Shaxsiy rivojlanish bo'yicha trening. Shaxsiy o'sish mashqlari

Taymir shahar byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi Dudinskiy birlashtirilgan turdagi "Ryabinka" bolalar bog'chasi

Dars eslatmalari

maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini rivojlantirish bo'yicha

"Yomonlik bilan kurash"

Ishlab chiquvchi va olib boruvchi: 1-toifali o'qituvchi -

Serova Tatyana Aleksandrovna

Dudinka

"Zloranda bilan jang"

Maqsad: Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini rivojlantirish.

Vazifalar:

Bir-biringizga do'stona munosabat, muloqot qobiliyatlari va o'zaro yordamni rivojlantirish. Bir-biriga yaqinlik tuyg'usini, o'zini o'zi qadrlash va boshqalarni qadrlash tuyg'usini shakllantirish. Guruh hamjihatligini rivojlantirishga hissa qo'shing.

Mimika orqali kayfiyatni aniqlashni mashq qiling.

Bolalarni axloqiy me'yorlar bilan tanishtirishda davom eting va ularning ichki ma'nosini oching.Uyatchanlikni engish, o'z-o'zini hurmat qilishni oshirish, ishonch hissini qozonish.

Uskunalar: zal orol (ko'l, daraxtlar, toshlar), bulutlar, ekran, "Yaxshi ishlar" savati, qal'a, yuz ifodalari tasvirlangan rasmlar, urug'lar, chelakdagi o'lik suv, konvertga o'xshash tarzda bezatilgan. reja.

Musiqiy hamrohlik: momaqaldiroq, yomg'ir, "Kosmik musiqa", orol musiqasi.

Darsning borishi

Bolalar zalga kirishadi.

Nima uchun bizga yaxshi kayfiyat kerak deb o'ylaysiz?

Savol: Muloqot qilish yoqimli bo'lishi uchun inson qanday bo'lishi kerak?

D: Inson mehribon, xushmuomala, mehribon, diqqatli, quvnoq, do'stona...

Savol: Kayfiyatimiz yomon bo‘lganda qanday bo‘lganimizni eslaylik?

D: G'amgin, g'azablangan, o'ziga tortilgan, ma'yus, zerikarli, g'azablangan ...

Savol: Yomon kayfiyat bilan kurashish kerakmi?

D: Kerak!

Savol: Nima va qanday qilishim kerak?

D: Hammaga birga tabassum qiling, yordam bering, chunki birgalikda bu osonroq va qiziqarliroq, lekin yolg'iz bu qiyin.

Savol: Qanday qilib biz birlasha olamiz?

D: Qo'l ushlang, yonma-yon turing ...

Savol: Men sizga boshqacha narsani taklif qilmoqchiman. Menda sehrli to'p bor. U birlashishimizga yordam beradi. Keling, to'pni uzatamiz va bir-birimizni maqtaylik.

"Glomerulus" mashqi

Maqsad: taranglikni bartaraf etish, bir-biriga yaqinlik tuyg'usini, o'zini o'zi qadrlash va boshqalarning qadr-qimmatini his qilish tuyg'usini yaratish, bolalarning bir-birini qabul qilishini rag'batlantirish, ularni faol ish va bir-biri bilan aloqa qilish uchun sozlash. Jismoniy mashqlar uyatchanlikni engishga yordam beradi, ijobiy fazilatlaringizni ro'yobga chiqaradi va o'z-o'zini hurmat qilishni oshiradi.

Savol: Bu ip bizni bir butunga bog'ladi. Bunda har birimiz muhim va zarurmiz.

Biz bir-birimizga yaxshi maqtovlar aytishga harakat qilsak ham, bizning dunyomizda sehrgar Zloranda tomonidan boshqariladigan "g'azab" shohligi mavjud, aynan u va uning yordamchilari bizning qalbimizni toshbo'ron qilishga harakat qilmoqdalar. bizda qo'rquv, xafagarchilik, charchoq, yomon kayfiyat ...

Bolalar, g'azab nimaga o'xshashligini bilasizmi? Keling, uni tasvirlashga harakat qilaylik.

Salbiy his-tuyg'ularni olib tashlash bo'yicha psixologik tadqiqotlar.

Savol: Bizning dunyomizda har doim Zlorandani mag'lub etishga va uning yovuzlik shohligini yo'q qilishga qodir odamlar bor. Bugun buni faqat biz va boshqa hech kim qila olmaydi. Bu shohlikka olib boradigan yo'l oson emas. Biz ko'p sinovlarga chidashimiz kerak, lekin biz bir-birimizga yordam beramiz. "Zloranda" sehrgarini mag'lub qilishni xohlaysizmi?

Shunday qilib, ko'zingizni yuming(Sehrli tovushlarning audio yozuvi). Bolalar ko'zlarini ochadilar. Taqdimotchi orolga e'tibor qaratadi.(orol musiqasi yangraydi)

Bolalar, biz Zloranda qirolligidamiz va uning qasriga borishimiz kerak. Ammo sayohatimizni davom ettirishdan oldin, biz atrofga qarashimiz, jodugar biz uchun noxush kutilmagan hodisalar tayyorlaganligini tekshirishimiz va jodugar bizni sezmasligi uchun o'zimizni yashirishimiz kerak. Sizningcha, biz ko'rinmasligimiz uchun kimga aylanishimiz kerak?

D: Daraxtda, gulda, hayvonda...

"Transformatsiya" mashqi

Maqsad: o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalar o'zlarini yashirishadi va rahbar taxmin qiladi.

Taqdimotchi konvertni ko'radi va unda Zloranda qal'asiga qanday borish mumkinligi haqidagi xarita (reja) mavjud. Bolalar va taqdimotchi xaritani o'rganadilar.

Bolalar, siz barcha to'siqlarni engishingiz mumkinmi? Keyin ketaylik.

Birdan momaqaldiroq gumburladi.

Savol: Ustimizda bulutlar to‘planib qolgan, ehtimol ularni Zloranda yuborgandir. Ular oddiy emas, balki yopishtiruvchidir. Qaysi biri yomg'ir yog'adi?

D: Ulardan elim oqib chiqadi.

Savol: Yomg'ir yog'a boshladi va biz hammamiz bir-biriga yopishib oldik (bolalar bir-birlarini yelkalaridan ushlab turishadi).

Lekin kutishga vaqtimiz yo'q. Biz shoshilishimiz kerak. Biz nima qilamiz?

D: Hammamiz birga harakat qilishimiz kerak.(to'siqdan o'tayotgan musiqa tovushlari)

"Yelimli yomg'ir" mashqi

Maqsad: Mashq bolalarni guruhda ishlashga o'rgatadi, o'z harakatlarining oqibatlarini ko'radi va ular uchun javobgar bo'ladi, guruh harakatlari uchun javobgar bo'ladi, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantiradi.

Bolalar qo'llarini qo'yib yubormasdan to'siqlarni engib o'tishadi: ular ko'lni aylanib o'tishadi, botqoqdagi to'siqlardan o'tishadi, toshlar ustidagi to'siqlardan o'tishadi.

Savol: Nihoyat, elim quridi va biz bir-birimizdan yopishib qoldik. Yaxshi bolalar qiyinchilikni engishdi.

Lekin bu nima?

Yigitlar! Ha, bu yangi tuzoq. Diagramma va xaritaga qarang. Agar Zloranda ko'rsatgan barcha shartlarni bajarsak, davom eta olamiz. (Siz suratga olishingiz va yaxshi va yomon ishlarni aniqlashingiz kerak, bolalar ulardan nima yaxshi va nima yomonligini aytib berishadi)

"Hikoya rasmlari" mashqi

Maqsad: Bolalarni axloqiy me'yorlar bilan tanishtirishda davom eting va ularning ichki ma'nosini oching.(Bola rasmda tasvirlangan harakatlarga axloqiy baho berishi kerak, bu bolalarning axloqiy me'yorlarga munosabatini ochib beradi.)

Mashqni tugatgandan so'ng, biz to'pni ochamiz va kalitni chiqaramiz.

Savol: Endi kalit bizda.

Ammo qal'a hali uzoqda, Zloranda esa yo'limizga g'azab urug'ini sochdi. Agar biz ularni yig'masak, ulardan nima chiqadi?

D: Hasad, nafrat, g'azab, nafrat daraxtlari o'sadi.

Savol: Ha, va bu daraxtlar o'tib bo'lmaydigan o'rmonlarga aylanadi va bizning dunyomizda abadiy qoladi. Bu urug'larni faqat qo'llarni ushlab, juftlikda yig'ish mumkin.

"Urug'larni yig'ish" mashqi

Maqsad: birgalikda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Savol: Bolalar, bu urug'larni sochib yubormaslik uchun ularni mushtingizga mahkam siqib oling. Zloranda yovuzlik o'rmonini o'stirmoqchi edi, lekin bu uning uchun ish bermadi. Urug'lar bilan nima qilamiz? (urug'larni o'lik suvga soling)

Mana, darvoza, keling, uni kalit bilan ochamiz (orqasida daraxt bor ekranli eshikni ochadi).

"Mo''jizaviy daraxt" mashqi

Maqsad: boshqalarning his-tuyg'ularini va kayfiyatini tushunish, shuningdek, kayfiyat va harakatlar o'rtasidagi munosabatni aniqlash qobiliyati.

Men bolaga boshqalarning kayfiyati turlicha bo‘lishi, yaxshi ishlar orqali unga ta’sir o‘tkazishi mumkinligi haqidagi tushunchani o‘ynoqi tarzda yetkazishga harakat qildim. Bolalar daraxtni yaxshi amallar barglari bilan bezashdi va shu bilan axloqiy xatti-harakatlarni haqiqiy hayotda aks ettirdilar.

Bolalar, bir-biringizni xursand qilish uchun nima qilish kerakligini o'ylab ko'ring yoki buni yaxshi ishlar deb atashingiz mumkin. Har bir taklif uchun siz xayrli ishlar savatidan bitta yashil barg olishingiz mumkin. Bu barglar sizning xayrli ishlaringizni ramziy qiladi. Keling, ularni "Mo''jizaviy daraxt" ga bog'laymiz!

- Qarang, daraxtimiz qanday yashil rangga aylandi!(balonning yorilishi ovozi)

Savol: Bolalar, qara, Zloranda g‘oyib bo‘ldi. Biz uni mag'lub etdik. (dars oxirida musiqa)

Savol: Bizga qaytish vaqti keldi, lekin buning uchun biz kosmosda uchishimiz kerak. Ko'zlaringizni yoping, qo'llaringizni ushlang.

(Kosmik musiqa 1-2 daqiqa davomida ijro etiladi). Ovozning asta-sekin pasayishi bilan musiqa o'chadi. O'qituvchi bolalarni dars boshlangan zalning boshiga olib boradi.

Bir, ikki, uch, ko'zlarini ochdi. Biz atrofga qaradik. Mana, biz yana bolalar bog'chasiga keldik. Yigitlar! Va qayerda bo'ldingiz? Qanday to'siqlarni engishingiz kerak edi? “Zloranda”ni mag'lub etishingizga nima yordam berdi?

shaxsiy rivojlanish sinfi. Dars xulosa, taqdimot, o'yinlar, testlar, simulyatsiya qilingan vaziyatlarni tahlil qilishni o'z ichiga oladi................................. .. ......

...............................................................................................................

Hujjat tarkibini ko'rish
"o'zingizni tarbiyalang"

1. Kirish so'zlari

Bugungi darsimizning mavzusi "O'zingizni tarbiyalang".

"O'zingizni tarbiyalang" darsining mavzusini qanday tushunasiz?

Nima uchun, sizningcha, o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanish kerak?

(Yanangiz tinch, qiziqarli bo'lishi uchun sizdan iliqlik, mehribonlik, quvonch paydo bo'lishi uchun).

2. Diqqatni faollashtirish

(Bolalarning kaftlariga no'xat qo'ying)

No'xatga diqqat bilan qarang va u qanday ko'rinishini ayting?

Rahmat. Lekin menimcha, no'xat bizning Yer sayyoramizga o'xshaydi, u kosmosdan ko'rinadi.

Yer sayyorasining bu kichik "nusxasida" nimani ko'rishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring?

Sayyoramizda 5 milliardga yaqin aholi istiqomat qiladi.

Yer yuzida qancha odam bor! Ammo har bir inson butun dunyo. Biz ikkita mutlaqo bir xil odamni topa olmaymiz, har bir kishi o'ziga xos tarzda qiziq. Har bir insonda yaxshi narsa bor, siz faqat o'zingiz va atrofingizdagi odamlarning yaxshi tomonlarini ko'rishni o'rganishingiz kerak.

Va menga savolga javob bering: “Men kimman? Men o'zimni bilamanmi?

-Bu savollarga javob berish qiyin bo'lib chiqdi...

- Biz hali ham o'zimizni yaxshi bilmaymiz, demak, o'zimizni o'rganishda davom etishimiz kerak.

- O'zimizni qanchalik tez tan olsak, hayotda shunchalik kam xatoga yo'l qo'yamiz.

- Va buning uchun siz hozir o'ylashingiz kerak: “Men hozir qandayman? Menda nima yaxshi? Men qanday odam bo'lishni xohlayman? O'zim haqimda nimani o'zgartirishim kerak? Buning uchun nima qilishim kerak? ”

- Siz o'z harakatlaringizni tahlil qilishni o'rganishingiz kerak, doimo o'ylab ko'rishingiz kerak: “Men bugun hamma narsani to'g'ri qildimmi? Kimgadir ozgina quvonch keltira olamanmi? Birovni xafa qildingizmi?”

3. Asosiy qism

Inson boshqa odamlarsiz yolg'iz yashay olmaydi.

Er yuzida ko'pchiligimiz bor, lekin hammamizda etarli joy, quyosh, havo, suv va oziq-ovqat bor.

Garchi odamlarning baham ko'radigan hech narsasi bo'lmasa ham, ular ba'zan janjallashib, bir-birlarini xafa qilishadi.

Hayotingizda xafa bo'lgan paytlaringiz bo'lganmi?

Qanday tuyg'ularni boshdan kechirdingiz? (Og'riq, xafagarchilik, adolatsizlik, yolg'izlik, umidsizlik)

Hayotingizda kimdirni xafa qilgan holatlar bo'lganmi?

Shuni esda tutish kerakki, bu faqat insonning o'ziga bog'liq bo'lib, uning boshqa odamlar bilan munosabatlari qanday rivojlanadi.

O'qing “Axloqning oltin qoidasi”:

Boshqalar sizga qanday munosabatda bo'lishini xohlasangiz, shunday muomala qiling."

- Ushbu oltin so'zlar hayotdagi barcha harakatlaringizga rahbarlik qilsin.

Endi biz test o'tkazamiz, unda har kim o'zini sinab ko'rishi va mehribon odam ekanligiga javob berishi mumkin. TEST

Har bir savolning yoniga "ha" yoki "yo'q" javobini qo'ying.

Sizda pul bor. Barcha pulingizni do'stlaringiz va oilangiz uchun sovg'alarga sarflay olasizmi? _____________

Do'stingiz suhbatda o'z muammolari yoki muammolarini siz bilan baham ko'radi. Agar mavzu sizni qiziqtirmasa, shunday deysizmi?

Sizning do'stingiz shaxmat yoki boshqa o'yinda yomon. O'yinga bo'lgan qiziqishni yo'qotmasligi uchun unga taslim bo'lasizmi?

Odamlarni xursand qilish uchun ularga yaxshi so'zlarni aytishni yoqtirasizmi?

Siz tez-tez yomon hazillardan foydalanasizmi?

Sizga qasoskorlik va qasoskorlik xosmi?

Odamlarga yordam berishga tayyormisiz?

Agar bu sizning mas'uliyatingizga kirmasa, ota-onangizning iltimosiga binoan ishlaysizmi?

Do'stlaringizni xursand qilish uchun kimgadir taqlid qilasizmi?

Hisoblash. 1, 3, 4, 8-savollarga “ha” deb javob berganingiz uchun va 2, 5,6, 7, 9-savolga “yo‘q” deb javob berganingiz uchun bir ball. 1-savol: ha - 1 ball, yo‘q - 0 ball 2-savol: ha - 0 ball, yo‘q – 1 ball 3-savol: ha – 1 ball, yo‘q – 0 ball 4-savol: ha – 1 ball, yo‘q – 0 ball 5-savol: ha – 0 ball, yo‘q – 1 ball 6-savol: ha – 0 ball , yo‘q – 1 ball 7-savol: ha – 0 ball, yo‘q – 1 ball 8-savol: ha – 1 ball, yo‘q – 0 ball

9-savol: ha 0 ball, yo'q - 1 ball.

Sinov natijalari:

7 balldan ortiq. Siz mehribonsiz, boshqalarga yoqadi va odamlar bilan qanday muloqot qilishni bilasiz. Sizning do'stlaringiz ko'p.

4 dan 7 ballgacha. Sizning mehribonligingiz tasodifiy masala: siz hammaga mehribon emassiz va har doim ham emas.

4 balldan kam. Sizning o'zingiz uchun qiyin ish bor.

Bir-biringiz bilan muloqot qilish munosabatlarni iliqroq, mehribonroq va samimiyroq qilishga nima yordam beradi? (mehribon so'zlar, ishlar)

Endi o'ynaymiz.

O'yin deyiladi "Ruh boyliklari"

Stollaringizda so'zlar yozilgan kartalar bor, sizga mos keladigan xarakter xususiyatlarini tanlang. "Ruh boyligi" o'yini

Va hozir she’rlarni tinglang va tahlil qiling qahramonlarning xatti-harakati.

Chunki siz boshqalarning xatolaridan saboq olishingiz mumkin.

She'riyat: A. Barto “Sonechka”, A. Barto “Lyubochka”, A. Barto “Vovka qanday voyaga yetdi” (bolalar she'rni yoddan o'qiydilar)

Adabiy qahramonda qanday xarakter xususiyatlari aniq ko'rinadi?

Ushbu xarakter xususiyatlarini o'zingizda rivojlantirishga arziydimi?

Qahramonga qanday maslahat berasiz?

Yana no'xatga qarang.

Erdagi inson hayoti nimasiz imkonsiz bo'lar edi? (tabiatsiz)

Xulosa:

Faqat bilimli, mehribon, diqqatli odam Yerni qutqara oladi.

Bu bizning butun dunyomiz. Bu tushuncha har birimizni va uning atrofidagi tabiatni o'z ichiga oladi.

No'xatga qarang. Uni saqlab qolishga muvaffaq bo'ldingizmi?

Buni qilish qiyin edi: no'xat yo'qolishi yoki sinishi mumkin edi. Tinchligimizni saqlash ham qiyin. Buning uchun siz ehtiyotkor va tejamkor bo'lishingiz kerak.

Siz o'zingiz va boshqa odamlar bilan tinchlikda yashashingiz kerak. O'zingizdagi tinchlikni qadrlashni o'rganishingizni istayman.

Eslab qoling "Odam o'zini tarbiyalamasa, boshqa hech kim uni tarbiyalay olmaydi." (Suxomlinskiy V.A.)

Bu men uchun dars soati davomida juda muhim edi...

Bu menga hayotda kerak bo'ladi ...

Bugun men o'zimni tarbiyaladim ...

4. Yakuniy qism

“Ezgulikning sehrli guli” trening o‘yini

Bir doira ichida turing, qo'llaringizni oldinga cho'zing, ko'zingizni yuming. Men nima haqida gaplashishimni tasavvur qiling. Tasavvuringizda mehr va yaxshi kayfiyat gulini chizing. Uni ikkala kaftga qo'ying. U sizni qanday isitayotganini his eting: qo'llaringiz, tanangiz, ruhingiz. U ajoyib hid va yoqimli musiqa chiqaradi. Va siz uni tinglashni xohlaysiz. Ushbu gulning barcha iliqligini, mehrini va yaxshi kayfiyatini qalbingizga joylashtiring. Sizda yangi kuchlar bor: salomatlik, baxt, quvonch kuchlari. Siz o'zingizni yoqimli va quvnoq his qilasiz, sizda yaxshi, ko'ngilni isituvchi kayfiyat bor.

Ko'zlaringizni oching. Qo'llaringizni ushlab turing, bir-biringizning ko'zingizga qarang, yaxshi narsa tilang.

(Men boshlayman: ... Sizga sog'liq tilayman)

Rahmat. Sizga tinchlik va yaxshilik tilayman.

Taqdimot mazmunini ko'rish
"o'zingizni tarbiyalang"

• O'qimishli odam bo'lish nimani anglatadi?
• U haqida gapirish uchun odam qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak - "Ha, u yaxshi odobli odam!"

• Yakshanba. Sevimli ko'rsatuvingiz televizorda bo'lishi kerak. Ammo onam ob'ektiv sababga ko'ra, mendan kichik ukam bilan shu vaqtda sayr qilishni so'raydi.
• Qaysi xatti-harakatni tanlaysiz?
• A. Men akam bilan dasturni tomosha qilishni taklif qilaman
• B. Avval televizor ko‘raman, keyin akam bilan sayrga chiqaman
• B. Men nima uchun onam o'zi sayrga chiqolmasligini bilib olaman, keyin nima qilishni hal qilaman.
• G. Men akam bilan sayrga boraman
• D. Men ukam sayr qilishni istamasligi uchun dastur davom etayotganda unga qiziqarli o‘yin o‘ylab topaman.
• - Siz nima qilasiz? Tanlovingiz haqida fikr bildiring.

• Sinf o'qituvchisi, ya'ni. Yigitlarga shuni e'lon qilamanki, biz sirkga bir nechta chipta olishga muvaffaq bo'ldik. Lekin men barchangizni yaxshi ko'raman va kimga bormaslikni tanlash men uchun qiyin. Buni o'zing qil. Va kimga bormaslikni o'zingiz hal qilishni taklif qilaman.
• A. Men tajovuzkor bo'lmasligi uchun qur'a tashlashni taklif qilaman
• B. Ovoz berish orqali qaror qabul qilishni taklif qilaman
• B. Bu chiptalarni o‘qish va faol mehnat orqali qo‘lga kiritganlarga berishni taklif qilaman
• G. Men bormayman deb qo‘limni ko‘taraman.
• D. Guruhlarga taqsimlashni taklif qilaman, guruh esa munosiblarini tanlaydi
• - Siz nima qilasiz?

Vaziyat № 3.

Andrey ruxsatisiz Vikadan hukmdorni oldi. Andrey uning qaytish talabiga javob bermaydi. Sizning harakatlaringiz.

• A. hech narsa bo‘lmayotgandek qilib ko‘rsatish
• B. hukmdorni Andreydan kuch bilan olib, Vikaga qaytaradi
• B. Vika uchun yana bir narsani oling va Andrey bilan birgalikda Vikani masxara qiling
• D. Andreyni uyaltirib, Andreyni hukmdorni qaytarishga ishontirishga harakat qiling
• D. kattalardan yordam soʻraydi.

• · Boshqa odamlarga samimiy qiziqish ko'rsating.
• · Tabassum!
• · Esda tutingki, inson uchun uning ismining tovushi inson nutqining eng yoqimli va eng muhim tovushidir.
• · Yaxshi tinglovchi bo'ling.
• · Suhbatni suhbatdoshingiz uchun qiziqarli saqlang.
• · Odamlarga muhimligini his qilish.
• Sizningcha, ushbu usullardan qaysi biri siz uchun muhim?

Nazariy ma'lumotlar

Psixologiya ajoyib fan. Shu bilan birga, u ham yosh, ham eng qadimiy fanlardan biridir. Antik davr faylasuflari zamonaviy psixologiya uchun ham dolzarb bo'lgan muammolar haqida o'ylashgan. Ruh va tana, idrok, xotira va tafakkur munosabatlari masalalari; ta'lim va tarbiya, his-tuyg'ular va inson xatti-harakati motivatsiyasi va boshqa ko'plab masalalar olimlar tomonidan miloddan avvalgi 6-7 asrlarda qadimgi Yunonistonning birinchi falsafiy maktablari paydo bo'lganidan beri ko'tarilgan. Ammo qadimgi mutafakkirlar zamonaviy ma'noda psixologlar emas edilar. Psixologiya fanining ramziy tug'ilgan kuni 1879 yil, Germaniyaning Leyptsig shahrida Vilgelm Vundt tomonidan birinchi eksperimental psixologik laboratoriya ochilgan yil hisoblanadi. Shu vaqtgacha psixologiya spekulyativ fan bo'lib qoldi. Va faqat V. Vundt psixologiya va eksperimentni uyg'unlashtirish uchun jasoratni oldi. V.Vundt uchun psixologiya ong haqidagi fan edi. 1881-yilda laboratoriya negizida Eksperimental psixologiya instituti ochildi (bu hozir ham mavjud), u nafaqat ilmiy markazga, balki psixologlar tayyorlash xalqaro markaziga ham aylandi. Rossiyada eksperimental psixologiyaning birinchi psixofiziologik laboratoriyasini V.M. Bekhterev 1885 yilda Qozon universiteti klinikasida.

Quyidagi mashqlar o'zingizni shaxsiyatingizning zaif, istalmagan tomonlaridan xalos bo'lishga va kuchli tomonlaringizni rivojlantirishga yordam beradi. Ushbu test (imtihondan o'tish mumkin) sizning shaxsiyatingizning mumkin bo'lgan "bo'limlari" dan faqat bittasini (psixologik portret) beradi, ammo umid qilamizki, uning yordami bilan ba'zi xususiyatlaringizni yaxshiroq tushunasiz. Sizda qaysi xususiyatlar aniqroq ekanligi unchalik muhim emas - kaptar, tuyaqush yoki kalxat, muhimi shundaki, siz yana bir bor o'zingizga tashqaridan qaradingiz. Ko'rinib turibdiki, o'zingiz haqingizda hamma narsa sizni qoniqtirmaydi. Agar siz o'zgartirishga qaror qilsangiz, noqulay vaziyatlarga tayyor bo'ling - bu o'sish jarayonining muqarrar bosqichidir. O'zgartirishga rozi bo'lish, operatsiyaga rozi bo'lish bilan barobar: siz bir muddat og'riysiz, lekin eski kasallikdan qutulasiz. Sizga ba'zi vazifalar salbiy fazilatlarni rivojlantirayotgandek tuyulishi mumkin: nega ularni o'rgatish kerak? Bu erda chalkashlik bor: sizdan fazilatlarni emas, balki ko'nikmalarni rivojlantirish so'raladi. Sifatlar abadiydir, lekin ko'nikmalar faqat kerak bo'lganda. Siz "urish" imkoniyatiga ega bo'lishingiz kerakmi? "Urish" shart emas, lekin "urish" ba'zan juda zarur ...

Nima kerak kaptar

Siz o'sib ulg'ayishingiz va mustaqil bo'lishingiz kerak, ko'pincha boshqalarning umidlari yoki so'rovlariga zid ravishda o'z hayotingiz bilan yashashni boshlashingiz kerak. Siz boshqalar uchun emas, balki o'zingiz uchun inson bo'lishni o'rganishingiz kerak.. Siz o'zingiz bo'lishga haqqingiz bor. Siz o'zingiz uchun ichki ruxsat etilmagan ko'p narsalarga ruxsat berishingiz kerak. Bu siz yomon odam bo'lishingiz kerak degani emas, lekin sizda juda ko'p bo'lgan yaxshilik ishonchli tarzda himoyalangan bo'lishi kerak.

1. “Tabassum qilmaslik” mashqi.

Tabassum ajoyib, u sizni doim go'zal qiladi. Ammo ular sizni tabassum bilan ham "ushlaydilar": agar siz tabassum qilsangiz, bu "Ha" deganingizni anglatadi. Bu har doim eng to'g'ri javob ekanligiga ishonchingiz komilmi? "Erkin" odam bo'lish uchun kimdir sizga tabassum qilganda tabassum qilmaslikni o'rganing. O'zingizga ham ma'yus, ham jiddiy bo'lishga ruxsat bering.

2. "Yo'q" mashqi.

"Yo'q" deyish siz uchun qiyin - siz odamni xafa qilishni xohlamaysiz, chunki u sizdan xafa bo'lishi yoki g'azablanishi mumkin. Shunday qilib, siz xotirjam va qat'iyat bilan "Yo'q" deyishni o'rganishingiz kerak. Birinchidan, siz bunga huquqingiz bor, ikkinchidan, bunday "Yo'q" odatda qabul qilinadi.

3. "Nostandart harakatlar" mashqi.

Siz atrofingizdagi odamlarning fikriga juda bog'liqsiz va standart xatti-harakatlardan ("boshqalar kabi") o'tishdan qo'rqasiz. O'zingizga har qanday oqilona, ​​ammo nostandart harakatlarga ruxsat bering. Avtobus bekatida faqat jim turish odat tusiga kiradi, lekin siz sovuqqonsiz - sakrang yoki mashq qiling. Boshqalar sizga g'ayritabiiy odamdek qarashadimi? Birinchidan, ular noto'g'ri, ikkinchidan, nima uchun ularning qarashlari va baholari sizni qiziqtiradi?

4. “Lab” mashqi.

Agar siz hali ham boshqalarning norozi qarashlariga dosh berishni qiyin deb hisoblasangiz, ruhiy barqarorlikni o'rgatish kerak. Ko'chada yoki transportda yuqori labingizni bir oz ko'taring, tish go'shti va tishlaringizni ochib qo'ying, shunda yuzingiz yoqimsiz ifodaga ega bo'la boshlaydi. O'zingizga shunday xunuk, yoqimsiz yuz bilan bo'lishga ruxsat bering. Ushbu mashqning yaxshi tomoni shundaki, siz bu erda "kuchlanish darajasini" sozlashingiz mumkin. Agar qattiqlashsa, labingizni pastga tushiring; Agar taranglikni his qilmasangiz, labingizni baland ko'taring...

5. “Men sizga baho beraman” mashqi.

Ushbu mashq oldingi vazifalarni bajarishni osonlashtiradi va sizni ichki jihatdan erkinroq qiladi. Hayotda va muloqotda baholanmaslikni, balki minnatdor bo'lishni o'rganing. Odamlar sizni baholashini kutmang - o'zingizni birinchi bo'lib baholang. Nostandart harakatlarni bajarayotganda, boshqalarning turli reaktsiyalarini kuzating (ularning hammasi ham adekvat va aqlli bo'lmaydi). Agar siz xatoga yo'l qo'ygan bo'lsangiz va kimnidir tushkunlikka tushirgan bo'lsangiz - tashvishlanmang, lekin bu odam sizning xatongizga qanday munosabatda bo'lishini (to'g'ri, yo'q? Aqlli, yo'q?) kuzatib boring.

6. "Salbiy his-tuyg'ularning erkinligi" mashqi.

Siz o'zingizning nomaqbul (ayniqsa salbiy) his-tuyg'ularingiz bilan boshqalarni xafa qilishdan yoki xafa qilishdan qo'rqasiz. Bu yaxshi tashvish, lekin siz bu qo'rquvdan xalos bo'lishingiz kerak. Sizning his-tuyg'ularingiz qanday bo'lishidan qat'iy nazar, siz ularga huquqingiz bor. Salbiy his-tuyg'ularingizni boshqalarga yoki shunchaki kosmosga tez-tez, erkinroq ifoda eting.

7. "Ayblov erkinligi" mashqi.

Ayblovlarga javoban bahona topmaslikni, balki darhol qarshi hujumga o'tishni va o'zingizni qarshi ayblashni o'rganing. Aks holda, ular sizga hujum qilishni boshlamaguncha kutmang: ayblovlarni o'zingizdan boshlang.

10. “Ishlarni tartibga soling!” mashqi.

Hali xizmat ko'rsatilmagan do'konlarda va boshqa xizmat ko'rsatish markazlarida narsalarni tartibga solishni qoidaga aylantiring. Savdo va maishiy xizmat xodimlariga izoh berishga ruxsat bering (ularning samaralimi yoki yo'qligi muhim emas).

Nima kerak Tuyaqush. Tashxis va umumiy ko'rsatmalar.

Odamlar bilan aloqalarni yomonlashtiradigan va dunyoning barcha ranglarini idrok etishni cheklaydigan sovuqqonligingiz tabiiy emas, balki faqat aloqalar va tajribalardan qo'rqishning natijasidir. Ha, yashash og'riqli bo'lishi mumkin, lekin bu umuman yashamaslik uchun sabab emas. Va bolalik va o'smirlik davrida juda og'riqli bo'lgan narsa endi qo'rqinchli emas. O'zingizni dunyoga ochishga harakat qiling, shunda dunyo sizga ochiladi! Sizning asosiy vazifangiz - atrofingizdagi odamlarga qiziqish va e'tiborni rivojlantirish, ularni yaxshiroq tushunish va his qilishni o'rganishdir.

1. "Assotsiatsiyalar" mashqi.

Bu guruhdagi taniqli o'yin bo'lib, bir kishi chiqadi va boshqa birov taxmin qiladi. Taxmin qiluvchi "mavhum" savollarni berishi kerak (masalan, "Qaysi uy-ro'zg'or buyumlari?") va javob beruvchi sirli odam haqida o'ylashi, javobini u bilan assotsiativ ravishda bog'lashga harakat qilishi kerak.

2. “Yuzlarni yodlash” mashqi.

Atrofingizdagi odamlarning yuzlarini eslab qolish odatini rivojlantiring. Biz qaradik, ko'zimizni yumdik va hamma narsani vizual, batafsil ravishda tiklashga harakat qildik. Agar u ishlamasa, siz biror narsani "ko'rmaysiz", yodlash to'liq bo'lishi uchun yana qarang.

3. “U qanday kuladi?” mashqi.

Yuzlarga qarab, vizual tarzda tasavvur qilishga harakat qiling: "Bu odam qanday qilib o'z sevgisini e'lon qiladi, u qanchalik ayyor, u qanday qo'pollik qiladi? Qasam iching, u uch yil davomida qanday xafa bo'ladi (to'g'ridan-to'g'ri - qarang?) U qariganda qanday bo'ladi (qarang?)

4. “U nima?” mashqi.

Suhbat va o'yin-kulgi bo'lgan do'stlar guruhida shovqindan voz keching, indamay boshqalarni tinglang va tushunishga harakat qiling: "Nega bu odam nima qilyapti yoki shunday qilyaptimi? Juda quvnoqmi yoki u jim o'ynayaptimi - Qiziq - nega?

5. “Men boshqalarning nigohi bilan” mashqi.

Turli vaziyatlarda va turli odamlar bilan suhbatdoshingizning ko'zi bilan o'zingizga qarashga harakat qiling. Siz qanday taassurot qoldirasiz? U siz haqingizda nima deb o'ylaydi?

6. “Empatiya” mashqi.

Suhbatdoshingizga ta'sir qiladigan shaxsiy mavzular haqida gapirganda, tashabbusni qo'lga kiritmasdan yoki o'chirmasdan, uni faol va qiziqish bilan tinglashga harakat qiling (tashqi tomondan emas, balki ichkarida), lekin empatiya va o'zingizni uning o'rniga qo'yishga harakat qiling.

7. "Transformatsiya" mashqi.

O'zingizni boshqa odamning o'rnida his qilishga harakat qiling. U siz ekanligingizni tasavvur qiling. O'zingizni uning o'rniga qo'ying, uning tashqi ko'rinishiga kiring, uning ichki dunyosiga kiring. Uning holatini, yurishini, yuz ifodalarini va harakatlarini takrorlang. Reenkarnatsiya - uning his-tuyg'ularini his qilishga va uning fikrlari bilan o'ylashga harakat qiling.

8. Kompaniyalarda tez-tez ommaviy ko'ngilochar rolini bajaring. Agar u ishlamasa, o'rganing. Shaxsiy o'sish qiziqarli va juda foydali, lekin har doim oddiy.

Nima kerak qirg'iy. Tashxis va umumiy ko'rsatmalar.

Atrofingizdagilarni dushman sifatida ko'rib, o'zingizga do'st bo'lishi mumkin bo'lganlarni ham beixtiyor ularga aylantirasiz. Siz o'z irodasiga qarshi bo'lishi mumkin bo'lgan hamfikrlarni raqobatchilaringizga aylantirasiz. Buning oldini olish uchun siz ko'proq bag'rikeng va do'stona bo'lishni o'rganishingiz kerak.

1. “Tabassum” mashqi.

O'zingizni odatdagi ifoda sifatida iliq va do'stona tabassumga o'rgatish kerak. Agar u erda bo'lmasa, unga tayyorgarlik bo'lishi kerak. Har doim ichki tabassum bo'lishi kerak.

2. “Tinchlik bo‘lsin” mashqi.

Har qanday odam bilan uchrashganda birinchi ibora (ichki ibora, munosabat) "Sizga tinchlik bo'lsin!" Unga butun qalbing bilan, butun qalbing bilan bering! Ertalab uydan chiqayotganda buni osmonga, qushlarga, daraxtlarga tashlang! Siz chiroyli daraxtni quchoqlashingiz mumkin. Agar siz kimdir bilan janjallashishni yoki qasam ichishni boshlasangiz, esda tuting va har 3 daqiqada takrorlang: "Sizga tinchlik!" - bu sizni to'xtatishga yordam beradi. Ko'pchilik boshqa ichki iborani afzal ko'radi (va shunchaki saqlaydi), ya'ni: "Yaxshi". Nima bo'lishidan qat'iy nazar, har besh daqiqada o'zingizga ichki tabassum bilan ayting: "Yaxshi!" Ular sizga: "Yaxshi" deb baqirishadi. Siz baqiryapsizmi - "Yaxshi". Biroz vaqt o'tgach, hech kim endi qichqirishni xohlamaydi va sizning ruhingiz engil va iliq bo'ladi.

3. “Tashabbusni topshirish” mashqi.

Suhbatdoshingizga tez-tez suhbatda tashabbus ko'rsating. Suhbat u nimani xohlayotgani va u xohlagani haqida bo'lsin.

4. "O'zingiz uchun baholash" mashqi.

Tez-tez baholanadigan emas, baholanadigan bo'ling. Atrofingizdagilar sizni qanday his qilishadi? Ular sizdan va atrofingizdan o'zlarini qulay his qilishadimi? Agar kimdir xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, bu haqiqatga emas, balki bu vaziyatdagi munosabatingizga e'tibor bering.

5. “Yoqimli suhbat” mashqi.

Agar savol juda muhim bo'lmasa (aytmoqchi, uni tez-tez baholashni o'rganing), suhbatni shunchaki yoqimli qilishga harakat qiling. Suhbatdoshingiz to'g'ri yoki noto'g'ri, ahmoq yoki yo'qmi, u siz bilan o'zini yaxshi his qilishiga ishonch hosil qiling.

6. "Shimdagi bulut" mashqi.

Kamroq, jimroq, yumshoqroq gapirishni o'rganing. Qarshilikdan ko'ra rozi bo'lishga harakat qiling. "Yo'q"dan ko'ra tez-tez "Ha" deb ayting. Kategorik iboralar va intonatsiyalardan saqlaning.

7. "Maqtov va minnatdorchilik" mashqi.

Insonga u va uning harakatlari haqida yaxshi narsalarni aytib berish uchun har qanday qulay imkoniyatdan foydalaning. Inson haqida sizga yoqqan hamma narsani ifoda eting: ko'zlaringiz, tabassumingiz va, albatta, so'z bilan. O'zingizga qoyil qolishga ruxsat bering: "Siz bugun ajoyib ko'rinasiz!" "Sizga chin qalbimdan rahmat, bu shunchaki ajoyib!" Asosiysi, bu samimiy bo'lsin va bu faqat sizga bog'liq.

8. "Momaqaldiroq bekor qilindi" mashqi.

Salbiy his-tuyg'ularingizni boshqarishni o'rganing. Ularni ushlab turish siz uchun qiyin va atrofingizdagilar uchun ularga chidash qiyin. Qasam ichmaslikni o'rganing. Bir hafta davomida hammani hamma narsani kechirish, hamma narsani tushunish bilan qabul qilish, tanqid qilmaslik yoki izoh bermaslik, qoralamaslik, so'kmaslik zaif bo'lmaydimi? Agar u bir hafta davomida zaif bo'lsa, unda qancha vaqt zaif emas?

9. "Sage" mashqi.

Donolikni, hayotga mulohazali qarashni va yo'qotish qobiliyatini o'rganing. Sizning yo'qotishingiz sizning yangi tajribangiz va undan saboq olish imkoniyatidir. Nima bo'lishidan qat'iy nazar, g'azablanishingiz yoki xafa bo'lishingizdan oldin o'zingizdan so'rang: "Dono odam bunga qanday munosabatda bo'ladi?" Axir, bu shaxsiy o'sish deb ataladi.

Nikolay Kozlovning "O'zingizga va odamlarga qanday munosabatda bo'lish kerak yoki har kuni amaliy psixologiya" kitobi materiallari asosida.

Va yana. O'ylaymanki, har qanday shaxs uchun har qanday mojarodan g'alaba qozonishni o'rganish, unga minimal kuch va kuch sarflashni o'rganish foydali va qiziqarli bo'ladi.

Psixologik Aykido. Amortizatsiya va aloqa printsipi.

Mixail Efimovich Litvakning "Psixologik Aykido" audiokitobidan parcha

Agar sizga maqola yoqqan bo'lsa va uni foydali deb topsangiz, yangilanishlarga obuna bo'ling.

GB(O)S(K)OU Shimoliy Qozog‘iston viloyati yetim bolalar va ota-ona qaramog‘isiz qolgan bolalar uchun maktab-internati, VIII tip № 5, Yelets, Lipetsk viloyati.

Tselykovskaya Svetlana Anatolyevna.

Boshlang'ich maktab o'qituvchisi, oliy malaka toifali o'qituvchi.

"Dunyoga oyna" o'quv dasturi uchun dars eslatmalari.

MAVZU: Men o'zim haqimda nimani bilishni xohlayman?

MAQSAD: o'zini o'zgartirish va shaxsiy o'sishga bo'lgan ehtiyojni yaratish.

VAZIFALAR: o'z-o'zini bilish vositalari bilan ta'minlash;

shaxsiy fazilatlarni bilish orqali shaxsiy sohani tuzatish;

o'z-o'zini hurmat qilish va boshqalarni hurmat qilish tuyg'usini rivojlantirish.

SINFNING OLISHI.

I . Org. moment.

Hissiy kayfiyat: salomlashish o'yini "Men siz bilan tanishganimdan xursandman".

II. Asosiy qism.

"Mening o'zim haqidagi tasavvurim" mashqi.

Mening bo'yim__________

Mening vaznim ___________

Kayfiyatim____

Mening tashqi ko'rinishim_____

Mavzu bo'yicha suhbat.

Familiyangiz qayerdan kelganini bilasizmi? (Ba'zi familiyalar tarixi haqida o'qituvchidan qisqacha hikoya).

Ota-onangiz haqida nimalarni bilasiz?

O'zingiz haqingizda nimani bilishni xohlaysiz?

Nima uchun odam o'z oilasi, uning xususiyatlari bilan qiziqishi kerak?

3. “Sizdagi eng go‘zal narsa...” testi.

Bayramga borishdan oldin, siz yarim kunni o'tkazasiz ...

Tayyor bo'lish

Musiqa disklarini tanlang

Tashqariga chiqish vaqti kelguncha uy atrofida bemalol yuring

Qaysi odam hech qachon sizning do'stingiz bo'la olmaydi?

Zerikarli

Yolg'on

Qo'pol

Siz sayrga chiqdingiz va birdan yomg'ir yog'a boshladi. Siz…

Ko'lmaklarda sakrash imkoniyatidan foydalaning!

Siz duch kelgan birinchi kinoteatrga duch kelasiz

Siz nam sochlar va kiyimlar haqida tashvishlana boshlaysiz.

Kechqurunni maroqli o'tkazishning eng yaxshi usuli...

Do'stlar bilan kuling

Hech qachon bo'lmagan joyga borish

Davraga qo‘shiling.

1-sonli javoblar ustunlik qiladi: sizda go'zallik tuyg'usi yaxshi rivojlangan. Siz tashqi ko'rinishingizga ko'p vaqt sarflaysiz. Siz mehribon va muloyimsiz.

2-sonli javoblar ustunlik qiladi: sizning afzalliklaringiz: kuchli xarakter va o'ziga ishonch. Siz sarguzasht va o'zgarishlardan qo'rqmaysiz.

3-raqamli javoblar ustunlik qiladi: sizda hazil tuyg'usi bor. Siz mojarolardan qochasiz va o'zingiz xohlagan narsaga erishishning eng oson yo'li tabassum bilan ekanligiga ishonchingiz komil.

4. “Men o‘zimdan qoniqdimmi?” mashqi.

III. Darsning xulosasi.

Reflektsiya. Men bo'lishni xohlayman ...

MAVZU: Men voyaga yetdim.

MAQSAD:

VAZIFALAR: o'smirga o'zining shaxsiy imkoniyatlarini amalga oshirish imkoniyatini berish;

o'z-o'zini tahlil qilish qobiliyatini rag'batlantirish orqali fikrlashni tuzatish;

boshqalarga hurmatni rivojlantirish.

SINFNING OLISHI.

I. Org. moment.

Psixo-emotsional kayfiyat: salomlashish o'yini "Uchrashuv".

II. Asosiy qism.

1. Matn bilan ishlash.

Men uzoq safar oldidan o'zimni eslash uchun darvoza oldida turib, Oynaga qarayman. Birinchi qadamlardanoq men hayotga muhabbat bilan to'lganman, yurish oson va yoqimli edi. Tez orada katta tog' paydo bo'ldi. Men g‘orga kirib, saxovat iliqligiga to‘ldim. Men bu iliqlikni men boradigan Do'stlarimga berishim kerakligini angladim.

Men yo'l bo'ylab yugurib ketdim va kutilmaganda ochko'zlik botqog'iga tushib qoldim. Qanchalik chuqurroq tushsam, hamma narsani o'zim uchun saqlashni xohlardim. Oxirgi kuchim bilan shoxni ushlab, botqoqlikdan sudralib chiqdim. Ochko'zlik qoldiqlarini silkitib, Do'stlar uyiga yugurdim. Ammo uyda hech kim yo'q edi.

Men yana yo'l bo'ylab yurdim. Ko'p o'tmay, meni hasadning qushqo'nmaslari qopladi. Tikanlarni yechib, Yovuzlik Tumanini darrov payqamadim. Men shosha-pisha orqaga qaytdim va Do'stlar meni kutib turgan uyga yugurdim.

Dam olib, Mehribonlik ko‘prigidan Muhabbat yo‘liga o‘tdim. Yo‘l chetlarida rangli toshlar yaltirab turardi. Men ularni yig'a boshladim va meni aldash istagi kuchli bo'ldi. Men ulardan tezda xalos bo'ldim.

Tez orada Volot oynasi miltillay boshladi. U yerda meni do‘stlar kutishardi. Men yo'lda kamolotga erishdim. Yovuzlik, ochko'zlik, yolg'on, hasad borligini endi bilaman. Sevgi yo'li menga birinchi bo'lib tuyulgandek oson emas. Lekin davom etmoqda.

Munozara.

Har bir inson ulg'ayganida nima bo'ladi? Hayot yo'lingizda nimaga duch kelishingiz kerak? Hayotdagi eng muhim narsa nima?

2. Amaliy topshiriq.

Men katta bo'ldim

Mening muhim o'zgarishlarim________________

3. Yozuvlarni jamoaviy muhokama qilish.

4. Sog'lik lahzasi.

5. “Bu menman” rasmi.

III. Darsning xulosasi.

Reflektsiya. Men katta bo'ldim, chunki ...

O'yin "O'yinchoqni yashirish". Insonning faqat ijobiy fazilatlari tilga olinadi.

MAVZU: Mening muhim o'zgarishlarim.

MAQSAD: o'smirlarning shaxsiy o'sishiga yordam berish.

VAZIFALAR: o'smirlarni ijobiy o'zini o'zgartirishga undash;

xulq-atvorni amalga oshirishda axloqiy va irodaviy intilishlarni shakllantirish orqali shaxsiy sohani tuzatish;

boshqalar bilan do'stona munosabatlarni rivojlantirish.

SINFNING OLISHI.

I. Org. moment.

Psixo-emotsional kayfiyat: "Kayfiyat rangi" mashqi. Kayfiyatingiz rangini tanlang. Natija haqida xabar bering.

Nega aynan shunday kayfiyat?

II. Asosiy qism.

1. Plakat bilan ishlash.

Ijobiy fazilatlarga ega plakat osilgan. O‘smirlar navbatma-navbat bu fazilatlarni alifbo tartibida bir muddat o‘qishga harakat qilishadi.

2. Mavzu ustida ishlash.

Mumkin bo'lgan ijobiy o'zgarishlar bo'lgan kartalar tarqatiladi.

Men ko'proq o'zini tutayapman.

Boshqalarni xafa qilmaslikka harakat qilaman.

Men sinfda jim o'tira olaman va hokazo.

Bolalar o'zlariga mos keladigan gaplarni o'qiydilar. Ular o'zlari bilan to'ldiradilar.

3. Matn bilan ishlash.

Olis shimolda, yolg‘iz tog‘lar orasida ayvonli kichkina uy turardi. Unda kichik hayvon Egorka yashagan. U har doim hamma narsada tartibni yaxshi ko'rardi. Uning barcha narsalari o'z joylarida edi va hech narsa o'zgarmadi.

Ammo bir kuni katta va qo'rqinchli bo'ron tog'larni urdi. U tezda uchib, yo'lidagi hamma narsani yo'q qildi. Dovul kichkina uyga hujum qilib, undagi hamma narsani ag'darib yubordi. Tez orada shamol tindi.

Yegorka vayron bo'lgan yashash xonasida o'tirdi. Kechqurun tovushlarni tinglab, u tog 'kapalaklarining suhbatini tutdi. Ular Yegorkaning kerosin lampasi yonishdan to'xtaganidan beri hech kim uyiga yo'l topa olmagani haqida gapirishdi. Buni eshitgan Yegorka o‘yladi: “Dunyoda menga muhtoj bo‘lganlar bor. Ular mening chirog‘imning nuriga muhtoj”.

U chiroq izlash uchun uyiga yugurdi. Lekin, afsuski, buzilib ketdi... Keyin bo‘rondan singan, sochilib ketgan barcha mebellarni yig‘ib, olov yoqdi. Olov alangasi vodiy va tog‘ yonbag‘irlarini yorug‘lik bilan to‘ldirdi. Quvonchli kapalaklar uyga uchib ketishdi. Egorka quvnoq va xotirjam olov yonida o'tirdi. U muhim narsani tushundi: u o'zgarmadi, lekin ayni paytda o'zgardi.

Munozara.

Dovuldan oldin Egorka qanday edi?

U nima qildi? Nega u bunday qildi?

U bilan qanday muhim o'zgarishlar yuz berdi?

III. Darsning xulosasi.

Hikoyani o'qib bo'lgach, o'z fikringizni yozing.

O'zingizni 5-sinf o'quvchisi, endi esa 6-sinf o'quvchisi sifatida chizing.

Biror narsa o'zgarganmi? Nega?

MAVZU: Qanday odamni ishonchli (o'ziga ishonmaydigan) deb atash mumkin?

MAQSAD: o'smirning o'zini o'zi o'zgartirishi uchun sharoit yaratish.

VAZIFALAR: o'smirning shaxsiy fazilatlarini amalga oshirishga imkon berish;

ijobiy o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish orqali shaxsiy sohani tuzatish;

o'zaro tushunish tuyg'usini tarbiyalash.

SINFNING OLISHI.

I. Org. moment.

II. Asosiy qism.

1. Doskaga yozing: Inson o'ziga ishonishi kerak.

Munozara.

Nega insonga o'ziga ishonish kerak? (rivojlanish, muvaffaqiyatga erishish, uzoq va baxtli hayot uchun)

2. Mavzu yuzasidan suhbat.

O'ziga ishongan odam qanday kiyim kiyadi?

O'ziga ishongan odam do'stlari bilan qanday muloqot qiladi?

O'ziga ishonchi yo'q odam qanday ko'rinishga ega?

Tanlang: doimo xato qilishdan qo'rqish; tanishlar orttirishda qiynaladi; boshqalarga past nazar bilan qaraydi.

3. Vaziyat ustida ishlash.

Har bir bola uchun qanday muammo bor?

Vadik hamma narsada boshqa yigitlar kabi bo'lishga harakat qiladi. Onasi nima uchun Vanya va Kolya bilan bir xil telefon sotib olishni so'rayotganini tushunmaydi.

Marina darsga yaxshi tayyorgarlik ko'rgan, lekin o'qituvchi undan so'raganida, u topshiriqni bajarmaganligini aytdi.

4. Sog'lik lahzasi.

5. "Niqobni qo'ying" mashqi.

Ishonch va noaniqlik niqobini "qo'ying".

Yuqoriga kelib, "ismingiz nima?" Deb so'rang.

Tabassum.

III. Darsning xulosasi.

Reflektsiya.

Bizni nima ishonchli qiladi? (bilim, ma'naviy fazilatlar, do'stlar, oila)?

MAVZU : O'zimga ishonchim ortib bormoqda.

MAQSAD: o'smirning shaxsiy o'sishiga yordam berish.

VAZIFALAR: ijobiy o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish;

introspektsiya qobiliyatini rivojlantirish orqali fikrlashni tuzatish;

SINFNING OLISHI.

I. Org. moment.

Psixo-emotsional kayfiyat: salomlashish o'yini "Menga yoqasiz".

II. Asosiy qism.

1. Bilimlarni yangilash.

Nima yoki kim bizni ishonchliroq qiladi?

2. Matn bilan ishlash.

Uzoq mamlakatda dengiz qirg'og'ida bog' o'sib chiqdi. U erda juda ko'p turli xil daraxtlar bor edi. Bu bog'da sayohatchilar dam olishdi va qushlar uya qurishdi. Va u erda bitta yosh daraxt bor edi. U birinchi yozini o'tkazmoqchi edi.

Yosh daraxt o'zini yomon his qildi. Uning shoxlari tez o'sishni boshladi va bu ularni doimo og'ritib yubordi. Ildizlar erdan namlikni tortib olishdan charchagan. Uning nosog'lom ko'rinishi etuk daraxtlarni bezovta qildi. Yosh daraxt juda xavotirda edi.

Kunlar o'tib, yoz keldi. Va bir kuni dengizda bo'ron ko'tarildi. Kuchli shamol ko'tarilib, daraxtlarni silkita boshladi. Bizning daraxtimiz juda qo'rqib ketdi. Ammo bo'ron tindi. Atrofga qarasa, qo‘shnilarining singan shoxlarini ko‘rdi. Uning o'zi ko'plab barglar va kurtaklarni yo'qotdi.

Ertasi kun quyoshli va issiq edi. Yosh daraxt g'amgin edi. Shunda bog‘ga bir kampir yaqinlashdi. Uning charchagani aniq edi. Kampir Yosh daraxt tanasiga suyanib, siyrak barglari bo‘lgan g‘ijimlangan shoxlarga qaradi va xo‘rsindi. Daraxt kampirni jaziramadan pana qila olmasligidan, yig‘lagisi kelganidan xafa edi. Po'stlog'ida kichik porloq tomchi paydo bo'ldi. Kampir qatron ko‘rinishini payqab, uning bir qismini kosaga yig‘ib oldi.

"Bu qiyin daraxt ekan." Kampir daraxtni silab chiqib ketdi. Birinchi marta yosh daraxt o'zini xotirjam va yaxshi his qildi.

Ertasi kuni ertalab uyg'ongan Yosh daraxt o'ziga qaradi va shoxlarida yumshoq pushti gullarni ko'rdi. Bu juda baxtli edi! Barglar shitirladi. Atrofdagilar uni birinchi gullar bilan tabriklay boshladilar.

O'sha yozda hali ko'p bo'ronlar bor edi. Har safar qo'rqqan bo'lsa-da, yosh daraxt. Shunga qaramay, u ulardan omon qoldi. Va avgust oyida mevalar paydo bo'ldi.

Munozara.

Yosh daraxt boshida qanday edi? Qanday his qildi?

Bo'rondan keyin nima bo'ldi?

Daraxt kerak bo'lganda nima bo'ldi? Ishonchli bo'ldimi?

3. “Ishonch yulduzi”.

Doskaga ijobiy fazilatlarga ega plakat osib qo'yiladi.

Bolalar nurlar bilan yulduz chizishadi. Ro‘yxatdan o‘zida topilgan fazilatlarni tanlaydi va yozib oladi.

4. Sog'lik lahzasi.

5. Mini-munozara.

Gapni muhokama qilish "O'ziga ishongan odam boshqalarga hurmat bilan munosabatda bo'ladi."

« hurmat qilaman…. uning uchun...."

III. Darsning xulosasi.

"Portret". O'ziga ishongan odamning og'zaki portretini chizing.

MAVZU: Mening fikrim.

MAQSAD: o'smirlarning shaxsiy rivojlanishiga yordam berish.

VAZIFALAR: etakchilik fazilatlarini rivojlantirish;

muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish orqali shaxsiy sohani tuzatish;

shaxsning ijobiy fazilatlarini tarbiyalash va rivojlantirish.

SINFNING OLISHI.

I. Org. moment.

II. Asosiy qism.

1. Tuzatish mashqlari.

Bolalar sifatlarni teskari tartibda eslab qoladilar va yozadilar: yaxshi niyat, do'stlik, xushmuomalalik, mehnatsevarlik.

2. Mavzu ustida ishlash.

Sizningcha, ushbu fazilatlardan qaysi biri sizning xarakteringizda mavjud?

Nima uchun bunday sifatga ega bo'lish yaxshi?

Shu so‘zlardan biri bilan gap tuzing.

Hamma bir xil sifatni tanlaganmi?

Nima uchun odamlarning qiziqishlari va didlari har xil?

O'z fikringizga ega bo'lish nimani anglatadi? Bu yaxshimi? Nega?

3. Gapni davom ettiring.

Menimcha bilim kerak...

Menimcha, ta'tilni o'tkazish kerak ....

Bolalar bayonotlari.

III. Darsning xulosasi.

Reflektsiya. Mening o'z fikrim bor. Bu menga yordam beradi .....

MAVZU: Muhim suhbat: giyohvand moddalar.

MAQSAD: talabalarning shaxsiy o'sishiga yordam berish.

VAZIFALAR: o'smirlarning ular uchun jozibali turmush tarziga yo'naltirilganligini o'rganish;

xulq-atvorni amalga oshirishda ixtiyoriy harakatlarni rag'batlantirish orqali shaxsiy sohani tuzatish;

o'ziga ishonchni tarbiyalash.

SINFNING OLISHI.

I. Org. moment.

Psixo-emotsional kayfiyat: salomlashish o'yini "Menga yoqasiz".

II. Asosiy qism.

1. Vaziyatni tahlil qilish.

- Ehtiyot bo'ling! – dedi katta baliq kichkina baliqqa. - Bu ilgak! Unga tegmang! Qo'lga olmang!

- Nega? – deb so‘radi kichkina baliq.

"Ikki sababga ko'ra", deb javob berdi katta baliq. - Boshlaylik, agar siz uni ushlab tursangiz, sizni ushlaydi, unga dumalab, tovada qovurasiz. Va keyin ular uni salat garniturasi bilan yeyishadi.

- Oh! Meni ogohlantirganingiz uchun katta rahmat! Siz mening hayotimni saqlab qoldingiz! Va ikkinchi sabab?

"Ikkinchi sabab esa, - deb tushuntirdi katta baliq, - men sizni yeyishni xohlayman!"

Munozara.

Kichik baliq qanday vaziyatga tushib qoldi?

Odam xuddi shunday vaziyatga tushib qolishi mumkinmi?

Nega siz notanish odamlarni tinglay olmaysiz, ulardan notanish narsalarni olmaysiz yoki notanish taomlarni sinab ko'ra olmaysiz?

2. Mavzu yuzasidan suhbat.

Mast qiluvchi dorilar mavjud, ularni sinab ko'rgandan so'ng, odam o'zini juda jiddiy xavfli vaziyatga duchor qiladi. Ushbu moddalar dorilar deb ataladi. Giyohvandlikdan qutulish va undan qutulish juda qiyin. Giyohvand moddalarni tarqatgan odam jinoyat sodir etadi.

Bolalardan savollar.

3. Amaliy ish.

Men hech qachon giyohvand moddalarni iste'mol qilmayman!

Giyohvand moddalar qanday zarar keltiradi?

Nima uchun odamlar giyohvand moddalarni iste'mol qilishni boshlaydilar?

4. "Mening bo'sh vaqtim".

Yomon odatlarni qanday almashtirish mumkin?

O'zingiz yoqtirgan qiziqarli narsalarni nomlang.

III. Darsning xulosasi.

Giyohvand moddalar mening salomatligim uchun xavfli.

MAVZU : Muhim suhbat: spirtli ichimliklar.

MAQSAD: o'smirlarning shaxsiy o'sishiga yordam berish.

VAZIFALAR: o'smirlarni sog'lom turmush tarziga yo'naltirish;

xarakterning qat'iyligi va qat'iyatliligini tarbiyalash.

SINFNING OLISHI.

I. Org. moment.

"Uyda bayramimiz bor" jamoaviy rasm.

Sizningcha, mehmonlar qanday ichimliklar ichishadi?

II. Asosiy qism.

1. Mavzu yuzasidan suhbat.

Nima uchun ular spirtli ichimliklar ichishadi?

Spirtli ichimliklar nima?

Spirtli ichimliklar alkogolli ichimliklar tarkibida mavjud bo'lgan moddadir.

Siz hech qachon spirtli ichimliklarni ko'p ichgan odamlar bilan muloqot qilganmisiz?

Ichadigan odamlar sizni qanday his qilishadi?

2. Spirtli ichimliklarning zarari haqida o'qituvchining hikoyasi.

Tana asta-sekin spirtli ichimliklarga o'rganib qoladi va uni ko'proq va ko'proq talab qiladi. Kasallik paydo bo'ladi - alkogolizm. Spirtli ichimliklar - aqlli odamni beparvo odamga aylantira oladigan dori. Bolada salbiy o'zgarishlar 3-4 yildan keyin sodir bo'ladi.

3. Salomatlik lahzasi.

4. To‘g‘ri javobni tanlang.

Rahmat, sharob sog'ligim uchun xavfli, shuning uchun men o'zimni tilayman

Rahmat, men mashq qilyapman

Rahmat, lekin men ketishim kerak, ular meni uyda kutishmoqda

Rahmat, men sinab ko'rishdan xursand bo'laman

Spirtli ichimliklardan voz kechish haqidagi misollaringiz.

III. Darsning xulosasi.

"Qaror daraxti".

Poster chop etildi. Yechim: " Men hech qachon ichmayman!

Bolalar daraxtning tanlangan yarmini chizishadi va rang berishadi.

Xulosa: Har bir inson o'z hayoti va sog'lig'ining egasidir. Har biringiz qaror qilganingizdek, shunday bo'ladi.

MAVZU: Agressiya nima?

MAQSAD: shaxsiy o'zini o'zi o'zgartirish zaruriyatini yaratish.

VAZIFALAR: o'smirlarga tajovuzkor xatti-harakatlarning salbiyligini tushunishga yordam berish;

tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish orqali fikrlashni tuzatish;

xayrixoh shaxsni tarbiyalash uchun sharoit yaratish.

SINFNING OLISHI.

I. Org. moment.

Psixo-emotsional kayfiyat: "Sen mening do'stimsan" salomlashish o'yini.

II. Asosiy qism.

1. "Mening ijobiy va salbiy fazilatlarim" topshirig'i.

Salbiy va ijobiy shaxsiy fazilatlarni yozing.

Qaysi fazilatlar tajovuzkor deb hisoblanadi?

2. Mavzu ustida ishlash.

Agressiya - bu g'azab, g'azab hissiyotiga asoslangan xatti-harakatlar. Ba'zida tajovuzkor bo'lish yaxshi. Qaysi hollarda?

3. Agressiv odamni ko'rsating.

Agressiv odamni taqlid qilib ko'rsating.

Siz bu holatda jozibalimisiz?

4. So‘zlarning assotsiatsiyasi tajovuz Va tabassum.

Farqni nimada ko'rasiz?

5. Vaziyatlar ustida ishlash.

Qanday davom etish kerak?

Tanaffus paytida Lev Vanyani haqorat bilan chaqirdi. Va keyin Vanya ...

Dars paytida Lena doimo tirsagini Svetaning stoliga ko'tardi. Va keyin Sveta ...

Petya Sashaga sirini aytdi. Ammo Sasha buni boshqa yigitlarga topshirdi. Va keyin Petya ...

III. Darsning xulosasi. Odatda tajovuzkor xatti-harakatlarga qanday javob beraman?

MAVZU: O'jarlik bilan qanday kurashish kerak.

MAQSAD: shaxsiy o'sishga bo'lgan ehtiyojni yaratish.

VAZIFALAR: o'z xatti-harakatlarining oqibatlarini tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish;

o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantirish orqali hissiy-irodaviy sohani tuzatish;

itoatkorlikni singdirish uchun sharoit yaratish.

SINFNING OLISHI.

I. Org. moment.

Psixo-emotsional kayfiyat: salomlashish o'yini "Men siz bilan tanishganimdan xursandman".

II. Asosiy qism.

1. “Portret”.

Hamma baxtli bo'lgan talabaning jamoaviy portretini chizing.

Tishlarini cho'tkalash

Kattalarni tinglaydi

Darslarni o'rgatadi

Tinch o'tiradi

Muloyim gapiradi

Keyin so'zlar oldiga qo'yiladi Yo'q.

Nopok, qaysar talaba qanday ko'rinishga ega?

2. Gapni to‘ldiring.

Qachonki o'jarlik to'sqinlik qiladi ...

O'jarlik qachon yordam beradi ...

Xulosa. Boshqalarga yomonlik qilmasangiz, qaysar bo'lishingiz mumkin.

3 "Itoatsizlik savati".

O'jarlik holatlarini eslang.

"So'zlarning pul qutisi": Men xohlamayman, xohlamayman, bunday emas, yo'q, hech qachon.

O'jarlik va tajovuzkorlik o'rtasidagi farq nima?

4. Sog'lik lahzasi.

5. “O‘jar eshaklar” matni bilan ishlash.

O'zingizning yakuningizni o'ylab toping. Sahnalashtirish.

III. Darsning xulosasi.

Reflektsiya. O'jarlik bilan qanday kurashish mumkin?

MAVZU: To'g'ri gapiring.

MAQSAD: o'z-o'zini o'zgartirish zaruriyatini yaratish.

VAZIFALAR: nutq odobi ko'nikmalarini rivojlantirish;

idrokning asosiy turlarini rivojlantirish orqali fikrlashni tuzatish;

odobli insonga xos fazilatlarni tarbiyalash.

SINFNING OLISHI.

I. Org. moment.

"Sehrli stul" o'yini.

Kresloga o'tirgan kishi barcha yomon fazilatlarini yo'qotadi.

II. Asosiy qism.

1. Vazifa.

Do'stlaringiz haqida shunday gapiringki, ular sizga yoqadi, ularga g'amxo'rlik qiling va ular bilan o'ynashdan zavqlanasiz.

2. Mavzu yuzasidan suhbat.

Qaysi vaziyatlarda baland ovozda gapiramiz va qanday vaziyatlarda jimgina gapiramiz?

Kino yoki teatrda qanday gaplashish kerak? Ko'chada-chi?

Beshinchi kuylarni baland ovozda aytish kerakmi yoki sekinmi? Nega?

3. Til burmalari bilan ishlash.

Mushuk Kroshka derazada asta-sekin bo'tqa yeydi.

4. Maqollarning ma’nosini tushuntiring.

Yalang oyoqda tilingizdan keyin shoshilib bo'lmaydi.

Tovuq kabi chiyillaydi.

5. Sog'lomlashtirish daqiqasi "Tog'".

6. Matn bilan ishlash.

Men do'stlarimni masxara qilishni yaxshi ko'rardim. Do‘stlarimning kamchiliklari ko‘p edi, shuning uchun ham kun bo‘yi kulib yurdim. Misol uchun, men hovliga chiqdim va u erda Yurka velosiped haydashni o'rgandi. Uning ko‘zlari katta-katta ochilib, oyoqlari turli yo‘nalishlarda yurdi. Baliq kabi! Xo'sh, qanday qilib bu erda kulmaysiz! Men kula boshladim. Yoki bir marta Vovka bilan futbol o'ynagan edim, u bir marta buvisini to'p bilan urgan. Yig'lamaguncha kuldim. Va har doim shunday.

Bir kuni men dadamga: "Yurka ahmoq!" Men u bilan rangli qalamlarni qandaydir pichoqqa almashtirdim!” "Ha? – hayron bo'ldi ota. "Hozir men hovli bo'ylab ketyapman va sizning Yurka siz haqingizda bir bolaga: "Yegor - eshak!" Men shunday pichoqni bema'ni qalamlarga almashtirdim!" Bo'ldi shu!

Men xafa bo'ldim va ketmoqchi edim, lekin otam meni to'xtatdi:

- Siz boshqalar ustidan kulishni yaxshi ko'rasiz, lekin ular sizga kulishsa, sizga yoqmaydi. Bu yaxshi emas! Bilasizmi, kim ustidan kulish eng qiziqarli?

- Kim ustidan?

- O'zidan yuqori! O'zingizga tashqaridan qarang va o'zingizda juda ko'p kulgili narsalarni ko'rasiz.

Munozara.

Boshqalarning kamchiliklariga kulish mumkinmi? Nega?

III. Darsning xulosasi.

Reflektsiya. Men qanday gapirishni bilaman ...

MAVZU: Salom Dunyo! Salom do'stim!

MAQSAD: kattalar va bolalar bilan ijobiy munosabatlarni shakllantirish.

VAZIFALAR: o'smirlarning muloqot haqidagi g'oyalarini kengaytirish;

jamoada do'stona munosabatlarni rivojlantirish.

SINFNING OLISHI.

I. Org. moment.

"Xat" o'yini.

Ishtirokchilar bir-birlarining boshlari orqasida turishadi. O'qituvchi ikkinchisining orqa tomoniga xat yozadi. U, o'z navbatida, xatni taxmin qilishi va uni oldingi odamning orqa tomoniga "chizishi" kerak.

II. Asosiy qism.

1. "Assotsiatsiyalar" o'yini.

So'zga javob sifatida aqlga kelgan har qanday so'zni ayting Sinf.

2. “Guruhlarni baholash” mashqi.

Sinf ro'yxati varaqalari tarqatiladi. Bolalar sinfdoshlarida 2 ta ijobiy xususiyatni qayd etadilar.

Ko'pincha takrorlanadigan uchta sifatni tanlash.

3. “Hikoyachilar” mashqi.

Ma'lum bir qirollikda, ma'lum bir davlatda 6a sinf bolalari yashagan ...

Har biridan bir taklif qoʻshish orqali davom eting.

III. Darsning xulosasi.

Reflektsiya. Men hisoblayman…

Menimcha…

MAVZU: Odamlarga hurmat ko'rsata olamanmi?

MAQSAD: ijobiy munosabatlarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

VAZIFALAR: odamlarga hurmat ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish;

xulq-atvorning axloqiy jihatdan qimmatli motivlarini rag'batlantirish orqali shaxsiy sohani tuzatish;

odamlarga nisbatan mehribon tuyg'ularni tarbiyalash.

SINFNING OLISHI.

I. Org. moment.

Psixo-emotsional kayfiyat: "Maqtov" o'yini.

II. Asosiy qism.

1. Doskadagi yozuvni muhokama qilish Haqiqiy inson boshqalarga hurmat bilan munosabatda bo'ladi.

2. Mashq “Men (ismni) uning (shaxsiyat sifati) hurmat qilaman.

3. “O‘ylang” topshirig‘i.

Insonni hurmat qiladigan hech narsa yo'qmi?

Xulosa. Har bir insonning "yorqin" tomoni va uni hurmat qilish mumkin bo'lgan tegishli fazilatlari bor.

4. Sog'lik lahzasi.

5. Matn bilan ishlash.

Bir o'rmonda, gullar va xushbo'y o'tlar orasida yosh va hayratlanarli darajada go'zal kapalak Margot yashar edi. U qo‘rqoq va odobli edi. U kun bo'yi guldan gulga tebranib, nektar yeydi va raqsga tushdi.

Va bir kuni Galya asalari uyasi uchun nektar yig'ib, Margotga kun bo'yi shunchaki raqsga tushish yaxshi emasligini, albatta foydali ish qilish kerakligini aytdi. Margot ari maslahatiga ko'ra nektar yig'ishga qaror qildi. Ammo u tezda charchadi, chiroyli qanotlarini bo'yadi va xafa bo'ldi.

Keyingi safar chigirtka Kuzya kapalakga baland va baland sakrashni o'rganishni maslahat berdi. Qurtning nima keragi bor? U Margoga tuproqni yumshatishni o'rganishni taklif qildi. Hasharotlar kapalak nima qila olishi haqida bahslasha boshladi. Va ular tez orada Margot er yuzidagi eng keraksiz mavjudot degan xulosaga kelishdi.

Margo jimgina yig'lay boshladi. Atrofga qarab, u quyosh allaqachon ufq orqasida botganini va uning atrofidagi hamma narsa qorong'i va qo'rqinchli bo'lib qolganini payqadi. Og'ir xo'rsinib uyiga uchib ketdi. Va birdan u o't pichoqlarida osilgan millionlab yorqin miltillovchi chiroqlarni va uning atrofida g'alati tovushlarni ko'rdi. Margo diqqat bilan qaradi. Qanchalik ko'p tinglasa, ovoz shunchalik ko'p yoqdi. Kelebek juda yaqin kelib, chiroqlar xato ekanligini ko'rdi!

- Kimsiz? – so‘radi Margot ulardan.

- Biz kriketmiz. Sen juda go `zalsan. Lekin nega uxlamayapsiz?

Margot ularga hamma narsani aytib berdi. Crickets Margotni tinchlantirdi. Ular unga har kimning o'z maqsadi borligini va Margot katta bo'lgach, nima qilishni o'zi hal qilishini aytishdi.

Margot uyga qaytdi va uxlab qoldi. U endi xafa emas edi.

Munozara.

Boshqalarga hurmat ko'rsatish nimani anglatadi?

Qaysi hasharot kapalakni hurmat qilgan? Bu unga qanday yordam berdi?

Siz boshqalarga hurmat ko'rsatgan va shu orqali ularga yordam bergan vaziyatlarga qanday misollar bor?

III. Darsning xulosasi.

Reflektsiya. Men odamlarga qanday hurmat ko'rsatishni bilaman, chunki...

MAVZU: Men jamiyatda o'zimni qanday tutishni bilamanmi?

MAQSAD:

VAZIFALAR: o'smirlarning jamiyatdagi xatti-harakatlar qoidalari haqidagi bilimlarini kengaytirish;

xatti-harakatlarning zarur shakllarini modellashtirish orqali shaxslararo munosabatlarni tuzatish;

yaxshi niyat va hamjihatlikni rivojlantirish.

SINFNING OLISHI.

I. Org. moment.

Psixo-emotsional kayfiyat: salomlashish o'yini "Men siz bilan tanishganimdan xursandman".

II. Asosiy qism.

1. Matnni tahlil qilish.

Petya onasidan va maktabda tez-tez oladigan "odoblilik" saboqlarini yoqtirmasdi. Negadir ularga ergashishni xohlamadim.

Bir kuni Petya maktab hovlisiga chiqdi, skameykaga o'tirdi va o'yladi. To'satdan kichkina peri skameykaning chetiga o'tirdi va u bilan Petyani chaqirdi. Bir payt ular o'zlarini g'alati shaharda ko'rishdi, u erda yorug'lik kam, axlat ko'p, kalta, uzun qurolli odamlar yugurib ketishdi. Bir bola Petyaning oldiga kelib: "Men bilan do'stlaringni ko'rgani kel", dedi. - Rahmat, - javob qildi Petya. Bola kulib: "Bizning shahrimizda rahmat aytishmaydi". Ular katta iflos xonaga kirishdi. Bolalar stolga o'tirib, to'g'ridan-to'g'ri qo'llari bilan o'rik bilan bo'tqa yeydilar. Suyaklar polga tashlandi. - Salom, - Petya ularga salom berdi. Hech kim javob bermadi. "Biz bunday so'zni bilmaymiz", dedi bola. Stolda o‘tirgan bolalar bir-birlariga xalaqit berib, tirsaklari bilan turtib, stoldan shirinlik va tortlarni olib, cho‘ntagiga solib qo‘yishdi.

Petya xafa bo'ldi. U uyga ketmoqchi edi. Men uzun qurolli bolaning maslahatiga amal qilishni xohlamadim. To'satdan peri paydo bo'ldi va Petya yana o'zini uyda topdi.

Munozara.

O'zingiz bilgan jamiyatdagi xatti-harakatlar qoidalarini sanab o'ting.

2. Mavzu yuzasidan suhbat.

Lug'at bilan ishlash. So'zning ma'nosi jamiyat.

Mashhur jamoat joylarini nomlang.

Nima uchun jamiyatda xulq-atvor qoidalariga rioya qilish kerak?

3. Xulq-atvor qoidalarini eslang.

Ko'chada, transportda, kinoda, maktabda.

4. Sog'lik lahzasi.

5. “To‘g‘ri javob” o‘yini.

Avtobusda sayohat qilishda siz:

Baland ovozda gapiring, qo'shiq ayting, o'rindiqni talab qiling, oyoqlaringizni o'rindiqqa qo'ying, keksa odamlarga yo'l bering, o'rindiqqa iflos narsalarni qo'ying.

III. Darsning xulosasi.

Reflektsiya. Men xulq-atvor qoidalariga rioya qilaman, chunki...

MAVZU: Qo'pollik nimaga olib keladi?

MAQSAD: ijtimoiy intellektni rivojlantirishga yordam beradi.

VAZIFALAR: o'smirga muloqotda noto'g'ri reaktsiyalar va harakatlarning oqibatlarini ko'rsatish;

o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantirish orqali shaxsiy sohani tuzatish;

yaxshi niyat va do'stlikni singdirish.

SINFNING OLISHI.

I. Org. moment.

Psixo-emotsional kayfiyat: salomlashish o'yini "Menga yoqasiz".

II. Asosiy qism.

1. Qo‘shimcha so‘zni toping.

Do'stona, quvnoq, mehribon.

Qo'pol, g'ayratli, dangasa.

2. Mavzu yuzasidan suhbat.

Agressiv odam qanday ko'rinishga ega?

Qo'pol odam ko'pincha qaysi so'zlarni ishlatadi?

Qanday vaziyatlarda qo'pollik qildingiz?

Bundan keyin o'zingizni qanday his qilyapsiz?

3. Mini munozara.

Qo'pol bo'lish yomon...

Qo'pol bo'lish yaxshi...

4. Sog'lik lahzasi.

5. Vaziyatlarni sahnalashtirish.

Vaziyatni qanday yaxshilashim mumkin?

III. Darsning xulosasi.

Reflektsiya. Men qo'pol bo'lishim mumkin va bu meni bezovta qiladi ...

MAVZU: Tinchlik o'rnatish osonmi?

MAQSAD: ijobiy munosabatlar uchun sharoit yaratish.

VAZIFALAR: bolalarni nizolarni hal qilishning mumkin bo'lgan usullari bilan tanishtirish;

xulq-atvor doirasini kengaytirish orqali shaxslararo munosabatlarni tuzatish;

do'stlik va yaxshi niyatni tarbiyalash.

SINFNING OLISHI.

I. Org. moment.

Psixo-emotsional kayfiyat: salomlashish o'yini "Menga yoqasiz".

II. Asosiy qism.

1. Mavzu yuzasidan suhbat.

Mojaroning boshida qanday his-tuyg'ular paydo bo'ladi? Va oxirida?

Mojaro paytida hamma odamlar o'zini bir xil tutadimi? Nega?

Mojaroni oldindan bilish mumkinmi? Tushuntirish.

2. Janjal qilayotgan odamlarni taxmin qiling.

Ular janjal qiladigan ikki kishi haqida o'ylashadi. Haydovchilar qarama-qarshi bo'lganlarni taxmin qilishadi.

3. Vaziyatni tahlil qilish.

O'qituvchi Vera Antonovna Valyaga nohaq gap aytdi.

Onam Valyani kundaligidagi nohaq gapi uchun bir haftaga kompyuteridan mahrum qildi.

Matvey yigitlarni naychalar bilan yurib, Valyaga o'q uzishga ko'ndirdi.

Rivojlanish imkoniyatlari.

4. Matn bilan ishlash.

Bir paytlar qor rangini ko'ra oladigan bir odam yashagan. "Oh, kecha qor och ko'k edi, bugun esa pushti", dedi u quvondi.

Vaqt o'tdi. Bu odam katta xo'jayinga aylandi. U endi yurmadi. Endi uning qor bilan gaplashishga vaqti yo'q edi. Erkak qora ko'zoynak taqishni boshladi. Ular orqali qor har doim jigarrang ko'rinardi.

Ammo bir kuni mashina buzilib, piyoda ketdi. Uning e'tiborini axlat qutisini varaqlayotgan ayol tortdi. "Biz unga pul berishimiz kerak", deb o'yladi erkak va hamyonini cho'ntagiga qo'ydi. Lekin u erda yo'q edi. Keyin ko‘zoynagini yechib, ayolga uzatdi. Ko‘zoynagini yechib, hayratdan gandiraklab qoldi: tevarak-atrofda pushti, yashil va ko‘k qor yog‘ib turardi. U chaqnadi va qo'shiq aytayotganday tuyuldi.

- Men endi ko'zoynak taqmayman. Men imkon qadar ko'proq ko'rishni xohlayman.

Va atrofda rang-barang qor bor edi va odamlarning yuzlari rang-barang tabassumlarga bo'yalgan.

Munozara.

Nega odam o'z sovg'asidan foydalanishni to'xtatdi?

Unga yana o'zi bo'lishga nima yordam berdi?

Nima uchun kimligingiz muhim?

III. Darsning xulosasi.

Reflektsiya. Tinchlik o'rnatish osonmi?

MAVZU: Avlodlarning odatlari va didlari.

MAQSAD: er yuzidagi odamlarga, ularning faoliyati, madaniyati va turmush tarziga qiziqish va hurmatni shakllantirish.

VAZIFALAR: ajdod, avlod, avlod tushunchalari bilan tanishtirish;

axloqiy jihatdan muhim fazilatlarni rivojlantirish (hurmat, bag'rikenglik) orqali shaxsiy sohani tuzatish;

odamlarga nisbatan bag'rikenglik munosabatini tarbiyalash.

SINFNING OLISHI.

I. Org. moment.

Kalit so'z bilan krossvord avlod.

So'zlar bilan lug'at bilan ishlash ajdodlar, avlodlar.

II. Asosiy qism.

1. Mavzu yuzasidan suhbat.

Gullaydigan o'tloq. Yo'llar va yo'llar.

Aspen. Eski uy va sukunat.

Xo'sh, qanday qilib qimmatroq narsa bo'lishi mumkin?

Siz nimasiz, azizim yonim?

O'z ona yurtingiz tarixi haqida nimalarni bilasiz?

Ota-bobolarimiz nima qilishgan?

Oila - bu er va xotin, uy, ota-ona va bolalar, bobo va buvilar. Bular tashvish va quvonch, odat va an'analardir.

2. Lug‘at bilan ishlash.

Jins ina, jins atelyelar, jins ota-onalar, jins yangi

Ko'pincha, o'z kelib chiqishi haqidagi bilim parchalanadi. Bu muammo.

3. Mavzu ustida ishlash.

O'ylab ko'ring" Ajdodlarga hurmatsizlik - axloqsizlikka olib boruvchi aniq yo'l» Pushkin.

Lug'at axloqsizlik.

Nima uchun ildizlaringizni bilish muhim?

4. Sog'lik lahzasi.

5. Siz buni bilishingiz kerak.

Naslchilik- bir xil avlodlar ro'yxati.

Jins- bir ajdoddan kelib chiqqan avlodlar silsilasi.

Ajdod- Oilaning qadimgi salafi.

Oilaviy meros- oilaviy fotosuratlar va oilaning antiqa buyumlari.

III. Darsning xulosasi.

Inson uchun uning ildizlarini bilish juda muhimdir. Bu so'zlarni qanday tushunasiz?