Koji licej pri Višoj ekonomskoj školi. Licej HSE (Viša ekonomska škola)

Upis u licej

Organiziraju li se pripremni tečajevi u liceju?

U liceju nema pripremnih tečajeva.

Koliko bodova trebate osvojiti za upis u licej?

Svake godine je situacija s prolaznim ocjenama drugačija, pa se ne treba fokusirati na brojke iz prethodne godine. Pokušajte osvojiti što više bodova.

Mogu li učenici iz drugih gradova ući u licej?

Licej je otvoren u sklopu projekta Vlade Moskve, a financira ga Moskva, pa je moskovska registracija preduvjet za upis u licej. Privremena registracija u glavnom gradu bit će dovoljna.

Ima li u liceju hostel?

U Liceju nema hostela.

Je li moguće prijeći u licej?

Ne možeš ići u srednju školu. Može se prijaviti na natjecateljskoj osnovi.

Koliko košta školovanje na liceju?

Licejsko obrazovanje je besplatno.

Koja se područja predaju u Liceju?

Od akademske godine 2019/2020 10 godina u Liceju se u 10. razredu realizuje deset obrazovnih područja: "Ekonomija i društvene znanosti", "Ekonomija i matematika", "Pravoslovlje", "Humanistika", "Informatika, inženjerstvo i matematika", "Dizajn", " Orijentalni studiji", "Psihologija", "Prirodne znanosti" i "Matematika". I dva usmjerenja u 9. razredu: "Univerzalno" i "Matematika".

Hoće li se studiranje na liceju uzeti u obzir prilikom prijave na Višu ekonomsku školu?

Svi maturanti liceja, ako žele upisati Višu ekonomsku školu, upisat će ovo sveučilište na općim osnovama. Ali razina pripreme gimnazijalaca bit će viša od one kod mnogih kandidata.

Osim toga, studiranje na liceju daje bonuse za upis na plaćena mjesta na Višoj ekonomskoj školi. Na temelju rezultata obuke sastavlja se ocjena maturanata liceja. Visoko mjesto na ljestvici osnova je za ostvarivanje popusta od 25% do 70% prilikom studiranja na dodiplomskim programima Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog sveučilišta na plaćenoj osnovi.

U liceju se obavezno izučavaju dva strana jezika, a drugi je izborni, pod uvjetom da se regrutira grupa?

Na Liceju se obavezno izučavaju dva strana jezika na smjeru "Orijentalni studij" (jedan europski i jedan istočni). Na smjeru "Humanistika" gimnazijalci mogu odabrati drugi strani jezik, ali to nije obvezno.

U ostalim područjima jedan strani jezik je obavezan za učenje (engleski, njemački, francuski ili španjolski), ostali su izborni (na fakultativnoj nastavi u Liceju. Uključujući i plaćene tečajeve u organizaciji Fakulteta za preduniverzitetsku izobrazbu).

Je li akademska godina podijeljena na kvartale ili semestre? Kada gimnazijalci imaju praznike?

Za učenike 10. i 11. razreda obuka se organizira u šest mjeseci.

9. razred ima obuku u trimestrima.

Praznici - četiri puta godišnje na kraju tromjesečja. Tu su i majski praznici.

Koliko dana u tjednu uče licejci?

Licejci 10. i 11. razreda uče šest dana u tjednu, jednom tjedno (četvrtkom) imaju fakultetske dane.

Licejci 9. razreda uče šest dana u tjednu, subota je dan izvannastavnih aktivnosti.

Ima li Licej školsku uniformu?

Koja će ocjena biti u svjedodžbi za predmete koje gimnazijalac nije odabrao za studiranje?

Ocjene se unose u svjedodžbu samo za one predmete koje je gimnazijalac učio u 10.-11. razredu. Osim toga, dokument će sadržavati i ocjene za pojedinačni projekt i nastavu u sklopu fakultetskog dana.

Je li obavezno polagati izborne predmete? Koji je najmanji broj njih za izabrati?

Ići ili ne ići na izborne predmete izbor je svakog licejasta. Ako učenik nema želju i (ili) priliku, ne možete ih uopće pohađati.

Što se tiče broja izbornih predmeta, može biti apsolutno bilo što, tu nema ograničenja.

Gdje mogu dobiti studentsku socijalnu iskaznicu?

Da biste se prijavili za socijalnu karticu, morate se prijaviti s potvrdom o upisu koju ste dobili u Liceju u MFC u mjestu prebivališta.

Školovanje u Liceju

Odgovore na većinu pitanja vezanih uz proces učenja u Liceju možete pronaći na stranicama .

Koji se elektronički časopis koristi u liceju?

Mogu li izabrati predmete u liceju i naknadno promijeniti svoj nastavni plan i program?

Licejci samostalno izrađuju individualni nastavni plan i program. Sadrži i obvezni i neobavezni dio. Obvezni dio uključuje predmete koje svaki gimnazijalac mora savladati. Ne možete ih odbiti, ali za niz disciplina možete odabrati razinu njihovog studiranja: osnovni ili napredni.

Izmjene nastavnog plana i programa možete napraviti samo u određeno vrijeme – na Jurjeve dane.

Osigurava li licej subvencioniranu ishranu i za koje kategorije učenika?

Licej osigurava prehranu u skladu sa zakonom. Sljedeći studenti imaju pravo na njihovo primanje (nakon dostave popratnih dokumenata):

• djeca iz velikih obitelji;
• djeca koja primaju obiteljsku mirovinu;
• djeca iz obitelji s niskim primanjima;
• siročad ostala bez roditeljskog staranja i djeca pod starateljstvom;
• djeca s teškoćama u razvoju i djeca s teškoćama u razvoju;
• djeca s roditeljima - osobe s invaliditetom 1. ili 2. skupine.

Upis u 10. razred Liceja HSE obavlja se u deset smjerova studija: „Humanistika“, „Ekonomija i matematika“, „Ekonomija i društvene znanosti“, „Dizajn“, „Orijentalni studiji“, „Informatika, inženjerstvo i matematika ", " Pravoslovlje", "Psihologija", "Matematika" "Prirodne znanosti" u skladu s kontrolnim znamenkama prijema.

Prijem na Licej i njegova matura ne znači automatski prijem na fakultete Više ekonomske škole. No, gimnazijalci će se pod vodstvom vodećih sveučilišnih nastavnika moći pripremati za upis i studirati kako na Višoj ekonomskoj školi tako i na bilo kojem drugom prestižnom sveučilištu u zemlji i svijetu.

1. faza: 1. veljače - 15. ožujka. Primjena

U prvoj fazi pristupanja, podnositelj zahtjeva mora ispuniti elektroničku prijavu. Prilikom podnošenja prijave pristupnik može izabrati najviše dva smjera studija na Liceju HSE (od kojih je jedno prioritetno), a također bira predmet iz drugog dijela sveobuhvatnog ispita (u područjima gdje postoji izbor). ).

U prijavi morate dati potpune podatke o sebi, kao i priložiti motivacijski esej - tekst o sebi u slobodnoj formi (ne više od 400 riječi).

Motivacijski se esej ne ocjenjuje i mora sadržavati:

- priča o sebi;

— obrazloženje motivacije za studiranje u Liceju HSE.

2. faza: 7., 14., 21. travnja. Sveobuhvatan test

Složeni test će se provesti 7., 14., 21. travnja. 28. travnja je rezervni dan za one koji ga iz opravdanog razloga nisu mogli završiti na dan koji je određen u integriranom rasporedu testiranja. Složeni test se provodi osobno u Moskvi, u zgradi Liceja ili Više ekonomske škole.

Povjerenstvo za upis obavještava pristupnike o vremenu i mjestu održavanja sveobuhvatnog ispita na web stranici Liceja HSE najkasnije 10 kalendarskih dana prije početka ispita.

Prvi dio opsežnog testa uključuje zadatke iz ruskog, matematike i stranog jezika (engleski, njemački, francuski, španjolski). Sadržaj cjelovitog testa temelji se na osnovnom općeobrazovnom programu i ispunjava uvjete za ishode učenja u 9. razredu.

Pristupnik dolazi na pisanje prijemnih ispita i prvog i drugog prioriteta na dogovoreni danza smjer koju je izabrao kao prviprioritet(Pogledajte sveobuhvatni raspored testiranja

Popisi pozvanih za složeno testiranje s naznakom mjesta prijemnog ispita bit će objavljeni na web stranici najkasnije 10 kalendarskih dana prije početka događaja.

Trajanje složenog testa: prvi dio - 120 minuta, drugi dio - 60 minuta (trajanje drugog dijela za smjer "Matematika", zadaci iz napredne matematike - 90 minuta (pismeni dio) i 60 minuta (usmeni dio) intervju)).

Prvi dio uključuje 20 testnih zadataka (po 10 iz ruskog i matematike) i 1 esej na stranom jeziku (engleski, njemački, francuski, španjolski - po izboru pristupnika).

Drugi dio sadrži najviše 10 zadataka iz predmeta, ovisno o smjeru koji je pristupnik izabrao (drugi dio za smjer "Matematika" zadaci iz napredne matematike - najviše 10 zadataka (pismeni dio) i usmeni razgovor) .

Maksimalni broj bodova za prvi dio opsežnog testa je 30 bodova – maksimalno 10 bodova za svaki od predmeta. Maksimalni broj bodova za drugi dio složenog testa je 20 bodova (maksimalni rezultat za drugi dio složenog testa za zadatke smjera "Matematika" iz napredne matematike je 20 bodova, maksimalni rezultat za pismeni dio je 10 bodova , usmeni razgovor je 10 bodova).

Ukupan maksimalni rezultat je 50 bodova.

Minimalni prolazni rezultati za dijelove složenog testa također su fiksni. Pristupnici koji nisu postigli minimalne prolazne bodove za prvi ili drugi dio opsežnog ispita nemaju pravo prijaviti se za upis na popis preporučenih za upis u Licej.

Minimalne prolazne ocjene za dijelove sveobuhvatnog ispita smjera odobravaju se odlukom Prijamnog povjerenstva i objavljuju na Portalu najkasnije do 30. svibnja 2019. godine.

Rezultati opsežnog testa, prolazni rezultati po područjima, liste preporučene za upis bit će objavljeni na web stranici najkasnije do 30. svibnja.

Demonstracije složenih testova i dodatnih materijala (2019.)

Arhiva demo verzija složenih testova i dodatnih materijala (2018.)

3. faza: 4. - 14. lipnja. Sastanak

Sastanak s učenicima preporučenim za upis i njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima) završna je faza upisne kampanje. Glavna zadaća susreta je usmjeravanje učenika u obrazovni program Liceja i naknadni odabir individualnog kurikuluma.

Povjerenstvo za upis organizira sastanak sa svim pristupnicima preporučenim za upis i njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima) u periodu od 3. do 15.06.2019. Raspored sastanaka objavljen je na Portalu najkasnije do 31. svibnja 2019. godine.

Na sastanku se podnosi pismeni zahtjev za upis roditelja ili osoba koje ih zamjenjuju.

Rok za podnošenje originalnih dokumenata (potvrda, prijava, suglasnost za obradu osobnih podataka, kopija putovnice i izvoda iz matične knjige rođenih, registracija u Moskvi), potrebnih za upis - do 1. srpnja.

Dopis o dokumentima

Po obavljenom natječaju i prihvatu dokumenata, upis u Višu ekonomsku školu na studij na Liceju ozvaničava se nalogom prorektora u roku od 10 radnih dana od isteka roka za prijem dokumenata. Dokument se objavljuje na web stranici Liceja HSE na dan potpisivanja i registracije.

Licej, koji je dio, otvoren je u rujnu 2013. Ovo je prva obrazovna ustanova u Moskvi koja je počela raditi prema novom standardu srednjeg obrazovanja.

Zapošljavanje se trenutno vrši samo u 10. razredu.

Prvo, u fazi prijave, budući gimnazijalci biraju jedno od šest područja: društveno-ekonomska, matematika i informatika, humanitarna, pravna, orijentalni studiji, dizajn. Zatim, nakon ulaska u Licej, završavaju formiranje svog kurikuluma. Ako netko, počevši se ozbiljno baviti smjerom koji je prvobitno odabrao, shvati da je pogriješio s izborom, tada će ga moći promijeniti.

U Liceju nema tradicionalne nastave. Učenici su podijeljeni u grupe ovisno o nastavnom planu i programu koji odaberu. Nastavu provode iskusni školski i sveučilišni učitelji koji razvijaju originalne programe koristeći HSE metode i resurse. U Liceju formiraju teoretsko mišljenje, metapredmetne vještine potrebne u svakoj struci. U Liceju se uči nekoliko stranih jezika: engleski, njemački, francuski, španjolski.

Školarina je besplatna - Licej je subvencioniran od strane Moskovskog odjela za obrazovanje. Da biste ga unijeli, morate imati stalnu ili privremenu registraciju u Moskvi. Svi maturanti dobivaju državnu svjedodžbu o srednjem općem obrazovanju.Da biste postali učenik Liceja, morate položiti nekoliko prijemnih testova, uključujući pismene zadatke i intervju. Uvjeti za upis su transparentni i isti za sve.

Licej NRU "Viša ekonomska škola"

Zajedno s Moskovskim međunarodnim forumom "Grad obrazovanja", koji će se održati 7. do 9. rujna u Moskvi u 75. paviljonu VDNKh, Newtonew objavljuje niz materijala o obrazovnim ustanovama koje se najproduktivnije kombiniraju s gradskim resursima.

Licej Visoke škole ekonomije svijetla je i inspirativna pojava u ruskom školskom obrazovnom sustavu. Licej je jedna od vodećih škola u zemlji, zauzima 2. mjesto na ljestvici najboljih škola u Moskvi i 10. na ljestvici najboljih škola u Rusiji. Ovo je škola u kojoj uče samo srednjoškolci. Prijem u njega provodi se na natjecateljskoj osnovi, kao na sveučilištu - podnositelji zahtjeva pišu motivacijski esej, prolaze intervju, uključujući sveobuhvatno testiranje.

U školi postoji osam obrazovnih područja: "Ekonomija i društvene znanosti", "Ekonomija i matematika", "Pravoslovlje", "Humanistika", "Matematika, informatika i inženjerstvo", "Dizajn", "Orijentalni studij" i "Psihologija". . U procesu učenja gimnazijalci se mogu kretati iz jednog smjera u drugi ako shvate da su se njihovi interesi promijenili.

Što se tiče samog obrazovnog procesa, i ovdje je sve “na način za odrasle”. Svaki gimnazijalac samostalno izrađuje individualni nastavni plan i program, gdje postoje obvezni predmeti za sve, kao i varijabilni dio. Škola ima veliki broj izbornih predmeta koje učenici pohađaju po želji.

Jedna od glavnih zadaća liceja je pružiti srednjoškolcima prostor za slobodu i izbor svoje obrazovne putanje, mogućnost da se okušaju u profesionalnoj ulozi, da izaberu čime se stvarno žele baviti u budućnosti.

Ovakav pristup prijemu i maturi učenika opravdava se – iako Licej HSE postoji tek od 2013. godine, već je jedna od najboljih škola u zemlji.

Na listi 500 najboljih škola u zemlji, licej je na desetom mjestu; među školama socio-ekonomskog i socio-humanitarnog profila zauzima prvo mjesto, a među školama filološkog profila - drugo.

Oko 70% diplomaca liceja postaju studenti vrhunskih ruskih sveučilišta. Mnogi od njih potom nastavljaju studij na samoj Višoj ekonomskoj školi.

Newton (N). Koji su, po Vašem mišljenju, glavni izazovi s kojima se danas susreću javni obrazovni sustavi?

Dmitrij Fishbein (DF). Po mom mišljenju, glavni izazov s kojim se javne škole susreću je sposobnost promjene i prilagođavanja novim potrebama učenika.

Ako govorimo o velikim gradovima, a posebno megagradovima, onda je ovdje broj obrazovnih mogućnosti toliko velik i raznolik da mu je, kako bi učenik ostao u školi, potrebno ponuditi nešto zanimljivo, uzimajući u obzir njegove osobne karakteristike. I u tome leži izazov.

Zakon o odgoju i obrazovanju predviđa mogućnost izbora oblika obrazovanja. Pa čak i ako je ovo redovni oblik, ali dijete zapravo ne pohađa polovicu nastave, onda je, zapravo, dijete napustilo školu. Stoga je važno pitanje kako osigurati da vrijednost obrazovanja ostane u školi.

Stare metode - jednostavan prijenos znanja - neće riješiti ništa: sada dijete može dobiti bilo koju informaciju iz brojnih izvora. Stoga škola treba učeniku ponuditi neku vrstu zanimljive aktivnosti za njega - tada postoji šansa da prevlada ovaj izazov.

N. Koje aspekte obrazovnog procesa treba kontrolirati (na primjer, uprava obrazovne ustanove, odjel za obrazovanje i, sve više, državni regulator)?

DF. Važno je razumjeti što podrazumijevamo pod riječju "kontrola". U menadžmentu, jedna od definicija kontrole glasi: “Kontrola je način da se ljudi dovedu do uspjeha.”

Ako se pod kontrolom podrazumijeva praćenje procesa koji se trebaju odvijati u školi, odnosno onih procesa koji se provode na regionalnoj razini, onda nema potrebe za visokom razinom kontrole.

Škole su vrlo različite kako po socijalnom sastavu obitelji učenika tako i po financiranju. S tim u vezi, čini mi se da nije baš razumno razvijati jedinstvena pravila i kontrolirati njihovu provedbu.

Stoga, ako govorimo o nekim specifičnim aspektima obrazovnog procesa, onda je, na primjer, vrijedno pratiti sigurnost djece u školi - to je iznimno važno. Ali ti aspekti mi pomalo padaju na pamet.

N. Što je u tom slučaju "kontrola" u vašoj školi?

DF. Mi u Liceju samo pokušavamo pobjeći od standardnog shvaćanja kontrole. Neki možda misle da to izgleda kao nedostatak kontrole, ali nije.

Smatramo da je razvoj samokontrole vrlo važan za srednjoškolce, pa nemamo doslovnu, strogu kontrolu učenika.

Ne pratimo kada je učenik došao, kada je otišao, ne obavještavamo roditelje o tome SMS-om.

Smatramo da naša zona kontrole prvenstveno treba potpadati pod okruženje koje stvaramo: kakvi odrasli rade u liceju, kako komuniciraju s učenicima, koje vrste razrednih i izvannastavnih aktivnosti se nude, što može ovisiti o inicijativi sami gimnazijalci.

Na primjer, svi događaji koji se odvijaju u liceju su inicijativa same djece i mislimo da je to ispravno.

Odnosno, imamo malo standardne kontrole - nad posjećenošću, akademskim uspjehom, ponašanjem. No, postoji veliko povjerenje u učenike i shvaćanje da oni sami moraju odrediti ciljeve i ciljeve razvoja, a da bi ih ostvarili, svoje aktivnosti trebaju graditi u liceju i izvan njega. Naša uloga, prije, nije kontrolirati dečke, već pomoći pružajući razne mogućnosti.

N. Po kojim kriterijima definirate “kvalitet obrazovanja”?

DF. Za nas postoji jedan glavni kriterij - napredak svakog učenika u dvije godine koje provede na liceju, a mi to pokušavamo pratiti.

Ako vidimo da je tijekom tog vremena dijete moglo više razumjeti samoga sebe, shvatiti što želi raditi, gdje se razvijati, osamostaliti se, steklo je vještine samokontrole, onda smatramo da je kvaliteta obrazovanja koja treba biti u liceju je postignut.

N. Što vidite kao optimalan sustav ocjenjivanja znanja učenika? Kako je ovaj sustav izgrađen u vašoj školi?

DF. Mislim da još uopće nije stvoren optimalni sustav ocjenjivanja.

Uveli smo kumulativni sustav završnih ocjena u liceju. Čini nam se da je najprikladniji za srednju školu. Bit ovog sustava je u tome što se određuju glavne vrste postupaka vrednovanja (kontrolni rad, kreativni rad i sl.) i daju im se različiti koeficijenti u konačnoj ocjeni. Svaki odgojno-obrazovni odjel u liceju razvija odgovarajuću formulu ocjenjivanja za svoje predmetno područje.

Ovaj pristup, prvo, omogućuje studentu da samostalno izgradi putanju za postizanje maksimalnog rezultata – najviše ocjene za razdoblje studija, a drugo, smanjuje subjektivnost pozicije nastavnika.

N. Što bi po vama trebalo odrediti sadržaj obrazovanja? Koje elemente treba uključiti? Kako gradite sadržajnu strukturu svog obrazovnog programa?

DF. Ključna točka ovdje je definicija obrazovnih ishoda. Bez njihove specifične formulacije nemoguće je govoriti o sadržaju obrazovnog programa.

Potrebno je izraditi program na temelju obrazovnih rezultata. To jest, prvo morate formulirati te rezultate, zatim odrediti moguće načine za njihovo postizanje, a zatim razumjeti kako ih mjeriti.

U liceju je situacija komplicirana činjenicom da provodimo osam različitih studijskih područja - od "Matematike, informatike i inženjerstva" do "Orijentalistike". I, uz opće univerzalne obrazovne ishode, svaki od njih trebao bi imati svoje specifične ishode. Pretpostavimo da je za odvjetnike, ako govorimo o osobnim rezultatima, to profesionalna etika.

Sada samo razmišljamo o ovoj problematici i na temelju razumijevanja obrazovnih rezultata koje želimo postići, sastavljamo obrazovne programe za smjerove.

N. Kako biste definirali idealno okruženje za učenje?

DF. Idealno obrazovno okruženje je raznoliko okruženje koje je osmišljeno oko potreba djeteta iu procesu zajedničkih aktivnosti s djetetom.

N. Kako okruženje organizirano u vašoj školi odgovara vašim idealnim predodžbama o tome?

DF. To još ne odgovara idealnim idejama, a to je zbog dva čimbenika.

Prvo, imamo mnogo učenika. Licej ima najveću srednju školu u Rusiji (više od 1500 ljudi), što znači da su želje i potrebe djece vrlo raznolike. Još ih ne možemo sve zadovoljiti.

Drugo, postoje ograničenja s prostorom: imamo standardne zgrade, što nam ne dopušta stvaranje željenog obrazovnog okruženja.

N. Koje vrste odgojno-obrazovnih ili izvannastavnih aktivnosti, po Vašem mišljenju, danas nedostaju u općeobrazovnoj školi?

DF. Ovdje trebamo govoriti o određenoj školi, ali ako pokušamo govoriti o svima njima odjednom, primijetit ću da pedagoška zajednica još nije razvila veliku „banku obrazaca za samostalne aktivnosti učenja učenika“.

Imamo dobro razvijene formate u kojima student zauzima pasivnu poziciju, a ne postoji uvijek dovoljno raznolikih individualnih samostalnih i malih grupnih aktivnosti, razmjene studenata s nastalim iskustvom.

Ovdje se radi o aktivnostima učenja. Ako govorimo o izvannastavnim aktivnostima, onda ću reći o srednjoj školi.

Okolnosti u kojima živimo zahtijevaju od maturanta postizanje visokog rezultata na Jedinstvenom državnom ispitu ili na olimpijadi. S tim u vezi, postoji veliko iskušenje da se ove dvije godine grade po vrlo utilitarnom modelu, što je, zapravo, trening za postizanje ovih rezultata.

Duboko smo uvjereni da bi se u izvannastavnim aktivnostima trebale događati neutilitarne stvari, trebalo bi biti puno sati koji se na prvi pogled mogu činiti nepotrebnim i koji učeniku ne mogu donijeti trenutačni konkretan rezultat.

Dakle, u liceju postoji izborni predmet iz norveškog jezika. Zašto ne? Važno je da dijete ima priliku pokušati raditi ono što želi.

I još jedan aspekt, ako govorimo o profiliranju u srednjoj školi, jest pružiti priliku djeci da se okušaju u drugim područjima koja ih zanimaju, na primjer, omogućiti matematici da analizira pjesničke tekstove, a humanističkim znanostima da studiraju programiranje. .

N. Koje pristupe, tehnike i aktivnosti koje se koriste u vašoj školi biste preporučili da se prošire na sve škole u zemlji (pa i svijetu)?

DF. Još smo “bebe”: licej postoji tek četiri godine, a čini mi se prerano govoriti o nekim pristupima, tehnikama i aktivnostima koje bismo željeli širiti po svijetu.

Također, zbog činjenice da je licej ustrojbeni dio Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog sveučilišta, te zbog činjenice da nam je istraživačka kompetencija jedan od važnih obrazovnih rezultata, znamo kako organizirati rad sa studentima svojim projektnim i istraživačkim aktivnostima.

Osim toga, imamo čudan predmet na Liceju koji se zove TOK (od engleskog Teorija znanja, teorija znanja), koji je došao iz sustava International Baccalaureate, ali smo ga ponovno promislili. Rješava dva problema: uz njegovu pomoć nastojimo stvoriti holističku sliku znanstvenih spoznaja i, u kontekstu toga, povećati razinu kritičkog mišljenja kod studenata.

Čini mi se da je to vrlo važno i da bi moglo biti od interesa za druge škole.

N. Učitelj kao osoba i kao stručnjak - koje kvalitete treba imati?

DF. Ovdje bih istaknuo dvije ključne točke.

Uvjeren sam da učitelj ne mora voljeti djecu. Nije potrebno voljeti djecu – potrebno je stvoriti takav prostor interesa, interakcije i tehnologije koji će učeniku omogućiti samostalno kretanje prema znanju. Mogu biti sjajna osoba, mogu imati odlične odnose sa studentima, ali to može biti vrlo neučinkovito.

Osim toga, stručni učitelj, posebno u srednjoj školi, mora biti sposoban raditi nešto drugo osim kako predavati. Danas je standardna situacija teško moguća kada čovjek završi pedagoški fakultet, ide u školu, tamo radi 20 godina i nema drugih interesa osim posla.

I međunarodne studije i naše iskustvo pokazuju da učitelj koji ima neke hobije postaje studentima sto puta zanimljiviji i značajniji.

Da, teže mi je kao direktoru s takvim učiteljima, jer mu kažeš: “Danas u 15 sati je sastanak”, a on odgovara da u ovom trenutku ima planinarenje i da mu je to strast. Mogu to teško podnijeti, ali u isto vrijeme razumijem da ako osoba osim posla ima nešto drugo i tu je profesionalna, onda to pozitivno utječe na njegovu interakciju sa studentima.

N. Kako birate kadrove?

DF. U liceju ima mnogo sveučilišnih nastavnika, i to ne samo iz Visoke ekonomske škole - to je naša prva značajka.

Druga značajka je to što je, priznajem, prilično teško doći do nas bez poznanstva: preporuke onih koji rade u liceju više od godinu dana i dobro razumiju naše specifičnosti, vide da nova osoba neće samo stati formalnim zahtjevima iskustva i vještina, ali se i organski uklapaju u licejsko okruženje.

Ovdje imamo posebno ozračje, određeni odnos prema interakciji odrasle osobe i djeteta: ona treba biti ravnopravna, odrasla osoba treba shvatiti da je njegova zadaća osigurati napredak učenika, te stoga treba prije svega svi ne odgovaraju na pitanja gimnazijalca, već ih postavljaju.

Novoj osobi nije tako lako ući u licejsku sredinu, u vezi s čime su voditelji odjela ključna figura u izboru nastavnika. Poznaju stručnu zajednicu i kada nekoga pozovu da radi u liceju, razumiju odgovara li ta osoba postojećem kontekstu i formatu. Ovo je glavni način regrutiranja i mislim da budućnost leži u takvim mrežnim interakcijama.

INFORMACIJE O PRIJEMU I ZAPOŠLJAVANJU
DOLAZE TIJEKOM VELJAČE 2020

Što je HSE Distributed Lyceum

Distribuirani licej HSE: kratka povijest, brojke, činjenice

U sklopu stvaranja sustava predsveučilišne obuke za srednjoškolce u gradu Moskvi, 2014. godine Viša ekonomska škola otvorila je licej, kao i svoje specijalizirane razrede, grupe (u daljnjem tekstu - licejski razredi / grupe) u moskovskim školama, koje pružaju predprofesionalno obrazovanje za učenike od 10. do 11. razreda.

Školama u Moskvi, u kojima se otvaraju gimnazijski razredi, dodjeljuje se status "Škole raspoređenog liceja Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog sveučilišta" (u daljnjem tekstu škola Visoke ekonomske škole).

Dodijeljen licej HSE je udruga licejskih specijaliziranih skupina i odjeljenja obrazovnih ustanova srednjeg općeg obrazovanja i Visoke ekonomske škole, Liceja HSE, oblik njihove suradnje i interakcije.

Interakcija između škola RL HSE i NRU HSE odvija se na temelju ugovora o suradnji.

U proljeće 2015. potpisani su ugovori o suradnji s 20 škola RL HSE u okviru projekta Distribuirani licej HSE.

Ideja projekta u fazi stvaranja HSE RL

Za učenike srednjih škola RL HSE-a ovo je prilika da se licejsko obrazovanje po programima Liceja HSE, standardima i područjima studija na Višoj ekonomskoj školi stječu na temelju svojih obrazovnih ustanova.

Ciljevi projekta:

• Postizanje visoke razine profilne obuke učenika 10.-11. razreda.
• Privlačenje motiviranih i talentiranih školaraca koji se osposobljavaju prema prilagođenim obrazovnim programima kreiranim na temelju ciljeva, smjerova i standarda Liceja HSE i Sveučilišta da postanu studenti Visoke ekonomske škole.

Učenici 10. razreda: "Jurijev dan" - promjena obrazovnog smjera / ind. nastavni plan i program

Dragi učenici 10. razreda!

Prijaviti se možete od 3. do 13. prosinca 2019 aplikacija (preuzimanje) o prelasku na drugi smjer studija ili o promjeni individualnog kurikuluma u okviru svog smjera. Dokument moraju potpisati roditelji uz pristanak. Za više informacija o prijelazu na drugi smjer studija ili o promjeni individualnog kurikuluma pogledajte dopis. Obavezno pročitajte ove informacije prije prijave!

Dopis učenika 10. razreda o promjeni smjera obrazovanja/promjeni individualnog kurikuluma unutar smjera obrazovanja

1. Razmislite o svojoj odluci.
2. Raspravite svoju odluku o premještaju sa svojim roditeljima (zakonskim zastupnicima).
3. Proći razgovor s ravnateljem zgrade ili kustosom Distribuiranog liceja, razumno predstaviti predložene izmjene individualnog kurikuluma.
4. Napišite zahtjev za premještaj (iz jednog smjera u drugi ili za promjenu individualnog nastavnog plana i programa unutar odabranog smjera).
5. Potpišite prijavu roditelja (zakonskih zastupnika) / dobijte njihov pristanak za svoj izbor.
6. prijaviti, u razdoblju od 3. prosinca 2019. do 13. prosinca 2019. godine, za studiranje u razredima Distribuiranog liceja Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog sveučilišta - kustosu Distribuiranog liceja (soba br. 40, B. Kazenny), za učenje u profilnim razredima (soba br. 36, B . Kazenny) - tajnici.
7. Saznajte koje ćete predmete (u slučaju "akademske razlike" u nastavnim planovima i programima) trebati samostalno savladati i položiti do 01.03.2020. Akademska razlika nastaje pri promjeni osnovne razine u naprednu razinu u predmetu i kada se novi predmet uključi u individualni kurikulum.
8. Napišite, ako je potrebno, rad iz specijaliziranog predmeta (nastava Distribuiranog liceja). Raspored će biti dogovoren najkasnije do 16.12.2019.

   PROFIL	Pisanje specijaliziranog predmeta
   RL "Humanistika"	Književnost/Povijest
   RL "Ekonomija i društvene znanosti"	Matematika (napredni), Društveni studiji/Povijest
   RL "Orijentalni studiji"	Priča
   RL "Dizajn"	Sociokulturna svijest
   RL "Psihologija"	Biologija
   RL "Jurisprudencija"	Društvene nauke
   RL "Ekonomija i matematika"	matematika (profil)
   RL "Informatika, inženjerstvo i matematika"	Matematika (profil), informatika/fizika
   RL "Prirodne znanosti"	Kemija, biologija

9. Upoznajte se s odlukom o prijavi
   • za studiranje u razredima Distribuiranog liceja Više ekonomske škole - kod kustosa Distribuiranog liceja;
   • za obuku u specijaliziranoj nastavi - kod višeg učitelja zgrade.
     a) u slučaju pozitivne odluke i njegovog pristanka na uvjete premještaja (uz prisutnost akademske razlike), pribaviti od višeg nastavnika zgrade informacije o datumu, vremenu i mjestu srednjeg certificiranja u disciplinama " akademska razlika";
     b) u slučaju pozitivne odluke i neslaganja s uvjetima premještaja, na vrijeme povući prijavu od ravnatelja zgrade do 09.01.2020.
10. S naredbom o izmjeni individualnog nastavnog plana i programa upoznajte se kod kustosa Distribuiranog liceja ili višeg učitelja do 09.01.2020.
11. Započnite s treningom 9. siječnja 2020 sukladno pojedinačnom nastavnom planu i programu odobrenom nalogom ravnatelja.

Zapamtiti! Više nije moguće promijeniti smjer studiranja u 11. razredu !!!

Za više informacija o obuci:

• u razredima Distribuiranog liceja Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog sveučilišta trebate kontaktirati kustosicu nastave Distribuiranog liceja - Lyudmilu Ivanovnu Akovantsevu ( e-mail: [e-mail zaštićen]);
• u specijaliziranoj nastavi - višim nastavnicima zgrada:
  - na B. Kazenny - Borutskaya Olga Borisovna ( e-mail: [e-mail zaštićen])
  - na B. Trekhsvyatitelsky - Natalya Sergeevna Filippova ( e-mail: [e-mail zaštićen]) ili Sergej Aleksandrovič Romanov ( e-mail: [e-mail zaštićen])

Kontakti:

Za sva pitanja vezana uz zapošljavanje i školovanje u 10-11. razredima Distribuiranog liceja Visoke ekonomske škole možete se obratiti kustosu Distribuiranog liceja

Akovanceva Ljudmila Ivanovna

e-mail:[e-mail zaštićen]