Pisownia słów z literami ь i ъ. Pisownia słów z literami ь i ъ Przeczytaj dwie grupy słów poważnie

Aby pomóc nauczycielowi, opracowano mapę technologiczną.Na lekcji wychowania fizycznego nauczyciel rozwija umiejętność prawidłowego wykonywania biegu wahadłowego, biegu z przyspieszeniem, sprzyja rozwojowi siły i funkcjonalnych cech fizycznych, rozwojowi szybkości i koordynacji.

Pobierać:

Zapowiedź:

Mapa technologiczna kultury fizycznej

Nauczyciel Dragunova S.V.

Temat lekcji: Bieganie wahadłowe. Bieganie z przyspieszeniem 10-15 metrów

Typ lekcji: odkrywanie nowej wiedzy

Cele nauczyciela:

Wykształcenie umiejętności prawidłowego wykonywania biegu wahadłowego, biegu przyspieszonego oraz rozwój podstawowych metod poruszania się człowieka – biegania; promować zdrowie wszystkich układów ciała, układu mięśniowo-szkieletowego, rozwój siły i funkcjonalnych cech fizycznych; promują rozwój szybkości i koordynacji.

Zadania:

Planowane wyniki przedmiotu:

Temat: zapoznanie się z zasadami biegu wahadłowego, biegu z przyspieszeniem,na temat wpływu treningu narciarskiego na zdrowie człowieka

Metatemat: posiadać wstępne wyobrażenia o istocie i cechach obiektów, procesów i zjawisk rzeczywistości zgodnie z treścią wyścigu wahadłowców

Kognitywny : opanuj umiejętność rozumienia KM; stworzenie algorytmu działań motorycznychbieg wahadłowy, bieg z przyspieszeniem 10-15 metrów

Rozmowny:wymieniać opinie i kontaktować się z rówieśnikami.

Regulacyjne : celowe utrzymywanie celów edukacyjnych przez całą lekcję: uczniowie oceniają swoje osiągnięcia na lekcji.

Osobisty: mieć świadomość motywów działań edukacyjnych i osobistego sensu uczenia się, kierować się orientacją na bezpieczny i zdrowy tryb życia.

Metody i formy nauczania: Wyjaśniające; indywidualny; czołowy.

Zasoby edukacyjne Mapy technologiczne lekcji na podstawie podręcznika V.I. Lyakha, wydawnictwo „Nauczyciel”, 2012. Podręcznik V.I. Lyakha.

Miejsce: Hala sportowa

Etap lekcji

Działalność nauczyciela

Działalność studencka

Utworzono UUD

1. Aktualizowanie wiedzy.

Formularze w jednej linii. Czekigotowość uczniów do zajęć,
ogłasza temat i cel lekcji; tworzy emocjonalny nastrój do nauki nowego przedmiotu

Wykonaj konstrukcję.

Słuchający
i omówimy temat lekcji,
odpowiedź
na pytania

Poznań

Regul.

Gmina . wymieniać poglądy

11. Wprowadzenie dzieci do tematu lekcji. Definiowanie celów lekcji

Wydaje komendy: „W prawo!”, „W lewo, krokiem okrężnym, marsz!”.

Wydaje komendę: „Biegnij marsz!”, Wydaje komendę: „Krok marsz!”

Krótki bieg odległość tam i z powrotem kilka razy.

Wykonywać polecenia.

Działanie
(2 min 30 sek.), zachowując dystans. Zaczynają chodzić.

Wykonuj ćwiczenia oddechowe podczas chodzenia

Poznań . zrozumienie i akceptacja celu, jakim jest podejmowanie działań twórczych pod okiem nauczyciela;

Regul. Zaakceptuj i zapisz zadanie edukacyjne; uwzględniać wytyczne działania określone przez nauczyciela w nowych materiałach edukacyjnych we współpracy z nauczycielem;

Gmina . wymieniać poglądy

III. Nauka nowego materiału

Wydaje polecenie: „Spłać pierwszy lub drugi!” - a zadaniem jest zamiana na dwie linie. wyjaśnia, na czym polega bieg wahadłowy

Gry na świeżym powietrzu

Wykonaj obliczenia
i odbudowy.

Obie grupy rozpoczynają ćwiczenie w tym samym czasie.

Dzieci bawią się w gry na świeżym powietrzu

Poznań . zrozumienie i akceptacja celu, jakim jest podejmowanie działań twórczych pod okiem nauczyciela;

Regul. Zaakceptuj i zapisz zadanie edukacyjne; uwzględniać wytyczne działania określone przez nauczyciela w nowych materiałach edukacyjnych we współpracy z nauczycielem;

Gmina . wymieniać poglądy

V. Podsumowanie lekcji.
Odbicie

Prowadzi rozmowę na temat:

– komu się udało, komu nie.

Jakie trudności napotkałeś podczas ćwiczeń?

Na tym kończy się lekcja. Dziękuje za wszystko! Do widzenia!

Odpowiadać na pytania.

Określ ich stan emocjonalny w klasie

Pierwotna konsolidacja wiedzy.

Stanowisko

według podręcznika

(ćwiczenia-

107).

Zadawać pytania. Komentuje i poprawia odpowiedzi. Nadzoruje pracę uczniów. Pomaga, w razie potrzeby sprawdza odpowiedzi. Uwagi na temat przebiegu decyzji.

- Przeczytaj to. Zapisz wyrazy ze zdań

ze stałym separatorem.

– Zapisz słowo oddzielając je miękkim znakiem od zdań.

– Powiedz mi, które z wyróżnionych słów ma mniej dźwięków niż liter? Ile liter i dźwięków jest innymi słowy?
– Przedyskutujcie: jakie inne reklamy mogłyby znaleźć się w domu wakacyjnym? Publikuj takie ogłoszenia.

Wykonują ćwiczenia dydaktyczne, odpowiadają na pytania i wyrażają swoje opinie. Zastosuj nową wiedzę na nowym materiale językowym. Wykonuj ćwiczenia analityczne. Weź udział w dyskusji na tematy związane z tematem.

Pracują w parach.

Napisz słowo, oddzielając je miękkim znakiem od zdań.

Słowo „śpiewać” składa się z 4 liter i 3 dźwięków.

Świadomie i dobrowolnie konstruuj wypowiedź w formie ustnej, uzasadnij swoją opinię. Koordynuj wysiłki mające na celu rozwiązanie problemu uczenia się. Kontrola ćwiczeń

według wyniku

Stanowisko

według podręcznika

(ćwiczenia-

108)

– Przeczytaj dwie grupy słów.

– Twórz wyrażenia, wybierając odpowiednie

– Zapisz utworzone kombinacje słów, wstawiając brakujące litery w słowach. Sprawdź się.

– Podziel słowa na dwie kolumny.

Twórz wyrażenia, wybierając odpowiednie
zgodnie ze znaczeniem słowa z grupy pierwszej i drugiej.

Poważna rozmowa, przejazd kolejowy, jadalny grzyb, ślady ptaków, rozległe przestrzenie, rozczochrany wróbel, śmieszna małpa, zaprzyjaźniona rodzina, dźwig, filmowanie, pyszny dżem, skurczony z zimna, zapowiedź wycieczki.

Podziel słowa na dwie grupy

Dalsza praca
utrwalić i uogólnić zdobytą wiedzę i umiejętności.

Organizuje dyskusję, wysłuchuje opinii i podsumowuje.

– Dlaczego słowami z tymi samymi przedrostkami

w jednym przypadku jest napisaneъ, ale nie w drugim?

Wyjaśnij - wylej.

Wyprowadź się - zawęź.

Przed rocznicą – oświadczyć się.

- Przeczytaj fragment poetycki. Znajdź słowo zawierające separatorъ i oddzielanie B . Dlaczego to słowo ma taką samą liczbę liter i dźwięków?

Wilk jest strasznie zły

Nie może zjeść jeża.

Jeż, choć jest jadalny,

Niewygodne do jedzenia:

Kurcząc się, wyciągam igły -

Spalił złego wilka.

- Przeczytaj przysłowia. Wyjaśnij ich znaczenie.

Jakich słów należy użyć? B? ъ?

Za granicą jest radość, ale jest to radość kogoś innego, ale tutaj mamy smutek, ale nasz własny.

Biada bezjęzykowym w obcym kraju.

W domu wszystko jest kontrowersyjne, ale życie na zewnątrz jest gorsze.

Uogólniają metody działania zgodnie z regułą, stosują algorytmiczne recepty i instrukcje w praktyce. Wykonywanie ćwiczeń analityczno-syntetycznych i praca ze słownikami. Wyjaśnij zapis znaku dzielącego.

Zrozumieć
wysłuchaj odpowiedzi uczniów.

Słuchaj swojego rozmówcy. Konstruuj wypowiedzi zrozumiałe dla rozmówcy. Podaj powody swojego

stanowisko, punkt widzenia. Odpowiednio używaj środków mowy do rozwiązywania problemów

zadania komunikacji osobistej. Wyciągaj wnioski, wydobywaj informacje z różnych źródeł. Zaplanuj swoje działanie wg

z postawionym zadaniem

i warunki jego realizacji

Odbicie

Organizowanie podsumowań zajęć dla uczniów. Nauczyciel zaprasza dzieci do oceny swojej pracy na zajęciach poprzez wypełnienie tabeli samooceny. Prowadzi rozmowę na następujące pytania:

– Co szczególnie zainteresowało Cię podczas lekcji?

– Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?

– Podaj warunki, w jakich zapisana jest linia podziałuъ.

– Kiedy należy wpisać separator? B?

– Czy podobała Ci się praca na lekcji? Oceń siebie

Odpowiadać na pytania. Określ ich stan emocjonalny w klasie. Przeprowadź samoocenę i refleksję. Rozmawiają o celu lekcji, ustalają, czy wynik został osiągnięty, czy nie, wypowiadają się o trudnościach, jakie napotkali podczas lekcji.

Oceń ich pracę na zajęciach, wybierając odpowiednie stwierdzenie:

Znam warunki stosowania separatorówъ i ь .

Potrafię poprawnie pisać słowa z separatoramiъ i ь .

Wiem, nad czym muszę popracować.

Prowadzić samokontrolę działań edukacyjnych

Domowej roboty

ćwiczenia

Rozmawia i wyjaśnia pracę domową. Formułuje cele ćwiczenia i podaje towarzyszące im uwagi.

– 1. Wykonaj zadanie 99 w zeszycie ćwiczeń, ćwiczenie 149 w podręczniku;

2. Przygotuj przekaz o znakach miękkich i twardych, nr 146.

Uważnie słuchają i zadają wyjaśniające pytania.

Rozpoznawać, akceptować i zapamiętywać zadania edukacyjne

Lekcja 33 Temat: Separatory ъ I B

poruszaj się po podręczniku: określ umiejętności, które zostaną rozwinięte w oparciu o przestudiowanie tej części; określ krąg swojej niewiedzy; zaplanuj swoją pracę nad studiowaniem nieznanego materiału; niezależnie zakładaj, jakie dodatkowe informacje będą potrzebne do przestudiowania nieznanego materiału;regulacyjne: samodzielnie formułuj zadanie: określ cel, zaplanuj algorytm wykonania, dostosuj pracę w miarę jej postępu, samodzielnie oceń; wymawiaj na głos sekwencję wykonanych czynności stanowiących podstawę opanowywanej czynności (na podstawie notatki lub zaproponowanego algorytmu);rozmowny: sformalizuj swoje myśli w mowie ustnej i pisemnej, biorąc pod uwagę sytuacje edukacyjne i życiowe z osobistego doświadczenia; bądź krytyczny wobec swojej opinii; potrafić spojrzeć na sytuację z innego punktu widzenia i negocjować z ludźmi, którzy mają odmienne zdanie

Osobisty
wyniki

Skoncentrować się na samoanalizie i samokontroli wyniku, analizie zgodności wyników z wymogami konkretnego zadania, na zrozumieniu propozycji i ocen nauczycieli, towarzyszy, rodziców; stosować na lekcjach formy samooceny i oceny koleżeńskiej; akceptować i opanowywać rolę społeczną ucznia, mieć motywy do działań edukacyjnych (społecznych, edukacyjno-poznawczych i zewnętrznych); wykazać się umiejętnością samooceny na podstawie obserwacji własnej wypowiedzi

Struktura organizacyjna lekcji

Przeczytaj fragment wiersza S. Kozlova „Jak mam na imię? Powiedzieć!" w zadaniu 96.

– Podkreśl istotne części wyrazów, w których brakuje liter. Wstaw brakujące litery.

– Napisz odpowiedź na pytanie „Kogo ma zebra?”

– Dziś w kaligrafii przypomnimy sobie pisanie listów, których elementy są bardzo podobne. Możesz je rozpoznać, jeśli znajdziesz te same dźwięki w słowach każdej linijki.

Świat, nić, twarz.

Piłka, chatka, kubek.

– Zgadza się, są to litery „i” i „sh”.

– Zapisz kombinacje liter.

– Przeczytaj i zapisz przysłowie. Wyjaśnij jego znaczenie. Podkreśl pisownię

Odpowiedz na pytania nauczyciela. Rozmawiają o pracy wykonanej w domu.

Wykonują charakter pisma. Zapisz kombinację liter i przysłowie.

I shish shishi

Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi.

Postaw hipotezę i uzasadnij ją. Zaktualizuj osobiste doświadczenia życiowe. Potrafić słuchać zgodnie z ustawieniem celu. Zaakceptuj i utrzymuj cel i zadanie uczenia się. Uzupełnij i doprecyzuj opinie wyrażone na temat zasadności otrzymanego zadania

Praca nad słowami z niemożliwą do sprawdzenia pisownią

– Przeczytaj zagadkę.

FAMILIYA to dziedziczne nazwisko rodowe osoby, dodawane do nazwiska osobowego przekazywanego z ojca (lub matki) na dzieci. Słowo powstało z łacińskiego FAMILIA – „członkowie gospodarstwa domowego (krewni mieszkający razem).”

Pokrewne: rodzina, imiennik, brak rodziny.

Wybierz słowa o tym samym rdzeniu i synonimach słowa słownikowego. Zapamiętaj przysłowia, powiedzenia, hasła ze słownictwem, utwórz zdania z tym słowem

III. Wiadomość dotycząca tematu lekcji. Definiowanie celów lekcji

– Gdyъ IB czy są we właściwym miejscu? Odwróćmy się
do naszego tematu. Rozwiąż zagadkę.(Działowy.)

– Przeczytaj temat lekcji.

– Dzisiaj na zajęciach będziemy uczyć się pisać słowa

z literamiB Iъ

Omów temat lekcji. Odpowiedz na pytania i sformułuj cel lekcji. Pod kierunkiem nauczyciela ustalają cele lekcji

Przygotowane dzieci inscenizują wiersz P. Matwienki.

– Czy nie jesteś zbyt miły? –
Zatem Twardy Znak przemówił do Miękkiego Znaku.
– Zawsze starasz się złagodzić słowa i litery.
Nie, nie pasujesz do alfabetu!
- Kto by mówił, ale powinieneś był milczeć! –
Znak Miękki odpowiedział na to znakiem Twardy.
-Jesteś twardy i niegrzeczny,
Jak sękaty dąb.
Już czas, dawno temu, jak list Yat,
Wytrącę cię z alfabetu...
- Przyjaciele! Nasza rozmowa to bezwartościowe słowa, -
Słysząc tę argumentację, litera A powiedziała.
- Oboje jesteście dobrzy, oboje jesteście godni honoru,
Kiedy jesteś we właściwym miejscu.

Zaakceptować

i utrzymać cel uczenia się
i zadanie

IV. Wyjaśnienie nowego

materiał.

Obserwacja języka

materiał.

Stanowisko

według podręcznika

(ćwiczenia-

106)

– Przypomnij sobie z tabeli „Pisownia słów z literami ь i ъ”, jaką rolę odgrywają w słowach znaki miękkie i twarde.

– Skomponuj wiadomość korzystając z tabeli i planu.

– Zapisz z tabeli słowa miękkie i twarde

oznaki. Podaj własne przykłady tych zasad.

Dzielenie B zapisywany przed samogłoskami E, Yo, Yu, Ya po przedrostkach kończących się na spółgłoskę: wejście, objazd.

Oddzielenie b jest napisane:

– słowa wewnętrzne przed samogłoskami E, Yo, Yu, Ya, I: chłop, zamieć;

– w niektórych słowach obcego pochodzenia przed literą O: medalion, pieczarka.

Wyprowadzają wzorce językowe, które leżą u podstaw badanej koncepcji lub reguły. Przeanalizuj sformułowanie reguły (koncepcji) podanej w podręczniku. Prowadzić obserwacje na materiale tekstów spójnych

Wykonaj analizę obiektu w oparciu o wizualizację

V. Pierwotna konsolidacja wiedzy.

Stanowisko

według podręcznika

(ćwiczenia-

107).

– Przeczytaj to. Zapisz wyrazy ze zdań

za pomocą oddzielającego pełnego znaku, zaznacz je

konsole.

– Zapisz słowo oddzielające miękkim znakiem od zdań, zaznacz w nim rdzeń.

Pracują w parach. Wypisz wyrazy oddzielając je pełnym znakiem od zdań, zaznacz w nich przedrostki:Napisz słowo z miękkim znakiem oddzielającym od zdań, zaznacz w nim rdzeń:– Słowo „śpiewać” ma 4 litery i 3 dźwięki.

Świadomie i dobrowolnie konstruuj wypowiedź w formie ustnej, uzasadnij swoją opinię. Koordynuj wysiłki mające na celu rozwiązanie problemu uczenia się. Kontrola ćwiczeń

według wyniku

Stanowisko

według podręcznika

(ćwiczenia-

108)

– Przeczytaj dwie grupy słów.

– Twórz wyrażenia, wybierając odpowiednie
zgodnie ze znaczeniem słowa z grupy pierwszej i drugiej.

Dzielenie B.

podjechać

burza śnieżna

filmowanie

nalewa

wyjaśnić

bulion

przed rocznicą

mrówki

ogłaszać

chwasty

bariera

wróble

Twórz wyrażenia, wybierając odpowiednie
zgodnie ze znaczeniem słowa z pierwszej i drugiej grupy.Poważna rozmowa, bocznica kolejowa, grzyb jadalny, ślady ptaków, rozległe przestrzenie, rozczochrany wróbel, śmieszna małpa, przyjazna rodzina, żuraw, filmowanie, pyszne Dżem, wyschnięty z zimna, zapowiedź wycieczki.

Podziel słowa na dwie grupy

VI. Dalsza praca
utrwalić i uogólnić zdobytą wiedzę i umiejętności.

– Dlaczego słowami z tymi samymi przedrostkami

w jednym przypadku jest napisane ъ, a w drugim – nie?

Wyjaśnij - wylej.

Wyprowadź się - zawęź.

Przed rocznicą – oświadczyć się.

– Przeczytaj fragment wiersza. Znajdź słowo, które ma zarówno separację ъ, jak i separację ь. Dlaczego w tym słowie jest wiele liter?

i dźwięki są takie same?

Wilk jest strasznie zły

Nie może zjeść jeża.

Jeż, choć jest jadalny,

Niewygodne do jedzenia:

Kurcząc się, wyciągam igły -

Spalił złego wilka.

Przeprowadź analizę dźwiękowo-literową słowa „jedzenie”.

Jedzenie – [sy’ed’en’y’a] – 3 sylaby;

s – [s] – spółgłoska, para bezdźwięczna, para twarda;

ъ –

e – [th’] – spółgłoska, dźwięczna niesparowana, miękka niesparowana;

[e] – samogłoska, nieakcentowana;

d – [d’] - spółgłoska, para dźwięczna, para miękka;

Zrozumieć
wysłuchaj odpowiedzi uczniów.

Słuchaj swojego rozmówcy. Konstruuj wypowiedzi zrozumiałe dla rozmówcy. Podaj powody swojego

stanowisko, punkt widzenia. Odpowiednio używaj środków mowy do rozwiązywania problemów

– Przeczytaj przysłowia. Wyjaśnij ich znaczenie.

Jakich słów powinieneś użyć ь? ъ?

Za granicą jest radość, ale jest to radość kogoś innego, ale tutaj mamy smutek, ale nasz własny.

Biada bezjęzykowym w obcym kraju.

W domu wszystko jest kontrowersyjne, ale życie na zewnątrz jest gorsze.

Niezależna praca

1. W jakim wierszu we wszystkich wyrazach w miejscu przerw wpisano Ъ?

a) Podwóz, odbiór, ogłoszenie;

b) obiektywny, południowy, wyjaśniony;

c) zastrzyk, dostał się, został wyruchany.

2. W którym wierszu we wszystkich słowach zamiast przerw wpisano b?

a) Wysyłał, wysyłał, jeździł;

b) s_ate, pieczarka, wywiad;

c) stawka, bul_on, fox_i.

Klucz: 1 – a; 2 – ok.

e – [e] – samogłoska akcentowana;

n – [n’] – spółgłoska, dźwięczna niesparowana, miękka parowana;

B -

i – [th’] – spółgłoska, dźwięczna niesparowana, miękka niesparowana;

[a] – samogłoska, nieakcentowana.

––––––––––––––––––––––––––

8 liter, 8 dźwięków

zadania komunikacji osobistej. Wyciągaj wnioski, wydobywaj informacje z różnych źródeł. Zaplanuj swoje działanie wg

z postawionym zadaniem

i warunki jego realizacji

Pracuj prywatnie

ze względu na (zadanie-

97).

Organizuje pracę w zeszycie ćwiczeń.

– Przeczytaj zadanie. Utwórz z każdego słowa

pokrewny z przyrostkiem -ek lub -ik.

Zapisz słowa, zaznacz znajdujące się w nich przyrostki.

Wykonaj zadanie w zeszycie ćwiczeń.

Zapisz słowa.

Pracuj prywatnie

ze względu na (zadanie-

98)

– Przeczytaj zadanie. W jakich znaczących częściach słowa brakuje pisowni? Wstaw brakujące litery.

zasadniczo	w konsoli	w sufiksie
RO sina - rosa itp.O żyje - drżąc, trA Vinka – zioła, sO Maszki, zmO rogi, lepesT kov – płatek, zl ntse – słonecznie	Pmi Rmi płynąć zO rozgrzewa	ZadowolonyO jest

– Brakuje pisowni w przedrostkach i rdzeniach

i przyrostki. Wstaw brakujące litery

VII. Podsumowanie lekcji. Odbicie

Organizowanie podsumowań zajęć dla uczniów. Nauczyciel zaprasza dzieci do oceny swojej pracy na zajęciach poprzez wypełnienie tabeli samooceny. Prowadzi rozmowę na następujące pytania:

– Co szczególnie zainteresowało Cię podczas lekcji?

Prowadzić samokontrolę działań edukacyjnych

– Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?

– Nazwij warunki, w jakich zapisywany jest separator ъ.

– Kiedy należy napisać separator?

– Czy podobała Ci się praca na lekcji? Oceń siebie

Oceń ich pracę na zajęciach, wybierając odpowiednie stwierdzenie:

Znam warunki stosowania separatorów ъ i ь.

Potrafię poprawnie pisać słowa z separatorami ъ i ь.

Wiem, nad czym muszę popracować

Domowej roboty

ćwiczenia

Rozmawia i wyjaśnia pracę domową. Formułuje cele ćwiczenia i podaje towarzyszące im uwagi.

– Wykonaj zadanie 99 w zeszycie ćwiczeń, ćwiczenie 109 w podręczniku; przygotuj wiadomość

o znakach miękkich i twardych

Uważnie słuchają i zadają wyjaśniające pytania.

Rozpoznawać, akceptować i zapamiętywać zadania edukacyjne

Mapa technologiczna kultury fizycznej

Nauczyciel Dragunova S.V.

Temat lekcji: Bieganie wahadłowe. Bieganie z przyspieszeniem 10-15 metrów

Typ lekcji: odkrywanie nowej wiedzy

Cele nauczyciela:

Rozwijanie umiejętności prawidłowego wykonywania biegu wahadłowego, biegu przyspieszonego oraz rozwój podstawowych metod poruszania się człowieka - biegania; promować zdrowie wszystkich układów ciała, układu mięśniowo-szkieletowego, rozwój siły i funkcjonalnych cech fizycznych; promują rozwój szybkości i koordynacji.

Zadania:

Planowane wyniki przedmiotu:

Temat: zapoznanie się z zasadami biegu wahadłowego, biegu z przyspieszeniem, na temat wpływu treningu narciarskiego na zdrowie człowieka

Metatemat : posiadać wstępne wyobrażenia o istocie i cechach obiektów, procesów i zjawisk rzeczywistości zgodnie z treścią wyścigu wahadłowców

Kognitywny : opanuj umiejętność rozumienia KM; stworzenie algorytmu działań motorycznych bieg wahadłowy, bieg z przyspieszeniem 10-15 metrów

Rozmowny: wymieniać opinie i kontaktować się z rówieśnikami.

Regulacyjne : celowe utrzymywanie celów edukacyjnych przez całą lekcję: uczniowie oceniają swoje osiągnięcia na lekcji.

Osobisty: mieć świadomość motywów działań edukacyjnych i osobistego sensu uczenia się, kierować się orientacją na bezpieczny i zdrowy tryb życia.

Metody i formy nauczania: Wyjaśniające; indywidualny; czołowy.

Zasoby edukacyjne Mapy technologiczne lekcji na podstawie podręcznika V.I. Lyakha, wydawnictwo „Nauczyciel”, 2012. Podręcznik V.I. Lyakha.

Miejsce: Hala sportowa

Etap lekcji

DdziałalnośćBnauczyciele

DdziałalnośćBnauczanieich

FormowaneUUD

1. Aktualizowanie wiedzy.

Formularze w jednej linii. Czekigotowość uczniów do zajęć,
ogłasza temat i cel lekcji; tworzy emocjonalny nastrój do nauki nowego przedmiotu

Wykonaj konstrukcję.

Słuchający
i omówimy temat lekcji,
odpowiedź
na pytania

Poznań

Regul.

Gmina . wymieniać poglądy

11. Prowadzenie dzieci do te mi lekcja. Definiowanie celów lekcji

Wydaje komendy: „W prawo!”, „W lewo, krokiem okrężnym, marsz!”.

Wydaje komendę: „Biegnij marsz!”, Wydaje komendę: „Krok marsz!”

Krótki bieg odległość tam i z powrotem kilka razy.

Wykonywać polecenia.

Działanie
(2 min 30 sek.), zachowując dystans. Zaczynają chodzić.

Wykonuj ćwiczenia oddechowe podczas chodzenia

Poznań . zrozumienie i akceptacja celu, jakim jest podejmowanie działań twórczych pod okiem nauczyciela;

Regul. Zaakceptuj i zapisz zadanie edukacyjne; uwzględniać wytyczne działania określone przez nauczyciela w nowych materiałach edukacyjnych we współpracy z nauczycielem;

Gmina . wymieniać poglądy

III. Nauka nowego materiału

Wydaje polecenie: „Spłać pierwszy lub drugi!” - a zadaniem jest zamiana na dwie linie. wyjaśnia, na czym polega bieg wahadłowy

Gry na świeżym powietrzu

Wykonaj obliczenia
i odbudowy.

Obie grupy rozpoczynają ćwiczenie w tym samym czasie.

Dzieci bawią się w gry na świeżym powietrzu

Poznań . zrozumienie i akceptacja celu, jakim jest podejmowanie działań twórczych pod okiem nauczyciela;

Regul. Zaakceptuj i zapisz zadanie edukacyjne; uwzględniać wytyczne działania określone przez nauczyciela w nowych materiałach edukacyjnych we współpracy z nauczycielem;

Gmina . wymieniać poglądy

V. Podsumowanie lekcji.
Odbicie

Prowadzi rozmowę ntpytanie:

- komu się udało, komu się nie udało.

Jakie trudności napotkałeś podczas ćwiczeń?

Na tym kończy się lekcja. Dziękuje za wszystko! Do widzenia!

Odpowiadać na pytania.

Określ ich stan emocjonalny w klasie

Pierwotna konsolidacja wiedzy.

Stanowisko

według podręcznika

(ćwiczenia-

107).

Zadawać pytania. Komentuje i poprawia odpowiedzi. Nadzoruje pracę uczniów. Pomaga, w razie potrzeby sprawdza odpowiedzi. Uwagi na temat przebiegu decyzji.

- Przeczytaj to. Zapisz wyrazy ze zdań

ze stałym separatorem.

- Zapisz słowo oddzielając je miękkim znakiem od zdań.

- Powiedz mi, które z wyróżnionych słów ma mniej dźwięków niż liter? Ile liter i dźwięków jest innymi słowy?
- Przedyskutuj: jakie inne reklamy mogłyby znaleźć się w domu wakacyjnym? Publikuj takie ogłoszenia.

Pracują w parach.

Wpisz słowo, oddzielając je miękkim znakiem od zdań.

Słowo „śpiewać” składa się z 4 liter i 3 dźwięków.

Świadomie i dobrowolnie konstruuj wypowiedź w formie ustnej, uzasadnij swoją opinię. Koordynuj wysiłki mające na celu rozwiązanie problemu uczenia się. Kontrola ćwiczeń

według wyniku

Stanowisko

według podręcznika

(ćwiczenia-

108)

- Przeczytaj dwie grupy słów.

- Twórz wyrażenia, wybierając odpowiednie

- Zapisz utworzone kombinacje słów, wstawiając brakujące litery do słów. Sprawdź się.

- Rozłóż słowa w dwóch kolumnach.

Twórz wyrażenia, wybierając odpowiednie
zgodnie ze znaczeniem słowa z grupy pierwszej i drugiej.

Podziel słowa na dwie grupy

Dalsza praca
utrwalić i uogólnić zdobytą wiedzę i umiejętności.

Organizuje dyskusję, wysłuchuje opinii i podsumowuje.

- Dlaczego słowami z tymi samymi przedrostkami

w jednym przypadku jest napisaneъ, ale nie w drugim?

Wyjaśnij - wylej.

Wyprowadź się - zawęź.

Przed rocznicą - oświadczyć się.

- Przeczytaj fragment wiersza. Znajdź słowo zawierające separatorъ i oddzielanie B . Dlaczego to słowo ma taką samą liczbę liter i dźwięków?

Wilk jest strasznie zły

Nie może zjeść jeża.

Jeż, choć jest jadalny,

Niewygodne do jedzenia:

Kurcząc się, wyciągam igły -

Spalił złego wilka.

- Przeczytaj przysłowia. Wyjaśnij ich znaczenie.

Jakich słów należy użyć? B? ъ?

. Za granicą jest radość, ale jest to radość kogoś innego, ale tutaj mamy smutek, ale nasz własny.

. Biada bezjęzykowym w obcym kraju.

. W domu wszystko jest kontrowersyjne, ale życie na zewnątrz jest gorsze.

Zrozumieć
wysłuchaj odpowiedzi uczniów.

Słuchaj swojego rozmówcy. Konstruuj wypowiedzi zrozumiałe dla rozmówcy. Podaj powody swojego

stanowisko, punkt widzenia. Odpowiednio używaj środków mowy do rozwiązywania problemów

zadania komunikacji osobistej. Wyciągaj wnioski, wydobywaj informacje z różnych źródeł. Zaplanuj swoje działanie wg

z postawionym zadaniem

i warunki jego realizacji

Odbicie

Organizowanie podsumowań zajęć dla uczniów. Nauczyciel zaprasza dzieci do oceny swojej pracy na zajęciach poprzez wypełnienie tabeli samooceny. Prowadzi rozmowę na następujące pytania:

- Co szczególnie zainteresowało Cię podczas lekcji?

- Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?

- Nazwij warunki, w jakich zapisywany jest separatorъ.

- Kiedy należy napisać separator? B?

- Czy podobała Ci się praca na lekcji? Oceń siebie

Oceń ich pracę na zajęciach, wybierając odpowiednie stwierdzenie:

. Znam warunki stosowania separatorówъ i ь .

. Potrafię poprawnie pisać słowa z separatoramiъ i ь .

. Wiem, nad czym muszę popracować.

Prowadzić samokontrolę działań edukacyjnych

Domowej roboty

ćwiczenia

Rozmawia i wyjaśnia pracę domową. Formułuje cele ćwiczenia i podaje towarzyszące im uwagi.

- 1. Wykonaj zadanie 99 z zeszytu ćwiczeń, ćwiczenie 1 4 9 w podręczniku;

2. P przygotuj komunikat o miękkich i twardych znakach, №146.

Uważnie słuchają i zadają wyjaśniające pytania.

Rozpoznawać, akceptować i zapamiętywać zadania edukacyjne

Letskikh Los Angeles
nauczyciel szkoły podstawowej
Szkoła średnia MAOU nr 21, Kungur
Typ lekcji
Pedagogicznie
e zadania
Zaplanowany
temat
wyniki
Metatemat
z UUD
Osobisty
wyniki
Rozwiązywanie konkretnych problemów
Stwórz warunki do zapoznania się z zasadami stosowania separatorów ъ i ь; doskonalenie umiejętności
poprawnie napisz słowa z separatorami ъ i ь; promować rozwój czujności ortograficznej; promować
pielęgnowanie zainteresowań językiem rosyjskim i kulturą pracy edukacyjnej w klasie
Zapoznaj się z zasadami stosowania separatorów ъ i ь; naucz się rozpoznawać potrzebę używania
znaki podziału; poprawnie napisz słowa z separatorami ъ i ь; wyjaśnij dlaczego słowami o tym samym
z przedrostkami w jednym przypadku zapisuje się ъ, w drugim - nie; analizuj słowa według składu; rozróżniać pisownię
korzeń, przedrostek, przyrostek; wybierz słowa z tym samym rdzeniem; przeprowadzić analizę dźwiękowo-literową słów
Poznawcze: poruszaj się po podręczniku: określ umiejętności, które zostaną ukształtowane na podstawie badania
ta sekcja; określ krąg swojej niewiedzy; zaplanuj swoją pracę nad studiowaniem nieznanego materiału;
niezależnie zakładaj, jakie dodatkowe informacje będą potrzebne do przestudiowania nieznanego materiału;
regulacyjne: samodzielnie sformułuj zadanie: określ cel, zaplanuj algorytm wykonania,
dostosowywać pracę w miarę jej postępu, niezależnie oceniać; powiedz sekwencję na głos
wykonane działania, które stanowią podstawę opanowywanej czynności (na podstawie notatki lub proponowanej
algorytm); komunikatywny: wyrażaj swoje myśli w mowie ustnej i pisemnej, biorąc pod uwagę edukację i życie
sytuacje związane z mową z własnego doświadczenia; bądź krytyczny wobec swojej opinii; potrafić spojrzeć na sytuację z innej perspektywy
stanowiska i negocjować z osobami, które mają odmienne zdanie
Nastawienie na samoanalizę i samokontrolę wyników, analizę zgodności wyników z wymaganiami
konkretne zadanie, aby zrozumieć sugestie i oceny nauczycieli, towarzyszy, rodziców; korzystaj z formularzy
samoocena i ocena koleżeńska w klasie; akceptować i opanowywać rolę społeczną ucznia, mieć motywy
działalność edukacyjną (społeczną, edukacyjno-poznawczą i zewnętrzną); wykazać się umiejętnością samooceny na podstawie

obserwując własną mowę

STRUKTURA ORGANIZACYJNA LEKCJI
Etap lekcji
Treść zajęć nauczyciela
Treść działalności studenckiej
(działania w toku)
1
II.
Aktualizacja
mam wiedzę.
Badanie
dom
zadania
(pracujący
zeszyt).
Tylko minutę
charakter pisma.
2
3
Odpowiedz na pytania nauczyciela. Oni mówią o
praca wykonywana w domu. (Patrz RM, dodatek
2.)
Wykonują charakter pisma. Zanotować
kombinacje liter i przysłowia.
I shish shishi
Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi.
Sprawdza pracę domową. Prowadzi rozmowę
o wykonanej pracy.
– Przeczytaj fragment wiersza S. Kozlova
"Jak mam na imię? Powiedzieć!" w zadaniu 96.
– Podkreśl istotne części słów, w których
brakuje liter. Wstaw brakujące litery.
- Napisz odpowiedź na pytanie „Kim jest zebra?”
Spędza minutę na pisaniu pisma.
– Dziś w kaligrafii przypomnimy sobie pisownię
litery, których elementy są bardzo podobne. Możesz
rozpoznaj je, jeśli znajdziesz te same dźwięki w słowach
każda linia.
Świat, nić, twarz.
Piłka, chatka, kubek.
- Zgadza się, są to litery „i” i „sh”.
- Zapisz kombinacje liter.
– Przeczytaj i zapisz przysłowie. Wyjaśnij ją
oznaczający. Podkreśl pisownię
Formowane
sposoby
zajęcia
student
4
Mianować
hipoteza i
uzasadniać
jej.
Realizować
aktualizacja
osobisty
życie
doświadczenie. Być w stanie
wsłuchiwać się
Według
cel
instalacja.
Zaakceptuj i
trzymać
Cel nauki
i zadanie.
Komplementować,
wyjaśniać
wyrażone
opinie nt
głównie
otrzymane

2
3
4
Kontynuacja tabeli.
Wpisz słowo słownictwa do osoby
słownik
P
NAZWISKO
P
A
Wybierz słowa z tym samym rdzeniem, synonimy
słowo ze słownika. Pamiętaj przysłowia
powiedzenia, slogany ze słownictwem
słowo, ułóż zdania z tym słowem
Omów temat lekcji. Odpowiadać na pytania
sformułować cel lekcji. Pod kierunkiem
nauczyciele ustalają cele lekcji (patrz RM,
Załącznik 4.)
Zaakceptować
i zapisz
Cel nauki
i zadanie
1
Pracować nad
słowa z
nieweryfikowalne
m. ortografia
Organizuje pracę nad słowami z
pisownia niemożliwa do sprawdzenia.
- Przeczytaj zagadkę.
(Patrz RM, Załącznik 3.)
– Zapisz słowo słownictwa indywidualnie
słowniki wykorzystujące metodę skojarzeń.
– Wybierz słowa z tym samym rdzeniem słowa
"nazwisko"
III.
Wiadomość
tematy lekcji.
Definicja
Cele Lekcji
Zadawać pytania. Komentarze do odpowiedzi
proponuje sformułowanie celu lekcji.
– Kiedy ъ i ь stoją na właściwym miejscu? Odwróćmy się
do naszego tematu. Rozwiąż zagadkę. (Działowy.)
– Przeczytaj temat lekcji.
– Dziś na zajęciach będziemy uczyć się pisać słowa
z literami ь i ъ

Kontynuacja tabeli.
1
IV.
Wyjaśnienie
nowy
materiał.
Obserwacja
nad językowym
materiał.
Stanowisko
według podręcznika
(ćwiczenia
106)
V. Podstawowy
konsolidacja
wiedza.
Stanowisko
według podręcznika
(ćwiczenia
107).
2
3
Organizuje pracę nad tematem lekcji. Wyjaśnia
nowy materiał, odpowiada na pytania uczniów.
– Zapoznaj się z tabelą „Pisownia słów za pomocą
litery ь i ъ”, jaką rolę odgrywają w słowach
miękki i twardy znak.
– Skomponuj wiadomość, korzystając z tabeli i planu.
– Zapisz z tabeli słowa zawierające miękkie i twarde słowa
oznaki. Podaj własne przykłady tych zasad.
(Patrz RM, dodatek 5.)
Zadawać pytania. Komentuje i poprawia
odpowiedzi. Nadzoruje pracę uczniów.
Pomaga, sprawdza w razie potrzeby
odpowiedzi. Uwagi na temat przebiegu decyzji.
- Przeczytaj to. Zapisz wyrazy ze zdań
za pomocą oddzielającego pełnego znaku, zaznacz je
konsole.
- Zapisz słowo z ze zdań
oddzielający miękki znak, zaznacz go
źródło.
– Powiedz, które z wyróżnionych słów ma dźwięki
mniej niż litery? Ile liter i dźwięków jest w
innymi słowy?
– Przedyskutuj: w jakich innych reklamach mogłyby się znaleźć
domek letniskowy? Publikuj takie ogłoszenia.
Wydedukuj wzorce językowe, które się w nich kryją
podstawie badanej koncepcji lub reguły.
Przeanalizować sformułowanie reguły (koncepcji),
podane w podręczniku. Przeprowadź obserwacje dot
materiał połączonych tekstów
Wykonaj ćwiczenia dydaktyczne i odpowiedz
odpowiadać na pytania i wyrażać swoje opinie. Stosować
nową wiedzę opartą na nowym materiale językowym.
Wykonuj ćwiczenia analityczne. Brać udział
w dyskusjach na dany temat.
Pracują w parach. Napisz ze zdań
słowa oddzielające pełnym znakiem, zaznacz
w nich przedrostki:
Zapisz słowo z ze zdań
oddzielający miękki znak, zaznacz go
źródło:
– Słowo „śpiewać” ma 4 litery i 3 dźwięki.
4
Realizować
analiza
obiekty z
oparte na
wyobrażanie sobie
Świadomie i
dowolnie
zbudować
przemówienie
oświadczenie
doustnie
formularz,
uzasadniać
Twoja opinia.
Koordynować
wysiłki, aby
decyzja
edukacyjny
zadania.
Realizować
kontrola

według wyniku

2
3
4
Kontynuacja tabeli.
1
Stanowisko
według podręcznika
(ćwiczenia
108)
– Przeczytaj dwie grupy słów.
– Twórz wyrażenia, wybierając odpowiednie

– Zapisz kombinacje słów, które utworzyłeś, wstawiając
brakujące litery w słowach. Sprawdź się.
VI.
Dalej
Stanowisko
Przez
konsolidacja
i uogólnienie
nabyty
wiedza i
umiejętności.
– Podziel słowa na dwie kolumny.
(Patrz RM, dodatek 5.)
Organizuje dyskusje, słucha opinii,
podsumowuje.
– Dlaczego słowami z tymi samymi przedrostkami
w jednym przypadku jest napisane ъ, a w drugim – nie?
Wyjaśnij - wylej.
Wyprowadź się - zawęź.
Przed rocznicą – oświadczyć się.
- Przeczytaj fragment poetycki. Znajdować
słowo, w którym występuje zarówno podział ъ, jak i
oddzielanie b. Dlaczego w tym słowie jest ilość?
listy
i dźwięki są takie same?
Wilk jest strasznie zły
Nie może zjeść jeża.
Jeż, choć jest jadalny,
Niewygodne do jedzenia:
Kurcząc się, wyciągam igły -
Spalił złego wilka.
Twórz wyrażenia, wybierając odpowiednie
zgodnie ze znaczeniem słowa z grupy pierwszej i drugiej.
Poważna rozmowa, bocznica kolejowa,
grzyb jadalny, ślady ptaków, ogromne
otwarte przestrzenie, potargany wróbel, zabawny
małpa, przyjazna rodzina, żuraw,
filmowanie, pyszny dżem, wzdrygnąłem się
zimno, ogłoszenie o wycieczce.
Podziel słowa na dwie grupy
Podsumuj metody działania zgodnie z regułą,
W praktyce stosowane są algorytmy algorytmiczne
recepty, instrukcje. Wykonaj analizę
ćwiczenia syntetyczne, praca ze słownikami.
Wyjaśnij pisownię bryły dzielącej
podpisać.
(Patrz RM, dodatek 6.)
Wykonaj analizę dźwiękowo-literową słów
"jedzenie"
Eat nya – [sy’ed’ n’y’a] – 3 sylaby;
s – [s] – spółgłoska, para bezdźwięczna, twarda
sparowany;
ъ –
e – [th’] – spółgłoska, dźwięczna niesparowana, miękka
nieparzysty;
[e] – samogłoska, nieakcentowana;
d – [d’] spółgłoska, para dźwięczna, miękka
sparowany;
jej
uh
Zrozumieć
odpowiedzi słuchowe
studenci.
Słuchać
rozmówca.
Zbudować
zrozumiałe dla
rozmówca
sprawozdania.
Uzasadnione
Weź swoje
pozycja,
punkt widzenia.
Odpowiednio
używać
przemówienie
oznacza dla
czasy rozwiązań

1
2
- Przeczytaj przysłowia. Wyjaśnij ich znaczenie.
Jakich słów powinieneś użyć ь? ъ?
Za granicą jest radość, ale jest to radość kogoś innego, ale tutaj mamy smutek, ale nasz własny.
Biada bezjęzykowym w obcym kraju.
W domu wszystko jest kontrowersyjne, ale życie na zewnątrz jest gorsze.
(Patrz RM, Załącznik 7, 8.)
Pracuj prywatnie
przez wzgląd na
97).
Pracuj prywatnie
przez wzgląd na
98)
VII. Konkluzja
lekcja.
Odbicie
Organizuje pracę w zeszycie ćwiczeń.
- Przeczytaj zadanie. Utwórz z każdego słowa
spokrewniony z przyrostkiem ek lub ik.
Zapisz słowa, zaznacz znajdujące się w nich przyrostki.
- Przeczytaj zadanie. W jakich znaczących fragmentach
brakuje słów w pisowni? Pasta
brakujące litery.
– Powiedz mi, co ci się w tym podobało
opisowy tekst?
Organizacja podsumowania lekcji
przez studentów. Nauczyciel prosi dzieci o ocenę
swoją pracę na zajęciach, wypełniając tabelę
poczucie własnej wartości. Prowadzi rozmowę na następujące pytania:
– Co szczególnie zainteresowało Cię podczas lekcji?
Kontynuacja tabeli.
3
e – [e] – samogłoska akcentowana;
n – [n’] – spółgłoska, dźwięczna niesparowana, miękka
sparowany;
B -
i – [th’] – spółgłoska, dźwięczna niesparowana, miękka
nieparzysty;
[a] – samogłoska, nieakcentowana.
––––––––––––––––––––––––––
8 liter, 8 dźwięków
Wykonaj zadanie w zeszycie ćwiczeń.
Zapisz słowa.
– Brakuje pisowni w przedrostkach i rdzeniach
i przyrostki. (Patrz RM, Załącznik 9.)
Wstaw brakujące litery
Odpowiadać na pytania. Zdefiniuj ich
stan emocjonalny w klasie. Prowadzić
samoocena, refleksja. Rozmawiają o celu
lekcja, określ, czy wynik został osiągnięty, czy nie,
mówić o trudnościach, jakie napotykają
zderzył się w klasie.
4
osobisty
rozmowny
żadne zadania.
Do
wnioski,
wyciąg
Informacja
z różnych
źródła.
Planować
twoje działanie
V
zgodność
Z
dostarczony
zadanie
i warunki
jego wdrożenie
Realizować
samokontrola
edukacyjny
zajęcia

1
2
3
Koniec stołu.
4
– Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?
– Podaj warunki, w jakich został napisany
oddzielanie b.
– Kiedy należy wpisać separator?
– Czy podobała Ci się praca na lekcji? Wskaźnik
ja
Rozmawia i wyjaśnia pracę domową.
Formułuje cele ćwiczenia,
podaje towarzyszące uwagi.
– Wykonaj zadanie 99 w zeszycie ćwiczeń,
ćwiczenie 109 w podręczniku; przygotowywać
wiadomość
o znakach miękkich i twardych
Domowej roboty
ćwiczenia
Oceń ich pracę na zajęciach, dokonując wyboru
odpowiednie oświadczenie:
Znam warunki stosowania separatorów ъ i
B.
Potrafię poprawnie pisać słowa za pomocą
dzieląc ъ i ь.
Wiem, nad czym muszę popracować
Słuchaj uważnie i poproś o wyjaśnienia
pytania.
Realizować
zaakceptować,
trzymać
edukacyjny
zadania
Sprawdzanie gotowości do zajęć. Ogólne ustawienie lekcji. Powitanie studentów.
Organizacja rozpoczęcia lekcji
Aneks 1
Zadzwonił dzwonek i ucichł -
Rozpoczyna się lekcja.
Wszyscy usiedli spokojnie przy swoich biurkach,
Wszyscy spojrzeli na mnie.
Pomyślmy, rozumuj,

Dzielący znak stały

Zapisywane tylko po przedrostkach kończących się spółgłoską, przed literami e, e, ty, ja:
pod ъ podróżował z ъ wzdrygnął się wcześniej ъ rocznica, ok ъ wyjaśnić

Miękki znak

1. Działowy zapisywane po spółgłoskach w rdzeniu lub po rdzeniu przed literami e, e, ty, ja i:

(o)sem człek, różowy Siema, V ty ha, bez tak na rękę tak

2. Indeks miękkość poprzedzającej spółgłoski:

życie B, apel B syn

3. IndeksŻeńskie formy rzeczowników:

ro Tak, Ty szyć, zanim którego(pisane po syczących słowach)

Oddzielenie bryły (ъ) I miękki znaki wskazują, że litery e, e, ty, ja i oznaczają połączenie dźwięku spółgłoski [th"] i następującej po nim samogłoski.

106. Zapamiętaj z tabeli „Pisownia słów za pomocą liter B I Kommiersant„Jaką rolę odgrywają litery w słowach? miękki znak I solidny znak.

Skomponuj wiadomość korzystając z tabeli i planu:
1. Jaką „pracę” może wykonać litera w słowie? miękkie znaki? twardy znak (ъ)?
2. Kiedy linia podziału jest zapisana słownie miękkie znaki, i kiedy - twardy znak (ъ)?
Zapisz słowa z tabeli miękkimi i twardymi znakami. Podaj własne przykłady tych zasad.

107. Przeczytaj to.

W domu wypoczynkowym wisi plakat.
Ogłoszenia zamieszczane są:

„Zakaz wjazdu samochodom,
Żeby nie zepsuć trawnika!”

„Przy wejściu
Nie ma miejsca na śpiewanie piosenek!”

„Wstajemy o siódmej.
I nie w nocy! I nie w ciągu dnia!”
(A. Usaczew)

Zapisz słowa oddzielając je twardym separatorem od zdań, zaznacz w nich przedrostki.
Zapisz słowo oddzielające miękkim znakiem od zdań, zaznacz w nim rdzeń.
Powiedz, które z wyróżnionych słów ma mniej dźwięków niż liter. Ile liter i dźwięków jest innymi słowy?
Przedyskutuj: jakie inne reklamy mogłyby znaleźć się w domu wakacyjnym? Publikuj takie ogłoszenia.

108. Przeczytaj dwie grupy słów.

Poważne..pojemność, pomarszczona, ugotowana..w..wjechała.
Zabawne..., kolej..., ... tory, ... pod górę, ... dźwig, ... rozmowa, ... grzyb, ... otwarte przestrzenie, ... wróbel, ... o wycieczki,...filmy, pyszne..., przyjacielskie...,...od zimna.

Twórz frazy, wybierając słowa o odpowiednim znaczeniu z pierwszej i drugiej grupy.
Zapisz utworzone kombinacje słów, wstawiając brakujące litery do słów. Sprawdź się.

Próbka. Poważna rozmowa, ... .

109. Powiedz słowa.

Co jest wspólnego w wymowie tych słów?
Zapisz to, zastępując dźwięki literami. Wyjaśnij, jak przenieść te słowa z jednego wiersza do drugiego.

110. Przeczytaj to. Z podanych części utwórz tekst.

Ostrożnie rozdzieliliśmy źdźbła trawy i zobaczyliśmy pisklę. Pisklę było malutkie i miało dużą głowę. Od czasu do czasu otwierał swój duży dziób o żółtych krawędziach i żałośnie piszczał. Rodzice nie mogli mu pomóc.

Wśród gałęzi niedaleko ziemi widać było gniazdo. Umieściliśmy pisklę w gnieździe. Kosy natychmiast ucichły. Z gniazda wciąż słychać było jedynie piski. Były to głodne dzieci, które domagały się nakarmienia.