Che studi hai fatto. Aviation Cadet Corps & Flight School (università)

Uno dei libri più audaci, interessanti e degni di nota sulla politica economica è stato pubblicato nel 2003 e il suo autore non è un economista. Alison Wolfe è professoressa e insegna pedagogia all'Università di Londra. Pochi studiosi di questa statura oseranno scrivere un libro che metta in discussione il mito stesso a cui probabilmente i politici tengono di più: il mito che il livello di istruzione di una società sia la chiave della sua prosperità economica.

Tuttavia, è stata questa vacca sacra che è stata invasa dall'autore del libro "" (Alison Wolf.). Il libro si concentra sulla situazione nel Regno Unito, dove il primo ministro Tony Blair ha delineato tre aree prioritarie per il suo governo: "istruzione, istruzione, istruzione". Tuttavia, le argomentazioni e le conclusioni dell'autore sono estremamente significative e rilevanti non solo per questo paese.

Se parliamo di persone specifiche, allora, come dimostrano i fatti discussi nel libro, l'istruzione, ad es. "la qualificazione giusta nel campo giusto dalla scuola giusta" conta certamente (non a caso). Inoltre, ai nostri tempi, l'istruzione significa molto più che mai. Coloro che non finiscono la scuola o non completano l'istruzione secondaria è probabile (e sempre più probabile) guadagnare poco. Le persone senza una laurea, e in alcuni casi anche senza un diploma di una buona università, subiscono sempre di più lo stesso amaro destino. In altre parole, è molto utile che una persona in particolare venga educata. Tuttavia, occorre rispondere a un'altra domanda, particolarmente rilevante per i paesi in cui il sistema educativo (compresa l'istruzione superiore) è finanziato dallo stato: qual è il vantaggio dell'istruzione per lo stato nel suo insieme?

Come sostiene il libro, questo vantaggio è molto più piccolo di quanto si possa pensare. In particolare, l'innalzamento del livello di istruzione non contribuisce necessariamente alla crescita economica, come credono erroneamente la maggior parte dei politici (e degli economisti).

Non ci possono essere dubbi sulla necessità dell'istruzione primaria e secondaria. La vita nella società moderna richiede un'alfabetizzazione elevata e conoscenze matematiche elementari. Chi lascia la scuola primaria o secondaria senza aver ricevuto tale conoscenza diventa un peso per la società e per gli altri. E, soprattutto, la società moderna ha bisogno di università eccellenti che producano abbastanza, ma non troppi, specialisti che possano fare ricerca e lavorare nelle loro specialità come medici, ingegneri e scienziati. Più in generale, l'istruzione promuove (o può promuovere) l'acquisizione di qualifiche e competenze che aumentano la produttività. Si può presumere che quando la produttività del lavoro in una società aumenta, allora la società stessa diventa più produttiva.

Qual è allora il problema? Se tutto quanto sopra è vero, allora perché la società non dovrebbe beneficiare economicamente di livelli di istruzione più elevati? Tuttavia, c'è un importante “ma”: l'educazione è una cosa relativa; l'istruzione di per sé non può garantire un salario elevato; il punto è essere più istruiti degli altri. Ottenere un'istruzione è, in un certo senso, una corsa: se tutti corrono più veloci, questo può essere positivo di per sé, ma non significa che più persone saranno in grado di sfondare in cima, dove vive il 10% dei migliori. Pertanto, una notevole quantità di sforzi extra può essere sprecata. E dovremmo tenerlo a mente quando valutiamo i benefici che la società può ricevere aumentando il costo dell'istruzione.

Il libro di Wolfe è notevole in quanto attira l'attenzione del lettore non solo su questo fatto ovvio, sebbene importante, ma anche sui pericoli associati all'attuale ossessione per l'idea di istruzione e crescita economica. Uno di questi pericoli è che se l'istruzione viene promossa in modo sconsiderato, il legame tra istruzione e crescita economica può essere indebolito. L'altro è che un'eccessiva preoccupazione per la crescita economica restringe e distorce la comprensione da parte del pubblico di cosa sia veramente l'istruzione.

Nel Regno Unito, come in molti altri paesi, il focus sull'economia si è trasformato in un'ossessione per i numeri: il governo vuole che quante più persone possibile vadano all'università e conduce la sua politica fiscale di conseguenza. E sembra che la crescita quantitativa abbia comportato un deterioramento della qualità dell'istruzione universitaria. Questa è una delle perdite. Inoltre, attirare una massa di insegnanti all'istruzione superiore ha un effetto negativo sulla scuola secondaria, da dove iniziano a partire i migliori insegnanti. Ma forse la cosa peggiore è che le università leader stanno cominciando a sentire la mancanza di risorse. Di conseguenza, non possono più produrre come prima, gli studenti più brillanti destinati a ruoli di primo piano all'avanguardia della scienza e della tecnologia.

Perché c'è un deflusso di risorse dalle università d'élite? Questo può sembrare improbabile, soprattutto se il governo è convinto che l'istruzione sia la chiave della crescita economica. Tuttavia, l'esperienza suggerisce il contrario. Più sforzi vengono spesi per attirare gli studenti nelle università, maggiore è la carenza di fondi nel sistema educativo nel suo insieme, perché lo Stato ha bisogno di fondi per portare avanti la sua politica educativa. Inoltre, quando un governo decide di facilitare l'accesso agli istituti di istruzione superiore - di solito a spese dei contribuenti - diventa difficile per esso favorire politicamente le università leader. Dopotutto, in questo modo l'intera idea può perdere il suo pathos egualitario. Così, le migliori università si trovano in una posizione angusta e uno dei principali legami tra istruzione e crescita economica viene attaccato.

Quindi, la posizione “educazione, educazione, educazione” lascia molto a desiderare. Ma in ogni caso, insiste l'autore del libro, l'educazione è qualcosa di più dell'economia. Le conseguenze di spingere molte persone nelle università saranno deludenti non solo in termini economici. Poiché questo processo è guidato da una preoccupazione distruttiva per la crescita economica, influenzerà anche altri aspetti della società che non sono considerati favorevoli alla crescita. “I nostri ultimi antenati”, conclude l'autore, “che vivevano molto più poveri di noi, hanno posto altri compiti per l'educazione: culturale, morale e intellettuale. Trascurando questi compiti, ci impoveriamo”.

Ci sono due concetti molto vicini: istruzione e istruzione. Qual è la specificità della loro comprensione?

Qual è la comprensione specifica dell'educazione?

concetto formazione scolastica il più delle volte corrisponde alla totalità delle conoscenze acquisite da una persona. Maggiore è il loro volume, maggiore è il livello di istruzione. Anche la diversità e la qualità delle conoscenze è importante e, cosa molto importante, le abilità associate alla loro applicazione.

Un altro aspetto importante è la domanda di conoscenza acquisita da una persona. È altamente auspicabile che il loro sviluppo sia importante dal punto di vista dell'applicabilità pratica. Ma anche se una persona padroneggia la conoscenza per se stessa, tuttavia, una parte significativa di essa, di norma, può applicarla direttamente o indirettamente nella pratica.

L'istruzione può essere ricevuta da una persona:

1. visitando istituzioni specializzate - scuole, istituti professionali secondari, università;
2. attraverso la formazione in corsi online (sia in registrazione che in modalità webinar);
3. attraverso l'autoapprendimento - dai libri, le stesse fonti online;
4. nell'ordine delle comunicazioni individuali con i portatori di conoscenze e competenze - tutor, formatori, consulenti.

L'istruzione in istituti specializzati, di norma, richiede la conferma delle conoscenze acquisite e, in alcuni casi, la capacità di applicarle, negli esami e attraverso altri formati per testare le competenze degli studenti.

L'autoeducazione, a sua volta, può essere accompagnata dalla verifica dello studente con metodi che lui stesso sviluppa. In alcuni casi, può anche chiedere assistenza a un istituto specializzato, ad esempio per superare un test per un certificato di valutazione delle conoscenze, che non richiede la partecipazione obbligatoria di una persona alla formazione in questo istituto.

L'educazione è un processo. Può avere qualsiasi durata e contenuto - questo è determinato dalla persona stessa.

Qual è la specificità della comprensione dell'educazione?

Sotto formazione scolastica resta inteso che una persona ha una quantità significativa di conoscenze, nonché abilità che gli consentono di applicare queste conoscenze nella pratica. L'educazione è un risultato specifico dell'educazione di una persona. Anche se in alcuni casi è molto modesto, ma è sufficientemente tangibile e consente al portatore di conoscenza di aumentare successivamente con successo il proprio volume.

Nella società moderna sono stati adottati numerosi criteri per la sufficienza di questo risultato, ovvero un livello accettabile di educazione umana. In Russia, questo significa che un cittadino ha almeno un'istruzione secondaria - o almeno 9 classi. Ciò consentirà a una persona, ad esempio, di continuare gli studi in un liceo e, dopo la laurea, in un'università.

L'istruzione è l'attributo sociale più importante di un cittadino di quasi tutti i paesi sviluppati. La sua presenza predetermina la comparsa di prospettive di carriera in una persona, diventa una risorsa per acquisire status sociali più elevati.

È opinione diffusa che nella società moderna l'educazione di natura informale non sia meno richiesta - ricevuta non a scuola o all'università, ma nel corso di una persona che acquisisce l'esperienza quotidiana, nel processo di comunicazione con altre persone. Tuttavia, questo metodo per ottenere l'istruzione ha uno svantaggio: è caratterizzato da ristrettezza. Una persona, acquisendo conoscenze e abilità in modo informale, può applicarle solo in quelle relazioni in cui sono state effettivamente acquisite - ma in pratica non parteciperà sempre a tali comunicazioni. Una persona potrebbe avere difficoltà a comunicare in altre aree.

A sua volta, l'istruzione raggiunta nel quadro dell'istruzione sistemica - a scuola e all'università, consente al cittadino di sentirsi più o meno sicuro sotto vari aspetti. Naturalmente, a condizione che i curricula siano di alta qualità.

Confronto

La principale differenza tra istruzione ed erudizione sta nel fatto che il primo termine si riferisce al processo di acquisizione di conoscenze e abilità da parte di una persona e il secondo - una certa quantità del loro volume formato, un risultato tangibile dell'apprendimento, sulla base di quali conoscenze e abilità possono essere successivamente accresciute. Nella misura in cui il livello di istruzione di una persona è di alta qualità, così fondamentale sarà la sua educazione.

Avendo determinato la differenza tra istruzione ed erudizione, rifletteremo le conclusioni nella tabella.

Dizionario di Efremova

Formazione scolastica

1. bene.
   1. Il livello di istruzione come insieme di conoscenze acquisite nel processo di apprendimento.
   2. Illuminismo, cultura.

Thesaurus del vocabolario commerciale russo

Formazione scolastica

Sin: apprendimento

Formica: ignoranza, incompetenza, inesperienza

Dizionario dei contrari della lingua russa

Formazione scolastica

ignoranza

analfabetismo

ignoranza

inesperienza

incompetenza

ignoranza

Dizionario Ushakov

Formazione scolastica

formazione scolastica, formazione scolastica, pl. No, femmina (libri.). distrazione sostantivo k in 2 valore; grado, presenza (in 4 valore), cultura. "Che storia potrei scrivere con la mia patetica educazione?" Puskin. “La letteratura in generale è la compagna costante dell'educazione”. Dobrolyubov. "Vuole mostrare la sua educazione". Cechov.

Dizionario terminologico pedagogico

Formazione scolastica

la qualità di una personalità sviluppata che ha acquisito esperienza con l'aiuto della quale diventa in grado di navigare nell'ambiente, adattarsi ad esso, proteggerlo e arricchirlo, acquisire nuove conoscenze su di esso e attraverso questo migliorarsi continuamente. I criteri per O. sono la natura sistemica della conoscenza e la natura sistematica del pensiero, che si manifesta nel fatto che una persona è in grado di ripristinare autonomamente gli anelli mancanti nel sistema di conoscenza con l'aiuto del ragionamento logico. "L'educazione è ciò che resta quando tutto ciò che si impara è dimenticato" (antico aforisma).

(Dizionario pedagogico Kodzhaspirova G.M. - M., 2005. S. 93-94)

Frasi con "educazione"

E a giudicare dalle calde recensioni della comunicazione intima con Chaplin, con il quale il suo amico Thor lo ha riunito, l'oscurantismo non lo respinge: al contrario, nonostante tutta la sua alta istruzione, anche straniera, attrae notevolmente ...

Per l'intellighenzia russa, l'istruzione è sempre stata di tipo puramente occidentale.

La riforma dell'istruzione nella Federazione Russa viene attuata secondo il modello americano e lì, a sua volta, questo processo ha portato a un completo degrado dell'istruzione, a un calo del livello di istruzione dei diplomati al livello di il diciottesimo secolo, quando non sanno né leggere, né scrivere, né pensare, cosa che ha affermato Bill Gates a riguardo.

Alla conoscenza del mondo, dei valori, dell'esperienza accumulata dalle generazioni precedenti.

L'istruzione, come la scienza, può essere considerata negli aspetti tex:

• è un olistico sistema di conoscenza una persona del mondo, supportata da competenze rilevanti in vari campi di attività;
• è intenzionale formazione scolastica personalità, la formazione di determinate conoscenze e abilità;
• è un sistema istituzioni sociali fornendo formazione pre-professionale e professionale.

scopo l'educazione è introdurre una persona alle credenze, agli ideali e ai valori della parte dominante della società.

Funzioni istruzione sono i seguenti:

• educazione;
• socializzazione;
• formazione di specialisti qualificati;
• familiarizzazione con le moderne tecnologie e altri prodotti culturali.

Criteri di educazione

Formazione scolasticaè il risultato.

Persona educata- una persona che ha padroneggiato una certa quantità di conoscenze sistematizzate e, inoltre, è abituata a pensare in modo logico, evidenziando cause ed effetti.

Il criterio principale per l'educazione- conoscenza sistematica e pensiero sistematico, manifestati nel fatto che una persona è in grado di ripristinare autonomamente gli anelli mancanti nel sistema di conoscenza con l'aiuto del ragionamento logico.

A seconda della quantità di conoscenze acquisite e raggiunto il livello di autonomia del pensiero distinguere tra istruzione primaria, secondaria e superiore. Per natura e direzione l'istruzione è divisa in generale, professionale e politecnica.

Educazione generale dà conoscenza dei fondamenti delle scienze della natura, della società, dell'uomo, forma una visione del mondo dialettica-materialistica, sviluppa capacità cognitive. L'istruzione generale fornisce una comprensione delle leggi di base dello sviluppo nel mondo intorno a una persona, la formazione e le abilità lavorative necessarie per ciascuna persona e una varietà di abilità pratiche.

Istruzione Politecnico introduce i principi base della produzione moderna, sviluppa abilità nel maneggiare gli strumenti più semplici che vengono utilizzati nella vita di tutti i giorni.

Il ruolo dell'educazione nella vita umana

Attraverso l'educazione, la trasmissione avviene da una generazione all'altra.

Da un lato, l'educazione è influenzata dalla sfera economica e politica della vita pubblica, nonché dall'ambiente socio-culturale - tradizioni nazionali, regionali, religiose (pertanto, i modelli e le forme di educazione differiscono significativamente tra loro: possiamo parlare di sistemi educativi russo, americano, francese).

D'altra parte, l'istruzione è un sottosistema relativamente indipendente della vita sociale, che può influenzare tutte le sfere della società. Pertanto, la modernizzazione dell'istruzione nel paese consente di migliorare ulteriormente la qualità delle risorse di lavoro e, di conseguenza, di contribuire allo sviluppo dell'economia. L'educazione civica contribuisce alla democratizzazione della sfera politica della società, legale - al rafforzamento della cultura giuridica. In generale, un'istruzione di alta qualità forma una personalità armoniosa sia in termini culturali generali che professionalmente.

L'educazione è di grande importanza non solo per la società, ma anche per l'individuo. Nella società moderna, l'istruzione è il principale "sollevamento sociale" che consente a una persona di talento di elevarsi dal più basso della vita sociale e raggiungere uno status sociale elevato.

Sistema educativo

L'educazione è uno degli ambiti più importanti della vita sociale, dal cui funzionamento dipende lo stato intellettuale, culturale e morale. Il risultato finale si riduce all'educazione dell'individuo, cioè la sua nuova qualità, espressa nella totalità delle conoscenze, abilità e abilità acquisite.

L'istruzione conserva il suo potenziale come fattore determinante per lo sviluppo socioeconomico della Russia.

Sistema educativo include:

• istituzioni educative prescolari;
• istituzioni educative;
• istituzioni educative di istruzione professionale superiore (istituto di istruzione superiore);
• istituti di istruzione secondaria specializzata (istituto di istruzione secondaria specializzata);
• istituzioni educative non statali;
• istruzione aggiuntiva.

Le istituzioni educative sono un sistema imponente ed esteso. La loro rete incide sulla situazione socio-economica, sia nel Paese che nelle regioni. Nelle istituzioni educative viene effettuato il trasferimento di conoscenze, principi morali e costumi della società.

La più importante istituzione sociale nel sistema educativo è una scuola.

Problemi di gestione dell'istruzione:

• bassi stipendi degli insegnanti;
• supporto materiale e tecnico insufficiente delle istituzioni educative;
• mancanza di personale;
• livello di istruzione professionale insufficiente;
• livello di cultura generale insufficiente.

Struttura dell'istruzione

L'istruzione, come ogni sottosistema sociale, ha una propria struttura. Così, nella struttura dell'educazione, si può distinguere istituzioni educative(scuole, college, università), gruppi sociali(docenti, studenti, alunni), processo educativo(il processo di trasferimento e assimilazione di conoscenze, abilità, abilità, valori).

La tabella mostra la struttura dell'istruzione sull'esempio della Federazione Russa. L'istruzione generale di base nella Federazione Russa fino all'età di 15 anni è obbligatoria.

Livelli educativi

Oltre all'istruzione prescolare, generale e professionale, a volte ci sono:

• aggiuntivo educazione che si svolge parallelamente a quella principale - circoli, sezioni, scuole domenicali, corsi;
• autoeducazione– lavoro autonomo per acquisire conoscenza del mondo, esperienza, valori culturali. L'autoeducazione è un modo libero e attivo di auto-miglioramento culturale, che consente di ottenere il miglior successo nelle attività educative.

Di forme di educazione nella strutturazione, a tempo pieno, a tempo parziale, esterno, secondo un piano individuale, si distinguono le forme a distanza.

Le informazioni selezionate vengono trasmesse agli studenti con l'aiuto di determinati sussidi didattici, fonti di informazione (la parola dell'insegnante, sussidio didattico, mezzi visivi e tecnici).

Principi di base di formazione del contenuto dell'istruzione scolastica:

• umanesimo che assicura la priorità dei valori umani universali e della salute umana, il libero sviluppo;
• Scientifico, che si manifesta in accordo con le conoscenze offerte allo studio a scuola con le ultime conquiste del progresso scientifico, sociale e culturale;
• Sotto sequenza, che consiste nel progettare il contenuto che si sviluppa in linea ascendente, dove ogni nuova conoscenza fa affidamento su quella precedente e ne consegue;
• storicismo, intendendosi la riproduzione nei corsi scolastici della storia dello sviluppo di una particolare branca della scienza, la pratica umana, la copertura delle attività di scienziati di spicco in connessione con i problemi oggetto di studio;
• Sistematico, comportando la considerazione delle conoscenze studiate e delle competenze che si formano nel sistema, la costruzione di tutti i percorsi di formazione e l'intero contenuto dell'istruzione scolastica come sistemi inclusi gli uni negli altri e nel sistema generale della cultura umana;
• Collegamento con la vita come mezzo per testare la validità delle conoscenze studiate e delle competenze che si stanno formando e come mezzo universale per rafforzare l'istruzione scolastica con la pratica reale;
• Conformità all'età e il livello di preparazione degli scolari a cui viene offerto questo o quel sistema di conoscenze e abilità per padroneggiare;
• Disponibilità, determinato dalla struttura dei curricula e dei programmi, dal modo in cui le conoscenze scientifiche sono presentate nei libri didattici, nonché dall'ordine di introduzione e dal numero ottimale di concetti e termini scientifici studiati.

Due sottosistemi di istruzione: formazione e istruzione

Pertanto, i concetti di "educazione" ed "educazione" sono le categorie pedagogiche più importanti che consentono di separare i sottosistemi interconnessi, ma non riducibili tra loro, dell'educazione come processo organizzato e finalizzato di socializzazione umana.

E qui si tratta di intendere il termine "educazione" in senso pedagogico ristretto della parola, come sottosistema di istruzione, che è allo stesso livello della formazione, allo stesso livello, e non “al di sotto” o “al di sopra”, che può essere schematicamente espresso come segue (Fig. 1).

Riso. 1. Due sottosistemi di istruzione

Questa distinzione nel sistema educativo è già stata evidenziata da Platone, che nel dialogo "Sofista" ha chiamato a distinguere "dall'arte di insegnare l'arte di educare", e nelle "Leggi" ha sostenuto che "riconosciamo che la cosa più importante nella formazione è una corretta educazione". Inoltre, educando, ha compreso la formazione dell'atteggiamento positivo di una persona nei confronti di ciò che gli viene insegnato, introducendo non solo la conoscenza, ma anche metodi di attività.

Da allora, sono stati fatti molti tentativi per definire formazione e istruzione, per separare questi processi. Negli ultimi decenni, nella scienza pedagogica domestica sono stati proposti approcci molto promettenti per risolvere questo problema, principalmente da ricercatori come E IO. Lerner, VV Kraevsky, BM Bim-Bad e così via.

Inoltre, i loro concetti non si escludevano a vicenda, ma si completavano a vicenda e, dal punto di vista del loro contenuto principale, si riducevano a quanto segue:

• formazione e istruzione sono sottosistemi di un unico processo educativo;
• l'educazione e l'educazione sono aspetti del processo opportunamente organizzato di socializzazione umana;
• la differenza tra formazione ed educazione è che la prima è rivolta principalmente al lato intellettuale della persona, mentre l'educazione è diretta al suo lato emotivo-pratico, valoriale;
• formazione e istruzione non sono solo processi interconnessi, ma si sostengono reciprocamente, si completano a vicenda.

Come notato Hegel, non si può insegnare falegnameria e non insegnare falegnameria, così come non si può insegnare filosofia e non insegnare filosofia.

Da ciò segue la conclusione generale che l'educazione sarà educativa solo quando, insieme agli obiettivi educativi, gli obiettivi dell'educazione saranno fissati e realizzati. Ma ancora, in questo duplice processo c'è un anello principale, ed è proprio questo la formazione, che fornisce la conoscenza come la base più solida per l'educazione.

Per espressione KD Ushinsky, l'educazione è costruzione, durante la quale viene eretto un edificio e la conoscenza ne è il fondamento. Questo edificio ha molti piani: abilità, abilità, abilità dei tirocinanti, ma la loro forza dipende principalmente dal fattore di qualità delle fondamenta poste sotto forma di conoscenza.

L'unità della formazione e dell'istruzione è determinata dalla natura stessa del processo pedagogico, che include la formazione mirata e l'istruzione come sottosistemi dell'istruzione.