Стилистиката като предмет на анализ избира изразни средства и стилистични средства, които се основават на някакъв значим структурен момент от изказването, което се състои от 1 или много изречения. Стилистичното средство е начин за организиране на изявление/текст, който повишава неговата изразителност. Съвкупността от всички стилистични средства е един от основните обекти на науката за стилистика.
Повторението е синтактичен стилистичен прием, чиято същност е многократното повторение на 1 и една и съща дума или фраза, за да се направи твърдението по-изразително. Повторение: лексикално и синтактично (включва анафора, епифора, анадиплоза (повторение на последната дума), рамкова конструкция, синтактична тавтология).
Анафората е стилистично средство, което се състои в изграждане на 1 и една и съща дума/фраза в началото на две или повече последователни подчинени изречения. Среща се в прозата и поезията. Прозаичната анафора придава на текста особен ритъм, приближавайки го до поезията. Функции: 1) емоционално подчертаване на част от твърдението (пример 1), 2) създава ефект на редуващи се събития (пример 2), 3) m / произвежда ефект на обсебване, предава някакъв вид натрапчивост (пример 3), 4) често се използва в детската поезия (пример 4).
Епифора е повторение на думи в последователни подчинени изречения. Епифората, повече от анафората, допринася за създаването на ритъм в прозата, поради идентичността на крайните части на изречението. Функции: 1) може да даде подчертано ударение на части от твърдението (пример 5), 2) може да допринесе за създаването на ефекта на обсебване, обсебване (пример 6), 3) ефектът на презумптивността, 4) често се използва в реч на децата (пример 7).
Хиазъмът е стил. фигура, базирана на котка. предполага се кръстосаното подреждане на думи и фрази в първата и втората част на твърдението (всички 4 едно, едно 4 всички) + (пример 8). Функции: 1) подчертаване на втората емфатична част на изявлението поради неочаквана пауза преди нея, 2) може да послужи за създаване на хумористичен, ироничен ефект (пример 9).
Асиндетон - умишлено пропускане на съюзи, полисиндетон - съюзи при свързване на еднородни членове или няколко изречения или ще ридая, или ще изкрещя, или ще припадна (А. Чехов).

Пример 1: Може би е страдал, може би е мразел, може би е обичал само с жестокост.

Пример 2: Ето моя Т. със счупена ръка, ето копие, което се удря в гърба му, ето човек с копие, готово за хвърляне, ето друг човек, който хвърля копие от грижа, и ето цяла глутница .

Пример 3: И аз искам да ям на маса със собственото си сребро и искам свещи, и искам свой чай, и искам да е силен и искам да си разресвам косата пред огледалото и искам коте и аз искаме нови дрехи.

Пример 4:
Педска каша гореща
Педска каша студена
Педска каша в тенджерата
На девет дни.

Пример 5: За г-жа Карлтън бяха минали години, за Линда бяха години.
Пример 6: Животът суетен ли е, красотата суетна, надеждата напразна ли е, щастието напразно?
Пример 7: Кучето беше диво, и конят див, и кравата беше дива, и овцата беше дива, и прасето беше диво, - толкова диво, колкото диво можеше да бъде.
Пример 8: Не питайте какво може да направи държавата за вас, питайте какво можете да направите за страната.
Пример 9: „Може ли да се наплешивя“, каза той с усмивка, която приличаше на намръщено, и с намръщена, която беше като усмивка.

Изпратете вашата добра работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу

Добра работакъм сайта">

Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Въведение

Синтаксисът е основното начало на речево произведение, но значението на синтаксиса за всеки тип изказване не може да бъде надценено.

Най-важната синтактична единица се счита за изречение. Именно в него - неговата структура, дължина, пълнота - виждаме основната разлика между устната и писмената реч.

Основната функция на по-голямата част от синтактичните стилистични средствае излагането на конкретна единица от изказването на преден план поради специфичното й местоположение в изказването.

Синтактичните стилистични средства играят много важна роля днес, доказателство за това е цитатът на Скребнев „Човек, който използва стилистични средства в речта си, е гений на руския народ“ [Скребнев, 1956., 49].

Синтактични стилистични средства срещаме не само в устната реч, но и в писмената. Голямото значение на стилистичните синтактични средства се крие в използването му в произведения на изкуството. Няма такъв автор, който да не използва синтактични стилистични средства, за да разкраси творбата си, а именно да опише различни явления, действия и, разбира се, герои в ярки цветове. Ярък пример за синтактични стилистични средства е романът на Оскар Уайлд „Картината на Дориан Грей“, авторът на този роман използва много синтактични, лексикални и фонетични стилистични средства в романа си. По принцип учените започнаха да изучават синтактичните стилистични средства на ранен етап от развитието на писмеността. Кудрин има огромен принос за развитието на стилистичните средства и се счита за основател на стилистиката. Друга фигура, която трябва да се отбележи, е Галперин, който продължи работата на Кудрин.

УместностТази курсова работа се дължи на факта, че проблемите със стила всяка година все повече се интересуват от лингвистите и по-специално от изучаването на синтактичните стилистични средства.

целТази курсова работа е изследването и идентифицирането на синтактични стилистични средства в „Портретата на Дориан Грей“ на Оскар Уайлд.

За постигане на тази цел в работата бяха решени следните задачи:

1. Да се ​​изучават основните понятия: изразни средства и техники.

2. Да се ​​изучава класификацията на стилистичните синтактични средства.

3. В материала на произведението „Картината на Дориан Грей“ намерете и анализирайте използването на стилистични синтактични средства в този случай.

Предмет на изследванеТази курсова работа е стилистичните синтактични средства, използвани в романа на Оскар Уайлд "Портретата на Дориан Грей".

Обект на изследванеКурсовата работа е стилистичните синтактични средства на английския език.

Изследователски материалКартината на Дориан Грей на Оскар Уайлд.

Изследователски методтази курсова работа беше методът на наблюдение, методът на количественото изчисление, методът на качественото изчисление и методът на непрекъснатото вземане на проби.

Теоретичната основа беше работата на: Скребнев, Галперин, Кухаренко, Винаградов, Ефимов, Арнолд и много други учени.

Тази курсова работа се състои от въведение, 2 глави, заключение, приложение, таблица и списък с литература.

Първата глава се занимава с дефиницията, характеристиките и класификацията на стилистичните синтактични средства.

Във втора глава, в практическата част, изучавах романа „Портретът на Дориан Грей“ от Оскар Уайлд, изучавах и анализирах стилистични синтактични средства.

1. Синтактични стилистични средства в съвременната лингвистика

1.1 Общо понятие за изразни средства и стилистични средства

В съвременната лингвистика често се използват термини като изразни средства на езика, изразни средства на езика, стилистични средства и стилистични средства.

Много е трудно да се направи ясна граница между експресивния или експресивния език и стилистичните средства на езика, но въпреки това между тях все още се наблюдават различия [Ефимов. 1996. 45].

Под изразни средства на езика се разбират такива синтактични, морфологични и словообразувателни форми на езика, които служат за емоционално или логическо подсилване на речта. [Галперин, 1958., 43].

Основното внимание на учените беше насочено към факта, че отделни стилистични средства се използват само в големи сегменти на изказването, на други лесно се разчита в минимални групи от думи; някои стилистични средства дават на презентацията способността да предизвика образна представа за предмета на мисълта, други само увеличават емоционалното напрежение на изявлението; някои обогатяват предимно смисловата страна на изказването, други загатват за фини допълнителни нюанси на съдържанието със структурни особености на конструкцията. [Галперин, 2003., 44].

Синтактичната стилистика изучава изразните възможности на словореда, видовете изречения, видовете синтактична връзка.

Инверсия.

Например: Никога не съм виждал такава рокля. В това изречение инверсията е причинена от позицията на наречието никога на първо място в инверсното изречение - няма нарушение в граматическа норма. (Изречения Никога не съм виждал такава рокля, в този случай можем да кажем с увереност, че изречението не е изградено правилно, а по-скоро с нарушение на употребата.).

Структура като „Само тогава съм решил да отида там“ се нарича стилистична инверсия.

По подобен начин конструкция като „Това беше…. също е инверсия.

В английския език всеки член на изречение, както знаете, има общо място, което се определя от неговия синтактичен израз, връзката с други думи и вида на изречението.

Инверсията е нарушение на обичайната последователност на членовете на изречението, в резултат на което някой елемент се подчертава и получава специални конотации на емоционалност и експресивност [Arnold, 1981., 162].

Някои промени в словореда променят синтактичните отношения, а с тях и цялото значение на изречението:

Например: Когато човекът иска да убие тигър, той го нарича спорт; когато тигър иска да убие, човек, това е свирепост.

Други свързват отново граматически и експресивни характеристики:

Например: знаех го. - Да знаех. - Ако го знаех.

Където второто се различава от първото по граматично значение, а от третото по израз. И накрая, възможни са промени в словореда, които не променят граматическото значение и не са свързани с изразяване или емоционалност, но имат функционална и стилистична окраска. Те включват например прехвърлянето на предлог в края на изречението е възможно само в разговорен стил:

Например: Човекът, за когото говорих. - Човекът, за когото говорих.

Многоточие е умишлено пропускане на член на изречение в писмена и литературна реч.

Например: Ще се видим утре! Прекара добре? Няма да стане.. Вие казвате това.

В този пример наблюдаваме недостиг на всеки член на изреченията. Липсата на членове на изречението в горните примери е провокирана от различни причини [Галперин, 1958.101]. В първите два примера липсата на субект и част от сказуемото се дължи на позицията, в която се осъществява комуникацията и която позволява изграждането на този вид изречения. В третия пример липсата на субект се провокира от някаква характерна словесна жива връзка. Последният пример е провокиран от състоянието на възбуда на говорещия.

Пропускането на главния член на изреченията (често с глагол - куп), номиналната част на сказуемото или спомагателния глагол е най-често срещаната форма на елипса.

За разлика от немски език, при което прономиналният субект се пропуска само в някои случаи в думи, емоционално разширени в съответния контекст [Admoni, 1955. 185].

Като особено характерна за разговорната реч, самата елипса, дори извън диалога, придава на презентацията интонацията на живи думи, динамика, а понякога и известна поверителна простота:

Например: Ако тийнейджърските детегледачки са типични, все още има надежда.

Повторението на думите изразява определено състояние на говорене, без да се разчита какво или резултат. Повторението на думите на думите на автора не е следствие от подобно говорено психологическо състояние и цели стилово специфичен резултат. Това е стилистично средство за емоционално въздействие върху читателя.

Лексикалното повторение се счита за повторение на дума, група от думи или изречение в броя на разказите и в повече военни комуникационни единици, обхващащи серия от разкази.

Повторението, както пише Вандрис, също е един от триковете, които са излезли от езика като валидни. Това устройство, веднъж приложено към логически език, се превърна в прост граматически инструмент. Отправната му точка виждаме във вълнението, което съпътства изразяването на чувството, поверено на най-високото му усилие [Vandries, 1937. 147].

Действително, повторението като стилистично средство е типично обобщение от средство, което се появява в езика на изразяване на състоянието на възбуда, което се изразява с думи с различни средства, в зависимост от степента и характера на възбудата. Речта в своята структура може да бъде издигната. Жалки, раздразнителни, трогателни и т.н.

Например: „Спри! ”- Тя извика: „Не ми казвай! Не искам да чувам; Не искам да чувам за какво си дошъл. не искам да чувам.

Повторението на думите „Не искам да чувам“ не е стилистично средство.

Обикновено в текста на художествените произведения, където се изследва такова състояние на възбуда на героя, се дават реплики на автора (разплакани, ридания, страстно и т.н.).

Разновидности и функции на повторението:

Многообразието от функции, присъщи на повторението, е особено силно изразено в поезията. Някои автори дори намират повторението като стилистичен признак на отличителна поезия и проза [Квятковский, 1979. 182].

1. Епифора - повторението на дума в края на две или повече фрази.

2. Пръстенно повторение (кадър) - повторението на дума или група от думи в началото и в края на едно и също изречение, строфа, абзац.

3. Полисиндетон - повторение на съюзи.

Проблемът с повторението е привлякъл вниманието на много малко изследователи. Голям интерес представлява проблемът за определяне на границите на повторение.

Несъединяването е стилистично средство: развитието на думите, при което съюзите, които свързват думите, се пропускат. Придава на презентацията бързина, динамичност, осигурява рязък преход от една картина към друга, впечатления, действия [Галперин, 1958. 47].

Например: дойдох, видях, победих.

Пропускането на съюзи може да бъде продиктувано от изискванията на ритъма. За дълги изброявания той дава рязка смяна на картините или подчертава наситеността с частични отделени впечатления в рамките на цялостната картина, невъзможността за изброяването им:

Например: Той никога не се уморява от тяхното (снимки) присъствие; те са представени от значително спестяване на задълженията за смърт.

Безсъюзност (асиндетон) - умишлено пропускане на съюзи.

Кулминация - Увеличаване.

В рамките на параграф (рядко в рамките на едно изречение), с цел емоционално въздействие върху читателя, обикновено се използва същият метод на растеж, който допринася за градирането на следващите твърдения, тоест ги прави по-силни, по-важни, по-значими, по-значими, повече от предишните .. [Виноградов, 1953. 95].

Например: Синът ви е много болен, тежко болен - отчаяно болен.

Самостоятелен строеж - Раздел.

Отделни членове на изречение на английски обикновено се наричат ​​такива части на изречението - предимно второстепенни членове на изречението, които поради прекъсването на обичайните синтактични връзки се оказват изолирани от онези главни членове на изречението, върху които те обикновено зависи. Изолацията по своята същност е свързана с инверсията.

Например:

1. Сър Пит влезе първи, много зачервен и доста несигурен в походката си.

Между изолираните второстепенни членове на изречението и главните членове на изречението има връзка, макар и прекъсната. Тази връзка става по-малко значима, колкото повече се усеща самата изолация.

Всъщност изолираните членове на изречението имат по-голяма независимост, по-голяма красноречие и семантична отделимост. Както знаете, изразителността в някои случаи се определя от интонацията. Изолацията е приемане на писмен вид реч и именно интонационното ударение се внушава само от съответната позиция на изолираните членове на изречението като част от цялото изречение. С други думи, интонационното ударение е функция на синтактичната позиция на отделен член на изречението. Основното съдържание на изолацията е разкъсването на обичайните съществуващи традиционни отношения между членовете на предложението. Разкъсването на синтактичните връзки провокира по-дълго прекъсване преди отделен член, промяна в интонационния модел по време на произношение, по-силно ударение и др. [Галперин, 1958., 195].

Въпрос в разказа – Въпроси в разказен текст.

Този тип стилистични средства, основани на оригиналното използване на характеристиките на устния тип думи, включва и използването на въпросителни изречения в разказния текст. Тези въпроси не трябва да се бъркат с въпроси от реторика. С други думи, въпросите обикновено се използват в живата разговорна реч, тоест в общуването. Зададен въпрособикновено изисква отговор. Отговорът се очаква от този човек, към когото е отправен въпросът [Галперин, 1958.120].

Въпросителните изречения в разказния текст променят значително естеството на този вид изречения.

Например: Колко дълго трябва да продължи? Колко дълго трябва да страдаме? Къде е краят? Какъв е краят?

Въпросителните изречения, които не получават отговор, създават приток от въпроси, защото изискват ясен отговор.

Въпросителната форма подчертава сигурността, че никой няма да иска да признае липсата на хумор.

AT научен стилважна роля играе използването на подобен риторичен въпрос, но не е съвсем аналогичен. Този въпрос, придружен с отговор и въвличащ читателя в задълбочаването на автора, го задължава да действа с него. Приблизително същото нещо, макар и с по-голяма степен на емоционалност, се среща в стила на журналистиката.

Отново и отново съм чувал твърдението, че обучаващите машини не могат да ни подложат на нови опасности, защото можем да ги изключим, когато пожелаем. Но можем ли? За да изключим ефективно една машина, трябва да разполагаме с информация дали е настъпила опасната точка. Самият факт, че сме направили машината, не гарантира, че ще разполагаме с необходимата информация, за да направим това.

Горният пасаж интерпретира обща тема в науката и статиите за политическа и социална дейност и може да служи като илюстрация на двата стила. Разсъжденията започват с риторичен въпрос, който прави активен читател. Това е широко разпространеното и безгрижно твърдение, че можем да изключим машината завинаги, и накрая директният въпрос е съмнителен, а отговорът е несъстоятелен.

Литота - Двойно отрицание.

Литотата се използва за отслабване на положителния атрибут на понятието. Така вместо То е добро е Не е лошо; вместо Той е смел човек, Той не е страхливец се използва. Тези синонимни средства за изразяване на идеята за структура с отрицателната частица не или не очевидно изглеждат като умишлено подценяване. Силата на изразителност на този стилистичен прием се крие във факта, че това съзнателно подценяване е разбираемо за участниците в общуването [Галперин, 1958.122].

Litota е средство за утвърждаване на положителен знак. Следователно в състава си доста често една дума изразява понятие, чийто знак може да се характеризира като отрицателен. Всъщност, за да се получи положителен знак, човек трябва да отрича отрицателен знак.

Отрицанието не се използва при незабавни емоционални реакции към ситуацията.<…>Въпреки че емоциите могат да бъдат отрицателни, те отблъскват отричането от себе си” [Арутюнова, 1999. 665].

Отрицанието ни позволява да направим особено лаконична фраза и да засилим израза на необратимостта на момента, за който говорим.

Например: Всички парфюми на Арабия няма да подсладят тази малка ръка.

Кратка фраза съдържа огромен запас от информация: лейди Макбет, дори в лудостта си, не забравя женската красота (малки ръце), за лукса, който притежава (всички вкусове на Арабия) и че всичко е свършило за нея - следите от престъплението останали незначителни в нея. Отричането противопоставя всичко, с което тя е и с което се гордее, и в какво се е превърнала самата тя, тъпчейки човечеството. Наличието на думата all, изтънчеността и екзотиката на асоциациите с ароматите на Арабия, несъвместимостта на идеите за нежна женственост и жестоките престъпления засилват изразителността на присъдата.

Литота е интересна с национална специфика. Това е необходимо да се изрази чрез националния английски характер, отразен в етикета на английската реч: английска сдържаност при демонстриране на оценки и емоции, желание да се избягват крайности и да се поддържа майсторство във всяка позиция.

Например: Това е доста необичайна история, нали? = Вие лъжете. Не би ми подхождало, толкова добре. = Невъзможно е.

Хиазъм - хиазъм.

Стилистичните средства, които са изградени върху повторението на синтактичния образец на изречението, могат да включват и противоположния паралелизъм (хиазма). Моделът на тази техника е следният: две изречения следват едно след друго, като в същото време словоредът на изречението е противоположен на словореда на другото изречение [Галперин, 1958.144].

Например: Надолу пуснете бриз, платната се спуснаха надолу.

Словоредът във второто изречение е обърнат спрямо първото. Хиазмата може да се нарече иначе като комбинация от инверсия и паралелизъм.

Понякога обратният паралелизъм може да бъде преход от активна конструкция към пасивна конструкция и обратно. По същия начин, използвайки пример, както вече дадохме, за да илюстрираме растежа, авторът променя конструкцията на изречението: пасивната конструкция в първото изречение се заменя с активната във второто изречение.

Например: Регистърът на погребението му е подписан от духовника, чиновника, гробаря и главния опечален. Скрудж го подписа.

Така хиазмата изпълнява спомагателна функция по отношение на растежа.

Представена реч: а) Изречена Представена реч – Неправилно пряка реч.

б) Неизречена или вътрешно представена реч. - Косвено - пряка реч

а) Неправилна пряка реч

В Художествения стил традиционно има три вида изобразяване на реч: пряка реч, непряка реч и неправилно пряка реч. Под термина неправилно пряка реч се добавят 2 вариационни типа: косвено - пряка реч и Изобразена реч.

Само неправилно пряката реч принадлежи към компетентността на стилистиката.

В лингвистичната научна литература терминът "правилно пряка реч" се прилага и за различни начини за предаване на чужда реч, които се различават от непряка реч, и към авторското изобразяване на чувства, вълнение и идеи на героите. Представянето на вътрешното състояние на героя, неговите идеи, чувства и емоции е абсолютно специално явление, което поради своите специфични особености не трябва да се бърка с произнесените думи и средствата за изразяване на произнесени думи.

Следователно непряката реч се откроява косвено в непряката реч - пряката реч, като едно от средствата за предаване на произнесени думи, наистина звучаща реч и представена реч, които се използват за описване на художественото представяне на вътрешното състояние на героя, но не са форма на предаване на думите на героя.

б) Косвено – пряка реч.

В английската художествена литература наскоро се разработи специална техника за предаване на чужда реч, която заема преходна позиция от непряка към пряка реч. Характерните особености на двете речи в него са толкова смесени, че можем да ги ограничим само след подробен езиков анализ на всеки компонент на изказването. Тук трябва да се обърне внимание на факта, че в тази позиция се предава реално звучащата реч, тоест споменатата по-горе реч.

Такава подобно смесена форма на предаване на чужда реч обикновено се нарича непряка реч.

Наскоро на английски получи художествена литература

Антитеза – Антитеза.

За да се създаде контрастна характеристика на описаното явление, то често се сравнява с друго, логически противоположно. Подобно сравнение разкрива не общи черти на обекти и явление, а антагонистични противоположни черти. Фактите на обективната реалност не се приближават по общи черти, а същите се отдалечават един от друг.

Например: Те говорят като светци и се държат като дяволи.

Антитезата може да се осъществи в рамките на едно изречение, както и в броя на големи сегменти на изказване. В рамките на едно изречение антитезата обикновено създава семантична пълна семантична завършеност на твърдението – максима.

В. В. Виноградов от 1817-1818 г. допълва промените в художествения стил на Пушкин с изграждането на фразови антитези. Вместо комбинации чрез пряк договор се появяват словосъчетания, основани на несъответствия в семантичния канал, частични противоречия, семантична непълна координация, издигащи се доста често обаче и до нормите на френската реторика [Виноградов, 1941. 192].

Антитезата обикновено е изградена върху несъюзна връзка на изреченията. Ако връзката между компонентите на антитезата се изразява чрез съюзническа връзка, най-често се използва съюзът и. По своята същност той е частичен израз на единството на противоположни явления. Когато съюзът но се появи, стилистичният резултат от антитезата е отслабен до голяма степен.

Антитезата често се среща в стиловете в художествената реч и в стиловете на журналистиката. Рядко се използва в стила на научната проза, където обаче логическото противопоставяне е често срещано явление.

Реторичен въпрос - Риторичен въпрос

Утвърдителните изречения могат да се използват като въпроси, ако питащият иска да покаже, че вече измисля какъв ще бъде отговорът и той не е безразличен към това. Те могат да служат и като призив за действие. Така наречените въпроси на реториката се използват като категорично твърдение, а императивните изречения понякога могат да предадат не импулс за действие, а заплаха или подигравка [Arnold, 1981. 165].

Реторичният въпрос не предполага отговор и трябва да насърчи публиката да разкаже нещо непознато на говорещия. Функцията на риторичния въпрос е да привлече вниманието, да засили впечатлението, да повиши емоционалния тон, да създаде въодушевление. Отговорът вече е налице, а риторичният въпрос въвлича само читателя в разсъждения или вълнение, което го прави най-активен, задължавайки го да направи окончателното си заключение.

Реторическият въпрос се среща във всички стилове на реч, но всеки от тях има малко специфична ирония, подигравка:

Например: Мъжете ще признаят предателство, убийство, палеж, изкуствени зъби или перука. Колко от тях признават липсата на хумор?

Разбивка в разказа – по подразбиране.

Мълчанието и близката до него апосиопеза са включени в емоционалното прекъсване на изказването, но с мълчанието говорещият умишлено позволява на публиката да мисли за неизвестното, а с апосиопеза, наистина или случайно, той не може да продължи безпокойството или нерешителността. И двата рисунка са толкова близки, че често е трудно да ги различим [Галперин, 1958.198].

Например: Емили, аз наистина се подобрявам и правя голяма промяна... би ли била... имам предвид, може ли да бъдеш...

Тези фрази са изградени върху апосиопеза: персонажът не може да продължи от вълнение.

Друг герой има по подразбиране в следващия фрагмент (Т. Уилямс „Внезапно миналото лято“) г-жа Вайнбъл се опитва да подкупи лекаря, за да го накара да извърши операция на мозъка на малката й племенница, от чиито разкрития се страхува.

Например: Доктор: Това е голям риск в моята операция. Всеки път, когато влезете в мозъка с чужд предмет...

Г-жа В.: Казахте, че това ги успокоява, успокоява ги, изведнъж ги успокоява.

Ораторите не искат да наричат ​​нещата с имената им.

1.2 Класификация на стилистичните синтактични средства

И. Р. Галперин по своята същност класифицира стилистичните средства като синтактични, фразеологични, лексикални и френетични. Стилистичните синтактични средства включват: инверсия, изолация, елипса, мълчание, неправилно пряка реч, косвено - пряка реч, въпроси в разказния текст, реторичен въпрос, литота, паралелни конструкции, хиазма, повторения, натрупване, забавяне, антитеза, добавяне (комулация) , многосъюзни и несъюзни [Галперин, 2003. 44].

В. А. Кухаренко набляга на стилистичните синтактични средства: инверсия, реторичен въпрос, елипса, съспенс, повторение, паралелни конструкции, хиазма, полисоюз, несъединение, апосиопеза [Ефимов, 1996. 41].

Една от основните класификации на изреченията в синтаксиса е класификацията според целта на изказването на въпросителни, изявителни, възклицателни и повелителни изречения. Предложенията са разделени на положителни и отрицателни. Всяка от тези категории има формални и отрицателни черти. Всеки от тях може от своя страна да се срещне в значението на който и да е от другите, придобивайки по-модално или емоционално специално значение, изразителност или стилистична окраска.

Транспонирането е използването на синтактични структури в неродни или денотативни значения и с допълнителни конотации.

Синтактичното транспониране се отнася до импликативните форми на промени в ядреното изречение. Според Ю. М. Скребнев импликацията е използването на визуално съдържание, необичайно за езикова единица, функционално обогатяване на плана на съдържанието на езикова единица [Скребнев, 1971, 85].

И. В. Арнолд представя стилистични синтактични средства, като: инверсия, реторичен въпрос, литота, повторения, полиюнион, асиндетон, апосиопеза, паралелни конструкции, елипсис, подразбиране [Арнолд, 2002. 217].

Ще разгледаме някои типични случаи на инверсия:

1. Предикат, изразен със съществително или прилагателно, може да предхожда предишния субект и глагол на копулата.

Например: Красиви бяха тези магарета! Този тип е типичен за разговорната реч.

2. Прякото допълнение с цел акцентиране може евентуално да заеме началната линия.

Например: Нейните любовни писма върнах на детективите за подаване.

3. Определение, изразено с прилагателно или няколко прилагателни, когато е поставено след определеното, придава на изявлението оптимистичен тържествен характер, организира го ритмично, може да бъде подсилено с наречия или съюзи и дори получава нюанс на предикативност.

Например: Пролетта започва с първия нарцис, доста студен, срамежлив и зимен; На някои места има стари жълти лалета, стройни, шипове и изглеждащи на китайски.

4. Обстоятелствените думи, изтъкнати на първо място, не само се засилват. Те също така ще засилят субекта, който по-късно ще премине към последния ред - последният ред също е категоричен.

Например: Здравейте! Тук идват влюбените; Сред тях стояха лалета.

Ще разгледаме стилистичните синтактични повторения, че елементи от различни нива могат да се повтарят, а повторенията се класифицират в зависимост от това кои елементи се повтарят:

1. Метър - периодично повторение на ямбовото стъпало.

2. Звуково повторение под формата на алитерация.

3. Повторение на думи или фрази.

4. Повторение на морфеми (на живо и живот).

5. Повторение на дизайна.

7. Pickup нарича връзката между две идеи, увеличава не само изразителността, но и ритъма.

2. Анализ на романа на Оскар Уайлд "Картината на Дориан Грей"

2.1 Индивидуално-авторско използване на синтактични стилистични средства

Авторът постави Дориан Грей във фантастична ситуация: дава му вечна младост и красота, а образът му в портрета остарява и става грозен, ужасен. Богатият, красив младеж се потопи в света на удоволствията, след като неговият учител лорд Хенри Уат предложи идеята за вечна младост, възхищавайки се на портрета на Дориан в ателието на художника Базил Холуърд. Художникът, поразен от чистотата на младия Грей, вложи в портрета своите мечти, чувства, виждането си за красотата на „себе си”. Едно красиво произведение на изкуството получи частица от душата на твореца, способна да влияе на другите и да ги завладява. Но Дориан Грей беше привлечен не от чувствата на Базил, а от идеята на лорд Хенри, според която човек не трябва да се доверява на изкуството, да не се учи на красота от него, а самостоятелно да я търси в живота.

Помислете за използването на синтактични стилистични средства в романа „Картината на Дориан Грей“, като използвате следните примери:

Повторете:

Онези, които намират красиви думи в красивите неща, са култивираните.

Тези, които могат да видят в красивото високото му значение, са културни хора (22, 28).

— Това е най-добрата ти работа, Базил, най-доброто нещо, което някога си правил — каза мрачно лорд Хенри. — Със сигурност трябва да го изпратите следващата година на Гросвенър.

Това е едно от най-добрите ти произведения, Базил, най-доброто от всичко, което си написал", каза лениво лорд Хенри. Със сигурност трябва да го изпратим на изложба в Гросвенър следващата година (22, 65).

Но красотата, истинската красота, свършва там, където започва интелектуалният израз. Но красотата, истинската красота, изчезва там, където се появява духовността (22, 72).

Съвсем не — отвърна лорд Хенри, — изобщо не, скъпи Базил. — Изобщо — отвърна лорд Хенри, — в никакъв случай, скъпи Базил! (22, 54).

Има твърде много от мен в това нещо, Хари - твърде много от мен!" Разбираш ли сега, Хари? Вложих твърде много душа в това платно, твърде много от себе си (22, 89).

Това, което ми казахте, е доста романтика, може да се нарече романтика на изкуството, а най-лошото да имаш романтика от всякакъв вид е, че го оставя толкова неромантичен." Може да се каже, че романът се основава на изкуството, но след като е преживял романа от предишния си живот, човек - уви! - става толкова прозаичен (22, 102).

"Не мисля, че ще го изпратя никъде", отговори той, като отметна глава назад по онзи странен начин, който караше приятелите му да му се смеят в Оксфорд. "Не, няма да го изпратя никъде." (22, 142).

И изобщо няма да излагам този портрет", отвърна художникът и отметна глава, според характерния си навик, с който другарите му се подиграваха в Оксфордския университет. "Не, няма да го пратя никъде ( 22, 93).

Глупаво е от ваша страна, защото има само едно нещо на света по-лошо от това да се говори за вас и то не е да се говори. Колко странно! Ако е неприятно, когато хората говорят много за вас, тогава е още по-лошо, когато изобщо не говорят за вас (22, 90).

Портрет като този би ви поставил далеч над всички млади мъже в Англия и би направил старците доста ревниви, ако старците някога са способни на каквато и да е емоция." и ще предизвика силна завист у старите, ако старите хора все още са способни да изпитваш каквито и да било чувства (22, 121).

Никога не знам къде е жена ми, а жена ми никога не знае какво правя. Никога не знам къде е жена ми и жена ми не знае какво правя (22, 65).

„Да бъдеш естествен е просто поза и най-дразнещата поза, която познавам“, извика лорд Хенри, смеейки се; и двамата младежи излязоха заедно в градината и се настаниха на дълга бамбукова седалка, която стоеше в сянката на висок лавров храст. Знам, че да си естествен е поза, и то най-мразената поза за хората! — възкликна лорд Хенри със смях. Младите хора излязоха в градината и седнаха на бамбукова пейка в сянката на висок лавров храст.

Дориан, в отговор на въпроса на херцогинята на Монмут, дали философията на лорд Хенри му е помогнала да намери щастието, казва: „Никога не съм търсил щастието... Търсил съм удоволствието.“ (22, 72).

„И го намерих, г-н. Сив?"

"често. Твърде често.” – използването на повторение в този случай придава на фразата известна трагедия, а едносричният израз създава впечатлението за подценяване (22, 58).

анафора:

Може би страдаше, може би мразеше, може би обичаше само с жестокост.

Може би е страдал, може би е мразел, може би е обичал само от жестокост (22, 95).

Той разтърси къдриците си; той се усмихна и премина лесно през седемте движения за придобиване на благодат в собствената си стая пред отворен прозорец десет минути всеки ден. Танцуваше като фауна; той въведе маниер, стил и атмосфера.

Той разклати къдриците си, усмихна се и направи леко всички онези седем движения на тялото, които прекарвате десет минути всеки ден в стаята си пред отворен прозорец, за да придобиете гъвкавост и грация. Танцуваше като фавн. Той създаде около себе си атмосфера на учтивост и фино отношение (22.105).

Епифора

"Мамо, майко, толкова съм щастлив!" — прошепна момичето, заравяйки лице в скута на избледнялата, уморена на вид жена, която, с гръб, обърната към пронизващата натрапчива светлина, седеше в едното кресло, което съдържаше мръсната им всекидневна. "Толкова съм щастлив!" тя повтори: "и ти трябва да си щастлив!"

Мамо, мамо, много съм щастлива! — прошепна момичето, притискайки буза към коленете на жена с уморено, избледняло лице, която седеше с гръб към светлината в единственото кресло в скучна и мръсна всекидневна. „Много съм щастлива“, повтори Сибил . (22, 168).

Хиазъм

„Мога ли да се оплешивя“, каза той с усмивка, която приличаше на намръщено, и с намръщена, която беше като усмивка. Мога ли да го кажа директно - каза той с усмивка, която приличаше на гримаса, и с гримаса, която приличаше на усмивка (22, 91).

„Малко по малко, малко по малко и ден след ден, и година след година баронът получи най-лошото от оспорваното предположение“ (22, 165).

„Не съм куц, не съм отвратителен, не съм глупак, не съм глупак. Какво е? Каква е мистерията за мен? Отговорът й беше дълга въздишка” (22, 75).

Инверсия

Лорд Хенри очарова Дориан със своите елегантни, но цинични афоризми. „Нов хедонизъм – това иска нашия век (използвайки инверсия, авторът се фокусира върху темата на разговора)... Мислех си колко трагично би било, ако бъдете пропилени. Защото има толкова малко време, за да продължи вашата младост – толкова малко време (В това изречение инверсията придава изразителност на речта, а категоричното повторение засилва впечатлението)“, казва лорд Хенри на Дориан във втора глава. В шеста глава той заявява: „И безкористните хора са безцветни. Липсва им индивидуалност.” – авторът използва метафора, изградена върху поредица от асоциации. Обекти с ярки цветове привличат внимание, интерес, докато безцветните или прозрачни остават незабелязани. Тази асоциация се прехвърля на хората. Под "безцветни" хора се разбират не хора без цвят, а хора, които не привличат вниманието към себе си със своята безинтересност.

Претърпял още много промени в себе си, извършил много престъпления, Дориан умира в последната глава. В дадените граници той преминава през целия тестов цикъл и може да се опита да се отговори на въпроса дали животът на Дориан Грей е доказал валидността на идеологията на лорд Хенри или не.

„Целта на живота е саморазвитието. Да осъзнаем съвършено своята природа - за това е тук всеки от нас (авторът отново прибягва до инверсия, за да направи думите на лорд Хенри смислени и цветни) ”- вдъхновява младия си приятел лорд Хенри. По-късният живот на Дориан обаче изобщо не е разкриване на същността на човека, чийто портрет е нарисуван от художника Базил Холуърд, а прекрояване на душата му, което в крайна сметка е отразено върху платното. Това преоформяне води до онази загуба на целостта, косвени признаци на която се забелязват дори от самия лорд Хенри, като открива, че Дориан в определени моменти става „съвсем неподходящ“ (22,147).

В последните изречения на романа авторът използва инверсията „Когато влязоха, намериха окачен на стената прекрасен портрет... На пода лежеше мъртвец...”, за да направи разказа по-голям. емоционални и експресивни (22, 224).

Колкото и грубо да му беше казано, това все още го беше развълнувало от внушението му за странен, почти съвременен романс. Дори разказана в общи линии, тази история го вълнува със своята необичайност, с почти съвременния си романтизъм (22, 79).

Паралелизъм

От един копира и практикува жест, от друг – красноречиво повдигане на вежда, от трети – маниер на ходене, носене на портмоне, усмивка, поздрав към приятел, обръщение към „по-ниските в станцията“. Тя копира жеста от единия, красноречивото движение на веждите от другия, походката, маниера на държане на портмонето, усмивка, поздравяване с приятели и работа с „долните“ от третия (22, 165).

Сладък е ароматът на глог и сладки са сините камбанки, които се крият в долината.

Sweet е ароматът на глог и сладки звънчета, които се крият в долината (22.178).

полисиндетон

И аз искам да ям на маса със собственото си сребро и искам свещи, и искам собствен чай, и искам да е силен и искам да си разресвам косата пред огледалото и искам коте и аз искат нови дрехи нови дрехи (22 187).

„Висока жена с красива фигура, която някои членове на семейството някога са сравнявали с езически богиня, стоеше и гледаше тези двамата със сенчеста усмивка“ (22, 150).

Антитеза:

Романът на О. Уайлд „Картината на Дориан Грей“ е ярък пример за антитеза.

В центъра на творчеството на Оскар Уайлд е темата за красотата и удоволствието. Писателят описва истинска трагедия в несъгласието между желанието на човека за удоволствие и невъзможността за блаженство. Именно това разногласие се превърна в център на романа "Дориан Грей". Проблемът се разкрива чрез две основни изображения. Един от тях е художникът Холуърд, който се посвещава на изкуството, отдавайки живота си, за да служи на идеала на изкуството. Вторият е Дориан Грей, който унищожава душата му, стремейки се към удоволствие. Темите за изкуството и грехопадението стават елементи на антитеза в романа.

„...той... застане с огледало пред портрета, който Базил Холуърд беше нарисувал от него, гледайки ту злото и стареещото лице на платното, ту към феята, младо лице, което се присмя в отговор него от полираното стъкло." Авторът не казва: той погледна към портрета, после към себе си в огледалото. Той специално използва изразите „лице върху платното“ и „лице... от полираното стъкло“, за да покаже, че нито едно от тези лица не може наистина да се нарече лицето на Дориан, както не може да се каже, че те не са били неговото лице . Авторът използва техниката на антитезата, противопоставяйки „зло и застаряващо лице” и „светло младо лице”.

„При завръщането си той сядаше пред картината, понякога ненавиждаше нея и себе си, но понякога изпълнен с онази гордост на индивидуализма, която е наполовина очарованието на греха, и се усмихваше с тайно удоволствие на деформираната сянка, която трябваше да понесе бремето, което трябваше да бъде негово собствено." -- авторът използва метафоричния израз "носи бремето" в смисъл, че портретът носи бремето на старостта, авторът използва и оксиморона "очарованието на греха".

Портретът премина от „най-добрата творба“ до „деформираната сянка“. антитеза.

Животът, който трябваше да направи душата му, ще помрачи тялото му. Животът, формирайки душата му, ще унищожи тялото му (22, 174).

Огладнявам за присъствието й; и когато си помисля за прекрасната душа, която е скрита в това малко тяло от слонова кост, се изпълвам с благоговение."

Не мога да живея вече без нея. И когато си помисля за прекрасната душа, затворена в това крехко тяло, сякаш издълбано от слонова кост, ме обзема страхопочитание (22, 71).

Красива жена, рискуваща всичко за луда страст. Красиво момиче, което пожертва всичко за страстна любов (22, 57).

Няколко диви седмици на щастие прекъснати от отвратително, коварно престъпление. Няколко седмици неизмеримо щастие, прекършено от жестоко престъпление (22, 98).

Зад всяко изящно нещо, което съществуваше, имаше нещо трагично. Зад красивото винаги се крие някаква трагедия (22, 74)

Елипсиса:

„Името й е Сибил Вейн“ - „Никога не съм чувал за нея“. „Никой няма. Хората обаче ще го направят някой ден;

"Името й е Сибил Уейн" - "Никога не съм чувал за нея." „Никой няма. Хората обаче някой ден ще го направят; (22, 98).

Може да загубите повече от вашите такси! Не може!

„Ще загубите повече, отколкото чувствате“ (22, 152).

Джун беше отговорила по своя властен оживен начин, като малкото въплъщение на волята, която беше. (22, 250)

Целият списък с данни, използвайки метода на непрекъсната извадка, може да бъде намерен в приложението към тази курсова работа.

Заключение

От гореизложеното е очевидно, че в едно художествено произведение има целенасочено използване на основните параметри на синтактичната организация на текста - дължината, структурата на изречението, реда на елементите в него и средствата за комуникация. . Синтактичните фигури са епизодични, незадължителни и са умишлено отклонение от езиковата норма, предназначени да изпълняват различни функции, чийто ключ е функцията за повишаване на експресивността.

Всеки елемент от художествен текст - думи, звуци, изграждане на фрази - въздейства върху ума и чувствата на читателя не поотделно, не изолирано, а във връзка с художественото цяло.

В творческата еволюция на Оскар Уайлд - и преди всичко Уайлд, прозаикът - романът заема изключително важно място.

В резултат на тази работа беше извършен анализ на романа на Оскар Уайлд „Портретата на Дориан Грей“. Анализиран е стилът на романа: романът е написан в стила на естетизма, който се проявява в елегантността на стила на автора, в изискани цветни образи, в внимателно подбрани думи. Също така в романа се усеща отдадеността на автора към дендизма, което се проявява в творбата в подробно, внимателно описание на костюмите. Развенчаването на идеите на хедонизма, празния порочен живот на главния герой, преминал в търсения, които не доведоха до нищо, и неговата смърт отразяват общото декадентско декадентско настроение на английското общество в края на 19 век.

Стилът на Уайлд се характеризира преди всичко с честото използване на думите от синонимната поредица "красиво", с екзотиката на образа на обективния свят, света на нещата, бижута, произведения на изкуството, цветя и птици. Също така стилът на Уайлд е белязан от остроумни, лаконично построени диалози, диалози, които са дълги тиради, и диалози, които са близки по конструкция до драматични. Обща черта е внимателната проверка на значенията на думите, афористични, метафорични и парадоксални.

Целта на тази работа беше да се идентифицират синтактичните стилистични средства в произведението. Идентифицирахме такива средства като повторение, епифора, хиазъм, инверсия, анафора, паралелизъм, полисиндетон, елипсис. Примери за такива инструменти са дадени в практическата част на работата. От това можем да заключим, че авторът доста често прибягва до използването на синтактични стилистични средства.

След като разгледахме 100 примера, стигнахме до извода, че творбата на Оскар Уайлд „Картината на Дориан Грей” използва синтактични стилистични средства. Най-често използваните синтактични стилистични средства са: Инверсия, въпрос в разказа, Повторение и Реторичен въпрос. Количествено, инверсията е 12 процента, хиазма 5 процента, литота 10, асиндетон 2, антитеза 6, възход 2, елипса 10, риторичен въпрос 13, разказвателни въпроси 16, изолация 4, епифора 3, пръстеновидно повторение 11, polyun. от проучването идентифицирахме общо 100 примера.

Библиография

лингвистика синтактичен стилистичен wilde

1. Арнолд И.В. Стилистика на съвременния английски 1981. .

2. Арнолд И.В. Стилистика на съвременния английски 1981. .

3. Илиш Б.А. Съвременен английски. - М., 1948. Виж Admoni V. G. Introduction. В синтаксиса на съвременния немски език. М., 1955 г.

4. Vandries J. език. Sotsekgiz. М., 1937 г.,.

5. Виноградов В. В. Езикът на Гогол и неговото значение в историята на руския език. Акад. Науки на СССР 1953, т 3. В. В. Виноградов нарича такова повторение „въображаема тавтология“.

6. В. В. Виноградов, Пушкинов стил, Държава. Изд. Качулка. литература. 1941 г.

7. Шевякова В. Е. Учебна литература. Москва 1981г.

8. Крупнов В. Н. Курс на превода. 1979 г.

9. Арнолд И.В. Стил на декодиране. М., 1990г.

10. Beregovskaya E.M. експресивен синтаксис. Смоленск, 1984 г.

11. Виноградов В.В. Стилистика, теория на поетическата реч, поетика. М., 1963г.

12. Клименко Е.И. Традиция и иновации в английската литература. М., 1963г.

13. Кузнец М.Д., Скребнев Ю.М. Стилистика на английския език. Л., 1960 г.

14. Кухаренко В.А. Интерпретация на текст. Л., 1988.

15. Кухаренко В.А. Лингвистично изследване на английската художествена реч. Одеса, 1973 г.

16. Скребнев Ю.М. Есе по теория на стилистиката. Горки, 1975г.

17. Сосновская В.Б. Поетика на съвременната английска проза. Краснодар, 1977 г.

18. Галперин И. Очерк по стилистичен анализ. М., 1968г.

19. Галперин И. Стилистика. М., 1977 г.

20. Халидей М.А.К. Изследвания на езика. Ldn. 1974 г.

21. Halliday M.A.K., Hasan R. Cohesion in English. Лонгман, 1976 г.

22. Кухаренко В. Семинари в Стик. М., 1971 г.

23. M.A.K., Hasan R. Cohesion in English. Лонгман, 1976 г.

Източници

http://www.stylistics.com.

http://www.ru.wikipedia. Org.

Хоствано на Allbest.ru

...

Подобни документи

Понятието за изразни стилистични средства на езика. Различни възгледи на учените относно класификацията на стилистичните изразни средства. Функционирането на стилистичните фигури в художественото произведение на Дж. Фаулс „Колекционерът”. Характерни черти на стила на автора.

курсова работа, добавена на 11/05/2013


Спецификата на синтактичните стилистични средства като средство за представяне. Синтактични стилистични средства в художествен текст. Основните функции на синтактичните повторения в произведенията на английската и американската художествена литература.

дисертация, добавена на 23.06.2009г


Характеристика и основни трудности на превода на художествен текст. Стилистични средства на художествената реч. Еквивалентността като най-важната характеристика на превода. Класификация на преводните трансформации. Анализ на превода на стилистични средства.

дисертация, добавена на 26.05.2015г


Анализ на синтактичните връзки и синтактичните връзки на френски език. Структурно-семантични типове синтактични връзки, техните функции. Средства за изразяване на синтактични отношения на примера на откъс от романа на Теофил Готие "Le Capitaine Fracasse".

курсова работа, добавена на 17.05.2009


Функционален стил в съвременната лингвистика. Разглеждане на основните характеристики на вестникарско-публицистичния стил. Междустепенна категоризация на стилистичните средства в текста на английски и узбекски вестници, деривационни характеристики на статията.

дисертация, добавена на 18.08.2011г


Анализ на основните изразни средства на английската разговорна реч. Образност на разговорната реч и нейните емоционални параметри. Начини за прехвърляне на стилистичните средства на английския език в превода на художествен текст по примера на произведенията на Едгар Алън По.

курсова работа, добавена на 18.09.2015


Понятието и класификацията на изразните средства на английски език. Същността на такива изразни средства като паралелизъм, анафора, епифора. Ритъмообразуващи и екскреторно-усилващи функции на синтактичните фигури; търси ги в лириката на Н. Кейв.

курсова работа, добавена на 25.06.2016


Разглеждане на стилистичните модели на функционирането на езика. Изучаване на системата от стилистични средства на съвременния английски език. Спецификата на художествения стил на Джером К. Джеръм и Хемингуей; сравнителна характеристика на произведенията.

курсова работа, добавена на 19.01.2015г


Използването на игри с думи в литературната творба. Използването на изразни средства, стилистични средства в английската лингвистика и стилистика като игра на думи. Значението на каламбур на съвременния английски на примера на филма "Игра на тронове".

курсова работа, добавена на 03.10.2014г


Преглед на публицистичния стил на речта като функционална разновидност на книжовния език. Анализ на стилистичните особености на използването на лексикални средства при създаването на портрет на Д. Медведев. Описания на употребата на епитети, антитези, алюзии, антономазии.

Учебникът "Работилница по стила на английския език" е предназначен за студенти от трети - четвърти курс на висши учебни заведения, обучаващи се по специалността " Чужд език". Учебникът отговаря на изискванията на работната програма по учебната дисциплина, съставена в съответствие с Държавния образователен стандарт за висше професионално образование по специалност 033200 „Чужд език с допълнителна специалност”, като се вземат предвид препоръките, дадени в раздел „Стилистика на английския език“ на Програмата за учебни дисциплини по специалност 021700 „Филология“ » под редакцията на В. А. Луков.

Анализирайте следните случаи на персонификация.
1. В тази зора на октомври 1885 г. тя застана до прозореца на кухнята си. . . наблюдавайки поредния мрачен и дъждовен ден, който излиза от утробата на изтичащата нощ. И толкова грозно, болнаво изглеждащо бебе, тя си помисли, че, що се отнася до нея, може да се върне направо откъдето идва. (ПМ)

2. Той припадаше от морска болест и търкаляне на кораба го прехвърли през релсата върху гладката част на палубата. Тогава ниска, сива майчина вълна се разлюля от мъглата, пъхна Харви под едната мишница, така да се каже, и го дръпна настрани към подветрената страна; голямото зелено се затвори над него и той заспа тихо. (Р.К.)

3. Мъртво листо падна в скута на Саупи Това беше картата на Джак Фрост. Джак е любезен към редовните обитатели на Медисън Скуеър и справедливо предупреждава за годишното си обаждане. В ъглите на четири улици той подава картона си на Северния вятър, лакей на имението на All Outdoors, за да могат жителите му да се приготвят. (О.Х.)

СЪДЪРЖАНИЕ
ОТ АВТОРИ-СЪЗДАТЕЛИ
ГЛАВА I Стилистични средства и изразни средства на езика
Лексикални стилистични средства
Упражнения
Синтактични стилистични средства
Упражнения
Лексико-синтактични стилистични средства
Упражнения
Графични и фонетични изразни средства
Упражнения
ГЛАВА II Стилистичен анализ на поетични и прозаични произведения
I. W. Шекспир "Сонети" (XXVII, LXV)
II. Е.А. от "Камбаните"
III. В. де ла Мар "Сребро"
IV. Г. Мелвил "Моби Дик" (глава 19)
В. О. Уайлд "Картината на Дориан Грей" (откъс от романа)
ГЛАВА III Регистър
ГЛАВА IV I.V. Арнолд
Интерпретация на художествен текст (откъси от лекция).

Безплатно изтегляне на електронна книга в удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Работилница за стила на английския език, Кузнецова Н.С., Шайдорова Н.А., 2007 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

• 50 полезни диалога на английски език за вас и вашите приятели, Кузнецова Ю.Н., 2007 г. - Книгата включва 50 полезни диалога на английски език за деца от 1-ва година на обучение. Диалозите са изградени върху тези разговорни клишета... Книги на английски език
• Английски език за инженери химики, Кузнецова Т.И., Воловикова Е.В., Кузнецов И.А., 2013 г. - Целта на ръководството е да преподава умения на студентите в университета писане, развитие на умения за четене на литература по специалността. Ръководството включва текстове, заимствани от оригинала... Книги на английски език
• Английски език, 3 клас, част 2, Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В., 2013 г. Книги на английски език
• Английски език, 3 клас, част 1, Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В., 2013 г. - Новият учебник по английски език в 2 части е основният компонент на учебните материали за общообразователните организации от 3 клас и е предназначен за 2 ... Книги на английски език

Следните уроци и книги:

• Английски за бизнесмени, Варенина Л.П., Бочарова И.В., Шулгина Н.В., 2010 - Ето един учебник по английски език, предназначен за студенти от икономически специалности, както и за всички, които имат нужда от бизнес английски ... Книги на английски език
• New Roud-up 3, Teacher s book, English Grammar, Evans V., Dooley J., Kondrasheva I. - New Round-Up е забавна, практична учебна книга по английски граматика, която допълва вашия учебник. Той е идеален за допълнителна граматика... Книги на английски език
• Английски прилагателни и наречия, Nagornaya A.V., 2011 - Справочникът Английски прилагателни и наречия представя по систематичен начин най-важните характеристики на английските прилагателни и наречия. То очертава… Книги на английски език
• - Предговор Поредица от книги на английски език. основно училищесе състои от четири помагала, които са предназначени за работа на ученици от 1-4 клас на средните училища. … Книги на английски език
• Английски, 5-6 клас, Английски с удоволствие, Enjoy English, Биболетова М.З., Добринина Н.В., Трубанева Н.Н., 2013 - Учебно-методически комплект „Английски с удоволствие (5-6 клас) е предназначен за ученици от образователни институции, в които се преподава английски език започва от 2-ри... Книги на английски език

Материали от учебника Борисова Е., Кулинич М., Перова Р.

Бележката е посветена м: повторение, паралелни конструкции в изречение, хиазма.

Стилистично повторение (лексикално повторение) – повторението на думи, синтактични конструкции в изречение, текст, се използва в литературата за придаване на желания израз. Разпределете познати видове лексикални повторения: анадиплоза, анафора, епифора.

Паралелни конструкции в изречение (паралелизъм)- една и съща конструкция на изречения в текст или сегмент от речта, използвана в литературата за реторично усилване, често в стихотворения.

Хиазъм- съпоставяне на две логически противоположни понятия, изграждане на следващото изречение в обратен редв сравнение с предишния.

Примери за стилистични средства

както и на руски език, ще помогне за по-доброто разбиране на тази тема.

Упражнение II. В изреченията по-долу намерете страхотни примери за повторение, паралелни конструкции и хиазъм.

Упражнение II. От следващите примери ще добиете по-добра представа за функциите на различните видове повторение – I (повторение), а също и на паралелизъм – II (паралелни конструкции) и хиазъм – III (хиазъм):

1. Събуждам се и съм сам и обикалям Уорли и съм сам; и говоря с хора и съм сам и гледам лицето му, когато съм вкъщи и то е мъртво. Събуждам се и усещам колко съм самотен, обикалям град Воля и си мисля колко съм самотен; Общувам с хората и ... .., гледам се в огледалото, когато съм у дома, разбирам - това е краят. -

2. Бабит беше добродетелен. Той се застъпва, макар и да не практикува, забраната на алкохола; той похвали, макар и да не се подчини, законите срещу скоростта на мотора. Бабит беше целомъдрен мъж. Защитава закона за забрана на продажбата на алкохол, но не се държеше "в черно тяло"; той възхвалява закона за превишена скорост по пътищата, но самият той не го спазва. (Синклер Луис) - Паралелни конструкции, хиазма.

3. „Да се ​​замисля по-добре“, отвърна галантният Бландоа, „би означавало да пренебрегна дама, да пренебрегна дама би означавало да нямам кавалерство към пола, а рицарството към пола е част от моя характер. ” „Помислете по-добре“, обърна се благородният Бландойс, може ли някоя дама да се съгласи, може ли всяка дама да се съгласи да загуби нещо (права) по отношение на пола е неразделна част от моята природа (репутация).“ (Little Dorrit) - Стилистично повторение.

4. На половината от дясната страна на тъмнотокафявата зала представляваше тъмнокафява врата с тъмнокафява канапе до нея. След като сложих шапката си, ръкавиците, маншона и палтото си на дивана, тримата минахме през тъмнокафявата врата в тъмнина без никакво кафяво в нея. В средата, от дясната страна на тъмната, кафява зала, имаше някаква тъмнокафява врата и някакъв тъмнокафяв диван до вратата. След като си сложих шапката, ръкавиците, маншона и палтото, които лежаха на дивана, тримата излязохме през тази тъмнокафява врата някъде в тъмнината, където вече нямаше кафяви тонове. - Стилистично повторение.

5. Може и да се изправя пред факти; „Сбогом Сюзън, сбогом голяма кола, сбогом голяма къща, сбогом власт, сбогом глупави красиви мечти. (J.Br.) Може би, между другото, ще се сблъскам със ситуацията: „Сбогом Сюзън, сбогом голяма кола, сбогом голяма къща, власт, сбогом глупави, красиви сънища.“ - Стилистично повторение.

6. Наистина не виждам нищо романтично в предложението. Много е романтично да си влюбен. Но няма нищо романтично в определено предложение. Наистина не намирам нищо романтично в предложението за брак. Много е романтично да си влюбен. Но няма нищо романтично във всяко решение за предложение. (Оскар Уайлд). – Стилистично повторение, паралелни конструкции.

7. Исках да съборя масата и да го ударя, докато ръката ми нямаше повече сила в нея, после му дам ботуша, дай му ботуша, дай му ботуша -1 пое дълбоко дъх. Исках да го съборя направо от масата и да го бия, докато ръцете ми се умориха от изтощение, след това да го ритна, рита, рита - представих си тази картина, дишайки тежко. - Стилистично повторение.

8. Тя се чувстваше сигурна в необоснованото подозрения на баща й. сигурен. сигурен. Тя беше уверена, неоснователно заподозряна от баща си. Знаем, ясно е. (Чарлз Дикенс) - Стилистично повторение.

9. Сега той разбра. Той разбра много неща. Човек може да бъде първо личност. Първо мъж, а след това черен или бял човек. Сега всичко му беше ясно. Много е ясно. Всеки може да бъде първи. Някой случаен черен или бял човек, който и да е. – Стилистично повторение, паралелни конструкции.

Преводи на стилистични средства – лексикално повторение, паралелизъм, хиазъм

• Тя спря и сякаш долови далечния звук от почукване. Изоставяйки пътника, тя забърза към салона; в пасажа тя със сигурност чу тропане, гневно и нетърпеливо почукване, чукането на някой, който смята, че е чукал твърде дълго. Тя спря, изглежда, разстоянието на звуковия бум беше достигнато. Подминавайки спътника си, тя бързо влезе в малката гостна, в коридора несъмнено не чу почукването, гневното и нетърпеливо почукване, почукването на някой, който си мислеше, че е чукал толкова дълго. - Стилистично повторение, паралелни конструкции.
• Очевидно - това е стрептококова инфекция. очевидно. Най-вероятно това е някакъв вид стрептокок. Най-вероятно. - Стилистично повторение.
• И голямо желание за мир, спокойствие, независимо какъв вид, я обзе. И някакво желание за мир, мир, независимо от коя категория, я обзе. -
• Когато мига, се появява вид на папагал, вид на някаква силно мигаща тропическа птица. Когато мига (примижа) като папагал, той има образа на огромна, мигаща, тропическа птица. - Стилистично повторение, хиазма.
• И навсякъде имаше хора. Хората влизат в портите и излизат от портите. Хората залитат и падат. Хора, които се бият и псуват. Имаше хора навсякъде. Хората влизаха и излизаха от изход(и). Хората се лутаха и залитаха. Те се караха и проклинаха. - Стилистично повторение, паралелни конструкции.
• Тогава имаше нещо между тях. Имаше. Имаше. И все пак имаше нещо между тях. Определено беше. - Стилистично повторение.
• Той избяга от битката. Той беше обикновено човешко същество, което не искаше да убива или да бъде убито. Така той избяга от битката. Той избягваше битката. Той беше обикновен човек, който не искаше да убива или да бъде убит. Така той избегна битката. - Стилистично повторение.
• Неуспехът означаваше бедност, бедност, средна мизерия, мизерия доведоха в последните етапи до миризмите и стагнацията на B. Inn Alley. Провалът означаваше мизерия, мизерията означаваше мизерия, мизерията донесе със себе си, в крайна сметка, миризмата и разпадането на B. Inn Alley. - Стилистично повторение, хиазма.
• „Тайна любов“, „Есенни листа“ и нещо, чието заглавие е пропуснал. супер музика. Музика за готвене. „Тайна любов“, „Есенни листа“, някое друго заглавие, което е пропуснал. Музика за вечеря. Музика за готвене. - Стилистично повторение.
• Да живееш е изкуството да обичаш.
• Да обичаш е изкуството да се грижиш.
• Грижата е изкуството на споделянето.
• Споделянето е изкуството да живееш. (W.H.D.)
• Животът е изкуството на любовта.
• Любовта е изкуството на вниманието.
• Вниманието е способността да споделяте всичко.
• Способността да споделяш всичко е живот. – Стилистично повторение, паралелни конструкции, хиазма.

Други стилистични средства (

Предлагам ви селекция от многостепенни упражнения за практикуване на темата „Времена на глаголи“ на английски език. Нивата на упражнения варират от Pre-Intermediate до Upper-Intermediate. В упражненията се проверява само активният глас. Всички упражнения са снабдени с отговори. Упражненията за английски времена са тук!

Упражнения за времената на английския глагол. Ниво Pre-Intermediate.

Упражнение 1.Съединете двете части на изреченията.

1. Фред играе тенис... 2. Фред играе тенис... 3. Фред е играл тенис... 4. Фред играе тенис... 5. Фред играеше тенис... 6. Фред ще играе тенис...

а) всеки понеделник. б) няколко пъти. в) в момента. г) по това време. е) когато е на 15 години.

Упражнение 2.Копирайте изреченията и отбележете дали се отнасят за тях настоящето, минало или бъдеще. Напишете времето срещу всяко изречение.

Пример: Порязал е пръста си с нож. (Минало просто)

1. Често се порязва.
2. В колко часа пристигна Джон?
3. Никога не забравям нищо.
4. Седиш ли удобно?
5. На партито пихме много кока-кола.
6. Цяла нощ валеше.
7. Влакът ще тръгне след няколко минути.
8. Облякох си чиста риза вчера.

Упражнение 3Поставете следните изречения в правилното време: , или , Present Perfect.

1. Аз ________ (слушам) радиото, докато Мери __________ (готви) вечеря.
2. Вие __________ (купихте) тази книга вчера?
3. Миналия петък Джил __________ (отива се) рано вкъщи, защото __________ (иска) да гледа филм.
4. Когато брат ви обикновено __________ (прибира се) у дома вечер?
5. Джейн винаги __________ (носи) ни хубав подарък.
6. Какво правят тези хора __________ (правят) по средата на пътя?
7. Вие __________ (четете) тази книга?
8. Докато Фред __________ (спи), Джуди __________ (гледа) телевизия.
9. Когато __________ (бя) млад, __________ (мисля) Мери __________ (бъди) мила - но сега __________ (мисля) тя е фантастична.
10. Джил __________ (върви пеша) вкъщи, когато __________ (вижда) колата на съпруга си извън киното
11. погледни там! Сю и Тим __________ (бягат) до училище.
12. Бащата на Джак __________ (не работи) в Лондон - той __________ (не говори) английски.
13. Джо __________ (купи) кола вчера.
14. Баща им често __________ (ходи) на рок концерти.
15. Докато вие __________ (спите), майка __________ (пристигате).

Упражнение 4Поправи грешките.

1. Когато беше по-млада, тя играеше тенис всеки ден.
2. Вече е 10:00, но Джейн още не е завършила домашното си.
3. Джо катастрофира с колата си три пъти от Коледа.
4. Направихте ли си домашните или гледахте телевизия?
5. Карл кара от пет години.
6. Този хотел работи вече двадесет години.

Упражнения за времената на английския глагол. Средно ниво.

Упражнение 5Поставете глаголите в скоби в правилната форма на времето (Present Simple, Present Perfect, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous).

1. Алис ... (да не взема) автобуса до училище всеки ден. Тя обикновено... (за да ходи) до училище...
2. (да вземете) ... вие сте автобуса, за да стигнете до училище или ... (за да отидете пеша) вие?
3. Кой е този мъж? Аз ... (да мисля), че аз ... (да) го знам, но аз ... (да забравя) името му.
4. Децата ... (за да си прекарат) добре в парка вчера. Те ... (да дават) малки парченца хляб на патиците. След това те ... (да) снимат себе си.
5. Къде са децата? Те ... (да гледат) телевизия в стаята сега. Преди няколко минути те ... (да играят) игра.
6. Сега съм в моя клас. Аз... (да седна) на бюрото си. Винаги ... (да седя) на едно и също бюро.

Упражнение 6. Отворете скобите, като използвате глаголите в Present Simple, Future Simple, Present Continuous или поставете конструкцията.

1. Кога _____ (знаехте) резултатите си от изпита?
2. Kathy_____ (пътуване) до Каракас следващия месец, за да присъства на конференция.
3. Имате ли планове за обяд днес? — Аз _____ (срещам) Шанън в Sham Cafe след час. Искаш ли да се присъединиш към нас?
4. ____ (купувам) велосипед за сина си за рождения му ден следващия месец. Знаете ли нещо за детски велосипеди? - сигурен. Какво искаш да знаеш?
5. Как ви харесва новата си работа? - Започвам чак утре. I_____ (давам) ви отговор следващата седмица.
6. Предполагам, че _____ (говори) за новото си изобретение.
7. Защо си стягаш куфара? — I_____ (заминавам) за Лос Анджелис след няколко часа.
8. Редовният ми лекар Джордан, _____ (присъства) на конференция в Лас Вегас следващата седмица, така че се надявам да _____ (среща) нейния партньор, д-р. Питърсън, когато _____ (отивам) за срещата си следващия петък.
9. В колко часа _____ (започва) утре сутринта? - То_____ (започва) точно в осем часа.
10. Кафенето _____ (отворено) в седем часа утре сутринта. Ще се срещнем там в 7:15. - ДОБРЕ. Ще съм там.

Упражнение 7Отворете скобите, като използвате глаголите в Future Continuous, Present Continuous, Future Simple или използвайте конструкцията to be going + to inf.

1. В 5 часа утре той _______ (работа).
2. Той не може да дойде утре по обяд, защото _______ (дава) урок по това време.
3. Тя_______ (чете) една интересна книга утре цяла вечер.
4. В 10 часа утре сутринта той_______ (говори) със своя приятел.
5. Ще я познаете, когато я видите. Тя_______ (носи) жълта шапка.
6. Той_______ (има парти) в събота, 4 декември в Лондон от 22 часа.
7. През следващите дни вие _______ (посещавате) известни забележителности.
8. Жана и Пол_______ (преместване) в Лондон следващия месец.
9. Оставете миенето. -Аз _______ (правя) по-късно.
10. По това време утре _______ (лежа) на плажа.
11. внимавай! Вие _______ (разливате) своя чай!

Упражнение 8Упражнение отворете скобите, като използвате глаголите в Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple.

1. Не сте ли на път да приключите с чиниите? Вие _______ (миете) чиниите за тридесет минути или повече. Колко време може да ви отнеме да измиете чиниите?
2. Ние _______ (ходим) в ресторант Steak House много пъти. Храната е отлична.
3. A: Какъв е този звук? Б: Аларма за кола _______ (звънене) някъде надолу по улицата. Това _______ (подлудява) ме - Иска ми се да спре! То _______ (звъни) за повече от двадесет минути.

1. Можете ли да преведете тази бележка от Стокхолм? Разбрах шведски, когато _______ (бях) дете, но _______ (забравям) всичко.
2. Каква е тази вдлъбнатина отстрани на колата? Вие _______ (имате) злополука?
3. Съжалявам, Джон не е тук; той _______ (отиди) на зъболекар. Той _______ (има) проблеми със зъб от известно време.
4. Този касетофон е счупен. Вие _______ (играете) с него?
5. Вашият италиански е много добър. Вие _______ (учите) го дълго?
6. Имаш ли нещо против да изчистя масата? Имате ли _______ (имате) достатъчно за ядене?
7. Ан никога не ходи на къмпинг. Тя _______ (не спи) в палатка.
8. Франк, къде беше? Ние _______ (чакаме) ви от 13:00ч.
9. Не съм изненадан, че _______ (провали) този изпит. Той _______ (не / работи) усилено напоследък.

Упражнение 9Отворете скобите, като използвате глаголите в Present Perfect, Past Simple или Present Perfect Continuous.

1. О, не! Децата _______ (готви). Вижте в какво състояние е тази кухня!
2. Колко пъти Уенди _______ (закъснява) за работа тази седмица?
3. Ще дам малко храна на тази котка. То _______ (седи) на прага с часове. Сигурен съм, че умира от глад.
4. Цяла сутрин _______ (правя) граматически упражнения. Заслужавам почерпка за обяд.
5. Вие _______ (не/купувате) подарък на майка си? Това наистина е подло от твоя страна.
6. Тя _______ (работи) в Австралия от 2 години. След това тя се премести.
7. А сега къде са ключовете ми? Това е третият път, когато ги _______ (губя) днес
8. Вие _______ (някога/играете) шах? Трябва да го опиташ. Сигурен съм, че това е сортът, който бихте искали.
9. О, мълчете. Ти _______ (мрънкаш) цял ден!
10. Вашият тенис _______ (наистина / подобрение)! Вие _______ (тренирате) тайно?

Упражнения за времената на английския глагол. Ниво Upper-Intermediate.

Упражнение 10Наблегнете на подходящото време.

1. Пиша във връзка с обявата, която се появи/се появи на 12 април.
2. Първоначално съм учил/учил съм химия в университета. Завърших/завършвам с първа степен.
3. Вече завърших/завърших следдипломна степен по администрация.
4. Опитвам се / Опитвам се да намеря постоянна работа от доста време.
5. Наистина, вече съм работил /вече съм работил за няколко фирми временно.
6. В първата си работа бях/отговарях за маркетинга,
7. Кандидатствах / кандидатствах за няколко поста тази година, но не успях / не успях да намеря това, което търся.
8. Последната работа, за която кандидатствах / кандидатствах за изискваните кандидати да говорят японски,
9. Започнах да уча / уча испански преди няколко месеца не получих / все още не съм получил квалификация по него.
10. Не съм кандидатствал/не съм кандидатствал за работа във вашата компания преди.
11. Надявах се / надявах се, че ще разгледате молбата ми положително.
12. Въпреки това, аз чакам/ чакам отговор от седмици и все още не съм получил/не получих никакъв отговор.

Упражнение 11Отворете скобите, като използвате глаголите в Present Perfect, Past Simple или Present Perfect Continuous.

1. Днес е четвъртък и Джон ________ (да) закъснява два пъти тази седмица; той________ (закъснява) вчера и в понеделник.
2. Първо ________ (срещам) Джордж преди месец и ________ (срещам) го няколко пъти оттогава.
3. Сега е октомври и ние ________ (вършим) много работа тази година; ние ________ (правим) много и миналата година.
4. Тя ________ (купи) палто миналата зима, но тя________ (не / купи) нова рокля от 2008 г.
5. Това е едва средата на месеца и той________ (харчи) (вече) по-голямата част от заплатата си; той ________ (похарчи) $60 вчера,
6. Аз ________ (счупих) крака си през 1991 г., но ________ (счупих) (никога) ръката си.
7. Той е над шестдесет и все още работи. Той _______ (работи) усилено през целия си живот. Когато ________ (бъде) млад мъж, той понякога ________ (работи) цяла нощ.
8. Пощальонът ________ (дойде) в осем вчера, но сега е осем и половина и той ________ (не/дойде) все още.
9. Днес е 25 май. Тед ________ (не/да) отсъства този месец.
10. Той ________ (се чувства) изключително зле, когато отиде в болница, но ________ (се чувства) много по-добре, откакто излезе от болницата преди месец.

Отговори:

Упражнение 1.

1 - а, 2 - в, 3 - б, 4 - е, 5 - г, 6 - д.

Упражнение 2.

1 сегашно просто/неопределено, 2 минало просто/неопределено, 3 сегашно просто/неопределено, 4 сегашно продължително/прогресивно, 5 минало просто/неопределено, 6 минало продължително/прогресивно, 7 бъдеще просто/неопределено, 8 минало просто/неопределено

Упражнение 3

1 слушаше / готвеше, 2 купихте ли, 3 отидохте / исках, 4 брат ви обикновено получава, 5 носи, 6 хора правят, 7 чели ли сте, 8 спях / гледаше, 9 беше / мислеше / беше / мисля, 10 ходеха / видяха, 11 тичаха, 12 не работи / не говори, 13 купиха, 14 ходи, 15 спяха / пристигна.

Упражнение 4

1 е играл ->играл, 2 вече -> все още, 3 се е сринал -> е катастрофирал, 4 е играл -> имам, 5 откакто -> за, 6 е вече -> вече е бил

Упражнение 5

1 не взема / ходи, 2 вземаш ли / ходиш ли, 3 мисля / знам / забравихте, 4 имаха / дадоха / взеха, 5 гледат / играеха, 6 сутринта седят / седят

Упражнение 6

1 ще знаете, 2 пътува, 3 часа сутринта се среща, 4 сутринта ще купя, 5 ще даде, 6 ще говори, 7 сутринта тръгва, 8 присъства / ще се срещне / отиде, 9 започва ли час / започва, 10 се отваря.

Упражнение 7

1 ще работи, 2 ще дава, 3 ще чете, 4 ще говори, 5 ще носи, 6 ще има / има, 7 ще гостува, 8 се движат, 9 ще правят, 10 ще лежат, 11 ще се разлеят

Упражнение 8

1 имам беше hing, 2 са отишли, 3 звъни/ шофира /звъни, 4 беше /забравихте, 5 имахте ли, 6 си отиде / имахте, 7 играехте ли, 8 учихте ли, 9 имахте ли , 10 никога не са си отивали / никога не са спят, 11 са чакали, 12 са се провалили, не са работили

Упражнение 9

1 е готвил, 2 е бил Уенди, 3 е седнал, 4 са правили, 5 не сте купили, 6 са работили, 7 са загубили, 8 играели ли сте някога, 9 са мрънкали, 10 наистина са се подобрили, практикувал ли си

Упражнение 10

1 се яви, 2 са учили / завършили, 3 вече са завършили, 4 опитвах, 5 вече работиха, 6 бяха, 7 кандидатстваха / не са се справили, 8 кандидатстваха, 9 започнаха да учат / не са получили, 10 не са получили кандидатстват, 11 са се надявали, 12 са чакали/не са получили

Упражнение 11

1 е бил / е бил, 2 срещнах / са се срещнали, 3 са направили / направили, 4 купили / не са купили, 5 вече са похарчили / похарчили, 6 се счупиха / никога не са се счупили, 7 са работили усилено / е / работи, 8 дойде / не е дошло, 9 не е било, 10 усети / е усетило

В сайта има упражнения за всички времена на английския глагол, както и примери за изречения в различни времена. Всичко това можете да намерите в рубриката.