Mjerenje - postoji definicija omjera jedne (mjerene) veličine prema drugoj, koja se uzima kao standard. Budući da rezultati promatranja, u pravilu, imaju oblik različitih znakova, grafikona, krivulja na osciloskopu, kardiograma itd., interpretacija dobivenih podataka važna je komponenta studije. Posebno je teško promatranje u društvenim znanostima, gdje njegovi rezultati uvelike ovise o osobnosti promatrača i njegovom odnosu prema pojavama koje se proučavaju. U sociologiji i psihologiji razlikuje se jednostavno i participativno (uključeno) promatranje. Psiholozi također koriste metodu introspekcije (samopromatranje).

Eksperiment , za razliku od promatranja je metoda spoznaje u kojoj se fenomeni proučavaju u kontroliranim i kontroliranim uvjetima. Eksperiment se u pravilu provodi na temelju teorije ili hipoteze koja određuje formulaciju problema i interpretaciju rezultata. Prednosti eksperimenta u usporedbi s promatranjem su, prvo, što je moguće proučavati fenomen, da tako kažemo, u njegovom "čistom obliku", drugo, uvjeti za proces mogu varirati, i treće, sam eksperiment može ponoviti mnogo puta. Postoji nekoliko vrsta eksperimenta.

• 1) Najjednostavniji tip eksperimenta - kvalitativno, utvrđivanje prisutnosti ili odsutnosti fenomena koje predlaže teorija.
• 2) Drugi, složeniji tip je mjerni ili kvantitativno eksperiment koji utvrđuje numeričke parametre nekog svojstva (ili svojstava) objekta ili procesa.
• 3) Posebna vrsta pokusa u fundamentalnim znanostima je mentalno eksperiment.
• 4) Konačno: specifična vrsta eksperimenta je društvenim eksperiment koji se provodi s ciljem uvođenja novih oblika društvene organizacije i optimizacije upravljanja. Opseg društvenog eksperimenta ograničen je moralnim i pravnim normama.

Analiza - proces mentalnog, a često i stvarnog, rasparčavanja predmeta, pojave na dijelove (znakove, svojstva, odnose). Obrnuti postupak analize je sinteza.
Sinteza - ovo je kombinacija strana subjekta identificiranih tijekom analize u jedinstvenu cjelinu.

Usporedba — kognitivna operacija koja otkriva sličnost ili razliku objekata. Ima smisla samo u ukupnosti homogenih objekata koji čine klasu. Usporedba objekata u klasi provodi se prema značajkama koje su bitne za ovo razmatranje.
Opis — kognitivna operacija koja se sastoji u fiksiranju rezultata iskustva (promatranja ili eksperimenta) korištenjem određenih notnih sustava usvojenih u znanosti.

Značajna uloga u generaliziranju rezultata promatranja i eksperimenata pripada indukcija(od latinskog inductio - vođenje), posebna vrsta generalizacije podataka o iskustvu. Tijekom indukcije, misao istraživača prelazi s posebnog (privatnih čimbenika) na opće. Razlikovati popularnu i znanstvenu, potpunu i nepotpunu indukciju. Suprotnost indukciji je odbitak kretanje misli od općeg prema posebnom. Za razliku od indukcije, s kojom je dedukcija usko povezana, ona se uglavnom koristi na teorijskoj razini znanja. Proces indukcije povezan je s takvom operacijom kao što je usporedba - utvrđivanje sličnosti i razlika između predmeta i pojava. Indukcija, usporedba, analiza i sinteza postavili su pozornicu za razvoj klasifikacije - spajanje različitih pojmova i njihovih odgovarajućih pojava u određene skupine, tipove kako bi se uspostavile veze između objekata i klasa predmeta. Primjeri klasifikacija su periodni sustav, klasifikacije životinja, biljaka itd. Klasifikacije su prikazane u obliku shema, tablica koje se koriste za orijentaciju u različitim pojmovima ili odgovarajućim objektima.

Uz sve njihove razlike, empirijska i teorijska razina spoznaje međusobno su povezane, granica između njih je uvjetna i pokretna. Empirijsko istraživanje, otkrivajući nove podatke uz pomoć promatranja i eksperimenata, potiče teorijska znanja koja ih generaliziraju i objašnjavaju, postavljaju im nove, složenije zadatke. S druge strane, teorijsko znanje, razvijajući i konkretizirajući vlastiti novi sadržaj na temelju empirijskog znanja, otvara nove, šire horizonte empirijskom znanju, usmjerava ga i usmjerava u potragu za novim činjenicama, doprinosi poboljšanju njegovih metoda i sredstva itd.

Znanost kao integralni dinamički sustav znanja ne može se uspješno razvijati bez obogaćivanja novim empirijskim podacima, bez uopćavanja u sustav teorijskih sredstava, oblika i metoda spoznaje. U određenim točkama razvoja znanosti empirijsko postaje teorijsko i obrnuto. Međutim, neprihvatljivo je apsolutizirati jednu od ovih razina na štetu druge.

U strukturi znanstvenog znanja postoje dvije razine: empirijska i teorijska. Ove dvije razine treba razlikovati od dvije faze kognitivnog procesa u cjelini – senzualne i racionalne. Senzorno znanje je blisko, ali nije identično, empirijskom, racionalno se razlikuje od teorijskog.

Senzualno i racionalno su oblici ljudskog znanja općenito, kako znanstvenog tako i svakodnevnog; empirijsko i teorijsko znanje karakteristično je za znanost. Empirijsko znanje nije ograničeno na osjetilno znanje, ono uključuje trenutke promišljanja, razumijevanja, tumačenja podataka promatranja i formiranja posebne vrste znanja – znanstvene činjenice. Potonje je interakcija osjetilnog i racionalnog znanja.

Teorijskim znanjem dominiraju oblici racionalnog znanja (koncepti, sudovi, zaključci), ali se koriste i vizualne modelne reprezentacije poput idealne lopte, apsolutno krutog tijela. Teorija uvijek sadrži senzorno-vizualne komponente. Dakle, na obje razine spoznaje funkcioniraju i osjećaji i razum.

Razlika između empirijske i teorijske razine znanstvenog znanja javlja se iz sljedećih razloga (tablica 2):

Razina odraza stvarnosti,

Priroda predmeta studija,

Primijenjene metode učenja,

Oblici znanja

Jezični alati.

tablica 2

Razlika između empirijske i teorijske razine znanja

Empirijsko i teorijsko istraživanje usmjereno je na spoznaju iste objektivne stvarnosti, ali se njezino viđenje, refleksija u znanju događa na različite načine. Empirijska istraživanja u osnovi su usmjerena na proučavanje vanjskih odnosa i aspekata predmeta, pojava i ovisnosti među njima. Kao rezultat ovog istraživanja, razjašnjene su empirijske ovisnosti. Oni su rezultat induktivne generalizacije iskustva i predstavljaju vjerojatno istinito znanje. To je, na primjer, Boyle-Mariotteov zakon, koji opisuje korelaciju između tlaka i volumena plina: RV= const, gdje je R tlak plina, V njegov volumen. U početku ga je otkrio R. Boyle kao induktivnu generalizaciju eksperimentalnih podataka, kada je u eksperimentu pronađena veza između volumena plina komprimiranog pod tlakom i vrijednosti tog tlaka.

Na teorijskoj razini spoznaje dolazi do odabira unutarnjih, bitnih veza predmeta, koje su fiksirane u zakonima. Koliko god pokusa napravili i generalizirali njihove podatke, jednostavna induktivna generalizacija ne vodi do teoretskog znanja. Teorija se ne gradi induktivnim generaliziranjem činjenica. Einstein je ovaj zaključak smatrao jednom od važnih epistemoloških lekcija razvoja fizike u 20. stoljeću. Teorijsko pravo je uvijek pouzdano znanje.

Empirijsko istraživanje temelji se na izravnoj praktičnoj interakciji istraživača s predmetom koji se proučava. I u toj interakciji poznata je priroda predmeta, njihova svojstva i značajke. Istinitost empirijskog znanja provjerava se izravnim pozivanjem na iskustvo, na praksu. Pritom treba razlikovati objekte empirijskog znanja od predmeta stvarnosti koji imaju beskonačan broj značajki. Empirijski objekti su apstrakcije koje imaju fiksni i ograničeni skup značajki.

U teorijskoj studiji nema izravne praktične interakcije s objektima. Proučavaju se samo neizravno, u misaonom eksperimentu, ali ne i u stvarnom. Ovdje se proučavaju teorijski idealni objekti, koji se nazivaju idealizirani objekti, apstraktni objekti ili konstrukti. Njihovi primjeri su materijalna točka, idealni proizvod, apsolutno kruto tijelo, idealni plin itd. Na primjer, materijalna točka je definirana kao tijelo lišeno veličine, ali koje u sebi koncentrira cjelokupnu masu tijela. U prirodi nema takvih tijela, ona su konstruirana razmišljanjem kako bi otkrila bitne aspekte predmeta koji se proučava. Provjera teoretskog znanja pozivanjem na iskustvo je nemoguća, te se stoga empirijskim tumačenjem povezuje s praksom.

Razine znanstvenog znanja razlikuju se i po funkcijama: na empirijskoj razini odvija se opis stvarnosti, na teorijskoj razini, objašnjenje i predviđanje.

Empirijska i teorijska razina razlikuju se u korištenim metodama i oblicima znanja. Proučavanje empirijskih objekata provodi se uz pomoć promatranja, usporedbe, mjerenja i eksperimenta. Sredstva empirijskog istraživanja su uređaji, instalacije i druga sredstva stvarnog promatranja i eksperimentiranja.

Na teorijskoj razini ne postoje sredstva materijalne, praktične interakcije s predmetom koji se proučava. Ovdje se koriste posebne metode: idealizacija, formalizacija, misaoni eksperiment, aksiomatika, uspon od apstraktnog prema konkretnom.

Rezultati empirijskih istraživanja izraženi su prirodnim jezikom uz dodatak posebnih pojmova u obliku znanstvenih činjenica. Bilježe objektivne, pouzdane informacije o predmetima koji se proučavaju.

Rezultati teorijskih istraživanja izraženi su u obliku prava i teorije. Za to se stvaraju posebni jezični sustavi u kojima su pojmovi znanosti formalizirani i matematiizirani.

Specifičnost teorijskog znanja je njegova refleksivnost, usmjerenost na sebe, proučavanje samog procesa spoznaje, njegovih metoda, oblika, pojmovnog aparata. U empirijskom znanju ovakva se istraživanja u pravilu ne provode.

U stvarnoj spoznaji stvarnosti empirijsko i teorijsko znanje uvijek su u interakciji kao dvije suprotnosti. Podaci o iskustvu, koji proizlaze neovisno o teoriji, prije ili kasnije bivaju pokriveni teorijom i postaju znanje, zaključci iz nje.

S druge strane, znanstvene teorije, nastale na vlastitoj posebnoj teorijskoj osnovi, grade se relativno neovisno, bez krute i nedvosmislene ovisnosti o empirijskom znanju, ali im se pokoravaju, predstavljajući u konačnici generalizaciju eksperimentalnih podataka.

Kršenje jedinstva empirijskog i teorijskog znanja, apsolutizacija bilo koje od ovih razina dovodi do pogrešnih jednostranih zaključaka - empirizma ili skolastičkog teoretiziranja. Primjeri potonjeg su koncept izgradnje komunizma u SSSR-u 1980. godine, teorija razvijenog socijalizma, Lysenkova antigenetska doktrina. Empirizam apsolutizira ulogu činjenica i podcjenjuje ulogu mišljenja, negira njegovu djelatnu ulogu i relativnu neovisnost. Jedini izvor znanja je iskustvo, osjetilno znanje.

Metode znanstvenog saznanja

Razmotrite bit općeznanstvenih metoda spoznaje. Ove metode potječu iz krila jedne znanosti, a zatim se koriste u nizu drugih. Takve metode uključuju matematičke metode, eksperiment, modeliranje. Opće znanstvene metode dijele se na one koje se primjenjuju na empirijskoj razini znanja i na teorijskoj razini. Metode empirijskog istraživanja uključuju promatranje, usporedbu, mjerenje, eksperiment.

Promatranje- sustavno svrhovito opažanje pojava stvarnosti, tijekom koje stječemo znanja o vanjskim aspektima, svojstvima i njihovim odnosima. Promatranje je aktivan kognitivni proces, koji se prvenstveno temelji na radu ljudskih osjetila i njegovoj objektivnoj materijalnoj aktivnosti. To, naravno, ne znači da je ljudsko mišljenje isključeno iz ovog procesa. Promatrač svjesno traži objekte, vođen određenom idejom, hipotezom ili prethodnim iskustvom. Rezultati promatranja uvijek zahtijevaju određeno tumačenje u svjetlu postojećih teorijskih stajališta. Interpretacija podataka promatranja omogućuje znanstveniku da odvoji bitne činjenice od nebitnih, da uoči ono što nespecijalist može zanemariti. Stoga se danas u znanosti rijetko događa da do otkrića dolaze nespecijalisti.

Einstein je u razgovoru s Heisenbergom primijetio da mogućnost promatranja određenog fenomena ili ne ovisi o teoriji. Teorija je ta koja mora utvrditi što se može promatrati, a što ne.

Napredak promatranja kao metode znanstvene spoznaje neodvojiv je od napretka sredstava promatranja (npr. teleskopa, mikroskopa, spektroskopa, radara). Uređaji ne samo da povećavaju snagu osjetilnih organa, već nam također daju, takoreći, dodatne organe percepcije. Dakle, uređaji vam omogućuju da "vidite" električno polje.

Da bi nadzor bio učinkovit, mora ispunjavati sljedeće zahtjeve:

Namjera ili namjera

planiranje,

Aktivnost,

Sustavno.

Promatranje može biti izravno, kada objekt utječe na osjetila istraživača, i neizravno, kada subjekt koristi tehnička sredstva, uređaje. U potonjem slučaju, znanstvenici donose zaključak o predmetima koji se proučavaju kroz percepciju rezultata interakcije neopaženih objekata s promatranim objektima. Takav zaključak temelji se na određenoj teoriji koja uspostavlja određeni odnos između opažljivih i neuočljivih objekata.

Opis je neophodan aspekt promatranja. To je fiksiranje rezultata promatranja uz pomoć pojmova, znakova, dijagrama, grafikona. Glavni zahtjevi koji se odnose na znanstveni opis imaju za cilj da bude što potpuniji, točniji i objektivniji. Opis bi trebao dati pouzdanu i adekvatnu sliku samog objekta, točno odražavati fenomen koji se proučava. Važno je da izrazi koji se koriste za opis imaju jasno i nedvosmisleno značenje. Opis je podijeljen u dvije vrste: kvalitativni i kvantitativni. Kvalitativni opis uključuje fiksiranje svojstava predmeta koji se proučava, daje najopćenitije znanje o njemu. Kvantitativni opis uključuje korištenje matematike i numerički opis svojstava, aspekata i odnosa predmeta koji se proučava.

U znanstvenom istraživanju promatranje obavlja dvije glavne funkcije: pružanje empirijskih informacija o objektu i ispitivanje hipoteza i teorija znanosti. Često promatranje također može igrati važnu heurističku ulogu, pridonoseći razvoju novih ideja.

Usporedba- to je uspostavljanje sličnosti i razlika između predmeta i pojava stvarnosti. Usporedbom se utvrđuje nešto zajedničko što je svojstveno nekoliko objekata, a to dovodi do poznavanja zakona. Trebaju se uspoređivati ​​samo oni objekti među kojima može postojati objektivna zajedništvo. Osim toga, usporedbu treba provesti prema najvažnijim, bitnim značajkama. Usporedba je osnova zaključivanja po analogiji, koja igra veliku ulogu: svojstva nama poznatih pojava mogu se proširiti na nepoznate pojave koje imaju nešto zajedničko jedna s drugom.

Usporedba nije samo elementarna operacija koja se primjenjuje u određenom području znanja. U nekim znanostima usporedba je narasla do razine osnovne metode. Na primjer komparativna anatomija, komparativna embriologija. To ukazuje na sve veću ulogu usporedbe u procesu znanstvenog saznanja.

Mjerenje povijesno se kao metoda razvila iz operacije usporedbe, ali je za razliku od nje moćnije i univerzalnije kognitivno sredstvo.

Mjerenje je postupak za određivanje brojčane vrijednosti određene veličine usporedbom s vrijednošću koja se uzima kao mjerna jedinica. Za mjerenje potrebno je imati objekt mjerenja, mjernu jedinicu, mjerni instrument, određenu metodu mjerenja, promatrača.

Mjerenja su ili izravna ili neizravna. Izravnim mjerenjem rezultat se dobiva izravno iz samog procesa. Kod neizravnog mjerenja, željena vrijednost se utvrđuje matematički na temelju poznavanja drugih veličina dobivenih izravnim mjerenjem. Na primjer, određivanje mase zvijezda, mjerenja u mikrokozmosu. Mjerenje omogućuje pronalaženje i formuliranje empirijskih zakona i, u nekim slučajevima, služi kao izvor za formuliranje znanstvenih teorija. Konkretno, mjerenje atomske težine elemenata bilo je jedan od preduvjeta za stvaranje periodnog sustava od strane D.I. Mendeljejeva, koja je teorija svojstava kemijskih elemenata. Michelsonova poznata mjerenja brzine svjetlosti dovela su kasnije do radikalnog sloma ideja uspostavljenih u fizici.

Najvažniji pokazatelj kvalitete mjerenja, njegove znanstvene vrijednosti je točnost. Ovo posljednje ovisi o kvaliteti i marljivosti znanstvenika, o metodama koje on koristi, ali uglavnom o dostupnim mjernim instrumentima. Stoga su glavni načini za poboljšanje točnosti mjerenja:

Poboljšanje kvalitete rada mjernih instrumenata
na temelju određenih utvrđenih načela,

Stvaranje uređaja koji rade na novim principima.
Mjerenje je jedan od najvažnijih preduvjeta za primjenu matematičkih metoda u znanosti.

Najčešće je mjerenje elementarna metoda koja je uključena kao sastavni dio pokusa.

Eksperiment- najvažnija i najsloženija metoda empirijskog znanja. Eksperiment se shvaća kao takva metoda proučavanja predmeta, kada istraživač aktivno utječe na njega stvaranjem umjetnih uvjeta potrebnih za prepoznavanje relevantnih svojstava tog predmeta.

Eksperiment uključuje korištenje promatranja, usporedbe i mjerenja kao elementarnijih metoda istraživanja. Glavna značajka eksperimenta je intervencija eksperimentatora tijekom prirodnih procesa, što određuje aktivnu prirodu ove metode spoznaje.

Koje prednosti proizlaze iz specifičnosti pokusa u usporedbi s promatranjem?

Tijekom eksperimenta to postaje moguće proučavati
pojave u "čistom obliku", tj. isključeni su različiti nuspojave,
zatamnjujući bit glavnog procesa.

Eksperiment vam omogućuje da istražite svojstva objekata stvarnosti u ekstremnim uvjetima (na ultra-niskim ili ultra-visokim
temperature, visoki tlakovi). To može dovesti do neočekivanih učinaka, pri čemu se otkrivaju nova svojstva objekata. Ova metoda je korištena, na primjer, za otkrivanje svojstava superfluidnosti i
supravodljivost.

Najvažnija prednost pokusa je njegova ponovljivost, a uvjeti se mogu sustavno mijenjati.

Klasifikacija pokusa provodi se po raznim osnovama.

Ovisno o ciljevima, može se razlikovati nekoliko vrsta eksperimenta:

- istraživanje– provedeno u cilju otkrivanja objekta ima br
prethodno poznata svojstva (klasičan primjer su Rutherfordovi eksperimenti na

raspršivanje a-čestica, uslijed čega se planetarni
struktura atoma);

- verifikacija- provodi se radi testiranja određenih znanstvenih tvrdnji (primjer testnog eksperimenta je ispitivanje hipoteze o postojanju planeta Neptuna);

- mjerenje- provodi se za dobivanje točnih vrijednosti određenih svojstava objekata (na primjer, eksperimentalno taljenje metala, legura; eksperimenti za proučavanje čvrstoće konstrukcija).

Fizički, kemijski, biološki, psihološki, društveni eksperimenti razlikuju se po prirodi predmeta koji se proučava.

Prema metodi i rezultatima istraživanja eksperimenti se mogu podijeliti na kvalitativne i kvantitativne. Prvi od njih su poprilično istraživačke, istraživačke prirode, drugi omogućuju točno mjerenje svih značajnih čimbenika koji utječu na tijek proučavanog procesa.

Eksperiment bilo koje vrste može se provesti kako izravno s predmetom interesa, tako i s njegovom zamjenom - modelom. Sukladno tome, eksperimenti su prirodni i model. Modeli se koriste u slučajevima kada je eksperiment nemoguć ili nepraktičan.

Eksperiment je dobio najveću primjenu u prirodnim znanostima. Moderna znanost započela je eksperimentima G. Galilea. Međutim, trenutno se također sve više razvija u proučavanju društvenih procesa. Takvo širenje eksperimenta u sve veći broj grana znanstvenih spoznaja govori o sve većoj važnosti ove metode istraživanja. Uz nju se rješavaju problemi dobivanja vrijednosti svojstava pojedinih objekata, provodi se eksperimentalna provjera hipoteza i teorija, a velika je i heuristička vrijednost eksperimenta u pronalaženju novih aspekata proučavanih pojava. Učinkovitost pokusa također raste u vezi s napretkom eksperimentalne tehnologije. Postoji i takva značajka: što se više eksperimenta koristi u znanosti, to se brže razvija. Nije slučajno da udžbenici iz eksperimentalnih znanosti stare puno brže od onih iz deskriptivnih znanosti.

Znanost nije ograničena na empirijsku razinu istraživanja, ona ide dalje, otkrivajući bitne veze i odnose u predmetu koji se proučava, koji, uobličavajući se u čovjeku poznat zakon, dobivaju određeni teorijski oblik.

Na teorijskoj razini spoznaje koriste se druga sredstva i metode spoznaje. Metode teorijskog istraživanja uključuju: idealizaciju, formalizaciju, metodu uspona od apstraktnog prema konkretnom, aksiomatski, misaoni eksperiment.

Metoda uspona od apstraktnog prema konkretnom. Koncept "apstraktnog" koristi se uglavnom za karakterizaciju ljudskog znanja. Apstraktno se shvaća kao jednostrano, nepotpuno znanje, kada se ističu samo ona svojstva koja su od interesa za istraživača.

Pojam "konkretno" u filozofiji se može koristiti u dva smisla: a) "konkretno" - sama stvarnost, uzeta u svoj svojoj raznolikosti svojstava, veza i odnosa; b) "konkretno" - oznaka višestrukog, sveobuhvatnog znanja o objektu. Konkretno u tom smislu djeluje kao suprotnost apstraktnom znanju, t.j. znanja, siromašna sadržajem, jednostrana.

Koja je bit metode uspona od apstraktnog prema konkretnom? Uspon od apstraktnog prema konkretnom opći je oblik kretanja znanja. Prema ovoj metodi, proces spoznaje dijeli se na dvije relativno neovisne faze. U prvom stupnju provodi se prijelaz od osjetilno-konkretnih u njegove apstraktne definicije. Sam objekt u procesu ove operacije, takoreći, "ispari", pretvarajući se u skup apstrakcija fiksiranih razmišljanjem, jednostranih definicija.

Druga faza procesa spoznaje je zapravo uspon od apstraktnog prema konkretnom. Njegova je bit u činjenici da se misao kreće od apstraktnih definicija predmeta do sveobuhvatnog, višestrukog znanja o objektu, do konkretnog znanja. Treba napomenuti da su to dvije strane istog procesa, koje imaju samo relativnu neovisnost.

Idealizacija- mentalna konstrukcija objekata koji ne postoje u stvarnosti. Takvi idealni objekti uključuju, na primjer, apsolutno crno tijelo, materijalnu točku, točkasti električni naboj. Proces izgradnje idealnog objekta nužno podrazumijeva apstraktnu aktivnost svijesti. Dakle, govoreći o potpuno crnom tijelu, apstrahiramo od činjenice da sva stvarna tijela imaju sposobnost reflektiranja svjetlosti koja pada na njih. Druge mentalne operacije također su od velike važnosti za formiranje idealnih objekata. To je zbog činjenice da pri stvaranju idealnih objekata moramo postići sljedeće ciljeve:

Oduzeti stvarnim objektima neka od njihovih svojstava;
- mentalno obdariti ove predmete određenim nerealnim svojstvima. To zahtijeva mentalni prijelaz na granični slučaj u razvoju nekog svojstva i odbacivanje nekih stvarnih svojstava objekata.

Idealni objekti igraju važnu ulogu u znanosti, omogućuju značajno pojednostavljenje složenih sustava, što omogućuje primjenu matematičkih metoda istraživanja na njih. Štoviše, znanost poznaje mnoge primjere kada je proučavanje idealnih objekata dovelo do izvanrednih otkrića (Galilejevo otkriće principa tromosti). Svaka idealizacija opravdana je samo u određenim granicama, ona služi za znanstveno rješenje samo određenih problema. Inače, korištenje idealizacije može dovesti do nekih zabluda. Samo s tim na umu može se ispravno procijeniti uloga idealizacije u spoznaji.

Formalizacija- metoda proučavanja širokog spektra objekata prikazivanjem njihovog sadržaja i strukture u obliku znakova i proučavanjem logičke strukture teorije. Prednost formalizacije je sljedeća:

Osiguravanje cjelovitosti pregleda određenog područja ​​problema, generalizacija pristupa njihovom rješavanju. Stvara se opći algoritam za rješavanje problema, na primjer, izračunavanje površina različitih likova pomoću integralnog računa;

Korištenje posebnih simbola, čije uvođenje osigurava kratkoću i jasnoću fiksiranja znanja;

Pripisivanje određenih značenja pojedinim simbolima ili njihovim sustavima, čime se izbjegava dvosmislenost pojmova koja je karakteristična za prirodne jezike. Stoga, kada se radi s formaliziranim sustavima, rasuđivanje se odlikuje jasnoćom i strogošću, a zaključci dokazima;

Sposobnost formiranja ikoničnih modela objekata i zamjene proučavanja stvarnih stvari i procesa proučavanjem tih modela. To pojednostavljuje kognitivne zadatke. Umjetni jezici imaju relativno veliku neovisnost, neovisnost znakovnog oblika u odnosu na sadržaj, stoga je u procesu formalizacije moguće privremeno odstupiti od sadržaja modela i istražiti samo formalnu stranu. Takvo odvraćanje od sadržaja može dovesti do paradoksalnih, ali uistinu genijalnih otkrića. Primjerice, uz pomoć formalizacije postojanje pozitrona predvidio je P. Dirac.

Aksiomatizacija našla široku primjenu u matematici i matematičkim znanostima.

Aksiomatska metoda građenja teorija podrazumijeva se kao njihova organizacija, kada se određeni broj tvrdnji uvede bez dokaza, a svi ostali se iz njih izvode prema određenim logičkim pravilima. Propozicije prihvaćene bez dokaza nazivaju se aksiomima ili postulatima. Ovu metodu je prvi koristio za konstruiranje elementarne geometrije Euklid, a zatim se koristio u raznim znanostima.

Pred aksiomatski konstruiranim sustavom znanja postavlja se niz zahtjeva. Prema zahtjevu konzistentnosti u sustavu aksioma, prijedlog i njegova negacija ne smiju se izvoditi istovremeno. Prema zahtjevu potpunosti, svaka rečenica koja se može formulirati u danom sustavu aksioma može se u njemu dokazati ili opovrgnuti. Prema zahtjevu neovisnosti aksioma, niti jedan od njih ne smije biti deducibilan iz drugih aksioma.

Koje su prednosti aksiomatske metode? Prije svega, aksiomatizacija znanosti zahtijeva precizno definiranje korištenih pojmova i pridržavanje strogosti zaključaka. U empirijskom znanju nije postignuto oboje, zbog čega primjena aksiomatske metode zahtijeva napredak ovog područja znanja u tom pogledu. Osim toga, aksiomatizacija pojednostavljuje znanje, isključuje nepotrebne elemente iz njega, otklanja nejasnoće i proturječnosti. Drugim riječima, aksiomatizacija racionalizira organizaciju znanstvenog znanja.

Trenutno se pokušava primijeniti ova metoda u nematematiziranim znanostima: biologiji, lingvistici, geologiji.

misaoni eksperiment ne provodi se s materijalnim objektima, već s idealnim kopijama. Misaoni eksperiment djeluje kao idealan oblik stvarnog eksperimenta i može dovesti do važnih otkrića. Bio je to misaoni eksperiment koji je omogućio Galileju da otkrije fizikalni princip inercije, koji je činio osnovu sve klasične mehanike. Ovaj princip se nije mogao otkriti ni u jednom eksperimentu sa stvarnim objektima, u stvarnom okruženju.

Metode koje se koriste i na empirijskoj i na teorijskoj razini istraživanja uključuju generalizaciju, apstrakciju, analogiju, analizu i sintezu, indukciju i dedukciju, modeliranje, povijesne i logičke metode te matematičke metode.

apstrakcija ima najuniverzalniji karakter u mentalnoj djelatnosti. Bit ove metode je mentalna apstrakcija od nebitnih svojstava, veza i istovremeni odabir jednog ili više aspekata predmeta koji se proučava koji su od interesa za istraživača. Proces apstrakcije ima dvostupanjski karakter: izdvajanje bitnoga, identifikacija najvažnijeg; ostvarenje mogućnosti apstrakcije, tj. stvarni čin apstrakcije ili apstrakcije.

Rezultat apstrakcije je formiranje raznih vrsta apstrakcija – kako pojedinačnih pojmova tako i njihovih sustava. Treba napomenuti da je ova metoda sastavni dio svih ostalih metoda koje su složenije strukture.

Kada apstrahiramo neko svojstvo ili odnose većeg broja objekata, time stvaramo osnovu za njihovo ujedinjenje u jednu klasu. U odnosu na pojedinačna obilježja svakog od objekata uključenih u ovu klasu, obilježje koje ih ujedinjuje djeluje kao zajednička značajka.

Generalizacija- metoda, metoda spoznaje, uslijed koje se utvrđuju opća svojstva i znakovi predmeta. Operacija generalizacije provodi se kao prijelaz s posebnog ili manje općenitog pojma i suda na općenitiji pojam ili sud. Na primjer, pojmovi kao što su "bor", "ariš", "smreka" su primarne generalizacije od kojih se može prijeći na općenitiji pojam "četinjača". Zatim možete prijeći na koncepte kao što su "stablo", "biljka", "živi organizam".

Analiza- metoda spoznaje čiji je sadržaj skup metoda za podjelu predmeta na njegove sastavne dijelove u svrhu njihovog sveobuhvatnog proučavanja.

Sinteza- metoda spoznaje čiji je sadržaj skup metoda za povezivanje pojedinih dijelova predmeta u jedinstvenu cjelinu.

Ove se metode nadopunjuju, uvjetuju i prate jedna drugu. Da bi bilo moguće analizirati stvar, ona mora biti fiksirana kao cjelina, za što je potrebna njezina sintetička percepcija. Obrnuto, potonje pretpostavlja njegovo naknadno rasparčavanje.

Analiza i sinteza najelementarnije su metode spoznaje koje leže u samom temelju ljudskog mišljenja. Istovremeno, one su i najuniverzalnije tehnike, karakteristične za sve njegove razine i oblike.

Mogućnost analize predmeta je u načelu neograničena, što logično proizlazi iz tvrdnje o neiscrpnosti materije. Međutim, odabir elementarnih komponenti objekta uvijek se provodi, određen svrhom studije.

Analiza i sinteza usko su međusobno povezane s drugim metodama spoznaje: eksperimentom, modeliranjem, indukcijom, dedukcijom.

Indukcija i dedukcija. Podjela ovih metoda temelji se na izdvajanju dvije vrste zaključivanja: deduktivnog i induktivnog. U deduktivnom zaključivanju o određenom elementu skupa donosi se zaključak na temelju poznavanja općih svojstava cijelog skupa.

Sve ribe dišu škrgama.

smuđ - riba

__________________________

Stoga smuđ diše škrgama.

Jedna od premisa dedukcije je nužno opća presuda. Ovdje postoji kretanje misli od općeg prema posebnom. Ovo kretanje misli se vrlo često koristi u znanstvenim istraživanjima. Tako je Maxwell iz nekoliko jednadžbi koje izražavaju najopćenitije zakone elektrodinamike sukcesivno razvio cjelovitu teoriju elektromagnetskog polja.

Posebno veliko kognitivno značenje dedukcije očituje se u slučaju kada nova znanstvena hipoteza djeluje kao opća premisa. U ovom slučaju, dedukcija je početna točka za rađanje novog teorijskog sustava. Tako stvorena znanja određuju daljnji tijek empirijskog istraživanja i usmjeravaju izgradnju novih induktivnih generalizacija.

Posljedično, sadržaj dedukcije kao metode spoznaje je korištenje općih znanstvenih odredbi u proučavanju specifičnih pojava.

Indukcija je zaključak od posebnog do općeg, kada se na temelju znanja o dijelu predmeta klase donosi zaključak o klasi kao cjelini. Indukcija kao metoda spoznaje je skup kognitivnih operacija, uslijed kojih se provodi kretanje misli od manje općih odredbi prema općenitijim. Dakle, indukcija i dedukcija su izravno suprotni smjerovi toka misli. Neposredna osnova induktivnog zaključivanja je ponavljanje pojava stvarnosti. Pronalazeći slične značajke u mnogim objektima određene klase, zaključujemo da su te značajke svojstvene svim objektima ove klase.

Postoje sljedeće vrste indukcije:

-puna indukcija, u kojem se na temelju proučavanja svih predmeta klase donosi opći zaključak o klasi predmeta. Potpuna indukcija daje
pouzdani zaključci i mogu se koristiti kao dokaz;

-nepotpuna indukcija, u kojem se opći zaključak dobiva iz premisa,
ne pokriva sve stavke razreda. Postoje tri vrste nepotpunih
indukcija:

Indukcija jednostavnim nabrajanjem ili popularna indukcija, u kojoj se opći zaključak o klasi predmeta donosi na temelju toga da među promatranim činjenicama nije bilo niti jedne koja bi bila u suprotnosti s generalizacijom;

Indukcija kroz selekciju činjenica provodi se odabirom istih iz opće mase prema određenom principu, čime se smanjuje vjerojatnost slučajnih podudarnosti;

Znanstvena indukcija, u kojoj se donosi opći zaključak o svim predmetima u razredu
vrši se na temelju poznavanja nužnih znakova ili kauzalnih
veze dijela objekata klase. Znanstvena indukcija može dati ne samo
vjerojatni, ali i pouzdani zaključci.

Uzročne veze mogu se ustanoviti metodama znanstvene indukcije. Razlikuju se sljedeći kanoni indukcije (Bacon-Millova pravila induktivnog istraživanja):

Metoda pojedinačne sličnosti: ako dva ili više slučajeva proučavanog fenomena imaju samo jednu zajedničku okolnost, a svi ostali
okolnosti su različite, onda je to jedina slična okolnost i
postoji razlog za ovu pojavu;

Metoda jedne razlike: ako su slučajevi u kojima je fenomen
dogodi ili ne dogodi, razlikuju se samo u jednoj prethodnoj okolnosti, a sve ostale okolnosti su identične, onda je ta okolnost uzrok ove pojave;

Kombinirana metoda sličnosti i razlike, koja je
kombinacija prve dvije metode;

Metoda istodobne promjene: ako promjena u jednoj okolnosti uvijek uzrokuje promjenu u drugoj, tada prva okolnost
postoji razlog za drugo;

Rezidualna metoda: ako se zna da je uzrok proučavane pojave
okolnosti potrebne za to ne služe, osim jedne, onda je ova jedna okolnost uzrok ove pojave.

Privlačnost indukcije leži u njenoj bliskoj povezanosti s činjenicama, s praksom. Ima veliku ulogu u znanstvenom istraživanju - u postavljanju hipoteza, u otkrivanju empirijskih zakona, u procesu uvođenja novih pojmova u znanost. Napominjući ulogu indukcije u znanosti, Louis de Broglie je napisao: "Indukcija, ukoliko nastoji izbjeći već utabane putove, utoliko što neizbježno pokušava pomaknuti već postojeće granice mišljenja, pravi je izvor istinskog znanstvenog napretka." 1 .

Ali indukcija ne može dovesti do univerzalnih sudova u kojima se izražavaju pravilnosti. Induktivne generalizacije ne mogu napraviti prijelaz s empirizma na teoriju. Stoga bi bilo pogrešno apsolutizirati ulogu indukcije, kao što je to učinio Bacon, na štetu dedukcije. F. Engels je napisao da su dedukcija i indukcija međusobno povezane na isti nužan način kao i analiza i sinteza. Samo u međusobnoj povezanosti svaki od njih može u potpunosti pokazati svoje zasluge. Dedukcija je glavna metoda u matematici, u teorijski razvijenim znanostima, u empirijskim znanostima prevladavaju induktivni zaključci.

Povijesne i logičke metode usko su međusobno povezani. Koriste se u proučavanju složenih objekata u razvoju. Bit povijesne metode leži u činjenici da se povijest razvoja predmeta koji se proučava reproducira u svoj svojoj svestranosti, uzimajući u obzir sve zakone i nesreće. Koristi se prvenstveno za proučavanje ljudske povijesti, ali također ima važnu ulogu u razumijevanju razvoja nežive i žive prirode.

Povijest objekta rekonstruira se na logičan način na temelju proučavanja određenih tragova prošlosti, ostataka prošlih razdoblja, utisnutih u materijalne formacije (prirodne ili umjetne). Povijesna istraživanja karakteriziraju kronološke posljedice.

________________

1 Broglie L. Na stazama znanosti. M., S. 178.

dosljednost razmatranja gradiva, analiza faza razvoja predmeta proučavanja. Povijesnom metodom prati se cjelokupna evolucija objekta od njegovog nastanka do trenutnog stanja, proučavaju se genetski odnosi objekta u razvoju, razjašnjavaju se pokretačke snage i uvjeti razvoja objekta.

Sadržaj povijesne metode otkriva struktura studije: 1) proučavanje "tragova prošlosti" kao rezultata povijesnih procesa; 2) uspoređivanje s rezultatima suvremenih procesa; 3) rekonstrukcija prošlih događaja u njihovim prostorno-vremenskim odnosima na temelju interpretacije "tragova prošlosti" uz pomoć znanja o suvremenim procesima; 4) utvrđivanje glavnih faza razvoja i razloga prijelaza iz jednog stupnja razvoja u drugi.

Logička metoda istraživanja je reprodukcija u razmišljanju objekta u razvoju u obliku povijesne teorije. U logičkom istraživanju apstrahira se od svih povijesnih slučajnosti, reproducira povijest u općem obliku, oslobođena svega beznačajnog. Načelo jedinstva povijesnog i logičkog zahtijeva da logika mišljenja slijedi povijesni proces. To ne znači da je misao pasivna, naprotiv, njezina se djelatnost sastoji u tome da se iz povijesti izdvoji bitna, sama bit povijesnog procesa. Možemo reći da su povijesne i logičke metode spoznaje ne samo različite, već se u velikoj mjeri i podudaraju. Nije slučajno što je F. Engels primijetio da je logička metoda, u biti, ista povijesna metoda, ali oslobođena povijesne forme. One se međusobno nadopunjuju.