«Հնչյունները և M տառը»: Խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում հատուկ զարգացման կարիք ունեցող երեխաների նախապատրաստական ​​խմբում

Հնչյունաբանական լսողության զարգացում:

Ճակատային դաս. Ավագ խումբ ONR-III

Ուսման առաջին տարին (I շրջան)

Թեմա՝ «M» - «M» հնչյուններ: Նամակ Մ Երկրորդ դաս.

Թիրախ:

• Հնչյունաբանական գործընթացների զարգացում:

Առաջադրանքներ.

1. «Ձայն-բառ», «հնչյուն-տառ» հասկացությունների հետագա տարբերակումը.
2. Լսողական ընկալման պարզաբանում.
3. Հնչյունաբանական ներկայացումների ձևավորում:
4. Հնչյունաբանական վերլուծության զարգացում.
5. Լսողական-բանավոր հիշողության զարգացում:

Նյութը՝

• Օբյեկտների նկարներ, ազդանշաններ (նշաններ), գնդակ, մագնիսական տառեր, չիպեր

Դասի պլան.

1. Կազմակերպչական պահ.

2.​ Խաղ «Հաշվի՛ր ձայնավոր ձայները»:

Բարձրացրեք այնքան մատներ, որքան կարող եք լսել ձայնավոր հնչյուններ (AU O AUI):

Ի՞նչ ձայներ են հաշվվել: (ձայնավորներ)

Ձայնավոր հնչյունների արտահայտման հստակեցում.

3. - Ի՞նչ բաղաձայն հնչյուններ ենք սովորում տարբերել:

M - Mb-ի համեմատական ​​բնութագրերը՝ ըստ հոդային-ակուստիկ հատկությունների.

Որն է տարբերությունը?

Ինչո՞վ են նրանք նման:

Ինչպիսի՞ «տներում» են նրանք ապրում։

Ի՞նչ տառ ենք մենք նշում: Մ տառի պատկերը պարզաբանելով

4. Խաղ «Ո՞ւմ ականջներն են ավելի լավ լսում»:

Օրինակ բառեր.

գնդակ, կակաչ, մուկ, արջ, լվանում, սրամիտ, տուն, համարձակ, թաց, զվարճալի.

Ի՞նչ եմ անելու։ (բառեր ասա)

- Իսկ դու? (բարձրացրեք ցանկալի ազդանշանը)

Ի՞նչ ազդանշան կարձակեք, երբ լսեք M ձայնը: (Կապույտ)

Ձայն M? (կանաչ)

Երեխաները բարձրացնում են անհրաժեշտ ազդանշանները:

5. Գնդակ խաղ «Հիշիր և կրկնիր»:

Բառերի «շղթաներ» խոսելը. Երեք բառ յուրաքանչյուրը M Мь հնչյուններով:

Ի՞նչ հնչյուններ կամ բառեր ասացիք: (բառեր)

6. Խաղ «Ո՞վ կարող է հիշել ամենաշատ բառերը»:

Հնչյունով Մ.

Հնչյունով Մ

Բաշխված են գունավոր չիպսեր (շերտեր):

Ի՞նչ հիշեցիր։ Բառեր)

Ո՞վ է հաղթել:

7. Խաղ «Մի հորանջիր, ընտրիր ճիշտ նկարը»:

Նկարները դրված են գորգի վրա։ Տղաներն ընտրում են M ձայնը, աղջիկները՝ Մբ: Նրանց մեկ առ մեկ տանում են իրենց տեղերը։ Խաղը սկսվում և ավարտվում է լոգոպեդի ազդանշանով: Փորձաքննություն.

Ո՞վ է հաղթել:

8. Խաղ «Վիզարդներ».

Վանկերի վերլուծություն AM MA MI.

Քանի՞ ձայն եք լսում:

Ո՞րն է առաջինը:

Մենք աշխատում ենք մարկեր տախտակի վրա: Նախ, մենք ձայնը նշանակում ենք ցանկալի ազդանշանով: Գունավոր մարկերներով նկարում ենք, հետո փոխարինում մագնիսական տառերով։

9. Վանկերի ընթերցում.

AM MA
OM MO
UM MU
IM MI
ԷՄ ԵՍ
ՄԵՆՔ

Երկրորդ սյունակը կարդալիս տրվում են հրահանգներ.

Տառերը «ընկերներ» են: Նախ, նայեք երկրորդին, այն ձեզ կասի, թե որ ձայնավոր ձայնի վրա պետք է բացել ձեր բերանը և ինչպես կարդալ՝ մեղմ կամ ամուր: I տառը հուշում է, որ դիմացի M տառը ներկայացնում է մեղմ ձայն: Այստեղ այս «հագուստը» (Մ) հագավ փափուկ «եղբայր» Մբ.

10. Դասի արդյունքները.

Սոբոլևա Նատալյա Վլադիմիրովնա,
բարձրագույն որակավորման կարգի ուսուցիչ-լոգոպեդ,
ԳԲԴՈՒ Թիվ 73, Կիրովի շրջան,
Սանկտ Պետերբուրգ

, Մրցույթ «Դասի ներկայացում»

Ներկայացում դասի համար

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել շնորհանդեսի բոլոր հատկանիշները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Դասի նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները բաղաձայն հնչյունների և տառերի վերաբերյալ. սովորել տարբերել հնչյունները հոդակապով, տարբերել հնչյունները և դրանք ներկայացնող տառը: Զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, հիշողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Սարքավորումներ՝ պրեզենտացիա, մուլտիմեդիա սարք, նոթատետրեր, կարմիր, կապույտ և կանաչ գրիչներ։

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպման ժամանակ

.

Նա, ում անունը պարունակում է ձայնը [I], կնստի:

Հոգե-մարմնամարզություն. ԼոգոպեդԻնչպիսի՞ն են մայրիկի և հայրիկի դեմքի արտահայտությունը, երբ նրանք զայրացած են: Ի՞նչ եք անում, երբ ձեզ նախատում են (Սլայդ 1) (լաց, տխուր լինել, թաքնվել, պաշտպանվել, լռել, ներողություն խնդրել. երեխաները տարբեր հուզական վիճակներ են արտահայտում դեմքի արտահայտություններով): Խաղացվում է 2-3 տեսարան։

2. Զեկուցել դասի թեմայի վերաբերյալ:

(Ցույց տալ սլայդ 2)

Խոսքի թերապևտ: Ի՞նչ է սա: - Տուն: Ո՞րն է վերջին հնչյունը տուն բառում: (Ձայն [M]): Այս տանը ապրում են տատիկը, պապը, հայրը, մայրը և երեխաները՝ Միխայլով անունով որդի և դուստր։ Ասա մեկ բառով՝ «ընտանիք» (Սլայդ 3): Ո՞րն է այս բառի երրորդ հնչյունը: (Ձայն [M'])– Այսօր մենք կսովորենք տարբերել հնչում է [M] – [M']և տառը, որը ներկայացնում է այս հնչյունները գրավոր: Նամակ M. (Սլայդ 4)

3. Հնչյունների բնութագրերը՝ ըստ հոդային և ակուստիկ բնութագրերի.

Լոգոպեդ. Նայեք իմ շուրթերին, նրանք մի փոքր ժպտում են, երբ արտասանում են ձայնը [M'], և նրանք մի փոքր զայրանում են, երբ արտասանում են ձայնը [M]:

M - ձայնը փակում է մեր շուրթերը:
Ձայնը օգնում է ձայնին:(Ձայնային պրոֆիլ [M] – (Սլայդ 5),

Գունավոր նշաններով և «զանգերով» հնչյունների նշանակումը (Սլայդ 6)

4. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում. Խաղ «Դժվար - փափուկ»

Լոգոպեդ. Միխայլովների ընտանիքը ընկերասեր է: Նրանք միասին աշխատում և հանգստանում են, սիրում են տարբեր խաղեր խաղալ։ Պապա Մատվեյը հրավիրում է ձեզ խաղալ «Կոշտ - փափուկ» խաղը: Եթե ​​լսում եք [M] ձայնը, ապա բարձրացրեք կապույտ քառակուսին, իսկ եթե լսում եք ձայնը [M'], ապա բարձրացրեք կանաչ քառակուսին: ( Բառեր՝ ինքնաթիռ, ազնվամորու, մեղր, կամուրջ, սրամիտ, փոքր, միս, ալյուր, արջ, թռչել) Խոսքի թերապևտ.Ինչպիսի՞ն է M տառը:

M տառը երկու կոճով, Ուղտի պես - տեսեք ինքներդ (Սլայդ 6)

Ընկերները ձեռքերը բռնեցին:
Եվ նրանք ասացին. «Ես և դու մենք ենք»:
միեւնույն ժամանակ
պարզվեց, որ դա Մ տառն է։
Ա. Շիբաև (Սլայդ 7)

Լոգոպեդ. Իմ թոռները՝ Միտյան և Մայան, շատ են սիրում խաղալ Մաշա տատիկի հետ։

5. Ուշադրության, հիշողության, տրամաբանական մտածողության զարգացում։ Խաղ «Չորրորդ անիվ».

Լոգոպեդ. Նայեք նկարներին, անվանեք դրանք, գտեք «լրացուցիչ բառը», բացատրեք, թե ինչու եք այդպես կարծում:

Պատասխանի օրինակ. Ես կարծում եմ, որ «տուն» բառը «ավելորդ» է, քանի որ ձայնը [M] բառի վերջում է, բայց բոլոր բառերում այն ​​հնչում է բառի սկզբում:

(Յուղ, մեքենա, երեխա, տուն -Սլայդ 9),
(Գնդակ, մեղր, մատիտներ, ծով-Սլայդ 10)
(Պաղպաղակ, միս , օճառ, թռչել-Սլայդ 11), (պատասխանի 2 տարբերակ)
(Մայրիկ, մետաղադրամներ, կամուրջ, մոտոցիկլետ-Սլայդ 12):

Ինչպե՞ս են բառերը նման: (կաթ, մուրճ – Սլայդ 13) ( Դրանք սկսվում են կոշտ բաղաձայն ձայնով [M], յուրաքանչյուր բառ ունի 3 վանկ՝ գրված ձայնավոր O տառով): Ո՞րն է տարբերությունը (Կաթը մթերք է, իսկ մուրճը՝ գործիք։ «Կաթ» բառն ունի 6 տառ և 6 հնչյուն, «մուրճ» բառը՝ 7 տառ և 7 հնչյուն)

Լոգոպեդ. Միշա պապիկի հետ երեխաները սիրում են ինչ-որ բան պատրաստել, թակել մուրճը և դիտել հետաքրքիր ֆիլմեր (սլայդ 15):

6. Ֆիզիկական վարժություններ – «Մուրճեր»(սլայդ 14):

Օ.Ս. – ոտքեր – ուսերի լայնությամբ, ձեռքերը ներքեւ: Մատները սեղմված են բռունցքի մեջ:

- Բռունցքը բռունցքի վրա թակեցին. Մուրճերը թակել-թակել-թակել. Թակ-թակ-թակ եղունգներին. Մուրճերը թակում-թակում են, թակում-թակում մեխերին: Մուրճերը թակել-թակել-թակել. Թակ-թակ-թակ եղունգներին. (Կրկնել - 2 անգամ երաժշտության ներքո, երեխաները կատարում են համապատասխան շարժումներ)

7. Վանկերի և բառակապակցությունների ընթերցում:

Ma-ma-ma - Ես ինքս տանն եմ:
Mu-mu-mu - կաթ ինչ-որ մեկի համար:
Mo-mo-mo - մենք ուտում ենք կոպսիկլ:
Մենք-մենք-մենք-կարդում ենք գիրքը:
Մի-մի-մի - երգիր նոտան Ե. (Սլայդ 17):

8. Մ տառով վանկեր գրելը (

բազմագույն գրիչներ ) նոթատետրում։

Լոգոպեդ. Մայրիկը սովորեցնում է Միտյային և Մայային գրել տառեր, վանկեր և բառեր:

Վանկեր – MA, MU, MO, WE, MI,
Բառեր - Մայրիկ, ես, խելք:

9. Դասի ամփոփում.

Ի՞նչ ձայների հետ եք ծանոթացել: Ինչո՞վ են նրանք նման: Ո՞րն է նրանց տարբերությունը:

Ամսաթիվը:

Դասարան:

Առարկա:«Ձայնը և տառը Մ».

համախմբել հնչյունների և տառերի հստակ արտասանությունը [m], [m‘], «M», «m» տառերը;

Ուղղիչ և զարգացնող

Ուղղիչ և դաստիարակչական :

Սարքավորումներ:

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպչական պահ.

Նա ապրում է փոսում
Ստորգետնյա, պահարանում։
Մոխրագույն երեխա
Ով է սա? (մկնիկ)

Մի քանի անգամ ասա այս բառը. Ի՞նչ ձայն է լսվում բառի սկզբում:

- (Ձայն [մ])

Ինչպիսի՞ ձայնավոր կամ բաղաձայն է:

- (Համագումար, երբ արտասանվում է շուրթերից պատնեշ է գոյանում)

Ձայնավոր, թե ձայնազուրկ.

Անվանեք բառեր, որոնք ունեն [m] հնչյուն

- (Ավտոմեքենա, կաթ, երեխա, մագնիտոֆոն, մարտ, մայիս)

Դուք ստացե՞լ եք M տառը: -Այո՜

3. Հիմնական մաս.

Ներկայացնում ենք ձայնը [M]:

Սոված - հառաչում,

Լրիվ - ծամում է,

Բոլոր երեխաներին կաթ է տալիս։ ( Կով)

Օդը դուրս է գալիս քթի միջով;

Վիզը «աշխատում է».

Հնչյունական վարժություն.

Կովը հռհռում է՝ MMMMMMMMMMM... (հետևելով մեծին, երկար արտասանեք ձայնը [M]):

Դիդակտիկ վարժություն «Ծափահարեք ձեր ձեռքերը»:

m, a, y, m, m, and; am, ar, or, om, ma, mu, ka, sa, we; կակաչ, Օլյա, թռչել, տուն, ապուր, ալյուր;

Մեծահասակը երեխային հրավիրում է ուշադիր լսել և կրկնել վանկերը, մինչդեռ երեխան պետք է զգա, որ շուրթերը փակվում են ձայնը [M] արտասանելիս.

մա, մո, մու, մենք; am, om, mind, im.

Կրկնել վանկերի հաջորդականությունը.

ma-mo, ma-we, moo-ma, moo-we; ում-օմ, հում-իմ, հում-ամ, օմ-իմ:

Պատկեր: Մայրիկը օճառով լվաց Միլային։- Տարբեր ինտոնացիաներով (անակնկալ, ուրախություն, տխրություն) արտասանեք լեզվի պտույտը:

Խաղ «Բռնել»(Աշխատանքը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև երեխաների արտասանությունը հասնի լեզվի պտույտի արագությանը)

4. Մատների մարմնամարզություն

Այս մատն ուզում է քնել
Այս մատը գնաց քնելու
Այս մատը մի փոքր քնեց,
Այս մատն արդեն քնել է,
Այս մատը խորը քնած է
Ոչ ոք այլևս ոչ մի աղմուկ չի բարձրացնում։
- Վերցրեք երեխայի ափը ձեր ձեռքում և հերթով թեքեք ձեր մատները՝ սկսած փոքր մատից։

Խաղ «Ամբողջական վանկերը բառերին»

ma- (մեքենա, ազնվամորու, մատրյոշկա, տապակած)

mo- (ծով, ծովացուլ, լվացարան, կամուրջ, մամուռ)

mu – (աղբ, ճանճ, մրջյուն)

մենք – (մուկ, մուկ, մտքեր)

mi – (արջ, գունդ, րոպե, աշխարհ)

ես – (ամիս, մետր, կահույք, մորթի, կավիճ)

Վանկերի և արտահայտությունների ընթերցում:

Ma-ma-ma - Ես ինքս տանն եմ:
Mu-mu-mu - կաթ ինչ-որ մեկի համար:
Mo-mo-mo - մենք ուտում ենք կոպսիկլ:

Մի-մի-մի - երգիր նոտան Ե. (Սլայդ 17):

M տառը նոթատետրում:

5.Դասի արդյունք.

խոսեց դասարանում?

Ի՞նչ ձայն է սա:

Ինչ գույն ենք մենք օգտագործում:

Ամսաթիվը:

Դասարան:

Առարկա:«Ձայնը և տառը Մ».

Ուղղիչ կրթական. Երեխաներին ծանոթացնել նոր հնչյուններին [m], [m‘], «M», «m» տառերին; սովորել համեմատել հնչյունները, տարբերել տառերը; .

Ուղղիչ և զարգացնող զարգացնել գիտակից, ճիշտ, վանկային, սահուն ընթերցանության հմտությունները. բառերը բաժանել վանկերի; զարգացնել բառերը, ճանաչողական հետաքրքրությունները և կարողությունները վերլուծելու ունակությունը. զարգացնել խոսքը, ուշադրությունը, հիշողությունը; հարստացնել բառապաշարը;

Ուղղիչ և դաստիարակչական : զարգացնել ուշադրություն և ինքնատիրապետում; զարգացնել հաղորդակցման և խոսքի հմտությունները.

Սարքավորումներ:անհատական ​​հայելիներ, մատիտներ, գնդակ,

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպչական պահ.

Խաղ «Հիշիր - կրկնիր»
Gnome – ալբոմ – տուն – com 3 – 4 շղթայական տարբերակներ
- Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն բառերը:
Fly – օճառ – ազնվամորու – 3 – 4 շղթայի տարբերակ
- Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն բառերը:
Միլա - բուրգ - գնդացիր
- Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն բառերը:

Ինչպիսի՞ն է M տառը: Ինչի՞ մասին է դա ձեզ հիշեցնում: Դուրս եկեք և ձեռքերը բռնեք:

Դուք ստացե՞լ եք M տառը: -Այո՜

Եկեք այս ձայնը միասին ասենք բարձր, հանգիստ, շշուկով, առանց ձայնի։

Այսօր դասին մենք ոչ միայն կկրկնենք այն, ինչ ավելի վաղ ուսումնասիրել ենք, այլ կծանոթանանք նոր նամակի հետ։

2. Հոդային մարմնամարզություն.

3. Հիմնական մաս.

Ներկայացնում ենք ձայնը [M]:

Մեծահասակը երեխային խնդրում է գուշակել հանելուկը և պատասխանել հարցին.

Սոված - հառաչում,

Լրիվ - ծամում է,

Բոլոր երեխաներին կաթ է տալիս։ ( Կով)

«Ինչպե՞ս է կովը հառաչում»: - «ՄՄՄ...»

Մեծահասակը ցույց է տալիս երեխային հայելու առջև և բացատրում է ձայնի արտահայտումը [M]. երբ մենք արտասանում ենք ձայնը [M].

Շրթունքները փակ են առանց լարվածության;

Օդը դուրս է գալիս քթի միջով;

Վիզը «աշխատում է».

Ձայնը [M] չի կարող երգվել, քանի որ սպունգները խոչընդոտ են ստեղծում օդի համար: Այս ձայնը բաղաձայն է, կոշտ, ձայնավոր (վիզը «աշխատում է»), ուստի ձայնը [M] նշում ենք զանգով կապույտ շրջանով։ Այս կերպ երեխան սովորում է ձայնի [M] հատկանիշը։

Դիդակտիկական վարժություն «Ասա բառը, անվանիր բառի առաջին հնչյունը»:

Ընդհատակում, պահարանում

Նա ապրում է փոսում

Մոխրագույն երեխա.

Ով է սա?., ( մուկ)

Նա ամբողջ ձմեռը քնում էր մուշտակով,

Ես ծծեցի մի շագանակագույն թաթ,

Եվ երբ նա արթնացավ, սկսեց մռնչալ։

Սա անտառային կենդանի է... ( արջ)

Գուշակիր հանելուկները, պատասխանում անվանի՛ր առաջին ձայնը.

Ձմռանը նա քնում է

Ամռանը - նա խառնում է փեթակները: ( Արջ)

Ոչ ձեռքեր, ոչ ոտքեր,

Եվ նա կարող է նկարել: ( Սառեցում)

Աղջիկը նստած է բանտում,

Իսկ հյուսը փողոցում է։ ( Գազար)

Թռչել ամբողջ օրը

Բոլորը ձանձրանում են

Գիշերը կգա

Հետո կդադարի։ ( Թռչել)

4. Մատների մարմնամարզություն«Մուրճեր».

Օ.Ս. – ոտքեր – ուսերի լայնությամբ, ձեռքերը ներքեւ: Մատները սեղմված են բռունցքի մեջ:

- Բռունցքը բռունցքի վրա թակեցին. Մուրճերը թակել-թակել-թակել. Թակ-թակ-թակ եղունգներին. Մուրճերը թակում-թակում են, թակում-թակում մեխերին: Մուրճերը թակել-թակել-թակել. Թակ-թակ-թակ եղունգներին. (Կրկնել - 2 անգամ երաժշտության ներքո, երեխաները կատարում են համապատասխան շարժումներ

M-M հնչյունները նախադասություններով
Մեզ համար պատրաստվել է հաջորդ առաջադրանքը.
Հոկտեմբերյան նախադասությունները ցրված են, և մենք պետք է օգնենք նրան հավաքել դրանք, ավելացնել բառեր, որոնք սկսվում են M տառով:
Օլյան խմում է...
Ճանապարհին նա ուտում է...
Բնակարանում քնած….
Այգում հատապտուղ է աճում.....

M տառը նոթատետրում:

5.Դասի արդյունք.

Տղերք, հիշեք, թե այսօր ինչ ձայնի մասին է խոսքը խոսեց դասարանում?

Ի՞նչ ձայն է սա:

Ինչ գույն ենք մենք օգտագործում:

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

Սովորեք մաքուր ասացվածքներ.

Ma-ma-ma - Ես ինքս տանն եմ:

Mu-mu-mu - կաթ ինչ-որ մեկի համար:

Mo-mo-mo - մենք ուտում ենք կոպսիկլ:

Մենք-մենք-մենք-կարդում ենք գիրքը:

Մի-մի-մի - երգիր նոտան Ե.

Me-me-me - ինձ խոտ տուր:

Մեծահասակն ասում է մի քանի բառ և խնդրում է երեխային որոշել, թե որն է այս բառերի առաջին հնչյունը, այնուհետև յուրաքանչյուր բառով նախադասություն կազմել.

մուկ - արջ; օճառ - Միլա; փոքր - ճմրթված:

Զորավարժություններ19. Զորավարժություններ մատների և շարժումների հետ խոսքի համակարգման զարգացման համար.

Գրեցինք, գրեցինք, Ռիթմիկ սեղմեք ձեր մատները

Եվ հիմա բոլորը միասին ոտքի կանգնեցին։ ձեր բռունցքների մեջ:

Նրանք ոտքերը խփեցին, Իրականացնել համապատասխան

Ձեռքերը շոյված. շարժումներ.

Գրեցինք, գրեցինք, Ռիթմիկ սեղմեք ձեր մատները

Մեր մատները հոգնել են։ ձեր բռունցքների մեջ:

Մենք մի փոքր կհանգստանանք -

Սկսենք նորից գրել։

Զորավարժություններ20. Ներկայացնելով Մ.

M տառը երկու կոճով,

Ուղտի պես - համոզվեք ինքներդ:

Օ.Հոֆման

Ինչպիսի՞ն է M տառը: M տառը մատներից. փակեք ցուցամատի ծայրերը, միջնամատների հետ միասին իջեցրեք ներքև, իսկ մնացածը սեղմեք բռունցքի մեջ:

Նամակային խաղեր.

Զորավարժություններ21. Վանկերի վերլուծություն՝ AM, MA. Շրջանակներից գծագրեր կազմելը: (Համաձայն հնչյունը զանգով կապույտ շրջան է, ձայնավորը կարմիր շրջան է):

Պառակտված այբուբենի տառերից AM, MA վանկերի կազմում. Ընթերցանություն, արտագրում, թելադրանքից տառերով գրելը.

Ընկերություն Օլեսյա
Գրագիտության դաս «Հնչյուններ [M], [M']. M տառ

Առարկա: հնչյունները Մ, Մ. Նամակ Մ.

ՆպատակներԾանոթացնել երեխաներին M հնչում է, Իմ, ս նամակ Մ.

Առաջադրանքներ:

Ուղղիչ կրթական:

Երեխաների բնութագրելու ունակությունը M հնչում է, Իմ

Համախմբել երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի մասին.

Ուղղիչ և զարգացնող:

Երեխաների մոտ հնչյունաբանական լսողության և ընկալման զարգացում

Ընդհանուր, նուրբ և հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում

Ակտիվ բառարանի ընդլայնում և ճշգրտում

Ուղղիչ և դաստիարակչական:

Երեխաների խոսքի ինքնատիրապետման զարգացում

Սարքավորումներ: ալբոմներ ըստ գրագիտություն; մատիտներ; դիագրամներ կազմելու հավաքածուներ; ընտանի կենդանիների պատկերով պաստառ; նկարներ, որոնք ունեն վերնագիր M ձայն, Мь; հաշվիչ ձողիկներ; խաղալիք արջ՝ մեջքին ուսապարկով և մարմելադով։

Դասի առաջընթաց.

1 Կազմակերպչական պահ

Տղաներ այսօր դաս, մենք հյուր ունենք, բայց պարզելու համար, թե ով, պետք է գուշակել հանելուկ:

Նա մորթե է, նա մեծ է,

Նա ձմռանը քնում է որջում,

Ամռանը նա հատապտուղներ է ծամում,

Մեղուներից վերցնում է վայրի մեղր,

Կարող է սպառնալից մռնչալ

Կլբաոտ գազանը… (արջ)

Մեր արջը եկել է քեզնից գրել-կարդալ սովորելու, քանի որ հաջորդ տարի նա էլ է դպրոց գնալու։

2 Սովորվածի համախմբում նյութական:

Այսօր Teddy Bear-ի հետ մենք կշարունակենք մեր ճանապարհորդությունը կախարդական երկրով հնչյուններ և տառեր, եկեք ծանոթանանք նորերի հետ հնչյուններ և տառեր. Ասա ինձ, թե ինչն է տարբերվում նամակ ձայնից? (հնչյուններլսում ենք և արտասանում, և մենք տեսնում ենք տառերը, գրել, կարդալ):

Ոմանց հետ հնչյուններ և տառերՄենք արդեն հանդիպել ենք, թվարկեք AUIYO-ն - որո՞նք են դրանք: (ձայնավորներ); ՊՏԽ (բաղաձայններ). Ո՞րն է տարբերությունը բաղաձայնի միջև ձայնավոր հնչյուն? (բաղաձայններն արտասանելիս հնչյուններօդը հանդիպում է խոչընդոտի, իսկ ձայնավորներն արտասանելիս հնչյուններօդը դուրս է գալիս ազատ, և դուք կարող եք երգել դրանք):

Մի խաղ «Գուշակիր հնչում է հոդակապով» - U A O I Y

3 Թեմայի հաղորդագրություն դասեր

Միշկան իր քերծվող թաթերում հանելուկներ ունի, և նա խնդրեց ինձ գուշակել նրանց:

Բենզին է խմում, ինչպես կաթը

Կարող է հեռու վազել

Փոխադրում է ապրանքներ և մարդիկ

Դուք, իհարկե, ճանաչում եք նրան (մեքենա)

Թռվել-ցատկել, ցատկ-ցատկել,

Բուլկի խաղաց,

Անին ավելի բարձր է ցատկում

Մեր ուրախ... (գնդակ)

Եկեք այս գուշակության բառերը նորից կոչենք և առանձնացնենք առաջինները հնչում է յուրաքանչյուր բառի մեջ.

Մեքենան Մ է, գնդակը՝ Մ։ Հենց սրանով մենք կճանաչենք միմյանց ձայների միջոցով. Սրանք ավագ և կրտսեր եղբոր անուններն են, իսկ ազգանունը՝ Է.Մ. Սրանք արտասանելիս հնչյուններԱրդյո՞ք օդը ազատ է դուրս գալիս, թե՞ այն հանդիպում է խոչընդոտի: (խոչընդոտով մեր շուրթերը ճանապարհին են). Այսպիսով, այս մեկը համահունչ ձայնկարող է դժվար լինել (Կապույտ)և փափուկ (կանաչ). Եվ նաև բաղաձայններ հնչյուններկարելի է բարձրաձայնել և չհնչեցնել, ստուգեք և ասեք, թե որն է ձայն? (հնչեց).

4 Հաղորդակցություն տառեր և հնչյուններ:

Ձողիկ և գավազան

Նրանց միջև տիզ կա

Եվ դա միանգամից բոլորի համար պարզ է

Պարզվեց նամակ Մ.

Հաշվեք, թե քանի տարր կա դրա մեջ նամակ? (4)

Երեսարկման դուրս հաշվելու ձողերից պատրաստված տառեր:

Եվ այս մասին կա մեկ այլ բանաստեղծություն նամակ, կանգնել զույգերով, ձեռքերը բռնած, դեմքով դեպի առաջ:

Ձեռք բռնած՝ ոտքի կանգնեցինք

Եվ նրանք սկսեցին նմանվել Մ.

Սեղանների վրա երեք զվարճալի տղամարդ ունեք, դուք պետք է օգտագործեք դրանք դասավորելու համար վանկերիՄԵՆՔ - մենք-մենք-մենք լոքո ենք, որը լողում է գետում, ՄՈ-մո-մո-մո - Մաշան կերավ մի հատիկ, ՄԻ-մի-մի-մի թռչունը թևերը թափահարում է:

Պատրաստվեք աշխատել ալբոմներում, մի մոռացեք ճիշտ կեցվածքի մասին։

5 Աշխատեք ալբոմներում ըստ գրագիտության կրթություն Օ. Ս.Գոմզյակ

Մենք բացում ենք ալբոմները 22-րդ էջում: Մաշան և Միշան եկել են այցելելու ձեր էջը, նրանց ծննդյան օրն է, նրանք պետք է նվերներ տան, կապույտ և կանաչ մատիտներ վերցնեն, մենք կապույտ մատիտով Մաշայի համար նվերներ գծելու ենք, իսկ Միշայի համար՝ կապույտ մատիտով: կանաչ մատիտ.

6 Ֆիզմնուտկա

Մենք քայլում ենք մատների վրա

Եվ հետո ձեր կրունկների վրա

Մենք տղաների տեսք ունենք

Եվ ինչպես անշնորհք արջի:

7 Խաղ՝ զարգացնելու հնչյունաբանական իրազեկությունը «Դժվար, փափուկ»

Ձեր սեղաններին ազդանշանային քարտեր ունեք, ես կասեմ բառերը, եթե լսեք մեղմ ձայն ձայնդու կբարձրացնես կանաչ մարդուն, ամուրը՝ կապույտ մարդուն։

M-մեքենաներ, սնուցող, ծուխ, պայուսակներ, ինքնաթիռ, մրջյուններ

M – կավիճ, լոլիկ, գիսաստղեր, ջրաղաց:

8 Ձայնային տառերի վերլուծություն:

Տղերք, ասեք ինձ, ո՞րն է աշխարհի բոլոր երեխաների և մարդկանց ամենասիրած բառը: ՄԱՅՐ

Քանի՞ վանկ ունի այս բառը: հնչյուններ M A M A եկեք տպենք այս բառը՝ օգտագործելով երկու կապույտ մատիտ (համահունչ ձայն) և կարմիր (ձայնավոր ձայն) .

Մատների մարմնամարզություն:

Գալիս է եղջյուրավոր այծը,

Գալիս է հետույք այծ:

Փոքրիկ այծը վազում է նրա հետևից,

Զանգը հնչում է.

Ի վերջո, ոչ միայն մարդիկ ունեն մայրեր, կենդանիներն էլ ունեն մայրեր, նայեք պաստառին, նշեք երեխային և անունը դրեք նրա մորը: Ձեր ալբոմներում առաջնորդեք մորը դեպի իր երեխային:

9 Ամփոփում դասեր:

Որի հետ հնչյուններմենք այսօր հանդիպեցինք? Նկարագրե՛ք սրանք հնչյուններ.

Լավ տղերք, դուք իսկապես լավ գործ եք արել: Ախ, ինձ թվում է, որ արջը տեղափոխվել է, նա երևի շատ գոհ է քեզնից և քեզ համար ինչ-որ բան է պատրաստել, արի այստեղ Միշա և նայիր, թե ինչ կա արջի ուսապարկի մեջ: (մարմելադ). Շնորհակալություն Միշուտկա, որքան համեղ և քաղցր է նամակ Մ, տղերք, արի փորձենք ձեր մարմելադը։

Ավագ խմբում գրագիտության դասի ամփոփում Ձայն «Մ», «Մ» տառ

(ուսումնառության առաջին տարի)

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Զարգացրեք պարզաբանելու հմտությունը արտասանություն հնչյուն «մ».

2. Ձևավորեք «համաձայն ձայն» հասկացությունը:

3. Զարգացնել լսողական ուշադրությունը:

4. Ներկայացրե՛ք «M» տառը։

5. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, տեսողական ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն:

6. Զարգացնել գոյականների հոգնակի թիվը կազմելու կարողությունը:

Նյութեր:

կապույտ շրջան, «Մ» տառով բացիկ (այբուբենից), ձողիկներ, տառերով խորանարդներ, աշխատանքային տետրեր, գունավոր մատիտներ։

Ի. Կազմակերպման ժամանակ

-Սնկերի անուններ տվողը կնստի։

1. - Լավ արեցիր: Վերջում լսեք այս բառերի ձայնը.

Թզուկ, տուն, ալբոմ։

Այսօր դասարանում մենք կծանոթանանք նոր ձայնի և «Մ» տառի հետ։

II. Հիմնական մասը

2. Ձայնի արտաբերում:

– Միասին արտասանենք «Մ» ձայնը՝ սեղմված ու լարված շուրթերով:

Սա համահունչ ձայն է: Այն չի կարելի երգել, մեր բերանում պատնեշ կա։

- Ուրիշ ի՞նչ հնչյուններ արդեն գիտեք:

- Ինչ են նրանք?

– Ինչո՞ւ են դրանք կոչվում ձայնավորներ:

«M» ձայնը բաղաձայն է, և մենք այն կնշենք կապույտով:

3. «Բառի մեջ որոշի՛ր հնչյունի տեղը».

Նայելով նկարներին, որոնք իրենց վերնագրերում ունեն «M» ձայնը.

Տուն, ազնվամորու, կակաչ, թզուկ, ճանճ:

4. Մատների մարմնամարզություն «Սունկ»:

Մեկ երկու երեք չորս հինգ! Նրանք մատները «քայլում են» սեղանի վրա։

Մենք գնում ենք սունկ փնտրելու:

Այս մատը գնաց անտառ, Մի մատը ծալում են,

Այս մատը գտավ սունկը՝ սկսած փոքրիկ մատից։

Ես սկսեցի մաքրել այս մատը,

Այս մատը սկսեց տապակվել,

Այս մատը կերավ ամեն ինչ

Դրա համար ես գիրացել եմ։

5. Ներկայացնում ենք «M» տառը

Աշխատեք Կոնովալենկոյի նոթատետրերում.

- Ահա, ահա «Մ» տառը։ (Ցուցադրվում է «M» տառի պատկերով քարտ):

Կպչեք և կպցրեք,

Նրանց միջև տիզ կա։

Եվ հիմա բոլորի համար պարզ է

Արդյունքում ստացվում է «M» տառը:

– Գտեք «Մ» տառը ձեր նոթատետրում՝ վերին ձախ անկյունում: Մատդ անցիր դրա վրայով (շրջիր) և գունավորիր կապույտ մատիտով։

6. «Հաշվել և անուն» վարժություն.

– Հաշվե՛ք և անվանե՛ք վանկերի հնչյունները.

ԵՍ ՄԻՏՔ ԵՄ

– Նշեք այս հնչյունները վահանակի վրա կարմիր և կապույտ չիպերով:

7. Վարժություն «Ավելացնել խորանարդներ»

- Ես առաջարկում եմ ձեզ վանկեր հավաքել խորանարդներից. AM, UM, IM:

8. Տետրերում վանկերի ընթերցում:

– Շրջեք նկարները, որոնց անունները սկսվում են «U» ձայնով:

- Լավ արեցիք, այս նկարների անունները սկսվում են «U» ձայնով:

9. Խաղ «Մեկ - շատ»

Սունկ - սունկ, շանթերել - շանտերելլներ

Fly agaric - fly agarics, մեղրային սունկ - մեղրային սունկ,

Russula - russula, boletus - boletus:

10. «Դուք շատ եք աշխատել, և ձեր մատները հոգնել են, եկեք դրանք ձգենք»:

Օդում նկարիր «Մ» տառը։

11. Խաղ «Չորրորդ անիվ»

-Ես բառերը կանվանեմ, իսկ դուք կասեք, թե որ բառն է ավելորդ, ինչու։

Fly agaric, մեղր բորբոս, chanterelle, boletus;

Boletus, խոտ, boletus, յուղաներկ;

Chanterelle, ազնվամորու, toadstool, ալիք.

12. Ձողերից «M» տառը դնելը:

-Քանի՞ ձող է պետք։

13. Տպեք «M» տառը ձեր նոթատետրում:

Շ. Դասի ամփոփում, երեխաների գնահատում.

- Տղերք, հիշո՞ւմ եք, թե այսօր դասարանում ինչ ձայն հանդիպեցինք:

Ի՞նչ ձայն է սա:

-Ի՞նչ գույն ենք մենք օգտագործում:

-Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

- Լավ արեցիք, լավ սովորեցին, ուշադիր լսեցին, հարցերին պատասխանեցին։

Հեղինակը գոհ է, ձեզ համար դժվար չէ. սեղմեք «I LIKE»