Aujourd'hui, presque tous les enfants connaissent les lettres et l'alphabet déjà en petite enfance. Cependant, il est recommandé d'apprendre les lettres sans nommer les lettres telles qu'elles sonnent dans l'alphabet. Les lettres doivent être apprises avec des sons. En parlant de la lettre "B", il faut l'appeler [b], et non "être". Cela est nécessaire pour permettre à l'enfant de combiner plus facilement les lettres en syllabes et en mots.

Cependant, le monde des sons ne se limite pas à cela. Et quand le bébé grandira, il devra maîtriser des concepts tels que les voyelles, les consonnes dures, douces, appariées, sourdes et vocales. Je vous invite à parler aujourd'hui de tels différents sons. Nous en parlerons sous une forme de conte de fées, sous la forme la plus proche de la perception des enfants. je vous invite à conte phonétique . Il s'agit d'une version étendue du conte de fées sur les sons, présenté dans.

Ainsi, les lettres amicales vivent dans un milieu hospitalier. Et les sons ont créé un grand Royaume appelé Phonétique.

Royaume des sons - Phonétique

Au royaume des sons de la langue russe, la phonétique vivait ensemble - s'en sortait voyelles et les consonnes des sons. Chaque son avait sa propre maison. Les maisons des voyelles étaient peintes en rouge, tandis que celles des consonnes étaient peintes en bleu. Mais les toits de toutes les maisons étaient blancs et changeaient d'eux-mêmes lorsque les sons allaient se rendre visite.

Total dans le royaume 42 habitants : 6 voyelles [a], [e], [o], [y], [i], [s] et 36 consonnes. Ils vivaient ensemble et se rendaient souvent visite. Et chaque fois qu'ils se rendaient visite, la magie opérait : dès qu'ils se tenaient la main, de nouveaux sons pour de nouveaux mots étaient obtenus.

Les voyelles adoraient chanter. Par conséquent, la musique résonnait toujours dans leurs maisons. Mais les sons des consonnes ne fonctionnaient pas du tout. Mais ils étaient très malléables et toujours et en tout « d'accord » avec les voyelles. Cependant, ils pourraient devenir dur ou mou . Par exemple, le son [p]. Dans le mot "vu" semble doux, mais en un mot "poussière"- fermement. Et tout cela parce que le son [et] a adouci [p], et le son [s], au contraire, lui a donné de la dureté.

C'est ainsi que les consonnes, tenant par la main les voyelles, deviennent molles ou dures à leur demande.

Cependant, il y avait aussi des sons "coquins" dans le royaume. Et bien qu'ils vivaient dans des maisons bleues et s'appelaient des consonnes, ils ne voulaient en aucun cas changer. Et c'est arrivé le jour où, assis les bras croisés sur les bancs, ils se disputaient qui est le plus important : les voyelles ou les consonnes. Et les sons [F],[f] et [c] décidé de devenir indépendant et de n'obéir à personne, en particulier aux voyelles. Ils se proclamaient être des sons durs qui ne deviendraient en aucun cas doux ! Et comme preuve de leur ferme décision, ils ont peint les toits blancs de leurs maisons en bleu foncé.

Mais des sons conformes et non conflictuels [sch],[e] et [h] ils étaient très contrariés et craignaient que l'équilibre du rapport des sons ne soit perturbé dans le royaume et ont décidé de rester doux pour toujours. Et pour que tous les habitants de Phonétique le sachent, ils ont peint en vert les toits de leurs maisons.

Cependant, bientôt 2 autres habitants sont apparus dans le royaume de la phonétique - signes doux et durs. Mais ils n'ont pas violé l'unité du monde sonore. signe doux aidé les consonnes à devenir douces et dures - dures. Ils se sont construit des maisons blanches et tous ont vécu paisiblement et amicalement.

Mais les habitants du royaume de la phonétique n'étaient pas seulement célèbres pour leurs caractères durs et doux. Beaucoup d'entre eux avaient et ont encore leurs préférences particulières. Certains sons aimaient le bruit des feuilles qui tombent, tandis que d'autres aimaient le bruit de la pluie. Ils se sont même construit des quartiers séparés pour que dans l'un - la cloche sonne toujours fort, et dans l'autre - comme sous un dôme - sourd et bruyant ... Alors consonnes sonores et sans voix . Une rivière coule entre les quartiers.

Ainsi les sons [r], [l], [m], [n], [d], [b], [g], [c], [d], [g], [s] se sont installés dans le quart avec la cloche. Et dans un quartier calme - [p], [f], [t], [w], [s], [k], [x], [c], [h], [u]. Et certaines lettres sont devenues si amicales qu'elles ont relié leurs maisons à des ponts. Il y a donc un pont entre sons b-b, f-v, t-d, w-w, s-z et k-g. C'est consonnes appariées .

C'est ainsi que vit l'étonnant royaume de la phonétique. Les sons vont se visiter, se modifier, s'ajuster, faire du bruit, crier, chanter... Ils s'amusent. Et dans ce plaisir naissent des mots, d'eux des phrases qui composent notre discours. Au fait, ça arrive... Mais au fait, on en reparlera une autre fois.

Comment apprendre les consonnes douces et dures

Ce sont les relations complexes entre les sons. Pour permettre à mon fils de dessiner plus facilement des motifs de mots phonétiques, nous avons fait des nuages ​​très pratiques avec lui. Il est très facile de déterminer la dureté ou la douceur des sons de consonnes à partir d'eux.

Découvrez comment nous avons appris des consonnes dures et douces à l'aide de nuages.

Comment faire la distinction entre les consonnes vocales et sans voix

Et une technique très simple nous a aidés à rendre plus facile pour l'enfant la distinction entre les consonnes sonores et sourdes. En nommant le son, appuyez votre paume contre votre cou. Si le son est sonore, alors une vibration (tremblement) des cordes vocales se fait sentir. Si le son est étouffé, il n'y aura pas de vibration.

Aux mêmes fins, nous avons utilisé l'image avec des maisons et des ponts sur la rivière, que vous avez vue ci-dessus.

Profitez de votre connaissance du monde de la phonétique!

Tous mes vœux!

Beaucoup de problèmes avec les lettres, c'est le genre de personnes qu'ils sont.

Les sons changent sans demander, et ils font semblant d'être différents.

Que de troubles ces lettres et ces sons causent aux enfants ! Apprenez les lettres, puis rappelez-vous aussi quand et quel son elles représentent ! Et les sons de ces oh-oh-oh, combien. Comment se souvenir de tout consonnes sonores et sans voix?

Il s'avère que tout est très simple si vous configurez correctement l'enfant.

Oh, j'ai déjà écrit. Mais les consonnes ne sont pas seulement dures et douces, mais aussi exprimées - sourdes. Et ils causent tant de problèmes sous forme d'erreurs aux enfants ! Comment apprendre à un enfant à s'identifier correctement ?

Le simple fait de mémoriser des consonnes vocales et sourdes est une entreprise perdante. Même si l'enfant s'en souvient, il lui sera très difficile d'appliquer ces connaissances. Mais si l'enfant comprend comment les sons vocaux et sourds sont obtenus, apprend à les entendre et à les identifier par des signes, il lui sera alors facile de s'en souvenir.

Jetons d'abord un coup d'œil à nous-mêmes consonnes sonores et sans voix.

En russe, les consonnes sont divisées en voix et sourdes, en fonction de la participation de la voix à la prononciation du son. Comment le définir ? Prononcez une seule consonne et portez votre main à votre gorge. Si les cordes vocales vibrent, alors c'est sonnerie. Sinon, alors sourd. Vérifiez auprès de votre enfant et prononcez les sons B - P, M ou X. L'avez-vous remarqué ?

La voix ou la surdité peuvent être définies différemment. Couvrez vos oreilles avec vos paumes et prononcez le son de la consonne. Avez-vous entendu une voix ou un bruit ? Si une voix se fait entendre, alors le son est sonore, si le bruit est sourd.

Et ainsi vous pouvez facilement et simplement déterminer consonne sonore ou sans voix. Au début, cette méthode est très bonne. Mais si l'enfant continue comme ça, cela prendra beaucoup de temps. L'enfant n'aura pas le temps de terminer le travail de la leçon. Par conséquent, il est nécessaire que l'enfant se souvienne des consonnes exprimées et sourdes.

Et ici, nous devons nous rappeler que le cerveau peut percevoir les informations de différentes manières - par l'ouïe, la vue ou les sensations. Cela signifie que pour que l'enfant se souvienne de l'information, il est nécessaire d'influencer tous les systèmes de l'enfant.

En déterminant la voix et la surdité des consonnes à l'oreille, nous avons déjà inclus l'audition dans le travail. En mettant une main à la gorge, nous avons relié les sensations. Maintenant, nous devons nous connecter et avoir une vision. Pour ce faire, vous devez créer une plaque ou un dessin, où désigner les consonnes vocales et sourdes avec certains symboles.

Consonnes sonores et sans voix sont appariés et non appariés. Ainsi, lors de la compilation d'un tel schéma ou d'une telle tablette, il est nécessaire de placer côte à côte des consonnes appariées. Vous pouvez utiliser tous les symboles qui rappellent à l'enfant que le son est exprimé ou sourd. Ainsi, dans ce schéma, les consonnes vocales sont indiquées par une cloche et les sourdes par des écouteurs.

Dessinez un signe similaire avec votre enfant. Laissez-le placer indépendamment les lettres près du symbole souhaité, et vous ne contrôlez et ne dirigez que les actions de l'enfant. N'oubliez pas qu'une personne ne se souviendra bien que de ce qu'elle a fait par elle-même.

Jouez plusieurs fois la réinstallation des lettres sur les étages ou les maisons avec le symbole souhaité et l'enfant se souviendra parfaitement des consonnes vocales et sourdes. Accrochez ce panneau à un endroit bien en vue et revenez-y périodiquement, demandez à l'enfant de dire, de montrer, de nommer des sons.

Ainsi, en jouant, en répétant les propriétés déjà familières des sons et des lettres, vous aiderez votre enfant à apprendre sans difficulté les bases de la langue russe, mémoriser les consonnes vocales et sans voix.

Avoir des questions? Écrivez dans les commentaires pour obtenir une réponse.

En attendant, prenez une dose de positif et regardez un merveilleux dessin animé. Nous apprendrons de ce singe résilient à trouver le bon en tout.

1. Un un un
2. B b ba
3. dans en ve
4. G G G G
5. D d de
6. E e e
7. Yo-yo-yo
8. Hé bien
9. Z z z
10. Et et et
11. e et court
12. K à ka
13. L l el
14. M m um
15. N n fr
16. Ltd
17. P p p p
18. R r er
19. S s es
20. T t te
21. tu tu tu
22. f f ef
23. x x ha
24. C c c tse
25. h h th
26. Chut chut
27. chut chut
28. ú signe solide
29. s s s
30. b signe doux
31. euh euh
32. yu yu yu
33. je suis je

42 sons
6 voyelles		36 consonnes
[a] [et] [o] [y] [s] [e]		Jumelé		Non jumelé
Tambours	Non stressé	voisé	Sourd	voisé	Sourd
		[b] [b "] [en] [en"] [g] [g"] [d] [d "] [F] [h] [h "]	[n] [n"] [f] [f"] [à] [à "] [t] [t"] [f] [s] [s"]	[e"] [ll"] [mm"] [n] [n"] [r] [r "]	[x] [x"] [c] [h"] [sch"]
		Jumelé		Non jumelé
		Solide	Mou, tendre	Solide	Mou, tendre
		[c] [dans] [G] [e] [h] [pour] [l] [m] [n] [P] [R] [avec] [t] [F] [X]	[c"] [dans"] [G"] [ré"] [h "] [pour"] [l"] [m"] [n"] [P"] [R"] [avec"] [t"] [F"] [X"]	[F] [c] [f]	[e"] [h"] [sch"]

En quoi les lettres sont-elles différentes des sons ?

Le son est une vibration élastique dans un milieu. Nous entendons des sons et pouvons les créer, entre autres, à l'aide de appareil vocal(lèvres, langue, etc.).

Une lettre est un symbole de l'alphabet. Il a une version majuscule (excl., ü et ú) et une version minuscule. Souvent, une lettre est une représentation graphique du son de parole correspondant. Nous voyons et écrivons des lettres. Afin que les caractéristiques de prononciation n'affectent pas la lettre, des règles d'orthographe ont été développées qui déterminent quelles lettres doivent être utilisées dans le mot en question. La prononciation exacte du mot se trouve dans transcription phonétique mots figurant entre crochets dans les dictionnaires.

Voyelles et sons

Les sons des voyelles ("voix" est la "voix" du vieux slave) sont les sons [a], [i], [o], [u], [s], [e], dans la création desquels les cordes vocales sont impliqué, et sur le chemin l'air expiré n'est pas bloqué. Ces sons sont chantés : [aaaaaaa], [iiiiii] ...

Les voyelles sont désignées par les lettres a, e, e et, o, u, s, e, u, i. Les lettres e, e, u, i sont dites iotisées. Ils désignent deux sons, dont le premier est [th "], lorsque

1. sont les premiers à mot phonétique e le [y "e ́ l" e] (3 lettres, 4 sons) e sche [y" et sch "oʹ] (3 lettres, 4 sons) ezh [y" o sh] (2 lettres, 3 sons) Yu la [y" y l "a] (3 lettres, 4 sons) i block [y" a blaka] (6 lettres, 7 sons) i testicle [y" et ich "ka] (5 lettres, 6 sons)
2. suivre après les voyelles oiseau d [pt "itsy" e ́ t] (7 lettres, 8 sons) her [yy" o ́] (2 lettres, 4 sons) kayu ta [kai" u ta] (5 lettres, 6 sons ) bleu [avec "in" y "a] (5 lettres, 6 sons)
3. suivre après b et ú entrée zd [vy "e st] (5 lettres, 5 sons) rise m [fall" o m] (6 lettres, 6 sons) lew [l" y ́] (3 lettres, 3 sons ) wings [ aile "th" a] (6 lettres, 6 sons)

La lettre et désigne également deux sons, dont le premier est [th "], lorsque

1. suit les rossignols [salav "th" et ́] (7 lettres, 7 sons)

En un mot, les voyelles mises en évidence lors de la prononciation sont appelées accentuées, et non mises en évidence sont non accentuées. Les sons accentués sont le plus souvent entendus et écrits. Pour vérifier le type de lettre que vous devez mettre dans un mot, vous devez choisir un mot à racine unique dans lequel le son non accentué souhaité sera accentué.

Courir [b "igush" y"] - courir g [b" e k] montagne ra [gara] - montagnes [montagnes]

Deux mots unis par un seul accent forment un seul mot phonétique.

Au jardin [fsat]

Il y a autant de syllabes dans un mot que de voyelles. La division d'un mot en syllabes peut ne pas correspondre à la division lors du transfert.

e -e (2 syllabes) puis -chka (2 syllabes) o -de -va -tsya (4 syllabes)

Consonnes et sons

Les sons consonants sont des sons au cours desquels une barrière est érigée sur le chemin de l'air expiré.

Les consonnes vocales sont prononcées avec la participation de la voix et les consonnes sourdes sans elle. La différence est facile à entendre dans les consonnes appariées, par exemple, [n] - [b], en prononçant que les lèvres et la langue sont dans la même position.

Les consonnes douces sont prononcées avec la participation de la partie médiane de la langue et sont indiquées dans la transcription par une apostrophe " que se passe-t-il lorsque les consonnes

1. sont toujours doux [th "] , [h"] , [u"] ah [ah"] (2 lettres, 2 sons) beam [beam"] (3 lettres, 3 sons) bream [l" esch "] (3 lettres, 3 sons)
2. suivre avant les lettres e, e, et, u, i, b (excl., toujours solide [g], [c], [w] et dans les mots empruntés) stranded [m "el"] (4 lettres, 3 sons ) tante [t "ot" a] (4 lettres, 4 sons) people [l "oud" and] (4 lettres, 4 sons) life [zh yz "n"] (5 lettres, 4 sons) circus [ts yrk ] (4 lettres, 4 sons) neck [sh eya] (3 lettres, 4 sons) tempo [t emp] (4 lettres, 4 sons)
3. suivi de consonnes douces (certains cas) pancake [bl "in" h "ik]

Le reste des consonnes sera principalement solide.

Les consonnes sifflantes incluent les sons [g], [w], [h "], [u"]. Les orthophonistes règlent leur prononciation en avant-dernière : la langue doit être forte et souple pour résister à l'air expiré et être maintenue contre le palais en forme de coupelle. Les [p] et [p"] vibrants sont toujours les derniers en ligne.

Les étudiants ont-ils besoin de phonétique?

Sans division en voyelles, consonnes, accentuées, non accentuées, bien sûr, c'est impossible. Mais la transcription est une exagération claire.

Les orthophonistes sont tenus de connaître l'analyse phonétique des mots, et cela peut probablement être utile aux étrangers.

Pour les élèves (à partir de la 1ère année !), qui ne maîtrisent pas encore les règles de l'orthographe, une étude assez approfondie de la phonétique ne fait que gêner, confondre et contribuer à une mauvaise mémorisation de l'orthographe des mots. C'est le « dos » que l'enfant associera au prononcé « courir ».

Certains sons de consonnes en russe sont appelés sourds, car ils consistent en un seul bruit, c'est-à-dire formé sans la participation de la voix. Il existe dix consonnes de ce type : k, p, s, t, f, x, c, h, sh, u.
D'autres consonnes sont dites voisées, car elles sont composées de voix et de bruit (bruit dominé par le bruit). Il y en a aussi dix : b, C, D, D, F, 3, l, m, n, r.
Parmi les consonnes vocales, on distingue surtout les consonnes sonores, dans lesquelles la voix l'emporte clairement sur le bruit. Il y a quatre telles consonnes : l, m, n, r. Ils sont appelés sonorants.
Les sons w, h, w, u sont aussi appelés sifflements.
Les consonnes vocales b, c, d, e, g, z ont des paires sourdes p, f, k, t, w, s. Le reste des paires correspondantes n'en ont pas (voir tableau).
Consonnes sans voix : p, f, k, t, s, sh
Consonnes vocales : b, c, d, e, h, g, l, m, n, p
Les consonnes sonores b, c, d, e, g, z à la fin d'un mot ou au milieu d'un mot avant une consonne sourde sont étourdies. Par exemple: piliers - pilier (p), bassins - bassin (s), années - année (t), ami - ami (sh), adroit - adroit (f), toboggan - glissant (s), etc.
Les consonnes sonores voisées l, m, n, p ne sont pas étourdies.
Les consonnes sourdes k, p, s, t, f, sh sont voisées avant les consonnes voisées. Par exemple : ramassage (h), battage (d).
La voix et l'étourdissement des consonnes, en règle générale, ne sont pas indiqués lors de l'écriture.
Exercice 56. Indiquez le nombre de sons dans les mots ci-dessous et nommez chacun d'eux.
Cerveau, travail, table, gens, loche, fosse, levure, enseignement, massage, mine, vanner.
Exercice 57. Expliquez la différence entre la prononciation et l'orthographe des mots ci-dessous.
Faire, travailler, demander, doux, liège, approcher, assommer, esquif, départ, muguet, donner.
Exercice 58. Indiquez les cas d'harmonisation et d'étourdissement des consonnes.
Bosse, congrès, faire, battre, pointu, presser, rare, porter, chêne, tondre, bas.
Exercice 59
Ra.amp; coudre, casser, o.Gbeg, distribuer, calculer, volume.
Exercice 60
Bien que la cour et le jardin soient encore à l'ombre, les premiers rayons dorent vivement et froidement les citrouilles roses, jaunes et bleues disposées sur le toit de roseaux de la hutte où habitaient les veilleurs (Cat.).

Plus sur le sujet § 21. Consonnes sourdes et voisées :

1. § 3. ORTHOGRAPHE DES CONSONNES (consonnes cochées et décochées, voisées, sourdes et imprononçables ; consonnes doubles ; combinaisons de consonnes)

1. Considérez les images. Dites les noms des objets. Écoutez les sons des consonnes dans ces mots.

• Lors de la prononciation de quelles consonnes, seul le bruit est entendu? Et en prononçant quelles consonnes, on entend à la fois la voix et le bruit ?
• Écris les mots. Soulignez les lettres qui représentent les consonnes.

2. Nommez les lettres.

• Prononcez les consonnes, qui peuvent être indiquées par les lettres de la rangée du bas. Qu'entendez-vous lorsque vous produisez ces sons : du bruit ? voix et bruit? Bien sûr le bruit ! C'est sourd Sons des consonnes.
• Prononcer des consonnes qui peuvent être indiquées par des lettres rangée supérieure. Qu'entendez-vous : du bruit ? voix? voix et bruit? Bien sûr, la voix et le bruit ! C'est voisé Sons des consonnes.

Faites attention! En prononçant sourd consonnes, seul le bruit se fait entendre. voisé les consonnes se prononcent avec la participation de la voix, elles sont plus sonores que sourdes.

3. Considérez les images.

• Nommez les éléments. Écoutez la prononciation des consonnes dans ces mots. Dans quels mots entendez-vous uniquement des consonnes vocales, dans quels mots uniquement des consonnes sans voix, et dans quels mots entendez-vous à la fois des consonnes vocales et sans voix ?
• Dites les consonnes dans l'ordre dans n'importe quel mot et déterminez si elles sont sans voix ou vocales, dures ou douces.

4. Lis.

• Quels sont les sons de chaque paire de mots ? Prononcez ces sons.

Page pour les curieux

Consonnes sans voix et voix

Certaines consonnes sans voix et vocales sont appariées. Pourquoi?

Faites une expérience : prononcez le son [g] de plus en plus fort. Qu'est-ce que c'est : exprimé ou sourd ? C'est vrai, le son [g] est une consonne sonore.

Et maintenant, prononcez le son [g] de plus en plus doucement, presque dans un murmure. Avez-vous l'impression que la voix a disparu, le bruit reste ? Et vous prononcez déjà la consonne sourde [w].

Ces consonnes sont appelées jumelé pour surdité-voix des sons.

5. Dites d'abord les sons de consonnes appariés durs dans la surdité-voix, puis les sons de consonnes appariés doux.

• Expliquez pourquoi il y a six paires de sons dans la première colonne et seulement cinq dans la seconde.
• Trouvez les mots qui contiennent ces sons.

Faites attention! Les autres consonnes sont appelées non apparié dans la surdité-voix.
Non jumelé voisé consonnes : [l], [l"], [m], [m"], [n]. [n "], [p], [p"], [e"].
Non jumelé sourd consonnes : [x], [x"], [c], [h"], [u"].

6. Lis.

myosotis révèle
oeil bleu,
Et la goutte de rosée y brille,
Comme un diamant.
(G. Boyko)

• Trouvez les mots dans les lignes qui répondent à la question quoi ? et se terminent par une lettre désignant un son de consonne apparié dans la surdité-voix. Faites ce son. De quelle lettre s'agit-il dans les mots ?

7. Considérez les pages de garde du manuel "Wonder Town of Sounds" et "Wonder Town of Letters".

• Trouvez-le là maisons de fées où des consonnes et des lettres appariées et non appariées désignant ces sons "en direct".
• Laissez l'un de vous prononcer un son de consonne sans voix ou voisé, et l'autre nommer un mot qui commence par ce son.