रूसी शिक्षा का आधुनिकीकरण। रूसी शिक्षा का आधुनिकीकरण एक वर्ष तक की शिक्षा की अवधारणा

संघीय लक्ष्य कार्यक्रम (एफ़टीपी) की नई अवधारणा का उद्देश्य शिक्षा प्रणाली में सबसे अधिक समस्याग्रस्त क्षेत्रों को खत्म करना है, जो निकट भविष्य में 2011-2015 के लिए एफ़टीपी के तहत प्राप्त परिणामों को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है। विशेष रूप से, ऐसी समस्याओं में शामिल हैं:

1. शैक्षिक संगठनों के स्नातकों के स्तर और अर्थव्यवस्था की आवश्यकताओं के बीच असंगतता (मुख्य रूप से यह व्यावसायिक शिक्षा से संबंधित है)। यह विसंगति, अन्य बातों के अलावा, उस विरोधाभास के कारण है जो विशेषज्ञों की बढ़ती आवश्यकता और अर्थव्यवस्था के क्षेत्रों में ऐसी आवश्यकता के वस्तुनिष्ठ पूर्वानुमान की कमी के साथ-साथ माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वाले विशेषज्ञों के तर्कहीन उपयोग के बीच उत्पन्न हुई है। उदाहरण के लिए, रोजगार के प्रभावी तंत्र और मॉडल की कमी, स्नातकों के लिए बाद में समर्थन और निगरानी करियर, युवा विशेषज्ञों के लिए कम श्रम लागत के कारण।

इसके अलावा, आज भी प्रदान की जाने वाली शैक्षिक सेवाओं की श्रेणी और श्रम बाजार से शिक्षा की गुणवत्ता और सामग्री की आवश्यकताओं के बीच एक बेमेल है (यह माध्यमिक व्यावसायिक और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा में सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होता है)। इससे क्षेत्रों और समग्र रूप से देश के सामाजिक-आर्थिक विकास पर शिक्षा का प्रभाव निम्न स्तर पर होता है।

2. विश्वविद्यालय नेटवर्क की संरचना देश में मौजूदा जनसांख्यिकीय और सामाजिक-आर्थिक स्थिति के अनुरूप नहीं है। इस समस्या के लिए विश्वविद्यालय नेटवर्क के गंभीर अद्यतन की आवश्यकता है।

3. सामान्य शिक्षा में शिक्षकों और विश्वविद्यालय के प्रोफेसरों की संख्या में लगातार गिरावट। शैक्षिक संगठन आज बड़ी संख्या में शिक्षकों और सेवानिवृत्ति की आयु के शिक्षकों को नियुक्त करते हैं, और फिर भी शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के केवल 40% स्नातक ही स्कूलों में काम करने आते हैं। रूसी संघ के कुछ क्षेत्रों में, शिक्षण गतिविधि के पहले तीन वर्षों के बाद, शिक्षा प्रणाली में केवल एक छठा युवा विशेषज्ञ ही बचे हैं।

साथ ही, पेशेवर मानकों को अपनाने और शैक्षिक वातावरण की जटिलता के कारण उनके लिए बढ़ी हुई आवश्यकताओं को पूरा करने वाले उच्च योग्य शिक्षण स्टाफ की आवश्यकता बढ़ रही है। और निकट भविष्य में, शिक्षा क्षेत्र में इन विशेषज्ञों की आवश्यकता और उनके प्रशिक्षण और शिक्षण गतिविधियों में शामिल होने की वास्तविक संभावना के बीच असंतुलन केवल बढ़ेगा।

4. रूसी शिक्षा की प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने के लिए आवश्यक शैक्षिक स्थान, सामाजिक और बुनियादी सुविधाओं की कमी।

शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय उन विश्वविद्यालयों के नेटवर्क को महत्वपूर्ण रूप से अद्यतन करने का इरादा रखता है जो संघीय और राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालयों की संख्या में शामिल नहीं हैं। यह माना जाता है कि उच्च शिक्षा संगठनों की शाखाओं में 80% की कमी की जाएगी, और विश्वविद्यालयों में स्वयं - 40% तक। साथ ही, संघीय और राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालयों में आधुनिक प्रयोगशाला उपकरणों का उपयोग करके उच्च गुणवत्ता वाली उच्च शिक्षा प्राप्त करने वाले छात्रों की संख्या में वृद्धि होगी। विश्वविद्यालयों के लिए गठित राज्य कार्य नवीन अर्थव्यवस्था की जरूरतों और संबंधित बजट की कीमत पर पूर्ण छात्र समूहों में प्रशिक्षण की आवश्यकता को भी ध्यान में रखेगा।

हालाँकि, उच्च शिक्षा संस्थान न केवल मात्रात्मक, बल्कि गुणात्मक परिवर्तनों की भी अपेक्षा करते हैं - संघीय लक्ष्य कार्यक्रम विश्वविद्यालयों के नए मॉडल पेश करने का प्रस्ताव करता है। इस प्रयोजन के लिए, उच्च शिक्षा संस्थानों के नए मॉडल और नए शैक्षणिक कार्यक्रमों को विकसित करने और लागू करने के लिए पायलट परियोजनाएं चलायी जाएंगी। ऐसी परियोजनाओं के ढांचे के भीतर, क्षेत्रीय अर्थव्यवस्थाओं के प्रमुख विश्वविद्यालयों, सामाजिक क्षेत्र और सेवा क्षेत्र के लिए बड़े पैमाने पर प्रशिक्षण के विश्वविद्यालयों के साथ-साथ व्यावहारिक और तकनीकी स्नातक के विश्वविद्यालयों की पहचान की जानी चाहिए। इसके अलावा, नए इंजीनियरिंग शिक्षा कार्यक्रम, स्नातकोत्तर और मास्टर कार्यक्रम शुरू करना और अंशकालिक और अंशकालिक शिक्षा में सुधार करना आवश्यक है।

व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली (विश्वविद्यालयों और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों दोनों) में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के नए रूपों को वितरित करने की भी योजना बनाई गई है - परियोजना-आधारित शिक्षण प्रौद्योगिकियां, एक परिवर्तनीय आधार पर पाठ्यक्रम, जो छात्रों के हितों और जरूरतों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है। . विशेष रूप से, 2020 तक, परिवर्तनीय आधार पर व्यक्तिगत पाठ्यक्रम लागू करने वाले विश्वविद्यालयों की हिस्सेदारी 50% तक पहुंच जानी चाहिए।

व्यावसायिक शिक्षा संगठनों के सामने एक अन्य कार्य उनमें प्रबंधन की गुणवत्ता में सुधार करना है। ऐसा करने के लिए, संस्थानों के प्रमुखों और शिक्षण कर्मचारियों के साथ एक प्रभावी अनुबंध पर स्विच करना, सार्वजनिक प्रशासन निकायों के प्रभावी कार्य को सुनिश्चित करना, जिसमें नियोक्ताओं के प्रतिनिधियों को उपस्थित होना चाहिए, और शैक्षिक प्रक्षेपवक्र की निगरानी के लिए एक प्रणाली शुरू करना आवश्यक होगा। छात्रों का, साथ ही स्नातकों का रोजगार और करियर। संघीय लक्ष्य कार्यक्रम द्वारा निर्धारित लक्ष्यों के अनुसार, 2020 तक सभी विश्वविद्यालयों को निर्दिष्ट निगरानी प्रणाली लागू करनी होगी, और शैक्षिक कार्यक्रमों में अध्ययन करने वाले पेशेवर शैक्षिक संगठनों के छात्रों की हिस्सेदारी, जिसके कार्यान्वयन में नियोक्ता भाग लेते हैं, 100% तक पहुंचनी चाहिए (साथ में) संघीय लक्ष्य कार्यक्रम के लिए वित्त पोषण में कमी - 92% ).

संघीय लक्ष्य कार्यक्रम में बुनियादी ढांचे का निर्माण भी शामिल है जो आधुनिक अर्थव्यवस्था के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण की स्थिति प्रदान करता है। व्यावसायिक शिक्षा संगठनों की सामग्री और तकनीकी आधार में सुधार के हिस्से के रूप में, शैक्षिक और शैक्षिक प्रयोगशाला भवनों, पुस्तकालय भवनों, खेल और मनोरंजन सुविधाओं और छात्रावासों का पुनर्निर्माण और निर्माण किया जाएगा।

अविकसित शैक्षिक बुनियादी ढांचे की समस्या छात्रों की संख्या में अपेक्षित कमी के संदर्भ में भी अपनी प्रासंगिकता नहीं खोती है। इसलिए, विश्वविद्यालय नेटवर्क और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के क्षेत्रीय नेटवर्क के पुनर्गठन के बावजूद संबंधित निवेश परियोजनाएं लागू की जाएंगी।
विशेष रूप से, अनिवासी छात्रों के लिए छात्रावासों में स्थानों की कमी को पूरा करने और नए छात्रावासों के निर्माण के लिए सालाना कम से कम 4 बिलियन रूबल आवंटित करने की योजना है)। साथ ही, विभिन्न विभागीय संबद्धता (संघीय और राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालय) के अग्रणी विश्वविद्यालयों की सुविधाएं, ऐसे विश्वविद्यालय जो किसी उद्योग या क्षेत्र की अर्थव्यवस्था के लिए व्यवस्थित रूप से महत्वपूर्ण हैं, साथ ही अधूरी या जीर्ण-शीर्ण सुविधाओं को प्राथमिकता के रूप में माना जाएगा। यह उम्मीद की जाती है कि संघीय लक्ष्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शुरुआत से 2020 के अंत तक, छात्रावासों में 23 हजार बिस्तरों को परिचालन में लाया जाएगा (वित्त पोषण में कमी के साथ - 18.4 हजार)।

विधायक के अनुसार, इस बुनियादी ढांचे के विकास से रूसी शिक्षा की गुणवत्ता और अंतरराष्ट्रीय प्रतिस्पर्धात्मकता में सुधार करने में मदद मिलेगी। इसके अलावा, सामाजिक बुनियादी ढांचे (शिक्षकों के लिए आवास, छात्रों के लिए छात्रावास, खेल सुविधाएं आदि) में सुधार से शिक्षा और विज्ञान के क्षेत्र में प्रतिभाशाली वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों को बनाए रखने के लिए अतिरिक्त प्रोत्साहन मिलेगा।

मध्यम अवधि के लिए विकसित अन्य राज्य-स्तरीय कार्यक्रम दस्तावेजों की तरह, अवधारणा घटनाओं के विकास के लिए दो परिदृश्यों को ध्यान में रखती है। मूल परिदृश्य संघीय लक्ष्य कार्यक्रम के पूर्ण वित्तपोषण और नियोजित गतिविधियों के 100% कार्यान्वयन को मानता है। बैकअप परिदृश्य खर्च में 20% की कमी (संघीय बजट से पांच वर्षों में 70 अरब रूबल, क्षेत्रीय बजट से 64 अरब रूबल) और, परिणामस्वरूप, संघीय लक्ष्य कार्यक्रम के कार्यों में संशोधन का प्रावधान करता है।
संघीय लक्षित कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा वित्तपोषित सबसे महंगी वस्तु शैक्षिक संगठनों की सामग्री और तकनीकी आधार के विकास में पूंजी निवेश होगी। बुनियादी सुविधाओं के निर्माण और पुनर्निर्माण के लिए संघीय बजट से सालाना 12 - 13 अरब रूबल आवंटित करने की योजना है। (यदि दूसरा परिदृश्य लागू किया जाता है - प्रति वर्ष औसतन 10 बिलियन रूबल)।

कई आयोजनों का वित्तपोषण प्रतिस्पर्धी समर्थन के माध्यम से किया जाएगा - इसे या तो क्षेत्रों को या सीधे किसी विशेष परियोजना को आगे बढ़ाने वाले शैक्षिक संगठनों को आवंटित किया जाएगा।

प्राथमिकता राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा"

प्राथमिकता वाली राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ की राज्य नीति का संगठनात्मक आधार थी। उन्होंने शिक्षा प्रणाली के प्राथमिकता विकास, इसके कार्यान्वयन के उपायों, प्रणाली के सामान्य कामकाज और सतत विकास को सुनिश्चित करने के लिए एक रणनीति परिभाषित की।

परियोजना के कार्यान्वयन के वित्तपोषण में सभी स्तरों के बजट से धन का आवंटन और गतिविधियों और परियोजनाओं के लिए अतिरिक्त लक्षित वित्तपोषण दोनों शामिल हैं।

मुख्य लक्ष्य समाज की आर्थिक और सामाजिक प्रगति के नाम पर सामाजिक रूप से सक्रिय, सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित, रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण के हित में शिक्षा प्रणाली का विकास था।

सरकारी निकाय, समाज और शैक्षणिक संस्थान अंततः निम्नलिखित लक्ष्यों की प्राप्ति सुनिश्चित करते हैं:

- नागरिकों को सार्वजनिक रूप से मुफ्त प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा प्रदान करना, साथ ही प्रतिस्पर्धी आधार पर राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों में सीमा के भीतर मुफ्त माध्यमिक व्यावसायिक, उच्च व्यावसायिक और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा प्रदान करना। राज्य शैक्षिक मानक, यदि नागरिक पहली बार एक निश्चित स्तर की शिक्षा प्राप्त कर रहे हैं;

- नागरिकों के शिक्षा के संवैधानिक अधिकारों के कार्यान्वयन के लिए सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों का निर्माण;

- जीवन भर शिक्षा और स्व-शिक्षा की आवश्यकता के लिए प्रेरणा के गठन के आधार पर व्यक्ति और उसकी रचनात्मक क्षमताओं का सामंजस्यपूर्ण विकास;

- शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के कार्यान्वयन के लिए मानक कानूनी, सामाजिक, आर्थिक, संगठनात्मक और ठोस नींव का और विकास;

- व्यक्ति, समाज और राज्य के हित में शिक्षा प्रणाली के कामकाज और संतुलित, सतत विकास के लिए कानूनी, सामाजिक और आर्थिक गारंटी सुनिश्चित करना;

- एक बहुराष्ट्रीय राज्य की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, रूसी संघ में एक एकीकृत शैक्षिक स्थान का संरक्षण और विकास;

- लोकतांत्रिक, राज्य और सार्वजनिक शिक्षा प्रबंधन की एक प्रणाली का गठन;

- शिक्षा प्रणाली के विकास के क्षेत्र में राज्य अधिकारियों, स्थानीय सरकारों और सार्वजनिक संगठनों की बातचीत में सुधार;

- राज्य प्राधिकरणों और स्थानीय स्वशासन के बीच शिक्षा के क्षेत्र में दक्षताओं का परिसीमन और संयुक्त क्षेत्राधिकार के विशिष्ट पहलुओं से संबंधित समझौतों का निष्कर्ष;

- शैक्षणिक संस्थानों की शिक्षा, वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-तकनीकी गतिविधियों की दक्षता और उच्च गुणवत्ता प्राप्त करना;

- विदेशी देशों और अंतर्राष्ट्रीय संगठनों की शिक्षा प्रणालियों के साथ रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली का समान, पारस्परिक रूप से लाभकारी, सामाजिक और आर्थिक रूप से समीचीन सहयोग।

छात्रों के लिए मुख्य राज्य और सामाजिक गारंटी इस प्रकार पहचानी जाती है:

- माध्यमिक और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा और बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा सहित मुफ्त सामान्य शिक्षा के अधिकार का कार्यान्वयन;

- पहली बार मुफ्त (प्रतिस्पर्धी आधार पर) माध्यमिक, उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा की उपलब्धता, अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों के लिए शिक्षा के अधिकार की अतिरिक्त गारंटी के साथ;

- पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रमों को चुनने, प्रशिक्षण को वैयक्तिकृत करने, छात्रों के पेशेवर आत्मनिर्णय और रोजगार के लिए परिस्थितियाँ बनाने का अवसर;

- शैक्षणिक संस्थानों की कैंटीन में छात्रों के लिए पौष्टिक भोजन, जिसमें अधिमान्य शर्तों पर या निःशुल्क शामिल है;

- सामाजिक और सांस्कृतिक संगठनों और परिवहन की सेवाओं का उपयोग करते समय छात्रों के लिए वित्तीय लाभ;

- स्कूल और रोजमर्रा की जिंदगी में छात्रों की स्वशासन;

- छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा;

- स्वास्थ्य स्थितियों के कारण सीमित अवसरों वाले नागरिकों के लिए व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करना;

- अध्ययन और वैज्ञानिक गतिविधियों में सफलता के लिए पुरस्कारों का व्यवस्थितकरण;

- शिक्षा प्रणाली के सामाजिक-सांस्कृतिक बुनियादी ढांचे के रखरखाव और छात्रों के लिए सामाजिक समर्थन के लिए बजट निधि का आवंटन;

- शैक्षिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण की अवधि के दौरान छात्रों के लिए नौकरियों का सृजन (काम के लिए भुगतान के साथ);

- शिक्षकों, छात्रों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच संबंधों के लिए कानूनी आधार में सुधार।

यह सब रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के अन्य संघीय कार्यकारी अधिकारियों और रूसी संघ के घटक संस्थाओं के सरकारी निकायों के साथ संयुक्त कार्यों के लिए समन्वय योजना में प्रदान किया गया था।

परियोजना की मुख्य दिशाएँ थीं:

- शिक्षा के क्षेत्र में नवाचारों को प्रोत्साहन;

- स्कूलों को इंटरनेट से जोड़ना;

- प्रतिभाशाली युवाओं के लिए समर्थन;

- सैन्य कर्मियों के लिए प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा का संगठन;

- राष्ट्रीय विश्वविद्यालयों और बिजनेस स्कूलों के नेटवर्क का संगठन;

- कक्षा प्रबंधन के लिए अतिरिक्त भुगतान;

- सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों को पुरस्कृत करना (प्रत्येक वर्ष 10,000 सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों को 100,000 रूबल मिलते हैं);

– ग्रामीण क्षेत्रों में स्कूल बसें भेजना;

- अनुदानित क्षेत्रों में स्कूलों को शैक्षिक उपकरणों से सुसज्जित करना।

इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि प्राथमिकता वाली राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" के कार्यान्वयन का परिणाम सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों के लिए पर्याप्त शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता की उपलब्धि होना चाहिए।

विशेष रूप से, सर्वोत्तम शिक्षकों और नवीन कार्यक्रमों को लागू करने वाले स्कूलों के लिए प्रतिस्पर्धी समर्थन समाज की जरूरतों के प्रति शिक्षा प्रणाली की प्रतिक्रिया को बढ़ाने में मदद करता है। प्रतिभाशाली युवाओं को प्रोत्साहित करना रूसियों की नवीन क्षमता को साकार करने की नींव रखता है।

कक्षा प्रबंधन और अन्य अतिरिक्त भुगतानों के लिए पारिश्रमिक सहित शिक्षकों के लिए पारिश्रमिक की एक नई प्रणाली की शुरूआत, शिक्षा में प्रति व्यक्ति वित्तपोषण के विकास को प्रोत्साहित करती है।

विश्वविद्यालयों, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में नवीन कार्यक्रमों के लिए राज्य समर्थन और नए संघीय विश्वविद्यालयों के निर्माण का उद्देश्य व्यावसायिक शिक्षा की गुणवत्ता और देश और व्यक्तिगत क्षेत्रों की अर्थव्यवस्था के साथ इसके संबंधों में सुधार करना है। नए बिजनेस स्कूल खोलने का उद्देश्य शीर्ष श्रेणी के प्रबंधन कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए अपनी स्वयं की प्रणाली बनाना भी है।

इंटरनेटीकरण का उद्देश्य उत्पादन और सार्वजनिक जीवन के सभी क्षेत्रों में आधुनिक तकनीकों का प्रसार करना, सभी रूसी स्कूली बच्चों और शिक्षकों के अवसरों को बराबर करना है।

राष्ट्रीय परियोजना के ढांचे के भीतर आपूर्ति किए गए शैक्षिक और शैक्षिक-दृश्य उपकरण और बसें गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक पहुंच के स्तर में काफी वृद्धि करती हैं।

सामान्य तौर पर, क्षेत्रीय शिक्षा प्रणालियों का वैश्विक आधुनिकीकरण किया जा रहा है, निवास स्थान की परवाह किए बिना गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ प्रदान की जा रही हैं और शिक्षा प्रबंधन में सार्वजनिक भागीदारी का विस्तार किया जा रहा है।

इसके आलोक में, प्राथमिकता वाली राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" के लक्ष्य हैं:

- रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण में तेजी लाना;

- देश की शैक्षिक प्रणाली के विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों को लागू करने के उपायों के एक सेट की सफलता सुनिश्चित करना;

- शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता प्राप्त करने के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाना जो समाज और सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों की बदलती माँगों के लिए पर्याप्त हों;

- नागरिक समाज संस्थाओं के गठन को बढ़ावा देना।

राज्य द्वारा अपने लिए निर्धारित सामाजिक-सांस्कृतिक क्षेत्र के क्षेत्रों के सामाजिक-आर्थिक विकास के कार्यों में, विशेष रूप से शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क का पुनर्गठन जारी रखने की योजना है:

- छोटे ग्रामीण स्कूलों के नेटवर्क का अनुकूलन;

- विश्वविद्यालय परिसरों का निर्माण जो व्यावसायिक शिक्षा, अनुसंधान, उत्पादन और अन्य कार्यों के विभिन्न स्तरों पर कार्यक्रम लागू करते हैं;

- छात्रों के लिए छात्रवृत्ति प्रावधान की लक्षित प्रणाली (सामाजिक और शैक्षणिक छात्रवृत्ति);

- शैक्षणिक संस्थानों के बजट वित्तपोषण का मानक प्रति व्यक्ति सिद्धांत;

- प्रतिस्पर्धी आधार पर कार्यान्वित विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए राज्य के आदेश के आधार पर उच्च शिक्षा का वित्तपोषण;

- न्यासी बोर्ड के निर्माण और शैक्षणिक संस्थानों की सार्वजनिक रिपोर्टिंग के माध्यम से शैक्षणिक संस्थानों को निर्देशित वित्तीय प्रवाह की पारदर्शिता बढ़ाना।

राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" की मुख्य गतिविधियों का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों को हल करना है:

- सभी स्तरों और चरणों पर नागरिकों के शिक्षा के समान अधिकारों का कार्यान्वयन;

- शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए आर्थिक तंत्र का गठन;

- शिक्षा प्रणाली के लिए वित्तीय, सामग्री, तकनीकी और अन्य संसाधन सहायता के लिए मानदंडों और मानकों का विकास;

- नई सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों के निर्माण के दौरान शिक्षा प्रणाली की कार्यप्रणाली;

- आधुनिक रूसी और प्रौद्योगिकी, विज्ञान, संस्कृति के विश्व स्तर के साथ शिक्षा का अनुपालन;

- दूरस्थ शिक्षा सहित सूचना शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और शिक्षण विधियों का विकास;

- शैक्षिक प्रणाली संगठनों की अनुसंधान और वैज्ञानिक और तकनीकी गतिविधियाँ, विज्ञान और शिक्षा का एकीकरण;

- शिक्षा की गुणवत्ता नियंत्रण;

- शिक्षा प्रणाली के कर्मचारियों, छात्रों और विद्यार्थियों के लिए राज्य और सामाजिक समर्थन;

- शैक्षिक मुद्दों पर मौलिक, व्यावहारिक अनुसंधान और विकास की प्राथमिकता, नवीन परियोजनाओं और कार्यक्रमों का कार्यान्वयन;

- शैक्षिक, वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का प्रकाशन;

- सभी स्तरों के बजट की कीमत पर शैक्षिक प्रणाली पुस्तकालय निधि का केंद्रीकृत प्रावधान;

- शैक्षिक और वैज्ञानिक उपकरण, उपकरण और शिक्षण सहायक सामग्री का उत्पादन;

- सामग्री और तकनीकी आधार, ऊर्जा-बचत प्रौद्योगिकियों में सुधार।

निश्चित रूप से, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति की दो मुख्य स्थितियाँ अटल हैं:

1. शिक्षा (स्कूल और उच्च शिक्षा दोनों) मूल रूप से निःशुल्क रहती है, सशुल्क शिक्षा के एक निश्चित हिस्से के साथ;

2. शिक्षा समान मानकों, निरंतरता और मौलिकता के सिद्धांतों पर आधारित होनी चाहिए।

आइए ध्यान दें कि, अंतरराष्ट्रीय पेशेवर मानकों के अनुसार, एक शिक्षक के पास एक विशिष्ट कार्य करने के लिए आवश्यक विभिन्न तकनीकी बुनियादी और संबंधित दक्षताओं और क्षमताओं का एक निश्चित सेट होना चाहिए।

इस मामले में बुनियादी तकनीकी दक्षताएँ राज्य शैक्षिक मानकों और योग्यता आवश्यकताओं में परिलक्षित होती हैं। वे पेशेवर गतिविधियों और नौकरी की जिम्मेदारियों को पूरा करने के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल को जोड़ते हैं।

संबंधित दक्षताएँ पूरक और व्यक्तिगत हैं। यह व्यक्ति की क्षमता, अनुभव है जो शिक्षक को अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में सफल होने की अनुमति देता है।

नए कार्यक्रमों में शामिल हैं:

- दुनिया के आधुनिक वैज्ञानिक दृष्टिकोण के आधार के रूप में मनुष्य, प्रकृति और समाज के बारे में ज्ञान प्राप्त करना और भविष्य की व्यावहारिक गतिविधि के क्षेत्रों में से एक की ओर उन्मुखीकरण;

- बौद्धिक गतिविधि के बुनियादी कौशल विकसित करने के लिए मानसिक और शारीरिक श्रम में अनुभव प्राप्त करना;

- रचनात्मक कार्यों में अनुभव प्राप्त करना जो व्यक्ति को सामाजिक, आर्थिक, वैज्ञानिक और अन्य गतिविधियों के लिए तैयार करता है।

यहां यह ध्यान देने योग्य है कि शिक्षकों के लिए सीधे आवश्यकताओं में बदलाव से उनके पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण की सामग्री की एक नई समझ पैदा हुई है। इसमें न केवल पेशेवर ज्ञान और कौशल शामिल हैं, बल्कि स्वतंत्रता, जिम्मेदार निर्णय लेने की क्षमता, स्वयं सीखने की क्षमता, संचार कौशल, सहयोग करने की क्षमता, सामाजिक और व्यावसायिक जिम्मेदारी जैसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व गुण भी शामिल हैं... तैयार दृष्टिकोण छात्र-केंद्रित शिक्षा के संगठन का आधार बनता है।

विज्ञान और संबंधित उत्पादन प्रौद्योगिकियों के विकास के लिए शिक्षा की संरचना और सामग्री दोनों में सुधार की आवश्यकता थी। इस सुधार की मुख्य दिशाओं में शिक्षा और पालन-पोषण प्रणाली का लोकतंत्रीकरण, शिक्षा प्रक्रिया का मानवीकरण और मानवीकरण और इसका कम्प्यूटरीकरण शामिल हैं।

शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की गतिविधियों का मार्गदर्शन और विनियमन है, जो इसके द्वारा अच्छी तरह से परिभाषित रणनीतिक लक्ष्यों को प्राप्त करने और राष्ट्रीय या वैश्विक महत्व की समस्याओं को हल करने के लिए की जाती है।

यह सरकार के उच्चतम स्तर पर निर्धारित किया जाता है और सरकार के प्रासंगिक नियामक दस्तावेजों, राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय कार्यक्रमों, अंतर्राष्ट्रीय कृत्यों (संधियों, समझौतों, आदि) के साथ-साथ समाज के सभी इच्छुक क्षेत्रों (छात्रों) को शामिल करके लागू किया जाता है। इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में उनके माता-पिता, शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारी, नियोक्ता), साथ ही मीडिया, सार्वजनिक और पेशेवर संघ, यूनियन और समाज में अन्य प्रभावशाली ताकतें शामिल हैं।

राज्य का कार्य शिक्षा प्रणाली के विकास में सार्वजनिक भागीदारी का विस्तार करने, शैक्षिक अधिकारों के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए एक नागरिक आदेश बनाने, शिक्षा पर कानून के कार्यान्वयन की निगरानी करने, राज्य शैक्षिक मानकों को लागू करने के लिए सभी आवश्यक शर्तें प्रदान करना है। , इस क्षेत्र में कानूनी संबंधों में सभी प्रतिभागियों की गतिविधियों के लिए जिम्मेदारी वितरित करना।

5 नवंबर 2008 को संघीय विधानसभा में रूसी संघ के राष्ट्रपति का संबोधन रूसी शैक्षिक प्रणाली के पुनरुद्धार को पेशेवर कर्मियों की एक नई पीढ़ी के निर्माण में निर्णायक भूमिका निभानी चाहिए। उनकी पिछली सफलताओं को दुनिया भर में मान्यता मिली है। आज, कुछ सकारात्मक परिवर्तनों के बावजूद, शिक्षा की स्थिति में बहुत कुछ अपेक्षित नहीं है। हमें स्पष्ट रूप से कहना चाहिए: हम पहले ही अपनी उन्नत स्थिति से "पीछे हट" चुके हैं। और यह हमारी प्रतिस्पर्धात्मकता के लिए सबसे गंभीर ख़तरा बनता जा रहा है। हाल ही में, पेशेवर समुदाय के साथ मिलकर, हमने स्कूल आधुनिकीकरण के बुनियादी मानकों पर चर्चा की। इसका मुख्य परिणाम स्कूली शिक्षा का उन्नत विकास के लक्ष्यों के साथ अनुपालन होना चाहिए। इन प्रस्तावों के आधार पर, एक राष्ट्रीय शैक्षिक रणनीति तैयार की जाएगी - "हमारा नया स्कूल" पहल।

पीआईएसए अनुसंधान कार्यक्रम जीवन स्थितियों में स्कूल में अर्जित ज्ञान और कौशल को लागू करने की छात्रों की क्षमता का आकलन करता है। स्कूल में अर्जित ज्ञान और कौशल को जीवन स्थितियों में लागू करने की छात्रों की क्षमता का मूल्यांकन। सामान्य शिक्षा के क्षेत्र में चल रही नीति की सफलता और प्रभावशीलता का आकलन।

अध्ययन के परिणाम देशों के औसत स्कोर के साथ भाग लेने वाले देशों के परिणामों की तुलना देशों (17 देशों) के औसत स्कोर से ऊपर परिणाम देशों (4 देशों) के औसत स्कोर से भिन्न नहीं परिणाम के औसत स्कोर से नीचे परिणाम देश (19 देश) हांगकांग, फिनलैंड, कोरिया गणराज्य, नीदरलैंड, लिकटेंस्टीन, जापान, कनाडा, बेल्जियम, मकाऊ, स्विट्जरलैंड, ऑस्ट्रेलिया, न्यूजीलैंड, चेक गणराज्य, आइसलैंड, डेनमार्क, फ्रांस, स्वीडन। ऑस्ट्रिया, जर्मनी, आयरलैंड, स्लोवाक गणराज्य। नॉर्वे, लक्ज़मबर्ग, पोलैंड, हंगरी, स्पेन, लातविया, अमेरिका, रूसी संघ, पुर्तगाल, इटली, ग्रीस, सर्बिया, तुर्की, उरुग्वे, थाईलैंड, मैक्सिको, इंडोनेशिया, ट्यूनीशिया, ब्राजील।

पहली दिशा. पहले से ही स्कूल में, बच्चों को अपनी क्षमताओं को खोजने और उच्च तकनीक प्रतिस्पर्धी दुनिया में जीवन के लिए तैयार होने का अवसर मिलना चाहिए। शिक्षा की अद्यतन सामग्री इस कार्य के अनुरूप होनी चाहिए। मैं कम समय में शैक्षिक मानकों की ऐसी नई पीढ़ी विकसित करने का प्रस्ताव करता हूं। उनकी तैयारियों में देरी हुई. दूसरा। सामान्य शिक्षा मानक के कार्यान्वयन के साथ-साथ, प्रतिभाशाली बच्चों की खोज और समर्थन के साथ-साथ व्यक्तिगत विकास की पूरी अवधि के दौरान उनका साथ देने की एक व्यापक प्रणाली का निर्माण किया जाना चाहिए। इसके अलावा, यह बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है - केवल शैक्षणिक शिक्षा के साथ। तीसरा। स्कूल में मुख्य भूमिका शिक्षक की होती है। और हमें स्कूलों में सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों को बनाए रखने और उनकी योग्यता में लगातार सुधार करने के लिए नैतिक और भौतिक प्रोत्साहन की एक प्रणाली विकसित करने की आवश्यकता है। लेकिन इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि स्कूलों में शिक्षकों की नई पीढ़ी को फिर से भरना है। इसके अलावा, यह बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है - केवल शैक्षणिक शिक्षा के साथ।

चौथा. स्कूलों का स्वरूप, रूप और सामग्री दोनों में, महत्वपूर्ण रूप से बदलाव होना चाहिए। यदि स्कूल में पढ़ाई रोमांचक और दिलचस्प दोनों हो तो हमें वास्तविक परिणाम मिलेंगे। यदि यह न केवल अनिवार्य शिक्षा, बल्कि स्व-प्रशिक्षण, रचनात्मक कला और खेल का भी केंद्र बन जाए। कृपया ध्यान दें: रूसी स्कूलों को "जीर्ण" होने का कोई अधिकार नहीं है - शब्द के शाब्दिक और आलंकारिक दोनों अर्थों में। न केवल नए शैक्षिक मानकों की आवश्यकता है, बल्कि स्कूल भवनों और कक्षाओं के डिजाइन, प्राथमिक चिकित्सा चौकियों के लिए उपकरण, कैंटीन और जिम के लिए भी नए मानकों की आवश्यकता है। एक बच्चे को स्कूल में मनोवैज्ञानिक और शारीरिक रूप से आरामदायक होना चाहिए। मैं सरकार को निकट भविष्य में स्कूलों के संचालन के लिए नए सिद्धांतों के साथ-साथ उनके डिजाइन, निर्माण और सामग्री और तकनीकी आधार के गठन की प्रक्रिया विकसित करने का निर्देश देता हूं। साथ ही राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" के कार्यान्वयन के दौरान प्राप्त परिणामों का पूर्ण उपयोग करना आवश्यक है।

पांचवां. स्कूल अवधि के दौरान ही किसी व्यक्ति का शेष जीवन के लिए स्वास्थ्य बनता है। आज के स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य के आँकड़े बेहद भयावह हैं। हाँ, निःसंदेह, बहुत कुछ परिवार में रहने की स्थिति, माता-पिता पर निर्भर करता है। लेकिन आप केवल उनकी दिशा में लगातार "सिर हिला" नहीं सकते। बच्चे दिन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा स्कूल में बिताते हैं और शिक्षकों को भी उनके स्वास्थ्य का ध्यान रखना चाहिए। हमें इस मामले में औसत दृष्टिकोण से हटकर काम करना होगा. सीखने की प्रक्रिया के दौरान स्वास्थ्य जोखिमों को कम करने के लिए प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू किया जाना चाहिए। इसके अलावा, अतिभारित प्रशिक्षण कार्यक्रमों को लेकर भी समाज में कई सवाल हैं।

रूसी संघ के आर्थिक विकास मंत्री ई.एस. के भाषण 18 नवंबर, 2008, इज़ेव्स्क में रूस की स्टेट काउंसिल की विजिटिंग मीटिंग में नबीउलीना वैश्विक आर्थिक संकट प्रतिस्पर्धात्मकता के लिए एक तरह की परीक्षा है। राष्ट्रीय प्रतिस्पर्धात्मकता से हमारा तात्पर्य संस्थागत वातावरण की ऐसी स्थिति, मानव पूंजी विकास का ऐसा स्तर और ऐसी व्यावसायिक दक्षता है जो हमारी वस्तुओं और सेवाओं को न केवल घरेलू बल्कि विदेशी बाजारों में भी सफलतापूर्वक प्रतिस्पर्धा करने की अनुमति देती है। अर्थव्यवस्था के बहुत कठिन संरचनात्मक पुनर्गठन के दौर में - जबकि हम विकास दर में हार रहे हैं, हमें बढ़ती दक्षता में लाभ हासिल करना चाहिए। बजट संगठनों को सख्त वित्तीय बाधाओं और निरंतर बचत के भीतर काम करना सीखना चाहिए।

शिक्षा आधुनिकीकरण कार्यक्रम: 2009 - 12 - - 2010 - देश के सभी क्षेत्रों में व्यापक आधुनिकीकरण के मुख्य तंत्र की शुरूआत (अब इसे 31 क्षेत्रों में लागू किया गया है); 2009 - 2012 - शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क का आधुनिकीकरण, शिक्षा के परिणामों और शर्तों के लिए बुनियादी आवश्यकताओं वाले संघीय राज्य मानकों की शुरूआत (सभी स्कूलों को आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करना होगा और उच्च गुणवत्ता प्रदान करनी होगी); 2009 - 2015 - यह सुनिश्चित करना कि शिक्षा प्रणाली शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता के स्तर तक पहुँचे, शिक्षा कर्मियों के अनिवार्य प्रमाणीकरण के माध्यम से कर्मियों को अद्यतन करना; 2009 - 2020 - शैक्षिक परिणामों के तुलनात्मक मूल्यांकन की खुली अंतर्राष्ट्रीय प्रणाली में प्रवेश और दूसरे दशक के अंत तक अग्रणी स्थान लेना।

2010 तक संस्थागत न्यूनतम, जिस पर एक नया स्कूल बनाना संभव है 1) मानक प्रति व्यक्ति वित्तपोषण का परिचय, सिद्धांत का कार्यान्वयन "पैसा छात्र का अनुसरण करता है"; 2) विभिन्न प्रकार की शिक्षण गतिविधियों के लिए भुगतान के आधार पर एक पारिश्रमिक प्रणाली की शुरूआत, न कि केवल पाठ, वेतन निधि को बुनियादी और प्रोत्साहन भागों में विभाजित करना और शिक्षक के काम के मूल्यांकन में स्कूल परिषद की सक्रिय भागीदारी और वेतन निधि के प्रोत्साहन भाग का वितरण। 3) शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने की प्रणाली योग्यता विकास के स्तर और अर्जित ज्ञान की मात्रा पर आधारित होनी चाहिए। साथ ही, प्रमाणीकरण के अन्य रूपों के साथ, एकीकृत राज्य परीक्षा शैक्षिक मूल्यांकन का एक प्रणालीगत तत्व बनी हुई है। 4) शैक्षणिक संस्थानों का एक संतुलित नेटवर्क: स्कूल भवनों का गहन निरीक्षण और प्रत्येक स्कूल में शिक्षा की गुणवत्ता की ईमानदार जांच, जिन भवनों में बच्चों का रहना खतरनाक है। गुणवत्तापूर्ण शिक्षा न देने वाले स्कूलों को बंद कर देना चाहिए। 5) स्कूल, नगरपालिका और क्षेत्रीय स्तर पर नागरिक संस्थानों को शैक्षिक नीति और स्कूल प्रबंधन के समान संस्थान बनना चाहिए। 6) प्रबंधन, निगरानी और स्कूल रिपोर्टिंग को डिजिटल होना चाहिए: किसी भी प्रकार की रिपोर्टिंग प्राप्त करना - एक प्रमाण पत्र या निरीक्षण करना - लाइसेंसिंग और मान्यता प्रक्रियाओं सहित इलेक्ट्रॉनिक प्रारूपों के माध्यम से होता है।

एनएसओटी - शिक्षक के वेतन में वृद्धि पेरोल - वेतन निधि में तीन भाग होते हैं 1. मूल पेरोल निधि से मूल वेतन; 2. मुआवजा निधि से प्रतिपूरक भुगतान; 3. प्रोत्साहन निधि से प्रोत्साहन भुगतान;

शिक्षक गतिविधियों के प्रकार और उनका भुगतान वर्तमान स्थिति 12 पाठ कार्य, पाठ प्रतिस्थापन कक्षा प्रबंधन परीक्षा, परीक्षा परामर्श लिखित कार्य की जाँच कक्षाओं में काम कर्तव्य माता-पिता के साथ काम करना (व्यक्तिगत बैठकें, बातचीत, घर पर बच्चों और माता-पिता से मिलना, माता-पिता की बैठकें) पाठ में भाग लेना अन्य शिक्षक पाठों की तैयारी, स्व-शिक्षा और व्यावसायिक विकास। शैक्षणिक सलाह सेमिनार, बैठकें, योजना बैठकें पद्धति संबंधी कार्य भ्रमण, थिएटरों की यात्राएं आदि। बच्चों के साथ पाठ्येतर कार्य विषय पर पाठ्येतर कार्य (ओलंपियाड, छात्रों के साथ शोध कार्य, आदि) बच्चों के साथ व्यक्तिगत और समूह पाठ, परामर्श, साक्षात्कार कक्षाएं ज्ञान की कमी को पूरा करें बढ़ी हुई प्रेरणा वाले बच्चों के साथ कक्षाएं, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ एक छोटा सा बोनस का भुगतान नहीं किया जाता है, दुर्लभ अपवादों के साथ भुगतान नहीं किया जाता है

मूल वेतन और सभी लागू बढ़ते कारकों के लिए भुगतान किया जाता है: - पाठ्यक्रम के अनुसार पाठ कार्य; - छात्रों के साथ पाठ्येतर कार्य: - छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य; -एक विषय समूह का नेतृत्व; -स्कूल योजना के अनुसार पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन; -छात्रों के साथ भ्रमण और अन्य पाठ्येतर कार्य; - ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, त्योहारों का समर्थन; -कक्षा प्रबंधन -शैक्षिक प्रक्रिया की तैयारी और समर्थन पर काम -पाठों की तैयारी; -लिखित कार्य की जाँच करना; - प्रशिक्षण कक्ष का प्रबंधन; -प्रशिक्षण

संगठनात्मक और शैक्षणिक गतिविधियाँ: - शैक्षणिक परिषदें, पद्धति संबंधी बैठकें, सेमिनार; -पद्धतिगत कार्य, स्व-शिक्षा, कक्षाओं में भाग लेना; -माता-पिता के साथ काम करें; -अभिभावक बैठकें; - छात्रों की व्यक्तिगत फाइलों का पंजीकरण, प्रमाण पत्र जारी करना, स्नातक समारोह; -वरिष्ठ प्रशासकों के लिए रिपोर्ट संकलित करना; -कार्य आवंटित करने वाला चार्ट

गतिविधि का नाम प्रति वर्ष कार्य की श्रम तीव्रता, घंटा 1. पाठ्यक्रम के अनुसार पाठ कार्य छात्रों के साथ पाठ्येतर कार्य: 151 - छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य; -एक विषय समूह का नेतृत्व; -स्कूल योजना के अनुसार पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन; -छात्रों के साथ भ्रमण और अन्य पाठ्येतर कार्य; - ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, त्योहारों का समर्थन; कक्षा प्रबंधन 60.4 11.3 45.3 3. शैक्षिक प्रक्रिया की तैयारी और समर्थन पर कार्य: 315 - पाठों की तैयारी; -लिखित कार्य की जाँच करना -प्रशिक्षण कक्ष का प्रबंधन करना -उन्नत प्रशिक्षण; 143.2 114.3 4. संगठनात्मक और शैक्षणिक गतिविधियाँ: 164 - शैक्षणिक परिषदें, पद्धति संबंधी बैठकें, सेमिनार; -पद्धतिगत कार्य, स्व-शिक्षा, कक्षाओं में भाग लेना; -माता-पिता के साथ काम करें; -अभिभावक बैठकें; - छात्रों की व्यक्तिगत फाइलों का पंजीकरण, प्रमाण पत्र जारी करना, स्नातक समारोह; -वरिष्ठ प्रशासकों के लिए रिपोर्ट संकलित करना; - ड्यूटी 29.8 14.9 44.7 कुल टी वर्ष = 1260

उच्च व्यावसायिकता और प्रदर्शन किए गए कार्य की गुणवत्ता वाले एक सामान्य शैक्षिक संस्थान के वेतन निधि के प्रोत्साहन भाग का वितरण; शैक्षिक प्रक्रिया या संस्था की वैधानिक गतिविधियों के प्रावधान से संबंधित सौंपे गए कार्य का उच्च गुणवत्ता वाला प्रदर्शन; शैक्षिक प्रक्रिया में नए तरीकों और विकासों की शुरूआत, आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों और शिक्षा में नवीन और (या) मालिकाना कार्यक्रमों का उपयोग; शैक्षिक प्रक्रिया में नई तकनीकी शिक्षण सहायता का परिचय और उपयोग, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग; संघीय, क्षेत्रीय और अन्य अनुमोदित कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के ढांचे के भीतर एक घोषित प्रयोग आयोजित करने की शर्तों के तहत कार्य करना; शिक्षा की गुणवत्ता में स्थिरता और वृद्धि के लिए पिछली अवधि की तुलना में छात्रों द्वारा उच्च संकेतकों की उपलब्धि; ओलंपियाड और प्रतियोगिताओं के पुरस्कार विजेताओं की तैयारी; कार्यप्रणाली कार्य (सम्मेलन, सेमिनार, कार्यप्रणाली और शैक्षिक संघ) में भागीदारी; किसी शैक्षणिक संस्थान के अधिकार और छवि को बढ़ाने वाले कार्यक्रमों का आयोजन और संचालन करना; उच्च स्तर का प्रदर्शन अनुशासन; शैक्षिक कार्यों में उच्च परिणाम प्राप्त करना।

2015 तक, शिक्षा कर्मियों के अनिवार्य प्रमाणीकरण के माध्यम से कर्मियों का नवीनीकरण और नेटवर्क उन्नत प्रशिक्षण के एक नए मॉडल का निर्माण। शिक्षा कर्मियों के प्रमाणीकरण के लिए एक प्रणाली का निर्माण और स्वैच्छिक से अनिवार्य प्रमाणीकरण में संक्रमण। प्रमाणीकरण दो संस्करणों में हो सकता है: "+" या "-", अर्थात, प्रमाणीकरण का परिणाम शिक्षक का स्कूल में शिक्षक होने का अधिकार हो सकता है। या श्रेणियों के असाइनमेंट के साथ: उच्चतम, औसत, निम्नतम। इस मानदंड को संघीय मानक में स्थापित किया जाना चाहिए और इस प्रक्रिया को 5 वर्षों के भीतर पूरा किया जाना चाहिए।

शिक्षण कर्मचारियों के प्रमाणीकरण का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों को हल करना है: कर्मचारियों के उनके पद के अनुपालन की पुष्टि करना; पेशेवर कौशल के स्तर को बढ़ाना और नवीन अनुभव का प्रसार करना; उनके अंतर-संगठनात्मक व्यक्तिगत कैरियर (स्थिति) पेशेवर विकास को प्रोत्साहित करना।

प्रमाणीकरण के परिणामों के आधार पर, निम्नलिखित योग्यता श्रेणियां स्थापित की जा सकती हैं: मूल योग्यता श्रेणी शिक्षण और प्रबंधन कर्मचारियों को सौंपी जाती है जिन्होंने आयोजित पद के अनुपालन की पुष्टि की है। एक शिक्षण या प्रबंधकीय कर्मचारी की स्थिति का अनुपालन व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र में आधुनिक उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए पेशेवर तैयारी (सैद्धांतिक, विषय, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक, पद्धतिगत, आदि) के स्तर का आकलन करके निर्धारित किया जाता है। शिक्षण और प्रबंधन कर्मचारियों के लिए प्रासंगिक पद पर रहने के अधिकार की पुष्टि करने के लिए प्रमाणीकरण अनिवार्य है और हर पांच साल में कम से कम एक बार किया जाता है।

पहली योग्यता श्रेणी उन शिक्षण कर्मचारियों को सौंपी जाती है जो बच्चों को उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रदान करते हैं, जो पद्धतिगत कार्यों में शामिल अपनी व्यावहारिक व्यावसायिक गतिविधियों में नवीन शैक्षिक विधियों और प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करते हैं और प्रभावी ढंग से लागू करते हैं। उच्चतम योग्यता श्रेणी उन शिक्षकों को सौंपी जाती है जो उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रदान करते हैं, नवीन शैक्षिक विधियों और प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करते हैं और नवीन गतिविधियों में लगे पेशेवर समुदाय में सक्रिय रूप से उनका प्रसार करते हैं।

शिक्षण स्टाफ के लिए पहली और उच्चतम योग्यता श्रेणियों के लिए प्रमाणीकरण स्वैच्छिक है। साथ ही, शिक्षण स्टाफ के लिए पहली या उच्चतम योग्यता श्रेणी प्राप्त करने के तथ्य और समय की परवाह किए बिना, एक बुनियादी श्रेणी प्राप्त करना अनिवार्य है। पहली और उच्चतम योग्यता श्रेणियों की वैधता अवधि 5 वर्ष है।

अंतर-प्रमाणन अवधि के दौरान शिक्षण गतिविधियों के परिणामों के आधार पर, एक शिक्षण कार्यकर्ता को दर्जा उपाधियों से सम्मानित किया जा सकता है। स्थिति शीर्षक (शिक्षक-संरक्षक, शिक्षक-शोधकर्ता, शिक्षक-पद्धतिविद्, वरिष्ठ शिक्षक, क्यूरेटर, शिक्षक-सलाहकार, शिक्षक-शिक्षक, आदि) एक शिक्षण पोर्टफोलियो सहित विशिष्ट प्रकार के काम की सफलता और गुणवत्ता को दर्शाते हैं, और निर्धारित होते हैं स्वयं शिक्षण संस्थान द्वारा। पिछले तीन वर्षों में किए गए प्रोत्साहन भुगतान के विश्लेषण के आधार पर स्थिति शीर्षक सौंपा गया है।

शिक्षण कर्मचारियों के प्रमाणीकरण के लक्ष्य को प्राप्त करने की शर्तें प्रमाणन का आधार, सबसे पहले, शिक्षक के काम की वास्तविक प्रभावशीलता होना चाहिए, जिसे शिक्षा की गुणवत्ता के बारे में आधुनिक विचारों के अनुसार समझा जाए। प्रमाणीकरण के परिणामों का शिक्षक के वेतन के मूल भाग को निर्धारित करने पर महत्वपूर्ण प्रभाव होना चाहिए (अर्थात, व्यक्तिगत श्रेणियों के बीच वेतन में "अंतर" महत्वपूर्ण होना चाहिए)। इसका मतलब यह है कि प्रमाणन का "विषय" शिक्षक की प्रदर्शन का एक निश्चित, गुणात्मक रूप से निर्दिष्ट स्तर प्रदान करने की क्षमता होना चाहिए, और यह स्तर बच्चों की उपलब्धियों और "शैक्षणिक स्थितियों" की विशेषताओं के माध्यम से "निर्धारित" होना चाहिए। शिक्षक प्रमाणन को शिक्षा की गुणवत्ता और उसके नए मापदंडों के प्रति अधिक उद्देश्यपूर्ण और संवेदनशील बनाने के लिए, इसे आयोजित करने की प्रक्रिया सार्वजनिक भागीदारी और स्वतंत्र विशेषज्ञों की संभावना के माध्यम से, विशेष रूप से खुली और पारदर्शी होनी चाहिए।

शिक्षा की उच्च गुणवत्ता को विषय ज्ञान और सामान्य शैक्षिक और सामाजिक दक्षताओं के क्षेत्र में बच्चों की उपलब्धियों की उच्च गतिशीलता के रूप में परिभाषित किया गया है। यह पैरामीटर उपलब्धि के पूर्ण संकेतकों से भी अधिक महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह शिक्षक के प्रयासों की प्रभावशीलता को दर्शाता है, न कि बच्चों की तैयारी के प्रारंभिक स्तर या विकास की विशिष्ट सामाजिक स्थिति के परिणामों के प्रभाव को। बच्चों की उपलब्धियों का स्तर क्षेत्रीय औसत से अधिक या कम नहीं है। यह मानदंड बच्चों के लिए उपलब्धि का औसत स्तर, क्षेत्रीय औसत से कम नहीं प्रदान करने की शिक्षक की क्षमता को दर्शाता है।

उपलब्धियों को विषय ज्ञान, सामान्य शैक्षिक और सामाजिक दक्षताओं के रूप में समझा जाता है। सामान्य शैक्षिक दक्षताओं के मूल्यांकन में विभिन्न स्तरों (क्षेत्रीय, नगरपालिका, व्यक्तिगत शैक्षणिक संस्थानों में) पर निगरानी अध्ययन आयोजित करना शामिल है। सामान्य शैक्षिक दक्षताओं को कौशल के एक समूह के रूप में समझा जाता है जो किसी व्यक्ति को निम्नलिखित प्रकार की समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है: अपने ज्ञान की सीमाओं का विश्लेषण करें और किसी समस्या का पता लगाएं; सामान्यीकृत समाधान खोजें; विभिन्न प्रकार की समस्याओं को हल करने के लिए इलेक्ट्रॉनिक सूचना संसाधनों का उपयोग करने सहित सूचना स्थान को नेविगेट करना; कार्य के संदर्भ में महत्वपूर्ण जानकारी ढूँढना और उसका विश्लेषण करना; अपनी क्षमताओं और उपलब्धियों के स्तर आदि का पर्याप्त रूप से आकलन करें। सामाजिक दक्षताओं के मूल्यांकन में एक पोर्टफोलियो के रूप में बच्चों की विभिन्न पाठ्येतर उपलब्धियों को ध्यान में रखना शामिल है, जिसमें विभिन्न सामाजिक परियोजनाओं, प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड आदि में भागीदारी शामिल है।

गणितीय साक्षरता आस-पास की वास्तविकता में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को पहचानने की क्षमता जिसे गणित का उपयोग करके हल किया जा सकता है; इन समस्याओं को गणित की भाषा में तैयार करें; गणितीय तथ्यों और विधियों का उपयोग करके इन समस्याओं को हल करें; प्रयुक्त समाधान विधियों का विश्लेषण करें; उत्पन्न समस्या को ध्यान में रखते हुए प्राप्त परिणामों की व्याख्या करें; निर्णय के परिणाम तैयार करें और रिकॉर्ड करें।

समस्या-समाधान कौशल: छात्रों की अंतःविषय जीवन समस्याओं को हल करने की क्षमता जिसके लिए निम्न क्षमता की आवश्यकता होती है: एक असामान्य वातावरण में नेविगेट करना, आवश्यक जानकारी, मौजूदा बाधाओं की पहचान करना, संभावित विकल्प और समाधान ढूंढना, रणनीति विकसित करना, समस्याओं को स्वयं हल करना, प्रस्तुत करना और बहस करना। समाधान मिला.

प्रमाणन के नए रूप प्रमाणन के नए रूपों को शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि के आवश्यक पहलुओं को मॉडल करना चाहिए। प्रमाणन के दो रूप सबसे दिलचस्प हैं: एक शिक्षक का पेशेवर पोर्टफोलियो एकत्र करना और एक पेशेवर परियोजना का बचाव करना। इस मामले में, पोर्टफोलियो प्रमाणीकरण का एक अनिवार्य हिस्सा होना चाहिए, और एक पेशेवर परियोजना की रक्षा को उच्चतम श्रेणी में संक्रमण और उच्चतम श्रेणी की पुष्टि के साथ-साथ पहली श्रेणी में संक्रमण के लिए पेश किया जा सकता है।

शिक्षक द्वारा प्रदान की गई शिक्षा की गुणवत्ता की विशेषताएं; विषय ज्ञान, सामान्य शैक्षिक दक्षताओं और प्रेरक-भावनात्मक क्षेत्र के गतिशील संकेतक; विषय ज्ञान, सामान्य शैक्षिक दक्षताओं और प्रेरक-भावनात्मक क्षेत्र के पूर्ण संकेतक; के आधार पर शिक्षक की उच्च रेटिंग माता-पिता और छात्रों का सर्वेक्षण।

शिक्षा की गुणवत्ता के गतिशील संकेतक: विषय ज्ञान, सामान्य शैक्षिक दक्षताओं और प्रेरक-भावनात्मक क्षेत्र (चिंता, संज्ञानात्मक गतिविधि, आदि) की सकारात्मक गतिशीलता। गतिशील संकेतक महत्वपूर्ण हैं क्योंकि... वे व्यावसायिक समस्याओं को हल करने में शिक्षक की अपनी व्यावसायिक गतिविधियों के परिणामों को दर्शाते हैं। केवल पूर्ण उपलब्धियों को ध्यान में रखने से बच्चों के कृत्रिम चयन को प्रोत्साहित किया जा सकता है और शिक्षक के काम की गुणवत्ता का नहीं, बल्कि बच्चों की तैयारी के स्तर का मूल्यांकन किया जा सकता है। छात्र विकास की गतिशीलता की निगरानी स्वयं शिक्षक द्वारा निगरानी के परिणामों के आधार पर की जाती है, जो शिक्षा की स्थितियों और गुणवत्ता का एक अभिन्न संकेतक का प्रतिनिधित्व करता है। हम बात कर रहे हैं शिक्षक द्वारा अपने स्वयं के नैदानिक ​​प्रोजेक्ट की सुरक्षा के बारे में: डायग्नोस्टिक ब्लॉक में क्या शामिल है, डायग्नोस्टिक परिणामों के आधार पर क्या निर्णय लिए जाते हैं, इससे बच्चों के विकास में क्या बदलाव आते हैं।

विषय ज्ञान, सामान्य शैक्षिक दक्षताओं और प्रेरक-भावनात्मक क्षेत्र के पूर्ण संकेतक। इनमें बच्चों की उच्च उपलब्धियाँ शामिल हैं: ओलंपियाड में जीत, विभिन्न प्रकार की परियोजनाओं में भागीदारी, शिक्षा की गुणवत्ता के क्षेत्रीय या नगरपालिका निगरानी अध्ययनों के अनुसार औसत से कम या औसत से अधिक परिणाम नहीं। माता-पिता और छात्रों के सर्वेक्षण के आधार पर उच्च शिक्षक रेटिंग। एक शिक्षक के प्रदर्शन के माता-पिता द्वारा उच्च मूल्यांकन मूल्यवान हैं क्योंकि वे नागरिकों की अपेक्षाओं के साथ शैक्षिक परिणामों के अनुपालन को दर्शाते हैं। साथ ही, उच्चतम श्रेणी निर्दिष्ट करते समय विशेष रूप से माता-पिता की राय पर ध्यान केंद्रित करना उचित लगता है; इस मामले में, यह जानकारीपूर्ण होगा यदि शिक्षक को स्कूल समाजशास्त्र के अनुसार "स्कूल के दस सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों" में शामिल किया जाए। सर्वेक्षण।

आधुनिक तकनीकों में शिक्षक की महारत के संकेतक बच्चों को अपने ज्ञान की सीमाएँ निर्धारित करना, समस्याएँ उत्पन्न करना सिखाता है, बच्चों को विकसित मानदंडों के अनुसार उनकी गतिविधियों की निगरानी और आत्म-मूल्यांकन करना सिखाता है, बच्चों के शैक्षिक सहयोग को व्यवस्थित करता है, शैक्षिक समाधान में संयुक्त रूप से गतिविधियाँ वितरित करता है समस्याएँ, बच्चों को एक समूह में काम करना सिखाता है, किसी विषय का अध्ययन करने के लिए एक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत प्रक्षेप पथ बनाने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, सूचना स्थान को स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने के लिए आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता है, परियोजना-आधारित और घटना-आधारित कार्य रूपों को व्यवस्थित करता है। पाठ्येतर कार्यों में बच्चों की संयुक्त रूप से वितरित गतिविधियाँ सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परियोजनाओं में बच्चों का समावेश सुनिश्चित करती हैं घटना-आधारित और परियोजना-आधारित गतिविधियों में माता-पिता का समावेश सुनिश्चित करती हैं बच्चों की गतिविधियाँ शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करती हैं

कार्यप्रणाली कार्य में भागीदारी के संकेतक 1. रिपोर्टिंग अवधि के दौरान उन्नत प्रशिक्षण और पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण। साथ ही, प्रमाणीकरण में गैर-केंद्रीकृत, उन्नत प्रशिक्षण के विभिन्न रूपों को ध्यान में रखा जाना चाहिए, विशेष रूप से, नवोन्मेषी स्कूलों के साथ नेटवर्क इंटरैक्शन के ढांचे के भीतर, स्कूल के न्यासी बोर्ड द्वारा शुरू की गई इंटर्नशिप, मास्टर कक्षाओं, सम्मेलनों में भागीदारी , गोल मेज़, आदि। 2. विषय के गहन अध्ययन के साथ वैकल्पिक कार्यक्रमों, पाठ्यक्रमों का विकास आदि। 3. नगरपालिका, क्षेत्रीय और अखिल रूसी पेशेवर प्रतियोगिताओं में भागीदारी।

नवोन्मेषी (परियोजना) गतिविधि के संकेतक नवोन्वेषी गतिविधि की इकाई शिक्षक की शैक्षिक परियोजना है। एक शैक्षिक परियोजना में काम के दौरान खोजी गई समस्याओं के बारे में जागरूकता, एक पेशेवर लक्ष्य निर्धारित करना और समस्या को हल करने के लिए एक अभिनव साधन का प्रस्ताव करना शामिल है। पोर्टफोलियो में शामिल एक शैक्षिक परियोजना की उपस्थिति के संकेतक हैं: 1. नगरपालिका और (या) क्षेत्रीय स्तर पर अपने स्वयं के शिक्षण अनुभव का सामान्यीकरण और प्रसार (स्वयं की मास्टर कक्षाएं आयोजित करना, सेमिनार, सम्मेलन, गोल मेज आदि में बोलना) .); 2. विकासाधीन मुद्दों पर मूल पाठों (पत्रिकाओं आदि में लेख) की उपलब्धता, 3. प्रमुख विशेषज्ञों की समीक्षा जो इस मुद्दे के क्षेत्र में विशेषज्ञ हैं।

2020 तक, एक नवीन अर्थव्यवस्था के विकास को प्रभावी ढंग से सुनिश्चित करना और शैक्षिक परिणामों के तुलनात्मक मूल्यांकन की अंतर्राष्ट्रीय प्रणाली में अग्रणी स्थान पर कब्जा करना। नए मॉडल "रूसी शिक्षा 2020" का कार्यान्वयन। शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने वाले अंतर्राष्ट्रीय अध्ययनों में भागीदारी।

गोगोलेवा एल.ए. - शिक्षक-भाषण चिकित्सक

MBDOU किंडरगार्टन "बेरियोज़्का"

जी बोर, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र।

रूसी शिक्षा का आधुनिकीकरण

"आधुनिकीकरण" की परिभाषा 21वीं सदी की शुरुआत में छवि विशेषताओं में से एक में बदल गई जो राज्य और समाज के सभी क्षेत्रों, राजनीतिक, सामाजिक और आर्थिक संबंधों की समग्रता को कवर करती है। समाज के सामने आने वाली सामाजिक-आर्थिक समस्याओं को हल करने के लिए रूसी शिक्षा के वैज्ञानिक रूप से आधारित आधुनिकीकरण का कार्यान्वयन एक आवश्यक और सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

अपने ऐतिहासिक विकास के दौरान, घरेलू शिक्षा में बार-बार सुधार हुए हैं, जिससे अलग-अलग डिग्री और विभिन्न पहलुओं में इसके फोकस, सामग्री और संरचना में बदलाव आया है। वर्तमान में, रूसी शिक्षा के विकास के लिए एक नई रणनीति विकसित करने के लिए एक जटिल प्रक्रिया सामने आ रही है, जो पारंपरिक रूसी शिक्षा के लाभों को संरक्षित करेगी, साथ ही आधुनिक दुनिया में इसकी प्रतिस्पर्धात्मकता सुनिश्चित करेगी।

यह सब रणनीतिक और पूर्वानुमान प्रकृति के कई दस्तावेजों में सन्निहित है, उदाहरण के लिए, "रणनीति 2020 - 2020 तक रूसी संघ के दीर्घकालिक सामाजिक-आर्थिक विकास की अवधारणा" (2011), जहां एक महत्वपूर्ण खंड है रूसी शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण की प्रक्रियाओं और परिणामों की रणनीतिक दृष्टि के औचित्य के लिए समर्पित।

रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण के लिए पहले अपनाए गए दस्तावेज़ भी रणनीतिक महत्व के हैं: "2020 तक की अवधि के लिए रूसी संघ के अभिनव विकास की रणनीति" (2011), "2020 तक रूसी संघ की राष्ट्रीय सुरक्षा रणनीति" (2009) और " 2020 तक की अवधि के लिए रूसी संघ के दीर्घकालिक सामाजिक-आर्थिक विकास की अवधारणा" (2008), जो "रणनीति 2020" का पहला संस्करण है।

सीधे शिक्षा के क्षेत्र में, संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" (2012), जो 1 सितंबर, 2013 को लागू हुआ, साथ ही "2020 तक शिक्षा विकास कार्यक्रम" (2012) और आदेश सरकार के अध्यक्ष, वर्तमान चरण में एक रणनीतिक प्रकृति के हैं। आरएफ डी.ए. मेदवेदेव नंबर 2620?р "शिक्षा और विज्ञान की दक्षता बढ़ाने के उद्देश्य से सामाजिक क्षेत्र के क्षेत्रों में परिवर्तन" (2012), जिसे "रोड मैप" कहा जाता है।

विश्लेषित दस्तावेज़ कई रणनीतिक सिद्धांत तैयार करते हैं जिनके आधार पर शिक्षा का आधुनिकीकरण किया जाना चाहिए। सामान्य तौर पर, रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण की रणनीति की व्याख्या इन दस्तावेजों में शिक्षा के क्षेत्र में रणनीतिक प्राथमिकताओं, लक्ष्यों और उपायों की आधिकारिक तौर पर मान्यता प्राप्त प्रणाली के रूप में की गई है, जो रूसी शिक्षा प्रणाली की स्थिति बताती है और मुख्य दिशाओं का निर्धारण करती है। दीर्घावधि में शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए।

रूस सरकार के अध्यक्ष ने 2020 तक की अवधि के लिए रूसी संघ के दीर्घकालिक सामाजिक-आर्थिक विकास की अवधारणा पर हस्ताक्षर किए। शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति का रणनीतिक लक्ष्य गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की उपलब्धता को बढ़ाना है जो नवीन आर्थिक विकास, समाज और प्रत्येक नागरिक की आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करती हो। इस लक्ष्य की प्राप्ति में निम्नलिखित प्राथमिकता वाले कार्यों को हल करना शामिल है।

पहला कार्य बुनियादी शिक्षा की नवीन प्रकृति को सुनिश्चित करना है, जिसमें शामिल हैं: संघीय विश्वविद्यालयों और राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालयों के गठन सहित नवीन विकास के कार्यों के अनुसार शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क की संरचना को अद्यतन करना; योग्यता-आधारित दृष्टिकोण, शैक्षणिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल के बीच संबंध सुनिश्चित करना; विश्वविद्यालयों में वैज्ञानिक अनुसंधान के वित्तपोषण के लिए आवंटित धन की मात्रा में वृद्धि; शैक्षिक कार्यक्रमों में परिवर्तनशीलता का विकास, जिसमें लागू स्नातक डिग्री की एक प्रणाली का निर्माण भी शामिल है; नवीन विकास के उद्देश्यों के अनुसार शैक्षणिक संस्थानों के वित्तपोषण के लिए तंत्र को अद्यतन करना; शैक्षिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए उनके काम की गुणवत्ता और परिणामों के आधार पर, आर्थिक क्षेत्र में और उससे ऊपर के वेतन के स्तर के बराबर स्तर तक वेतन में वृद्धि सुनिश्चित करना।

दूसरा कार्य सामाजिक विकास के साधन के रूप में शैक्षिक संस्थानों का आधुनिकीकरण है, जिसमें शामिल हैं: शैक्षिक सेवाओं की एक प्रणाली का निर्माण जो बच्चों के प्रारंभिक विकास को उनके निवास स्थान, स्वास्थ्य स्थिति, सामाजिक स्थिति की परवाह किए बिना सुनिश्चित करता है; एक शैक्षिक वातावरण का निर्माण जो विकलांग लोगों के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा और सफल समाजीकरण तक पहुंच सुनिश्चित करता है; प्रतिभाशाली बच्चों और प्रतिभाशाली युवाओं की पहचान और समर्थन के लिए एक प्रणाली बनाना; छात्रों की सामाजिक गतिशीलता के लिए बुनियादी ढाँचा तैयार करना; शैक्षिक ऋण सहित सामाजिक गतिशीलता के लिए वित्तीय साधनों का विकास।

तीसरा कार्य पेशेवर कर्मियों की निरंतर शिक्षा, प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण की एक आधुनिक प्रणाली बनाना है, जिसमें शामिल हैं: पेशेवर योग्यता के बाहरी स्वतंत्र प्रमाणीकरण की एक प्रणाली बनाना; सतत व्यावसायिक शिक्षा सेवाओं के उपभोक्ताओं के लिए एक सहायता प्रणाली का निर्माण, पेशेवर कर्मियों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण के लिए कॉर्पोरेट कार्यक्रमों का समर्थन; गुणवत्तापूर्ण सतत व्यावसायिक शिक्षा सेवाएँ प्रदान करने वाले संगठनों के लिए एक सहायता प्रणाली का निर्माण; सैन्य सेवा के पूरा होने पर पुनः प्रशिक्षण सहित सैन्य कर्मियों के लिए निरंतर शिक्षा की एक प्रणाली का गठन।

चौथा कार्य उपभोक्ताओं की भागीदारी के साथ शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता और मांग का आकलन करने के लिए तंत्र का गठन करना, अंतरराष्ट्रीय तुलनात्मक अध्ययन में भागीदारी बनाना है: शैक्षिक सेवाओं के बारे में नागरिकों को सूचित करने की एक पारदर्शी, खुली प्रणाली, पूर्णता, पहुंच, समय पर अद्यतन सुनिश्चित करना। और सूचना की विश्वसनीयता; रूसी शैक्षणिक संस्थानों में विदेशी छात्रों को आकर्षित करने की शर्तें; शिक्षा के अगले स्तर पर संक्रमण के आधार के रूप में छात्रों की व्यक्तिगत शैक्षिक उपलब्धियों का आकलन करने के लिए एक पारदर्शी, वस्तुनिष्ठ प्रणाली; शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी और मूल्यांकन में उपभोक्ताओं और सार्वजनिक संस्थानों की भागीदारी के लिए तंत्र।

2013-2020 के लिए राज्य कार्यक्रम "शिक्षा का विकास" का उद्देश्य है:

आजीवन शिक्षा की एक लचीली प्रणाली का गठन, समाज के प्रति जवाबदेह, मानव क्षमता का विकास और रूसी संघ के सामाजिक-आर्थिक विकास की वर्तमान और भविष्य की जरूरतों को पूरा करना; बच्चों के लिए प्रीस्कूल, सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा सेवाओं तक समान पहुंच सुनिश्चित करने के लिए बुनियादी ढांचे और संगठनात्मक और आर्थिक तंत्र का विकास; बच्चों की पूर्वस्कूली, सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा की प्रणालियों में शैक्षिक कार्यक्रमों का आधुनिकीकरण, जिसका उद्देश्य शैक्षिक परिणामों और समाजीकरण परिणामों की आधुनिक गुणवत्ता प्राप्त करना है; खुलेपन, निष्पक्षता, पारदर्शिता, सार्वजनिक और पेशेवर भागीदारी के सिद्धांतों के आधार पर शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक आधुनिक प्रणाली का निर्माण; युवाओं के समाजीकरण और आत्म-प्राप्ति के लिए एक प्रभावी प्रणाली प्रदान करना, युवाओं की क्षमता का विकास करना।

राज्य कार्यक्रम में निम्नलिखित उपप्रोग्राम शामिल हैं:

व्यावसायिक शिक्षा का विकास;

बच्चों के लिए पूर्वस्कूली, सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा का विकास;

शिक्षा की गुणवत्ता और शिक्षा प्रणाली की सूचना पारदर्शिता का आकलन करने के लिए एक प्रणाली का विकास;

युवाओं को सामाजिक व्यवहार में शामिल करना;

रूसी संघ के राज्य कार्यक्रम "2013-2020 के लिए शिक्षा का विकास" और राज्य कार्यक्रम "2013-2020 के लिए शिक्षा का विकास" के शिक्षा के क्षेत्र में अन्य गतिविधियों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना;

रूसी शिक्षा प्रणाली में सुधार और आधुनिकीकरण लंबे समय से चल रहा है, क्योंकि आखिरी कानून "शिक्षा पर", 1992 में (20 साल से अधिक पहले!) अपनाया गया था, जो अब आधुनिक वास्तविकताओं के अनुरूप नहीं है। नया कानून "शिक्षा पर", सबसे पहले, अपने दायरे में पुराने से भिन्न है: पुराने कानून के विपरीत, जिसमें 6 अध्याय और 58 लेख शामिल थे, नए कानून में 15 अध्याय और 111 लेख हैं। और यह आश्चर्य की बात नहीं है, क्योंकि नया कानून रूस में शैक्षिक प्रक्रिया को विनियमित करने वाले सभी मुख्य दस्तावेजों को प्रतिस्थापित करता है। दूसरे शब्दों में, यदि पहले शिक्षा के लगभग हर क्षेत्र को न केवल "शिक्षा पर" कानून द्वारा निर्देशित किया जाता था, बल्कि उपनियमों द्वारा भी निर्देशित किया जाता था (उदाहरण के लिए, "एक विश्वविद्यालय पर मॉडल विनियम" या "उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर" ”), अब सभी मानदंड और विनियम "एकत्रित" एक दस्तावेज़ में, जो शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के अधिकारों और जिम्मेदारियों के अध्ययन की सुविधा प्रदान करता है।

नया कानून, पिछले कानून की तरह, प्रत्येक रूसी नागरिक को मुफ़्त प्रीस्कूल, सामान्य माध्यमिक (प्राथमिक और बुनियादी सहित) और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का अधिकार प्रदान करता है। प्रतिस्पर्धी आधार पर उच्च शिक्षा नि:शुल्क प्राप्त करना संभव होगा, लेकिन केवल तभी जब छात्र इस स्तर पर पहली बार शिक्षा प्राप्त कर रहा हो।

शिक्षा की एकमात्र शाखाएँ जो सार्वजनिक पहुँच और निःशुल्कता के संदर्भ में परिवर्तनों से प्रभावित हुई हैं, वे हैं प्राथमिक व्यावसायिक और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा - यदि पुराने कानून में, अनुच्छेद 5 इन शाखाओं की स्वतंत्रता की गारंटी देता है, तो नए कानून में वे हैं अब उल्लेख नहीं किया गया. लेकिन अच्छी खबर है: नया कानून न केवल यह गारंटी देता है कि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा मुफ़्त है, बल्कि यह भी कि यह प्रतिस्पर्धी आधार पर प्राप्त नहीं की जाती है। दूसरे शब्दों में, नया कानून ब्लू-कॉलर कौशल प्राप्त करने के लिए सबसे अनुकूल स्थितियां बनाता है, जिसकी कमी आज श्रम बाजार में विशेष रूप से गंभीर है।

पहली बार, आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रमों, प्रौद्योगिकियों, रूपों और शिक्षण के तरीकों (शिक्षा के सभी स्तरों पर नेटवर्क और ई-लर्निंग सहित) का परिचय और विकास विधायी स्तर पर निहित है। अर्थात्, शिक्षा के ये रूप, साथ ही दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियाँ, "प्रयोगात्मक" की श्रेणी से शिक्षा के पूर्ण रूपों में स्थानांतरित हो गई हैं, जिन्हें न केवल आधुनिक शैक्षणिक संस्थानों में लागू किया जा सकता है, बल्कि लागू भी किया जाना चाहिए (वैसे , "शैक्षणिक संस्थान" की अवधारणा को समाप्त कर दिया गया है - इसके बजाय "शैक्षिक संगठन" की अवधारणा सामने आई है)। तदनुसार, नया कानून शैक्षिक प्रक्रिया में न केवल मुद्रित बल्कि इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों के उपयोग का भी प्रावधान करता है।

1 सितंबर 2013 तक, रूस में सामान्य शिक्षा में तीन स्तर शामिल थे: प्राथमिक, बुनियादी और पूर्ण माध्यमिक शिक्षा। साथ ही, सामान्य माध्यमिक शिक्षा केवल स्कूलों में प्राप्त करना संभव था (बशर्ते, निश्चित रूप से, बच्चे के पास स्वास्थ्य कारणों से मतभेद न हों)। नए कानून "शिक्षा पर" में, पूर्वस्कूली, प्राथमिक, बुनियादी और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के कार्यक्रमों को क्रमिक के रूप में मान्यता दी गई है, और सामान्य शिक्षा शैक्षिक गतिविधियों में लगे किसी भी शैक्षिक संगठन के साथ-साथ पारिवारिक शिक्षा के रूप में प्राप्त की जा सकती है। . साथ ही, शैक्षिक संगठनों में मध्यवर्ती और अंतिम राज्य प्रमाणीकरण से गुजरने के अधिकार के साथ, स्व-शिक्षा के रूप में माध्यमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त करने की अनुमति है।

आइए ध्यान दें कि यदि पहले सामान्य शिक्षा का रूप केवल राज्य स्तर पर विनियमित किया जाता था, तो अब शिक्षा का रूप एक नाबालिग छात्र के माता-पिता (या कानूनी प्रतिनिधियों) द्वारा उनकी क्षमताओं, शैक्षिक कार्यक्रम की आवश्यकताओं और के आधार पर निर्धारित किया जाता है। स्वयं बच्चे की राय.

नए कानून "शिक्षा पर" के अनुसार, रूस में सभी शैक्षिक संगठन न केवल शैक्षिक संस्थान और इसकी वर्तमान गतिविधियों के बारे में पूरी जानकारी के साथ खुले और सार्वजनिक रूप से सुलभ संसाधन बनाने के लिए बाध्य हैं, बल्कि ऐसे संसाधनों तक पहुंच प्रदान करने के लिए भी बाध्य हैं। सूचना और दूरसंचार नेटवर्क में उनका प्रकाशन। दूसरे शब्दों में, प्रत्येक किंडरगार्टन, स्कूल, तकनीकी स्कूल या विश्वविद्यालय के पास अपनी वेबसाइट होनी आवश्यक है, जिसमें नवीनतम जानकारी होनी चाहिए:

· शैक्षिक संगठन के बारे में जानकारी (निर्माण की तारीख, संस्थापक, स्थान, कार्य अनुसूची, संरचना, कार्यान्वित किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रम, आदि);

· प्रदर्शन रिपोर्ट;

· सशुल्क सेवाओं के प्रावधान के लिए आकार और प्रक्रिया;

· राज्य पर्यवेक्षी अधिकारियों से निर्देश और निर्देशों के कार्यान्वयन पर रिपोर्ट;

· अन्य जानकारी जो राज्य या कानूनी रूप से संरक्षित रहस्यों से संबंधित नहीं है।

ऐसे संसाधनों पर प्रकाशित आंकड़ों के आधार पर स्वतंत्र संस्थान शैक्षिक संगठनों की गतिविधियों की गुणवत्ता का आकलन करेंगे। विशेषज्ञों के अनुसार, शिक्षा की गुणवत्ता का एक स्वतंत्र मूल्यांकन शैक्षिक संगठनों के बीच प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने में मदद करेगा, और छात्रों और उनके माता-पिता को न केवल शैक्षिक संगठन के स्थान और प्रतिष्ठा की सुविधा के आधार पर, बल्कि एक शैक्षिक संस्थान चुनने की भी अनुमति देगा। प्रदान की गई शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता के वास्तविक मूल्यांकन के आधार पर।

साथ ही, इन दस्तावेजों में निहित ज्ञानमीमांसीय और विश्लेषणात्मक उपकरण और रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण के लिए एक रणनीति विकसित करने के प्रस्तावित दृष्टिकोण पूर्वव्यापी अनुसंधान के लिए एक सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधार के गठन के लिए एक मैट्रिक्स का प्रतिनिधित्व करते हैं। और यह, बदले में, रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण के लिए रणनीतियों के विकास और कार्यान्वयन की प्रक्रिया का एक ऐतिहासिक विश्लेषण मानता है।

15 मई, 2013 के रूसी संघ संख्या 792-आर की सरकार के आदेश से, 2013 - 2020 के लिए राज्य कार्यक्रम "शिक्षा विकास" को मंजूरी दी गई (संशोधित)। यह बड़े पैमाने का दस्तावेज़ (मात्रा में - 700 पृष्ठ और सामग्री दोनों में) इस समय रूसी शिक्षा की स्थिति का विश्लेषण करता है; कार्यक्रम के लक्ष्य, उद्देश्य, चरण, अपेक्षित परिणाम और मुख्य गतिविधियों का खुलासा किया जाता है।

लक्ष्य कार्यक्रम हैं:

• यह सुनिश्चित करना कि रूसी शिक्षा की गुणवत्ता जनसंख्या की बदलती मांगों और रूसी समाज और अर्थव्यवस्था के विकास के दीर्घकालिक लक्ष्यों को पूरा करती है;
• देश के नवीन सामाजिक रूप से उन्मुख विकास के हित में युवा नीति के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता में वृद्धि।

कार्य कार्यक्रम:

1. आजीवन शिक्षा की एक लचीली प्रणाली का गठन, समाज के प्रति जवाबदेह, मानव क्षमता का विकास, रूसी संघ के सामाजिक-आर्थिक विकास की वर्तमान और भविष्य की जरूरतों को पूरा करना
2. बुनियादी ढांचे और संगठनात्मक और आर्थिक तंत्र का विकास जो बच्चों के लिए प्रीस्कूल, सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा के लिए सेवाओं की सबसे समान उपलब्धता सुनिश्चित करता है
3. बच्चों के पूर्वस्कूली, सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा की प्रणालियों में शैक्षिक कार्यक्रमों का आधुनिकीकरण, जिसका उद्देश्य बच्चों के व्यापक विकास और शैक्षिक परिणामों और समाजीकरण परिणामों की आधुनिक गुणवत्ता प्राप्त करना है। यह शिक्षण कर्मचारियों के उच्च-गुणवत्ता वाले काम को प्रोत्साहित करने, सामान्य शिक्षा के आधुनिक मानकों की शुरूआत, सूचना प्रौद्योगिकी के विकास सहित शिक्षा की सामग्री, प्रौद्योगिकियों और भौतिक वातावरण को अद्यतन करने के लिए प्रदान करता है;
4. खुलेपन, निष्पक्षता, पारदर्शिता और सार्वजनिक एवं व्यावसायिक भागीदारी के सिद्धांतों के आधार पर शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक आधुनिक प्रणाली का निर्माण। कार्य के कार्यान्वयन में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने, शिक्षा में अध्ययन की निगरानी करने, शिक्षा की गुणवत्ता के अंतरराष्ट्रीय तुलनात्मक अध्ययन में भागीदारी विकसित करने और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए निर्णय लेने के लिए बुनियादी ढांचे का निर्माण करने के लिए एक राष्ट्रीय प्रणाली का विकास और कार्यान्वयन शामिल है। भागीदारी के परिणामों पर, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने में नियोक्ताओं और जनता की भागीदारी का विस्तार करना।
5. युवाओं के समाजीकरण और आत्म-प्राप्ति के लिए एक प्रभावी प्रणाली प्रदान करना, युवाओं की क्षमता का विकास करना। कार्य के कार्यान्वयन में युवा लोगों की सामाजिक गतिविधि का समर्थन करना शामिल है।

• बच्चों के लिए प्रीस्कूल और अतिरिक्त शिक्षा सेवाओं के प्रावधान में गैर-राज्य क्षेत्र की भूमिका बढ़ाना;
• छात्रों की रुचि और गतिविधि को विकसित करने पर जोर देने के साथ शिक्षण की सामग्री और तरीकों में गुणात्मक परिवर्तन, व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के आधार पर विशेष शिक्षा की एक पूर्ण प्रणाली का गठन, गणित, प्रौद्योगिकी, विदेशी भाषाओं में शिक्षण कार्यक्रमों का उन्नत अद्यतनीकरण, और सामाजिक विज्ञान;
• विभिन्न प्रकार के संगठनों और विभागीय संबद्धताओं के एकीकरण और सहयोग के आधार पर क्षेत्रीय समाजीकरण नेटवर्क का आधुनिकीकरण;
• कठिन जीवन स्थितियों में फंसे बच्चों के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने के अवसरों को बराबर करने के लिए तंत्र की शुरूआत;
• युवा प्रतिभाओं की पहचान और समर्थन के लिए एक प्रभावी प्रणाली बनाना;
• शिक्षण स्टाफ के पेशेवर स्तर का कायाकल्प और विकास;
• शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण के लिए एक विमुद्रीकृत और वैयक्तिकृत प्रणाली का गठन;
• शिक्षकों, पेशेवर समुदायों, शैक्षिक संगठनों और उनके नेटवर्क के नवाचारों और पहलों के लिए समर्थन;
• बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा और समाजीकरण के क्षेत्र को व्यवस्थित और वित्तपोषित करने के लिए एक नए मॉडल की शुरूआत;
• प्रारंभिक बचपन के विकास में सहायता के लिए सेवाओं के क्षेत्र का विकास;
• गैर-औपचारिक (बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संगठनों के बाहर) और अनौपचारिक शिक्षा (मीडिया क्षेत्र, इंटरनेट) के संसाधनों के उपयोग के पैमाने और दक्षता में उल्लेखनीय वृद्धि।

कार्यक्रम को 3 चरणों में लागू किया जाएगा। चरण 1 - 2013 - 2015 पर- कार्यक्रम की मुख्य गतिविधियों का उद्देश्य गुणवत्तापूर्ण शैक्षिक सेवाओं तक नागरिकों की समान पहुंच के लिए शिक्षा के सभी स्तरों पर स्थितियाँ बनाना होगा। यह शिक्षा प्रणाली में स्थिति को स्थिर करेगा और बदलते सामाजिक, सांस्कृतिक और तकनीकी वातावरण के अनुसार इसके सतत विकास के लिए स्थितियां तैयार करेगा। कार्यक्रम का दूसरा चरण - 2016 - 2018- रूसी शिक्षा की नई गुणवत्ता और प्रतिस्पर्धात्मकता सुनिश्चित करने, देश के सामाजिक-आर्थिक विकास में शिक्षा के योगदान को मजबूत करने के साथ-साथ अग्रणी क्षेत्रों से सभी क्षेत्रों में सर्वोत्तम प्रथाओं का प्रसार करने के लिए निर्मित स्थितियों के पूर्ण उपयोग पर ध्यान केंद्रित किया गया है। देश। शिक्षण कर्मचारियों के साथ एक प्रभावी अनुबंध में परिवर्तन, शिक्षक शिक्षा प्रणाली का आधुनिकीकरण और उन्नत प्रशिक्षण इस स्तर पर शिक्षण कोर का गुणात्मक नवीनीकरण सुनिश्चित करेगा। कार्यक्रम कार्यान्वयन के तीसरे चरण में - 2019 - 2020- आजीवन शिक्षा के क्षेत्र के विकास, शैक्षिक वातावरण के विकास और शैक्षिक कार्यक्रमों के आगे वैयक्तिकरण पर जोर दिया जाएगा।

अतिरिक्त शिक्षा सेवाओं की एक प्रणाली पर ध्यान केंद्रित किया जाएगा जो सकारात्मक समाजीकरण कार्यक्रमों के साथ बच्चों और युवाओं की कवरेज सुनिश्चित करेगी और उनके आत्म-प्राप्ति का समर्थन करेगी। परिणामस्वरूप, शैक्षिक संगठनों का एक नेटवर्क, संघीय राज्य शैक्षिक मानक, सूचना खुलेपन की एक प्रणाली और शैक्षिक उपलब्धियों का मूल्यांकन व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र के चयन और कार्यान्वयन के लिए अधिकतम अवसर प्रदान करेगा।

जैसा कि डेवलपर्स ने नोट किया है, शैक्षिक परिणामों की गुणवत्ता के प्रमुख संकेतकों के संदर्भ में, रूसी शिक्षा अग्रणी विकसित देशों के स्तर तक पहुंच जाएगी, और कुछ क्षेत्रों में यह अग्रणी स्थान लेगी।

कार्यक्रम के ढांचे के भीतर वहाँ आवंटित कर रहे हैं सबरूटीन्स:

• उपप्रोग्राम 1 "व्यावसायिक शिक्षा का विकास";
• उपप्रोग्राम 2 "पूर्वस्कूली, सामान्य शिक्षा का विकास और
• बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा";
• उपप्रोग्राम 3 “शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक प्रणाली का विकास और
• शिक्षा प्रणाली की सूचना पारदर्शिता";
• उपप्रोग्राम 4 "युवाओं को सामाजिक व्यवहार में शामिल करना";
• उपप्रोग्राम 5 "2013-2020 के लिए राज्य कार्यक्रम "शिक्षा का विकास" और शिक्षा के क्षेत्र में अन्य गतिविधियों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना।"

कार्यान्वयन हेतु उपप्रोग्राम 2 "सामान्य, पूर्वस्कूली और अतिरिक्त शिक्षा" शिक्षा विकास कार्यक्रम के लिए 80% से अधिक धन आवंटित किया गया है।

लक्ष्यउपकार्यक्रम: पूर्वस्कूली, सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में आधुनिक गुणवत्तापूर्ण शिक्षा और बच्चों के सकारात्मक समाजीकरण के लिए समान अवसरों का निर्माण।

कार्यसबरूटीन्स:

• एक शैक्षिक नेटवर्क और वित्तीय और आर्थिक तंत्र का गठन जो पूर्वस्कूली, सामान्य शिक्षा और बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की सेवाओं तक आबादी की समान पहुंच सुनिश्चित करता है;
• उच्च तकनीक अर्थव्यवस्था में आगे के प्रशिक्षण और गतिविधियों के लिए सामान्य शिक्षा संगठनों के स्नातकों की तैयारी सुनिश्चित करने के लिए शिक्षा की सामग्री और शैक्षिक वातावरण का आधुनिकीकरण;
• शिक्षण कर्मचारियों की संरचना और दक्षताओं को अद्यतन करना, काम की गुणवत्ता और निरंतर व्यावसायिक विकास में सुधार के लिए शिक्षकों को प्रेरित करने के लिए तंत्र बनाना;
• छात्रों की सामाजिक दक्षताओं, नागरिक दृष्टिकोण और एक स्वस्थ जीवन शैली संस्कृति को विकसित करने के लिए अनौपचारिक शिक्षा के आधुनिक बुनियादी ढांचे का निर्माण।

लेखक उपप्रोग्राम के कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणामों के रूप में निम्नलिखित पर प्रकाश डालते हैं:

• सार्वभौमिक पहुंच और मुफ्त प्रीस्कूल और सामान्य शिक्षा की राज्य गारंटी का कार्यान्वयन सुनिश्चित किया गया है;
• छोटे बच्चों के पालन-पोषण में सहायता की आवश्यकता वाले परिवारों को परामर्श सेवाएँ प्रदान की जाएंगी;
• पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के लिए कतारें समाप्त कर दी जाएंगी;
• सभी विकलांग बच्चों को दूरस्थ, विशेष (सुधारात्मक) या समावेशी शिक्षा के रूप में सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने का अवसर दिया जाएगा;
• सभी छात्रों को, निवास स्थान की परवाह किए बिना, आधुनिक शिक्षण स्थितियों तक पहुंच प्रदान की जाएगी;
• सभी हाई स्कूल छात्रों को विशेष प्रशिक्षण के शैक्षिक कार्यक्रमों में अध्ययन करने का अवसर मिलेगा;
• बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों में बच्चों का कवरेज बढ़ेगा;
• सबसे अधिक और सबसे कम सफल स्कूलों के बीच शिक्षा की गुणवत्ता में अंतर कम हो जाएगा;
• सभी स्रोतों से सामान्य शिक्षा संगठनों में शिक्षण कर्मचारियों का औसत वेतन क्षेत्रीय अर्थव्यवस्था में औसत वेतन का कम से कम 100 प्रतिशत होगा;
• सभी स्रोतों से पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के शिक्षण कर्मचारियों का औसत वेतन संबंधित क्षेत्र में सामान्य शिक्षा के क्षेत्र में औसत वेतन का कम से कम 100 प्रतिशत होगा;
• सभी शिक्षकों को निरंतर व्यावसायिक विकास के अवसर प्रदान किए जाएंगे;
• सामान्य शिक्षा संगठनों में, विश्वविद्यालय में अपने अध्ययन के परिणामों के आधार पर उच्च शैक्षिक परिणाम वाले युवा शिक्षकों का अनुपात बढ़ेगा;
• राष्ट्रीय निगरानी में छात्रों के परिणामों में सुधार होगा (प्राथमिक, बुनियादी, माध्यमिक सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा के कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के लिए 144 छात्रों की तत्परता; बुनियादी शैक्षिक संगठनों के स्नातकों के समाजीकरण का स्तर);
• रूसी संघ के शैक्षिक स्थान की एकता सुनिश्चित की जाएगी।

बच्चों की पूर्वस्कूली, सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा का विकास निर्णायक रूप से चार से प्रभावित होगा बाहरी रुझान.

• सबसे पहले, पूर्वस्कूली बच्चों की संख्या की सापेक्ष स्थिरता के साथ, स्कूली उम्र के बच्चों की संख्या में वृद्धि होगी।
• दूसरे, निपटान संरचना बदलती रहेगी: कम आबादी वाले क्षेत्र घटेंगे और शहरों की आबादी बढ़ेगी। साथ ही, श्रमिक प्रवासियों के बच्चों का अनुपात भी बढ़ेगा।
• तीसरा, श्रम बाजार में आपूर्ति की कमी से मानव संसाधनों के लिए अधिक प्रतिस्पर्धा होगी, जिसमें शिक्षण कर्मचारियों को गतिविधि के अन्य क्षेत्रों में स्थानांतरित करना भी शामिल है।
• चौथा, समाजीकरण का माहौल मौलिक रूप से बदल जाएगा, जिससे बच्चों, परिवारों और शैक्षिक संगठनों के लिए नए सामाजिक, सांस्कृतिक, तकनीकी अवसर और जोखिम पैदा होंगे।

शिक्षकों के लिए परिणाम

सामान्य शिक्षा संगठनों में शिक्षण कर्मचारियों का औसत वेतन क्षेत्रीय अर्थव्यवस्था में औसत वेतन का कम से कम 100 प्रतिशत होगा, और पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों में शिक्षण कर्मचारियों का क्षेत्र में सामान्य शिक्षा में औसत वेतन का कम से कम 100 प्रतिशत होगा।

शिक्षण पेशे का आकर्षण और शिक्षण कर्मचारियों की योग्यता का स्तर बढ़ेगा।

सामान्य शिक्षा के शिक्षण कोर को महत्वपूर्ण रूप से अद्यतन किया जाएगा, और शिक्षक प्रशिक्षण का स्तर बढ़ेगा। काम के पहले वर्ष के दौरान, युवा विशेषज्ञों को शैक्षणिक इंटर्नशिप मोड में अधिक अनुभवी शिक्षकों से समर्थन प्राप्त होगा। उनका वेतन क्षेत्रीय श्रम बाजार में प्रतिस्पर्धी होगा।

विश्वविद्यालय के शिक्षक जो सक्रिय रूप से अनुसंधान और विकास में लगे हुए हैं, उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रदान करते हैं, उन्हें ऐसा वेतन मिलेगा जो उन्हें एक ही स्थान पर ध्यान केंद्रित करने और पूर्ण समर्पण के साथ काम करने की अनुमति देगा। एसोसिएट प्रोफेसरों और प्रोफेसरों के पदों को भरने के लिए प्रतिस्पर्धी तंत्र की प्रभावशीलता में वृद्धि होगी, जो एक ओर, इन पदों के लिए आवेदकों की आवश्यकताओं को बढ़ाएगी, और दूसरी ओर, विश्वविद्यालयों को सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों की पेशकश के लिए प्रतिस्पर्धा करने के लिए मजबूर करेगी। उनके लिए आकर्षक कार्य परिस्थितियाँ।

पेशेवर समुदाय में प्रभावी स्व-सरकारी संस्थाएँ संचालित होंगी, और शैक्षिक संगठनों के प्रबंधन में कर्मचारियों की भागीदारी के अवसरों का विस्तार होगा।

राष्ट्रीय अनुसंधान और संघीय विश्वविद्यालय, क्षेत्रीय व्यावसायिक शिक्षा प्रणालियों में अग्रणी विश्वविद्यालयों के साथ, निरंतर शिक्षा और शिक्षण कर्मचारियों के उन्नत प्रशिक्षण की प्रणाली के विकास के लिए एक वास्तविक आधार बन जाएंगे।

2015 में, 2011-2015 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम समाप्त हो रहा है। इसे एक नए द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है - 2016 - 2020 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित), जिसकी अवधारणा को 29 दिसंबर के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया था। 2014 क्रमांक 2765-आर. कार्यक्रम के सरकारी ग्राहक रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय और शिक्षा में पर्यवेक्षण के लिए संघीय सेवा (रोसोबरनाडज़ोर) हैं।

कार्यान्वयन के लिए प्रस्तावित कार्यक्रम में कई जटिल कार्य शामिल हैं जो आधुनिक प्रतिस्पर्धी शिक्षा के एकल अभिन्न भवन में शिक्षा के स्तर और प्रकारों को समेकित करने के लिए एक मजबूत आधार के रूप में कार्य करते हैं, जो व्यक्तित्व, मानव पूंजी के निर्माण के आधार के रूप में कार्य करता है। रूसी समाज, राज्य और अर्थव्यवस्था के प्रगतिशील विकास में महत्वपूर्ण कारक।

साथ ही, कार्यक्रम का लक्ष्य रूसी शिक्षा के प्रभावी विकास के लिए स्थितियां प्रदान करना है, जिसका उद्देश्य प्रतिस्पर्धी मानव क्षमता का निर्माण करना है। निम्नलिखित कार्यों के कार्यान्वयन के माध्यम से इस लक्ष्य को प्राप्त करना अपेक्षित है:

• व्यावसायिक शिक्षा में संरचनात्मक और तकनीकी नवाचारों का निर्माण और प्रसार, आधुनिक अर्थव्यवस्था की उच्च गतिशीलता सुनिश्चित करना;
• सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा के आधुनिक तंत्र, सामग्री और प्रौद्योगिकियों का विकास, जिसमें पहले से विकसित और कार्यान्वित संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (एफएसईएस) का उपयोग करने के उपायों के एक सेट के कार्यान्वयन शामिल है;
• बच्चों और युवाओं के बीच वैज्ञानिक, शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधियों को लोकप्रिय बनाने के उपायों का कार्यान्वयन, प्रतिभाशाली युवाओं की पहचान;
• बुनियादी ढांचे का निर्माण जो आधुनिक अर्थव्यवस्था के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण की स्थिति प्रदान करता है;
• शिक्षा की गुणवत्ता और शैक्षिक परिणामों का आकलन करने के लिए एक लोकप्रिय प्रणाली का गठन।

कार्यक्रम मध्यम अवधि की 5-वर्षीय योजना अवधि को सबसे प्रभावी के रूप में उपयोग करता है। इस मामले में, कार्यक्रम कार्यान्वयन के 2 चरण अपेक्षित हैं: 2016-2017 - पहला चरण, 2018 - 2020 - दूसरा चरण। दूसरे चरण के पूरा होने पर कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य प्राप्त किए जाएंगे।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन की व्यापक निगरानी का नियंत्रण और संगठन रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा किया जाता है। कार्यक्रम के प्रबंधन में जनता को शामिल करने के लिए, एक वैज्ञानिक समन्वय परिषद बनाई जा रही है, जिसमें वैज्ञानिक और विशेषज्ञ, व्यावसायिक समुदाय के प्रतिनिधि, सार्वजनिक (युवा सहित) संघ, साथ ही कार्यकारी अधिकारियों के प्रतिनिधि शामिल होंगे। कार्यक्रम कार्यान्वयन की प्रगति पर अंतरिम रिपोर्ट और वार्षिक रिपोर्ट जनता के लिए सुलभ होनी चाहिए।

कार्यक्रम के उद्देश्यों को उचित गतिविधियों के कार्यान्वयन के माध्यम से प्राप्त किया जाता है।

विशेष रूप से, सामान्य शिक्षा के आधुनिक तंत्र, सामग्री और प्रौद्योगिकियों के विकास को सुनिश्चित करने के लिए निम्नलिखित गतिविधियों की परिकल्पना की गई है।

नए संगठनात्मक और आर्थिक मॉडल और मानकों का कार्यान्वयनपूर्वस्कूली शिक्षा में एक मानक और पद्धतिगत ढांचे के विकास और इसके प्रसार के लिए विशेषज्ञ और विश्लेषणात्मक समर्थन के माध्यम से। घटना में शामिल हैं:

• पूर्वस्कूली शिक्षा और माता-पिता की शिक्षा के विकास के लिए क्षेत्रीय कार्यक्रमों का समर्थन;
• माध्यमिक शिक्षा के लिए नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत;
• प्रीस्कूल शिक्षा (पीई) के क्षेत्र में सार्वजनिक-निजी भागीदारी के लिए प्रत्येक क्षेत्र में परिस्थितियों का निर्माण;
• शिक्षण संस्थानों के 95 प्रतिशत शिक्षण कर्मचारियों और प्रबंधकों के लिए नए शैक्षिक कार्यक्रमों में उन्नत प्रशिक्षण।

पांच साल की अवधि में, क्षेत्रीय-नगरपालिका प्री-स्कूल शिक्षा प्रणालियों की हिस्सेदारी, जिसमें प्री-स्कूल शिक्षा के क्षेत्र में सार्वजनिक-निजी भागीदारी के लिए स्थितियां और तंत्र बनाए गए हैं, 7 से 100% तक बढ़नी चाहिए।

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधारपायलट क्षेत्रीय परियोजनाओं के कार्यान्वयन और उनके परिणामों के प्रसार के माध्यम से कम परिणाम वाले स्कूलों और प्रतिकूल सामाजिक परिस्थितियों में संचालित स्कूलों में। घटना में शामिल हैं:

• शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए पायलट परियोजनाओं का कार्यान्वयन;
• नियामक और पद्धतिगत आधार का आधुनिकीकरण;
• सभी क्षेत्रों में सर्वोत्तम कार्य पद्धतियों का प्रसार।

यह उम्मीद की जाती है कि क्षेत्रीय सामान्य शिक्षा प्रणालियों की हिस्सेदारी जिसमें ऐसे सामान्य शिक्षा संगठनों में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए परियोजनाएं सफलतापूर्वक लागू की गई हैं, 5 वर्षों में 4 से 60% तक बढ़नी चाहिए।

स्कूलों का एक नेटवर्क बनाना, स्कूल पहलों और नेटवर्क परियोजनाओं के प्रतिस्पर्धी समर्थन के माध्यम से, नई प्रौद्योगिकियों और प्रशिक्षण और शिक्षा की सामग्री के परीक्षण के लिए प्रयोगात्मक और अभिनव कार्यक्रमों को लागू करना। इस घटना में शामिल हैं:

• कम से कम 200 नवोन्वेषी विद्यालयों का निर्माण;
• स्कूलों में नई शिक्षण और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग के लिए एक मॉडल का प्रसार करने के लिए विकास और तत्परता;
• शैक्षिक संगठनों के क्षेत्रीय नेटवर्क आधुनिकीकरण कार्यक्रमों (प्रभावी नेटवर्क का निर्माण) के लिए समर्थन;
• विशिष्ट शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के प्रसार के लिए कम से कम 30 राष्ट्रीय पद्धति नेटवर्क का निर्माण।

प्रौद्योगिकी और सामग्री का आधुनिकीकरणविशिष्ट क्षेत्रों के आधुनिकीकरण के लिए अवधारणाओं को विकसित करके, शिक्षा के विकास के लिए क्षेत्रीय कार्यक्रमों का समर्थन करने और नेटवर्क कार्यप्रणाली संघों का समर्थन करके नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रशिक्षण। घटना में शामिल हैं:

• रूसी संघ में गणितीय शिक्षा के विकास की अवधारणा के प्रावधानों का कार्यान्वयन;
• शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा का निर्माण और कार्यान्वयन, रूसी भाषा, विदेशी भाषा, इतिहास, साहित्य और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करना;
• गणित, रूसी भाषा, विदेशी भाषा, इतिहास, साहित्य और प्रौद्योगिकी के विषय क्षेत्रों में शिक्षकों के नेटवर्क कार्यप्रणाली संघों का निर्माण।

शिक्षण स्टाफ की गुणवत्ता में वृद्धि सुनिश्चित करनाक्षेत्रीय कार्यक्रमों के प्रतिस्पर्धी समर्थन और ऐसे कार्यक्रमों के लिए विशेषज्ञ और विश्लेषणात्मक समर्थन के माध्यम से स्कूलों में। घटना में शामिल हैं:

• प्रबंधकों और शिक्षण स्टाफ के साथ प्रभावी अनुबंधों के लिए सभी क्षेत्रों में इष्टतम दृष्टिकोण का परिचय;
• शिक्षकों के प्रमाणन और व्यावसायिक विकास के लिए तंत्र सहित व्यावसायिक गतिविधि के एक नए मानक का कार्यान्वयन;
• सर्वोत्तम विश्वविद्यालय स्नातकों और स्कूलों में प्रतिभाशाली शिक्षकों को आकर्षित करने और बनाए रखने, सर्वोत्तम प्रथाओं को उजागर करने और प्रसारित करने के लिए पायलट परियोजनाओं का कार्यान्वयन।

उन शिक्षकों की हिस्सेदारी जिन्होंने अंतःविषय प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके शिक्षण विधियों में महारत हासिल की है और उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया में लागू किया है, 5 वर्षों में 30 से 43% तक बढ़नी चाहिए।

उच्च और व्यावसायिक शिक्षा संगठनों को शामिल करनामौसमी और पत्राचार स्कूल परियोजनाओं, प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड के लिए प्रतिस्पर्धी समर्थन के माध्यम से प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना। घटना में शामिल हैं:

• विश्वविद्यालयों और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संगठनों द्वारा मौसमी स्कूलों, प्रतिभाशाली बच्चों के लिए अखिल रूसी प्रतियोगिताओं का वार्षिक आयोजन सुनिश्चित करना;
• प्रेरित छात्रों के लिए राष्ट्रीय पत्राचार विद्यालयों के कामकाज को सुनिश्चित करना।

बच्चों और युवाओं के बीच वैज्ञानिक, शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधियों को लोकप्रिय बनाना, प्रतिभाशाली युवाओं की पहचान करना। निम्नलिखित गतिविधियों को क्रियान्वित करने की योजना है:

• युवाओं की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता और उनके अनुभव के प्रसार के लिए केंद्रों के प्रतिस्पर्धी समर्थन के माध्यम से बच्चों और युवाओं की वैज्ञानिक, तकनीकी और नवीन रचनात्मकता का विकास;
• सक्रिय सामाजिक व्यवहार में युवाओं को शामिल करने के लिए तंत्र का कार्यान्वयन;
• बच्चों के मनोरंजन और स्वास्थ्य के आयोजन के लिए मॉडल और तंत्र में सुधार;
• छात्रों के बीच स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के लिए उपायों के एक सेट का विकास और कार्यान्वयन।

यह उम्मीद की जाती है कि गतिविधियों के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के लिए सामान्य (पूर्वस्कूली सहित) शिक्षा और शिक्षण प्रौद्योगिकियों की नई सामग्री बनाई जाएगी, साथ ही शैक्षिक प्रणालियों के विकास के लिए पद्धतिगत और अभिनव सहायता प्रदान की जाएगी। पूर्वस्कूली शिक्षा का.

सामान्य शिक्षा सहित नए उपकरणों और मूल्यांकन प्रक्रियाओं (अंतर्राष्ट्रीय गुणवत्ता अध्ययन सहित) के निर्माण को सुनिश्चित करते हुए, सभी स्तरों पर शिक्षा की गुणवत्ता की स्वतंत्र निगरानी और मूल्यांकन की एक राष्ट्रीय-क्षेत्रीय प्रणाली बनाने की योजना बनाई गई है। कई उपायों की परिकल्पना की गई है:

• सामान्य शिक्षा (पूर्वस्कूली सहित) के सभी स्तरों पर क्षेत्रीय गुणवत्ता मूल्यांकन प्रणाली के निर्माण के लिए पायलट परियोजनाओं का कार्यान्वयन;
• शैक्षिक उपलब्धियों की राष्ट्रीय निगरानी का निर्माण, अध्ययन की कम से कम 3 अवधियों में बुनियादी विषयों में क्षेत्रीय और राष्ट्रीय स्तर पर शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने की अनुमति देना;
• एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य अंतिम प्रमाणीकरण की प्रक्रियाओं और तंत्रों का आधुनिकीकरण;
• सभी स्तरों पर सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने में जनता को शामिल करने के लिए तंत्र का गठन;
• उपयोगकर्ता रेटिंग के निर्माण के लिए ओपन डेटा सिस्टम का निर्माण।

साथ ही, रूसी संघ के विषयों की कुल संख्या में रूसी संघ के घटक संस्थाओं का हिस्सा, जिसमें पूर्वस्कूली शिक्षा, प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए क्षेत्रीय प्रणालियाँ शामिल हैं। 10 से 100% तक बढ़नी चाहिए, और क्षेत्रीय शिक्षा प्रणालियों की हिस्सेदारी जिसमें मूल्यांकन उपकरण (अंतर्राष्ट्रीय पर आधारित) विकसित और प्रसारित किए गए हैं ताकि अंतर्क्षेत्रीय और अंतरक्षेत्रीय विश्लेषण करने और शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए उपयोग किया जा सके - 1 से 20%.

सामान्य शिक्षा के मुद्दों पर, कार्यक्रम में गतिविधियों और व्यापक परियोजनाओं को शामिल करने का प्रस्ताव है:

• शैक्षिक संगठनों के स्नातकों के रोजगार की निगरानी करना;
• उनके पेशेवर करियर और उनकी आगे की सतत शिक्षा की प्रक्रिया का समर्थन (अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा और अनौपचारिक वयस्क शिक्षा सहित);
• प्रबंधकों और शिक्षण स्टाफ के साथ प्रभावी अनुबंधों की एक प्रणाली में परिवर्तन।

अवधारणा नोट करती है कि कार्यक्रम में निर्धारित कार्यों का समाधान शैक्षिक संगठनों की सामग्री और तकनीकी आधार में सुधार के माध्यम से लागू किया जाएगा।

कार्यक्रम शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के साथ-साथ स्वयं शैक्षिक संगठनों के बीच नेटवर्क इंटरैक्शन के मुद्दे पर विशेष ध्यान देता है। इस मुद्दे को लागू करते समय, सामाजिक और व्यावसायिक नेटवर्क बनाने और विकसित करने की भूमिका बढ़ जाती है, जिसमें अनुभव का आदान-प्रदान किया जाएगा और संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका स्तरों के साथ-साथ व्यक्तिगत शैक्षिक संगठनों में शैक्षिक पहल को बढ़ावा दिया जाएगा। शिक्षा प्रणाली के लिए नेटवर्क इंटरैक्शन का मुद्दा पहली बार 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून FZ-273 "रूसी संघ में शिक्षा पर" (अनुच्छेद 15) में उल्लिखित किया गया था।

दस्तावेज़ इंगित करता है कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए मुख्य जोखिम:

1. वित्तीय संसाधनों का अकुशल उपयोग, जो शिक्षा पर बढ़ते सरकारी खर्च के संदर्भ में विशेष रूप से खतरनाक है;
2. इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में कार्यक्रम के लिए पहले से आवंटित बजट निधि में कमी। इस मामले में, कार्यक्रम का पुनर्गठन करना, पहले से शुरू हो चुके परिवर्तनों को निलंबित करने के लिए तंत्र विकसित करना और लागू करना आवश्यक होगा।
3. कार्यक्रम का अप्रभावी प्रबंधन (कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान अप्रभावी प्रबंधन निर्णयों का जोखिम; कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान आवश्यक समन्वय की कमी का जोखिम)।

यह ध्यान दिया जाता है कि सबसे महत्वपूर्ण में से एक जोखिम कम करने वाले कारकयह आबादी के बीच समय पर व्याख्यात्मक कार्य है, जो उन्हें कार्यक्रम कार्यान्वयन के लक्ष्यों, उद्देश्यों और प्रगति के बारे में सूचित करता है। शिक्षा प्रणाली के प्रबंधन में नियोक्ताओं, अभिभावकों, मीडिया और अन्य इच्छुक समूहों को शामिल करते हुए सकारात्मक जनमत बनाने के लिए समाजशास्त्रीय माप करना और काम करना आवश्यक है।

यह उम्मीद की जाती है कि कार्यक्रम के कार्यान्वयन से रूसी संघ में शिक्षा में अपरिवर्तनीय प्रगतिशील सकारात्मक प्रणालीगत परिवर्तनों के लिए एक तंत्र तैयार होगा।