Stylistyka jako przedmiot analizy dobiera środki wyrazowe i środki stylistyczne, które opierają się na pewnym istotnym momencie strukturalnym wypowiedzi, która składa się z jednego zdania lub wielu. Zabieg stylistyczny to sposób na uporządkowanie wypowiedzi/tekstu, który wzmacnia jego wyrazistość. Całość wszelkich środków stylistycznych jest jednym z głównych przedmiotów nauki o stylistyce.
Powtórzenie to syntaktyczny zabieg stylistyczny, którego istotą jest wielokrotne powtarzanie 1 i tego samego słowa lub frazy w celu nadania wypowiedzi bardziej wyrazistej. Powtórzenie: leksykalne i składniowe (obejmuje anaforę, epiforę, anadiplozę (powtórzenie ostatniego słowa), konstrukcję ramową, tautologię składniową).
Anafora to zabieg stylistyczny polegający na skonstruowaniu 1 i tego samego słowa/frazy na początku dwóch lub więcej kolejnych zdań podrzędnych. Znajduje się w prozie i poezji. Proza anafora nadaje tekstowi szczególny rytm, zbliżając go do poezji. Funkcje: 1) emocjonalne podkreślenie jakiejś części wypowiedzi (przykład 1), 2) wywołuje efekt naprzemiennych wydarzeń (przykład 2), 3) m / wywołuje efekt obsesji, przekazuje pewien rodzaj obsesji (przykład 3), 4) często używane w poezji dziecięcej (przykład 4).
Epiphora to powtórzenie słów w kolejnych zdaniach podrzędnych. Epifora bardziej niż anafora przyczynia się do tworzenia rytmu w prozie, dzięki identyczności końcowych części zdania. Funkcje: 1) może mocno akcentować fragmenty wypowiedzi (przykład 5), 2) może przyczynić się do powstania efektu obsesji, obsesji (przykład 6), 3) efektu domniemania, 4) jest często używany w mowa dzieci (przykład 7).
Chiasmus to styl. figura na podstawie kota. zakłada się krzyżowy układ słów i fraz w pierwszej i drugiej części zdania (wszystkie 4 jeden, jeden 4 wszystkie) + (przykład 8). Funkcje: 1) wyróżnienie drugiej empatycznej części wypowiedzi z powodu nieoczekiwanej pauzy przed nią, 2) może służyć stworzeniu humorystycznego, ironicznego efektu (przykład 9).
Asyndeton - celowe pominięcie związków, polisyndeton - związki przy łączeniu jednorodnych członków lub kilku zdań będę szlochać, krzyczeć lub zemdleć (A. Czechow).

Przykład 1: Może cierpiał, może nienawidził, może kochał samym okrucieństwem.

Przykład 2: Oto mój T. ze złamaną ręką, oto włócznia uderzająca w plecy, oto mężczyzna z włócznią gotowy do rzucenia, oto inny mężczyzna rzucający włócznią z opieki, a oto cała paczka .

Przykład 3: I chcę jeść przy stole z własnym srebrem i chcę świece i chcę własną herbatę i chcę, żeby była mocna i chcę czesać włosy przed lustrem i chcę kotek i ja chcemy nowe ciuchy.

Przykład 4:
Owsianka na gorąco
Peds owsianka na zimno
Peds owsianka w garnku
Dziewięć dni.

Przykład 5: Dla pani Carlton to były lata, dla Lindy to były lata.
Przykład 6: Czy próżne jest życie, próżne piękno, próżna nadzieja, próżne szczęście?
Przykład 7: Pies był dziki, Koń, Krowa, Owca i Świnia — tak dziki, jak tylko mógł być.
Przykład 8: Nie pytaj, co kraj może dla ciebie zrobić, zapytaj, co ty możesz zrobić dla tego kraju.
Przykład 9: „Obym był taki łysy”, powiedział z uśmiechem, który był jak grymas i ze zmarszczeniem brwi, które były jak uśmiech.

Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza

Dobra robota do strony">

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy korzystający z bazy wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.

Wysłany dnia http://www.allbest.ru/

Wstęp

Składnia jest głównym początkiem pracy z mową, ale znaczenie składni dla każdego rodzaju wypowiedzi jest nie do przecenienia.

Za najważniejszą jednostkę składniową uważa się zdanie. To w nim - w jego strukturze, długości, kompletności - widzimy główną różnicę między mową ustną a pisemną.

Główna funkcja ogromnej większości składni środki stylistyczne to wyeksponowanie na pierwszy plan określonej jednostki wypowiedzi ze względu na jej szczególne położenie w wypowiedzi.

Syntaktyczne środki stylistyczne odgrywają dziś bardzo ważną rolę, czego dowodem jest cytat Skrebniewa „Człowiek, który w mowie posługuje się środkami stylistycznymi, jest geniuszem narodu rosyjskiego” [Skrebnev, 1956., 49].

Ze składniowymi środkami stylistycznymi stykamy się nie tylko w mowie ustnej, ale także w piśmie. Ogromne znaczenie stylistycznych środków składniowych polega na ich zastosowaniu w dziełach sztuki. Nie ma takiego autora, który nie użyłby syntaktycznych środków stylistycznych, aby upiększyć swoje dzieło, a mianowicie opisać różne zjawiska, działania i oczywiście bohaterów w jaskrawych kolorach. Uderzającym przykładem syntaktycznych środków stylistycznych jest powieść Oscara Wilde'a Obraz Doriana Graya, autor tej powieści wykorzystał w swojej powieści wiele syntaktycznych, leksykalnych i fonetycznych środków stylistycznych. Zasadniczo naukowcy zaczęli badać syntaktyczne środki stylistyczne na wczesnym etapie rozwoju pisma. Kudrin wniósł ogromny wkład w rozwój środków stylistycznych i jest uważany za założyciela stylistyki. Kolejną postacią, na którą należy zwrócić uwagę, jest Galperin, który kontynuował dzieło Kudrina.

Znaczenie Praca semestralna wynika z faktu, że problematyka stylu z roku na rok jest coraz bardziej zainteresowana językoznawcami, aw szczególności badaniem składniowych środków stylistycznych.

cel Ta praca kursu jest badaniem i identyfikacją środków stylistycznych składniowych w Obrazie Doriana Graya Oscara Wilde'a.

Aby osiągnąć ten cel, w pracy rozwiązano następujące zadania:

1. Poznawanie podstawowych pojęć: środki wyrazu i techniki.

2. Zbadanie klasyfikacji stylistycznych środków składniowych.

3. W materiale pracy „Obraz Doriana Graya” znajdź i przeanalizuj zastosowanie w tym przypadku środków stylistycznych.

Przedmiot badań Ta praca kursu jest stylistycznymi środkami składniowymi używanymi w powieści Oscara Wilde'a „Obraz Doriana Graya”.

Przedmiot studiów Praca na kursie jest stylistycznym środkiem składniowym języka angielskiego.

Materiał badawczy Portret Doriana Graya Oscara Wilde'a.

Metoda badań praca ta obejmowała metodę obserwacji, metodę obliczeń ilościowych, metodę obliczeń jakościowych oraz metodę ciągłego pobierania próbek.

Podstawą teoretyczną były prace: Skrebneva, Galperina, Kukharenko, Vinagradova, Efimova, Arnolda i wielu innych naukowców.

Ta praca kursu składa się ze wstępu, 2 rozdziałów, zakończenia, aplikacji, tabeli i listy odniesień.

Rozdział pierwszy dotyczy definicji, cech i klasyfikacji stylistycznych środków składniowych.

W drugim rozdziale, w części praktycznej, studiowałem powieść Oscara Wilde'a „Obraz Doriana Graya”, studiowałem i analizowałem stylistyczne środki składniowe.

1. Syntaktyczne środki stylistyczne we współczesnym językoznawstwie

1.1 Ogólna koncepcja środków wyrazu i środków stylistycznych

We współczesnym językoznawstwie bardzo często używa się terminów: ekspresyjne środki językowe, ekspresyjne środki językowe, środki stylistyczne i środki stylistyczne.

Bardzo trudno jest nakreślić wyraźną granicę między językiem ekspresyjnym czy ekspresyjnym a środkami stylistycznymi języka, niemniej jednak różnice między nimi są nadal obserwowane [Efimov. 1996. 45].

Pod pojęciem środków wyrazowych języka rozumiemy takie formy syntaktyczne, morfologiczne i słowotwórcze języka, które służą emocjonalnemu lub logicznemu wzmacnianiu mowy. [Galperin, 1958., 43].

Główną uwagę naukowców zwrócono na to, że odrębne środki stylistyczne są stosowane tylko w dużych segmentach wypowiedzi, inne są łatwo powoływane w minimalnych grupach słów; niektóre środki stylistyczne dają prezentacji możliwość przywołania figuratywnego wyobrażenia przedmiotu myśli, inne tylko zwiększają napięcie emocjonalne wypowiedzi; jedne wzbogacają głównie semantyczną stronę wypowiedzi, inne wskazują na subtelne dodatkowe odcienie treści o cechach konstrukcyjnych konstrukcji. [Galperin, 2003., 44].

Stylistyka syntaktyczna bada możliwości wyrazowe szyku wyrazów, rodzaje zdań, rodzaje połączeń składniowych.

Inwersja.

Na przykład: Nigdy nie widziałem takiej sukienki. W tym zdaniu inwersja jest spowodowana położeniem przysłówka nigdy na pierwszym miejscu w zdaniu inwersji - nie ma naruszenia w norma gramatyczna. (Zdania Nigdy nie widziałem takiej sukienki, w tym przypadku możemy śmiało powiedzieć, że zdanie nie jest zbudowane poprawnie, a raczej z naruszeniem użycia.).

Struktura taka jak „Tylko wtedy zdecydowałem się tam pójść” nazywa się inwersją stylistyczną.

Podobnie konstrukcja typu „To było…. to także inwersja.

W języku angielskim każdy element zdania, jak wiadomo, ma wspólne miejsce, określone przez jego wyrażenie składniowe, połączenie z innymi słowami i rodzaj zdania.

Inwersja jest naruszeniem zwykłego ciągu członów zdania, w wyniku czego jakiś element jest uwydatniony i nabiera szczególnych konotacji emocjonalności i ekspresyjności [Arnold, 1981., 162].

Niektóre zmiany w kolejności wyrazów zmieniają relacje składniowe, a wraz z nimi całe znaczenie zdania:

Na przykład: Kiedy mężczyzna chce zabić tygrysa, nazywa to sportem; kiedy tygrys chce zabić, człowiek jest okrucieństwem.

Inni ponownie łączą cechy gramatyczne i ekspresyjne:

Na przykład: wiedziałem o tym. - Gdybym o tym wiedział. - Gdybym to wiedział.

Gdzie drugi różni się od pierwszego znaczeniem gramatycznym, a od trzeciego wyrazem. Wreszcie możliwe są zmiany szyku wyrazów, które nie zmieniają znaczenia gramatycznego i nie są związane z ekspresją ani emocjonalnością, ale mają zabarwienie funkcjonalne i stylistyczne, np. możliwe jest przeniesienie przyimka na koniec zdania tylko w stylu potocznym:

Na przykład: Człowiek, o którym mówiłem. - Człowiek, o którym mówiłem.

Elipsy to celowe pominięcie dowolnego elementu zdania w mowie pisanej i literackiej.

Na przykład: Do zobaczenia jutro! Dobrze się bawiłeś? Nie zrobię... Ty tak mówisz.

W tym przykładzie obserwujemy brak dowolnego członka zdań. Brak członków zdania w powyższych przykładach jest prowokowany różnymi przyczynami [Galperin, 1958.101]. W pierwszych dwóch przykładach brak podmiotu i części orzecznika wynika z pozycji, w której odbywa się komunikacja i która pozwala na skonstruowanie tego rodzaju zdania. W trzecim przykładzie nieobecność podmiotu jest prowokowana przez jakąś charakterystyczną werbalną żywą relację. Ostatni przykład prowokuje stan podniecenia mówcy.

Najczęstszą formą elipsy jest pominięcie głównego członu zdań (często z czasownikiem - pęczkiem), części nominalnej orzecznika lub czasownika posiłkowego.

w odróżnieniu język niemiecki, w którym podmiot zaimkowy jest pomijany tylko w niektórych przypadkach w słowach emocjonalnie powiększonych w odpowiednim kontekście [Admoni, 1955. 185].

Jako szczególnie charakterystyczna dla mowy potocznej, sama elipsa, nawet poza dialogiem, nadaje prezentacji intonację żywych słów, dynamizm, a czasem pewną poufną prostotę:

Na przykład: Jeśli nastoletnie dziecko - typowe opiekunki, jest jeszcze nadzieja.

Powtarzanie słów wyraża pewien stan mówienia, nie licząc na co lub wynik. Powtórzenie słów autora nie jest konsekwencją takiego wypowiadanego stanu psychicznego i zmierza do określonego stylistycznie rezultatu. Jest to stylistyczny środek oddziaływania emocjonalnego na czytelnika.

Za powtórzenie leksykalne uważa się powtórzenie słowa, grupy słów lub zdania w liczbie narracji oraz w bardziej wojskowych jednostkach komunikacyjnych obejmujących serię narracji.

Powtarzanie, jak pisze Vandries, jest również jednym z trików, które wyszły z języka jako ważne. To urządzenie, raz zastosowane do języka logicznego, stało się prostym narzędziem gramatycznym. Widzimy jej początek w podnieceniu, które towarzyszy wyrażaniu uczuć, powierzonym jego największemu wysiłkowi [Vandries, 1937. 147].

Istotnie, powtórzenie jako środek stylistyczny jest typowym uogólnieniem ze środka, który pojawia się w języku wyrażania stanu podniecenia, który wyraża się słowami różnymi środkami, w zależności od stopnia i charakteru podniecenia. Mowa w jego strukturze może być podniesiona. Żałosne, drażliwe, wzruszające itp. t. E.

Na przykład: „Stop! ”- Płakała: „ Nie mów mi! Nie chcę słyszeć; Nie chcę słyszeć, po co przyszedłeś. Nie chcę słyszeć.

Powtarzanie słów „nie chcę słyszeć” nie jest zabiegiem stylistycznym.

Zwykle w tekście dzieł sztuki, gdzie eksploruje się taki stan podniecenia bohatera, podawane są uwagi autora (płakanie, szlochanie, namiętnie itp.).

Odmiany i funkcje powtórzeń:

Różnorodność funkcji związanych z powtórzeniem jest szczególnie widoczna w poezji. Niektórzy autorzy uważają nawet powtórzenie za stylistyczny znak wybitnej poezji i prozy [Kvyatkovsky, 1979. 182].

1. Epiphora - powtórzenie słowa na końcu dwóch lub więcej fraz.

2. Powtórzenie dzwonka (ramka) - powtórzenie wyrazu lub grupy wyrazów na początku i na końcu tego samego zdania, zwrotki, ust.

3. Polisyndeton - powtórzenie związków.

Problem powtarzalności przyciągnął uwagę niewielu badaczy. Bardzo interesujący jest problem określenia granic powtórzeń.

Brak jedności to zabieg stylistyczny: rozwój słów, w którym pomija się spójniki, które łączą słowa. Nadaje przedstawieniu szybkość, dynamikę, zapewnia ostre przejście od jednego obrazu do drugiego, wrażeń, działań [Galperin, 1958. 47].

Na przykład: przyjechałem, zobaczyłem, zwyciężyłem.

Pominięcie spójników może być podyktowane wymogami rytmu. Przy długich wyliczeniach daje ostrą zmianę obrazów lub podkreśla nasycenie częściowymi wrażeniami w obrębie całego obrazu, niemożność ich wymienienia:

Na przykład: On nigdy nie był zmęczony ich (obrazami) obecnością; są one reprezentowane przez znaczne oszczędności na opłatach za śmierć.

Bezzwiązkowa (asindeton) - celowe pomijanie związków.

Punkt kulminacyjny - wzrost.

W akapicie (rzadko w jednym zdaniu), w celu wywarcia emocjonalnego wpływu na czytelnika, stosuje się zwykle tę samą metodę wzrostu, która przyczynia się do stopniowania kolejnych wypowiedzi, czyli czyni je silniejszymi, ważniejszymi, bardziej znaczące, bardziej znaczące, bardziej niż poprzednie.. [Vinogradov, 1953. 95].

Na przykład: Twój syn jest bardzo chory, poważnie chory – rozpaczliwie chory.

Konstrukcja wolnostojąca - Separacja.

Oddzielne człony zdania w języku angielskim są zwykle nazywane takimi częściami zdania - najczęściej drugorzędnymi członami zdania, które ze względu na przerwanie zwykłych połączeń składniowych okazują się być odizolowane od tych głównych członów zdania, na których się znajdują. zwykle zależy. Izolacja w swej istocie związana jest z inwersją.

Na przykład:

1. Sir Pitt wszedł pierwszy, bardzo zarumieniony i raczej niepewny w chodzie.

Między izolowanymi drugorzędnymi członkami zdania a głównymi członkami zdania istnieje połączenie, choć przerwane. To połączenie staje się mniej znaczące, im bardziej odczuwana jest sama izolacja.

Istotnie, odosobnieni członkowie zdania mają większą niezależność, większą elokwencję i semantyczną odrębność. Jak wiecie, o wyrazistości w niektórych przypadkach decyduje intonacja. Izolacja to odbiór mowy pisanej, a akcent intonacyjny sugerowany jest jedynie przez odpowiednią pozycję izolowanych elementów zdania jako części całego zdania. Innymi słowy, akcent intonacyjny jest funkcją pozycji składniowej odrębnego członu zdania. Główną treścią izolacji jest zerwanie zwykle istniejących tradycyjnych relacji między członkami wniosku. Zerwanie więzi składniowych powoduje dłuższą przerwę przed osobnym członkiem, zmianę wzorca intonacji podczas wymowy, silniejszy stres itp. [Galperin, 1958., 195].

Pytanie w narracji – pytania w tekście narracyjnym.

Do tego typu zabiegów stylistycznych, opartych na oryginalnym wykorzystaniu cech słowa typu ustnego, należy również stosowanie zdań pytających w tekście narracyjnym. Tych pytań nie należy mylić z pytaniami retorycznymi. Innymi słowy, pytania są zwykle używane w żywej mowie potocznej, czyli w komunikacji. Zadane pytanie zwykle wymaga odpowiedzi. Od osoby, do której skierowane jest pytanie, oczekuje się odpowiedzi [Galperin, 1958.120].

Zdania pytające w tekście narracyjnym zmieniają wyraźnie charakter tego rodzaju zdania.

Na przykład: jak długo musi to trwać? Jak długo musimy cierpieć? Gdzie jest koniec? Jaki jest koniec?

Zdania pytające, na które nie ma odpowiedzi, powodują napływ pytań, ponieważ wymagają jasnej odpowiedzi.

Forma pytająca podkreśla pewność, że nikt nie będzie chciał przyznać się do braku humoru.

W styl naukowy ważną rolę odgrywa użycie podobnego pytania retorycznego, ale nie jest ono do końca analogiczne. To pytanie, któremu towarzyszy odpowiedź i angażowanie czytelnika w pogłębianie autora, zobowiązuje go do współdziałania z nim. Mniej więcej to samo, choć z większym stopniem emocjonalności, występuje w stylu dziennikarskim.

Wielokrotnie słyszałem stwierdzenie, że uczące się maszyny nie mogą nas narażać na żadne nowe niebezpieczeństwa, ponieważ możemy je wyłączyć, kiedy mamy na to ochotę. Ale czy możemy? Aby skutecznie wyłączyć maszynę, musimy być w posiadaniu informacji, czy doszło do zagrożenia. Sam fakt, że wykonaliśmy maszynę, nie gwarantuje, że będziemy mieli do tego odpowiednie informacje.

Powyższy fragment interpretuje wspólny wątek w nauce i artykułach dotyczących działalności politycznej i społecznej i może służyć jako ilustracja obu stylów. Rozumowanie zaczyna się od pytania retorycznego, które czyni aktywnego czytelnika. Oto szeroko rozpowszechnione i nonszalanckie twierdzenie, że możemy wyłączyć maszynę na zawsze, a wreszcie bezpośrednie pytanie jest wątpliwe, a odpowiedź jest nie do utrzymania.

Litota - Podwójna negacja.

Litote służy do osłabienia pozytywnego atrybutu koncepcji. Tak więc zamiast tego jest dobre, to nie jest złe; zamiast On jest odważnym człowiekiem, nie jest używany tchórz. Te synonimiczne sposoby wyrażania idei struktury z ujemną cząstką nie lub nie wydają się być celowym niedopowiedzeniem. Siła wyrazistości tego chwytu stylistycznego polega na tym, że to świadome niedopowiedzenie jest zrozumiałe dla uczestników komunikacji [Galperin, 1958.122].

Litota to sposób na potwierdzenie pozytywnego znaku. Dlatego też w swoim składzie dość często słowo wyraża pojęcie, którego znak można scharakteryzować jako negatywne. Rzeczywiście, aby uzyskać znak dodatni, należy zanegować znak ujemny.

Negacja nie jest stosowana w natychmiastowych reakcjach emocjonalnych na sytuację.<…>Chociaż emocje mogą być negatywne, odpychają od siebie zaprzeczenie” [Arutyunova, 1999. 665].

Negacja pozwala na sformułowanie szczególnie lakonicznej frazy i wzmocnienie wyrazu nieodwracalności chwili, o której mówimy.

Na przykład: Wszystkie perfumy Arabii nie osłodzą tej małej rączki.

Krótkie zdanie zawiera ogromny zasób informacji: Lady Makbet nawet w swoim szaleństwie nie zapomina o kobiecej urodzie (małe dłonie), o luksusie, który posiada (wszystkie smaki Arabii) i o tym, że dla niej wszystko się skończyło – ślady zbrodni pozostały w niej nieistotne. Zaprzeczenie kontrastuje ze wszystkim, z czego jest iz czego jest dumna, a tym, czym sama się stała, depcząc ludzkość. Obecność słowa wszystko, wyrafinowanie i egzotyka skojarzeń z aromatami Arabii, nieprzystawalność wyobrażeń o czułej kobiecości i okrutnych zbrodniach potęgują wyrazistość zdania.

Litota jest interesująca ze względu na specyfikę krajową. Niezbędne jest wyrażenie tego narodowym angielskim charakterem odzwierciedlonym w etykiecie języka angielskiego: angielska powściągliwość w demonstrowaniu ocen i emocji, chęć uniknięcia skrajności i utrzymania mistrzostwa w każdej pozycji.

Na przykład: To raczej niezwykła historia, prawda? = Kłamiesz. To by mi nie pasowało, aż tak dobrze. = To niemożliwe.

Chiasmus - chiazm.

Zabiegi stylistyczne, które budowane są na powtórzeniu wzoru składniowego zdania, mogą również zawierać przeciwstawny paralelizm (chiasm). Wzorzec tej techniki jest następujący: dwa zdania następują po sobie, jednocześnie szyk zdania jest odwrotny do szyku drugiego zdania [Galperin, 1958.144].

Na przykład: w dół, opada bryza, opadają żagle.

Kolejność wyrazów w drugim zdaniu jest odwrócona w stosunku do pierwszego. Chiasmę można inaczej nazwać kombinacją inwersji i równoległości.

Czasami przeciwny paralelizm może być przejściem od konstrukcji aktywnej do konstrukcji pasywnej i odwrotnie. W ten sam sposób, posługując się przykładem, jak już podaliśmy dla zobrazowania wzrostu, autor zmienia konstrukcję zdania: w pierwszym zdaniu konstrukcja bierna zostaje zastąpiona czynną w zdaniu drugim.

Na przykład: Księga jego pochówku została podpisana przez duchownego, urzędnika, przedsiębiorcy pogrzebowego i głównego żałobnika. Scrooge podpisał go.

W ten sposób skrzyżowanie pełni funkcję pomocniczą w stosunku do wzrostu.

Mowa reprezentowana: a) Wypowiadana Mowa reprezentowana - Mowa niewłaściwie bezpośrednia.

b) Mowa niewypowiedziana lub reprezentowana wewnętrznie. - Pośrednio - mowa bezpośrednia

a) Niewłaściwa bezpośrednia mowa

W stylu artystycznym tradycyjnie istnieją trzy rodzaje renderowania mowy: mowa bezpośrednia, mowa pośrednia i mowa niewłaściwie bezpośrednia. Pod terminem niewłaściwie bezpośrednia mowa dodaje się 2 typy wariacyjne: pośrednio - mowa bezpośrednia i mowa przedstawiona.

Tylko niewłaściwie bezpośrednia mowa należy do kompetencji stylistyki.

W lingwistycznej literaturze naukowej termin „mowa właściwie bezpośrednia” odnosi się również do różnych sposobów przekazywania cudzej mowy, które różnią się od mowa zależna, a także do przedstawienia przez autora uczuć, podniecenia i pomysłów postaci. Przedstawienie stanu wewnętrznego bohatera, jego wyobrażeń, uczuć i emocji jest zjawiskiem absolutnie szczególnym, którego nie należy mylić ze względu na swoją specyfikę z wypowiadanymi słowami i środkami wyrażania wypowiadanych słów.

Dlatego mowa pośrednia wyróżnia się pośrednio w mowie pośredniej - mowie bezpośredniej, jako jednego ze sposobów przekazywania wymawianych słów, naprawdę brzmiącej mowy i mowy prezentowanej, które służą do opisania artystycznej reprezentacji stanu wewnętrznego bohatera, ale nie są forma przekazywania słów postaci.

b) Pośrednio - mowa bezpośrednia.

W fikcji angielskiej opracowano ostatnio specjalną technikę przekazywania cudzej mowy, która zajmuje pozycję przejściową od mowy pośredniej do bezpośredniej. Charakterystyczne cechy obu wypowiedzi są w nim tak pomieszane, że możemy je ograniczyć dopiero po szczegółowej analizie językowej każdego składnika wypowiedzi. Należy tu zwrócić uwagę na to, że w tej pozycji przekazywana jest rzeczywiście brzmiąca mowa, czyli mowa wcześniej wspomniana.

Taka podobnie wymieszana forma przekazywania cudzej mowy nazywana jest zwykle mową pośrednio bezpośrednią.

Ostatnio w języku angielskim otrzymano beletrystykę

Antyteza - antyteza.

Aby stworzyć kontrastową charakterystykę opisywanego zjawiska, często porównuje się je z innym, logicznie przeciwstawnym. Takie porównanie ujawnia nie wspólne cechy przedmiotów i zjawiska, ale antagonistyczne przeciwstawne cechy. Fakty obiektywnej rzeczywistości nie zbliżają się do siebie cechami wspólnymi, ale w ten sam sposób oddalają się od siebie.

Na przykład: mówią jak święci i zachowują się jak diabły.

Antytezę można przeprowadzić w obrębie jednego zdania, jak również w wielu dużych segmentach wypowiedzi. W obrębie jednego zdania antyteza tworzy zwykle semantyczną kompletność semantyczną wypowiedzi - maksymę.

VV Vinogradov z lat 1817-1818 uzupełnił zmiany stylu artystycznego Puszkina o budowę antytez frazowych. Zamiast kombinacji przez bezpośredni kontrakt pojawiają się kombinacje wyrazowe oparte na niespójności w kanale semantycznym, częściowych sprzecznościach, semantycznej niepełnej koordynacji, podnoszącej się dość często także do norm retoryki francuskiej [Vinogradov, 1941. 192].

Antyteza jest zwykle zbudowana na niełącznym połączeniu zdań. Jeśli połączenie między składnikami antytezy jest wyrażone przez sojusz sojuszniczy, najczęściej używany jest związek i. Ze swej natury jest częściowym wyrazem jedności przeciwstawnych zjawisk. Kiedy pojawia się zjednoczenie, stylistyczny skutek antytezy jest w dużym stopniu osłabiony.

Antytezę często można znaleźć w stylach wypowiedzi artystycznej i stylach dziennikarskich. Jest rzadko używany w stylu prozy naukowej, gdzie jednak logiczny sprzeciw jest częstym zjawiskiem.

Pytanie retoryczne - Pytanie retoryczne

Zdania twierdzące mogą być użyte jako pytania, jeśli pytający chce pokazać, że już zastanawia się, jaka będzie odpowiedź, i nie jest mu to obojętne. Mogą również służyć jako wezwanie do działania. Tak zwane pytania retoryki są używane jako wypowiedzi dobitne, a zdania w trybie rozkazującym mogą niekiedy przekazywać nie impuls do działania, ale groźbę lub kpinę [Arnold, 1981. 165].

Pytanie retoryczne nie pociąga za sobą odpowiedzi i ma skłonić słuchaczy do powiedzenia czegoś nieznanego mówiącemu. Zadaniem pytania retorycznego jest przyciągnięcie uwagi, wzmocnienie wrażenia, podniesienie tonu emocjonalnego, wywołanie uniesienia. Odpowiedź już tam jest, a pytanie retoryczne angażuje tylko czytelnika w rozumowanie lub podniecenie, czyniąc go najbardziej aktywnym, zmuszając go do ostatecznego wniosku.

Pytanie retoryczne występuje we wszystkich stylach wypowiedzi, ale każdy z nich ma nieco specyficzną ironię, kpinę:

Na przykład: mężczyźni przyznają się do zdrady, morderstwa, podpalenia, sztucznych zębów lub peruki. Ilu z nich przyznaje się do braku humoru?

Przełamanie narracji — domyślne.

Milczenie i bliskie mu aposiopesis są zawarte w emocjonalnej przerwie wypowiedzi, ale przy milczeniu nadawca świadomie pozwala widzowi myśleć o nieznanym, a przy aposiopezie, rzeczywiście lub przypadkowo, nie może kontynuować niepokoju czy niezdecydowania. Oba rysunki są tak blisko siebie, że często trudno je rozróżnić [Galperin, 1958.198].

Na przykład: Emily, poprawiam się i dokonuję dużej zmiany... czy byłabyś... to znaczy, czy mogłabyś być...

Te frazy są zbudowane na aposiopezie: postać nie może kontynuować podekscytowania.

Inna postać ma zaległości w następnym fragmencie (T. Williams „Nagle zeszłego lata”) Pani Vineble stara się przekupić lekarza, aby zmusił go do wykonania operacji mózgu jej małej siostrzenicy, której objawień się obawia.

Na przykład: Lekarz: To spore ryzyko w mojej operacji. Ilekroć wchodzisz do mózgu z obcym przedmiotem...

Pani V.: Powiedziałeś, że to ich uspokaja, uspokaja, nagle uspokaja.

Mówcy nie chcą nazywać rzeczy po imieniu.

1.2 Klasyfikacja stylistycznych środków składniowych

I. R. Galperin ze swej istoty klasyfikuje środki stylistyczne jako syntaktyczne, frazeologiczne, leksykalne i frenetyczne. Stylistyczne środki syntaktyczne to: inwersja, izolacja, elipsa, cisza, mowa niewłaściwie bezpośrednia, mowa pośrednio - bezpośrednia, pytania w tekście narracyjnym, pytanie retoryczne, litote, konstrukcje równoległe, chiazm, powtórzenia, nagromadzenie, opóźnienie, antyteza, dodawanie (komulacja) , wielozwiązkowy i bezzwiązkowy [Galperin, 2003. 44].

V.A. Kukharenko kładzie nacisk na stylistyczne środki syntaktyczne: inwersja, pytanie retoryczne, elipsa, suspens, powtórzenia, konstrukcje równoległe, chiasm, polyunion, non-union, aposiopesis [Efimov, 1996. 41].

Jedną z głównych klasyfikacji zdań składniowych jest klasyfikacja ze względu na cel wypowiedzi na zdania pytające, deklaratywne, wykrzyknikowe i rozkazujące. Propozycje dzielą się na twierdzące i negatywne. Każda z tych kategorii ma cechy formalne i negatywne. Każdy z kolei może spotkać się w znaczeniu któregokolwiek z pozostałych, nabierając bardziej modalnego lub emocjonalnego szczególnego znaczenia, wyrazistości lub stylistycznego zabarwienia.

Transpozycja to użycie struktur składniowych w znaczeniach innych niż natywne lub denotacyjne oraz z dodatkowymi konotacjami.

Transpozycja syntaktyczna odnosi się do implikacyjnych form zmian w zdaniu nuklearnym. Według Yu.M. Skrebneva implikacją jest użycie treści wizualnych nietypowych dla jednostki językowej, funkcjonalne wzbogacenie planu treści jednostki językowej [Skrebnev, 1971, 85].

I. V. Arnold przedstawia stylistyczne środki syntaktyczne, takie jak: inwersja, pytanie retoryczne, litote, powtórzenia, polyunion, asyndeton, aposiopesis, konstrukcje równoległe, elipsa, default [Arnold, 2002. 217].

Przyjrzymy się kilku typowym przypadkom inwersji:

1. Orzeczenie wyrażone przez rzeczownik lub przymiotnik może poprzedzać poprzedni podmiot i czasownik kopuły.

Na przykład: Piękne były te osły! Ten typ jest typowy dla mowy potocznej.

2. Bezpośrednie uzupełnienie w celu podkreślenia może ewentualnie zająć linię początkową.

Na przykład: Jej listy miłosne wróciłem do detektywów w celu ich wypełnienia.

3. Definicja wyrażona przymiotnikiem lub kilkoma przymiotnikami, umieszczona po określeniu, nadaje wypowiedzi optymistyczny, uroczysty charakter, porządkuje ją rytmicznie, może być wzmocniona przysłówkami lub spójnikami, a nawet przybiera odcień predykatywny.

Na przykład: Wiosna zaczyna się od pierwszego narcyza, raczej zimnego, nieśmiałego i zimowego; Gdzieniegdzie są stare żółte tulipany, smukłe, kolczaste i wyglądające jak chińczyk.

4. Słowa okolicznościowe wysuwane na pierwszym miejscu są nie tylko wzmocnione. Wzmocnią też temat, który później przejdzie do ostatniej linijki – ostatnia linijka też jest dobitna.

Na przykład: Halo! Przyjdź do kochanków; Wśród nich stały tulipany.

Rozważymy stylistyczne powtórzenia składniowe, w których elementy na różnych poziomach mogą się powtarzać, a powtórzenia są klasyfikowane w zależności od tego, które elementy się powtarzają:

1. Metr - okresowe powtarzanie stopy jambicznej.

2. Dźwiękowe powtórzenie w formie aliteracji.

3. Powtarzanie słów lub fraz.

4. Powtarzanie morfemów (żywych i życiowych).

5. Powtórzenie projektu.

7. Pickup przywołuje połączenie dwóch idei, zwiększa nie tylko wyrazistość, ale także rytm.

2. Analiza powieści Oscara Wilde'a „Obraz Doriana Graya”

2.1 Stosowanie przez autora składniowych środków stylistycznych

Autor postawił Doriana Graya w fantastycznej sytuacji: otrzymuje wieczną młodość i piękno, a jego wizerunek na portrecie starzeje się i staje się brzydki, straszny. Bogaty, przystojny młodzieniec pogrążony w świecie rozkoszy za swoim nauczycielem Lordem Henrym Wattem, podsunął ideę wiecznej młodości, podziwiając portret Doriana w pracowni artysty Bazylego Hallwarda. Uderzony czystością młodego Graya artysta włożył w portret swoje marzenia, uczucia, wizję piękna „siebie”. Piękne dzieło sztuki otrzymało część duszy twórcy, zdolnej wpływać na innych i podbijać ich. Ale Doriana Graya pociągały nie uczucia Bazylego, lecz idea lorda Henryka, zgodnie z którą człowiek nie powinien ufać sztuce, nie uczyć się od niego piękna, lecz samodzielnie poszukiwać go w życiu.

Rozważ użycie syntaktycznych środków stylistycznych w powieści Portret Doriana Graya, korzystając z następujących przykładów:

Powtarzać:

Ci, którzy znajdują piękne słowa w pięknych rzeczach, są kultywowani.

Ci, którzy potrafią dostrzec w pięknie jej wysokie znaczenie, to ludzie kulturalni (22, 28).

— To twoja najlepsza praca, Bazyli, najlepsza rzecz, jaką kiedykolwiek zrobiłeś — powiedział leniwie lord Henryk. – Z pewnością musisz wysłać go w przyszłym roku do Grosvenor.

To jedno z twoich najwspanialszych dzieł, Basil, najlepsze ze wszystkich, jakie napisałeś - powiedział leniwie lord Henryk. Z pewnością musimy wysłać je na wystawę w Grosvenor w przyszłym roku (22, 65).

Ale piękno, prawdziwe piękno, kończy się tam, gdzie zaczyna się intelektualna ekspresja. Ale piękno, prawdziwe piękno, znika tam, gdzie pojawia się duchowość (22, 72).

Wcale nie — odpowiedział lord Henryk — wcale nie, mój drogi Bazyli. — Wcale nie — odparł lord Henryk — wcale nie, drogi Bazyli! (22, 54).

Jest w tym za dużo siebie, Harry – za dużo siebie! Rozumiesz teraz, Harry? Włożyłem w to płótno za dużo duszy, za dużo siebie (22, 89).

To, co mi powiedziałeś, jest dość romansem, można to nazwać romansem sztuki, a najgorsze w romansie jest to, że pozostawia się tak nieromantycznym”. Można powiedzieć, że powieść opiera się na sztuce, ale przeżywszy powieść swojego poprzedniego życia, człowiek - niestety! - staje się tak prozaiczny (22, 102).

„Nie sądzę, żebym go nigdzie wysłał," odpowiedział, odrzucając głowę do tyłu w ten dziwny sposób, który rozśmieszał jego przyjaciół w Oksfordzie. „Nie: nigdzie go nie wyślę". (22, 142).

I w ogóle nie zamierzam wystawiać tego portretu – odparł artysta, odrzucając głowę do tyłu, zgodnie ze swoim charakterystycznym nawykiem, z którego drwili jego towarzysze na Uniwersytecie Oksfordzkim – Nie, nigdzie go nie wyślę ( 22, 93).

To głupie z twojej strony, bo na świecie jest tylko jedna rzecz gorsza od tego, o czym się mówi, ao tym się nie mówi. Jak dziwnie! Jeśli jest nieprzyjemne, gdy ludzie dużo o tobie mówią, to jeszcze gorzej, gdy w ogóle o tobie nie mówią (22, 90).

Taki portret postawiłby cię daleko ponad wszystkimi młodymi mężczyznami w Anglii i wzbudziłby w nich zazdrość, jeśli starzy ludzie są kiedykolwiek zdolni do jakichkolwiek emocji”. doświadczania jakichkolwiek uczuć (22, 121).

Nigdy nie wiem, gdzie jest moja żona, a moja żona nigdy nie wie, co robię. Nigdy nie wiem, gdzie jest moja żona, a moja żona nie wie, co robię (22, 65).

— Naturalność jest po prostu pozą, najbardziej irytującą pozą, jaką znam — zawołał lord Henryk ze śmiechem; i dwaj młodzieńcy wyszli razem do ogrodu i usadowili się na długim bambusowym siedzeniu, które stało w cieniu wysokiego krzewu laurowego. Wiem, że naturalność jest pozą i najbardziej znienawidzoną pozą dla ludzi! wykrzyknął lord Henryk ze śmiechem. Młodzi ludzie wyszli do ogrodu i usiedli na bambusowej ławce w cieniu wysokiego krzewu laurowego.

Dorian, odpowiadając na pytanie księżnej Monmouth, czy filozofia lorda Henryka pomogła mu znaleźć szczęście, mówi: „Nigdy nie szukałem szczęścia… szukałem przyjemności”. (22, 72).

„I znalazłem to, panie. Szary?"

"często. Zbyt często.” - użycie powtórzenia w tym przypadku nadaje frazie pewną tragedię, a jednosylabowe wyrażenie sprawia wrażenie niedopowiedzenia (22, 58).

Anafora:

Może cierpiał, może nienawidził, może kochał samym okrucieństwem.

Może cierpiał, może nienawidził, może kochał z samego okrucieństwa (22, 95).

Potrząsnął lokami; uśmiechnął się iz łatwością wykonał siedem ruchów, aby uzyskać łaskę we własnym pokoju przed otwartym oknem, dziesięć minut każdego dnia. Tańczył jak fauna; wprowadził manierę, styl i atmosferę.

Potrząsał lokami, uśmiechał się i lekko wykonywał wszystkie te siedem gestów, które spędzasz codziennie dziesięć minut w swoim pokoju przed otwartym oknem, aby zyskać elastyczność i wdzięk. Tańczył jak faun. Stworzył wokół siebie atmosferę uprzejmości i subtelnego traktowania (22.105).

Epifora

"Mamo, mamo, jestem taki szczęśliwy!" — szepnęła dziewczyna, chowając twarz na kolanach wyblakłej, zmęczonej kobiety, która odwrócona plecami do przenikliwego, natrętnego światła siedziała w jedynym fotelu, który mieścił ich obskurny salon. "Jestem taki szczęśliwy!" powtórzyła, "i ty też musisz być szczęśliwy!"

Mamo, mamo, jestem taka szczęśliwa! szepnęła dziewczyna, przyciskając policzek do kolan kobiety o zmęczonej, wyblakłej twarzy, która siedziała plecami do światła w jedynym fotelu w obskurnym i brudnym salonie. . (22, 168).

Chiasmus

„Obym mógł wziąć taki łysy”, powiedział z uśmiechem, który był jak grymas i ze zmarszczeniem brwi, które były jak uśmiech. Czy mogę to powiedzieć wprost - powiedział z uśmiechem, który wyglądał jak grymas iz grymasem, który wyglądał jak uśmiech (22, 91).

„Po trochu, kawałek po kawałku, dzień po dniu, rok po roku baron dostawał najgorszego z jakiegoś spornego gościa” (22, 165).

„Nie jestem kulawy, nie jestem odrażający, nie jestem chamem, nie jestem głupcem. Co to jest? Jaka jest we mnie tajemnica? Jej odpowiedzią było długie westchnienie” (22, 75).

Inwersja

Lord Henryk oczarował Doriana swoimi eleganckimi, ale cynicznymi aforyzmami. „Nowy hedonizm – tego chce nasze stulecie (używając inwersji autor skupia się na temacie rozmowy)… Pomyślałem, jak tragicznie byłoby, gdybyś się zmarnował. Bo jest tak mało czasu, żeby twoja młodość trwała - tak mało czasu (w tym zdaniu inwersja nadaje wyrazistości mowie, a dobitne powtórzenie potęguje wrażenie)” – mówi lord Henryk do Doriana w drugim rozdziale. W szóstym rozdziale stwierdza: „A ludzie niesamolubni są bezbarwni. Brak im indywidualności.” - autorka użyła metafory zbudowanej na szeregu skojarzeń. Przedmioty o jasnych kolorach przyciągają uwagę, zainteresowanie, natomiast bezbarwne lub przezroczyste pozostają niezauważone. To stowarzyszenie jest przenoszone na ludzi. Przez „bezbarwnych” rozumie się nie ludzi bez koloru, ale ludzi, którzy nie zwracają na siebie uwagi swoją nieciekawością.

Po przejściu wielu zmian w sobie, popełnieniu wielu zbrodni, Dorian umiera w ostatnim rozdziale. W podanych granicach przechodzi przez cały cykl testów i można spróbować odpowiedzieć na pytanie, czy życie Doriana Graya dowiodło słuszności ideologii lorda Henryka, czy nie.

„Celem życia jest samorozwój. Aby doskonale urzeczywistnić swoją naturę - po to tu jest każdy z nas (autor znów posługuje się inwersją, aby słowa lorda Henryka były sensowne i barwne)” - inspiruje swojego młodego przyjaciela lord Henryk. Jednak późniejsze życie Doriana nie jest bynajmniej objawieniem istoty osoby, której portret namalował artysta Basil Hallward, ale przekształceniem jego duszy, co ostatecznie znalazło odbicie na płótnie. To przekształcenie prowadzi do utraty integralności, pośrednich oznak, które zauważa nawet sam lord Henryk, stwierdzając, że Dorian w pewnych momentach staje się „zupełnie nieswojo” (22,147).

W ostatnich zdaniach powieści autor posługuje się inwersją „Kiedy weszli, zastali wiszący na ścianie wspaniały portret... Na podłodze leżał trup...” w celu uwydatnienia narracji emocjonalny i ekspresyjny (22, 224).

Wbrew temu, co mu powiedziano, poruszyło go to sugestią dziwnego, niemal nowoczesnego romansu. Historia ta, nawet ogólnikowo opowiedziana, ekscytowała go swoją niezwykłością, niemal nowoczesnym romantyzmem (22, 79).

Równoległość

Z jednego kopiowała i ćwiczyła gest, z innego wymowne uniesienie brwi, z innych sposób chodzenia, noszenia torebki, uśmiechania się, witania przyjaciela, zwracania się do „gorszych na stacji”. Z jednego skopiowała gest, z drugiego wymowny ruch brwi, z trzeciego chód, sposób trzymania torebki, uśmiechanie się, witanie przyjaciół, traktowanie „niższego” (22, 165).

Słodki jest zapach głogu i słodki są dzwonki, które chowają się w dolinie.

Słodki jest zapach głogu i słodkich dzwonków, które kryją się w dolinie (22.178).

polisyndeton

I chcę jeść przy stole z własnym srebrem i chcę świece i chcę własną herbatę i chcę, żeby była mocna i chcę czesać włosy przed lustrem i chcę kotka i ja chcesz trochę nowych ubrań, nowych ubrań (22 187).

„Wysoka kobieta o pięknej figurze, którą niektórzy członkowie rodziny porównywali kiedyś do pogańskiej bogini, stała patrząc na tych dwoje z niewyraźnym uśmiechem” (22, 150).

Antyteza:

Żywym przykładem antytezy jest powieść O. Wilde'a „Obraz Doriana Graya”.

W centrum twórczości Oscara Wilde'a znajduje się temat piękna i przyjemności. Pisarz opisuje prawdziwą tragedię w niezgodzie między pragnieniem przyjemności a niemożliwością błogości. To właśnie ta różnica zdań stała się centrum powieści „Dorian Gray”. Problem ukazują dwa główne obrazy. Jednym z nich jest artysta Hallward, który poświęca się sztuce, oddając życie w służbie ideału sztuki. Drugi to Dorian Gray, który niszczy swoją duszę, dążąc do przyjemności. Tematy sztuki i upadku stają się w powieści elementami antytezy.

„...on... stoi z lustrem przed portretem, który namalował go Basil Hallward, patrząc teraz na złą i starzejącą się twarz na płótnie, a teraz na młodą twarz, która się z niej śmiała. go z polerowanego szkła." Autor nie mówi: patrzył na portret, potem na siebie w lustrze. W szczególności używa wyrażeń „twarz na płótnie” i „twarz… z wypolerowanego szkła”, aby pokazać, że żadnej z tych twarzy nie można naprawdę nazwać twarzą Doriana, tak jak nie można powiedzieć, że nie były jego twarzą . Autor posługuje się techniką antytezy, przeciwstawiając „złą i starzejącą się twarz” i „ładną młodą twarz”.

„Po powrocie siadał przed obrazem, czasem nienawidząc go i siebie, ale innym razem przepełniony tą dumą indywidualizmu, która jest w połowie fascynacją grzechem, i uśmiechając się z tajemną przyjemnością do zniekształconego cienia, który musiał nieść ciężar, który powinien być jego własnym. -- autor posługuje się metaforycznym wyrażeniem "ponieść ciężar" w tym sensie, że portret dźwiga ciężar starości, autor posługuje się także oksymoronem "fascynacja grzechem".

Portret przeszedł od „najlepszego dzieła” do „niekształtnego cienia”. antyteza.

Życie, które miało uczynić jego duszę, zniszczyłoby jego ciało. Życie, formując jego duszę, zniszczy jego ciało (22, 174).

jestem głodny jej obecności; a kiedy myślę o cudownej duszy, która jest ukryta w tym małym ciele z kości słoniowej, przepełnia mnie trwoga.”

Nie mogę już bez niej żyć. A kiedy myślę o cudownej duszy zamkniętej w tym kruchym ciele, jakby wyrzeźbionym z kości słoniowej, ogarnia mnie trwoga (22, 71).

Piękna kobieta ryzykująca wszystko dla szalonej namiętności. Piękna dziewczyna, która poświęciła wszystko dla namiętnej miłości (22, 57).

Kilka dzikich tygodni szczęścia przerwanych ohydną, zdradziecką zbrodnią. Kilka tygodni niezmierzonego szczęścia, złamanego ohydną zbrodnią (22, 98).

Za każdą wykwintną rzeczą, która istniała, kryło się coś tragicznego. Za tym, co piękne, zawsze kryje się pewna tragedia (22, 74)

Elipsa:

„Nazywa się Sybilla Vane” – „Nigdy o niej nie słyszałem”. "Nikt nie ma. Jednak ludzie kiedyś to zrobią;

„Nazywa się Sybil Wayne” – „Nigdy o niej nie słyszałam”. „Nikt nie ma. Jednak ludzie pewnego dnia to zrobią; (22, 98).

Możesz stracić więcej niż opłaty! Żargon!

„Stracisz więcej, niż czujesz” (22, 152).

June odpowiedziała na swój władczy, energiczny sposób, jak małe ucieleśnienie woli, którą była. (22, 250)

Pełną listę danych, metodą próbkowania ciągłego, można znaleźć w załączniku do niniejszej pracy.

Wniosek

Z powyższego wynika, że ​​w dziele sztuki celowo zastosowano główne parametry organizacji składniowej tekstu - długość, strukturę zdania, kolejność zawartych w nim elementów i środki przekazu. . Figury syntaktyczne są epizodyczne, opcjonalne i stanowią celowe odstępstwo od normy językowej, przeznaczone do pełnienia różnych funkcji, których kluczem jest funkcja wzmacniania wyrazistości.

Każdy element tekstu literackiego – słowa, dźwięki, konstrukcja fraz – oddziałuje na umysł i uczucia czytelnika nie osobno, nie w oderwaniu, ale w połączeniu z całością artystyczną.

W twórczej ewolucji Oscara Wilde'a - a przede wszystkim prozaika Wilde'a - powieść zajmowała wyjątkowo ważne miejsce.

W wyniku tej pracy dokonano analizy powieści Oscara Wilde'a „Portret Doriana Graya”. Analizuje się styl powieści: powieść napisana jest w stylu estetyzmu, który przejawia się w elegancji stylu autora, w wyrafinowanych barwnych obrazach, w starannie dobranym doborze słów. Również w powieści wyczuwalne jest zaangażowanie autora w dandyzm, co przejawia się w pracy w szczegółowym, starannym opisie kostiumów. Obalanie idei hedonizmu, puste, okrutne życie bohatera, który przechodził poszukiwania, które do niczego nie doprowadziły, i jego śmierć odzwierciedlają ogólny dekadencki dekadencki nastrój angielskiego społeczeństwa pod koniec XIX wieku.

Styl Wilde'a charakteryzuje się przede wszystkim częstym używaniem słów z synonimicznego cyklu „piękna”, egzotyką obrazu świata obiektywnego, świata rzeczy, biżuterii, dzieł sztuki, kwiatów i ptaków. Ponadto styl Wilde'a charakteryzuje się dowcipnymi, zwięźle skonstruowanymi dialogami, dialogami będącymi długimi tyradami i dialogami zbliżonymi w konstrukcji do dramatycznych. Cechą wspólną jest uważna weryfikacja znaczeń słów, aforystycznych, metaforycznych i paradoksalnych.

Celem tej pracy było zidentyfikowanie składniowych środków stylistycznych w utworze. Zidentyfikowaliśmy takie środki jak powtórzenie, epifora, chiasmus, inwersja, anafora, równoległość, polisyndeton, elipsa. Przykłady takich narzędzi podano w części praktycznej pracy. Z tego można wywnioskować, że autor dość często ucieka się do użycia syntaktycznych środków stylistycznych.

Po przeanalizowaniu 100 przykładów doszliśmy do wniosku, że dzieło Oscara Wilde'a „Portret Doriana Graya” posługuje się syntaktycznymi środkami stylistycznymi. Najczęściej używane syntaktyczne środki stylistyczne to: Inwersja, Pytanie w Narracji, Powtórzenie i Pytanie retoryczne. Ilościowo inwersja wynosi 12 procent, chiazm 5 procent, litote 10, asyndeton 2, antyteza 6, wzniesienie 2, elipsa 10, pytanie retoryczne 13, pytania narracyjne 16, izolacja 4, epifora 3, powtórzenie pierścienia 11, wielołączność 6. W trakcie badania zidentyfikowaliśmy łącznie 100 przykładów.

Bibliografia

językoznawstwo składniowe stylistyczne wilde

1. Arnold I.V. Stylistyka współczesnego angielskiego 1981. .

2. Arnold I.V. Stylistyka współczesnego angielskiego 1981. .

3. Ilijskie BA Współczesny angielski. - M., 1948. Patrz Admoni V.G. Wstęp. W składni współczesnego niemieckiego. M., 1955. .

4. Język Vandriesa J.. Sotsekgiz. M., 1937, .

5. Vinogradov VV Język gogolski i jego znaczenie w historii języka rosyjskiego. Acad. Nauki ZSRR 1953, t 3. V. V. Vinogradov nazywa takie powtórzenie „wyobrażoną tautologią”.

6. V. V. Vinogradov, Styl Puszkina, Państwo. Wyd. Kaptur. Literatura. 1941r.

7. Shevyakova V. E. Literatura edukacyjna. Moskwa 1981.

8. Krupnov V. N. Kurs tłumaczenia. 1979.

9. Arnold I.V. Styl dekodowania. M., 1990.

10. Beregovskaya E.M. wyrazista składnia. Smoleńsk, 1984.

11. Winogradow W.W. Stylistyka, teoria mowy poetyckiej, poetyka. M., 1963.

12. Klimenko E.I. Tradycja i innowacja w literaturze angielskiej. M., 1963.

13. Kuznets MD, Skrebnev Yu.M. Stylistyka języka angielskiego. L., 1960.

14. Kukharenko V.A. Interpretacja tekstu. L., 1988.

15. Kukharenko V.A. Językowe studium angielskiej mowy artystycznej. Odessa, 1973.

16. Skrebnev Yu.M. Esej z teorii stylistyki. Gorki, 1975.

17. Sosnowska W.B. Poetyka współczesnej prozy angielskiej. Krasnodar, 1977.

18. Galperin I. Esej w analizie stylistycznej. M., 1968.

19. Galperin I. Stylistyka. M., 1977.

20. Halliday M.A.K. Eksploracja języka. Ldn. 1974.

21. Halliday M.A.K., Hasan R. Cohesion po angielsku. Longman, 1976.

22. Kukharenko V. Seminaria w Styk. M., 1971.

23. M.A.K., Hasan R. Spójność po angielsku. Longman, 1976.

Źródła

http://www.stylistics.com.

http://www.ru.wikipedia. Organizacja

Hostowane na Allbest.ru

...

Podobne dokumenty

Pojęcie ekspresyjnych środków stylistycznych języka. Różne poglądy naukowców na klasyfikację stylistycznych środków wyrazu. Funkcjonowanie postaci stylistycznych w dziele J. Fowlesa „Kolekcjoner”. Typowe cechy stylu autorskiego.

praca semestralna, dodana 11.05.2013


Specyfika składniowych środków stylistycznych jako środka reprezentacji. Składniowe środki stylistyczne w tekście literackim. Główne funkcje powtórzeń składniowych w utworach beletrystyki angielskiej i amerykańskiej.

praca dyplomowa, dodana 23.06.2019


Charakterystyka i główne trudności tłumaczenia tekstów literackich. Stylistyczne środki mowy artystycznej. Równoważność jako najważniejsza cecha przekładu. Klasyfikacja przekształceń translacyjnych. Analiza przekładu środków stylistycznych.

praca dyplomowa, dodana 26.05.2015 r.


Analiza powiązań składniowych i relacji składniowych w języku francuskim. Strukturalno-semantyczne typy powiązań składniowych, ich funkcje. Sposoby wyrażania relacji składniowych na przykładzie fragmentu powieści Theophile Gauthier „Le Capitaine Fracasse”.

praca semestralna, dodana 17.05.2009


Funkcjonalny styl we współczesnym językoznawstwie. Uwzględnienie głównych cech stylu dziennikarskiego. Międzypoziomowa kategoryzacja środków stylistycznych w angielskim i uzbeckim tekście prasowym, charakterystyka derywacyjna artykułu.

rozprawa, dodana 18.08.2011


Analiza głównych środków wyrazowych angielskiej mowy potocznej. Obrazowanie mowy potocznej i jej parametrów emocjonalnych. Sposoby przeniesienia środków stylistycznych języka angielskiego w przekładzie tekstu literackiego na przykładzie twórczości Edgara Allana Poe.

praca semestralna, dodano 18.09.2015 r.


Pojęcie i klasyfikacja środków wyrazu w języku angielskim. Istota takich wyrazistych środków jak paralelizm, anafora, epifora. Funkcje rytmotwórcze i wydalniczo-wzmacniające figur składniowych; szukaj ich w tekstach N. Cave.

praca semestralna, dodano 26.06.2016


Uwzględnienie wzorców stylistycznych funkcjonowania języka. Badanie systemu środków stylistycznych współczesnego języka angielskiego. Specyfika stylu artystycznego Jerome'a ​​K. Jerome'a ​​i Hemingwaya; charakterystyka porównawcza utworów.

praca semestralna, dodana 19.01.2015


Wykorzystanie gier słownych w twórczości literackiej. Wykorzystanie środków wyrazu, środków stylistycznych w językoznawstwie i stylistyce języka angielskiego jako gra słowna. Znaczenie kalamburu we współczesnym języku angielskim na przykładzie filmu „Gra o tron”.

praca semestralna, dodano 03.10.2014


Przegląd dziennikarskiego stylu wypowiedzi jako funkcjonalnej odmiany języka literackiego. Analiza cech stylistycznych użycia środków leksykalnych w tworzeniu portretu D. Miedwiediewa. Opisy użycia epitetów, antytez, aluzji, antonomazji.

Podręcznik „Warsztaty ze stylu języka angielskiego” przeznaczony jest dla studentów III – IV kierunków uczelni studiujących na specjalności „ Język obcy”. Podręcznik spełnia wymagania programu pracy na dany temat, sporządzonego zgodnie z Państwowym Standardem Edukacyjnym Wyższego Szkolnictwa Zawodowego w specjalności 033200 „Język obcy z dodatkową specjalnością”, z uwzględnieniem zaleceń podanych w rozdziale „Stylistyka”. języka angielskiego” Programu Dyscyplin Kształcenia Przedmiotowego w specjalności 021700 „Filologia” » pod redakcją V.A. Lukova.

Przeanalizuj następujące przypadki personifikacji.
1. O świcie października 1885 roku stała przy oknie kuchennym. . . obserwowanie kolejnego ponurego i deszczowego dnia wyłaniającego się z łona kończącej się nocy. I tak brzydkie, chorowicie wyglądające dziecko, że myślała, że ​​to, że jeśli o nią chodziło, mogło wrócić tam, skąd pochodziło. (PO POŁUDNIU.)

2. Zemdlał z powodu choroby morskiej, a statek przetoczył się przez reling na gładką krawędź pokładu. Potem z mgły wynurzyła się niska szara fala matki, że tak powiem, wsadziła Harveya pod ramię i odciągnęła go na zawietrzną; wielka zieleń zamknęła się nad nim i spokojnie zasnął. (RK)

3. Martwy liść spadł na kolana Soapy To była karta Jacka Frosta. Jack jest miły dla stałych mieszkańców Madison Square i daje uczciwe ostrzeżenie przed swoim corocznym telefonem. Na rogach czterech ulic wręcza swój karton Północnemu Wiatrowi, lokajowi posiadłości All Outdoors, aby jej mieszkańcy mogli się przygotować. (OH.)

SPIS TREŚCI
OD AUTORÓW-TWÓRCÓW
ROZDZIAŁ I Zabiegi stylistyczne i ekspresyjne środki językowe
Leksykalne urządzenia stylistyczne
Ćwiczenia
Syntaktyczne urządzenia stylistyczne
Ćwiczenia
Leksyko-syntaktyczne urządzenia stylistyczne
Ćwiczenia
Graficzne i fonetyczne środki wyrazu
Ćwiczenia
ROZDZIAŁ II Analiza stylistyczna utworów poetyckich i prozatorskich
I. W. Szekspir „Sonety” (XXVII, LXV)
II. EA Przez „Dzwony”
III. W. de la Mar "Srebro"
IV. G. Melville „Moby Dick” (Rozdział 19)
V. O. Wilde „Obraz Doriana Graya” (fragment powieści)
ROZDZIAŁ III Rejestr
ROZDZIAŁ IV I.V. Arnolda
Interpretacja tekstu literackiego (fragmenty wykładu).

Pobierz bezpłatnie e-booka w wygodnym formacie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Warsztaty stylu języka angielskiego, Kuznetsova N.S., Shaidorov N.A., 2007 - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.

• 50 przydatnych dialogów w języku angielskim dla Ciebie i Twoich przyjaciół, Kuznetsova Yu.N., 2007 - Książka zawiera 50 przydatnych dialogów w języku angielskim dla dzieci pierwszego roku studiów. Na tych potocznych frazesach budowane są dialogi… książki w języku angielskim
• Angielski dla inżynierów chemików, Kuznetsova T.I., Volovikova E.V., Kuznetsov I.A., 2013 - Celem podręcznika jest nauczenie studentów umiejętności pismo, rozwijanie umiejętności czytania literatury w specjalności. Instrukcja zawiera teksty zapożyczone z oryginału... książki w języku angielskim
• Angielski, klasa 3, część 2, Kuzovlev V.P., Lapa N.M., Kostina I.P., Kuznetsova E.V., 2013 książki w języku angielskim
• Angielski, klasa 3, część 1, Kuzovlev V.P., Lapa N.M., Kostina I.P., Kuznetsova E.V., 2013 - Nowy podręcznik Angielski w 2 częściach jest głównym składnikiem materiałów dydaktycznych dla organizacji edukacji ogólnej klasy 3 i jest przeznaczony dla 2 ... książki w języku angielskim

Następujące tutoriale i książki:

• Angielski dla biznesmenów, Varenina L.P., Bocharova I.V., Shulgina N.V., 2010 - Oto podręcznik do języka angielskiego przeznaczony dla studentów kierunków ekonomicznych, a także dla wszystkich, którzy potrzebują angielskiego w biznesie ... książki w języku angielskim
• New Roud-up 3, Teacher s book, English Grammar, Evans V., Dooley J., Kondrasheva I. - New Round-Up to zabawna, praktyczna książka do ćwiczeń gramatyki języka angielskiego, która uzupełnia Twój podręcznik. Jest idealny do dodatkowej gramatyki… książki w języku angielskim
• Angielskie przymiotniki i przysłówki, Nagornaya A.V., 2011 - Poradnik Angielskie przymiotniki i przysłówki przedstawia w systematyczny sposób najważniejsze cechy angielskich przymiotników i przysłówków. Przedstawia… książki w języku angielskim
• - Przedmowa Seria książek w języku angielskim. Szkoła Podstawowa składa się z czterech podręczników, które przeznaczone są do pracy uczniów klas 1-4 szkół ponadgimnazjalnych. … książki w języku angielskim
• Język angielski, klasa 5-6, angielski z przyjemnością, Enjoy English, Biboletova M.Z., Dobrynina N.V., Trubaneva N.N., 2013 - Zestaw edukacyjno-metodologiczny „Angielski z przyjemnością (5-6 stopni) przeznaczony jest dla uczniów placówek oświatowych, w których nauczanie Angielski zaczyna się od 2. ... książki w języku angielskim

Materiały z podręcznika Borisova E., Kulinich M., Perova R.

Notatka jest dedykowana m: powtórzenie, konstrukcje równoległe w zdaniu, chiazm.

Powtórzenia stylistyczne (powtórzenia leksykalne) – powtarzanie słów, konstrukcje składniowe w zdaniu, tekście, są używane w literaturze dla nadania pożądanego wyrazu. Przydziel kompetentne typy powtórzeń leksykalnych: anadiplosis, anaphora, epiphora.

Konstrukcje równoległe w zdaniu (równoległość)- ta sama konstrukcja zdań w tekście lub segmencie mowy, używana w literaturze dla wzmocnienia retorycznego, często w wierszach.

Chiasmus- porównanie dwóch logicznie przeciwstawnych pojęć, konstrukcja kolejnego zdania w Odwrotna kolejność w porównaniu do poprzedniego.

Przykłady urządzeń stylistycznych

jak również na rosyjski, pomogą lepiej zrozumieć ten temat.

Ćwiczenie II. W poniższych zdaniach znajdź świetne przykłady powtórzeń, konstrukcji równoległych i chiazmu.

Ćwiczenie II. Z poniższych przykładów lepiej zrozumiesz funkcje różnych typów powtórzeń – I (powtórzenia), a także równoległości – II (konstrukcje równoległe) i chiazmu – III (chiazmat):

1. Budzę się i jestem sam i chodzę po Warley i jestem sam; i rozmawiam z ludźmi i jestem sam i patrzę na jego twarz, kiedy jestem w domu i jest martwy. Budzę się i czuję, jaka jestem samotna, chodzę po mieście Woła i myślę, jaka jestem samotna; Komunikuję się z ludźmi i....., patrzę na siebie w lustrze, kiedy w domu rozumiem - to już koniec. -

2. Babbitt był cnotliwy. Opowiadał się, choć nie praktykował, zakazu spożywania alkoholu; pochwalił, choć nie przestrzegał przepisów zakazujących nadmiernej prędkości. Babbitt był czystym człowiekiem. Bronił prawa zakazującego sprzedaży alkoholu, ale nie trzymał się „w czarnym ciele”; wychwalał prawo o przekraczaniu prędkości na drogach, ale sam go nie przestrzegał. (Sinclair Lewis) - Konstrukcje równoległe, chiazm.

3. „Myślenie o tym lepiej”, odparł dzielny Blandois, „byłoby lekceważeniem damy, lekceważenie damy oznaczałoby brak rycerskości w stosunku do płci, a rycerskość w stosunku do płci jest częścią mojego charakteru. ” „Pomyśl lepiej”, odwrócił się szlachetny Blandoys, czy jakakolwiek dama się zgodzi, czy jakakolwiek dama zgodzi się na utratę czegoś (prawa) w stosunku do płci, jest integralną częścią mojej natury (reputacji).” (Little Dorrit) - Stylistyczne powtórzenie.

4. W połowie prawej strony ciemność brązowy hol był ciemnobrązowymi drzwiami, obok których znajdowała się ciemnobrązowa kanapa. Po założeniu czapki, rękawiczek, szalika i płaszcza na kanapę we trójkę przeszliśmy przez ciemnobrązowe drzwi w ciemność, w której nie było żadnego brązu. Pośrodku, po prawej stronie ciemnego, brązowego holu, znajdowały się jakieś ciemnobrązowe drzwi i jakaś ciemnobrązowa sofa przy drzwiach. Po założeniu czapki, rękawiczek, szalika i płaszcza, które leżały na sofie, wyszliśmy we trójkę tymi ciemnobrązowymi drzwiami gdzieś w ciemność, gdzie nie było już brązowych odcieni. - Stylistyczne powtórzenie.

5. Równie dobrze mogę stawić czoła faktom; „Żegnaj Susan, żegnaj duży samochód, żegnaj wielki dom, żegnaj moc, żegnaj głupie, przystojne sny. (J.Br.) Być może przy okazji zmierzę się z sytuacją: „Żegnaj Susan, żegnaj duży samochód, żegnaj duży dom, moc, żegnaj głupie, piękne sny”. - Stylistyczne powtórzenie.

6. Naprawdę nie widzę nic romantycznego w proponowaniu. Zakochanie się jest bardzo romantyczne. Ale w zdecydowanej propozycji nie ma nic romantycznego. Naprawdę nie znajduję nic romantycznego w oświadczeniu o małżeństwie. Zakochanie się jest bardzo romantyczne. Ale w każdej decyzji o oświadczeniu nie ma nic romantycznego. (Oscar Wilde). – Stylistyczne powtórzenia, konstrukcje równoległe.

7. Chciałem przewrócić stół i uderzyć go, aż moja ręka nie będzie miała już siły, potem dać mu but, dać mu but, dać mu but -1 wciągnąłem głęboki oddech. Chciałem zrzucić go ze stołu i tłuc go, aż moje ramiona zmęczyły się z wyczerpania, potem kopać, kopać, kopać - wyobraziłem sobie ten obraz, ciężko oddychając. - Stylistyczne powtórzenie.

8. Była pewna, że ​​jej ojciec jest bezpodstawnie podejrzewany. pewny. pewny. Była pewna siebie, bezpodstawnie podejrzewana przez ojca. Wiemy, to jasne. (Charles Dickens) - Stylistyczne powtórzenie.

9. Teraz zrozumiał. Rozumiał wiele rzeczy. Najpierw można być osobą. Najpierw mężczyzna, potem czarny lub biały. Teraz wszystko było dla niego jasne. Wiele jest jasnych. Każdy może być pierwszy. Jakiś przypadkowy czarny lub biały facet, ktokolwiek. – Stylistyczne powtórzenia, konstrukcje równoległe.

Przekłady środków stylistycznych - powtórzenie leksykalne, równoległość, chiasmus

• Zatrzymała się i wydawało się, że usłyszała odległy odgłos pukania. Porzuciwszy podróżnika, pospieszyła w kierunku salonu; we fragmencie z pewnością usłyszała pukanie, pukanie gniewne i niecierpliwe, pukanie kogoś, kto myśli, że puka zbyt długo. Wyglądało na to, że zatrzymała się, osiągnięto odległość huku dźwiękowego. Mijając swojego towarzysza, pospieszyła do małego salonu, w korytarzu niewątpliwie nie usłyszała pukania, pukania gniewnego i niecierpliwego, pukania kogoś, kto myślał, że puka od tak dawna. - Powtórzenia stylistyczne, konstrukcje równoległe.
• Oczywiście - to infekcja paciorkowcowa. oczywiście. Najprawdopodobniej to jakiś paciorkowiec. Najprawdopodobniej. - Powtórzenia stylistyczne.
• I ogarnęło ją wielkie pragnienie pokoju, pokoju bez względu na jego rodzaj. I ogarnęło ją pragnienie pokoju, pokoju bez względu na kategorię. -
• Kiedy mruga, pojawia się wygląd przypominający papugę, wygląd jakiegoś mocno mrugającego tropikalnego ptaka. Kiedy mruga (mruży oczy) jak papuga, ma wyobrażenie ogromnego, mrugającego, tropikalnego ptaka. - Stylistyczne powtórzenie, chiazm.
• I wszędzie byli ludzie. Ludzie wchodzący do bram i wychodzący z bram. Ludzie chwieją się i spadają. Ludzie walczą i przeklinają. Wszędzie byli ludzie. Ludzie wchodzili i wychodzili z wyjść. Ludzie wędrowali i zataczali się. Walczyli i przeklinali. - Powtórzenia stylistyczne, konstrukcje równoległe.
• Wtedy coś między nimi było. Tam było. Tam było. A jednak coś między nimi było. To było zdecydowanie. - Stylistyczne powtórzenie.
• Uciekł z bitwy. Był zwykłym człowiekiem, który nie chciał zabijać ani być zabitym. Więc uciekł z bitwy. Uniknął walki. Był zwykłym człowiekiem, który nie chciał zabijać ani być zabitym. Więc uniknął walki. - Stylistyczne powtórzenie.
• Porażka oznaczała biedę, nędzę, nędzę, nędzę, która ostatecznie doprowadziła do smrodu i stagnacji B. Inn Alley. Porażka oznaczała nędzę, nędza oznaczała nędzę, nędza niosła ze sobą w końcu smród i rozkład B. Inn Alley. - Stylistyczne powtórzenie, chiazm.
• „Sekretna miłość”, „Jesienne liście” i coś, za tytułem którego tęsknił. super muzyka. Muzyka do gotowania. "Sekretna miłość", "Jesienne liście", jakiś inny nagłówek, którego przegapił. Muzyka do wieczornego posiłku. Muzyka do gotowania. - Stylistyczne powtórzenie.
• Życie to sztuka kochania.
• Kochanie to sztuka troski.
• Troska to sztuka dzielenia się.
• Dzielenie się to sztuka życia. (WHD)
• Życie to sztuka miłości.
• Miłość to sztuka uwagi.
• Uwaga to umiejętność dzielenia się wszystkim.
• Możliwość dzielenia się wszystkim to życie. – Stylistyczne powtórzenia, konstrukcje równoległe, skrzyżowanie.

Inne urządzenia stylistyczne (

Oferuję Ci wybór wielopoziomowych ćwiczeń do ćwiczenia tematu „Czasy czasowników” w języku angielskim. Poziomy ćwiczeń wahają się od Pre-Intermediate do Upper-Intermediate. W ćwiczeniach sprawdzany jest tylko głos aktywny. Wszystkie ćwiczenia mają odpowiedzi. Ćwiczenia z języka angielskiego są tutaj!

Ćwiczenia dotyczące czasów czasownika angielskiego. Poziom niższy średniozaawansowany.

Ćwiczenie 1. Połącz dwie części zdań.

1. Fred gra w tenisa... 2. Fred gra w tenisa... 3. Fred grał w tenisa... 4. Fred grał w tenisa... 5. Fred grał w tenisa... 6. Fred zagra w tenisa...

a) w każdy poniedziałek. b) kilka razy. c) w chwili obecnej. d) w tym czasie. f) gdy miał 15 lat.

Ćwiczenie 2. Skopiuj zdania i zanotuj, jeśli się do nich odnoszą teraźniejszość, przeszłość lub przyszłość. Napisz czas przy każdym zdaniu.

Przykład: skaleczył się w palec nożem. (Prosta przeszłość)

1. Często się tnie.
2. O której przyjechał Jan?
3. Nigdy niczego nie zapominam.
4. Siedzisz wygodnie?
5. Na przyjęciu wypiliśmy dużo coli.
6. Całą noc padało.
7. Pociąg odjedzie za kilka minut.
8. Wczoraj założyłem czystą koszulę.

Ćwiczenie 3 Umieść następujące zdania we właściwym czasie: , lub , Present Perfect.

1. Ja ________ (słucham) radia, podczas gdy Mary __________ (gotuje) obiad.
2. __________ (kupiłeś) tę książkę wczoraj?
3. W ostatni piątek Jill __________ (idź) wcześniej do domu, ponieważ __________ (chce) obejrzeć film.
4. Kiedy twój brat zwykle __________ (wraca) wieczorem do domu?
5. Jane zawsze __________ (przynosi) nam miły prezent.
6. Co ci ludzie __________ (robią) na środku drogi?
7. Czy __________ (przeczytałeś) tę książkę?
8. Podczas gdy Fred __________ (śpi), Judy __________ (oglądaj) telewizję.
9. Kiedy __________ (byłem) młody, __________ (myślę) Mary __________ (byłem) miły - ale teraz __________ (myślę), że jest fantastyczna.
10. Jill __________ (spacer) do domu, kiedy __________ (zobacz) samochód męża poza kinem
11. Spójrz tam! Sue i Tim __________ (biegną) do szkoły.
12. Ojciec Jacka __________ (nie pracuje) w Londynie - on __________ (nie mówi) po angielsku.
13. Joe __________ (kupić) wczoraj samochód.
14. Ich ojciec często __________ (chodzi) na koncerty rockowe.
15. Podczas gdy ty __________ (śpisz), matka __________ (przyjeżdżasz).

Ćwiczenie 4 Popraw błędy.

1. Kiedy była młodsza, codziennie grała w tenisa.
2. Jest już 10:00, ale Jane jeszcze nie odrobiła pracy domowej.
3. Joe rozbił swój samochód trzy razy od Bożego Narodzenia.
4. Odrobiłeś pracę domową, czy oglądałeś telewizję?
5. Karl jeździ od pięciu lat.
6. Ten hotel działa już od dwudziestu lat.

Ćwiczenia dotyczące czasów czasownika angielskiego. Poziom średniozaawansowany.

Ćwiczenie 5 Umieść czasowniki w nawiasach w prawidłowej formie czasu (Present Simple, Present Perfect, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous).

1. Alicja... (nie jechać) codziennie autobusem do szkoły. Ona zwykle... (chodzić) do szkoły...
2. (wziąć) … autobusem do szkoły lub… (na piechotę) ty?
3. Kim jest ten mężczyzna? Ja ... (myśleć), że ja ... (znać) go, ale ja ... (zapomnieć) jego imię.
4. Dzieci... (aby się wczoraj dobrze bawić w parku). Oni ... (aby dać) małe kawałki chleba kaczkom. Potem oni… (robią) sobie zdjęcia.
5. Gdzie są dzieci? Oni... (oglądać) telewizję w pokoju. Kilka minut temu oni... (zagrać) w grę.
6. Teraz jestem w swojej klasie. Ja... (siedzieć) przy moim biurku. Ja zawsze... (siedzieć) przy tym samym biurku.

Ćwiczenie 6. Otwórz nawiasy za pomocą czasowników w Present Simple, Future Simple, Present Continuous lub umieść konstrukcję.

1. Kiedy _____ (znałeś) wyniki swoich egzaminów?
2. Kathy_____ (podróż) do Caracas w przyszłym miesiącu, aby wziąć udział w konferencji.
3. Czy masz jakieś plany na dzisiejszy lunch? — Ja _____ (spotkam) Shannon w Sham Cafe za godzinę. Chcesz do nas dołączyć?
4. Ja ____ (kupuję) rower dla mojego syna na jego urodziny w przyszłym miesiącu. Czy wiesz coś o rowerach dla dzieci? - Jasne. Co chcesz wiedzieć?
5. Jak Ci się podoba Twoja nowa praca? - Nie zaczynam do jutra. Ja_____ (daję) odpowiedź w przyszłym tygodniu.
6. Przypuszczam, że on_____ (rozmawia) o swoim nowym wynalazku.
7. Dlaczego pakujesz swoją walizkę? — Ja_____ (wyjeżdżam) do Los Angeles za kilka godzin.
8. Mój stały lekarz Jordan, _____ (uczestniczy) w konferencji w Las Vegas w przyszłym tygodniu, więc mam nadzieję, że _____ (spotkam) jej partnera, dr. Peterson, kiedy _____ (idę) na spotkanie w następny piątek.
9. O której godzinie _____ (początek) jutro rano? - It_____ (zaczyna się) punktualnie o ósmej.
10. Kawiarnia _____ (otwarta) jutro o siódmej rano. Spotkamy się tam o 7:15. - OK. Będę tam.

Ćwiczenie 7 Otwórz nawiasy za pomocą czasowników w Future Continuous, Present Continuous, Future Simple lub użyj konstrukcji do be going + do inf.

1. Jutro o godzinie 5 on _______ (praca).
2. Nie może przyjść jutro w południe, ponieważ _______ (udziela) lekcji w tym czasie.
3. Ona_______ (przeczytała) przez cały jutrzejszy wieczór interesującą książkę.
4. Jutro o 10 rano on_______ (rozmawia) ze swoim przyjacielem.
5. Rozpoznasz ją, gdy ją zobaczysz. Ona_______ (nosi) żółty kapelusz.
6. On_______ (ma przyjęcie) w sobotę 4 grudnia w Londynie o 22:00.
7. W ciągu następnych dni ________ (odwiedzicie) słynne zabytki.
8. Jeanne i Paul_______ (przeprowadzka) w przyszłym miesiącu do Londynu.
9. Zostaw zmywanie. -Ja _______ (zrobię) to później.
10. Jutro o tej porze _______ (leżę) na plaży.
11. Uważaj! Ty _______ (rozlałeś) swoją herbatę!

Ćwiczenie 8Ćwiczenie otwórz nawiasy, używając czasowników w Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple.

1. Nie masz zamiaru skończyć z naczyniami? Ty _______ (myjesz) naczynia przez trzydzieści minut lub dłużej. Jak długo może trwać zmywanie naczyń?
2. Wiele razy _______ (chodzimy) do restauracji Steak House. Jedzenie jest doskonałe.
3. O: Co to za dźwięk? B: Alarm samochodowy _______ (dzwonek) gdzieś na ulicy. To _______ (doprowadza mnie do szału) – chciałbym, żeby to się skończyło! To _______ (dzwonek) przez ponad dwadzieścia minut.

1. Czy możesz przetłumaczyć tę notatkę ze Sztokholmu? Rozumiałem szwedzki, kiedy _______ (byłem) dzieckiem, ale _______ (zapomnę) o tym wszystkim.
2. Co to za wgniecenie z boku samochodu? Ty _______ (masz) wypadek?
3. Przepraszam, Johna tu nie ma; on _______ (iść) do dentysty. Od jakiegoś czasu _______ (ma) problemy z zębem.
4. Ten magnetofon jest zepsuty. Ty _______ (bawisz się) z tym?
5. Twój włoski jest bardzo dobry. Ty _______ (studiujesz) to długo?
6. Czy masz coś przeciwko, jeśli posprzątam ze stołu? Czy _______ (masz) wystarczająco dużo jedzenia?
7. Ann nigdy _______ (iść) na kemping. Ona _______ (nie śpi) w namiocie.
8. Frank, gdzie byłeś? My _______ (czekamy) na Ciebie od godziny 13:00.
9. Nie dziwię się, że _______ (nie zdał) tego egzaminu. On _______ (nie / pracuje) ostatnio ciężko.

Ćwiczenie 9 Otwórz nawiasy za pomocą czasowników w Present Perfect, Past Simple lub Present Perfect Continuous.

1. O nie! Dzieci _______ (kucharz). Spójrz na stan tej kuchni!
2. Ile razy Wendy _______ (spóźnia się) w tym tygodniu?
3. Dam temu kotu trochę jedzenia. To _______ (siedzi) na wyciągnięcie ręki przez wiele godzin. Jestem pewien, że umiera z głodu.
4. _______ (robię) ćwiczenia gramatyczne przez cały poranek. Zasługuję na poczęstunek na lunch.
5. Ty _______ (nie / kupujesz) swojej mamie prezent? To naprawdę złośliwe z twojej strony.
6. Ona _______ (praca) w Australii przez 2 lata. Potem się przeprowadziła.
7. Gdzie są moje klucze? To już trzeci raz, kiedy _______ (tracę) je dzisiaj
8. Ty _______ (kiedykolwiek/grasz) w szachy? Powinieneś spróbować. Jestem pewien, że to taki rodzaj, jaki lubisz.
9. Och bądź cicho. Ty _______ (narzeka) cały dzień!
10. Twój tenis _______ (naprawdę/popraw)! _______ (ćwiczysz) w tajemnicy?

Ćwiczenia dotyczące czasów czasownika angielskiego. Poziom średniozaawansowany.

Ćwiczenie 10 Podkreśl odpowiedni czas.

1. Piszę w związku z ogłoszeniem, które pojawiło się/ukazało się 12 kwietnia.
2. Pierwotnie studiowałem/studiowałem chemię na uniwersytecie. Ukończyłem/ukończyłem studia z dyplomem I stopnia.
3. Ukończyłem/ukończyłem studia podyplomowe z administracji.
4. Próbowałem/Próbowałem znaleźć stałą pracę od dłuższego czasu.
5. Rzeczywiście, już pracowałem/już czasowo pracowałem dla kilku firm.
6. W swojej pierwszej pracy byłam/byłam odpowiedzialna za marketing,
7. Aplikowałam / aplikowałam na kilka stanowisk w tym roku, ale nie udało mi się / nie udało mi się znaleźć tego, czego szukam.
8. Ostatnia praca, do której aplikowałem / aplikowałem, aby kandydaci wymagali znajomości języka japońskiego,
9. Zacząłem/uczę się hiszpańskiego kilka miesięcy temu nie uzyskałem/nie uzyskałem jeszcze w nim kwalifikacji.
10. Nie aplikowałem / nie aplikowałem wcześniej o pracę w Twojej firmie.
11. Liczyłem / miałem nadzieję, że pozytywnie rozpatrzycie Państwo moje zgłoszenie.
12. Jednak czekałem/czekałem na odpowiedź od tygodni i nadal nie otrzymałem/nie otrzymałem żadnej odpowiedzi.

Ćwiczenie 11 Otwórz nawiasy za pomocą czasowników w Present Perfect, Past Simple lub Present Perfect Continuous.

1. Dzisiaj jest czwartek i Jan ________ (spóźni się) dwa razy w tym tygodniu; on________ (być) późno wczoraj iw poniedziałek.
2. Najpierw________ (spotkałem) George'a miesiąc temu i ________ (spotkałem) go kilka razy od tego czasu.
3. Teraz jest październik, a my ________ (robimy) dużo pracy w tym roku; my ________ (robimy) też dużo w zeszłym roku.
4. Ona ________ (kupić) płaszcz zeszłej zimy, ale ________ (nie / kupić) nową sukienkę od 2008 roku.
5. Jest dopiero połowa miesiąca, a on________ (wydaje) (już) większość swojej pensji; on ________ (wydał) 60 $ wczoraj,
6. Ja ________ (łamałem) nogę w 1991 roku, ale ________ (łamałem) (nigdy) ramię.
7. Ma ponad sześćdziesiąt lat i nadal pracuje. On _______ (praca) ciężko przez całe życie. Kiedy ________ (być) młodym mężczyzną, czasami ________ (praca) przez całą noc.
8. Listonosz ________ (przyszedł) wczoraj o ósmej, ale teraz jest wpół do ósmej, a on ________ (nie przyszedł) jeszcze.
9. Dziś jest 25 maja. Ted ________ (nie / być) nieobecny w tym miesiącu.
10. On ________ (czuje się) bardzo chory, kiedy trafił do szpitala, ale ________ (czuje się) znacznie lepiej, odkąd wyszedł ze szpitala miesiąc temu.

Odpowiedzi:

Ćwiczenie 1.

1 - a, 2 - c, 3 - b, 4 - f, 5 - d, 6 - e.

Ćwiczenie 2.

1 Czas teraźniejszy prosty/nieokreślony, 2 Czas przeszły prosty/nieokreślony, 3 Czas teraźniejszy prosty/nieokreślony, 4 Czas teraźniejszy ciągły/postępujący, 5 Czas przeszły prosty/nieokreślony, 6 Czas przeszły ciągły/progresywny, 7 Czas przeszły prosty/nieokreślony, 8 Czas przeszły prosty/nieokreślony

Ćwiczenie 3

1 słuchał / gotował, 2 kupowałeś, 3 poszedł / chciał, 4 czy twój brat zwykle dostaje, 5 przynosi, 6 to ludzie robią, 7 czytałeś, 8 spał / oglądał, 9 był / myślał / był /myślę, 10 szło / widziałem, 11 biega, 12 nie działa / nie mówi, 13 kupiło, 14 idzie, 15 spało / przyjechało.

Ćwiczenie 4

1 grało -> grało, 2 już -> jeszcze, 3 uległo awarii -> uległo awarii, 4 grało -> grało, 5 od -> po, 6 było już -> już było

Ćwiczenie 5

1 nie bierze / chodzi, 2 bierze / idziesz, 3 myśli / wiem / zapomniałeś, 4 miał / dał / wziął, 5 ogląda / bawi się, 6 rano siedzi / siedzi

Ćwiczenie 6

1 czy dowiesz się, 2 podróżuje, 3 w nocy, 4 w nocy kupuje, 5 da, 6 będzie rozmawiać, 7 rano wyjeżdża, 8 jest w obecności / spotka się / idzie, 9 zaczyna zajęcia / zaczyna się, 10 otwiera się.

Ćwiczenie 7

1 będzie pracować, 2 będzie dawać, 3 będzie czytać, 4 będzie mówić, 5 będzie nosić, 6 będzie mieć / ma, 7 będzie odwiedzać, 8 się porusza, 9 będzie robić, 10 będzie kłamać, 11 się rozleje

Ćwiczenie 8

1 mam był dzwoni, 2 odszedł, 3 dzwoni/ prowadzi / dzwoni, 4 był / zapomniałem, 5 miałeś, 6 odszedł / miał, 7 grałeś, 8 studiowałeś, 9 czy miałeś , 10 nigdy nie poszło / nigdy nie spało, 11 czekało, 12 nie powiodło się, nie pracowało

Ćwiczenie 9

1 gotowałem, 2 było Wendy, 3 siedziało, 4 robiło, 5 nie kupiłeś, 6 pracowało, 7 przegrało, 8 grałeś kiedyś, 9 narzekało, 10 naprawdę się poprawiło, czy ćwiczyłeś?

Ćwiczenie 10

1 się pojawił, 2 studiował/ukończyło, 3 ukończyło, 4 próbowałem, 5 już pracowało, 6 było, 7 złożyło/nie udało się, 8 złożyło, 9 rozpoczęło naukę/ nie uzyskało, 10 nie zgłosiło się, 11 miało nadzieję, 12 czekało/nie otrzymało

Ćwiczenie 11

1 było / było, 2 spotkało się / spotkało się, 3 zrobiło / zrobiło, 4 kupiło / nie kupiło, 5 już wydało / wydało, 6 zepsuło się / nigdy nie zepsuło się, 7 ciężko pracowało / było / pracowało, 8 przyszło / nie przyszło, 9 nie było, 10 poczuło / odczuło

Na stronie znajdują się ćwiczenia na wszystkie czasy angielskiego czasownika, a także przykłady zdań w różnych czasach. Wszystko to znajdziesz w rubryce.