Neišsamus pasiūlymas. Užbaigti ir neužbaigti sakiniai

Tiek vienos, tiek dviejų dalių sakiniai laikomi baigtais, jei yra visi būtini tam tikros sakinio struktūros nariai, ir nebaigtais, jei dėl konteksto ar nustatymo praleidžiamas vienas ar keli būtini tam tikros sakinio struktūros nariai.

Neišsamus pasiūlymas? kuriame vienas ar kitas sakinio narys yra praleistas, aiškus iš konteksto ar situacijos. Toks neužbaigtumas? kalbos reiškinys, neturintis įtakos struktūrai. Išskiriame: 1. kontekstinį 2. situacinį.

Kontekstinis? aišku iš konteksto. Paskirstykite: 1) Paprastus sakinius su neįvardytais pagrindiniais ar antriniais nariais (atskirai arba grupėmis). Dalyko, tarinio, dalyko ir predikato, predikato ir aplinkybės, predikato ir papildymo, smulkaus sakinio nario (papildymo, aplinkybės) gali nebūti, jei yra apibrėžimas, susijęs su trūkstamu nariu. (Mama tėčiui numetė morkas, bet pamiršo duoti pirštines. Savo tėčiui perdaviau). 2) Sudėtiniai sakiniai su neįvardyta pagrindine arba šalutine dalimi. (- Na, kur tavo šalia malūnai? - Kur mes einame). 3) Nebaigti sakiniai, kurie yra sudėtinio sakinio dalis, o kitoje sudėtinio sakinio dalyje yra neįvardytas narys. a) Sudėtiniame sakinyje (Vienoje rankoje laikė meškerę, o kitoje - kukaną su žuvimi (pagrindiniai nariai 1-oje dalyje nebuvo įvardinti)). b) Sudėtingame sakinyje (Lopakhinas įšoko į tranšėją ir, kai pakėlė galvą (subjektas, bendras su pagrindine dalimi, nebuvo įvardytas), pamatė, kaip pirmaujanti plokštuma pradėjo kristi įstrižai). c) Kompleksiniu sakiniu be sąjungos (Taigi mes einame: lygia žeme - vežimėliu, įkalne - pėsčiomis, o žemyn - taigi bėgiodami (aiškinamoje dalyje minimas predikatas neįvardytas)) .

Situacinis? mažas terminas, aišku iš situacijos (Pabelsti į duris. Ar galiu?)

Dialogo linijos? nebaigtus sakinius.

Elipsiniai pasiūlymai? tai irgi nebaigti sakiniai, bet jų neužbaigtumas yra kalbinis, o ne kalbinis. Elipsiniai sakiniai yra ypatingas struktūrinis paprastų sakinių tipas. Tai sakiniai, kuriuose nėra mums suprantamo žodinio predikato, pagrįsto paties sakinio turiniu. (Aš mieste. Aš iš jo).

Elipsinių sakinių rūšys: 1) Sakinys su praleistu veiksmažodžiu judėjimas, judėjimas. 2) Su praleistu kalbos veiksmažodžiu, mintis. 3) Sakinys su praleistu intensyvaus veiksmo veiksmažodžiu. 4) Sakinys su praleistu veiksmažodžiu, reiškiančiu vietą.

Dažnai vietoj trūkstamo predikato dedamas brūkšnys.

Neužbaigti sakiniai dažnai randami sudėtiniuose sakiniuose. (Buvo malonu matyti, kaip šiaudai skrenda aukštyn kaip auksinė vilna ir [kaip] rožinės dulkės sukasi virš jo).

Taip pat dominančios informacijos galite rasti mokslinėje paieškos sistemoje Otvety.Online. Naudokite paieškos formą:

Plačiau apie temą 16. Užbaigti ir neužbaigti sakiniai. Neužbaigtų sakinių tipai:

22. Nedalomi sakiniai. Užbaigti ir neužbaigti sakiniai.
12. Predikatyvus sakinio pagrindas. Pilnos ir nepilnos paradigmos samprata.
30. Pakilimus lydi paklausos infliacija, perprodukcijos krizės – išteklių (ypač darbo jėgos) nepakankamas užimtumas dėl pasiūlos pertekliaus virš paklausos.
Sudėtingo sakinio samprata. Sudėtinio sakinio vieta kalbos sintaksinių vienetų sistemoje. Sudėtingo sakinio gramatinė reikšmė kaip pagrindinis jo skiriamasis bruožas. Sudėtinis sakinys kaip struktūrinė-semantinė predikatyvinių dalių sąjunga ir kaip specialus savarankiškas sintaksės vienetas. Sudėtinio sakinio skirtumai.
10. Pasiūla: pasiūlos dėsnis, pasiūlos kreivė, pasiūlos veiksniai.
Sakinys kaip pagrindinis sintaksės vienetas. Pasiūlymo ženklai. Tikrasis sakinio skirstymas ir jo raiškos būdai
17. Šiuolaikinės rusų literatūrinės kalbos gramatinės normos. Sintaksė kaip kalbotyros šaka. Pagrindinės skyriaus kategorijos. Normų kintamumas tiekimo sistemoje. Pagrindinių pasiūlymo narių koordinavimas. Vienarūšių pasiūlymo narių koordinavimas. Dalyvavimo ir prieveiksmio frazių vartojimas sakinyje.

1. Nebaigtų sakinių samprata.

2. Neužbaigtumo signalai.

3. Nebaigtų sakinių tipai:

· kontekstinis;

· situacinis;

elipsės formos.

Tik struktūriškai segmentuoti vienbalsiai ir dvibalsiai sakiniai gali būti užbaigti arba nebaigti. Yra semantinis (informacinis) ir struktūrinis (gramatinis) išsamumas arba neužbaigtumas. Semantinį užbaigtumą sukuria 3 veiksniai:

1. situacija,

2. kontekstas,

3. bendra kalbėtojų patirtis.

Jei sakinys ištraukiamas iš konteksto, kalbėtojas jo gali nesuprasti. Šiuo atveju kalbama apie semantinį neužbaigtumą. Pavyzdžiui: Ir šis žalias pasaulis dainavo kartu su mažuoju pagrindiniu dainininku. Šiame sakinyje mes kalbame apie žaliąją tuopą. Šis sakinys yra užbaigtas savo struktūra, bet neišsamus semantika. Kitas pavyzdys: ant dykumos bangų kranto jis stovėjo kupinas aukštų minčių. Norint suprasti, apie ką mes kalbame, būtina turėti tam tikrą literatūrinę kompetenciją. Kontekste užpildomas semantinis neužbaigtumas.

Sintaksėje terminas „neužbaigtas“ taikomas tik struktūriškai neužbaigtiems sakiniams. Todėl norint atskirti užbaigtus ir nebaigtus sakinius, svarbu atsižvelgti į sintaksinių nuorodų ir santykių tęstinumo veiksnį. Palyginkime 2 sakinius. Pietų vėjai atneša mums šilumą. Šiaurinė – šalta. Antrame sakinyje yra sintaksinių nuorodų lūžis. Žodis „šiaurinis“ rodo dalyko „vėjai“ praleidimą, panašiai, prierašas „šaltas“ reiškia predikato „atnešti“ praleidimą. Kadangi antriniai nariai visada yra prijungti prie pagrindinių. Apibrėžimo buvimas visada reikalauja apibrėžto žodžio, tiesioginio objekto - veiksmažodžio-predikato. Taigi jungčių grandinės pažeidimas yra neužbaigtumo signalas, kuris atsispindi apibrėžime.

Neužbaigti sakiniai- Tai pasiūlymai, kuriuose trūksta nė vieno pasiūlymo nario ar jų grupės, kurios struktūra yra privaloma. Neužbaigti sakiniai atnaujinami daugiau nei užbaigti. Nebaigtuose sakiniuose lengviausiai atskiriama rematinė grupė.

Pirmiausia išskiriami kontekstiškai nebaigti sakiniai, kuriems būdingas vieno ar kelių kontekste nurodyto sakinio narių praleidimas. Kareiviai ėjo kolona, kuri tęsėsi už bloką. dainavo dainas. Kas skamba, neaišku. Gal būt, miškas ar oras. Kažkas laiko mane už peties. Laiko ir purto . Kontekstiškai neužbaigti sakiniai būdingi rašytinei kalbai. Jų naudojimas daro kalbą glaustą ir dinamišką, vengiant nepagrįstų pasikartojimų. Neužbaigti sakiniai ypač plačiai naudojami dialogo kopijose. Jie vartoja tuos žodžius, kurie neša naują informaciją, tai yra, tema yra praleista, bet yra rimas.

Taigi jūs vedęs! Anksčiau nežinojau! Kaip seniai?

Apie dvejus metus.

- Ant kurio?

- Ant Larinos.

Neužbaigtose kopijose trūksta abiejų pagrindinių narių, jų praleidimas atkuriamas iš konteksto. Paprastai pirmosios dialogo eilutės yra užbaigtos, likusios statomos pagal jas.

Neužbaigtumo signalai yra antraeiliai sakinio nariai. Dalyko praleidimą dažniausiai rodo apibrėžimo buvimas, predikato praleidimą dažniausiai rodo priedo ar aplinkybės buvimas. Tai lengva kvalifikuoti kaip neužbaigtus sakinius. kuriame vienas iš pagrindinių pasiūlymo elementų yra praleistas, nes PPP yra struktūriškai privalomi ir šiuo atveju grandžių grandinė nutrūksta.

1. Dalyko praleidimą liudija apibrėžimo buvimas arba pati predikato forma. Pavyzdžiui, jei predikatas išreiškiamas daugiskaitos būtojo laiko veiksmažodžiu, tai toks sakinys yra neišsamus. Vera ir Vityakleili tapetai. dirbo vienbalsiai. Antrasis sakinys savo forma identiškas vienos dalies neapibrėžtam asmeniniam sakiniui. Tačiau pagal semantiką veiksmažodis „dirbo“ yra orientuotas į dalyką, nes jis nenurodo neapibrėžto agento. Palyginkite su neapibrėžtu asmeniniu sakiniu: Jo paskambino prie lentos. Skirdami tokius sakinius, remsimės veiksmažodžio semantika. Sakiniai su tariniu, išreikšti 1 arba 2 asmenų veiksmažodžiu, bus kvalifikuojami kaip vienos dalies apibrėžtiniai-asmeniniai, nes veiksmažodžio forma savaime nurodo agentą. Palyginti: Dėl tavęs aš visur klaidžioju atsitiktinai.

Jei apibrėžimo buvimas liudija apie dalyko praleidimą, tada šiuos atvejus daug lengviau kvalifikuoti kaip neišsamius, nes ryšių grandinės pažeidimas yra labiau pastebimas. Pavyzdžiui: senas suknelė nustoja patikti, kada nusipirkau naujas. Dalyko praleidimą rodo apibrėžimas „naujas“.

2. Predikato praleidimą liudija nuo jo priklausančios aplinkybės ir papildymai. Ryte pučia vakarų vėjas vakarais- rytų.

3. Jei nepilnametis sakinio narys yra praleistas, tada pasiūlymą kvalifikuoti kaip pilną ar neišsamų yra sunkiau, nes ne kiekvienas nepilnametis narys yra struktūriškai būtinas. Tarkim. Apibrėžties nebuvimas nereiškia, kad pasiūlymas yra neišsamus. Neužbaigti yra vienos dalies sakiniai, neturintys „privalomų“ priedų. Pavyzdžiui: Ar yra vėjas? Ne ( vėjas). Kas yra su stogu? Nupūstas vėjo. ( stogas).

Kontekstas rodo, kad pasiūlyme yra praleisti privalomi nariai. Visi aukščiau pateikti pavyzdžiai yra kontekstiškai neužbaigti sakiniai.

Antroji grupė yra situaciškai neužbaigti sakiniai. Juose trūkstamus narius sufleruoja situacija, situacija, gestas. Jie labiau būdingi šnekamajai kalbai. Pavyzdžiui: stovi autobuso stotelėje, tada šauki: „Ateina!“ Susirinkusieji supranta, kad yra kažkoks transportas. Sakinyje "Ateina!" tema praleista. Arba kitas tipiškas pavyzdys. Sutinkate iš atostogų grįžusį draugą:

gerai!

Dialogo užuominos yra neužbaigti sakiniai. Literatūros tekstuose yra tokių sakinių, jei jie perteikia šnekamąją kalbą. - Kaip mln! - tarė princesė Marija, žiūrėdama į vaiką.

Natūralu, kad padalijimas į situaciniu ir kontekstiniu požiūriu neišsamus yra šiek tiek savavališkas. Literatūros kritikoje, beje, vartojamas terminas „konstitucija“, nes situacija dažnai aprašoma tekste.

Elipsiniai pasiūlymai- tai sakiniai, kuriuose veiksmažodžio predikatas yra praleistas ir jo atkurti iš konteksto nereikia. V. V. Babaiceva juos vadina semantiškai užbaigtais, bet struktūriškai nepilnais. Pavyzdžiui: aš - tau! Informacija yra išsami, tačiau sakinio struktūra yra neišsami, nes predikato padėtis nepakeičiama, kaip rodo priedas. Be to, iš principo neįmanoma atkurti predikato. Tai gali būti bet koks judėjimo veiksmažodis: Bėgau, nuėjau, atėjau, pažiūrėjau, mane išsiuntė, einu.Šiose konstrukcijose atnaujinamas antraeilis sakinio narys - priedas arba aplinkybė. Elipsiniai sakiniai turi tam tikrą stilistinį atspalvį. Palyginti:

Nėra atsakymo. Jis vėl žinutę :

Į antrą, trečią laišką atsakymo nėra.

Matote, veiksmažodžio predikatas „nekompensuojamas“ konteksto.

Elipsiniuose sakiniuose gali nebūti šių semantinių grupių veiksmažodžio predikato:

1. Būties, nebuvimo, buvimo veiksmažodžiai. Už miesto yra laukas. Sode – šeivamedis, o Kijeve – dėdė.

2. Judėjimo veiksmažodžių praleidimas. Tatjana - į mišką, lokys - už jos.

3. Kalbos veiksmažodžių praleidimas. Aš jam papasakojau apie Tomą, o jis man apie Jeremą.

4. Beasmeniai elipsiniai sakiniai su trūkstamu predikatu ne. Jokios ugnies, jokios juodos trobelės. Dangus giedras. Kai kurie kalbininkai juos vadina kilminiais sakiniais, o pagrindiniu sakinio nariu laiko daiktavardį kilmininke.

5. Vardiniai paskatinimai. Švirkštas! Skalpelis! Jie taip pat laikomi neužbaigtais elipsės formos sakiniais su praleistu predikatu liepiamojoje nuostatoje. Palyginkite su įprastu neužbaigtu sakiniu. į kampą!

Vienos dalies sakiniai taip pat gali būti nebaigti. Palyginkite 2 dizainus: Uždaryti langą: matyti kiaurai//Uždaryti: matyti kiaurai. Antroje konstrukcijoje tiesioginis objektas praleidžiamas su veiksmažodžiu-predikatu, o stipriai valdomas veiksmažodis reikalauja papildymo. Šiuo atveju papildymas tampa struktūriškai privalomas.

Taigi paprasto sakinio sintaksėje sunkiausia yra atskirti vienos dalies užbaigtus sakinius nuo dviejų dalių nebaigtų sakinių. Faktas yra tas, kad tos pačios konstrukcijos gali būti laikomos nepilnomis arba vientisomis. Atkreipkite dėmesį į esamojo ir būsimojo laiko vienaskaitos ir daugiskaitos trečiojo asmens veiksmažodžius. Pavyzdžiui: eina, atrodo kaip miręs žmogus. Šis pasiūlymas yra neišsamus, sudarytas iš dviejų dalių. Dalyko praleidimą rodo asmeninio veiksmažodžio buvimas ir atskiras apibrėžimas. Temsta . Sukomplektuota iš vienos dalies. Šis sakinys negali turėti dalyko, nes veiksmažodis nesuponuoja agento. Perduoti santrauka. Pilnas, vienos dalies, neribotai asmeniškas. Vaikai susėdo prie savo darbo stalo. Skaityti. Neišsami, dviejų dalių, nes veiksmažodis „skaityti“ rodo figūros poreikį.

Pagal prasmę ir struktūrą sakiniai skirstomi į užbaigtus ir nebaigtus sakinius.

Pilni pasiūlymai

Užbaigti sakinys yra sakinys su visais nariais, kurie yra būtini sandaros ir reikšmės užbaigtumui. Pavyzdžiui: skaitau įdomų straipsnį. Marya Ivanovna pirmokams iškilmingai įteikė ryškias abėcėlės. Miškas prieš žmones atvėrė savo tamsiai žalius, storomis samanomis apaugusius giraites.

Predikatas šiame sakinyje sutinka su subjektu ir taip pat valdo objektą. Rezultatas yra nenutrūkstama grandinė, jungianti visus sakinio narius su logine prasme.

Neužbaigti sakiniai

Nebaigtas sakiniai – tai sakiniai, kuriuose nėra baigtumui ir struktūrai būtinų narių. Neužbaigtuose sakiniuose praleisti sakinio nariai dažnai atkuriami iš konteksto. Dažniausiai dialoguose randami neužbaigti sakiniai. Pavyzdžiui:

Ryte mergina pribėgo prie mamos ir paklausė:

O kaip su Dantų fėja? Ar ji atėjo?

Ji atėjo, - atsakė mama ...

O ar ji graži?

būtinai.

Matome, kad kiekviena paskesnė šio dialogo kopija prideda temą, nustatytą pačiame dialoge. Labai dažnai nebaigti sakiniai yra vienkomponentis pasiūlymus.

Petrai, kurioje klasėje tu esi?

Devintoje.

Neužbaigti sakiniai gali būti sudėtingų sakinių dalis. Pavyzdžiui: Saulė šildo žemę, o darbas – žmogų.
Neužbaigtiems sakiniams taip pat priskiriami sakiniai su trūkstamu tariniu. Pavyzdžiui: mūsų stiprybė yra vienybėje.

Nebaigti sakiniai, kaip ir pilni sakiniai, skirstomi į dvidalius ir vienbalsius, bendruosius ir nepaprastuosius. Pažymėtina, kad neužbaigtas dviejų dalių sakinys, predikatas ar dalykas, kuriame trūkstamas, išlieka dvidalis, nepaisant to, kad pateikiamas tik vienas pagrindinis narys.

Pilnų ir nebaigtų sakinių vartojimas

Dėl to, kad nebaigtuose sakiniuose trūkstamos sakinio dalys labai supaprastina bendravimo procesą, tokie sakiniai plačiai naudojami šnekamojoje kalboje, taip pat meno kūriniuose. Mokslinėje literatūroje, kaip ir dalykinėje kalboje, vyrauja pilni sakiniai.

Pagal struktūrą ir prasmę skiriami užbaigti ir neužbaigti sakiniai.

Pilni sakiniai turi visus pagrindinius ir antrinius narius, reikalingus struktūros išbaigtumui ir prasmės raiškos išbaigtumui (Christia uždegė nedidelę naktinę lemputę ir padėjo ant trimito (P. Mirny)).

Nebaigtiniais vadinami tokie dvibalsiai arba vienbalsiai sakiniai, kuriuose trūksta vieno ar kelių narių (pagrindinio ar antrinio), kurie aiškūs iš konteksto ar situacijos. Tokių sakinių sandaros ir turinio neužbaigtumas netrukdo jiems veikti kaip komunikacijos priemonei, todėl tam tikrų narių praleidimas nepažeidžia jų semantinio išsamumo. Dažniausiai kalboje vartojami nebaigti sakiniai su trūkstamu predikatu (Gervės skrenda į žalią Žuravnoją, o gulbės [skrenda] į Lebediną (P. Voronko)).

Nebaigti sakiniai savo struktūroje skirstomi į tuos pačius tipus kaip ir užbaigti sakiniai. Jie taip pat gali būti platinami arba netiražuojami, dviejų dalių arba vienos dalies. Reikėtų nepamiršti, kad dvigubas sakinys su praleistu dalyku ar predikatu išlieka dvidalis, nors tariamas ir rašomas tik vienas pagrindinis narys.

Trūkstamą neužbaigto sakinio narį galima atkurti: 1) iš ankstesnio sakinio arba iš to labai sudėtingo sakinio dalies (Netiesa stovi ant vienos kojos, o tiesa [stovi] ant dviejų [kojų] (Nar. TV)), 2) nuo sekančio sakinio (Taip, gestais [sakysiu]. Bet pasakyti negalima), 3) pagal nepilno sakinio turinį, t.y. trūkstamas narys nurodomas nuo jo sintaksiškai priklausomais žodžiais (Ne tarnavimui, o draugystei [pagalba]) 4) iš kalbos situacijos: visi pokalbio dalyviai žino apie ką kalbama, todėl tas ar kitas žodis gali būti išleistas (Į biblioteką [einate ]?).

Sakinio narių praleidimas – itin svarbus kalbos išteklių taupymo būdas, leidžiantis trumpai ir greitai išdėstyti informaciją. Todėl nebaigti sakiniai plačiai vaizduojami šnekamojoje kalboje ir meno kūriniuose, pirmiausia dialoguose ir poliloguose. Iš tiesų, kaitaliojus klausimus ir atsakymus, kopijos sudaro vieną visumą, kurioje nereikia kartoti to, kas jau buvo pasakyta.

Nebaigtuose sakiniuose trūkstamo nario (dažniausiai tarinio) vietoje, jei yra pauzė, dedamas brūkšnys (Pilna ausis linksta, o tuščia kybo aukštyn (Nar. TV)).

Brūkšnelis nededamas, jei nereikia specialaus pauzės pabraukimo (Neleiskite, kad kiškis rūpintųsi morkomis, o lapės saugo vištas (Nar. TV)).

Rusų kalbos kurso (5-9 kl.) studijavimas pagal stabilius vadovėlius. (Baranovas M.T., Ladyzhenskaya T.A., Kulibaba I.I.)

Sutelkti dėmesį į masinę vidurinę mokyklą, reikia 5 kamerų. 7 val. per savaitę, 6 ląstelėse. - 6 val. per savaitę, 7 kamerose. - 4 valandos per savaitę, 8 kamerose. - 3 valandos per savaitę, 9 kamerose. - 2 valandos per savaitę Naudoja maždaug 86 % mokyklų.

Sklandus gimtosios rusų kalbos mokėjimas yra strateginis kurso tikslas, kurio siekimą lemia sėkmingas užduočių, susijusių su specialiųjų tikslų įgyvendinimu (kalbos, studentų komunikacinės ir kalbinės kompetencijos, taip pat bendrųjų) įgyvendinimu, sprendimas. dalykinės užduotys: mokinių ugdymas, loginio mąstymo ugdymas, gebėjimo savarankiškai papildyti žinias mokymas, bendrųjų ugdymosi įgūdžių formavimas – darbas su knyga, žinynine literatūra, skaitymo įgūdžių tobulinimas ir kt.).

Rusų kalbos kurso apie lygiagrečius kompleksus studijavimas. Mokomąjį kompleksą redagavo Babaitseva V.A.

Kurso tikslas – mokytis rusų kalbos ir mokyti rišlios kalbos. Pagrindinės užduotys: kalbos mokslo pagrindų studijavimas, mokinių kalbos ugdymas, rašybos ir skyrybos įgūdžių ugdymas. Buvo padaryta tam tikrų sąvokų ir terminų sistemos pakeitimų (pavyzdžiui, įvestas terminas „morfeminis“), tai yra dėl praktinės rusų kalbos mokymo orientacijos stiprinimo. Programa ir edukacinis kompleksas remiasi koncentriniu medžiagos pateikimo principu.

Rusų kalbos kurso apie lygiagrečius kompleksus studijavimas. Švietimo kompleksas, redaguotas Razumovskaya M.M.

Ji skirta užtikrinti mokinių kalbos raidą, kalbos veiklos įvaldymą. Kalbos orientacija sustiprinta išplečiant konceptualią nuoseklios kalbos mokymo bazę, taip pat stiprinant funkcinį-semantinį aspektą tiriant kalbos faktus ir reiškinius. Kurso struktūra: 5 ląstelės. - perėjimas nuo pradinio mokymo etapo į pagrindinį; 6-7 ląstelės turi morfologinę ir ortografinę orientaciją, nors į mokymo turinį įeina įvadinis sintaksės ir skyrybos, fonetikos ir ortopedijos, žodyno ir žodžių darybos kursas; 8-9 ląstelėse. numatytas sistemingo sintaksės eigos ir atitinkamų skyrybos taisyklių sukūrimas.

Rusų kalbos programa vidurinei mokyklai. Red. Panova M.V.

Skirta mokykloms ir klasėms, kuriose nuodugniai mokomasi rusų kalbos, gimnazijoms ir humanitarinių mokslų licėjams. Naudoja apie 3% mokyklų. Rusų kalbos mokymasis grindžiamas sisteminiu požiūriu.

Pagrindiniai etapai programų kūrimo istorijoje.

Stabilūs rusų kalbos vadovėliai pradėti kurti po 1933 m. vasario 13 d. SSKP CK dekreto „Dėl vadovėlių pradinėms ir vidurinėms mokykloms“. Iki tol, remiantis „vadovėlio nudžiūvimo“ teorija, mokyklų praktikoje buvo plačiai naudojami vadovai, kuriuose nebuvo sistemingo teorinės informacijos pateikimo. Tai vadinamieji mobilieji, „palaidi“ vadovėliai, sudaryti iš atskirų užduočių, „sąsiuviniai“, brošiūros, numeriai ir kt. Pats žodis „vadovėlis“ tuo metu buvo pakeistas pavadinimu „darbo knygelė“.

Po šio dekreto, nuo 1933 m., buvo sukurti šie stabilūs vadovėliai:

Šapiro A.B. Gramatika. - I ir II sk. Vadovėlis išėjo 11 leidimų ir buvo išleistas 1933–1936 m.

Barkhudarovas S.G., Dosycheva E.I. Rusų kalbos gramatika. - I ir P dalis. Nuo 1944 m. vadovėlis išleistas akademiko L. V. Ščerbos (autorių nenurodant) redakcijoje. Knyga buvo išleista 14 leidimų ir buvo išleista 1938–1952 m.

Barkhudarovas S.G., Kryuchkovas S.E. Rusų kalbos vadovėlis. - I ir II sk.

Vadovėlis leidžiamas nuo 1954 metų ir galiojo: I dalis - iki 1969 m., II dalis - iki 1970 m.

Nuo 1970 m. rusų kalbos mokyklinis kursas pateikiamas šiuose V-IX klasių vadovėliuose:

Ladyzhenskaya T.A., Baranovas M.T., Trostentsova L.A., Grigoryan L.T., Kulibaba I.I. Rusų kalba. 5 klasė / Mokslinė. redaktorius N. M. Shansky. (taip pat 6 ir 7)

Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Rusų kalba. 8 klasė.

Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Rusų kalba. 9 klasė

Šiuo metu kartu su minėtais bendrojo lavinimo mokykloje naudojami dar du Rusijos Federacijos švietimo ministerijos rekomenduojami mokymo komplektai.

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Bogdanova G.A., Kapinos V.I. ir kt.Rusų kalba. Nuo 5 iki 8 klasės / Red. M.M. Razumovskaja, P.A. Lekantas.

2. Babaiceva V.V., Česnokova L.D. Rusų kalba: teorija. 5-9 klasės.

Rusų kalba: Praktika. 5 klasė: Užduočių ir pratimų rinkinys / Sud. A.Yu.Kupalova; Mokslinis redaktorius V.V. Babicevas.

Rusų kalba: Praktika. 6-7 klasės: Užduočių ir pratimų rinkinys / Sud. G.K.Lidman-Orlova, S.N.Pimenova; Mokslinis redaktorė V.V. Babaiceva.

Rusų kalba: Praktika. 8-9 klasės: Užduočių ir pratybų rinkinys / Sud. Yu.S. Pichugov; Mokslinis redaktorius. V. V. Babaiceva.

Nikitina E.I. rusų kalba. 5-7 klasės ir 8-9 klasės / Mokslinis. redaktorius V.V. Babicevas.

Vidurinėje mokykloje (X-XI) mokomajai medžiagai apibendrinti ir kartoti rekomenduojami vadovėliai:

Vlasenkovas A.I., Rybčenkova L.M. Rusų kalba: Gramatika. Tekstas. Kalbėjimo stiliai. 10-11 klasių.

Grekovas V.F., Cheshko L.A. Vadovas apie rusų kalbą vidurinėje mokykloje.

Kuriami ir mokyklinėje praktikoje naudojami vadovėliai, skirti giluminiam rusų kalbos mokymuisi ir savišvietai. Pavyzdžiui:

Babaitseva V.V. Rusų kalba: teorija. 5-11 klasės. Švietimo įstaigoms, kurios nuodugniai mokosi rusų kalbos.

Maksimovas L.Yu., Cheshko L.A. Rusų kalba. 10-11 klasių. Vakarinėms mokykloms ir savišvietai.

KAIP VEIKAMA MOKYMOSI PRIEMONĖ

Mokyklinis vadovėlis yra speciali knyga, kurioje išdėstyti mokslo žinių pagrindai rusų kalba ir skirta ugdymo tikslams pasiekti. Pagrindinės vadovėlio funkcijos: informacinė, transformacinė, sisteminanti ir edukacinė.

Vadovėlyje pateikiamos žinios (informacinė funkcija), pateiktos konkrečios sistemos pavidalu (sisteminimo funkcija) ir padedančios formuoti atitinkamus bendruosius ugdymosi ir specialiuosius įgūdžius (transformacinė funkcija). Kartu visa vadovėlio medžiaga yra skirta ugdyti mokinius gebėti savarankiškai ir teisingai vertinti tikrovės faktus, kūrybiškai ir iniciatyviai dirbti tolesniame darbe (ugdomoji funkcija).

Vadovėlyje ir programoje yra bendra sąvokų, faktų sistema, bendra jų tyrimo seka. Bet vadovėlyje, skirtingai nei programoje, pateikiama kalbinių reiškinių interpretacija, išaiškintas tiriamų sąvokų turinys, įtraukiami pratimai žinioms įtvirtinti, kalbos, rašybos ir kalbėjimo įgūdžiams formuoti. Vadovėlis nustato informacijos apie tiriamas sąvokas kiekį, prisideda prie būtinų moksleivių veiklos būdų formavimo. Jame aprašomos lingvistinės sąvokos, faktai ir reiškiniai, pateikiama pakankamai įvairių įdomių ir prasmingų pratimų, išdėstytų tam tikra, metodiškai pagrįsta seka, skatinamas moksleivių vystymasis, materialistinės pasaulėžiūros formavimasis juose, mokinių ugdymas. aukštos moralinės savybės.

Paprastai vadovėlį sudaro šie struktūriniai komponentai: teorinė informacija apie kalbą tekstų ir netekstinių komponentų pavidalu; darbo organizavimo aparatai (klausimai, užduotys); iliustracinė medžiaga ir orientavimo aparatai (rodyklės, turinys, antraštės ir kt.).

Tekstai apie kalbą sudaro pagrindinį rusų kalbos vadovėlių turinį. Jie skirstomi į pagrindinius ir papildomus. Pagrindiniuose tekstuose aprašomi kalbos ir kalbėjimo faktai ir reiškiniai, pateikiami sąvokų apibrėžimai, išvardijami pagrindiniai jų bruožai, daromos išvados ir apibendrinimai, siūlomos užduotys ir pratimai, kurių pagrindu formuojama įgūdžių ir gebėjimų sistema, išvedamos taisyklės, ir tt Papildomuose tekstuose pateikiama informacinė medžiaga, pastabos, paaiškinimai, samprotavimų modeliai (arba taisyklių taikymo būdai) ir kt.

Darbo organizavimo aparatas visų pirma apima tuos klausimus ir užduotis, kurios organizuoja mokinių kalbos faktų ir reiškinių stebėjimus, prisideda prie to, kas išmokta, sisteminimo ir apibendrinimo, vadovauja mokinių veiklai procese. lavinti savo įgūdžius ir gebėjimus.

Iliustracinė medžiaga (brėžiniai, diagramos, lentelės, grafiniai simboliai ir kt.) prisideda prie gilesnio tiriamų reiškinių suvokimo, todėl glaudžiai siejasi su pagrindiniu mokomuoju tekstu, vaizdžiai atvaizduoja tai, kas jame sakoma, papildo, konkretizuoja, kai kuriais atvejais užpildo tekste trūkstamą medžiagą.

Orientavimo aparatas (rodyklės, antraštės, turinys) padeda mokiniams suprasti vidinę vadovėlio struktūrą, suteikia supratimą apie mokomosios medžiagos turinį ir struktūrą, leidžia naršyti po viso vadovėlio turinį, greitai rasti reikiamą informaciją ir pan.

Vadovėlis skirtas tiek mokiniams, tiek mokytojams. Mokiniui tai yra informacijos šaltinis, informacinis įrankis, įgūdžių įsisavinimo priemonė. Mokytojui tai yra metodinės sistemos šaltinis. Vadovėlio pagalba jis nustato darbo su moksleiviais metodus įvairiuose medžiagos įsisavinimo etapuose.

nebaigtus sakinius

08.09.2011 22543 1048

Neišsamūs pasiūlymai.

1.Visi pasiūlymai –

Neužbaigti pasiūlymai -

1. Dialoginėje kalboje.

elipsės formos

Neišsamūs pasiūlymai.

1.Visi pasiūlymai – sakiniai, kuriuose yra visi pagrindiniai ir antraeiliai sakinio nariai, būtini reikšmei suprasti.

Neužbaigti pasiūlymai - sakiniai, kuriuose atskiri nariai gali būti praleisti – pagrindiniai arba antraeiliai.

Trūkstamus sakinio narius galima lengvai atkurti iš ankstesnio konteksto ar situacijos. Rasti nebaigti sakiniai:

1. Dialoginėje kalboje.

2. Kontekste (Upės posūkyje blykstelėjo šviesa. Blykstelėjo ryškiai, stipriai.)

Neužbaigti gali būti dviejų dalių ir vienos dalies bendrieji ir neįprasti sakiniai:

Tu supranti mane? (dviejų dalių, bendras, pilnas) – suprantu. (dviejų dalių, nedažnas, neišsamus).

Skyrybos ženklai nebaigtuose sakiniuose.

1. Kai yra pauzė, dedamas brūkšnys elipsės formos sakiniai (savarankiškai vartojami sakiniai su trūkstamu predikatu): Maždaug mėnesį - blyškūs apskritimai.

Nesant pauzės, brūkšnys nededamas: Vėl nakties valandą debesys virš žemės.

2. Elipsiniuose sakiniuose dedamas brūkšnys, kurio pagrindą sudaro du daiktavardžiai - datatyvo ir priegaidės atvejais, be subjekto ir tarinio, aiškiai padalijus į dvi dalis: Į Tėvynę - mūsų įkvėptas darbas.

3. Neužbaigtame sakinyje, kuris yra sudėtinio sakinio dalis, dedamas brūkšnys, kai iš ankstesnės frazės dalies atkuriamas trūkstamas narys (dažniausiai predikatas) ir daroma pauzė ties tarpeliu: Jie stovėjo priešais kiekvieną. Kita: Olegas – sutrikęs ir susigėdęs, Nina – su iššūkio išraiška. Petya nuėjo į teatrą, o Sasha - į kiną.

4. Brūkšnys dedamas to paties tipo sudėtinio sakinio dalyse, kai sakinio narys yra praleistas arba net be paso: Pinigai dingsta, darbas lieka.

3. Danguje yra ryškių žvaigždžių.

3.Sakinio žodžiai.

Paskatinimas ir emocinis-vertinamasis (įterpimas): Nagi. Ida. Ai. Labas labas.

4.Mini testas.

A) 5 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8

2. Pateikite pasiūlymų aprašymą. Jei reikia, dėkite skyrybos ženklus.

1. Vera išbėgo iš sodo į balkoną, o paskui ją trimis žingsniais peršoko Sergejus.

2. Mironoviečiai čia plaukė savaeige barža. Nusileido ant kranto.

3. Danguje yra ryškių žvaigždžių.

4. Kiekvienas jaunas darbuotojas turi vidurinį išsilavinimą.

5. Vienas natrio atomas pakeičia vieną vandenilio atomą, vienas cinko atomas pakeičia du vandenilio atomus.

3.Sakinio žodžiai. Galima naudoti dialoge. Yra skirstomi į:

Teigiama: Taip. būtinai. Gal būt.

Neigiamas: Ne. Visai ne.

Paskatinimas ir emocinis-vertinamasis (įterpimas): Nagi. Ida. Ai. Labas labas.

4.Mini testas.

1. Apibrėžkite nebaigtą sakinį.

A) Kilnaus proto laimė yra matyti pasitenkinimą aplinkui.

B) Ant stalo yra jums pristatytas atviras eilėraščių tomas.

c) Didžiausia knyga yra gyvenimo knyga.

D) Sąžiningumas ir tikslumas yra dvyniai.

E) Tikrasis žmogaus tikslas yra gyventi, o ne egzistuoti.

2. Sakinyje toje jos pusėje, kuri yra atsukta į jūrą, bangos išmėtė dumblių purvo drožles ir su jomis pakabintas akmuo tarsi pririštas prie siauros smėlio juostos, skiriančios jūrą nuo kalnų. reikia įdėti:

A) 7 kableliai B) 9 kableliai C) 8 kableliai

D) 6 kableliai E) 6 kableliai ir brūkšnys.

3. Nurodykite sakinyje trūkstamų kablelių skaičių: Lazdyninis tetervinas tuoj plazdėjo visu, skrido į mus ore, bet staiga išgąsdintas pakilo, paskubomis pasuko į šoną, palietė šaką ir greitai, greitai dirbo su savo sparnus, dingo miško sutemose.

A) 5 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8