Gramatičke kategorije glagola. Sinopsis lekcije ruskog jezika „Početni oblik glagola Glagolska radnja ili stanje

Predmet: Generalizacija na temu « Glagol »

Svrha lekcije: generalizirati i sistematizirati znanje učenika o glagolu,

Ciljevi lekcije:

jačanje vještina primjene stečenih znanja u praksi;

razvoj pažnje i pamćenja, sposobnost uspoređivanja i generalizacije;

formiranje vještina razlikovanja riječi koje označavaju radnju

predmet i ispravno im postavljati pitanja;

odgoj točnosti u radu, marljivosti, kulture ponašanja.

Nastavne metode: verbalna, vizualna, praktična, metoda asocijacija,

istraživački, reproduktivni.

Oblik studija: kolektivno, individualno

Oprema: kartice s pojedinačnim zadacima, testni zadaci,

vokabular kartice, list za ocjenjivanje učenika

Tijekom nastave

1. Organiziranje vremena (pozdrav).

Pozdravljamo goste, dragi učitelji,

Svi poznanici, nepoznati i ozbiljni, a veseli.

Zvono je već zazvonilo, lekcija počinje.

Slušaj, zapamti, ne gubi ni minute

2. Psihološki stav

a) Ako ste dobro raspoloženi, gazite nogama.

b) Ako imaš prijatelja, nasmiješi mu se.

c) Ako vam je drago upoznati prijatelja, pružite mu ruku i pozdravite ga.

c) Ako volite svoju školu, pljesnite rukama.

3. Najava teme i svrhe sata.

Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, sada ću vam pročitati mali katren, a vi

mora pogoditi o čemu ćemo danas razgovarati u lekciji

Što su predmeti bez mene?

Samo imena

Ali doći ću - sve će doći u djelo:

Raketa leti, ljudi grade zgrade,

A na poljima raste raž.

— Koji je to dio govora? (Glagol ). Zašto to misliš? (Budući da glagol ukazuje na radnju objekata ). Dakle, o čemu ćemo danas razgovarati na satu? (O glagolu ). Ispravno. Danas ćemo pregledati sve što znamo o ovom dijelu govora. A svoje znanje ćemo sami ocjenjivati ​​uz pomoć evaluacijskih listova

(Nakon obavljenog svakog zadatka, točni odgovori se objavljuju na ploči. Djeca provjeravaju svoje odgovore i označavaju broj točnih odgovora u evaluacijskim listovima)

4. rad na rječniku

(Učitelj pokazuje kartice sa shematskim prikazom ljudi u akciji. Učenici biraju i zapisuju odgovarajuće riječi koje označavaju radnje)

diže se, trči
čitanje, gledanje

trčanje, hodanje, žurba
crtanje, crtanje, rad
igranje, sjedenje, rad

5.Ažuriranje osnovnih znanja

Kartica broj 1: " Nastavite nuditi...»

6. Trening – zadaci ponavljanja

1. Didaktička igra« PRAVO POGREŠNO»

Učitelj čita tvrdnje s kojima se učenici slažu (DA) ili ih odbijaju (NE), dok popunjava tablicu

Misliti je glagol

Proučio je glagol ženskog roda

Igrao je glagol u jednini.

Draw je glagol u množini.

Zapamtite je glagol srednjeg roda

				ispravan odgovori
Da	Da	Ne	Da	Ne

2. Sastavljanje klastera za nagađanje

Učitelj smišlja zagonetku, a djeca biraju riječi da odgovore na zagonetku - glagole povezane s ovom riječi« Stolnjak je bijel, obukao cijelo polje »

Sja Vrti Leži

SNIJEG Muhe Pada

Rastopiti Crunch Creak

7. Fizička minuta.

Jedan - savijte se, odvojite,

Dva - sagni se, protegni se,

Tri, četiri - plješćemo zajedno,

Raširimo ruke šire.

Pet, šest - mirno sjedite

I opet ćemo početi pisati

8. Reprodukcija i korekcija temeljnih znanja.

1. Kartica broj 2

2. Kartica broj 3

Ispitivanje predmeta"Glagol"

1. Navedite kombinaciju riječi u kojoj se imenica i glagol ne slažu u broju:

a) Došlo je proljeće

B) snijeg se topi

C) sunce je izašlo

D) djeca su sretna

D) ptice su stigle

2. Koji je glagol u kombinaciji s imenicom PROLJEĆE:

A) došao

B) došao

B) došao

D) došao

D) dođi

3. Navedite srednji glagol:

A) uzašao

B) otišao gore

C) uzašao

D) uspon

D) diže se

4. Odaberite glagol koji odgovara na pitanje ŠTO SI UČINIO?

A) obradovao se

B) raduje se

B) obradovao se

D) radujte se

D) sretan

5. Pronađite glagol u množini:

A) rastopljena

B) rastopljeni

B) rastopljeni

D) rastopiti

D) topi se

Ključ: 1-G, 2-B, 3-A, 4-D, 5-C

10. Sažetak i zaključak lekcije.

O kojem smo dijelu govora razgovarali na satu?

Što možete reći o ovom dijelu govora?

Kojim radnjama možete potvrditi ono što smo radili u lekciji? (proučavao, pisao, odgovarao, razmišljao, raspravljao, analizirao, itd.)

11. Ocjenjivanje (samoprocjena)

Na listićima za ocjenjivanje djeca prikazuju jednu ukupnu ocjenu za sat.

List za ocjenjivanje

broj posla

	Norme ocjenjivanja	Ocjena zadatka
	Kartica br. 1 "Nastavi ponudu"
	Igra "PRAVO POGREŠNO"	Svaki točan odgovor je 1 bod
	Zagonetka - grozd	6 riječi ili više - 5 bodova 4 riječi - 4 boda 3 riječi - 3 boda Manje od 3 riječi - 2 boda
	Kartica broj 2	Sve je točno - 5 bodova 1-3 greške - 4 boda 4-6 pogrešaka - 3 boda više od 6 pogrešaka - 2 boda
	Kartica broj 3	Sve je točno - 5 bodova 1-3 greške - 4 boda 4-6 pogrešaka - 3 boda više od 6 pogrešaka - 2 boda
	Test

Antonina Sendaži
Sinopsis lekcije ruskog jezika "Početni oblik glagola"

Predmet lekcija: početni oblik glagola

Učitelj, nastavnik, profesor primarni nacionalnim razreda: Sendaži Antonina Petrovna

Ciljevi lekcija: upoznati učenike sa značajkama, oblik sposobnost postavljanja pitanja glagoli u početnom obliku, odrediti glagol kao dio govora prema značenju i gramatičkim značajkama odrediti infinitivne glagole i koristite ih u svom govoru.

Zadaci: 1. Potaknuti aktivnu spoznajnu aktivnost učenika.

2. Razvijati sposobnost samostalnog donošenja zaključaka na temelju zapažanja i usporedbi. Njegovati dobrotu, odgovornost, ljubav prema ruski jezik.

Formiranje UUD-a.

Osobni UUD: pokazati interes za novi obrazovni materijal, razviti sposobnost samopoštovanja.

Kognitivni UUD: analizirati, istaknuti glavnu stvar, izgraditi obrazloženje o temi, generalizirati.

Komunikativni UUD: oblikovati vlastito mišljenje i stav u izjavama, uzeti u obzir različita mišljenja.

Regulatorni UUD: prihvatite i spremite zadatak učenja, planirajte svoje postupke, adekvatno percipirajte učiteljevu ocjenu, procijenite svoje postupke i postupke svojih suboraca.

Tijekom nastave.

I. Organizacijski trenutak.

Poziv pljušti

On nas poziva da lekcija.

Budimo svi oprezni

Vrijedan i vrijedan!

1. Za lekcija Pripremio sam poslovice, pročitaj ih. Odaberite poslovicu koju želite učiniti svojim motom lekcija i zapiši to u svoju bilježnicu slajd 1

2. Definiranje teme, postavljanje zadatka i cilja lekcija. Ljudi, pronađite u motu lekcija, riječi koje odgovaraju pitanje: Što uraditi? (učiti, znati).Kojem dijelu govora pripadaju ove riječi? (do glagol) O kojem dijelu govora govorimo? lekcija? Naravno da je GLAGOL. Prisjetimo se onoga što već znamo glagol.

II. Aktuelizacija znanja.

1. Frontalna anketa.

Što glagol?

Da li glagol po brojevima?

Koja su tri vremena glagol?

Kako se zove glagol na tuvanskom?

Kakva vremena imaju Tuvanski glagoli?

Kako se mijenjaju glagoli na tuvanskom?

2. Pronađi u poslovicama Glagoli, postaviti im pitanje, odrediti vrijeme i datum. (Što ste radili? UZIMANO - pr., sing., m., što ćete raditi? DOSADNO TI - wd., sg., 2 osoba)

Je li moguće odrediti vrijeme i datum glagoli UČITI i ZNATI? (Ne).

Tko je pretpostavio da ćemo istraživati ​​dalje lekcija? (Glagoli koji odgovaraju na pitanja ŠTO UČINITI? ŠTO URADITI? Ispravno udžbenik će nam pomoći da formuliramo temu i ciljeve sata.

Okrenite stranicu 52, pročitajte temu i ciljeve lekcija.

III. Nova tema.

1. Radite na stolu.

Čitati Glagoli u parovima i postavljajte im pitanja. Reci mi po čemu se parovi razlikuju glagoli u prvom i drugom stupcu (B glagoli drugi stupac ima prefikse. Oni su odrediti završena radnja). otpisati, koji označavaju prefikse. Podcrtajte glagoli -t, -ch, - ty.

Iz ove tablice izvucite svoje zaključke. (U slučaju poteškoća učenici se mogu pozvati na zaključak u udžbeniku na stranici 54)

Zaključak. glagoli učiti, napisati - napisati, nositi - donijeti, ispeći - ispeći - ovo neodređeni glagoli. Glagol u neodređenom obliku odgovara na pitanja: Što uraditi? Što uraditi? Glagoli u neodređenom obliku završavaju na -T, -TI, - CH. NA glagoli neodređenog oblika -T, -CH pišu se mekim znakom.

IV. Popravljanje nove teme.

Pročitajte radnje i pratite pokrete. slajd 3

1. Vježba 4, stranica 55. (Oralno). Zadatak za vježbu. Čitati. Kladite se na glagolska pitanja. Reci koje su riječi upotrijebljene glagoli u neodređenom obliku.

Što uraditi? Što uraditi?

možeš (Zabranjeno je) reci reci

trebao bih (trebao bi) odluči odlučiti

Ishod učenika. S riječima potrebno je, potrebno je, moguće je, nemoguće je, mora, spremno je, drago mi je, mogu, želim upotrijebiti neodređeni glagoli koji odgovaraju na pitanja ŠTO UČINITI? i ŠTO UČINITI?

2. Sastavljanje dijaloga prema uzorcima. slajd 5

3. Rad u grupi. Samostalan rad. slajd 6

V. Sažetak lekcija. Povezanost postavljenih zadataka s postignutim rezultatom.

Koje smo si ciljeve postavili? Jesmo li ih uspjeli riješiti?

Na koje pitanje odgovara neodređeni glagol?

Imenujte završetke neodređeni glagoli.

Ako ste bili zainteresirani, lako je lekcija, sve sređeno, pokupi crveni žeton.

Ako je ponekad bilo poteškoća, sumnji, rad nije baš volio, podignite plavi žeton.

Ako niste razumjeli temu, nije bila baš zanimljiva, uzmite zeleni žeton.

Ocjenjivanje od strane nastavnika.

Hvala momci na lekcija. Radili ste aktivno, bili pažljivi, pomagali jedni drugima.

Domaća zadaća. Vježba 9, stranica 57

Povezane publikacije:

Zabava za mlađu grupu "Pješačka osnovna škola"."Osnovna škola pješaka" Zabava za mlađu grupu Pripremio: Glazbeni voditelj Tsaplin A. Yu. Srpanj 2015. Namjena:.

Scenarij praznika "Novogodišnje pustolovine bajkovitih junaka" (osnovna škola)"Novogodišnja avantura heroja bajke" (scenarij novogodišnjih praznika) Shapoklyak utrčava, vukući za ruku prljavog dječaka Pašu. Shapoklyak:.

Scenarij praznika "Zlatna jesen". osnovna škola Sažetak praznika "Zlatna jesen" Dovršio: učiteljica Ovchinnikova A. Svrha: Stvoriti radosno raspoloženje kod djece, izazvati.

Sažetak lekcije na engleskom jeziku. Tema: "Uživati ​​u svom domu" Razred: 4. Tema sata: "Uživanje u svom domu" Zadaci: 1. Formirati učeničke vještine usmenog govora i čitanja na temu. 2. Ponoviti vokabular;.

Sažetak lekcije o okolnom prirodnom svijetu u 1. razredu (posebno dijete). Tema lekcije "Kućni ljubimci i njihovi domovi" Sažetak lekcije o okolnom prirodnom svijetu u 1. razredu (posebno dijete). Tema lekcije: kućni ljubimci i njihovi domovi. Predmet: okoliš.

Glagol kao dio govora

Svrha: formirati ideju o značenju glagola kao dijela govora,

razumijevanje morfoloških obilježja glagola i

njegova sintaktička uloga;

formirati sposobnost pronalaženja glagola u tekstu, njihovog određivanja

morfološke značajke;

razvijati govor učenika;

njegovati poštovanje prema kulturi drugih naroda.

Vrsta lekcije: učenje lekcije.

Očekivani rezultat s: učenici u tekstu pronalaze glagole, identificiraju ih

sintaktička funkcija; poznaju morfološke značajke

glagole i definirati ih; formuliraju svoje

izjave na temu; motivirati svoje aktivnosti.

Oprema: materijal na karticama koje čine elemente kamilice.

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak ..

Riječ učitelja:

Dečki, recite mi, volite li posjećivati? Danas predlažem da nekoga posjetim. A tko, morate pogoditi. Slušajte pažljivo.

Ja sam užasan posao kakav posao:

U svakom poslu odlazim glavom.

rješavam probleme, sviram violinu,

Vozim susjedinog sina u kolicima.

Navijam pređu i kupujem kruh,

I dajem golove na stadionu.

Zalijevam kopar, režem grmlje

I pometem cijelo dvorište čisto, čisto.

Posipam staze pijeskom u vrtu,

A nakon posla u hladu odmaram se.

(Takav neočekivani početak pruža priliku za neutraliziranje sjećanja na prošle neuspjehe)

Recite mi, jeste li pogodili koji ćemo "poslovni" dio govora posjetiti?

Poruka teme lekcije

2. Glavni dio lekcije

Učenje novog gradiva

Riječ učitelja:

Ptice rugalice za strica kažu da je to dio govora koji je pao sa peći, udario o pod i nazvan ... (glagol).

Koje korisne informacije ima u ovoj šali? (glagol znači radnju)

Pokušajmo definirati glagol. (učenici daju definiciju glagola)

Zadatak za studente.

Mary Poppins je tražila broj 17 Cherry Street. Jane i Michael su u međuvremenu sjedili u dječjoj sobi, zureći kroz prozor, zamišljajući tko će im doći u posjet. Vani je brujao istočni vjetar, lepršale su gole grane trešanja. Djeca su vidjela ženu kako ulazi na kapiju. Jednom rukom je držala šešir, a drugom torbu. Odjednom ju je vjetar podigao, podigao u zrak i odnio od kapije ravno do ulaznih vrata kuće.

Pročitaj tekst. Pronađite glagole. Na koja pitanja odgovaraju? U jedan stupac upiši glagole koji odgovaraju na pitanje što učiniti?, u drugi - glagole koji odgovaraju na pitanje što učiniti

Skupina koja je završila zadatak najprije čita napisane glagole, objašnjava na koja pitanja odgovaraju. Ostalo nadopunjuje, ispravlja greške.

Sada pronađite u udžbeniku kako se zovu glagoli u prvom i drugom stupcu i koje ih morfološko obilježje objedinjuje (učenici utvrđuju da se radi o glagolima svršenog i nesvršenog oblika, što znači da je jedno od morfoloških obilježja glagola pogled i prilijepite laticu kamilice s riječju "VIEW ")

Objašnjenje učitelja

Glagoli se koriste u obliku tri načina: indikativa (čitati), imperativa (čitati), kondicionala (čitati bi)

Brzinski izazov.

Oblikujte raspoloženja od glagola koje je učitelj zapisao na ploči(trčati, zvati, sanjati, izdržati). Grupa koja prva izvrši zadatak izgovara ga, ostali kontroliraju i ispravljaju.

Nakon toga, latica je pričvršćena na kamilicu s riječju "TILT"

Objašnjenje učitelja

Glagoli se mijenjaju u vremenu: oni su u obliku sadašnjeg, prošlog ili budućeg vremena. U sadašnjem i budućem vremenu glagoli se mijenjaju po licu i broju. Na primjer: pišem, pisat ću (1. lice jednine); pišeš, pišeš (2. lice jednine) itd.

U prošlom vremenu glagoli se mijenjaju po broju, na primjer: čitao je – čitaju. U prošlom vremenu jednine glagoli se mijenjaju po rodu, na primjer: on čita, ona čita, čita.

Distributivni diktat

Podijelite glagole u tri stupca. U prvom - glagoli prošlog vremena, u drugom - sadašnjosti, u trećem - budućnosti. Prije svakog stupca zapišite pitanja na koja odgovaraju glagoli odgovarajućeg vremena.

Pisala sam, čitam, kuham, mogu, mislim, odmorit ću se, napravila sam, spavala, otvorim, plešem, pjevam, uzviknula sam, smišljam, vajam.

Nakon dovršenog zadatka, na kamilicu se pričvršćuju latice s riječima "VRIJEME", "LICE", "BROJ".

Objašnjenje učitelja

Još jedna značajka glagola je ponavljanje. Glagoli koji završavaju na -Sʹ̱, -SÂ nazivaju se povratnim.Na primjer: oprana, nasmijana.

Navedite svoje primjere (učenici daju primjere povratnih glagola).

Na kamilicu je pričvršćena latica s natpisom "POVRATAK".

Definicija sintaktičke uloge glagola

Analiza na odboru za prijedloge

Iznad usnulog jezera šuma šumi lišćem.

Noću je vrijeme šuštalo, rijeka se uzburkala...

Pronađite glagole, podcrtajte kao član rečenice.

Koji dio rečenice je najčešće glagol?

(Učenici samostalno formuliraju zaključak o sintaktičkoj ulozi glagola)

Rad s udžbenikom

Pronađite nove informacije.

Fizkultminutka. Igra pažnje

Idemo igrati igru ​​koja se zove popravak. Uvjeti su ovakvi. Voditelj čita popis riječi. Većina njih su glagoli. To su radnje koje se izvode tijekom popravka. Ali postoje i imenice. Dakle, kada govornik zove glagol, trebate pljeskati rukama, a ako on zove imenice, ne možete pljeskati. Ako pogriješite, izađite iz igre. Pobijedio je onaj koji je ostao. Dakle, pripremite se!

Čiča Glagol za vrijeme popravka OBRISAO, POMETAO, ŠIVAO, ZALIVAO, ODBAČIO, NOSIO, isklesao, PLAĆAO, ZADOVOLJAO, OŠTEĆIO, KROKODIL, IZLIO, PRIVJESAK, ZAPALJEN, ZASTAVU, PRIJATELJ.

Dobro napravljeno! Vrlo ste pažljivi.

3. Izvođenje vježbi treninga

Sada moramo dobiti prolaz do glagola.

Napišite glagole, identificirajte sve morfološke značajke

Cvetaju đurđice, pa šipak. Lipa ove godine kasni, ali uskoro će nas oduševiti svojom viskoznom aromom. Nad tratinčicama su kružili moljci. Otjerao ih je mrzovoljan bumbar, koji je malo zaokružio iznad cvijeta i odletio. Odleti nekamo, a onda nađe kamilicu i opet otjera onoga koji na njoj počiva.

Dodajte završetke glagola-predikata, slažući ih s subjektom. Navedite vrijeme, datum, osobu ili spol.

Tiho ve ... povjetarac. Sjedimo ... sa štapovima za pecanje na obali jezera. Oblak je zatvoren ... sunce. Uskoro... kiša. Iz daleka, dojava ... tutnjava grmljavine. Leti visoko iznad nas ... patka. Vjetar je ispod... jači. Jezero je uzburkano...

4. Sažimanje lekcije

Riječ učitelja.

Stric Verb je drago što te vidi u svojoj kući. Vrlo je vrijedan i radoznao. Sada će Glagol otkinuti jednu laticu s kamilice i učenika. Učenik treba govoriti o znaku koji je napisan na latici i navesti primjer. Ako učenik ne može odgovoriti, obraća se vama za pomoć.

5. Domaća zadaća.

Vježba 24, 32

Svrha lekcije u 2. razredu na tu temu "Glagol kao dio govora" - uvesti dio govora - glagol, njegove osebujne značajke; razvijati jezične i komunikacijske vještine.

Planirani rezultati: učenici će naučiti vidjeti glagole u govoru, sastavljati fraze s glagolima; analizirati, donositi zaključke, uspoređivati.

Tijekom nastave

I. Organizacijska i motivacijska faza

Dobro jutro svima! Jako nam je drago vidjeti vas u našoj školi. Gosti su uvijek dobro raspoloženi. Pozdravimo goste i poželimo jedni drugima sreću.

Pročitajte izjavu R. Descartesa "Nije dovoljno imati dobar um, glavno je dobro ga koristiti"
Što mislite, kakav odnos ova izjava može imati s našom lekcijom.
- Ispravno. Ranije stečeno znanje moramo ispravno primijeniti ne samo u učionici, već iu životu.

II. postavljanje ciljeva

Djeco, recite mi koju životinju nazivaju "brodom pustinje".
- Deve su različite. (jednogrbe i dvogrbe deve)

Individualni rad

Uzmite tekst na žutim listovima
Baktrijske deve _________ guste dlake. Oni mirno________ intenzivne vrućine. ________ trepavice _______ oči od pijeska.
Riječi za referencu: nositi, štititi, dugo, obrastao,

Vježba: U rečenicu je potrebno umetnuti riječi čija struktura odgovara shemi i označiti njezine dijelove.

Organizacija verifikacije. (frontalni)
- Pročitaj prvu rečenicu?
- Koju si riječ stavio? (karta je zarasla na ploču)
- Tko će pročitati drugu rečenicu?
- Koju si riječ stavio? (kartica se prenosi)
- Pročitaj posljednju rečenicu.

Koja je riječ umetnuta u prvu shemu, u drugu? (karte su dugačke, zaštitite)
- Razmisli i reci koja je od ovih riječi suvišna? Na temelju čega? Dokaži da su to glagoli.
- Zatim formulirajte temu lekcije: "Glagol kao dio govora."

Što mislite zašto su glagoli potrebni u govoru?
- Formulirajmo svrhu naše lekcije?

III. Aktualizacija znanja o glagolu kao dijelu govora

Znate li zašto deva ima grbu?
- Pročitajte tekst na zelenom lišću i pronađite odgovor.
- Tko je spreman odgovoriti? (nakon odgovora)

Tekst

Deva sa sobom nosi hranu. Grbe sadrže masnoću. Grbe su rezerve hrane i on ih koristi tijekom dugog putovanja. Svaka grba pohranjuje do trideset i šest kilograma masti. Pred kraj puta deva grba gubi oblik, postaje mlohava i visi na jednu stranu kao prazna vreća.

Vježbajte.
1. skupina: napiši 1. rečenicu, podcrtaj glavne pojmove i odredi dijelove govora.
2 grupa: Pronađite rečenicu s homogenim članovima i napišite glagole.
Razmislite i odgovorite na pitanje: Što glagol znači?

Ispitivanje.
1 grupa: Imenujte gramatičku osnovu. Koji je dio rečenice glagol?
2 grupa: Pročitajte svoju rečenicu, koje ste glagole napisali? Što glagol znači?

Pokrenimo test i izvucimo zaključak. (test ružičastog lišća)

Izaberi točan odgovor:

1. Glagol je
c) dio govora
d) član prijedloga

2. Glagol znači:
e) subjekt
f) radnja subjekta
g) znak predmeta

3. Glagoli odgovaraju na pitanja:
o) Što? WHO?
p) Kome? Gdje?
p) Što učiniti? Što uraditi?

4. Koji je član prijedloga?
k) predmet
m) zbrajanje
m) predikat

5. Kako se ističe prijedlog?
oko)_____________
P)_ _ _ _ _ _ _
R)_____________

pregled: Koja je riječ izašla? (pravo)
- Dakle, što znamo o glagolu?
- Glagoli su se odlučili igrati skrivača s nama i vidjeti možemo li ih pronaći među ostalim dijelovima govora.

Rad iz udžbenika

str. 69 pr. 143 - Pročitaj cijeli zadatak i pronađi samo napisani. Tko je spreman to pročitati?
Grupa 1 napiše 4 rečenice.
Grupa 2: zapisuje 5. rečenicu.

pregled:
- Dečki, što ste zanimljivo primijetili? (postoje riječi koje se izgovaraju i pišu isto, ali imaju različita značenja)
1 grupa:
Luminar - glagoli. Dokaži. (pitanje)
- A sad mi reci, jesi li našao glagol samo na pitanju? Na što ste još obratili pažnju? (o leksičkom značenju riječi)
- Što ovaj glagol znači? (Emitovati svjetlo)

2 grupa: Pročitajte svoj prijedlog. Koji ste glagol podvukli?
Bijelo je glagol. Dokaži. (pitanje)
Kako ste pronašli svoj glagol? Što znači ovaj glagol?
- Koji je onda dio govora druga istaknuta riječ? (n.)
Kako ste utvrdili da se radi o imenici? (o problematici i leksičkom značenju)
- A da saznamo leksičko značenje riječi, kamo se trebamo obratiti?

Rad s objašnjavajućim rječnikom
1 grupa: Tražite leksičko značenje riječi – svjetlost
2 grupa: Tražite leksičko značenje riječi - bijeli (pročitajte)

A sada zaključimo: Po kojim znakovima možemo razlikovati dijelove govora?
- po pitanju
- po leksičkom značenju.
- Kako se zovu riječi na ruskom koje se pišu i izgovaraju isto, ali imaju različita leksička značenja - homonimi.

IV. Fizminutka

Svi su ustali. Ja ću imenovati riječi (riječi su na karticama na ploči), a ti mi moraš pokazati radnje. (plivajte, gazite, pljeskajte, idite) Sjednite tiho.
Kojem dijelu govora pripadaju? Možemo li pokazati radnje bez pokretanja ruku, nogu? Dakle, što znače ovi glagoli? (Pokret)

V. Otkrivanje novih znanja.

A sada će moji pomoćnici biti ... i ... (dajem karticu) Pročitaj riječ i pokaži radnju koja je ovdje napisana.
Misli da je glagol? Dokaži. (pitanje) Pokažite akciju. Teško, ne ide.

Možda će sljedeća riječ uspjeti.
Razmišljanje je glagol? Dokazati? Pokažite akciju. Opet teško.
- Dečki, zašto im je teško, nemoguće pokazati ove akcije?
- Što znače ovi glagoli? (ovi glagoli sa značenjem misli)
- Postoje i glagoli sa značenjem osjećaja i sa značenjem govora.

A) Zadatak "Prati" (izvedi na ekranu)
- Vježba se izvodi na dvije linije.
- Prvi red glagola sa značenjem osjećaja. (h)
- Drugi red sa značenjem govora (R.)Čitam riječi, ali vi ne zapisujete riječi, već samo redni broj riječi stavljate na željeni red.

1. Govoriti
2. biti tužan
3. raduj se
4. Reći
5. Pitaj
6. Zabavi se.

Povežite brojeve redom. Što se dogodilo? Pokazati.

Grupni rad
- Je li moguće čuti glasove uz pomoć glagola? vidiš boju?
Ovo su pitanja na koja ćete odgovarati kao grupa.
Zadatak za 1 grupu

Čitati. Odgovorite na pitanje: Je li moguće čuti glasove uz pomoć glagola? (da ili ne) Zapišite ove glagole.
Šumski glasovi stenju, skakavci neprestano pucketaju u visokoj travi, djetlići kucaju na drveće, tetrijeb škripi, žute orole potišteno cvile, kukavice žalobno kukaju.
I svi ti zvuci stapaju se u jedno brujanje, puno života.

Zadatak za grupu 2(tekstovi na plavim listovima)
Čitati. Odgovorite na pitanje: Je li moguće vidjeti boju uz pomoć glagola? (da ili ne) Zapišite ove glagole.
Sva stabla su u punom soku, sve trave su u cvatu. Gdje god pogledaš, sve cvijeće, cvijeće.
Ostatak.

Grupno izvješće
Provjeravamo na ovaj način: Iz svake grupe, 2 osobe.
prvi čita tekst, drugi odgovara na pitanje
1 grupa:
2 grupa: Koji glagoli to dokazuju? (aleyut - a tko će pokupiti sinonim za ovaj glagol)
- Nije ni čudo što kažu da glagol zauzima 2. mjesto iza imenice.

V. Sažimanje lekcije

Dečki, ti i ja smo završili puno zadataka u lekciji, ali glavna stvar - jesmo li uspjeli saznati kakvu ulogu glagoli imaju u jeziku?
Što glagoli mogu prenijeti? (glagoli u govoru mogu prenijeti pokret, osjećaj, govor, vidjeti boju, čuti zvukove)
- Gdje stečeno znanje može biti korisno?
- A sada trebate ocijeniti svoj rad. Čitati.

Na stolu:

ja u razredu

• bilo je lako i zabavno
• bilo je teško ali zanimljivo
• bilo je teško i nezanimljivo

Imate dlanove na svojim stolovima. Pričvrstite dlan. (ispalo je sunce)

VI. Instrukcije za domaću zadaću (po izboru)

1. Izmisli priču „Kako smo išli na pecanje“ Podcrtaj glagole.
2. Rad sa rječnikom. Pronađite četiri glagola i zapišite njihovo leksičko značenje.
3. Napiši tekst iz enciklopedije (6 rečenica) i podcrtaj glagole.

Poslušajte pjesmu "Učim glagole"
- Dečki, želim vam se zahvaliti na radu i reći hvala.

Admin

Za preuzimanje materijala ili !

Sinopsis lekcije na ruskom jeziku.

2. razred

Tema sata: Glagol kao dio govora.

Sat je pripremila učiteljica osnovne škole MKOU "Srednja škola br. 8", Efremova

Doronina Raisa Aleksejevna

Svrha lekcije: upoznati dio govora - glagol, njegove osebujne značajke.

Zadaci usmjereni na formiranje UUD-a:

Predmet:

Pojasniti i konkretizirati predodžbu učenika o glagolu kao dijelu govora;

Obogatiti govor učenika upotrebom glagola;

Razvijte dobre vještine pisanja.

Osobno:

Povećanje razine motivacije za aktivnosti učenja.

Rezultati metasubjekta:

Kognitivni UUD:

Naučite vidjeti glagole u govoru;

Sastavite rečenice s glagolima;

Analizirati, zaključiti, usporediti;

Naučite raditi s referentnom literaturom.

Regulatorni UUD:

Razumjeti odgojno-obrazovni zadatak i nastojati ga ispuniti;

Odrediti i formulirati svrhu svojih aktivnosti;

Ocijenite svoja postignuća;

Naučite samoocjenjivati ​​svoje aktivnosti u učionici.

Komunikativni UUD:

Sudjelovanje u dijalogu;

Raspravljajte. Slušati i razumjeti govor drugih;

Odgovorite na pitanja;

Rad u parovima, u grupi.

1. Organizacija sata.

Zazvonilo je, započeli smo nastavu. Sjedni. Sada pogledajte ekran.

Slajd.

Naš gost je Sunce. Kakvo je raspoloženje našeg gosta? Zato želim da budete dobro raspoloženi. Uzmite jedni druge za ruke, osjetite toplinu ruku svojih suboraca. Nasmiješite se, mentalno dajte ljubazne riječi jedni drugima. Neka nam lekcija svima donese radost komunikacije.

2. Aktualizacija prethodno stečenih znanja i vještina.

Slajd.

Sunce nam je pripremilo zadatak. Donijelo je riječi na svojim zrakama: (učenici čitaju riječi: pucketati, ispeći, pocrnio, hodam, mart.)

Upalite svjetla na mjestima gdje bi mogla doći do pravopisne pogreške. (pucanje, pećnica, pocrnjelo, Sh ALI GAYU, OŽUJKA)

Prema različitim označi neparnu riječ. (pukotina - množina; pocrnio - postoji prefiks; hodam - više je glasova nego slova; ožujak - svi suglasnici su tvrdi, imenica; pećnica - manje je glasova nego slova, svi suglasnici su meki, mogu biti glagol i imenica.)

Zapišite riječi koje se po zajedničkim značajkama mogu pripisati jednom dijelu govora.

slajd (provjera)

Kolya je izvršio zadatak ovako: oni pucketaju, pocrne, ja hodam.

Svjetlo: pucketanje, pocrnjelo, hodanje, pečenje.

Kako ste izvršili zadatak?

tko je u pravu? Dokaži. (Obje su opcije točne, budući da riječ "peć" može odgovoriti na pitanje što? i biti imenica, a na pitanje što raditi? i biti glagol.)

3. Formiranje novih znanja i vještina.

Koji su dio govora ove riječi?

Što imaju zajedničko?

Koja će biti tema naše lekcije?

Slajd. Glagol.

Što već znate o glagolu?

Što misliš. Zašto ćemo proučavati glagol?

Formulirajmo ciljeve i ciljeve lekcije.

4. Otkrivanje novih znanja.

Slajd.

Otkriti…

Naučiti…

Da bismo izvršili prvi zadatak lekcije, da bismo potpuno razumjeli glagol, provest ćemo istraživački rad. Grupni oblik rada. Razred je podijeljen u tri grupe. Svaka grupa će raditi s ulomkom iz knjige Tatyane Rick Zdravo, ujače glagol!

Pitanje za grupu 1: "Što je glagol?"

Pitanje za grupu 2: "Što glagol znači?"

Pitanje za grupu 3: "Na koja pitanja odgovara glagol?"

5. Primarno pričvršćivanje.

Slajd. Zaključak.

Gdje možemo primijeniti ono što smo upravo naučili o glagolu?

Rad s udžbenikom.

Možemo li bez glagola u svakodnevnom govoru?

npr. 116.

Koga vidite na slici?

Koji dio govora je riječ "dječak"?

Reci što dječak radi.

Koji je dio govora korišten za opis dječakovih postupaka?

Glagoli su vrlo pričljivi, vole pričati. Pricaj o tome. Što rade imenice, samo ih treba pitati „što rade?, što rade?, što će oni? I glagol je tu.

Pa zašto su nam potrebni glagoli?

Slajd.

Imamo zabunu.

Povežite objekte s radnjama koje mogu izvesti.

cvrkut vrana

vrabac cvrkut

Svraka grakće

Zapišite dobivene parove. Od imenice. postaviti pitanje glagolu.

Izvršili smo mnoge zadatke.

Slajd.

Sunce nam se smiješi. Igrajmo se s njim.

Fizminutka.

Igrajmo se na suncu

Moramo podići ruke.

Mi smo vesele zrake

Mi smo žustri i vrući.

1, 2, 3, 4.

Raširite ruke šire.

1, 2 - savijena naprijed,

3,4 - savijen.

Okreni se, okreni se

I svi su sjeli za stolove.

Čvrsto zatvaramo oči.

Zajedno brojimo do pet

Mi otvaramo

trepćući

I nastavljamo s radom.

Tople nježne zrake sunca bude prirodu. Pogledajte kakve se promjene događaju u njemu.

Slajd. Video isječak.

Na koju temu ste gledali video?

Slajd.

Sastavite rečenicu o proljeću dodavanjem glagola.

Proljeće.

Kakav je prijedlog da se učlane manji članovi?

Koji se drugi glagoli mogu koristiti. Opisujući djelovanje proljeća? (hoda, hoda, dolazi, dolazi)

O kome još to možete reći?

Koja su živa ili neživa imenica ovi glagoli upotrijebljeni u prenesenom značenju?

Napiši rečenicu o proljeću koristeći odgovarajuće glagole.

Što može biti zaključak? (Opisujući istu radnju, možete koristiti različite glagole-sinonime)

Istaknite gramatičku osnovu, označite dijelove govora.

Koji dio rečenice je najčešće glagol?

Zadaci na više razina.

Nastavi tekst.

Slajd.

1 grupa.

_______________ sunce svijetli. Led na rijeci. U blizini drveća _________________ odmrznuta područja. Prstenovanje _____________ ptica.

2 grupa.

Nastavite pisanjem rečenica prema pravopisnim pravilima.