Орієнтовні завдання на розвиток функціональної грамотності. Тестове завдання з функціональної грамотності Тести для перевірки грамотності читання випускників школи

Тест з біології в розвитку функціональної грамотності.

Вчитель Почтар О.Ю. ОСШ№ 17 місто Балхаш

1 варіант

Завдання 1 . Грудна клітка відсутня у

а) змій б) ящірок в) черепах г) крокодилів

Завдання 2 .Для личинок земноводних характерні:

I. Зяброве дихання.

ІІ. Тільки шкірне дихання.

ІІІ. Одне коло кровообігу.

IV. Два кола кровообігу.

V. Трикамерне серце.

а) II, III, V

б) I, IV, V

в) I, III

г) IV, V

Завдання 3. У якому разі правильно показано місце бактерій в екосистемі?

а) трава – миша – сова – ґрунтові бактерії;

б) миша – трава – ґрунтові бактерії – сова;

в) ґрунтові бактерії – сова – миша – трава;

г) миша – ґрунтові бактерії – сова – трава

Завдання 4.Ферменти слини розщеплюють:

а) білки;

б) вуглеводи

в) жири;

г) жиророзчинні вітаміни

Завдання 5. Для зсідання крові необхідні, крім іншого:

а) іони заліза;

Б) іони хлору;

В) аскорбінова кислота;

Г) іони кальцію

Завдання 6.

За даними департаменту охорони здоров'я багато захворювань, у тому числі рак легенів та гортані, емфізема легень та ішемічна хвороба серця пов'язані з курінням. У таблиці представлені дані, що відбивають цю залежність у % від кількості обстежених людей.

Рак льо гких

некурці

З них у %

курці

Рак гортані

некурячі

Гортані

курячи

щі

Ішемічна

Хвороба серця

некурці

риючі

Ішемічна

Хвороба серця

курці

1-10

сигарет

1-10

сигарет

1-10

сигарет

11-20

сигарет

11-20

сигарет

11-20

сигарет

31-40

сигарет

31-40

сигарет

31-40

сигарет

1) Яке захворювання становить найбільший ризик, як некурців, так курців людей?

2) Деякі захворювання виникають у людей, які працюють у забрудненому середовищі. Які органи більшою мірою схильні до ризику захворювання у курців?

3) Який із органів за даними таблиці страждає від раку переважно внаслідок куріння?

Завдання 7

Прочитайте текст «Порушення та гальмування» та виконайте завдання

Порушення та гальмування

Умовою для здійснення будь-якого рефлексу є цілісність усіх ланок рефлекторної дуги. Між центральною нервовою системою та робочими органами існують прямі та зворотні зв'язки, що лежать в основі саморегуляції таких функцій організму, як дихання, кровообіг, виділення тощо. У здійсненні будь-якого рефлексу беруть участь два процеси - процес збудження, що викликає або посилює певну діяльність та процес гальмування, що вимикає ті нервові центри, які могли б заважати здійсненню цієї діяльності організму. Процес гальмування протилежний збудженню: він припиняє, послаблює чи перешкоджає виникненню рефлекторної діяльності. Порушення, що у одних центрах нервової системи, супроводжується гальмуванням інших: нервові імпульси, які у ЦНС, можуть затримувати (гальмувати) ті чи інші рефлекси. Явище центрального гальмування було відкрито І.М. Сєченовим в 1862 р. Взаємодія процесів збудження та гальмування лежить в основі нервової діяльності, регуляції та

координації функцій у організмі. Наприклад, під час ходьби чергується скорочення м'язів згиначів та розгиначів. При збудженні центру згинання суглобів гальмується центр їхнього розгинання. У цей момент розгиначі розслабляються. При збудженні центру розгинання розслаблюються згиначі. Так забезпечується узгоджений рух м'язів.

Гальмування може бути безумовним та умовним. Прикладом безумовного гальмування може бути агресія собаки при спробі відібрати в неї їжу. Подразник - у разі людина чи інший собака - негайно гальмує харчової рефлекс і викликає агресію. Гальмування умовних рефлексів можливо, за І.П. Павлову, зовнішнім та внутрішнім. Зовнішнє гальмування виникає при дії сильнішого подразника. Умовний слиновидільний рефлекс у собаки, вироблений світ, гальмується сильним звуком дзвінка. Внутрішнє гальмування виникає у відсутності безумовного подразника. Якщо не підкріплювати умовні рефлекси собаки ласощами, вони загальмуються.

(За Шустановою ТЛ.)

Використовуючи зміст тексту «Порушення та гальмування», вкажіть ланки рефлекторної дуги та поясніть, що утворюється в корі мозку при формуванні умовного рефлексу та виникненні умовного гальмування.

Завдання 8

Прочитайте текст «Прокаріотичні та еукаріотичні клітини».

Прокаріотичні та еукаріотичні клітини

Електронний мікроскоп виявив фундаментальні відмінності між еукаріотичними та прокаріотичними клітинами. Передбачається, що прокаріотичні (бактеріальні) клітини виникли раніше за еукаріотичні. Бактеріальним клітинам притаманні всі життєві функції, але в них немає оточених мембраною органел, що є в еукаріотичних клітинах, а саме мітохондрій, ендоплазматичної мережі, хлоропластів, лізосом та комплексів Гольджі. Найважливіша їх відмінність у тому, що вони немає і оточеного мембраною ядра. Саме ця ознака є вирішальною при розподілі клітин на прокаріотичні та еукаріотичні. Прокаріотична ДНК представлена однією згорнутою кільцевою молекулою. Рибосоми в прокаріотичних клітинах є, але вони тут дрібніші, ніж у цитоплазмі еукаріотичних клітин.

У прокаріотичних клітин є клітинні стінки, дещо іншого хімічного складу, ніж у еукаріотичних клітин. Вакуолей із клітинним соком у прокаріотичних клітин немає, немає і травних або скорочувальних вакуолей, які присутні в еукаріотичних клітинах тварин.

Використовуючи зміст тексту «Прокаріотичні та еукаріотичні клітини», вкажіть три процеси, які відбуваються як у прокаріотичних, так і в еукаріотичних клітинах.

Завдання 9

У таблиці відображено дані зміни сухої маси комах (в міліграмах) протягом року в екосистемі чагарників в Аргентині.

Липень

Серпень

вересень

жовтень

листопад

грудень

1,3

0,8

1,7

1,6

0,7

1,2

січень

лютий

Березень

квітень

травень

червень

0,3

0,4

0,5

1,0

Вивчіть таблицю та дайте відповідь на запитання.

1) З якими пов'язані коливання чисельності комах?

2) На які місяці припадають піки розмноження комах?

3) Поясніть, чому саме так, як відображено в таблиці та на графіку, коливається біомаса комах.

Завдання 9

Прочитайте текст

Прямий та непрямий розвиток організмів

Прямий розвиток відбувається без перетворень. У цьому випадку організм, що знову з'явився на світ, відрізняється від дорослої особини лише розмірами, пропорціями і недорозвиненням деяких органів. Такий розвиток спостерігається у ряду комах, риб, плазунів, птахів та ссавців. Так, з ікринки риби виходить мальок, схожий на дорослу особину, але відрізняється від неї розмірами, недорозвиненням луски та плавників, а людина народжує маленьку дитину, яка не вміє ходити, говорити і т.д.

У комах, таких як коники, сарана, попелиця, з яйця виходить личинка, схожа на дорослу особину, яка росте, линяє і перетворюється на дорослу комаху або імаго.

При розвитку з перетворенням із яйця утворюється личинка, зовсім не схожа на дорослий організм. Такий розвиток називається непрямим чи розвитком із метаморфозом, тобто. поступовим перетворенням організму на дорослу особину. Личинки ростуть, харчуються, однак у більшості випадків вони не здатні до розмноження. Розвиток із перетворенням притаманно низки комах і земноводних. У комах при розвитку з повним перетворенням особин проходить кілька послідовних стадій, що відрізняються один від одного способом життя та характером харчування. Наприклад, у хруща з яйця виходить гусениця, яка має червоподібну форму тіла. Потім гусениця після декількох линок перетворюється на лялечку - нерухому стадію. Лялечка не харчується, а розвивається через деякий час у дорослу комаху.

Способи добування їжі у гусениці та дорослого жука різні. Гусениця харчується підземними частинами рослин, а жук листям. У деяких видів дорослі особини взагалі не харчуються, а відразу приступають до розмноження.

Серед хребетних тварин розвиток із метаморфозом відбувається у земноводних. З яйця виходить личинка - пуголовок. Зовні він нагадує малька риби, дихає зябрами та пересувається за допомогою плавників. Через деякий час у нього формуються кінцівки, розвиваються легені, зникає хвіст. Через два місяці після виходу з яйця пуголовок перетворюється на дорослу жабу. Однак деякі земноводні розвиваються з неповним перетворенням, наприклад, аксолотлі. Їхні личинки досить великих розмірів живуть у воді, мають п'ятипалі кінцівки, дихають зябрами і здатні до розмноження.

Використовуючи зміст тексту "Прямий і непрямий розвиток організмів", вкажіть основні особливості організмів, що розвиваються з повним перетворенням, що відрізняють їх від організмів, що розвиваються з неповним перетворенням.

Завдання 10

Культуру, що містить 20 бактерій в 1 мл, помістили в молоко і поставили його в тепле місце. Отже, дослідники створили ідеальні умови у розвиток бактерій. У таблиці відображено дані, що показують зміну чисельності бактерій протягом кількох годин.

Число бактерій

Час

1 година

100

2 години

1000

3:00

10000

4 години

100 000

5:00

1000 000

6:00

1000 000

7 годин

750 000

8:00

700 000

9 годин

700 000

10:00

Вивчіть таблицю та дайте відповідь на запитання.

1) Як змінюється кількість бактерій із часом?

2) Чим пояснюється той факт, що через 6-7 годин кількість бактерій починає знижуватися?

3) Чому кількість бактерій починає знижуватися, а потім стабілізується?

Завдання 11

Яку ділянку рефлекторної дуги потрібно видалити у собаки, щоб вироблені у неї умовні травні рефлекси зникли? Відповідь поясніть.

Відповідь: Видалити чутливий нейрон

Завдання 12

Наважка сухого насіння масою 20 г була замочена у воді. Після набухання насіння маса навішення склала 50 г.

1. Скільки води по відношенню до маси первісної навішування (у відсотках) поглинули при набуханні насіння?

2. Як надходить вода в насіння під час набухання?

Завдання 13 .Як пояснити той факт, що у деяких рослин (манжетка, примула, верба та ін.) незадовго перед дощем або після вологої та теплої ночі з'являються «сльози» (краплі води) на кінчиках листя?

Відповідь: (У цих рослин є водні продихи - гідатоди - що виділяють воду в краплинно-рідкому стані. Цей процес називається гуттацією. Водні продихи завжди відкриті, тому що не мають механізму закривання - відкривання. Вода, що нагнітається кореневим тиском з певною силою в умовах утрудненого випаровування (перед дощем, після вологої, теплої ночі) виділяється як крапель – сліз на кінчиках листя).

Завдання 14 Конюшина червона в Європі почали культивувати з 14 століття. Це сталося у Німеччині.

А. Яке походження має слово «конюшина»?

Б. Хто сприяв поширенню конюшини червоної в Європі?

Чому конюшина червона включають у кормову сівозміну?

Відповідь:

(А. Слово «конюшина» походить від німецького «клеї».

Б. Комахи – запилювачі, зокрема, джмелі.

В. Як у будь-якої бобової рослини коріння конюшини містить бактеріальні бульби – колонії азотфіксуючих бактерій. Після відмирання бульб ґрунт збагачується азотом).

Завдання 15 Відомо, що фотоперіодизм відіграє велику роль у житті рослин. Як дізнатися, що тривалість дня є сигналом для настання сезонних змін у житті рослин?

А. Треба одну рослину поставити на світ, а іншу – у темне місце.

Б. Слід одне рослин вирощувати за умов довгого дня (з додатковим висвітленням), інше – за умов короткого дня (10ч.) і виявити зміни у розвитку

В. Потрібно помістити рослину в умови короткого дня (10 год.) та стежити за змінами у його розвитку.

Г. Слід помістити рослину в умови довгого дня (14 год.) та слідкувати за змінами у його розвитку.

Колесниченко Наталія Георгіївна - вчитель російської мови та літератури ЗОШ № 11 м.Караганди

Гафіятулліна Алла Михайлівна - вчитель російської мови та літератури ЗОШ № 11 м.Караганди

Завдання на розвиток функціональної грамотності читання учнів 8-9 класів

Ціль:підготовка учнів до міжнародного дослідження PISA та розвиток функціональної грамотності.

Текст №1. «Зелені дахи»

У мегаполісах, де віддається багато природного простору під забудову, зелена покрівля є ідеальним рішенням для компенсації збитків, завданих природі. Цей спосіб влаштування даху став особливо актуальним з урахуванням тієї обставини, що вартість квадратного метра землі надзвичайно висока, і використання вільних площ дахів дало змогу заповнити дефіцит зелених зон, влаштовувати на дахах будинків місця для відпочинку та дозвілля.

Озеленення дахів – термін, що позначає частково або повністю засаджені живими рослинами дахи будівель.

Батьківщиною "зелених дахів" вважають Ассирію та Вавилон (2500 років тому). Але найвідомішими, звичайно ж, залишаються висячі сади Семіраміди, відомі як сьоме чудо світу.

Сьогодні лідерами щодо вирощування зелених культур на дахах є Великобританія, США, Німеччина та Швейцарія.

Створення зелених дахів вигідне з кількох причин:

1.Зелені дахи фільтрують повітря, борючись із різними його забрудненнями, у тому числі із СО2 (вуглекислий газ).

2. Рослинність і ґрунт забезпечують хорошу шумоізоляцію.

3.Зелені дахи накопичують зливову воду, її можна очистити та застосовувати у побуті.

4.Зелені дахи відфільтровують важкі метали та інші забруднюючі компоненти дощової води.

5. Наявність зелених дахів збільшує кількість представників живої природи на забудованій міській території.

Однак незважаючи на те, що важка екологічна обстановка в Казахстані вимагає турботи про чистоту навколишнього середовища, що впливає на здоров'я громадян, ідею зелених дахів не розробляють в республіці, посилаючись на кліматичні умови.

У нашому рідному місті Караганда на сьогоднішній день лише 7 парків та 28 скверів та бульварів. За чисельності населення 453 тисячі осіб на кожного жителя припадає 6,4 кв.м зелених насаджень загального користування, що становить лише 40% нормативних рекомендацій. Де ж вихід? ( Текст складено на основі дослідницької роботи «Зелені дахи» вчителя географії ЗОШ № 37 м. Караганди Рогозіної Т.Г.)

Завдання №1

Спираючись на текст, відповідай, чому у сучасному світі стали актуальними «зелені дахи»?

Критерії оцінювання:

Це завдання пошуку інформації в тексті. Правильна відповідь укладено у першому реченні. Якщо учень відповідає правильно (допускається заміна слів, які не спотворюють при цьому сенс фрази), він отримує за відповідь 1 бал.

Якщо відповідь неправильна – 0 балів.

Завдання №2

Використовуючи інформацію з тексту, заповніть таблицю. Поставте знак "+" у колонку з правильною відповіддю.

			Немає інформації

Критерії оцінювання:

Правильні відповіді

			Немає інформації
Батьківщиною «зелених дахів» є Ассирія та Вавилон
Поняття «зелені дахи» та «зелені легкі землі» є синонімічними.
Лідером із озеленення дахів є Японія
У Казахстані немає необхідності впровадження «зелених покрівель»
У нашій країні ведеться активна пропаганда щодо впровадження «зелених дахів» у великих містах
«Зелені дахи» можна використовувати для вирощування овочів, фруктів та іншої зелені

5-6 правильних відповідей – 1 бал.

Менш 5 правильних відповідей – 0 балів.

Завдання №3.

Розгляньте ці два малюнки. Що між ними спільного та чим вони різняться? Запишіть відповідь.

Відповідь _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рис.1 Рис.2

Критерії оцінювання:

При оцінці відповіді звертається увага на використання учнем наступних ключових слів: сади Семіраміди, висячі сади, сьоме диво світу, Вавилон, мегаполіс, забруднення повітря, забудова, естетичний вигляд, озеленення, місце для відпочинку, чисте повітря.

Дозволяється заміна ключових слів на синонімічні слова та вирази.

Якщо учень провів паралелі між цими двома малюнками, зміг встановити взаємозв'язок між ними, а також чітко визначив відмінності, за свою відповідь отримує 2 бали.

Якщо знайшов подібності, але не знайшов відмінності – 1 бал.

Якщо знайшов різницю, але не знайшов подібності – 1 бал.

Якщо вжив 1-3 із усіх передбачуваних ключових слів – 1 бал.

Якщо не знайшов подібності та відмінності – 0 балів.

Якщо захопився докладним описом висячих садів, але не зробив висновків – 0 балів.

Завдання №4

Перед вами кілька елементів із схеми "Конструкція зеленого даху". Порахуйте скільки орфограм у кожній назві заповніть таблицю нижче і на основі отриманих даних накресліть графік.

	Компоненти	Кількість орфограм у слові
	Компоненти

Критерії оцінювання:

Правильні відповіді

	Компоненти	Кількість орфограм у слові
	Компоненти

Правильна крива на графіку – 2 бали.

Правильно заповнено таблицю, але неправильно побудований графік – 1 бал.

У таблиці 1-2 помилки (отже, і графік побудований неправильно) –

Більше 2 помилок у таблиці (графік побудований неправильно) – 0 балів.

Завдання №5

Чи погоджуєтесь ви з тим, що «зелені дахи» часом називають «п'ятим фасадом» будівлі? Свою відповідь аргументуйте.

Відповідь____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерії оцінювання:

Учень згоден з цим висловлюванням, а потім аргументує свою відповідь у 3-4 реченнях. У відповіді повинні бути ключові слова або слова, синонімічні їм: фасад, будівля, лицьова частина, зовнішній бік, архітектура, декор, призначення, образ.

Якщо є ключові слова або синонімічні їм слова, наведено два і більше аргументи, відповідь лаконічна і містить висновки, використані мовні звороти «я вважаю», «тому», «в такий спосіб» тощо. - 2 бали.

Якщо є ключові слова або синонімічні слова, але немає аргументів або аргументи непереконливі – 1 бал.

Якщо у відповіді немає поняття «фасад» або тлумачення цього слова – 0 балів.

Якщо у відповіді немає жодного з ключових слів – 0 балів.

Якщо учень не згоден із цим висловом – 0 балів.

- Дідусю, дивись, який я батіг знайшов! – Дід підняв окуляри на чоло. – Бач ти – ременний! І, ніяк, у шість кінців сплетений.

Я змахнув батогом і клацнув.

- Спритно... І де ж ти його знайшов?

– А на дорозі.

- І ти не знаєш, чия то батога?

Я якомога натуральніше знизав плечима. Хоча я, звичайно, знав, чия це батога. Діда Єгора! Він якраз учора їздив на станцію і, мабуть, упустив його, напідпитку повертаючись увечері. Дід зітхнув:

– День тільки почався, а ти вже двічі згрішив: батіг чужий узяв і мені збрехав.

І знову почав відбивати косу. Закінчивши, покликав мене:

- Гей, Вовку, я ось все думаю, де ж ти будеш батогом цим клацати. Надворі не можна. Раптом Єгор побачить чи хлопці. І скажуть йому. Хіба що в саду? Але там не розмахнешся – простору немає. Ось і виходить – сховати його треба.

Увечері, за самоваром, дід знову заговорив про батіг.

- Ну, ти надумав, де ховати його будеш? Під подушкою воно начебто найнадійніше...

Я почервонів. Я саме роздумував саме над цим – де сховати батіг. А дід продовжував, неквапливо прихлинаючи з блюдця:

– Взяти чужу річ – справа нехитра. А ось сховати її, так щоб господар не побачив, – тут треба міцно подумати. Але ж ти у нас головастий. Мати каже – на одні п'ятірки вчишся...

Червоний і спітнілий – не від гарячого чаю, а від дідівських насмішкуватих очей – я повільно зліз з лави, в сінях узяв батіг і вийшов за городи.

Клацнув там насамкінець, причому без жодного задоволення, побрів загородною стежкою до діда Єгора. А потім раптом побіг: так мені захотілося якнайшвидше позбутися цього злощасного батога.

(261 слово)

(В. Волков)

1. Визнач героїв твору.

а) Дід, онук, дід Єгор;

б) онук, дід;

в) онук, дід, Вовка.

2. Де відбуваються події, описані у тексті? Свою відповідь обґрунтуй: випиши слова з тексту, що підтверджує вибір.

а) у місті;

б) у селі.

3. Коли доби відбуваються події, описані в тексті?

б) вранці, вдень, увечері;

в) уранці, ввечері.

4. Якою знахідкою онук хвалиться перед дідом?

5. Де Вовка знайшов батіг?

6. У чому була радість володіння батогом?

а) гучно клацати;

б) хвалитися перед хлопцями;

в) зберігати під подушкою.

7. Які гріхи, за словами діда, вчинив онук?

8. Яке значення в слово згрішити ти вкладаєш?

а) Порушити релігійно-моральні розпорядження;

б) зробити вчинок, гідний засудження, осуду.

9. Чому, на думку діда, не можна клацати батогом на вулиці?

10. Яку пораду дав дід онукові?

11. Яке значення вкладає дід у слова:

а) подумати;

б) головастий/

12. Чому Вовку захотілося позбутися злощасного батога?

13. Віднови за допомогою цифр правильну послідовність пунктів плану.

а) Рада діда.

б) Полегшення від ухваленого рішення.

в) Вихваляння знахідкою.

г) Небажання віддати батіг господареві.

14. Придумай 1-2 питання до тексту.

15. Який моральний урок отримав онук?

Правильні відповіді до завдань

коса, сад, городи, загородна стежка

на дорозі

батіг чужий взяв і діду збрехав

побачить господар

сховати батіг під подушку

подумати

Орієнтовні завдання на розвиток функціональної грамотності.

8 клас, розділ «Здоров'я»

1. Тема "Хімічні опіки"

Уважно прочитайте запропонований текст, використовуючи інформацію тексту, дайте відповідь на запитання.

Хімічні опіки – нормальний результат безтурботності під час роботи з реактивами в лабораторії, під час уроків хімії, у побуті. Механізм дії кислот і лугів полягає в основному в їхньому впливі на клітинні білки. Під впливом кислот на шкірі виникають сухі, строго обмежені струпи жовто-коричневого кольору та навіть чорного кольору; луги викликають утворення сіруватих мокнучих струпів, різко не обмежених. Знання зовнішньої картини хімічних опіків необхідне оскільки перша допомога при опіках зумовлених кислотами, відрізняється від першої допомоги при опіках, викликаних лугами.

Перша допомога. Спочатку у потерпілого ділянку опіку звільняють від одягу. При цьому той, хто надає допомогу, повинен стежити за тим, щоб самому не обпектися кислотою або лугом. Потім місця, уражені кислотою, обливають сильним струменем води, 3% розчином питної соди або мильною водою. Після обмивання опікові поверхні засипають порошком питної соди або перев'язують чистою марлею або бинтом.

Засоби першої допомоги при опіку кислотою

Мильна вода

Двовуглекисла сода

Стерильна марля

вата

бинт

Засоби першої допомоги при опіку лугом

лимон

оцет

Стерильна марля

вата

бинт

Поверхні тіла, уражені лугами. Обмивають оцтовою водою або лимонним соком. Потім засипають порошком лимонної кислоти та перев'язують чистим бинтом.

Питання №1. Як відрізнити опік кислоти від опіку лугом? (Знання)

_____________________________________________________________________________

Питання № 2. Для чого при опіку кислотою уражену ділянку обмивають сильним струменем води? (Розуміння)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Питання №3. Чи можна отримати хімічний опік лимонною кислотою чи розчином соди? (Застосування)

Можна, якщо розчин лимонної кислоти або соди буде концентрованим

Та ні

Не можна, оскільки дані речовини є загальнодоступними та продаються у продуктових магазинах

Та ні

Питання №4. Чому при опіках кислотою та лугом засоби першої допомоги різні? (Аналіз)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Питання №5. Чому при хімічних опіках не можна змащувати уражену ділянку шкіри зеленкою чи йодом? (Синтез)

Питання № 6. Обґрунтуйте застосування гумових рукавичок при чищенні раковин та кухонної плити сучасними засобами для чищення. (Оцінка)

8 клас, розділ «Здоров'я»

2. Тема: «ЩЕПЛЕННЯ ПРОТИ ГРИПУ»

Макпал у школі видали інформаційний листок, у якому йдеться: «Найкращий спосіб боротьби з вірусом грипу – це мати здорове тіло. Щоденна гімнастика та певний раціон, що містить багато овочів та фруктів, рекомендується, перш за все, щоб допомогти імунній системі боротися з вірусом. Але є ще один спосіб боротьби із цим небезпечним ворогом – вакцинація. Щеплення безкоштовні та доступні всім. Участь добровільна. За твердженням медичних працівників вчасна вакцинація допоможе уникнути захворювання або перехворіти у легкій формі. Однак вона може спричинити побічні ефекти, такі як втома, невелика температура та біль у руці.

Незважаючи на те, що щорічно в республіці витрачаються мільйони на закупівлю вакцин, імунізацію проходить лише 10% населення. Для порівняння, що у країнах Європи імунізацію проходять 70% населення».

Запитання 1: Способи підвищення імунітету.

Що з перерахованого підвищує імунітет?

А. Раціон містить овочі та фрукти

В. Відвідування людних місць

С. Вживання енергетичних напоїв

D. Змінити місце проживання

Запитання 2: Причини вакцинації

А. Чому потрібна вакцинація населення?

Обґрунтуйте відповідь:

В. Які причини завчасної щорічної вакцинації населення?

Обґрунтуйте відповідь:

Питання 3:

Учень у міні проекті порівняв відвідуваність уроків фізкультури та захворюваність на грип у класах. Результати дослідження наведено нижче:

Результати дослідження:

Відвідування уроків фізкультури

% хворих

Регулярне

Нерегулярне відвідування

Практично не відвідував

Яка закономірність існує між цими двома показниками?

Вибери правильну відповідь і обґрунтуй:

А. Пряма залежність

В. Зворотня залежність

С. Показники незалежні

Питання 4: Поширення вірусу A/H1 N1.

У Казахстані зареєстровано 11 випадків A/H1 N1. Порогові рівні перевищені лише у трьох регіонах: ВКО, ЗКО та Жамбилська область.

Обведіть «Так» або «Ні» у кожному рядку

Вкажіть причину того, що в перерахованих областях рівень захворюваності вищий, ніж у інших регіонах Казахстану?

Так чи ні

Висока щільність населення в областях

Так / ні

Усі розташовані у різних кліматичних областях

Так / ні

Особливості рельєфу

Так / ні

Питання 5: Профілактика грипу

Запропонуйте свій варіант підвищення мотивації у населення для проходження вакцинації проти вірусу грипу.

Обґрунтуйте відповідь: _____________________________________________________________________________

9 клас, розділ: «Будова та склад клітини».

3. Тема: «Клітка»

I . Запам'ятовування.

Завдання № 1: Позначте органоїди тваринної клітки.

II . Розуміння

Завдання № 2: Визначте чи правильно це висловлювання (так – ні).

Органоїди

Варіанти відповідітак / ні

ЕПС - це частина комплексу Гольджі.

Лізосоми утворюються із бульбашок комплексу Гольджі.

3.Шорстка ЕПС покрита рибосомами.

4. Цитоскелет виконує захисну функцію.

5.Включення - це непостійні утворення клітини.

6.Клітинна стінка є тільки у рослин.

У рослин немає клітинного центру.

III . Застосування Завдання №3 Складіть кросворд на тему «Клітка», використовуючи ключовими словами основні її органоїди.

IV . Аналіз Завдання №4 Встановіть відповідність між органоїдами та їх функціями.

Органоїд

Функція

1.Мембрана

А. Здійснюють біосинтез білків (з'єднують амінокислоти в білок)

2. Центріолі або клітинний центр

Б. утворюється «веретено поділу» - специфічний органоїд, який рівномірно розподіляє хромосоми по дочірнім клітинам.

3.Лейкопласти

В.Здійснюють рух клітини

4.Лізосоми

Г.Розкладають шкідливі та поживні речовини, здійснюють автоліз

5.Ядро

Д.Внутрішньоклітинний транспорт речовин. Синтез жирів, біосинтез білків та вуглеводів

6.ЕПС – ендоплазматична мережа

Синтезує мембранні бульбашки, здійснює зберігання речовин, внутрішньоклітинний транспорт, модифікацію та синтез білків та вуглеводів.

7. Джгутики, вії.

Ж. Внутрішньоклітинний (тургорний) тиск у рослинних клітинах

8.Комплекс Гольджі

З.Управління життям клітини, формування рибосом

9.Хлоропласти

І.Зберігання та передача спадкової інформації

10.Мітохондрії

К.Синтез АТФ та деяких жирних кислот

11.Справжня вакуоля

Л. Здійснюють фотосинтез

12.Рібосоми

М.Накопичують крохмаль

13.Хромопласти

Н. накопичують поживні чи шкідливі речовини

14.Хромосома

Захищає клітину, здійснює виборчу проникність, фаго – та піноцитоз.

1______, 2_______,3_______, 4______, 5_______, 6_______, 7______, 8_______, 9_______,

10______, 11_______, 12_______, 13_______, 14_______.

V . Синтез

Парна робота. Завдання для парної роботи. Учень жваво відповідав біля дошки, розкриваючи процес фотосинтезу, але припустився помилок. Знайдіть їх.

Швидкість синтезу органічних речовин у клітині постійно змінюється залежно від ситуації. Вранці та вдень процес фотосинтезу, як правило, здійснюється повільніше, ніж увечері. У сонячний день синтез йде швидше, ніж у похмуру погоду. У клітині також працює система саморегуляції біосинтезу білків. При цьому враховується потреба клітини в цій органічній сполукі на даний момент.

VI . Оцінювання Cробіть буклет про 5-ти найбільш значущих функціях клітини. Аргументуйте свій вибір.

Важливий макроелемент

Калій міститься у всіх тканинах організму людини. Але, на відміну натрію, калій у переважній кількості переважає всередині клітин. Іон калію відіграє важливу роль у деяких фізіологічних та біохімічних процесах, наприклад, він бере участь у проведенні нервових імпульсів. Певна концентрація калію у крові необхідна нормальної роботи серця (3,5-5,0 ммоль/л). В організм калій надходить головним чином із рослинною їжею; добова потреба у ньому становить 2-3 грами.

Запитання 1: Сергій веде здоровий спосіб життя. Вранці бігає парком. Шкідливих звичок у Сергія немає. Дотримується режиму харчування, їсть тільки м'ясо, яйця, масло, і балує себе сирами різних сортів. У 25 років він пройшов плановий медичний огляд. Результати аналізу засмутили його лікаря.

Результат

біохімічного аналізу крові

Ім'я: Сергій

Прізвище: Смирнов

Вік: 25 років

Калій: 3 ммоль/л

Чому у Сергія низький рівень калію? Які рекомендації міг дати йому лікар.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Результати біохімічного аналізу крові протягом року

Місяць

Зміст калію

3,1

3,3

3,6

4,1

4,4

4,6

4,9

Чи вирішив Сергій свої проблеми із здоров'ям? Обґрунтуйте відповідь.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Мікронурієнти

Вітаміни містяться в їжі (або в навколишньому середовищі) у дуже малих кількостях, і тому відносяться до. До вітамінів вітамінологією .

Питання 1: Хворому поставлений діагноз: "Авітаміноз вітаміну А". Чому лікарі рекомендували пацієнту їсти більше червоном'якотних овочів (моркви, томатів, перцю), хоча вітаміну в них немає?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Питання 2: До лікаря звернувся хворий з патологією жовчовивідних шляхів та

підшлункової залози. Авітаміноз яких вітамінів очікується в цьому випадку? Чому?

Питання 3: До медико-генетичної консультації звернулася сімейна пара з приводу безпліддя. Обстеження у фахівців не виявило жодних відхилень у здоров'ї. Лише при детальному опитуванні було виявлено, що жінка довго дотримується переважно молочної дієти з практично повною відсутністю овочів у раціоні. Який діагноз було поставлено лікарем? Яке лікування призначено? Який прогноз для цієї сім'ї щодо дітонародження?

Головна > Електростанції

Рекомендуємо також