Ի՞նչ է բառի ձայնային վերլուծությունը: Տպագիր խորհուրդներ ծնողների համար. Ինչպես է կատարվում բառի հնչյունական վերլուծությունը. ձայնային վերլուծության օրինակ

Հարգելի ծնողներ, գրել-կարդալ սովորելու փուլում երեխաները սովորում են ձայնային սխեման կամ այլ կերպ ասած բառի մոդել կազմել։ Օգնեք ձեր երեխային հասկանալ, թե ինչպես կարելի է բառի ձայնային մոդել ստեղծել:

«Ռուսաստանի դպրոց» հաղորդաշարի համար ձայնային սխեմաների օրինակներ կտամ։ Այնտեղ նշանակումներ տարբեր հնչյուններտարբերվում են գույնով.

Այսպիսով, եկեք խորացնենք հնչյունաբանության գիտելիքները, որոնք ստացել եք դպրոցում:

Ռուսերենում կա վեց ձայնավոր՝ [a], [o], [y], [s], [e], [եւ]

Բաղաձայնները զույգեր են կազմում կարծրությամբ-փափկությամբ, խուլությամբ-ձայնով:

Կան չզույգված բաղաձայններ։

Փափուկ նշանը և կոշտ նշանը չեն ներկայացնում հնչյուններ:

I, Yo, Yu, E տառերը նշանակում են երկու հնչյուն, եթե դրանք բառի սկզբում են կամ ձայնավոր հնչյունից հետո, նշանակում են մեկ հնչյուն, եթե բաղաձայնից հետո են։

Աղյուսակում մենք տեսնում ենք տառ և դրա տակ ձայնը կամ հնչյունները, որոնք նշվում են այս տառով:

Օրինակ, B տառը նշանակում է երկու հնչյուն [b], [b "] Ժ տառը ունի մեկ հնչյուն [g]:

Վերլուծենք ՏԱՌ բառի հնչյունային մոդելի կազմումը։

Բառը բաժանում ենք վանկերի՝ PI-SMO (ինչպես բառը վանկերի բաժանել կարելի է գտնել այստեղ http://website/?p=1742)

Առաջին վանկը pi է։ Սա միաձուլում է։ Ձայնավոր ձայնը [և] նշանակում է բաղաձայնի փափկությունը: Առաջին ձայնը [p "] փափուկ բաղաձայն է, երկրորդ ձայնը [i] ձայնավոր է:

Երկրորդ վանկը CMO է: Առաջին ձայնը [s "] փափուկ բաղաձայն է: Այնուհետև գալիս է միաձուլումը - MO: Ձայնային ձայնը [o] ցույց է տալիս բաղաձայնի կարծրությունը: Ձայնը [m] կոշտ բաղաձայն է: Ձայնը [o] ձայնավոր է: Մենք սթրես ենք դնում:

Արդյունքում ստացվում է հետևյալ սխեման.

Այնուհետև ես և տղաները կատարում ենք արտագրումը (ինչպես մենք լսում ենք բառը):

Եվ հետո գրում ենք բառը՝ տառ:

Ձայնավորները, որոնք գտնվում են պլանշետի վերին շարքում՝ a, o, u, s, e նշանակում են բաղաձայն ձայնի կարծրությունը։

i, e, e, yu ձայնավորները փափուկ բաղաձայնից հետո են, հնչյունը [և] նույնպես նշանակում է բաղաձայնի փափկություն։

Բայց պետք է հիշել, որ կան բաղաձայններ, որոնք միշտ ամուր են: Աղյուսակում դրանք նշված են միայն կապույտով՝ [g], [w], [c]: Կան բաղաձայններ, որոնք միշտ փափուկ են, դրանք միայն նշված են կանաչի մեջ[h "], [u"], [th"]:

Զգույշ եղեք իոտացված ձայնավորներով բառերը վերլուծելիս:

Ահա APPLE բառի վերլուծության օրինակ:

Բառի սկզբում իոտացված ձայնավորները ներկայացնում են երկու հնչյուն:

Հուսով եմ, որ հոդվածը օգնեց ձեզ մի փոքր հասկանալ բառի ձայնային սխեմայի կառուցման մասին:

Այլ ծրագրերում պարզապես հնչյունների տարբեր նշանակումներ: Կարող են լինել ոչ թե քառակուսիներ, այլ շրջանակներ: Մեկ այլ կերպ նշվում է կարծրություն-փափկություն։ Բայց դուք կարող եք դա պարզել՝ փոխարինելով անհրաժեշտ նշումը:

Դուք կարող եք տեսնել ավելի շատ նյութեր ձայնային սխեմայի կազմման վերաբերյալ

Եթե ​​ձեր երեխան սիրում է ներկել, այցելեք ESLI COLORING.NET: Այստեղ դուք կգտնեք անվճար գունազարդման էջեր աղջիկների և տղաների համար: Մեծ գունազարդման էջեր առցանց անվճար, գունազարդման էջեր հեքիաթներից և մուլտֆիլմերից:

Այնուամենայնիվ, շատ երեխաներ դժվարանում են տարբերակել ձևը բովանդակությունից, նրանք շփոթվում են սիմվոլների հետ, մոռանում են հասկացությունների սահմանումները: Փաստն այն է, որ դիագրամներ կազմելու համար ուսանողը պետք է կարողանա վերացական մտածել, տիրապետել վերլուծության տեխնիկային։ Եթե ​​այդ հմտությունները չձևավորվեն, անհրաժեշտ է ուսուցիչների և ծնողների օգնությունը։

Դա բառ է, թե՞ նախադասություն։

Սխեման գրաֆիկական մոդել է, որը, օգտագործելով սիմվոլներ, ցուցադրում է ամբողջի բաղկացուցիչ մասերը, դրանց փոխհարաբերությունները: Ուսման առաջին օրերից երեխաները սովորում են, որ նախադասությունները կազմված են բառերից, բառերը՝ հնչյուններից։ Բառերի և նախադասությունների սխեմաները հստակ օգնում են դա տեսնել:

Այնուամենայնիվ, այս հասկացությունները հաճախ խառնվում են երեխայի գլխում: Առաջին դասարանցիները լեգենդի մեջ շփոթվում են՝ գունավոր քառակուսիների փոխարեն գծեր գծելով։ Բացատրեք երեխային, որ բառը առանձին առարկայի, գործողության, նշանի անուն է: Մինչդեռ նախադասությունը բաղկացած է միմյանց հետ կապված մի քանի բառերից և ամբողջական միտք է հաղորդում։

Թող առաջին դասարանցին որոշի՝ լսում է առանձին բառեր կամ նախադասություն: Այսպիսով, «ագռավը նստում է ցանկապատի վրա» արտահայտությունը կլինի նախադասություն. Դրա համար գծեք դիագրամ: Եթե ​​դուք ասում եք «ագռավ, նստիր, պարիսպ», ապա մենք ունենք ընդամենը մի շարք բառեր, որոնք կապված չեն միմյանց հետ: Ձեզ հարկավոր չէ առաջարկ նկարել:

Ուսումնական պլան և սթրես

Պարզելով բառի և նախադասության տարբերությունը, կարող եք անցնել վանկական սխեմաների կազմմանը: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ դասագրքերում կան տարբեր կոնվենցիաներ. Ամենից հաճախ բառը ներկայացված է բարով կամ ուղղանկյունով, որը ուղղահայաց գծերով բաժանվում է ճիշտ գումարվանկերի. Սթրեսը նշվում է վերեւում գտնվող կարճ թեք փայտով: 1-ին դասարանում բառերի նման սխեմաներով սկսվում է աշխատանքը ձայնային կազմի վրա:

Բանասիրական բուհերի ուսանողները չեն կարող միշտ բացատրել ռուսերեն բառերի բաժանումը վանկերի։ Ամենահեշտ ճանապարհը՝ պատկերացրեք, որ շփվում եք գետի մյուս ափին գտնվող մարդու հետ։ Բարձրաձայն և երկար բղավեք: Մեկ արտաշնչման ժամանակ արտասանվող հնչյունները կազմում են վանկ: Սթրեսը կարելի է որոշել՝ բռունցքները մեկը մյուսի վրա դնելով և կզակը վերև դնելով, բայց ոչ ամուր։ Արտասանելիս շեշտված վանկծնոտի ճնշումը ձեռքերի վրա կլինի ամենաուժեղը:

Երեխաների մոտ խնդիրների մեծ մասն առաջանում է հենց այս փուլում։ Մինչդեռ բառերի հնչյունային ձևերն են, որ օգնում են երեխաներին հասկանալ, որ ուղղագրությունն ու արտասանությունը հաճախ չեն համընկնում միմյանց հետ։ Ավելի լավ է սկսել մարզվել հետ պարզ բառերաստիճանաբար դժվարացնելով առաջադրանքը. Առաջին գործողությունը բառը վանկերի բաժանելն է:

Երկրորդ փուլը հնչյունների քանակի և որակի որոշումն է։ Սկզբում օգտագործեք ակնարկի նշանը. Դրա վրա կարմիրով նշվում են ձայնավորները, ինչպես գծապատկերում։ Հնչում է վերին շարքըդրվում են կոշտ բաղաձայններից հետո, ստորինից՝ փափուկներից հետո։ Նամակներ ես, ե, դու, էլՆշեք երկու հնչյուն (y + a, y + o, y + y, y + e), եթե դրանք բառերի հենց սկզբում են, մեկ այլ ձայնավորից հետո, ինչպես նաև «լուռ» տառերի հետևում ъ, ь:

Բաղաձայնները կարող են լինել կոշտ (գծապատկերում նշված է կապույտով) կամ փափուկ (գունավոր կանաչ): Դիագրամ գծելիս մենք հերթով վերլուծում ենք յուրաքանչյուր վանկ։ Մեկ ձայնը պատկերված է որպես համապատասխան գույնի քառակուսի: Բաղաձայնի միաձուլումը ձայնավորի հետ - ուղղանկյուն, որը կիսով չափ բաժանված է անկյունագծով: Ներքևի մասը նշանակում է բաղաձայն ձայն, վերին մասը՝ ձայնավոր։ Դիագրամ գծելուց հետո դրեք շեշտ և առանձին վանկեր

Բառի կազմը

Մորֆեմիկ բառերի վերլուծությունը սովորաբար ուսումնասիրվում է 2-րդ դասարանում, թեև որոշ ծրագրեր այն ներկայացնում են նաև առաջին դասարանցիներին: Արմատը, նախածանցը և այլ նշանակալի մասեր գտնելու կարողությունը շատ կարևոր է գրագետ գրելու հմտության ձևավորման համար։ Երեխաները նկարում են նոր բառերի սխեմաներ, անգիր անում ընդհանուր ընդունված պայմանականությունները:

Ոչ բոլոր ուսանողներին է դա հեշտ գտնում: Սովորեցրեք ձեր երեխային մի պարզ ալգորիթմ.

1. Մի բառ գրիր.
2. Անջատեք այն ըստ դեպքերի կամ խոնարհեք ըստ անձերի, թվերի: Վերջնական տառերը, որոնք միաժամանակ փոխվում են, կլինեն ավարտը: Մնացած բառը հիմքն է: Երբեմն հայտնաբերվել զրոյական ավարտ.
3. Ընտրեք այնքան առնչվող բառեր, որքան կարող եք: Նրանց ընդհանուր մասը կոչվում է արմատ:
4. Դիմացի տառերը նախածանց են։
5. Արմատի և վերջավորության միջև կարող է լինել վերջածանց: Կամ մի քանի վերջածանց, ինչպես «ուսուցիչ» բառում։
6. Գրաֆիկորեն ընտրեք բառի բոլոր մասերը, վերափոխեք դրանց նշանները ներքևում կամ կողք կողքի: Ես ստացել եմ սխեմա.

Սովորել մտածել

Ամենից հաճախ դպրոցականների սխալները կապված են ֆորմալ մոտեցման հետ։ Լեքսիկական իմաստբառերը հաշվի չեն առնվում. Երեխաները փորձում են բառի մեջ գտնել արդեն ծանոթ վերջածանցներ (-chik- «գնդակ», «ray» բառակապակցություններում), նախածանցներ (-y- «առավոտ», «նեղ» ածականներում): Դրանից խուսափելու համար երեխաներին սովորեցնում են բառեր ընտրել նշված սխեմաների համար։ Դուք կարող եք ինքներդ ստեղծել այս առաջադրանքները:

Գծի՛ր բառի սխեման՝ արմատ + վերջածանց + վերջավորություն։ Հետևյալ բառակապակցություններից ո՞րն է նրան հարմար՝ մրցարշավորդ, անձրեւանոց, պահեստապետ, աճառ: Ո՞ր բառերն ունեն զրոյական վերջավորություն, նախածանց և արմատ՝ տախտակ, վանկարկում, բուրբոտ:

Բառի քարտեզագրումը բավական է դժվար գործհամար տարրական դպրոցի աշակերտ. Որպեսզի ձանձրալի մարզումներով չվհատեք սովորելու հետաքրքրությունը, դրանք վերածեք խաղի։ Անցկացրեք դասեր տիկնիկների համար, կազմակերպեք մրցույթներ մրցանակներով, եկեք նկարի մի մասը տանք ճիշտ պատասխանների համար, որը վերջում պետք է հավաքել: Մի փոքր ջանք գործադրեք, և նրանք անպայման կպարգևատրվեն:

Օլգա Գորդեևա

ԻՆՉ ԽՈՍՔԻ ԱՅՍՔԱՆ ԽՈՐՀՈՒՐ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ?

Բառի ձայնային վերլուծությունը բառի մեջ հնչյունների սահմանումն էըստ հերթականության և դրանց բնութագրերի (ձայնավոր՝ բաղաձայն, ձայնավոր՝ խուլ, փափուկ կոշտ)

Բառի ձայնային օրինաչափությունքառակուսիների հաջորդականություն է՝ սիմվոլներ, որոնք դրված են նույն հերթականությամբ, ինչ հնչում է մի խոսքով.

ԻՆՉՊԵՍ ԱՆԵԼ Երեխայի ՀԵՏ ԲԱՌԻ ՁԱՅՆԱՅԻՆ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ?

Ձայնային վերլուծությունկատարվում է հաջորդական ձայնային ընտրությամբ հնչյունները մեկ բառով և դրանց բնութագրերը.

Եկեք անենք ՏՈՒՆ բառի ձայնային վերլուծություն:

dd-om - առաջինը ձայն D - դա բաղաձայն է, ձայնավոր, ամուր - եկեք այն նշանակենք զանգակով կապույտ քառակուսիով:

d - oooh - m - վայրկյան ձայն Օհ - նա

ձայնավոր - նշեք այն կարմիր քառակուսիով:

դեպի - մմմ - երրորդ հնչյուն M - նա բաղաձայն է, բարձրաձայն, պինդ - այն նշում ենք զանգակով կապույտ քառակուսիով։

AT բառը HOUSE 3 հնչում է, 2 բաղաձայն և 1 ձայնավոր։

Բաղաձայններ D և M հնչյուններ.

Ձայնավոր ձայն Օհ.

Եկեք զանգենք հնչում է ըստ կարգի: ՏՈՒՆ.

Եկեք գրենք բառը տառերով:ՏՈՒՆ

ԲԱՌՔԻ ԿԻՏԻ ՁԱՅՆԱՅԻՆ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ

kkkk - դա - առաջինը հնչյուն ky - բաղաձայն, խուլ, փափուկ, նշվում է կանաչ քառակուսիով:

AT բառ կետ 3 հնչյուններ 2 բաղաձայն և 1 ձայնավոր: Բաղաձայններ Кь և Т. Ձայնավոր I. Կանչենք հնչում է ըստ կարգի, ես, Տ.

ԱՌԱՋԱՐԿՈՒՄ ՀԱՄԱՐ ԾՆՈՂՆԵՐ.

Հնչեցված տառեր հնչյուններ:

M, B, D, D, N, C, F, L, R, Z, Y.

Խուլեր նշանակող տառեր հնչյուններ:

P, K, X, T, F, W, S, H, W, C:

Բարձրաձայն կամ խուլ ձայներեխաները որոշում են՝ ձեռքը դնելով կոկորդին. Եթե ​​արտասանության ժամանակ ձայն«կոկորդի զնգոց» - հնչեղ ձայն. Եթե «չի զանգում»- խուլ

Տառեր, որոնք նշանակում են միշտ ամուր հնչյուններ՝ W, F, C.

Միշտ փափուկ տառեր հնչյուններ՝ W, H, Y.

Մնացած տառերը կարող են ներկայացնել երկու հնչում է կոշտ և փափուկ T և T, P և P, K և K, D և D և այլն:

Փափկություն և կարծրություն երեխաների ձայները

որոշվում է ականջով:

ԳՐՈՒՏ - ձայնը մեղմ է.

ՄԻ ԿՏՈՐ ԿԱՎԻՃ - Ես ամուր եմ հնչում.

ԿԱՏՈՒ - ձայնը K ամուր.

KIT - ձայն q փափուկ.

Ծնողներկարող է վերահսկել հետևյալը ճանապարհ:

Եթե ​​A, O, U, Y, E գրվում են բաղաձայն տառից հետո, ապա դա նշանակում է պինդ ձայն.

Եթե ​​E, E, Yu, I տառը գրվում է բաղաձայն տառից հետո, նշանակում է փափուկ ձայն.

Հնչում է Ե, Yo, Yu, I - չի լինում, սրանք ձայնավորներ են, որոնք նշում են գրավոր բաղաձայնի փափկությունը։

Ձայնավոր բաղաձայններ հնչում է բառերի վերջումխոսքում ապշած են և փոխարինվում են կրկնակիով խուլ D - T, G - K, B - P, F - W, V - F, Z - S:

Մենք գրում ենք ICE - ասում ենք [YOT]

Մենք գրում ենք ԴԱՆԱԿ - ասում ենք [NOSH]

Մենք գրում ենք SNOW - մենք խոսում ենք [SNEK]

Ե, Յո, Յու, Ի տառերը՝ մեջը կանգնած բառհամապատասխանաբար բաղաձայնից հետո E հնչում է, Օ, Ու, Ա.

Այս ամենը պետք է հաշվի առնել, երբ ձայնային վերլուծությունբառերը.

Բառերի սխեմա կազմելու աշխատանքի մեթոդիկա. Հոդվածը կարող է օգտակար լինել ծնողների և սկսնակ լոգոպեդների համար:

Այն բանից հետո, երբ երեխան սովորում է ձայնավորը լսել միավանկ բառերի ֆոնի վրա, մենք պարապում ենք բառերի սխեման կազմելու մեջ:

Ես օգտագործում եմ Grebenkina տեխնիկան՝ փոխարինելով կերպարների գույնը։

Ամբողջական վերլուծության համար շատ կարևոր է բառերի վանկային կառուցվածքը և հնչյունային լրացումը։

Սկսում ենք «կակաչ», «տուն», «աղվես» բառերի վերլուծությունից։

«LIS» բառի օրինակով.

Ասա բառը դանդաղ, մաս-մաս (պահեստներ) LEE S.

Քանի՞ մասի է բաժանվել բառը:

Քանի՞ ձայն կա առաջին մասում: Երկրորդում?

- «Գրիր», նկարիր օդում:

Միաձուլումը աղեղ է: Միաձուլումից դուրս հնչող ձայնը հիմնականն է:

Նկարեք նոթատետրում (առջևի դասի վրա՝ գրատախտակին):

Նշեք կետերը աղեղի ներսում (2 ձայն - 2 միավոր):

Կարո՞ղ ենք արդեն ասել, թե քանի հնչյուն կա մեկ բառում: (3 կետ - 3 հնչյուն):

Լսեք և ասեք, թե ո՞ր ձայնավոր հնչյունն է «ապրում» «և» բառում: Ո՞ր տեղում։ (Երկրորդում) Գունավորեք նրա «տունը» կարմիրով (կարմիր շրջան):

Լսիր և ասա ինձ, թե արդյոք «LIS» բառում կա՞ն փափուկ բաղաձայններ: (-L). Պատմեք նրա մասին։ (համահունչ, փափուկ, ձայնավոր): Բացատրեք, թե ինչու ենք դա անվանում հնչեղ։ (ձայն կա). Ստուգեք՝ փակեք ափը պարանոցի կամ ականջների վրա:

Նշում. Ձայնավոր ընտրելու համար գծապատկերում ձայնային-խուլության նշանակումը պարտադիր չէ, քանի որ երեխաները առաջնորդվում են միայն բաղաձայնի փափկությամբ-կարծրությամբ (գծապատկերում՝ կանաչ և կապույտ գույն): Բայց ամբողջական հնչյունաբանական վերլուծություն սովորելու համար սա պարտադիր է:

AT խոսքի խումբՄենք նախ և առաջ բառային սխեման ենք կազմում, որպեսզի սովորեցնենք ձեզ լավ խոսել.

Գտե՛ք և նշե՛ք «L» ձայնի «տունը»՝ կանաչ, չլցված շրջան։

(Ձայնային հնչյունները չլրացված օղակների օղակներ են)

Ո՞ր պինդ բաղաձայն հնչյունն է «ապրում» բառի մեջ: (-С) Պատմիր նրա մասին՝ բաղաձայն, հաստատուն, խուլ: Բացատրեք, թե ինչու եք կարծում, որ նա համաձայն է: (Բերանում օդային արգելք կա): Բացատրեք, թե ինչու եք կարծում, որ նա բարձրաձայն է: (Ձայնային լարերը աշխատում են, կա ձայն)

Անվանե՛ք «LIS» բառի բոլոր հնչյունները ըստ հերթականության։ (-L -I -S) Ստորագրիր տառերը:

«ԲԶԵԶ» բառի օրինակով.

Ասա բառը կամաց, մաս-մաս՝ ԺՈՒ ԿԻ։

-Օդում «գրիր». (Երկու աղեղ)

Գրեք ձեր նոթատետրում.

Նշեք կետերը աղեղի ներսում: Կարո՞ղ եք ասել, թե քանի ձայն կա մեկ բառում: (չորս)

Լսեք և ասեք, թե այս բառում ինչ ձայնավոր է հնչում «կենդանի»: (-U, -I): Գտեք գծապատկերի վրա և գունավորեք նրանց «տները» կարմիրով:

- «Կանչեք» բզեզներին (բառ) հեռվից՝ բզեզներ։ Ո՞ր ձայնավորն էր առավել ընդգծված ձայնի մեջ։ Ի՞նչ ձայն է «խփվել» ձայնից։ (-I) Շեշտը դրեք գծապատկերի վրա:

Բառը բաժանիր վանկերի՝ խոսիր և ծափահարիր ձայնավորի համար: Քանի՞ վանկ է կազմել: Ո՞րն է առաջինը: Ո՞րն է երկրորդը: Առաջին վանկը երկրորդից առանձնացրո՛ւ գծապատկերի վրա ուղղահայաց գծով։

Բառը փափուկ բաղաձայններ ունի՞: (-Kb): Ասա ինձ այս ձայնի մասին: Գտեք և նշեք նրա «տունը» (կանաչ լցված շրջան):

Ո՞ր կոշտ բաղաձայնն է «ապրում» «ԲԶԵԶ» բառում: Պատմե՛ք նրա մասին, գտե՛ք նրա «տունը» և գույնը (կապույտ շրջանակը լրացված չէ)

Անվանեք հնչյունները ըստ հերթականության: (-F -U -K -I): Ստորագրեք տառերը:

Նշում. Վանկերի բաժանելիս պետք է հիշել, որ վանկը օդի մղում է, և միայն խոսակցական խոսքը կարելի է բաժանել վանկերի:

Ռուսերենում բոլոր վանկերը ձգտում են բացության: Վանկեր՝ ՄԱՐ-ԿԱ, ՄԱՅ-ԿԱ, ԲԵԼ-ԿԱ (սոնորանտը միանում է առաջին վանկին), բայց ԲԵ-ՏԿԱ, ՄԱ-ՍԿԱ երեխաները սովորաբար ճիշտ ապտակում են։

Երբեմն երեխաներին սովորեցնում են գծագրել որևէ բառ, կարծես թե «լարային» հնչում է մեկը մյուսի հետևից. նրանք անվանում են ձայնը և հաջորդաբար նշում են նշանը: Աշխատանքային փորձը ցույց է տալիս, որ հետո երեխաները գրում են՝ տառ առ տառ թելադրելով, իսկ դա հանգեցնում է գրելու խանգարումների։ Գրելուց առաջ երեխան պետք է «ծածկի», վերլուծի ամբողջ բառը և թելադրի մասերով.

ՇԻՆԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

Վանկերով թելադրելիս խոսող երեխաները հաճախ «կորցնում են» տառերը, երբ բաղաձայնները բախվում են, ձայնավորների բացթողումը, որը սովորական է բոլոր երեխաների համար ուսուցման սկզբում, նույնպես ուշանում է:

Սոբոլևա Նատալյա Վլադիմիրովնա,
ամենաբարձր կվ-ի ուսուցիչ-լոգոպեդ. կատեգորիաներ
Կիրովի շրջանի GBDOU No 73,
Սանկտ Պետերբուրգ

Նախքան կարդալ սովորելը, երեխան պետք է սովորի հենց վանկերի հասկացությունը: Նախքան կարդալ և գրել սովորելը, երեխան պետք է ճանաչի տառերը և կարողանա դրանք կապել հնչյունների հետ: Հաջորդ քայլը վանկեր սովորելն է: Վանկերի ուսուցման հետաքրքիր ձեռնարկներ կարելի է ներբեռնել մեր կայքից։

Դժվա՞ր է երեխային սովորեցնել տառերը վանկերի մեջ միավորել:

Ինչպե՞ս սովորել կարդալ:

Ընթերցանություն սովորելու սկզբում անհրաժեշտ է երեխային փոխանցել այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են ձայնավորներն ու բաղաձայնները, հնչյունները և տառերը: Ձայնավոր հնչյունները շեշտված են և անշեշտ: Բաղաձայններից առանձնանում են ձայնավոր և խուլ, կոշտ և փափուկ։

Ի դեպ, պետք է տալ հնչյունների կարծրություն-փափկություն Հատուկ ուշադրություն. Վանկի մեջ հնչյունների այս հատկանիշը որոշվում է բաղաձայններից հետո փափուկ կամ կոշտ նշաններով կամ ձայնավորներով:

Այսպիսով, E, E, I, Yu, I տառերը ցույց են տալիս նախորդ բաղաձայն հնչյունի փափկությունը, իսկ E, O, U, S տառերը՝ կարծրություն։

Մեր կայքի բոլոր վանկերի աղյուսակը կօգնի պատկերավորել փափուկ և կոշտ բաղաձայնները: Այն կարելի է կարդալ առցանց կամ ներբեռնել և տպել մեր կայքից:

Երեխաների համար կարդալ սովորելու համար նախատեսված վանկերը կարող են ներկայացվել որպես խաղ: Ձեր երեխային կարդալ սովորեցնելու համար դուք պետք է ներբեռնեք վանկերի աղյուսակը և տպեք այն: Այնուհետև կտրեք առանձին քարտեր: Վանկերի և քարտերի կնճիռները կանխելու համար դրանք կարող են սոսնձվել հաստ ստվարաթղթի վրա: Այժմ կփորձենք վանկային համակցությունները երեխաներին ներկայացնել խաղի տեսքով։

Ընթերցանության խաղեր

Բոլոր վանկերի աղյուսակը, որը դուք պետք է ներբեռնեք մեր կայքից, կօգնի ձեր երեխային սովորեցնել կարդալ: Փափուկ և կոշտ բաղաձայնները, ինչպես նաև ձայնավոր հնչյուններն ու տառերը դրանում նշվում են տարբեր գույներով՝ հակադրության համար։ Այսպիսով, վանկերի համակցությունները վառ և գունեղ տեսք ունեն:

Նախ՝ երեխային սովորեցնում ենք ռուսերենի վանկերը միմյանցից տարբերել։ Դա անելու համար ձեզ հարկավոր են ոչ միայն քարտեր, որտեղ լեզվի վանկերը գրված են կարդալու համար, այլ նաև վանկերի մի ամբողջ աղյուսակ: Դա անելու համար դուք պետք է ներբեռնեք և նորից տպեք այն: Մենք դնում ենք աղյուսակը և խնդրում ենք երեխային համապատասխանեցնել քարտերը վանկերի և աղյուսակի համապատասխան բջիջի հետ: Այսպիսով, երեխան աստիճանաբար մտապահում է առանձին վանկային համակցություններ և անվանակոչում դրանք, իսկ հետո կկարդա: Այսպիսով, սեղանից լոտո ենք կազմում, բայց պատկերների փոխարեն տառերի համակցություններ կան։

Կարդալ սովորելու հաջորդ փուլում մենք երեխային առաջարկում ենք մի քանի տարբեր վանկ և միավորում դրանք բառի մեջ: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ այս խաղը սկսելուց առաջ երեխան պետք է լավ կարդա առանձին վանկային համակցություններ, այնուհետև դրանք շարադրի բառերով: Օրինակ՝ վերցնում ենք ZHA վանկը և դրան ավելացնում BA վանկը։ Պարզվում է դոդոշ. Դուք կարող եք նկարել նետերը կամ գալ հեքիաթի հերոս, որոնք մի վանկից մյուսը կանցնեն ու կհամակցեն բառերի մեջ։ Նման պարզ խաղի արդյունքում երեխան արագ կսովորի կարդալ։

Վանկային աղյուսակներ

Քանի որ տառերի համակցությունները ներկայացված են ռուսերեն լեզվով մեծ քանակությամբ, առաջարկում ենք յուրաքանչյուր բաղաձայն ուսումնասիրել առանձին՝ բոլոր ձայնավորների հետ միասին։ Այսպիսով, մեկ խաղի սեղանը ծավալով շատ ավելի փոքր է դառնում, և երեխայի համար ավելի հեշտ է բոլոր վանկերը դնել իրենց տեղերում: Այս աղյուսակները կարող եք նաև ներբեռնել մեր կայքում: Ահա օրինակներ, թե ինչպիսին կարող են լինել վանկերը ձեր երեխաների համար աղյուսակներում.

Ընդհանուր սխալներ

Հաճախ խոսքում երեխաները վանկերը շփոթում են «x», «g» տառերի հետ, իսկ վանկերը՝ «g», «k» տառերով: Նաև շփոթություն է առաջանում, երբ երեխան արտասանում է «դ», «գ» տառերով վանկերը կամ «կ», «պ» տառերով վանկերը: Այս բաղաձայնները ձայնով շատ նման են։ Նրանցից բառեր կազմելիս աշխատեք դրանք հնարավորինս պարզ արտասանել։ Ընթերցանություն սովորելու փուլում կարող եք ներբեռնել նմանատիպ հնչյուններով աղյուսակներ, դրանցից կտրել քարտեր և փորձել բառերը ձայնով նմանեցնել՝ կենտրոնանալով ուղղագրության տարբերության վրա:

Երեխաների հետ ռուսաց լեզվի տառերի համակցություններն ուսումնասիրելիս փորձեք հետաքրքրել նրանց: Եթե ​​տանը մագնիսական այբուբեն ունեք, փորձեք տառերից մի քանի բառ կազմել։ Նրանք կարող են հարմար կերպով կցել պլանշետին, ապա կարդալ: Թող երեխան հորինի իր արտահայտությունները, և դուք կարդաք դրանք:

Բառ գրելը պետք է լինի կոլեկտիվ խաղՄեկ երեխային չի հետաքրքրի: Սովորեցրեք ձեր երեխային և սովորեք նրա հետ: