Տարբերակումը լ մ գրավոր վարժություններում. Լ-մ բաղաձայն տառերի տարբերակումը

ԴԻՖԵՐԵՆՑՈՒՄ Լ - Մ

Տառերի համեմատությունը բանավոր նկարագրությամբ:

Փակ աչքերով նամակներ գրեք օդում:

Պատմությունն այն մասին, թե ինչպես են նամակները գնում գնումներ կատարելու:

Ժամանակին Բուկվոգրադ քաղաքում նամակներ ԼԵվ Մ. Նրանք միասին էին ապրում, խաղում էին միասին, տները այբուբենի կողքին էին։ Որոշ տղաներ նույնիսկ մտածեցին, որ այս նամակները քույրեր են և շփոթեցին նրանց։ Փաստորեն, տառերը նման էին. Ինչպե՞ս են տառերը նման, տղերք: Ինչո՞վ են դրանք տարբեր:

Մի օր նամակները գնացին ԼԵվ Մդեպի խանութ։ Խանութում վաճառվում էին տարբեր մրգեր՝ խնձոր, բանան, կիտրոն, մանդարին։ Նամակները որոշել են կիտրոններ գնել։ Խանութի աշխատակիցները յուրաքանչյուր կիտրոնի վրա տառով պիտակ են փակցրել։ Լ, քանի որ «կիտրոն» բառում առաջինը գրված է այս տառը (պաստառի ցուցադրություն): Նամակ ՄՆրան այն այնքան դուր եկավ, որ նա նույնպես խնդրեց իր պիտակները: «Ոչ,- ասացին նրան վաճառողները,- դու շատ լայն ես, կիտրոնի վրա չես տեղավորվի, որովհետև ոչ թե մեկ կեռիկ ունես, այլ երկու: Ավելի լավ է ընտրել այլ մրգեր, օրինակ՝ մանդարին։ Նրանք կլոր են և կհամապատասխանեն ձեր երկու կեռիկներին: Իսկ մանդարին բառի առաջին տառն է Մ.Տղաները կտեսնեն այդպիսի մանդարիններ և ձեզ չեն շփոթի նամակի հետ Լ. Նրանք անմիջապես կհիշեն, թե որ տառն է «մանդարին» բառի սկզբում։ Նամակ Մհամաձայնեցին. Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ է ստացվել (պաստառի ցուցադրություն):

Այդ ժամանակից ի վեր Բուկվոգրադ քաղաքում մանդարիններն ու կիտրոնները վաճառվում են պիտակներով։

Ո՞րն է կիտրոնի պիտակը: Մանդարինի՞ն։ Ինչո՞ւ։

4. Աշխատեք քարտերով.

Քարտերի վրա պատկերված են կիտրոնի և մանդարինի պատկերներ: Երեխաները պետք է գրեն համապատասխան տառերը:

5. Տարրերից տառեր դնելը:

Այս առաջադրանքը կատարելու համար ձեզ հարկավոր են ստվարաթղթից կտրված տարրեր՝ ⌡ ɭ

Հաղորդավարը կարդում է բառերը, իսկ երեխաները տարրերից դուրս են հանում բառի մեջ եղած տառերը: Բառեր: թաթ, կակաչ, ջրափոս, ալյուր, դահուկներ, օճառ, բահ, սեղաններ, տիկին, դարակ, Պանամայի գլխարկ, պայուսակ, պատառաքաղ, աթոռ, տուն, աղ, հատակ, միանվագ, կավիճ:

Կավիճ, անտառ, լյուկ: Միշա, Լիդա, մեղր, մարդիկ, աղվես, ավելն, սիրելիս, ծուլություն, անձրև, խաղաղություն:

6. Ճամփորդություն ծովում.

Եկել է ամառը։ Նամակներ ԼԵվ Մգնանք ծով։ Նրանք լողացին այնտեղ։ արևային լոգանք ընդունել, խաղացել. L տառը ամենից շատ սիրում էր նավակ քշել, քանի որ «նավակ» բառի առաջին տառը. Լ. Մի նամակ ՄԵս իսկապես սիրում էի լողալ ծովում: Նրան թվում էր, թե ծովի ալիքները նման են նամակին Մ.

Նայեք բացիկին. Ահա գծված նավակներ, որոնք լողում են ծովի վրա։ Տեղադրեք նամակ յուրաքանչյուր նավակի մեջ Լ. Եվ ծովի ալիքները տառերից շինիր Մ.

Պատմեք այս պատմությունը ձեր մորը կամ տատիկին տանը, բացատրեք նրանց, թե ինչու է նամակը Լամենից շատ նա սիրում էր նավակ քշել, և նամակը Մ- լողալ ծովում.

7. Վանկերի և բառերի ձայնագրում որոշակի նշանների ներքո (կիտրոն - մանդարին, նավակ - ծովի ալիքներ): Հրահանգներ:Վանկեր (բառեր) տառով Լգրեք կիտրոնի (նավակի) տակ և տառով Մ- մանդարինի տակ (ծովի ալիքներ):

8. Բռնել և վերադարձնել նամակը:

Հրահանգներ:Լ կամ Մ տառերը փախել են բառերից, բռնիր նրանց ու վերադարձրու իրենց տեղը։ Ի՞նչ բառ ստացաք: Բառեր:

Աշինա, ...օպատա, ...իսիցա, ...ագազին, ...էստնիցա, ...թեթև, ...ոլոկո, սո...նցե, քաշ...օ, ու...իցա, ...օ...ոտոք, ...օրոզ, կոստյա..., ...իմոն, ...միայնակ, ստո...իցա, բո...ոտո։

Ի՞նչ բառապաշարի բառեր եք հանդիպել: Ի՞նչ ձայնավորներ պետք է հիշել ուղղագրության համար: Հիշողությամբ բառապաշարի բառերը գրի՛ր 2 սյունակում՝ մեկը տառով Լ, երկրորդում՝ նամակով Մ.

9. Գրաֆիկական թելադրություն.

Լսեք առաջարկը. Ասա ինձ, թե քանի բառ կա դրա մեջ: Գծե՛ք նախադասության գրաֆիկական դիագրամ՝ այնքան տող, որքան բառեր կան նախադասության մեջ: Անկյունով գծում ենք առաջին գիծը։ Սա նշանակում է, որ նախադասության առաջին բառը գրված է մեծատառով: Նախադասության վերջում կետ դնենք. Անվանեք առաջին (երկրորդ, երրորդ և այլն) բառը: Այս բառի մեջ տառ կա Մկամ Լ?Գրի՛ր տառը համապատասխան տողի վերևում։

ՆմուշՄիլան սիրում է պաղպաղակ:

Մլ լ մ.

Առաջարկություններ գրաֆիկական թելադրության համար.

Լյուդան իր ափերը լվանում է օճառով։

Մարինան օգնում է մորը սոխ հավաքել։

Լեշան և Մաշան փիղ են նկարել։

Ճանճը վայրէջք կատարեց անձեռոցիկին:

Կաթը վազեց վառարանից։

Ամռանը անտառում շատ ազնվամորու կա։

Արջը սիրում է քաղցր ազնվամորի:

Մայրիկը կարագ, կաթ և շոկոլադ գնեց:

Անտառում ապրում էին եղջերուներ, գայլեր և արջեր։

10. Լսողական թելադրանք.

Թելադրական բառեր՝ ազնվամորի, կիտրոններ, լամպ, կաթ, երեխաներ, կոտրվել, խանգարել, քսել, լվացվել, փոխվել, ծիծաղել, սրամիտ, համարձակ, բոց, կնիք, ծաղկանոց, կայծակ, մետաղ, ադամանդ, մկաններ, Միխայիլ:

Տեքստ թելադրության համար.

Մանուկ Միշա

Միշան փոքր է. Մայրիկը սիրում է Միշային: Միշան գեղեցիկ երեխա է: Մայրիկը Միշային նոր մեքենա գնեց։ Միշան մեքենան գլորեց հատակին։ Մայրիկը Միշային կանչեց ճաշի։ Միշան օճառով լվաց ափերը։ Մայրիկը Միշային կաթնային արիշտա տվեց։ Հետո Միշան հաց ու կարագ կերավ, ազնվամորու կոմպոտ խմեց։

11. Համանուն բառերի հետ աշխատանք.

ՀրահանգներՏղերք, նամակներ ԼԵվ Մուղարկեց ձեզ կոդավորված ծածկագիր: Կարդացեք բառերը. Բացատրեք յուրաքանչյուր բառի իմաստը: Դուրս գրիր բառերը. Ընդգծի՛ր նամակը Լմեկ տող, բայց տառ Մ- երկու.

Մ Լ Լ Լ

էդ իլ ասուկա ակ

Հստակեցնել ուսանողների ընկալումը բաղաձայն հնչյունների և l-m տառերի վերաբերյալ:
Սովորեք համապատասխանեցնել ձայնը համապատասխան տառին:
Սովորեք տարբերակել l-m հնչյունները և տառերը:
Տարբերակել աշակերտների հնչյունաբանական և տեսողական ընկալումը:

Ներկայացում. Սլայդ 1.

1. Կազմակերպչական պահ.

Տղերք, պատկերացրեք, որ մենք այգում ենք: Պայծառ արևը շողում է, թռչունները երգում են, մեղմ քամին ցնցում է ծառերը: Բայց աճում են համեղ խնձոր, սալոր, կեռաս։ Եկեք ձեռք մեկնենք և խնձոր քաղենք: Ի՜նչ համեղ խնձոր է։ Ժպտացեք արևին, ժպտացեք միմյանց:

Հիմա նստիր։

Սլայդ 2.

Այժմ նկարեք ձեր տրամադրությունը դասի սկզբում:

Սլայդ 3.

2. Տղերք, խնդրում եմ, լսեք լեզվակռիվը:

Մայրիկը օճառով լվաց Միլային
Միլան օճառ չէր սիրում։

Ո՞ր բաղաձայն հնչյունն է առավել տարածված:

Լենան կանաչ ժապավեն ունի։

Կարդացեք, եկեք բոլորը միասին կրկնենք։

Տղերք, հիմա ասենք այս լեզուն պտտվում է ուրախ, տխուր, հանգիստ, բարձրաձայն, թաքուն:

Տղերք, նորից լսեք այս լեզվակռիվներին և ասեք.

Ո՞ր ձայնն եք ամենից հաճախ լսում:

Ո՞րն է այսօրվա դասի թեման:

Հնչյուններ և տառեր l-m.

Սլայդ 4.

3. Տղերք, եկեք հիշենք, թե տառը քանի տարր ունի լ,և նամակը մ? Ի՞նչ թիվ ենք օգտագործում տառը նշելու համար: լ, և նամակը մ?

4. Խաղ «Կախարդական պայուսակ». Երեխաներին խնդրում են փակել աչքերը և հպումով գուշակել տառերը: ես.

Սլայդ 5.

Անջատիր վանկերը՝ 2 թիվը տառով փոխարինելով լ, թիվ 3 – տառ մ.

2a3 3a2 3y2 2i2 3e2 3e3 2i3 2u2 2e3 3a3

Այս վանկերից որո՞նք են բառեր: Ընդգծե՛ք դրանք։ Առաջարկություն արեք.

Սլայդ 6.

Ստուգեք այն:

Սլայդ 7.

Տղերք, հիմա լսեք բառերը l, m հնչյուններով Գրե՛ք դրանք 3 սյունակով՝ ըստ գծապատկերի: Ընդգծի՛ր նամակը լերկու հարված, տառ մ- երեք.

Նստարան, դիմակ, շուշան, կողմնացույց, ճրագ, յուղ, մոծակ, դպրոց, կամուրջ, խեժ, ծաղրածու, ամպրոպ, կաթ, լուսին, օճառ։

Սլայդ 8.

Նայեք էկրանին և ստուգեք.

7. Ֆիզիկական րոպե.

Մարմնամարզություն աչքերի համար.

Նայեք - կրկնեք:

Կինեզիոլոգիական վարժություններ.

1. Մատանի.

Այլընտրանքորեն և որքան հնարավոր է արագ, շարժեք ձեր մատները՝ միացնելով դրանք օղակի մեջ

բութ մատը հաջորդաբար ցուցամատը և այլն:

2. Բռունցք – ծայր – ափ

Սեղանի հարթության վրա ձեռքի երեք դիրք հաջորդաբար փոխարինում են միմյանց: Ափը հարթության վրա, ափը սեղմված բռունցքի մեջ, ափը եզրով սեղանի հարթության վրա:

3. Լեզգինկա.

Ձախ ձեռքը բռունցքի վերածեք, բթամատը մի կողմ դրեք, բռունցքը մատներով դեպի ձեզ շրջեք։ Աջ ձեռքով, ուղիղ ափով հորիզոնական դիրքով, հպեք ձախի փոքրիկ մատին: Դրանից հետո միաժամանակ փոխեք աջ և ձախ ձեռքերի դիրքը։ Կրկնել 6-8 անգամ։

4. Ականջ - քիթ.

Ձախ ձեռքով բռնիր քթի ծայրը, իսկ աջ ձեռքով բռնիր հակառակ ականջը։ Միևնույն ժամանակ բաց թողեք ականջն ու քիթը, ծափահարեք ձեռքերին, փոխեք ձեռքերի դիրքը «ճիշտ հակառակը»։

5. Օձ.

Ձեռքերդ խաչեք՝ ափերը դեմ առ դեմ, սեղմեք ձեր մատները և թեքեք ձեր ձեռքերը դեպի ձեզ:

Սլայդ 9.

8. Խաղ «Ciphermen».

Մայրիկը պատրաստեց ելակի կոմպոտ: Անտառում հասած ելակ են հայտնվել. Լյուդմիլան սիրում է քաղցր ազնվամորի:

Սլայդ 10.

9. Տղաներ, ուղղեք ձեր թույլ տված սխալները։

Սպիտակ ամպերը լողում են երկնքում: Մեղուն թռչում է դեպի քաղցր ծաղիկը: Կարապները կարողացել են թռչել հարավ։

Սլայդ 11.

Ստուգեք այն!

Սլայդ 12.

10. Երկրաչափական կոնստրուկտորական խաղ.

«Թիթեռ» Ձողերից ձևավորեք:

11. Թուլացում.

Ի՞նչ բաղաձայնների վրա ենք աշխատել:

Ո՞րն է տարբերությունը l և m տառերի միջև:

Սլայդ 13.

Այժմ նկարեք ձեր տրամադրությունը:

Լավ, զվարճալի: Անզգայուն. Տխուր.

Լ-Մ տառերի տարբերակում լոգոպեդիայի դասի ամփոփում.

Լոգոպեդիայի դասի թեման՝ «L-M տառերի տարբերակում». Դասի ընթացքում ուսանողները համախմբելու են գիտելիքները ձայնի ձևավորման մեխանիզմի մասին. կինեստետիկ սենսացիաներ հնչյունների հոդային պատկերների վրա [L] - [M]; ձայնային պատկերի [L] - [M] միացումն իրենց գրաֆիկական պատկերի հետ; տառերի օպտիկական վերլուծության և սինթեզի հմտություններ; հնչյուն-տառային և վանկային վերլուծություն և սինթեզ; տառերի ճիշտ ուղղագրությունը վանկերի, բառերի, նախադասությունների, տեքստի մեջ; վանկերի, բառերի, նախադասությունների, տեքստի կարդալու և գրելու հմտությունների համախմբում: Բառապաշարի ակտիվացում. խոսքի բառապաշարային և քերականական կառուցվածքի զարգացում.

Լոգոպեդիայի դասի նշումներ (2-3-րդ դասարանների համար).

Թեմա՝ Կինետիկ նմանությամբ տառերի շփոթության հաղթահարում.
L-M տառերի տարբերակումը.

Պատրաստեց ԲՈՒՀ «Թիվ 160 միջնակարգ դպրոց» ուսուցիչ-լոգոպեդ.
Շումանկովա Օլգա Վիկտորովնա.

Օմսկ-2012

Դասի նպատակը՝ Լ-Մ տառերը տարբերելու հմտությունների կատարելագործում.
Առաջադրանքներ.
Ուղղիչ և կրթական.
- ձայնի ձևավորման մեխանիզմի մասին գիտելիքների համախմբում.
- ձեռքերի ճիշտ շարժումների ուժեղացում l, m տառերը գրելիս;
- բառապաշարի հարստացում և ակտիվացում.
Ուղղիչ և զարգացնող.
-ձայնային-տառային և վանկային վերլուծության և սինթեզի զարգացում.
- լսողական ուշադրության և հիշողության զարգացում.
- տեսողական ընկալման ծավալի մեծացում.
- վանկերի, բառերի, նախադասությունների, տեքստի կարդալու և գրելու հմտությունների համախմբում.
Ուղղիչ և կրթական.
- հետաքրքրություն առաջացնել խոսքի թերապիայի դասերի նկատմամբ.
- ճշգրիտ գրելու հմտությունների ձևավորում.
Սարքավորումներ՝ անհատական հայելիներ, նոթատետրեր, հոդային պրոֆիլներ, ձայնի վերլուծության դիագրամ, L, M տառեր, նկարներ, բառեր՝ քարտեր։
1. Կազմակերպչական պահ.
Ավտոմատ ուսուցում.
Դասարանում, ով ուշադիր լսում է
Ով գրում է՝ օգտագործելով գրագետ գրելու գաղտնիքները,
Ո՞վ է կարգուկանոն պահպանում նոթատետրում։
(Երեխաները բառերը կրկնում են լոգոպեդի հետ միասին):

Դասի ընթացքում մենք ուշադիր լսում ենք,
մենք գրում ենք՝ օգտագործելով գրագետ գրելու գաղտնիքները,
պահպանել կարգը նոթատետրում.

2. Հոդային մարմնամարզություն.
-Ճիշտ, հստակ, ճիշտ խոսելու համար պետք է պատրաստենք հոդային ապարատը և կատարենք հոդային մարմնամարզություն։
3.Ուղերձ դասի թեմայի վերաբերյալ.
-Անվանեք այն ուսումնական պարագաները, որոնց անունները պարունակում են [l]:
-Քանոն, մատիտատուփ, ֆլոմաստեր:
-Յուրաքանչյուր բառում որոշեք [l] հնչյունի տեղը:
-Առաջին, հինգերորդ, երկրորդ:
Անվանեք դաս, որի վերնագիրը պարունակում է [m] ձայնը:
-Մաթեմատիկա.
-Քանի՞ անգամ է լսվում [մ] բառով:
- Երկու անգամ:
-Ճիշտ. Հիմա նայեք քարտերին: (Գրատախտակին կախում է ցուցադրական բացիկներ, որոնցում պատկերված են L, M մեծատառերը:) Ո՞ր տառերի մասին ենք խոսելու դասարանում:
-Այսօր կխոսենք M և L տառերի մասին:
-Ուշադրություն դարձրեք տառերի նույնական առաջին տարրերին. L-ն, այսպես ասած, «թաքնվում է» M-ում, իսկ M-ում կա լրացուցիչ տարր:
-Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել այստեղից։
-Տառերը նման են, ուստի դրանք հեշտ է շփոթել:
-Ճիշտ. Այսօրվա դասի թեման գրենք մեր տետրերում։ Եվ ես կգրեմ այն գրատախտակին. «Տարբերեք L-ն և M-ը»:
4. Հոդակապ-կինեմա-գրաֆեմ կապի հաստատում
- Խոսքի ո՞ր օրգանն է օգնում արտասանել ձայնը [l]:
-Լեզու.
-Մենք ունենք նույն լեզուն (Ցույց է տալիս աջակցության քարտը):
Գրեք L տառը ձեր մատով սեղանի վրա և օդում «մեկ և մեկ» հաշվելու համար:

(սլայդ լեզվի պատկերով):

Այժմ արտասանենք [m] ձայնը։ Շուրթերը մասնակցում են նրա արտասանությանը,
Դրանք երկուսն են։ Ձեր մատով գրեք M տառը «մեկ և երկու» հաշվելու համար

(սլայդը ցույց է տալիս շուրթերը):

Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել։
-Լ-ն «մեկ» տառ է, ձայնը արտասանում ենք լեզվով, Մ-ն «կրկնակի» տառ է, հնչյունն արտասանում ենք շուրթերով:
5. Ընտրեք նամակ
-Այսօր մեզ մոտ եկավ մի հեքիաթի հերոսուհի (Ցույց է տալիս Մալվինայի նկարը) Նրա անվան տառերը կորել էին: Եկեք դրանք նորից իրենց տեղում դնենք՝ օգտագործելով մեր խորհուրդները: M - երկու շրթունք - «կրկնակի տառ - տեղափոխեք ձեր ձեռքը «մեկ և երկու» թվին: L - մեկ լեզու - «մեկ» - «մեկ - և»:
.....ա..հաղթել.
Հիշեք, թե ինչպես են գրվում անունները:
-Անունները գրվում են մեծատառով: (Կատարեք առաջադրանքը):
- Տղերք, հիշեք, թե ինչ հեքիաթից է այս աղջիկը:
- Մալվինան հեքիաթային կերպար է «Պինոկիոյի արկածները» հեքիաթից:
-Մալվինան Պինոկիոյին սովորեցրել է գրել առանց սխալների: Ուշադիր աշակերտ էր։
Ուսանողները պատասխանում են հարցերին.
-Հիմա եկեք ստուգենք՝ ուշադրություն դարձնու՞մ եք: Նայեք նշաններին և հիշեք այն ամենը, ինչ տեսնում եք: (Ցույց է տալիս նշանները)

Կավիճ (սլայդ երկրաչափական ձևերի պատկերով - օվալ - M; եռանկյուն - E; ուղղանկյուն - L):

Ի՞նչ բառ եք կարդացել: Ո՞ր կերպարում էր թաքնված առաջին, երկրորդ, երրորդ տառը:
(Ուսանողները պատասխանում են հարցերին):
- Ո՞ր ձևերն ունեն l,m իրենց անուններում:
-Օվալ, եռանկյուն, ուղղանկյուն:
-Անվանե՛ք «Պինոքիոյի արկածները» հեքիաթի հերոսներին: Նրանց անուններում հայտնվում են L և M տառերը:
-Պապ Կառլո, Արտեմոն:
6.Վանկերի վերլուծություն և սինթեզ
-Մալվինան հրավիրում է ռուսաց լեզվի դասի։ Ի՞նչ են կոչվում այն մասերը, որոնց բաժանում ենք բառերը:
-Վանկեր.
-Ականջով գրի՛ր բառերի առաջին և վերջին վանկերը: (թելադրում է)
Առաջին վանկ՝ ամառ, ամիս, լուսին, ճանճ, րոպե, քանոն։
Վերջին վանկը՝ ձմեռ, կարդալ, ապրիլ, քար, կարամել։
(Երեխաները կատարում են առաջադրանքը):
-Մալվինան խնդրեց Պինոքիոյին գրել բառերը, բայց նա խառնեց բոլոր վանկերը: Դրեք դրանք տեղում և կազմեք երկու վանկ բառեր: Դա անելու համար մենք փոխում ենք վանկերը տեղերում: (թելադրում է)
լա, մի
երկ, լի
փոքր, slo
ահա, մենք
ահա, ես
լա, երկիր
- Հիմա եկեք գրենք բառերը, որոնք հիմնված են հոդային և գրաֆիկական նշանների վրա: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն բոլոր բառերը:
-Յուրաքանչյուր բառ պարունակում է l, m տառերը:
7.Մատների մարմնամարզություն
Ձեր մատները հոգնել են, եկեք խաղանք նրանց հետ:
Մատ, մատ - անհանգիստ, ո՞ւր ես վազել, որտե՞ղ ես ճաշել:
Աշակերտները թեքում և ուղղում են իրենց մատները և պտտում բութ մատները:
Ես իմ փոքրիկ մատով կերա Կալինկան,
Անանունի հետ ազնվամորի կերա,
Ուտել է միջին չափի ելակով,
Ցուցամատով՝ ելակ։
Հերթական կերպով միացրեք մատները բթամատին:
Այժմ մենք կռահենք հատապտուղների անունները։ Թվերը հերթականությամբ ցույց են տալիս բառի տառերի թիվը։ Եկեք համապատասխանենք քարտերը նկարներին:
L3 L2 M1L3 M3L4
8.Գրաֆիկական թելադրություն
-Գուշակիր, թե ինչ առարկա է ասել Մալվինան թթու, դեղին, բուրավետ, մեծ:
-Կիտրոն:
-Կրկնեք, թե ինչպիսին է կիտրոնը: Կոդավորեք այս բառը, ինչպես հատապտուղների անունները: Բառի մեջ գրի՛ր միայն լ, մ տառերը և դրանց հերթական համարը: Օրինակ՝ կիտրոն – l1m3: l, m գրելիս օգտագործեք ակնարկներ և աջակցություն:
Տրվում է կովից (կաթ - մ1լ3)
Ծաղկե մահճակալ (մահճակալ-l2m4):
(Երեխաները կատարում են առաջադրանքը):
9.Աշխատանք վանկային աղյուսակի հետ
-Իսկ հիմա ընթերցանության դաս ենք ունենալու։ Կարդանք վանկերը զույգերով և եռյակով: (Կախում է վանկերի աղյուսակը, աշակերտները կարդում են երգչախմբով, ընտրովի մեկ առ մեկ):

Լա-մա լե-մե լալ-լամ-մալ
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-soap
ալ-ամ ուտել-ուտել լիլ-լիմ-միլ
ուլ-ում յուլ-յում լել-լեմ-մել
յլ-յալ-յամ լա-լում-մուլ
ol-om eat-e lul-lum-mul

Ցույց տվեք աղյուսակի բառերի երկրորդ վանկը: Կեր, կեր, մանրացնել, լվանալ, տրորել, լցնել, ջարդել, սպիտակել:
(Երեխաները կատարում են առաջադրանքը):
-Մալվինան Պինոկիոյին սովորեցրել է կարդալ ամբողջական բառերով: Փորձեք նաև կարդալ այն: (Յուրաքանչյուր ուսանողի տալիս է բառերի շղթա)
Կավիճ - միլ - օճառ - օճառ - լվացված - համարձակ - կավիճ - նուրբ
-Հիմա փակիր քարտերը: Բառեր ասա երկու վանկով: Գրեք դրանք՝ օգտագործելով հուշումը: M - երկու շրթունք - «կրկնակի տառ - տեղափոխեք ձեր ձեռքը «մեկ և երկու» թվին: L - մեկ լեզու - «մեկ» - «մեկ - և»:
Մայրիկ - լամա - փոքրիկ - Միլա - սրամիտ - բուրբոթ - կիտրոն - գիծ - շուշան:
-Փակի՛ր բառերը, գրի՛ր դրանք ըստ անունների հերթականության:
Պտուղ, ծաղիկ, ձուկ, կենդանի:
Բառ, որը պատասխանում է հարցին, թե ինչ. Ի՞նչ բառեր են մնացել:
-Մայրիկ, փոքրիկ, Միլա, գիծ:
10. Տարբերակում բառակապակցությունների և նախադասությունների մեջ
Մալվինան նամակ է ստացել Բուրատինոյից։
Հարգելի Լալվինա!
Հրավիրում եմ թեյի միմոնով և լամին ջեմով։
- Ո՞ր տառերն է խառնել Պինոքիոն: Ո՞ր բառերն են սխալ: Ինչպես մեր խորհուրդները կօգնեն Պինոքիոյին տարբերակել m-ը և l-ն:
11. Դիդակտիկական խաղ «Սալիր ճանապարհը».
-Լսեք առաջարկը. Յուրաքանչյուր բառում փնտրեք l, m տառերը և գրեք դրանք՝ օգտագործելով հուշումները: Եթե բառը չի պարունակում մեր տառերը, ապա այն նշանակեք գծիկով (-), նախադրյալները նշանակվում են տիզով (\/), . Այժմ մենք ճանապարհ ունենք, որով կգանք Պինոքիոյին այցելելու:
Երիտասարդ եղևնիները հանդիպեցին անտառի եզրին:
/\ Լ --- Լ ՄԼ Լ
Երեկոյան մշուշը ծածկեց բոլոր դաշտերը։
--- ՄԼ Լ -- Լ
Լսվեց օրիոլի մեղեդային ձայնը.
Ll ML L L L
12.Բառերի և համակցությունների մեջ տառերի ամրագրում:
-Ինչո՞վ ենք թեյ խմում:
(Երեխաների ցուցակ):
Լրացրո՛ւ համապատասխան տառերը բառերով՝ օգտագործելով մեր տարբերակիչը։ (Լոգոպեդը գրատախտակին գրում է բառերը):
....ed, ...yata, ..and..on, ...o eye.

Թեյի ժամանակ Պինոքիոն պատմեց, թե ինչ էր արել այդ օրը: Կազմի՛ր բառակապակցություններ, անվանի՛ր բառեր, որոնք տարբերվում են Լ, Մ տառերով: (Գրե՛ք գրատախտակին):

Ներդրեք Laika- ն
Կոչված Մ

Նստեց Կալինի հետ
Տնկել են Մ

13. Նախադասության մեջ տառերի ամրագրում.
Բուրատինոն այնքան էր սիրում խաղալ բառերի հետ, որ նույնիսկ պոեզիա էր գրում։ Միայն նա մոռացել էր, թե որ բառը որտեղ դնել։ Օգնիր նրան.
Հատակները ծածկելու համար մեզ անհրաժեշտ է......
Այգին զարդարելու համար կտնկենք..(լաք, կակաչ):
Ո՞վ կկտրի մեզ.....
Սոխը կտրատել այսպես... (ալյուր, սոխ).

14. Դիդակտիկ խաղ «Զույգ առ զույգ»
-Այժմ մենք նախադասություններ կկազմենք առարկաների միջև պարզ անալոգիաներ հաստատելով: Թեյի շուրջ Պինոքիոն սիրում է գլուխկոտրուկներ լուծել։ (Բառերը գրեք գրատախտակին):

Կիտրոն ___ խնձոր __________________
Թթու կլոր, քաղցր, կանաչ, խոշոր
-Կարդացեք առաջին երկու բառերը: Ինչպե՞ս են դրանք կապված իմաստով: Ո՞ր բառն է առնչվում խնձոր բառի հետ այնպես, ինչպես թթու բառը առնչվում է կիտրոն բառին: Գրենք մեր հնարած նախադասությունը.
Մեր կիտրոնը թթու է, իսկ մեր խնձորը քաղցր է։

*Նամակ բաց թողե՞լ եք:

15.Տեքստում ամրապնդող տառեր.
-Պինոքիոն սովորել է տարբերել l և m տառերը և նույնիսկ կազմել նախադասություններ: (Գրե՛ք գրատախտակին:) Ի՞նչ բառեր բաց թողեց Պինոքիոն: Դուրս գրի՛ր ցանկացած նախադասություն, ավելացրո՛ւ անհրաժեշտ բառերը։
.... նա ամբողջ ձմեռ քնում է որջում: Հարվածեք կաղնին......

Հուշագիր. Ստուգեք ձեր աշխատանքը:

*Նամակ բաց թողե՞լ եք:

16.Դասի արդյունք.
-Այսօր ի՞նչ տառեր ենք սովորել տարբերել:
-Սովորեցինք տարբերել L և M տառերը:
-Ինչո՞վ են տարբերվում այս տառերը:
Ի՞նչ խորհուրդներ և ինչպե՞ս են դրանք օգնել մեզ: Ո՞ր առաջադրանքներն էին ամենահետաքրքիրը:

17. Անդրադարձ.
-Տղե՛րք, գծե՛ք հաջողության սանդղակը: Ցույց տվեք, թե որքանով եք հասկանում դասի թեման: Եթե վատ է, թույլ, նստիր գրասեղանիդ մոտ, եթե լավ է, ուրեմն վեր կաց, եթե գերազանց է, ուրեմն վեր կաց և ձեռքերդ վեր բարձրացրու: (երեխաները որոշում են հաջողության սանդղակը):
Դասը ավարտվեց։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Լ-Մ տառերի տարբերակում լոգոպեդիայի դասի ամփոփում.

Լոգոպեդիայի դասի նշումներ (2-3-րդ դասարանների համար).

Թեմա՝ Կինետիկ նմանությամբ տառերի շփոթության հաղթահարում.
L-M տարբերակում.

Պատրաստեց ԲՈՒՀ «Թիվ 160 միջնակարգ դպրոց» ուսուցիչ-լոգոպեդ.
Շումանկովա Օլգա Վիկտորովնա.

Օմսկ-2012

Դասի նպատակը. Լ-Մ տառերը տարբերելու հմտությունների կատարելագործում.
Առաջադրանքներ.
Ուղղիչ և կրթական.
- ձայնի ձևավորման մեխանիզմի մասին գիտելիքների համախմբում.
- ձեռքերի ճիշտ շարժումների ուժեղացում l, m տառերը գրելիս;
- բառապաշարի հարստացում և ակտիվացում.
Ուղղիչ և զարգացնող.
-ձայնային-տառային և վանկային վերլուծության և սինթեզի զարգացում.
- լսողական ուշադրության և հիշողության զարգացում.
- տեսողական ընկալման ծավալի մեծացում.
- վանկերի, բառերի, նախադասությունների, տեքստի կարդալու և գրելու հմտությունների համախմբում.
Ուղղիչ և կրթական.
- հետաքրքրություն առաջացնել խոսքի թերապիայի դասերի նկատմամբ.
- ճշգրիտ գրելու հմտությունների ձևավորում.
Սարքավորումներ Առանձին հայելիներ, նոթատետրեր, հոդակապ պրոֆիլներ, ձայնի վերլուծության սխեման, L, M տառեր, նկարներ, բառեր - քարտեր:
1. Կազմակերպչական պահ.
Ավտոմատ ուսուցում.
Դասարանում, ով ուշադիր լսում է
Ով գրում է՝ օգտագործելով գրագետ գրելու գաղտնիքները,
Ո՞վ է կարգուկանոն պահպանում նոթատետրում։
(Երեխաները բառերը կրկնում են լոգոպեդի հետ միասին):

2. Հոդային մարմնամարզություն.
-Ճիշտ, հստակ, ճիշտ խոսելու համար պետք է պատրաստենք հոդային ապարատը և կատարենք հոդային մարմնամարզություն։
3.Ուղերձ դասի թեմայի վերաբերյալ.
-Անվանեք այն ուսումնական պարագաները, որոնց անունները պարունակում են [l]:
-Քանոն, մատիտատուփ, ֆլոմաստեր:
-Յուրաքանչյուր բառում որոշեք [l] հնչյունի տեղը:
-Առաջին, հինգերորդ, երկրորդ:
Անվանեք դաս, որի վերնագիրը պարունակում է [m] ձայնը:
-Մաթեմատիկա.
-Քանի՞ անգամ է լսվում [մ] բառով:
- Երկու անգամ:
-Ճիշտ. Հիմա նայեք քարտերին: (Գրատախտակին կախում է ցուցադրական բացիկներ, որոնցում պատկերված են L, M մեծատառերը:) Ո՞ր տառերի մասին ենք խոսելու դասարանում:
-Այսօր կխոսենք M և L տառերի մասին:
-Ուշադրություն դարձրեք տառերի նույնական առաջին տարրերին. L-ն, այսպես ասած, «թաքնվում է» M-ում, իսկ M-ում կա լրացուցիչ տարր:
-Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել այստեղից։
-Տառերը նման են, ուստի դրանք հեշտ է շփոթել:
-Ճիշտ. Այսօրվա դասի թեման գրենք մեր տետրերում։ Եվ ես կգրեմ այն գրատախտակին. «Տարբերեք L-ն և M-ը»:
4. Հոդակապ-կինեմա-գրաֆեմ կապի հաստատում
- Խոսքի ո՞ր օրգանն է օգնում արտասանել ձայնը [l]:
-Լեզու.
-Մենք նույն լեզուն ունենք։Ցույց է տալիս աջակցության քարտը):
Գրեք L տառը ձեր մատով սեղանի վրա և օդում «մեկ և մեկ» հաշվելու համար:

(սլայդ լեզվի պատկերով).

(սահեցրեք շուրթերի պատկերով):

կավիճ ( սլայդ երկրաչափական ձևերի պատկերով - օվալ - M; եռանկյուն - E; ուղղանկյուն - L).

լա-մա լե-մե լալ-լամ-մալ
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-soap
ալ-ամ ուտել-ուտել լիլ-լիմ-միլ
ուլ-ում յուլ-յում լել-լեմ-մել
յլ-յալ-յամ լա-լում-մուլ
ol-om eat-e lul-lum-mul

Ցույց տվեք աղյուսակի բառերի երկրորդ վանկը: Կեր, կեր, մանրացնել, լվանալ, տրորել, լցնել, ջարդել, սպիտակել:
(Երեխաները կատարում են առաջադրանքը):
-Մալվինան Պինոկիոյին սովորեցրել է կարդալ ամբողջական բառերով: Փորձեք նաև կարդալ այն: ( Յուրաքանչյուր ուսանողին տալիս է բառերի շղթա)
Կավիճ - միլ - օճառ - օճառ - լվացված - համարձակ - կավիճ - նուրբ
-Հիմա փակիր քարտերը: Բառեր ասա երկու վանկով: Գրեք դրանք՝ օգտագործելով հուշումը: M - երկու շրթունք - «կրկնակի տառ - տեղափոխեք ձեր ձեռքը «մեկ և երկու» թվին: L - մեկ լեզու - «մեկ» - «մեկ - և»:
Մայրիկ - լամա - փոքրիկ - Միլա - սրամիտ - բուրբոթ - կիտրոն - գիծ - շուշան:
-Փակի՛ր բառերը, գրի՛ր դրանք ըստ անունների հերթականության:
Պտուղ, ծաղիկ, ձուկ, կենդանի:
Բառ, որը պատասխանում է հարցին, թե ինչ. Ի՞նչ բառեր են մնացել:
- մայրիկ, փոքրիկ, Միլա, գիծ:
10. Տարբերակում բառակապակցությունների և նախադասությունների մեջ
Մալվինան նամակ է ստացել Բուրատինոյից։
Հարգելի Լալվինա!
Հրավիրում եմ թեյի միմոնով և լամին ջեմով։
- Ո՞ր տառերն է խառնել Պինոքիոն: Ո՞ր բառերն են սխալ: Ինչպես մեր խորհուրդները կօգնեն Պինոքիոյին տարբերակել m-ը և l-ն:
11. Դիդակտիկական խաղ «Սալիր ճանապարհը».
-Լսեք առաջարկը. Յուրաքանչյուր բառում փնտրեք l, m տառերը և գրեք դրանք՝ օգտագործելով հուշումները: Եթե բառը չի պարունակում մեր տառերը, ապա այն նշանակեք գծիկով (-), նախադրյալները նշանակվում են տիզով (\/), . Այժմ մենք ճանապարհ ունենք, որով կգանք Պինոքիոյին այցելելու:
Երիտասարդ եղևնիները հանդիպեցին անտառի եզրին:
/\ Լ --- Լ ՄԼ Լ
Երեկոյան մշուշը ծածկեց բոլոր դաշտերը։
--- ՄԼ Լ -- Լ
Լսվեց օրիոլի մեղեդային ձայնը.
Ll ML L L L
12.Բառերի և համակցությունների մեջ տառերի ամրագրում:
-Ինչո՞վ ենք թեյ խմում:
(Երեխաների ցուցակ):
Լրացրո՛ւ համապատասխան տառերը բառերով՝ օգտագործելով մեր տարբերակիչը։ (Լոգոպեդը գրատախտակին գրում է բառերը):
.... ed, ...yata, ..and..on, ...o eye.

Ներդրեք Laika- ն
Կոչված Մ

Նստեց Կալինի հետ
Տնկել են Մ

14. Դիդակտիկ խաղ «Զույգ առ զույգ»
-Այժմ մենք նախադասություններ կկազմենք առարկաների միջև պարզ անալոգիաներ հաստատելով: Թեյի շուրջ Պինոքիոն սիրում է գլուխկոտրուկներ լուծել։ (Գրեք բառերը գրատախտակին):

Կիտրոն ___ խնձոր __________________
Թթու կլոր, քաղցր, կանաչ, խոշոր
-Կարդացեք առաջին երկու բառերը: Ինչպե՞ս են դրանք կապված իմաստով: Ո՞ր բառն է առնչվում խնձոր բառի հետ այնպես, ինչպես թթու բառը առնչվում է կիտրոն բառին: Գրենք մեր հնարած նախադասությունը.
Մեր կիտրոնը թթու է, իսկ մեր խնձորը քաղցր է։

Ստուգեք յուրաքանչյուր բառ առանձին՝ սկսած վերջինից.
*Նամակ բաց թողե՞լ եք:
*Մեկի փոխարեն այլ նամակ գրե՞լ եք:
*Ճի՞շտ եք պատկերել յուրաքանչյուր տառը:
Եթե ձեր աշխատանքում այլևս նման սխալներ չլինեն, դուք հիանալի եք:
15.Տեքստում ամրապնդող տառեր.
-Պինոքիոն սովորել է տարբերել l և m տառերը և նույնիսկ կազմել նախադասություններ: (Գրե՛ք գրատախտակին:) Ի՞նչ բառեր բաց թողեց Պինոքիոն: Դուրս գրի՛ր ցանկացած նախադասություն, ավելացրո՛ւ անհրաժեշտ բառերը։
.... նա ամբողջ ձմեռ քնում է որջում: Հարվածեք կաղնին......

Հուշագիր. Ստուգեք ձեր աշխատանքը:
Ստուգեք յուրաքանչյուր բառ առանձին՝ սկսած վերջինից.
*Նամակ բաց թողե՞լ եք:
*Մեկի փոխարեն այլ նամակ գրե՞լ եք:
*Ճի՞շտ եք պատկերել յուրաքանչյուր տառը:
Եթե ձեր աշխատանքում այլևս նման սխալներ չլինեն, դուք հիանալի եք:

2. Կրկնել բառերը.

3. Կրկնել նախադասությունները.

Տանյան տանն է։ Մաշան մաքրում է սենյակը։ Նատան լվանում է ձեռքերը. Անտոնը կաթ է խմում։ Մայրիկը հագավ իր վերարկուն: Մաշան նամակ է գրել. Թեման հեռախոսով է խոսում: Նինան երիցուկներ է հավաքում։ Ռոման տեսավ փիղ. Նոննան պայուսակ գնեց։ Վանյան նկարում է ալբոմում։ Գալինան ծխնելույզից ծուխ տեսավ։ Թոմը հագնում է սարաֆան։ Լենան լվանում է շրջանակը։ Մաշան սահնակ է տանում։ Մայրիկը մոռացել է իր հովանոցը: Մաշան բարձր կոշիկներ է հագել։ Ռոման գնում է կինոթատրոն. Մաշան սիրում է viburnum: Ռոման հոգ է տանում ձիերի մասին. Միշան տեսավ ռնգեղջյուր. Միշան գրություն է գրել Նատյային.

4. Կրկնեք մաքուր ասացվածքներ.

Մա - նա - մա - տիկինը գալիս է:

Մա - նա - մա - ձմեռը եկել է:

Նա - մա - նա - երգում է Լենան:

Մենք - մենք - մենք - մենք լվանում ենք շրջանակները:

Մենք - մենք - մենք - մենք բանան ենք ուտում:

Մի - ոչ - մի - մենք ինքնուրույն քայլում ենք:

5. Կրկնել ասացվածքներն ու ասացվածքները:

Շատ ջուր, շատ խոտ:

Խոսքերի մեջ հմուտ, աչքերում՝ ապաշնորհ։

Դարը երկար է, այն լի է ամեն ինչով:

Հմտությունը գործի կեսն է:

Երբ ստում ես, դու ընդմիշտ ստախոս ես դառնում:

6. Կրկնեք լեզվի ոլորումները:

Ուտիճի՝ թմբուկով, մոծակի հետևում՝ կացնով։

Զանգված է ազնվամորու համար

Մարինա Գալինա.

Գալինա Մարինա

Կոչվեց վիբուրնումի միջով:

7. Կրկնել հանելուկները:

Ի՞նչ է բուշի անունը: Նա

Դուրս է նետում աղբը:

(ավել)

Հալած նետ

Գյուղի մոտ կաղնի է ընկել.

(Կայծակ)

Եթե լավ սրվի,

Նա շատ հեշտությամբ կտրում է ամեն ինչ,

Հաց, կարտոֆիլ, ճակնդեղ, միս,

Ձուկ, խնձոր և կարագ:

(Դանակ)

8. Սովորիր բանաստեղծություն:

Մի վիճեք, դա «am» տառն է:

Ոչ, «մու»!

Ո՛չ, «մե՜հ»

Ոչ այնտեղ"! Am! Am!..

Այդպիսի ռակետ բարձրացավ,

Այսպիսի սարսափելի աղմուկ և ճիչ..

Լրիվ շփոթված

Գիտնական շուն, այծ և ցուլ,

Տեսնելով M տառը...

(Ա. Շիբաև)

9. Խաղ «Կազմի՛ր նախադասություններ»:

Մեծահասակը երեխային խնդրում է նախադասություններ կազմել հետևյալ հղումային բառերի հիման վրա.

10. Վերապատմեք պատմությունը:

Մեծահասակը երեխային խնդրում է լսել պատմությունը և այնուհետև պատմել այն:

Մայրիկը Նինային տիկնիկ է գնել: Նինային շատ դուր եկավ նոր խաղալիքը։ Նա տիկնիկին անվանել է Մաշա։ Մաշան ուներ շատ հագուստ, օրորոց, ծծակ։ Նինան շատ էր սիրում կերակրել Մաշային, հագցնել նրան և քայլել նրա հետ: Նույնիսկ գիշերը աղջիկը չէր բաժանվում իր տիկնիկից։ Մաշան Նինայի կողքին քնել է բարձի վրա ու գեղեցիկ երազներ է տեսել։ Մաշան դարձավ Նինայի իսկական ընկերը։

Օգտագործված գրականության ցանկ

1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Խոսքի թերապիայի ոտանավորներ և մանրանկարներ: Ձեռնարկ խոսքի թերապևտների, մանկավարժների և ծնողների համար - Մ.: Հրատարակչություն GNOM և D, 2001 թ.

2. Hegelia N. A. Դպրոցականների և մեծահասակների արտասանության թերությունների շտկում. - Մ.: Վլադոս, 1999 թ.

3. Ժամանցային ABC ուսումնասիրություններ / Comp. Վ.Վ.Վոլինա. - Մ.: Կրթություն, 1991:

4. Kozak O. Հանելուկներ և լեզուն պտտվողներ. - Սանկտ Պետերբուրգ: Միություն, 1997 թ.

5. Kozyreva L. M. Խոսքի թերապիայի ձեռնարկ. - Մ.: Դպրոց, 2000 թ.

6. Leongard E.I. Խուլ նախադպրոցականների մոտ բանավոր խոսքի ձևավորում և լսողական ընկալման զարգացում, - Մ.: Կրթություն, 1971 թ.

7. Maksakov A.I. Ձեր երեխան ճի՞շտ է խոսում: - Մ.: Կրթություն, 1982:

8. Ռուսական ասացվածքներ և ասացվածքներ / Էդ. V. P. Anikina. - Մ.: Գեղարվեստական, 1988:

9. Հանելուկների ժողովածու / Կոմպ. M. T. Karpenko. - Մ.: Կրթություն, 1988:

10. Sukhin I. G. Զվարճալի լեզվի պտույտներ «չարաճճի» հնչյունների համար: - Յարոսլավլ: Զարգացման ակադեմիա: Academy Holding, 2002 թ.

11. T. Umanova T. V. Երեխաների ձայնի արտասանության ուղղում - Մ.: Հրատարակչություն GNOM և D, 2000 թ.

12. Ցվշտարնի Վ. Նվագում ենք, լսում, ընդօրինակում - ձայներ ենք ստանում - Սանկտ Պետերբուրգ.Լան, 1998թ.

Մենք նաև խորհուրդ ենք տալիս

Բեռնվում է...

տուն > Հարաբերություններ

Տարբերակումը լ մ գրավոր վարժություններում. Լ-մ բաղաձայն տառերի տարբերակումը

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Լ-Մ տառերի տարբերակում լոգոպեդիայի դասի ամփոփում.

Մենք նաև խորհուրդ ենք տալիս