Խոսքի թերապիայի նշումներ ձայնի արտադրության վերաբերյալ լ. Լոգոպեդիայի անհատական ​​դասի ամփոփում՝ «Ձայնի արտադրություն

Երեխայի գրագետ, հստակ, մաքուր և ռիթմիկ խոսքը պարգև չէ, այն ձեռք է բերվում ծնողների, ուսուցիչների և շատ այլ մարդկանց համատեղ ջանքերով, որոնց շուրջ երեխան մեծանում և զարգանում է:Առաջին հերթին, նման խոսքին բնորոշ է հնչյունների ճիշտ արտասանությունը, որն, իր հերթին, ապահովվում է հոդային ապարատի օրգանների լավ շարժունակությամբ և տարբերակված գործունեությամբ։ Հոդային մարմնամարզությունը օգնում է զարգացնել հոդային ապարատի օրգանների հստակ և համակարգված շարժումները: Ծնողներին առաջարկվում է մի շարք վարժություններ, որոնք կարող են օգնել իրենց երեխային ճիշտ արտասանել ձայնը [l]:

կ[Լ]ասսնայա կոն[Լ]ասնայա

Վաղ տարիքում երեխայի իմիտացիոն կարողությունները չափազանց մեծ են, նա հեշտությամբ և բնականաբար սովորում է հսկայական քանակությամբ նոր բառեր, հաճույքով սովորում է արտասանել իրեն դուր եկած բառերը և ձգտում է դրանք ավելի հաճախ օգտագործել խոսքում: Այնուամենայնիվ, նրա հոդակապային կարողությունները դեռ կատարյալ չեն, հնչյունաբանական լսողությունը զարգանում է աստիճանաբար, ուստի բարդ հնչյունների ճիշտ արտասանությունը երկար ժամանակ անհասանելի կմնա երեխայի համար:

Երեխան կարող է յուրացնել որոշ վարժություններ մեկ կամ երկու դասի ընթացքում, իսկ մյուսները նրան միանգամից չեն տալիս։ Հավանաբար, որոշակի հոդակապային օրինաչափություն մշակելը կպահանջի բազմաթիվ կրկնություններ: Երբեմն ձախողումը ստիպում է երեխային հրաժարվել հետագա աշխատանքից: Այս դեպքում ձեր ուշադրությունը մի ուղղեք այն բանի վրա, ինչը չի աշխատում։ Խրախուսեք նրան, վերադառնալ ավելի պարզ, արդեն մշակված նյութին՝ հիշեցնելով, որ ժամանակին այս վարժությունը նույնպես չի ստացվել:

Կանոններ և նրբերանգներ

Երեխայի համար ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար հրավիրեք նրան դառնալ ուսուցիչ, դաստիարակ. վերցրեք երեխայի սիրելի խաղալիքը (տիկնիկ, խաղալիք արջուկ) և թույլ տվեք, որ նա կատարի արտաբերման վարժություններ, արտասանի հնչյուններ և վանկեր, կրկնի բառեր և արտահայտություններ:

Հոդային մարմնամարզությունը պետք է իրականացվի ամեն օր, որպեսզի երեխաների մոտ զարգացած շարժիչ հմտությունները համախմբվեն և ուժեղանան։

Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա անմիջական աշխատանքը պետք է տևի առնվազն 5 րոպե, իսկ ամբողջ դասը պետք է տևի 10-12 րոպե: Կատարեք մարմնամարզությունն ինքնին հայելու առջև:

Հոդային վարժություններ կատարելը երեխայի համար դժվար աշխատանք է։ Գովասանքն ու խրախուսանքը երեխային վստահություն կհաղորդեն իր ունակությունների նկատմամբ և կօգնեն նրան արագ տիրապետել այս կամ այն ​​շարժումին, հետևաբար արագ տիրապետել խոսքի հնչյունների ճիշտ արտասանությանը:

Ձայն [l]

Ձայնը ճիշտ արտասանելու համար պետք է զարգացնել՝ լեզվի ծայրը վեր բարձրացնել, լեզվի հետևի հատվածը վեր բարձրացնել:

Մենք ձայն ենք կանչում. Մերկացրեք ձեր ատամները «ժպիտով» և լայն կծեք ձեր լեզուն՝ առանց այն շատ դուրս հանելու կամ լարելու: Լեզուդ մի նեղացրեք, հակառակ դեպքում ձայնը կմեղմանա։ Լեզուն կծելիս մենք միաժամանակ արտասանում ենք [a] ձայնը՝ ստանալով լա-լա-լա, այնուհետև դանդաղեցնում ենք այն և պարզապես սկսում բզզալ՝ «l-l-l» (առանց «a» ձայնավորի): Համոզվեք, որ ձեր բերանի անկյունները ձգված են «ժպիտով». տաք օդ է դուրս գալիս դրանց միջով:

Երբեմն, լարվածություն զգալով, երեխան չի կարող ներգրավել ձայնային ծալքերը «լա-լա-լա» բաց վանկն արտասանելիս: Այս դեպքում կարող եք սկսել «Ա» ձայնավորից՝ «ա-լա-լա», «ա-լա-լա»: Լայն լեզուն անընդհատ հենվում է ստորին ատամների վրա՝ առանց լարվածության։ Եթե ​​երեխան կարող է երկար պահել ձայնը [l], ապա դա նշանակում է, որ նա տիրապետել է այն և կարող է ուժեղացնել այն։

Մենք ամրացնում ենք ձայնը: Խոսքի մեջ [l], [l "] ձայնն ուժեղացնելու համար կարող եք օգտագործել «Հրաշալի պայուսակ» խաղը կամ «Ի՞նչ է թաքնված սփռոցի տակ» խաղի տարբերակը: Երեխան պետք է հպումով որոշի, թե ինչ առարկա է գտնվում: պայուսակի կամ սփռոցի տակ: Զգացող առարկաները ընտրվում են այնպես, որ անվանման բառերում ցանկալի ձայնը տարբեր դիրքերում լինի՝ բառի սկզբում, մեջտեղում, վերջում:

Հնչյուններն ամրապնդելու համար օգտագործեք չորս տարեկան երեխաների պոեզիան հեշտությամբ անգիր անելու ունակությունը: Երեխաներին կարդացեք Մարշակի, Բարտոյի, Զախոդերի և այլ մանկական հեղինակների բանաստեղծությունները, խնդրեք երեխային լրացնել տողով վերջին բառը, բանաստեղծության վերջին տողը, հետո քառատող, ապա ամբողջ բանաստեղծությունը:

Զորավարժություններ

Գտեք նկարներ, որոնց անուններում [l] հնչյունը բառասկզբում է՝ թաթ, լամպ, բահ, լոտո, աղեղ, լուսին; մեջտեղում `սղոց, վերմակ, տիկնիկ, ծաղրածու; իսկ վերջում՝ սեղան, հատակ, փայտփորիկ։ Հետո այս բառերով նախադասություններ հորինիր, օրինակ. Միլան լամպը դրեց սեղանին:

Ձայն [l»]

[l] կոշտ ձայնի ավտոմատացումից հետո փափուկ ձայնը հեշտ է ընդօրինակել: Հայելու առջև արտասանեք վանկերը՝ «li-li-li», մինչ ձեր շուրթերը ժպտում են, վերին և ստորին ատամները երևում են, իսկ լեզվի ծայրը թակում է վերին ատամների հետևում գտնվող տուբերկուլյոզներին:

[l], [l "] հնչյունների արտասանության թերությունները կոչվում են լամբդակիզմներ:Լամբդակիզմները ներառում են [l] ձայնի բացակայությունը և դրա աղավաղումը (միջատամնային, ռնգային կամ երկբիալ ձայն և այլն):

Քանի որ կոշտ ձայնի արտաբերումը [l] ավելի դժվար է, քան մեղմ ձայնի արտաբերումը, այն ամենից հաճախ խախտվում է։

[l], [l»] հնչյունները այլ հնչյուններով փոխարինելը կոչվում է պարալամբդացիզմ։

[l] ձայնի սխալ արտասանության պատճառները. կարճացած հիոիդ կապան, լեզվի ծայրի վերև շարժումների սահմանափակում; լեզվի մկանների թուլություն; հնչյունաբանական լսողության խանգարումներ.

Հնչյունների աղավաղում [l], [l"]

Ձայնը արտասանվում է միջատամնային: Լեզվի ծայրը, վերին կտրիչների ետևից բարձրանալու փոխարեն, դուրս է գալիս ատամների միջև։

Ձայնի քթի արտասանություն. Լեզուն դիպչում է փափուկ ճաշակի հետևին, և ոչ թե վերին կտրիչների ծայրին, ինչպես տեղի է ունենում [l] ձայնը ճիշտ արտասանելիս։ Այս դեպքում օդի հոսքը մասամբ կամ ամբողջությամբ անցնում է քթի միջով։ Երեխայի խոսքը կհնչի այսպես.

Փոխարինում ձայնով [th]: Այս խանգարման դեպքում լեզվի ծայրը վերին կտրիչների հետևից բարձրանալու փոխարեն մնում է ներքև, իսկ մեջքի միջի կամարները դեպի վեր՝ ներքևի փոխարեն: Երեխան այսպես է ասում.

Փոխարինում [y] ձայնով: Այս խանգարման դեպքում շուրթերը, այլ ոչ թե լեզուն, ակտիվորեն մասնակցում են ձայնի ձևավորմանը: Այս փոխարինմամբ երեխայի խոսքը հնչում է այսպես.

Փոխարինում ձայնով [s]-ով: Այս խանգարման դեպքում լեզվի հետևի հատվածը բարձրացվում է, իսկ ծայրը իջեցվում է: Երեխաները չեն նկատում, որ նրանք փոխարինում են ձայնը, իսկ մեծահասակները հաճախ հավատում են, որ [l] ձայնը բաց է թողնվում: Երեխան ասում է. «Մկնիկը ուրախ է և կենդանի, մահճակալի բմբուլի վրա»:

Փոխարինում ձայնով [e]: Նման փոխարինման դեպքում լեզուն չի մասնակցում, ստորին շրթունքը շարժվում է դեպի վերին կտրիչներ: Երեխաները և մեծահասակները հաճախ հավատում են, որ դա խոսքի խանգարում չէ, այլ միայն արտասանության մեջ հստակության բացակայություն: Այս փոխարինմամբ մենք լսում ենք. «Մկնիկը ուրախությամբ կենդանի է, խաղաղության մեջ ugvu spava-ում»:

Փոխարինում ձայնով [g]: Այս դեպքում լեզվի ծայրը չի բարձրանում դեպի վերին կտրիչները, այլ ընկնում և քաշվում է ստորին կտրիչներից, լեզվի հետևի հատվածը բարձրանում և հենվում է փափուկ քիմքին, փոխարենը պարզապես բարձրանալ: Երեխայի խոսքը հնչում է այսպես.

Խաղեր՝ պատրաստվելու ձայնի արտասանությանը [l]

Նրբաբլիթ

Նպատակը. զարգացնել լեզուն հանգիստ, հանգիստ վիճակում պահելու կարողությունը:

Ժպտացեք, թեթևակի բացեք ձեր բերանը և ձեր լայն լեզուն դրեք ձեր ստորին շրթունքին (մի քաշեք ձեր շրթունքը ձեր ստորին ատամների վրա): Այս դիրքում պահեք 1-ից մինչև 5-10 հաշվարկ:

Համեղ ջեմ

Նպատակը. զարգացնել լեզվի առջևի լայն մասի վերև շարժումը:

Լեզվի լայն ծայրով լիզեք վերին շրթունքը՝ լեզուն վերևից վար շարժելով, բայց ոչ մի կողմից։ Մի օգնեք ձեր ստորին շրթունքին:

Շոգենավը բզզում է

Նպատակը. զարգացնել լեզվի մեջքի և արմատի վերելքը, ամրացնել լեզվի մկանները։

Բերանով երկար արտասանեք ձայնը [s]: Համոզվեք, որ ձեր լեզվի ծայրը գտնվում է ներքևում՝ բերանի հետևի մասում:

հնդկահավ

Նպատակը. զարգացնել լեզվի բարձրացումը, զարգացնել նրա առջևի մասի ճկունությունը և շարժունակությունը:

Բերանը բաց, լեզվի լայն ծայրը ետ ու առաջ շարժիր վերին շրթունքիդ վրայով, աշխատիր լեզուն չբարձրացնել շրթունքիցդ, ասես շոյես այն, աստիճանաբար արագացրո՛ւ շարժումներդ, մինչև ստանաս ձայնը [blbl] (ինչպես. հնդկահավը բամբասում է):

Ճոճանակ

Նպատակը. զարգացնել լեզվի դիրքն արագ փոխելու ունակությունը, զարգացնել լեզվի ծայրի շարժումների ճկունությունը և ճշգրտությունը:

Բերանով բաց (շուրթերը ժպտում են), լեզվի ծայրը դրեք ստորին ատամների հետևում և պահեք այս դիրքում 1-ից 5-ը, ապա բարձրացրեք ձեր լեզվի լայն ծայրը վերին ատամների հետևում և պահեք այս դիրքում։ դիրքը 1-ից 5-ը հաշվարկելու համար: Այսպիսով, փոխեք դիրքը մեկ առ մեկ լեզուն 6 անգամ: Համոզվեք, որ ձեր բերանը բաց է:

Եկեք սեղմենք!

Նպատակը` ամրացնել լեզվի ծայրը, զարգացնել լեզվի բարձրացում:

Բաց բերանով սեղմեք ձեր լեզվի ծայրին, սկզբում դանդաղ, ապա ավելի արագ: Համոզվեք, որ ստորին ծնոտը չի շարժվում, աշխատում է միայն լեզուն։ Սեղմեք ձեր լեզվի ծայրին լուռ: Համոզվեք, որ ձեր լեզվի ծայրը հենված է բերանի տանիքին, վերին ատամների հետևում և դուրս չի մնա ձեր բերանից:

Շարժումներով վանկերի արտասանում

Բառեր շարժման մեջ

Լամպ

Լամ - ձեռքերի պտտվող շարժում («լապտեր»):

pa - Բռունցքները սեղմեք ձեր կրծքին:

Լամպ

Այրվել է լամպը. - «Լապտերներ» ենք պատրաստում։

Նա հավանաբար հիվանդացել է: - Գլուխը թեքում ենք ուսին ու ծալած ափերը մոտեցնում այտերին։

Մաքուր խոսք

Լա-լա-լա, լա-լա-լա!

Ծիծեռնակը բույն սարքեց.

Լո-լո-լո, լո-լո-լո:

Ծիծեռնակը բնում տաք է։

Փաթթեր

Հասկին ու շունը բարձր հաչեցին։

Օրիոլները երկար ժամանակ երգում էին Վոլգայի վրա:

Հիմար երեխա

Հիմար երեխա

Ես ծծեցի սառույցի խորանարդը

Ես չէի ուզում լսել մորս

Դրա համար ես հիվանդացա։

Սվետլանա Ուլյանովիչ-Վոլկովա, Սվետլանա Մուրձա, լոգոպեդներ։

Պոնիկաևա Ն.Ի., ուսուցիչ-լոգոպեդ MBDOU «TsRR d/s -«Solnyshko» RM, Kovylkino.

Նախաբան

Բոլորը գիտեն, որ ճիշտ խոսքը անձնական հաջող զարգացման ամենակարեւոր պայմաններից մեկն է։ Հետևաբար, շատ կարևոր է հոգ տանել երեխաների խոսքի ժամանակին ձևավորման մասին, կանխել և ուղղել տարբեր խախտումները, ներառյալ ձայնային արտասանությունը:

Նախադպրոցական տարիքն ամենաբարենպաստն է խոսքի զարգացման արատները շտկելու համար։ Առանձնահատուկ նշանակություն ունեն խոսքի զարգացման շեղումներ ունեցող երեխաների ժամանակին հայտնաբերման, այդ խախտումների շտկման և դրանով իսկ խոսքի պաթոլոգիա ունեցող երեխաների խոսքի զարգացումը տարիքային նորմերի հավասարեցման խնդիրները:

Անհրաժեշտ է կազմակերպել հատուկ դասեր՝ խոսքի ձայնային կողմի զարգացման բացերը լրացնելու համար, այսինքն՝ ձևավորել հնչյունների ճիշտ արտասանությունը և լիարժեք հնչյունաբանական գործընթացների զարգացումը ուսուցման տարբերակված և անհատական ​​մոտեցման միջոցով որպես մաս: աշխատանք դասերի ժամանակ և մասամբ ազատ ժամանակ.

Անհատական ​​պարապմունքներում աշխատանքներ են տարվում հոդակապային շարժիչ հմտությունների զարգացման, հնչյունների արտադրության, հնչյունաբանական ընկալման զարգացման, խանգարված ֆունկցիաների ուղղման վրա՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր երեխայի հնարավորությունները։

Այս նյութը նախատեսված է երեխաների հետ աշխատելու համար, ովքեր ունեն ձայնային և հնչյունական-հնչյունաբանական խոսքի արատներ, և ներկայացնում է խոսքի թերապիայի դասերի մեթոդական մշակումներ ձայնի արտադրության և ավտոմատացման վերաբերյալ [L]:

Մենք մշակել ենք ձայնային ավտոմատացման համակարգ [L], քանի որ սա խոսքի ամենատարածված պաթոլոգիան է: Այս աշխատանքում առաջարկում ենք հատվածներ ուղղիչ պարապմունքների համակարգից։

Ձեռնարկում առաջարկվող նյութը ժամանցային է, հասանելի և խորհուրդ է տրվում ինչպես մասնագետներին, այնպես էլ ծնողներին:

Ձայնի կարգավորում [L]

Թիրախ. Ձայնի կարգավորում [L]:

1. Ուղղիչ – դաստիարակչական.

Տեղադրեք ձայնը [L]՝ աստիճանաբար ստեղծելով հոդակապային կառուցվածք;

3. Ուսումնական:

Մշակեք ուրիշների հանդեպ բարեկամական վերաբերմունք, քաղաքավարություն և վարքի մշակույթ:

Սարքավորումներ. Հայելի, նկարներ հոդային մարմնամարզության համար, խաղալիքներ՝ մուկ, շոգենավ։

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ

Այսօր ես և դու կսովորենք արտասանել մի շատ գեղեցիկ, կախարդական ձայն, դա տեղի կունենա մի փոքր ուշ, բայց հիմա պատասխանիր՝ դու սիրու՞մ ես հեքիաթներ։ Ուզու՞մ եք, որ ես ձեզ մի պատմություն պատմեմ զվարճալի լեզվի մասին: Հետո դիտեք և լսեք:

2. Նախապատրաստում ձայնի արտադրության համար [L]

Ժամանակին մի լեզու էր ապրում. Հանդիպեք նրան։ Նա ապրում էր իր սեփական տանը։ Գիտե՞ք ինչպես է կոչվում լեզվի մոտ գտնվող տունը։ (Բերան) Նա շատ հետաքրքրասեր էր և հաճախ էր նայում պատուհանից դուրս: Ես բացեցի պատուհանը, փակեցի, նորից բացեցի, նայեցի դուրս, նայեցի դեպի աջ, հետո նայեցի դեպի ձախ՝ տեսնեմ՝ մարդ կգա՞: Նայեցիր, արևը շողո՞ւմ է: Ես նայեցի ներքև, ջրափոսեր կային:

Լեզուն վազեց դեպի խոհանոց, և այնտեղ մայրիկը խմոր էր հունցում: «Թույլ տվեք օգնել ձեզ», - ասաց Լոնգուն: Վարժություն «Խմորի հունցում».

Խմորը հունցել ենք և բլինչիկներ թխել։ Զորավարժություն «Նրբաբլիթ»

Թոնգուն շնորհակալություն հայտնեց մորը համեղ նախաճաշի համար և վազեց զբոսնելու։ Բակում տնամերձ բարձր պարիսպ կա։ «Ցանկապատ» վարժություն

Լեզուն ուզում էր ճոճվել ճոճանակի վրա՝ վերև վար։ Զորավարժություն «Ճոճանակ»: Զվարճացեք ճոճվելով Լեզունը ճոճանակի վրա:

Լեզուն իջավ ճոճանակից և հանկարծ տեսավ սպառնացող, զայրացած հնդկահավին: Հնդկահավը կանգնել էր բակի մեջտեղում ու ահավոր հայհոյում էր. Ցույց տանք, թե ինչպես երդվեց Թուրքիան. Զորավարժություն «Թուրքիա»

Լեզուն վախեցավ ու վազեց տուն։ Հանկարծ ինչ-որ մեկը թակեց. Ով է այնտեղ? Ես եմ, քո ընկերը, փոքրիկ մուկը: Եկեք խաղանք: Բռնիր ինձ հետ: «Բռնել մկնիկը» վարժություն.

Մենք խաղացինք catch-up, իսկ հիմա եկեք խաղանք ևս մեկ խաղ՝ «Կրկնիր ինձնից հետո»:

Լոգոպեդը խնդրում է վերարտադրել ռիթմիկ օրինաչափություն:

Մուկը փախավ իր անցքը։ Ու լեզուն ձանձրացավ ու գնաց բացատ։

Հետո նա վերցրեց իր սիրելի խաղալիք շոգենավը և սկսեց խաղալ դրանով։

3. Շնչառության զարգացում.

«Շոգենավեր» վարժություն. (Սահուն երկար արտաշնչման զարգացում:) - Իսկ հիմա մենք կվերածվենք շոգենավերի: Մենք ճանապարհ ընկանք։ Եկեք հրաժեշտի սուլիչ տանք։ Ժպտացեք, խորը շունչ քաշեք ձեր քթով և փչեք ձեր լեզվի լայն ծայրին - ֆֆֆ, մի փչեք ձեր այտերը:

4. Ձայնի կարգավորում [L]

Շուրթերը ժպիտի մեջ, ատամները ցանկապատի մեջ, լեզվի լայն ծայրը հենված է վերին ատամներին, բարձր արտասանեք ձայնը [Y]: Դուք ստանում եք նոր ձայն, նորից ասեք այն և լսեք ինքներդ ձեզ: Այսօր դուք սովորեցիք արտասանել նոր ձայն։ Նորից ասա։

5. Ֆիզիկական վարժություն

Մեկ - պպզած, երկու - ցատկ:

Սա նապաստակի վարժություն է:

Ինչպե՞ս են արթնանում աղվեսի ձագերը: (Բռունցքներով շփեք ձեր աչքերը)

Նրանք սիրում են երկար ձգվել (ձգվել)

Անպայման հորանջեք (հորանջեք՝ ափով փակելով ձեր բերանը)

Դե, թափահարեք ձեր պոչը: (ազդրերի շարժումը դեպի կողքեր)

6. Տրամաբանական առաջադրանք Խաղ «Չորրորդ կենտ» (աշխատանք նկարների վրա):

Շոգենավ, նավակ, ինքնաթիռ, առագաստանավ։

Ավտոմեքենա, տրամվայ, տրոլեյբուս, մետրո.

Ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, հեծանիվ, օդապարիկ (որպես փոխադրամիջոց):

7. Մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Առաջադրանք. շրջանիր կետերը և գույնը:

Ի՞նչ ստացաք: Շոգենավ.

Ինչպե՞ս է հնչում նավը: (L-L-L): Արտիկուլյացիայի կրկնություն:

8. Դասի ամփոփում

Մեր հեքիաթն ավարտվեց։

Նա քեզ դուր է գալիս?

Ի՞նչ եք հիշում:

Ի՞նչ ձայն եք սովորել այսօր արտասանել:

Ձայնի կարգավորում [L]

Թիրախ. Ձայնի կարգավորում [L]:

1. Ուղղիչ – դաստիարակչական.

Հստակեցրեք [L] ձայնի արտասանությունը, տեղադրեք այս ձայնը և համախմբեք արտասանությունը մեկուսացված արտասանության մեջ.

Սովորեք պատասխանել հարցերին ճշգրիտ և ամբողջությամբ;

2. Ուղղիչ և զարգացնող.

Տրամաբանական մտածողության, ուշադրության, հիշողության զարգացում;

Խոսքի շարժիչ հմտությունների զարգացում, մատների նուրբ շարժիչ հմտություններ;

3. Ուսումնական:

Սարքավորումներ. Հայելի, հոդային վարժություններով լուսանկարներ, Լունտիկի պատկեր, ոտանավոր նկարներ ուրախ Լեզվի մասին, ազդանշանային քարտեր, L տառ, ձայնի հոդակապային կառուցվածքի հիշեցում [L]:

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ

Այսօր մեզ մոտ դասի էր եկել մի մուլտհերոս։

Այսպիսով, Լունտիկը մեր հյուրն է (լոգոպեդը նկար է կախում գրատախտակին): Ցույց տուր ինձ այն տառը, որով սկսվում է Լունտիկ անունը (առաջարկվող տառերից ընտրում է L տառը (լոգոպեդը տառը կախում է Լունտիկի նկարի կողքին)։

Ճիշտ է, սա L տառն է: L տառը նշանակում է [L] ձայնը, որը հիշեցնում է թռչող ինքնաթիռի L-L-L ձայնը:

2. Թեմայի հաղորդագրություն

Այսօր մենք կսովորենք արտասանել ձայնը [L]: Միաժամանակ Լունտիկին կսովորեցնենք արտասանել այս ձայնը։ Դրա համար անհրաժեշտ է, որ շուրթերն ու լեզուն լավ աշխատեն։ Յուրաքանչյուր ճիշտ կատարված առաջադրանքի համար Luntik-ը ձեզ կտա տարբեր թվեր, որոնք դուք պետք է հերթականությամբ տեղադրեք այս ստվարաթղթի վրա:

3. Հոդային մարմնամարզություն

Իսկ հիմա ես և դու կհիշենք Կենսուրախ լեզվի մասին հեքիաթը և այն ցույց կտանք Լունտիկին հայելու առաջ (յուրաքանչյուր վարժության համար լոգոպեդը ցույց է տալիս նկար և լուսանկար՝ հոդակապով):

1. Բացեք բերան-տունը:

Ո՞վ է այդ տան շեֆը։

Դրա տերը Լոնգուն է։

Նա հարմարավետ պառկեց տանը։

2. Շուրթերի դռները ճկուն են։

Նրանք կարող են դառնալ ժպիտ:

Նրանք կարող են հավաքվել խողովակի մեջ,

Հետո նորից ժպտա։

3. Ես հայտնվեցի ճոճանակի վրա:

Նա վեր թռավ և իջավ:

4. Հոգնել են փոխակերպումներից.

Ջեմի լեզուն լիզելը.

5. Իսկ հիմա մեր Լեզուն

Մաքրում է երկնքի առաստաղը։

Լավ արեցիք, դուք հիանալի աշխատանք եք կատարել: Այս աշխատանքի համար Luntik-ը ձեզ արձանիկ է տալիս:

Իսկ հիմա Յազիչոկը կթռչի ինքնաթիռը, ո՞վ կլինի նա։ Մեքենավար? Վարորդ? Օդաչու՞ Այո՛։

Եկեք միասին ինքնաթիռ գնանք:

Խաղ «Ինքնաթիռը թռչում է». Արտիկուլյացիայի կրկնություն:

Հիմա նորից նայենք հայելու մեջ և հիշենք, թե ինչպես են աշխատում շուրթերն ու լեզուն [L] ձայնը ճիշտ արտասանելիս: Որպես հուշ՝ Լունտիկը ձեզ հուշագիր է տալիս։

Շրթունքները ժպտում են;

Լեզվի ծայրը վեր է բարձրանում և սեղմում տուբերկուլյոզներին;

Լեզվի հետևի միջին մասը ընկնում է;

Լեզվի կողքերը ընկնում են;

Օդի հոսքը անցնում է լեզվի կողքերով։

Լունտիկին շատ դուր եկավ Ուրախ լեզվի մասին հեքիաթը, կատարենք հաջորդ առաջադրանքը։

4. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Պիստակից պլաստիլինե ստվարաթղթի վրա պատրաստենք L տառը։

Այս աշխատանքի համար Լունտիկը կրկին ձեզ է տալիս արձանիկ:

5. Ֆիզիկական վարժություն

Լուսինը լողում է երկնքում: (Սահուն ճոճում)

Նա մտավ ամպերի մեջ:

1.2.3.4.5. (Ծափ.)

Կարո՞ղ ենք հասնել լուսին: (Ձեռքերը վեր.)

6.7.8.9.10 – (Ծափահարեք գլխավերեւում):

Եվ ավելի ցածր քաշեք: (Ձեռքերը ներքեւ.)

10.9.8.7. - (Քայլում է տեղում):

Որպեսզի լուսինը փայլի երեխաների վրա:

(Ֆիզիկական րոպեի ընթացքում երեխան ստանում է արձանիկ):

6. Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում

Եվ հիմա Luntik-ը ձեզ ցույց կտա տարբեր նկարներ, և դուք պետք է ծափահարեք, եթե նկարի անունը պարունակում է [L] ձայնը։

Նկարներ՝ աղեղ - բամբակ, թիթեռ, գլխարկ, լուսին - բամբակ, սեղան - բամբակ, սկյուռ - բամբակ, տիկնիկ - բամբակ, զգեստապահարան, աթոռ - բամբակ, գրիչ:

Լավ արեցիք, դուք նաև արձանիկ եք ստանում այս աշխատանքի համար:

Լոգոպեդը տեղադրում է նկարները, որոնց վրա երեխան սեղմել է իր դիմաց:

7. Լեզվի վերլուծության և սինթեզի զարգացում

Այժմ Luntik-ը ձեզ ազդանշանային քարտեր կտա, դուք պետք է բարձրացնեք համապատասխան գլանակը, եթե ձայնը [L] բառի սկզբում, մեջտեղում և վերջում է:

(Խոնարհվել, լուսին - ձայնը գալիս է բառի սկզբում:

Սկյուռիկ, տիկնիկ - ձայնը բառի մեջտեղում է:

Սեղան, աթոռ - ձայնը գալիս է բառի վերջում):

Դուք ճիշտ եք կատարել այս առաջադրանքը, այնպես որ դուք ստանում եք արձանիկ Luntik-ից: Եկեք տեսնենք, թե ինչպիսի պատկեր ենք ստացել: Սա Լունտիկի լուսանկարն է։ Ասա ինձ, թե ինչ տառով է սկսվում նրա անունը: Որտե՞ղ է ձայնը [L]:

8. Դասի ամփոփում

Մեր դասն ավարտվեց։ Ի՞նչ ձայն ենք սովորել արտասանել:

Եվ հիմա Luntik-ը ցանկանում է հրաժեշտ տալ ձեզ: Սա ավարտում է մեր դասը, ցտեսություն:

Ձայնի ավտոմատացում [L] հակադարձ վանկերում

Թիրախ. Ձայնի ավտոմատացում [L] հակադարձ վանկերում:

1. Ուղղիչ – դաստիարակչական.

Հակադարձ վանկերի ձայնի ավտոմատացում;

2. Ուղղիչ և զարգացնող.

Հնչյունաբանական լսողության և հնչյունաբանական ընկալման զարգացում;

Տրամաբանական մտածողության, ուշադրության, հիշողության զարգացում;

Խոսքի շարժիչ հմտությունների զարգացում, մատների նուրբ շարժիչ հմտություններ;

3. Ուսումնական:

Ընկերական հարաբերություններ զարգացնել, հաստատակամություն զարգացնել:

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ

Հարմարավետ նստենք, մեջքներս ուղղենք, ոտքերը հարթ դնենք հատակին, պատրա՞ստ ես։

2. Թեմայի հաղորդագրություն

Այսօր մենք շոգենավի պես բզզելու ենք (նկարում «շոգենավը»), բայց նախ լեզվի համար վարժություններ կանենք։

3. Հոդային մարմնամարզություն

3. «Ասեղ» վարժություն. Լայն բացեք ձեր բերանը և ժպտացեք: Սուր լեզուն առաջ քաշեք։

4. Զորավարժություն «Պատժիր անվայել լեզվին»: Ժպտա, լեզվով հարվածիր, շուրթերիդ արանքում՝ «հինգ-հինգ-հինգ...»:

5. «Եկեք խոզանակենք ձեր վերին ատամները»: Բերանը փակ. Շուրթերի և ատամների միջև շրջանաձև շարժումներով շարժեք լեզուն։

4. Շնչառության զարգացում

«Քամի և զեփյուռ» վարժություն.

Մենք օգտագործում ենք ժեստերի հնարավորությունները շնչառական գործունեության մեջ։ Երեխան իր ձեռքերով նմանակում է քամու պոռթկումները և ուղեկցում նրանց «օօօ» հնչյուններով:

Ցույց տվեք, թե ինչպես է ուժեղ քամի փչում («U-U-U»):

Ցույց տվեք, թե ինչպես է փչում թույլ քամին («օօ-օօ-օո»):

3. «Շոգենավ» վարժություն

Նախ լսեք իմ նավի ձայնը։ Նայեք, ես ժպտացի, մի փոքր բացեցի բերանս և բարձրացրի լեզուս և դրեցի վերին ատամներիս հետևի պալարների վրա։

Ինչպիսի՞ն է իմ լեզուն: Այո, նավարկել:

Եկեք միասին բզզենք: Allll, Allll, ...

Որքան լավ ենք մենք բզզում, և նավը կարող է երգեր երգել:

4. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Եկեք ոտքի կանգնենք, կրկնեք իմ հետևից. Հերթականորեն սեղմեք ձեր մատները դեպի բթամատը՝ ալ, օլ, ուլ, իլ): Սկզբում աջ ձեռքով, ապա ձախով, երկու ձեռքերով միասին:

5. Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում. Խաղ «Բռնել ձայնը»

Ի՞նչ ձայն է հնչում շոգենավի երգը:

[L]-ում մենք ստացանք ձայնը [L]:

Եկեք խաղանք այս ձայնի հետ:

Լսեք ինձ ուշադիր, եթե լսում եք ձայնը [L], ծափ տվեք ձեր ձեռքերին:

l j j l v u p r l t m l

la par ri il it in en ate st uv

թաթ, տախտակ, ինքնաթափ, սղոց, սեղան, խոտի դեզ, ջահ, թեւ, գիրք, Մոխրոտ:

6. Ֆիզիկական վարժություն

Իսկ հիմա մենք կհանգստանանք

Եվ եկեք նորից սկսենք խաղալ:

1. Ձեռքերը դեպի կողքերը ---- թեքեք դեպի կողքերը ---- թեքվում են աջ - ձախ ---- թեքվում են ներքև ---- բարձրանում, ձգվում ոտքերի ծայրերին ---- իջեցված:

7. [L] ձայնի արտասանությունը վանկերով

Կարդացեք վանկերը:

8. Հնչյունի [L] արտասանությունը վանկային շարքերում

Ասա վանկերը:

Ալ - ալ - ալ ալ - ոլ - ստ - իլ

Օլ - օլ - ոլ օլ - ուլ - իլ - ալ

St - st - st st - yl - al - ol

Յլ - իլ - իլ իլ - ալ - ոլ - ուլ

Տիղմ-տիղմը կերավ-կերավ

9. Զորավարժություններ զարգացնելու ուշադրությունը

Երեխային առաջարկում են նայել երկու նկար: Նա պետք է գտնի տարբերությունները:

Նայեք նկարներին և գտեք տարբերությունները:

10. Դասի ամփոփում

Ի՞նչ ձայն ենք սովորել այսօր արտասանել:

Հաջորդ դասին մենք կշարունակենք խաղալ այս ձայնով։

Հնչյունի [L] ավտոմատացում հակադարձ վանկերի և բառերի մեջ

Թիրախ. Հնչյունի [L] ավտոմատացում հակադարձ վանկերի և բառերի մեջ:

1. Ուղղիչ – դաստիարակչական.

Երեխաներին սովորեցնել ճշգրիտ և ամբողջությամբ պատասխանել հարցերին.

Ձևավորել բառային և քերականական կառուցվածք;

Հակադարձ վանկերի, բառերի ձայնի ավտոմատացում;

2. Ուղղիչ և զարգացնող.

Հնչյունաբանական լսողության և հնչյունաբանական ընկալման զարգացում;

Տրամաբանական մտածողության, ուշադրության, հիշողության զարգացում;

Խոսքի շարժիչ հմտությունների զարգացում, մատների նուրբ շարժիչ հմտություններ;

3. Ուսումնական:

Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել զվարճալի վարժությունների միջոցով. ակտիվություն, համառություն, արատը հաղթահարելու ցանկություն.

Սարքավորումներ. Հայելի, ձայնի արտաբերման պրոֆիլ [L], հոդային վարժություններ պատկերող նկարներ, «շոգենավի» նկար, խաղալիքներ՝ փղի ձագ և գայլի ձագ, առարկաների նկարներ։

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ

Հարմարավետ նստենք, մեջքներս ուղղենք, ոտքերը հարթ դնենք հատակին, պատրա՞ստ ես։

2. Թեմայի հաղորդագրություն

Այսօր մենք կարտասանենք ձայնը [L] վանկերով և բառերով: Դրա համար անհրաժեշտ է, որ շուրթերն ու լեզուն լավ աշխատեն։ Եկեք վարժություններ անենք լեզվի համար.

3. Հոդային մարմնամարզություն

1. «Գորտ» վարժություն. Ժպտացեք՝ լարվածությամբ մերկացնելով ձեր փակ ատամները։

2. «Spatula» վարժություն. Բերանը բաց է, ներքևի շրթունքին հենվում է լայն, հանգիստ լեզուն։

3. «Եկեք խոզանակենք վերին ատամները» վարժություն։ Բերանը փակ. Շուրթերի և ատամների միջև շրջանաձև շարժումներով շարժեք լեզուն։

4. «Reel» վարժություն. Բերանը բաց է։ Լեզվի ծայրը հենվում է ստորին կտրիչների վրա, կողային եզրերը սեղմվում են վերին մոլերի վրա։ Լայն լեզուն «գլորվում» է առաջ և հետ է քաշվում բերանի խորքը։

5. «Թուրքիա» վարժություն. Լեզուդ արագ շարժիր շրթունքիդ երկայնքով՝ «bl – bl – bl…»

4. Ձայնի արտասանություն [L]

Մի օր Փոքրիկ Փիղը ցանկացավ այցելել Փոքրիկ Գայլին: Նա շտապեց դեպի նավը։ «Շոգենավը բզզում է». (Ձայնը [L] արտասանեք ցածր ձայնով:) Փիղի ձագը ուշանում է: (Արտահայտեք հիասթափություն:) Ժամանակին հասավ, որ շոգենավը հեռանա: (Արտահայտեք ուրախություն):

5. Շնչառության զարգացում

«Մի նավակ նավարկում է գետի երկայնքով» վարժություն.

Տեղադրեք թղթե նավակ ջրի ամանի մեջ:

Անցեք «Փղիկի ձագին» հակառակ կողմը և փչեք նավակի վրա:

6. [L] ձայնի արտասանությունը վանկերով

Հոգե-մարմնամարզություն. Խաղի առաջադրանք «Փոքրիկ գայլը հանդիպում է փոքրիկ փղին»:

Yl-yl-yl. (վախկոտ) Ուլ-ուլ-ուլ. (տխուր)

Ալ-ալ-ալ. (ամաչում է) Ալ-օլ-իլ-ուլ. (վստահ)

Իլ-իլ-իլ. (ուրախությամբ) Ուլ-ալ-օլ-իլ! (ուրախությամբ)

Օլ-օլ-օլ. (վշտացած) Յլ-ուլ-ուլ-ուլ. (զայրացած)

7. Ֆիզիկական վարժություն

Կրկին մենք ունենք ֆիզկուլտուրայի դասընթաց,

Կռվիր, արի, արի։

Ուղղել, ձգվել,

Հիմա հետ թեքվեք:

Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը, ուսերը,

Աշխատանքը հեշտացնելու համար:

8. Ձայնի [L] արտասանությունը վանկերի և բառերի մեջ

Ալ - ալ - ալ գնդակ - վալ - փոքր - դահլիճ

Օլ - ոլ - ոլ բոլ - եզ - մոլ - զայրացած

Ուլ - ուլ - ուլ բուլ - վուլ - ջորի - զուլ

Եղել է - էր - էր - ոռնում - լվաց - զայրացած էր

Il - il - il beat - vil - mil - zil

Կեր - կերավ - կերավ սպիտակ - գլխավորած - կավիճ - կանաչ

Յալ - յալ - յալ յալ - յալ - յալ - յալ

9. Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում

Եկեք ցույց տանք Little Elephant-ին և Little Wolf-ին, թե ինչպես կարող ենք լսել հնչյունները և պիտակավորել դրանք շրջանակներով:

Ձայնի [L] դիրքի որոշումը al, ol վանկերում։ Ալ, օլ, գունային նշանների վանկերի նշանակում։

Կրկնել իլ-օլ-ալ վանկերը: Նորից լսիր՝ իլ-ոլ. Ո՞ր վանկն է անհետացել վանկային շարքից:

Ո՞ր վանկն է ավելորդ ալ-օլ-ուլ-իվ վանկային հաջորդականության մեջ:

«Ո՞ր վանկն է պակասում»: Վոկ...(դահլիճ), պե...(կանխիկ), հո...(դիլ), վո...(զիլ):

10. Բառերի արտասանության պարապում (հայելու առաջ)

Ասա բառերը.

Պավել, սեղան, մատիտատուփ, մոռացված, հատակ

11. Դասի ամփոփում

Հիշեք ձեր լեզվի դիրքը [L] ձայնն արտասանելիս:

Ձայնի [L]-ի ավտոմատացում ուղիղ վանկերի և բառերի մեջ

Թիրախ. Ձայնի [L]-ի ավտոմատացում ուղիղ վանկերի և բառերի մեջ:

1. Ուղղիչ – դաստիարակչական.

Երեխաներին սովորեցնել ճշգրիտ և ամբողջությամբ պատասխանել հարցերին.

Ձևավորել բառային և քերականական կառուցվածք;

Ձայնի ավտոմատացում ուղիղ վանկերի և բառերի մեջ.

2. Ուղղիչ և զարգացնող.

Հնչյունաբանական լսողության և հնչյունաբանական ընկալման զարգացում;

Տրամաբանական մտածողության, ուշադրության, հիշողության զարգացում;

Խոսքի շարժիչ հմտությունների զարգացում, մատների նուրբ շարժիչ հմտություններ;

3. Ուսումնական:

Դասին մասնակցության նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում.

Սարքավորումներ. Հայելի, ձայնի արտաբերման պրոֆիլ [L], հոդային վարժություններ պատկերող նկարներ, նկար «շոգենավ», առարկաների նկարներ։

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ

Հոգեբանական տրամադրություն.

(Բանաստեղծությունը արտասանեք փակ աչքերով, լոգոպեդին ձեռք բռնած):

Մենք հանգիստ ենք, հանգիստ ենք

Մենք միշտ խոսում ենք գեղեցիկ, պարզ ու դանդաղ։

Մենք անպայման հիշում ենք, թե ինչ ենք սովորեցրել դասարանում:

2. Թեմայի հաղորդագրություն

Այսօր մենք կարտասանենք ձայնը [L] վանկերով և բառերով:

3. Հոդային մարմնամարզություն

1. «Ցանկապատ» վարժություն. Ժպտացեք՝ լարվածությամբ մերկացնելով ձեր փակ ատամները։

2. «Ճոճանակ» վարժություն. Լայն բացիր բերանդ, ժպտա։ Լարված լեզվով ձգեք դեպի քիթը և կզակը կամ վերին և ստորին կտրիչները:

3. «Կծիկ» վարժություն. Բերանը բաց է։ Լեզվի ծայրը հենվում է ստորին կտրիչների վրա, կողային եզրերը սեղմվում են վերին մոլերի վրա։ Լայն լեզուն «գլորվում» է առաջ և հետ է քաշվում բերանի խորքը։

4. «Նկարիչ». Լայն բացիր բերանդ, ժպտա։ Օգտագործելով լեզվի լայն ծայրը, ինչպես վրձինը, վերին կտրիչներից շարժվում ենք դեպի փափուկ քիմք և հետույք։

5. «Համեղ ջեմ» վարժություն. Բերանը բաց է։ Լայն լեզվով լիզեք ձեր վերին շրթունքը և լեզուն խորը տեղափոխեք բերանի մեջ։

4. Շնչառության զարգացում

Վարժություն «Անձրև և անձրև»

Վարժությունը կատարելիս օգտագործում ենք նկարչություն։ Երեխային տրվում է թուղթ և մատիտ: Երկար և կարճ շերտեր գծված են վերևից ներքև, դրանց կատարումն ուղեկցվում է երկար «կաապ-կաապ» (անձրև) և կարճ «կաթիլ-կաթիլ» (անձրև) արտասանությամբ:

5. «Շոգենավ» վարժություն

Ցույց տվեք, թե ինչպես է բզզում մեծ շոգենավը. L-L-L (կրկնվող արտասանություն):

6. Ձայնի [L] արտասանությունը վանկերի և բառերի մեջ

La - la - la - lama lo - lo - lo - մուշ

La - la - la - լամպ lo - lo - lo - ձի

La - la - la - saw lo - lo - lo - loto

Լա - լա - լա - դպրոց լո - լո - լո - օճառ

Ly - ly - ly - lyko lu - lu - lu - լուսին

Ly - ly - ly - հատակներ lu - lu - lu - խոշորացույց

Ly - ly - ly - սեղաններ lu - lu - lu - ոչխարի մորթուց վերարկու

Ly - ly - ly - ժայռեր lu - lu - lu - չարաճճի

7. Առաջադրանք «Հիշողության զարգացում»

Կրկնեք, մի սխալվեք: Սղոց, պտտվող գագաթ, մոխիր, խեժ: Ի՞նչ բառ հայտնվեց: Սղոց, մեղու, պտտվող գագաթ, մոխիր, խեժ:

8. Ֆիզիկական վարժություն

Մեկ, երկու - կա հրթիռ: (Ձեռքերը վեր, ափերը թեքված:)

3.4 - ինքնաթիռ: (Ձեռքերը դեպի կողմը):

1.2 - ծափահարեք ձեր ձեռքերը,

Եվ հետո ամեն դեպքում: (Ձեռքերը գոտկատեղին):

Արագ իջիր

Նստեք նստեք:

9. Բառերի հնչյունաբանական վերլուծություն և սինթեզ

Բառերի դասակարգումն ըստ բառի մեջ [L] հնչյունի գտնվելու վայրի.

Նայեք նկարներին և անվանեք այն բառերը, որոնք ունեն [L] մեջ է

բառի սկզբում, մեջտեղում և վերջում.

10. Խաղ «Զգույշ եղիր»

Հավաքեք [p, [l], [i], [a] հնչյունները բառի մեջ:

Հավաքի՛ր պա-լա, պա-լամ վանկերը բառի մեջ:

Ուշադիր լսել. Հավաքի՛ր այն հնչյունները, որոնք ես անվանում եմ բառի մեջ:

11. Դասի ամփոփում

Ի՞նչ ձայն էինք մենք լսում դասարանում:

Ի՞նչ արեցինք այսօր դասարանում:

Ձայնի [L]-ի ավտոմատացում վանկերի, բառերի և նախադասությունների մեջ

Թիրախ. Ձայնի [L]-ի ավտոմատացում վանկերի, բառերի և նախադասությունների մեջ .

1. Ուղղիչ – դաստիարակչական.

Երեխաներին սովորեցնել ճշգրիտ և ամբողջությամբ պատասխանել հարցերին.

Ձևավորել բառային և քերականական կառուցվածք;

Վանկերի, բառերի և նախադասությունների ձայնի ավտոմատացում;

2. Ուղղիչ և զարգացնող.

Տրամաբանական մտածողության, ուշադրության, հիշողության զարգացում;

Խոսքի շարժիչ հմտությունների զարգացում, մատների նուրբ շարժիչ հմտություններ;

3. Ուսումնական:

Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել զվարճալի վարժությունների միջոցով. ակտիվություն, հաստատակամություն.

Սարքավորումներ. Հայելի, ձայնի արտաբերման պրոֆիլ [L], հոդային վարժություններ պատկերող նկարներ, նկար «ինքնաթիռ», դրոշ, առարկայի նկարներ։

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ

Ի՞նչ մասնագիտություն ունի ինքնաթիռով վարող մարդը:

2. Թեմայի հաղորդագրություն

Այսօր մենք կարտասանենք [L] ձայնը վանկերով, բառերով և նախադասություններով:

3. Հոդային մարմնամարզություն

Հիմա եկեք խոսենք մեր զվարճալի լեզվի մասին:

Այնտեղ ապրում էր ուրախ լեզու (շուրթերը ժպտում էին)

Կողպված է կեռիկով (լեզուն թեքեք վերև)

Թեև նա միայնակ էր ապրում, բայց երբեք սիրտը չկորցրեց։

Առավոտ շուտ արթնացա,

Ես սկսեցի լիցքավորել:

Բարձրացավ, իջավ («Ճոճանակ»)

Եվ նորից կրկնիր։

Նա ծալեց մեջքը (հպեք նրա վերին շրթունքին)

Իսկ հետո նա սկսեց վազել

Սա ամենևին էլ զվարճալի չէ (լեզուն ետ ու առաջ շարժիր քիմքի միջով):

Լեզուս հոգնել է

Նա նույնիսկ դանակահարեց տակառը («Սպատուլան» պառկեց հանգստանալու)

Նա գնաց լվացվելու

Նա լոգարանում վրձին է գտել

Խոզանակեցի ատամներս («Let’s brush my ատամները»)

Շուրթերի օճառ (շուրթերը կողքից շոյող)

Ողողել բերանը (բերանի ողողման իմիտացիա),

Եվ երբ նա լվացվեց, նա փայլեց:

4. Շնչառական վարժություն և կոպիտ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Լեզուն դուրս եկավ փողոց, և այնտեղ քամի էր

Քամին փչում է մեր դեմքերին (փչիր, թափահարիր ձեռքերը մեր դեմքերին - ուժեղ առվակ)

Ծառը օրորվեց (մարմինը թեքվում է աջ ու ձախ)

Քամին ավելի հանգիստ է, ավելի հանգիստ, ավելի հանգիստ (ձեռքերդ դեմքիդ փչելը թույլ հոսք է)

Ծառը գնալով բարձրանում է (ձգվել, ձեռքերը վեր):

5. Ձայնի մեկուսացված արտասանություն [L] Ձայնի ուժը զարգացնելու վարժություն (ըստ քարտի):

Եվ ես տեսա ինքնաթիռ երկնքում: Ինքնաթիռը թռչում է մի ամպից մյուսը։

Եկեք հիշենք, թե ինչպես ճիշտ բզբզել.

Լեզվի ծայրը վեր է, հանգստանում է ատամների հետևում, շուրթերը ժպտում են։

Օդը սողում է լեզվի կողքերից:

[L] կստացվի մեղեդային, հարթ, սիրալիր և հնչեղ:

Ինքնաթիռը մոտենում է - (Սկզբում մենք հանգիստ բզզում ենք, հետո ավելի բարձր) l-l-l-l-l-l:

Ինքնաթիռը հեռանում է - (նախ մենք բարձր բզզում ենք, հետո հանգիստ) L-L-L-l-l-l:

(միևնույն ժամանակ օգտագործեք ձեր ցուցամատը քարտի վրա ամպերը հետևելու համար)

Հիմա ի՞նչ ձայն էինք հանում։ Հիշենք, թե ինչպիսին է նա.

Ձայնավոր կամ բաղաձայն (համաձայն, քանի որ օդն իր ճանապարհին հանդիպում է խոչընդոտի` ատամների և լեզվի):

Անձայն կամ բարձրաձայն (հնչեց, քանի որ մենք խոսում ենք նրա ձայնով):

6. Ձայնի [L] արտասանությունը վանկերի և բառերի մեջ

La –la –la - la al –al –al - al

Lo – lo – lo – lo st – st – st – st

Lu-lu - lu-lu ol - ol - ol - ol

Ալա-ալա-ալա-ալա

Olo-olo-olo-olo (քայլեք վանկերը ձեր մատներով սեղանի վրա):

7. Ֆիզիկական վարժություն

Ձեռքերը դեպի կողքերը՝ թռիչքի ժամանակ (Ոտքի մատների վրա վազելով շրջանաձև՝ ձեռքերը ներս դնելով

Մենք ուղարկում ենք ինքնաթիռը: կողմերը):

Աջ թեւը առաջ, (շրջվել աջ ուսի վրայով):

Ձախ թեւը առաջ, (շրջվել ձախ ուսի վրայով):

Մեր ինքնաթիռը թռավ։ (Ձեռքերդ կողքերով վազեք շրջանագծի մեջ):

9. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում

Սեղան, մահճակալ, օճառ, ոտք, զգեստապահարան, դպրոց, դարակ, բարձ, հրթիռ, փիղ, ծիծեռնակ, բազմոց, պայուսակ, լամպ, ձի, ձեռք, վերնաշապիկ, թիկնոց:

10. Հնչյունը [L] նախադասություններում (Վարժություն՝ դերանունը գոյականի հետ համաձայնեցնելու վերաբերյալ):

Ցուցադրվում են խաղալիքներ և առարկաներ:

Դուք պետք է ընտրեք միայն այն խաղալիքները և առարկաները, որոնք ունեն «l» ձայնը: (Լամպ, ձի, հեծանիվ, սեղան, փիղ, սկյուռ):

Պետք է ասեմ՝ ես գտա քո...

11. Նախադասությունների արտասանություն

12. Դասի ամփոփում

Ձեզ դուր եկավ դասը:

Ձայնի [L] ավտոմատացում բառերով և նախադասություններով

Թիրախ. Ձայնի [L] ավտոմատացում բառերով և նախադասություններով:

1. Ուղղիչ – դաստիարակչական.

Երեխաներին սովորեցնել ճշգրիտ և ամբողջությամբ պատասխանել հարցերին.

Ձևավորել բառային և քերականական կառուցվածք;

Բառերի և նախադասությունների մեջ ձայնի ավտոմատացում;

2. Ուղղիչ և զարգացնող.

Հնչյունաբանական լսողության և հնչյունաբանական ընկալման զարգացում;

Տրամաբանական մտածողության, ուշադրության, հիշողության զարգացում;

Խոսքի շարժիչ հմտությունների զարգացում, մատների նուրբ շարժիչ հմտություններ;

3. Ուսումնական:

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ

Այսօր, երբ գնացիք մանկապարտեզ, մրսե՞լ էիք։ Դրսում ցուրտ էր, թե շոգ։

Ցույց տվեք, թե որքան սառն եք դուք - (փոքրանալ, լարված): Այգում տաքացած - (հանգիստ):

2. Զեկուցել դասի թեմայի վերաբերյալ

Այսօր մենք շարունակում ենք սովորել, թե ինչպես ճիշտ և հստակ արտասանել [L] ձայնը բառերով և նախադասություններով:

Երգեք շոգենավի երգը՝ L-L-L, նախ հանգիստ, ապա բարձրաձայն:

3. Հոդային մարմնամարզություն

Նախ, եկեք գործի դնենք լեզուն:

1. «Ցանկապատ» վարժություն. Ժպտացեք՝ լարվածությամբ մերկացնելով ձեր փակ ատամները։

2. «Spatula» վարժություն. Բերանը բաց է, ներքևի շրթունքին հենվում է լայն, հանգիստ լեզուն։

3. «Ճոճանակ» վարժություն. Լայն բացիր բերանդ, ժպտա։ Լարված լեզվով ձգեք դեպի քիթը և կզակը կամ վերին և ստորին կտրիչները:

4. Վարժություն «Կծիկ». Բերանը բաց է։ Լեզվի ծայրը հենվում է ստորին կտրիչների վրա, կողային եզրերը սեղմվում են վերին մոլերի վրա։ Լայն լեզուն «գլորվում» է առաջ և հետ է քաշվում բերանի խորքը։

5. «Եկեք խոզանակենք վերին ատամները» վարժություն։ Բերանը փակ. Շուրթերի և ատամների միջև շրջանաձև շարժումներով շարժեք լեզուն։

6. «Թուրքիա» վարժություն. Լեզուդ արագ շարժիր շրթունքիդ երկայնքով՝ «bl – bl – bl…»

4. Մատների մարմնամարզություն

Մեր մատները ամուր սեղմվեցին իրար։

Ինչ է պատահել? Հետաքրքիր է!

Ըստ երեւույթին նրանք մրսել են

Մենք դրանք ծածկելու ենք վերմակով:

(Երեխան սեղմում է ձախ ձեռքը բռունցքի մեջ, աջ ձեռքով սեղմում և ամուր սեղմում, հետո փոխում է ձեռքերը: Այնուհետև երեխան իջեցնում է ձեռքերը և թեթևակի թափահարում դրանք):

5. Ձայնի [L] արտասանությունը վանկերի և բառերի մեջ

Կրկնեք վանկերը և բառերը հստակ և դանդաղ:

La-la-la - լաք la-la-la - խանութ

Լո-լո-լո - ճակատ լո-լո-լո - նավակ

Ly-ly-ly - դահուկներ lu-lu-lu - խոշորացույց

6. Կրկնել բառերը

Meadow Lotto Lyko Palm

Moon Burdock Ski Lava

Meadows Elbow Bald Flippers

7. Ֆիզիկական վարժություն

Արևը մայր է մտել ամպի հետևում, (Կծկվում է, գրկում է իրեն

Այն դարձավ սառը և թարմ: ուսերին.)

Արևը դուրս եկավ ամպերի հետևից, (Ուսերդ ուղղիր, հանգստացիր):

Այժմ մենք կթուլացնենք մեր ձեռքերը:

Գարունը գալիս է դեպի մեզ (Քայլեք շրջանով):

Արագ քայլերով (Արագացրեք ձեր քայլերը):

Եվ ձնահյուսերը հալվում են (Քայլեք՝ ոտքերդ բարձր բարձրացնելով):

Նրա ոտքերի տակ:

8. Բառերով 1-ից 10-ն ուղիղ հաշվում

Լամպ, աղավնի:

Լամպ բառով հաշվեք 1-ից 10՝ մեկ լամպ, երկու...

9. Նախադասությունների արտասանություն

Ուշադիր լսեք և կրկնեք նախադասությունները.

10. Գրաֆիկական նշումով բառի հնչյունավանկ վերլուծություն

Կազմեք բառի դիագրամ սեղան.

Որոշի՛ր, թե քանի՞ վանկ կա մեկ բառում:

Գտե՛ք [L] ձայնի տեղը բառի մեջ:

11. Բանաստեղծություն անգիր անելը

Այժմ մենք կսովորենք բանաստեղծություն [L] ձայնի մասին:

Ինձնից երկար ժամանակ պահանջվեց Լ ձայնը սովորելու համար

Եվ ես սովորեցի բառերը.

Թաթ, թաթ, թաթ,
Լամպ, լամպեր, լամպեր,

Փայտ, ձողիկներ, ձողիկներ,

Արշալույսներ, արշալույսներ, տիզ:

12. Դասի ամփոփում

Ի՞նչ ձայնի հետ ենք աշխատել այսօր:

Ի՞նչ ես արել դասարանում:

Ձեզ դուր եկավ դասը:

Ձայնի [L] ավտոմատացում միացված խոսքում

Թիրախ. Ձայնի [L] ավտոմատացում կապված խոսքում:

1. Ուղղիչ – դաստիարակչական.

Երեխաներին սովորեցնել ճշգրիտ և ամբողջությամբ պատասխանել հարցերին.

Ձևավորել բառային և քերականական կառուցվածք;

Կապակցված խոսքում ձայնի ավտոմատացում;

2. Ուղղիչ և զարգացնող.

Հնչյունաբանական լսողության և հնչյունաբանական ընկալման զարգացում;

Տրամաբանական մտածողության, ուշադրության, հիշողության զարգացում;

Խոսքի շարժիչ հմտությունների զարգացում, մատների նուրբ շարժիչ հմտություններ;

3. Ուսումնական:

Դասին մասնակցության նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում.

Սարքավորումներ. Հայելի, ձայնի արտաբերման պրոֆիլ [L], հոդային վարժություններ պատկերող նկարներ, նկար «շոգենավ», առարկաների նկարներ։

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ

Լուծիր հանելուկը.

Չամրացված ձյունը հալվում է արևի տակ,

Զեփյուռը խաղում է ճյուղերում,

Այսպիսով...(գարունը) եկավ մեզ մոտ:

2. Զեկուցել դասի թեմայի վերաբերյալ

Զվուկոզնայկան և Սլովոզնայկան երկար դիտեցին, թե ինչպես եք սովորել գեղեցիկ խոսել, ճիշտ նախադասություններ կառուցել, և այսօր հրավիրում են ձեզ այցելելու։ Պատրաստեցին խաղեր, վարժություններ։

3. Հոդային մարմնամարզություն

1. «Գորտ» վարժություն. Ժպտացեք՝ լարվածությամբ մերկացնելով ձեր փակ ատամները։

2. «Spatula» վարժություն. Բերանը բաց է, ներքևի շրթունքին հենվում է լայն, հանգիստ լեզուն։

3. «Ժամացույց» վարժություն. Բերանը մի փոքր բաց է։ Շրթունքները ձգվում են ժպիտի մեջ: Օգտագործելով ձեր նեղ լեզվի ծայրը, հերթափոխով հասեք դեպի ձեր բերանի անկյունները:

4. «Օձ» վարժություն. Բերանը լայն բաց է։ Նեղ լեզուն առաջ մղեք և խորը տեղափոխեք բերանի մեջ:

5. «Ճոճանակ» վարժություն. Բերանը բաց է։ Լարված լեզվով ձգեք դեպի քիթը և կզակը կամ վերին և ստորին կտրիչները:

4. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Անձրև և արև.

Լսեք ամպրոպին, լսեք ամպրոպին (ձեռքերդ մոտեցրեք ականջներին)

Բայց մի վախեցեք, բայց մի վախեցեք (ցույց տվեք ձեր մատը)

Դեմքի վրա, դեմքի վրա:

Անձրևը կաթում է, անձրևը կաթում է (մատներով հպեք ձեր դեմքին և գլխին)

Ահա գալիս է արևը, ահա գալիս է արևը (մատներդ տարածիր, ձեռքերը ափերը առաջ)

Այդպես փայլում է, այդպես է փայլում։

Չոր կլինի, չոր կլինի (թափահարեք, ջուրը թափահարեք ձեր ձեռքերով)

Ինչքան գեղեցիկ! ինչքան գեղեցիկ! (ծափահարել մեր ձեռքերը)

5. Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում

Ուշադիր լսեք, եթե լսում եք ձայնը [L], բարձրացրեք դրոշը:

Ma, na, la, for, ra, lu, zhu, ly, we, ry, lo, zo, lu, kra, kla, pro, pla, plu.

6. Մաքուր լեզվի արտասանություն

Սլովոզնայկան և Զվուկոզնայկան սիրում են խաղալ մատների հետ և հստակ արտասանել արտահայտությունները։

Ly - ly - ly - մենք գոլեր խփեցինք,

Lu - lu - lu - հատակին պատուհանների մոտ,

Լա - լա - լա - նրանք չէին նկատել ապակին,

Lu - lu - lu - մենք չենք հարվածել ապակին,

La - la - la - միայն պատուհանում ապակի չկա:

7. Ֆիզիկական վարժություն

Sunshine, sunshine, (Քայլիր շրջանով, ձեռքերը վեր բարձրացրած):

Ոսկե հատակ.

Այրեք, հստակ այրեք

Որպեսզի դուրս չգա։

Այգում առվակ հոսեց (Վազում է շրջանով):

Հարյուր ժայռ թռավ ներս («Թռավ» շրջանով):

Իսկ ձնահյուսերը հալչում են, հալվում, (դանդաղ կծկվել):

Եվ ծաղիկները աճում են: (Բարձրացեք ոտքի ծայրերին, ձեռքերը ձգեք վերև):

8. Բանաստեղծությունների արտասանություն

Ուշադիր լսեք և կրկնեք բանաստեղծությունը:

9. Հնչյունաբանական վերլուծություն և սինթեզԲառեր՝ լաք, եղնիկ, լամուկ։

Նշեք հնչյունները օղակներով: Քանի հնչյուն կա մեկ բառում լաք?

10. Բանաստեղծություններ գարնան մասին (արտահայտիչ ընթերցանություն)

Ձյունը հալվում է, սառցալեզվակները լաց են լինում,

Առվակներ են ղողանջում,

Քամին տաք է - սա նշանակում է

Այդ գարունն արդեն եկել է?

Ի՞նչ եք կարծում, առանց գարուն չի կարող լինել:

Ի՞նչ լավ բան կա անձրևի նման:

Ի՞նչ վատ բան:

12. Դասի ամփոփում

Ի՞նչ ձայնի հետ ենք աշխատել այսօր:

Ձեզ դուր եկավ դասը:

Անակնկալ պահ.

Սլովոզնայկան և Զվուկոզնայկան տալիս են նավակ (խաղ նավով ջրի վրա):

Ձեռնարկի համառոտագիր ………………………………………………………………………

Նախաբան …………………………………………………………………………………………..3

Անհատական ​​դասերի նշումներ…………………………………………….4

Ձայն [L]: Ձայնի կարգավորում [L]………………………………………………………………………… 4

Ձայնի կարգավորում [L]…………………………………………………………………7

Հնչյունի [L]-ի ավտոմատացում հակադարձ վանկերում……………………………………….11

Հնչյունի [L]-ի ավտոմատացում հակադարձ վանկերում և վանկերում………………………………..15

Ձայնի [L]-ի ավտոմատացում ուղիղ վանկերում և բառերում………………………………….18

Ձայնի [L]-ի ավտոմատացում վանկերում, բառերում և նախադասություններում…………………….22

Ձայնի [L]-ի ավտոմատացում բառերում և նախադասություններում…………………………………..26

Ձայնի [L]-ի ավտոմատացում համահունչ խոսքում………………………………………………………………………………………………………

1. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Ձայնի արտադրության և ավտոմատացման անհատական-ենթախմբային պարապմունքների պլաններ (160 դաս): Մ., 1998:

2. Ֆիլիչևա Տ.Բ., Թումանովա Տ.Վ. Ձայնային-հնչյունաբանական թերզարգացած երեխաներ. Կրթություն և վերապատրաստում. – Մ.: «ԳՆՈՄ և Դ» հրատարակչություն, 2000 թ.

3. Ֆիլիչևա Տ.Բ., Չիրկինա Գ.Վ. Ծրագիր հնչյունային-հնչյունաբանական թերզարգացած երեխաների վերապատրաստման և կրթության համար: (ավագ մանկապարտեզի խումբ): – Մ. – 1993 թ.

4. Chernyakova V. N. Խոսքի ձայնային մշակույթի զարգացում 4-7 տարեկան երեխաների մոտ. Վարժությունների ժողովածու. – M.: TC Sfera, 2005. – 64 p.

5. Pozhilenko E. A. Ձայնների և բառերի կախարդական աշխարհը. Ձեռնարկ խոսքի թերապևտների համար: –

Մ.՝ հումանիտար. խմբ. VLADOS կենտրոն, 2003. – 216 p.

6. Գրոմովա Օ.Է. Ես ճիշտ եմ ասում L - L`. Մ., 2011:

7. Tkachenko T. A. Խոսքի թերապիայի հանրագիտարան. Մ., 2008

8. Ուղղիչ և լոգոպեդիկ աշխատանք 5-7 տարեկան երեխաների հետ՝ բլոկ-թեմատիկ պլանավորում / հեղինակային ժողովածու. E. F. Կուրմաևա. - Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ: 2012. – 191 էջ.

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

Թիվ 27 «Վասիլյոկ» ընդհանուր զարգացման մանկապարտեզ, Տուապսեի մունիցիպալիտետ Տուապսե շրջան

Խոսքի թերապիայի բաց դասի ամփոփում ավագ խմբում

օգտագործելով առողջապահական տեխնոլոգիաներ

թեմայի շուրջ՝ «Ձայնի արտադրություն [L]"

2014 ուսումնական տարի

Առողջապահական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ ավագ խմբում խոսքի թերապիայի բաց դասի ամփոփում

թեմայի շուրջ՝ «Ձայնի արտադրություն [L]"

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ և կրթական.

Տեղադրեք ձայնը [L]՝ աստիճանաբար ստեղծելով հոդակապային կառուցվածք;

Սովորեք պատասխանել հարցերին ճշգրիտ և ամբողջությամբ;

Ուղղիչ և զարգացնող.

Տրամաբանական մտածողության, ուշադրության, հիշողության զարգացում;

Խոսքի շարժիչ հմտությունների զարգացում, մատների նուրբ շարժիչ հմտություններ;

3. Ուսումնական:

Մշակեք ուրիշների հանդեպ բարեկամական վերաբերմունք, քաղաքավարություն և վարքի մշակույթ:

Սարքավորումներ. Հայելի, նկարներ հոդային մարմնամարզության համար, խաղալիքներ՝ մուկ, շոգենավ։

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ

Այսօր ես և դու կսովորենք արտասանել մի շատ գեղեցիկ, կախարդական ձայն, դա տեղի կունենա մի փոքր ուշ, բայց հիմա պատասխանիր՝ դու սիրու՞մ ես հեքիաթներ։ Ուզու՞մ եք, որ ես ձեզ մի պատմություն պատմեմ զվարճալի լեզվի մասին: Հետո դիտեք և լսեք:

2. Նախապատրաստում ձայնի արտադրության համար [L]

Ժամանակին մի լեզու էր ապրում. Հանդիպեք նրան։ Նա ապրում էր իր սեփական տանը։ Գիտե՞ք ինչպես է կոչվում լեզվի մոտ գտնվող տունը։ (Բերան) Նա շատ հետաքրքրասեր էր և հաճախ էր նայում պատուհանից դուրս: Բացեց պատուհանը, փակեց, նորից բացեց, նայեց դուրս, աջ նայեց, հետո ձախ նայեց, որ տեսնի, թե մարդ կգա՞: Նայեցիր, արևը շողո՞ւմ է: Ես նայեցի ներքև, ջրափոսեր կային:

Լեզուն վազեց դեպի խոհանոց, և այնտեղ մայրիկը խմոր էր հունցում: «Թույլ տվեք օգնել ձեզ», - ասաց Լոնգուն: Վարժություն «Խմորի հունցում».

Խմորը հունցել ենք և բլինչիկներ թխել։ Զորավարժություն «Նրբաբլիթ»

Թոնգուն շնորհակալություն հայտնեց մորը համեղ նախաճաշի համար և վազեց զբոսնելու։ Բակում տնամերձ բարձր պարիսպ կա։ «Ցանկապատ» վարժություն

Լեզուն ուզում էր ճոճվել ճոճանակի վրա՝ վերև վար։ Զորավարժություն «Ճոճանակ»: Զվարճացեք ճոճվելով Լեզունը ճոճանակի վրա:

Լեզուն իջավ ճոճանակից և հանկարծ տեսավ սպառնացող, զայրացած հնդկահավին: Հնդկահավը կանգնել էր բակի մեջտեղում ու ահավոր հայհոյում էր. Ցույց տանք, թե ինչպես երդվեց Թուրքիան. Զորավարժություն «Թուրքիա»

Լեզուն վախեցավ ու վազեց տուն։ Հանկարծ ինչ-որ մեկը թակեց. Ով է այնտեղ? Ես եմ, քո ընկերը, փոքրիկ մուկը: Եկեք խաղանք: Բռնիր ինձ հետ: «Բռնել մկնիկը» վարժություն.

Մենք խաղացինք catch-up, իսկ հիմա եկեք խաղանք ևս մեկ խաղ՝ «Կրկնիր ինձնից հետո»:

Լոգոպեդը խնդրում է վերարտադրել ռիթմիկ օրինաչափություն:

Մուկը փախավ իր անցքը։ Ու լեզուն ձանձրացավ ու գնաց բացատ։

Հետո նա վերցրեց իր սիրելի խաղալիք շոգենավը և սկսեց խաղալ դրանով։

3. Շնչառության զարգացում.

«Շոգենավեր» վարժություն. (Սահուն երկար արտաշնչման զարգացում:) - Իսկ հիմա մենք կվերածվենք շոգենավերի: Մենք ճանապարհ ընկանք։ Եկեք հրաժեշտի սուլիչ տանք։ Ժպտացեք, խորը շունչ քաշեք ձեր քթով և փչեք ձեր լեզվի լայն ծայրին - ֆֆֆ, մի փչեք ձեր այտերը:

4. Ձայնի կարգավորում [L]

Շուրթերը ժպիտի մեջ, ատամները ցանկապատի մեջ, լեզվի լայն ծայրը հենված է վերին ատամներին, բարձր արտասանեք ձայնը [Y]: Դուք ստանում եք նոր ձայն, նորից ասեք այն և լսեք ինքներդ ձեզ: Այսօր դուք սովորեցիք արտասանել նոր ձայն։ Նորից ասա։

5. Ֆիզիկական վարժություն

Մեկ - պպզած, երկու - ցատկ:

Սա նապաստակի վարժություն է:

Ինչպե՞ս են արթնանում աղվեսի ձագերը: (Բռունցքներով շփեք ձեր աչքերը)

Նրանք սիրում են երկար ձգվել (ձգվել)

Անպայման հորանջեք (հորանջեք՝ ափով փակելով ձեր բերանը)

Դե, թափահարեք ձեր պոչը: (ազդրերի շարժումը դեպի կողքեր)

6. Տրամաբանական առաջադրանք Խաղ «Չորրորդ անիվ» (աշխատանք նկարներից):

Շոգենավ, նավակ, ինքնաթիռ, առագաստանավ։

Ավտոմեքենա, տրամվայ, տրոլեյբուս, մետրո.

Ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, հեծանիվ, օդապարիկ (որպես փոխադրամիջոց):

7. Մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Առաջադրանք. շրջանիր կետերը և գույնը:

Ի՞նչ ստացաք: Շոգենավ.

Ինչպե՞ս է հնչում նավը: (L-L-L): Արտիկուլյացիայի կրկնություն:

8. Դասի ամփոփում

Մեր հեքիաթն ավարտվեց։

Նա քեզ դուր է գալիս?

Ի՞նչ եք հիշում:

Ի՞նչ ձայն եք սովորել այսօր արտասանել:

Մշակված է լոգոպեդ ուսուցչի կողմից

Իլյուխինա Օլգա Վասիլևնա

MBDOU «Մանկապարտեզ «Թերեմոկ» համակցված տեսակ»

Թիրախ: ավտոմատացնել ձայնը [l] վանկերի, բառերի, նախադասությունների մեջ:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Ամրապնդեք [l] ձայնի ճիշտ արտասանությունը վանկերում, բառերում, նախադասություններում:

Մշակել թվանշանը գոյականի հետ համաձայնեցնելու հմտություններ.

Ուղղիչ:

զարգացնել ամբողջական ընկալումը, հիշողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները, ուշադրությունը, հնչյունաբանական լսողությունը;

բառապաշարի հարստացում և ընդլայնում;

Ձայնի վերլուծության և սինթեզի հմտությունների ամրապնդում;

Ուսումնական:

Խթանել անկախությունը և հետաքրքրությունը գործունեության նկատմամբ:

Սարքավորումներ: նկարներ-խորհրդանիշներ հոդային մարմնամարզության համար, ծաղիկներ պատկերող նկարներ (հովտաշուշան, վարդ, հիրիկ, զանգ, գլադիոլուս, մանուշակ, կակաչ, երիցուկ, կակաչ, անմոռուկ, ֆլոքս); թռչունների նկարներ՝ բլբուլ, օրիոլ, փայտփորիկ, ոսկեգույն, սոխակ; կտրված նկար Ստելլայի պատկերով»; առարկայական նկարների հավաքածու՝ բաստիկ կոշիկներ, պատառաքաղ, ձի, հեծանիվ, էշ, ֆուտբոլ, ծիծեռնակ, սղոց, մուրճ, գայլ, փայտ, կավիճ, բլիթ, բուլկի, մանուշակ, սեղան, կախիչ, աղեղ, նավակ:

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ.

Այսօր մենք նոր հյուր ունենք դասարանում։ Լսեք հանելուկը և փորձեք գուշակել, թե ով է այն:

Նա բզզում է ծաղկի վրա,

Այն այնքան արագ է թռչում դեպի փեթակ,

Նա իր մեղրը տվեց մեղրախիսխի մեջ.

Ի՞նչ է նրա անունը... (մեղու):

Ճիշտ է, սա կենսուրախ ու բարի մեղու է։ Ստելլա անունով։ Նա սիրում է ծաղկափոշի հավաքել և դրանից մեղր պատրաստել: Նա եկել էր լսելու, թե ինչպես եք արտասանում [l] ձայնը և տարբեր խաղեր խաղալու ձեզ հետ:

2. Հոդային մարմնամարզություն.

Բայց նախ, եկեք վարժություններ անենք լեզվի համար: Եվ այս հարցում ձեզ կօգնեն «զվարճալի նկարները»: Նայեք նրանց և արեք նույնը:

«Սպատուլա»

Տեղադրեք ձեր լեզուն սպաթուլայի հետ

Եվ մի փոքր պահեք այն:

Լեզուն պետք է հանգստացնել

Եվ հաշված պահեք:

«Ասեղ»

Ես ասեղով քաշում եմ լեզուս։

Մի՛ մոտեցիր։ Ես կսրսկեմ!

«Ժամացույց»

Ձախ - աջ, ձախ - աջ,

Իմ լեզուն խորամանկորեն սահում է.

Ինչպես ժամացույցի ճոճանակը

Նա պատրաստ է ճոճվել:

«Ճոճանակ»

Ես ճոճում եմ ճոճանակի վրա:

Ես թռչում եմ վերև իջնում:

«Շոգենավը բզզում է»

Շոգենավը փոքր է,

Բայց նա այնքան համարձակ է:

Ալիքները չեն վախենում նրանից,

Նա ուրախ բզզում է.

«Ժպտա»

Մեր Տանյան չարաճճի է,

Շրթունքները քաշում է դեպի ականջները:

Նայիր ինձ -

Ես հիմա գորտ եմ։

«Համեղ ջեմ»

Անիծյալ, մենք հաճույքով կերանք -

Կեղտոտվել է ջեմով։

Ջեմը շուրթերիցդ հեռացնելու համար,

Բերանը պետք է լիզել։

3. Ձայնի [L]-ի ավտոմատացում վանկերում:

Մեղուն սիրում է թռչել սիզամարգով և երգեր երգել։ Եվ նա ուզում է, որ դու նույնպես երգես իր հետ:

լա-լա-լա ալա-ալա-ալա

lu-lu-lu ulu-ulu-ulu

ly-ly-ly yly-yly-yly

լո-լո-լո օլո-ոլո-ոլո

4. Ձայնի [L]-ի ավտոմատացում բառերով։

Bee-ն հրավիրում է ձեզ սովորել բանաստեղծություն գրել: Մտածեք մի բառ, որը հանգավորվում է և կրկնում է ամբողջ բանաստեղծությունը: Մի մոռացեք արտասանել [L] հստակ և ճիշտ:

Լա-լա-լա, համեղ մեղրը կրում է... (մեղու):

Լու-լու-լու, տեսանք... (մեղու):

Ly-ly-ly, մենք վախեցանք ... (մեղուներ):

5. Մատների մարմնամարզություն.

ՄԵՂՈՒՆԵՐ

Փոքր տուն տոնածառի վրա

Տուն մեղուների համար, որտե՞ղ են մեղուները:

Մենք պետք է թակենք տունը,

Մեկ երկու երեք չորս հինգ.

Ես թակում եմ, թակում եմ ծառը,

Որտե՞ղ, որտե՞ղ են այս մեղուները:

Նրանք հանկարծ սկսեցին դուրս թռչել.

Մեկ երկու երեք չորս հինգ!

Ձեռքերից մեկը կանգնած է սեղանի վրա՝ հենված արմունկին, մատները տարածված (տոնածառ): Երկրորդ ձեռքով մատները փակվում են օղակի մեջ (մեղվափեթակ): «Փեթակը» սեղմվում է «տոնածառի» վրա, երեխան նայում է «փեթակին»:

Նա սեղմում է բռունցքները։ Նա բռունցքները միմյանց դեմ է բախում, ձեռքերը հերթափոխով: Նա տարածում է ձեռքերը, տարածում մատները և շարժում դրանք (մեղուները թռչում են):

6. Ձայնային վերլուծության հմտությունների ձեւավորում.

Քանի ծաղիկ է աճում մարգագետնում: Ստելլան թռչում է մի ծաղիկից մյուսը և չգիտի, թե որն ընտրել ծաղկի հյութը հավաքելու համար: Եկեք օգնենք նրան ընտրել այն ծաղիկները, որոնց անունները պարունակում են [L] ձայնը:

(շուշան, վարդ, հիրիկ, զանգակ, գլադիոլուս, մանուշակ, կակաչ, երիցուկ, կակաչ, անմոռուկ, ֆլոքս):

7. Ֆիզիկական վարժություն.

Մեղուն մի քիչ հոգնած է։ Եկեք հանգստանանք նրա հետ:

Ահա մեղվի վարժությունը.

Դա արեք ըստ հերթականության:

Արագ վեր կացեք և ժպտացեք:

Հասնել ավելի բարձր, հասնել ավելի բարձր:

Դե, ուղղեք ձեր ուսերը,

Բարձրացրեք և իջեցրեք:

Թեքվեք ձախ, թեքվեք աջ,

Հպեք ձեր ձեռքերին ձեր ծնկներով:

8. Խաղ «Որտեղ թաքնված էր ձայնը»:

Ստելլան իր հետ գեղեցիկ տուփ էր բերել։ Տեսեք, թե ինչ կա դրա մեջ: Այո, այստեղ կան բազմաթիվ նկարներ, որոնց անվանման մեջ յուրաքանչյուր առարկայի մեջ թաքնված է ձայնը [L]։ Բառերի մեջ որոշի՛ր հնչյունի տեղը՝ բառի սկզբում, մեջտեղում կամ վերջում:

(Բապս, պատառաքաղ, ձի, հեծանիվ, էշ, ֆուտբոլ, ծիծեռնակ, սղոց, մուրճ, գայլ, փայտ, կավիճ, բլիթ, բուլկի, մանուշակ, սեղան, կախիչ, աղեղ, նավակ):

9. Խաղ «Հաշվել».

Տեսեք, թե քանի թռչուն է թռչել դեպի սիզամարգ: Եկեք հաշվենք դրանք: Եվ ասա ինձ, թե որ թռչուններն են ավելի շատ և որոնք են ավելի քիչ:

Բաժիններ: Աշխատեք նախադպրոցականների հետ

Նպատակները:

Ուղղիչ և կրթական.

• սովորել հոդակապային վարժություններ կատարել «l» ձայնն ամբողջությամբ արտադրելու համար.
• սովորեցնել երեխաներին տալ ձայնի ակուստիկ-հոդային բնութագրեր.
• բարելավել ձայնի վերլուծության և սինթեզի հմտությունները.

Ուղղիչ և կրթական.

• զարգացնել հնչյունաբանական գործընթացները;
• զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները;
• զարգացնել ձայնի ուժը և խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը.

Ուսումնական:

• ձևավորել ընկերական հարաբերություններ.

Սարքավորումներ:ձայնային նշան, նկարներ՝ իրենց անուններով «l» ձայնով, ձայնային գիծ, ​​բառի մեջ ձայնի տեղը որոշելու քարտեր, ձայնային ազդանշաններ, «Su-Jok» մերսող, Luntik խաղալիք, խճանկար։

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ.

Հիշենք մեր կանոնը.

Ամեն օր, միշտ, ամենուր
Դասարանում, խաղում
Մենք խոսում ենք բարձր և հստակ,
Մենք երբեք չենք շտապում։

2. Ափի մերսումասեղի մերսող «Su-Jok».

Ես գլորում եմ իմ ընկույզը, որպեսզի այն բոլորից ավելի կլոր լինի:

3. Դեմքի մերսում.

1. Եկեք մեր այտերը շփենք շրջանագծի մեջ.
   Այսպես կզարգացնենք մոռացկոտ արջերի հիշողությունը։
   
   Մի մոռացեք, որ բոլորին անհրաժեշտ է այտերի մերսում։
2. Ես իմ կզակի վրա շրջան եմ գծում.
   Ես ուզում եմ օգնել Միշուտկային
   Խոսեք հստակ, արագ, արտասանեք բոլոր հնչյունները:
   1, 2, 3 - Ես կասեմ 4, 5 և 6 և 7:
   
3. Չարաճճի արջերին ավելի լավ մտածելու համար
   Պլյուշ սրիկաների ճակատները շոյելու ենք
   1, 2, 3 - Ես կասեմ 4, 5 և 6 և 7:
   Մի մոռացեք, որ բոլորը պետք է ստանան այս տեսակի մերսում:

Մոտիվացիա.

Երեխաները գտնում են նամակը: «Շտապում եմ այցելել՝ untik»։

Լոգոպեդ. Ես գիտեմ, որ դուք նույնպես չեք կարող արտասանել «l» ձայնը: Եկեք օգնենք Լունտիկին և սովորենք նրա հետ միասին։

4. Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում.

«l» ձայնի հոդակապային կառուցվածքը.

Լեզուն գտնվում է վերևում, ծայրը սեղմված է տուբերկուլյոզների (ալվեոլների) դեմ;

Լեզվի այն կողմերում ձևավորվում է բաց, որի մեջ օդ է անցնում.

Շրթունքները բաց են, ատամները՝ նույնպես։

բ) Նկարագրեք «l» ձայնը.

Համահունչ, կոշտ, հնչեղ:

գ) Ձայնային նշան. մեծ հարթություն բզզում է. L-L-L:

դ) Հոդային մարմնամարզություն.

Ես ցույց եմ տալիս վարժությունների նկարներ, և երեխաները կատարում են դրանք հաշվելով:

Լեզուն ընկած էր ներքևի շրթունքին, որքան գեղեցիկ և հանգիստ է այն («Նրբաբլիթ»):

Լեզուն շատ է ուզում լսել հետաքրքիր պատմություն, և անհամբերությունից կամ դուրս է նայում, հետո նորից թաքնվում ատամների հետևում («Համով մուրաբա»):

Լեզուն վազում է շուրջը, ավելի հարմարավետ տեղ փնտրելով («Թուրքիա»):

Հեռվից շոգենավ տեսա և երգ երգեցի («Շոգենավը բզզում է»):

(Երեխաները լեզուն դնում են վերին ատամներին և շոգենավի պես բզզում):

5. «Ժամացույց» դիֆրագմատիկ շնչառության ձևավորում:

Աթոռի վրա նստած՝ ոտքերդ բացիր ուսերի լայնությամբ և ձեռքերն իջեցրու։ Ձախ ձեռքը տարեք կողք և դրեք այն գլխի հետևի մասում. դանդաղ թեքվելով դեպի աջ, աջ ձեռքով թեթևակի հարվածեք ձախ կողմին. շնչեք: Վերադարձեք մեկնարկային դիրքին՝ ամբողջությամբ արտաշնչեք (քաշեք ձեր ստամոքսը, հանգստացեք): Նույնը մյուս ուղղությամբ։

Թիկ-թակ, տիկ-թակ
Ժամացույցն ընթանում է այսպես.
Թեքեք ձախ, թեքեք աջ,
Թեքեք ձախ, թեքեք աջ:

6. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում.

Նստեք, եթե լսեք «l» ձայնը։

Մ, փ, լ, կ, լ, լա, պա, Լու, մենք, լո, օլ, թաթ, խողովակ, թաս, էլկ։

Ձայնային բարդույթների արտասանություն.

բարձրաձայն	auioee,
հանգիստ	այյյ,
շշուկով	այո.

8. Հանելուկներ.

Երեխաները հանելուկներ են լուծում և նկարների հետքեր վերցնում: Այնուհետև քարտերի միջոցով որոշեք բառի մեջ ձայնի տեղը:

Երկաթե քույր
Ատամնավոր և սուր,
Նույնիսկ թխկին է վախենում նրանից
Եվ բարդի և սոճին:
Եվ նույնիսկ կաղնին է վախենում
Քրոջդ ատամների տակ ընկիր (սղոց):

Եթե ​​միայն նա ամենուր չխփեր
Քո երկար սուր քիթը,
Մեր այգին վաղուց չորացած կլիներ,
Իսկ անտառը մերկ էր ու ոտաբոբիկ (փայտփորիկ):

Երկու քիթ ընկերուհիներ
իրար հետ չէին թողնում.
Երկուսն էլ վազում են ձյան միջով,
Երկու երգերն էլ երգվում են (դահուկներ):

Ես ինքս չեմ ուտում, բայց կերակրում եմ մարդկանց (գդալ):

Ես կարճահասակ եմ, նիհար և սուր:
Քթով փնտրում եմ ճանապարհս, պոչս քաշում եմ հետևիցս (ասեղ):

9. Ձայնային վերլուծություն.

Երեխաները ձևակերպում են բառերի նախշեր՝ օգտագործելով ձայնային նշանակումները՝ ՍԵՂԱՆԱԿ, ԼՈՒՍԻՆ:

10. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Խճանկարից դրեք L տառը:

11. Դասի ամփոփում.

Լունտիկը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին և նկար է տալիս իր պատկերով։