Sinossi di una lezione aperta in uno studio teatrale. Una raccolta di esercizi di sviluppo per la formazione alla recitazione per i leader di gruppi e studi teatrali per bambini

Marina Otieva

La natura evolutiva della formazione si rivela nell'identificazione e nello sviluppo di speciali capacità creative necessarie nell'attività scenica e nel lavoro di un attore:

osservazione;

immaginazione vivida;

senso del ritmo;

attenzione concentrata e multidimensionale;

senso dello spazio e della composizione;

memoria figurativa, emotiva e memoria corporea;

CONOSCENZA

Questo ciclo di esercizi è destinato alle prime lezioni. Il suo scopo è la conoscenza dell'insegnante con il gruppo, la conoscenza reciproca degli studenti, la diagnosi dei dati psicofisici degli studenti.

"COMINCIARE CON LA PALLA"

I partecipanti sono invitati a mettersi in cerchio. L'insegnante (in piedi anche in cerchio o al centro) lancia a turno la palla ai partecipanti; i partecipanti devono restituire la palla all'insegnante, pronunciando contestualmente il proprio nome.

Si consiglia di iniziare l'esercizio usando una palla grande e luminosa. Nel primo round dell'esercizio, si dovrebbe porre l'accento sugli studenti da "attaccare" alla palla: le sue dimensioni, il peso, la distanza alla quale deve essere lanciata, nonché la coordinazione del messaggio vocale e l'azione fisica di il tiro.

Nel processo di complicazione, l'insegnante usa palline di dimensioni sempre più piccole e, se possibile, aumenta anche la distanza del lancio, che richiede una concentrazione più seria dell'attenzione e una distribuzione dello sforzo fisico.

Opzione 1. La palla viene lanciata attraverso l'impatto della palla sul pavimento. Allo stesso tempo, ai partecipanti viene chiesto di immaginare che il suono (durante la pronuncia del nome) corrisponda al volo della palla e cada "in basso", come se cadesse in un abisso, che a sua volta attiva i risuonatori toracici. Questo semplice esercizio, a sua volta, diagnostica le pinze fisiche alle gambe (gambe tese mentre si prende e si lancia la palla, schiena e braccia (un lancio troppo forte, in cui la palla vola molto più lontano del necessario) o letargia muscolare (la palla non raggiungere l'obiettivo, lo stato dell'apparato vocale e dei dati vocali e il coordinamento generale dei movimenti e della parola.

Opzione 2. La palla viene lanciata in aria (senza cadere a terra). Allo stesso tempo, i partecipanti sono invitati a mantenere la sensazione del suono che vola verso il basso mentre la palla vola verso l'alto mentre pronuncia il nome. È anche importante notare in questo esercizio che è necessario "colpire il partner con il suono", cioè dire il nome del partner in modo che ricordi e in modo che la fine del suono coincida con il momento quando la palla è nelle mani del compagno e non vola via né cade nel mezzo del cerchio.

"RIPETI IL MIO NOME" (" PRESENTAZIONE DEL RITMO")

Questo esercizio è una buona continuazione del precedente.

I partecipanti stanno in cerchio (tra di loro l'insegnante). L'insegnante invita contemporaneamente i partecipanti, cioè in coro, a chiamare a turno i nomi di tutti i presenti in senso orario, a cominciare dall'insegnante. Qui è importante che tutti chiami questa o quella persona esattamente come si chiamava nell'esercizio precedente (Dima, non Dmitry, ad esempio, perché il modo in cui una persona si presenta a tutti dipende da come vuole essere nominata in questo gruppo.

Opzione 1. Come prima, solo la pronuncia corale di ogni nome è battuta ritmicamente da due battimani. Questa introduzione ritmica organizza molto bene l'inizio dell'esercizio (i 2 battiti iniziali svolgono il ruolo di levare, raccogliendo l'attenzione) e il suo intero corso, impedendo al suono corale di “diffondersi”.

Opzione 2. Mantenendo le condizioni precedenti, i partecipanti sono invitati a nominarsi l'un l'altro in modo che siano ricordati da qualcosa, oppure è necessario non solo pronunciare il nome, ma "presentare", "presentare" la persona, mentre puoi usare il gesti appropriati. Con l'organizzazione ritmica di questa variante dell'esercizio, nasce qualcosa come una danza divertente.

Con cerchi ripetuti di questa variante dell'esercizio, si consiglia di cambiare la direzione del movimento (prima la denominazione dei nomi andava in senso orario, ora è contro, inizia non con l'insegnante, ma con qualche altro partecipante e dopo un po' di tempo cambiate la posizione nel cerchio, in modo che la sequenza dei nomi non “cada sulla lingua”, cioè non venga memorizzata meccanicamente, inoltre, se ripetuta (2°, 3° cerchio, ecc.), non si può ripetere gesti utilizzati in precedenza, che provocano gli studenti a reagire istantaneamente e a trovare nuove opzioni.

"COSA COMUNE?" (sculture di gruppo)

I partecipanti sono divisi in piccoli gruppi (3-4 persone ciascuno, a seconda del numero totale di bambini nel gruppo). In ogni piccolo gruppo, i partecipanti devono parlare di se stessi per 5-8 minuti e trovare qualcosa che unisca tutti in questo gruppo, dopodiché deve essere incarnato in una posa congelata o "scultura". Tutti gli altri membri della squadra devono indovinare cosa unisce i membri di un particolare gruppo.

L'esercizio può essere svolto in molti modi, cambiando la composizione dei gruppi e i temi delle “sculture”: “ciò che amiamo”, “ciò che odiamo”, ecc.

SINTONIZZATI L'UN L'ALTRO

"BUONGIORNO"

Dire "Buongiorno" o "Ciao" l'un l'altro è l'intero esercizio. Gli attori che sono venuti alla sessione di formazione non sono ancora pronti per questo. Hanno bisogno di tempo per immergersi nell'atmosfera e sintonizzarsi l'uno con l'altro.

I partecipanti alla formazione sono invitati a camminare per la stanza in un movimento caotico, non suonare nulla, non agitarsi, semplicemente camminare, vedersi e comunicare con i loro occhi - semplicemente non parlare! Sentiti come una squadra. Questo non è ancora un teatro, ma già una squadra.

Buon giorno!

"INCONTRO"

Cammina per il parco giochi in movimento caotico. Quando incontri qualcuno, devi:

a) dirsi "buongiorno" l'un l'altro;

b) presentarsi al partner;

c) stringere la mano;

d) annuire;

e) abbraccio;

f) bacio;

Combina diversi tipi di saluti.

Trova il tuo modo per salutare il tuo partner.

ESERCIZI DI GIOCO PER LO SVILUPPO DELL'ATTIVITA' PSICOFISICA

È bene iniziare qualsiasi allenamento di recitazione con un riscaldamento muscolare. Gli esercizi seguenti, da un lato, riscaldano bene i muscoli, mobilitano l'apparato fisico, alleviano l'eccessiva tensione muscolare e, dall'altro, danno una buona miccia emotiva per il corso successivo della lezione.

"LA MIA PALLA È LA TUA TESTA"

Il leader ha una palla in mano. Gli studenti stanno di fronte nella posizione "Flock". Il facilitatore invita gli studenti a immaginare che la palla nelle sue mani sia la loro testa. Il leader inizia a muovere lentamente la palla, gli studenti, rispettivamente, con la testa. In questo modo si combinano un esercizio di attenzione e un riscaldamento muscolare del collo. I movimenti della palla che dettano le virate e le inclinazioni della testa devono essere lenti per non danneggiare i muscoli e la colonna vertebrale. A poco a poco, puoi introdurre velocità e ampiezze diverse nell'esercizio, ad esempio abbassare bruscamente la palla al livello del pavimento - gli studenti dovrebbero anche abbassare la testa al livello del pavimento, ecc.

I partecipanti in piedi in cerchio sono invitati a immaginare che tutti siano su un enorme trampolino. Tutti devono iniziare a saltare (è bene usare musica ritmica groovy allo stesso tempo). I salti dovrebbero essere diversi. (In una fase successiva, può essere suggerito l'uso di salti accovacciati.) Successivamente, puoi offrirti di scambiare i posti in cerchio nei salti, avendo precedentemente stabilito un contatto visivo con un partner. È importante nell'esercizio monitorare il ritmo della respirazione.

"GIORNALE" (SCREMITI DA SOLO)

Stai in piedi con le gambe larghe, le braccia estese ai lati e in alto. Immagina di essere un foglio di giornale appiattito e anche i muscoli del viso sono allungati "in tutte le direzioni", la bocca è aperta. Ora immagina che qualcuno inizi ad accartocciare lentamente questo giornale in una pallina - partendo dalle dita, devi iniziare un lento movimento di torsione.

ESERCIZI PER L'ATTENZIONE

"CAMBIA DIREZIONE"

I partecipanti stanno in cerchio rivolti nella stessa direzione (uno dietro l'altro). Il facilitatore e i partecipanti devono concordare un "sistema di segni", ad esempio:

1 applauso: vai avanti in cerchio;

2 applausi - stop;

1 fischio: torna indietro;

2 fischietti: vai nella direzione opposta.

I partecipanti si muovono in cerchio, rispondendo ai comandi del leader ed eseguendo le azioni appropriate. È necessario mantenere distanze uguali tra loro in modo che il cerchio non perda la sua forma.

Quando l'attività viene completata con successo, il facilitatore può "cambiare la lingua" - il precedente sistema di segni avrà il significato esattamente opposto, ad esempio:

1 applauso ora significherà "vai nella direzione opposta"

1 fischio - stop;

2 applausi: vai indietro;

2 fischietti: vai in cerchio in avanti.

Dopodiché, puoi nuovamente "cambiare la lingua" introducendo segni completamente nuovi e i loro compiti corrispondenti, ad esempio:

3 applausi: alza le mani;

3 fischietti: salta su una gamba, ecc.

Oppure puoi assegnare più comandi a un carattere, ad esempio:

2 battimani = fermati, alza le mani;

1 fischio = vai indietro, metti le mani sulle ginocchia e così via.

Durante questo esercizio, il facilitatore può utilizzare i suoni di uno o più strumenti musicali o accordi vari o anche brevi melodie come sistema di segni.

In una fase successiva dell'esercizio, i partecipanti sono invitati non solo ad avere tempo per rispondere a questo o quel segnale, per correlare con esso il comando corretto, per eseguirlo, ma anche per giustificarlo componendo istantaneamente le circostanze proposte e rispondendo la domanda: perché lo sto facendo?

(In questa fase, i partecipanti non devono stare in cerchio: possono muoversi in modo casuale)

"LA SINISTRA È DESTRA"

I partecipanti si trovano sul campo di allenamento in posizione "gregge" e seguono le istruzioni del leader:

"Avanti" - un piccolo salto in avanti;

"Indietro" - un piccolo salto indietro;

"Sinistra" - passo a sinistra;

"Destra" - passo a destra.

Batti le mani: batti le mani;

Calcia a terra: girati di 180 gradi.

Come possiamo vedere, la "lingua" dei comandi corrisponde alle azioni che devono essere eseguite, ad eccezione dell'ultimo comando.

MO Distretto di Krasnoufimsky

MKOU "Scuola secondaria Chatlykovskaya"

Creatività teatrale

scolari minori

Raccolta di esercizi, compiti e giochi

Raccolta elettronica

maestro di scuola elementare

Chatlyk

2015

Creatività teatrale degli scolari più piccoli. Raccolta di esercizi, compiti e giochi.Komarova TA 2015.

Il manuale per insegnanti contiene una serie di esercizi, compiti e giochi con raccomandazioni metodologiche utilizzate nelle lezioni e nelle classi di creatività teatrale, finalizzate allo sviluppo della memoria, dell'attenzione, dell'osservazione, del pensiero logico. Lo scopo del manuale è assistere gli insegnanti delle scuole elementari, gli insegnanti dell'istruzione aggiuntiva nella preparazione delle lezioni, delle classi e nella creazione di un'atmosfera creativa per loro.

Contenuto

Nota esplicativa …………………………………………………………………………...p.4

1. Creatività teatrale

1.1. Le principali aree di lavoro con i bambini…………………………………….. p.6

2. Applicazione

2.1 Ginnastica articolare……………………………………………… p.10

2.2 Poesie per il teatro…………………………………………………………………p.13

2.3 Scioglilingua……………………………………………………………………p.15

2.4 Giochi ………………………………………………………………………………. p.17

2.5 Lettura ritmica…………………………………………………………….. p.21

2.6.Canoni mimici…………………………………………………………… p.23

2.7.Maschere………………………………………………………………………………. p.24

2.8. Esercizi, compiti, giochi………………………………………………… p.25

Letteratura utilizzata…………………………………………………………………………p.29

Nota esplicativa

Rilevanza: Nella società moderna, il prestigio dell'intelletto e della conoscenza scientifica è aumentato notevolmente. Da qui il desiderio di insegnare ai bambini a leggere, scrivere e contare, e non la capacità di sentire, pensare e creare. Così, l'essenza emotivo-spirituale si trasforma in un valore secondario. I bambini hanno meno probabilità di ammirare ed essere sorpresi, indignati ed empatici, più spesso mostrano indifferenza e insensibilità, i loro interessi sono limitati e i loro giochi sono monotoni.

I giocattoli elettronici ei computer, che sono stati popolari di recente, non sono in grado di compensare il bambino per la comunità dei bambini, senza i quali il pieno sviluppo mentale e sociale dell'individuo è impossibile. Questi bambini non sanno come occuparsi nel tempo libero, guardano il mondo che li circonda senza troppa sorpresa e interesse, come i consumatori. La loro memoria e attenzione non sono sufficientemente sviluppate e gli psicologi, notando la mancanza di osservazione e invenzione creativa, fanno spesso una diagnosi: "non ha finito il gioco", cioè non ha allenato la sua immaginazione nel gioioso processo del gioco.

Lavorando con i bambini nelle lezioni di musica a scuola, avevo bisogno di trovare una forma di sviluppo delle capacità creative dei bambini che fosse per me vicina e interessante e la più efficace ed efficiente per i bambini.

Così, ho sviluppato il programma "Creatività teatrale" per gli studenti delle scuole primarie.

Le classi teatrali svolgono contemporaneamente funzioni cognitive, educative e evolutive e non si limitano in alcun modo alla preparazione degli spettacoli.

I giochi organizzati nelle attività extrascolastiche sono davvero un gioco per il bambino, e non un'attività organizzata, dove ogni partecipante mostra la sua iniziativa, i suoi desideri e le sue idee, impara a coordinare le sue azioni con quelle degli altri partecipanti, con determinate regole.

Le lezioni con i bambini nel discorso sul palco servono come una sorta di standard di linguaggio corretto e allo stesso tempo esercitano e sviluppano l'udito, il sistema respiratorio e quest'ultimo è strettamente connesso al sistema cardiovascolare. Di conseguenza, facendo esercizi di respirazione nel processo di apprendimento del discorso in fase, il bambino rafforza contemporaneamente la sua salute; allena l'apparato articolatorio.

Scopo: educazione e sviluppo di uno spettatore teatrale comprensivo, intelligente, educato con gusto artistico, le conoscenze necessarie e la propria opinione.

Compiti:

Basandosi sulla natura sintetica dell'arte teatrale,

promuovere la divulgazione e lo sviluppo del potenziale creativo di ogni bambino;

Aiuta a sviluppare le capacità di lavoro di squadra

comunicazione;

Attraverso il teatro per infondere interesse nella cultura artistica mondiale

e fornire informazioni primarie su di esso;

Insegnare in modo creativo, con fantasia e fantasia, a relazionarsi

qualsiasi lavoro.

Le lezioni di creatività teatrale sono insolite, devi condurre le lezioni in modo emotivamente ed eccitante. In classe, l'insegnante è tenuto ad avere buon umore e benevolenza. Nel corso degli anni ho dovuto sviluppare una certa struttura di classi.

La struttura della lezione si presenta così:

Saluto e ginnastica articolare

Ginnastica per il viso

Scioglilingua

Esercizi sulla tecnica del parlato (poesia, lettura ritmica)

Compiti per la plasticità dei movimenti (giochi)

Giochi all'aperto

La struttura potrebbe cambiare. Dipende dall'obiettivo principale della lezione, dall'età dello studente, dal grado di assimilazione del materiale. È solo necessario assicurarsi che gli esercizi statici si alternino a quelli mobili e che un'attività cambi in modo tempestivo.

Una condizione importante per tutto il lavoro è la conservazione del principio del gioco: una breve spiegazione - uno spettacolo di prova - una breve analisi dello spettacolo - uno spettacolo in streaming e l'analisi degli studenti - incoraggiare il meglio. Un'analisi eccessiva degli errori riduce l'interesse dei bambini e l'emotività della lezione.

Ogni lezione deve necessariamente portare qualche nuovo elemento, esercizio, compito o gioco. Se il compito si è rivelato difficile per i tuoi figli, deve essere sostituito con uno più semplice per tornare ad esso in un'altra fase.

Un posto speciale nelle classi è dato al lavoro con un oggetto immaginario, a cui prestiamo grande attenzione durante tutto il corso. Questo è uno degli elementi del sistema di K.S. Stanislavsky, da lui molto apprezzato, che arricchisce l'immaginazione, sviluppa l'immaginazione creativa, la logica e la sequenza di azioni.

Il lavoro principale sullo sviluppo del linguaggio (respirazione, allenamento dell'apparato vocale, proverbi e scioglilingua) viene svolto nei primi due anni di studio, quando i bambini lo fanno con piacere. Nel terzo anno di studio prestiamo maggiore attenzione all'espressività del discorso, cerchiamo colori per esprimere idee e idee creative.

Concludiamo la lezione, di norma, con intrattenimenti emotivi o giochi all'aperto, in modo che i bambini lascino la lezione di buon umore.

Creatività teatrale

1. Principali aree di lavoro con i bambini

Spettacolo teatrale - un fenomeno sociale storicamente stabilito, un tipo indipendente di attività caratteristica di una persona.

Compiti. Insegnare ai bambini a navigare nello spazio, a posizionarsi uniformemente sul sito, a costruire un dialogo con un partner su un determinato argomento; sviluppare la capacità di sforzare e rilassare volontariamente i singoli gruppi muscolari, memorizzare le parole degli eroi delle esibizioni; sviluppare l'attenzione visiva, uditiva, la memoria, l'osservazione, il pensiero figurativo, la fantasia, l'immaginazione, l'interesse per l'arte teatrale; esercitarsi in una pronuncia chiara delle parole, elaborare la dizione; coltivare qualità morali ed estetiche.

Ritmoplastica comprende complessi giochi ed esercizi ritmici e musicali di plastica che garantiscono lo sviluppo delle naturali capacità psicomotorie dei bambini, la libertà e l'espressività del movimento del corpo; ritrovare un senso di armonia del proprio corpo con il mondo esterno.

Compiti. Sviluppare la capacità di rispondere arbitrariamente a un comando oa un segnale musicale, la volontà di agire di concerto, impegnandosi in azioni simultanee o sequenziali; sviluppare il coordinamento dei movimenti; impara a memorizzare le pose date e a trasmetterle figurativamente; sviluppare la capacità di credere sinceramente in qualsiasi situazione immaginaria; impara a creare immagini di animali usando movimenti espressivi in ​​plastica.

Cultura e tecnica del discorso. Giochi ed esercizi volti a sviluppare la respirazione e la libertà dell'apparato vocale.

Compiti. Sviluppare la respirazione vocale e la corretta articolazione, dizione chiara, intonazione varia, logica del discorso; discorso figurativo coerente, fantasia creativa; impara a comporre racconti e fiabe, seleziona le rime più semplici; pronuncia scioglilingua e poesie; allenare una pronuncia chiara delle consonanti alla fine di una parola; utilizzare intonazioni che esprimono sentimenti di base; ricostituire il vocabolario.

Fondamenti di cultura teatrale. I bambini vengono introdotti ai concetti elementari, alla terminologia professionale dell'arte teatrale (caratteristiche dell'arte teatrale; tipi di arte teatrale, basi della recitazione; cultura dello spettatore).

Compiti . Far conoscere ai bambini la terminologia teatrale; con i principali tipi di arte teatrale; coltivare una cultura del comportamento in teatro.

Lavora sul gioco si basa sulle opere teatrali dell'autore e include la conoscenza di un'opera teatrale, una fiaba, il lavoro su una performance - dagli schizzi alla nascita di una performance.

Compiti . Impara a comporre schizzi basati su fiabe, favole; sviluppare capacità di azione con oggetti immaginari; impara a trovare le parole chiave in singole frasi e frasi ed evidenziale con la tua voce; sviluppare la capacità di usare intonazioni che esprimono una varietà di stati emotivi (triste, gioioso, arrabbiato, sorprendente, ammirato, lamentoso, sprezzante, condannante, misterioso, ecc.); ricostituire il vocabolario, la struttura figurativa del discorso.

I requisiti principali del lavoro sono l'affidabilità, la veridicità della prestazione, espressa in azioni mirate nelle circostanze proposte. A tal fine, ai bambini vengono somministrati una serie di esercizi che sviluppano proprio queste abilità:

Speculazione delle circostanze proposte;

La storia dell'eroe dal suo stesso volto;

A nome del personaggio che è entrato in conflitto con lui;

Inventare eventi prima e dopo lo studio;

Caratterizzazione dell'eroe nel suo stesso discorso, ecc.

Pertanto, gli studenti si formano gradualmente un'idea del carattere come comportamento speciale. In questa fase, il bambino dovrebbe già essere in grado di considerare l'atto come un'azione attraverso la quale si manifesta il carattere dell'eroe.

Alla rappresentazione finale vengono mostrate drammatizzazioni di poesie, feste folcloristiche, "raduni di villaggio". Gli scolari partecipano allo spettacolo come a un lavoro collettivo, utilizzando la terminologia di lavoro della recitazione.

Esercizi di sviluppo del linguaggio

"ginnastica articolare"

Prima di tutto, l'attenzione dei bambini è attirata dal fatto che per raggiungere l'espressività del linguaggio, hanno bisogno di labbra ben sviluppate. È impossibile pronunciare uno scioglilingua con le labbra flaccide, e per questo è necessario "allungarle", poiché un atleta si riscalda prima della competizione. Alcuni esercizi possono sembrare ridicoli, ma devi trattenerti ed eseguire diligentemente questi movimenti.

Ogni esercizio viene eseguito 5-8 volte, seguito da una pausa, durante la quale le labbra si rilassano.

Proverbi e detti

Prima di dire uno scioglilingua ad alta voce, devi farlo in silenzio più volte, articolando attivamente con le labbra, come se volessi essere ascoltato attraverso un vetro insonorizzato! Quindi dillo in un sussurro, ma in modo che tu possa essere ascoltato alla fine della lezione. Solo dopo dillo ad alta voce, ma non rapidamente. Ma dopo - tre volte di seguito rapidamente.

I proverbi esprimono la saggezza popolare. E ai bambini dovrebbe essere richiesto non solo di pronunciarlo, ma di esprimerne il significato. Va detto, rivolgendosi sempre a qualcuno!

"Esercizi di respirazione"

Tutti si sono alzati e hanno preso fiato! Trattennero l'aria per un secondo ed espirarono con calma, emettendo un certo suono. Non c'è bisogno di cercare di portare l'aria al limite e non c'è bisogno di sforzarsi! Per tre secondi - inspira, un secondo - ritarda, per cinque secondi, un'espirazione calma e regolare. La respirazione diaframmatica viene eseguita principalmente abbassando il diaframma durante l'inalazione, il che fa sì che le pareti dell'addome sporgano leggermente in avanti. Ciò non impedisce la respirazione delle costole quando le pareti laterali del torace si espandono. La respirazione corretta è mista-diaframmatica. È necessario spiegare ai bambini come respirare correttamente l'aria durante la lettura di poesie per non rompere le linee.

Gli esercizi vocali sono indissolubilmente legati alla respirazione. Pertanto, è importante monitorare l'inspirazione appoggiando il palmo della mano sullo stomaco. Alcuni ragazzi parlano in modo sordo, piano, come se "nello stomaco". Dobbiamo portare il suono nell'apparato articolatorio, in avanti.

"Lettura ritmica"

Ritmo è una parola greca che significa proporzionalità, armonia è un'alternanza proporzionale di suoni musicali, uno dei principali mezzi espressivi e formativi della musica. Il ritmo riflette il ritmo del discorso e la tecnica del verso.

Per la lettura ritmica, ho usato le flashcard. Carte per insegnanti e studenti. Comincio a leggere e i bambini dovrebbero sentire il ritmo della poesia e continuare a leggerla dalla loro carta. Nella classe silenziosa, la mia voce della forza, del timbro, dei suoni necessari; i bambini praticamente conoscono il ritmo del discorso, la colorazione emotiva del verso. Se necessario, il passaggio desiderato può essere ripetuto. Invito i bambini a continuare a leggere la poesia con il ritmo giusto, che ho iniziato. Si incoraggia la corretta individuazione del brano. Questo sviluppa coscienza, correttezza, scioltezza, espressività della lettura.

espressività

L'espressività è un requisito importante per la lettura degli studenti delle scuole primarie. Chiamiamo espressiva una lettura così rumorosa, durante la quale il lettore esprime con sufficiente chiarezza i pensieri ei sentimenti investiti dall'autore nell'opera. Leggere il testo significa espressamente:

rivelare i tratti caratteristici delle immagini, dipinti in essa raffigurati;

trasmettere il tono emotivo principale insito nel lavoro.

"Canoni mimici"

Le emozioni sono espressioni mimiche di processi mentali che si manifestano nei volti umani e mostrano l'atteggiamento di una persona nei confronti del mondo che lo circonda. Se individuiamo le principali caratteristiche fisionomiche nel viso di una persona, o altrimenti diciamo elementi emotivi, le espressioni facciali rappresentano un sistema logico rigoroso, secondo il quale è possibile sistematizzare vari fenomeni del mondo circostante e aspetti della vita umana, comprese le emozioni .

Emozioni o stati d'animo.Una caratteristica degli stati d'animo rispetto alle emozioni è la lunga durata e la costanza a lungo termine delle esperienze emotive..

Ripetiamo: sorriso, paura, ruggito, ecc.

Maschera

La parola "maschera" deriva dalla parola russa "imbrattare". All'inizio si chiamava così tutto ciò che veniva applicato sul viso (maschere di piante per la cura della pelle o maschere dipinte degli dei). Poi sono apparse maschere teatrali, sono state usate dagli attori per interpretare un eroe. Ora la parola "maschera" significa "una sovrapposizione con ritagli per gli occhi, nascondendo il viso, a volte con l'immagine di un volto umano, la testa di un animale o un eroe di una fiaba, un cartone animato".

La maschera ti permette di reincarnarti, poi in un eroe, poi in un cattivo, poi in uno sciocco, poi in un saggio! Basta indossare una maschera, cambiare voce, andatura e inizia lo spettacolo teatrale.

APPENDICE

2.1. Ginnastica articolare

Finestra

Eccolo sulla soglia

Lingua curiosa.

Perché salta avanti e indietro? -

Le persone sono sorprese.

Apri bene la bocca - "calda", chiudi la bocca - "fredda"

lavarsi i denti

Mi lavo i denti, mi lavo i denti

Sia fuori che dentro

Non ha fatto male, non si è oscurato,

Non ingiallire in modo che.

Impasta la pasta

Sorridi, schiaffeggia la lingua in mezzo

labbra - "pya-pya-pya-pya-pya ...", mordi la punta della lingua

denti (alternare questi due movimenti)

Tazza

Il bordo della lingua è una striscia sottile,

Lo pieghiamo -

Prendiamo una tazza.

Palloncini

Gonfia le guance, gonfia le guance

tubo

Le mie labbra sono un tubo

Trasformato in una pipa

Ad alta voce posso soffiare:

Doo-doo-doo, doo-doo-doo.

Porta la palla in porta

"Spingi fuori" una lingua larga tra le labbra (come se stessi guidando una palla in porta), soffia con la lingua tra le labbra (non gonfiare le guance)

piccola recinzione

Denti esattamente chiudiamo

E otteniamo una recinzione ...

E ora apriamo le nostre labbra -

Contiamo i nostri denti.

Pittore

È ora di dipingere il soffitto

Il pittore è stato invitato.

Abbassiamo la mascella,

Alza la lingua al palato

Andiamo avanti e indietro -

Il nostro pittore è felice di lavorare!

fungo

Ai margini della foresta

Dove viveva il cuculo?

Il fungo dell'onda è cresciuto -

Cappello a cilindro.

Il piroscafo sta ronzando

Labbra in un sorriso, apri la bocca con tensione, pronuncia a lungo

"y-y-y..."

tacchini in chat

apro un po' la bocca,

Alzo la lingua

Lo metto sul labbro, lo sposto sul labbro.

Bl-bl-bl - Sono malato.

Figa

Labbra in un sorriso, la bocca è aperta, la punta della lingua poggia sui denti inferiori. piega la lingua in una diapositiva, appoggiando la punta della lingua sui denti inferiori

cavallo

Sono un cavallo laterale grigio!

Tsok-tsok-tsok.

busserò con uno zoccolo,

Tsok-tsok-tsok.

Se vuoi, lo farò io!

Tsok-tsok-tsok.

noccioline

La bocca è chiusa, la punta della lingua poggia alternativamente contro le guance con tensione, sulle guance si formano palline dure - "noci "

guarda

Sinistra - destra, sinistra - destra

La mia lingua scivola maliziosa:

Come un pendolo di un orologio

È pronto per oscillare.

pancake

Sorridi, apri la bocca
metti una lingua larga sul labbro inferiore

deliziosa marmellata

Oh, e deliziosa marmellata!

Scusa, lasciato sul labbro.

Alzerò la lingua

E leccherò il resto.

2.2. Poesie per il teatro

Autunno inverno

Baba ha scolpito la neve
Luce nel giardino stesso,
Solo le dita sono congelate
Inverno ghiacciato.

Andrey si avvicinò a sua sorella,
Seriamente le dice:
Come si indossano i guanti?
Sarà caldo per le dita.

Sveta indossò i guanti,
Questo ha aiutato immediatamente:
Le mani di Svetina sono calde
È diventato caldo per le dita.

Vicino alla casa neve nonno
Vestito con un cappotto di neve.
geme per tutto il distretto,
Chiama la sua ragazza.
Siamo diventati a pieno regime
Scolpisci una donna delle nevi.
E lei disse: - La noia!
Nessuna nipote, nessun nipote!
Abbiamo accecato e nipoti -
Piccoli pupazzi di neve.

Sono andato una volta
Padre Gelo
Lungo il vicolo della foresta.
vede -
Cespuglio,
E su di esso
Le bacche sono rosse!
Che miracolo!
mezzo inverno
Le bacche sono rosse!
Attenti a Babbo Natale
È uscito da dietro l'albero.
Solo - uff!
E chi dove -
Le bacche sono decollate!
È un tale miracolo!
No, non un miracolo
I ciuffolotti sono decollati!

Sono un fungo bianco, sono il re dei funghi,
Il dono inestimabile delle foreste di funghi.
Crescita nel bosco di querce e nel bosco.
Glorificato ampiamente nel mondo.
E se mi trovi
Saprai quanto sono bravo!

Il mirtillo rosso matura
Le giornate si fecero più fredde.
E dal grido dell'uccello
Il cuore è solo più triste.
Stormi di uccelli volano via
Lontano oltre il mare blu.
Tutti gli alberi brillano
In abbigliamento multicolore.
Il sole ride meno
Non c'è incenso nei fiori.
L'autunno si sveglierà presto
E piangi sveglio.

Immagine noiosa!
Nubi senza fine
La pioggia sta cadendo a dirotto
Pozzanghere in veranda...
sorbo stentato
Bagnato sotto la finestra
Sembra villaggio
Macchia grigia.
Cosa stai visitando presto?
Autunno, vieni da noi?
chiede ancora il cuore
Luce e calore!

2.3. Scioglilingua

La parola PATTER è composta dalle basi di due parole: PRESTO e PARLA.

Scioglilingua

insegnare pronuncia chiara e comprensibile;

aiuto padroneggia l'arte di parlare.

Le nostre mani erano insaponate

abbiamo lavato i piatti da soli

abbiamo lavato i piatti da soli -

Aiuta nostra mamma!

Ho incontrato un riccio nel boschetto:

Com'è il tempo, riccio?

Fresco.

E tornò a casa tremante

Curvo, rannicchiato, due ricci.

Karp Karlych

Da Karl Karpych

comprato una carpa.

Kirill al mercato

Ho comprato un coperchio e una tazza.

Pietro Petrov

Andato a fare una passeggiata

Catturato una quaglia

Sono andato a vendere.

Ha chiesto una cinquantina

Ho uno schiaffo.

Il greco attraversò il fiume,

Vede il greco - c'è il cancro nel fiume,

mise la mano greca nel fiume,

Cancro per la mano del greco tsap.

2.4. Giochi per la creatività teatrale

Gioco "Facciamo finta"

- mangia il gelato

-lavati i denti

-bere latte

- pettinare i capelli

- Spegni una candela

Gioco "Chi fa cosa?"

-Cosa fa questo articolo?

- vento - rana

- sole - nuvola

- albero - guanto

- Casa

- la macchina

- gatto

3. Il gioco "Cosa accadrebbe se..."

Se dovessi trasformarti in un animale? Che animale vorresti essere allora e perché?

Che desiderio esprimi se trovi una lampada magica?

-dove volerai se hai un tappeto - un aeroplano?

Ora hai l'età che vuoi? Come mai?

-Se fossi un insegnante?

E se fossi completamente verde? Cosa sarai allora?

Se potessi trasformarti in un'altra persona, chi vorresti essere allora?

Gioco "Cosa vedi?"

Dai un nome alle cose che vedi?

-Vedo…

Il gioco "Cosa succede?"

L'albero è grande, verde, alto, tentacolare, deciduo, conifere, piccolo, snello.

-latte

-amico

-foresta

-cartone animato

6. Il gioco "Chi viene da dove?"

Assegna un nome al luogo in cui vive questo rappresentante del mondo animale: cielo, mare, terra, acqua, erba.

- cavalletta - luccio - zebra

- delfino - lepre - aquila

- rondine - passero - serpente

- orso - rana - farfalla

- lumaca - squalo - bottatrice

Gioco "Indovina la fine della frase"

I bambini hanno mangiato..

C'è carta e carta sul tavolo..

I funghi crescono nella foresta..

I fiori crescono in giardino..

Abbiamo un gallo e...

In inverno succede..

Gioco "Passi"

Chi arriverà al tabellone più velocemente, pronunciando parole per ogni passaggio.

-nomi - alberi

- parole gentili - parole affettuose

- verdure - parole di conforto

-frutta - è tutto bagnato

-animali - tutto è caldo

- fiori - tutto intorno

Il gioco "Come faccio a scoprirlo?"

Fuori fa freddo o no?

Le patate sono cotte o no?

Il tè è dolce?

Il pennarello scrive o no?

La maglietta è asciutta?

-La corda è ben legata?

-C'è acqua nel bicchiere?

C'è una palla in una scatola chiusa?

- C'è qualcuno in casa?

Il libro è interessante?

10. Gioco "Costruisci adulti"

- in ordine di importanza

- per altezza

-dal colore dei capelli

- lungo la lunghezza dei capelli

-per forza

-per spessore

11. Gioco "Parte e tutto"

Parte di quale oggetto o creatura stai nominando?

Elicottero, aereo

Ruota-tasca-freccia-

Volante - pulsante - porta -

ramo-di-vela-

Tacco-carro-urto-

Tetto - visiera - piuma

12. Gioco "Non dire NO"

- Gli alberi sono alti?

-Sì

Ci sono uccelli sugli alberi?

-Sì

Ci sono macchine tra gli alberi?

-…

13. Il gioco "Cosa c'è in giro?"

Ecco una macchina, ma cosa ha?

volante, sedile, porte, ruote, motore.

-Che cosa ha l'albero?

-Cosa hai a casa?

-Cosa c'è in giro per casa?

-Cosa c'è per strada?

1. Lettura ritmica

Mi hanno detto di portare

Nuove abitudini

Mai ragazze

Tira le trecce

Mai con fratello

Combatti per cena

NON più in classe

Parla con un vicino

Sono d'accordo nemmeno

Disegna sulla mappa!

E non sono nemmeno d'accordo

Balla in panchina!

Ma non osare farmi

Nessun rimprovero

Anche se non lo faccio

Imparerò le mie lezioni

I bambini imparavano ai vecchi tempi

Sono stati istruiti da un impiegato della chiesa, -

È venuto all'alba

E hanno ripetuto le lettere così:

A sì B - come Az e Buki,

V - come Vedi, G - verbo.

E un insegnante di scienze

Li ho battuti il ​​sabato.

È stato difficile ottenere un diploma

I nostri antenati ai vecchi tempi,

E le ragazze avrebbero dovuto

Non imparare niente.

Solo ai ragazzi veniva insegnato

Diacono con un puntatore in mano

Con voce cantilenante ho letto loro libri

in slavo

Ci sono parole - come ferite,

Le parole sono come il giudizio

Non si arrendono con loro e non fanno prigionieri

Le parole possono uccidere, le parole possono salvare

In una parola, puoi guidare gli scaffali dietro di te!

In una parola, puoi vendere, tradire e comprare

La parola può essere versata in un piombo formidabile.

Ma abbiamo parole per tutte le parole della lingua,

Gloria, Patria, Lealtà, Libertà e Onore:

Non oso ripeterli ad ogni passo, -

Come gli stendardi in una custodia, li conservo nella mia anima.

Da dove inizia la Russia?

Dalle Curili? Dalla Kamchatka? O con il comandante?

Di cosa sono tristi i suoi occhi da steppa

Sul canneto di tutti i suoi laghi?

La Russia parte dalla passione

Al lavoro, alla pazienza, alla verità, alla gentilezza.

Ecco dove sta la sua stella.

Lei è bellissima!

Brucia e brilla nel buio

Da qui tutte le sue grandi opere,

Il suo destino unico.

E se ne sei coinvolto, - Russia

Non ha origine dalle montagne, ma da te.

Su, troppo inaccessibile

La pendenza della salita

Montagne, si alza la nebbia

Dalle valli della fioritura;

Se ne va come fumo

Nei cieli, caro

Arricciandosi tra le nuvole

Oro brillante.

Raggio dell'alba con l'azzurro

Tremando sulle onde

Sole ad est

Fiammeggiante, splendente.

E il mattino brilla

Giovane mattina...

Sei tu. Cielo

Cupa, notte?

Più ordinato del parquet alla moda

Il fiume brilla, vestito di ghiaccio

Ragazzi persone gioiose

I pattini da ghiaccio tagliano il ghiaccio...

Oca pesante sulle zampe rosse

Avendo pensato di nuotare in seno alle acque,























1. 1. Esercizi, compiti e giochi.

Compiti e giochi

"Seme"

In un grano o in un seme si nascondono, per così dire, varie piante. Cercheremo di "crescere" da un seme, trasformandoci in una specie di pianta, il cui aspetto rappresenterò con l'aiuto del mio corpo e delle mie mani. Ora immagina mentalmente l'albero che rappresenterai. Conterò fino a dieci e in questo momento "crescerai".

2. "Ah sì io!"

Seduti a semicerchio, i bambini contano in ordine, partendo da 1, ma saltando il numero 3, e poi tutti i numeri che sono divisibili o finiscono per 3, invece di loro dicono: “Ah si I1” Chi ha sbagliato - le foglie.

3. "Relè"

Da sinistra a destra, devi alzarti rapidamente, indicare chiaramente nome e cognome, sederti. Non appena uno studente tocca il sedile, un altro si alza e così via.

4. "Una lettera"

In 30 secondi, trova e memorizza tutti gli oggetti nella stanza i cui nomi iniziano con la lettera "s". Chi è il primo?

5. "Chi c'è dietro?"

Uno studente sta con le spalle agli altri con gli occhi chiusi. Quello che indico si avvicina dietro l'autista, lo chiama per nome e si siede tranquillamente. La voce può essere cambiata. L'autista deve indovinare chi si è avvicinato a lui.

6. "Fotografi"

Ci sono tre studenti al tavolo. Per un po' sono considerati dalla classe. Escono dalla porta, cambiano qualcosa nel loro aspetto, possono anche cambiare vestiti e scarpe. La classe deve ripristinare il loro aspetto precedente.

"Compiti individuali"

1. "Disegnare con le dita"

Due o più bambini stanno uno di fronte all'altro e alternativamente "disegnano" vari oggetti, animali, automobili nell'aria. Gli avversari devono indovinare e nominare il disegno.

"Scrivi una storia"

Nelle fiabe accadono sempre diversi eventi e miracoli. Ascolteremo attentamente i nostri compagni, che parleranno in una frase, costruendo la trama di una fiaba. Ad esempio, il primo dice: "Alyonushka stava raccogliendo funghi nella foresta", il secondo: "Ha già raccolto quasi un cesto intero", il terzo ...

"Lavoro generale"

Diversi tipi di lavoro vengono eseguiti insieme da due studenti: sollevano e trasportano un tronco immaginario; canottaggio "canottaggio": "tagliare legna da ardere" con una sega a due mani; pompare l'acqua con una pompa antincendio, ecc.

"Storia - Immagine"

Ora disegneremo un'immagine. Ognuno di voi, a sua volta, deve dire una parola o una frase in modo da ottenere un'immagine verbale. Ad esempio, uno dice la parola "panchina", il secondo - "parco", ecc. Più dettagli meglio è.

Giochi di carte

"La parola è opposta"

L'ospite chiama la parola e i bambini devono dirla al contrario. Per prima cosa devi dare parole semplici: gatto, rosa, ... e poi il compito può essere complicato.

"Terra e aria"

Il lanciatore della palla deve pronunciare ad alta voce la parola "Aria", "Terra" o "Acqua", e chi prende la palla deve nominare immediatamente l'uccello, l'animale, il pesce o l'insetto che vive in questi ambienti.

"Palle con le parole"

Lo studente che lancia la palla chiama un nome qualsiasi nel caso nominativo. Colui che prende la palla aggiunge immediatamente un verbo adatto. Il falò... sta bruciando.

"fonoscopio"

Con l'aiuto di questo fantastico dispositivo, puoi riconoscere qualsiasi cosa dal suono. Voltati. Su quale argomento sto battendo con una matita?.. E adesso? I suoni sono diversi: una matita picchietta su un libro o su una sedia.

"Ombra"

Dividere a coppie. Uno in ogni coppia sarà un Umano. Cammina per la stanza, come in una foresta, raccogliendo funghi, raccogliendo bacche, catturando farfalle. La seconda sarà la sua ombra. Lui lo segue.

Compiti creativi sul palco.

"Entra nel personaggio"

Devi attraversare il palco, poi alzarti e camminare nell'immagine di questa o quella persona: molto anziana, malata, ferita.

"Professionisti"

Immagina di essere un rappresentante di una particolare professione e usa l'arte della pantomima per mostrarla al lavoro. E noi, il pubblico, dobbiamo indovinare chi hai interpretato.

"Finestra"

Tra di voi c'è una finestra con vetri molto spessi, attraverso la quale i suoni non passano. Vuoi dire qualcosa a un amico. Ognuno deve decidere in anticipo cosa dirà al suo partner. Per fare questo, può articolare con le labbra, scrivere lettere immaginarie su vetro, spiegare con le dita.

"Scultore e Modello"

Immagina di essere uno scultore e di creare immagini di persone di diverse professioni dall'argilla. Lo scultore pensa in quale posizione la figura di ciascuno sarà incarnata nella scultura.

Giochi educativi

"Ripeti velocemente"

Se il facilitatore dice la parola “ripetere” e poi chiama qualsiasi altra parola, i bambini devono ripeterla. E se l'ospite dice le parole: "Dì", "ad alta voce", allora chi le ripete è fuori.

"Compiere l'affare"

Il leader si trova di fronte alla formazione. Accordi con i giocatori: se l'autista si inchina, allora tutti girano la testa di lato; allunga le braccia verso di loro - incrocia le braccia sul petto; pestare il piede - anche loro calpestano.

Giochi di squadra

"Vai indietro"

Lungo la strada, tre sedie vengono posizionate una dopo l'altra con un intervallo. È necessario fare il giro delle sedie con un "serpente", spostandosi all'indietro, quindi correre in linea retta e pizzicare il successivo.

"Telefono rotto"

Ogni squadra riceve un breve scioglilingua. Ad un segnale, il primo legge lo scioglilingua e lo sussurra al secondo, al terzo, ecc. Chi è più veloce e non distorce.

"Relè da favola"

"Il piccolo cavallo gobbo"

Mettendo la palla sulla schiena e tenendola con le mani, corri verso la sedia, salici sopra, nitrisci il cavallo e torna alla partenza di corsa.

"Viaggiatore ranocchio"

Due studenti si mettono un bastoncino sulle spalle e lo tengono con le mani. "Frog" è appeso alle sue mani, le gambe incrociate. Devi correre intorno alla sedia e tornare indietro. La rana deve gracchiare tutto il tempo!

"Alice la volpe e Basilio il gatto"

Il "gatto" viene bendato e le "ciabatte infradito" vengono messe in piedi. La "Volpe" prende la caviglia della gamba dietro con una mano, e si appoggia sulla spalla del "Gatto" con l'altra mano. Quindi devono superare la distanza fino alla sedia, dove Basilio prenderà 5 monete, e tornerà indietro.

Libri usati:

Gorbaciov I.A. Stagioni teatrali a scuola. - M., 2013.

Giochi, concorsi, intrattenimento. - Volgograd, 2011.

Kolcheev Yu.V., Kolcheeva N.I. Giochi teatrali a scuola. - M., 2011.

Kulikovskaya TA 40 nuovi scioglilingua. Workshop di miglioramento

dizione. - M., 2013.

Churilova E.T. Metodologia per l'organizzazione delle attività teatrali dei bambini in età prescolare e degli scolari più piccoli. - M., 2011.

Il gruppo teatrale "Il mondo di una fiaba" esiste nella nostra scuola materna da 4 anni. Il circolo è ancora giovane, ma ci sono già dei successi, questi sono in primis i nostri figli. Come notano insegnanti e genitori: ci sono stati cambiamenti nello sviluppo delle capacità comunicative nei bambini. Il livello di attività comportamentale è aumentato, i bambini sono diventati più attivi, curiosi. Nel gruppo della scuola materna, i bambini che frequentano il circolo teatrale sono diventati leader, possono organizzare autonomamente attività congiunte con i loro coetanei, costruire il loro rapporto con gli adulti. Come notano gli insegnanti dei gruppi, i bambini sono diventati meno conflittuali e aggressivi.

l'obiettivo principale circolo teatrale "Il mondo di una fiaba" - lo sviluppo della fiducia sociale dei bambini attraverso l'arte teatrale. La fiducia in se stessi è una qualità importante di una persona come persona. Ti permette di avere e difendere la tua opinione, fidarti di te stesso e dei tuoi sentimenti. La formazione dell'individualità del bambino, il suo "io", inizia molto presto e avviene gradualmente, anche nel processo di realizzazione dei propri interessi e preferenze. È importante aiutare i bambini a conoscere i gusti e le preferenze l'uno dell'altro, per vedere che sono diversi. Questo pone le basi per la formazione della tolleranza (tolleranza) verso gli altri in età avanzata. L'attività teatrale consente di formare l'esperienza delle abilità comportamentali sociali dovute al fatto che ogni opera letteraria o fiaba per bambini in età prescolare ha sempre un orientamento morale (amicizia, gentilezza, onestà, coraggio, ecc.).

Tutto il lavoro si basa su tecniche di gioco, utilizzando metodi sociogrici. La lezione utilizza diverse forme di organizzazione dell'attività dei bambini: da individuale e articolare-individuale a articolare-sequenziale e articolare-interazione. Il reclutamento nel circolo "Il mondo di una fiaba" viene effettuato secondo il desiderio dei bambini e su consiglio di un insegnante-psicologo. Le lezioni si tengono 2 volte a settimana per 30 minuti.

La prima lezione (insieme a un insegnante-psicologo) è finalizzata all'espressione di sé dei bambini, all'unione di attività congiunte, alla conoscenza delle capacità di rilassamento e autoregolazione, allo sviluppo della coesione e all'aumento dell'autostima.

La seconda lezione è finalizzata allo sviluppo delle abilità teatrali: recitazione di schizzi, schizzi, lavoro su un'immagine scenica, sull'emotività del discorso, sull'apprendimento dei ruoli, sul teatro di figura.

I bambini del circolo teatrale sono attivamente coinvolti nella vita dell'asilo e della città. Offriamo un riassunto della lezione aperta del nostro circolo.

Sinossi di una lezione aperta sulle attività teatrali con modalità di gioco sociale "Noi giochiamo" per i più grandicelli

Contenuto del programma

• Continua a insegnare ai bambini a reincarnarsi nel gioco attraverso lo sviluppo del linguaggio dei segni, delle espressioni facciali e del pontomismo. Comprendi che oltre ai mezzi di comunicazione, ci sono altri mezzi di comunicazione.
• Sviluppare nei bambini le capacità di attività congiunte, il senso di comunità, la capacità di esprimere il proprio stato d'animo.
• Sviluppare la capacità di comprendere lo stato emotivo di un'altra persona.
• Lavora sulla formazione di un discorso corretto e chiaro, sull'articolazione, sulla pronuncia.
• Per promuovere lo sviluppo della percezione e della sensazione tattile.
• Consolidare le capacità dei bambini nell'esecuzione di esercizi volti allo sviluppo della motricità fine delle mani.
• Sviluppare relazioni amichevoli, capacità di negoziare e agire insieme.

lavoro preliminare

• Esercizi di gioco: "Ciao", "Ciao", "Io stesso".
• Conversazione con i bambini sugli animali africani e le loro abitudini.
• Esercizi motori: "Foglie d'autunno", "Ciottoli".
• Giochi con le dita: "Pescatore", "Riccio", "topi e gatti".
• Studi di apprendimento: "Riccio", "Lepre", "Regali", "ceppo".
• Lingue pulite: "Orso", "Cigni".

Attrezzatura: 2 set di sedie in base al numero di bambini, quadratini colorati in base al numero di bambini, quadratini colorati in base al numero di studi con compiti, un tavolo coperto da una tovaglia, un tavolo con pittogrammi (12 pezzi: gioia, tristezza, sorpresa, paura)

Materiale musicale:

• Gioco "Monkeys", musica di V. Gogolev.
• Gioco musicale "Divano" musica di E. Zheleznov.
• Il gioco "Silenzioso" E. Makshantseva.

Scenario della lezione

I bambini entrano nella sala, vengono accolti dal direttore musicale.

(posizione dei bambini)

Primo:

Come stai? Come questo!
(pollice)
Nuoti? Come questo!
(mostrare)
Come corri? Come questo!
Stai guardando in lontananza? Come questo!
Non vedi l'ora di pranzare? Come questo!
Stai seguendo? Come questo!
Dormi la mattina? Come questo!
Stai scherzando? Come questo!

(L'insegnante tende le mani, incoraggiando i bambini a costruire un cerchio)

Esercizio di gioco: "Saluti"

Sì, tili-tili-tili
Siamo andati in giardino la mattina (il giro)
Eccoci... incontrati (chiamando il nome)
Come ci ha accolto.

Bambini: Ma così!

• Buon pomeriggio
• Ehi
• Gesti
• Giochiamo tutte le opzioni per i bambini

Tutti: Risposta dei bambini a un saluto in coro (3-4 opzioni)

Primo: Ragazzi, guardate, oggi abbiamo ospiti in classe, li saluteremo ciascuno a modo nostro. (una variante del saluto generale)

Primo:

Non biscotti, non cheesecake
Non panna acida, non toffee
Ci piace giocare con i giocattoli
Giorno e notte, guarda.
Ci sono macchine, coniglietti, orsi,
Ecco le palle, ecco le palle.

Scegliete, ragazzi, tutto ciò di cui avete bisogno per il gioco. Di cosa avete bisogno per giocare?

Bambini:

• musica
• Stato d'animo
• Giocattoli

Primo: Poi vi invito a pensare e mostrarci il vostro giocattolo con l'aiuto di gesti e suoni, e io e i ragazzi cercheremo di indovinarlo.

(I bambini si siedono sul tappeto a semicerchio)

Esercizio di gioco motorio "Giocattolo preferito"(eseguito su richiesta)

Primo: Ti racconterò un indovinello su un giocattolo molto interessante e tu provi a indovinare.

Ci sono le banane verdi
Salire abilmente le vigne,
Esso può … (scimmia)

Primo: E cosa sono le scimmie per natura?

Bambini: Allegro malizioso.

L'insegnante invita i bambini in cerchio, allungando le braccia in avanti.

La musica del gioco "Scimmie". V. Gogolev

Siamo scimmie divertenti
Suoniamo forte dalle risate (girare in tondo)
Tutte le mani battono, battono le mani
Calpestiamo tutti in alto, in alto
Gonfiamo le guance (imbrogliato)
Saltiamo sulle gambe, saltiamo, saltiamo
E ci mostreremo anche le lingue l'un l'altro (lingua)
Tiriamo fuori le orecchie
Code di giradischi
Porta il dito alla bocca (t-s-s)
Insieme saltiamo al soffitto
Apriamo bene la bocca
E costruiamo smorfie (i bambini si bloccano con smorfie)

In quale altro modo pensi di poterti muovere?

• opzione di gioco
• opzioni per bambini (coppie, sciolto, movimento della schiena, ecc.)
• collegare il corpo (parti del corpo a turno: testa, braccia, gambe, busto)

Primo: Hai scoperto scimmie così diverse, interessanti, dispettose, insolite e divertenti. Cosa ne pensi, è possibile insegnare alle scimmie a parlare? E con l'aiuto di cosa?

• Opzioni per bambini
• L'ultima opzione: puro discorso

L'insegnante invita i bambini a sedersi sulle sedie.

Primo: Chi vuole parlare? (3-4 opzioni) Ascolta cos'altro c'è una frase pura:

gatto rosso patata del divano,
Riposò lo stomaco

• dice l'insegnante
• gesti - con il passaggio ai bambini
• in movimento ––> con arresti
• gioco in cerchio (con un oggetto)
• cambia il tempo

L'insegnante invita i bambini a sedersi su sedie che stanno in coppia, così dividere i bambini a coppie.

Primo: Ragazzi, perché pensate che le scimmie si arrampichino sui rampicanti così velocemente, abilmente?
Bambini:(?) Perché hanno mani e dita forti e abili!
Primo: E noi abbiamo?

Psicoginnastica "Mani"(tocco diverso)

Le mani si conoscono prima
Le mani litigano poi con un amico
Mani alzate
(lavoriamo in coppia)

E oggi si scalderà ... (bambino)

Ginnastica con le dita

Amici nel nostro gruppo
Ragazze e ragazzi
Faremo amicizia con te
piccole dita
1-2-3-4-5
Ricominciamo a contare!
1-2-3-4-5
Così abbiamo finito di contare.

Primo: E ora tutti guardano sotto le sedie, c'è una piccola sorpresa ( i bambini tirano fuori i quadrati colorati, in questo momento il leader dispone dei quadrati grandi con un compito sul tappeto). Ora vai sul quadrato del tuo colore, giralo e vedrai il compito. Ora tu nel tuo gruppo pensi e sei d'accordo, quindi riproduci il tuo sketch per noi.

Dimostrazione di schizzi da parte dei bambini

Gli studi familiari vengono eseguiti a discrezione del direttore musicale.

Primo: Ti sono piaciuti gli schizzi? (Ascolta l'opinione dei bambini). E ora ti invito al divano musicale.

Gioco musicale "Divano" musica di E. Zheleznova (il gioco si svolge sotto la registrazione audio della cassetta di aerobica)

Primo: Qual è il tuo umore adesso? Che cosa sembra? Sai che l'umore di tutti è diverso. Ora scopriremo se vi capite. (I bambini si avvicinano al tavolo e prendono un pittogramma, poi si mettono in cerchio).

Gioco silenzioso musica di E. Makshantseva

Uno, due - stiamo zitti!
Non diciamo niente.
(rappresentare un'emozione nascosta e trovare un compagno)
Uno e due e uno e due
Siamo amici ora!
(cerchiando con il loro compagno)

Il gioco si gioca due volte.

Primo: Siete tutti amici ora! Qui il nostro incontro è giunto al termine. A quali giochi vorresti giocare di più?
Bambini: esprimere la propria opinione.

L'insegnante dirige gioco d'addio "Bubble"

Fai esplodere la bolla (i bambini stanno in cerchio, tenendosi per mano)
Esplodi alla grande
E non scoppiare - (andarsene)
Ha volato, ha volato, ha volato (correre in tondo)
E colpisci un ramo, botto! (correre in cerchio, abbracciare)
In questo cerchio ci salutiamo.

Letteratura:

1. Bezrukikh MM"Sviluppo della fiducia sociale nei bambini in età prescolare", "Vlados", Mosca 2003.
2. M.Yu. Gogolev"Logorithmics in D / s", Yaroslavl "Academy of Development" 2006.
3. E.A. Alyabyeva"Psico-ginnastica in D/s", centro creativo, Mosca 2003.
4. V. Kholmogorova"L'ABC della comunicazione".
5. E.K. Lyutova, GB Monina"Formazione per un'interazione efficace con i bambini", "discorso" San Pietroburgo 2003.
6. NF Sorokin Il programma "Teatro - creatività - bambini", Mosca 1995.

Organizzare un gruppo teatrale scolastico significa creare un intero mondo in cui i bambini si sentiranno dei veri eroi, potranno cimentarsi in diverse immagini dei loro personaggi preferiti. L'arte teatrale consentirà sin dai primi anni di svilupparsi in modo completo, rimuovere l'emancipazione, pronunciare il discorso giusto, imparare a rimanere in pubblico. Come creare un gruppo teatrale? Quali sono i vantaggi di farlo per i bambini?

Caratteristiche delle classi

Il piano del circolo teatrale dovrebbe essere redatto in base alle caratteristiche psicologiche dei bambini, alla loro età. Le lezioni permetteranno ai bambini di svilupparsi in varie direzioni: musicale, teatrale, coreografica, psicologica. Inoltre, tali classi insegneranno al bambino a pensare in modo creativo, sviluppare la memoria e raggiungere gradualmente l'obiettivo.

La performance finita è il risultato finale che i ragazzi mostreranno al pubblico. Fino al risultato, avviene la preparazione: prove, conoscenza del ruolo, "abituarsi" all'immagine, mettere in scena discorsi e movimenti, giochi liberatori, sentimenti su successi e fallimenti. Tutti questi punti sono l'aspetto principale.

Il circolo teatrale è in grado di far innamorare un bambino di se stesso, alla fine, dopo diverse lezioni, nel gruppo creato rimarranno solo i bambini più interessati.

Programma del circolo teatrale

Per iniziare a lavorare correttamente con i bambini, per attirare la loro attenzione e interesse nel visitare il circolo, è necessario introdurli gradualmente nel mondo del teatro. Pertanto, per cominciare, vale la pena prestare attenzione ai seguenti punti obbligatori:

1. Nella prima lezione, è necessario introdurre il bambino al concetto stesso di teatro e alle sue tipologie. Spiega come un genere differisce da un altro.
2. Sviluppo graduale di diversi tipi di creatività. È necessario non solo giocare con i bambini, ma anche insegnare loro a mettere la voce, il canto aiuterà in questo. Insieme agli studenti, inventa l'inno della tua squadra e inizia ogni lezione con esso.
3. Lo sviluppo della plastica è finalizzato all'emancipazione dei movimenti. Ballare e giochi attivi aiuteranno a ottenere risultati.
4. Migliorare abilità e abilità artistiche.
5. Imparare a modellare una situazione per un determinato compito. Ad esempio, a due bambini viene affidato il compito di recitare una scena: un custode insulta una donna per aver lanciato un pezzo di carta. Spiega ai bambini che è necessario uscire correttamente dalla situazione attuale e che il pubblico (il resto dei membri del circolo) sarebbe interessato e divertente. L'obiettivo principale del compito è l'improvvisazione.

Pertanto, il lavoro del circolo teatrale sarà finalizzato all'educazione e all'educazione. Il primo aspetto è responsabile dell'insegnamento dell'arte del bambino e il secondo della disciplina, dell'esecuzione di compiti, del controllo delle emozioni, dello sviluppo dell'intelligenza e della memoria, della socializzazione e delle capacità comunicative.

Lavora con i bambini

La pianificazione delle lezioni gioca un ruolo importante nel raggiungimento dei tuoi obiettivi. Pertanto, il circolo teatrale dovrebbe lavorare nell'aggregato di vari tipi di arte. Non dovresti dividere le classi così: oggi cantiamo, domani balliamo, dopodomani suoneremo. Ogni lezione dovrebbe essere riempita al massimo con tutti i tipi di arte, quindi il bambino sarà più interessato e il risultato sarà raggiunto in un tempo più breve.

Il programma del circolo teatrale dovrebbe includere la lettura con i bambini sui ruoli di opere classiche, opere teatrali, racconti, sceneggiature già pronte. Così l'insegnante potrà valutare immediatamente la situazione, lavorare con ogni bambino separatamente, scegliere per ciascuno il ruolo della performance futura in base alle sue capacità.

Gli scioglilingua hanno un buon effetto sullo sviluppo del linguaggio. Per renderlo più interessante, puoi mettere i bambini in cerchio, dare loro una palla. Il gioco è semplice: chi prende la palla tra le mani, dice uno scioglilingua. La palla deve essere nelle mani di ogni membro del cerchio in modo che tutti partecipino.

Compiti del circolo teatrale

Come abbiamo scritto in precedenza, la produzione finita non è il compito principale, ma il risultato. I circoli teatrali per bambini mirano allo sviluppo del bambino, i loro obiettivi principali sono:

• migliorare il potenziale creativo di un singolo bambino;
• miglioramento dell'osservazione, della memoria, della velocità di pensiero e di reazione;
• sviluppo dell'indipendenza;
• plastica, possesso del proprio corpo;
• espansione di tutte le conoscenze;
• sviluppo del pensiero, anche di tipo associativo;
• lo sviluppo dell'emancipazione, la capacità di aggrapparsi al grande pubblico;
• rifornimento del vocabolario dei bambini, sua espansione;
• miglioramento del discorso dialogico e monologo.

Tra le altre cose, i circoli teatrali a scuola dovrebbero mirare a insegnare ai bambini l'onestà, la decenza, instillare il rispetto per il proprio lavoro e quello degli altri.

Cosa riceve il bambino per aver frequentato il circolo?

Lezioni di gioco, prove e grande attività fisica soddisfano pienamente il bisogno del bambino di comunicazione, movimenti e una spruzzata di emozioni. Ma questo è lontano da tutto ciò che i circoli teatrali possono dare ai bambini. Cos'altro riceverà il bambino?

1. Capacità di improvvisare in qualsiasi situazione, anche la più difficile.
2. La capacità di controllare completamente il proprio corpo, di sentire il ritmo.
3. Ottime capacità di conversazione.
4. La capacità di riprodurre qualsiasi personaggio e immagine.
5. Capacità di scrivere correttamente monologo e dialogo.
6. Capacità di risolvere i conflitti e uscire da situazioni difficili.
7. Abilità di lavoro di gruppo.
8. Come risultato della costante comunicazione con bambini di età diverse, esibizioni sul palco davanti al pubblico, il bambino sarà liberato, non avrà più paura del pubblico.

Chi dovrebbe frequentare il club?

Il circolo teatrale per bambini è adatto a tutti, nessuno escluso. Ad esempio, a un bambino potrebbe non piacere una scuola di musica, oppure potrebbe non avere predisposizione e talento per cantare, suonare strumenti musicali. La sezione sportiva potrebbe anche non essere l'area in cui il bambino vorrebbe svilupparsi. Il gruppo teatrale piacerà a quasi tutti, indipendentemente dall'età, dagli hobby e dalle preferenze.

Le classi nel cerchio libereranno i bambini modesti, bloccati e inattivi, insegneranno loro ad amarsi e aumenteranno l'autostima. I bambini tranquilli impareranno a sviluppare capacità di leadership.

I bambini iperattivi troveranno nel circolo teatrale esattamente l'attività di cui hanno bisogno. Dopotutto, suonano, corrono, cantano, saltano, rotolano sul pavimento, "camminano sulla testa", "si alzano in piedi" e fanno altre cose utili!

I bambini teppisti qui impareranno la disciplina, l'amicizia, la capacità di lavorare in coppia e una grande squadra, raggiungendo autonomamente i propri obiettivi, l'impegno, la gentilezza.

Come scegliere la sceneggiatura giusta per il teatro scolastico?

Così, dopo due o tre mesi di lezione stabile, i bambini restano nel cerchio, interessati a ulteriori lezioni, all'autosviluppo, e sono già pronti per le vere prove. Inoltre, durante questo periodo di tempo, l'insegnante conoscerà il potenziale di ogni membro della troupe scolastica. È ora di scegliere un copione.

La cosa più importante che il leader deve ricordare è che lo spettacolo per il circolo teatrale è scelto in modo che ogni bambino abbia un ruolo in esso con le parole, e non ci sono più bambini che interpreteranno le persone silenziose nella folla.

Naturalmente, la scelta di un gioco deve essere giustificata e corretta. I bambini piccoli non potranno partecipare alla produzione di classici, ad esempio, secondo Dostoevskij. Hanno bisogno di qualcosa di più semplice, ad esempio la fiaba "Cat's House", "Cappuccetto Rosso" e altri. I bambini della fascia di mezza età affronteranno già bene le fiabe più lunghe e complesse, come "The Frog Princess", "The Tale of Tsar Saltan". Gli studenti delle scuole superiori saranno interessati a mettere su opere classiche.

La sceneggiatura per il gruppo teatrale dovrebbe corrispondere all'evento. Ad esempio, per partecipare a un concorso di talenti, devi scegliere quelli positivi e divertenti, perché alla gente piace ridere. Ma tali produzioni non sono adatte, ad esempio, per il Giorno della Vittoria, qui è necessaria una performance più calma e piena di sentimento.

Vale anche la pena di elaborare bene la distribuzione dei ruoli. Certo, devi partire dai desideri del bambino stesso, ma tenere anche conto del seguente punto: dai ai ragazzi ruoli che sono molto diversi dal loro carattere (un maschiaccio dovrebbe cercare di incarnare l'immagine di un personaggio calmo e ragionevole personaggio e un bambino modesto dovrebbe interpretare il ruolo del personaggio principale o del cattivo).

Errori comuni commessi dal leader del circolo

Molto spesso nella produzione c'è un accompagnamento musicale scelto in modo errato, oppure si verifica troppo spesso durante l'esecuzione. Vale la pena ricordare che la musica dovrebbe enfatizzare i punti principali, il genere dovrebbe corrispondere al tema scelto per l'esecuzione.

Ci sono momenti in cui il leader ha scelto il lavoro sbagliato. In questo caso, i bambini semplicemente non saranno in grado di svolgere il ruolo con alta qualità, riprodurre sentimenti e sensazioni con cui non hanno familiarità e generalmente comprendere il significato della produzione.

È necessario escludere frasi complesse, parole incomprensibili dalla sceneggiatura, i loro figli semplicemente non saranno in grado di ricordare. Sostituire con giri di parole più comprensibili e accessibili alle conoscenze dei bambini.

Succede che il materiale non si adatta affatto al pubblico.

Spesso gli insegnanti, per migliorare le capacità di recitazione e introdurre una sorta di umorismo nella performance, distribuiscono ruoli maschili alle ragazze e i ragazzi ottengono immagini femminili. Solo gli studenti delle scuole superiori possono far fronte a un compito del genere, e anche allora non tutti.

Per il gruppo teatrale più giovane, come abbiamo già detto, vale la pena scegliere sceneggiature per fiabe per bambini. Ma non devono essere ciò che sono abituati a vedere. È necessario apportare modifiche alle immagini degli eroi, ad esempio, per renderle più moderne.

Fasi della preparazione di una performance

Il circolo teatrale per bambini dovrebbe funzionare almeno tre giorni alla settimana in modo che i giovani attori non abbiano il tempo di dimenticare completamente tutte le prove e le lezioni di teatro precedenti. Questo è molto importante per creare una performance a tutti gli effetti e interessante.

Quindi, cosa bisogna fare per rendere la produzione memorabile non solo per il pubblico, ma anche per i partecipanti stessi?

1. Dopo aver scelto un'opera, consegnala ai bambini per il giudizio. Tutti, senza eccezioni, dovrebbero apprezzare il tema.
2. Quando la sceneggiatura viene approvata, deve essere tenuta una lettura collettiva. In questa fase della creazione della performance, il ritmo della produzione viene rivelato, i ruoli vengono distribuiti.
3. Dopo la distribuzione delle immagini, è necessario concentrarsi sulla lettura per ruoli. In questo momento, i bambini possono annoiarsi un po', ma questa fase deve essere completata senza movimento, semplicemente seduti.
4. Definizione del tema principale, idea. I bambini devono capire lo scopo del lavoro.
5. La prima stesura dell'immagine della performance sul palco. In questa fase, puoi anche ascoltare i partecipanti, possono offrire buone idee per lo schema generale del corso d'azione.
6. Inizialmente, la performance viene elaborata in parti, quindi viene compilato un quadro completo dalle singole scene.
7. La prova generale il giorno prima dello spettacolo dovrebbe aver luogo come se il pubblico stesse già guardando. Cioè, se l'attore ha commesso un errore da qualche parte, lascialo improvvisare senza l'aiuto del regista, perché in una situazione reale nessuno lo aiuterà. Inoltre, durante le prove generali non dovrebbero esserci soste, tregua, trattative. I bambini devono elaborare la performance come davanti al pubblico.

Fin dalle prime prove, il capogruppo deve cercare da ogni attore un gioco credibile, una corretta interazione con il resto dei personaggi. Se inizialmente consenti il ​​gioco sbagliato, in futuro sarà molto difficile correggerlo, poiché i bambini ricordano molto rapidamente sia i movimenti che il modo di parlare. Mostra a te stesso come muoverti e comunicare correttamente con i compagni di scena.

Caratteristiche del lavoro con gli studenti delle scuole superiori

Il circolo teatrale a scuola non dovrebbe essere paragonato a lezioni serie. Gli adolescenti che frequentano le lezioni sono già stanchi del curriculum complesso e ci sono i bambini per gli insegnanti. Il capo del cerchio dovrebbe fidarsi di più dei suoi attori, ascoltare la loro opinione e non lavorare sul fatto che il leader principale qui, e tutto deve essere fatto come ha detto.

Chiedi ai bambini di aiutare a selezionare un pezzo da mettere in scena. Scegli alcuni degli scenari più interessanti e vota insieme quello che hai messo in scena. Vale anche la pena coinvolgere i ragazzi nella selezione dell'accompagnamento musicale. I giovani sanno meglio cosa piace ai loro coetanei. Tale lavoro di squadra unirà ancora di più la squadra e ogni partecipante sarà orgoglioso del proprio contributo alla performance.

Vale la pena prestare attenzione al fatto che gli adolescenti sono impulsivi, non consentono litigi tra di loro. Cerca di insegnare ai bambini a trovare soluzioni alternative adatte a tutti.

Conclusione

Le esibizioni più sorprendenti si ottengono quando i circoli di danza sono invitati a parteciparvi. Non aver paura di creare un tale duetto, solo tutti ne trarranno vantaggio.

Infine, vorrei consigliare a tutti i dirigenti dei circoli teatrali scolastici di essere non solo insegnanti, ma anche amici dei bambini. Scherzate di più, ridete di più, non dimenticate il tempo extracurriculare passato insieme. Porta i bambini in campeggio in estate, organizza piccole feste a tema durante l'anno scolastico e poi tutto si risolverà nella squadra!

Esperienza come insegnante di formazione aggiuntiva. L'uso di giochi ed esercizi didattici nell'aula del circolo teatrale

Un gioco- Questo è il passatempo preferito dei bambini. Mentre gioca, il bambino si apre, libera, diventa libero, allegro.
Tutti sanno che il teatro è un'arte collettiva, e inizialmente il mio primo compito, nel primo anno di studio, è stato quello di radunare un team creativo amichevole. Essendo venuti in classe per la prima volta, i ragazzi hanno grandi difficoltà di comunicazione: sono imbarazzati dall'insegnante, a vicenda, hanno paura di salire sul palco, alla vista del pubblico, non possono parlare ad alta voce e chiaramente. E per aiutare i ragazzi nelle mie classi, uso sviluppo di giochi teatrali.
Il gioco, come forma speciale di comunicazione nel processo dell'attività teatrale, è un insieme di compiti ed esercizi appositamente selezionati volti a sviluppare i processi psicologici di base nei bambini: (attenzione, memoria, immaginazione, parola), che sono i componenti fondamentali di recitazione.
I metodi, le forme e i contenuti dei giochi teatrali e dei percorsi formativi che offro ai bambini realizzano contemporaneamente tre obiettivi:
- immergere i bambini nell'atmosfera del gioco insita in loro;
- sviluppare memoria, attenzione, immaginazione, fantasia, pensiero creativo;
- dare al processo educativo le qualità necessarie ai bambini per un lavoro interessante, emozionante e divertente.
I requisiti principali a cui mi attengo nell'organizzazione dei giochi:
- Il contenuto e la varietà degli argomenti dei giochi in classe.
- Massima attività dei bambini nelle fasi di preparazione e conduzione dei giochi.
- Cooperazione dei bambini tra loro e con gli adulti in tutte le fasi dell'organizzazione dei giochi.
- Inclusione costante e quotidiana dei giochi in tutte le forme del processo pedagogico.
- Coerenza e complicazione graduale del contenuto degli argomenti e delle trame selezionati per i giochi adatti all'età e alle capacità dei bambini.
Dopo aver analizzato la mia attività di gioco in classe, ho fatto un elenco di giochi, esercizi e corsi di formazione che utilizzo in questa fase della mia attività pedagogica.
Si tratta di giochi ed esercizi educativi che includono:
Esercizi di gioco per lo sviluppo dell'immaginazione e della fantasia;
Attenzione e memoria scenica;
esercizi di discorso;
schizzi;
Esercizi di gioco per team building;
Giochi drammatici.

Esercizi di gioco per lo sviluppo dell'immaginazione e della fantasia
Immaginazione- la capacità di creare mentalmente nuove idee e immagini di oggetti possibili e impossibili basati sulla conoscenza reale.
Fantasia- la creazione di situazioni e oggetti nuovi, ma irrealistici, favolosi, ma impossibili, ma anche basati su una conoscenza reale.
Bersaglio: sviluppo dell'immaginazione creativa, del pensiero e della fantasia.
Su tali esercizi, i bambini possono lavorare collettivamente, in gruppo o in coppia.
"Scultore e argilla". I partecipanti sono divisi in coppie. Uno di loro è uno scultore, l'altro è argilla. Lo scultore deve dare all'argilla una forma (posa) che vuole. "Clay" è flessibile, rilassato, "accetta" la forma che lo scultore gli dà. La scultura completata si blocca. Lo scultore le dà un nome. Quindi "scultore" e "argilla" cambiano posto. I partecipanti non possono parlare.

"Bacchetta magica". L'esercizio viene svolto in gruppo. Requisiti per l'esercizio: vedo come dato, tratto come dato. In questo esercizio, i ragazzi, a turno, giustificano gli oggetti (una matita, cosa può essere? - un verme, un termometro, una bacchetta d'orchestra, un microfono).
"Storia". Gli esercizi vengono eseguiti in gruppo o in coppia. Ognuno sceglie una fiaba per se stesso (all'inizio della lezione determiniamo come lavoreremo - scolpiremo o disegneremo), di conseguenza, i bambini dimostrano il loro lavoro e raccontano la loro fiaba inventata dalle illustrazioni. L'insegnante può complicare il compito e chiedere ai bambini di interpretare la trama della fiaba che hanno scelto.
"Immagine dal vivo". Ogni partecipante è sia scultore che argilla. Trova il suo posto in accordo con l'atmosfera generale e il contenuto della composizione. Tutto il lavoro si svolge nel più completo silenzio. Il primo partecipante entra al centro della stanza, può essere una persona che lo desidera o che ho nominato, e prende una sorta di posa. Quindi vi si allega la seconda, la terza alla composizione comune ai primi due partecipanti. Per questo esercizio devi:
1) agire ad un ritmo abbastanza veloce;
2) assicurarsi che le composizioni risultanti non siano un mosaico insignificante di figure isolate l'una dall'altra.

Attenzione scenica e memoria
Bersaglio: sviluppo dell'attenzione volontaria e non volontaria, sviluppo della memoria uditiva e visiva.
"Specchio". I partecipanti sono divisi in coppie, in piedi uno di fronte all'altro. Uno dei giocatori fa dei movimenti lenti. L'altro deve copiare esattamente tutti i movimenti del partner, essere la sua "immagine speculare". Nelle prime fasi dell'elaborazione del compito, il facilitatore impone alcune restrizioni alle azioni dell'"originale".

"Detective". Ogni partecipante esegue una sorta di azione fisica osservando discretamente uno degli altri partecipanti al gioco. Dopo 1-2 minuti, propongo di indovinare chi stava guardando chi. Gli osservatori devono elencare le azioni che il loro "sospetto" ha eseguito
"Esercitarsi con gli oggetti". Diversi oggetti sono disposti arbitrariamente sul tavolo (può essere una matita, una spilla, un taccuino, un orologio, una moneta, una colla, una penna, un righello, ecc.). Il giocatore guarda attentamente il tavolo per 10-15 secondi, quindi si volta dall'altra parte. L'host in questo momento sostituisce 1 elemento con un altro, scambia 2 elementi. Il compito del giocatore è riportare tutti gli oggetti al loro posto.
"Pianoforte". Gli studenti si siedono uno accanto all'altro e mettono le mani sulle ginocchia, il compito è memorizzare la sequenza dei movimenti, aderire al ritmo e al ritmo del gioco.

Ci sono molti di questi giochi, allenamenti ed esercizi. Cerco di raccogliere qualcosa di nuovo per ogni sessione.
Presto particolare attenzione giochi di parole Molto spesso nei bambini in età scolare c'è una mancanza di linguaggio, come ad esempio: "inghiottire" o "mangiare" la fine di una parola, biascicare, sfocare.
Cause del linguaggio confuso: labbra immobili, flaccide, bocca mal aperta. Per sbarazzarmi di queste carenze, eseguo i seguenti esercizi con i bambini:
ginnastica articolare, che permette di sviluppare l'apparato di dizione (labbra, lingua e mascella).

Un buon risultato nel discorso scenico dà l'uso di scioglilingua e scioglilingua.
Lingue pulite- questi sono gli stessi scioglilingua, ma l'attenzione in essi è attirata non dalla velocità della pronuncia, ma dalla purezza della pronuncia.
Uso il gioco logico sugli scioglilingua.
Compito: pronuncia uno scioglilingua:
Dal rumore degli zoccoli, la polvere vola attraverso il campo.
Requisito dell'esercizio:
- Dillo con gioia
- con rimprovero
- con rimpianto
- con un sorriso
- in segreto.
Uso anche esercizi di gioco per lo sviluppo del discorso in movimento, gli scioglilingua precedentemente studiati sono presi come base e la selezione di movimenti diversi, non complessi per loro, che vengono eseguiti insieme.
L'allenamento del discorso in movimento sviluppa la capacità di combinare il linguaggio e i movimenti del corpo in un'azione in un'unica fase, che può verificarsi negli stessi ritmi temporali diversi e mutevoli nel corso dell'azione.
Gesticolazione, plasticità, espressioni facciali in un gioco di parole lo trasformano in una scena teatrale, permettono ai bambini di improvvisare, rivelano il loro potenziale creativo, recitativo.

Giochi di team building.
Le relazioni positive tra i bambini sono la chiave del successo e del comportamento comunicativo in futuro, perché è così importante insegnare ai bambini a giocare insieme, e non fianco a fianco.
Quelli che uso di più lo sono i giochi sono gare.
Lo scopo di questi giochi:
- Sviluppare un senso di autostima e rispetto di sé.
-Insegnare ai bambini a superare l'isolamento, la passività.
-Formare la capacità di progettare le proprie azioni unendosi a una comunità con altri bambini, coordinare le loro azioni con loro, offrire il loro aiuto, seguire le regole, cooperare in attività congiunte.

Spettacolo drammatico.
Nei giochi di drammatizzazione, il bambino-artista crea autonomamente un'immagine utilizzando un complesso di mezzi espressivi (intonazione, espressioni facciali, pantomima), esegue le proprie azioni di interpretare il ruolo ... Nel gioco di drammatizzazione, il bambino esegue una trama, il la cui sceneggiatura esiste in anticipo, ma non è un canone rigido, ma funge da tela all'interno della quale si sviluppa l'improvvisazione. L'improvvisazione può riguardare non solo il testo, ma anche l'azione scenica.
Tipi di drammatizzazione: giochi-imitazione di immagini di animali, persone, personaggi letterari; dialoghi di ruolo basati sul testo; prestazioni di opere; mettere in scena spettacoli basati su una o più opere; giochi di improvvisazione con recitazione della trama senza preparazione preliminare. Le drammatizzazioni si basano sulle azioni dell'esecutore, che può utilizzare i pupazzi.

Schizzi.
Nei miei corsi di recitazione, per me è importante insegnare ai bambini come agire in modo autentico in circostanze immaginarie:
Insegnare ai bambini ad agire nelle circostanze proposte. Uso esercizi di sviluppo - studi (uno studio è un episodio, con una sua piccola storia) Ad esempio: per creare un'immagine vivente (mensa, parco, ricreazione, stadio, ecc.) Ogni artista determina da solo chi è in questo situazione? Cosa può fare? Qui si manifesta una qualità importante: l'improvvisazione. Nell'arte teatrale, questo è necessario per l'esecutore.
Tali esercizi sviluppano nei bambini la logica del pensiero, dell'attenzione, dell'immaginazione e l'aspetto principale è l'attività creativa collettiva.
Il contenuto degli studi è il più vario: singolo, coppia, gruppo. Tutte le situazioni immaginarie dovrebbero essere familiari ai bambini, dalla loro esperienza di vita. È importante che credano in quello che stanno facendo sul palco. Negli schizzi, i bambini mostrano tutto in modo condizionale, tutti gli oggetti sono immaginari. Per mostrare in modo affidabile, facciamo esercizi: azioni con oggetti immaginari. Esempio:
Caramelle (tenendo conto del volume, del peso) o di un libro (vecchio, nuovo, pesante, leggero), prima do ai bambini oggetti reali in modo che tengano, guardino da tutti i lati, si attorciglino nelle loro mani. Dopo che i bambini hanno familiarizzato con l'argomento, mostrano in modo condizionale.