Խոսքի նյութը տարբերակելու խոսքի Sounds S-Z-T- ն, թեմայի մեթոդական զարգացում: Եվ նա կասի. «Ըհը» մեզ անտառից...

Սուլիչ (և սուլիչ) հնչյունների արտասանության թերությունները կոչվում են սիգմատիզմ:

Հարգելի են սիգմատիզմի հետեւյալ տեսակները.

Միջատամնային սիգմատիզմ- C և 3 հնչյուններն արտասանելիս լեզվի ծայրը մտցվում է առջևի ատամների միջև՝ այդ հնչյուններին տալով շրթունքների երանգ:

Ատամնաբուժական սիգմատիզմ- լեզվի ծայրը հենվում է ատամներին՝ փակելով օդի ազատ ելքը միջատամնային բացվածքով, այնպես որ s, s-ի փոխարեն ձանձրալի ձայն է լսվում։

Հնչող սիգմատիզմ- լեզվի ծայրը հենվում է ստորին լնդերի վրա կամ թեթևակի հեռանում է դրանցից, իսկ լեզվի հետևի մասը կուզով թեքված է դեպի քիմքը. (շաբակա - շուն):

Լաբիոդենտալ սիգմատիզմ- ստորին շրթունքը ձգվում է դեպի վերին կտրիչներ: Օդային հոսքը ցրվում է լեզվի հետևի ամբողջ հարթության վրա՝ այտուցելով այտերը, ինչի պատճառով թերությունը ստացել է լրացուցիչ անվանում՝ «բուկալ սիգմատիզմ»։

Կողային (կողային) սիգմատիզմտեղի է ունենում երկու ձևով.

2) Լեզվի թիկունքը կուզով սերտորեն դիպչում է քիմքին, և արտաշնչման հոսանքը անցնում է բերանի մեկ կամ երկու կողմերի երկայնքով՝ մոլարների մոտ: Երկու դեպքում էլ լսվում է lch-ի նման տհաճ ձայն։ Բերանի մի կողմում օդի արտազատումը երբեմն կախված է մյուս կողմից փափուկ քիմքի փլուզումից:

Կողմնակի սիգմատիզմի որոշ դեպքերում չի կարելի բացառել լեզվի մի կողմի կաթվածը և պարեզը, ինչը պահանջում է այս արատի մանրակրկիտ հետազոտություն՝ նյարդաբանի մասնակցությամբ։

Քթի սիգմատիզմն արտահայտվում է նրանով, որ s և z արտասանելիս լեզվի արմատը բարձրանում է դեպի իջեցված փափուկ քիմքը, որը բացում է անցուղի դեպի քթի խոռոչ; արդյունքը մի տեսակ խռմփոց է, քրթմնջոց, որը քթային երանգ ունի հաջորդ ձայնավորներին:

C կոշտ ձայնի մեղմացումը, որում sa, so, su վանկերը արտասանվում են սյա, սյո, սյու (շաբակա՝ շուն, նոս՝ քիթ), պայմանավորված է լեզվի հետևի չափից ավելի բարձրությամբ։

C և Сь հնչյունների փոխարինումը որևէ այլ ձայնով (ш, h, t, x և այլն) կոչվում է. պարասիգմատիզմ.

Սիգմատիզմի տարբեր տեսակների համար սուլիչ արտադրելու տեխնիկա.

Միջատամնային և միջատամնային սիգմատիզմի դեպքում անհրաժեշտ է հեռացնել լեզվի ծայրը ստորին կտրիչների հետևում, ինչի համար կարող եք դիմել մեխանիկական օգնության՝ հատուկ զոնդով կամ սպաթուլայի ծայրով թեթև սեղմել ծայրի ծայրին։ հարթեցված (ոչ գնդիկավոր) լեզուն՝ իջեցնելով այն ստորին ատամների հետևում: Լեզուն մեխանիկորեն այս դիրքում պահելով՝ երեխային հրավիրեք մի քանի անգամ առանձին արտասանել C ձայնը (կատարեք պոմպ). սա.

Պետք է հիշել, որ միջատամնային սիգմատիզմները հաճախ պահանջում են երկարատև լոգոպեդական աշխատանք, նրանք համառորեն պահպանում են խոսքի ազատությունը, նույնիսկ եթե S, 3, C հնչյունները ֆիքսված են և մասամբ ավտոմատացված: Վերահսկողության բացակայության դեպքում հաճախ նկատվում են ռեցիդիվներ։

Ֆշշացող սիգմատիզմով կարևոր է լոգոպաթոլոգին հեռացնել լեզուն ետ քաշելու սովորությունից, երբ սիբիլանտներն արտասանում են բերանի խորքերը: Այդ նպատակով խորհուրդ ենք տալիս երեխային ժամանակավորապես փոխանցել C ձայնի միջատամնային արտասանությանը վանկերով, բառերով և նույնիսկ որոշ արտահայտություններով: Երբ լեզուն այս դիրքում ամրապնդվում է, լեզվի ծայրը տեղափոխեք ստորին կտրիչների ետևում, ինչը սովորաբար տեղի է ունենում ինքնաբերաբար:

Կողային սիգմատիզմի համար խորհուրդ է տրվում C ձայնը տեղադրել երեք քայլով.

ա) interlabial փչում, լեզուն լայն է, լեզվի եզրերը հասնում են շուրթերի անկյուններին.

բ) interlabial փչելը փոխարինվում է միջատամնային փչումով.

գ) այնուհետև լեզվի ծայրը աստիճանաբար տեղափոխվում է ստորին կտրիչների հետևում, պայմանով, որ երեխան կարողանա ստորին ատամների հետևում լայն լեզու դնել, ինչին կարելի է հասնել զոնդի կամ սպաթուլայի միջոցով:

Կոշտ C-ի մեղմված արտասանությամբ (սյաբակա, սյուպ, սեկ) նպատակահարմար է իրականացնել փափուկ և կոշտ բաղաձայնների նախնական տարբերակում ճիշտ արտասանված վանկերում՝ we-mi, va-vya, nu-nu և այլն: Դուք կարող եք երեխային ժամանակավորապես տեղափոխել սիբիլանտների միջատամնային արտասանություն՝ լեզվի հետևի լարվածությունը թուլացնելու համար։

Քթի սիգմատիզմը շտկելիս անհրաժեշտ է նախնական աշխատանք բերանի խոռոչի միջով ճիշտ արտաշնչում կազմակերպելու ուղղությամբ։ Զորավարժություններն առաջինն իրականացվում են միջբջջային դիրքում, որպեսզի արտաշնչված հոսքը զգացվի լեզվի ծայրում։ Այնուհետեւ լեզուն տեղափոխվում է միջատամնային դիրք։ Խորհուրդ է տրվում բանավոր արտաշնչման ընդհանուր պարապմունքին զուգահեռ համախմբել առջևի ատամների արանքում տեղադրված լեզվի ծայրին փչելու հմտությունը՝ մոմ փչելը, բամբակի կտորները, թղթի կտորները փչելը և այլն։ Քթի կողքերը սեղմելը քթի միջով օդի արտահոսքը կանխելու համար արդյունավետ չէ:

Լաբիոդենտալ (այտ) սիգմատիզմի ուղղումը ներառում է երկու կետ.

ա) կտրիչների բացահայտում, որի համար անհրաժեշտ է շրթունքները բաժանել («դեպի ականջները»):

բ) պահել (հնարավոր է մեխանիկական օգնությամբ) ստորին շրթունքն այնպես, որ այն չքաշվի դեպի վերին կտրիչներ։

Երեխային սովորեցնում են ցուցամատի առաջին ֆալանգը դնել ստորին ատամների հետևում ընկած լայն լեզվի վրա։ Մատը կծում են կտրիչները՝ «սուլիչը բերանը դրեք»։ Բերանը ժպտում է ականջից ականջ, առջևի ատամները պարզ երևում են մինչև ժանիքները։ Լեզվի եզրերը (նրա ճակատային մասը) ցուցադրվում են կծված լեզվի երկու կողմերում և հասնում են բերանի անկյուններին։ Հենց որ երեխան սովորում է «սուլիչը» հմտորեն դնել իր բերանում, նրան խնդրում են փչել «սուլիչի» մեջ՝ առանց մատը հանելու, առանց շրթունքների, լեզվի և ատամների դիրքը փոխելու։ Ստացված C ձայնը նախ ֆիքսվում է հակադարձ վանկերի մեջ՝ ձայնավոր արտասանելուց հետո երեխան դնում է իր «սուլիչ» մատը և ավելացնում C ձայնը։ u-s, e-s, իսկ հետո C-ով վերջացող բառերով (անտառ, քիթ, շուն և այլն): Ուղիղ վանկերը կիրառվում են նաև մատով։ Մեխանիկական օգնության կարիքն անհետանում է, հենց որ ռեֆլեքսիվ կերպով զարգանում են ճիշտ հոդային օրինաչափությունը և արտաշնչումը:

Հոդային օրգանների նորմալ տեղադրում «S» և «Z» հնչյունները արտասանելիս:

• Լեզվի ծայրը հենվում է ստորին առջևի ատամների վրա;
• Շրթունքները գտնվում են «ժպիտի» դիրքում և չեն ծածկում ատամները.
• Ատամները «ցանկապատի» դիրքում;
• Օդը ուժգին դուրս է մղվում լեզվի մեջտեղից.
• Բերան բերված ափի վրա սուր սառը հոսք է զգացվում։
• Ձայնային շարժիչը չի աշխատում։ («Z» ձայնն արտասանելիս՝ այն աշխատում է):

Հոդային օրգանների նորմալ տեղադրում «C» ձայնն արտասանելիս.

• Լեզվի ծայրը հենվում է առջեւի ստորին ատամների վրա, լեզուն բարձրացված է և կամարակապ։
• Լեզվի հետնամասի առաջի մասը փակվում է քիմքի հետ։
• Լեզուն լայն տարածված է, կողային եզրերը՝ լարված։ Արտաշնչման պահին մեջքի առջևի հատվածը ակնթարթորեն բացվում է երկնքով։ Լեզվի ծայրը փոքր-ինչ քաշված է ստորին ատամներից:
• Շրթունքները ձգվում են ժպիտի մեջ:
• Ձայն արտասանելիս ատամները փակվում են կամ իրար են բերում։ Ուղիղ վանկերով ձայնավոր հնչյուն արտասանելիս ատամները բացվում են։ Այն պահին, երբ լեզուն բացվում է քիմքի հետ, օդը արտաշնչվում է հրումով։
• Գ ձայնը բաղաձայն է, կոշտ, ձանձրալի։

Նախապատրաստական ​​վարժություններ «S», «Z» հնչյունների համար

Զորավարժություններ օդի ճնշումը զարգացնելու համար. 1) Թոքերդ օդ քաշելով՝ ուժգին փչիր (և ոչ միայն արտաշնչիր) այն «խողովակի» պես առաջ ձգված շուրթերով։ Վերահսկեք ձեր ձեռքի ափով, թղթի կտորով կամ բամբակյա բուրդով. դուք զգում եք կտրուկ հարվածող սառը հոսք, թուղթը կամ բամբակյա բուրդը շեղվում է դեպի կողմը: Կրկնեք վարժությունը:

2) Դուրս հանեք լեզուն այնպես, որ այն հենվի ձեր ստորին շրթունքին: Լեզվի երկայնքով մինչև կեսը դնել բարակ կլոր փայտիկ (լուցկի) և սեղմել՝ ակոս կազմելու համար: Կլորացրեք ձեր շուրթերը, բայց մի լարեք դրանք: Ատամները բաց են։ Ներշնչելով՝ ուժգին արտահոսեք օդը՝ այտերը փչելով: Վերահսկեք ձեր ձեռքի ափով, թղթի կտորով կամ բամբակյա բուրդով: Կրկնեք վարժությունը:

3) Կատարեք նախորդ վարժությունը առանց փայտ օգտագործելու:

Շուրթերի վարժություն. Ձգեք ձեր շուրթերը ժպիտով մինչև սահմանը և որոշ ժամանակ պահեք դրանք լարված դիրքում: Ատամները փակ են։ Կրկնեք վարժությունը:

Զորավարժություններ. «S» երկար հնչյունի արտասանում։

1) Բացեք ձեր բերանը. Տարածեք ձեր լեզուն և լարված ծայրը հենեք ստորին ատամներին: Լեզվի ծայրի երկայնքով կլոր բարակ փայտիկ (կամ լուցկի) դնել այնպես, որ այն սեղմի միայն լեզվի առջևի հատվածը։ Շրթունքները ձգվում են ժպիտի մեջ: Փակեք ձեր ատամները այնքան, որքան թույլ է տալիս փայտիկը: Օդը ուժգին հավասարաչափ փչեք՝ կառավարելով այն ձեռքի ափով, թղթի կտորով կամ բամբակյա բուրդով: Լսվում է երկար ձայն «S - S - S»: Կրկնեք վարժությունը:

Նշում. Եթե ​​փայտիկը լեզվի մեջտեղում չէ կամ օդի ճնշումը անբավարար է, «C» ձայնը կլինի անհասկանալի և ոչ սուլիչ:

2) Կատարեք նույն վարժությունը՝ փայտիկը բերանից դանդաղ հեռացնելով դեպի ատամները և դուրս հանելով:

3) Կատարեք վարժությունը մի քանի անգամ՝ առանց փայտ օգտագործելու:

[s]-[z] հնչյունների տարբերակումը բառերում և դարձվածքային խոսքում.

Նպատակը. զարգացնել հնչյունների լսողական ընկալումը s, s Ցույց տալ հոդակապման և արտասանության տարբերությունը; ավտոմատացնել ճիշտ արտասանությունը սեփական խոսքում, առանձին, վանկերի, բառերի մեջ:

Առաջադրանքներ.

1. Հոդային և նուրբ և ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում;

2. Հնչյունաբանական գործընթացների զարգացում (հնչյունաբանական ընկալում, հնչյունաբանական լսողություն, ձայնային տառերի վերլուծություն և սինթեզ);

3. բառապաշարի հարստացում;

4. Մտավոր գործընթացների ակտիվացում (ընկալում, ուշադրություն, հիշողություն, տարածական ընկալում, սեփական վարքի ինքնակարգավորում, միջկիսֆերային փոխազդեցության ակտիվացում):

Սարքավորումներ՝ նկարների նյութ, թերթիկներ, ազդանշանային քարտեր, առարկայական նկարների հետհնչյուններ:"S,S,Z,Z"; S, Z տառերը; նկարներով քարտեր՝ տեղը որոշելու համար ձայն , Կոստյումներ՝ ճպուռ, զեբր, նապաստակ, փիղ:

Դասի առաջընթաց.

1. Կազմակերպման ժամանակ.

Ողջույններ. Տարվա ժամանակի, ամսվա, օրվա, շաբաթվա քննարկում և որոշում։ Պարզելով շաբաթվա օրերի հաջորդականությունը (շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր, երեկ, վաղը, վաղը, նախօրեին, շաբաթվա որ օրն է անցնում երկու այլ օրերի միջև):

1.1 Մատների մարմնամարզություն. «Մատներն ասում են բարև», «Նապաստակներ-օղակներ-այծեր» (հաջորդաբար կատարեք յուրաքանչյուր ձեռքի վրա): Միևնույն ժամանակ կատարեք «նապաստակներ» և «այծեր» վարժություններ երկու ձեռքերի վրա և փոխեք նրանց դիրքը։

1.2 Շնչառական վարժություն «Տաք թեյ»

Թիրախ Ուժեղ, հարթ և երկարատև արտաշնչման զարգացում:

Սարքավորումներ Գունավոր ստվարաթղթից պատրաստված բաժակներ։

Խաղի առաջընթաց : - Բարև, աղջիկներ և տղաներ: Այսօր դուք հյուրեր եք

Բոլորին իմն ու տաք թեյն եմ հյուրասիրում, ու քեզ չվառելու համար փչում եմ

առաջարկում եմ!

2. Ծածկված նյութի կրկնություն:

Ո՞ր 2 խմբի են բաժանվում բոլոր հնչյունները:

Ձայնավորներ և բաղաձայններ.

Ինչպե՞ս են ձայնավորները տարբերվում բաղաձայններից:

Ձայնավորները կարելի է երգել կամ բղավել: Դրանց կազմավորման ընթացքում գործում է միայն ձայնը։ Բայց դուք չեք կարող բաղաձայններ երգել: Բաղաձայններ կազմելիս աշխատում են շուրթերը, ատամները, լեզուն: Նրանք բերանի խոռոչում օդի խոչընդոտ են ստեղծում:

Ձայնային տառերի վերլուծության մշակում:

Լսեք բառերը, որոշեք, թե ինչ ձայնավորներ կան այս բառերում,

Գրեք տառերը ձեր նոթատետրում.

Ա) ELK LYNX TIGER LEOPARD

Քանի՞ ձայնավոր կա այս բառերում.

Ինչպե՞ս են կոչվում այդպիսի բառերը (միավանկ);

Բ) FOX Marmot ՓՂԵՐ

Ի՞նչ ձայնավորներ կան այս բառերում.

Քանի՞ վանկ կա այս բառերում.

Ինչպե՞ս են կոչվում այս բառերը (երկու վանկ):

Ինչպե՞ս մեկ բառով անվանել այն բառերը, որոնցով աշխատել ենք, ո՞վ է սա։

(կենդանիներ):

3. Նոր նյութի բացատրություն.

Նայեք նկարներին, ընդգծեք սկզբնական հնչյունները։

Համեմատե՛ք s և s հնչյունները ըստ արտաբերման:

Ինչպե՞ս են այս հնչյունները նման:

Ո՞րն է տարբերությունը այս հնչյունների միջև:

Բառերից ընտրեք սկզբնական ձայնը: (Լոգոպեդը արտասանում է բառերը.

Երեխաներն անվանում են միայն առաջին ձայնը:)

Նմուշ. Հյութ (ներ), ինքը, սահնակ, ատամ, հովանոց, քուն, ամրոց, ճյուղ, սրահ։

Հնչյունաբանական լսողության զարգացում:

Խաղ «Slam-stomp»

Լոգոպեդը արտասանում է բառերը, և երեխաները ծափ են տալիս, երբ լսում են ձայն - զ, և կոխել, երբ լսում են - s.

Կատո ձուկ, պատառաքաղ, եղջյուր, թրթուր, թան, ջերմություն, քիթ, ավազ, այծ, աղ:

Դինամիկ դադար. Գնդակախաղ

Խաղ «Ավելացնել վանկ»

Ես կարտասանեմ բառերի սկիզբը, իսկ դու ավելացրու -սա կամ -զա

Գրո...

Ռո...

Լի...

Բերե...

Կոլբ…

Առաջադրանք 1. Բառերը փոխի՛ր ըստ օրինակի:

Աչք - աչքերի գոտի - ... ավտոբուս - ....

Քիթ -… պատվիրել -... ջրասուզակ -...

Բեռներ - ... ձմերուկ - ... սովխոզ - ...

Վախկոտ -… դրեյֆ - ... լոկոմոտիվ - ....

Առաջադրանք 2. Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում նախադասությունների մեջ

- Վերցրեք քարտերը: Գուշակիր հանելուկները.
- Ինչ է սա?
- Այժմ անվանեք [C] ձայնով բառերը հանելուկի տեքստից: Եվ ձայնով [Z]:

Ձմռանը այն սպիտակ է, եթե սեպ դարձնես,
Ամռանը մոխրագույն Unfold - անիծված
(Նապաստակ) (Հովանոց)

Առջևում կարկատ է, Սպիտակ վերմակը ձեռքով չի արված։
Հետևի մասում կա կեռիկ։ Այն հյուսված կամ կտրված չէր,
Մեջքի մեջտեղում երկնքից գետնին ընկավ։
Եվ դրա վրա կան խոզանակներ: (Ձյուն)
(Խոզ)

Պարանը ստում է, դու շոյում ես նրան, շոյում է քեզ,
Հիսսս, դու խաբում ես: Դուք ծաղրում եք, իսկ նա կծում է:
Նրան վերցնելը վտանգավոր է - (Շուն)
Այն կծելու է։
Պարզ է: (Օձ)

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե. Խոսքի համակարգումը շարժման հետ:

Նապաստակի ականջները երկար են (բռունցքների երկարացում-ծալում)
Նրանք դուրս են մնում թփերից: (Ձեր ափերը դրեք ձեր գլխին, առաջ և առաջ)
Ականջները ցատկում և ցատկում (բռունցքը սեղանի վրա ծափահարեք)
Ճագարներն իրենք ավելի շատ կզվարճանան։ (Ձեռքերով շրջանաձև շարժումներ)

Առաջադրանք 3. Զարգացնել տրամաբանորեն մտածելու և արտահայտություններ կազմելու կարողությունը: Քերականական հմտությունների ձևավորում:

Տղերք, նայեք գրատախտակին գրված բառերին: Միավորե՛ք 1-ին սյունակի բառերը 2-րդ սյունակի բառերի հետ՝ դարձվածքներ կազմելու համար: Գրատախտակին նշե՛ք C, Z տառերը եռանկյունով և քառակուսիով:

Արևային տոն
Համեղ և առողջարար սեղան
Տոնական ելակ
Հասուն բացատ
Հյութալի ջուր
Տարբեր սնունդ
Մաքուր և թափանցիկ կաղամբ
Ուրախ քաղցրավենիք

Առաջադրանք 4. Տարբերակումը [S] - [Z] կապված խոսքում

- Տղերք, հիմա մենք պատրաստվում ենք բեմադրել մի տեսարան՝ «Կենդանիների բնակարանամուտի երեկույթ»:

Երեխաներին տրվում են դերեր և զգեստներ՝ ճպուռ, զեբր, նապաստակ, փիղ, հաղորդավար:

ԷՍՔԻՉ

Առաջատար:Այսօր կենդանիների բնակարանամուտի տոնն է։ Ճպուռը անտառի բոլոր բնակիչներին կանչեց արևոտ բացատ։
Ճպուռ:Թող բոլորը տոնական սեղանին համեղ և առողջարար սնունդ բերեն։
Զեբրա:Ես զեբր եմ, հասած ելակ կբերեմ։
Նապաստակ:Ես նապաստակ եմ, բոլորին կհյուրասիրեմ հյութալի կաղամբով։
Փիղ:Ես փիղ եմ, քեզ համար տարբեր քաղցրավենիքներ եմ թխելու։
Ճպուռ:Եվ ես թռչում եմ լիճ մաքուր, մաքուր ջրի համար:
Բոլորը երգչախմբում.Դա կլինի զվարճալի տոն!

Աշակերտները բեմադրում են ուրվագիծ: Այնուհետև լոգոպեդը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին և նստեցնում նրանց գրասեղանի մոտ:

4. Դասի ամփոփում

- Ի՞նչ հնչյուններ ենք տարբերել դասի ժամանակ:
- Ինչու՞ կարելի է այս հնչյունները շփոթել:
- Ո՞րն է տարբերությունը [C] - [Z] հնչյունների միջև:
- Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել:

Նախադասությունների մեջ լրացրո՛ւ բաց թողած բառերը ճիշտ իմաստով:

Ատամ-ապուր Զոյան մոլի ցավ ունի... .

Տատիկը պատրաստեց համեղ...

այծի հյուս Զինան ունի գեղեցիկ, փարթամ... .

Թափառել է պարտեզ...

ցան - ցան Հիվանդի մոտ առաջացել է կարմիր... ցան.

Սարսափելի է ճահիճում...

աղ - վարունգը լցնել... աղաջրով։

Մեզ ձմռան համար անհրաժեշտ է... վարունգ։

sev - pharynx Հիվանդը կարմիր է…

Գարունը սկսվել է...

զայրույթ - ցամաքեցնել Մի՛... շունը:

Մնացած ջուրը կարելի է...

2. Արտահայտությունը լրացրե՛ք ս կամ զ հնչյուն պարունակող մեկ բառով:

Նմուշ: Հյուսել գուլպաներ.

Կրել .... Բեր... Բեր... Առաքել... . հյուսել... . Փողկապ...

Հղման բառեր՝ պայուսակ, թերթ, սահնակ, հանգույց, գուլպաներ:

3. Կազմի՛ր բառակապակցություններ՝ օգտագործելով a և b կետերի բառերը:

ա) ցրտաշունչ, ուրախ, հետաքրքիր, զանգող, գծավոր: Կրեմլ, բարձրահասակ, բուռն, անկայուն

բ) հեքիաթ, օդ, երգ, երգել, անապատ, պարիսպ, աստղեր, զեբրա, ճահիճ

4. Կազմի՛ր բառակապակցություններ՝ առաջին տողի բառերը համապատասխանեցնելով երկրորդի իմաստով համապատասխան բառերին: Այնուհետև ստեղծեք նախադասություններ՝ օգտագործելով այս արտահայտությունները:

ա) սամովար, լիճ, ավտոբուս, զանգ, բլբուլ, մորեխ, օձ

բ) սառել, խաշել, սողալ, սուլել, արգելակել, ծլվլել, զանգել

5. Կազմի՛ր և գրի՛ր նախադասություններ յուրաքանչյուր արտահայտության հետ:

Հասած ձմերուկ. Դաժան սառնամանիք. Ձմեռում.

Արևայրուքով մեջք: Զայրացած շուն. Առողջ ատամներ.

Հին հովանոց. Սառը օդ. Հասուն ականջ.

Հոգատար քույր. Խիզախ արարք. Աստղային երկինք.

6. Տեքստերից դուրս գրի՛ր զ, ս տառերով բառեր: Ընդգծի՛ր z տառը կանաչ մատիտով, տառը Հետ -Կապույտ.

Սպասեք մեզ։

Ժպտա, լուսին, ծիծաղիր:

Փափուկ լույս՝ տարածված շուրջը։

Թող երկու ճառագայթ կանգնեն մեր առջև

Նրանք ռելսերի պես պառկելու են։

Մենք կիջնենք գետնից:

Այսպիսով, եկեք հանենք միայն աստղերը

Նրանք շտապելու են կողքով:

Մի վախեցեք, մենք կվերադառնանք

Ողջ և անվնաս:

Լիցքավորիչ.

Որպեսզի

Հերթի՛ր

Լիցքավորելու համար

Բոլորը!

Մենք համարձակ ենք մեծանում

Արևի տակ

Դաբաղած.

Մեր ոտքերը

Մեր կադրերը.

Օրերը սկսեցին նկատելիորեն նվազել։ Մթնշաղն արագ է գալիս։ Գիշերային երկինքը ամպամած է։ Նրա վրա ոչ մի աստղ չի երևում։ Լուսաբացը ուշ է գալիս:

Զանգը հնչեց և երեխաներն արագ զբաղեցրին իրենց տեղերը։ Ձյունը արագ ծածկեց նապաստակի հետքերը։ Կոլտնտեսությունների շուկա են բերվել հասած ձմերուկներ։ Կոլեկտիվ ֆերմերները հասած վարսակը ժամանակին հնձել են։

Ոսկե մարգագետնում.

Մենք ապրում էինք գյուղում։ Մեր պատուհանի դիմաց մարգագետին էր։ Մարգագետնում աճում էին դանդելիոններ, և մարգագետինը ամբողջ ոսկեգույն էր: Շատ գեղեցիկ էր։

Մի օր վեր կացա ձուկ բռնելու։ Նայեցի պատուհանից ու տեսա, որ մարգագետինը ոչ թե ոսկեգույն էր, այլ կանաչ։ Երբ կեսօրին քայլեցի տուն, մարգագետինը նորից ոսկեգույն էր։ Ես սկսեցի դիտարկել. Երեկոյան մարգագետինը նորից կանաչեց։ Հետո ես խատուտիկ ընտրեցի ու զննեցի։ Պարզվեց, որ նա փակվել էր ու իր ոսկե թերթիկները թաքցրել կանաչ բաժակի մեջ։

Երբ արևը ծագեց, ես տեսնում էի, թե ինչպես են բացվում խատուտիկները, և մարգագետինը նորից ոսկեգույն դառնում:

Ինչ հետաքրքիր ծաղիկներ, դանդելիոններ. երեկոյան պառկում են քնելու, իսկ առավոտյան արթնանում։

(Ըստ Մ. Պրիշվին.)

7. Նախադասությունների մեջ մտցրե՛ք իմաստալից բառեր:

Զնգաց... և ուսանողները ներս մտան... Անձրև եկավ, մարդիկ բացվեցին... Ինքնաթիռը թռավ... և... Հետո... գալիս է գարունը։ Պապիկը եկավ երեխաների տոնածառի մոտ... . Արևը... քիչ է։ Ահա նրանք գալիս են... և ձմեռը... .

8. Այս բառերից կազմի՛ր նախադասություններ.

Ցանկապատի հետևում շունը հաչեց. Ատամներս շատ են ցավում, Սոնյա։ Շունը հետապնդում էր նապաստակին։ Նապաստակ վերցրեց, շուն, հետք: Երգը կանգ առավ, հանկարծակի հնչեց։ Մեջ, խոտի դեզ, օձ, խոտ, սողաց հեռու: Այգում բլբուլը բարձր երգեց. Ծաղկաթերթիկները, Սոնյան և Զոյան վարդեր էին հավաքում։ Թփերի վրա շողշողացող ցող կար։

9. Նկարների հիման վրա նախադասություններ կազմի՛ր:

Սյուժետային նկարների մոտավոր ցանկ՝ Սոնյան ատամի ցավ ունի, այծը կաղամբ է ուտում, հովիվը այծերի երամակ է արածեցնում։

10.Առարկայի նկարների հիման վրա կազմի՛ր նախադասություններ:

Նկարների մոտավոր ցանկ՝ վարդեր և ծաղկաման, ճպուռ և մորեխ, ավազան և թավայի, փիղ և զեբր, օձ և մանգուստ:

Տարբերակում s - Հետկապված տեքստերում

1. Կետերի փոխարեն տեղադրեք բաց թողնված z կամ s տառը:

Ձմեռ.

Նա...ստուպիլա...իմա։ Կային... լուռ սառնամանիքներ։ ...ինա...յալա...անկի ու բարձրացավ բլուրը: Նա սահեց...անկաս սլայդով: Թրե...որը վազում էր նրա հետևից: Չեմ վախենում...ինա Մորո...ահ.

Birch.

Ի...դժոխքում լինի...կա. Բերե...կա էր...հոփում էր: Կեչու վրա...նստարանի...մինչև...խնձորի վրա: ...խնձորն այնքան էր... զայրույթից հաշվարկված...մինչև...տիկին:

Մեխակ.

Նայեք, տեսեք, բոլորը հայելիներ են վերցնում

Ինչ կարմիր լույս: Սկսած...կանաչից...հոսել է:

Սա վայրի խայտառակություն է

Նոր օր է բացվում։ Փոքրիկ սկյուռը երգում է

Այո, նա ընկույզ է ուտում,

...այսօր առավոտյան սառնամանիքից...իսկ ընկույզները փտած չեն

On...ar...venyat bere...s. ...է...պատյանները...խոռոչ են:

2. Տեքստը պատճենեք՝ նկարը փոխարինելով բառով (նկարներն ընտրում է լոգոպեդը):

Զոյան քայլում էր ներս (այգում): (այգում) (կեչու ծառեր): Ծառերի վրա (կեղևներ) կային։ Զոյան նստեց մոտ (կեչի): (Կրետը) կծել է Զոյային։ (Աղջիկը) լաց եղավ: Մայրիկը (աղջկան) հանեց (այգուց):

Սկյուռի պաշարներ.

(Անտառում) ծառ է աճել։ Խոռոչի մեջ (սոճու) կար մի (բույն) սկյուռ։ Սկյուռը ձմռան համար սնունդ էր պահում: Ամբողջ ձմեռ սկյուռը լավ էր սնվում։

Ելակ.

Զինան ունի գեղեցիկ (զամբյուղ): Զինան մտավ անտառ՝ ելակ բերելու։ (Թփի) տակ նա գտավ հասած (ելակ): (Աղջիկը) վերցրեց մի լիքը (զամբյուղ) (ելակ):

3. Լսեք պատմությունները: Հարցերին գրավոր պատասխանեք. Մեթոդական ցուցումներ. Բառերը գրված են գրատախտակին. կապիկ, ասված, ծամածռված,որոնք երեխաներին դժվարանում են գրել դրանք:

Կենդանաբանական այգում.

Լիզան և Ռոուզը կենդանաբանական այգում էին: Այնտեղ նրանք տեսան բազմաթիվ տարբեր կենդանիներ՝ բիզոններ, գծավոր զեբրեր, զվարճալի կապիկներ: Բիզոնը կանգնեց ցանկապատի մոտ։ Կապիկները բարձրացել են ծառի վրա ու ծամածռվել։ Լիզան և Ռոզան ընկերներին պատմել են այն ամենի մասին, ինչ տեսել են կենդանաբանական այգում։

Հարցեր. Որտե՞ղ էին Ռոուզը և Լիզան:

Ո՞ւմ են նրանք տեսել կենդանաբանական այգում:

Ի՞նչ արեց բիզոնը:

Ի՞նչ էին անում կապիկները:

Ձմռանը.

Դրսում ցուրտ է. Ձյունը ծածկեց գետինը. Ֆրոստը ապակին ներկել է բարդ նախշերով։ Ճնճղուկները ցատկում են ձյունածածկ արահետներով։ Ձմռանը քաղցած են։

(Բառերը գրված են գրատախտակին. խճճված, ձյունածածկ։)

Հարցեր. Ինչպե՞ս է սառնամանիքը ներկել ապակին:

Ինչպիսի՞ն են ճանապարհները ձմռանը:

Ի՞նչ ուղիներով են ցատկում ճնճղուկները:

Ե՞րբ են թռչունները սոված:

Ձմեռ.

Ձյուն. Անտառում հանգիստ է։ Արջերը պառկել են որջում և քնած են։ Սկյուռիկները նստում են խոռոչի մեջ և կրծում ընկույզները: Նապաստակները բարձրացան թփերի տակ։ Զայրացած գայլերը վազում են անտառով։

Հարց. Ինչպե՞ս են իրենց պահում արջերը, սկյուռները, նապաստակները և զայրացած գայլերը ձմռանը:

4. Հիշողությունից գրելը.

Մեթոդական ցուցումներ. Լոգոպեդը կարդում է տեքստը. Սովորողներից պարզում է, թե որ բառերն են իրենց համար դժվար և վերլուծում այս բառերը: Այնուհետև տեքստը կրկին ընթերցվում է: Ուսանողները գրում են այնպես, ինչպես հիշում են:

Նապաստակ.

Զախարի հայրը որսորդ է։ Նա այն բերեց կակազող որդուն։ Զախարը ամբողջ ձմեռ ուներ նապաստակ: Նա կերակրեց նապաստակին կաղամբով և գազարով: Գարնանը Զախարը նապաստակին բաց թողեց վայրի բնություն։

Կենդանաբանական այգում.

Կիրակի օրը էքսկուրսիա էր կենդանաբանական այգի։ Կենդանաբանական այգում երեխաները տեսան բազմաթիվ տարբեր կենդանիներ։ Հսկայական, ուժեղ փիղն իր կնճիթով կեր է բռնել: Գծավոր վագրերը հանգիստ թաթախվեցին արևի տակ։ Զվարճալի կապիկները բռնվել են ճյուղերի վրա և պտտվել նրանց վրա: Զոլավոր զեբրերը ծամում էին խոտը: Սպիտակ արջը քայլում էր հետևի ոտքերի վրա։

Տղաները երկար ժամանակ հիշել են իրենց հետաքրքիր էքսկուրսիան դեպի կենդանաբանական այգի։

Ձյունը մաքրվեց զվարճալի կապիկի համար,

Նրանք մոռացել են ինձ բանան տալ։ Եղեւնիները կռացան

Նրանք մոռացել են բանան տալ գետնին. Վախից

Զվարճալի կապիկ. Փեղկերը ճռռացին։

5. Թելադրություններ.

Տեսողական թելադրություններ

Մեթոդական ցուցումներ. Լոգոպեդը գրատախտակին գրում է առաջարկներ: Ժամանակ է տալիս այս նախադասությունները կարդալու համար: Հետո առաջարկները փակվում են։ Երեխաները տեքստը գրում են հիշողությունից:

Նապաստակ.

Զախարն ու Սլավան անտառում էին։ Ահա նապաստակի հետքերը. Թփի տակ նստած էր մի նապաստակ։ Զախարը ճչաց. Նապաստակը վախեցավ ու փախավ։

Կարպ.

Սանյան և Սերյոժան ձկնորսություն էին անում լճում։ Նրանք ցանցեր գցեցին ու քաշեցին լճի երկայնքով։ Նրանք քաշեցին ցանցերը։ Եվ կար մի հսկայական կարպ: Կարպը բերեցին տուն։ Մայրիկը կարպից համեղ ձկան ապուր էր պատրաստել: Կարպը համեղ ձուկ է։

Լսողական թելադրանք

Սփլինտեր.

Սոնյան պարտեզում վարդ կտրեց. Վարդը փշեր ունի։ Սոնյայի ձեռքը ցավում էր։ Փուշ էր։ Մայրիկը հանեց բեկորը և վերքը քսեց յոդով։

Ստեղծագործական պատմություններ

1. Գրի՛ր պատմություններ՝ օգտագործելով այս արտահայտությունները:

Աղոտ օր. Սերեբրյանկա գետ. Տաք ավազ. Բարձր ձայներ. Արևայրուքով մեջքներ. Վերադարձավ տուն։ Հոգատար քույր.

Սառը օդ. Լիճը սառած է։ Ցրտահարված ծառեր և թփեր։ Կենդանիներ անտառում. Ձմեռում.

2. Օփրայի խոսքերի հիման վրա պատմություն հորինիր:

լուսաբաց, արթնացավ, շողշողաց, սկսեց ծլվլալ, երգել, ճպուռներ, քնելու ժամանակն է, փոքր քույրիկ, չի կարող քնել, խնդրում է պատմել քեզ, Սերյոժա, հետաքրքիր հեքիաթ, լսում է, հանգիստ քնում է

Տարբերակումը բ - Պ

1. Բառերից ընտրեք սկզբնական հնչյունները կարող է, փայտ.

2. Հնչյունների այս շարքից անուններ, որոնք նման են հոդաբաշխման մեջ. B, A, p, t.Անվանեք այս հնչյունների միջեւ նմանությունները եւ տարբերությունները: Նկարագրեք այս հնչյունները:

3. Բառերի մեջ ընդգծիր սկզբնական հնչյունները Բորյա - Դաշտեր, ցուլ - փոշի, բաղնիք - հիշողություն:

Տարբերակում բ - p վանկերով

1. Ձևավորել վանկեր. Կարդացեք ստացված վանկերը միասին:

2. Ձևավորել ձայնային համակցություններ: Կարդացեք դրանք միասին:

o a a u a e u u

3. Կարդացեք վանկերը զույգերով: Ասա ինձ, թե ինչ հնչյուններով են տարբերվում այս զույգ վանկերը:

բա - պա պա - բա բյա - հինգ հինգ - բյա բի - պի

bo - po po - bo be - pe pe - be pya - bya

բու - պու պու - բու բյու - փյու փյու - բյու բե - պե

will - py py - կլիներ բի - պի պի - բի փյու - բյու

4. Լսիր վանկերը: Գրի՛ր յուրաքանչյուր վանկի սկզբնական տառը:

pa, ba, bo, po, py, pu, bya, հինգ, bu, will, ne, be; blo, plo, pla, pro, ply, bro, bli, blue, plu, ple, plya.

5. Լսեք ձայնային համակցություններ: Դուրս գրիր միայն բաղաձայնները:

ապա, աբա, երկուսն էլ, օպա, ուպա, ուբա, իբա, իպա, էպա, իպա, ուբո, ուպու, ուբու

6. Լսեք վանկերի շարքերը, հիշեք, կրկնեք նույն հաջորդականությամբ:

pa - ba - pa pu - bu - pu pa - ba - pa - բա

ba - pa - ba bu - bu - pu ba - pa - ba - pa

պու - բու - բու - պու

բու-փու-փու-բու

7. Կարդացեք, անգիր սովորեք և կրկնեք վանկերը:

Մեթոդական ցուցումներ. Գրատախտակին գրված են վանկերի շարքերը: Աշակերտները կարդում են այս վանկերը, հետո աստիճանաբար տող առ շարք փակվում են: Երեխաները հիշողությունից վերարտադրում են վանկային հաջորդականությունները: Լոգոպեդը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայնների հստակ արտասանության վրա:

by - bo - by - bo - by - bo bo bo - by - bo - by

beep - pi - beep pi - bee - bi - pi pa - ba - pa - բա

pya - pya - pya bu - pu - pu - bu will - py - will - py

be - pe - be be - pe - pe - be bi - pi - beep - pi

8. Երկու տողով գրի՛ր վանկերը և ձայնային համակցությունները՝ առաջինում՝ տառով բ,երկրորդում՝ նամակով Պ.

ba, pa, pu, be, ne, pyu, byu, py, will, be, ne; ապա, աբա, աբե, ապե, երկուսն էլ, օպա, ուպու, ուպի, ուբու, սպանիր, երկուսն էլ, օփե

9. Ընդգծի՛ր վանկերը հետ բԵվ Պբառերից գրի՛ր այս վանկերը։

փամփուշտ, բոտեր, ձուկ, ձմերուկ, թուղթ, պղպջակ, թութակներ, ապրիլ, դեղատուն, շարֆ, գարուն, շաղ տալ, բրոշ, ափսե, ցատկ, սրիկա, եղբայր, լողեր

Տարբերակում b - p գբառերը

1. Լսիր բառերը, որոշիր դրանցում b կամ p ձայնի առկայությունն ու տեղը:

Նմուշ՝ ա) մի խոսքով փայտիկ -ձայն Պ,դա բառի սկզբում է;

բ) մի խոսքով ցանկապատ -ձայն բ,դա բառի մեջտեղում է:

ա) հատակ, ցուլ, եղել, փոշի, զբոսայգի, ճառագայթ, փամփուշտ, բանկ, երկարաճիտ կոշիկներ, բլուզ, լաց, գլխարկ, թափառում

բ) պարիսպ, աշխատանք, երկարաճիտ կոշիկներ, սունկ, թաթ, բահ, ձկնորսներ

2. Համեմատե՛ք բառերի զույգերն ըստ հնչյունների և նշանակության:

փայտ - գերան, աշտարակ - վարելահող, սպիտակ - երգել

3. Նայեք նկարներին և անվանեք դրանք: Բառի մեջ որոշել b հնչյունների առկայությունը և տեղը, Պ.

Նկարների մոտավոր ցանկ՝ զգեստ, բրոշ, սունկ, երկարաճիտ կոշիկներ, վառարան, շիշ, կարկատել, ցանկապատ։

4. Այս բառերից ընտրե՛ք b տառերը, Պ.Գրի՛ր բ տառերը, Պբառի աղյուսակի վերևում:

բողբոջ, փաթեթ, ցատկել, վազել, թափառել, սողալ, գերան, վրիպակ, թիակ, թմբուկ, կոշիկներ

5. Այս բառերին նախածանց ավելացրու Ըստ.Ստացված բառը գրի՛ր:

Նմուշ: սպիտակել - սպիտակել.

սպիտակել-..., լաց-..., կռվել-..., լողալ-..., թափառել-..., զրուցել-..., վազել-..., երգել-..., կամ- սկսել-... , շնորհակալություն-... , արթնանալ-... , վազել-... , անհանգստացնել - ...

6.Բառերի մեջ լրացրո՛ւ բաց թողած վանկերը:

Ա) Ըստկամ ավելի
...դու...կա	...ջերմություն...լոտո	...արջ...մարած	սա...գի րա...թա
...լե...վար	...տարիներ...քայլել	...լել...բեր	համար...այդ համար...րի
բ) paկամ բա րի... լա... ար...	...քեթ...նան...ռան	...խորը...լեռ...ճմրթված	...տակառ լո...թա ր...կի
արդյոք...	...ռոմ	...ռանի	... լուսաբաց
լամ...	... տարիներ	...անանուխ	...ուրախ
V) puկամ բոյ
...սի...լյա...ռյա	...չոք...տոն...մագա	...շիլա...աչք...ռենկա	ար...զի պո...տղա ռե...սի
...կետ	... մուրճ	...զինա	glo...s
...դինգ	...վերք	...գովիցա	օգտագործել...
...դիլնիկ	... քսել	... խրամատ	մի անգամ...դիտ
G) neկամ լինել
...ro...ly...reg	...կար...չե...ապրում է	...այո...երգեց...հյութ	կողմից...այո համար...գալ համար...վալ
...կանխիկ	... ետ	... խմբագրել	քաղել...
դ) պիկամ երկ...լոտ...տոն...նոկլ...լա	...թա...թուր...նստեց...դոն	...կետեր...րյուզ...օներ	շիթ... հանուն... շիթի համար... շիթի համար... շիթի համար

7. Բառերի մեջ տեղադրիր բաց թողնված տառերը:

ա) ...ok, ...ol, su..., zu...y, ...liny, for... or, ... ծառ, որ...ակնոցներ, ...մեծ, ...ձկնորսական գավազան, կա ...լի, բամբակ...օկ, ...կարկատել, ...ոջիլ, ...ալտո, ...հնաոճ, հետո...կամ, ո...ոի

բ) ...ա...ակնոցներ, ...օ...խանութներ, ...օ...տոնածառ, ...օ...ավելի երկար, ...օ...բադ, .. .օ...սնունդ, ...օ...օիշչե, ...րո...ոլկա, ...ո...իտություն, ...ո...ճչալ, ...օկու... կա

8. Բառերը փոխի՛ր այնպես, որ բ բաղաձայններից հետո, Պհայտնվեց ձայնավոր. Ընդգծի՛ր վերջին վանկն.

Նմուշ: սունկ - gris պիտի.

(Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է արտասանվում և գրվում բառի վերջում հնչեցված բաղաձայնը: Հիշեք կանոնը):

ատամ-... սունկ-... հաց-... խեցգետին-... կարպ-... սյուն-... ոչխարի մորթուց-...

խորանարդ-... ակումբ-... կաղնու-... աղավնի-... տափաստան-... բազե-... ապուր-...

բոբ-...սառը-...

9. Բառերը փոխի՛ր ըստ օրինակի. Կարպ - Կարպ, ատամներ - ատամ:

սյուներ - ... մահակներ - ... աղավնիներ - ...

ոչխարի մորթուց բաճկոններ - ... ապուրներ - ... սառույցի անցք - ...

հաց - ... սունկ - ... լոբի - ...

խեցգետիններ - ... խորանարդներ - ... ճակատներ - ...

10. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը: Թեստային բառերը գրի՛ր փակագծերում:

կրա..., սեղան..., զո..., զու..., սու..., դու..., պոտո..., կլ..., լո..., շտա..., կար..., րա..., սն...

Բացատրության բառեր՝ ջրհեղեղ, խավար, ստրուկ:

11. Վերցրեք նամակային քարտը բկամ Պ,երբ դուք լսում եք այս հնչյունները մեկ բառով. Գրի՛ր այս բառերը:

պաստառ, շարֆ, զարթուցիչ, խնամք, երկարաճիտ կոշիկներ, օգնություն, սպասք, թուղթ, պիոներ, աշխատանք, օդաչու, կործանիչ, կարկանդակ, ծերուկ, բրոշկա, շիշ, ապարանջան

12. Գտի՛ր և գրի՛ր 10 բառ բ տառով, 10 բառ՝ տառով Պ.Ընդգծեք տառերը B, Պտարբեր մատիտներ:

13. Գծի՛ր 7-ական նկար, որոնց անունները պարունակում են բ կամ հնչյուններ Պ.Նկարների համար գրեք ենթագրեր։

14. Բառերը գրի՛ր երեք սյունակով՝ առաջինում՝ բ տառով բառեր, երկրորդում՝ տառով. p, vերրորդը `տառերով բ, փ.Ընդգծված բառերը բաժանե՛ք վանկերի:

անհանգստանալու էզրույց, խնդրանք, հարցնել, շնորհակալություն, շնորհակալությունարթնանալ արթնանալլաց, կարկատել, վազել, վազել, հաղթանակ, փորձանք, տախտակամած, փաթեթ, բլուզ, վերարկու, շարֆ, վրիպակ, Balalaika,ահազանգ

15. Հարցերին պատասխանիր մեկ բառով. Որոշել հնչյունների առկայությունը բ, Պայս խոսքերով. Դուրս գրիր բառերը.

Հարցեր. Ո՞ւմ են բռնում ձկնորսները:

Ո՞ր ծառն ունի սպիտակ կեղև:

Ո՞ր ծառի տերևներից ուժեղ հոտ է գալիս անձրևից հետո:

Ո՞ր կենդանին ունի ականջների վրա խոզուկներ:

Ո՞վ է պարտեզում վնասատուներ ուտում:

Որտե՞ղ են աճում լոռամիրգները և լորձաթաղանթները:

Որտե՞ղ են աճում տարեկանը և ցորենը:

Ո՞ր օրն է գալիս հինգշաբթի, ուրբաթից հետո:

Ինչպե՞ս է կոչվում շաբաթվա առաջին օրը:

16. Ի՞նչ մասնագիտությունների անուններ ունեն b կամ p հնչյունները:

Հղման բառեր՝ դերձակ, հաշվապահ, խոհարար, հավաքարար, երգիչ, ատաղձագործ, ձկնորս, կոշկակար։

17. Ի՞նչ ուսումնական նյութեր ունեն b կամ p հնչյունները իրենց անուններում:

Հղման բառեր՝ թղթապանակ, ալբոմ, մատիտատուփ, թուղթ, գրիչ, թղթապանակ:

18. Լսիր հանելուկները: Գուշակիր նրանց։ Ասա ինձ, թե որ բառերն են պարունակում բ հնչյունները, Պ.Գրի՛ր այս բառերը:

Բաժակները սպիտակ են թփերի վրա,

Եվ դրանք պարունակում են թելեր և վերնաշապիկներ:

Փայտե գետ,

Փայտե նավակ,

Եվ այն հոսում է նավի վրայով

Փայտե ծուխ:

Երկու եղբայր

Նրանք նայում են ջրի մեջ

Նրանք յոլա չեն գնա:

փողոցի տղա

Մոխրագույն բանակային բաճկոնով

Բակերի շուրջը շրջվելով

Հավաքում է փշրանքները:

Դաշտում կա սանդուղք։

Տունը վազում է աստիճաններով։

Ինչպես կնքահայրը գործի անցավ,

Նա տեսավ և երգեց:

Նա կերավ, կաղնի կերավ, կաղնի:

Ջարդել է ատամը, ատամը։

Կուզլովատ Կուզմա,

Այն չի կարող արձակվել:

Ես և դու կճանաչենք կենդանուն

Ըստ երկու նման նշանների.

Մոխրագույն ձմռանը նա մուշտակ է հագել,

Իսկ ամռանը կարմիր մուշտակով։

Գուշակիր՝ բամբակ, գնացք, բանկեր, ինքնաթիռ, ճնճղուկ, սղոց, սկյուռ, շղթա։

19. Թելադրություններ.

Լսողական թելադրություններ

1. Մեթոդական ցուցումներ. Լոգոպեդը արտասանում է բառը, սովորողները գծում են դրա գրաֆիկական դիագրամը, գրում տառը b կամ pհամապատասխան վանկի վերևում, ապա գրի՛ր բառը այս գծապատկերի տակ:

հոնքեր, թուղթ, արահետ, շփոթված, ցանկապատեր, վրիպակ, փորկապություն, տատիկ, թութակ, թխուկներ, սպիտակեցում, վախեցնել, լորձաթաղանթ, վերարկու

2. Մեթոդական ցուցումներ. Լոգոպեդն արտասանում է բառը, սովորողները վանկ առ վանկ գրում են այն՝ արտասանելով յուրաքանչյուր վանկ։

ճահիճ, կտավ, կարկատել, առակ, բողբոջ, փաթեթ, շիշ, շարֆ, թմբուկ, երկարաճիտ կոշիկներ, թութակ, խնամք, հաղթանակ, սպիտակեցում

3. Մեթոդական ցուցումներ. Լոգոպեդը ցույց է տալիս նկարներ՝ չանվանելով դրանք:Աշակերտները բառերն արտասանում են վանկ առ վանկ և գրում տետրերում:

Նկարների մոտավոր ցանկ՝ սունկ, կեչի, կարկանդակներ, շարֆ, ուլունքներ, թմբուկ, վերարկու, ձուկ, հուշարձան, ամպեր, բարդի։

4. Լսե՛ք և գրե՛ք բ տառով բառերը մեկ սյունակում՝ տառով Պ -մյուսին։

լորենի, թուղթ, ատամներ, ծաղկեփունջ, դարակներ, եղբայր, բանվոր, թռավ, վազեց, շտապեց, քնեց, սպիտակ, խիտ, ճյուղ, զարթուցիչ, եղանակ, խնձոր

Տարբերակումը բ - p inառաջարկություններ

1. Լսիր նախադասությունները. Անվանեք բառերը հնչյուններով բ, Պ.Գրեք դրանք:

Ձմերուկն ու կաղամբը բանջարեղեն են։ Այգում շատ լորենիներ կային։ Կեչու բողբոջները ուռած են։ Մի տակառ լողում է ծովի վրա։ Թող միշտ արև լինի: Թող միշտ դրախտ լինի:

2. Դուրս գրի՛ր հանելուկն ու պատմությունը: Ընդգծի՛ր b, p տառերը։

Դեղին կողմ հայտնվեց, Գլորիր հեռու, ես չեմ շարժվի:

Միայն ես բուլկի չեմ, ես ամուր եմ գետնին արմատավորված:

Ես փափուկ խմորից չեմ, զանգեք։ ես....

Թմբուկ

Տատիկը Բորիսին թմբուկ է գնել։ Բորիսը հարվածեց թմբուկին. բում-բում! Սլավան ու Միշան այգում էին։ Նրանք լսեցին թմբուկի զարկը և եկան Բորիսի մոտ։ Նրանք նույնպես ծեծում էին թմբուկին:

Տատիկ, մենք գնում ենք շքերթ:

3. Տեքստից դուրս գրի՛ր բ տառերով բառեր, Պ.

Բառեր.

Բորիսն ու Կլավան դուրս եկան բակ։

Կլավա, ընտրենք բ–ով սկսվող բառեր։

Կլավան ասաց. «Բոտեր»:

Բորիսը բղավեց.

Կլավան եկավ «Փին»:

Փոքրիկ Մաշան ասաց. «Խանութը»:

Դուք սխալ եք, Մաշա

Մենք պետք է հորինենք բ հնչյունով սկսվող բառեր, իսկ դու հնչեցրիր լ.

Մաշան մտածեց և կամաց ասաց.

Սենեժ լիճ.

Մոսկվայի ռահվիրաները սիրում են ամռանը այցելել Սենեժ լիճ: Լճի մոտ կան խիտ անտառներ։ Դրանցում մեկ ժամվա ընթացքում կարող եք հավաքել սնկով կամ լինգոնբի լիքը զամբյուղ։ Ճանապարհին կարելի է հանդիպել ճահճային ճահիճին։ Դուք կարող եք անցնել այն, օգտագործելով ինքնաշեն անցում: Անտառների արանքում կան մարգագետիններ ու դաշտեր՝ ծաղկած ցորենով։ Աշխատասեր մեղուները թռչում են հնդկաձավար մեղրի համար:

Հրաշալի վայրեր մեր Մոսկվայի մարզում.

4. Լրացրո՛ւ նախադասությունները՝ ըստ նշանակության ներդնելով անհրաժեշտ բառերը:

փայտիկ - ճառագայթ Պառավը հենվում է... .

Տանիքը հենված է... .

տակառ - երիկամ Կաղամբը դուրս է քաշվել... .

Տերեւները եկել են... .

պարիսպ - փորկապություն Տան շուրջը նորը սարքեցին... .

Դարպասը լավ... .

մոռացեք - լվացեք այն Վեճը պետք է լինի ... .

Մեզ դեղ է պետք...

աստղերը փայլում և շողում են կապույտ երկնքում...

Կապույտ ծովում ալիքներ կան... .

5. Յուրաքանչյուր նախադասությունից դուրս գրի՛ր բ or տառը պարունակող արտահայտություն Պ.

Նմուշ: դատարկ շիշ:

Սեղանին կաթի դատարկ շիշ կար։ Խանութին հասած ձմերուկներ են հասցվել։ Միշան թղթե շոգենավ սարքեց։ Խնձորի ծառի վրա հասած խնձորներ կային։ Սոճու վրա փափկամազ սկյուռը ընկույզ է կրծում։ Աշնանը մենք փնտրեցինք խոզի սունկ: Բոբիկ երեխաները քայլում են փողոցով. Ես նստեցի մի մեծ բարդիի տակ։ Ավազոտ ափին երևում են ոտնահետքեր։

6. Կազմի՛ր և գրի՛ր նախադասություններ: Նկարի փոխարեն գրեք բառ։ (Լոգոպեդն ընտրում է նկարները):

Բորյան նկարելու է (աքլոր), (սնկով), (սիրամարգ):

Պոլինան ունի (թմբուկ), (փայտ):

Տատիկը թխում է (կարկանդակներ), (բլիթներ), (բագելներ):

Փաշան քանդակել է (սկյուռ), (սնկով):

Հայրիկը գնում է (վերարկու), (շալվար):

7. Այս արտահայտություններով նախադասություններ կազմիր. Գրեք դրանք:

Դատարկ շիշ. Թեք ափեր. Դաշտային փունջ. Ատամի մածուկ.

Փորձնական վազք. Բազմազան բլուզ. Ամբողջական փաթեթ. Թղթե պայուսակ.

Զվարճալի երգ. Պիոներների հավաք. Լոբով ապուր. Վատ սպիտակեցում:

Գծավոր տաբատ. Հասած խնձոր. Լրացրեք պաշարները:

8. Կարդա՛ նախադասությունները. Պատասխանել հարցերին. Գրեք ձեր պատասխանները:

Պոլինան շաբաթ օրը լոբի էր մաքրում: Բորյան ուրբաթ օրը ջրել է լոլիկը։

Հարցեր. Ի՞նչ արեց Բորյան:

Ի՞նչ էր անում Պոլինան:

9. Նայեք նկարին. Պատասխանել հարցերին. Գրեք ձեր պատասխանները:

Մեթոդական ցուցումներ. Այս առաջադրանքի համար օգտագործվում են «Կոլոբոկ» հեքիաթի նկարազարդումները: Ուսանողների պատասխանները պետք է ամբողջական լինեն:

Հարցեր. Ո՞ւր գնաց բուլկին:

Ի՞նչ ասաց աղվեսը բուլկին:

10. Արտագրի՛ր նախադասությունները՝ տեղադրելով բաց թողնված տառերը:

Ցավալի է...քայլել...կողքի ճանապարհով: ...էթյան և...յա...ո...քայլում էին ցողի միջով։ Մենք գտանք ... եղևնի սունկ ... կտրվածքի տակ: Իմ... առնետը... բռնեց... մեծ ձուկ... Կլյու... լավ պառկեցի, պառկեցի և գնացինք անտառ... օ... ցանկապատ:

11. Լրացրո՛ւ բառերում բաց թողնված տառերը: Բառի վերջում ստուգիր b, p բաղաձայնները: Ընդգծված բառերը բաժանե՛ք վանկերի:

Մայրիկ Ես այն համեղ եմ պատրաստելսու... .Ու...որի...ոլիտ զու... . Նա չի կարողանա տաք ապուր ուտել... . ...ուրրա...թակեց հեռագրասեղանը... . Տան մոտ ձնակույտ է եղել...մեծ ձնակույտ... . Կար... ապրում է լճում։ Կրա... ապրում է ծովում։ Մեծացել է o...ushka-ի վրա տարածելովդու.... Մեջ ...փողոց...ռեվեզլիթարմ հաց.... Տանիքում... եղջերավոր աղավնին է գոռում։

12. Նայեք նկարներին: Այս նկարների հիման վրա կազմի՛ր և գրի՛ր նախադասություններ: Մեթոդական ցուցումներ. Լոգոպեդը ստիպում է ուսանողներին տարածել առաջարկը առաջատար հարցերի օգնությամբ:

Նմուշ առաջարկներ. Տատիկը թխում է թխվածքաբլիթներ: Ձկնորսը մեծ ձուկ է բռնել. Պետյան փայտը նետեց շանը։

13. Կարդացեք բառերը. Այս բառերով նախադասություններ կազմիր. Գրեք դրանք:

Թիթեռ, պարզ, վերևում, թռչկոտող, սպիտակ: Պոլինա, սպիտակ, բլուզ և կապույտ, գնել, թաշկինակ: From, թուղթ, Բորյա, օձեր, կատարել. Ճանապարհ, քայլած, ճամփորդ, արագ, երկայնքով: Տատ, նոր տաբատ տուր, փաշա։ Փաշա, շնորհակալություն, տատիկ, նվեր, համար:

14. Կարդա՛ նախադասությունները. Ճի՞շտ են կազմված։ Ուղղեք դրանք։ Գրեք այն ճիշտ:

Ցանցը սարդ է հյուսում: Բողբոջը նստում է վրիպակի վրա: Առաստաղը քայքայվում է սպիտակեցումից։ Կոշիկները Պետյային դրեցին սեղանի տակ։ Տղերքը խոտը փոցխեցին ու դրեցին սոխի տակ։

Տարբերակում b-pկապված տեքստերում

1. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը և ընդգծեք դրանք:

Աշնանը.

Եկել է աշունը։ Փոթորկոտ տարի է... Երեկ...սուր քամի փչեց,...գունեղ տերեւները թռան շուրջը։ Ես սիրում եմ... սիրում եմ... տեսնել տերևներ... դժոխք: Այստեղ կտրոնների միջով թռչում են բաց դեղին տերևներ, բարդու շագանակագույն... և լաստենի։ Գիշերը հիմա երկար է։ Վերջին ... թռչում ... թռչունները թռչում են հեռու:

2. Կազմի՛ր և գրի՛ր պատմություն՝ պատասխանելով հարցերին:

Հարցեր. Որտե՞ղ էին ռահվիրաները:

Ի՞նչ էր անում Պետյան:

Ի՞նչ ձուկ է բռնել Բորյան:

Ի՞նչ թիթեռ է բռնել Պոլյան։

Ի՞նչ էր անում Պավլիկը։

3. Կազմի՛ր պատմություն՝ օգտագործելով օժանդակ բառեր: Գրեք այն:

Տատիկի թխուկներ.

Տատիկը թխեց մի քանի թխվածքաբլիթներ, Պետյան, հայրիկը, մայրիկը շնորհակալություն հայտնեցին ինձ:

Թափառող.

Փաշա, Բորյա, թռավ, պարիսպ, արահետ, մոտ, վազեց, մոլորվեց, շուն, շոյվեց, կծկվեց, թափառեց, բերեց, վառարան, տաքացավ, մոլորվեց։

4. Կազմեք և գրեք պատմություններ՝ օգտագործելով հղումային բառեր: Պատմությունների համար վերնագրեր հորինեք։

Դաշտեր, տատիկ, զանգ, հեռուստացույց, շոու, պինգվիններ, ավելի հարմարավետ, փոխանցում.

Արթնացա, արթնացա, արագ, վազեց, նախաճաշեց, փորեց, փախավ, տեղավորվեց, գնաց ձկնորսության:

5. Կարդա՛ բանաստեղծությունները, անգիր սովորի՛ր: Գրեք դրանք հիշողությունից:

Սպիտակ ձյուն, Ահա գալիս է սկյուռը

Սպիտակ կավիճ, ոչ սպիտակ,

Սպիտակ Նապաստակ Սպիտակ նույնիսկ

Նաև սպիտակ: Չէր.

Հատված «Շաբաթվա օրեր» բանաստեղծությունից.

Երկուշաբթի օրը ես կառուցեցի

Ավազից պատրաստված կամուրջ և ամրոց.

Եվ նրանք քայլեցին հավասար կազմվածքով

Բերդի կողքով անցնող զորքեր.

6. Լսեք պատմություններ: Գրեք դրանք ինչպես հիշում եք:

Օգնականներ.

Կոլեկտիվ ֆերմերները խոտ էին հավաքում։ Երկնքում մեծ ամպ հայտնվեց. Պիոներները գնացին զբոսնելու։ Նրանք շտապեցին օգնելու կոլտնտեսներին։ Բոլորին հաջողվեց միասին հեռացնել ամբողջ խոտը։

Մեր տունը.

Մեր տունը մեծ է ու գեղեցիկ։ Առանձնատան առաջին հարկում կա խանութ։ Խանութը վաճառում է հագուստ և կոշիկ։ Տան մուտքի մոտ բարդիներ ու կեչիներ են աճում։ Պիոներները շատ ծաղիկներ տնկեցին տան շուրջը։ Տան պատուհաններից երեւում է մեծ տարածք։ Մենք շատ ենք սիրում մեր տունը։

Դպրոցական այգի.

Գարուն եկավ։ Գարնանը լավ է մեր դպրոցի պարտեզում։ Բալի ու խնձորենիների վրա ծաղկել են սպիտակ ու վարդագույն ծաղիկներ։ Կեչու վրա կանաչ տերևներ հայտնվեցին։ Շատ աշխատանք այգում գարնանը:

Տարբերակում դ - տ

1. Բառերից ընտրեք առաջին հնչյունները սեխ, դդում.Նկարագրեք հնչյունները դ, տ.

2. Այս շարքից անունն արտաբերման մեջ նման է հնչում. t, i, d, p, u.

3. Անվանեք առաջին հնչյունը բառերով Դաշա, Տոնյա, բարդի, տուն, մեքենա, անձրեւ, ցեխ, հողաթափեր. Դինա, փող, ստվերներ, քաշքշուկներ, տաք, օր, ավազաններ.

4. Կազմի՛ր վանկեր։ Ստացված վանկերն ու ձայնային համակցությունները գրի՛ր նոթատետրում։

o a a u a e u u

d–t տարբերակումը վանկերի մեջ

դա-տա տա-դա դա-տա տա-դա

անել-անել-to-to-to-to-to

Duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh

դու-դու դու-դու դի-տի տի-դի

2. Լսի՛ր վանկերը, գրի՛ր յուրաքանչյուր վանկի առաջին տառը:

թա, դիա, արա, ուրեմն, դու, դի, դո, չա, թե, դե, դե, տու, դու, դու, տլա, համար, տլո, դլո, աֆիդ, դլի, տլի, դրա, տրա, տրու, այլ.

3. Լսի՛ր հնչյունային համակցությունները, գրի՛ր միայն բաղաձայնը:

ada, ata, ode, ota, utu, udu, go, iti, udu, udi, uti

4. Լսիր, հիշիր վանկերի շարքերը, կրկնիր դրանք նույն հաջորդականությամբ:

տա - այո - այո տու - դու - տու տա - այո - տա - այո տու - դու - տու - դու

այո - տա - այո դու - տու - դու այո - տա - այո - տա դու - տու - դու - դու

5. Կարդացեք, մտապահեք և կրկնեք վանկային շարքը:

ապա - դեպի - հետո դա - դեպի - դեպի - ապա դա - դեպի - հետո - դեպի

di - ti - di ti - di - di - ti di - ti - di - ti

cha - dia - cha doo - tu - doo - tu you - dy - you - dy

de - te - de de - te - te - de de - te - de - te

6. Երկու տողով գրի՛ր վանկերն ու ձայնային համակցությունները՝ առաջինում՝ տառով դ,երկրորդում՝ նամակով Տ.

ա) այո, տա, տու, դե, թե, տու, դու, դու, դու, դու, ապա, արա, դի, տի

բ) ադա, ատա, ատու, ադու, օդու, օտու, ուդա, ուտա, ուտ, ուդե, ուդի, ուտի.

7. Թելադրությունից գրի՛ր վանկեր և ձայնային համակցություններ:

այո, ուրեմն, առաջ, տա, դու, դի, տի, դե, նրանք, դու, տու, ադու, ատու, օտե, ոդ, գնա, իտի, յուտա, ուտելիք, սրանք.

Տարբերակում դ -տ բառերով

1. Լսիր բառերը, նշիր, թե ինչ հնչյուն դ, տա) կանգնած է բառի սկզբում. բ) կանգնած է մեջտեղում.

Պատասխանի օրինակ՝ ա) մի խոսքով տուն -ձայն դ;

բ) մի խոսքով աքաղաղ -ձայն Տ.

ա) տուն, ծուխ, այնտեղ, Թոմ, մութ, կիսվել, տանիքի ծածկ, մտածել, հանգիստ, կոշիկ, ընկեր, աֆիդ, ընկերություն, դժվար, աշխատանք

բ) աքլոր, ճյուղ, դույլեր, քամի, եղանակ, հաղթանակ, սպասք

2. Լսի՛ր բառերը, տառերով գրի՛ր վանկերը դկամ Տ.,գրի՛ր այս վանկերը։

սեխ, մարմին, գործ, շնչել, ավելի հանգիստ, բազմոց, օծանելիք, դու, մառախուղ, այգիներ, մեղրախորիսխներ, կատուներ, գնալ, գնալ, հետքեր, ծիածան, հաղթանակ, հանգիստ, շեփոր, խոտ, վիշապ, պատ, ավել, այլ, դժվար

3. Համեմատե՛ք բառերի զույգերն ըստ հնչյունների և նշանակության: Ի՞նչ հնչյուններով են տարբերվում այս բառերը: Յուրաքանչյուր բառով բանավոր կազմի՛ր նախադասություն:

տուն - Թոմ դուստր - կետ ձկնորսական գավազան - բադ

dacha - անիվի ձեռնասայլակ ցնցուղ - դիակ մրգեր - լաստանավներ

Dima - Tim's Business - Մարմնի օր - Shadow

4. Նայեք նկարներին: Որոշեք հնչյունների ներկայությունն ու գտնվելու վայրը դ, տԱյս նկարների վերնագրերում:

Լոգոպեդի կողմից ընտրված նկարների մոտավոր ցանկ՝ տուն, խոտ, այգի, բջիջ, աթոռ, սլաք, դույլ, դարպաս:

5. Որոշեք տառերի առկայությունը և գտնվելու վայրը դ.թբառերով. Կազմե՛ք այս բառերի գծապատկերները: Բառերից ընտրի՛ր d, t տառերը Գրի՛ր տառերը դ, տբառերի օրինաչափությունների վրա:

ափսե, կարող, ընկերուհի, աշխատանք, վերարկու, ծանր, դժվար, հուզված, ճանապարհորդ, հասած, ռադիո, կռացած, գործարաններ, հրամանատար

6. Հայտնաբերել ձայները դ, տնկարների անուններով. Կազմեք բառերի գծապատկերներ: Գրեք նամակը դկամ Տբառի դիագրամի վերևում: Դիագրամի տակ գրի՛ր համապատասխան բառը։

Նկարների մոտավոր ցանկ՝ բահ, սեխ, դդում, ծիածան, հողաթափեր, անձեռոցիկ, դույլ, ափսե, գոգնոց։

7. Բառերը գրի՛ր երեք սյունակում՝ առաջինում՝ տառով դ,երկրորդում՝ նամակով Տ,երրորդում՝ տառերով դԵվ Տ.Երեք կամ ավելի բարդ բառեր բաժանեք վանկերի:

այնտեղ, դժվար, տետր, ամսաթիվ, շոշափել, հասել, քամի, ամպ,. փչել, թակել, խելացի, հեռացել, երկրներ, հարվածել, մառախուղ, քարշ տալ, նիրհել, դռներ, սուլել, շեփոր, ընկերուհի, խոտ, գտել, քարշ տալ, ծաղկել:

8. Փոխի՛ր բառերը՝ նախածանց ավելացնելով նախքան.Ստացված բառերը գրի՛ր:

Նմուշ: քաշել - քաշել.

խեղդվել-.... հալվել-..., քաշել-..., պահել-..., կրել-..., խմել - ..., վազել - ..., ուտել - ..., շարժվել - ..., թակել - ..., դիմանալ - ..., ֆունտ - ...

9. Փոխի՛ր բառերը՝ նախածանց ավելացնելով -ից:Ստացված բառի վանկ առ վանկ գրի՛ր:

Նմուշ: հալված – հալված։

տվեց - ..., քաշեց - ..., բաժանեց - ..., սեղմեց - ..., սրեց - .,., քաշեց - ..., հալեց - ..., հրեց - ..., տվեց - ...

10. Բառերը լրացրո՛ւ՝ վանկ ավելացնելով Այո՛կամ թա.

քաղաք... բորո... սագ... ...թա

եղիր... ...բարի բնություն... սուրճ...

ra... pig... vo... ...coy

ազատություն... վա... ...շատ լավ...

բադերը դուրս են գալիս... լիքը...

11. Բառերը լրացրո՛ւ՝ վանկեր ավելացնելով դուկամ որ.

Մարդը քիչ մոռացված...

Մայիսը կարել է...

Հա լավ... այո...

Գոյ... կարել... բալա

12. Բառերը լրացրո՛ւ՝ վանկ ավելացնելով դիկամ թի.

դե... ...հո լու... բանկեր...կի

ոռնալ... ...տետրա... ոռնալ...նրանք

uh... ...hiy lyu...ki vo...նրանք

13. Փոխի՛ր բառերը՝ վանկ ավելացնելով դրանք.Ստացված բառերը վանկ առ վանկ գրի՛ր:

Նմուշ: ներս գալ - ոռնալ-դի-տե.

գնա-..., հեռացիր-..., արի-.... հեռացիր-..., գտիր-..., արի - .... հեռացիր - ..., հագիր - .. ., մտածիր - ..., ջնջիր - ...

14.Բառերի մեջ լրացրո՛ւ բաց թողած տառը դկամ Տ.

բեռնատար...կամ, բորո...ա, ս...ռելա, որ...ա, գր...ուսնիկ, զավո...նոյ, վե...կա, վեր...րո, լոգո. ..ա, ժելե...և, կաթ...լավ, օ...վերմակ, օդափոխիչ, գլխարկ...ա, գոլորշու...ա, յ...կետ, ...ե ...րա ...բ, ...օժ...իկ, ս...ա...ո, ...ռու...բայց

15. Բառերը արտագրի՛ր՝ տեղադրելով բաց թողնված տառը դկամ Տ.Բացատրեք, թե ինչու եք օգտագործել այս կոնկրետ տառը:

ա) բադ - յ...ոչկա, հատապտուղ - յագո...կա, եղանակ - եղանակ...կա, ծովատառեխ - սելե...կա, նավակ - լո...կա, կատակ - շու...կա, նոթատետր - տետրա...կա, ճյուղ - վե...կա, բալիկ - դե...կա, աստառ - աստառ...կա.

բ) քաղցր-քաղցր..., սուր-քաղցր..., հարթ-հարթ..., հազվագյուտ - հազվադեպ, կարճ - կարճ.

գ) սրածայր՝ սրածայր...կա, շարֆ՝ պլա...կի, կարկատել՝ կարկատ...կա, թելեր՝ ուղիղ...կա.

16. Այս բառերի համար ընտրել թեստային բառեր, որպեսզի բաղաձայններից հետո դ, տհայտնվեց ձայնավոր. Գրի՛ր այս բառերը:

Նմուշ: թուփ - թփեր, նոթատետր - տետրեր։

17. Բաց թողած տառը մտցրե՛ք բառերի մեջ դկամ Տ.Գրի՛ր թեստային բառը փակագծերում:

Նմուշ: քաղաք(ներ).

սլե..., գոլո..., կնու..., պր..., գրա..., սալյու..., զավո..., տեսա..., ոգորո..., սա..., վինոգրա..., ճարպ..., պլակա..., կոմո..., հաջորդ..., հաջորդ..., շոկոլադ..., մարմելա..., դրոզ..., կլես...

18. Հարցերին պատասխանիր մեկ բառով. Դուրս գրի՛ր պատասխան բառերը Ընդգծի՛ր դրանցում առկա տառերը դ,Տ.

Հարցեր. Ինչպիսի՞ն է եղանակը ձմռանը:

Ինչպիսի՞ եղանակ է ամռանը:

Ինչ օրեր կան ամռանը:

Ի՞նչ օրեր կան ձմռանը:

Ինչպե՞ս է կոչվում պատի վրա անցքեր պատրաստելու գործիքը:

Հղման բառեր՝ տաք, սառը, կարճ, երկար, փորված:

19. Անվանե՛ք և գրե՛ք.

տարվա վերջին ամիսը

գարնան առաջին ամիսը;

ամառվա վերջին ամիսը

շաբաթվա առաջին օրը;

շաբաթվա երրորդ օրը;

շաբաթվա հինգերորդ օրը.

20. Գուշակիր հանելուկները: Գրի՛ր պատասխանները։ Ընդգծի՛ր նամակը դկամ ից.

Կլոր, ոչ թե մեկ ամիս: Ես փափկամազ գնդակ եմ

Դեղին, ոչ թե յուղ: Ես սպիտակում եմ մաքուր դաշտում,

Քաղցր, ոչ շաքար: Եվ քամին փչեց -

Պոչով, ոչ թե մուկ: Մի ցողուն է մնում:

Նա քայլում է գյուղերի ու դաշտերի միջև, ես տարվա ցանկացած ժամանակ եմ

Եվ մարդիկ շարունակում են քայլել դրա երկայնքով: Եվ ցանկացած վատ եղանակին

Գունավոր ռոքեր, շատ արագ ցանկացած ժամվա ընթացքում

Այն կախված էր երկնքում: Ես ձեզ կվերցնեմ ստորգետնյա:

Գուշակիր, սեխ, dandelion, ճանապարհ, ծիածան, մետրո:

21. Լուծեք խաչբառ հանելուկը:

Մեթոդական ցուցումներ.Ուսանողներին տրվում են խաչբառով բացիկներ: Գրատախտակին պատկերված է այն իրերի նկարագրությունը, որոնք ներառված են խաչբառում: Պարտադիր պայման՝ խաչբառի համար բառեր ընտրել միայն նրանք, ում անունները պարունակում են d կամ t ձայնը։

Ուղղահայաց: 1.Ուսումնական աքսեսուար դասարանի և տնային աշխատանքների համար։

Հորիզոնական: 2.Կետադրական նշան, որը դրվում է նախադասության վերջում:

3. Մի գործիք, որն օգտագործվում է դարբնի կողմից:

4. Ջերմաչափում հայտնաբերված նյութ:

5. Դասասենյակային սարքավորումների մի կտոր, որի վրա ուսանողները գրում են.

6. Անտառային թռչուն.

7. Մի տեղ, որտեղ երեխաները զվարճանում են ձմռանը:

8. Զորքերի հանկարծակի հարձակումը.

Հղման համար բառեր. ուղղահայաց: 1. Նոթատետր. Հորիզոնական: 2. Կետ. 3. Մուրճ. 4. Մերկուրի. 5. Խորհուրդ. 6. Փայտփորիկ. 7. Սահադաշտ։ 8. Հարձակում.

Տարբերակում դ - t նախադասություններում

1. Լրացրեք նախադասությունները `ընտրելով մի բառ, որն իմաստ ունի:

Dacha - Car ամառվա ընթացքում մենք ապրում էինք մի փոքր ...:

Տոլյան աղյուսներ է տարել դեպի...

Դուստր - պատժի վերջում ժամանակաշրջան, որը դուք պետք է դնեք ....

Մայրիկը ձեռքով տարավ փոքրիկին... .

ցնցուղ - սեւաներկ Նկարների համար անհրաժեշտ է... .

Սառը... օգտակար բոլորին.

Ձկնորսական գավազան - բադը մոխրագույն բադ լողում էր լճի ափին ....

Ձկնորսին պետք է լավ... .

Մրգեր - լեռնաշղթաներ: Համեղ պտուղները հասել են պարտեզում ...

Նրանք լողում էին գետի երկայնքով...

օր - ստվեր Ծառի տակ... .

Այսօր լավ է...

Տախտակ - կարոտում իմ քրոջը Ալյոնուշկայի սրտում ...

Փտած ցանկապատի մեջ... .

Ամբիոնը փչում էր քամուց ... Վերջին տերեւները:

Բերեք հյուրին... Շարժվիր... ավելի մոտ:

անցավ - Կոլյան դարձավ... պիոներ։

Եղբայր... ավարտական ​​քննություն.

2. A կետից բառերի համար ընտրեք B կետից, որոնք հարմար են իմաստով:

ա) սառը, հաստ, ծանր, պղնձե, ավելի երիտասարդ, հնագույն

բ) մեղեդի, դույլ, խոտ, քույր, շեփոր, քամի

ա) առևտրային, ամառային, պղինձ, կարապ, սառցե, հատապտուղ

բ) անձրեւ, գնացքներ, վայրեր, խողովակ, հոտ, ջուր

դ, տ.Ընդգծի՛ր տառերը դ, տ.

Նմուշ: Ամբողջ օրը սառը քամի է փչում։ Սառը քամի.

Արևը աղոտ փայլում է: Սառը քամի է փչում։ Հաճախ տեղի են ունենում ցուրտ անձրևներ։ Ծառերից թափվում են վերջին տերևները։ Թռչունները թռան տաք երկրներ։ Օրերը կարճ են դարձել։ Դիման միշտ մաքուր տետրեր ունի։ Աշակերտները բարդ թելադրություն գրեցին. Ալյոշան հիվանդացավ և նրան ջերմաչափ տվեցին։ Սառը ցնցուղը օգտակար է։ Լճակի մոտ մի հին տնակ կար։ Աղջիկը փայտից լավ է հավաքում սառը ջուր:

4. Եկեք եւ գրեք նախադասությունները յուրաքանչյուր արտահայտությամբ: Ընդգծի՛ր տառերը դ, տ.

Բարդ գործ է։ Դատարկ նոթատետր. Քաղցր տորթ.

Տնական աթոռ. Դժվար առաջադրանք. Ծանր դույլ.

Վերջին տերևները. Հովտաշուշան. Ստվերային այգի.

Կաղնու սյուներ. Հարթ սառույց: Հին սառնարան.

5. Լրացրո՛ւ նախադասությունները՝ օգտագործելով նկարներ: (Նկարներն ընտրվում են լոգոպեդի կողմից)

Դաշան նկարում է գունավոր... (մատիտներով): Մեխերը խփում են... (մուրճ) Ջուր են տանում... (դույլ): Վառելափայտը կտրատվում է... (կացին). Հողը փորում են... (թիակ), ձուկ բռնում... (ձկնորսական գավազան): Երեխաները նստած են... (գրասեղան): Տոլյան վազեց հետևից... (տանը): Տղան վազում է հետևից... (աղջիկ): Պապը վճարել է... (հողաթափեր): Դիման թաքնվեց հետևում... (վարագույր): Մարգագետնում աճում է փարթամ... (խոտ): The hay was stacked in... (կույտ): Անտառում աճում են տարբեր ... (հատապտուղներ): Անտառի եզրին աճում են... (կաղնիներ):

6. Բաց թողնված բառերը լրացրո՛ւ տառով դկամ Տ.

Տոլյա... դեպի դանդելիոն, և նա թռավ շուրջը։ Լենան կանգնեց ոտքի ծայրերին և... հասավ խաչաձողին։ Դաշան արագ... դեպի կայարան։ Երեխաներն օգնել են տատիկին... ծանր պայուսակ տանել տուն: ... քամին, և այն հորդեց ուժեղ ... Արևը թաքնվեց հետևում ... . Երեխաները դժվարին...

Հղման բառեր՝ դիպչել, հասել, հասել, փոխանցել, փչել, անձրև, ամպ, առաջադրանք:

7. Նախադասություններում լրացրո՛ւ բաց թողած բառերը: Նրանց համար ընտրեք թեստային բառեր:

Նմուշ: Գետի վրա ուժեղ սառույց կա (սառույց):

Գետի վրա ուժեղ... . Ձմռան համար... նա բարձրանում է մի որջ: Մոսկվան շատ մեծ է.... Գարնանը սկսվում է գետի վրա.... Քաղաքում մետալուրգիական գործարան է կառուցվում... . Ձկնորսը բռնում էր... ձուկ։ Այն կոտրվեց... և ձուկը լողալով հեռացավ: Ուղևորը լողում է գետով... .

8. Լրացրո՛ւ նախադասությունները բաց թողնված նախադասությամբ: -իցկամ նախքան.

Նավակը նավարկեց... ափ։ Լաստն աննկատ լողաց... դեպի ափ։ ... կայարանը... գյուղը հեռու չէր։ ...Երկուշաբթի...Երեքշաբթի օրը մեկ օր է: Դիման օգնեց մորը տանել իր պայուսակը... տուն: Գնացքը գնաց... կայարան։ ...Մոսկվա...Պետրոպավլովսկն ավելի լավ է թռչել ինքնաթիռով։ Երեխան հասավ... վերին աստիճանին։

9. Արտագրի՛ր նախադասությունները՝ տեղադրելով բաց թողնված տառը դկամ Տ.

Ե...և պետություն...կամ դու...ե...և...գյուղում: ...Ես...ես բուժել եմ...ի...է...նրան ինձ հետ...օմ: Տղերք... թարախ... կամ լիզել... վրան...է. Շուտով լե...ո...ե...կգա ու կգնա...անտառ՝ հատապտուղների համար։ ... ... ... lows. Բու...ու...և ժելե...և. ...նա վի...ել...ծառի վրա...ես...լա. ...Ես...կերա...խփեցի...ծառին: ...ֆ...յա Նա...աշա - ...վորնիկ։ Ամեն...յ...նա...ես...է... ...րո...ուար. Նա... նա երկար... կետ ունի: ...աղջիկը կերակրում էր նրան... բաժակը: Նա...ես ու Վա...իկ բու...ու...կտրեցինք...խորշը։

10. Լրացրո՛ւ բառերում բաց թողնված տառերը: Նշված բառերը համապատասխանեցրե՛ք թեստային բառերին:

Շունը վերցրեց Հաջորդ ....Մեր Քաղաք ... կանգնել ...գետի ափին։ Ես ցանկացա ... եւ ընկավ ... կերավմեր SA .... Լենան գնեց Տոմս ...դեպի կինո։ Մեր PR ...սառեցված Մենք երգելու ենք պարահանդեսում... . Առագաստանավը գետի երկայնքով ... ...շատ վատ... .Զբոսաշրջիկները գնացին նման է... . Gra ...Ծեծեք մերոներին դիրք ... KI.Ով է սիրում ... աշխատուժ...,այդ սերը...և ես հարգում եմ... Պիոներները գալիս են... զույգ ....Սա PR ...հարուստ ձկներով. Տոլյան կոտրել է լարը... . Մենք ճանապարհին ենք տեսա... տեսահազիվ թե... . Գարնանը պիոներները բանջարանոց փորեցին... . Թիման ճարմանդ ունի... . Գնացեք կայարան գնացք....Տատիկը համեղ էր պատրաստել երկուսն էլ ....

11. Հարցերին պատասխանիր ամբողջական նախադասություններով. Գրի՛ր այս նախադասությունները։ Ընդգծի՛ր բառերի տառերը դ, տ.Գրի՛ր բազմավանկ բառեր վանկ առ վանկ:

Ի՞նչ եք օգտագործում կարտոֆիլը տապակելու համար: Որտեղ են աճում պտուղները:

Ինչի՞ վրա են աճում կաղինները: Ո՞վ է կեղևը թխում:

Ո՞ւմ են քշում: Քանի՞ օր կա մեկ շաբաթում:

Որտեղ է աճում բանջարեղենը: Որտեղ եք գրում ձեր տնային աշխատանքը:

12. Կարդացեք բառերը. Դրանցից նախադասություններ կազմիր։ Գրեք այն:

Գնա, Տանյա, թատրոն և Դաշա: Փչել, ցուրտ, հոկտեմբեր, քամիներ: Աշուն, տերևներ, վերջին ծառերից: Բադերը պատրաստ են երկար թռիչքների։ Դուք, կարմիր, պետք է համապատասխանեք գծին: Ձմռանը օրերը ավելի կարճ են դառնում, եւ գիշերները ավելի երկար են դառնում: Նախիր, հորթեր, երկու, նախիր, հովիվ: Պտուղները հասունացել են պարտեզում։ Ապրեք, խալեր, հող, տակ: Սկյուռիկներ, սեր, կաղիններ, ընկույզներ և այլն:

Տարբերակում d - t inկապված տեքստեր

Առայժմ կացինները սուր են։

Կացինները դեռ սուր են։

Մի փայտփորիկ նստած է ճյուղի վրա։

Փայտփորիկը թակում է ծառը։

Մի օր ծեծում է, երկու հարված

Քիթդ կխփի երկնքին։

Առայժմ կացինները թակում էին։

Առայժմ կացինները թակում էին։

Բակում խոտ կա։

Խոտերի վրա վառելափայտ կա։

Փայտ մի՛ կտրիր

Բակի մեջտեղում։

2. Թելադրություններ.

Տեսողական թելադրություններ.

Ստուգեք վանկի ընդգծմամբ:

Վոլոդյան գնում էր պապիկի մեղվանոց։ Մութն ընկել էր։ Վոլոդյան ինչ-որ բան է տեսնում ծառի տակ. Կարծում էր՝ արջ է, բայց թուփ էր։ Վոլոդյան իրեն ծիծաղելի էր զգում։

Դրեյի աշունը երկար ժամանակ տեւում է միջին գոտում: Անձրև, քամի, ցուրտ. Ամեն ինչ ծածկված է մառախուղի մոխրագույն մշուշով։ Բոլոր կենդանի իրերը սպասում են, որ մայր ձմեռը գա:

Լսողական թելադրություններ.

Գրեք վանկը վանկով եւ վանկերը գրեք:

Դժվար օր.

Տոլյան և Դաշան օգնեցին պապիկին պարտեզում: Խոտը քաշեցին, անկողինները թուլացրին, մաղադանոս ու հազար ցանեցին։ Երեխաները ամբողջ օրը այգում էին աշխատում։ Դժվար օր էր։ Երեխաները երջանիկ են՝ քրտնաջան աշխատել են։

Գործարան.

Դիմայի եղբայրն աշխատում է գործարանում։ Նա բանվոր է։ Մեքենաները արտադրվում են գործարանում։ Եղբայրը սիրում է իր բույսը: Նա թմբկահար է: Դիման նույնպես ցանկանում է աշխատել գործարանում։

Թեստի թելադրություններ.

Ձմեռը եկավ։ Դրսում ցուրտ է, սառնամանիք: Ծառեր, տների տանիքներ, ճանապարհներ՝ ամեն ինչ ծածկված է ձյունով։ Գետերը պատվել են սառույցով։ Երջանիկ երեխաներ. Նրանք զվարճանում են՝ վազելով իրենց չմուշկներով սառույցի վրա:

Գարուն։

Օրը տաք էր. Դիման ու Վոլոդյան քայլում էին ամառանոցի մոտ։ Տղաները մոտեցան մի հաստաբուն ծառի։ Ծառի մոտ աղբյուր տեսան։ Դիման ու Վոլոդյան մոտեցան աղբյուրին։ Նրանք կռացան ու ափով ջուր խմեցին։ Ջուրը սառույցի պես սառն էր։

Գյուղում։

Պապը գյուղում տուն ունի. Գյուղի մոտ կա լճակ։ Ամռանը Թեման այցելեց պապիկին։ Պապը Թեմային ձկնորսական գավազան է տվել։ Թեման գնաց լճակ և ձուկ որսալ։ Նա ձուկը նետեց դույլի մեջ։ Դժվա՞ր է ձուկ որսալը:

Ստեղծագործական թելադրություն.

Կազմեք և գրեք պատմություն՝ օգտագործելով հիմնաբառեր:

դաչա, հանգստացել, Դիմա, կրել, ծանր, դույլեր, ջուր, ջրել, անկողիններ, աճել, բողկ, հաղարջ, շատ աշխատել։

Տարբերակում v - f

1. Լսիր բառերը ձեռնոցներ, գոգնոց:Անվանեք այս բառերի առաջին հնչյունը: Նկարագրեք այս հնչյունները:

2. Այս հնչյունների շարքից անվանեք հնչյուններ, որոնք նման են արտահայտությամբ՝ վ, ա, զ. u.

3. Համապատասխանեցրե՛ք այս բառերի առաջին հնչյունը, վերցրե՛ք քարտը համապատասխան տառով:

Վանյա, Ֆաինա, բամբակյա բուրդ, կոնֆետի փաթաթան, լոբի, ֆետրե կոշիկներ, դրոշ

4. Ձևավորել վանկեր և ձայնային համակցություններ:

o a a a u a e u e

Տարբերակում v - fվանկերով

1. Կարդացեք վանկերը զույգերով: Ասա ինձ, թե ինչ հնչյուններով են տարբերվում այս զույգ վանկերը:

VA - Fa Fa - WA FYA - VYA VE - FE FE - VE -

vo - pho pho - vo fe - ve vu - fyu fi - vi

woo - fu fu - woo fe - ve vi - fi ve - fe

դուք - fy fy - դուք fyu - vu vyo - fyo fya - vya

2. Լսեք վանկերը եւ ձայնային համադրությունները, գրեք յուրաքանչյուր վանկի առաջին տառը:

va, դուք, fa, vo, fo, fu, դուք, vya, fya, vyu, fyu, fla, vla, flo, flo, vlu, vlo, fly, vly, vra, Fru, Lie, Vry, Fly, VLE, ​​VLYA, Flya, Free, Fre, գրիպ, VLU

3. Լսեք ձայնային համակցություններ: Դուրս գրիր միայն բաղաձայնները:

afa, ava, ova, ofa, yva, ufa, ifa, eva, efa, ufo, uvo

4. Լսեք, հիշեք վանկերի շարքերը, կրկնել նույն հաջորդականությամբ:

ֆա - վա - ֆա ֆա - վա - վա - ֆա

վա - ֆա - վա վա - ֆա - ֆա - վա

fu - woo - fu woo - fu - woo - fu

woo - fu - woo fu - woo - fu - woo

5. Կարդացեք, անգիր սովորեք և գրեք վանկերի շարքերը նույն հաջորդականությամբ:

վո - ֆո - ֆո ֆո - վո - ֆո - վո վո - ֆո - ֆո - վո

fi - vi - fi woo - fu - woo - fu fi - vi - vi - fi

fya - vya - fya fyo - vyo - fyo - vyo you – fy – you – fy

ve - fe - ve vue - vue - vue - vue fe - ve - ve - fe

6. Երկու տողով գրի՛ր վանկերը և ձայնային համակցությունները՝ մեկը վ տառով, մյուսը՝ տառով։ զ.

վա, ֆա, ֆու, վե, ֆե, դու, ֆայ, ֆյու, վյու, ուու, վի, ֆի, ֆե, վե, աֆա, ավա, ուֆա, ուվա, օֆե, օվե, ուվա, իֆե, օվա, ուվյա, ուվի, Ուֆի

7. Թելադրությամբ գրի՛ր վանկեր, ձայնային համակցություններ (օգտագործվում է նախորդ առաջադրանքի նյութը):

Տարբերակում v - fբառերով

1. Լսիր բառերը. Որոշեք հնչյունների առկայությունը v, զ.

ՄԱՍԻՆնմուշ՝ ա) Մի խոսքով բամբակյա բուրդ -ձայն Վ.

բ) Մի խոսքով ջահ -ձայն զ.

ա) կենտրոնացում, դարպաս, գործարան, օձիք, գոգնոց, դրոշ, դարպասապահ, պտտվող, ֆլեյտա, ժամանակ, ֆլոքս

բ) ծրարներ, կոնֆետ, բաճկոն, դարբնոց, մահճակալ, սուրճ, անձեռոցիկ

2. Լսի՛ր բառերը, գրի՛ր վանկերը Վկամ զ.

ա) բամբակյա բուրդ, Ֆայա, լուսանկար, լապտեր, պատառաքաղ, Վանյա, ծաղկաման, սայլեր, արծիվաբու, քամի, ջահ, օդափոխիչ, ֆոկուս, ավել, Ֆանյա

բ) բուեր, ուռենու, պահարաններ, ուռիներ, շարֆեր, բազմոց, բազմոցներ, բու.

գ) կոնֆետ, խորհուրդ, սպորտային վերնաշապիկ, բու, խռպոտ, ոռնացող, ցրված, հրացանի կառքեր, սարաֆան, ձեռնաշղթա, շարֆեր, սուրճ

3. Համեմատե՛ք բառերի զույգերն ըստ հնչյունների և նշանակության: Ասա ինձ, թե ինչ հնչյուններով են տարբերվում այս բառերը: Յուրաքանչյուր բառով բանավոր կազմի՛ր նախադասություն:

Ֆենյա - Վենյա, բու - բազմոց, ծաղկաման - փուլ, խոնավություն - կոլբ

4. Լսիր բառերը. Կազմի՛ր այս բառերի գծապատկերները, գրի՛ր տառը Վկամ զհամապատասխան վանկի վերևում:

միրգ, անկողին, ձոր, տուփ, փայտ, լցնել ներս, վիթիլ, խռմփոց, կաֆտան, Աֆրիկա, կարտոֆիլ, մանուշակագույն, ուրախ, վաֆլի, ֆլանել

5. Նայեք և անվանեք նկարները: Դասավորեք դրանք երեք սյունակում՝ առաջինում՝ ձայնով, երկրորդում՝ ձայնով զ,երրորդում՝ հնչյուններով ՎԵվ զ.

Խոսքի թերապևտի կողմից ընտրված նկարների մոտավոր ցուցակ՝ տրանսոմ, բլբուլ, կոշիկ, ֆլոքս, մանուշակ, վաֆլի, կեռաս, գոգնոց, սուրճի կաթսա, բու, ծաղկաման, լուսացույց:

6. Ձախ կողմում գրեք երեք սյունակով՝ առաջինում՝ տառով V,երկրորդում՝ նամակով զ,երրորդում՝ տառերով և զ.Ընդգծի՛ր տառերը, զՏարբեր մատիտներով բացատրե՛ք ընդգծված բառերը։

բլբուլ, շոռակարկանդակ,գլխարկ, վերելակի օպերատոր, նշան, վաֆլի արդուկ, սուրճի կաթսա,բու, ցեցի, փառատոն,թիավարում, սայլակ, փաթաթված, սուֆլե, ֆերմա, միրգ,պահում է, ագռավ, ժամադրություն, շարֆ, արտադրական, պտտվող, կոնֆետաման։

7. Լրացրո՛ւ բառերը՝ ավելացնելով տառերով վանկեր v, զ.

Նմուշ: պահարաններ.

եղբայր - ... բանալի - ... շկա - ... սև - ...

հետ - ... սլի - ... հետ - ... գնդակ - ...

8. Լրացրո՛ւ բառերում բաց թողնված տառերը:

ա) ...լակոն, ...ագոն, ...օրոտա, ...տորոյ, ...լյուս, ...օրոնա, ...օրոբեյ, ...որմա, ...ռուկթի, ... օրթոչկա, ...իգուրա, ...ռատար, ...իլմ, ...լոտ, ...յարկետ, ...օտո, ...օրել, ...եթեր, ...իչր, ... իչոր

բ) ci...ra, pro...od, s...ertok, ke...ir, s...ekla, sara...an, ko...er, liter...ter, sli...a, slick...solo, solo...ey, per...th, sal...et

գ) ...եթե...y, ...ձեռք...y, ...կամ...ալ, ...դեղին...եե, ...լանել...եե, թ.. .orly...y, ...ar...or, ...e...ral, ...is...al, ...otog...ia, ...a... ...... քաշում է... դուրս

9. Լսիր բառերը. Կրկնեք դրանք վանկ առ վանկ: Որոշիր, թե որ վանկով է հնչում հնչյունը կամ զ.Բառերը վանկ առ վանկ գրի՛ր, տառերն ընդգծի՛ր v, զտարբեր մատիտներ: (Լոգոպեդը թելադրում է բառերն այնպես, ինչպես դրանք գրված են):

Լուսացույց, ուղտ, արտադրող, մանրուքներ, սրճաղաց, սուրճի զամբյուղ, սուրճի արտադրող, ազգանուն, այբուբեն, տեղահանումներ, ֆլանել, մրգեր, մանուշակագույն

10. Փոխի՛ր բառերն այնպես, որ բաղաձայններից հետո՝ զհայտնվեց ձայնավոր.

Նմուշ: շարֆ - շարֆեր, առյուծ - առյուծներ:

Զգեստապահարան - ... Հոնքեր - ... Bodice - ... Sleeve - ...

արյուն - ... առյուծ - ... շարֆ - ... ճյուղ - ...

ցամաքեցնել - ... ցանք - ... խրամատ - ... սկիֆ - ...

11. Լրացրո՛ւ բաց թողած տառը։ Գրի՛ր թեստային բառը փակագծերում:

Ro ..., shka ..., Le ..., Ball ..., Sow ..., kro ... B, մասնաճյուղ ... B, Bro ... B, հաց ...

12. Հարցերին պատասխանիր մեկ բառով. Գրի՛ր պատասխան բառերը։ Որոշել տառերի առկայությունը, զբառերով.

Խնձորը, տանձը, կիտրոնը...

Կաղամբը, վարունգը, ճակնդեղը, գազարն են...

Ձմռան երկրորդ ամիսը ....

Ձմռան վերջին ամիսն է...

Անոթը, որում եփում են սուրճը...

Լավ կախարդուհին է...

Հղման բառեր՝ փերի, սուրճի կաթսա, մրգեր, բանջարեղեն, փետրվար, հունվար:

13. Լուծիր խաչբառը: (Տե՛ս հնչյունների ուղեցույցները դ - տ.)

Ուղղահայաց՝ 1. Երիտասարդական փառատոն.

Հորիզոնական: 2. Լուսատու սարքի ճակատային մասում: 3. Խմեք. 4. Մրգեր. 5. Տան մեջ գտնվող տրանսպորտային միջոց. 6. Արական անուն. 7. Սենյակ ոչխարների համար. 8. Պտուղ, որն աճում է Կովկասում։ 9. Երկրաչափական ձև.

Հղման բառեր՝ փառատոն, լուսարձակներ, սուրճ, սալոր, վերելակ, Իվան, գոմ, սերկևիլ, օվալ։

Տարբերակումը - զնախադասություններով

1. Ավարտի՛ր նախադասությունները՝ ընտրելով դրանց իմաստին համապատասխան բառեր:

բու - բազմոց Տեսանք անտառում... .

Մայրիկը նորը գնեց...

խոնավություն - տափաշիշ Գարնանը դաշտերում շատ...

Զբոսաշրջիկներ չեն եղել...

2. Կազմի՛ր բառակապակցություններ՝ a կետի բառերը համապատասխանեցնելով բ կետի իմաստով համապատասխան բառերին: Ընդգծի՛ր տառերը, զտարբեր մատիտներ:

ա) թարմ, մանուշակագույն, ֆլանել, գեղեցիկ, ճենապակյա, մրգային, բարձր

բ) գործիչ, սարաֆան, կեֆիր, ծաղկաման, բաճկոն, ճենապակյա, կոնֆետ

3. Նախադասությունից դուրս գրի՛ր տառերի համակցությունները v, զ.

Առաջին կառքով գնացինք ամառանոց։ Տաչայում մենք թարմ մրգեր կերանք։ Ճանապարհին հայտնվեց անծանոթ տղամարդու բարձրահասակ կերպարանք։ Աճպարարը զվարճալի հնարքներ է ցույց տվել. Վովան խուրմայի ծառը չտեսավ։ Թարմ բանջարեղենն ու մրգերը օգտակար են բոլորի համար։ Այսօր օդը խոնավ է։ Մրգային քաղցրավենիքով թեյ խմեցինք։ Փչում է հյուսիսային քամին։ Երեխաները տոնածառի վրա կախեցին բազմագույն դրոշներ։

4. Գտի՛ր և գրի՛ր այս արտահայտություններով նախադասություններ:

վաֆլի տորթ holey caftan փայտե դարպաս

գեղեցիկ դրոշի ճենապակյա ծաղկաման աղբյուրի ջուր

համեղ իշխանի գեղեցիկ շիշ թիթեղյա կոլբ

նոր կոշիկներ մանուշակագույն սվիտեր ամսաթվի ծառ

5. Լրացրո՛ւ նախադասությունները՝ օգտագործելով նկարներ: (Լոգոպեդն ընտրում է նկարները):

Մեր շենքում (վերելակը) չի աշխատում։ Ֆայան կոմպոտ է պատրաստել (սալորից): Ֆեդյան լուսավորեց ճանապարհը (լապտեր): Վերան հագավ ֆլանելային բաճկոն։ Մեքենայում բացակայում էր մեկը (լուսարձակ): Հյուրերը մրգով (քաղցրավենիք) թեյ են խմել։ Բոլոր տների վրա կարմիր (դրոշներ) էին ծածանվում։ Վերան որոշեց օդափոխել սենյակը և բացեց պատուհանը։ Մեր հեռախոսը (լարը) կոտրվեց։

6. Նախադասություններում լրացրո՛ւ բաց թողած բառերը: Ստուգեք բաղաձայնները, զմի խոսքի վերջում.

Փայտփորիկը երկար... . Ունի... երկար վիզ։ Հյուսնը շինեց... ոչխարների համար։ Վերան հաճախ է ցավում կոկորդում: Տատիկը նրան նորը հյուսել է... . Առավոտյան Ֆեդյան թեյ է խմում կամ... . Ֆեդինի հայրը գործարանում մասեր է մանրացնում, նա աշխատում է... . Պետք է ժամանակին անցնել ճանապարհը, պետք է նայել... . Գիշերային թռչուն-... . ...ցերեկը վատ են տեսնում, իսկ գիշերը լավ են տեսնում: Սալորը, խնձորը, տանձը են... . Կարտոֆիլը, ճակնդեղը, շաղգամն են... . Գիշերը մեր փողոցը լուսավորված է... Վերելակի մոտ հերթապահ մարդ է...

7. Արտագրի՛ր նախադասությունները՝ բառերի մեջ մտցնելով բաց թողնված տառերը:

Դասարանում նրանք ցույց տվեցին ... պարապմունք ... ilm. Ձմռանը պետք է բացել...պատուհանը։ ...Արյան գնդակ դրեց...և...արեժկի։ Անյուշան մորթյա վերարկու ունի։ Քայլարշավի ժամանակ անհրաժեշտ է...ոնարի և...ազդրեր: Ու...իչի ոչ...թ...շտապիր։

8. Պատճենեք տեքստը: Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Ընդգծե՛ք դրանք։

Պուրակ.

Մեր տան մոտ կա մի գեղեցիկ այգի։ Օնտանները ծեծում են այգում. Օնտանների մոտ ծաղկում են... ծառեր ու... բարձր պարսպի պես աճող տրա... Ծառերի վրա... ճնճղուկները... զվարթ ծլվլում են:

9. Հարցերին պատասխանիր ամբողջական նախադասություններով. Գրեք դրանք: Ընդգծի՛ր տառերը, զտարբեր մատիտներ: Գրի՛ր բազմավանկ բառեր վանկ առ վանկ:

Հարցեր. Որտեղ են պատրաստվում կոնֆետները:

Որտե՞ղ են զբոսաշրջիկները ջուր լցնում.

Ի՞նչ են նրանք կախում տներից արձակուրդներին:

Ինչո՞վ են ծածկված քաղաքի ճանապարհները.

Ի՞նչ են բացում ձմռանը սենյակը օդափոխելու համար:

10. Կազմի՛ր նախադասություններ՝ հիմնվելով օժանդակ բառերի վրա:

Պատուհան, Վերա, փակ. Վովա, գոգնոց կապիր։ Գիշերը, արծիվ, լավ է տեսնել: U, դարպաս, դարպասապահ, կանգնել. Ֆաինա, տուր, Վերա Ֆեդորովնա, մանուշակներ։ Վերա Ֆեդորովնա, դրեց, մանուշակ, ճենապակյա ծաղկաման: Ոչխարներ, ապրեք, գոմում: Varya, մանուշակագույն, գտնել, cornflowers.

Տարբերակումը - զկապված տեքստերում

1. Կարդացեք լեզվի պտույտները և գրեք դրանք հիշողությունից:

Ֆիմկան այցելում է Ֆոմկա: Մեր Ֆիլատը երբեք մեղավոր չէ։

Ֆիմկան այցելում է Ֆոմկա. Մեր Ֆիլատը երբեք մեղավոր չէ։

2. Թելադրություններ.

Տեսողական թելադրանք

Ստուգեք վանկերի ընդգծված և արտասանող վանկերով:

Մեթոդական ցուցումներ. Լոգոպեդը գրատախտակին գրում է առաջարկ: Երեխաները կարդում են այս նախադասությունը, այնուհետև այն ջնջվում է: Ուսանողները գրում են հիշողությունից: Մնացած առաջարկները նույն կերպ են վարվում։

Մեր այգին։

Մեր այգում աճում են ճակնդեղ, գազար, լոբի։ Մոլախոտերը կանխում են բանջարեղենի աճը: Մենք հանում ենք մոլախոտերը: Մենք լավ բանջարեղեն ենք աճեցնում: Ամբողջ աշնանը մենք ուտելու ենք մեր այգում աճեցված բանջարեղենը:

Ֆերմայում.

Վարյա Ֆիլիպովան աշխատում է ֆերմայում։ Ֆերմայում կան կովեր և գեղեցիկ զվարճալի հորթեր։ Վարյան կերակրում է կովերին և հորթերին։ Ֆերմայից կաթն ուղարկվում է խանութներ։ Ամռանը դպրոցականներն աշխատում են ֆերմայում։ Նրանք խոտ են փորում: Տղաներն ու աղջիկները ուրախ և ընկերական աշխատում են ֆերմայում:

Բացատրելու մի բառ՝ փորում են։

Լսողական թելադրություններ

Գրել վանկ առ վանկ, արտասանել վանկերը:

Դպրոցի ճաշարանը վաֆլի էր վաճառում: Ձեր պայուսակի մեջ դրեք մատիտատուփ, այբբենարան և նոթատետրեր։ Սենյակն ունի սեղան, մահճակալ, բազմոց և բազմոց։ Կարտոֆիլ, գազար, լոբի - բանջարեղեն: Վերան նկարել է առյուծ և ընձուղտ։ Փետրվարը ձմեռային ամիս է։ Այբուբենում կա երեսուներեք տառ: Դարպասների մոտ ծածանվում են դրոշները։

Մայրիկը գնեց երկու մետր ֆլանել: Նա Վալյայի համար ֆլանելից բաճկոն է պատրաստել։ Վալյային դուր եկավ ֆլանելային բաճկոնը։ Նա բաճկոնը կախում էր պահարանում։ Տատիկը թոռնուհու համար մարզաշապիկ է հյուսել. Վալյան նոր մարզաշապիկ է հագնում սահադաշտ:

Թեստի թելադրություններ

Դպրոցի մոտ կան գեղեցիկ շատրվաններ։ Շատրվանների մոտ ծաղկել են Լևկոյն ու ֆլոքսը։ Դպրոցի հետևում կա պտղատու այգի։ Աշնանը մենք կհավաքենք հասած պտուղները։ Մեր ճաշասենյակը միշտ ունի թարմ մրգեր, որոնք մենք ինքներս ենք աճեցնում:

Թռչուն.

Վանյան և Ֆայան թակոց լսեցին։ Դա թռչուն էր, որը թակում էր պատուհանը իր բեկով: Վանյան բացեց պատուհանը եւ թող թռչունը սենյակ մտնի: Թռչունը թռավ ներս։ Ամբողջ ձմեռ երեխաները թռչնին էին նայում։ Գարունը եկել է։ Վանյան բացեց պատուհանը եւ թռչունը թողեց վայրի:

Հիմնական բառերի հիման վրա կազմեք եւ գրեք պատմությունները:

Ֆեդյան ֆուտբոլիստ է։

Ֆեդիա, Ֆուտբոլ, կամք, ֆուտբոլիստ, վոլեյբոլ, միավորներ, սվիտեր, գոլ, դնում:

Վերականգնվում են, ֆիզիկական դաստիարակությունը, տեղահանումը, վոլեյբոլը, վոլեյբոլը, թողեք ուսի հոդը, բժիշկը, այցելած, Ֆեդիա, ՎԱՖԼԵՐ, ՎԱՖԻՆՆԵՐ:

Ներկայացում

Լսեք պատմությունը. Բաժանեք այն մասերի։ Յուրաքանչյուր մասի վերնագիր տվեք: Կազմեք ուրվագիծ պատմության համար:

Մեթոդական ցուցումներ. Խոսքի թերապեւտը գրում է պլանը տախտակի վրա, գրում է բարդ բառեր եւ արտահայտություններ. Հայրենական մեծ պատերազմ, Պսկովի շրջան, ֆաշիստական ​​պարեկություն, ազատագրման օր, թաքնված, գյուղի խորհուրդ,երեխաների անունն ու ազգանունը. Այն բանից հետո, երբ ուսանողները գրեն շնորհանդեսը, հրավիրեք նրանց ստուգել այն միմյանց հետ՝ պարզ մատիտով ընդգծելով սխալները:

Չորս քաջեր.

Հայրենական մեծ պատերազմը շարունակվում էր։ Նացիստները գրավեցին Պսկովի շրջանը։ Նրանք ծաղրում էին այն ամենը, ինչ թանկ էր խորհրդային ժողովրդի համար։

Պիոներներ Ֆեդյա Իվանովը, Վանյա Պիկալևը, Վերա Ֆեդոսեևան և Վոլոդյա Ֆրոլովը որոշեցին փրկել Վ.Ի.Լենինի կիսանդրին թշնամիներից: Կիսանդրին կանգնեց կոլտնտեսության ակումբում։ Տղաները մտան ակումբ: Նրանք խնամքով փաթաթել են կիսանդրին իրենց բաճկոնների մեջ։ Ֆաշիստական ​​պարեկի քթի տակ պատուհանից դուրս ցատկեցին ու դուրս եկան գյուղից։ Կիսանդրին թաքցրել են ապահով վայրում. Երբ նացիստներին քշեցին, քաջարի ռահվիրաները կիսանդրին դուրս հանեցին թաքստոցից։

Այժմ Վ.Ի.Լենինի կիսանդրին կրկին կանգնած է գյուղական խորհրդի շենքում։

Տարբերակում է - Դեպի

Դասի նշումներ

Առարկա.Հնչյունների և տառերի տարբերակում g - k.

Թիրախ.Սովորեցրեք ուսանողներին տարբերել հնչյունները և տառերը g - kվանկերով։

Սարքավորումներ.Պաստառներ, դիագրամներ, տառեր:

Դասի առաջընթացը.

Ի.Կազմակերպման ժամանակ.

Ուսանողները բաժանվում են երկու խմբի՝ «սագեր» և «հավեր»։ Լոգոպեդը ազդանշան է տալիս. «Սագեր»: «Սագերը» բարձրաձայնում են և նստում երկրորդ շարքում։ Ազդանշանի վրա՝ «Հավ» - «հավերը» ուսանողները նստում են առաջին շարքում:

II.Թեմայի ներածություն.

Լոգոպեդը ուսանողներին հարցնում է, թե արդյոք նրանք գուշակել են, թե ինչ հնչյունների հետ ենք աշխատելու այսօր:

Ուսանողները. Հնչյուններով ԳԵվ Դեպի.

III.Մեկուսացնող ձայներ g, kբառերից.

Լոգոպեդը կարդում է Ս. Պոգորելովսկու «Ինչպես Միշկան բարկացրել է պապիկին» բանաստեղծությունը։

Միշկա-Միխայիլը գրում է. Միշկին, տուր ինձ մի դիմանկար դրանց մեջ:

«Գերասիմ պապը գոլ խփեց». Դպրոցում թելադրություն եմ գրել,

Բոլորը կարդում եւ բացականչում են: Ես մտածում էի ֆուտբոլի մասին:

Այ ծերուկ, նա գոլ խփեց։ Դրա համար էլ հաշվարկը

Տվեք բոլոր թերթերին Նպատակ դարձած

Պապիկի դիմանկարները. Եվ այս նպատակի համար

Ոչ, - զայրացած ասաց պապը, «նա ստացավ ցցի»:

Հարցեր. Ո՞րն էր Միշկայի սխալը:

Ի՞նչ երկու իմաստ ունի ցց բառը:

Լոգոպեդ. Անվանեք առաջին հնչյունները բառերով հաշվել, գոլԻ՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս հնչյունները: (Հնչում է g, k- բաղաձայններ.)Ինչո՞վ են տարբերվում այս հնչյունները: (Ձայն Գ- հնչեղ, Դեպի- խուլ.)

IV.Մեկուսացնող ձայներ g, kվանկերից.

ա ա ա ա ա ա

ո ո ո օ ո ո

g u k u u k u u g u

ե ե ե ե ե

եւ եւ եւ եւ եւ

Վարժություն 1.Լսեք վանկերը, գրեք յուրաքանչյուր վանկի նախնական տառը: (Խոսքի թերապեւտը թելադրում է վանկերը, ուսանողները տառերը գրում են իրենց նոթբուքերում):

կա, գու, գյ, կի, գի, կո, գնա, քյո, գե, քյա; kra, cro, gra, kra, gru, gra, gro, gree, cree, cro, grio

Առաջադրանք 2.Լսեք ձայնային համակցություններ, գրեք միայն բաղաձայնները: (Աշխատանքը կատարվում է այնպես, ինչպես նախորդը):

օկո, օգո, ուկա, օկի, ոգի, ակա, ախա, օգո, ուկո, օկի, ոգի

Առաջադրանք 3.Լսեք և հիշեք վանկերի շարքերը, կրկնեք դրանք նույն հաջորդականությամբ:

գա - կա - գա կա - գա - կա գո - կո - գնա կո - գնա - կո կու - գու - կու.

Առաջադրանք 4.Երկու տողով գրի՛ր վանկերն ու ձայնային համակցությունները՝ առաջինում՝ գ տառով, երկրորդում՝ տառով։ Դեպի.

գյ, քյ, կա, գա, գու, կու, քե, գե, ակա, ահա, օկա, օգա, ուկա, իգո, հիմ, ոգո, յոկի, էգի

Ասա ինձ, թե քանի վանկ ունի հնչյունավոր բաղաձայն, քանիսը` անձայն: Քանի՞ ձայնային համակցություն կա հնչյունավոր բաղաձայնով և քանի՞ն է ձայնազուրկ բաղաձայնով:

Վ.Դասի ամփոփում. Լոգոպեդ. Ի՞նչ հնչյուններ ենք սովորել տարբերել վանկերի մեջ այսօր:

	ՆԱԽԱԲԱՆ
			ՇՈՒՆ ՋԵՅ ԱՆՏԱՌՈՒՄ
			Հնչյունների ավտոմատացում 3, 3"
			ԶԱՆԳԸ ՀՂՈՒՄ Է
			ԵՐԳԻՉՆԵՐ
	Հնչյունների տարբերակումը ս-զ-ց
			ՀԱՄԵՂ ԵԼԱԿ
			Հետաքրքրասեր ԲՈՒ
		Հնչում է S-Z-C
			ՍԱՆԻՆԻ ԵՐԱԶԸ
			ՇԱԽՄԱՏ ԵՎ ՄԿՆԵՐ
			ՈԶՆԻ-ՍՊԱՆԴ
			ԺԵՆՅԱ ԵՎ ԲԶԵԶ
	S-SH հնչյունների տարբերակում
			ՉՈՐԱՑՈՒՄ ՊՊԵՏԵՐՈՎ
	Ձայնի ավտոմատացում
			ԻՆՉՈՒ
	Հնչյունների տարբերակում Չ-Թ
	S-S-C-CH-T հնչյունների տարբերակումը
			ՉԻՊ – ջուլհակ
			Համստեր ԵՐԱԶԱՏՈՐ
			ՉԻՊԻ ՀՐԱՇԱԼԻ ԹՌԻՉԸ
			ՍԻՐԱԾ ՇԱՆՈՒԿ
			ԱՐՏԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ
			ԼՈՒՍԻՆ ԵՎ ԳԱՅԼԵՐ
			ՍԿՅՈՒՐ
			ՈՒՏԻԶԻ ԵՐԱԶ
			ԸՆԿԵՐՆԵՐ

ՆԱԽԱԲԱՆ

Ձեռնարկը նախատեսված է ավագ նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների ձայների ավտոմատացման և տարբերակման համար: Լեքսիկական նյութը կառուցվածքայինորեն դասավորված է հետևյալ կերպ՝ S, S», 3, 3», Ts հնչյունների ավտոմատացում և տարբերակում։ դրանց տարբերակումը տեղով և մեթոդով նման հնչյունների հետ: Լ, Լ, Ռ, Ռ հնչյունների ավտոմատացում և տարբերակում: Մենք մեր ձեռնարկն անվանել ենք «Խոսքի թերապիայի ոտանավորներ և մանրանկարներ»: Ռիթմերը հատուկ վարժություններ են, որոնք կառուցված են ռիթմի և հանգի օրենքներով: , ծառայելով հատուկ դիդակտիկ նպատակի: Նպատակը, որը մենք դրել ենք մեզ այս տեքստերը գրելիս, խոսքի նյութը հնարավորինս լրացնել ուսումնասիրված ձայնով և միևնույն ժամանակ, հնարավորության դեպքում, վերացնել թերի արտասանված հնչյունները: Որքանով ենք մենք հաղթահարել առաջադրանքը, դա ձեզ համար է: դատել հարգելի գործընկերներ. Հուսով ենք, որ գիրքը օգտակար կլինի ուսումնական և բժշկական հաստատությունների լոգոպեդներին, մանկավարժներին, լոգոպեդի ցուցումով երեխաների հետ աշխատող ծնողներին, ինչպես նաև երեխաներին ինքնուրույն կարդալու համար:

C, C հնչյունների ավտոմատացում

Եվ նրանք կոնֆետ են ծծում:
Սանյայի հայրը որդուն ձյան սկուտեր կգնի,
Իսկ երբ գարունը գալիս է` սկուտեր:
Կատվաձուկը խոսում է կատվաձկան հետ.
Որտեղ դնել կատվաձկան տունը:
-Ավազի վրա, իհարկե։
Այնտեղ լույս ու խաղաղություն է։
Օրվա ընթացքում քնկոտ բուեր
Նրանք նստում են սոճիների վրա,
Երբ բոլորը քնում են
Նրանք թռչում են որսի։

Նոր հեքիաթներ է բերում:
Հեքիաթներ աշխարհում ամեն ինչի մասին...
Այսպիսով, վազեք անկողին, երեխաներ:
Շունը փիսիկի ամանի միջից
Այսօր Վիսկասը տարավ,
Իսկ շան փիսիկը թասից է
Հաճույքով երշիկ է ուտում։
Ազատորեն ասեք ինքներդ.
Այգում կա նստարան
Մի կատու նստած է նստարանին
Նա մեզ երգեր է երգում:
Քանի՞ ձագ ունի Սոնյան:
Եթե ​​երկուսն են, նստած են նստարանի տակ,
Հինգ հոգի հանգիստ քնում են բազմոցին.

Կրկին ծածկվել է ձյունով
Տուն և այգի,
Եվ ամենուր կապույտ, ամենուր սառնամանիք:

Սանյան սահնակ ունի։
Տվեք Սանյային ձյուն, -
Նա բոլորին ձիավարություն կտա:
Սվետան մի հեքիաթ ունի բուի մասին։
Նրա մեջ գտնվող բուն դիմակ է դնում
Եվ թփերի մեջ նստած, սուլում, քչփչում...
Նա չի քնում, և անտառը չի քնում:

Երգ է երգում գարնան մասին,
Այն մասին, թե ինչպես է արևը փայլում
Աշխարհի բոլոր երեխաներին:

ՇՈՒՆ ՋԵՅ ԱՆՏԱՌՈՒՄ

Ստասը շուն ունի՝ Սոյկան։ Շաբաթ օրը Ստասն ու Սոյան գնում են անտառ։ Անտառում Ստասը շանը բաց է թողնում թոկից։ Ջեյը վազում է թփերի միջով և հոտոտում հետքերով: Ահա աղվեսի հետքը. Շունը գնում է արահետով, բայց գտնում է ոչ թե աղվես, այլ բու։ Բուն նստում է սոճու վրա և քնում։ Ջեյը կանգնած է սոճիի տակ և մտածում է, թե ինչպես ձեռք բերել բուին: Բայց բուը բարձր է նստում, և շները չեն կարող թռչել:

Ստասը սուլում է Սոյկային. Մենք պետք է գնանք տուն: Ցտեսություն, բու՛:

Հնչյունների ավտոմատացում 3, 3"

Բոլոր սիզամարգերը ոտնահարված էին։
Զոյան իր այծն ունի։
Այծի անունը Էգոզա է։
Զոյան խաղաղություն չգիտի
Իր այծի Էգոզայի հետ։

Մենք այցելեցինք խանութ։
Նրանք Լիզային նապաստակ են գնել
Իսկ Զինան՝ խճանկար։
Զոյան գիտի. երբեմն
Երկնքից աստղ է ընկնում.
Աստղը կզարմացնի նրանց
Ո՞վ չի քնում, երբ մութ է:

Ազատ արձակել տեղաշարժվող ձյունը, բուքը,
Ծածկեք ուղիները ամենուր -
Ոչ մի կաթիլ, ոչ մի կաթիլ:

Նա աստղանավ է կառուցում։
Աստղանավ մայրամուտին
Նա կգնա դեպի աստղային ճանապարհ,
Կհասնի տվյալ աստղին
Ու խավարից բոլորը թարթելու են։
Արջը ձմռանը մոռանում է իր հոգսերի մասին,
Նա քնում է ձնաբքի ոռնոցի տակ։
Իսկ արջը երազում է մինչև գարուն։*

ԶԱՆԳԸ ՀՂՈՒՄ Է

Զանգը հնչում է. Նա բոլորին հրավիրում է դասերի։ Դուք չեք կարող ուշանալ: Բոլոր երեխաները գիտեն այս մասին

ԶՈՒՐԱՍՏ ԱՍՏՂԵՐ

Աստղերը փայլում էին երկնքում։ Զոյան և Լիզան ետ քաշեցին վարագույրը և հիացան աստղազարդ երկնքով։ Աստղերը աչքով արեցին նրանց։ «Ինչ զվարճալի աստղեր», - ծիծաղեցին Լիզան և Զոյան: - «Գետնից այնքան հեռու, բայց նրանք կարող են մեզ տեսնել»:

Ծաղկամանի, զանգի և թերթի մասին,
Նապաստակի, այծի և բիզոնի մասին,
Աստղերի, բնի և սիզամարգերի մասին.

Ձայնի ավտոմատացում

Շղթան կեղծվել է դարբնոցում։
Հավը ձվի մեջ է,
Ծանոթացեք հնչյունին Թ.
Եվ միայն ձվից դուրս գալուց հետո,
Նա պատասխանում է «ճուտ-ճուտին».

Այսպիսի կտրիճներ։
Մի ոտքի վրա ծույլ չէ
Կանգնեք նրանց երախի հետ
Ամբողջ օրը.

Տեսնելով ձվերը, ձագը
Նա թմրում է և նահանջում;
Քանի որ ձուն հավ չեն,
Իսկ օձերը նրա հարևաններն են։
Այս ձվերի մեջ հավ չկա
Նրանք օձերի մանկապարտեզ ունեն։

Այս օրը ամենուր
Թռչունները կհավաքվեն ծայրամասերում
Հիացեք ճտերով:

Ճուտիկը դուրս սողաց ձվից։
Հավը նայում է ճուտին,
Նայում է, չի կարող դադարել նայել.
Պետենկան երգչուհի կլինի,
Ինչպես աքլորը հայրն է։

Կա մի երաշտի մասին, մի կզակի մասին,
Նապաստակի մասին կա, մատանու մասին,
Համարձակ ընկերոջ մասին: *
Kitten Tsap կծում
Հավի միս,
Երկուսին էլ սեփականատիրոջից
Դրա համար դուք ստանում եք այն:
Եվ զվարճացեք միասին
Նրանք ձախողվում են:

ԵՐԳԻՉՆԵՐ

Ահա թե ինչպիսի երգիչներ ենք մենք։ Հայրիկի նման!
Ուրբաթ օրը ելույթ կունենանք բեմում։
-Ինչպիսի՞ երգիչներ եք դուք։ - զարմանում է բադի ձագը: -Ուրբաթ օրը հայտնի երգիչներ են գալու, ոչ թե ճտեր։

Հավերը ափսեից ջուր խմելուց հետո ամբողջ օրը երգում էին ակացիայի տակ, մինչև որ խռպոտացան։ Հետո նրանք վազվզեցին դեպի հավի մոտ՝ պարզելու, թե վերջապես երբ են դառնալու երգիչներ: Հավը ծիծաղում է. «Դու խելացի ես։ Եթե ​​պարապես, անպայման հայտնի երգիչներ կդառնաս»։ *

* Կարող է օգտագործվել C - 3 - C հնչյունները տարբերելու համար:

Հնչյունների տարբերակումը ս-զ-ց

Հնչում է S-3

Նա քնում է ձնաբքի ոռնոցի տակ։
Գալիս են ձյան տեղումներ և հոսող ձյուն է փչում,
Իսկ արջը երազում է մինչև գարուն։

Հարյուր առեղծված, հարյուր հնարք:
Գարնանը բոլորին միասին է կանչում
Նա իր տանը՝ սոճիի տակ։

Ծածկեց ձեր պատուհանը:
Պտուտակը քաշելով՝
Ավելացնում են կարպ ու փասիան։
Եվ նրանք չգիտեն
Ինչպես պատուհանից դուրս՝ բարձրության վրա
Աստղերը թարթում են մթության մեջ:

Դա արևից է և ջերմությունից:
Այդ հովանոցը ստվեր է ստեղծում
Ամենաշոգ օրը.

Շունը ո՛չ քուն գիտի, ո՛չ խաղաղություն։
Պետք է տանել պայուսակ, թերթ,
Դրա համար սեփականատերը կվերաբերվի նրան:
Տերը շանը որսի է կանչում։
Շունն այնտեղ մեկ մտահոգություն կունենա.
Նստեք դարանակալած, մի հորանջեք
և մի՛ քնիր
Գնացեք արահետով, եթե ինչ-որ մեկի կարիք ունեք
բռնել.

ՀԱՄԵՂ ԵԼԱԿ

Այծն ուզում էր քաղցր ելակ տնկել։ Անտառից մի քանի թուփ վերցրեցի ու տնամերձ հողամաս տնկեցի։ Գարնանը ելակները ծաղկեցին, իսկ հետո հատապտուղները հասունացան։ Այծը կանչեց իր հարևաններին և բոլորին հյուրասիրեց իր ելակով*։

* Օգտագործվում է, եթե Լ ձայնի արտասանության մեջ թերություն չկա։

Հետաքրքրասեր ԲՈՒ

Մեծ աչքերով բուն չի քնում, երբ մութ է։ Մթության մեջ բուի աչքերը տեսնում են ամեն ինչ՝ նապաստակը վազվզում է, գոֆերը հորանջում է, աղվեսը թաքնվում է թփերի մեջ: Երբ ամբողջ անտառը քնի, բուն դուրս կթռչի խոռոչից; նա ամենուր նայի, կվախեցնի բոլորին, հետո կնստի ճյուղի վրա և կոռնա*։

* Օգտագործվում է, եթե Լ ձայնի արտասանության մեջ թերություն չկա։

Հնչում է S-Z-C

Ծիծիկը վախենում է ձագից,
Մարթենը վախենում է արկտիկական աղվեսից,
Իսկ բանաստեղծությունը վախեցած է վերջից։

Չի կարող հանգիստ նստել:
Այդ կապիկը ամբողջ օրը
Երգում է և զվարճանում:

Հարևանին պարծենում է.
- Ալի, ես խելացի չեմ,
Ես մոդայիկ չե՞մ:
Ջեյը զարմացած է.
- Շղթա շղթայված շան դեմքին,
Եվ եթե թռչունը խելացի է,
Հետո թռչունը չի անի
Շղթայով պարծենալ։

Աստղային արջուկ.
Աստղերն օգնում են
Մի կորցրեք ձեր ճանապարհը մթության մեջ:

ՍԱՆԻՆԻ ԵՐԱԶԸ

Սանյան քնած է և երազ է տեսնում։ Նա նստում է ինքնաթիռ և թռչում բարձր, բարձր: Թռչում է անտառի վրայով, այգու վրայով: Իրականում Սանյան բոլորովին չի վախենում բարձրությունից։

Օձը մտածում է.
«Պետք չէ վախենալ օձերից,
Ի վերջո, օձերը բոլորից ուժեղ չեն.
Եվ միայն դրանից հետո են նրանք բարկանում
Երբ իրենք ինչ-որ մեկից վախենում են»։

Ձայնի ավտոմատացում Ш

Շոո՜ -
Դու մուկ ես, ոչ թե մուկ։

Նրանք խանգարում են Գաշային ու Պաշկային։
Երկու միջատներ անտառի եզրին
Մկների համար բարձ են կարում։
Մաշան ունի «Միշկինայի շիլա» գիրքը:
Միշան ունի «Արջերը և Մաշան» գիրքը։
Աղմկոտ անտառի եզրին
Արջ Toptyzhka.
Գլխի վերևում բլթակ
Խեղճ արջը.

Մուշտակ, գլխարկ և գալոշներ
Մենք պարզապես չենք կարողանում գտնել այն:
Սրանք կատակներ են
Մեր Միշուտկա!

Միշան մուկ ունի՝ Տոտոշկան։
Տոտոշկան և Տիմոշկան չեն կարող
Գոնե մի փոքր աղմուկ մի հանեք։

Նա մի քիչ կատակում է մկան հետ.
Ինչ-որ բան մկնիկի համար կատակների տրամադրություն չունի,
Թույլ տվեք օգնել փոքրիկին*։

* Օգտագործվում է, եթե Լ ձայնի արտասանության մեջ թերություն չկա։

Տոտո մկնիկը
Մի քիչ շիլա։
Տոտոն մտածում է
Տվեք շիլան կատվին:
Եւ կատու չի լինի
Hiss at Toto.
Դպրոցական փաշան գրում է.
HAT, PUCK, շիլա,
Մուկ, միջին, կատակ,
Շախմատ, փոքրիկ արջ:

Շախմատ եւ մկներ

Անտառում երկու մուկ աղմկում ու կատակում էին։ Փոքրիկ մկները շագանակի մոտ գտան շախմատի հավաքածու։ Նրանք մտան եղեգների մեջ, որպեսզի չանհանգստանան։ Լռություն եղեգների մեջ՝ ոչ աղմուկ, ոչ շշուկ: Մկները հիացան շախմատով։

Մորթուց մորթուց բաճկոն

Մաշան և Նատաշան մորթյա վերարկու են կարում կատվի ձագ Պուշկայի համար։ Fluffy- ը դժբախտ է: Նա ծիծաղում է.
- Դե, ես չեմ: Ես չեմ հագնի քո մուշտակը։ Մուշտակս ինձ ավելի է սազում։

Ձայնի ավտոմատացում

Մեզ պետք է ընթրիք:
Մի քիչ մոշ տանք
Ես ուտում եմ ճաշի համար:

Որքան սարսափելի է բզեզ լինելը, -
Ցանկացած մարդ կարող է վիրավորել.
Ինչպե՞ս կարելի է չբզբզել այս մասին:

Ագահությունը թույլ չի տալիս այդ դոդոշին քնել:
Նույնիսկ սողացող - ոչ միայնակ
Նա այնքան ագահ է:

Ընթրիքը սպասում է ամեն օր
Չէ՞ որ ճաշի համար արջի քոթոթ կա
Նա պատրաստակամորեն խմում է հեղուկ մեղր:

ՆՎԵՐ-ԲԱՐՁՐԱՑՈՂ

Բազմոց կարտոֆիլի ոզնին ապրում է երկու ծառերի միջև: Նա ապրում է, չի վշտանում, ոչ մի տեղ փախչելու կարիք չկա։ Ոզնին դեղին պիժամա է հագնում և պառկում է այնտեղ, այնքան կարևոր, նրան ոչ ոք չի հարգում: Իսկ ինչպե՞ս կարելի է այսպես ապրել։*

* Օգտագործվում է, եթե Լ ձայնի արտասանության մեջ թերություն չկա։

Մի անգամ խիզախ բզեզ
Բզզելով, ես կարևոր ընթրիքի էի սպասում:
Նա պետք է ճաշի լիներ
Ծառայել մեկ տասնյակ աղացած բզեզներ:

Լեյ, լեյ!
Մի ափսոսացեք կաթիլների համար: Լեյ!
Անձրև, անձրև,
Մենք քո կարիքն ունենք! -
Դոդոշները ջրափոսում պառկած երգում էին*։

ԺԵՆՅԱ ԵՎ ԲԶԵԶ

* Կարող է օգտագործվել L-ի ձայնը ավտոմատացնելու համար:

Լոգոպեդիայի խմբակային դասի ամփոփում.

Դասի թեմա՝ [S] - [Z] հնչյունների տարբերակումը վանկերի, բառերի և նախադասությունների մեջ:

Դասի նպատակըՀամախմբել հստակ արտասանության հմտությունները և երեխաների կարողությունը տարբերակել [S] և [Z] հնչյունները վանկերի, բառերի, նախադասությունների մեջ:

Առաջադրանքներ.

1. Ուսումնական:

Հստակեցրեք «S» և «Z» հնչյունների արտահայտումը.

Ամրապնդեք այս հնչյունների ճիշտ արտասանությունը վանկերի, բառերի և նախադասությունների մեջ.

Զարգացնել շնչառական և խոսքի ապարատը;

Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկությունը;

հարստացնել բառապաշարը;

Հետևել խոսքի ճիշտ քերականական կառուցվածքին.

Աշխատեք ֆրազային խոսքի զարգացման վրա:

Ակտիվացրեք և ընդլայնեք բառապաշարը «Ամանոր» թեմայով, կազմելով «Նոր տարի» ստեղծագործական պատմությունը սյուժեի նկարների հիման վրա, օգտագործելով հիմնական բառերը սյուժեի շարունակությամբ:

2. Ուղղիչ նպատակներ.

Զարգացնել լսողական և տեսողական ընկալումը, հիշողությունը, ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, ստեղծագործ երևակայությունը;

Զարգացնել և կատարելագործել հոդակապային և մատների (նուրբ) շարժիչ հմտությունները.

Մշակել ձայնային և վանկային վերլուծություն և սինթեզ;

Բարելավել հնչյունաբանական ընկալումը և լսողությունը;

Ամրապնդել գիտելիքները տոնի առանձնահատկությունների մասին.

3. Ուսումնական:

Դասի ընթացքում կազմակերպված վարքագծի ձևավորում;

Զարգացնել հետաքրքրությունը հնչյուններով և բառերով խաղերի նկատմամբ.

Դասերում հաստատակամություն զարգացնել;

Ուշադրություն և հետաքրքրություն սերմանել գեղեցիկ և ճիշտ բանավոր խոսքի նկատմամբ:

Զարգացնել համագործակցության, փոխըմբռնման, անկախության, նախաձեռնողականության, պատասխանատվության, ինքնատիրապետման հմտություններ:

Զարգացնել թիմում և անհատապես աշխատելու կարողություն, հարգանք զարգացնել միմյանց նկատմամբ:

Դրական էմոցիոնալ ֆոնի ստեղծում, ուրախություն, տոնի սպասում.

Սարքավորումներ:առանձին հայելիներ, հեքիաթային կերպարներ, որոնց անունները պարունակում են «S» և «Z» հնչյունները, քարտեր S, Z տառերով, թեմատիկ նկարներ, որոնք պատկերում են Ձնեմարդ, Ձմեռ պապ, Ձյունանուշ, թեմատիկ նկարներ «Ամանոր» թեմայով,

Դասի պլան:

1. Կազմակերպչական պահ.

2. Ծանոթացում դասի թեմային.

3. Զորավարժություններ օդային հոսք զարգացնելու համար:

4. Հոդային մարմնամարզություն.

5.Ծանոթացում Ս և Զ հնչյուններին։

6.Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում.

7. Վանկերի տարբերակումը.

8. Տարբերակումը բառերով.

9. Մատների մարմնամարզություն.

10. Տարբերակումը նախադասությունների մեջ.

11. Հոգեբանական մարմնամարզություն.

12. Երեխաների գործունեության գնահատում.

13. Դասի ամփոփում.

Դասի առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական պահ.

Բեմի նպատակը. Ստեղծեք դրական վերաբերմունք և պատրաստեք երեխաներին գործունեությանը:

Բարի առավոտ! Օրը սկսվեց!

Նախ և առաջ մենք քշում ենք ծուլությունը:

Դասարանում մի հորանջեք

Հաճելի, հստակ պատասխան!

P. Ներածական զրույց.

Տղերք, ասեք ինձ, տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: (Ձմեռ)

Ո՞ր ամիսն է։ (դեկտեմբեր)

Ո՞ր օրն է այսօր:

Ասա ինձ, ի՞նչ տոն է մոտենում։ (Նոր Տարի)

Ձեր կարծիքով, առանց ինչի՞ չի կարող լինել Ամանորյա տոն: (Ամանորյա տոն չի կարող լինել առանց տոնածառի, Ձմեռ պապի, նվերների և այլն):

Ձմեռ պապը ձեզ համար պատրաստել է ամանորյա առաջադրանքներ։ Յուրաքանչյուր ճիշտ կատարված առաջադրանքի համար դուք կստանաք 1 տոնածառի խաղալիք, որը կարող եք օգտագործել ծառը զարդարելու համար։

Առաջին առաջադրանքը.Ռեբուսը պատասխանով» ձյան փաթիլ».

Շ.Օդային հոսք զարգացնելու վարժություն. «Փչիր ձյան փաթիլը».

ԵրկրորդԱռաջադրանք՝ «Գտնել տրամաբանական զույգ»

Ստացեք ամանորյա խաղալիք «ձյան փաթիլ»

1U. Հոդակապ տաքացում:

Բեմի նպատակը՝ Ձևավորել [З], [С] հնչյունների արտասանության ճիշտ հոդակապային կառուցվածքը։

Այստեղ երրորդ առաջադրանքը. Պետք է նրա լեզուն ձգենք, որ ամեն ինչին գեղեցիկ պատասխանի։

Երեխաները կատարում են վարժություններ («Դիտել», «Սպատուլա», «Փիսիկը զայրացած է», «Ստորին ատամները մաքրել», «Քենդի» և այլն (վերահսկել անհատական ​​հայելիների միջոցով):

Ամանորյա խաղալիք «աստղ»

U. Ներկայացնելով «S-Z» հնչյունները:

Լսեք հանելուկները, գուշակեք, թե ինչ է դա:

Նա փափկամազ է, արծաթագույն,

Բայց մի դիպչիր նրան քո ձեռքով.

Մի քիչ մաքուր կդառնա,

Ինչպե՞ս կարող եք այն բռնել ձեր ափի մեջ:

(Ձյուն)

Ինչպե՞ս է կոչվում ժամանակը:

Երբ ձյունից կին են սարքում,

Արջը թաթը ծծում է որջում,

Արդյո՞ք երեխաները խաղում են ձյան մեջ:

(Ձմեռ)

Ես չեմ հանդուրժի ջերմությունը.

Ես պտտելու եմ ձնաբքերը

Ես կսպիտակեցնեմ բոլոր բացատները,

Ես կզարդարեմ եղևնիները,

Տունը ձյունով կավլեմ,

Որովհետեւ ես...

(Ձմեռ)

Ասա ինձ, ձյուն բառի սկզբում ի՞նչ ձայն է լսվում: (Ձայն «S»)

Ի՞նչ ձայն է լսվում ձմեռ բառի սկզբում: (Ձայն «Z»)

Այսօր մենք կսովորենք տարբերակել «S-Z» հնչյունները վանկերի, բառերի և նախադասությունների մեջ:

Ասա ինձ, ինչ են հնչյունները: (Մենք լսում և արտասանում ենք հնչյուններ):

Այժմ բնութագրենք «C» ձայնը։

«S» ձայնը նման է պոմպի աշխատանքին. «S-S-S»:

Երբ հայելիները պատրաստ են, եկեք նայենք «C» ձայնի ճիշտ արտահայտմանը:

«C» ձայնով շրթունքները մի փոքր ձգվում են ժպիտով, ատամները միացված են, լեզվի ծայրը հենվում է ստորին կտրիչների վրա, լեզվի կողային եզրերը դիպչում են վերին մոլերի ներսին, ձայնալարերին։ բաց են, արտաշնչումը որոշ չափով ավելացել է։ Մենք լսում և արտասանում ենք ձայնը:

-Իսկ հիմա «Z» ձայնի բնութագրերը:

«Z» ձայնը նման է նրան, թե ինչպես է մոծակը երգում իր «Z-Z-Z» երգը:

«Z» ձայնի դեպքում հոդակապը նույնն է, ինչ «S» ձայնի դեպքում, միայն լեզվի հետևի մասը մի փոքր բարձրացված է, ձայնալարերը փակ են և թրթռում:

«Զ» հնչյունը բաղաձայն է, զուգակցված, հնչյունավոր, երբեմն կոշտ, երբեմն՝ մեղմ։ Զանգ կկախենք «Z» ձայնի վերևում, քանի որ այն հնչում է:

Ասա ինձ, ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն «S-Z» հնչյունները:

Ճիշտ է, հոդակապով նման են։

Որն է տարբերությունը?

-Ուրեմն հասել ենք: թեմայինմեր դասը - այսօր մենք կշարունակենք մեր ծանոթությունը [C] և [Z] հնչյունների հետ, կսովորենք դրանք տարբերել (տարբերել) վանկերի, բառերի, նախադասությունների մեջ:

«ձմեռ», «ձյուն» բառերի ձայնային տառային վերլուծություն:

U1. Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում:

Բեմի նպատակը՝ Զարգացնել ձայները [З], [С] ականջով տարբերելու կարողությունը։

Առաջադրանք 4. Քարտեր - «Լրացրեք նամակը» - ընդգծեք Zi S տառերը

Նրանք Ամանորի խաղալիք են ստանում։

Խաղ «Շարժվող ափեր».

Եկեք խաղանք ձեզ հետ, եթե լսում եք C ձայնը, ապա թաքցրեք ձեր ափերը, որովհետև... նրանք սառել են սառը զեփյուռից, եթե լսում ես Z ձայնը, ապա բացիր ափերդ։

UP. Վանկերի տարբերակումը.

Բեմի նպատակը՝ Ստուգել վանկերի [S], [Z] հնչյունները ականջով տարբերելու կարողությունը։

- Հիմա մենք մի փոքր խաղեր կխաղանք վանկերի հետ,

Առաջադրանք 5.

1) մեր առաջին խաղը կոչվում է «Ասա հակառակը» (ձնագնդի հետ):

For - sa, sy - zy, so - zo, us - uz, zy - sy, su - zu.

2) Խաղ «Անվանեք լրացուցիչ վանկը»:

- Տղե՛րք, հիմա դուք պետք է հստակ արտասանեք վանկերի շարքեր ինձանից հետո, և դուք պետք է նշեք լրացուցիչ վանկը.

Սա - սա - սա - սա - հետևում

համահեղինակ. զօ

Սու-սու-սու-սու- zu

PS - PS - PS - PS - sy

Զի-զի-զի-զի- si

Ցու-ձու-զու-զու- սու

Տոնածառի խաղալիք.

USH. Տարբերակումը բառերով.

Առաջադրանք 6. Նկար- Ժամանակն է, որ Ձմեռ պապը գնա տոնի: Օգնեք նրան գտնել բոլոր առարկաները, որոնք նա պետք է վերցնի իր հետ (երեխաները վարպետների օգնությամբ շրջում են առարկաները)

Ես ձեզ տոնածառի խաղալիք եմ տալիս:

Առաջադրանք 7. Խաղ «Չորս անիվ»

Բեմի նպատակը՝ Ստուգել բառերով [S], [Z] հնչյունները ականջով տարբերակելու հմտությունը։

– Հիմա ես կասեմ բառերը, իսկ դուք կասեք, թե որ բառն է ավելորդ այս շղթայում։

– սահնակ, ցանկապատ, բու, հյութ;

- վարդ, այծ, ծաղկաման, քիթ;

- ինքնաթիռ, պայուսակ, ճպուռ,ապուր.

– Ո՞ր բառի մեջ են հանդիպում երկու հնչյունները «ճպուռ»

Ես ձեզ տոնածառի խաղալիք եմ տալիս «ճպուռ»

Առաջադրանք 8. Նամակ Ձմեռ պապից - «Ի՞նչ է պակասում դատարկ խցում»:

Նրանք Ամանորի խաղալիք են ստանում։

Առաջադրանք 9. «Անվանեք եղանակը»:

Ինչպիսին է եղանակը ձմռանը, եթե.

Ձյուն է գալիս (ձյուն)

Դրսում ցուրտ է (ցուրտ)

Frost (սառույց)

Արևը փայլում է (արևոտ)

Քամին փչում է

Լավ արեցիք, ահա ևս մեկ տոնածառի խաղալիք:

1X.Մատների տաքացում.Սու-Ջոկ գնդակով տաքացում:

Բեմի նպատակը՝ զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ:

Առաջադրանք 10. Նամակ Ձմեռ պապից - «Հաշվող ձողիկներից ձյան փաթիլ պատրաստիր»:

Ստացեք ամանորյա խաղալիք «ձյան փաթիլ»

Գուշակիր հանելուկ.

Նա կհագնվի ձմռանը

Պսակների և գնդակների մեջ,

Թաքցրեց նվերներ

Նա երեխաների համար է (տոնածառ)

Առաջադրանք 11. Նամակ Ձմեռ պապիկից - Մանկապարտեզի երեխաներին խնդրել են բերել տոնածառ, օգնել նրանց գտնել այն:

Ես ձեզ տոնածառի խաղալիք եմ տալիս «եղլնաձլ»

Առաջադրանք 12. Նամակ Ձմեռ պապից.Խնդիրը թվերով գիծ քաշելն է, և դուք կիմանաք, թե ինչ է տանում Ձմեռ պապը:

Մենք ձնագնդի պատրաստեցինք

Նրա վրա գլխարկ սարքեցին,

Քիթը կպցրեց, և մի ակնթարթում

Պարզվեց... (Ձնեմարդ)

Բառապաշարային աշխատանք.

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ գրատախտակին գրված են դժվար բառեր: մենք կարդում ենք բառերը. Ձյունանուշ, Ձնեմարդ, ձյուն, ձյան փաթիլ:

Ասա ինձ, թե որ բառից են եկել այս խոսքերը:

Առաջադրանք 13. Խաղ «Ո՞րը»: Ո՞րը։ Ո՞ր?

- Տղաներ, ուշադիր նայեք նկարներին եւ հնարավորինս շատ բառեր ասեք այս թեմայի վերաբերյալ:

Ձնեմարդ (ինչպիսի) - մեծ, սպիտակ, կլոր, ուրախ ...

Խաղալիք (ինչպիսի տեսակ) - գեղեցիկ, ապակի, կլոր, Ամանոր ...

Ձմեռ պապ (ինչպիսի տեսակ) - առասպելական, հսկայական, բարի, ուրախ ...

Snow Maiden (Ինչպես) - Գեղեցիկ, բարի, ուրախ ...

Լավ արեցիք, ևս մեկ տոնածառի խաղալիք:

Առաջադրանք 14. «Ո՞ր բառն է ավելի կարճ» վարժություն.

- Տղաներ, հիշում եք, որ բառերը կարող են լինել երկար եւ կարճ: Այժմ ես կնշեմ բառերը, եւ դուք կասեք, թե որ բառն է ավելի կարճ:

Ձյուն - ձնագնդի; Snowball - Snowflake; դիմակ - դիմակահանդես; ձյունի օրիորդը `կլոր պար.

Լավ արեցիք, ևս մեկ տոնածառի խաղալիք:

X. Տարբերակումը նախադասությունների մեջ.

Բեմի նպատակը. Հեղինակների ձեւավորումը եւ հնչյունների ձեւավորումը ստուգելու համար [С], [З], [з]:

Աշխատանք առաջարկի հետ:

Լսեք, թե ինչ եմ կարդալու ձեզ հիմա.

Նոր տարին գալիս է մեզ մոտ:

Ինչ է սա? (Առաջարկ.)

Ասա ինձ, կան այս նախադասության մեջ որեւէ ուսումնասիրված հնչյուններ: (Այո):

Քանի՞ բառ կա այս նախադասության մեջ: (Հինգ բառ):

Առաջադրանք 15. Զորավարժություն «Ուղղիր սխալը», աշխատելով դեֆորմացված նախադասությունների հետ:

Տղաներ, ես նամակ ստացա ձմեռային անտառից: Միայն այն գաղտնագրված է, կարող եք օգնել ինձ գաղտնազերծել այն: Ես կկարդամ նախադասությունները, եւ դուք կլսեք, դրանց մեջ սխալներ կգտնեք եւ ճիշտ անունագրեք նախադասությունը:

Մաշան սիրում է դիմակ կրել։

Տոնածառը պարում է ձյան օրիորդի մոտ:

Երեխաները տոնածառերով զարդարեցին խաղալիքները։

Տոնածառը վառվեց լույսերով.

Ձմեռ պապը մի պարկ նվերներ բերեց:

Լավ արեցիք, ևս մեկ տոնածառի խաղալիք:

X1.Հոգեբանական մարմնամարզություն

Մատիտով հպեք քառյակի ռիթմիկ օրինաչափությանը (յուրաքանչյուր վանկի).

Մեր տոնածառին, օ-օ-օ,

Ձմեռ պապը մեծ եկավ

Հայր Ֆրոստ. Հայր Ֆրոստ,

Նա մեզ նվերներ բերեց։

Առաջադրանք 16. Մանկական պատմություններ՝ հիմնված տեղեկատու նկարների վրա:

«Նոր տարի» և «Ձմեռ»

Առաջադրանք 17. Ձմեռ պապը ձեզ համար նվերներ է պատրաստել, բայց դուք պետք է գտնեք դրանք: Հանելուկները մեզ կօգնեն:

Հանելուկ.

Նա ամբողջ օրը քնում է, իսկ գիշերը թռչում է:

Նրա մեծ աչքերը փայլում են:

Նրա սուր լսողությունն ու ուշադիր հայացքը

Նրանք խոտերի մեջ կգտնեն փոքրիկ գորտերի և մկների:

Նրա գլուխը պտտվում է շուրջը

Եվ նա կասի. «Ըհը» մեզ անտառից...

(բու)

Տեղադրեք այն կողպեքի մեջ, շրջեք այն:

Բացեք ցանկացած դուռ

Փոքր հասակով, բայց այնքան հզոր:

Դա կոչվում է...

(Բանալի)

Հատակին մեծ սնդուկ կա։

Փափուկ է երկաթյա, ունի կողպեք։

(տուփ)

Երեխաները հանելուկներ են լուծում և նվերներ են գտնում Ձմեռ պապից (խոզ, խոզուկ, խոզուկ, խոզ և այլն)

Առաջադրանք 17.. Ստեղծագործական աշխատանք Զարդարել ձեռնոցներ Ձմեռ պապի համար.

Պետք է շնորհակալություն հայտնենք Ձմեռ պապիկին Նվեր տվեք Ձմեռ պապին. Զարդարեք նրա ձեռնոցները:

HP Երեխաների գործունեության գնահատում.Հաշվիչ խաղալիքներ.

XSH.Դասի արդյունք.

Բեմի նպատակը. Երեխաներն անվանում են հնչյուններ, պարզաբանում են հնչյունների ճիշտ արտաբերումը s-z:

- Տղերք, ձեզ դուր եկավ դասը:

- Ի՞նչ հնչյուններ ենք համեմատել այսօր:

- Ո՞ր առաջադրանքն եք ամենաշատը հավանել:

- Ո՞րն էր ամենադժվարը:

Ի՞նչ տոնի մասին ենք խոսել այսօր դասարանում:

Տարվա ո՞ր ժամանակն ենք մենք նշում այն:

Սա ավարտում է մեր դասը:

X1U.Տնային աշխատանք.Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է վերահսկել [S] և [Z] հնչյունների արտասանությունը (թաքցնել լեզուն ստորին ատամների հետևում) վանկերի, բառերի և նախադասությունների մեջ:

Դուռը թակում են, փոստատարը Ձմեռ պապիկից նամակ էր բերել երեխաների համար.

Մատենագիտություն:

1 Նովոտորցևա Ն.Վ. Աշխատանքային տետր ձայների վրա խոսքի զարգացման վերաբերյալ [З], [З"], [Ц]. - Յարոսլավլ: Զարգացման ակադեմիա: Academy Holding, - 2003. - 64 էջ.

2 Mironova S. A. Նախադպրոցականների խոսքի զարգացումը խոսքի թերապիայի դասարաններում. – Մ.: Կրթություն, – 1991. – 204 էջ.

3 Wiesel T.G. Խոսքի թերապիայի վարժություններ ամեն օրվա համար՝ հստակ խոսքի զարգացման համար։ – Մ.: Վ. Սեկաչև, 2005. – 16 էջ.

Մենք ճիշտ ենք խոսում և գրում։