Test za otkrivanje antisocijalnog ponašanja. Metodologija utvrđivanja sklonosti devijantnom ponašanju

Upitnik “Odnosi u obitelji”.

PUNO IME. ____________________________________________________________

Predloženi upitnik pomoći će u određivanju odnosa u obitelji, identificiranju obiteljskih sukoba i nacrtu načina za njihovo otklanjanje.

1. Razmišljate li o odnosima u svojoj obitelji:

* vrlo dobro;

* dobro;

* Ne baš dobro;

* loše;

* jako loše.

2. Smatrate li svoju obitelj prijateljskim obiteljskim timom?

* ne baš;

* Ne;

* Da.

3. Koje obiteljske tradicije pomažu u jačanju vaše obitelji? (navedite ove tradicije).

4. Koliko se često vaša obitelj okuplja?

* dnevno;

* vikendima;

* rijetko.

5. Što vaša obitelj radi kada se okupe?

* zajedno rješavati životne probleme;

* bavi se obiteljskim i kućanskim poslovima;

* radovi na osobnoj parceli;

* zajedno provodite slobodno vrijeme, gledajte TV emisije;

* raspravlja o pitanjima obrazovanja djece;

* iznosi svoje dojmove o danu koji je proživio, o svojim uspjesima i neuspjesima;

* Svatko gleda svoja posla;

*dodati...

6. Ima li u vašoj obitelji svađa i sukoba?

* Da;

* često;

* ponekad;

* rijetko;

* ne postoji.

7. Što uzrokuje svađe, sukobe?

* Nerazumijevanje među članovima obitelji;

* kršenje etike odnosa (nepristojnost, nevjera, nepoštivanje, itd.);

* odbijanje sudjelovanja u obiteljskim poslovima, brige;

* nesuglasice u odgoju djece;

* zloupotreba alkohola;

* ostale okolnosti (navedite).

8. Koji su načini rješavanja sukoba u vašoj obitelji?

* pomirenje;

* rasprava o stanju i donošenje obostrano prihvatljivog rješenja;

* prestanak sukoba na neko vrijeme;

* traženje pomoći od drugih ljudi (roditelja, susjeda, prijatelja, učitelja);

* Sukobi se praktički ne rješavaju, dugotrajni su.

9. Jesu li djeca svjedoci ili sudionici obiteljskih sukoba između odraslih?

* Da;

* Ne;

* ponekad.

10. Kako djeca reagiraju na obiteljske sukobe?

* brinuti, plakati;

* stati na stranu jednog od roditelja;

* pokušava se pomiriti;

* napusti kuću;

* povući se u sebe;

* su ravnodušni;

* postati ogorčen, nekontroliran;

* pokušajte pronaći podršku od drugih ljudi.

11. Što namjeravate učiniti za jačanje obiteljskih odnosa i poboljšanje mikroklime u obitelji?________________________________________________

Pregled:

Test upitnik "Krugozor"

Puno ime________________________________________________________________

1. Po želji navedite školske predmete koji vam se čine najzanimljivijim:

1) _________

Školski predmeti su najkorisniji ___________________________________________________,

tebi najteže

2. Navedite najteže školske lekcije, ako ih ima:

2) ___________________________________________________________________________

3) ___________________________________________________________________________

3. Dopuni nedovršene rečenice:

Volim se sastajati u školi .. ______________________________________________

_____________________________________________________________________________.

Zadnje što želim raditi u školi je do danas... ________________________________

Poslije nastave najspremniji sam učiniti ... ______________________________

_____________________________________________________________________________

U slobodno vrijeme najviše me zanima...________________________________

_____________________________________________________________________________

Moja omiljena aktivnost kod kuće ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Kod vršnjaka me najviše zanima ... _______________________________________

_____________________________________________________________________________

volim ovakve ljude...

_____________________________________________________________________________

Volim TV emisije ... ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Vrhunac mog života ove godine bio je...

Najradije provodim svoje slobodno vrijeme...________________________________

U životu me rastužuje ... __________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

U budućnosti bih želio...________________________________________________________________

Pregled:

Upitnik “Motivacija za školovanje”.

1. Navedite svoje puno ime ________________________________________________

2. Lekcije, koje predmete pohađate:

A) sa željom

B) bez želje

C) Ne mogu reći

3. Kakvim se studentom smatraš:

A) sposoban

B) dobro

B) prosjek

D) nesposoban

D) teško naučiti

4. Kako sada vidite svoju školu:

A) drugi dom

B) "prisila"

B) omiljeno mjesto

D) kuća kreativnosti

D) škola radosti

E) mjesto gdje ste obeščašćeni

G) škola komunikacije

C) mjesto gdje se ne želite vratiti

I) ciganski logor

J) mjesto gdje se osjećate inferiorno u odnosu na druge

5. Procijenite navedene kvalitete u sebi sustavom od pet bodova:

poštenje

istinitost

ljubaznost

velikodušnost

kolektivizam

partnerstvo

marljivost

izvođenje

snagu volje

upornost

optimizam

Vera

skromnost

dostojanstvo

izvod

tolerancija

aktivnost

poduzeće

čast

neovisnost

znatiželja

strast

Kultura

odgoj

hrabrost

odlučnost

sposobnost da se brine o sebi

6. Kako ocjenjujete svoj odnos s drugima:

A) povjerenje

B) potpuno razumijevanje

B) s poštovanjem

D) nedostatak razumijevanja

D) sukob

E) bez poštovanja

7. Koji su ti glavni ciljevi u životu? Poredajte ih po važnosti:

robne marke

lijep izgled

novac

široko obrazovanje i erudicija

vjerni prijatelji

zanimljivo zanimanje

zdravlje

moć nad drugima

fizička snaga

poštovanje prema drugima

Kreativne vještine

uspješna karijera

Zabava

samoostvarenje osobnosti

društveno priznanje

8. Na pitanje o “lošim navikama”, biste li mogli iskreno odgovoriti?

A) da

B) ne

Ako je "Da", onda ćete možda skupiti hrabrost i ukazati na svoju "lošu naviku"?

9. Što mislite da se može učiniti da se malo popravi stanje u vašem razredu?

A) Sve je tako dobro, ništa ne treba mijenjati

B) Mislim da je potrebno promijeniti sljedeće ________________________________

I na taj način_______________________________________________________

10. Vaš stav prema tekućim anketama, testovima i raznim anketama

a) ravnodušan

b) ne rade ništa

c) pomažu u boljem razumijevanju sebe, u svom "ja"

d) to je način da se razgovara

e) rješavanje nekih problema

Pregled:

Koliko imate agresije

Trening za tinejdžere

"Možemo li komunicirati?"

Danas ćemo razgovarati o komunikaciji. Vaše životno iskustvo je još malo, a ponekad se ne znate ponašati u različitim situacijama, kako postupiti da ne dođe do sukoba. Prije svega provjerimo jeste li konfliktna osoba. Da biste to učinili, odgovorite na upitnik.

Ključ: "a)" - 4 boda, "b)" - 2 boda, "c)" - 0 bodova. Bodovi se broje. Razred je podijeljen u tri psihološka tipa.

22-32 boda. Taktični ste i miroljubivi, izbjegavate svađe i sukobe, izbjegavate kritične situacije na poslu i kod kuće. Izreka "Platon mi je prijatelj, ali istina je draža!" ne može biti vaš moto. Ponekad vas nazivaju oportunistom. Imajte hrabrosti i, ako okolnosti zahtijevaju, govorite načelno, bez obzira na lica.

12 - 20 bodova . Poznato je da ste konfliktna osoba. Ali ovo je pretjerivanje. Sukobite se samo ako nema drugog izlaza, kada su sva druga sredstva iscrpljena. U stanju ste čvrsto braniti svoje mišljenje, ne razmišljajući o tome kako će to utjecati na odnose vaših suboraca prema vama. Istodobno, ne “idite izvan “okvira”, ne spuštajte se pred uvredama. Sve ovo zaslužuje poštovanje.

Do 10 bodova . Sporovi i sukobi su vaš element. Uostalom, volite kritizirati druge, ali ako čujete komentare upućene vama, to može pojesti osobu živu. Ovo je kritika radi kritike. Ne budi sebičan. Vrlo je teško onima koji su vam bliski. Vaša neumjerenost odbija ljude. Zato nemaš prave prijatelje? Pokušajte obuzdati svoj karakter.

UPITNIK

U Centru je započeo spor o povišenim tonovima. Vaša reakcija:

a) ne sudjelovati;

b) ukratko govoriti u obranu stajališta, koje smatram ispravnim;

c) Aktivno interveniram i "izazivam vatru na sebi".

2. Govorite li u slobodno vrijeme kritizirajući odrasle?

a) ne;

b) samo ako za to imam dobre razloge;

c) kritiziram uvijek i iz bilo kojeg razloga.

3. Da li se često svađate sa svojim prijateljima?

a) samo kao od šale, i to ako ti ljudi nisu osjetljivi;

b) samo o načelnim pitanjima;

c) sporovi su moj element.

4. Vi stajati u redu. Kako reagirate ako netko istupi?

a) U duši sam ogorčen, ali šutim: draže mi je;

b) Dajem primjedbu - potrebno je grubog čovjeka naučiti lijepom ponašanju;

c) Idem naprijed i počinjem promatrati red.

5. Kod kuće se za večeru posluživala neslana juha. Vaša reakcija.

a) Neću dizati frku zbog sitnice;

b) tiho uzmi soljenku;

c) Neću se suzdržati od zajedljivih primjedbi i, možda, prkosno odbiti hranu.

6. Na ulici ili u prijevozu stao si na nogu ...

a) s ogorčenjem pogledaj počinitelja;

b) suho bez emocija napravit ću primjedbu;

c) Izrazit ću se bez stida u izrazu.

7. Netko u obitelji kupio je stvar, ali uz taktičan komentar;

a) šutjeti

b) ograničit ću se na kratku, ali taktičnu primjedbu;

c) Izrazit ću sve što mislim o tome.

8. Loša sreća, izgubio si mnogo novca na lutriji na ulici. Kako ćete reagirati na ovo?

a) Pokušat ću ispasti ravnodušan, ali obećat ću si da više nikada neću sudjelovati u ovoj sramoti;

b) Neću skrivati svoju ozlojeđenost, ali ću s humorom tretirati ono što se dogodilo, obećavajući da ću se osvetiti;

c) gubitak će mi pokvariti raspoloženje, razmišljat ću o tome kako se osvetiti prijestupnicima.

Pregled:

Upitnik "Ja i moji prijatelji"

PUNO IME. ___________________________________________________________

1. Imate li krug prijatelja?

* Da;

* Ne

2. Što vas ujedinjuje:

* rad s opremom, odlazak u kino;

* svirati gitaru;

* hobi;

* ostalo (ispuniti)________________________________________________

3. Kome bi od svojih prijatelja mogao povjeriti tajnu? _________________________

4. Kome biste se prijatelju obratili za pomoć u teškoj situaciji?

5. Koje kvalitete u vama cijene prijatelji? ________________________________

6. Prisjetite se trenutaka kada ste pomogli prijatelju da izađe

neprilika ili se nositi s problemom. _____

7. Kako se osjećaš sa svojim prijateljima:

* i dosadno, i tužno, i nema kome da pruži ruku;

* život je lijep i nevjerojatan;

* zatim polijetanje, pa slijetanje (padanje).

8. Kakve bi prijatelje volio imati, a čega se najviše bojiš u prijateljstvu?

9. Koje osobine karaktera i postupaka su najpoželjnije u krugu vaših prijatelja? ________________________________________________________________

10. Kako biste definirali grupu s kojom najviše komunicirate, gdje najčešće provodite svoje slobodno vrijeme:

* moji prijatelji;

* moje društvo, zabava;

* moje dvorište;

* moja ekipa;

*druga opcija (ispuniti)________________________________________________

11. Imate li odrasle osobe s kojima komunicirate? Tko je to?____________

12. Imate li sukoba? Ako je tako, kako se obično rješavaju:

* svijet;

* borba;

* zahvaljujući intervenciji voditelja;

* zahvaljujući intervenciji odrasle osobe;

*kompromisni dio dečki.

13. Kako se odrasli (roditelji, susjedi) osjećaju o vašoj grupi:

* ljubazno;

* neprijateljski;

* neutralan;

* ravnodušan;

* zabraniti komunikaciju.

14. Molimo označite s kojim se izjavama slažete:

* davati savjete prijateljima za vlastitu korist;

* Često me savjetuju;

* ne mogu donijeti važnu odluku bez svojih prijatelja;

* nitko me zapravo ne razumije;

* Lakše mi je donijeti odluku i sve obavijestiti.

Pregled:

Karta proučavanja osobina učenika

__________________________________________________________________

Orijentacija

1. Sebičan

2. Neformirani

3. Grupa (ja sam kao i svi ostali)

4. Ponašanje je određeno zajedničkim interesima

Moralna karakteristika

* odnos prema društvenim normama

1. Beskrupulozan, potiče druge na loše ponašanje

2. Riječ se ne slaže s djelom, pravi kompromis sa svojom savješću

3. Moral pod povoljnim uvjetima i vanjskim zahtjevima

4. Netolerantan prema nemoralu drugih

* samopoštovanje

1. Netolerantan prema kritikama na njegovu adresu, kritičan prema drugima, nezahtjevan prema sebi

2. popustljiv prema svojim nedostacima

3. Precijenjeno ili podcijenjeno samopoštovanje

4. Timska procjena i samoprocjena u osnovi su iste

5. Samokritičan, zahtjevan prema sebi i drugima, objektivna samoprocjena

Voljna karakteristika

1. Slabe je volje ili tvrdoglav. Ponašanje izaziva protest drugih, konfliktno ponašanje

2. Namjeran ili slab karakter, neprimjereno ponašanje

3. Nije neovisan, podložan utjecaju drugih ljudi, djeluje po uputama drugih

4. Pokazuje volju za postizanjem cilja, zna se kontrolirati u teškim situacijama

mentalna karakteristika

1. Ne želi učiti i ne zna razmišljati, zaboravan, lijen, ograničen

2. Ima nepošten odnos prema studiju, ne zna razmišljati, teško je shvatiti suštinu problema

3. Može dobro učiti, ali studira neravnomjerno, interesi su nestabilni

4. Dobro pamćenje, sposoban za razmišljanje, radoznao, ali u jednom području

5. Razlikuje se inteligencijom, znatiželjom, erudicijom, zna se braniti

svoje gledište

Emocionalna karakteristika

1. Okrutan ili ravnodušan prema drugima, raskalašen, pesimist

2. Pokazuje grubost, bešćutnost, pesimizam ili histeriju

3. Emocionalno nestabilan: nekad veseo, nekad uzrujan, sve ovisi o osobnom uspjehu ili

neuspjesi

4. Vrlo prijemčiv, osjetljiv na dobro i zlo, ali često razočara sebe i druge

5. Pokazuje ljudskost, suosjeća, suosjeća sa suborcima i odraslima, simpatičan, pristojan

Karakteristika rada

1. Lijen, živi na račun drugih ljudi, ne voli posao koji zahtijeva stres

2. Nesposoban za samostalan sustavni rad, izbjegava radne obveze, nastoji prebaciti posao na druge

3. Radi pod pritiskom izvana, zahtjevima odraslih ili suboraca, brzo se umara, loše obavlja posao

4. Sposoban služiti sebi, radi posao, ali bez puno truda, inicijativa, voli raditi samo ono što voli

5. Odgojena je potreba za savjesnim radom i podučavanjem, zna raditi zajedno,

ima visoku radnu etiku i osjećaj odgovornosti

Ishodi učenja (podcrtajte prema potrebi)

"5" "4 - 5" "4" "4 - 3" "3" "3 - 2"

Obiteljski podaci (podcrtajte prema potrebi)

Potpuna Prosperitetna Velika Nepotpuna Nepovoljna

Pregled:

Kartica osobnosti

__________________________________________________________________

1. Zdravstveno stanje i razvoj učenika(popunjava medicinska sestra ili njegovim riječima): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.1. Opća procjena zdravlja učenika(prema medicinskoj dokumentaciji)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.2. Znakovi povećane nervoze:nedostaje; povećan umor, smanjena izvedba, depresivno raspoloženje, povećana razdražljivost, izlivi bijesa, agresivnost prema nastavnicima, odbijanje kontakta, zajednički poslovi, sklonost destruktivnim radnjama, sadizam, drugi znakovi

1.3 Patološki nagoni:

* puši (ne puši, puši povremeno, sustavno);

* konzumira alkoholna pića (ne konzumira, konzumira povremeno, sustavno);

* koristi otrovne ili narkotičke tvari (ne koristi, koristi se jednom, povremeno, sustavno).

1.4. Sastoji se od ambulantne registracije, o kojoj ______________________________

_____________________________________________________________________________

2. Psihološka atmosfera obitelji_________________________________________

2.1 Podaci o roditeljima:

Otac: _______________________________________________________________________________

Majka: _______________________________________________________________________________

obrazovanje ___________________________________________________________________

zanimanje, mjesto rada ________________________________________________________________

2.2 Ostali članovi obitelji _______________________________________________________

2.3 Tip obitelji:

* prosperitetni (roditelji su moralno stabilni, imaju kulturu obrazovanja, emocionalna atmosfera obitelji je pozitivna);

* nepovoljan, uključujući:

Pedagoški nesposoban (roditelji ne poznaju kulturu odgoja; znakovi: nedostatak jedinstva zahtjeva, dijete je zanemareno, zlostavljanje, sustavno tjelesno kažnjavanje, niska svijest o interesima, ponašanje djeteta izvan škole);

Moralno disfunkcionalni (roditelji vode nemoralan način života, piju, parazitiraju, drže bordel, imaju kazneni dosije, ne odgajaju djecu);

Konflikt (nepovoljna emocionalna atmosfera u obitelji, stalni sukobi između roditelja, roditelji su pretjerano razdražljivi, okrutni, netolerantni);

2.4 Priroda odnosa između roditelja i djeteta:

* obiteljski diktat (sustavno potiskivanje inicijative i samopoštovanja djeteta);

* pretjerano skrbništvo (zadovoljavanje svih potreba djeteta, zaštita od poteškoća, briga, napora);

* dopuštanje (izbjegavanje aktivnog sudjelovanja u odgoju djeteta, pasivnost, prepoznavanje potpune autonomije djeteta);

* suradnja (odnos međusobnog poštovanja, zajedničko iskustvo radosti, tuge itd.).

2.5 Organizacija režima rada i odmora:

* koje dužnosti obavlja u obitelji _______________________________________________

* pridržava li se režima dana _______________________________________________________________

* tko i u kojoj mjeri pomaže i kontrolira izradu domaće zadaće ________________________________________________________________________________

* kako je organizirana komunikacija učenika u obitelji tijekom slobodnog vremena, ljetovanja, roditeljskog odmora ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Značajke obrazovnih aktivnosti:

3.1 Izvedba učenika ___________________________________________________

3.2 Odnos prema nastavi: pozitivan, neutralan, ravnodušan, negativan;

3.3 Intelektualne sposobnosti učenika:visoka, srednja, niska

3.4 Motivi nastave:kognitivni interes za predmete, svijest o potrebi učenja u školskoj dobi, želja za ocjenom, zadobivanje odobravanja odraslih, želja za izbjegavanjem kazne, želja za samopotvrđivanjem u skupini vršnjaka.

4. Položaj u razrednom timu, odnos prema timu

4.1 Položaj učenika u timu: vođa (zvijezda), preferirani, prihvaćeni, odbačeni (izolirani);

4.2 Odnosi s drugim kolegama iz razreda:poslovna, uglađena, prijateljska, topla, konfliktna, ne komunicira ni s kim;

4.3 Način, stil komunikacije s drugima:

* dominantan stil (samouvjeren, nastoji nametnuti svoje mišljenje, lako prekida, ali se ne da prekinuti, ne priznaje lako da griješi);

* nedominantan stil (sramežljiv, popustljiv, lako priznaje da nije u pravu, treba ohrabrenje u razgovoru);

* ekstrovertna (stalno usmjerena na komunikaciju, lako stupi u kontakt, znatiželjna, otvorena, puna pažnje prema drugima);

* introvert (nije sklon kontaktima, zatvoren, preferira aktivnost nego komunikaciju, lakonski u razgovoru).

4.5 Stav prema javnom mnijenju:

* aktivno-pozitivan (razumije kritiku, slaže se s njom, nastoji ispraviti nedostatke itd.);

* pasivno-pozitivan (shvaća kritiku, slaže se s njom, ali ne ispravlja nedostatke);

* ravnodušan (ne odgovara na kritike, ne mijenja ponašanje);

* negativan (svađa se, ne slaže se s primjedbama, ne mijenja ponašanje).

5. Odnos prema društvenim aktivnostima i društveno korisnom radu:

5.1 Odnos prema javnim zadacima:spremno, bez vidljivog interesa, odbija;

5.2 Ispunjavanje javnih povjerenstava:savjestan, beskrupulozan, po raspoloženju, pod pritiskom, s inicijativom;

5.3 Odnos prema poslovima u razredu:aktivno sudjeluje, ravnodušan je, prkosno odbija;

5.4 Odnos prema fizičkom radu:

* pozitivan (radnost, često preferira fizički rad nego umni, ima „zlatne ruke“);

* ravnodušan (ne izdvaja fizički rad kao zanimljivu aktivnost, ne odbija ga, već ga obavlja bez inicijative);

* negativan (lijenik, radi nepošteno, pod pritiskom, prema fizičkom se radu odnosi snishodljivo, prezirno);

5.5 Odnos prema javnoj imovini:odnosi se štedljivo, poslovno, odnosi se ravnodušno, ponaša se prkosno prezirno sve do namjernog oštećenja imovine.

6.1. Pokazuje interes za aktivnosti:fizički rad, umni rad, tehničke djelatnosti, društveno-političke aktivnosti, organizacijske aktivnosti, umjetničke (umjetničke, književne, glazbene, koreografske i dr.), sportske aktivnosti;

6.2. U kojim se krugovima (odjeljcima) (sastoji) ________________________________

_____________________________________________________________________________

6.3 Kulturni pogled:posjećuje li i koliko često kazališta, muzeje, izložbe _____________________________________________________________________________________

6.4. Koji su interesi čitateljakakvu literaturu preferira, redovitost čitanja (ne čita knjige, čita sporadično, čita sustavno).

7. Značajke sfere slobodne komunikacije učenika

7.1. Koliko je vremena posvećeno "uličnoj" komunikaciji tijekom tjedna, sati večernjeg dolaska kući;______________________________________________________

7.2. S kim ima prijateljstva izvan učionice, kakav učinak imaju na učenika;

_____________________________________________________________________________

7.3 Stalno ili preferirano mjesto "ulične" komunikacije (klub, dvorište, ulaz itd.); ________________________________________________________________________________

8. Osobno samopoštovanje

8.1 Razina samopoštovanja

* adekvatan (ispravno procjenjuje svoje pozitivne i negativne kvalitete, osobne sposobnosti i postignuća);

* precijenjen (nekritičan u odnosu na sebe, preuveličava svoja postignuća);

* podcijenjen (nepotrebno samokritičan, podcjenjuje svoje pozitivne kvalitete i osobna postignuća);

9. Značajke ponašanja

9.1. pozitivno ponašanje učenika. Koliko se često događaju _____________

_____________________________________________________________________________

Mogući motivi za njihovo počinjenje _____________________________________________

9.2. Negativne radnje (prekršaji), njihov izgled (epizodični, sustavni), njihova priroda: grubost, tučnjave, izostanci, kašnjenje na nastavu, kršenje discipline u učionici, odbijanje zahtjeva, uputa, ne radi u učionici tijekom nastave;

9.3. Studentski prekršaji:krađa, iznuda od mlađih i slabih, premlaćivanje mlađih i slabih, pokušaji nasilja, okrutnost prema životinjama, ispoljavanje sadističkih sklonosti, grubo kršenje javnog reda i mira (huliganizam) itd.;

9.4. Suočavanje sa svojim nedjelima:ravnodušno, brine, opravdava, osuđuje;

9.5. Kako se to odnosi na pedagoške utjecaje: s gorčinom, ravnodušno, razumije i pokušava ispuniti zahtjeve;

9.6. Registriran u okviru škole ____________________________________________

u KDN i ZP __________________________________________________________________

Pregled:

Karta za pregled neprilagođenog tinejdžera

Puno ime................................................................... .............................................. .... ............

Godina rođenja, razred ................................................. .. ................................................................ ......................

I. Zdravlje: dobar (5), zadovoljavajući (4), slab (3), patologija (2), kronične bolesti (1).

II. Studije: zadovoljavajući (5), slab (4), nezadovoljavajući (3), završio školu, stručna škola, radi (2), ne radi, ne uči (1).

III. Ponašanje: uzoran (5), dobar (4), zadovoljavajući (3), nezadovoljavajući (2), upisan je u ODN (1).

IV. Javna aktivnost:organizator kolektivnih poslova (5), aktivni sudionik u kolektivnim poslovima (4), pasivni sudionik u kolektivnim poslovima (3), ne sudjeluje u javnom životu (2), bojkotuje, remeti kolektivna događanja (1).

v. Odnos prema učenju: voljan (5), selektivan (4), ravnodušan (3),

nevoljko (2), krajnje nevoljko (1).

VI. Sastav obitelji: majka, otac, baka, djed (5), samo majka i otac (4), majka i očuh, maćeha i otac (3), jedna majka, jedan otac (2), bez roditelja - baka, djed, ostala rodbina (1 ).

VII. Broj djece u obitelji....................................................................................................

VIII. Edukacija roditelja:viša (5), nepotpuna viša (4), srednja stručna (3), opća srednja (2), nepotpuna srednja (1).

IX. Ozbiljnost nemoralnih manifestacija u obitelji:

1 - svakodnevne manifestacije nemorala, alkoholizam roditelja, potreba za lišenjem roditeljskog prava i povlačenjem djece;

2 - česte opijanja, tučnjave, nemoralno ponašanje roditelja;

3 - roditelji imaju epizodične napade opijanja, obiteljske skandale;

4 - jedan od roditelja je sklon piću, skandalima;

5 - obitelj vodi zdrav način života.

x. Stupanj izražavanja asocijalnih, akvizicijskih pogleda, uvjerenja u obitelji:

1 - nezarađeni prihodi se ne osuđuju u obitelji, dopuštena su sva sredstva za postizanje sebičnih ciljeva;

2 - prevladavaju stjecajna raspoloženja;

3 - obitelj karakterizira duhovna, ideološka ravnodušnost;

4 - duhovne potrebe su podcijenjene;

5 - obitelj karakterizira razumna kombinacija duhovnih i materijalnih potreba.

XI. Priroda emocionalnih odnosa u obitelji:

2 - emocionalno hladni, otuđeni odnosi;

3 - epizodni sukobi, otuđenje, hladnoća;

4 - odnos je ujednačen, ali bez emocionalne intimnosti;

5 - atmosfera prijateljstva, međusobnog razumijevanja i podrške.

XII. Obilježja prijateljske izvanškolske komunikacije s vršnjacima:

1 - kriminogene skupine registrirane u PDN-u za razna kaznena djela: sitne krađe, krađe, skitnja itd.

2 - antisocijalne skupine: opijanje, psovka, tučnjave, sitni huliganizam;

3 - komunikacija temeljena na praznoj zabavi;

4 - grupe za slobodno vrijeme sa zajedničkim oblicima rekreacije i komunikacije;

5 - na temelju zajedničkih korisnih interesa, zajedničkih aktivnosti u kružocima, sekcijama, hobija za sport, kolekcionarstvo i sl.

Pokazatelji društvenog razvoja tinejdžera

XIII. Imati pozitivno orijentirane životne planove i profesionalne namjere:

1 - nema profesionalnih namjera i planova zbog negativizma i ciničnog odnosa prema poslu;

2 - planovi i namjere izostaju zbog neozbiljnosti i bešćutnosti;

3 - planovi su neizvjesni, ponekad nerealni;

4 - planovi i profesionalne namjere su u osnovi utvrđeni, ali nema aktivne pripreme za buduću profesiju;

5 - jasno su izraženi profesionalni planovi i namjere, provodi se upoznavanje s budućom profesijom, priprema za nju.

XIV. Stupanj svijesti i discipline u odnosu na odgojno-obrazovnu djelatnost:

1 - negativan stav, ne priprema se za nastavu, propušta nastavu;

2 - neredovita priprema za nastavu, pod nadzorom odraslih;

3 - savjestan stav, ali bez entuzijazma, ne radi znanja, nego radi ocjena;

4 - stav je svjestan, savjestan, interes se iskazuje selektivno, ne za sve predmete;

5 - entuzijastičan, svjestan, savjestan stav.

XV. Razina razvoja korisnih interesa, znanja, vještina, sposobnosti (sportskih, radnih, tehničkih, umjetničkih itd.):

1 - ravnodušnost interesa, prevlast prazne zabave;

2 - površni, nestabilni, zabavni interesi;

3 - interesi i korisne aktivnosti nisu dobili samostalan dubinski razvoj, formiraju se više pod utjecajem drugih;

4 - duboki, svestrani interesi, ali ne učvršćeni u korisnim znanjima, vještinama, sposobnostima;

5 - duboki interesi, izraženi u samostalnom radu na konsolidaciji korisnih znanja, vještina, sposobnosti.

XVI. Odnos prema pedagoškim utjecajima:

1 - oštar, grub oblik odbijanja bilo kakvih pedagoških utjecaja, komentara, kritika;

2 - odbacivanje pedagoških utjecaja u obliku pasivnog otpora, ignoriranja, tvrdoglavosti;

3 - selektivan odnos prema pedagoškim utjecajima, ovisno o prirodi odnosa s učiteljima;

4 - sklon je slušati komentare učitelja, ispravno percipira kazne i nagrade;

5 - osjetljivo reagira na primjedbe učitelja, bolno doživljava osudu, pokušava ne ponoviti osuđene radnje, djela.

XVII. Kolektivističke manifestacije, sposobnost obračuna s kolektivnim interesima, norme kolektivnog života:

1 - razmeće se svojim negativnim stavom prema normama kolektivnog života, prema javnom mnijenju u razredu;

2 - ravnodušan je prema javnoj osudi;

3 - vanjsko konformno ponašanje, ali ne živi u skladu s interesima tima;

4 - održava drugarske odnose s većinom klase, cijeni javno mnijenje;

5 - razvijen osjećaj za pravdu, drugarstvo, uzajamnu pomoć i uzajamnu pomoć.

XVIII. Sposobnost kritičkog, sa stajališta moralne norme i prava na procjenu postupaka drugih, prijatelja, vršnjaka, kolega iz razreda:

1 - otvoreno odbacivanje morala, zakona, odobravanje ciničnih antisocijalnih djela;

2 - više se usredotočuje na antisocijalne norme i vrijednosti, te u skladu s njima ocjenjuje postupke drugih;

3 - ravnodušan, ravnodušan stav prema kršenju norme javnog morala, prava, "neutralnosti" vrijednosno-normativnih manifestacija;

4 - sposoban je razlikovati "loša" od "dobra" djela i ponašanja, osuđivati ih i odobravati;

5 - aktivno odbijanje antisocijalnih manifestacija, želja za borbom protiv njih.

XIX. Samokritičnost, vještine introspekcije:

1 - nema vještine introspekcije i samokritičnosti i ne nastoji ih razviti;

2 - introspekcija ponekad može nastati pod utjecajem osude drugih;

3 - nema introspekcije ili je slabo izražen kritički stav prema sebi;

4 - introspekcija i samokritičnost očituju se, ali ne uvijek izražene u aktivnim uvjetima za samoobrazovanje;

5 - introspekcija i samokritičnost temelj su programa samoobrazovanja i samousavršavanja.

XX. Pažljiv, osjetljiv odnos prema drugima:

1 - očitovanje okrutnosti prema drugovima, mlađim, slabijim, životinjama;

2 - sposobnost činjenja okrutnih djela "za tvrtku", pod utjecajem drugih;

3 - ravnodušnost, nepažnja u odnosu na kolege iz razreda, drugove;

4 - empatija prema rodbini, rodbini;

5 - visoko razvijena učinkovita empatija, izražena u sposobnosti suosjećanja ne samo s voljenima, već i s drugima u tuđoj boli, radosti, želji za pomoći.

XXI. Voljne kvalitete. Imun na loš utjecaj. Sposobnost samostalnog donošenja odluka i prevladavanja poteškoća u njihovoj provedbi:

1 - korištenje osobina jake volje u antisocijalne svrhe;

2 - slijepo pokoravanje tuđem negativnom utjecaju, impulzivnost, slaba voljna regulacija ponašanja;

3 - želja za bijegom od situacija koje zahtijevaju početak jake volje, prevladavanje poteškoća u odlučivanju, otpor okolini itd.;

4 - dobro definirana voljna samoregulacija, koja vam omogućuje da se oduprete utjecaju drugih ljudi, prevladate poteškoće vanjske i unutarnje prirode;

5 - jaki voljni principi, koji se očituju ne samo na razini samoregulacije vlastitog ponašanja, već iu timu, u sposobnosti usmjeravanja kolektivnih društveno korisnih akcija.

XXII Vanjska kultura ponašanja:

1 - aljkavost, zanemarivanje odjeće, frizure, nedostatak kulturnih vještina društvenog ponašanja;

2 - loš ukus u izgledu, razmetanje pseudo-modne odjeće, frizura, vulgarnost ponašanja;

3 - ravnodušnost prema izgledu, nedostatak estetskog principa u odnosu na svoj izgled, na način ponašanja;

4 - uredan, zategnut izgled, visoka kultura ponašanja;

5 - estetski odgoj, razvijen osjećaj ukusa, očituje se u odjeći, ponašanju, držanju.

XXIII. Odnos prema alkoholu:

1 - zlouporaba alkohola ili redovita uporaba droga, otrovnih tvari;

2 - epizodična uporaba alkohola ili otrovnih tvari;

3 - neutralan, tolerantan odnos prema alkoholu, nerazumijevanje štete koju alkohol i otrovne tvari donose;

4 - svjesno odbijanje pijenja alkohola, povezano s razumijevanjem društvene opasnosti i štete od alkohola;

5 - aktivna pozicija u borbi protiv alkoholizma i ovisnosti o drogama.

XIV. Stav prema pušenju:

1 - ukorijenjena navika pušenja;

2 - epizodično pušenje;

3 - suzdržavanje od pušenja zbog zabrana roditelja, učitelja;

4 - svjestan, samostalan prestanak pušenja;

5 - aktivna averzija prema pušenju u odnosu na sebe i svoje suborce

(izbor prijatelja).

XV. Kultura govora:

1 - psovka, upotreba nepristojnih izraza na javnim mjestima, u prisustvu djevojaka, žena, odraslih;

2 - epizodna psovka "povremeno";

3 - izbjegavanje nepristojnih izraza;

4 - aktivna želja za čišćenjem govora od ružnoga jezika;

5 - visoka kultura govora, bogata jezična zaliha.

Kartu popunjava socijalni pedagog na temelju promatranja, proučavanja

odgojno-obrazovna, društvena, radna aktivnost maloljetnika, priroda njegovog odnosa s kolegama iz razreda, učiteljima, roditeljima, prijateljima, kao i kao rezultat razgovora, prikupljanje samostalnih karakteristika maloljetnika, uvjeti njegove obitelji i školski odgoj i obrazovanje. a izvannastavno okruženje daju drugi.

Pregled:

Test "Što znamo o pušenju?"

Kada odgovarate na pitanje, napišite riječ "točno" ili "netočno".

Tinejdžeri puše da bi "bili kao svi drugi".

__________________________________________________________________

Nepušači su zbog pasivnog pušenja prisiljeni oboljeti od respiratornih bolesti.

__________________________________________________________________

Pregled:

Testirajte "Vaša ulična tvrtka".

Svrha: identificirati adolescente koji pripadaju rizičnoj skupini u tvrtkama različitih tipova.

Pokušajte odabrati najprikladniji odgovor:

1. Koliko često se vaša tvrtka sastaje?

Svaki dan - 1
Za jedan dan - 2
Rjeđe - 5

2. Gdje se najčešće srećete?

U podrumu ili lutaju ulicom -1
Na mjestu ispred kuće ili na ulazu -3
Netko u stanu -5

3. Koliko je priznatih vođa u skupini?

Jedan -1
Nekoliko -3
Ništa -5

4. Jeste li morali “ludjeti” s grupom cijelu noć?

da 1
Sati do 2 ujutro -3
Ne -5

5. Koliko alkohola grupa konzumira?

Neograničeno -1
Do blage intoksikacije -3
Ne koristi -5

6. Koliko članova grupe puši?

Sve -1
Polu -3
Manje od 10 posto -5

7. Koliko članova grupe konzumira "travu", druge droge?

Sve -1
Otprilike pola -3
Nitko -5

8. Razgovarate li o pitanjima intimnog života u svojoj grupi?

da 1
Ponekad -3
Ne -5

9. Sudjeluje li vaša skupina u obrani svog teritorija?

da 1
Neki, ali u drugim skupinama -3
Ne -5

10. Ima li među članovima grupe osoba s kriminalnim iskustvom?

da 1
Nisam siguran ali možda -3
Ne -5

11. Je li vaša grupa sudjelovala u kolektivnim borbama?

da 1
Neki, ali u drugim skupinama -3
ne -5

12. Što bi članovi grupe učinili kada bi netko najavio odlazak iz nje?

Otkucaj-1
Sjetio se svih dugova -3
Ništa

Ako ste postigli od 12 do 17 bodova,onda je sve, kako kažu, jasno: vaša grupa je razvila jasanantisocijalna orijentacija.Možda vam se čini da vam se ništa posebno ne događa, jer se “svi tako ponašaju”. Prvo, ne sve. Mnogi se prave da su “do koljena”. Ali zapravo, oni pokušavaju kontrolirati svoje postupke, a stvari ne idu dalje od bučnih zabava. Ne žele riskirati budućnost.

Drugo, toliko ste uključeni u život svoje grupe (možda već bande) da za vas ne postoje norme. I nakon svega, još jedan korak i... Prosvjetljenje dolazi kada vam čelične brave počnu zveckati iza leđa, a na dvoru se jučerašnji njedri prijatelji počnu međusobno "daviti".

Ako ste osvojili 18 i 42 boda,tada najvjerojatnije komunicirate s onima koji svoje vrijeme provode u potrazi za raznim načinima da ubiju vrijeme. Za to su sva sredstva dobra, samo da "preci ne smetaju". U takvoj grupi općenito se možete osjećati dobro – nema posebne napetosti, nitko ništa ne zahtijeva, ništa ne nameće. Ali čežnja ne odlazi - na kraju krajeva, apsolutno se ništa ne događa.

Preporuke. Sažali se na svoje vrijeme! Tako je malo toga ostalo prije trenutka kada će na vas pasti prave svjetovne brige. Pokušajte za početak spojiti gubljenje vremena s dobrim djelom. Na primjer, rastavite riječi popularne pjesme na stranom jeziku. Svaki dan bi se trebalo dogoditi nešto korisno i zanimljivo.

Ako ste postigli više od 43 boda,onda očito. Vaša ulična grupa je normalna grupa vršnjaka u kojoj se odvija normalna ljudska interakcija. U takvoj grupi može biti vrlo zanimljivo. U pravilu, provodeći dio vremena u takvoj skupini, ljudi i dalje imaju puno najrazličitijih interesa i aktivnosti izvan nje.

Preporuke. Pokušajte učiniti sve da se vaši partneri u grupi osjećaju lako i opušteno s vama. Uvijek se ponašajte prema svojim prijateljima onako kako biste željeli da se prema vama ponašaju. Ne gledajte tamo gdje vam se stvari čine zanimljivijima. Učinite život zanimljivim za sebe.

Predložena dijagnostička metoda skloni devijantnom ponašanju(SOP) je standardizirani testni upitnik namijenjen mjerenju spremnosti (sklonosti) adolescenata za provedbu različitih oblika devijantnog ponašanja. Upitnik je skup specijaliziranih psihodijagnostičkih ljestvica usmjerenih na mjerenje spremnosti (sklonosti) za provođenje određenih oblika devijantnog ponašanja.

Metodologija uključuje uzimanje u obzir i korekciju stava prema društveno poželjnim odgovorima ispitanika.

Ljestvice upitnika podijeljene su na sadržajne i uslužne. Sadržajne skale usmjerene su na mjerenje psihološkog sadržaja kompleksa međusobno povezanih oblika devijantnog ponašanja, odnosno društvenih i osobnih stavova koji stoje iza ovih bihevioralnih manifestacija.

Ljestvica usluga namijenjena je mjerenju predispozicije ispitanika da daje društveno odobrene informacije o sebi, procjeni pouzdanosti rezultata upitnika u cjelini, kao i ispravljanju rezultata na skali sadržaja ovisno o ozbiljnosti stava ispitanika prema društveno poželjnih odgovora.

Upute za test

Pred vama je niz izjava. Tiču se nekih aspekata vašeg života, vašeg karaktera, navika. Pročitajte prvu tvrdnju i odlučite je li ta izjava istinita za vas.

Ako je točno, onda na listu za odgovore, pored broja koji odgovara tvrdnji, u polju ispod oznake "da", stavite križić ili kvačicu.
Ako je netočno, stavite križić ili kvačicu u okvir ispod oznake "ne".
Ako vam je teško odgovoriti, pokušajte odabrati odgovor koji je ipak više u skladu s vašim mišljenjem.

Zatim na isti način odgovorite na sve stavke u upitniku. Ako pogriješite, prekrižite pogrešan odgovor i unesite onaj koji smatrate potrebnim. Zapamtite da izražavate svoje mišljenje o sebi u sadašnjem trenutku. Ovdje ne može biti “loših” ili “dobrih”, “ispravnih” ili “pogrešnih” odgovora. Nemojte dugo razmišljati o odgovorima, važna je vaša prva reakcija na sadržaj izjava. Pažljivo i ozbiljno postupajte prema svom poslu. Nepažnja, kao i želja za "poboljšanjem" ili "lošijim" odgovorima, dovode do nepouzdanih rezultata. U slučaju poteškoća, ponovno pročitajte ove upute ili se obratite osobi koja provodi test. Nemojte praviti bilješke u tekstu upitnika.

ispitni materijal

Muška verzija

Više volim odjeću nježnih, prigušenih tonova.
Ponekad odložim za sutra ono što moram učiniti danas.
Rado bih se prijavio kao dragovoljac za sudjelovanje u bilo kakvim neprijateljstvima.
Onaj tko se nije tukao u djetinjstvu odrasta kao “maca” i ne može ništa postići u životu.
Prihvatio bih posao opasan po život da je dobro plaćen.
Ponekad se dogodi da se malo pohvalim.
Kad bih morao postati vojni čovjek, volio bih biti borbeni pilot.
Cijenim oprez i razboritost kod ljudi.
Samo slabi i kukavički ljudi poštuju sva pravila i zakone.
Više bih volio posao koji uključuje promjenu i putovanja.
Ako osoba umjereno i bez štetnih posljedica koristi tvari koje stimuliraju i utječu na psihu, to je sasvim normalno.
Čak i ako sam ljuta, trudim se ne koristiti psovke.
Mislim da bih uživao u lovu na lavove.
Ako sam se uvrijedio, onda se moram osvetiti.
Osoba treba imati pravo piti koliko želi.
Ako moj prijatelj kasni na dogovoreno vrijeme, tada obično ostajem miran.
Obično mi je teško raditi zbog zahtjeva da to učinim do određenog datuma.
Ponekad prelazim tatam ulicu tamo gdje mi je zgodno, a ne tamo gdje bi trebalo.
Neka pravila i zabrane mogu se odbaciti ako osjetite snažnu seksualnu (spolnu) privlačnost.
Ponekad nisam poslušan roditeljima.
Ako pri kupnji automobila moram birati između brzine i sigurnosti, onda ću izabrati sigurnost.
Mislim da bih volio boks.
Kad bih mogao slobodno birati svoje zanimanje, postao bih kušač vina.
Moj stav prema životu dobro opisuje poslovica: "Sedam puta mjeri, jednom reži".
Uvijek kupujem karte u javnom prijevozu.
Uvijek držim svoja obećanja, čak i ako mi to nije isplativo.
U pravu su ljudi koji se pridržavaju poslovice u životu: "Ako ne možeš, a stvarno želiš, onda možeš."
Bilo je trenutaka kada sam se slučajno potukao nakon što sam popio alkohol.
Rijetko se uspijevam natjerati da nastavim raditi nakon niza neugodnih neuspjeha.
Da su u naše vrijeme postojale borbe gladijatora, onda bih svakako sudjelovao u njima.
Da sam se rodio u davna vremena, postao bih plemeniti razbojnik.
Ako nema drugog izlaza, onda se spor može riješiti borbom.
Bilo je trenutaka kada su moji roditelji, drugi odrasli izrazili zabrinutost što sam malo popio.
Ako film nema niti jednu pristojnu borbu, loš je film.
Kada ljudi teže novim neobičnim osjećajima i iskustvima, to je normalno.
Ponekad propuštam lekcije.
Ako me netko iritira, onda mu je spreman reći sve što mislim o njemu.
Na putovanjima i putovanjima volim skrenuti s uobičajenih ruta.
Želio bih zanimanje trenera grabežljivih životinja.
Ako ste već sjeli za volan motocikla, trebali biste ići samo vrlo brzo.
Ponekad se jednostavno ne mogu prestati smijati kad čujem prljavu šalu.
U razgovoru pokušavam izbjegavati izraze koji mogu zbuniti druge.
Više volim čitati o avanturama nego o ljubavnim pričama.
Nervira me kad cure puše.
Sviđa mi se stanje koje dolazi kad piješ umjereno i u dobrom društvu.
Dogodilo se da sam imao želju za pićem, iako sam shvatio da sada nije vrijeme i nije mjesto.
Lako mi je natjerati druge da me se boje, a ponekad to radim iz zabave.
Mogao bih svojom rukom pogubiti zločinca pravedno osuđenog na smrtnu kaznu.
Želio bih sudjelovati u automobilskim utrkama.
Ponekad sam toliko raspoložen da sam spreman prvi krenuti u borbu.
Sjećam se slučajeva kada sam bio toliko ljut da sam zgrabio prvu stvar koja mi je došla pod ruku i razbio je.
Volio bih skočiti padobranom.
Štetni učinci alkohola i duhana na ljude uvelike su pretjerani.
Rijetko uzvratim, čak i ako me netko udari.
Ne uživam u osjećaju rizika.
Kada osoba u žaru spora pribjegne “jakim” izrazima, to je normalno.
Znao sam kasniti na sat.
Ponekad se događalo da ne radim zadaću.
Čini mi se da nisam sposoban udariti čovjeka.
Sami naivni prosci zaslužuju da budu prevareni.
Ponekad se toliko iznerviram da lupim šakom o stol.

Potrebna je registracija

Pažnja!
1. Nitko neće vidjeti Žena, 23" ili " Muškarac, 31“.
3. Prava u VK: “ Pristup popisu prijatelja"i" Pristup u bilo koje vrijeme prijatelji neće vidjeti

Ženska verzija

Nastojim pratiti najmoderniju modu u odjeći, ili čak biti ispred nje.
Ponekad odložim za sutra ono što moram učiniti danas.
Da postoji takva prilika, onda bih rado otišao služiti vojsku.
Ponekad se svađam s roditeljima.
Da bi uspjela, djevojka se ponekad zna potući.
Prihvatio bih opasan posao da je dobro plaćen.
Ponekad osjećam toliku tjeskobu da jednostavno ne mogu mirno sjediti.
Volim ponekad ogovarati.
Volim profesije koje uključuju rizik po život.
Volim kad moja odjeća i izgled smetaju starijim ljudima.
Samo glupi i kukavički ljudi poštuju sva pravila i zakone.
Više bih volio posao koji uključuje promjenu i putovanja, čak i ako je opasan po život.
Uvijek govorim istinu.
Ako osoba umjereno i bez štetnih posljedica koristi tvari koje stimuliraju i utječu na psihu, to je normalno.
Čak i ako se naljutim, trudim se nikoga ne grditi.
Uživam gledati akcijske filmove.
Ako sam se uvrijedio, onda se moram osvetiti.
Čovjek bi trebao imati pravo piti koliko želi i gdje želi.
Ako moja djevojka kasni na dogovoreno vrijeme, onda obično ostanem miran.
Često mi je teško napraviti robota u točno određenom roku.
Ponekad prijeđem ulicu gdje mi je zgodno, a ne tamo gdje bi trebalo.
Neka se pravila i zabrane mogu odbaciti ako nešto stvarno želite.
Ponekad nisam slušala roditelje.
U autu cijenim sigurnost više od brzine.
Mislim da bih uživao u karateu ili nekom sličnom sportu.
Htjela bih raditi kao konobarica u restoranu.
Često osjećam potrebu za uzbuđenjima.
Ponekad se samo želim povrijediti.
Moj stav prema životu dobro opisuje poslovica: "Sedam puta mjeri, jednom reži".
Ja uvijek plaćam javni prijevoz.
Među mojim poznanicima ima ljudi koji su probali opojne otrovne tvari.
Svoja obećanja uvijek držim, čak i ako mi to nije isplativo.
Ponekad mi dođe da psujem.
U pravu su ljudi koji se pridržavaju poslovice u životu: "Ako ne možeš, a stvarno želiš, onda možeš."
Dogodilo se da sam slučajno nakon pijenja alkohola upao u neugodnu priču.
Često se ne mogu natjerati da nastavim raditi nešto nakon teškog neuspjeha.
Mnogi seksualni tabui su staromodni i mogu se odbaciti.
Ponekad lažem.
Trpjeti bol u inat svima može biti čak i ugodno.
Radije bih se složio s osobom nego se svađao.
Da sam se rodio u davna vremena, postao bih plemeniti razbojnik.
Potrebno je po svaku cijenu postići pobjedu u sporu.
Bilo je trenutaka kada su moji roditelji, drugi odrasli izražavali zabrinutost zbog činjenice da malo pijem.
Odjeća bi na prvi pogled trebala razlikovati osobu od ostalih u gomili.
Ako film nema niti jednu pristojnu borbu, loš je film.
Ponekad mi postane dosadno na nastavi.
Ako me netko slučajno dotakne u masi, onda ću od njega svakako zahtijevati ispriku.
Ako me netko nervira, onda sam mu spreman reći sve što mislim o njemu.
Na putovanjima i putovanjima volim skrenuti s uobičajenih ruta.
Želio bih zanimanje trenera grabežljivih životinja.
Volim osjetiti brzinu kada vozim brzo na autu i motociklu.
Kad čitam detektivsku priču, često želim da kriminalac pobjegne od kaznenog progona.
Događa se da sa zanimanjem slušam neku nepristojnu, ali smiješnu anegdotu.
Volim ponekad posramiti i osramotiti druge.
Često se uzrujavam zbog sitnica.
Kad mi ljudi prigovaraju, često eksplodiram i oštro reagiram.
Više volim čitati o krvavim zločinima ili katastrofama.
Da biste se zabavili, vrijedi prekršiti neka pravila i zabrane.
Volim biti u tvrtkama gdje se umjereno pije i zabavlja.
Mislim da je sasvim normalno da djevojka puši.
Sviđa mi se stanje koje dolazi kad piješ umjereno i u dobrom društvu.
Dogodilo se da sam imao želju za pićem, iako sam shvatio da sada nije vrijeme i nije mjesto.
Cigareta me smiruje u teškim trenucima.
neki ljudi me se boje..
Želio bih biti prisutan na smaknuću zločinca koji je opravdano osuđen na smrtnu kaznu.
Zadovoljstvo je najvažnija stvar kojoj treba težiti u životu.
Da mogu, rado bih sudjelovao u automobilskim utrkama.
Kad sam loše volje, bolje mi je ne prilaziti.
Ponekad sam toliko raspoložen da sam spreman prvi krenuti u borbu.
Sjećam se slučajeva kada sam se toliko naljutio da sam zgrabio prvu stvar koja mi je došla pod ruku i razbio je.
Uvijek zahtijevam da drugi poštuju moja prava.
Iz radoznalosti bih htio skočiti s padobranom.
Štetni učinci alkohola i duhana na ljude uvelike su pretjerani.
Sretni su oni koji umru mladi.
Uživam u malom riziku.
Kada osoba pribjegne psovanju u žaru svađe, to je prihvatljivo.
Često ne mogu obuzdati svoje osjećaje.
Znao sam kasniti na sat.
Volim društva u kojima se svi rugaju.
Seks bi trebao zauzeti jedno od glavnih mjesta u životu mladih ljudi.
Često se ne mogu ne svađati ako se netko ne slaže sa mnom.
Ponekad se događalo da ne radim školsku zadaću.
Često radim stvari pod utjecajem trenutnog raspoloženja.
Postoje trenuci kada mogu udariti osobu.
Ljudi su s pravom ogorčeni kada saznaju da je zločinac prošao nekažnjeno.
Ponekad moram skrivati neke svoje postupke od odraslih.
Sami naivni prosci zaslužuju da budu prevareni.
Ponekad se toliko iznerviram da vrištim na sav glas.
Samo neočekivane okolnosti i osjećaj opasnosti dopuštaju mi da se istinski izrazim.
Probao bih neku opojnu supstancu da sam siguran da to neće štetiti mom zdravlju i da neće za sobom povlačiti kaznu.
Kad stojim na mostu, ponekad mi dođe da skočim.
Svaka me prljavština plaši ili izaziva jako gađenje.
Kad se naljutim, želim glasno opsovati krivca svojih nevolja.
Mislim da bi ljudi trebali odustati od svake konzumacije alkohola.
Volio bih skijati niz strmu padinu.
Ponekad je, ako me netko povrijedi, čak i ugodno.
Volio bih roniti u bazenu.
Ponekad ne želim živjeti.

Potrebna je registracija

Da biste vidjeli materijal u cijelosti, morate se registrirati ili ući na stranicu.

Pažnja!
1. Nitko neće vidjeti u rezultatima testa svoje ime ili fotografiju. Umjesto toga bit će navedeni samo spol i dob. Na primjer, " Žena, 23" ili " Muškarac, 31“.
2. Ime i fotografija bit će vidljivi samo u komentarima ili drugim objavama na stranici.
3. Prava u VK: “ Pristup popisu prijatelja"i" Pristup u bilo koje vrijeme” su obavezni kako biste mogli vidjeti testove koje su vaši prijatelji položili i vidjeti koliko ste odgovora u postocima podudarali. Pri čemu prijatelji neće vidjeti odgovore na pitanja i rezultate vaših testova, a nećete vidjeti njihove rezultate (vidi odlomak 1).
4. Autoriziranjem na stranici dajete dopuštenje za obradu osobnih podataka.

Ključ za test

Muška verzija

Skala stavova za društveno poželjne odgovore: 2 (ne), 4 (ne), 6 (ne), 13 (da), 21 (ne), 23 (ne), 30 (da), 32 (da), 33 (ne), 38 (ne) , 47 (nema), 54 (ništa), 79 (ništa), 83 (ništa), 87 (ništa).
: 1 (ne), 10 (ne), 11 (da), 22 (da), 34 (da), 41 (da), 44 (da), 50 (da), 53 (da), 55 (ne) , 59 (da), 61 (ne), 80 (da), 86 (ne), 88 (da), 91 (da), 93 (ne).
: 14 (da), 18 (da), 22 (da), 26 (da), 27 (da), 31 (da), 34 (da), 35 (da), 43 (da), 46 (da) , 59 (da), 60 (da), 62 (da), 63 (da), 64 (da), 67 (da), 74 (da), 81 (da), 91 (da), 95 (ne) .
: 3 (da), 6 (da), 9 (da), 12 (da), 16 (da), 24 (ne), 27 (da), 28 (da), 37 (da), 39 (da) , 51 (da), 52 (da), 58 (da), 68 (da), 73 (da), 76 (ne), 90 (da), 91 (da), 92 (da), 96 (da) , 98 (da).
: 3 (da), 5 (da), 15 (ne), 16 (da), 17 (da), 17 (da), 25 (da), 37 (da), 40 (ne), 42 (da) , 45 (da), 48 (da), 49 (da), 51 (da), 65 (da), 66 (da), 70 (da), 71 (da), 72 (da), 75 (ne) , 77 (da), 82 (ne), 89 (da), 94 (da), 97 (da).
: 7 (da), 19 (da), 20 (da), 29 (ne), 36 (da), 49 (da), 56 (da), 57 (da), 69 (da), 70 (da) , 71 (da), 78 (da), 84 (da), 89 (da), 94 (da).
: 18 (da), 26 (da), 31 (da), 34 (da), 35 (da), 42 (da), 43 (da), 44 (da), 48 (da), 52 (da) , 55 (ne), 61 (ne), 62 (da), 63 (da), 64 (da), 67 (da), 74 (da), 86 (ne), 91 (da), 94 (da) .

Ženska verzija

Razmjer instalacije na društveno poželjne odgovore: 2 (ne), 4 (ne), 8 (ne), 13 (da), 21 (ne), 30 (da), 32 (da), 33 (ne), 38 (ne), 54 (ne), 79 (nema), 83 (nema), 87 (nema).
Ljestvica sklonosti prevladavanju normi i pravila: 1 (da), 10 (ne), 11 (da), 22 (da), 34 (da), 41 (da), 44 (da), 50 (da), 53 (da), 55 (da), 59 (da), 61 (da), 80 (da), 86 (ne), 91 (da), 93 (ne).
Skala sklonosti ponašanju ovisnosti: 14 (da), 18 (da), 22 (da), 26 (da), 27 (da), 31 (da), 34 (da), 35 (da), 43 (da), 59 (da), 60 (da), 62 (da), 63 (da), 64 (da), 67 (da), 74 (da), 81 (da), 91 (da), 95 (ne).
Skala sklonosti samoozljeđivanju i samodestruktivnom ponašanju: 3 (da), 6 (da), 9 (da), 12 (da), 24 (ne), 27 (da), 28 (da), 39 (da), 51 (da), 52 (da), 58 (da), 68 (da), 73 (da), 75 (da), 76 (da), 90 (da), 91 (da), 92 (da), 96 (da), 98 (da), 99 (da).
Skala sklonosti agresiji i nasilju: 3 (da), 5 (da), 15 (ne), 16 (da), 17 (da), 25 (da), 40 (ne), 42 (da), 45 (da), 48 (da), 49 (da), 51 (da), 65 (da), 66 (da), 71 (da), 77 (da), 82 (da), 85 (da), 89 (da), 94 (da), 101 (da), 102 (da), 103 (da), 104 (da).
Skala voljnih kontrola emocionalnih reakcija: 7 (da), 19 (da), 20 (da), 29 (ne), 36 (da), 49 (da), 56 (da), 57 (da), 69 (da), 70 (da), 71 (da), 78 (da), 84 (da), 89 (da), 94 (da).
Skala sklonosti delikventnom ponašanju: 1 (da), 3 (da), 7 (da), 11 (da), 25 (da), 28 (da), 31 (da), 35 (da), 43 (da), 48 (da), 53 (da), 58 (da), 61 (da), 63 (da), 64 (da), 66 (da), 79 (da), 93 (ne), 98 (da), 99 (da), 102 (da).
Skala prihvaćanja društvenih uloga žena: 3 (nema), 5 (nema), 9 (ništa), 16 (ništa), 18 (ništa), 25 (ništa), 41 (ništa), 45 (ništa), 51 (ništa), 58 (ništa), 61 (ne), 68 (ne), 73 (ne), 85 (ne), 93 (da), 95 (da), 96 (ne), 105 (da), 106 (ne), 107 (da).

Rukovanje rezultatima ispitivanja

Prva opcija za obradu rezultata ispitivanja

Pažnja: postoje neke netočnosti kod druge opcije za obradu rezultata, stoga preporučujemo korištenje ove opcije.

Svaki odgovor, u skladu s ključem, dobiva 1 bod.Dalje, za svaku ljestvicu izračunava se ukupni rezultat koji se uspoređuje s normama testa. Ako pojedinačni rezultati ispitanika odstupaju od prosječnog ukupnog rezultata na ljestvici za više od 1S, može se uzeti u obzir izmjerena psihološka karakteristika izrečena. Ako je pojedinačni ukupni rezultat istraživača manji od prosjeka za 1S, tada se izmjereno svojstvo procjenjuje kao malo izraženo. Osim toga, ako je poznato da ispitanik pripada "delinkventnoj" populaciji, preporučljivo je usporediti njegove pojedinačne rezultate s testnim normama koje su izračunate za "delinkventni" poduzorak.

Ispitne norme metodologije SOP-a

Vage	"Normalni" uzorak		"Ukusno" uzorkovanje
Vage	M	S	M	S
1	2,27	2,06	2,49	2,13
2	7,73	2,88	10,27	2,42
3	9,23	4,59	15,97	3,04
4	10,36	3,41	10,98	2,76
5	12,47	4,23	14,64	3,94
6	8,04	3,29	9,37	3,01
7	7,17	4,05	14,38	3,22

Druga opcija za obradu rezultata ispitivanja

Svaki odgovor u skladu s ključem dodjeljuje se jedan bod. Zatim se za svaku ljestvicu izračuna primarni ukupni rezultat, koji se po potrebi prilagođava zbog djelovanja posebnog faktora poželjnosti u skladu s gore opisanim postupkom. Sirovi rezultati se zatim pretvaraju u standardne T-rezultate. U slučaju da korisnik ima specijalizirane testne norme koje je postigao, tada se pretvaranje u standardne T-rezultate vrši prema formuli:

T=10 * (Xi - M) / (S + 50), gdje

Xi- primarni ("sirovi") rezultat na ljestvici;

M- prosječna vrijednost primarnog ukupnog rezultata na ljestvici u standardizacijskom uzorku;

S je standardna devijacija primarnih rezultata u standardizacijskom uzorku.

Opcije korekcijskih faktora ovisno o vrijednostima "sirovog" rezultata na ljestvici br

Muška verzija tehnike

manje ili jednako 6 bodova za " konvencionalne

Za ljestvicu broj 2 = 0,3
Za ljestvicu broj 3 = 0,3
Za ljestvicu broj 4 = 0,2
Za ljestvicu broj 5 = 0,2
Za ljestvicu broj 6 = 0,3
Za ljestvicu broj 7 = 0,2

Ako je primarni rezultat na ljestvici br manje ili jednako 6 bodova za " delinkvent” ispitanika, tada je korekcijski faktor:

Za ljestvicu broj 2 = 0,3
Za ljestvicu broj 3 = 0,5
Za ljestvicu broj 4 = 0,3
Za ljestvicu broj 5 = 0,2
Za ljestvicu broj 6 = 0,3
Za ljestvicu broj 7 = 0,5

Ako je primarni rezultat na ljestvici br više od 6 bodovaŠto se tiče " konvencionalne“, a za “ delinkvent” ispitanika, tada je korekcijski faktor:

Za ljestvicu broj 2 = 0,7
Za ljestvicu broj 3 = 0,6
Za ljestvicu broj 4 = 0,4
Za ljestvicu broj 5 = 0,5
Za ljestvicu broj 6 = 0,3
Za ljestvicu broj 7 = 0,5

Ženska verzija tehnike

Ako subjekti pripadaju poduzorku " konvencionalne» subjekti, tada je korekcijski faktor

Za ljestvicu broj 2 = 0,4
Za ljestvicu broj 3 = 0,4
Za ljestvicu broj 4 = 0,2
Za ljestvicu broj 5 = 0,3
Za ljestvicu broj 6 = 0,5
Za ljestvicu broj 7 = 0,4

Ako subjekti očito pripadaju poduzorku " delinkvent» subjekte, tada je faktor korekcije:

Za ljestvicu broj 2 = 0,4
Za ljestvicu broj 3 = 0,4
Za ljestvicu broj 4 = 0,3
Za ljestvicu broj 5 = 0,4
Za ljestvicu broj 6 = 0,5
Za ljestvicu broj 7 = 0,5

Tablica normi pri prevođenju "sirovih" točaka u T-točke

"Sirov" rezultat	T-rezultati
	Vage
	1	2	3	4	5	6	7
0	35		26				30
1	44	27	28	24	24	26	32
2	50	31	30	26	27	30	34
3	55	34	33	29	29	33	37
4	58	37	35	32	31	37	39
5	62	40	37	35	34	40	41
6	65	43	39	37	36	44	43
7	67	46	42	40	39	48	46
8	70	50	44	43	41	51	48
9	74	53	46	45	43	55	50
10	85	56	48	48	46	58	53
11	89	59	50	51	48	62	55
12		63	53	54	51	65	57
13		66	55	56	53	69	59
14		69	57	59	55	73	62
15		72	59	62	58	77	64
16		75	62	64	60	81	66
17		78	64	67	62	85	68
18		81	66	70	65		71
19		84	68	72	67		73
20		87	70	75	70		75
21		90	72	78	72		77
22			74	81	74		79
23			76	84	77		81
24			78	87	79		83
25			80	90	81		85
26			82		83		87
27			84		85
28					87
29					89

Opis ljestvica i njihova interpretacija

1. Skala ugradnje na društvenu poželjnost (skala usluga)

Ova je ljestvica osmišljena za mjerenje spremnosti subjekta da se predstavi u najpovoljnijem svjetlu sa stajališta društvene poželjnosti.

Indikatori 50 do 60 T-skora ukazuje na umjerenu sklonost davanju društveno poželjnih odgovora prilikom ispunjavanja upitnika. Indikatori preko 60 bodova svjedoče o sklonosti ispitanika da pokaže striktno pridržavanje čak i minornih društvenih normi, namjernoj želji da se pokaže u najboljem svjetlu i budnosti u odnosu na situaciju istraživanja.

70-89 bodova ukazuju na visoku budnost ispitanika u odnosu na psihodijagnostičku situaciju i upitnu pouzdanost rezultata na glavnim ljestvicama. O percepciji situacije kao stručnjaka ujedno i umjereno visokih ocjena na ljestvici br. 1 svjedoči i njihov nagli pad na glavnim dijagnostičkim ljestvicama i porast na ljestvici društvene uloge žene.

Za mušku populaciju višak ukupnog primarnog skora na ljestvici društvene poželjnosti od vrijednosti od 11 primarnih bodova ukazuje na nepouzdanost rezultata na glavnim ljestvicama.

Indikatori ispod 50 T-skora kažu da subjekt nije sklon skrivati vlastite norme i vrijednosti, korigirati svoje odgovore u smjeru društvene poželjnosti.

Također je uočeno da mlađi adolescenti (14 godina i mlađi) ne mogu dugo pratiti skup društveno poželjnih odgovora.

Istodobno, visoki rezultati na ljestvici usluge i na glavnoj skali (osim skale 8) ukazuju ili na sumnjivu pouzdanost rezultata, ili na disocijaciju u svijesti subjekta od poznatih i stvarnih normi ponašanja.

2. Ljestvica sklonosti prevladavanju normi i pravila

Ova skala je osmišljena za mjerenje predispozicije subjekta za prevladavanje bilo kakvih normi i pravila, sklonost negiranju općeprihvaćenih normi i vrijednosti, obrazaca ponašanja.

Rezultati u rasponu 50-60 T-točaka, svjedoče o ozbiljnosti navedenih tendencija, o nekonformističkim stavovima subjekta, o njegovoj sklonosti suprotstavljanju vlastitih normi i vrijednosti grupnim, o sklonosti "narušavanju mira", traženju poteškoća koje bi se mogle prevladati. .

Pokazatelji u rasponu 60-70 T-točaka, svjedoče o iznimnoj ozbiljnosti nekonformističkih tendencija, manifestaciji negativizma i dovode u sumnju pouzdanost rezultata testa na ovoj ljestvici.

rezultate ispod 50 T-skora na ovoj ljestvici ukazuju na konformne stavove subjekta, sklonost slijeđenju stereotipa i općeprihvaćenih normi ponašanja. U nekim slučajevima, ako se kombiniraju s dovoljno visokom intelektualnom razinom ispitanika i težnjom skrivanja svojih stvarnih normi i vrijednosti, takve procjene mogu odražavati krivotvorenje rezultata.

3. Skala zavisničkog ponašanja

Ova ljestvica je osmišljena za mjerenje spremnosti za provođenje ponašanja ovisnosti.

Rezultati u rasponu 50-70 T-točaka na ovoj skali ukazuju na predispoziciju subjekta za bijeg od stvarnosti promjenom psihičkog stanja, o sklonosti iluzorno-kompenzacijskom načinu rješavanja osobnih problema. Osim toga, ovi rezultati upućuju na orijentaciju na senzualnu stranu života, prisutnost "osjetne žeđi", hedonistički orijentirane norme i vrijednosti.

Indikatori preko 70 T-skora ukazuje na sumnjivost rezultata ili prisutnost izražene psihološke potrebe za ovisničkim stanjima, što se mora razjasniti dodatnim psihodijagnostičkim alatima.

Indikatori ispod 50 T-skora ukazuju ili na nedostatak izražaja gore navedenih tendencija, ili na dobru društvenu kontrolu reakcija ponašanja.

4. Skala sklonosti samoozljeđivanju i autodestruktivnom ponašanju

Ova skala je osmišljena za mjerenje spremnosti za provedbu različitih oblika autoagresivnog ponašanja. Objekt mjerenja očito se djelomično siječe s psihološkim svojstvima mjerenim skalom br. 3.

Rezultati u rasponu 50-70 T-točaka na skali br. 4 ukazuju na nisku vrijednost vlastitog života, sklonost riziku, izraženu potrebu za uzbuđenjima i sado-mazo sklonosti.

rezultate preko 70 T-skora ukazuju na sumnjivu pouzdanost rezultata.

Indikatori ispod 50 T-skora na ovoj skali ukazuju na nedostatak spremnosti za provedbu autodestruktivnog ponašanja, odsutnost sklonosti somatizaciji anksioznosti, odsutnost sklonosti implementaciji kompleksa krivnje u bihevioralne reakcije.

5. Ljestvica sklonosti agresiji i nasilju

Ova je ljestvica osmišljena za mjerenje spremnosti ispitanika za implementaciju agresivnih tendencija u ponašanju.

Pokazatelji u rasponu 50-60 T-točaka, ukazuju na prisutnost agresivnih tendencija u subjektu. Pokazatelji u rasponu 60-70 T-točaka, ukazuju na agresivnu orijentaciju pojedinca u odnosima s drugim ljudima, sklonost rješavanju problema nasiljem, sklonost korištenju ponižavanja komunikacijskog partnera kao sredstva za stabilizaciju samopoštovanja, te prisutnost sadističkih sklonosti.

Indikatori preko 70 T-skora ukazuju na upitnu valjanost rezultata.

Temeljni pokazatelji ispod 50 T-skora, ukazuju na izostanak izražavanja agresivnih sklonosti, neprihvatljivost nasilja kao sredstva rješavanja problema, atipičnost agresije kao izlaza iz frustrirajuće situacije. Niski rezultati na ovoj ljestvici, u kombinaciji s visokim ocjenama na ljestvici društvene poželjnosti, ukazuju na visoku razinu društvene kontrole bihevioralnih odgovora.

6. Skala voljnih kontrola emocionalnih reakcija

Ova skala je osmišljena za mjerenje sklonosti subjekta da kontrolira manifestacije emocionalnih reakcija u ponašanju ( Pažnja! Ova ljestvica je obrnuta.)

Indikatori koji leže unutar 60-70 T-točaka, ukazuje na slabost voljne kontrole emocionalne sfere, nespremnost ili nesposobnost kontroliranja bihevioralnih manifestacija emocionalnih reakcija. Osim toga, to ukazuje na sklonost shvaćanju negativnih emocija izravno u ponašanju, bez odlaganja, o neformiranoj voljnoj kontroli vlastitih potreba i senzualnih nagona.

Indikatori ispod 50 T-skora na ovoj ljestvici ukazuju na nedostatak izražaja ovih tendencija, strogu samokontrolu bilo kakvih emocionalnih reakcija ponašanja, senzualne nagone.

7. Skala sklonosti delinkventnom ponašanju

Naziv ljestvice je uvjetovan, budući da je ljestvica formirana od tvrdnji koje razlikuju “obične” tinejdžere i osobe s evidentiranim kaznenim djelima koje su došle u sukob s općeprihvaćenim načinom života i pravnim normama.

Prema našem mišljenju, ova skala mjeri spremnost (sklonost) adolescenata za provedbu delinkventnog ponašanja. Metaforički rečeno, ljestvica otkriva "delinkventni potencijal", koji se samo pod određenim okolnostima može ostvariti u životu tinejdžera.

Rezultati u rasponu 50-60 T-točaka, ukazuju na prisutnost delinkventnih sklonosti u subjektu i nisku razinu društvene kontrole.

rezultate iznad 60 T-skora ukazuju na visoku spremnost za provedbu delikventnog ponašanja.

rezultate ispod 50 T-skora ukazuju da te tendencije nisu izražene, što u kombinaciji s visokim ocjenama na ljestvici društvene poželjnosti može ukazivati na visoku razinu društvene kontrole.

Također treba uzeti u obzir da se sadržaj i struktura delinkventnog ponašanja kod dječaka i djevojčica značajno razlikuju te se shodno tome razlikuju stavke uključene u ljestvicu delinkvencije za ženski i muški tip metodologije.

Izvori

/ Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.M. Socio-psihološka dijagnostika razvoja osobnosti i malih skupina. - M., Izdavačka kuća Instituta za psihoterapiju. 2002. C.362-370
Određivanje sklonosti devijantnom ponašanju (A.N. Orel)/ Kleyberg Yu.A. Socijalna psihologija devijantnog ponašanja: udžbenik za sveučilišta. - M., 2004. S.141-154.

Devijantno ponašanje je teško zanemariti. U širem smislu, odnosi se na sve postupke pojedinca koji ne odgovaraju općeprihvaćenim normama. Međutim, poteškoća je u tome što su odstupanja relativna. Kako odrediti gdje je devijantno ponašanje u općeprihvaćenom shvaćanju, a gdje individualnost osobe i samoizražavanje? Pročitajte o načinima dijagnosticiranja devijantnog ponašanja u ovom članku.

Odstupanja se mogu promatrati sa stajališta kliničke, razvojne ili opće psihologije, sociologije, kriminalistike. Svaka industrija ima svoje načine identificiranja same činjenice odstupanja i njihovih specifičnih manifestacija. Predlažem da dijagnozu odstupanja razmotrite sa stajališta kliničke i opće psihologije.

Povijesna pozadina dijagnoze odstupanja

U sadašnjoj fazi razvoja znanosti izbor metoda za dijagnosticiranje odstupanja je ogroman, ali se ovaj popis redovito ažurira novim elementima ili modifikacijama postojećih. Ukupno se mogu razlikovati 3 generacije dijagnostičkih tehnika:

Prvi načini ispitivanja pojedinaca temeljili su se na kliničkim simptomima, anamnezi i bili su prilično intuitivni. Odnosno, stručnjaci su napravili prognozu promatranjem i profesionalnim iskustvom.
Druga generacija temelji se na statistici, odnosno otkriven je odnos između odstupanja i konkretnih činjenica koje se mogu izmjeriti (razina obrazovanja, prihodi obitelji).
Metode treće generacije uzimaju u obzir ne samo stvarne podatke, već i dinamičke čimbenike, na primjer, odnose s vršnjacima, školski uspjeh. Još jedno postignuće novih metoda je procjena i uvažavanje potreba pojedinca.

To je treća generacija istraživanja koja se trenutno koristi. Među njima se mogu izdvojiti sredstva opće dijagnostike i privatna za utvrđivanje odstupanja.

Klinička psihologija

U kliničkoj psihologiji devijacije u ponašanju smatraju se poremećajima ponašanja (CD). Odstupanje je naznačeno prisustvom barem nekoliko dolje navedenih simptoma (materijal je preuzet iz DSM-IV klasifikacije).

Agresija prema ljudima i životinjama (uočavaju se najmanje 3 znaka tijekom godine)

Često maltretira, prijeti ili zastrašuje druge.
Često inicira svađe.
Kao oružje nasilja koristi predmete koji drugima mogu nanijeti ozbiljne tjelesne ozljede.
Počinio krađu s napadom na žrtvu.
Pokazao je fizičku okrutnost prema ljudima.
Pokazao fizičku okrutnost prema životinjama.
Natjerao nekoga na seksualne odnose.
Namjerno paljenje s namjerom da se prouzrokuje ozbiljna šteta.
Namjerno uništio tuđu imovinu.
Namjerno provalio u tuđi dom ili automobil.
Često korištena prijevara radi materijalne dobiti (prijevara).
Počinio je krađu bez nanošenja tjelesne ozljede.
Počevši od prije 13. godine, česti su slučajevi noćnog izbivanja iz kuće, unatoč zabranama roditelja.
Barem dva puta noću je pobjegao od kuće (ili se jednom dugo nije vratio kući iz bijega).
Često izostajanje iz škole počinje prije 13. godine.

Opoziciono prkosno ponašanje (najmanje 4 znaka primjećuju se nakon šest mjeseci)

Zasebno stanje: simptomi se primjećuju mnogo češće nego kod ljudi iste intelektualne razine razvoja.

Često gubi živce.
Često se svađa s odraslima.
Često odbija udovoljiti zahtjevima ili pravilima odraslih.
Često prebacuje krivnju na druge.
Često osjetljivi ili lako iznervirani.
Često ljuti ili ogorčeni.
Često zlonamjerni ili osvetoljubivi.

Vrijedi napomenuti da je oporbeno prkosno ponašanje češće kod male djece, dok je asocijalno, agresivno ponašanje češće u adolescenata i odraslih.

distimija (dekadentno raspoloženje) i hiperaktivnost;
neuspjesi u školi ili na poslu (poteškoće u izvršavanju zadataka, problemi s razumijevanjem);
neuspjesi u međuljudskim odnosima ili njihova odsutnost.

Prognoza

Što se više simptoma opaža i što su izraženiji, što se problemi više preklapaju, to je lošija prognoza. Tako, primjerice, agresivna osoba, ali nema problema na poslu, ima bolju prognozu u međuljudskim odnosima od nekoga tko ima problema na svim područjima.

Bez korekcije u budućnosti, muškarci u pravilu zadržavaju iste simptome koji rezultiraju kriminalom, alkoholizmom i ovisnošću o drogama, nasiljem i agresijom te antisocijalnom orijentacijom.
Žene prolaze kroz određenu transformaciju: umjesto kriminala razvijaju se emocionalni poremećaji i poremećaji osobnosti.

Što učiniti?

U radu je učinkovita modifikacija ponašanja, osposobljavanje za rješavanje društvenih problema i stjecanje socijalnih vještina. Psihoterapija je rijetko učinkovita, barem kada je u pitanju svjesna korekcija djetetovog ponašanja (samoregulacija). Međutim, to je moguće u nekim slučajevima (češće u adolescenata i odraslih). Ponekad je potrebno uzimati lijekove (uz nametanje hiperaktivnosti).

Uz to, pruža se i obiteljsko savjetovanje. Obiteljska psihoterapija je korisna, ali nije uvijek učinkovita u neorganiziranim obiteljima. Još jedan popularan i učinkovit način su treninzi (i individualni i grupni). Može se koristiti za ispravljanje odnosa djece i odraslih, odrasle djece i roditelja, pojedinih pojedinaca. Svrha treninga je podizanje pozitivnog (poželjnog) i minimiziranje uloge nepoželjnog, odnosno restrukturiranje vrijednosti i općenitog pogleda na situaciju.

Dijagnostičke metode u općoj psihologiji

Potpunu dijagnozu odstupanja bolje je povjeriti specijalistu (psihologu, psihoterapeutu, socijalnom pedagogu). Međutim, neke se metode mogu primijeniti samostalno, kao što su dijagnostički testovi i upitnici. Želim vas upoznati s osnovnim elementima dijagnostike:

Promatranje tijekom razgovora ili sa strane. Kao rezultat toga, stručnjak dobiva informacije o životnim uvjetima djeteta ili odrasle osobe, njegovim hobijima, okruženju, osobnim karakteristikama (temperament, brzina mentalnih procesa itd.). Stoga stručnjak identificira moguće negativne čimbenike i pozitivna područja, odnosno ona u kojima se može naći podrška u liječenju odstupanja.
Anketa roditelja, prijatelja i drugih subjekata okoline pojedinca koji se proučava. Iz tih razgovora stručnjak zbraja sliku osobe u očima drugih ljudi. U prvom slučaju subjekt opisuje svijet i sebe vlastitim pogledom koji često odstupa od stvarnosti. Ili obrnuto, okolina vidi pojedinca gore od njega. Na primjer, tinejdžer samo traži podršku i pažnju, jer je nasilnik, ali roditelji to ne razumiju i smatraju svoje dijete agresivnim, opasnim i tako dalje.
Metode ispitivanja (ankete i upitnici) za utvrđivanje osobina ličnosti. Kompleks se odabire pojedinačno, ali u pravilu je potrebno identificirati naglaske karaktera, temperament, orijentaciju osobnosti, razinu anksioznosti. Odnosno, preporuča se korištenje općih upitnika osobnosti, a na temelju njihovih rezultata i užih (prema uočenim slabostima ličnosti).
Upitnici za utvrđivanje samih odstupanja (određene vrste) i sklonosti pojedinca njima.
Podsvjesna dijagnoza. Ako je u ranije opisanim metodama osoba uglavnom odavala svjesne elemente (ne računajući razgovor, nešto se može posumnjati promatranjem), tada će pri provođenju projektnih metoda progovoriti podsvijest osobe. Često su odstupanja posljedica potisnutih emocija, fobija, traumatskih situacija.

Osnovne opće dijagnostičke metode

U ovom dijelu želim vas upoznati s nekim specifičnim tehnikama koje se mogu koristiti u dijagnosticiranju devijacija kod djece i odraslih.

testovi osobnosti

Za dijagnosticiranje osoba starijih od 16 godina preporučam korištenje Minnesota multivarijantnog upitnika osobnosti. Otkriva hipohondriju, depresiju, histeriju, psihopatiju, muškost-ženstvenost, introverziju-ekstroverziju, psihasteniju, paranoju, hipomaniju, shizofreniju.
Za proučavanje adolescenata (14-18 godina) prikladna je metoda "Pataharakterološki dijagnostički upitnik". Kao rezultat njegovog prolaska, otkrivaju se akcentuacije osobnosti, psihopatije i individualne sklonosti određenim devijacijama, težina reakcije emancipacije, muškost-ženstvenost, organski psihički poremećaji. Pitanja su sastavljena na teme: dobrobit, raspoloženje, san, buđenje, apetit, alkohol, seks, odjeća, financije, roditelji, prijatelji, ostali, stranci, samoća, budućnost, novo, neuspjesi, avanture, vodstvo, kritika, skrbništvo , pravila, djetinjstvo , škola, evaluacija u ovom trenutku.
Eysenckov upitnik je zajednički za sve uzraste i jedan od osnovnih. Postoji izmjena za djecu i posebna modifikacija za odrasle. Tehnika otkriva temperament osobe, ekstraverznost-introvertnost, razdražljivost-stabilnost.

Metode projektiranja

Među metodama dizajna za dijagnosticiranje djece od 10 godina i odraslih, preporučujem korištenje metode Szondi. Ovo je portretni test usmjeren na otkrivanje specifičnosti osobnosti, sklonosti i područja njihove primjene koje skriva priroda (kultura i humanizam, tehnologija i civilizacija, religija i etika, kazalište, znanost i humanističke znanosti, poezija, kolekcionarstvo i ekonomija, govorne aktivnosti). Ovo je svojevrsna analiza sudbine. Otkriva sve čimbenike (genetske, osobne, društvene) devijacija i sama vjerojatna odstupanja. Vrlo široka i teška za interpretaciju tehnika. Međutim, možete ga pronaći besplatno dostupno na Internetu, pa čak i otići na internet. I sam sam ga položio, mogu reći da je test prilično točan (dao je većinu istinitih izjava o meni).
Druga tehnika dizajna je Rosenzweigov test. Za djecu od 4 do 13 godina trebate koristiti dječju modifikaciju, za osobe od 15 godina - odraslu, za tinejdžere od 12 do 15 godina, prikladne su obje verzije tehnike. Test otkriva specifičnosti odgovora osobe na problemsku situaciju ili neuspjeh i izlaz iz nje. Ispitanik se poziva da pronađe rješenje za nekoliko gotovih situacija (vizualni materijal - slike).

Metode utvrđivanja odnosa roditelj-dijete

Češće se koristi za dijagnosticiranje djece i adolescenata, ali ne zaboravimo da smo svi djeca. I često devijacije odraslih nastaju u obitelji, uvrijeđeno, neprepoznato, zastrašeno dijete sjedi u odraslom devijantu. Preporučam korištenje sljedećih metoda za utvrđivanje mogućih obiteljskih uzroka odstupanja:

Varga upitnik za utvrđivanje kako se roditelji ponašaju prema svom djetetu (metoda za roditelje).
Schaferov upitnik za utvrđivanje odnosa tinejdžera prema roditeljima (metoda za djecu).

Metode prepoznavanja školskih problema u djece i adolescenata

Prikladne su sve metode proučavanja školske anksioznosti, razina adaptacije, na primjer:

Phillips upitnik;
studentska sociometrija.

anksioznost odraslih

Potrebe, motivi, vrijednosti

Za dijagnosticiranje ovih kategorija osobnosti metode se odabiru zasebno i, u pravilu, imaju specifičnosti "nepotpunosti". Na primjer, možete koristiti:

metoda "Nedovršene rečenice";
testovi rangiranja (Rorschachov test);
"Fantastičan izbor";
"Nedovršeno pismo".

Metode za utvrđivanje odstupanja kao takvih

Rorschachov testni element

Kao zasebnu veliku točku, želim razmotriti metode za određivanje izravno devijantnog ponašanja ili sklonosti njemu. Istraživanje se temelji na fenomenološkom pristupu, odnosno definiciji svih odstupanja (pozitivnih i negativnih).

Podsjetim, pozitivna odstupanja znače samoprijegor, herojstvo, stvaranje kulturnih objekata, odnosno ono što osigurava napredak društva.
Negativne devijacije uključuju alkoholizam, ovisnost o drogama, prostituciju i seksualni promiskuitet, kriminalno ponašanje, samouništenje i druge oblike ponašanja koji izazivaju nazadovanje osobe i društva u cjelini.

Više o fenomenu devijantnog ponašanja možete pročitati u mom članku.

Metoda devijantnog ponašanja (autori - M. Yu. Kolosnitsyna i E. A. Kadatskaya) temelji se na testovima osobnosti i otkriva sklonost odstupanju. Test uključuje 105 zadataka, prema rezultatima odgovora na koje je moguće utvrditi sklonost pojedinca:

autodestruktivna devijacija, odnosno samouništenje (razlog je želja za rizikom);
patološka devijacija (uzrok - intrapersonalni sukob, agresivnost i impulzivnost);
delinkventna devijacija, odnosno kriminalno ponašanje (razlog - nedostaci u potrebi-motivacijskoj sferi, pedagoški propusti, infantilnost);
devijacija ovisnosti, odnosno bijeg od stvarnosti, uglavnom pomoću surfaktanata;
autoagresivna devijacija, odnosno suicidalne sklonosti (razlog je anatomija, altruizam, sebičnost);
devijantno ponašanje (sklonost devijaciji kao takvom).

Svaka vrsta ima svoje osobne karakteristike, koje se otkrivaju u procesu testiranja.

Autodestruktivna devijacija: konformizam, nemarnost, osjetljivost, naivnost, radikalizam, smanjena kontrola želja.
Pataharakterološke devijacije: emocionalna nestabilnost, nepoštenje, smanjena razina društvene aktivnosti, sumnjičavost, izravnost, netaktičnost, emocionalna napetost, niska samokontrola, frustracija.
Delinkventna odstupanja: emocionalna nestabilnost, dominacija, nesvjesnost, sumnjičavost, izravnost, netaktičnost, tjeskoba, niska samokontrola, frustracija.
Devijacija ovisnosti: emocionalna nestabilnost, dominacija, ekspresivnost, nesvjesnost, plahost, sumnjičavost, sanjarenje, naivnost, tjeskoba, niska samokontrola, frustracija.
Autoagresivno ponašanje: izoliranost, ukočenost, emocionalna nestabilnost, nesvijest, plahost, sumnjičavost, naivnost, anksioznost, emocionalni stres, frustracija, niska samokontrola.

Uz gore opisanu, otkrivena je još jedna pravilnost: odstupanja se kombiniraju s jednom ili drugom vrstom karaktera (njegove izražene značajke).

Autodestruktivno ponašanje - s hipotimijskim tipom; nije u kombinaciji s hipohondrijom, depresijom, histerijom, introverzijom, anksioznošću.
Pataharakterološka devijacija - sa sociopatskim tipom i pogoršanjem; nije u kombinaciji s depresijom, hipohondrijom, histerijom.
Delinkventna odstupanja kombiniraju se s hipomanijom i pogoršanjem; nije u kombinaciji s depresijom, hipohondrijom, histerijom.
Ponašanje ovisnosti - s pogoršanjem i hipomanijom; nije u kombinaciji s depresijom, hipohondrijom, histerijom.
Autoagresija se kombinira s pogoršanjem, introverzijom, shizoidnošću; nije kompatibilno s histerijom.

Ove značajke mogu se uzeti u obzir pri tumačenju ukupnog rezultata na temelju rezultata različitih metoda. Vrlo je važno ispravno razmotriti ukupnost rezultata.

Postoji još jedna tehnika pod nazivom "Metodologija za dijagnosticiranje sklonosti devijantnom ponašanju" (autor - R. V. Ovcharova). Upitnik se sastoji od 98 tvrdnji koje vam omogućuju da identificirate:

instalacija o društvenoj poželjnosti;
sklonost društvenoj poželjnosti;
sklonost ovisničkom ponašanju;
sklonost samoozljeđivanju i samouništenju;
sklonost agresiji i nasilju;
razina samokontrole emocija;
sklon delinkventnom ponašanju.

Rezultati testa se zbrajaju uspoređivanjem pojedinačnih odgovora ispitanika i normalnih rezultata prikazanih u metodologiji. Test zajedno s ključevima i tablicom normi možete pronaći na internetu.

Postoji još jedna slična tehnika s istim imenom. Autori su E. V. Leus i A. G. Solovjev. Upitnik sadrži 75 tvrdnji. Kao rezultat toga, utvrđuje se ozbiljnost takvih ljestvica:

ovisno ponašanje;
samoštetno ponašanje;
agresivno ponašanje;
delikventno ponašanje;
društveno uvjetovanog ponašanja.

Ostale tehnike

Također vam želim ukratko predstaviti još nekoliko metoda koje također mogu biti korisne kod dijagnosticiranja odstupanja kod djece i odraslih. Navest ću samo njihova imena, svrhu i autorstvo. Ako želite, dragi čitatelji, lako ih možete pronaći na internetu:

Test za utvrđivanje specifičnosti odnosa između osobe i drugih pojedinaca T. Leary.
D. Scott "Karta promatranja". Identificira preduvjete za odstupanja.
Metodologija za određivanje otpornosti na stres i socijalnu prilagodbu Holmesa i Ragea.
A. Ellis "Metodologija za određivanje antisocijalnih stavova i njihove ozbiljnosti." Određuje sklonost odstupanju.
B. Killinger "Test za definiciju radoholizma" (zasebna odstupanja).
P. Karnes "Test za otkrivanje devijacija u seksualnoj sferi."
T. A. Nikitina "Test ovisnosti o internetu".
RAFFT metodologija za otkrivanje alkoholizma i ovisnosti o drogama.
Tehnika K. Leonharda - H. Shmisheka za identificiranje naglasaka karaktera. Opći pregled osobnosti.
GV Zalevsky "Test za krutost". Osobni upitnik.
Metoda "Kuća, čovjek, drvo". Otkriva osobine ličnosti.
K. Thomas "Strategije ponašanja u sukobu".
E. Heim "Metodologija za određivanje individualnih strategija suočavanja." Omogućuje vam da identificirate karakteristike odgovora osobe na stres.

Dakle, prilikom dijagnosticiranja devijantnog ponašanja važno je utvrditi ne toliko samu činjenicu njegove prisutnosti, koliko njegovu specifičnu vrstu, sklonosti drugim devijacijama, slabosti ličnosti, specifičnosti društvenog razvojnog okruženja, uzroke devijacija i negativni čimbenici u okruženju pojedinca.

Uspješna i točna dijagnoza ključ je ispravnog i učinkovitog rada. Čak i preventivne mjere nema smisla provoditi dodirom. Morate poznavati područja koja su nestabilna za pojedinca i raditi s njima. Ako je riječ o deformacijama koje su se već dogodile, onda je važno što točnije utvrditi njihove specifičnosti i odrednice.

S. V. Dukhnovsky "Dijagnostika međuljudskih odnosa".
A. G. Voditelji "Psihološki pregled obitelji".
E. P. Ilyin "Psihologija individualnih razlika".
V. B. Shapar “Praktična psihologija. Alati".
N. V. Maysak "Dijagnostika i korekcija osobnih karakteristika adolescenata s devijantnim ponašanjem: Monografija."
O. P. Makushina "Metode psihološkog proučavanja devijantnog ponašanja."

Kao što ste možda primijetili, može se pronaći mnogo više informacija o dječjim i adolescentnim devijacijama. Zašto? Zato što je ovo razdoblje najopasnije, ali ujedno i najuspješnije za korekciju. Više o devijacijama ove dobi možete pročitati u mom članku.

Komunicirajte sa svojom djecom i ostalim članovima okoline. Naučite razumjeti sebe. Razvijajte pozitivne devijacije i iskorijenite negativne, poboljšajte svijet i sebe!

Radionica o psihodijagnostici

devijantno ponašanje kod teških tinejdžera

Predgovor

Metodologija za dijagnosticiranje sklonosti devijantnom ponašanju (A. N. Orel)

Karta opažanja (D. Stott)

Upitnici T.M. Achenbach

Upitnici T. M. Achenbacha za učitelje

Dijagnostika socio-psihološke zapuštenosti djece

"Skala za prihvaćanje drugih" (V. Feya)

"Skala dobrohotnosti" (D. Campbell)

"Skala manipulativnog stava" (T. Banta)

"Skala neprijateljstva" (V. Cook - D. Medley)

"Skala povjerenja" (M. Rosenberg)

Razmjera traženja uzbuđenja ili što želite od života?

Metodologija za procjenu prisutnosti i ozbiljnosti iracionalnih stavova (A. Ellis)

Modificirana verzija upitnika "Rješavanje teških situacija"

2. Metode za prepoznavanje ponašanja ovisnosti

RAFFT test (Relax, Alone, Friends, Family, Trouble) za brzu dijagnozu alkoholizma i ovisnosti o drogama u adolescenata

Upitnik za rano otkrivanje kemijske ovisnosti u tinejdžera od strane roditelja (E.V. Zmanovskaya)

Test alkoholizma na Sveučilištu Michigan State (MAST)

Fagerström test za određivanje stupnja ovisnosti o nikotinu

Test radoholizma (B. Killinger)

Test ovisnosti o internetu (T. A. Nikitina, A. Yu. Egorov)

Probirni test za otkrivanje seksualne ovisnosti (P. Carnes)

Metodologija procjene čimbenika rizika i zaštite od droga u odgojno-obrazovnoj ustanovi

3. Metode procjene karakteroloških obilježja

Tomsk upitnik o krutosti (TOR) (G.V. Zalevsky)

Metodologija za određivanje akcentuacije karaktera (K. Leonhard - H. Shmishek)

Patokarakterološki dijagnostički upitnik (A.E.Lichko)

Metoda autoidentifikacije akcentuacija karaktera (E.G. Eidemiller)

PEN upitnik (G. Eysenck, S Eysenck)

Upitnik EPQ (G. Eysenck)

EPI upitnik (G. Eysenck)

Metoda za dijagnosticiranje vrste akcentuacije lika "Devil's Dozen"

Multifaktorski upitnik osobnosti FPI (modificirani obrazac B)

Test "Kuća. Drvo. ljudski"

4. Metode dijagnosticiranja socio-psihološke prilagodbe, međuljudskih odnosa i slike o sebi

Metodologija dijagnosticiranja međuljudskih odnosa (T. Leary)

Q-sort tehnika, ili vaše mišljenje o sebi

Modificirana verzija upitnika međuljudskih odnosa (OMO) (W. Schutz)

Skala socio-psihološke prilagodbe

Metode dijagnosticiranja socio-psihološke adaptacije (K. Rogers, R. Diamond)

Proučavanje sukoba u adolescenata metodom nedovršenih rečenica (varijanta Sachs-Sydneyjeve metode - 2 autora)

Test za određivanje strategija ponašanja u sukobu (K. Thomas)

Metodologija dijagnosticiranja pokazatelja i oblika agresije (A. Bassa-A. Darki - 2 autora)

Test za procjenu agresivnosti u vezama (A. Assinger)

Metode dijagnosticiranja egocentrizma u adolescenata (T. I. Pashukov)

Modificirana verzija tehnike "Nedovršene rečenice"

5. Metode za prepoznavanje emocionalnih stanja, stresnih situacija i njihovo prevladavanje

Test "Samoprocjena psihičkih stanja" (G. Eysenck)

Metodologija za procjenu psihološke obrane (R. Plutchik, G. Kellerman)

Metodologija za određivanje individualnih strategija suočavanja (E. Heim)

Osobna skala manifestacija anksioznosti (J. Taylor)

Mississippi skala (civilna varijanta)

Skala za procjenu utjecaja traumatskog događaja

skala depresije

6. Iskustvo praktičnog rada na socijalnoj prilagodbi teških tinejdžera na stranicama New Generation LLC

Bibliografija

Predgovor

Problemi razumijevanja, prevencije i ispravljanja devijantnog ponašanja mladih interdisciplinarno su područje znanstvenog istraživanja, predmet pažnje mnogih znanosti. Posebno mjesto u proučavanju i rješavanju ovih problema, po našem mišljenju, trebale bi zauzeti psihologija i pedagogija, budući da među brojnim čimbenicima koji pridonose kako nastanku, razvoju, tako i smanjenju i otklanjanju devijantnog ponašanja, kombinirani psihološki i pedagoški utjecaji imaju vodeću ulogu.

Unatoč činjenici da devijantno ponašanje kao pojava u adolescenciji ne može a da ne izazove akutan znanstveni i praktični interes i zabrinutost psihološko-pedagoške zajednice u cjelini, ova pitanja nisu dovoljno razrađena u znanstvenoj literaturi.

Istodobno, sociološka istraživanja posljednjih godina pokazuju stalni porast stope rasta kriminaliteta među mladima (maloljetnička delinkvencija raste 3,5 puta brže od broja samih maloljetnika). Do danas je razina kriminalne uključenosti maloljetnika jedan i pol puta veća od one odraslih. Jedan od glavnih razloga za kriminalizaciju djece i adolescenata je nedovoljan (ili nepravilan) odgoj djece u obitelji i općeobrazovnim ustanovama. Upravo kao posljedica nepravilnog odgoja dolazi do deformacije motivacijske i vrijednosno-semantičke sfere rastuće osobe i formiranja negativnih trendova u razvoju njezine osobnosti, koji služe kao psihološki temelj „devijantne socijalizacije“ (u obliku ovisnosti o drogama, alkoholizmu, prostituciji, skitnji, kriminalnim i drugim protudruštvenim radnjama). Iz istog se razloga znatno češće bilježi stabilna kriminogena orijentacija među maloljetnim prestupnicima nego među odraslim osobama.

Problem zanemarivanja i beskućništva djece, koji je postao jedan od najakutnijih za Rusiju 1990-ih, usko je povezan sa situacijom na tržištu rada i općom društveno-ekonomskom situacijom. Želja djece za samoodređenjem gura određeni dio njih na put koji je očito opasan, ali prihvatljiviji u smislu zarade. Trenutačno se stručne procjene razmjera dječjeg zanemarivanja i beskućništva značajno razlikuju u Rusiji: maksimalna procjena je 2-5 milijuna, minimalna 100-500 tisuća djece. Istodobno, unatoč naporima koji se ulažu u rješavanje ovog problema uz uključivanje značajnih državnih resursa, rezultati se još ne mogu smatrati zadovoljavajućima. Broj beskućnika i nezbrinute djece koja su u društveno opasnoj situaciji i dostavljena tijelima Ministarstva unutarnjih poslova u 2005. godini premašio je milijun i 140 tisuća ljudi.

Stoga je vrlo važno područje rada s teškim adolescentima njihova psihološka podrška u svim fazama socijalizacije.

Glavne aktivnosti psihologa u okviru psihološke podrške adolescentima su:

Psihodijagnostika;

Psihološko savjetovanje;

Psihoprofilaksa;

Psihokorekcija;

Psihološka propaganda i obuka;

aktivnosti profesionalnog usmjeravanja;

Psihološki pregled.

Zapravo, sav rad počinje psihodijagnostikom, jer bez psihološke dijagnoze nemoguće je namjerno raditi s ovim kontingentom.

Psihodijagnostika je grana praktične psihologije koja se bavi varijablama i konstantama koje karakteriziraju unutarnji svijet osobe, kao i metodama i sredstvima njihovog mjerenja.

Korištenje psihodijagnostičkih alata iznesenih u ovoj radionici omogućit će u ranoj fazi prepoznavanje sklonosti adolescenata devijantnom ponašanju, kao i razjasniti psihološke karakteristike ovog kontingenta kako bi se optimiziralo provođenje korektivnih i preventivnih mjera. s njima kako bi se poboljšala socio-psihološka prilagodba ovog kontingenta.

1. Metode utvrđivanja preduvjeta za razvoj devijantnog ponašanja

Metodologija za dijagnosticiranje sklonosti devijantnom ponašanju (A. N. Orel)

Uputa. Pred vama - niz izjava. Tiču se nekih aspekata vašeg života, vašeg karaktera, navika. Pročitajte prvu tvrdnju i odlučite je li ta izjava istinita za vas. Ako je točno, tada na listu za odgovore, pored broja koji odgovara tvrdnji, u okviru ispod oznake "Da", stavite križić ili kvačicu. Ako je netočno, stavite križić ili kvačicu u okvir ispod oznake "Ne". Ako ste u nedoumici s odgovorom, pokušajte odabrati opciju odgovora koja je ipak više u skladu s vašim mišljenjem. Zatim na isti način odgovorite na sve stavke u upitniku. Ako pogriješite, prekrižite pogrešan odgovor i unesite onaj koji smatrate potrebnim. Zapamtite da izražavate svoje mišljenje o sebi u sadašnjem trenutku. Ne može biti dobrih ili loših, točnih ili pogrešnih odgovora. Nemojte predugo razmišljati, važna je vaša prva reakcija na sadržaj izjava. Pažljivo i ozbiljno postupajte prema svom poslu. Nepažnja, kao i želja za poboljšanjem ili pogoršanjem odgovora, dovode do nepouzdanih rezultata. U slučaju poteškoća, ponovno pročitajte ove upute ili se obratite osobi koja provodi test. Nemojte praviti bilješke u tekstu upitnika.

Tekst upitnika. Opcija M (muško)

1. Više volim odjeću nježnih, prigušenih boja.

2. Dešava se da odložim za sutra ono što moram učiniti danas.

3. Rado bih se prijavio kao dragovoljac za sudjelovanje u bilo kakvim vojnim operacijama.

4. Događa se da se ponekad posvađam s roditeljima.

5. Onaj tko se nije tukao u djetinjstvu odrasta kao maca i ne može ništa postići u životu.

6. Prihvatio bih posao opasan po život da je dobro plaćen.

7. Ponekad osjećam toliku tjeskobu da jednostavno ne mogu mirno sjediti.

8. Ponekad se dogodi da se malo pokažem.

9 Kad bih morao postati vojni čovjek, želio bih biti borbeni pilot.

10. Cijenim oprez i razboritost kod ljudi.

11. Samo slabi i kukavički ljudi slijede sva pravila i zakone.

12. Više bih volio posao koji uključuje promjenu i putovanja, čak i ako je opasan po život.

13. Uvijek govorim samo istinu.

14. Ako osoba umjereno i bez štetnih posljedica koristi tvari koje stimuliraju i utječu na psihu, to je sasvim normalno.

15. Čak i ako se naljutim, trudim se ne koristiti psovke.

16. Mislim da bih volio loviti lavove.

17. Ako sam se uvrijedio, onda se moram osvetiti.

18. Osoba treba imati pravo piti koliko želi.

19. Ako moj prijatelj kasni na dogovoreno vrijeme, onda obično ostanem miran.

20. Zahtjev da to učinim do određenog datuma obično mi otežava posao.

21. Ponekad prijeđem ulicu gdje mi je zgodno, a ne tamo gdje bi trebalo.

22. Neka pravila i zabrane možete odbaciti ako osjetite snažnu seksualnu (seksualnu) privlačnost.

23. Ponekad nisam poslušan roditeljima.

24. Ako pri kupnji automobila moram birati između brzine i sigurnosti, onda ću izabrati sigurnost.

25. Mislim da bih uživao u boksu.

26. Kad bih mogao slobodno birati zanimanje, postao bih kušač vina.

27. Često osjećam potrebu za uzbuđenjima.

28. Ponekad mi dođe da se povrijedim.

29. Moj stav prema životu dobro opisuje poslovica: "Sedam puta izmjeri - jednom seci."

30. Uvijek kupujem karte u javnom prijevozu.

31. Među mojim poznanicima ima ljudi koji su probali opojne otrovne tvari.

32. Uvijek držim svoja obećanja, čak i ako mi to nije isplativo.

33. Događa se da samo želim psovati.

34. U pravu su ljudi koji se pridržavaju poslovice u životu: "Ako ne možeš, a stvarno želiš, onda možeš."

35. Desilo se da sam se slučajno potukao nakon što sam popio alkohol.

36. Rijetko se uspijevam natjerati da nastavim raditi nakon niza napadačkih neuspjeha.

37. Da su u naše vrijeme postojale borbe gladijatora, onda bih svakako sudjelovao u njima.

38. Događa se da ponekad kažem laž.

39. Trpjeti bol u inat svima može biti čak i ugodno.

40. Radije bih se složio s osobom nego se svađao.

41. Da sam se rodio u davna vremena, postao bih plemeniti razbojnik.

42. Ako nema drugog izlaza, onda se spor može riješiti borbom.

43. Bilo je trenutaka kada su moji roditelji, drugi odrasli izrazili zabrinutost što sam malo popio.

44. Odjeća treba na prvi pogled razlikovati osobu od drugih u gomili.

45. Ako u filmu nema niti jedne pristojne borbe, to je loš film.

46. Ponekad propuštam lekcije.

47. Ako me netko slučajno povrijedi u gomili, onda ću svakako zahtijevati ispriku od njega.

48. Ako me osoba iritira, onda sam joj spreman reći sve što mislim o njemu.

49. Kad putujem i putujem, volim skrenuti sa svojih uobičajenih ruta.

50. Želio bih zanimanje trenera grabežljivih životinja.

51. Ako ste već sjeli za volan motocikla, trebali biste ići samo vrlo brzo.

52. Kada čitam detektivsku priču, često želim da kriminalac pobjegne od kaznenog progona.

53. Ponekad se jednostavno ne mogu suzdržati od smijeha kad čujem nepristojnu šalu.

54. U razgovoru pokušavam izbjegavati izraze koji mogu zbuniti druge.

55. Često se uzrujavam zbog sitnica.

56. Kada mi ljudi prigovaraju, često eksplodiram i oštro odgovorim.

58. Da biste dobili zadovoljstvo, vrijedi prekršiti neka pravila i zabrane.

59. Volim biti u tvrtkama gdje piju umjereno i zabavljaju se.

60. Živcira me kad cure puše.

61. Sviđa mi se stanje koje dolazi kada piješ umjereno i u dobrom društvu.

62. Dogodilo se da sam imao želju za pićem, iako sam shvatio da sada nije vrijeme ni mjesto.

63. Cigareta me smiruje u teškim trenucima.

64. Lako mi je natjerati druge ljude da me se boje, a ponekad to radim iz zabave.

65. Mogao sam svojom rukom pogubiti zločinca koji je pravedno osuđen na smrtnu kaznu.

66. Zadovoljstvo je glavna stvar kojoj treba težiti u životu.

67. Želio bih sudjelovati u automobilskim utrkama.

68. Kad sam loše volje, bolje mi je ne prilaziti.

69. Ponekad sam toliko raspoložen da sam spreman prvi krenuti u borbu.

70. Sjećam se slučajeva kada sam bio toliko ljut da sam zgrabio prvu stvar koja mi je došla pod ruku i razbio je.

71. Uvijek zahtijevam da drugi poštuju moja prava.

72. Volio bih skočiti padobranom.

73. Štetni učinci alkohola i duhana na ljude uvelike su pretjerani.

74. Rijetko uzvraćam, čak i ako me netko udari.

75. Ne uživam u osjećaju rizika.

76. Kada osoba u žaru svađe pribjegne snažnim izrazima, to je normalno.

77. Često ne mogu obuzdati svoje osjećaje.

78. Znalo je biti da sam kasnio na nastavu.

79. Volim društva u kojima se svi rugaju.

80. Seks bi trebao zauzeti jedno od glavnih mjesta u životu mladih ljudi.

81. Često se ne mogu ne svađati ako se netko ne slaže sa mnom.

82. Ponekad se događalo da ne radim školsku zadaću.

83. Često radim stvari pod utjecajem trenutnog raspoloženja.

84. Čini mi se da nisam u stanju udariti osobu.

85. Ljudi su s pravom ogorčeni kada saznaju da je zločinac ostao nekažnjen.

86. Događa se da moram skrivati neke svoje postupke o odraslima.

87. Sami naivni prostaci zaslužuju da budu prevareni.

88. Ponekad se toliko iznerviram da lupim šakom o stol.

89. Samo neočekivane okolnosti i osjećaj opasnosti omogućuju mi da se istinski izrazim.

90. Probao bih neku opojnu supstancu da sam siguran da to neće štetiti mom zdravlju i da neće za sobom povlačiti kaznu.

91. Kad stojim na mostu, ponekad mi dođe da skočim.

92. Svaka me prljavština plaši ili izaziva jako gađenje.

93. Kad se naljutim, želim nekoga udariti.

94. Smatram da bi ljudi trebali odustati od svake upotrebe alkoholnih pića.

95. Mogao bih se popeti na visoki tvornički dimnjak na usudu.

96. Ponekad se ne mogu nositi sa željom da povrijedim druge ljude.

97. Mogao bih, nakon malog preliminarnog objašnjenja, letjeti helikopterom.

Leus E.V. Metodološke upute za primjenu ADP testa (sklonost devijantnom ponašanju)

Svrha metode

Metodologiju za dijagnosticiranje devijantnog ponašanja maloljetnika (test SDP - sklonost devijantnom ponašanju) razvio je tim autora (E.V. Leus, NArFU imena M.V. Lomonosov; A.G. Soloviev, SSMU, Arkhangelsk) i prošao je proceduru adaptacije i standardizacija.

Tehnika je namijenjena mjerenju za procjenu težine neprilagođenosti u adolescenata s različitim tipovima devijantnog ponašanja. Pokazatelji težine ovisnog ponašanja (CD), samoozljeđivajućeg ponašanja (SP), agresivnog ponašanja (AP), delinkventnog ponašanja (DP), društveno uvjetovanog ponašanja (SOP) određeni su sadržajem pitanja od kojih je svako ocjenjuje se u bodovima na skali upitnika. Ovisno o zbroju bodova postignutih na ljestvici, procjenjuje se težina pojedinih vrsta devijantnog ponašanja: odsutnost znakova socio-psihološke neprilagođenosti, blagi stupanj socio-psihološke neprilagođenosti, visok stupanj socio-psihološke neprilagođenosti. Metoda omogućuje dobivanje najpotpunijih informacija o prisutnosti različitih vrsta odstupanja u ponašanju adolescenata tijekom studija praćenja.

Teorijsko-metodološko opravdanje

Socio-psihološka neprilagođenost podrazumijeva narušavanje sposobnosti pojedinca da se prilagodi utjecajima društva i prilagodbe u njemu, njegov neprihvaćanje uvjeta okoline i života. Problem socijalne neprilagođenosti adolescenata je aktualan jer su destruktivni procesi koji su zahvatili različite javne sfere doveli do porasta ovisnosti o drogama i kriminala ne samo među odraslom populacijom, već i među mladima.

Devijantno ponašanje je čin, djelovanje osobe ili skupine osoba koje ne odgovara službeno utvrđenim ili stvarno utvrđenim normama i očekivanjima u danom društvu, kulturi, subkulturi, skupini. U suvremenoj znanosti poznati su različiti sektorski pristupi klasifikaciji devijantnog ponašanja: klinički (medicinska klasifikacija poremećaja u ponašanju), socijalni i pravni (devijacija ponašanja i devijantnog ponašanja), pedagoški (školska i socijalna neprilagođenost), psihološki. Analizirajući dostupne pristupe, identificirali smo nekoliko vodećih tipova abnormalnog ponašanja ličnosti kojima su maloljetnici najosjetljiviji: društveno poželjno ponašanje, delinkventno ponašanje, ovisničko ponašanje, agresivno ponašanje, autoagresivno ponašanje. Stoga je važno identificirati rane rizične adolescente koji su skloni manifestacijama devijantnog ponašanja, kao i identificirati njihovu agresivnu, autoagresivnu i kriminalnu orijentaciju.

Predložena metoda za dijagnosticiranje sklonosti devijantnom ponašanju (SPD) je standardizirani test upitnik namijenjen mjerenju spremnosti (sklonosti) adolescenata za provedbu različitih oblika devijantnog ponašanja. Prilikom razvoja metode uzete su u obzir najčešće vrste devijacija u ponašanju, kao što su ovisno, suicidalno, agresivno, delinkventno ponašanje, koje određuju ne samo ponašanje i način života tinejdžera, već imaju i ozbiljne posljedice po zdravlje.

Ova metoda procjene stupnja socio-psihološke neprilagođenosti devijantnog ponašanja u adolescenata omogućuje vam da odredite prisutnost i ozbiljnost odstupanja u adolescenata. Dizajn metode proveden je u skladu s klasičnom teorijom izrade testova; za mjerenje je korištena metrička intervalna skala, a izmjereno mentalno svojstvo se smatra linearnim i jednodimenzionalnim.

Kako bi se provodila masovna istraživanja i praćenje, po našem mišljenju, prije svega, potrebno je značajno pojednostaviti postupak prikupljanja primarnih informacija, zamjenjujući razgovore s okolinom tinejdžera pristupačnim testom, koji on sam ispunjava, označavajući preferirani odgovori. Postoje različiti pristupi kojima se pokušava identificirati devijantno ponašanje, kao što su upitnici, kartice za promatranje, planovi, sheme prikupljanja primarnog materijala, koji uključuju razgovore s roditeljima i djetetom, analizu osobnih dosjea, razrednih dnevnika i medicinske dokumentacije. Na primjer, ljestvica socio-psihološke prilagodbe; Metodologija proučavanja osobnosti neprilagođenog tinejdžera i njegovog neposrednog okruženja; Utvrđivanje sklonosti devijantnom ponašanju. Predložena metoda za dijagnosticiranje sklonosti devijantnom ponašanju adolescenata sadrži izravna i projektivna pitanja grupirana prema sljedećim ljestvicama: društveno odobreno ponašanje (SOP), delinkventno (ilegalno) (DP), ovisno (ovisno) (AD), agresivno (AP). ), samooštećujuće (autoagresivno) ponašanje (SP). Tehnika omogućuje ne samo da se identificira sklonost devijantnom ponašanju, već i da se razlikuje prema glavnim vrstama manifestacije; puni se u kratkom vremenu, što je važno u radu s nemirnim, uzbudljivim, teškim tinejdžerima. Jednostavnost obrade dobivenih rezultata prednost je metode pri provođenju masovnih probirnih pregleda.

Opis vaga

Razvijena metoda je upitnik (Prilog 1) koji se sastoji od 75 pitanja podijeljenih u 5 blokova od po 15 pitanja.

U bloku I (pitanja od 1. do 15.) sklonost adolescenata društveno uvjetovanom ponašanju (ljestvica iskrenosti odgovora) ocjenjuje se kao prosocijalna, relativno destruktivna, prilagođena normama vodeće, značajne ili referentne skupine, eventualno ima anti- socijalna ili devijantna orijentacija u različitim varijantama, pri čemu se vodi računa o podložnosti utjecaju drugih, djelovanju društvenih stavova, mišljenju grupe, stupnju svjesnosti u postupcima.

Prosječne vrijednosti na skali SOP odgovaraju dobnoj normi za adolescente, koje karakterizira komunikacija kao vodeća aktivnost i temelj mentalnog i osobnog razvoja; potreba za pripadanjem skupini i orijentacija na njezine ideale, želja za uočavanjem, prihvaćanjem i razumijevanjem.

Niske vrijednosti mogu ukazivati na nedostatak adaptacije tinejdžera, pa čak i na izolaciju od grupa vršnjaka, izolaciju i tajnovitost.

Visoke vrijednosti pokazatelj su visoke prilagodljivosti u skupini, ali ujedno i dokaz bliskog spajanja sa značajnom grupom, što može biti jedna od manifestacija ovisnosti o drugim ljudima ili komunikaciji.

U bloku II (pitanja od 16. do 30.) - delikventno (predprotivzakonito) ponašanje (DP) - ocjenjuje antisocijalno, suprotno pravnim normama, ugrožavanje društvenog poretka i dobrobiti ljudi u okolini, uključujući sve radnje ili nerade zabranjene zakonom.

U delikventne spadaju: 1) upravni prekršaji - kršenje prometnih pravila, sitno huliganstvo, psovka, neskladan jezik na javnim mjestima, uvredljivo uznemiravanje građana, ispijanje alkoholnih pića i pojavljivanje u pijanom stanju na javnim mjestima; 2) stegovni prijestupi su neispunjavanje ili neispravno izvršavanje svojih neposrednih dužnosti, za tinejdžere je izostanak s nastave bez opravdanog razloga, pojavljivanje u odgojno-obrazovnoj ustanovi ili na javnim mjestima u stanju alkoholiziranog, narkotičkog ili otrovnog stanja, pijenje alkoholnih pića , korištenje opojnih ili otrovnih droga za mjesto učenja i tijekom nastave, kršenje sigurnosnih pravila; 3) kaznena djela - društveno opasne radnje predviđene kaznenim zakonom i koje su njime zabranjene pod prijetnjom kazne - krađa, povreda zdravlja, krađa vozila, vandalizam, terorizam i druga djela za koja su predviđene mjere kaznene odgovornosti s navršenih 16 godina života, te za neka kaznena djela od 14 godina; počinjenje djela koja su priznata kao kaznena djela od strane osoba za koje nije nastupila kaznena odgovornost podrazumijeva primjenu mjera utjecaja odgojne prirode (smještaj u posebnu obrazovnu ustanovu i sl.).

U bloku III ocjenjuje se ovisno (ovisničko) ponašanje (AD) (pitanja od 31. do 45.) - 1) zlouporaba različitih supstanci koje mijenjaju psihičko stanje, uključujući pušenje alkohola i duhana, prije nego što je o njima nastala ovisnost; 2) jedan od oblika destruktivnog ponašanja, koji se izražava u želji za bijegom od stvarnosti promjenom psihičkog stanja uzimanjem određenih supstanci ili stalnim fiksiranjem na određene predmete ili aktivne aktivnosti, što je popraćeno razvojem intenzivnih emocija; 3) nije bolest, već kršenje ponašanja.

Potrebno je uzeti u obzir raznolikost tipova ovisnosti: 1) tradicionalno tumačenu – kemijsku – ovisnost o psihoaktivnim tvarima; 2) srednji - ovisnost o hrani (gladovanje, prejedanje); 3) nekemijsko - patološko kockanje (kockanje, ovisnost o kockanju), erotično (ovisnosti o ljubavi i izbjegavanju, seksualne), društveno prihvatljivo (radoholizam, ovisnost o sportu, kompulzivna kupnja, ovisnost o komunikaciji, religijske ovisnosti), tehnološko - (ovisnost o internetu, ovisnost o društvenim mrežama, ovisnosti o mobitelu i SMS-u, ovisnosti o televiziji), nediferencirani (ovisnost o užitku, kolekcionarstvu, fanatizmu, duhovnoj potrazi).

U bloku IV ocjenjuje se agresivno ponašanje (AB) (pitanja 46 do 60) - verbalna i fizička agresija usmjerena na ljude oko sebe, neprijateljstvo, negativizam, drskost i osvetoljubivost.

Agresivni tinejdžer se suprotstavlja roditeljima, traži svoje autoritete sa strane, što je tipično za godine; želi biti ostavljen, a agresivnost poprima različite oblike, koji kasnije postaju karakterne crte. Agresivno ponašanje može imati sljedeće oblike: fizička, verbalna, neizravna agresija; iritacija, ogorčenost, sumnja, negativizam. Fizička i verbalna agresija imaju vanjski izraz, dok su njeni ostali oblici prilično skriveni: vandalizam, promatranje maltretiranja, oštećenje imovine i odjeće, iritacija i vječno nezadovoljstvo, ogorčenost i krivnja, pretjerana sumnjičavost, napadi i kritika druge osobe. Svaki oblik agresivnog ponašanja usmjeren je na tvrdoglavo podržavanje sebe od strane tinejdžera. Budući da su osnovne potrebe djeteta sloboda i samoodređenje, odgojitelj koji djetetu uskrati slobodu djelovanja ubija prirodne sile njegova razvoja.

U bloku V samooštećujuće (autoagresivno) ponašanje (SE) (pitanja 61 do 75), želja za nanošenjem boli i/ili fizičke ozljede samome sebi, kao svjesno odbijanje osobe od života, povezano s radnjama usmjerenim na njegovo zaustavljanje, ili se ocjenjuju nepotpuni pokušaji.

Zbog dobnih karakteristika - visoka emocionalna osjetljivost i osjetljivost, niska otpornost na stres, nedostatak formiranih modela suočavanja s vanjskim situacijskim problemima i unutarnjim iskustvima, potreba za bliskim kontaktima s vršnjacima, želja za emancipacijom od odraslih, doživljavanje dobne krize, i drugi - adolescenti su u opasnosti i zahtijevaju pažnju na svoja iskustva. Stručnjaci koji rade s maloljetnicima moraju imati opsežna znanja o problemu kako bi mogli provoditi preventivne mjere, poznavati znanstvenu interpretaciju pojmova i njihovog sadržaja, biti sposobni govoriti o složenoj temi kako s adolescentima tako i s roditeljima (Prilog 5.).

Ponašanje samoozljeđivanja(samoozljeđivanje) definira se kao namjerno nanošenje štete vlastitom tijelu kao posljedica oštećenja tjelesnih tkiva; usmjereno na oslobađanje ili smanjenje nepodnošljivih emocija – osoba se nada da će se nositi s emocionalnom boli, ili je povezana s osjećajem da ne može djelovati ili osjećati.

Ponašanje samoozljeđivanja ne mora nužno dovesti do pokušaja suicida.

znakovi samooštećujuće ponašanje:

Namjerna želja za nanošenjem fizičke ozljede sebi, predumišljaj, ponavljanje;

Nesposobnost oduprijeti se impulsu da se povrijedi;

Ozljeda, ali ne i smrt, je željeni krajnji rezultat, nedostatak suicidalne namjere, društveno neprihvatljiv;

Osjećaj napetosti ili tjeskobe prije čina i osjećaj olakšanja ili nemira nakon čina samoozljeđivanja.

Ponašanje samoozljeđivanja uključuje:

Psihološka komponenta- psihički stres pojedinca i njegova želja da prevlada ovu nevolju; oblik odgovora "na uznemirujuće psihološke simptome ili događaje u okolnom svijetu";

Fizička komponenta- fizičke traume; šteta nanesena vlastitom tijelu, uključujući radnje uklanjanja, uništavanja, unakazivanja ili oštećenja dijela tijela, bez obzira na izričite ili skrivene namjere - oštećenje tkiva i organa tijela; nanošenje štete tijelu poremećajima prehrane (anoreksija i bulimija), tetovažama, piercingom na tijelu, nizom kompulzivnih radnji (grizenje noktiju i usana, čupanje kose, štipanje kože), iščašenje zglobova prstiju i drugi oblici ozljeda bez smrtnog ishoda (grickanje ruku i drugih dijelova tijela, grebanje kože, češljanje rana, čireva, šavova, rodnih maraka, samorezivanje, perforacija dijelova tijela stranim predmetima stavljenim u rupu, udaranje predmeta šakom i glavom i samoubijanje (češće šakom, žicom), injekcije (igle, čavli, žica, olovka), samoopekline (češće cigaretom), nepotpuno samougušenje, zlouporaba alkohola, droga i droga (s trovanjem i predoziranjem bez suicida namjera), gutanje korozivnih kemikalija, baterija, igle;

Skriveni oblici - ponašanje povezano s zanemarivanjem opasnosti, povećanim rizikom, željom za uzbudljivim iskustvima ili izbjegavanjem depresije.

*Terminologija:

samoozljeđivanje- pokušaj samoizlječenja, kada lokalno samouništenje, kao oblik djelomičnog samoubojstva, sprječava potpuno samoubojstvo.

Ponašanje samoozljeđivanja- kršenje kontrole volje, određeni sindrom zbog kojeg djela samoozljeđivanja postaju ponavljajući odgovori na uznemirujuće psihološke simptome ili događaje u svijetu oko sebe; Riječ je o ponašanju koje uključuje nanošenje tjelesne ozljede samoj sebi bez suicidalne namjere, što je vidljivo duže od nekoliko minuta.

Parasuicid - ponašanje koje oponaša samoubojstvo, ali bez namjere samoubojstva.

Samoubojstvo, samoubojstvo - namjerno lišavanje vlastitog života, u pravilu, samostalno i dobrovoljno.

Samoubilačko ponašanje -pojam je širi i, osim samoubojstva, uključuje:

Pokušaji suicida - svi suicidalni činovi koji nisu završili smrtno iz razloga neovisnog o samoubojstvu (puknuće užeta, pravodobne mjere reanimacije)

Pokušaji suicida su pokazno-instalacijske radnje u kojima suicidalna osoba najčešće zna za sigurnost radnje koju koristi prilikom pokušaja

Samoubilačke manifestacije - misli, izjave, nagovještaji, koji nisu popraćeni bilo kakvim radnjama usmjerenim na oduzimanje života.

Struktura ispitivanja, postupak

Rješenje ovog problema provodi se odgovaranjem na pitanja testa. Ispitanik se poziva da izrazi svoj stav o svakom od navedenih pitanja, koja su data u pristupačnom obliku i osobno adresirana, odabirom jednog od tri moguća predložena odgovora, koji je najtipičniji u ovom trenutku, i označi ga u obliku . Eksperimentatorima se ne smije dopustiti da preskaču pitanja, jer to neće omogućiti dobivanje pouzdanih rezultata (Dodatak 2).

Prilikom obrade obrazaca svaki se odgovor boduje od 2 do 0 bodova; "da" - 2 boda, "ponekad" - 1 bod, "ne" - 0 bodova. Maksimalni mogući rezultat za svaku ljestvicu je 30 bodova. Interpretacija dobivenih rezultata temelji se na činjenici da veći ukupni rezultat (u bodovima) na skali ukazuje na viši stupanj socio-psihološke neprilagođenosti: vrijednosti od 21 do 30 bodova ocjenjuju se kao izražena socio-psihološka neprilagođenost. , od 11 do 20 - blagi stupanj socijalno - psihološke neprilagođenosti, od 0 do 10 - nema znakova socio-psihološke neprilagođenosti (Dodatak 3).

Razvijena metoda za procjenu stupnja socio-psihološke neprilagođenosti zbog težine devijantnog ponašanja adolescenata omogućuje ne samo objektiviziranje slike neprilagođenosti ponašanja, već i uvid u to koje su vrste ponašanja narušene.

Odobravanje

Provedena je apromacija i standardizacija metodologije na uzorku adolescenata različite dobi i spola, različitog životnog iskustva i različitog stupnja izraženosti odstupanja u ponašanju. U istraživanju je sudjelovalo 1919 osoba, sa i bez prethodno zabilježenih tipova proučavanog ponašanja, učenika općih obrazovnih ustanova u gradu Arhangelsku i regiji Arhangelsk.

Na temelju rezultata istraživanja otkriveni su identični trendovi u učestalosti različitih oblika devijacija u ponašanju, bez obzira na spol i dob. Najviše je usmjerenost na društveno preferirano ponašanje među vršnjacima ili značajnim odraslim osobama, roditeljima, što je očitovanje dobnih karakteristika. Na drugom mjestu jeautoagresivno ponašanjenanošenje štete sebi, što se češće očituje u obliku demonstrativnog samoubojstva i prijetnji roditeljima. Na trećem mjestu je delinkventno ponašanje – delikventne ili protupravne radnje koje ne nose kaznenu odgovornost. Nakon toga slijedi manifestacija agresivnog ponašanja, odnosno skrivene potrebe zaverbalne ili fizičke radnje u odnosu na druge za ublažavanje fizičkog i psihičkog stresa, kao odgovor na grube postupke vršnjaka ili odraslih. Najmanje vidljivosklonost ovisnosti, ovisničkom ponašanju, korištenju određenih supstanci ili specifičnih aktivnosti radi bijega od stvarnosti i dobivanja željenih emocija.

Podaci dobiveni tijekom istraživanja omogućili su utvrđivanje približnih prosječnih vrijednosti za svaku testnu skalu, uzimajući u obzir diferencijaciju prema dobi (Dodatak 4.).

Prikazani SDP test omogućuje ne samo objektiviziranje slike neprilagođenosti ponašanja, već i uvid u to koje se vrste ponašanja krše; brzo i učinkovito odrediti stupanj različitih oblika devijantnog ponašanja, što pridonosi ranoj identifikaciji rizičnih adolescenata, omogućuje primjenu adekvatnih metoda primarne prevencije i korektivnog djelovanja, planiranje rada s obitelji.

Primjeri specifične implementacije metode

Primjer 1 Djevojčica, 12 godina. Razlog za žalbu je povećana nervoza, problemi u odnosima s obitelji. Ranije nisu zabilježena odstupanja u ponašanju i sklonost kršenju.

1. SOP=4,0

2. DP=2,0

3. RFP=3,0

4. AP=4,0

5. SP=14,0

Zaključak: djevojka na prvi pogled nema kršenja socio-psihološke prilagodbe, budući da sve ljestvice imaju niske vrijednosti - nije sklona kršenju pravila, agresiji usmjerenoj na druge ljude, stvaranju ovisnosti, međutim, povećani rezultat dobiven je na skali “suicidalnog ponašanja”, što u kombinaciji s niskom vrijednošću na skali sklonosti društveno odobrenom ponašanju ukazuje na bliskost, unutarnje osjećaje, moguće glatku ili smanjenu pozadinu emocionalnih reakcija. Ovo je signal mogućih misli o samoozljeđivanju zbog nemogućnosti suočavanja s vanjskim događajima ili prisutnosti krivnje; u nedostatku pažnje odraslih – suicidalni planovi.

Primjer 2 Dječak od 14 godina nalazi se u Privremenom pritvoru za maloljetne prestupnike. Prema psihologu, otkriva delinkventno ponašanje, ovisnost (pušenje), agresivno (tučnjave s vršnjacima).

Anketa se provodi korištenjem obrasca metodologije. Popunjeni obrazac se obrađuje, izračunavaju se pokazatelji društveno uvjetovanog ponašanja (SOP), delinkventnog ponašanja (DP), ovisnog ponašanja (DA), agresivnog ponašanja (AP), samooštećenog ponašanja (SP):

1. SOP=15,0

2. DP=19,0

3. ZP=22,0

4. AP=17,0

5. SP=22,0

Zaključak: dobivene su povišene i visoke vrijednosti na svim ljestvicama - tinejdžer ima izraženu sklonost ovisnom i suicidnom ponašanju i situacijskom - delinkventnom i agresivnom ponašanju, što prije svega potvrđuje njegova društvena i kriminalna povijest, te također ukazuje na određene osobine karaktera - ekstraverzija, visoka emocionalnost, potreba za kontaktima, vjerojatnost pokazivanja manifestacija odstupanja u ponašanju. Sve to zahtijeva ciljano djelovanje stručnjaka na resocijalizaciju adolescenata i formiranje društveno prihvatljivih stavova.

Prilog 1

TESTIRAJ SDP

Šifra …………………………………………… Dob Spol

Ako se slažete s tvrdnjom - DA, ne slažete se - NE, ako niste sigurni - PONEKAD.

PITANJE	DA	PONEKAD	NE
Uvijek držim svoja obećanja.
Imam misli koje ne želim dijeliti.
Kad se naljutim, često izgubim živce.
Ponekad ogovaram.
Ponekad pričam o stvarima koje ne razumijem.
Uvijek govorim istinu.
Volim se hvaliti.
nikad ne kasnim.
Sve svoje navike smatram dobrim.
Ponekad se svađam i svađam s roditeljima.
Ponekad prijeđem ulicu gdje mi je zgodno, a ne tamo gdje bi trebalo.
Uvijek kupujem kartu u prijevozu.
Ponekad poželim psovati grubim nepristojnim riječima.
Među mojim poznanicima ima ljudi koje ne volim.
Nikad ne kršim pravila društvenog ponašanja.
Ne želim učiti i raditi.
Mogu otići od kuće i živjeti negdje drugdje.
Privedena sam policiji zbog lošeg ponašanja.
Mogu uzeti tuđe ako trebam ili stvarno želim.
Prijavljen sam na odjel za maloljetnike.
Često me drugi vrijeđaju (prozivanje, batinanje, oduzimanje novca i stvari).
Imam osuđene rođake i/ili poznanike.
Imam jake želje koje se moraju ispuniti.
Imam želju da se osvetim, da vratim pravdu.
Ne vjerujem drugima.
Želim biti velik i moćan.
Osjećam očaj, ogorčenost, impotentnu ljutnju.
Zavidim svojim kolegama iz razreda, drugim ljudima, odraslima.
Ako ne možete, ali stvarno želite, onda možete.
Jaki i bogati ljudi ne moraju poštivati sva pravila i zakone.
Pušim.
Pijem pivo i/ili druga alkoholna pića.
Njušio sam ljepilo, otapala, probao drogu, pušačke smjese.
Moji roditelji zloupotrebljavaju alkohol.
Moji prijatelji puše, piju alkohol.
Ljudi piju za društvo, za održavanje dobrog raspoloženja.
Pijenje i pušenje su znakovi zrelosti.
Pijem/pušim zbog problema u obitelji, školi, od samoće.
Djeca i odrasli piju i puše jer je to moderno i pristupačno.
Djeca piju i puše iz radoznalosti, iz gluposti.
Zadovoljstvo je najvažnija stvar kojoj treba težiti u životu.
Potrebna su mi jaka iskustva i osjećaji.
Htjela bih probati alkohol, cigarete, drogu, da to nitko ne zna.
Štetni učinci alkohola i duhana na ljude uvelike su pretjerani.
Ako to bude prihvaćeno u mom društvu, onda ću pušiti i piti pivo.
Rijetko mi je žao životinja, ljudi.
Često se svađam ili psujem s učiteljima, kolegama iz razreda.
Često se svađam s roditeljima.
Ne opraštam uvrede.
Ako sam loše volje, upropastit ću to nekom drugom.
Volim ogovarati.
Volim biti poslušan.
Više volim rješavati sporove borbom, a ne riječima.
Za društvo s prijateljima mogu nešto razbiti, gnjaviti strance.
Često osjećam iritaciju, gađenje, ljutnju, bijes, bijes.
Imam želju nešto razbiti, glasno zalupiti vratima, vikati, posvađati se ili potući.
U naletu bijesa mogu nekoga vikati ili udariti.
Volio bih sudjelovati u bilo koji borbena djelovanja.
Mogu namjerno upropastiti tuđu stvar ako mi se nešto ne sviđa.
Želim biti zrela i jaka.
Osjećam da me nitko ne razumije, da me nitko ne zanima.
Osjećam da ništa ne ovisi o meni, beznađe, bespomoćnost.
Mogu se ozlijediti.
Preuzeo bih slučaj opasan po život akodobro plaćen za to.
Bilo bi bolje da umrem.
Osjećam krivnju prema drugima, roditeljima.
Ne volim sama rješavati probleme.
Imam želje koje se nikako ne mogu ispuniti.
Nisam baš dobra osoba.
Ne razumijem uvijek što se može, a što ne može.
Često se ne mogu odlučiti ni za jedan čin.
Kad stojim na mostu, ponekad mi dođe da skočim.
Trebaju mi topli odnosi s povjerenjem.
Izdržati bol u inat meni je čak i lijepo.
Osjećam potrebu za uzbuđenjima.

Dodatak 2

Brifing prije testiranja

(čita osoba zadužena za testiranje,

dijagnostičar)

Pozvani ste na niz pitanja koja će vam pomoći u određivanju nekih svojstava vaše osobnosti. Ovdje ne može biti "ispravnih" ili "pogrešnih" odgovora. Čekamo vaš odgovor na temelju vašeg mišljenja. Za svako pitanje odaberite odgovor koji najbolje odgovara vašem mišljenju o sebi i označite okvir pored bilo koje ikone (x, v, + i ili druga oznaka).

Kada odgovarate, zapamtite:

Ne morate trošiti puno vremena na razmišljanje. Dajte odgovor koji vam prvi padne na pamet. Morate odgovoriti što je moguće preciznije, ali ne presporo.
Pokušajte se ne zanositi prečesto nejasnim odgovorima.
Svakako odgovorite na sva pitanja zaredom, a da ništa ne preskočite. Možda će vam se neka pitanja činiti ne baš precizno formuliranima, ali čak i tada pokušajte pronaći najtočniji odgovor. Neka vam se pitanja mogu činiti osobnim, ali možete biti sigurni da odgovori neće biti otkriveni.

4. Ne pokušavajte svojim odgovorima ostaviti dobar dojam, oni moraju biti istiniti.

Hvala na suradnji!

Dodatak 3

ja mjerim društveno uvjetovanog ponašanja (SOP)	0-10	nedostatak orijentacije na društveno određeno ponašanje, prevladava individualizacija
	11-20	otkrivena je orijentacija na socijalno uvjetovano ponašanje – adolescentna reakcija grupiranja
	21-30	formiran model društveno uvjetovanog ponašanja
II ljestvica delinkventno ponašanje (DP)	0-10	nema znakova delinkventnog ponašanja
	11-20	utvrdili situacijsku predispoziciju za delinkventno ponašanje
	21-30	formiran model delinkventnog ponašanja
III ljestvica ovisno (ovisničko) ponašanje (ZP)	0-10	nema znakova ponašanja ovisnosti
	11-20	utvrdili situacijsku predispoziciju za ovisničko ponašanje
	21-30	formiran model ovisnog ponašanja
IV ljestvica agresivno ponašanje (AP)	0-10	nema znakova agresivnog ponašanja
	11-20	pronađena situacijska predispozicija za agresivno ponašanje
	21-30	formiran model agresivnog ponašanja
V ljestvica samoubilačko (autoagresivno) ponašanje (SP)	0-10	nema znakova autoagresivnog ponašanja
	11-20	pronađena je situacijska predispozicija za autoagresivno ponašanje
	21-30	formiran model autoagresivnog ponašanja

Dodatak 4

Prosječni grupni pokazatelji sklonosti tinejdžera devijantnom ponašanju (M±m),

u bodovima

Indikatori (u bodovima)	mlađi tinejdžeri (10-12 godina) n=906	srednji tinejdžeri (13-15 godina) n=919	stariji tinejdžeri (od 16 godina) n=87
Društveno poželjno ponašanje	15,44±0,18	17,28±0,18	18,55±0,60
Delinkventno ponašanje	7,63±0,21	8,95±0,21	9,25±0,63
Ponašanje ovisnosti	5,90±0,19	8,19±0,20	9,37±0,61
Agresivno ponašanje	6,82±0,25	9,20±0,21	9,98±0,96
Samoubilačko ponašanje	10,09±0,27	10,87±0,23	11,44±0,80

Dodatak 5

Podsjetnik roditeljima:

spriječiti samoubojstvo!

Dijete može izravno govoriti o samoubojstvu, govoriti o besmislenosti života, da će bez njega ovaj svijet biti bolji. Fraze poput “sve je umorno”, “mrzim svakoga i sebe”, “vrijeme je da se svemu stane na kraj”, “kad se sve završi”, “nemoguće je živjeti ovako”, pitanja “što bi učinio da Otišao sam?", razmišljajući o sprovodu. Alarmantan signal je pokušaj raspodjele svih dugova, mirenja s neprijateljima, poklanjanja svojih stvari, posebno uz napomenu da mu neće trebati.

Osim navedenih, postoji još nekoliko znakova spremnosti djeteta na samoubojstvo, a kada se pojave 1-2, potrebno je obratiti posebnu pozornost:

Gubitak interesa za omiljene aktivnosti, smanjena aktivnost, apatija, nedostatak volje;

Zanemarivanje vlastitog izgleda, aljkavost;

Pojava žudnje za samoćom, udaljenost od voljenih osoba;

Nagle promjene raspoloženja, neadekvatna reakcija na riječi, suze bez uzroka, spor i neizražajan govor;

Iznenadni pad akademske uspješnosti i odsutnost;

Loše ponašanje u školi, izostanak, kršenje discipline;

Sklonost riziku i neopravdanim i nepromišljenim radnjama;

zdravstveni problemi: gubitak apetita, loše osjećanje, nesanica, noćne more;

Ravnodušan rastanak sa stvarima ili novcem, davanje ih;

Želja da se stvari dovedu u red, sagledaju stanje, traže oprost za sve što se dogodilo;

Samookrivljavanje ili obrnuto – prepoznavanje ovisno o drugima;

Šale i ironične izjave ili filozofska razmišljanja na temu smrti.

Što učiniti? Kako pomoći?

Ako primijetite suicidalne sklonosti kod djeteta, pokušajte s njim razgovarati od srca do srca. Samo nemojte iznenada postavljati pitanje o samoubojstvu, ako se osoba sama ne dotakne ove teme. Pokušajte saznati što ga brine, osjeća li se usamljeno, nesretno, zarobljeno, nepoželjno ili zaduženo, tko su mu prijatelji i što ga zanima. Možete pokušati pronaći izlaz iz ove situacije, ali najčešće dijete samo treba progovoriti, osloboditi nakupljenu napetost, a njegova se spremnost na samoubojstvo smanjuje. Uvijek treba pojasniti "Što je razlog" i "Koja je svrha" radnje koju dijete izvodi. Nemojte se bojati kontaktirati psihologa.Obraćanje psihologu ne znači registraciju i stigmu mentalne inferiornosti.

Većina ljudi koji pokušaju ubiti život su psihički zdravi ljudi, pojedinci, kreativno nadareni, upravo su se našli u teškoj situaciji. Samo možete spasiti dijete od samoće ljubav!

Ako se uoči suicidalne sklonosti maloljetnika, sljedeći savjeti pomoći će vam da promijenite situaciju:

Pažljivo slušajte svog tinejdžera. U stanju duhovne krize potreban je netko tko nas je spreman saslušati. Dajte sve od sebe da shvatite problem koji stoji iza riječi.
Procijenite ozbiljnost djetetovih namjera i osjećaja.
Procijenite dubinu emocionalne krize. Ako osoba koja je nedavno bila depresivna iznenada počne nasilnu, nemilosrdnu aktivnost, ovo ponašanje također može biti razlog za uzbunu.
Budite pažljivi prema svim, čak i najbeznačajnijim pritužbama i pritužbama. Nemojte zanemariti ništa od navedenog. On ili ona možda neće dati oduška osjećajima, skrivajući svoje probleme, ali u isto vrijeme biti u stanju duboke depresije.
Pokušajte nježno pitati razmišlja li on ili ona o samoubojstvu. Takvo pitanje rijetko je štetno. Tinejdžeru je često drago što može otvoreno izraziti svoje probleme i može osjetiti olakšanje nakon razgovora o samoubojstvu, ali uskoro se opet može vratiti istim mislima. Stoga ga je važno ne ostaviti samog ni nakon uspješnog razgovora.
Podržite ga i budite uporni. Osoba u stanju duhovne krize treba stroge i afirmativne upute.
Uvjerite ga da je napravio pravi potez prihvativši vašu pomoć. Svijest o vašoj sposobnosti, zanimanje za njegovu sudbinu i spremnost da pomognete pružit će mu emocionalnu podršku.
Treba uzeti u obzir i druge moguće izvore pomoći: prijatelje, obitelj, liječnike, svećenike kojima se može obratiti. Razgovarajte s njim o radu službi koje mogu pružiti pomoć u životno ugroženoj situaciji; zapišite odgovarajuće brojeve telefona; zapišite svoje poslovne brojeve telefona, kao i brojeve telefona osoba kojima sami roditelji vjeruju.

Dragi roditelji! Obratite pažnju na emocionalno stanje vašeg djeteta. Komunicirajte, razgovarajte o problemima. Naučite ih riješiti, budite optimizam. Ako se sami ne snalazite, loše se osjećate u socijalnoj, emocionalnoj sferi djeteta, nemojte se ustručavati potražiti pomoć. Ne oslanjajte se na vrijeme - da će sve proći samo od sebe i biti bolje. Budite oprezni. Stručnjaci će vam pomoći olakšati patnju vašeg djeteta, pomoći će vam pronaći izlaz iz teške situacije.

DRAGI RODITELJI,

budite oprezni sa svojom djecom!

Također preporučujemo

Učitavam...

Dom > strojarstvo

Test za otkrivanje antisocijalnog ponašanja. Metodologija utvrđivanja sklonosti devijantnom ponašanju

Pregled:

Pregled:

Pregled:

Pregled:

Pregled:

Pregled:

Pregled:

Pregled:

Pregled:

Upute za test

ispitni materijal

Potrebna je registracija

Potrebna je registracija

Ključ za test

Rukovanje rezultatima ispitivanja

Opis ljestvica i njihova interpretacija

Izvori

Povijesna pozadina dijagnoze odstupanja

Klinička psihologija

Agresija prema ljudima i životinjama (uočavaju se najmanje 3 znaka tijekom godine)

Opoziciono prkosno ponašanje (najmanje 4 znaka primjećuju se nakon šest mjeseci)

Prognoza

Što učiniti?

Dijagnostičke metode u općoj psihologiji

Osnovne opće dijagnostičke metode

testovi osobnosti

Metode projektiranja

Metode utvrđivanja odnosa roditelj-dijete

Metode prepoznavanja školskih problema u djece i adolescenata

anksioznost odraslih

Potrebe, motivi, vrijednosti

Metode za utvrđivanje odstupanja kao takvih

Ostale tehnike

Također preporučujemo