Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 11-րդ դասարանի համարբաղկացած է երկու մասից. Առաջին մասը ներառում է առաջադրանքներ, որոնցում պետք է կարճ պատասխան տալ։ Երկրորդ մասից առաջադրանքներին անհրաժեշտ է մանրամասն անվճար պատասխանել (տալ բացատրություն, նկարագրություն կամ հիմնավորում, արտահայտել և փաստարկել սեփական կարծիքը):

AT փոփոխությունները:

• Առավելագույն նախնական միավորամբողջ աշխատանքը կատարելու համար 64-ից հասել է 65-ի։

AT Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակներըՏրվում են նաև բոլոր առաջադրանքների պատասխանները, ինչպես նաև հանձնարարականներ՝ մանրամասն պատասխանով առաջադրանքների գնահատման համար։

Սոցիալական ուսումնասիրությունների քննության ցուցադրական տարբերակներ

Նշենք, որ Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակներըներկայացված են pdf ձևաչափով, և դրանք դիտելու համար հարկավոր է, օրինակ, ձեր համակարգչում տեղադրել Adobe Reader ծրագրային փաթեթը:

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2002 թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2003 թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2004թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2005թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2006թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2007թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2008թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2009 թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2010 թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2011թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2012 թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2013 թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2014 թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2015թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2016թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2017 թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2018 թ

Սոցիալագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը 2019 թ

Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակների փոփոխություններ

Ի սկզբանե 11-րդ դասարանի հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակներըբաղկացած էր երեք մասից. Առաջին մասը ներառում էր առաջադրանքներ, որոնցում դուք պետք է ընտրեք առաջարկվող պատասխաններից մեկը: Երկրորդ մասի առաջադրանքները պահանջում էին կարճ պատասխան տալ. Երրորդ մասի առաջադրանքներին անհրաժեշտ էր մանրամասն անվճար պատասխանել։

2013 թ Հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակըհետեւյալը փոփոխությունները:

• Դա եղել է B5 առաջադրանքը բարդ էառաջադրանքի պայմանում տրված դատողությունների ընդհանուր թիվը չորսից հասել է հինգի. անհրաժեշտություն առաջացավ, որ քննվողները դրանք բաժանեն երեք խմբի՝ նախկին երկուսի փոխարեն՝ դատողություններ-փաստեր, դատողություններ-գնահատումներ, դատողություններ-տեսական պնդումներ.
• թեմաներ, առաջարկվել է շարադրություն գրելու համար՝ խմբավորված հինգ բլոկ նախկին վեցի փոխարեն. Սոցիոլոգիայի և սոցիալական հոգեբանության դրույթները հաշվի առնելով բացահայտված թեմաները ներառվել են մեկ ընդհանուր ուղղությամբ.
• էին ճշգրտեց C9 առաջադրանքի պահանջները.

2014 թ Ցուցադրական տարբերակ հասարակագիտության մեջէին փոխվել էձևակերպում, գնահատման չափանիշներ և ավարտի առավելագույն միավոր առաջադրանքներ C5(2 միավորից մինչև 3 միավոր), և արդյունքում. առավելագույն միավորը փոխվել էբոլոր աշխատանքների կատարման համար (59-ից մինչև 60 միավոր):

2015 թ սոցիալական հետազոտությունների ցուցադրությունէին էական փոփոխություններ են կատարվել:

• Տարբերակ դարձավ լինի երկու մասի(մաս 1 - կարճ պատասխանների հարցեր, մաս 2 - բաց հարցեր).
• Համարակալումհանձնարարություններ է դարձել միջոցովամբողջ տարբերակում՝ առանց A, B, C տառերի նշումների:
• Եղել է Պատասխանների ընտրությամբ առաջադրանքներում պատասխանը գրանցելու ձևը փոխվել է.պատասխանն անհրաժեշտ է դարձել ճիշտ պատասխանի համարով թիվը գրելու համար (և ոչ թե խաչով նշելու):
• Ներառված հինգ բովանդակության բլոկ-մոդուլներից յուրաքանչյուրը կրճատվել է մեկ առաջադրանքով, որից կարելի է ընտրել և գրել մեկ ճիշտ պատասխանառաջարկվող պատասխանների ցանկից;
• Առաջադրանքներդիմել սոցիալական իրողություններին ( 4, 9, 16, 20) բլոկներում «Ման. Հասարակություն. Ճանաչողականություն. Հոգևոր մշակույթ», «Տնտեսագիտություն», «Քաղաքականություն» և «Իրավունք», ինչպես նաև առաջադրանք 12«Սոցիալական հարաբերություններ» բլոկում, որն ուղղված է տարբեր նշանների համակարգերում ներկայացված սոցիալական տեղեկատվության որոնմանը (աղյուսակ, դիագրամ), տրված է որպես բազմակի ընտրության առաջադրանք(նման է նախկին B4-ին և B7-ին):
• Առաջադրանքների բլոկ, որն ուղղված է որոշակի հմտությունների փորձարկմանը (նախկին B1-B8), կրճատվել է 2 առաջադրանքով(նախկին B4 և B7):
• Թիվ 21 առաջադրանքը մուտքագրված էՌուսաստանի Դաշնության սահմանադրական համակարգի հիմունքների, ինչպես նաև մարդու և քաղաքացու իրավունքների և ազատությունների վերաբերյալ գիտելիքների ստուգում:
• Աշխատատեղերի ընդհանուր թիվըԴեմո տարբերակը կրճատվել է 1 առաջադրանքով (36-ի փոխարեն 37-ի փոխարեն):
• Առաջնային առավելագույն միավորի բարձրացումամբողջ աշխատանքը կատարելու համար (62-ի փոխարեն):
• Ժամանակի ավելացումաշխատանքի կատարումը 210-ից 235 րոպե:

AT 2016-ի ցուցադրական տարբերակը սոցիալական հետազոտություններումտեղի է ունեցել էական փոփոխություններհամեմատ նախորդ 2015թ. Դեմո տարբերակում քննական թերթիկի կառուցվածքը օպտիմիզացվել է.

• Մաս 1-ի առաջադրանքները կենտրոնացած են եղել տարբեր բովանդակային տարրերի վրա որոշակի հմտությունների (շրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակի պահանջների) փորձարկման վրա:
• 1-ին մասում բացառվում են 1 նիշի ձևով կարճ պատասխանով առաջադրանքներ.ճիշտ պատասխանի թվին համապատասխան մնացած առաջադրանքները վերախմբավորվում են։ Գեներալ 1-ին մասի առաջադրանքների թիվը կրճատվել է 7-ով.
• Առավելագույն նախնական միավորամբողջ աշխատանքը կատարելու համար չի փոխվել.

AT 2017-ի ցուցադրական տարբերակը սոցիալական հետազոտություններումնախորդ տարվա համեմատ 2016թ փոխվել է«Օրենք» բաժնի 1-ին մասի առաջադրանքների բլոկի կառուցվածքը.

• .Ավելացվել է առաջադրանք 17 ճիշտ դատողությունների ընտրության համար։
• 18 և 19 առաջադրանքների համարակալումը փոխվել է (նախկին 17 և 18)։
• Նախկին առաջադրանք 19-ը հանվել է աշխատանքից։

AT սոցիալական հետազոտությունների ցուցադրություն 2018 թնախորդ 2017 թվականի համեմատ հետեւյալը փոփոխությունները:

• 29-րդ առաջադրանքի ձևակերպումը մանրամասն է.
• Փոփոխվել է 28 և 29 առաջադրանքների գնահատման համակարգը.
• Առավելագույն նախնական միավորամբողջ աշխատանքը կատարելու համար 62-ից հասել է 64-ի։

AT սոցիալական հետազոտությունների ցուցադրություն 2019 թնախորդ 2018 թվականի համեմատ հետեւյալը փոփոխությունները:

• Ձևակերպումը մանրամասնեց, և 25 առաջադրանքի գնահատման համակարգը վերամշակվեց:
• 25 առաքելության առավելագույն միավորը 3-ից բարձրացվել է 4-ի:
• Մանրամասնվել է 28, 29 առաջադրանքների ձևակերպումը, կատարելագործվել են դրանց գնահատման համակարգերը։
• Առավելագույն նախնական միավորամբողջ աշխատանքը կատարելու համար 64-ից հասել է 65-ի։

Մեր կայքում կարող եք ծանոթանալ նաև մաթեմատիկայի քննությանը պատրաստվելու մեր Resolventa ուսումնական կենտրոնի ուսուցիչների պատրաստած ուսումնական նյութերին։

Դպրոցականների համար, ովքեր ցանկանում են լավ պատրաստվել և հանձնել քննությունը մաթեմատիկայից կամ ռուսերենիցբարձր գնահատականի համար անցկացնում է «Ռեզոլվենտա» ուսումնական կենտրոնը

Կազմակերպել ենք նաև դպրոցականների համար

Սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննությունը քննություն է, որը հանձնում են շրջանավարտները, որոնք հաճախ զուգորդվում են պատմության հետ, եթե նախատեսվում է ընդունվել որոշակի մասնագիտության բուհեր՝ իրավունք, կառավարում, կառավարում և մի շարք նմանատիպ ոլորտներ: Այս իրը նույնպես հայտնի է, քանի որ այն համարվում է ամենաթեթևներից մեկը: Դասընթացի շրջանակներում ուսումնասիրվում են սոցիոլոգիայի, հասարակագիտության, քաղաքագիտության առանձնահատկությունները՝ այս գիտելիքները օգտակար կլինեն ոչ միայն քննության, այլև առօրյա կյանքում։ Համալսարան ընդունվելուց հետո այս ոլորտում հիմնավոր գիտելիքները թույլ են տալիս արագ հասկանալ բազմաթիվ մասնագիտացված առարկաներ:

Ինչպես մյուս թեստերը, հասարակագիտության մեջ առաջադրանքները ըստ բարդության աստիճանի բաժանվում են երեք տեսակի՝ հիմնական, առաջադեմ և բարձր: Առաջադրանքների թիվը կարող է փոխվել ամեն տարի, սակայն այս ցուցանիշը 28-32 հարցի սահմաններում է: Ամբողջ աշխատանքը բաժանված է 2 մասի.

• Հիմնական գիտելիքների մակարդակը որոշելու, տեսությունը յուրացնելու համար օգտագործվում են թեստային առաջադրանքներ, երբ պահանջվում է մի քանի առաջարկվածներից ընտրել ճիշտ տարբերակը: Պատասխանը մուտքագրվում է ձևաթղթում: Այս բլոկի ներսում կարող են լինել նաև նամակագրություն հաստատելու հանձնարարություններ՝ նշելով հարցի կարճ պատասխանը։
• Երկրորդ մասը ներառում է տվյալ թեմայով շարադրություն գրել, հարցերի մանրամասն պատասխաններ, տերմինների և հասկացությունների ձևակերպում: Կարևոր է տալ գիտական ​​հիմնավորված պատասխաններ՝ հիմնված տեսական գիտելիքների վրա։
  Վերջին առաջադրանքը՝ շարադրությունը, ամենագնահատվածն է։ Իր հիմքում սա փոքրիկ շարադրություն է, որտեղ պետք է ոչ թե պարզապես կարծիք հայտնել, այլ այն հիմնավորել փաստերով, հայտնել սեփական դիրքորոշումը, տեքստը կառուցել տրամաբանորեն և գրագետ և լինել հակիրճ: Այս հմտությունը պետք է վերապատրաստվի քննությանը պատրաստվելու գործընթացում:
  Շարադրություն գրելու համար թեմային առաջարկվում են մի քանի թեմաներ՝ կարող եք ընտրել ձեր ճաշակով: Թեմաները վերաբերում են քաղաքականությանը, հասարակական մտքին, մշակույթին, գիտության զարգացմանը, երբեմն որպես թեմա վերցվում են աֆորիզմ, ասացվածքներ։

• Անցեք առցանց թեստավորում՝ բացահայտելու թույլ կողմերը, գիտելիքների բացերը. սա կօգնի ձեզ կենտրոնանալ նախապատրաստման գործընթացում այդ սխալները շտկելու վրա:
• Ուսումնասիրեք տեսությունը՝ տերմիններ, օրինաչափություններ, հասկացություններ:
• Մանրակրկիտ պատրաստվելու համար օգտագործեք դասագրքեր, տեղեկատուներ, առաջարկվող ձեռնարկներ:
• Նախապատրաստման սկիզբ - ծանոթացում , կա հստակ ծրագիր, թե ինչ պետք է փնտրել:
• Ռացիոնալ կերպով ժամանակ հատկացրեք բարդության տարբեր մակարդակների առաջադրանքների հետ աշխատելու համար:
• Զգույշ եղիր! Բազմաթիվ սխալների պատճառը առաջադրանքների նկատմամբ անուշադիր վերաբերմունքն է. պետք չէ ծուլանալ հարցը մինչև վերջ կարդալու համար:
• Նախապատրաստումը պետք է սկսվի նախօրոք. քիչ հավանական է, որ մի քանի ամսվա ընթացքում դուք կարողանաք խորանալ դասընթացի բոլոր հատկանիշների մեջ:
• Գնացք

Միջնակարգ հանրակրթ

Գիծ UMK G. A. Bordovsky. Սոցիալական հետազոտություններ (10-11)

Հասարակական գիտություն

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ սոցիալական հետազոտություններում. մենք ուսուցչի հետ վերլուծում ենք առաջադրանքները

Իմ ուսանողները՝ 2017 թվականի շրջանավարտները, ովքեր հաջողությամբ հանձնել են միասնական պետական ​​քննությունը հասարակագիտության ոլորտում, պնդում են, որ առաջադրանքները սկսելուց առաջ աշխատանքի ամբողջ տեքստը կարդալու հանձնարարականը լավ էֆեկտ է տալիս աշխատանքը կատարելիս։ Ստեղծագործությունը կարդալիս հանվում է հուզական սթրեսը, ուղեղի գործունեությունը ուղղվում է նյութերի վերլուծությանը, իսկ շրջանավարտը ընդգրկվում է արդյունավետ ճանաչողական գործունեության մեջ, ինչը հանգեցնում է աշխատանքի կատարման բարձր միավորների։

Որպես աշխատանքի համար նյութեր, մենք օգտագործում ենք 2017 թվականի սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննության տարբերակը (վաղ շրջան), որը հրապարակվել է FIPI-ի կողմից 2017 թվականի գարնանը:

Մաս 1

Առաջադրանք թիվ 1

Գրի՛ր աղյուսակում բաց թողնված բառը:

Արտադրության գործոնները և գործոնային եկամուտը

Թիվ 1 առաջադրանքը կատարելիս պետք է ուշադիր նայել աղյուսակի անվանումը։ Մեր դեպքում աղյուսակը կոչվում է Արտադրության Գործոններ և Գործոնային Եկամուտ: Նշված է արտադրության գործոններից մեկը՝ ձեռնարկատիրությունը (ձեռնարկատիրական կարողություն) և նշվում է դրա գործոնային եկամուտը՝ շահույթ։ Արտադրության հիմնական գործոնների` հողի, աշխատուժի, կապիտալի (ֆիզիկական և դրամական), ձեռնարկատիրական կարողությունների իմացությունը անքակտելիորեն կապված է գործոնային եկամտի մասին` որպես եկամուտ, որը սեփականատերը ստանում է արտադրության գործոնների օգտագործումից կամ կիրառումից: Աշխատուժ՝ աշխատավարձ, հող՝ ռենտա, կապիտալ՝ տոկոս, ձեռնարկատիրական կարողություն, տեղեկատվություն՝ շահույթ։ Աղյուսակում ներկայացված է գործոնային եկամուտ՝ վարձավճար, ինչը նշանակում է, որ առաջին սյունակում մենք կարող ենք ապահով կերպով մուտքագրել արտադրության այնպիսի գործոն, ինչպիսին է Երկիր. Ճիշտ պատասխանը հողն է: Նախապատրաստվելիս աշակերտի համար կարևոր է իմանալ արտադրության բոլոր գործոնների ամբողջական բնութագրերը:

Առաջադրանք թիվ 2

Ստորև բերված տողում գտե՛ք այն հայեցակարգը, որն ընդհանրացնող է ներկայացված բոլոր մյուս հասկացությունների համար: գրիր այն բառ (արտահայտություն).

Պետության ձևը, կառավարման ձևը, ունիտար պետություն, ֆեդերացիա, հանրապետություն.

Պատասխան՝ __________________________:

Թիվ 2 առաջադրանքում միշտ անհրաժեշտ է հստակորեն սահմանել ընդհանուր հասկացությունը (հարցում այն ​​հնչում է որպես ընդհանրացնող հասկացություն): Մեր տարբերակում ներկայացված են՝ պետության ձևը, ինչպես սարքըհասարակության քաղաքական կազմակերպումը (կարևոր է հիշել, որ սա նաև բնութագրերի որոշակի շարք է, որով մենք որոշում ենք պետության կազմակերպման և կառուցվածքի ձևը). կառավարման ձևը, որը որոշվում է պետական ​​իշխանության բարձրագույն մարմինների կազմով և դրանց ձևավորման կարգով, ինչպես նաև պետության բնակչության հետ նրանց փոխազդեցությամբ. ունիտար պետություն, որը վերաբերում է պետական-տարածքային կառուցվածքի ձևերից մեկին, ինչպես դաշնությանը. Հանրապետությունը կառավարման ձև է. Իմ ուսանողներին ես միշտ խստորեն խորհուրդ եմ տալիս, որ նախագծում, հենց որ նրանք սկսեն կատարել «Քաղաքականություն» թեմային առնչվող առաջադրանքները, գծել դիագրամ.

Սա կարևոր է, քանի որ տիպիկ սխալը, որ թույլ են տալիս շրջանավարտները փորձնական քննություններ անցկացնելիս, կապված է հասկացությունների խառնման հետ: Իսկ երբ սխեման ձեր աչքի առաջ է, ավելի դժվար կլինի սխալվել։

Ըստ այդմ, սխեմայի հիման վրա պարզ է դառնում, որ ընդհանուր (այստեղ բոլորի համար ընդհանրացնող հայեցակարգը կլինի պետության ձևը, այսինքն՝ դրա բազմակողմանի բնութագրերը ներկայացված են պատասխանների տարբերակներում: Մնացած հասկացությունները արտացոլում են այս կամ այլ տարրերը: Օրինակ. կառավարման ձևը տրվում է որպես պետության և հանրապետության ձևերի մաս, որպես կառավարման ձևերից մեկը։

Ճիշտ պատասխան՝ Պետություն:

Առաջադրանք թիվ 3

Ստորև ներկայացված է առանձնահատկությունների ցանկը: Նրանք բոլորը, բացառությամբ երկուսի, պատկանում են էլիտար մշակույթին։

1. օգտագործվող ձևերի բարդությունը;
2. հեղինակների ցանկությունը՝ մարմնավորելու սեփական գաղափարները;
3. զվարճալի կերպար;
4. ուժեղ կոմերցիոն կենտրոնացում;
5. հոգևոր արիստոկրատիա;
6. հասկանալու համար հատուկ վերապատրաստման պահանջ.

Գտե՛ք երկու հատկանիշ, որոնք «դուրս են գալիս» ընդհանուր շարքից և գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են աղյուսակում:

Թիվ 3 առաջադրանքը կատարելիս ուշադրություն ենք դարձնում խնդրո առարկա հայեցակարգին։ Տվյալ դեպքում դա «էլիտար մշակույթ» է, և մեզ հարցնում են այս հայեցակարգի առանձնահատկությունների մասին։ Էլիտար մշակույթը դիտարկվում է «Հասարակության հոգեւոր ոլորտը» թեմայում. Ընդհանուր հասկացությունը «Մշակույթ» է։ Մեր դեպքում հարցը մշակույթի տարատեսակների հարթության մեջ է (նյութական, հոգեւոր, ժողովրդական, զանգվածային, էլիտար): Առաջադրանքը ներկայացնում է էլիտար մշակույթի առանձնահատկությունները՝ օգտագործվող ձևերի բարդությունը, սեփական գաղափարները մարմնավորելու հեղինակների ցանկությունը, հոգևոր արիստոկրատիան, ըմբռնման համար հատուկ պատրաստվածության պահանջը: Լավ, իսկապե՞ս, մենք բոլորս պատրա՞ստ ենք Շնիտկեի երաժշտական ​​ստեղծագործությունների ընկալմանը, Կաֆկայի բարձր ինտելեկտուալ գրական ստեղծագործությունների վերլուծությանը։ Ի՞նչ կասեք Ռոդենի քանդակների մասին։ Հասկանալի է, որ այս մշակույթը նախատեսված է սպառողների նեղ շրջանակի համար, որոնք պատրաստված են բարդ աշխատանքների ընկալմանը։ Էլիտար մշակույթը կոմերցիոն շահ չի փնտրում, հեղինակների համար կարևոր է արտահայտվել և նոր ձևեր փնտրել արվեստում։

Մեր ուշադրությունից դուրս մնացած երկու հատկանիշ՝ ժամանցը և ընդգծված կոմերցիոն կողմնորոշումը զանգվածային մշակույթի ամենակարևոր բնութագրիչն են։ Ուստի այս դեպքում դրանք կնշենք որպես ճիշտ։ Քանի որ առաջադրանքում մեզ խնդրում են հեռացնել ավելորդ բնութագրերը:

Առաջադրանք թիվ 4

Ընտրեք ճիշտ դատողությունները հասարակության և սոցիալական ինստիտուտների վերաբերյալ և գրեք թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. Հասարակությունը անընդհատ զարգացող դինամիկ համակարգ է։
2. Սոցիալական առաջընթացը բնութագրվում է դեգրադացմամբ, վերադարձով դեպի հնացած կառույցներ և հարաբերություններ:
3. Լայն իմաստով հասարակությունը հասկացվում է որպես աշխարհի մի մաս, որը մեկուսացված է բնությունից, բայց կապված է դրա հետ, ներառյալ փոխգործակցության ուղիները և մարդկանց միավորման ձևերը:
4. Սոցիալական ինստիտուտները կատարում են մարդու սոցիալականացման գործառույթ:
5. Հասարակությունը փակ համակարգ է, որը չի փոխազդում արտաքին միջավայրի հետ։

Պատասխան՝ __________________________:

Թիվ 4 առաջադրանքում մենք պետք է դատողություններ գտնենք հասարակության և հասարակական հաստատությունների մասին։ Այստեղ չի կարելի առանց հասկացությունների իմացության. «հասարակություն» լայն և նեղ իմաստներով. հասարակությունը որպես համակարգ; «սոցիալական ինստիտուտ», որպես մարդկանց համատեղ գործունեության կազմակերպման պատմականորեն հաստատված կայուն ձև և հասարակության հիմնական ոլորտներում սոցիալական ինստիտուտների տեսակների իմացություն:

Առաջին դատողությունը հասարակությունը բնութագրում է որպես դինամիկ զարգացող համակարգ. այս դատողությունը ճիշտ է, քանի որ այն աքսիոմ է հասարակագիտության ընթացքում:

Երկրորդ դատողությունը սխալ է, քանի որ առաջընթացը, որը սոցիալական զարգացման ուղղություններից մեկն է, բնութագրվում է հասարակության ամենացածրից մինչև ամենաբարձր զարգացմամբ։ Իսկ դատողությունը վկայում է` դեգրադացիա, վերադարձ դեպի հնացած կառույցներ և հարաբերություններ, որոնք սոցիալական զարգացման մեկ այլ ուղղության` ռեգրեսիայի որակական բնութագրիչն են:

Երրորդ դատողությունը գրեթե ամբողջությամբ վերարտադրում է «հասարակություն» հասկացությունը լայն իմաստով, և, հետևաբար, ճիշտ է: Այն բացակայում է «գիտակից և կամք ունեցող անհատներից բաղկացած»։

Չորրորդ առաջարկությունը ճիշտ է. Սոցիալիզացիայի ընթացքում մարդը սովորում է նախորդ սերունդների փորձը։ Մենք գիտենք, որ սոցիալական ինստիտուտները մարդկանց վարքագծի օրինակներ են սահմանում: Դա լավագույնս հաստատում է այնպիսի սոցիալական ինստիտուտը, ինչպիսին ընտանիքն է, որը պատկանում է հասարակության սոցիալական ենթահամակարգին։

Հինգերորդ առաջարկությունը ճիշտ չէ. Հասարակությունը դինամիկ, բաց, ինքնազարգացող համակարգ է։ Գործնականում անհնար է հասարակության մեջ կիրառել «փակ համակարգի» հասկացությունները, որոնք չեն փոխազդում արտաքին միջավայրի հետ։ Այստեղ հատուկ ապացույցներ պետք չեն։ Բավական է հիշել հասարակություն հասկացությունը «բնությունից մեկուսացված, բայց նրա հետ սերտորեն կապված նյութական աշխարհի մի մասի» լայն իմաստով։

Այսպիսով, հետևյալ պնդումները ճիշտ կլինեն. 1, 3, 4.

Թեմատիկ պլանավորում սոցիալական հետազոտություններում

Առաջադրանք թիվ 5

Ստեղծեք համապատասխանություն գործունեության բնութագրերի և տեսակների (ձևերի) միջև. առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր տարրի համար ընտրեք համապատասխան տարրը երկրորդ սյունակից:

Թիվ 5 առաջադրանքը վերաբերում է «Գործունեություն» թեմային: Դիտարկվում են տեսակները (գործունեության ձևերը)՝ խաղ, ուսուցում, աշխատանք, հաղորդակցություն։ Այս առաջադրանքը կատարելու համար բավական է իմանալ յուրաքանչյուր տեսակի (գործունեության ձևի) բնութագրերը: Երևակայական դրվածքը խաղի հատկանիշն է (A 4)կենտրոնանալ գործնականում օգտակար արդյունքի հասնելու վրա՝ աշխատել (մարդը ստեղծում է որոշակի առարկաներ, որոնք բավարարում են կարիքները) (Բ 2):Կենտրոնացեք նոր գիտելիքների և հմտությունների ձեռքբերման վրա՝ դեպի սովորելը (3-ում). Իսկ գործունեության տեսակներից (ձևերից) ոչ մեկը չի կարող անել առանց հաղորդակցության։ Հետևաբար, մնացած երկու բնութագրերը՝ մարդկանց միջև շփումների հաստատման և զարգացման գործընթացը և տեղեկատվության փոխանակման վրա կենտրոնացումը արտացոլում են հաղորդակցության էությունը: (G 1, D 1):Պարզապես հիշեք, որ հաղորդակցության ընթացքում մարդիկ փոխանակում են ոչ միայն տեղեկատվություն, այլ նաև հույզեր՝ ազդելով միմյանց վրա։

Առաջադրանքների թվացյալ դյուրինությամբ՝ կարևոր է չշտապել, ներքին երկխոսություն վարել ինքներդ ձեզ հետ։ Պատասխանեք այն հարցին, թե ինչու է ընտրված պատասխանը ճիշտ՝ հիմնվելով հասկացությունների իմացության վրա:

Առաջադրանք թիվ 6

Աշակերտները ուսումնասիրեցին տարրական դասարանների աշակերտների կրթական գործունեության դրդապատճառները: Ստորև բերված ցանկում գտե՛ք նրանց կիրառած մեթոդները, որոնք համապատասխանում են գիտական ​​գիտելիքների էմպիրիկ մակարդակին: գրի առնել թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. դիտված երևույթների նկարագրությունը
2. վարկածների խթանում և հիմնավորում
3. գոյություն ունեցող հարաբերությունների բացատրություն
4. առանձին փաստերի և երևույթների անմիջական դիտարկում
5. ընդհանրացումների ամրագրում օրենքների տեսքով
6. ուսումնասիրվող օբյեկտի վերաբերյալ քանակական տվյալների ստացում

Պատասխան՝ __________________________:

Թիվ 6 առաջադրանքում նրանք հարցնում են գիտական ​​գիտելիքների էմպիրիկ մակարդակի և դրա մեթոդների մասին: Մենք անմիջապես մտովի դիմում ենք ընդհանուր հասկացությանը` «գիտություն», հիշեցնում ենք գիտական ​​գիտելիքների կառուցվածքը, որը ներառում է մակարդակներ՝ էմպիրիկ և տեսական, և տարածում ենք յուրաքանչյուր մակարդակի հետ կապված մեթոդները: Հիշեք, որ էմպիրիկ մեթոդները ներառում են՝ դիտարկում, նկարագրություն, չափում, դասակարգում, համակարգում, այսինքն. Նրանց օգնությամբ հնարավոր է բացահայտել ուսումնասիրվող օբյեկտների հատուկ հատկությունները, ի տարբերություն տեսական մակարդակի, որոնք ուղղված են ընդհանուր միտումների, օրենքների և այլնի բացահայտմանը:

Այսպիսով, մենք գտանք ճիշտ պատասխանները. 1, 4, 6

Առաջադրանք թիվ 7

Ընտրեք ճիշտ դատողությունները տնտեսական համակարգերի վերաբերյալ և գրեք թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. Մասնավոր սեփականությունը հրամանատարական (պլանային) տնտեսության հիմքն է։
2. Ավանդական տնտեսության մեջ տնտեսության հիմնական հարցերը որոշում են կենտրոնական պետական ​​մարմինները:
3. Շուկայական հարաբերությունների հիմնական սուբյեկտները տնտեսական կյանքի տնտեսապես անկախ մասնակիցներն են։
4. Շուկայական համակարգում ձեռնարկությունների գործունեության խթանը շահույթն է։
5. Շուկայական տնտեսության առանձնահատկությունները ներառում են անվճար գնագոյացում:

Պատասխան՝ __________________________:

Թիվ 7 առաջադրանքը մեզ ուղղված է տնտեսական համակարգերի բնութագրերի իմացությանը որպես հասարակության տնտեսական կյանքի կազմակերպման միջոց: Ավանդական, հրամանատարական (պլանային) կամ հրամանատարա-վարչական, շուկայական և խառը տնտեսական համակարգերի տարբերակիչ հատկանիշների իմացությունը քննությունից բարձր գնահատական ​​ստանալ ցանկացող շրջանավարտի հիմնական գիտելիքներն են:

Այսպիսով, եկեք փորձենք: Մասնավոր սեփականությունը նախապայման է տնտեսական համակարգի շուկայական մոդելի գոյության համար։ Մեզ դատողությունում ասվում է, որ հրամանատարական տնտ. Սա ճիշտ չէ, նաև այն պատճառով, որ հրամանատարական տնտեսության մեջ գերակշռում է պետական ​​սեփականությունը, ինչպես նաև տնտեսության հիմնական հարցերը որոշում են կենտրոնական իշխանությունները։ Այսպիսով, երկրորդ պնդումը նույնպես սխալ է. Երրորդ դատողությունը ճիշտ է, քանի որ շուկայական տնտեսության պայմաններում յուրաքանչյուր սեփականատեր իրավունք ունի ազատ և անկախ տնօրինելու իր արտադրական գործոնները։

Չորրորդ և հինգերորդ դատողությունները նույնպես ճիշտ են, քանի որ շուկայական տնտեսության պայմաններում առանձին սուբյեկտների տնտեսական գործունեության ազատությունն ուղղված է մրցակցային միջավայրում շահույթ ստանալուն, իսկ շուկայական մեխանիզմները որոշում են գինը:

Ճիշտ պատասխաններ. 3, 4, 5.

Առաջադրանք թիվ 8

Ստեղծեք համապատասխանություն Ռուսաստանի Դաշնությունում հարկերի և տուրքերի օրինակների և տեսակների միջև (համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության հարկային օրենսգրքի). առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր կետի համար ընտրեք համապատասխան կետը երկրորդ սյունակից:

Աղյուսակում գրեք ընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

Թիվ 8 առաջադրանքը վերաբերում է շրջանավարտի ֆինանսական գրագիտությանը, այն է՝ Ռուսաստանի Դաշնությունում հարկերի և տուրքերի տեսակների իմացությանը։ Առաջադրանքը սահմանում է հավաքագրվող հարկերի մակարդակները՝ դաշնային, տարածաշրջանային և տեղական։ Այս առաջադրանքը կատարելիս կարևոր է հստակ տարբերակել հարկերի տեսակներն ըստ մակարդակների.

Այսպիսով, մեր առաջադրանքում մենք կրկին կիրառում ենք էմպիրիկ դասակարգման մեթոդը. A 3, B 3, C 1, D 3, D 2:

Հեղինակներ՝ Վորոնցով Ա.Վ., Կորոլևա Գ.Է., Նաումով Ս.Ա. Դասագիրքն ընդգրկում է հասարակագիտության դասընթացի կարևորագույն թեմաները՝ տնտեսագիտություն, քաղաքականություն և իրավունք։ Ժամանակակից գիտական ​​պատկերացումներին համապատասխան՝ հեղինակները բացահայտում են շուկայական մեխանիզմի և տնտեսության մեջ պետության դերի առանձնահատկությունները, քաղաքագիտության հիմքերը, պետության գործունեությունը և ժողովրդավարության զարգացումը, իրավունքի սկզբունքները, հիմքերը։ Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական համակարգի, մարդու և քաղաքացու իրավունքներն ու ազատությունները:

Առաջադրանք թիվ 9

Firm Y-ը հարսանյաց զգեստների դերձակ ստուդիա է։ Ստորև բերված ցանկում գտեք Y ընկերության կարճաժամկետ փոփոխական ծախսերի օրինակներ և գրեք թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. նախկինում վերցրած վարկի տոկոսային ծախսերը
2. գործվածքների, թելերի, աքսեսուարների ձեռքբերման ծախսեր
3. Աշխատակիցներին աշխատանքի վարձատրության ծախսերը
4. վարձով ստուդիայի տարածք
5. սպառված էլեկտրաէներգիայի դիմաց վճարում
6. ապահովագրավճարներ

Պատասխան՝ __________________________:

9-րդ առաջադրանքը պահանջում է «Ֆիրմա» թեմայի և դրա հիմնական հասկացությունների իմացություն՝ եկամուտ, ծախսեր և շահույթ: Հանձնարարությունը պետք է հստակ նշի ընկերության փոփոխական ծախսերը կարճաժամկետ հեռանկարում, ի տարբերություն հաստատուն ծախսերի:

Առաջադրանքն առանց սխալների կատարելու համար անհրաժեշտ է նաև հիշել, որ փոփոխական ծախսերը փոխվում են, երբ փոխվում է արտադրության ծավալը։

Ընկերության վարկային պատմությունը միշտ կլինի ֆիքսված արժեք, ուստի առաջին տարբերակը ճիշտ չէ: Բայց գործվածքների, թելերի, աքսեսուարների ձեռքբերումը վերաբերում է սպառվող նյութերին, ինչը նշանակում է փոփոխական ծախսեր, ինչպես նաև աշխատողներին աշխատանքի վարձատրություն՝ ի տարբերություն աշխատավարձերի, որոնք ընկերության ֆիքսված ծախսերն են։ Վարձավճարը, ապահովագրավճարները ցանկացած ընկերության ֆիքսված ծախսերն են: Եվ ահա վճարումը սպառվածէլեկտրաէներգիա (կախված ընկերության աշխատանքի ծավալից) - կլինի փոփոխական արժեք:

Ճիշտ պատասխաններ. 2, 3, 5 .

Հասարակական գիտություն. 11-րդ դասարան. Հիմնական մակարդակը. Դասագիրք. Հեղինակներ՝ Նիկիտին Ա.Ֆ., Գրիբանովա Գ.Ի., Մարտյանով Դ.Ս. Դասագիրքը ներառված է հասարակագիտության ուսումնամեթոդական համալիրում 11-րդ դասարանի համար (հիմնական մակարդակ): Համապատասխանում է Դաշնային ցուցակում ընդգրկված միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին: Դասագիրքը վերաբերում է տնտեսագիտության և իրավունքի կարևորագույն խնդիրներին։ Դասագրքի մեթոդական ապարատը ներառում է «Մտածիր, համեմատիր, եզրակացություններ արիր», «Ստուգիր մեր գիտելիքները», «Հետազոտել, նախագծել, քննարկել, վիճել» խորագրերը։

Նկարում ներկայացված է աթոռների մատակարարման փոփոխությունը համապատասխան շուկայում՝ մատակարարման գիծ Ստեղափոխվել է նոր պաշտոն Ս 1 . (Պ-գինը; Q-գումար.)

Հետևյալ գործոններից ո՞րը կարող է նման փոփոխություն առաջացնել. գրի առնել թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. աթոռների պաստառապատման նյութերի արժեքի բարձրացում
2. Աթոռներ արտադրող ձեռնարկություններում աշխատողների աշխատավարձերի բարձրացում
3. նվազեցնելով աթոռների շրջանակի նյութերի արժեքը
4. կահույք արտադրողներից գանձվող հարկերի նվազեցում
5. Կահույք արտադրողների համար էլեկտրաէներգիայի սակագնի բարձրացում

Պատասխան՝ __________________________:

10-րդ առաջադրանքը պահանջում է հարցի շատ ուշադիր ընթերցում: Պետք է հասկանալ, թե ինչ են հարցնում` պահանջարկի մեծության փոփոխությա՞ն, թե՞ առաջարկի մեծության: Այս դեպքում փոխվել է աթոռների մատակարարումը համապատասխան շուկայում։ Դիտարկելով առաջարկի կորի փոփոխությունը՝ կարելի է ասել, որ առաջարկը նվազել է։ Առաջադրանքը կատարելիս պետք է հիշել, որ առաջարկի փոփոխության վրա ազդում են արտադրության գործոնների արժեքը, տեխնոլոգիան, կառավարության հարկային քաղաքականությունը, կառավարության աջակցությունը, գների ակնկալիքները, մրցակցությունը և այլն:

Հետևաբար, առաջին պատասխանն այն է, որ աթոռների պաստառապատման համար նյութերի արժեքի բարձրացումը պարզապես կօգնի նվազեցնել այս ապրանքի առաջարկը շուկայում: Պատասխանը ճիշտ է։ Աշխատողների աշխատավարձի բարձրացումը մեծացնում է արտադրության այնպիսի գործոնի արժեքը, ինչպիսին աշխատուժն է, բայց միևնույն ժամանակ նվազեցնում է այս ապրանքի առաջարկը շուկայում։ Պատասխանը ճիշտ է։ Երրորդ տարբերակը պետք է հանգեցնի մատակարարման ավելացման, քանի որ հումքի արժեքի նվազումը հանգեցնում է շուկայում ապրանքների մատակարարման ավելացման (մեր դեպքում՝ շրջանակի համար նյութի արժեքի նվազում): Պատասխանը ճիշտ չէ։ Հարկերի կրճատումը կբարձրացնի նաև առաջարկը. Պատասխանը ճիշտ չէ։ Բայց կահույք արտադրողների համար էլեկտրաէներգիայի սակագնի բարձրացումը կբարձրացնի փոփոխական ծախսերը և կնվազեցնի մատակարարումը: Այսպիսով, սպառվող նյութերի, էլեկտրաէներգիայի սակագնի, աշխատողների աշխատավարձի բարձրացումը ընկերությանը կստիպի կա՛մ նվազեցնել արտադրության ծավալները, կա՛մ բարձրացնել ապրանքների ինքնարժեքը, ինչը կհանգեցնի շուկայում առաջարկի նվազմանը։

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 2, 5 .

Առաջադրանք թիվ 11

Ընտրեք ճիշտ դատողությունները սոցիալական շերտավորման և սոցիալական շարժունակության վերաբերյալ և գրեք թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. Հորիզոնական շարժունակությունը ենթադրում է անցում սոցիալական խմբի, որը գտնվում է սոցիալական հիերարխիայի տարբեր մակարդակում:
2. Սոցիալական խմբերի տարբերակման չափանիշներից է եկամուտը։
3. Ժամանակակից հասարակության սոցիալական շերտավորման չափանիշ են հանդիսանում մարդու անձնական որակները:
4. Սոցիոլոգները տարբերակում են անհատական ​​և կոլեկտիվ շարժունակությունը:
5. Հասարակության սոցիալական շերտավորման չափանիշներից է իշխանության ծավալը։

Պատասխան՝ __________________________:

Կատարելով թիվ 11 առաջադրանքը՝ ելնում ենք «սոցիալական շերտավորում» և «սոցիալական շարժունակություն» հասկացությունների, սոցիալական շերտավորման չափանիշների, սոցիալական շարժունակության տեսակների իմացությունից։

Հորիզոնական շարժունակությունը ներառում է սոցիալական սանդուղքի միևնույն աստիճանի վրա գտնվող սոցիալական խմբից մյուսին անցում: Ուստի առաջին պնդումը ճիշտ չէ։ Հասարակության մեջ սոցիալական խմբերի տարբերակումը (տարանջատումը) տեղի է ունենում բազմաթիվ չափանիշների համաձայն, որոնցից մեկը եկամուտն է: Եվ նաև մասնագիտության ուժի, կրթության, հեղինակության չափը: Երկրորդ և հինգերորդ դատողությունները ճիշտ են՝ ի տարբերություն երրորդի։ Անձի անձնային որակները սոցիալական շերտավորման չափանիշ չեն։ Չորրորդ առաջարկությունը ճիշտ է, քանի որ սոցիոլոգները տարբերում են անհատական ​​և կոլեկտիվ շարժունակությունը: Օրինակ՝ 1917 թվականի հեղափոխության իրադարձությունների ազդեցության տակ սոցիալական խմբերի դիրքորոշման տեղաշարժ է տեղի ունեցել։

Ճիշտ պատասխաններ. 2, 4, 5.

Z և Y երկրների չափահաս բնակիչների սոցիոլոգիական հարցումների ընթացքում նրանց տրվել է հարց. «Պետության երիտասարդական քաղաքականության ուղղություններից ո՞րն եք համարում ամենակարևորը»:

Հարցումների արդյունքները (հարցվածների թվի %-ով) ներկայացված են գծապատկերում։

Գտեք այն եզրակացությունների ցանկում, որոնք կարելի է անել գծապատկերից և գրեք թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. Նրանց մասնաբաժինը, ովքեր նշում են տնտեսության, հասարակական կյանքում և քաղաքականության մեջ որոշումների կայացման հասանելիության ապահովման կարևորությունը Z երկրում ավելի փոքր է, քան Y երկրում:
2. Յուրաքանչյուր երկրում հարցվածների հավասար համամասնությունն անհրաժեշտ է համարում կրթական աշխատանք իրականացնելը։
3. Z երկրում կարծիքը տնտեսության, հասարակական կյանքում և քաղաքականության մեջ որոշումների կայացման հասանելիության ապահովման կարևորության մասին ավելի քիչ տարածված է, քան կրթական աշխատանքի կարևորության մասին կարծիքը:
4. Y երկրում հարցվածների հավասար համամասնությունը որպես կարևորագույն ուղղություններ մատնանշում է ինքնադրսևորման, երիտասարդների ինքնիրացման և նրանց հետ կրթական աշխատանքի պայմանների ստեղծումը։
5. Սոցիալական աջակցության տրամադրումն ամենակարևորը համարողների մասնաբաժինը Z երկրում ավելի մեծ է, քան Y երկրում։

Պատասխան՝ __________________________:

Կատարելով թիվ 12 առաջադրանքը՝ անհրաժեշտ է ուշադիր կարդալ սոցիոլոգիական հարցման պայմանները։ Այս պարագայում հստակեցվեցին երկու երկրների երիտասարդական քաղաքականության կարեւորագույն ոլորտները։ Գծապատկերում ներկայացված են այս երկրների տվյալները։ Նախքան ներկայացված դատողությունները կարդալը, դուք պետք է ինքներդ ուշադիր ուսումնասիրեք գծապատկերը։ Երկրներից յուրաքանչյուրում առաջատար դիրք է զբաղեցրել «սոցիալական աջակցության տրամադրում» պատասխանը։ Այնուհետև, Z երկրում երկրորդ տեղում էր «կրթական աշխատանք իրականացնող» պաշտոնը, իսկ նվազագույն դիրքը զբաղեցրեց «որոշումների կայացման հասանելիություն ապահովող...» դատավճիռը։ Y երկրում նույնքան նվազագույն դիրքեր են զբաղեցրել «որոշումների կայացման հասանելիություն ապահովող...» և «ինքնադրսևորվելու համար պայմաններ ստեղծելու» դատողությունները։ Այն բանից հետո, երբ մենք ինքնուրույն փորձեցինք վերլուծել վիճակագրական նյութերը, մենք փորձում ենք վերլուծել դատողությունները:

Առաջին դատողությունը ճիշտ է, քանի որ դիագրամի տվյալները ցույց են տալիս այս դիրքորոշումը: Երկրորդ դատողությունը ճիշտ չէ, քանի որ Z երկրում ավելի շատ մարդիկ կան, ովքեր «կրթական աշխատանք կատարելը» կարևոր են համարում Y երկրի համեմատ։

Երրորդ դատողությունը ճիշտ է, և մենք դա տեսանք դիագրամի մեր իսկ վերլուծության ժամանակ:

Չորրորդ դատողությունը նույնպես ճշմարիտ է, մենք դա նույնպես որոշել ենք գծապատկերի վերլուծության ժամանակ և այս դիրքերը նշել ենք որպես նվազագույնը նույնը:

Հինգերորդ դատողությունը ճիշտ չէ, սա հստակ երևում է գծապատկերում։ Թվերը ցույց են տալիս հակառակ արդյունքը։

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 3, 4.

Առաջադրանք թիվ 13

Ընտրեք ճիշտ դատողությունները պետության և նրա գործառույթների մասին և գրեք թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. Պետության կողմից սահմանված բնապահպանական պահանջները կազմում են երկրի բնապահպանական անվտանգության հիմքը։
2. Ցանկացած տիպի պետության հիմնարար առանձնահատկությունը նրանում իշխանությունների տարանջատման սկզբունքի իրականացումն է։
3. Պետությունն ունի մենաշնորհային իրավունք՝ օրինական կերպով ուժ կիրառելու իրավապահ և անվտանգության մարմինների կողմից։
4. Պետության արտաքին գործառույթները ներառում են պետության տնտեսական քաղաքականության ընդհանուր ուղղության որոշումը՝ տնտեսական զարգացման ձեռք բերված մակարդակին համապատասխան։
5. Պետությունը կարգավորող և կազմակերպչական հիմքեր է ստեղծում պետական ​​մարմինների արդյունավետ և որակյալ գործունեության համար։

Պատասխան՝ __________________________:

Կատարելով թիվ 13 առաջադրանքը, կարևոր է հիշել «պետություն» հասկացությունը, դրա հիմնական առանձնահատկությունները, արտաքին և ներքին գործառույթները: Առաջին դատողությունը մեզ ուղղորդում է դեպի պետության այնպիսի նշան, ինչպիսին է բացառիկ իրավունքը օրենսդրության համար. Հետևաբար, «Պետության կողմից սահմանված էկոլոգիական պահանջները ( օրենսդրություն), կազմում են երկրների բնապահպանական անվտանգության հիմքը» ճիշտ է։ Երկրորդ դատողությունը ճիշտ չէ, քանի որ իշխանությունների տարանջատման սկզբունքն իրականացվում է ժողովրդավարական պետությունում, և, հետևաբար, այդ հատկանիշը հիմնարար չէ պետության որևէ տեսակի համար։

Երրորդ դրույթը, որ «պետությունն ունի մենաշնորհային իրավունք՝ օրինական կերպով կիրառելու իրավապահների և անվտանգության ուժերի կողմից հարկադրանքը», փաստորեն, մեզ ուղարկում է պետության ամենակարևոր առանձնահատկությունը՝ հարկադրանքի մենաշնորհային օրինական իրավունքը։ Չորրորդ դատողությունը սխալ է, քանի որ այն արտացոլում է պետության ամենակարևոր ներքին գործառույթը՝ «որոշելով պետության տնտեսական քաղաքականության ընդհանուր ուղղությունը»։ Հինգերորդ վճիռը ի մի բերեց պետության երկու առանձնահատկություններ՝ օրինաստեղծ և պետական ​​իշխանության իրականացման մարմինների ու մեխանիզմների համակարգ (խոսքը պետական ​​իշխանության մասին է)։ Կարդում ենք.«Պետությունը ստեղծում է նորմատիվև ինստիտուցիոնալ շրջանակարդյունավետ և որակյալ գործունեության համար պետական ​​մարմիններ.

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 3, 5 .

Առաջադրանք թիվ 14

Ստեղծեք համապատասխանություն Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​իշխանության հիմնախնդիրների և սուբյեկտների միջև, որոնց վերաբերում են այս խնդիրները. առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր պաշտոնի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան պաշտոնը:

Աղյուսակում գրեք ընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

Թիվ 14 առաջադրանքի ճիշտ կատարման համար անհրաժեշտ է իմանալ Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական համակարգի հիմունքները և Ռուսաստանի Դաշնությունում իշխանության բոլոր թեւերի ֆունկցիոնալությունը: Սկզբից դուք պետք է ուշադիր նայեք, թե հանձնարարականում նշված են Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​իշխանության սուբյեկտները: Մեր դեպքում դրանք ուղղակիորեն չեն նշվում, բայց նշված են մակարդակները՝ միայն դաշնային կենտրոնը և համատեղ դաշնային կենտրոնը և Ռուսաստանի Դաշնության բաղկացուցիչ սուբյեկտները։ Օգնության կգա Ռուսաստանի Դաշնության դաշնային կառույցի սկզբունքների իմացությունը: Հիշեք, որ դաշնությունում իրականացվում է պետության ամբողջականության, պետական ​​իշխանության միասնության, լիազորությունների սահմանազատման սկզբունքը, ինչի մասին մեզ հարցնում են։ Ավելի վաղ մենք տեսել ենք իշխանությունների տարանջատում հարկերի հետ կապված առաջադրանքը կատարելիս։ Պետք է հիշել, թե ինչն է դաշնային իշխանությունների բացառիկ իրավասության մեջ՝ միջազգային հարաբերությունների, պաշտպանության և անվտանգության, դատական ​​համակարգի, դաշնային սեփականության և այլնի բոլոր հարցերը։

Առաջին իրավասությունը՝ հողի, ընդերքի, ջրի և այլ բնական ռեսուրսների սեփականության, օգտագործման և տնօրինման հարցերը համատեղ կառավարվում են. Ա 2. Նրանք. դա այն հարցն է, որի շուրջ կենտրոնն ու սուբյեկտները կիսում են պատասխանատվությունը խնդիրների լուծման հարցում։ Այնպես որ, ճիշտ կլինի նույն դիրքորոշմանը վերագրել «աղետների դեմ պայքարի միջոցառումների իրականացում». 2-ՈՒՄ. Հետևաբար, տարածաշրջանային զարգացման դաշնային հիմնադրամներն իրականացնում են դաշնային քաղաքականության և դաշնային ծրագրերի հիմունքները Բ 1. Հետևաբար, D և E պաշտոնները պատկանում են դաշնային իշխանությունների բացառիկ իրավասությանը G 1, D 1.

Առաջադրանք թիվ 15

Ժողովրդավարական Զ երկրում խորհրդարանական ընտրությունների ընտրական համակարգի բարեփոխման ընթացքում համամասնական ընտրակարգից անցում կատարվեց մեծամասնականի։

Նշվածներից ո՞րն է մնացել անփոփոխ այս ընտրական բարեփոխումների ընթացքում. Գրի՛ր համապատասխանը թվեր.

1. քաղաքացիների ազատ և կամավոր մասնակցությունը ընտրություններին
2. քաղաքացիներին ընտրելու իրավունքի տրամադրում 18 տարեկանից՝ անկախ ազգությունից, սեռից, մասնագիտական ​​պատկանելությունից, կրթական մակարդակից, եկամուտից.
3. գաղտնի քվեարկության կարգը
4. միանձնյա շրջանային քվեարկություն
5. Կուսակցության ստացած պատգամավորական մանդատների քանակի կախվածությունը ձայների քանակից
6. անկախ անկուսակցական թեկնածուների առաջադրման հնարավորությունը

Պատասխան՝ __________________________:

Թիվ 15 հարցը վերաբերում է ընտրական գործընթացին. Չնայած այն հանգամանքին, որ հարցի սկզբում մեզ բացատրում են այն բարեփոխումը, որի ժամանակ համամասնական ընտրակարգից անցում եղավ մեծամասնականի։ Հարցի էությունը ոչ այնքան ընտրական համակարգերի տեսակների, դրանց բարեփոխման, որքան ընտրություններն ամբողջությամբ(թեմա «Քաղաքական մասնակցություն»). Պետք է հիշել ժողովրդավարական երկրում ընտրությունների հիմնական սկզբունքները՝ քաղաքացիների անմիջական մասնակցություն, համընդհանուր, հավասար, ուղղակի ընտրական իրավունք, գաղտնի քվեարկություն, կամավոր մասնակցություն։

Ըստ այդմ, առաջին առաջարկությունը ճիշտ է. Երկրորդ դատողությունը մեզ կապում է ընտրական իրավունքի հավասարության սկզբունքի հետ, հետևաբար այն նույնպես ճիշտ է։ Երրորդ դատողությունը ճիշտ է, ներկայացված է նաև սկզբունքներից մեկը՝ գաղտնի քվեարկություն։

Չորրորդ դատողությունը դուրս է գալիս այն հարցից, որը հետևյալն է մնացել է անփոփոխայս ընտրական բարեփոխումների ժամանակ. Միամանդատ ընտրատարածքներում քվեարկությունը մեզ ուղարկում է մեծամասնական ընտրակարգով ընտրական գործընթացի կազմակերպմանը՝ ի տարբերություն համամասնականի, որտեղ պետությունը գործում է որպես մեկ ընտրատարածք։ Սա նշանակում է, որ այս դատողությունն արտացոլում է ընտրական գործընթացի փոփոխություն։ Պատասխանը մեր դեպքում ճիշտ չէ։ Կուսակցության ստացած պատգամավորական մանդատների քանակի կախվածությունը ձայների քանակից վերաբերում է նաև համամասնական ընտրակարգին, ինչը չի համապատասխանում մեր հարցին։ Վեցերորդ տարբերակը նույնպես արտացոլում է մեծամասնական ընտրական մոդելը։

Ճիշտ պատասխան: 1, 2, 3 .

Առաջադրանք թիվ 16

Հետևյալներից ո՞րն է վերաբերում Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացու քաղաքական իրավունքներին (ազատություններին): գրի առնել թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. ժողովներ և հանրահավաքներ անցկացնելը
2. դիմել պետական ​​մարմիններին
3. օրենքով սահմանված հարկերի և տուրքերի վճարում
4. պաշտպանություն հայրենիքի
5. մասնակցությունը պետական ​​գործերի կառավարմանը իրենց ներկայացուցիչների միջոցով

Պատասխան՝ __________________________:

Թիվ 16 հարցը կրկին մեզ հետ է բերում Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական կարգի հիմքերին։ Մարդու և քաղաքացու իրավունքներն ու ազատությունները. Կարևոր է իմանալ իրավունքների և ազատությունների չորս խմբեր՝ անձնական (քաղաքացիական), քաղաքական, սոցիալ-տնտեսական, մշակութային: Մեր խնդիրը վերաբերում է քաղաքական իրավունքներին, որոնք ապահովում են քաղաքացիների մասնակցությունը քաղաքական իշխանության իրականացմանը։ Ուստի ժողովներ, հանրահավաքներ անելը ճիշտ է, պետական ​​մարմիններին դիմելը ճիշտ է, սեփական ներկայացուցիչների միջոցով պետական ​​գործերի կառավարմանը մասնակցելը։ Հարկերի և տուրքերի վճարումը, հայրենիքի պաշտպանությունը քաղաքացու սահմանադրական պարտականություններից են, ինչպես նաև Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությանը և օրենքներին համապատասխանելը, պատմական և մշակութային ժառանգության պահպանման մտահոգությունը, երեխաների և հաշմանդամ ծնողների խնամքը:

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 2, 5 .

Առաջադրանք թիվ 17

Ընտրեք ճիշտ դատողությունները Ռուսաստանի Դաշնությունում ընտանեկան իրավունքի վերաբերյալ և գրեք թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. Ընտանեկան իրավունքը կարգավորում է ընտանիքի անդամների գույքային և անձնական ոչ գույքային հարաբերությունները:
2. Ամուսնությունը կասեցվում է՝ ամուսիններից մեկի ԶԱԳՍ-ի կողմից մահացած հայտարարվելու պատճառով։
3. Ամուսնությունը կնքվում է ՔԿԱԳ մարմիններում (ԶԱԳՍ):
4. Ամուսինների սեփականության իրավական ռեժիմը սահմանվում է միայն ամուսնական պայմանագրով:
5. Ծնողներից պահանջվում է ապահովել իրենց անչափահաս երեխաների խնամքը:

Պատասխան՝ __________________________:

Վերլուծելով թիվ 17 հանձնարարության նյութերը՝ առանձնացնում ենք ընտանեկան իրավունքին առնչվող հիմնական հասկացություններն ու նորմերը. Առաջին դատողությունը ճիշտ կլինի, քանի որ այն մեզ հղում է անում Ընտանեկան օրենսգրքի 2-րդ հոդվածին։ Ընտանեկան իրավունքի առանցքային ինստիտուտը գրանցամատյաններում կնքված ամուսնությունն է (դատավճիռ 3), որն առաջացնում է ամուսինների փոխադարձ իրավունքներ և պարտականություններ։ Երկրորդ դատավճիռը մեզ մի փոքր շփոթեցնում է, հայտնի է, որ ամուսիններից մեկի մահվան կապակցությամբ երկրորդ ամուսինը պետք է գա ԶԱԳՍ. վկայական ստանալու համարնրա մահվան մասին, և դրա հետևանքով. ամուսնության դադարեցում. Մեր առաջադրանքում ձեւակերպված է՝ ամուսնությունը կասեցվում է ամուսիններից մեկի ԶԱԳՍ-ի կողմից մահացած հայտարարվելու արդյունքում։ Պատասխանը ճիշտ չէ։ Չորրորդ և հինգերորդ տարբերակները մեզ ուղարկում են ամուսինների սեփականության իրավունքներն ու պարտականությունները: Հինգերորդ տարբերակը ճիշտ է, քանի որ ձևակերպումը սահմանադրական պարտավորությունների և ընտանեկան իրավունքի հանգույցում է՝ ծնողները պարտավոր են ապահովել իրենց անչափահաս երեխաների խնամքը։ Բայց չորրորդ տարբերակը սխալ է իր ձևակերպման պատճառով՝ հաստատված է ամուսինների սեփականության իրավական ռեժիմը. միայնամուսնության պայմանագիր. Սա ճիշտ չէ, քանի որ Ոչ միայնամուսնության պայմանագիրը, այլեւ ընտանեկան իրավունքի նորմերը, այսինքն. Ամուսինների գույքի իրավական ռեժիմը կարգավորվում է ընտանեկան օրենսդրությամբ և սահմանվում է ամուսնական պայմանագրով:

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 3, 5 .

Առաջադրանք թիվ 18

Ստեղծեք համապատասխանություն Ռուսաստանի Դաշնությունում իրավական պատասխանատվության օրինակների և միջոցների միջև. առաջին սյունակում նշված յուրաքանչյուր պաշտոնի համար ընտրեք համապատասխան պաշտոնը երկրորդ սյունակից:

Աղյուսակում գրեք ընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

Թիվ 18 առաջադրանքը կապված է իրավական պատասխանատվության հետ։ Հանձնարարությունը կատարելիս կարևոր է հիշել իրավական պատասխանատվության տեսակները՝ քրեական, վարչական, քաղաքացիական և կարգապահական: Նկատողությունը կարգապահական տույժ է. Ա 2. Նախազգուշացումը վերաբերում է վարչական պատժի տեսակին. Բ 3. Աշխատանքից ազատում համապատասխան հիմքերով (օրինակ՝ բացակայություն, աշխատանքային պարտականությունների մեկ կոպիտ խախտում, աշխատողի կողմից աշխատանքային պարտականությունները կրկնակի չկատարելը և այլն) - 2-ՈՒՄ. Ծանուցում՝ կարգապահական տույժ G 2. Ազատությունից զրկում՝ քրեական պատասխանատվություն հանցանք կատարելու համար. Դ 1.

Առաջադրանք թիվ 19

«Սուիթ Չարմ» բաժնետիրական ընկերությունը արտադրում է հրուշակեղեն: Գտեք վերը նշված ցանկում բաժնետիրական ընկերության և ձեռնարկությունների այլ կազմակերպչական և իրավական ձևերի տարբերության առանձնահատկությունները: գրի առնել թվերորոնց տակ թվարկված են։

• Ընկերության կանոնադրական կապիտալի բաժանումը հավասար մասերի, որոնցից յուրաքանչյուրը թողարկվում է արժեթղթով
• աշխատողների հետ աշխատանքային պայմանագրի պարտադիր կնքումը
• աշխատողների պարտականությունը պահպանել աշխատանքային կարգապահությունը
• աշխատողների միջև շահույթի բաշխում` ըստ նրանց աշխատանքի մասնակցության
• մասնակցին պատկանող արժեթղթերի արժեքի շրջանակներում կորստի ռիսկ կրելը
• տարեվերջին սեփականատերերին շահաբաժինների վճարում

Պատասխան՝ __________________________:

Թիվ 19 առաջադրանքը կատարելու համար անհրաժեշտ է տարբերակել ձեռնարկությունների կազմակերպական և իրավական ձևերը: Մեր դեպքում առանձնացրեք բաժնետիրական ընկերության տարբերակիչ հատկանիշները: Հիշում ենք, որ բաժնետիրական ընկերությունները, ինչպես սահմանափակ պատասխանատվությամբ ընկերությունները, բիզնես ընկերություններ են։ Սրանք առևտրային կազմակերպություններ են, այսինքն. նրանց գործունեության նպատակը շահույթ ստանալն է։ Կանոնադրական կապիտալը բաժանված է որոշակի թվով բաժնետոմսերի: Մասնակիցները կարող են լինել քաղաքացիներ, իրավաբանական և հանրային իրավաբանական անձինք: Հետևաբար, ճիշտ կլինի պատասխանել 1-ին տարբերակը՝ «ընկերության կանոնադրական կապիտալը հավասար մասերի բաժանել, որոնցից յուրաքանչյուրը շրջանակված է արժեթղթով»: Հայտնի է, որ բաժնետերերը պատասխանատվություն չեն կրում ԲԸ-ի պարտավորությունների համար, սակայն կրում են ընկերության գործունեության վնասների ռիսկ՝ իրենց բաժնետոմսերի արժեքի սահմաններում։ Ուստի ճիշտ կլինի 5-րդ տարբերակը՝ «մասնակցին պատկանող արժեթղթերի արժեքի շրջանակներում կորստի ռիսկ կրելը» (բաժնետոմս - արժեթուղթ), ինչպես նաև 6-րդ պատասխանը՝ «տարվա վերջում սեփականատերերին շահաբաժինների վճարում». « 2-րդ և 3-րդ վճիռները՝ «աշխատողների հետ աշխատանքային պայմանագրի պարտադիր կնքումը», «աշխատողների աշխատանքային կարգապահությունը պահպանելու պարտականությունը» վերաբերում են Աշխատանքային օրենքի ընդհանուր տեղերին։ Բայց «աշխատողների միջև շահույթի բաշխումը նրանց աշխատանքային մասնակցությանը համապատասխան» ձեռնարկության այնպիսի կազմակերպչական և իրավական ձևի բնորոշ է, ինչպիսին է «արտադրական կոոպերատիվը» (արտելը):

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 5, 6 .

Առաջադրանք թիվ 20

Կարդացեք ստորև բերված տեքստը՝ բացակայելով մի շարք բառեր: Ընտրեք առաջարկվող բառերի ցանկից, որոնք ցանկանում եք տեղադրել բացերի փոխարեն:

«Մարդը, ով ակտիվորեն ուսումնասիրում և նպատակաուղղված կերպով փոխակերպում է բնությունը, հասարակությունը և ինքն իրեն, _________ է (Ա): Սա մարդ է իր սոցիալապես ձևավորված և անհատապես արտահայտված որակներով՝ _________ (B), հուզական-կամային, բարոյական և այլն: Դրանց ձևավորումը պայմանավորված է նրանով, որ անհատը այլ մարդկանց հետ միասին _________ (C) ճանաչում և փոխում է աշխարհը և ինքն իրեն: Այս ճանաչողության գործընթացը սոցիալական փորձի յուրացման և վերարտադրման ընթացքում միաժամանակ _________ (D) գործընթաց է:

Անհատականությունը սահմանվում է որպես սոցիալական կապերի գոյության և զարգացման հատուկ ձև, մարդու հարաբերություններ աշխարհի և աշխարհի հետ, ինքն իր և իր հետ: Այն բնութագրվում է _________ (D) զարգացմամբ, ընդլայնելով իր գործունեության շրջանակը և բաց է սոցիալական կյանքի բոլոր ազդեցությունների, ցանկացած փորձի համար: Սա այն մարդն է, ով ունի իր սեփական դիրքը կյանքում, ով ցույց է տալիս մտքի անկախությունը, կրում է _________ (E) իր ընտրության համար:

Ցանկի բառերը տրված են անվանական գործով: Յուրաքանչյուր բառ կարող է օգտագործվել միայն մեկմեկ անգամ.

Ընտրեք հաջորդաբար մեկը մյուսի հետևից բառերը՝ մտովի լրացնելով յուրաքանչյուր բացը: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ցուցակում ավելի շատ բառեր կան, քան անհրաժեշտ է բացերը լրացնելու համար:

Տերմինների ցանկ.

1. գործունեություն
2. մտավորական
3. պարտականություն
4. ամեն օր
5. պատասխանատվություն
6. սոցիալականացում
7. անհատականություն
8. հետապնդում
9. հաղորդակցություն

Ստորև բերված աղյուսակում թվարկված են բաց թողնված բառերը ներկայացնող տառերը: Աղյուսակում յուրաքանչյուր տառի տակ գրեք ձեր ընտրած բառի թիվը։

Թիվ 20 առաջադրանքը կատարելիս խորհուրդ եմ տալիս նախ փորձել կարդալ տեքստը և ինքներդ փոխարինել բառերը, ձեր կարծիքով, համապատասխան իմաստով: Այսպիսով, ձեռք է բերվում տեքստի բովանդակության իմաստային ըմբռնում: Եվ երբ նորից կարդաք, ընտրեք բառերը ցուցակից։ Դուք հաջողության իրավիճակ կունենաք, երբ ձեր ընտրած բառերը համընկնեն ցուցակից առաջարկվածներին: Այսպիսով, մենք փորձում ենք կարդալ՝ մտցնելով իմաստով մոտ բառեր, այնուհետև ընտրել առաջադրանքում առկաներից:

«Մարդ, ով ակտիվորեն տիրապետում և նպատակաուղղված ձևափոխում է բնությունը, հասարակությունը և ինքն իրեն անհատականություն (A)(անհատականությունը մարդու սոցիալապես նշանակալի հատկությունների և որակների ամբողջությունն է: Այնտեղ, որտեղ ձևավորվում է մարդը` հասարակության մեջ: Այն, ինչ անում է մարդը, փոխակերպում է աշխարհը և ինքն իրեն): Սա մարդ է իր սոցիալապես ձևավորված և անհատապես արտահայտված որակներով. մտավորական (B), հուզական-կամային, բարոյական և այլն (այս դեպքում թվարկված են սոցիալապես նշանակալի որակներ)։ Դրանց ձևավորումը պայմանավորված է նրանով, որ անհատը, այլ մարդկանց հետ միասին, գործունեություն (B)ճանաչում և փոխում է աշխարհը և ինքն իրեն (գործունեության սահմանումներից մեկը մարդու գիտակցված գործունեությունն է, որի ընթացքում մարդը փոխում է իրեն շրջապատող աշխարհը և փոխում ինքն իրեն. արտաքին աշխարհի հետ մարդու փոխգործակցության գործընթացը): Այս ճանաչողության գործընթացը սոցիալական փորձի յուրացման և վերարտադրման ընթացքում միևնույն ժամանակ գործընթաց է. սոցիալականացում (D).

Անհատականությունը սահմանվում է որպես սոցիալական կապերի գոյության և զարգացման հատուկ ձև, մարդու հարաբերություններ աշխարհի և աշխարհի հետ, ինքն իր և իր հետ: Այն բնութագրվում է ձգտում (D)զարգացնել, ընդլայնել իր գործունեության շրջանակը և բաց է սոցիալական կյանքի բոլոր ազդեցությունների, ցանկացած փորձի համար (կրկին բացատրվում է սոցիալականացման գործընթացով, որը տևում է մարդու ողջ կյանքի ընթացքում): Սա մարդ է, ով կյանքում ունի իր սեփական դիրքը, ով ցույց է տալիս մտքի անկախությունը, կրում է պատասխանատվություն (E)ձեր ընտրության համար (ազատություն և պատասխանատվություն մարդու կյանքում):

Մաս 2

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 21-24 առաջադրանքները:

Լայն իմաստով թերզբաղվածությունը իրավիճակ է, երբ կատարված աշխատանքը չի պահանջում անհատի որակավորումների և մասնագիտական ​​պատրաստվածության լիարժեք օգտագործում, չի արդարացնում նրա սպասելիքները և թույլ չի տալիս նրան ստանալ այն աշխատավարձը, որը նա կարող էր ստանալ կատարելով։ այն աշխատանքը (և այն չափով), որը կարելի էր պահանջել...

Ցիկլային գործազրկությունը կապված է աշխատուժի պահանջարկի տատանումների հետ։ Ռեցեսիան բիզնեսի ակտիվության ցիկլային անկում է, որը ստիպում է մարդկանց կորցնել իրենց աշխատանքը որոշակի ժամանակահատվածով, մինչև պահանջարկը նորից բարձրանա և բիզնես ակտիվությունը վերականգնվի: Սեզոնային գործազրկությունը առաջանում է աշխատուժի պահանջարկի սեզոնային տատանումների պատճառով։ Այն ազդում է ձկնորսության, շինարարության և գյուղատնտեսության մեջ զբաղվածների վրա: Նրանք, ովքեր փոխում են աշխատանքը, և նրանք, ովքեր ներկայումս գործազուրկ են մի վայրից մյուսը տեղափոխվելու պատճառով, կոչվում են ֆունկցիոնալ (շփման) գործազուրկ: Ֆունկցիոնալ (շփման) գործազրկությունը համարվում է առողջ տնտեսության անխուսափելի, բայց դեռ ընդունելի հետևանք։ Կարելի է ենթադրել, որ նույնիսկ լիարժեք զբաղվածության դեպքում աշխատակիցները տեղից տեղ կտեղափոխվեն։

Կառուցվածքային գործազուրկները դժվարանում են աշխատանք գտնել անբավարար կամ այլևս ոչ բավարար որակավորումների, սեռի, ազգային պատկանելության, տարիքի կամ հաշմանդամության վրա հիմնված խտրականության պատճառով: Նույնիսկ բարձր զբաղվածության ժամանակաշրջաններում կառուցվածքային գործազուրկները մնում են անհամաչափ գործազուրկ:

Գործազրկությունը պարզապես աշխատանքի պակաս չէ... Թեև գործազրկությունը կարող է լինել ստեղծագործ, կամքը մոբիլիզացնող մարտահրավեր, այն մարդկանց մեծամասնությունը, ովքեր անցել են դրա միջով, ասում են, որ զգացել են հուսահատություն, անզորություն և շփոթություն, հատկապես, եթե նրանք աշխատանքից դուրս են եկել։ ավելի քան մի քանի շաբաթ: Մարդկանց մեծամասնության համար զբաղվածությունը սննդի, հագուստի և տանիքի նյութական կարիքների ապահովման հիմնական և հաճախ միակ միջոցն է: Ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ նրանք, ովքեր չեն սիրում իրենց աշխատանքը, դեռ նախընտրում են պահպանել այն, նույնիսկ երբ հնարավոր է ապրել այլ եկամուտներով։ Թեև աշխատանքային պայմանները կարող են անբարենպաստ հետևանքներ առաջացնել, սակայն աշխատանքից դուրս մնալը հանգեցնում է ոչ պակաս խնդիրների՝ սթրեսի ավելացում, ընտանեկան կոնֆլիկտներ, կախվածություն ալկոհոլից և թմրանյութերից:

(K.H. Brier)

Սկսելով կատարել առաջադրանքները 21-24 տեքստի վրա՝ սկզբում պետք է շատ ուշադիր կարդալ տեքստը և ընդգծել տեքստի հիմնական իմաստային դրվագները: Աշխատեք տեքստի վրա գրիչով բովանդակության առավելագույն յուրացման համար: Ես խորհուրդ չեմ տալիս իմ ուսանողներին անմիջապես կարդալ հարցը և պատահականության սկզբունքով, հպանցիկ ընթերցմամբ, փնտրել պատասխաններ։ Որպես կանոն, այս պրակտիկան հանգեցնում է սխալ պատասխանների և քննության ավելի ցածր միավորների:

Առաջադրանք թիվ 21

Ինչպե՞ս է տեքստը ցույց տալիս ռեցեսիայի ազդեցությունը ցիկլային գործազրկության վրա: Տնտեսության ո՞ր ոլորտներն են, ըստ հեղինակի, տուժում սեզոնային գործազրկությունից։ (Նշեք տեքստում նշված բոլոր ոլորտները:) Ինչպե՞ս է հեղինակը բացատրում ֆունկցիոնալ (շփման) գործազրկության անխուսափելիությունը:

Պատասխան. «Անկումը բիզնեսի ցիկլային անկում է, որը ստիպում է մարդկանց կորցնել իրենց աշխատանքը որոշակի ժամանակահատվածով, մինչև պահանջարկը նորից աճի և բիզնեսը աճի»: Նրանք. աշխատուժի պահանջարկը տատանվում է.

Առաջադրանք թիվ 22

Թիվ 22 առաջադրանքը նույնպես լավագույնս կատարվում է մասերով:

Պատասխան. «թերզբաղվածությունն այն իրավիճակն է, երբ կատարված աշխատանքը չի պահանջում անձի որակավորումների և մասնագիտական ​​պատրաստվածության լիարժեք օգտագործումը, չի արդարացնում նրա ակնկալիքները և թույլ չի տալիս նրան ստանալ այն աշխատավարձը, որը նա կարող էր ստանալ այդ աշխատանքով: (և այդ չափով), որի համար ես կարող էի դիմել…»:

Առաջարկեք, թե ինչու որոշ աշխատողներ համաձայնվում են կես դրույքով աշխատանքի հետ (երկու առաջարկ արեք): Այս առաջադրանքը կատարելիս ես խորհուրդ եմ տալիս ուսանողներին գրել յուրաքանչյուր ենթադրություն նոր տողի վրա:

Մեր դեպքում մենք կարող ենք մոդելավորել պատասխանը՝ օգտագործելով տեքստ: Մենք օրինակներ չենք բերում, քանի որ առաջադրանքում դա նշված չէ։

Պատասխան՝ աշխատակիցները համաձայն են կես դրույքով աշխատանքին, քանի որ կարևոր է, որ մարդն իրեն նշանակալի, անհրաժեշտ զգա։ Նույնիսկ կես դրույքով զբաղվածությունը մարդուն տալիս է կայունության զգացում, թուլացնում է սոցիալական լարվածությունը, հնարավորություն է տալիս մասնակցել հասարակական կյանքին:

Աշխատողները համաձայնում են կես դրույքով աշխատանքին, քանի որ ճգնաժամի պայմաններում նույնիսկ այդպիսի աշխատանքը կարող է լինել իրենց ընտանիքի եկամտի միակ աղբյուրը, պաշտպանվել սոցիալական ցնցումներից և թույլ է տալիս փրկել իրենց ապրելակերպը:

Առաջադրանք թիվ 23

Հեղինակը նշում է, որ «նույնիսկ կառուցվածքային գործազուրկների շրջանում բարձր զբաղվածության ժամանակաշրջաններում պահպանվում է անհամաչափ բարձր գործազրկությունը»։ Օգտվելով հասարակագիտական ​​գիտելիքներից՝ բացատրեք այս կատեգորիայի քաղաքացիների գործազրկության այս մակարդակի պատճառը։ Նշեք Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ նախատեսված հեղինակի կողմից նշված քաղաքացիների կատեգորիաների խտրականությունը կանխելու ցանկացած երկու միջոց:

Հեղինակը մեզ ներկայացնում է կառուցվածքային գործազուրկների շրջանում բարձր գործազրկության պատճառները. անբավարար բարձր կամ անբավարար որակավորում, սեռի, էթնիկական պատկանելության, տարիքի կամ հաշմանդամության խտրականություն: Բայց հանձնարարությունը պահանջում է հասարակագիտական ​​գիտելիքների օգտագործում։ Հիշում ենք, որ հասարակագիտության դասընթացից մենք գիտենք, որ կառուցվածքային գործազրկությունը կապված է որոշակի մասնագիտությունների տեր մարդկանց համար աշխատանք գտնելու անհնարինության և աշխատաշուկայում առաջարկի և պահանջարկի անհամապատասխանության հետ:

Պատասխան. Կառուցվածքային գործազրկության բարձր մակարդակը, նույնիսկ երկրում բարձր զբաղվածության ժամանակաշրջաններում, սովորաբար կապված է արտադրության տեխնոլոգիաների փոփոխության և գիտատեխնիկական առաջընթացի հետ: Նրանք. Որոշ մասնագիտությունների տեր մարդիկ այլևս պահանջարկ չունեն աշխատաշուկայում (առաջադրանքում օրինակներ չեն պահանջվում, միայն խնդրի բացատրությունը):

Նշեք Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ նախատեսված հեղինակի կողմից նշված քաղաքացիների կատեգորիաների խտրականությունը կանխելու ցանկացած երկու միջոց: Այս դեպքում մեզ խնդրում են հղում կատարել Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքային օրենքի նորմերին, քանի որ այն կարգավորում է հարաբերությունները վարձու աշխատանքի ոլորտում:

Պատասխան. Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգիրքը պարունակում է խտրականության արգելքներ.

1. Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիները հավասար հնարավորություններ ունեն աշխատողների համար աշխատանքում առաջադիմելու՝ հաշվի առնելով աշխատանքի արտադրողականությունը, որակավորումները և իրենց մասնագիտության ստաժը, ինչպես նաև վերապատրաստումը և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթությունը.
2. աշխատանքային իրավունքների կամ նպաստներ ստանալու սահմանափակում՝ հիմնված սեռի, ռասայի, մաշկի գույնի, ազգության, լեզվի, ծագման, ունեցվածքի, ընտանիքի, սոցիալական և պաշտոնական կարգավիճակի, տարիքի, բնակության վայրի, կրոնի նկատմամբ վերաբերմունքի, համոզմունքների, անդամակցության կամ հասարակության չանդամակցության վրա. ասոցիացիաներն արգելվում են կամ որևէ սոցիալական խումբ, ինչպես նաև այլ հանգամանքներից, որոնք կապված չեն աշխատողի բիզնես որակների հետ:

Որպես խտրականության չընդունման երաշխիք՝ Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքային օրենսգիրքը նախատեսում է աշխատանքային ոլորտում իրեն խտրական համարող անձի իրավունքը՝ դիմելու դատարան՝ խախտված իրավունքների վերականգնման, նյութական վնասի փոխհատուցման և փոխհատուցման համար։ բարոյական վնասի փոխհատուցում.

Առաջադրանք թիվ 24

Ինչո՞ւ է, ըստ հեղինակի, գործազրկությունն առաջացնում մարդու հուսահատ վիճակ, շփոթմունք։ Օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները և հասարակական կյանքի փաստերը, երկու ենթադրություն արեք այն մասին, թե ինչպես է դրսևորվում գործազուրկ պետության մոբիլիզացնող ազդեցությունը մարդու վրա։

Օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները և հասարակական կյանքի փաստերը, երկու ենթադրություն արեք այն մասին, թե ինչպես է դրսևորվում գործազուրկ պետության մոբիլիզացնող ազդեցությունը մարդու վրա (այս դեպքում պետք է օրինակներ բերել, քանի որ հարցը հնչում է «հասարակական կյանքի փաստեր»):

1. Գործազրկությունը խթանում է վերապատրաստման համար, եթե մասնագիտությունը քիչ պահանջարկ ունի աշխատաշուկայում: Աշխատանքի ընդմիջում վերապատրաստման և կրթության համար: Քաղաքացի Ն.-ն, հաշվառվելով Զբաղվածության կենտրոնում, ուղարկվել է էլեկտրական և գազի եռակցող մասնագիտական ​​վերապատրաստման։
2. Գործազրկությունը հնարավորություն է տալիս կազմակերպել ինքնազբաղվածություն. Օրինակ, Մոսկվայում ձեռնարկության փակման ժամանակ իր հիմնական աշխատանքից ազատվելուց հետո քաղաքացի Ն-ն տեղափոխվել է Մոսկվայի մարզ, փաստաթղթեր է ներկայացրել Մոսկվայի զբաղվածության կենտրոն, որտեղ խորհուրդ է ստացել ֆերմա հիմնելու վերաբերյալ: , օժանդակություն բիզնես պլանի կազմման գործում եւ միանվագ դրամական օգնություն։

Առաջադրանք թիվ 25

Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «արվեստ» հասկացության մեջ: Հիմնվելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքների վրա՝ կազմի՛ր երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը տեղեկատվություն է պարունակում արվեստի տեսակների մասին, և մեկ նախադասությունը՝ բացահայտելով արվեստի դաստիարակչական գործառույթի էությունը:

Թիվ 25 առաջադրանքը կարող է հաջողությամբ ավարտվել միայն այն դեպքում, եթե դուք գիտեք դասընթացի հիմնական հասկացությունները: Արվեստը մշակույթի ձև է, որն արտացոլում է շրջապատող իրականությունը գեղարվեստական ​​պատկերներով: Գեղարվեստական ​​կերպարը կարող է արտահայտվել արվեստի տարբեր տեսակներում՝ երաժշտություն, գեղանկարչություն, ճարտարապետություն, քանդակագործություն, գրականություն։ Արվեստի գործերը մեծ ազդեցություն ունեն մարդու անհատականության ձևավորման վրա։

Առաջադրանք թիվ 26

Անվանեք և օրինակներով ներկայացրեք գործատուի երեք հիմնական պարտավորությունները, որոնք ամրագրված են Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքով:

Թիվ 26 առաջադրանքում անհրաժեշտ է անվանել և նկարազարդել աշխատանքային օրենսգրքով ամրագրված գործատուի ցանկացած երեք հիմնական պարտավորությունների օրինակներ.

1. Ապահովել անվտանգության և աշխատանքային պայմանները աշխատանքի պաշտպանության ստանդարտներին համապատասխան: N ձեռնարկությունում աշխատակիցների աշխատանքային պայմանները բարելավելու նպատակով անցկացվել են վերապատրաստման դասընթացներ վնասվածքների կանխարգելման վերաբերյալ,
2. Ժամանակին ամբողջությամբ վճարեք աշխատավարձը: Աշխատավարձի վճարումն ուշացնելու համար Y ձեռնարկության ղեկավարությունը պատասխանատվության է ենթարկվել աշխատակիցներին աշխատավարձից բացի տոկոսներ վճարելու ստիպելու տեսքով։
3. Ապահովել աշխատողների համար պարտադիր սոցիալական ապահովագրություն. Քաղաքացի Ն-ի կողմից ընկերության հետ կնքած աշխատանքային պայմանագրում գործատուի պարտավորությունների բաժնում ներառվել է կետ քաղաքացի Ն-ի պարտադիր սոցիալական ապահովագրության մասին։

Առաջադրանք թիվ 27

Զ նահանգում նոր քաղաքական կուսակցություն է գրանցվել. Ունի կառավարման կենտրոնական մարմիններ և մարզային մասնաճյուղեր։ Կուսակցությունն իր հիմնական սկզբունքներն է հռչակում ավանդականությունը, կայունությունը, կարգուկանոնը, ինչպես նաև պետության, ազգի, հասարակության շահերի գերակայությունը անհատի շահերից։ Քաղաքական կուսակցությունը ընտրությունների ժամանակ հավաքել է անհրաժեշտ թվով ձայներ և ստացել մանդատներ խորհրդարանում։ Որոշել քաղաքական կուսակցության տեսակը՝ կախված նրա գաղափարական պատկանելությունից: Տվեք այն փաստը, որը ձեզ թույլ է տվել նման եզրակացություն անել. Նշե՛ք այս չափանիշով տարբերվող կուսակցությունների երկու այլ տեսակներ և հակիրճ նկարագրե՛ք դրանցից որևէ մեկը:

• կուսակցությունը գրանցված է;
• կենտրոնական կառավարությունները և տարածքային գրասենյակները (ստորագրեք, ցույց է տալիս զանգվածային կուսակցություն);
• հիմնական սկզբունքները՝ ավանդականություն, կայունություն, կարգուկանոն, ինչպես նաև պետության, ազգի, հասարակության շահերի գերակայությունը անհատի շահերից (գաղափարական պատկանելությունը ցույց տվող նշանը պահպանողական է).
• խորհրդարան է մտել ընտրություններից հետո (մասնակցում է իշխանությանը՝ իշխող կուսակցությունը ցույց տվող նշան);

Հիմա հարցեր. Որոշեք կուսակցության տեսակը՝ կախված նրա գաղափարական պատկանելությունից:

Պատասխան՝ Պահպանողական կուսակցություն։

Տվեք այն փաստը, որը ձեզ թույլ է տվել նման եզրակացություն անել.

Պատասխան. Քանի որ այն պահպանում է ավանդույթի և զարգացման կայունության սկզբունքները (ավանդականություն, կայունություն, կարգուկանոն, ինչպես նաև պետության, ազգի, հասարակության շահերի գերակայությունը անհատի շահերից):

Նշե՛ք այս չափանիշով տարբերվող կուսակցությունների երկու այլ տեսակներ և հակիրճ նկարագրե՛ք դրանցից որևէ մեկը:

Պատասխան. Գաղափարական ուղղվածության առումով կարելի է առանձնացնել ազատական ​​և սոցիալիստական ​​կուսակցությունները։ Լիբերալ կուսակցության նշանները՝ մարդու բնական իրավունքների անօտարելիությունը, դրանց գերակայությունը հասարակության և պետության շահերից, քաղաքական բազմակարծություն, ազատ շուկայական տնտեսություն։

Առաջադրանք թիվ 28

Հանձնարարվում է մանրամասն պատասխան պատրաստել «Ընտանիքների տեսակները» թեմայով։ Կազմեք պլան, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Հասարակագիտության որևէ թեմայի համար պլան գրելու համար անհրաժեշտ է հստակ հասկանալ թեմայի ուսումնասիրության կառուցվածքը: Փաստորեն, այս առաջադրանքը ստուգում է ուսանողների ըմբռնումը թեմայի կառուցվածքի վերաբերյալ: Ուստի պլանի գրելը կախված է նաեւ թեմայի նյութին տիրապետելու, դրա կառուցվածքը հասկանալու որակից։ Այս դեպքում պլանի թեման է «Ընտանիքների տեսակները»։

1. Ընտանիքի հայեցակարգը որպես փոքր խումբ, որը հիմնված է ամուսնության կամ ազգակցական հարաբերությունների վրա:
2. Ընտանեկան գործառույթներ (պլանի այս տարբերակում դուք չեք կարող նշել)
3. Ընտանիքների տեսակներն ըստ անդամների փոխհարաբերությունների բնույթի.
1. Ավանդական (հայրապետական ​​ընտանիք), նրա առանձնահատկությունները.
   Ա) մի քանի սերունդների համակեցություն.
   Բ) տղամարդկանց գերակայություն;
   գ) ընտանիքի անդամների տնտեսական կախվածությունը տղամարդուց.
   Դ) պարտականությունների կոշտ բաշխում
2. Գործընկեր (ժողովրդավարական) ընտանիք.
   Ա) միջուկային;
   Բ) ընտանիքի բոլոր անդամների կողմից որոշումներ կայացնելը.
   գ) կանանց տնտեսական անկախությունը.
   Դ) կենցաղային պարտականությունների արդար բաշխում
4. Երեխաների դաստիարակության հետ կապված ընտանիքների տեսակները.
1. ավտորիտար;
2. Ժողովրդավարական;
3. Լիբերալ (թողություն)
4. Ընտանիքի զարգացման ընթացիկ միտումները

Առաջադրանք 29

Ընտրեք մեկստորև բերված հայտարարություններից բացահայտել դրա իմաստը մինի-շարադրության տեսքով՝ անհրաժեշտության դեպքում նշելով հեղինակի կողմից առաջադրված խնդրի տարբեր կողմերը (շոշափված թեման):

Բարձրացված խնդրի (նշված թեմայի) վերաբերյալ ձեր մտքերը ներկայացնելիս ձեր տեսակետը վիճարկելիս օգտագործեք գիտելիքստացված հասարակագիտության կուրսի ուսումնասիրության ընթացքում, համապատասխան հասկացությունները, Ինչպես նաեւ փաստերսոցիալական կյանքը և սեփական կյանքը փորձը.

(Որպես ապացույց բերեք առնվազն երկու օրինակ տարբեր աղբյուրներից):

29.1. Փիլիսոփայություն. «Ձկների, առնետների և գայլերի արտոնությունը առաջարկի և պահանջարկի օրենքով ապրելն է. բայց արդարությունը մարդկության կյանքի օրենքն է»։ (Դ. Ռասկին)

29.2. Տնտեսություն. «Բիզնեսի տեսակները տարբեր են, բայց բիզնեսը որպես համակարգ մնում է նույնը՝ անկախ իր մասշտաբից ու կառուցվածքից, ապրանքներից, տեխնոլոգիաներից ու շուկաներից։ (Պ. Դրաքեր)

29.3. Սոցիոլոգիա, սոցիալական հոգեբանություն. «Մեզ պետք են դպրոցներ, որոնք ոչ միայն կսովորեցնեն, ինչը չափազանց կարևոր է, սա ամենակարևորն է, այլ նաև դպրոցներ, որոնք դաստիարակում են անհատին»: (Վ.Վ. Պուտին)

29.4. Քաղաքագիտություն. «Գերագույն իշխանությունն արժանի է պատվի միայն այնքանով, որքանով այն մարդու իրավունքների ապահովման միջոց է»։ (Ա. Քասթին)

29.5. Իրավագիտություն. «Օրենքի պաշտպանությունը հասարակության առջեւ պարտք է։ Նա, ով պաշտպանում է իր իրավունքը, պաշտպանում է իրավունքն ընդհանրապես։ (Ռ. Իրինգ)

Զորավարժություններ 29. 3. «Մեզ պետք են դպրոցներ, որոնք ոչ միայն կսովորեցնեն, ինչը չափազանց կարևոր է, սա ամենակարևորն է, այլ նաև դպրոցներ, որոնք դաստիարակում են անհատին»: (Վ.Վ. Պուտին)

Շարադրություն գրելիս առաջին հերթին անհրաժեշտ է հստակ ներկայացնել հասարակության այն ոլորտը, որին պատկանում է ընտրված թեման։ Դուք պետք է ուշադիր կարդաք առաջարկվող թեմաները, վերլուծեք ձեր «գիտելիքների տոպրակը», հասկանաք, թե որ թեմաներից եք ավելի հստակ տեսական պատկերացումներ, որոնց համար կարող եք բերել թեմայի բովանդակությունը բացահայտող լավագույն օրինակները։

Այս դեպքում թեմա ենք ընտրել սոցիոլոգիա, սոցիալական հոգեբանություն բաժնից։ Մենք հասկանում ենք, որ անմիջապես բարձրացվում է ժամանակակից դպրոցի, կրթական համակարգի խնդիրը։ Հավերժական հարցը՝ կրթության խնդիրները ուսուցումն ու կրթությունն են, ի՞նչն է ավելի կարևոր։ Շոշափվում է նաև սոցիալականացման խնդիրը՝ «անհատին կրթող դպրոցներ»։ Նշում եմ, որ այստեղ չենք կարող մտնել հասարակության հոգևոր ոլորտի թեմայի հայեցակարգի մեջ, քանի որ շարադրություն ենք գրում այլ բաժնից։ Այսպիսով, եկեք փորձենք գրել:

Ի՞նչ սոցիալական պատվեր պետք է կատարի դպրոցը` աշակերտներին տալ միայն բարձր մակարդակի կրթություն: Թե՞ կատարել ոչ պակաս կարևոր առաքելություն՝ անհատի դաստիարակությունը։

Ինչպես հայտնի է հասարակագիտության դասընթացից, կրթությունը մարդ դառնալու միջոց է՝ գիտելիքներ ձեռք բերելու, հմտություններ և կարողություններ ձեռք բերելու, ստեղծագործական կարողություններ զարգացնելու միջոցով սոցիալական ինստիտուտների համակարգի միջոցով, որոնցից գլխավորը դպրոցն է։

Երբ մենք խոսում ենք դպրոցի մասին՝ որպես կրթություն տվող հաստատության, հասկանում ենք, որ խոսքը սոցիալական հաստատության մասին է, որն ունի մի շարք տարրեր. դրանք կրթական չափորոշիչներ և ծրագրեր են, գործունեության սկզբունքներ, այդ թվում՝ կրթական հաստատությունների և կառավարությունների ցանց:

Կրթության որակը բարելավելու համար պետությունը մի շարք միջոցառումներ է ձեռնարկում. վերապատրաստման ժամկետի երկարացում, ուսուցիչների որակավորման մակարդակի պահանջների բարձրացում, կրթական ծրագրերի փոփոխականության կիրառում, ուսանողների համար անհատական ​​կրթական հետագծերի կառուցում, դպրոցների ժամանակակից սարքավորումներով հագեցում։ սարքավորումներ և վերջնական սերտիֆիկացման նոր ձևերի ներդրում:

Արդյունքում տեսնում ենք, թե ինչպես են ավագ դպրոցի շրջանավարտները բարձր միավորներ ցույց տալիս պետական ​​միասնական քննությունից, ինչը հնարավորություն է տալիս պետական ​​ֆինանսավորմամբ տեղեր զբաղեցնել մայրաքաղաքի առաջատար բուհերում։ Համաձայն HSE-ի կողմից ներկայացված միջազգային հետազոտության արդյունքների, որին մասնակցել է 49 երկիր, ռուս տարրական դասարանների աշակերտները աշխարհում առաջատար դիրք են զբաղեցնում ընթերցանության, մաթեմատիկայի և գիտության ոլորտներում։ Ինչպես նաեւ 8-րդ դասարանի մաթ. Հետազոտողների կարծիքով՝ այս արդյունքը ձեռք է բերվել կրթական նոր չափորոշիչների, միասնական պետական ​​հավաստագրման համակարգի ներդրման շնորհիվ։

Բայց արդյո՞ք դա բավարար է միայն կրթական արդյունքներ հասարակության և անհատի համար։ Մեջբերման հեղինակը մեզ հստակ մատնանշում է ուսումնական գործընթացի ամենակարեւոր բաղադրիչը՝ մարդու անհատականության դաստիարակությունը։

Ելնելով կրթության գործառույթներից՝ տնտեսական, սոցիալական և մշակութային, պարզ է դառնում, որ դա մշակութային ֆունկցիայի մեջ է՝ նախկինում կուտակված մշակույթի օգտագործումը՝ մարդուն կրթելու, նրա ստեղծագործական կարողությունները զարգացնելու համար, որ դրսևորվում է այս խնդիրը։

Բացի դասերից, գնահատականներից, քննություններից, ամենահարուստ դպրոցական կյանքը կա նաև միջոցառումներում՝ դասաժամեր, դպրոցական փառատոներ, ճամփորդություններ, համակուրսեցիների հետ համատեղ ճամփորդություններ Ռուսաստանում և այլ երկրներում:

Այս ամենի մեջ աշակերտը սովորում է շփվել այլ մարդկանց հետ, ցույց է տալիս իր կարողություններն ու տաղանդները։ Հենց այս մթնոլորտում է իրականացվում կրթության սոցիալական գործառույթը։ Անհատի սոցիալականացման, սոցիալական նորմերի, կարգավիճակների և դերերի յուրացման միջոցով:

Որպես օրինակ կարելի է բերել մանկուց սիրված ֆիլմը՝ «5 B-ի էքսցենտրիկը», որը վառ կերպով ցույց է տալիս, թե ինչպես է դպրոցի թիմը, դասարանը ձևավորում Բորիի անհատականությունը։ Ինչպե՞ս է նա սովորում պատասխանատվությունը, երբ նշանակվում է 1-ին դասարանի խորհրդական:

Այսպիսով, Վ.Վ. Պուտինն իր հայտարարության մեջ ևս մեկ անգամ ընդգծել է հասարակության և դպրոցի կողմից անհատի սոցիալականացման հետ կապված երկու կարևորագույն գործընթացների՝ կրթության և դաստիարակության անբաժանելիության ըմբռնման կարևորությունը։

Ինչպես պատրաստվել սոցիալական ուսումնասիրություններին.

1. Մշտական ​​պրակտիկա է պետք։
   • Հատուկ ուշադրություն դարձրեք 2019 թվականի սոցիալական ուսումնասիրությունների քննությանը: FIPI-ի ցուցադրությունը կօգնի ձեզ հասկանալ տոմսի կառուցվածքը, հասկանալ պահանջները: ուղղորդում է ձեզ, թե ինչ թեմաներով ուսումնասիրել:
   • պատրաստված լուծման համար Վերապատրաստման 10 տարբերակպատասխաններով։ Դրանք մշակվում են ուսուցիչների կողմից՝ ցուցադրական տարբերակի հիման վրա:
   • Որքան շատ թեստեր լուծվեն, այնքան բարձր կլինի պատրաստվածությունը, քանի որ գործարկվում է մտապահման մեխանիզմը: Մի ծույլ եղեք աշխատել սխալների վրա: Ամեն շաբաթ լուծեք առցանց թեստեր, քանի դեռ չեք սխալվել: Կայքում գրանցված օգտվողները կարող են հետևել լուծված թեստերի վիճակագրությանը:
2. Կառավարեք ձեր ժամանակը ճիշտլուծել գործնական թեստեր՝ առավելագույն միավորներ ստանալու համար։
   • 1-3 և 10 առաջադրանքները լուծվում են 1-4 րոպեում;
   • 4-9 և 11-28 առաջադրանքները տրվում են 2-ից 8 րոպե;
   • Առաջադրանքներ 29 - 45 րոպե.
3. Աշխատեք տեքստի հետ

   21-24 տիպիկ առաջադրանքները կատարելու համար կարևոր են տեքստային տեղեկատվության հետ աշխատելու հմտությունները: Հասարակագիտության մեջ USE թեստերը առցանց ուսուցանելիս ուշադրություն դարձրեք առաջադրանքներին, որոնք պահանջում են ոչ միայն տեղեկատվական կտավից էությունը հանել և վերարտադրել, այլ նաև մեկնաբանել, ասվածի կամ գրվածի ձեր սեփական ըմբռնումը և հասարակագիտության գիտելիքների ներգրավումը: ձեւակերպման մեջ։

   Թիվ 29 առաջադրանքը (շարադրություն) ներառում է 5 այլընտրանքային առաջադրանքներ՝ ուղղված 5 թեմաներից մեկի վերաբերյալ շարադրություն գրելուն։ Թեմաները հայտնի հասարակական գործիչների, ինչպես նաև քաղաքականության, գիտության և մշակույթի ներկայացուցիչների հայտարարություններն են։ Առաջադրանքը ավանդաբար համարվում է ամենադժվարը CIM-ներում:

   Օգտակար հուշում. բարձրորակ շարադրություն գրելու համար պետք է կարողանալ բացահայտել դատողության իմաստը (հայտարարություններ, մեջբերումներ), հիմնվել հասարակական գիտությունների ուսումնասիրված դրույթների վրա, անել սեփական եզրակացությունները և կոնկրետացնել վառ օրինակներով:

Միավորների փոխարկումը գնահատականների

• 0-41 միավոր՝ «անբավարար»;
• 42-54 միավոր՝ «եռյակ»;
• 55-66 միավոր - «լավ»;
• 67 միավոր և բարձր՝ «գերազանց»։

Նվազագույնը 42 է, իսկ առավելագույնը՝ 100։

Հասարակական ուսումնասիրությունների USE թեստը բաղկացած է.

• Մաս 1- 20 առաջադրանքներից՝ բառի, մի քանի բառի կամ թվերի տեսքով կարճ պատասխանով։ Առաջադրանքների կեսը պատկանում է հիմնական մակարդակին, մյուս մասը՝ առաջադեմ մակարդակին։ Առաջին մասը գնահատվում է 35 առաջնային միավոր։
• Մաս 2- 9 առաջադրանքից՝ մանրամասն պատասխանով։ 21-րդ և 22-րդ առաջադրանքները հիմնական են, իսկ 23-ից 29-ը ՝ ավելացած բարդությամբ և գնահատվում է 30 միավոր: Մանրամասն պատասխանով տես հասարակագիտության մեջ։

Հիշիր.

• 2019 թվականին տրվում է քննություն հասարակագիտության առարկայից 235 րոպե (3 ժամ 55 րոպե).
• Արգելվում է վերցնելօտար առարկաներ (օրորոցներ, սմարթֆոններ, ականջակալներ, խելացի ժամացույցներ և այլն):
• Քննությունից առաջ վերջին օրը կրկնեք լուսաբանված նյութը, նորից վերանայեք լուծված տարբերակները։

Միջնակարգ հանրակրթ

Գիծ UMK G. A. Bordovsky. Սոցիալական հետազոտություններ (10-11)

Հասարակական գիտություն

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ սոցիալական հետազոտություններում. մենք ուսուցչի հետ վերլուծում ենք առաջադրանքները

Իմ ուսանողները՝ 2017 թվականի շրջանավարտները, ովքեր հաջողությամբ հանձնել են միասնական պետական ​​քննությունը հասարակագիտության ոլորտում, պնդում են, որ առաջադրանքները սկսելուց առաջ աշխատանքի ամբողջ տեքստը կարդալու հանձնարարականը լավ էֆեկտ է տալիս աշխատանքը կատարելիս։ Ստեղծագործությունը կարդալիս հանվում է հուզական սթրեսը, ուղեղի գործունեությունը ուղղվում է նյութերի վերլուծությանը, իսկ շրջանավարտը ընդգրկվում է արդյունավետ ճանաչողական գործունեության մեջ, ինչը հանգեցնում է աշխատանքի կատարման բարձր միավորների։

Որպես աշխատանքի համար նյութեր, մենք օգտագործում ենք 2017 թվականի սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննության տարբերակը (վաղ շրջան), որը հրապարակվել է FIPI-ի կողմից 2017 թվականի գարնանը:

Մաս 1

Առաջադրանք թիվ 1

Գրի՛ր աղյուսակում բաց թողնված բառը:

Արտադրության գործոնները և գործոնային եկամուտը

Թիվ 1 առաջադրանքը կատարելիս պետք է ուշադիր նայել աղյուսակի անվանումը։ Մեր դեպքում աղյուսակը կոչվում է Արտադրության Գործոններ և Գործոնային Եկամուտ: Նշված է արտադրության գործոններից մեկը՝ ձեռնարկատիրությունը (ձեռնարկատիրական կարողություն) և նշվում է դրա գործոնային եկամուտը՝ շահույթ։ Արտադրության հիմնական գործոնների` հողի, աշխատուժի, կապիտալի (ֆիզիկական և դրամական), ձեռնարկատիրական կարողությունների իմացությունը անքակտելիորեն կապված է գործոնային եկամտի մասին` որպես եկամուտ, որը սեփականատերը ստանում է արտադրության գործոնների օգտագործումից կամ կիրառումից: Աշխատուժ՝ աշխատավարձ, հող՝ ռենտա, կապիտալ՝ տոկոս, ձեռնարկատիրական կարողություն, տեղեկատվություն՝ շահույթ։ Աղյուսակում ներկայացված է գործոնային եկամուտ՝ վարձավճար, ինչը նշանակում է, որ առաջին սյունակում մենք կարող ենք ապահով կերպով մուտքագրել արտադրության այնպիսի գործոն, ինչպիսին է Երկիր. Ճիշտ պատասխանը հողն է: Նախապատրաստվելիս աշակերտի համար կարևոր է իմանալ արտադրության բոլոր գործոնների ամբողջական բնութագրերը:

Առաջադրանք թիվ 2

Ստորև բերված տողում գտե՛ք այն հայեցակարգը, որն ընդհանրացնող է ներկայացված բոլոր մյուս հասկացությունների համար: գրիր այն բառ (արտահայտություն).

Պետության ձևը, կառավարման ձևը, ունիտար պետություն, ֆեդերացիա, հանրապետություն.

Պատասխան՝ __________________________:

Թիվ 2 առաջադրանքում միշտ անհրաժեշտ է հստակորեն սահմանել ընդհանուր հասկացությունը (հարցում այն ​​հնչում է որպես ընդհանրացնող հասկացություն): Մեր տարբերակում ներկայացված են՝ պետության ձևը, ինչպես սարքըհասարակության քաղաքական կազմակերպումը (կարևոր է հիշել, որ սա նաև բնութագրերի որոշակի շարք է, որով մենք որոշում ենք պետության կազմակերպման և կառուցվածքի ձևը). կառավարման ձևը, որը որոշվում է պետական ​​իշխանության բարձրագույն մարմինների կազմով և դրանց ձևավորման կարգով, ինչպես նաև պետության բնակչության հետ նրանց փոխազդեցությամբ. ունիտար պետություն, որը վերաբերում է պետական-տարածքային կառուցվածքի ձևերից մեկին, ինչպես դաշնությանը. Հանրապետությունը կառավարման ձև է. Իմ ուսանողներին ես միշտ խստորեն խորհուրդ եմ տալիս, որ նախագծում, հենց որ նրանք սկսեն կատարել «Քաղաքականություն» թեմային առնչվող առաջադրանքները, գծել դիագրամ.

Սա կարևոր է, քանի որ տիպիկ սխալը, որ թույլ են տալիս շրջանավարտները փորձնական քննություններ անցկացնելիս, կապված է հասկացությունների խառնման հետ: Իսկ երբ սխեման ձեր աչքի առաջ է, ավելի դժվար կլինի սխալվել։

Ըստ այդմ, սխեմայի հիման վրա պարզ է դառնում, որ ընդհանուր (այստեղ բոլորի համար ընդհանրացնող հայեցակարգը կլինի պետության ձևը, այսինքն՝ դրա բազմակողմանի բնութագրերը ներկայացված են պատասխանների տարբերակներում: Մնացած հասկացությունները արտացոլում են այս կամ այլ տարրերը: Օրինակ. կառավարման ձևը տրվում է որպես պետության և հանրապետության ձևերի մաս, որպես կառավարման ձևերից մեկը։

Ճիշտ պատասխան՝ Պետություն:

Առաջադրանք թիվ 3

Ստորև ներկայացված է առանձնահատկությունների ցանկը: Նրանք բոլորը, բացառությամբ երկուսի, պատկանում են էլիտար մշակույթին։

1. օգտագործվող ձևերի բարդությունը;
2. հեղինակների ցանկությունը՝ մարմնավորելու սեփական գաղափարները;
3. զվարճալի կերպար;
4. ուժեղ կոմերցիոն կենտրոնացում;
5. հոգևոր արիստոկրատիա;
6. հասկանալու համար հատուկ վերապատրաստման պահանջ.

Գտե՛ք երկու հատկանիշ, որոնք «դուրս են գալիս» ընդհանուր շարքից և գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են աղյուսակում:

Թիվ 3 առաջադրանքը կատարելիս ուշադրություն ենք դարձնում խնդրո առարկա հայեցակարգին։ Տվյալ դեպքում դա «էլիտար մշակույթ» է, և մեզ հարցնում են այս հայեցակարգի առանձնահատկությունների մասին։ Էլիտար մշակույթը դիտարկվում է «Հասարակության հոգեւոր ոլորտը» թեմայում. Ընդհանուր հասկացությունը «Մշակույթ» է։ Մեր դեպքում հարցը մշակույթի տարատեսակների հարթության մեջ է (նյութական, հոգեւոր, ժողովրդական, զանգվածային, էլիտար): Առաջադրանքը ներկայացնում է էլիտար մշակույթի առանձնահատկությունները՝ օգտագործվող ձևերի բարդությունը, սեփական գաղափարները մարմնավորելու հեղինակների ցանկությունը, հոգևոր արիստոկրատիան, ըմբռնման համար հատուկ պատրաստվածության պահանջը: Լավ, իսկապե՞ս, մենք բոլորս պատրա՞ստ ենք Շնիտկեի երաժշտական ​​ստեղծագործությունների ընկալմանը, Կաֆկայի բարձր ինտելեկտուալ գրական ստեղծագործությունների վերլուծությանը։ Ի՞նչ կասեք Ռոդենի քանդակների մասին։ Հասկանալի է, որ այս մշակույթը նախատեսված է սպառողների նեղ շրջանակի համար, որոնք պատրաստված են բարդ աշխատանքների ընկալմանը։ Էլիտար մշակույթը կոմերցիոն շահ չի փնտրում, հեղինակների համար կարևոր է արտահայտվել և նոր ձևեր փնտրել արվեստում։

Մեր ուշադրությունից դուրս մնացած երկու հատկանիշ՝ ժամանցը և ընդգծված կոմերցիոն կողմնորոշումը զանգվածային մշակույթի ամենակարևոր բնութագրիչն են։ Ուստի այս դեպքում դրանք կնշենք որպես ճիշտ։ Քանի որ առաջադրանքում մեզ խնդրում են հեռացնել ավելորդ բնութագրերը:

Առաջադրանք թիվ 4

Ընտրեք ճիշտ դատողությունները հասարակության և սոցիալական ինստիտուտների վերաբերյալ և գրեք թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. Հասարակությունը անընդհատ զարգացող դինամիկ համակարգ է։
2. Սոցիալական առաջընթացը բնութագրվում է դեգրադացմամբ, վերադարձով դեպի հնացած կառույցներ և հարաբերություններ:
3. Լայն իմաստով հասարակությունը հասկացվում է որպես աշխարհի մի մաս, որը մեկուսացված է բնությունից, բայց կապված է դրա հետ, ներառյալ փոխգործակցության ուղիները և մարդկանց միավորման ձևերը:
4. Սոցիալական ինստիտուտները կատարում են մարդու սոցիալականացման գործառույթ:
5. Հասարակությունը փակ համակարգ է, որը չի փոխազդում արտաքին միջավայրի հետ։

Պատասխան՝ __________________________:

Թիվ 4 առաջադրանքում մենք պետք է դատողություններ գտնենք հասարակության և հասարակական հաստատությունների մասին։ Այստեղ չի կարելի առանց հասկացությունների իմացության. «հասարակություն» լայն և նեղ իմաստներով. հասարակությունը որպես համակարգ; «սոցիալական ինստիտուտ», որպես մարդկանց համատեղ գործունեության կազմակերպման պատմականորեն հաստատված կայուն ձև և հասարակության հիմնական ոլորտներում սոցիալական ինստիտուտների տեսակների իմացություն:

Առաջին դատողությունը հասարակությունը բնութագրում է որպես դինամիկ զարգացող համակարգ. այս դատողությունը ճիշտ է, քանի որ այն աքսիոմ է հասարակագիտության ընթացքում:

Երկրորդ դատողությունը սխալ է, քանի որ առաջընթացը, որը սոցիալական զարգացման ուղղություններից մեկն է, բնութագրվում է հասարակության ամենացածրից մինչև ամենաբարձր զարգացմամբ։ Իսկ դատողությունը վկայում է` դեգրադացիա, վերադարձ դեպի հնացած կառույցներ և հարաբերություններ, որոնք սոցիալական զարգացման մեկ այլ ուղղության` ռեգրեսիայի որակական բնութագրիչն են:

Երրորդ դատողությունը գրեթե ամբողջությամբ վերարտադրում է «հասարակություն» հասկացությունը լայն իմաստով, և, հետևաբար, ճիշտ է: Այն բացակայում է «գիտակից և կամք ունեցող անհատներից բաղկացած»։

Չորրորդ առաջարկությունը ճիշտ է. Սոցիալիզացիայի ընթացքում մարդը սովորում է նախորդ սերունդների փորձը։ Մենք գիտենք, որ սոցիալական ինստիտուտները մարդկանց վարքագծի օրինակներ են սահմանում: Դա լավագույնս հաստատում է այնպիսի սոցիալական ինստիտուտը, ինչպիսին ընտանիքն է, որը պատկանում է հասարակության սոցիալական ենթահամակարգին։

Հինգերորդ առաջարկությունը ճիշտ չէ. Հասարակությունը դինամիկ, բաց, ինքնազարգացող համակարգ է։ Գործնականում անհնար է հասարակության մեջ կիրառել «փակ համակարգի» հասկացությունները, որոնք չեն փոխազդում արտաքին միջավայրի հետ։ Այստեղ հատուկ ապացույցներ պետք չեն։ Բավական է հիշել հասարակություն հասկացությունը «բնությունից մեկուսացված, բայց նրա հետ սերտորեն կապված նյութական աշխարհի մի մասի» լայն իմաստով։

Այսպիսով, հետևյալ պնդումները ճիշտ կլինեն. 1, 3, 4.

Թեմատիկ պլանավորում սոցիալական հետազոտություններում

Առաջադրանք թիվ 5

Ստեղծեք համապատասխանություն գործունեության բնութագրերի և տեսակների (ձևերի) միջև. առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր տարրի համար ընտրեք համապատասխան տարրը երկրորդ սյունակից:

Թիվ 5 առաջադրանքը վերաբերում է «Գործունեություն» թեմային: Դիտարկվում են տեսակները (գործունեության ձևերը)՝ խաղ, ուսուցում, աշխատանք, հաղորդակցություն։ Այս առաջադրանքը կատարելու համար բավական է իմանալ յուրաքանչյուր տեսակի (գործունեության ձևի) բնութագրերը: Երևակայական դրվածքը խաղի հատկանիշն է (A 4)կենտրոնանալ գործնականում օգտակար արդյունքի հասնելու վրա՝ աշխատել (մարդը ստեղծում է որոշակի առարկաներ, որոնք բավարարում են կարիքները) (Բ 2):Կենտրոնացեք նոր գիտելիքների և հմտությունների ձեռքբերման վրա՝ դեպի սովորելը (3-ում). Իսկ գործունեության տեսակներից (ձևերից) ոչ մեկը չի կարող անել առանց հաղորդակցության։ Հետևաբար, մնացած երկու բնութագրերը՝ մարդկանց միջև շփումների հաստատման և զարգացման գործընթացը և տեղեկատվության փոխանակման վրա կենտրոնացումը արտացոլում են հաղորդակցության էությունը: (G 1, D 1):Պարզապես հիշեք, որ հաղորդակցության ընթացքում մարդիկ փոխանակում են ոչ միայն տեղեկատվություն, այլ նաև հույզեր՝ ազդելով միմյանց վրա։

Առաջադրանքների թվացյալ դյուրինությամբ՝ կարևոր է չշտապել, ներքին երկխոսություն վարել ինքներդ ձեզ հետ։ Պատասխանեք այն հարցին, թե ինչու է ընտրված պատասխանը ճիշտ՝ հիմնվելով հասկացությունների իմացության վրա:

Առաջադրանք թիվ 6

Աշակերտները ուսումնասիրեցին տարրական դասարանների աշակերտների կրթական գործունեության դրդապատճառները: Ստորև բերված ցանկում գտե՛ք նրանց կիրառած մեթոդները, որոնք համապատասխանում են գիտական ​​գիտելիքների էմպիրիկ մակարդակին: գրի առնել թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. դիտված երևույթների նկարագրությունը
2. վարկածների խթանում և հիմնավորում
3. գոյություն ունեցող հարաբերությունների բացատրություն
4. առանձին փաստերի և երևույթների անմիջական դիտարկում
5. ընդհանրացումների ամրագրում օրենքների տեսքով
6. ուսումնասիրվող օբյեկտի վերաբերյալ քանակական տվյալների ստացում

Պատասխան՝ __________________________:

Թիվ 6 առաջադրանքում նրանք հարցնում են գիտական ​​գիտելիքների էմպիրիկ մակարդակի և դրա մեթոդների մասին: Մենք անմիջապես մտովի դիմում ենք ընդհանուր հասկացությանը` «գիտություն», հիշեցնում ենք գիտական ​​գիտելիքների կառուցվածքը, որը ներառում է մակարդակներ՝ էմպիրիկ և տեսական, և տարածում ենք յուրաքանչյուր մակարդակի հետ կապված մեթոդները: Հիշեք, որ էմպիրիկ մեթոդները ներառում են՝ դիտարկում, նկարագրություն, չափում, դասակարգում, համակարգում, այսինքն. Նրանց օգնությամբ հնարավոր է բացահայտել ուսումնասիրվող օբյեկտների հատուկ հատկությունները, ի տարբերություն տեսական մակարդակի, որոնք ուղղված են ընդհանուր միտումների, օրենքների և այլնի բացահայտմանը:

Այսպիսով, մենք գտանք ճիշտ պատասխանները. 1, 4, 6

Առաջադրանք թիվ 7

Ընտրեք ճիշտ դատողությունները տնտեսական համակարգերի վերաբերյալ և գրեք թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. Մասնավոր սեփականությունը հրամանատարական (պլանային) տնտեսության հիմքն է։
2. Ավանդական տնտեսության մեջ տնտեսության հիմնական հարցերը որոշում են կենտրոնական պետական ​​մարմինները:
3. Շուկայական հարաբերությունների հիմնական սուբյեկտները տնտեսական կյանքի տնտեսապես անկախ մասնակիցներն են։
4. Շուկայական համակարգում ձեռնարկությունների գործունեության խթանը շահույթն է։
5. Շուկայական տնտեսության առանձնահատկությունները ներառում են անվճար գնագոյացում:

Պատասխան՝ __________________________:

Թիվ 7 առաջադրանքը մեզ ուղղված է տնտեսական համակարգերի բնութագրերի իմացությանը որպես հասարակության տնտեսական կյանքի կազմակերպման միջոց: Ավանդական, հրամանատարական (պլանային) կամ հրամանատարա-վարչական, շուկայական և խառը տնտեսական համակարգերի տարբերակիչ հատկանիշների իմացությունը քննությունից բարձր գնահատական ​​ստանալ ցանկացող շրջանավարտի հիմնական գիտելիքներն են:

Այսպիսով, եկեք փորձենք: Մասնավոր սեփականությունը նախապայման է տնտեսական համակարգի շուկայական մոդելի գոյության համար։ Մեզ դատողությունում ասվում է, որ հրամանատարական տնտ. Սա ճիշտ չէ, նաև այն պատճառով, որ հրամանատարական տնտեսության մեջ գերակշռում է պետական ​​սեփականությունը, ինչպես նաև տնտեսության հիմնական հարցերը որոշում են կենտրոնական իշխանությունները։ Այսպիսով, երկրորդ պնդումը նույնպես սխալ է. Երրորդ դատողությունը ճիշտ է, քանի որ շուկայական տնտեսության պայմաններում յուրաքանչյուր սեփականատեր իրավունք ունի ազատ և անկախ տնօրինելու իր արտադրական գործոնները։

Չորրորդ և հինգերորդ դատողությունները նույնպես ճիշտ են, քանի որ շուկայական տնտեսության պայմաններում առանձին սուբյեկտների տնտեսական գործունեության ազատությունն ուղղված է մրցակցային միջավայրում շահույթ ստանալուն, իսկ շուկայական մեխանիզմները որոշում են գինը:

Ճիշտ պատասխաններ. 3, 4, 5.

Առաջադրանք թիվ 8

Ստեղծեք համապատասխանություն Ռուսաստանի Դաշնությունում հարկերի և տուրքերի օրինակների և տեսակների միջև (համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության հարկային օրենսգրքի). առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր կետի համար ընտրեք համապատասխան կետը երկրորդ սյունակից:

Աղյուսակում գրեք ընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

Թիվ 8 առաջադրանքը վերաբերում է շրջանավարտի ֆինանսական գրագիտությանը, այն է՝ Ռուսաստանի Դաշնությունում հարկերի և տուրքերի տեսակների իմացությանը։ Առաջադրանքը սահմանում է հավաքագրվող հարկերի մակարդակները՝ դաշնային, տարածաշրջանային և տեղական։ Այս առաջադրանքը կատարելիս կարևոր է հստակ տարբերակել հարկերի տեսակներն ըստ մակարդակների.

Այսպիսով, մեր առաջադրանքում մենք կրկին կիրառում ենք էմպիրիկ դասակարգման մեթոդը. A 3, B 3, C 1, D 3, D 2:

Հեղինակներ՝ Վորոնցով Ա.Վ., Կորոլևա Գ.Է., Նաումով Ս.Ա. Դասագիրքն ընդգրկում է հասարակագիտության դասընթացի կարևորագույն թեմաները՝ տնտեսագիտություն, քաղաքականություն և իրավունք։ Ժամանակակից գիտական ​​պատկերացումներին համապատասխան՝ հեղինակները բացահայտում են շուկայական մեխանիզմի և տնտեսության մեջ պետության դերի առանձնահատկությունները, քաղաքագիտության հիմքերը, պետության գործունեությունը և ժողովրդավարության զարգացումը, իրավունքի սկզբունքները, հիմքերը։ Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական համակարգի, մարդու և քաղաքացու իրավունքներն ու ազատությունները:

Առաջադրանք թիվ 9

Firm Y-ը հարսանյաց զգեստների դերձակ ստուդիա է։ Ստորև բերված ցանկում գտեք Y ընկերության կարճաժամկետ փոփոխական ծախսերի օրինակներ և գրեք թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. նախկինում վերցրած վարկի տոկոսային ծախսերը
2. գործվածքների, թելերի, աքսեսուարների ձեռքբերման ծախսեր
3. Աշխատակիցներին աշխատանքի վարձատրության ծախսերը
4. վարձով ստուդիայի տարածք
5. սպառված էլեկտրաէներգիայի դիմաց վճարում
6. ապահովագրավճարներ

Պատասխան՝ __________________________:

9-րդ առաջադրանքը պահանջում է «Ֆիրմա» թեմայի և դրա հիմնական հասկացությունների իմացություն՝ եկամուտ, ծախսեր և շահույթ: Հանձնարարությունը պետք է հստակ նշի ընկերության փոփոխական ծախսերը կարճաժամկետ հեռանկարում, ի տարբերություն հաստատուն ծախսերի:

Առաջադրանքն առանց սխալների կատարելու համար անհրաժեշտ է նաև հիշել, որ փոփոխական ծախսերը փոխվում են, երբ փոխվում է արտադրության ծավալը։

Ընկերության վարկային պատմությունը միշտ կլինի ֆիքսված արժեք, ուստի առաջին տարբերակը ճիշտ չէ: Բայց գործվածքների, թելերի, աքսեսուարների ձեռքբերումը վերաբերում է սպառվող նյութերին, ինչը նշանակում է փոփոխական ծախսեր, ինչպես նաև աշխատողներին աշխատանքի վարձատրություն՝ ի տարբերություն աշխատավարձերի, որոնք ընկերության ֆիքսված ծախսերն են։ Վարձավճարը, ապահովագրավճարները ցանկացած ընկերության ֆիքսված ծախսերն են: Եվ ահա վճարումը սպառվածէլեկտրաէներգիա (կախված ընկերության աշխատանքի ծավալից) - կլինի փոփոխական արժեք:

Ճիշտ պատասխաններ. 2, 3, 5 .

Հասարակական գիտություն. 11-րդ դասարան. Հիմնական մակարդակը. Դասագիրք. Հեղինակներ՝ Նիկիտին Ա.Ֆ., Գրիբանովա Գ.Ի., Մարտյանով Դ.Ս. Դասագիրքը ներառված է հասարակագիտության ուսումնամեթոդական համալիրում 11-րդ դասարանի համար (հիմնական մակարդակ): Համապատասխանում է Դաշնային ցուցակում ընդգրկված միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին: Դասագիրքը վերաբերում է տնտեսագիտության և իրավունքի կարևորագույն խնդիրներին։ Դասագրքի մեթոդական ապարատը ներառում է «Մտածիր, համեմատիր, եզրակացություններ արիր», «Ստուգիր մեր գիտելիքները», «Հետազոտել, նախագծել, քննարկել, վիճել» խորագրերը։

Նկարում ներկայացված է աթոռների մատակարարման փոփոխությունը համապատասխան շուկայում՝ մատակարարման գիծ Ստեղափոխվել է նոր պաշտոն Ս 1 . (Պ-գինը; Q-գումար.)

Հետևյալ գործոններից ո՞րը կարող է նման փոփոխություն առաջացնել. գրի առնել թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. աթոռների պաստառապատման նյութերի արժեքի բարձրացում
2. Աթոռներ արտադրող ձեռնարկություններում աշխատողների աշխատավարձերի բարձրացում
3. նվազեցնելով աթոռների շրջանակի նյութերի արժեքը
4. կահույք արտադրողներից գանձվող հարկերի նվազեցում
5. Կահույք արտադրողների համար էլեկտրաէներգիայի սակագնի բարձրացում

Պատասխան՝ __________________________:

10-րդ առաջադրանքը պահանջում է հարցի շատ ուշադիր ընթերցում: Պետք է հասկանալ, թե ինչ են հարցնում` պահանջարկի մեծության փոփոխությա՞ն, թե՞ առաջարկի մեծության: Այս դեպքում փոխվել է աթոռների մատակարարումը համապատասխան շուկայում։ Դիտարկելով առաջարկի կորի փոփոխությունը՝ կարելի է ասել, որ առաջարկը նվազել է։ Առաջադրանքը կատարելիս պետք է հիշել, որ առաջարկի փոփոխության վրա ազդում են արտադրության գործոնների արժեքը, տեխնոլոգիան, կառավարության հարկային քաղաքականությունը, կառավարության աջակցությունը, գների ակնկալիքները, մրցակցությունը և այլն:

Հետևաբար, առաջին պատասխանն այն է, որ աթոռների պաստառապատման համար նյութերի արժեքի բարձրացումը պարզապես կօգնի նվազեցնել այս ապրանքի առաջարկը շուկայում: Պատասխանը ճիշտ է։ Աշխատողների աշխատավարձի բարձրացումը մեծացնում է արտադրության այնպիսի գործոնի արժեքը, ինչպիսին աշխատուժն է, բայց միևնույն ժամանակ նվազեցնում է այս ապրանքի առաջարկը շուկայում։ Պատասխանը ճիշտ է։ Երրորդ տարբերակը պետք է հանգեցնի մատակարարման ավելացման, քանի որ հումքի արժեքի նվազումը հանգեցնում է շուկայում ապրանքների մատակարարման ավելացման (մեր դեպքում՝ շրջանակի համար նյութի արժեքի նվազում): Պատասխանը ճիշտ չէ։ Հարկերի կրճատումը կբարձրացնի նաև առաջարկը. Պատասխանը ճիշտ չէ։ Բայց կահույք արտադրողների համար էլեկտրաէներգիայի սակագնի բարձրացումը կբարձրացնի փոփոխական ծախսերը և կնվազեցնի մատակարարումը: Այսպիսով, սպառվող նյութերի, էլեկտրաէներգիայի սակագնի, աշխատողների աշխատավարձի բարձրացումը ընկերությանը կստիպի կա՛մ նվազեցնել արտադրության ծավալները, կա՛մ բարձրացնել ապրանքների ինքնարժեքը, ինչը կհանգեցնի շուկայում առաջարկի նվազմանը։

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 2, 5 .

Առաջադրանք թիվ 11

Ընտրեք ճիշտ դատողությունները սոցիալական շերտավորման և սոցիալական շարժունակության վերաբերյալ և գրեք թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. Հորիզոնական շարժունակությունը ենթադրում է անցում սոցիալական խմբի, որը գտնվում է սոցիալական հիերարխիայի տարբեր մակարդակում:
2. Սոցիալական խմբերի տարբերակման չափանիշներից է եկամուտը։
3. Ժամանակակից հասարակության սոցիալական շերտավորման չափանիշ են հանդիսանում մարդու անձնական որակները:
4. Սոցիոլոգները տարբերակում են անհատական ​​և կոլեկտիվ շարժունակությունը:
5. Հասարակության սոցիալական շերտավորման չափանիշներից է իշխանության ծավալը։

Պատասխան՝ __________________________:

Կատարելով թիվ 11 առաջադրանքը՝ ելնում ենք «սոցիալական շերտավորում» և «սոցիալական շարժունակություն» հասկացությունների, սոցիալական շերտավորման չափանիշների, սոցիալական շարժունակության տեսակների իմացությունից։

Հորիզոնական շարժունակությունը ներառում է սոցիալական սանդուղքի միևնույն աստիճանի վրա գտնվող սոցիալական խմբից մյուսին անցում: Ուստի առաջին պնդումը ճիշտ չէ։ Հասարակության մեջ սոցիալական խմբերի տարբերակումը (տարանջատումը) տեղի է ունենում բազմաթիվ չափանիշների համաձայն, որոնցից մեկը եկամուտն է: Եվ նաև մասնագիտության ուժի, կրթության, հեղինակության չափը: Երկրորդ և հինգերորդ դատողությունները ճիշտ են՝ ի տարբերություն երրորդի։ Անձի անձնային որակները սոցիալական շերտավորման չափանիշ չեն։ Չորրորդ առաջարկությունը ճիշտ է, քանի որ սոցիոլոգները տարբերում են անհատական ​​և կոլեկտիվ շարժունակությունը: Օրինակ՝ 1917 թվականի հեղափոխության իրադարձությունների ազդեցության տակ սոցիալական խմբերի դիրքորոշման տեղաշարժ է տեղի ունեցել։

Ճիշտ պատասխաններ. 2, 4, 5.

Z և Y երկրների չափահաս բնակիչների սոցիոլոգիական հարցումների ընթացքում նրանց տրվել է հարց. «Պետության երիտասարդական քաղաքականության ուղղություններից ո՞րն եք համարում ամենակարևորը»:

Հարցումների արդյունքները (հարցվածների թվի %-ով) ներկայացված են գծապատկերում։

Գտեք այն եզրակացությունների ցանկում, որոնք կարելի է անել գծապատկերից և գրեք թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. Նրանց մասնաբաժինը, ովքեր նշում են տնտեսության, հասարակական կյանքում և քաղաքականության մեջ որոշումների կայացման հասանելիության ապահովման կարևորությունը Z երկրում ավելի փոքր է, քան Y երկրում:
2. Յուրաքանչյուր երկրում հարցվածների հավասար համամասնությունն անհրաժեշտ է համարում կրթական աշխատանք իրականացնելը։
3. Z երկրում կարծիքը տնտեսության, հասարակական կյանքում և քաղաքականության մեջ որոշումների կայացման հասանելիության ապահովման կարևորության մասին ավելի քիչ տարածված է, քան կրթական աշխատանքի կարևորության մասին կարծիքը:
4. Y երկրում հարցվածների հավասար համամասնությունը որպես կարևորագույն ուղղություններ մատնանշում է ինքնադրսևորման, երիտասարդների ինքնիրացման և նրանց հետ կրթական աշխատանքի պայմանների ստեղծումը։
5. Սոցիալական աջակցության տրամադրումն ամենակարևորը համարողների մասնաբաժինը Z երկրում ավելի մեծ է, քան Y երկրում։

Պատասխան՝ __________________________:

Կատարելով թիվ 12 առաջադրանքը՝ անհրաժեշտ է ուշադիր կարդալ սոցիոլոգիական հարցման պայմանները։ Այս պարագայում հստակեցվեցին երկու երկրների երիտասարդական քաղաքականության կարեւորագույն ոլորտները։ Գծապատկերում ներկայացված են այս երկրների տվյալները։ Նախքան ներկայացված դատողությունները կարդալը, դուք պետք է ինքներդ ուշադիր ուսումնասիրեք գծապատկերը։ Երկրներից յուրաքանչյուրում առաջատար դիրք է զբաղեցրել «սոցիալական աջակցության տրամադրում» պատասխանը։ Այնուհետև, Z երկրում երկրորդ տեղում էր «կրթական աշխատանք իրականացնող» պաշտոնը, իսկ նվազագույն դիրքը զբաղեցրեց «որոշումների կայացման հասանելիություն ապահովող...» դատավճիռը։ Y երկրում նույնքան նվազագույն դիրքեր են զբաղեցրել «որոշումների կայացման հասանելիություն ապահովող...» և «ինքնադրսևորվելու համար պայմաններ ստեղծելու» դատողությունները։ Այն բանից հետո, երբ մենք ինքնուրույն փորձեցինք վերլուծել վիճակագրական նյութերը, մենք փորձում ենք վերլուծել դատողությունները:

Առաջին դատողությունը ճիշտ է, քանի որ դիագրամի տվյալները ցույց են տալիս այս դիրքորոշումը: Երկրորդ դատողությունը ճիշտ չէ, քանի որ Z երկրում ավելի շատ մարդիկ կան, ովքեր «կրթական աշխատանք կատարելը» կարևոր են համարում Y երկրի համեմատ։

Երրորդ դատողությունը ճիշտ է, և մենք դա տեսանք դիագրամի մեր իսկ վերլուծության ժամանակ:

Չորրորդ դատողությունը նույնպես ճշմարիտ է, մենք դա նույնպես որոշել ենք գծապատկերի վերլուծության ժամանակ և այս դիրքերը նշել ենք որպես նվազագույնը նույնը:

Հինգերորդ դատողությունը ճիշտ չէ, սա հստակ երևում է գծապատկերում։ Թվերը ցույց են տալիս հակառակ արդյունքը։

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 3, 4.

Առաջադրանք թիվ 13

Ընտրեք ճիշտ դատողությունները պետության և նրա գործառույթների մասին և գրեք թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. Պետության կողմից սահմանված բնապահպանական պահանջները կազմում են երկրի բնապահպանական անվտանգության հիմքը։
2. Ցանկացած տիպի պետության հիմնարար առանձնահատկությունը նրանում իշխանությունների տարանջատման սկզբունքի իրականացումն է։
3. Պետությունն ունի մենաշնորհային իրավունք՝ օրինական կերպով ուժ կիրառելու իրավապահ և անվտանգության մարմինների կողմից։
4. Պետության արտաքին գործառույթները ներառում են պետության տնտեսական քաղաքականության ընդհանուր ուղղության որոշումը՝ տնտեսական զարգացման ձեռք բերված մակարդակին համապատասխան։
5. Պետությունը կարգավորող և կազմակերպչական հիմքեր է ստեղծում պետական ​​մարմինների արդյունավետ և որակյալ գործունեության համար։

Պատասխան՝ __________________________:

Կատարելով թիվ 13 առաջադրանքը, կարևոր է հիշել «պետություն» հասկացությունը, դրա հիմնական առանձնահատկությունները, արտաքին և ներքին գործառույթները: Առաջին դատողությունը մեզ ուղղորդում է դեպի պետության այնպիսի նշան, ինչպիսին է բացառիկ իրավունքը օրենսդրության համար. Հետևաբար, «Պետության կողմից սահմանված էկոլոգիական պահանջները ( օրենսդրություն), կազմում են երկրների բնապահպանական անվտանգության հիմքը» ճիշտ է։ Երկրորդ դատողությունը ճիշտ չէ, քանի որ իշխանությունների տարանջատման սկզբունքն իրականացվում է ժողովրդավարական պետությունում, և, հետևաբար, այդ հատկանիշը հիմնարար չէ պետության որևէ տեսակի համար։

Երրորդ դրույթը, որ «պետությունն ունի մենաշնորհային իրավունք՝ օրինական կերպով կիրառելու իրավապահների և անվտանգության ուժերի կողմից հարկադրանքը», փաստորեն, մեզ ուղարկում է պետության ամենակարևոր առանձնահատկությունը՝ հարկադրանքի մենաշնորհային օրինական իրավունքը։ Չորրորդ դատողությունը սխալ է, քանի որ այն արտացոլում է պետության ամենակարևոր ներքին գործառույթը՝ «որոշելով պետության տնտեսական քաղաքականության ընդհանուր ուղղությունը»։ Հինգերորդ վճիռը ի մի բերեց պետության երկու առանձնահատկություններ՝ օրինաստեղծ և պետական ​​իշխանության իրականացման մարմինների ու մեխանիզմների համակարգ (խոսքը պետական ​​իշխանության մասին է)։ Կարդում ենք.«Պետությունը ստեղծում է նորմատիվև ինստիտուցիոնալ շրջանակարդյունավետ և որակյալ գործունեության համար պետական ​​մարմիններ.

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 3, 5 .

Առաջադրանք թիվ 14

Ստեղծեք համապատասխանություն Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​իշխանության հիմնախնդիրների և սուբյեկտների միջև, որոնց վերաբերում են այս խնդիրները. առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր պաշտոնի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան պաշտոնը:

Աղյուսակում գրեք ընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

Թիվ 14 առաջադրանքի ճիշտ կատարման համար անհրաժեշտ է իմանալ Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական համակարգի հիմունքները և Ռուսաստանի Դաշնությունում իշխանության բոլոր թեւերի ֆունկցիոնալությունը: Սկզբից դուք պետք է ուշադիր նայեք, թե հանձնարարականում նշված են Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​իշխանության սուբյեկտները: Մեր դեպքում դրանք ուղղակիորեն չեն նշվում, բայց նշված են մակարդակները՝ միայն դաշնային կենտրոնը և համատեղ դաշնային կենտրոնը և Ռուսաստանի Դաշնության բաղկացուցիչ սուբյեկտները։ Օգնության կգա Ռուսաստանի Դաշնության դաշնային կառույցի սկզբունքների իմացությունը: Հիշեք, որ դաշնությունում իրականացվում է պետության ամբողջականության, պետական ​​իշխանության միասնության, լիազորությունների սահմանազատման սկզբունքը, ինչի մասին մեզ հարցնում են։ Ավելի վաղ մենք տեսել ենք իշխանությունների տարանջատում հարկերի հետ կապված առաջադրանքը կատարելիս։ Պետք է հիշել, թե ինչն է դաշնային իշխանությունների բացառիկ իրավասության մեջ՝ միջազգային հարաբերությունների, պաշտպանության և անվտանգության, դատական ​​համակարգի, դաշնային սեփականության և այլնի բոլոր հարցերը։

Առաջին իրավասությունը՝ հողի, ընդերքի, ջրի և այլ բնական ռեսուրսների սեփականության, օգտագործման և տնօրինման հարցերը համատեղ կառավարվում են. Ա 2. Նրանք. դա այն հարցն է, որի շուրջ կենտրոնն ու սուբյեկտները կիսում են պատասխանատվությունը խնդիրների լուծման հարցում։ Այնպես որ, ճիշտ կլինի նույն դիրքորոշմանը վերագրել «աղետների դեմ պայքարի միջոցառումների իրականացում». 2-ՈՒՄ. Հետևաբար, տարածաշրջանային զարգացման դաշնային հիմնադրամներն իրականացնում են դաշնային քաղաքականության և դաշնային ծրագրերի հիմունքները Բ 1. Հետևաբար, D և E պաշտոնները պատկանում են դաշնային իշխանությունների բացառիկ իրավասությանը G 1, D 1.

Առաջադրանք թիվ 15

Ժողովրդավարական Զ երկրում խորհրդարանական ընտրությունների ընտրական համակարգի բարեփոխման ընթացքում համամասնական ընտրակարգից անցում կատարվեց մեծամասնականի։

Նշվածներից ո՞րն է մնացել անփոփոխ այս ընտրական բարեփոխումների ընթացքում. Գրի՛ր համապատասխանը թվեր.

1. քաղաքացիների ազատ և կամավոր մասնակցությունը ընտրություններին
2. քաղաքացիներին ընտրելու իրավունքի տրամադրում 18 տարեկանից՝ անկախ ազգությունից, սեռից, մասնագիտական ​​պատկանելությունից, կրթական մակարդակից, եկամուտից.
3. գաղտնի քվեարկության կարգը
4. միանձնյա շրջանային քվեարկություն
5. Կուսակցության ստացած պատգամավորական մանդատների քանակի կախվածությունը ձայների քանակից
6. անկախ անկուսակցական թեկնածուների առաջադրման հնարավորությունը

Պատասխան՝ __________________________:

Թիվ 15 հարցը վերաբերում է ընտրական գործընթացին. Չնայած այն հանգամանքին, որ հարցի սկզբում մեզ բացատրում են այն բարեփոխումը, որի ժամանակ համամասնական ընտրակարգից անցում եղավ մեծամասնականի։ Հարցի էությունը ոչ այնքան ընտրական համակարգերի տեսակների, դրանց բարեփոխման, որքան ընտրություններն ամբողջությամբ(թեմա «Քաղաքական մասնակցություն»). Պետք է հիշել ժողովրդավարական երկրում ընտրությունների հիմնական սկզբունքները՝ քաղաքացիների անմիջական մասնակցություն, համընդհանուր, հավասար, ուղղակի ընտրական իրավունք, գաղտնի քվեարկություն, կամավոր մասնակցություն։

Ըստ այդմ, առաջին առաջարկությունը ճիշտ է. Երկրորդ դատողությունը մեզ կապում է ընտրական իրավունքի հավասարության սկզբունքի հետ, հետևաբար այն նույնպես ճիշտ է։ Երրորդ դատողությունը ճիշտ է, ներկայացված է նաև սկզբունքներից մեկը՝ գաղտնի քվեարկություն։

Չորրորդ դատողությունը դուրս է գալիս այն հարցից, որը հետևյալն է մնացել է անփոփոխայս ընտրական բարեփոխումների ժամանակ. Միամանդատ ընտրատարածքներում քվեարկությունը մեզ ուղարկում է մեծամասնական ընտրակարգով ընտրական գործընթացի կազմակերպմանը՝ ի տարբերություն համամասնականի, որտեղ պետությունը գործում է որպես մեկ ընտրատարածք։ Սա նշանակում է, որ այս դատողությունն արտացոլում է ընտրական գործընթացի փոփոխություն։ Պատասխանը մեր դեպքում ճիշտ չէ։ Կուսակցության ստացած պատգամավորական մանդատների քանակի կախվածությունը ձայների քանակից վերաբերում է նաև համամասնական ընտրակարգին, ինչը չի համապատասխանում մեր հարցին։ Վեցերորդ տարբերակը նույնպես արտացոլում է մեծամասնական ընտրական մոդելը։

Ճիշտ պատասխան: 1, 2, 3 .

Առաջադրանք թիվ 16

Հետևյալներից ո՞րն է վերաբերում Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացու քաղաքական իրավունքներին (ազատություններին): գրի առնել թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. ժողովներ և հանրահավաքներ անցկացնելը
2. դիմել պետական ​​մարմիններին
3. օրենքով սահմանված հարկերի և տուրքերի վճարում
4. պաշտպանություն հայրենիքի
5. մասնակցությունը պետական ​​գործերի կառավարմանը իրենց ներկայացուցիչների միջոցով

Պատասխան՝ __________________________:

Թիվ 16 հարցը կրկին մեզ հետ է բերում Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական կարգի հիմքերին։ Մարդու և քաղաքացու իրավունքներն ու ազատությունները. Կարևոր է իմանալ իրավունքների և ազատությունների չորս խմբեր՝ անձնական (քաղաքացիական), քաղաքական, սոցիալ-տնտեսական, մշակութային: Մեր խնդիրը վերաբերում է քաղաքական իրավունքներին, որոնք ապահովում են քաղաքացիների մասնակցությունը քաղաքական իշխանության իրականացմանը։ Ուստի ժողովներ, հանրահավաքներ անելը ճիշտ է, պետական ​​մարմիններին դիմելը ճիշտ է, սեփական ներկայացուցիչների միջոցով պետական ​​գործերի կառավարմանը մասնակցելը։ Հարկերի և տուրքերի վճարումը, հայրենիքի պաշտպանությունը քաղաքացու սահմանադրական պարտականություններից են, ինչպես նաև Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությանը և օրենքներին համապատասխանելը, պատմական և մշակութային ժառանգության պահպանման մտահոգությունը, երեխաների և հաշմանդամ ծնողների խնամքը:

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 2, 5 .

Առաջադրանք թիվ 17

Ընտրեք ճիշտ դատողությունները Ռուսաստանի Դաշնությունում ընտանեկան իրավունքի վերաբերյալ և գրեք թվերորոնց տակ թվարկված են։

1. Ընտանեկան իրավունքը կարգավորում է ընտանիքի անդամների գույքային և անձնական ոչ գույքային հարաբերությունները:
2. Ամուսնությունը կասեցվում է՝ ամուսիններից մեկի ԶԱԳՍ-ի կողմից մահացած հայտարարվելու պատճառով։
3. Ամուսնությունը կնքվում է ՔԿԱԳ մարմիններում (ԶԱԳՍ):
4. Ամուսինների սեփականության իրավական ռեժիմը սահմանվում է միայն ամուսնական պայմանագրով:
5. Ծնողներից պահանջվում է ապահովել իրենց անչափահաս երեխաների խնամքը:

Պատասխան՝ __________________________:

Վերլուծելով թիվ 17 հանձնարարության նյութերը՝ առանձնացնում ենք ընտանեկան իրավունքին առնչվող հիմնական հասկացություններն ու նորմերը. Առաջին դատողությունը ճիշտ կլինի, քանի որ այն մեզ հղում է անում Ընտանեկան օրենսգրքի 2-րդ հոդվածին։ Ընտանեկան իրավունքի առանցքային ինստիտուտը գրանցամատյաններում կնքված ամուսնությունն է (դատավճիռ 3), որն առաջացնում է ամուսինների փոխադարձ իրավունքներ և պարտականություններ։ Երկրորդ դատավճիռը մեզ մի փոքր շփոթեցնում է, հայտնի է, որ ամուսիններից մեկի մահվան կապակցությամբ երկրորդ ամուսինը պետք է գա ԶԱԳՍ. վկայական ստանալու համարնրա մահվան մասին, և դրա հետևանքով. ամուսնության դադարեցում. Մեր առաջադրանքում ձեւակերպված է՝ ամուսնությունը կասեցվում է ամուսիններից մեկի ԶԱԳՍ-ի կողմից մահացած հայտարարվելու արդյունքում։ Պատասխանը ճիշտ չէ։ Չորրորդ և հինգերորդ տարբերակները մեզ ուղարկում են ամուսինների սեփականության իրավունքներն ու պարտականությունները: Հինգերորդ տարբերակը ճիշտ է, քանի որ ձևակերպումը սահմանադրական պարտավորությունների և ընտանեկան իրավունքի հանգույցում է՝ ծնողները պարտավոր են ապահովել իրենց անչափահաս երեխաների խնամքը։ Բայց չորրորդ տարբերակը սխալ է իր ձևակերպման պատճառով՝ հաստատված է ամուսինների սեփականության իրավական ռեժիմը. միայնամուսնության պայմանագիր. Սա ճիշտ չէ, քանի որ Ոչ միայնամուսնության պայմանագիրը, այլեւ ընտանեկան իրավունքի նորմերը, այսինքն. Ամուսինների գույքի իրավական ռեժիմը կարգավորվում է ընտանեկան օրենսդրությամբ և սահմանվում է ամուսնական պայմանագրով:

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 3, 5 .

Առաջադրանք թիվ 18

Ստեղծեք համապատասխանություն Ռուսաստանի Դաշնությունում իրավական պատասխանատվության օրինակների և միջոցների միջև. առաջին սյունակում նշված յուրաքանչյուր պաշտոնի համար ընտրեք համապատասխան պաշտոնը երկրորդ սյունակից:

Աղյուսակում գրեք ընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

Թիվ 18 առաջադրանքը կապված է իրավական պատասխանատվության հետ։ Հանձնարարությունը կատարելիս կարևոր է հիշել իրավական պատասխանատվության տեսակները՝ քրեական, վարչական, քաղաքացիական և կարգապահական: Նկատողությունը կարգապահական տույժ է. Ա 2. Նախազգուշացումը վերաբերում է վարչական պատժի տեսակին. Բ 3. Աշխատանքից ազատում համապատասխան հիմքերով (օրինակ՝ բացակայություն, աշխատանքային պարտականությունների մեկ կոպիտ խախտում, աշխատողի կողմից աշխատանքային պարտականությունները կրկնակի չկատարելը և այլն) - 2-ՈՒՄ. Ծանուցում՝ կարգապահական տույժ G 2. Ազատությունից զրկում՝ քրեական պատասխանատվություն հանցանք կատարելու համար. Դ 1.

Առաջադրանք թիվ 19

«Սուիթ Չարմ» բաժնետիրական ընկերությունը արտադրում է հրուշակեղեն: Գտեք վերը նշված ցանկում բաժնետիրական ընկերության և ձեռնարկությունների այլ կազմակերպչական և իրավական ձևերի տարբերության առանձնահատկությունները: գրի առնել թվերորոնց տակ թվարկված են։

• Ընկերության կանոնադրական կապիտալի բաժանումը հավասար մասերի, որոնցից յուրաքանչյուրը թողարկվում է արժեթղթով
• աշխատողների հետ աշխատանքային պայմանագրի պարտադիր կնքումը
• աշխատողների պարտականությունը պահպանել աշխատանքային կարգապահությունը
• աշխատողների միջև շահույթի բաշխում` ըստ նրանց աշխատանքի մասնակցության
• մասնակցին պատկանող արժեթղթերի արժեքի շրջանակներում կորստի ռիսկ կրելը
• տարեվերջին սեփականատերերին շահաբաժինների վճարում

Պատասխան՝ __________________________:

Թիվ 19 առաջադրանքը կատարելու համար անհրաժեշտ է տարբերակել ձեռնարկությունների կազմակերպական և իրավական ձևերը: Մեր դեպքում առանձնացրեք բաժնետիրական ընկերության տարբերակիչ հատկանիշները: Հիշում ենք, որ բաժնետիրական ընկերությունները, ինչպես սահմանափակ պատասխանատվությամբ ընկերությունները, բիզնես ընկերություններ են։ Սրանք առևտրային կազմակերպություններ են, այսինքն. նրանց գործունեության նպատակը շահույթ ստանալն է։ Կանոնադրական կապիտալը բաժանված է որոշակի թվով բաժնետոմսերի: Մասնակիցները կարող են լինել քաղաքացիներ, իրավաբանական և հանրային իրավաբանական անձինք: Հետևաբար, ճիշտ կլինի պատասխանել 1-ին տարբերակը՝ «ընկերության կանոնադրական կապիտալը հավասար մասերի բաժանել, որոնցից յուրաքանչյուրը շրջանակված է արժեթղթով»: Հայտնի է, որ բաժնետերերը պատասխանատվություն չեն կրում ԲԸ-ի պարտավորությունների համար, սակայն կրում են ընկերության գործունեության վնասների ռիսկ՝ իրենց բաժնետոմսերի արժեքի սահմաններում։ Ուստի ճիշտ կլինի 5-րդ տարբերակը՝ «մասնակցին պատկանող արժեթղթերի արժեքի շրջանակներում կորստի ռիսկ կրելը» (բաժնետոմս - արժեթուղթ), ինչպես նաև 6-րդ պատասխանը՝ «տարվա վերջում սեփականատերերին շահաբաժինների վճարում». « 2-րդ և 3-րդ վճիռները՝ «աշխատողների հետ աշխատանքային պայմանագրի պարտադիր կնքումը», «աշխատողների աշխատանքային կարգապահությունը պահպանելու պարտականությունը» վերաբերում են Աշխատանքային օրենքի ընդհանուր տեղերին։ Բայց «աշխատողների միջև շահույթի բաշխումը նրանց աշխատանքային մասնակցությանը համապատասխան» ձեռնարկության այնպիսի կազմակերպչական և իրավական ձևի բնորոշ է, ինչպիսին է «արտադրական կոոպերատիվը» (արտելը):

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 5, 6 .

Առաջադրանք թիվ 20

Կարդացեք ստորև բերված տեքստը՝ բացակայելով մի շարք բառեր: Ընտրեք առաջարկվող բառերի ցանկից, որոնք ցանկանում եք տեղադրել բացերի փոխարեն:

«Մարդը, ով ակտիվորեն ուսումնասիրում և նպատակաուղղված կերպով փոխակերպում է բնությունը, հասարակությունը և ինքն իրեն, _________ է (Ա): Սա մարդ է իր սոցիալապես ձևավորված և անհատապես արտահայտված որակներով՝ _________ (B), հուզական-կամային, բարոյական և այլն: Դրանց ձևավորումը պայմանավորված է նրանով, որ անհատը այլ մարդկանց հետ միասին _________ (C) ճանաչում և փոխում է աշխարհը և ինքն իրեն: Այս ճանաչողության գործընթացը սոցիալական փորձի յուրացման և վերարտադրման ընթացքում միաժամանակ _________ (D) գործընթաց է:

Անհատականությունը սահմանվում է որպես սոցիալական կապերի գոյության և զարգացման հատուկ ձև, մարդու հարաբերություններ աշխարհի և աշխարհի հետ, ինքն իր և իր հետ: Այն բնութագրվում է _________ (D) զարգացմամբ, ընդլայնելով իր գործունեության շրջանակը և բաց է սոցիալական կյանքի բոլոր ազդեցությունների, ցանկացած փորձի համար: Սա այն մարդն է, ով ունի իր սեփական դիրքը կյանքում, ով ցույց է տալիս մտքի անկախությունը, կրում է _________ (E) իր ընտրության համար:

Ցանկի բառերը տրված են անվանական գործով: Յուրաքանչյուր բառ կարող է օգտագործվել միայն մեկմեկ անգամ.

Ընտրեք հաջորդաբար մեկը մյուսի հետևից բառերը՝ մտովի լրացնելով յուրաքանչյուր բացը: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ցուցակում ավելի շատ բառեր կան, քան անհրաժեշտ է բացերը լրացնելու համար:

Տերմինների ցանկ.

1. գործունեություն
2. մտավորական
3. պարտականություն
4. ամեն օր
5. պատասխանատվություն
6. սոցիալականացում
7. անհատականություն
8. հետապնդում
9. հաղորդակցություն

Ստորև բերված աղյուսակում թվարկված են բաց թողնված բառերը ներկայացնող տառերը: Աղյուսակում յուրաքանչյուր տառի տակ գրեք ձեր ընտրած բառի թիվը։

Թիվ 20 առաջադրանքը կատարելիս խորհուրդ եմ տալիս նախ փորձել կարդալ տեքստը և ինքներդ փոխարինել բառերը, ձեր կարծիքով, համապատասխան իմաստով: Այսպիսով, ձեռք է բերվում տեքստի բովանդակության իմաստային ըմբռնում: Եվ երբ նորից կարդաք, ընտրեք բառերը ցուցակից։ Դուք հաջողության իրավիճակ կունենաք, երբ ձեր ընտրած բառերը համընկնեն ցուցակից առաջարկվածներին: Այսպիսով, մենք փորձում ենք կարդալ՝ մտցնելով իմաստով մոտ բառեր, այնուհետև ընտրել առաջադրանքում առկաներից:

«Մարդ, ով ակտիվորեն տիրապետում և նպատակաուղղված ձևափոխում է բնությունը, հասարակությունը և ինքն իրեն անհատականություն (A)(անհատականությունը մարդու սոցիալապես նշանակալի հատկությունների և որակների ամբողջությունն է: Այնտեղ, որտեղ ձևավորվում է մարդը` հասարակության մեջ: Այն, ինչ անում է մարդը, փոխակերպում է աշխարհը և ինքն իրեն): Սա մարդ է իր սոցիալապես ձևավորված և անհատապես արտահայտված որակներով. մտավորական (B), հուզական-կամային, բարոյական և այլն (այս դեպքում թվարկված են սոցիալապես նշանակալի որակներ)։ Դրանց ձևավորումը պայմանավորված է նրանով, որ անհատը, այլ մարդկանց հետ միասին, գործունեություն (B)ճանաչում և փոխում է աշխարհը և ինքն իրեն (գործունեության սահմանումներից մեկը մարդու գիտակցված գործունեությունն է, որի ընթացքում մարդը փոխում է իրեն շրջապատող աշխարհը և փոխում ինքն իրեն. արտաքին աշխարհի հետ մարդու փոխգործակցության գործընթացը): Այս ճանաչողության գործընթացը սոցիալական փորձի յուրացման և վերարտադրման ընթացքում միևնույն ժամանակ գործընթաց է. սոցիալականացում (D).

Անհատականությունը սահմանվում է որպես սոցիալական կապերի գոյության և զարգացման հատուկ ձև, մարդու հարաբերություններ աշխարհի և աշխարհի հետ, ինքն իր և իր հետ: Այն բնութագրվում է ձգտում (D)զարգացնել, ընդլայնել իր գործունեության շրջանակը և բաց է սոցիալական կյանքի բոլոր ազդեցությունների, ցանկացած փորձի համար (կրկին բացատրվում է սոցիալականացման գործընթացով, որը տևում է մարդու ողջ կյանքի ընթացքում): Սա մարդ է, ով կյանքում ունի իր սեփական դիրքը, ով ցույց է տալիս մտքի անկախությունը, կրում է պատասխանատվություն (E)ձեր ընտրության համար (ազատություն և պատասխանատվություն մարդու կյանքում):

Մաս 2

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 21-24 առաջադրանքները:

Լայն իմաստով թերզբաղվածությունը իրավիճակ է, երբ կատարված աշխատանքը չի պահանջում անհատի որակավորումների և մասնագիտական ​​պատրաստվածության լիարժեք օգտագործում, չի արդարացնում նրա սպասելիքները և թույլ չի տալիս նրան ստանալ այն աշխատավարձը, որը նա կարող էր ստանալ կատարելով։ այն աշխատանքը (և այն չափով), որը կարելի էր պահանջել...

Ցիկլային գործազրկությունը կապված է աշխատուժի պահանջարկի տատանումների հետ։ Ռեցեսիան բիզնեսի ակտիվության ցիկլային անկում է, որը ստիպում է մարդկանց կորցնել իրենց աշխատանքը որոշակի ժամանակահատվածով, մինչև պահանջարկը նորից բարձրանա և բիզնես ակտիվությունը վերականգնվի: Սեզոնային գործազրկությունը առաջանում է աշխատուժի պահանջարկի սեզոնային տատանումների պատճառով։ Այն ազդում է ձկնորսության, շինարարության և գյուղատնտեսության մեջ զբաղվածների վրա: Նրանք, ովքեր փոխում են աշխատանքը, և նրանք, ովքեր ներկայումս գործազուրկ են մի վայրից մյուսը տեղափոխվելու պատճառով, կոչվում են ֆունկցիոնալ (շփման) գործազուրկ: Ֆունկցիոնալ (շփման) գործազրկությունը համարվում է առողջ տնտեսության անխուսափելի, բայց դեռ ընդունելի հետևանք։ Կարելի է ենթադրել, որ նույնիսկ լիարժեք զբաղվածության դեպքում աշխատակիցները տեղից տեղ կտեղափոխվեն։

Կառուցվածքային գործազուրկները դժվարանում են աշխատանք գտնել անբավարար կամ այլևս ոչ բավարար որակավորումների, սեռի, ազգային պատկանելության, տարիքի կամ հաշմանդամության վրա հիմնված խտրականության պատճառով: Նույնիսկ բարձր զբաղվածության ժամանակաշրջաններում կառուցվածքային գործազուրկները մնում են անհամաչափ գործազուրկ:

Գործազրկությունը պարզապես աշխատանքի պակաս չէ... Թեև գործազրկությունը կարող է լինել ստեղծագործ, կամքը մոբիլիզացնող մարտահրավեր, այն մարդկանց մեծամասնությունը, ովքեր անցել են դրա միջով, ասում են, որ զգացել են հուսահատություն, անզորություն և շփոթություն, հատկապես, եթե նրանք աշխատանքից դուրս են եկել։ ավելի քան մի քանի շաբաթ: Մարդկանց մեծամասնության համար զբաղվածությունը սննդի, հագուստի և տանիքի նյութական կարիքների ապահովման հիմնական և հաճախ միակ միջոցն է: Ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ նրանք, ովքեր չեն սիրում իրենց աշխատանքը, դեռ նախընտրում են պահպանել այն, նույնիսկ երբ հնարավոր է ապրել այլ եկամուտներով։ Թեև աշխատանքային պայմանները կարող են անբարենպաստ հետևանքներ առաջացնել, սակայն աշխատանքից դուրս մնալը հանգեցնում է ոչ պակաս խնդիրների՝ սթրեսի ավելացում, ընտանեկան կոնֆլիկտներ, կախվածություն ալկոհոլից և թմրանյութերից:

(K.H. Brier)

Սկսելով կատարել առաջադրանքները 21-24 տեքստի վրա՝ սկզբում պետք է շատ ուշադիր կարդալ տեքստը և ընդգծել տեքստի հիմնական իմաստային դրվագները: Աշխատեք տեքստի վրա գրիչով բովանդակության առավելագույն յուրացման համար: Ես խորհուրդ չեմ տալիս իմ ուսանողներին անմիջապես կարդալ հարցը և պատահականության սկզբունքով, հպանցիկ ընթերցմամբ, փնտրել պատասխաններ։ Որպես կանոն, այս պրակտիկան հանգեցնում է սխալ պատասխանների և քննության ավելի ցածր միավորների:

Առաջադրանք թիվ 21

Ինչպե՞ս է տեքստը ցույց տալիս ռեցեսիայի ազդեցությունը ցիկլային գործազրկության վրա: Տնտեսության ո՞ր ոլորտներն են, ըստ հեղինակի, տուժում սեզոնային գործազրկությունից։ (Նշեք տեքստում նշված բոլոր ոլորտները:) Ինչպե՞ս է հեղինակը բացատրում ֆունկցիոնալ (շփման) գործազրկության անխուսափելիությունը:

Պատասխան. «Անկումը բիզնեսի ցիկլային անկում է, որը ստիպում է մարդկանց կորցնել իրենց աշխատանքը որոշակի ժամանակահատվածով, մինչև պահանջարկը նորից աճի և բիզնեսը աճի»: Նրանք. աշխատուժի պահանջարկը տատանվում է.

Առաջադրանք թիվ 22

Թիվ 22 առաջադրանքը նույնպես լավագույնս կատարվում է մասերով:

Պատասխան. «թերզբաղվածությունն այն իրավիճակն է, երբ կատարված աշխատանքը չի պահանջում անձի որակավորումների և մասնագիտական ​​պատրաստվածության լիարժեք օգտագործումը, չի արդարացնում նրա ակնկալիքները և թույլ չի տալիս նրան ստանալ այն աշխատավարձը, որը նա կարող էր ստանալ այդ աշխատանքով: (և այդ չափով), որի համար ես կարող էի դիմել…»:

Առաջարկեք, թե ինչու որոշ աշխատողներ համաձայնվում են կես դրույքով աշխատանքի հետ (երկու առաջարկ արեք): Այս առաջադրանքը կատարելիս ես խորհուրդ եմ տալիս ուսանողներին գրել յուրաքանչյուր ենթադրություն նոր տողի վրա:

Մեր դեպքում մենք կարող ենք մոդելավորել պատասխանը՝ օգտագործելով տեքստ: Մենք օրինակներ չենք բերում, քանի որ առաջադրանքում դա նշված չէ։

Պատասխան՝ աշխատակիցները համաձայն են կես դրույքով աշխատանքին, քանի որ կարևոր է, որ մարդն իրեն նշանակալի, անհրաժեշտ զգա։ Նույնիսկ կես դրույքով զբաղվածությունը մարդուն տալիս է կայունության զգացում, թուլացնում է սոցիալական լարվածությունը, հնարավորություն է տալիս մասնակցել հասարակական կյանքին:

Աշխատողները համաձայնում են կես դրույքով աշխատանքին, քանի որ ճգնաժամի պայմաններում նույնիսկ այդպիսի աշխատանքը կարող է լինել իրենց ընտանիքի եկամտի միակ աղբյուրը, պաշտպանվել սոցիալական ցնցումներից և թույլ է տալիս փրկել իրենց ապրելակերպը:

Առաջադրանք թիվ 23

Հեղինակը նշում է, որ «նույնիսկ կառուցվածքային գործազուրկների շրջանում բարձր զբաղվածության ժամանակաշրջաններում պահպանվում է անհամաչափ բարձր գործազրկությունը»։ Օգտվելով հասարակագիտական ​​գիտելիքներից՝ բացատրեք այս կատեգորիայի քաղաքացիների գործազրկության այս մակարդակի պատճառը։ Նշեք Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ նախատեսված հեղինակի կողմից նշված քաղաքացիների կատեգորիաների խտրականությունը կանխելու ցանկացած երկու միջոց:

Հեղինակը մեզ ներկայացնում է կառուցվածքային գործազուրկների շրջանում բարձր գործազրկության պատճառները. անբավարար բարձր կամ անբավարար որակավորում, սեռի, էթնիկական պատկանելության, տարիքի կամ հաշմանդամության խտրականություն: Բայց հանձնարարությունը պահանջում է հասարակագիտական ​​գիտելիքների օգտագործում։ Հիշում ենք, որ հասարակագիտության դասընթացից մենք գիտենք, որ կառուցվածքային գործազրկությունը կապված է որոշակի մասնագիտությունների տեր մարդկանց համար աշխատանք գտնելու անհնարինության և աշխատաշուկայում առաջարկի և պահանջարկի անհամապատասխանության հետ:

Պատասխան. Կառուցվածքային գործազրկության բարձր մակարդակը, նույնիսկ երկրում բարձր զբաղվածության ժամանակաշրջաններում, սովորաբար կապված է արտադրության տեխնոլոգիաների փոփոխության և գիտատեխնիկական առաջընթացի հետ: Նրանք. Որոշ մասնագիտությունների տեր մարդիկ այլևս պահանջարկ չունեն աշխատաշուկայում (առաջադրանքում օրինակներ չեն պահանջվում, միայն խնդրի բացատրությունը):

Նշեք Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ նախատեսված հեղինակի կողմից նշված քաղաքացիների կատեգորիաների խտրականությունը կանխելու ցանկացած երկու միջոց: Այս դեպքում մեզ խնդրում են հղում կատարել Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքային օրենքի նորմերին, քանի որ այն կարգավորում է հարաբերությունները վարձու աշխատանքի ոլորտում:

Պատասխան. Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգիրքը պարունակում է խտրականության արգելքներ.

1. Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիները հավասար հնարավորություններ ունեն աշխատողների համար աշխատանքում առաջադիմելու՝ հաշվի առնելով աշխատանքի արտադրողականությունը, որակավորումները և իրենց մասնագիտության ստաժը, ինչպես նաև վերապատրաստումը և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթությունը.
2. աշխատանքային իրավունքների կամ նպաստներ ստանալու սահմանափակում՝ հիմնված սեռի, ռասայի, մաշկի գույնի, ազգության, լեզվի, ծագման, ունեցվածքի, ընտանիքի, սոցիալական և պաշտոնական կարգավիճակի, տարիքի, բնակության վայրի, կրոնի նկատմամբ վերաբերմունքի, համոզմունքների, անդամակցության կամ հասարակության չանդամակցության վրա. ասոցիացիաներն արգելվում են կամ որևէ սոցիալական խումբ, ինչպես նաև այլ հանգամանքներից, որոնք կապված չեն աշխատողի բիզնես որակների հետ:

Որպես խտրականության չընդունման երաշխիք՝ Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքային օրենսգիրքը նախատեսում է աշխատանքային ոլորտում իրեն խտրական համարող անձի իրավունքը՝ դիմելու դատարան՝ խախտված իրավունքների վերականգնման, նյութական վնասի փոխհատուցման և փոխհատուցման համար։ բարոյական վնասի փոխհատուցում.

Առաջադրանք թիվ 24

Ինչո՞ւ է, ըստ հեղինակի, գործազրկությունն առաջացնում մարդու հուսահատ վիճակ, շփոթմունք։ Օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները և հասարակական կյանքի փաստերը, երկու ենթադրություն արեք այն մասին, թե ինչպես է դրսևորվում գործազուրկ պետության մոբիլիզացնող ազդեցությունը մարդու վրա։

Օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները և հասարակական կյանքի փաստերը, երկու ենթադրություն արեք այն մասին, թե ինչպես է դրսևորվում գործազուրկ պետության մոբիլիզացնող ազդեցությունը մարդու վրա (այս դեպքում պետք է օրինակներ բերել, քանի որ հարցը հնչում է «հասարակական կյանքի փաստեր»):

1. Գործազրկությունը խթանում է վերապատրաստման համար, եթե մասնագիտությունը քիչ պահանջարկ ունի աշխատաշուկայում: Աշխատանքի ընդմիջում վերապատրաստման և կրթության համար: Քաղաքացի Ն.-ն, հաշվառվելով Զբաղվածության կենտրոնում, ուղարկվել է էլեկտրական և գազի եռակցող մասնագիտական ​​վերապատրաստման։
2. Գործազրկությունը հնարավորություն է տալիս կազմակերպել ինքնազբաղվածություն. Օրինակ, Մոսկվայում ձեռնարկության փակման ժամանակ իր հիմնական աշխատանքից ազատվելուց հետո քաղաքացի Ն-ն տեղափոխվել է Մոսկվայի մարզ, փաստաթղթեր է ներկայացրել Մոսկվայի զբաղվածության կենտրոն, որտեղ խորհուրդ է ստացել ֆերմա հիմնելու վերաբերյալ: , օժանդակություն բիզնես պլանի կազմման գործում եւ միանվագ դրամական օգնություն։

Առաջադրանք թիվ 25

Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «արվեստ» հասկացության մեջ: Հիմնվելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքների վրա՝ կազմի՛ր երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը տեղեկատվություն է պարունակում արվեստի տեսակների մասին, և մեկ նախադասությունը՝ բացահայտելով արվեստի դաստիարակչական գործառույթի էությունը:

Թիվ 25 առաջադրանքը կարող է հաջողությամբ ավարտվել միայն այն դեպքում, եթե դուք գիտեք դասընթացի հիմնական հասկացությունները: Արվեստը մշակույթի ձև է, որն արտացոլում է շրջապատող իրականությունը գեղարվեստական ​​պատկերներով: Գեղարվեստական ​​կերպարը կարող է արտահայտվել արվեստի տարբեր տեսակներում՝ երաժշտություն, գեղանկարչություն, ճարտարապետություն, քանդակագործություն, գրականություն։ Արվեստի գործերը մեծ ազդեցություն ունեն մարդու անհատականության ձևավորման վրա։

Առաջադրանք թիվ 26

Անվանեք և օրինակներով ներկայացրեք գործատուի երեք հիմնական պարտավորությունները, որոնք ամրագրված են Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքով:

Թիվ 26 առաջադրանքում անհրաժեշտ է անվանել և նկարազարդել աշխատանքային օրենսգրքով ամրագրված գործատուի ցանկացած երեք հիմնական պարտավորությունների օրինակներ.

1. Ապահովել անվտանգության և աշխատանքային պայմանները աշխատանքի պաշտպանության ստանդարտներին համապատասխան: N ձեռնարկությունում աշխատակիցների աշխատանքային պայմանները բարելավելու նպատակով անցկացվել են վերապատրաստման դասընթացներ վնասվածքների կանխարգելման վերաբերյալ,
2. Ժամանակին ամբողջությամբ վճարեք աշխատավարձը: Աշխատավարձի վճարումն ուշացնելու համար Y ձեռնարկության ղեկավարությունը պատասխանատվության է ենթարկվել աշխատակիցներին աշխատավարձից բացի տոկոսներ վճարելու ստիպելու տեսքով։
3. Ապահովել աշխատողների համար պարտադիր սոցիալական ապահովագրություն. Քաղաքացի Ն-ի կողմից ընկերության հետ կնքած աշխատանքային պայմանագրում գործատուի պարտավորությունների բաժնում ներառվել է կետ քաղաքացի Ն-ի պարտադիր սոցիալական ապահովագրության մասին։

Առաջադրանք թիվ 27

Զ նահանգում նոր քաղաքական կուսակցություն է գրանցվել. Ունի կառավարման կենտրոնական մարմիններ և մարզային մասնաճյուղեր։ Կուսակցությունն իր հիմնական սկզբունքներն է հռչակում ավանդականությունը, կայունությունը, կարգուկանոնը, ինչպես նաև պետության, ազգի, հասարակության շահերի գերակայությունը անհատի շահերից։ Քաղաքական կուսակցությունը ընտրությունների ժամանակ հավաքել է անհրաժեշտ թվով ձայներ և ստացել մանդատներ խորհրդարանում։ Որոշել քաղաքական կուսակցության տեսակը՝ կախված նրա գաղափարական պատկանելությունից: Տվեք այն փաստը, որը ձեզ թույլ է տվել նման եզրակացություն անել. Նշե՛ք այս չափանիշով տարբերվող կուսակցությունների երկու այլ տեսակներ և հակիրճ նկարագրե՛ք դրանցից որևէ մեկը:

• կուսակցությունը գրանցված է;
• կենտրոնական կառավարությունները և տարածքային գրասենյակները (ստորագրեք, ցույց է տալիս զանգվածային կուսակցություն);
• հիմնական սկզբունքները՝ ավանդականություն, կայունություն, կարգուկանոն, ինչպես նաև պետության, ազգի, հասարակության շահերի գերակայությունը անհատի շահերից (գաղափարական պատկանելությունը ցույց տվող նշանը պահպանողական է).
• խորհրդարան է մտել ընտրություններից հետո (մասնակցում է իշխանությանը՝ իշխող կուսակցությունը ցույց տվող նշան);

Հիմա հարցեր. Որոշեք կուսակցության տեսակը՝ կախված նրա գաղափարական պատկանելությունից:

Պատասխան՝ Պահպանողական կուսակցություն։

Տվեք այն փաստը, որը ձեզ թույլ է տվել նման եզրակացություն անել.

Պատասխան. Քանի որ այն պահպանում է ավանդույթի և զարգացման կայունության սկզբունքները (ավանդականություն, կայունություն, կարգուկանոն, ինչպես նաև պետության, ազգի, հասարակության շահերի գերակայությունը անհատի շահերից):

Նշե՛ք այս չափանիշով տարբերվող կուսակցությունների երկու այլ տեսակներ և հակիրճ նկարագրե՛ք դրանցից որևէ մեկը:

Պատասխան. Գաղափարական ուղղվածության առումով կարելի է առանձնացնել ազատական ​​և սոցիալիստական ​​կուսակցությունները։ Լիբերալ կուսակցության նշանները՝ մարդու բնական իրավունքների անօտարելիությունը, դրանց գերակայությունը հասարակության և պետության շահերից, քաղաքական բազմակարծություն, ազատ շուկայական տնտեսություն։

Առաջադրանք թիվ 28

Հանձնարարվում է մանրամասն պատասխան պատրաստել «Ընտանիքների տեսակները» թեմայով։ Կազմեք պլան, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Հասարակագիտության որևէ թեմայի համար պլան գրելու համար անհրաժեշտ է հստակ հասկանալ թեմայի ուսումնասիրության կառուցվածքը: Փաստորեն, այս առաջադրանքը ստուգում է ուսանողների ըմբռնումը թեմայի կառուցվածքի վերաբերյալ: Ուստի պլանի գրելը կախված է նաեւ թեմայի նյութին տիրապետելու, դրա կառուցվածքը հասկանալու որակից։ Այս դեպքում պլանի թեման է «Ընտանիքների տեսակները»։

1. Ընտանիքի հայեցակարգը որպես փոքր խումբ, որը հիմնված է ամուսնության կամ ազգակցական հարաբերությունների վրա:
2. Ընտանեկան գործառույթներ (պլանի այս տարբերակում դուք չեք կարող նշել)
3. Ընտանիքների տեսակներն ըստ անդամների փոխհարաբերությունների բնույթի.
1. Ավանդական (հայրապետական ​​ընտանիք), նրա առանձնահատկությունները.
   Ա) մի քանի սերունդների համակեցություն.
   Բ) տղամարդկանց գերակայություն;
   գ) ընտանիքի անդամների տնտեսական կախվածությունը տղամարդուց.
   Դ) պարտականությունների կոշտ բաշխում
2. Գործընկեր (ժողովրդավարական) ընտանիք.
   Ա) միջուկային;
   Բ) ընտանիքի բոլոր անդամների կողմից որոշումներ կայացնելը.
   գ) կանանց տնտեսական անկախությունը.
   Դ) կենցաղային պարտականությունների արդար բաշխում
4. Երեխաների դաստիարակության հետ կապված ընտանիքների տեսակները.
1. ավտորիտար;
2. Ժողովրդավարական;
3. Լիբերալ (թողություն)
4. Ընտանիքի զարգացման ընթացիկ միտումները

Առաջադրանք 29

Ընտրեք մեկստորև բերված հայտարարություններից բացահայտել դրա իմաստը մինի-շարադրության տեսքով՝ անհրաժեշտության դեպքում նշելով հեղինակի կողմից առաջադրված խնդրի տարբեր կողմերը (շոշափված թեման):

Բարձրացված խնդրի (նշված թեմայի) վերաբերյալ ձեր մտքերը ներկայացնելիս ձեր տեսակետը վիճարկելիս օգտագործեք գիտելիքստացված հասարակագիտության կուրսի ուսումնասիրության ընթացքում, համապատասխան հասկացությունները, Ինչպես նաեւ փաստերսոցիալական կյանքը և սեփական կյանքը փորձը.

(Որպես ապացույց բերեք առնվազն երկու օրինակ տարբեր աղբյուրներից):

29.1. Փիլիսոփայություն. «Ձկների, առնետների և գայլերի արտոնությունը առաջարկի և պահանջարկի օրենքով ապրելն է. բայց արդարությունը մարդկության կյանքի օրենքն է»։ (Դ. Ռասկին)

29.2. Տնտեսություն. «Բիզնեսի տեսակները տարբեր են, բայց բիզնեսը որպես համակարգ մնում է նույնը՝ անկախ իր մասշտաբից ու կառուցվածքից, ապրանքներից, տեխնոլոգիաներից ու շուկաներից։ (Պ. Դրաքեր)

29.3. Սոցիոլոգիա, սոցիալական հոգեբանություն. «Մեզ պետք են դպրոցներ, որոնք ոչ միայն կսովորեցնեն, ինչը չափազանց կարևոր է, սա ամենակարևորն է, այլ նաև դպրոցներ, որոնք դաստիարակում են անհատին»: (Վ.Վ. Պուտին)

29.4. Քաղաքագիտություն. «Գերագույն իշխանությունն արժանի է պատվի միայն այնքանով, որքանով այն մարդու իրավունքների ապահովման միջոց է»։ (Ա. Քասթին)

29.5. Իրավագիտություն. «Օրենքի պաշտպանությունը հասարակության առջեւ պարտք է։ Նա, ով պաշտպանում է իր իրավունքը, պաշտպանում է իրավունքն ընդհանրապես։ (Ռ. Իրինգ)

Զորավարժություններ 29. 3. «Մեզ պետք են դպրոցներ, որոնք ոչ միայն կսովորեցնեն, ինչը չափազանց կարևոր է, սա ամենակարևորն է, այլ նաև դպրոցներ, որոնք դաստիարակում են անհատին»: (Վ.Վ. Պուտին)

Շարադրություն գրելիս առաջին հերթին անհրաժեշտ է հստակ ներկայացնել հասարակության այն ոլորտը, որին պատկանում է ընտրված թեման։ Դուք պետք է ուշադիր կարդաք առաջարկվող թեմաները, վերլուծեք ձեր «գիտելիքների տոպրակը», հասկանաք, թե որ թեմաներից եք ավելի հստակ տեսական պատկերացումներ, որոնց համար կարող եք բերել թեմայի բովանդակությունը բացահայտող լավագույն օրինակները։

Այս դեպքում թեմա ենք ընտրել սոցիոլոգիա, սոցիալական հոգեբանություն բաժնից։ Մենք հասկանում ենք, որ անմիջապես բարձրացվում է ժամանակակից դպրոցի, կրթական համակարգի խնդիրը։ Հավերժական հարցը՝ կրթության խնդիրները ուսուցումն ու կրթությունն են, ի՞նչն է ավելի կարևոր։ Շոշափվում է նաև սոցիալականացման խնդիրը՝ «անհատին կրթող դպրոցներ»։ Նշում եմ, որ այստեղ չենք կարող մտնել հասարակության հոգևոր ոլորտի թեմայի հայեցակարգի մեջ, քանի որ շարադրություն ենք գրում այլ բաժնից։ Այսպիսով, եկեք փորձենք գրել:

Ի՞նչ սոցիալական պատվեր պետք է կատարի դպրոցը` աշակերտներին տալ միայն բարձր մակարդակի կրթություն: Թե՞ կատարել ոչ պակաս կարևոր առաքելություն՝ անհատի դաստիարակությունը։

Ինչպես հայտնի է հասարակագիտության դասընթացից, կրթությունը մարդ դառնալու միջոց է՝ գիտելիքներ ձեռք բերելու, հմտություններ և կարողություններ ձեռք բերելու, ստեղծագործական կարողություններ զարգացնելու միջոցով սոցիալական ինստիտուտների համակարգի միջոցով, որոնցից գլխավորը դպրոցն է։

Երբ մենք խոսում ենք դպրոցի մասին՝ որպես կրթություն տվող հաստատության, հասկանում ենք, որ խոսքը սոցիալական հաստատության մասին է, որն ունի մի շարք տարրեր. դրանք կրթական չափորոշիչներ և ծրագրեր են, գործունեության սկզբունքներ, այդ թվում՝ կրթական հաստատությունների և կառավարությունների ցանց:

Կրթության որակը բարելավելու համար պետությունը մի շարք միջոցառումներ է ձեռնարկում. վերապատրաստման ժամկետի երկարացում, ուսուցիչների որակավորման մակարդակի պահանջների բարձրացում, կրթական ծրագրերի փոփոխականության կիրառում, ուսանողների համար անհատական ​​կրթական հետագծերի կառուցում, դպրոցների ժամանակակից սարքավորումներով հագեցում։ սարքավորումներ և վերջնական սերտիֆիկացման նոր ձևերի ներդրում:

Արդյունքում տեսնում ենք, թե ինչպես են ավագ դպրոցի շրջանավարտները բարձր միավորներ ցույց տալիս պետական ​​միասնական քննությունից, ինչը հնարավորություն է տալիս պետական ​​ֆինանսավորմամբ տեղեր զբաղեցնել մայրաքաղաքի առաջատար բուհերում։ Համաձայն HSE-ի կողմից ներկայացված միջազգային հետազոտության արդյունքների, որին մասնակցել է 49 երկիր, ռուս տարրական դասարանների աշակերտները աշխարհում առաջատար դիրք են զբաղեցնում ընթերցանության, մաթեմատիկայի և գիտության ոլորտներում։ Ինչպես նաեւ 8-րդ դասարանի մաթ. Հետազոտողների կարծիքով՝ այս արդյունքը ձեռք է բերվել կրթական նոր չափորոշիչների, միասնական պետական ​​հավաստագրման համակարգի ներդրման շնորհիվ։

Բայց արդյո՞ք դա բավարար է միայն կրթական արդյունքներ հասարակության և անհատի համար։ Մեջբերման հեղինակը մեզ հստակ մատնանշում է ուսումնական գործընթացի ամենակարեւոր բաղադրիչը՝ մարդու անհատականության դաստիարակությունը։

Ելնելով կրթության գործառույթներից՝ տնտեսական, սոցիալական և մշակութային, պարզ է դառնում, որ դա մշակութային ֆունկցիայի մեջ է՝ նախկինում կուտակված մշակույթի օգտագործումը՝ մարդուն կրթելու, նրա ստեղծագործական կարողությունները զարգացնելու համար, որ դրսևորվում է այս խնդիրը։

Բացի դասերից, գնահատականներից, քննություններից, ամենահարուստ դպրոցական կյանքը կա նաև միջոցառումներում՝ դասաժամեր, դպրոցական փառատոներ, ճամփորդություններ, համակուրսեցիների հետ համատեղ ճամփորդություններ Ռուսաստանում և այլ երկրներում:

Այս ամենի մեջ աշակերտը սովորում է շփվել այլ մարդկանց հետ, ցույց է տալիս իր կարողություններն ու տաղանդները։ Հենց այս մթնոլորտում է իրականացվում կրթության սոցիալական գործառույթը։ Անհատի սոցիալականացման, սոցիալական նորմերի, կարգավիճակների և դերերի յուրացման միջոցով:

Որպես օրինակ կարելի է բերել մանկուց սիրված ֆիլմը՝ «5 B-ի էքսցենտրիկը», որը վառ կերպով ցույց է տալիս, թե ինչպես է դպրոցի թիմը, դասարանը ձևավորում Բորիի անհատականությունը։ Ինչպե՞ս է նա սովորում պատասխանատվությունը, երբ նշանակվում է 1-ին դասարանի խորհրդական:

Այսպիսով, Վ.Վ. Պուտինն իր հայտարարության մեջ ևս մեկ անգամ ընդգծել է հասարակության և դպրոցի կողմից անհատի սոցիալականացման հետ կապված երկու կարևորագույն գործընթացների՝ կրթության և դաստիարակության անբաժանելիության ըմբռնման կարևորությունը։