โวหารเป็นหัวข้อของการวิเคราะห์จะเลือกวิธีการแสดงและอุปกรณ์โวหาร ซึ่งอิงตามช่วงเวลาที่มีโครงสร้างที่สำคัญของคำพูด ซึ่งประกอบด้วย 1 ประโยคหรือหลายประโยค อุปกรณ์โวหารเป็นวิธีจัดระเบียบข้อความ/ข้อความที่ช่วยเพิ่มความชัดเจน จำนวนรวมของอุปกรณ์โวหารทั้งหมดเป็นหนึ่งในวัตถุหลักของศาสตร์แห่งโวหาร
การทำซ้ำคืออุปกรณ์โวหารวากยสัมพันธ์ ซึ่งมีสาระสำคัญคือการทำซ้ำ 1 ซ้ำๆ และคำหรือวลีเดียวกันเพื่อทำให้ข้อความแสดงอารมณ์มากขึ้น การทำซ้ำ: ศัพท์และวากยสัมพันธ์ (รวมถึง anaphora, epiphora, anadiplosis (การทำซ้ำของคำสุดท้าย), การสร้างเฟรม, วากยสัมพันธ์วากยสัมพันธ์)
Anaphora เป็นอุปกรณ์โวหารที่ประกอบด้วยการสร้าง 1 และคำ/วลีเดียวกันที่จุดเริ่มต้นของประโยคย่อยที่ต่อเนื่องกันตั้งแต่สองประโยคขึ้นไป พบในร้อยแก้วและกวีนิพนธ์ ร้อยแก้ว anaphora ทำให้ข้อความมีจังหวะพิเศษ ทำให้เข้าใกล้บทกวีมากขึ้น ฟังก์ชั่น: 1) การเน้นอารมณ์ของบางส่วนของข้อความ (ตัวอย่าง 1), 2) สร้างผลกระทบของเหตุการณ์สลับกัน (ตัวอย่าง 2), 3) m / สร้างผลกระทบของความหลงใหล, สื่อถึงความหลงใหลบางอย่าง (ตัวอย่าง 3), 4) มักใช้ในบทกวีของเด็ก (ตัวอย่าง 4)
Epiphora เป็นการซ้ำคำในประโยคย่อยที่ต่อเนื่องกัน Epiphora มากกว่า anaphora มีส่วนช่วยในการสร้างจังหวะในร้อยแก้วเนื่องจากเอกลักษณ์ของส่วนสุดท้ายของประโยค หน้าที่: 1) สามารถเน้นย้ำในส่วนของข้อความ (ตัวอย่าง 5), 2) สามารถนำไปสู่การสร้างผลกระทบของความหลงใหล, ความหลงใหล (ตัวอย่าง 6), 3) ผลกระทบของการสันนิษฐาน, 4) มักใช้ใน คำพูดของเด็ก (ตัวอย่าง 7)
Chiasmus เป็นสไตล์ ร่างขึ้นอยู่กับแมว การจัดเรียงคำและวลีข้ามในส่วนที่หนึ่งและสองของคำสั่ง (ทั้งหมด 4 อัน, หนึ่ง 4 ทั้งหมด) + (ตัวอย่าง 8) ควรจะเป็น หน้าที่: 1) เน้นส่วนที่สองที่เด่นชัดของประโยคเนื่องจากการหยุดชั่วขณะก่อนหน้านั้นโดยไม่คาดคิด 2) สามารถใช้เพื่อสร้างเอฟเฟกต์ที่น่าขันและน่าขัน (ตัวอย่างที่ 9)
Asyndeton - ตั้งใจละเลยสหภาพ, polysyndeton - สหภาพแรงงานเมื่อเชื่อมต่อสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือหลายประโยคฉันจะสะอื้นหรือกรีดร้องหรือเป็นลม (A. Chekhov)

ตัวอย่างที่ 1: บางทีเขาทนทุกข์ บางทีเขาเกลียด บางทีเขาอาจรักด้วยความโหดร้ายเพียงลำพัง

ตัวอย่างที่ 2: นี่คือตัว T ของฉันที่แขนหัก นี่คือหอกที่แทงที่หลังของเขา นี่คือชายคนหนึ่งที่มีหอกพร้อมจะขว้าง นี่คือชายอีกคนที่ขว้างหอกด้วยความระมัดระวัง และนี่คือทั้งฝูง .

ตัวอย่างที่ 3: ฉันอยากกินที่โต๊ะที่มีเงินเป็นของตัวเอง และฉันต้องการเทียน ฉันต้องการชาของฉันเอง และฉันต้องการให้มันเข้มข้น และฉันต้องการหวีผมหน้ากระจก และฉันต้องการ คิตตี้กับฉันต้องการเสื้อผ้าใหม่

ตัวอย่างที่ 4:
โจ๊กข้าวต้มร้อนๆ
ข้าวต้มเย็น
ข้าวต้มในหม้อ
อายุเก้าวัน.

ตัวอย่างที่ 5: สำหรับนางคาร์ลตัน มันหลายปีแล้ว สำหรับลินดา มันหลายปีแล้ว
ตัวอย่างที่ 6: ชีวิตเปล่าประโยชน์ ความงามเปล่า ๆ ความหวังเปล่า ๆ ความสุขเปล่า ๆ หรือไม่?
ตัวอย่างที่ 7: สุนัขนั้นดุร้าย และม้าก็ดุร้าย และวัวก็ดุร้าย แกะก็ดุร้าย และหมูก็ดุร้าย - ดุร้ายอย่างบ้าคลั่ง
ตัวอย่างที่ 8: อย่าถามว่าประเทศทำอะไรให้คุณ แต่จงถามว่าคุณทำอะไรให้ประเทศได้บ้าง
ตัวอย่างที่ 9: “ฉันขอหัวล้านได้ไหม” เขาพูดด้วยรอยยิ้มที่เหมือนขมวดคิ้ว และขมวดคิ้วเหมือนรอยยิ้ม

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

การทำงานที่ดีไปที่ไซต์">

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

บทนำ

ไวยากรณ์เป็นจุดเริ่มต้นหลักของงานการพูด แต่ความสำคัญของไวยากรณ์สำหรับคำพูดประเภทใดก็ตามไม่สามารถประเมินค่าสูงไปได้

หน่วยวากยสัมพันธ์ที่สำคัญที่สุดถือเป็นประโยค มันอยู่ในนั้น - โครงสร้าง, ความยาว, ความสมบูรณ์ - ที่เราเห็นความแตกต่างที่สำคัญระหว่างคำพูดด้วยวาจาและคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร

หน้าที่หลักของวากยสัมพันธ์ส่วนใหญ่ โวหารหมายถึงคือการเปิดเผยของหน่วยเฉพาะของคำพูดไปข้างหน้าเนื่องจากตำแหน่งเฉพาะในคำพูด

ความหมายวากยสัมพันธ์มีบทบาทสำคัญมากในปัจจุบัน ข้อพิสูจน์นี้คือคำพูดของ Skrebnev “คนที่ใช้วิธีโวหารในการพูดของเขาเป็นอัจฉริยะของคนรัสเซีย” [Skrebnev, 1956., 49]

เราพบวากยสัมพันธ์วากยสัมพันธ์หมายถึงไม่เพียง แต่ในการพูดด้วยวาจาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเขียนด้วย ความสำคัญอย่างยิ่งของวากยสัมพันธ์โวหารหมายถึงการใช้งานในงานศิลปะ ไม่มีนักเขียนคนใดที่ไม่ใช้วากยสัมพันธ์วากยสัมพันธ์เพื่อประดับประดางานของเขา กล่าวคือ เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ การกระทำ และแน่นอนวีรบุรุษในสีสดใส ตัวอย่างที่โดดเด่นของวากยสัมพันธ์วากยสัมพันธ์คือนวนิยายของออสการ์ ไวลด์เรื่อง The Picture of Dorian Grey ผู้เขียนนวนิยายเรื่องนี้ใช้วากยสัมพันธ์ ศัพท์ และโวหารโวหารมากมายในนวนิยายของเขา โดยพื้นฐานแล้วนักวิทยาศาสตร์เริ่มศึกษาวิธีโวหารวากยสัมพันธ์ในระยะแรกในการพัฒนาการเขียน คุดรินมีส่วนสนับสนุนอย่างมากในการพัฒนาวิธีการโวหารและถือเป็นผู้ก่อตั้งโวหาร อีกร่างหนึ่งที่ควรสังเกตคือ Galperin ซึ่งยังคงทำงานของ Kudrin

ความเกี่ยวข้องบทความนี้เกิดจากข้อเท็จจริงที่ว่าปัญหาของสไตล์ทุกปีมีความสนใจในนักภาษาศาสตร์มากขึ้นเรื่อยๆ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาวิธีวากยสัมพันธ์เชิงวากยสัมพันธ์

จุดมุ่งหมายหลักสูตรนี้เป็นการศึกษาและระบุวิธีโวหารเชิงวากยสัมพันธ์ใน The Picture of Dorian Grey ของ Oscar Wilde

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ งานต่อไปนี้ได้รับการแก้ไขในงาน:

1. เพื่อศึกษาแนวคิดพื้นฐาน: วิธีการแสดงออกและเทคนิค

2. เพื่อศึกษาการจำแนกประเภทของวากยสัมพันธ์โวหาร

3. ในเนื้อหาของงาน "The Picture of Dorian Grey" ค้นหาและวิเคราะห์การใช้วิธีการวากยสัมพันธ์โวหารในกรณีนี้

วิชาที่เรียนหลักสูตรนี้เป็นการใช้วากยสัมพันธ์เชิงโวหารที่ใช้ในนวนิยายของออสการ์ ไวลด์เรื่อง "The Picture of Dorian Grey"

วัตถุประสงค์ของการศึกษาหลักสูตรการทำงานเป็นวิธีวากยสัมพันธ์โวหารของภาษาอังกฤษ

เอกสารการวิจัยออสการ์ ไวลด์เรื่อง The Picture of Dorian Grey

วิธีวิจัยวิชานี้เป็นวิธีการสังเกต วิธีการคำนวณเชิงปริมาณ วิธีการคำนวณเชิงคุณภาพ และวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบต่อเนื่อง

พื้นฐานทางทฤษฎีคือผลงานของ: Skrebnev, Galperin, Kukharenko, Vinagradov, Efimov, Arnold และนักวิทยาศาสตร์อื่น ๆ อีกมากมาย

หลักสูตรนี้ประกอบด้วย บทนำ 2 บท บทสรุป ใบสมัคร ตาราง และรายการอ้างอิง

บทแรกเกี่ยวข้องกับคำนิยาม คุณลักษณะ และการจัดประเภทของความหมายวากยสัมพันธ์โวหาร

ในบทที่สอง ในภาคปฏิบัติ ฉันศึกษานวนิยายของออสการ์ ไวลด์เรื่อง "The Picture of Dorian Grey" ศึกษาและวิเคราะห์ความหมายวากยสัมพันธ์ของโวหาร

1. โวหารวากยสัมพันธ์ในภาษาศาสตร์สมัยใหม่

1.1 แนวคิดทั่วไปของความหมายและอุปกรณ์โวหาร

ในภาษาศาสตร์สมัยใหม่ คำต่างๆ ที่มักใช้กันมาก ได้แก่ สื่อที่แสดงออกทางภาษา ความหมายที่แสดงออกของภาษา สำนวนโวหาร และอุปกรณ์โวหาร

เป็นการยากมากที่จะวาดเส้นแบ่งที่ชัดเจนระหว่างภาษาที่แสดงออกหรือแสดงออกกับอุปกรณ์โวหารของภาษา แต่ถึงกระนั้น ความแตกต่างระหว่างภาษาเหล่านี้ยังคงปรากฏอยู่ [Efimov. 2539. 45].

ภายใต้วิธีการแสดงออกของภาษา เราหมายถึงรูปแบบวากยสัมพันธ์ สัณฐานวิทยา และการสร้างคำของภาษาที่ใช้เพื่อส่งเสริมคำพูดทางอารมณ์หรือเหตุผล [กัลเปริน, 1958., 43].

ความสนใจหลักของนักวิทยาศาสตร์มุ่งไปที่ความจริงที่ว่ามีการใช้อุปกรณ์โวหารที่แยกจากกันในคำพูดส่วนใหญ่เท่านั้นส่วนอื่น ๆ นั้นง่ายต่อการพึ่งพาในกลุ่มคำที่น้อยที่สุด อุปกรณ์โวหารบางอย่างทำให้การนำเสนอมีความสามารถในการทำให้เกิดความคิดที่เป็นรูปเป็นร่างของหัวเรื่องของความคิด อื่น ๆ เพียงเพิ่มความตึงเครียดทางอารมณ์ของคำพูด บางส่วนเพิ่มคุณค่าด้านความหมายของคำพูดเป็นหลัก ส่วนอื่นๆ ชี้ให้เห็นถึงเฉดสีเพิ่มเติมที่ละเอียดอ่อนของเนื้อหาพร้อมลักษณะโครงสร้างของการก่อสร้าง [กัลเปริน, 2546., 44].

วากยสัมพันธ์ศึกษาความเป็นไปได้ที่แสดงออกของการเรียงลำดับคำ ประเภทประโยค ประเภทของการเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์

การผกผัน

ตัวอย่างเช่น ฉันไม่เคยเห็นชุดแบบนี้มาก่อน ในประโยคนี้ การผกผันเกิดจากตำแหน่งของคำวิเศษณ์ที่ไม่อยู่ในตำแหน่งแรกในประโยคผกผัน - ไม่มีการละเมิดใน บรรทัดฐานทางไวยากรณ์. (ประโยคที่ฉันไม่เคยเห็นชุดแบบนี้ ในกรณีนี้ เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าประโยคนั้นไม่ได้สร้างอย่างถูกต้อง แต่มีการละเมิดการใช้งานมากกว่า)

โครงสร้างเช่น "แล้วฉันตัดสินใจที่จะไปที่นั่นเท่านั้น" เรียกว่าโวหารผกผัน

ในทำนองเดียวกันการก่อสร้างเช่น "มันเป็นอย่างนั้น… เป็นการผกผันด้วย

ในภาษาอังกฤษ สมาชิกแต่ละคนของประโยค อย่างที่คุณทราบ มีสถานที่ทั่วไป ซึ่งกำหนดโดยการแสดงออกทางวากยสัมพันธ์ การเชื่อมโยงกับคำอื่นๆ และประเภทของประโยค

การผกผันเป็นการละเมิดลำดับปกติของสมาชิกประโยค อันเป็นผลมาจากการเน้นองค์ประกอบบางอย่างและได้รับความหมายแฝงพิเศษของอารมณ์ความรู้สึกและการแสดงออก [Arnold, 1981., 162]

การเปลี่ยนแปลงบางอย่างในลำดับคำเปลี่ยนความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์และความหมายทั้งหมดของประโยค:

ตัวอย่างเช่น เมื่อผู้ชายต้องการฆ่าเสือ เขาเรียกว่ากีฬา เมื่อเสืออยากฆ่าคนก็ดุร้าย

อื่น ๆ เชื่อมต่อฟังก์ชันทางไวยากรณ์และการแสดงออก:

ตัวอย่างเช่น ฉันเคยรู้จักมัน - ถ้าฉันรู้ - ถ้าฉันได้รู้จักมัน

โดยที่อันที่สองแตกต่างจากความหมายทางไวยากรณ์ที่หนึ่ง และจากอันที่สามในนิพจน์ สุดท้าย การเปลี่ยนแปลงลำดับคำที่ไม่เปลี่ยนความหมายทางไวยากรณ์นั้นเป็นไปได้และไม่เกี่ยวข้องกับการแสดงออกหรืออารมณ์แต่มีการลงสีตามการใช้งานและโวหาร ซึ่งรวมถึง ตัวอย่างเช่น การถ่ายโอนคำบุพบทไปยังจุดสิ้นสุดของประโยคได้ ในรูปแบบภาษาพูดเท่านั้น:

ตัวอย่างเช่น ผู้ชายที่ฉันพูด - ผู้ชายที่ฉันพูดถึง

จุดไข่ปลาคือการละเว้นโดยเจตนาของสมาชิกในประโยคใด ๆ ในคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรและวรรณกรรม

ตัวอย่างเช่น เจอกันพรุ่งนี้! มีช่วงเวลาที่ดี? จะไม่ทำ .. คุณพูดอย่างนั้น

ในตัวอย่างนี้ เราสังเกตเห็นการขาดแคลนสมาชิกของประโยค การไม่มีสมาชิกในประโยคในตัวอย่างข้างต้นมีสาเหตุหลายประการ [Galperin, 1958.101] ในสองตัวอย่างแรก การไม่มีประธานและส่วนของภาคแสดงนั้นเกิดจากตำแหน่งที่การสื่อสารเกิดขึ้น และซึ่งทำให้สามารถสร้างประโยคประเภทนี้ได้ ในตัวอย่างที่สาม การไม่มีประธานในหัวข้อถูกกระตุ้นโดยความสัมพันธ์ในการดำรงชีวิตด้วยวาจาที่มีลักษณะเฉพาะ ตัวอย่างสุดท้ายกระตุ้นด้วยความตื่นเต้นของผู้พูด

การละเลยสมาชิกหลักของประโยค (มักมีกริยา - พวง) ส่วนที่ระบุของภาคแสดงหรือกริยาช่วยเป็นรูปแบบที่พบบ่อยที่สุดของวงรี

ไม่เหมือน ภาษาเยอรมันซึ่งยกเว้นในบางกรณีในคำที่ขยายอารมณ์ในบริบทที่เหมาะสมเท่านั้น [Admoni, 1955. 185]

ด้วยลักษณะเฉพาะของคำพูดที่ใช้พูด วงรีเอง แม้จะอยู่นอกบทสนทนา ทำให้การนำเสนอมีน้ำเสียงสูงต่ำของคำพูดที่มีชีวิต ไดนามิก และบางครั้งความเรียบง่ายที่เป็นความลับบางอย่าง:

ตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กวัยรุ่น - พี่เลี้ยงทั่วไป ยังมี "ความหวัง"

การซ้ำซ้อนของคำแสดงถึงสถานะการพูดที่แน่นอน โดยไม่นับผลลัพธ์หรือผลลัพธ์ การซ้ำคำในคำพูดของผู้เขียนไม่ได้เป็นผลมาจากสภาวะทางจิตวิทยาที่พูดดังกล่าวและมุ่งเป้าไปที่ผลลัพธ์เฉพาะโวหาร เป็นวิธีโวหารที่มีอิทธิพลทางอารมณ์สำหรับผู้อ่าน

การทำซ้ำคำศัพท์ถือเป็นการทำซ้ำของคำ กลุ่มคำ หรือประโยคในจำนวนคำบรรยายและในหน่วยสื่อสารทางการทหารที่ครอบคลุมชุดคำบรรยาย

การทำซ้ำตามที่ Vandries เขียนไว้ก็เป็นหนึ่งในกลอุบายที่ออกมาจากภาษาว่าถูกต้อง อุปกรณ์นี้ ซึ่งครั้งหนึ่งเคยใช้กับภาษาตรรกะ ได้กลายเป็นเครื่องมือทางไวยากรณ์อย่างง่าย เราเห็นจุดเริ่มต้นในความตื่นเต้นที่มาพร้อมกับการแสดงออกของความรู้สึก มอบหมายให้พยายามอย่างเต็มที่ [Vandries, 1937. 147]

แท้จริงแล้ว การกล่าวซ้ำๆ ในลักษณะโวหารนั้นเป็นลักษณะทั่วไปที่จำแนกจากวิธีการที่ปรากฏในภาษาของการแสดงสภาวะของความตื่นเต้น ซึ่งแสดงออกด้วยคำพูดด้วยวิธีการต่างๆ กัน ขึ้นอยู่กับระดับและลักษณะของความตื่นเต้น คำพูดในโครงสร้างสามารถยกระดับได้ น่าสงสาร ฉุนเฉียว น่าสัมผัส ฯลฯ t. E.

ตัวอย่างเช่น: “หยุด! ” - เธอร้องไห้ “ อย่าบอกฉัน! ฉันไม่ต้องการได้ยิน; ฉันไม่อยากได้ยินว่าคุณมาเพื่ออะไร ฉันไม่ต้องการที่จะได้ยิน

การซ้ำซ้อนของคำว่า “ ฉันไม่ต้องการได้ยิน” ไม่ใช่อุปกรณ์โวหาร

โดยปกติในข้อความของงานศิลปะที่มีการสำรวจความตื่นเต้นของฮีโร่ดังกล่าวจะมีการให้ข้อสังเกตของผู้เขียน (ร้องไห้สะอื้นสะอื้นหลงใหล ฯลฯ )

ความหลากหลายและหน้าที่ของการทำซ้ำ:

ความหลากหลายของหน้าที่ที่มีอยู่ในการทำซ้ำนั้นเด่นชัดเป็นพิเศษในบทกวี ผู้เขียนบางคนถึงกับพบว่าการทำซ้ำเป็นสัญลักษณ์โวหารของกวีนิพนธ์และร้อยแก้วที่โดดเด่น [Kvyatkovsky, 1979. 182]

1. Epiphora - การทำซ้ำคำที่ท้ายวลีตั้งแต่สองวลีขึ้นไป

2. การวนซ้ำของเสียงกริ่ง (เฟรม) - การทำซ้ำคำหรือกลุ่มคำที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของประโยคเดียวกัน บทย่อหน้า

3. Polysyndeton - การซ้ำซ้อนของสหภาพแรงงาน

ปัญหาซ้ำซากได้รับความสนใจจากนักวิจัยเพียงไม่กี่คน สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งคือปัญหาในการกำหนดขีดจำกัดของการทำซ้ำ

Non-union เป็นอุปกรณ์โวหาร: การพัฒนาคำโดยละเว้นคำสันธานที่เชื่อมคำเข้าด้วยกัน มันให้ความเร็วในการนำเสนอ, ไดนามิก, ให้การเปลี่ยนแปลงที่คมชัดจากภาพหนึ่งไปอีกภาพหนึ่ง, ความประทับใจ, การกระทำ [Galperin, 1958. 47]

ตัวอย่างเช่น ฉันมา ฉันเห็น ฉันพิชิต

การละเว้นคำสันธานอาจถูกกำหนดโดยความต้องการของจังหวะ สำหรับการแจงนับแบบยาว เขาให้การเปลี่ยนแปลงของรูปภาพที่คมชัดหรือเน้นความอิ่มตัวด้วยรอยแยกบางส่วนภายในภาพรวม ซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะแสดงรายการเหล่านี้:

ตัวอย่างเช่น: เขาไม่เคยเบื่อกับการมีอยู่ (ภาพ) ของพวกเขา; พวกเขาเป็นตัวแทนของการออมในหน้าที่การตายอย่างมาก

ความเป็นสหภาพ (asindeton) - การละเลยสหภาพโดยเจตนา

ไคลแม็กซ์ - เพิ่มขึ้น

ภายในย่อหน้า (ไม่ค่อยอยู่ในประโยคเดียว) โดยมีจุดประสงค์เพื่อโน้มน้าวใจผู้อ่าน มักใช้วิธีการเติบโตแบบเดียวกัน ซึ่งมีส่วนช่วยในการไล่ระดับข้อความที่ตามมา กล่าวคือ ทำให้พวกเขาแข็งแกร่งขึ้น มีความสำคัญมากขึ้น สำคัญกว่า, สำคัญกว่า, มากกว่าครั้งก่อน .. [Vinogradov, 1953. 95]

ตัวอย่างเช่น ลูกชายของคุณป่วยหนัก ป่วยหนัก ป่วยหนัก

การก่อสร้างแยก-แยก.

สมาชิกที่แยกจากกันของประโยคในภาษาอังกฤษมักจะเรียกว่าส่วนต่าง ๆ ของคำสั่ง - ส่วนใหญ่เป็นสมาชิกรองของประโยคซึ่งเนื่องจากการแตกในลิงก์วากยสัมพันธ์ปกติจึงถูกแยกออกจากสมาชิกหลักของประโยคที่พวกเขา มักจะขึ้นอยู่กับ การแยกตัวในสาระสำคัญเกี่ยวข้องกับการผกผัน

ตัวอย่างเช่น:

1. เซอร์พิตต์เข้ามาก่อน หน้าแดงมากและเดินไม่มั่นคง

ระหว่างสมาชิกรองที่แยกออกมาของประโยคและสมาชิกหลักของประโยคมีความเชื่อมโยงแม้ว่าจะถูกขัดจังหวะ การเชื่อมต่อนี้มีความสำคัญน้อยลงเมื่อรู้สึกถึงความโดดเดี่ยวมากขึ้น

อันที่จริง สมาชิกที่โดดเดี่ยวในประโยคมีความเป็นอิสระมากกว่า มีวาทศิลป์มากกว่า และมีความหมายแยกออกได้ ดังที่คุณทราบ การแสดงออกในบางกรณีถูกกำหนดโดยน้ำเสียงสูงต่ำ การแยกตัวเป็นการรับคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร และเป็นการเน้นเชิงลึกที่แนะนำโดยตำแหน่งที่สอดคล้องกันของสมาชิกที่โดดเดี่ยวในประโยคเท่านั้นซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยคทั้งหมด กล่าวอีกนัยหนึ่ง การเน้นเชิงโวหารเป็นหน้าที่ของตำแหน่งวากยสัมพันธ์ของสมาชิกที่แยกจากกันของประโยค เนื้อหาหลักของการแยกตัวคือการแตกของความสัมพันธ์ตามประเพณีที่มีอยู่ตามปกติระหว่างสมาชิกของข้อเสนอ การแตกของลิงก์วากยสัมพันธ์กระตุ้นการหยุดยาวก่อนสมาชิกที่แยกจากกัน การเปลี่ยนแปลงรูปแบบเสียงสูงต่ำระหว่างการออกเสียง ความเครียดที่รุนแรงขึ้น เป็นต้น [กัลเปริน, 2501., 195].

Question-in-the-Narrative - คำถามในข้อความบรรยาย

อุปกรณ์โวหารประเภทนี้ขึ้นอยู่กับการใช้คุณลักษณะดั้งเดิมของคำประเภทปากเปล่ารวมถึงการใช้ประโยคคำถามในข้อความบรรยาย คำถามเหล่านี้ไม่ควรสับสนกับคำถามเกี่ยวกับสำนวน กล่าวอีกนัยหนึ่งคำถามมักใช้ในการพูดสดนั่นคือในการสื่อสาร คำถามที่ถามมักจะต้องการการตอบสนอง บุคคลนี้คาดหวังคำตอบจากผู้ที่ตอบคำถาม [Galperin, 1958.120]

ประโยคคำถามในข้อความบรรยายจะเปลี่ยนไปอย่างเห็นได้ชัดถึงลักษณะของประโยคประเภทนี้

ตัวอย่างเช่น: ต้องใช้เวลานานแค่ไหน? เราต้องทนทุกข์นานแค่ไหน? จุดจบอยู่ที่ไหน? จุดจบคืออะไร?

ประโยคคำถามที่ไม่ได้รับคำตอบทำให้เกิดคำถามมากมายเพราะต้องการคำตอบที่ชัดเจน

แบบฟอร์มคำถามเน้นย้ำถึงความมั่นใจว่าจะไม่มีใครต้องการยอมรับว่าไม่มีอารมณ์ขัน

ที่ สไตล์วิทยาศาสตร์บทบาทสำคัญได้มาจากการใช้คำถามเชิงโวหารที่คล้ายกัน แต่ก็ไม่ได้คล้ายคลึงกันทีเดียว คำถามนี้พร้อมกับคำตอบและเกี่ยวข้องกับผู้อ่านในการทำให้ผู้เขียนลึกซึ้งยิ่งขึ้นทำให้เขาต้องปฏิบัติกับเขา สิ่งเดียวกันโดยประมาณแม้ว่าจะมีอารมณ์มากกว่า แต่ก็เกิดขึ้นในรูปแบบของวารสารศาสตร์

ครั้งแล้วครั้งเล่าที่ฉันได้ยินคำกล่าวที่ว่าเครื่องเรียนรู้ไม่สามารถทำให้เราได้รับอันตรายใหม่ ๆ ได้เพราะเราสามารถปิดมันได้เมื่อเรารู้สึกว่าต้องการ แต่เราทำได้? ในการปิดเครื่องอย่างมีประสิทธิภาพ เราต้องเก็บข้อมูลว่าจุดอันตรายนั้นมาถึงแล้วหรือไม่ ความจริงที่ว่าเราได้สร้างเครื่องนี้ไม่ได้รับประกันว่าเราจะมีข้อมูลที่เหมาะสมในการดำเนินการนี้

ข้อความข้างต้นตีความหัวข้อทั่วไปในวิทยาศาสตร์และบทความเกี่ยวกับกิจกรรมทางการเมืองและสังคม และสามารถใช้เป็นภาพประกอบของทั้งสองรูปแบบ การให้เหตุผลเริ่มต้นด้วยคำถามเชิงโวหารที่ทำให้ผู้อ่านกระตือรือร้น นี่คือคำกล่าวอ้างที่ยึดถือกันอย่างแพร่หลายและไม่ใส่ใจว่าเราสามารถปิดเครื่องได้ตลอดเวลา และในที่สุดคำถามโดยตรงก็ทำให้เกิดความสงสัยและคำตอบก็ล้มเหลว

Litota - การปฏิเสธสองครั้ง

litote ใช้เพื่อทำให้คุณลักษณะเชิงบวกของแนวคิดอ่อนลง ดังนั้นแทนที่จะดีก็คือไม่เลว แทนที่จะเป็นผู้กล้า เขาไม่ใช่คนขี้ขลาด ความหมายเหมือนกันเหล่านี้ในการแสดงความคิดเกี่ยวกับโครงสร้างด้วยอนุภาคเชิงลบ รู้สึกว่าไม่ใช่การพูดอย่างจงใจ พลังของการแสดงออกของอุปกรณ์โวหารนี้อยู่ในความจริงที่ว่าการพูดน้อยอย่างมีสตินี้เป็นที่เข้าใจสำหรับผู้เข้าร่วมในการสื่อสาร [Galperin, 1958.122]

Litota เป็นวิธีการยืนยันสัญญาณเชิงบวก ดังนั้นในองค์ประกอบของมันจึงมักเป็นคำที่แสดงถึงแนวคิดซึ่งเป็นสัญญาณที่สามารถระบุได้ว่าเป็นเชิงลบ แท้จริงแล้ว การจะได้เครื่องหมายบวก เราต้องลบล้างเครื่องหมายลบ

การปฏิเสธไม่ได้ใช้ในปฏิกิริยาทางอารมณ์ทันทีต่อสถานการณ์<…>แม้ว่าอารมณ์จะเป็นลบ แต่ก็ขับไล่การปฏิเสธจากตัวเอง” [Arutyunova, 1999. 665]

การปฏิเสธช่วยให้เราสามารถสร้างวลีที่รัดกุมโดยเฉพาะและเสริมสร้างการแสดงออกของสิ่งที่ไม่สามารถย้อนกลับได้ในขณะที่เรากำลังพูดถึง

ตัวอย่างเช่น น้ำหอมของอาระเบียทั้งหมดจะไม่ทำให้มือเล็กๆ นี้หวาน

วลีสั้น ๆ มีข้อมูลมากมาย: เลดี้ Macbeth แม้จะอยู่ในความบ้าคลั่งของเธอไม่ลืมความงามของผู้หญิง (มือเล็ก ๆ ) เกี่ยวกับความหรูหราที่เธอครอบครอง (ทุกรสชาติของอาระเบีย) และทุกอย่างจบลงแล้วสำหรับเธอ - ร่องรอยของอาชญากรรมยังคงไม่มีนัยสำคัญในตัวเธอ การปฏิเสธทำให้ทุกอย่างแตกต่างไปจากที่เธอเป็นและภาคภูมิใจ กับสิ่งที่ตัวเธอเองได้กลายเป็น เป็นการเหยียบย่ำมนุษยชาติ การปรากฏตัวของคำทั้งหมดความซับซ้อนและความแปลกใหม่ของการเชื่อมโยงกับกลิ่นหอมของอาระเบียความไม่ลงรอยกันของความคิดเกี่ยวกับความเป็นผู้หญิงที่อ่อนโยนและอาชญากรรมที่โหดร้ายช่วยเพิ่มการแสดงออกของประโยค

Litota น่าสนใจสำหรับคุณลักษณะเฉพาะระดับชาติ จำเป็นต้องแสดงสิ่งนี้ด้วยตัวอักษรภาษาอังกฤษประจำชาติที่สะท้อนอยู่ในมารยาทในการพูดภาษาอังกฤษ: การยับยั้งชั่งใจในภาษาอังกฤษในการประเมินและอารมณ์ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงความสุดขั้วและรักษาความเชี่ยวชาญในทุกตำแหน่ง

ตัวอย่างเช่น: มันเป็นเรื่องที่ค่อนข้างไม่ปกติใช่ไหม = คุณโกหก มันไม่เหมาะกับฉันเลยสักนิด = มันเป็นไปไม่ได้

Chiasmus - chiasm

อุปกรณ์โวหารซึ่งสร้างขึ้นจากการทำซ้ำของรูปแบบวากยสัมพันธ์ของประโยค ยังสามารถรวมถึงความขนานที่ตรงกันข้าม (chiasmus) รูปแบบของเทคนิคนี้มีดังนี้: สองประโยคตามหลังกัน ลำดับคำของประโยคอยู่ตรงข้ามกับลำดับคำของอีกประโยคหนึ่ง [Galperin, 1958.144]

ตัวอย่างเช่น: ลงหล่นสายลม ใบเรือหล่นลง.

ลำดับของคำในประโยคที่สองจะกลับด้านกับประโยคแรก Chiasma สามารถเรียกอีกอย่างว่าการรวมกันของการผกผันและความขนาน

บางครั้งความขนานที่ตรงกันข้ามอาจเป็นการเปลี่ยนจากโครงสร้างแบบแอ็คทีฟเป็นโครงสร้างแบบพาสซีฟและในทางกลับกัน ในทำนองเดียวกัน โดยใช้ตัวอย่างตามที่เราได้ให้ไว้เพื่อแสดงการเพิ่มขึ้น ผู้เขียนเปลี่ยนการสร้างประโยค: โครงสร้างแบบพาสซีฟในประโยคแรกจะถูกแทนที่ด้วยโครงสร้างที่ใช้งานในประโยคที่สอง

ตัวอย่างเช่น นักบวช เสมียน สัปเหร่อ และหัวหน้าผู้ไว้ทุกข์ลงนามในทะเบียนการฝังศพ สครูจเซ็นมัน

ดังนั้น chiasm จึงทำหน้าที่เสริมที่สัมพันธ์กับการเติบโต

คำพูดที่เป็นตัวแทน: ก) คำพูดที่แสดงออกมา - คำพูดโดยตรงที่ไม่เหมาะสม

ข) คำพูดที่ไม่ได้พูดหรือเป็นตัวแทนภายใน - ทางอ้อม - คำพูดโดยตรง

ก) คำพูดโดยตรงที่ไม่เหมาะสม

ในรูปแบบศิลปะ การแสดงคำพูดตามธรรมเนียมมีสามประเภท: คำพูดโดยตรง คำพูดโดยอ้อม และคำพูดโดยตรงที่ไม่เหมาะสม ภายใต้คำว่า คำพูดโดยตรงที่ไม่เหมาะสม จะมีการเพิ่มรูปแบบต่างๆ 2 แบบ: ทางอ้อม - คำพูดโดยตรง และ คำพูดที่แสดงออกมา

เฉพาะคำพูดโดยตรงที่ไม่เหมาะสมเท่านั้นที่เป็นความสามารถของโวหาร

ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ทางภาษาศาสตร์ คำว่า "คำพูดโดยตรงอย่างเหมาะสม" ยังใช้กับวิธีการต่างๆ ในการถ่ายทอดคำพูดของคนอื่นซึ่งแตกต่างจาก คำพูดทางอ้อมและเพื่อถ่ายทอดความรู้สึก ความตื่นเต้น และความคิดของตัวละครของผู้เขียน การเป็นตัวแทนของสถานะภายในของฮีโร่ ความคิด ความรู้สึก และอารมณ์ของเขาเป็นปรากฏการณ์ที่พิเศษอย่างยิ่ง ซึ่งเนื่องจากลักษณะเฉพาะของมัน ไม่ควรสับสนกับคำที่ออกเสียงและวิธีการแสดงคำที่ออกเสียง

ดังนั้น คำพูดทางอ้อมจึงมีความโดดเด่นทางอ้อมในการพูดทางอ้อม - คำพูดโดยตรง เป็นหนึ่งในวิธีการถ่ายทอดคำที่ออกเสียง คำพูดที่ฟังดูจริง และคำพูดที่นำเสนอ ซึ่งใช้เพื่ออธิบายการแสดงศิลปะของสถานะภายในของฮีโร่ แต่ไม่ใช่ รูปแบบการถ่ายทอดคำพูดของตัวละคร

b) ทางอ้อม - คำพูดโดยตรง

ในนิยายภาษาอังกฤษ เทคนิคพิเศษเพิ่งพัฒนาขึ้นเพื่อถ่ายทอดคำพูดของคนอื่น ซึ่งใช้ตำแหน่งเปลี่ยนผ่านจากคำพูดทางอ้อมไปเป็นคำพูดโดยตรง ลักษณะเฉพาะของคำพูดทั้งสองนั้นผสมกันจนเราสามารถจำกัดได้หลังจากการวิเคราะห์ทางภาษาโดยละเอียดของแต่ละองค์ประกอบในข้อความสั่งเท่านั้น ต้องให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าในตำแหน่งนี้คำพูดที่ส่งเสียงจริงถูกส่งผ่านเช่นคำพูดที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้

รูปแบบผสมกันของการส่งคำพูดของคนอื่นมักจะเรียกว่าคำพูดโดยตรงทางอ้อม

ล่าสุดในนิยายภาษาอังกฤษได้รับ

สิ่งที่ตรงกันข้าม - สิ่งที่ตรงกันข้าม

เพื่อสร้างลักษณะเฉพาะที่ตัดกันของปรากฏการณ์ที่อธิบายไว้ มักถูกเปรียบเทียบกับปรากฏการณ์อื่นที่ไม่เห็นด้วยตามเหตุผล การเปรียบเทียบดังกล่าวไม่ได้เปิดเผยลักษณะทั่วไปของวัตถุและปรากฏการณ์ แต่เป็นลักษณะตรงกันข้ามที่เป็นปฏิปักษ์ ข้อเท็จจริงของความเป็นจริงเชิงวัตถุไม่ได้เข้าใกล้โดยลักษณะทั่วไป แต่เป็นเพียงการย้ายออกจากกัน

ตัวอย่างเช่น: พวกเขาพูดเหมือนนักบุญและทำตัวเหมือนปีศาจ

ตรงกันข้ามสามารถทำได้ภายในประโยคเดียว เช่นเดียวกับในจำนวนของคำพูดส่วนใหญ่ ภายในประโยคเดียว สิ่งที่ตรงกันข้ามมักจะสร้างความหมายที่สมบูรณ์ของประโยค - เป็นคติพจน์

VV Vinogradov จากปี 1817-1818 เสริมการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบศิลปะของพุชกินด้วยการสร้างคำตรงกันข้าม แทนที่จะใช้การรวมกันโดยสัญญาโดยตรง การผสมคำปรากฏขึ้นตามความไม่สอดคล้องกันในช่องความหมาย ความขัดแย้งบางส่วน การประสานความหมายที่ไม่สมบูรณ์ เพิ่มขึ้นค่อนข้างบ่อย อย่างไรก็ตาม ยังเป็นไปตามบรรทัดฐานของสำนวนภาษาฝรั่งเศสด้วย [Vinogradov, 1941. 192]

สิ่งที่ตรงกันข้ามมักจะสร้างขึ้นจากการเชื่อมต่อประโยคที่ไม่เป็นหนึ่งเดียว หากการเชื่อมต่อระหว่างส่วนประกอบของสิ่งที่ตรงกันข้ามแสดงโดยการเชื่อมต่อแบบพันธมิตร สหภาพ และส่วนใหญ่มักใช้ โดยธรรมชาติแล้ว มันคือการแสดงออกบางส่วนของความเป็นหนึ่งเดียวของปรากฏการณ์ที่ตรงกันข้าม เมื่อสหภาพปรากฏผลโวหารของสิ่งที่ตรงกันข้ามจะลดลงอย่างมาก

มักพบสิ่งที่ตรงกันข้ามในรูปแบบสุนทรพจน์ทางศิลปะและในรูปแบบของวารสารศาสตร์ มักไม่ค่อยใช้ในรูปแบบของร้อยแก้วทางวิทยาศาสตร์ แต่การโต้แย้งเชิงตรรกะเป็นเรื่องปกติที่เกิดขึ้น

คำถามเชิงโวหาร - คำถามเชิงโวหาร

ประโยคยืนยันสามารถใช้เป็นคำถามได้หากบุคคลที่ถามคำถามต้องการแสดงให้เห็นว่าเขารู้แล้วว่าคำตอบจะเป็นอย่างไรและไม่สนใจมัน พวกเขายังสามารถใช้เป็นคำกระตุ้นการตัดสินใจ คำถามที่เรียกว่าวาทศาสตร์ถูกใช้เป็นข้อความเน้นย้ำ และบางครั้งประโยคที่จำเป็นอาจไม่ได้สื่อถึงแรงกระตุ้นในการดำเนินการ แต่เป็นภัยคุกคามหรือเยาะเย้ย [Arnold, 1981. 165]

คำถามเชิงวาทศิลป์ไม่ได้หมายความถึงคำตอบและควรส่งเสริมให้ผู้ฟังบอกสิ่งที่ผู้พูดไม่รู้ หน้าที่ของคำถามเชิงวาทศิลป์คือการดึงดูดความสนใจ เพิ่มความประทับใจ เพิ่มน้ำเสียง สร้างความอิ่มเอมใจ คำตอบอยู่ที่นั่นแล้ว และคำถามเชิงวาทศิลป์เกี่ยวข้องกับผู้อ่านเท่านั้นในการให้เหตุผลหรือความตื่นเต้น ทำให้เขากระตือรือร้นมากที่สุด โดยบังคับให้เขาต้องสรุปผลในขั้นสุดท้าย

คำถามเชิงวาทศิลป์มีอยู่ในรูปแบบการพูดทุกรูปแบบ แต่คำถามแต่ละข้อมีคำเยาะเย้ยเยาะเย้ยที่เฉพาะเจาะจงเล็กน้อย:

ตัวอย่างเช่น ผู้ชายจะสารภาพว่าทรยศ ฆาตกรรม ลอบวางเพลิง ฟันปลอม หรือวิกผม มีกี่คนที่ขาดอารมณ์ขัน?

Break-in-the-Narrative - ค่าเริ่มต้น

ความเงียบและ aposiopesis ใกล้เคียงรวมอยู่ในการแบ่งอารมณ์ของคำพูด แต่ด้วยความเงียบผู้พูดจงใจให้ผู้ฟังคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่รู้จักและด้วย aposiopesis จริงๆหรือโดยบังเอิญเขาไม่สามารถดำเนินการต่อความไม่สงบหรือไม่แน่ใจได้ ภาพวาดทั้งสองอยู่ใกล้กันมากจนยากที่จะแยกแยะ [Galperin, 1958.198]

ตัวอย่างเช่น เอมิลี่ ฉันปรับปรุงและเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่.. คุณจะเป็น... ฉันหมายความว่า คุณจะเป็น...

วลีเหล่านี้สร้างขึ้นจาก aposiopesis: ตัวละครไม่สามารถดำเนินต่อจากความตื่นเต้นได้

ตัวละครอีกตัวหนึ่งมีค่าเริ่มต้นในส่วนถัดไป (ที. วิลเลียมส์ "Suddenly Last Summer") นาง Vineble พยายามติดสินบนหมอเพื่อให้เขาทำการผ่าตัดสมองของหลานสาวตัวน้อยของเธอ ซึ่งเธอกลัวการเปิดเผย

ตัวอย่างเช่น หมอ: นี่เป็นความเสี่ยงที่ดีในการผ่าตัดของฉัน เมื่อใดก็ตามที่คุณเข้าสู่สมองด้วยวัตถุแปลกปลอม...

คุณนายวี : คุณบอกว่ามันทำให้พวกเขาสงบ มันทำให้พวกเขาสงบลง จู่ๆ ก็ทำให้พวกเขาสงบลง

ลำโพงไม่ต้องการเรียกจอบว่าจอบ

1.2 การจำแนกประเภทของวากยสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์

ในสาระสำคัญ I. R. Galperin จำแนกอุปกรณ์โวหารเป็นวากยสัมพันธ์, วลี, ศัพท์และความวุ่นวาย อุปกรณ์วากยสัมพันธ์โวหารประกอบด้วย: การผกผัน, การแยก, วงรี, ความเงียบ, คำพูดโดยตรงที่ไม่เหมาะสม, ทางอ้อม - คำพูดโดยตรง, คำถามในข้อความบรรยาย, คำถามเชิงโวหาร, litote, โครงสร้างคู่ขนาน, chiasmus, การซ้ำซ้อน, การสะสม, การชะลอ, สิ่งที่ตรงกันข้าม, การเพิ่ม ( comulation ) หลายสหภาพและไม่ใช่สหภาพ [Galperin, 2003. 44]

V. A. Kukharenko เน้นอุปกรณ์โวหารโวหาร: การผกผัน, คำถามเชิงโวหาร, วงรี, ใจจดใจจ่อ, การซ้ำซ้อน, โครงสร้างคู่ขนาน, chiasm, polyunion, non-union, aposiopesis [Efimov, 1996. 41]

การจำแนกประเภทหลักของประโยคในไวยากรณ์คือการจำแนกประเภทตามวัตถุประสงค์ของคำสั่งเป็นประโยคคำถาม การประกาศ อัศเจรีย์ และความจำเป็น ข้อเสนอแบ่งออกเป็นแบบตอบรับและปฏิเสธ แต่ละหมวดหมู่เหล่านี้มีลักษณะที่เป็นทางการและเชิงลบ ในทางกลับกัน แต่ละคนสามารถบรรลุความหมายของคนอื่นๆ ได้ โดยได้รับความหมายพิเศษที่เป็นกิริยาหรือทางอารมณ์ การแสดงออก หรือสีโวหาร

การขนย้ายคือการใช้โครงสร้างวากยสัมพันธ์ในความหมายที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาหรือความหมายโดยนัย และมีความหมายแฝงเพิ่มเติม

การขนย้ายวากยสัมพันธ์หมายถึงรูปแบบโดยนัยของการเปลี่ยนแปลงในประโยคนิวเคลียร์ ตามที่ Yu.M. Skrebnev กล่าวโดยนัยคือการใช้เนื้อหาภาพที่ผิดปกติสำหรับหน่วยภาษา การเพิ่มประสิทธิภาพของแผนเนื้อหาของหน่วยภาษา [Skrebnev, 1971, 85]

I. V. Arnold นำเสนอความหมายเกี่ยวกับวากยสัมพันธ์ เช่น inversion, คำถามเกี่ยวกับวาทศิลป์, litote, repetitions, polyunion, asyndeton, aposiopesis, โครงสร้างคู่ขนาน, จุดไข่ปลา, ค่าเริ่มต้น [Arnold, 2002. 217]

เราจะพิจารณากรณีทั่วไปของการผกผัน:

1. กริยาที่แสดงโดยคำนามหรือคำคุณศัพท์อาจนำหน้าประธานและกริยาเดิมของ copula

ตัวอย่างเช่น ลาเหล่านั้นสวยงามมาก! ประเภทนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับการพูดภาษาพูด

2. การเติมเต็มโดยตรงเพื่อจุดประสงค์ในการเน้นอาจใช้บรรทัดเริ่มต้น

ตัวอย่างเช่น: จดหมายรักของเธอ ฉันกลับไปหานักสืบเพื่อยื่นฟ้อง

3. คำจำกัดความที่แสดงโดยคำคุณศัพท์หรือคำคุณศัพท์หลายคำ เมื่อวางไว้หลังคำที่กำหนด จะทำให้คำแถลงมีลักษณะเคร่งขรึม จัดระเบียบเป็นจังหวะ สามารถเสริมด้วยคำวิเศษณ์หรือคำสันธาน หรือแม้แต่บังเกิดเงาของธรรมชาติกริยา

ตัวอย่างเช่น ฤดูใบไม้ผลิเริ่มต้นด้วยนาร์ซิสซัสตัวแรก ค่อนข้างเย็นและขี้อายและหน้าหนาว บางแห่งก็มีทิวลิปสีเหลืองแก่ เรียว แหลม และดูเหมือนจีน

4. ถ้อยคำแวดล้อมที่หยิบยกมาแต่แรกไม่เพียงแต่เสริมความแข็งแกร่งเท่านั้น พวกเขายังจะเสริมความแข็งแกร่งให้กับเรื่องซึ่งจะย้ายไปที่บรรทัดสุดท้ายในภายหลัง - บรรทัดสุดท้ายก็เน้นเช่นกัน

ตัวอย่างเช่น: สวัสดี! มาที่นี่เพื่อคนรัก; ในหมู่พวกเขามีทิวลิปยืนอยู่

เราจะพิจารณาการทำซ้ำวากยสัมพันธ์เชิงโวหารที่สามารถทำซ้ำองค์ประกอบในระดับต่าง ๆ ได้และการทำซ้ำจะถูกจัดประเภทขึ้นอยู่กับองค์ประกอบที่มีการทำซ้ำ:

1. เมตร - การทำซ้ำเป็นระยะของเท้า iambic

2. การทำซ้ำของเสียงในรูปแบบของการพาดพิงถึง

3. การทำซ้ำคำหรือวลี

4. การทำซ้ำของหน่วยคำ (ชีวิตและชีวิต)

5. การทำซ้ำของการออกแบบ

7. Pickup เรียกความเชื่อมโยงระหว่างสองความคิด ไม่เพียงเพิ่มความชัดเจน แต่ยังเพิ่มจังหวะอีกด้วย

2. การวิเคราะห์นวนิยายโดย Oscar Wilde "The Picture of Dorian Grey"

2.1 การใช้วากยสัมพันธ์วากยสัมพันธ์ของผู้เขียนแต่ละคน

ผู้เขียนทำให้โดเรียน เกรย์ตกอยู่ในสถานการณ์ที่มหัศจรรย์ เขาได้รับความเยาว์วัยและความงามชั่วนิรันดร์ และภาพลักษณ์ของเขาในรูปเหมือนก็แก่ชราและน่าเกลียดน่ากลัว ชายหนุ่มรูปงามผู้มั่งคั่งกระโจนเข้าสู่โลกแห่งความสุขหลังจากที่ลอร์ดเฮนรี่ วัตต์อาจารย์ของเขาเสนอแนวคิดเรื่องเยาวชนนิรันดร์โดยชื่นชมภาพเหมือนของดอเรียนในสตูดิโอของศิลปิน Basil Hallward ศิลปินหลงใหลในความบริสุทธิ์ของหนุ่มเกรย์ใส่ความฝันความรู้สึกวิสัยทัศน์ของเขาเกี่ยวกับความงามของ "ตัวเอง" ลงในภาพเหมือน งานศิลปะที่สวยงามได้เป็นส่วนหนึ่งของจิตวิญญาณของผู้สร้าง ซึ่งสามารถมีอิทธิพลต่อผู้อื่นและเอาชนะพวกเขาได้ แต่ Dorian Grey ไม่ได้ดึงดูดความรู้สึกของ Basil แต่ด้วยความคิดของ Lord Henry ตามที่บุคคลไม่ควรไว้วางใจศิลปะไม่เรียนรู้ความงามจากเขา แต่แสวงหามันในชีวิตอย่างอิสระ

พิจารณาการใช้วากยสัมพันธ์วากยสัมพันธ์ในนวนิยายเรื่อง The Picture of Dorian Grey โดยใช้ตัวอย่างต่อไปนี้:

ทำซ้ำ:

บรรดาผู้ที่พบวาจาไพเราะในสิ่งที่สวยงามเป็นผู้ปลูกฝัง

ผู้ที่มองเห็นความงดงามในความหมายอันสูงส่งคือคนมีวัฒนธรรม (22, 28)

“มันเป็นงานที่ดีที่สุดของคุณ Basil สิ่งที่ดีที่สุดที่คุณเคยทำ” ลอร์ดเฮนรี่กล่าวอย่างอ่อนล้า “คุณต้องส่งมันไปที่กรอสเวเนอร์ในปีหน้าอย่างแน่นอน

มันเป็นงานที่ดีที่สุดงานหนึ่งของคุณ Basil สิ่งที่ดีที่สุดที่คุณเขียน” ลอร์ดเฮนรี่กล่าวอย่างเกียจคร้าน เราต้องส่งมันไปนิทรรศการที่ Grosvenor ในปีหน้า (22, 65)

แต่ความงาม ความงามที่แท้จริง สิ้นสุดลงเมื่อการแสดงออกทางปัญญาเริ่มต้นขึ้น แต่ความงาม ความงามที่แท้จริง จะหายไปในที่ที่มีจิตวิญญาณปรากฏ (22, 72)

ไม่เลย” ลอร์ดเฮนรี่ตอบ “ไม่เลย เบซิลที่รักของฉัน “ไม่เลย” ลอร์ดเฮนรี่โต้กลับ “ไม่เลย เบซิลที่รัก!” (22, 54).

มีตัวฉันมากเกินไปในสิ่งนั้น แฮร์รี่ ตัวฉันมากเกินไป!" เข้าใจไหม แฮร์รี่ ฉันใส่จิตวิญญาณลงในผืนผ้าใบนี้มากเกินไป มากเกินไปในตัวเอง (22, 89)

สิ่งที่คุณบอกฉันค่อนข้างโรแมนติก เป็นศิลปะที่ใครๆ ก็เรียกมันว่าได้ และที่แย่ที่สุดของการมีความโรแมนติกในทุกรูปแบบ ก็คือการปล่อยให้ความรักไม่โรแมนติกเลย" อาจกล่าวได้ว่านวนิยายอิงจากศิลปะ แต่เมื่อรอดชีวิตจากนวนิยายเรื่องเก่าของเขาไปแล้ว คนคนหนึ่ง - อนิจจา! - กลายเป็นคนธรรมดา (22, 102)

“ผมไม่คิดว่าจะส่งมันไปที่ไหน” เขาตอบ ผงกศีรษะกลับไปแบบแปลกๆ ที่เคยทำให้เพื่อนๆ หัวเราะเยาะเขาที่อ็อกซ์ฟอร์ด “ไม่ ฉันจะไม่ส่งไปไหนทั้งนั้น” (22,142).

และฉันจะไม่แสดงภาพนี้เลย” ศิลปินตอบพร้อมส่ายหัวตามนิสัยของเขาซึ่งสหายของเขาเคยล้อเลียนที่มหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ด “ ไม่ ฉันจะไม่ส่งเขาไปไหน ( 22, 93)

คุณมันงี่เง่า เพราะมีสิ่งเดียวที่ในโลกนี้เลวร้ายไปกว่าการถูกพูดถึง และนั่นไม่ได้ถูกพูดถึง แปลกแค่ไหน! ถ้ามันไม่เป็นที่พอใจเมื่อมีคนพูดถึงคุณมาก มันก็จะยิ่งแย่ลงไปอีกเมื่อพวกเขาไม่พูดถึงคุณเลย (22, 90)

ภาพเหมือนแบบนี้จะทำให้คุณอยู่เหนือชายหนุ่มในอังกฤษ และทำให้คนแก่ค่อนข้างหึงหวง ถ้าคนแก่มีความสามารถด้านอารมณ์ใดๆ ได้" และจะจุดประกายความอิจฉาริษยาอย่างแรงกล้าในคนเฒ่า ถ้าคนเฒ่ายังมีความสามารถ ของการประสบกับความรู้สึกใด ๆ เลย (22, 121)

ฉันไม่เคยรู้ว่าภรรยาของฉันอยู่ที่ไหน และภรรยาของฉันไม่เคยรู้ว่าฉันกำลังทำอะไรอยู่ ฉันไม่รู้ว่าภรรยาของฉันอยู่ที่ไหน และภรรยาไม่รู้ว่าฉันกำลังทำอะไร (22, 65)

“การเป็นธรรมชาติเป็นเพียงท่าทาง และท่าทางที่น่ารำคาญที่สุดที่ฉันรู้จัก” ลอร์ดเฮนรี่ร้องหัวเราะ และชายหนุ่มทั้งสองก็ออกไปที่สวนด้วยกัน และนั่งบนเก้าอี้ไม้ไผ่ยาวที่ยืนอยู่ใต้ร่มเงาของไม้พุ่มลอเรลสูง ฉันรู้ว่าการเป็นธรรมชาติคือท่าโพส และท่าที่คนเกลียดที่สุด! ลอร์ดเฮนรี่อุทานด้วยเสียงหัวเราะ คนหนุ่มสาวออกไปที่สวนและนั่งบนม้านั่งไม้ไผ่ใต้ร่มเงาของไม้พุ่มลอเรลสูง

ดอเรียน ตอบคำถามของดัชเชสแห่งมอนมัธ ปรัชญาของลอร์ดเฮนรี่ช่วยให้เขาพบความสุขหรือไม่ กล่าวว่า: "ฉันไม่เคยค้นหาความสุข .... ฉันค้นหาความสุข" (22, 72).

“และพบว่ามัน, นาย. สีเทา?"

"มักจะ. บ่อยเกินไป” - การใช้ซ้ำในกรณีนี้ทำให้วลีเป็นโศกนาฏกรรมและนิพจน์พยางค์เดียวสร้างความประทับใจในการพูดน้อย (22, 58)

Anaphora:

บางทีเขาต้องทนทุกข์ บางทีเขาอาจจะเกลียด บางทีเขาอาจจะรักด้วยความโหดร้ายเพียงลำพัง

บางทีเขาอาจทนทุกข์ บางทีเขาเกลียด บางทีเขาอาจรักความโหดร้ายเพียงลำพัง (22, 95)

เขาเขย่าผมหยิก; เขายิ้มและเดินผ่านท่าทางทั้งเจ็ดอย่างง่ายดายเพื่อให้ได้มาซึ่งความสง่างามในห้องของคุณก่อนเปิดหน้าต่างสิบนาทีในแต่ละวัน เขาเต้นเหมือนสัตว์ เขาแนะนำลักษณะและบรรยากาศ

เขาเขย่าผมหยิก ยิ้ม และทำทั้งเจ็ดท่าทางที่คุณใช้เวลาสิบนาทีทุกวันในห้องของคุณที่หน้าหน้าต่างที่เปิดอยู่เพื่อเพิ่มความยืดหยุ่นและความสง่างาม เขาเต้นเหมือนแฟน พระองค์ทรงสร้างบรรยากาศของการปฏิบัติที่สุภาพและสุภาพไว้รอบตัว (22.105)

Epiphora

“แม่ครับแม่ ผมมีความสุขมาก!” กระซิบหญิงสาวโดยซุกใบหน้าของเธอไว้บนตักของหญิงสาวที่ดูเหนื่อยล้าที่ซีดเซียวซึ่งหันหลังให้แสงที่รบกวนแล้วนั่งอยู่ในเก้าอี้เท้าแขนตัวหนึ่งที่ห้องนั่งเล่นสกปรกของพวกเขาบรรจุอยู่ "ฉันมีความสุขมาก!" เธอพูดซ้ำ "และเธอต้องมีความสุขด้วย!"

แม่ แม่ หนูดีใจ! กระซิบหญิงสาวกดแก้มของเธอกับหัวเข่าของผู้หญิงที่มีใบหน้าที่เหนื่อยล้าและซีดจางซึ่งนั่งกับเธอในเก้าอี้นวมเพียงตัวเดียวในห้องนั่งเล่นที่สกปรกและสกปรก “ ฉันมีความสุขมาก” ซีบิลพูดซ้ำ . (22, 168).

Chiasmus

“ขอผมหัวล้านได้ไหม” เขาพูดด้วยรอยยิ้มที่เหมือนขมวดคิ้ว และขมวดคิ้วเหมือนรอยยิ้ม ฉันพูดตรงๆ ได้ไหม - เขาพูดด้วยรอยยิ้มที่ดูเหมือนหน้าตาบูดบึ้งและหน้าตาบูดบึ้งที่ดูเหมือนรอยยิ้ม (22, 91)

“ทีละน้อย ทีละน้อย และวันแล้ววันเล่า และปีแล้วปีเล่า บารอนได้รับตำแหน่งที่แย่ที่สุดจากการเป็นแขกที่มีข้อโต้แย้ง” (22, 165)

“ฉันไม่ได้ง่อย ฉันไม่ได้ขี้เหร่ ฉันไม่ใช่คนบ้า ฉันไม่ใช่คนโง่” มันคืออะไร? ความลึกลับเกี่ยวกับฉันคืออะไร? คำตอบของเธอคือการถอนหายใจยาว” (22, 75)

ผกผัน

ลอร์ดเฮนรี่ดึงดูดใจดอเรียนด้วยคำพังเพยที่ดูสง่างามแต่ดูถูกเหยียดหยาม “ลัทธินิยมใหม่ - นั่นคือสิ่งที่ศตวรรษของเราต้องการ (โดยใช้การผกผัน ผู้เขียนมุ่งเน้นไปที่หัวข้อของการสนทนา)... ฉันคิดว่ามันจะน่าสลดใจสักแค่ไหนถ้าคุณเสียเปล่า เพราะมีเวลาเพียงเล็กน้อยที่เยาวชนของคุณจะคงอยู่ - เวลาเพียงเล็กน้อย (ในประโยคนี้ การผกผันให้การแสดงออกในการพูด และการกล่าวซ้ำอย่างเด่นชัดช่วยเพิ่มความประทับใจ)” ลอร์ดเฮนรี่ถึงดอเรียนในบทที่สองกล่าว ในบทที่หก ท่านกล่าวว่า “และคนไม่เห็นแก่ตัวก็ไม่มีสี พวกเขาขาดความเป็นเอกเทศ” - การใช้คำอุปมาของผู้เขียนที่สร้างขึ้นจากชุดของความสัมพันธ์ วัตถุที่มีสีสดใสดึงดูดความสนใจ ความสนใจ ในขณะที่วัตถุที่ไม่มีสีหรือโปร่งใสจะไม่มีใครสังเกตเห็น สมาคมนี้ถูกโอนไปยังผู้คน โดยที่ "คนไม่มีสี" ไม่ได้หมายถึงคนที่ไม่มีสี แต่เป็นคนที่ไม่ดึงดูดความสนใจของตัวเองด้วยความไม่น่าสนใจ

หลังจากผ่านการเปลี่ยนแปลงมากมายในตัวเอง ก่ออาชญากรรมมากมาย Dorian เสียชีวิตในบทสุดท้าย ภายในขอบเขตที่กำหนด เขาต้องผ่านรอบการทดสอบทั้งหมด และสามารถลองตอบคำถามว่าชีวิตของดอเรียน เกรย์ได้พิสูจน์ความถูกต้องของอุดมการณ์ของลอร์ดเฮนรี่หรือไม่

“เป้าหมายของชีวิตคือการพัฒนาตนเอง เพื่อให้เข้าใจธรรมชาติของตนอย่างสมบูรณ์ - นั่นคือสิ่งที่เราทุกคนอยู่ที่นี่ (ผู้เขียนใช้วิธีการผกผันอีกครั้งเพื่อทำให้คำพูดของลอร์ดเฮนรี่มีความหมายและมีสีสัน)” - ลอร์ดเฮนรี่เป็นแรงบันดาลใจให้เพื่อนตัวน้อยของเขา อย่างไรก็ตาม ชีวิตในบั้นปลายของ Dorian ไม่ได้เป็นการเปิดเผยแก่นแท้ของบุคคลที่วาดภาพเหมือนโดยศิลปิน Basil Hallward แต่เป็นการปรับโฉมจิตวิญญาณของเขา ซึ่งสะท้อนให้เห็นบนผืนผ้าใบในท้ายที่สุด การก่อร่างใหม่นี้นำไปสู่การสูญเสียความซื่อตรง ซึ่งสัญญาณทางอ้อมที่ลอร์ดเฮนรี่เองก็สังเกตเห็น โดยพบว่าในช่วงเวลาหนึ่ง Dorian “ค่อนข้างแปลก” (22,147)

ในประโยคสุดท้ายของนวนิยายเรื่องนี้ ผู้เขียนใช้คำผกผันว่า “เมื่อเข้าไปก็พบว่าแขวนอยู่บนกำแพงมีภาพบุคคลงดงาม...นอนอยู่บนพื้นเป็นศพ…..” เพื่อทำให้การบรรยายมากขึ้น อารมณ์และการแสดงออก (22, 224)

อย่างที่บอกกับเขาอย่างหยาบคาย มันยังกระตุ้นเขาด้วยคำแนะนำของเขาเกี่ยวกับความรักที่แปลกประหลาดและเกือบจะทันสมัย แม้จะเล่าในแง่ทั่วไป เรื่องนี้ทำให้เขาตื่นเต้นด้วยความไม่ธรรมดา แนวโรแมนติกสมัยใหม่เกือบ (22, 79)

ความเท่าเทียม

จากที่หนึ่ง เธอจะคัดลอกและฝึกทำท่าทาง จากอีกคนหนึ่งเลิกคิ้วอย่างมีคารมณ์ จากคนอื่น ๆ ท่าทางการเดิน การถือกระเป๋าเงิน การยิ้ม การทักทายเพื่อน การกล่าวถึง "ผู้ด้อยกว่าในสถานี" เธอเลียนแบบท่าทางจากท่าหนึ่ง การขมวดคิ้วอย่างมีคารมคมคาย ท่าเดิน การถือกระเป๋าเงิน การยิ้ม การทักทายเพื่อน และการจัดการกับคนที่ "ต่ำกว่า" จากคนที่สาม (22, 165)

หอมหวานคือกลิ่นของต้นฮอว์ธอร์น และหวานคือบลูเบลล์ที่ซ่อนตัวอยู่ในหุบเขา

หอมหวานคือกลิ่นหอมของต้นฮอว์ธอร์นและบลูเบลล์แสนหวานที่ซ่อนตัวอยู่ในหุบเขา (22.178)

polysyndeton

และฉันอยากกินที่โต๊ะที่มีเงินเป็นของตัวเอง และฉันต้องการเทียน ฉันต้องการชาของตัวเอง และฉันต้องการให้มันแข็งแรง และฉันต้องการจะหวีผมหน้ากระจก และฉันต้องการแมวและฉัน อยากได้เสื้อผ้าใหม่ เสื้อผ้าใหม่ (22,187)

“หญิงร่างสูงที่มีรูปร่างสวยงาม ซึ่งสมาชิกในครอบครัวบางคนเคยเทียบได้กับเทพธิดานอกรีต ยืนมองทั้งสองคนด้วยรอยยิ้มในเงามืด” (22, 150)

ตรงกันข้าม:

นวนิยายของ O. Wilde "The Picture of Dorian Grey" เป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของสิ่งที่ตรงกันข้าม

หัวใจสำคัญของงานของ Oscar Wilde คือธีมของความงามและความเพลิดเพลิน ผู้เขียนอธิบายถึงโศกนาฏกรรมที่แท้จริงในความขัดแย้งระหว่างความปรารถนาของบุคคลเพื่อความเพลิดเพลินและความเป็นไปไม่ได้ของความสุข ความขัดแย้งนี้กลายเป็นศูนย์กลางของนวนิยายเรื่อง "Dorian Grey" ปัญหาถูกเปิดเผยผ่านภาพหลักสองภาพ หนึ่งในนั้นคือ Hallward ศิลปินผู้อุทิศตนให้กับงานศิลปะ โดยสละชีวิตเพื่อรับใช้ศิลปะในอุดมคติ อย่างที่สองคือ ดอเรียน เกรย์ ผู้ทำลายจิตวิญญาณของเขา ดิ้นรนเพื่อความสุข ธีมของศิลปะและการล่มสลายกลายเป็นองค์ประกอบของสิ่งที่ตรงกันข้ามในนวนิยาย

"...เขา...ยืนส่องกระจก ต่อหน้าภาพที่ Basil Hallward วาดภาพเขา มองดูความชั่วร้ายและใบหน้าที่ชราภาพบนผืนผ้าใบ และตอนนี้ก็เห็นใบหน้าที่อ่อนเยาว์ที่หัวเราะเยาะ เขาจากกระจกขัดเงา” ผู้เขียนไม่ได้พูดว่า: เขาดูภาพเหมือนแล้วมองตัวเองในกระจก เขาใช้สำนวน "ใบหน้าบนผืนผ้าใบ" และ "ใบหน้า...จากกระจกขัดเงา" โดยเฉพาะเพื่อแสดงให้เห็นว่าไม่มีใบหน้าใดที่จะเรียกว่าใบหน้าของโดเรียนได้อย่างแท้จริง อย่างที่พูดไม่ได้ว่าไม่ใช่ใบหน้าของเขา . ผู้เขียนใช้เทคนิคตรงข้ามกัน โดยเปรียบเทียบระหว่าง "ใบหน้าที่ชั่วร้ายและแก่ชรา" และ "ใบหน้าที่ดูอ่อนเยาว์"

“เมื่อเสด็จกลับมา พระองค์จะประทับนั่งหน้ารูปนั้น บางครั้งก็เกลียดชังและตัวเขาเอง บางครั้งก็ถูกบุบสลายด้วยความภาคภูมิใจในปัจเจกนิยมที่หลงเสน่ห์บาปเพียงครึ่งเดียว และยิ้มด้วยความสุขที่ซ่อนเร้น ณ เงาผิดรูปที่ต้องแบกรับ ภาระที่ควรจะเป็นของเขาเอง” -- ผู้เขียนใช้นิพจน์เชิงเปรียบเทียบว่า "แบกรับภาระ" ในแง่ที่ว่าภาพเหมือนแบกรับภาระของวัยชรา ผู้เขียนยังใช้คำว่า "ความหลงใหลในบาป" ที่คล้ายคลึงกัน

ภาพเหมือนเปลี่ยนจาก "ผลงานที่ดีที่สุด" เป็น "เงาผิดรูป" สิ่งที่ตรงกันข้าม

ชีวิตที่จะสร้างจิตวิญญาณของเขาจะทำลายร่างกายของเขา ชีวิตที่สร้างจิตวิญญาณของเขาจะทำลายร่างกายของเขา (22, 174)

ฉันรู้สึกหิวสำหรับการปรากฏตัวของเธอ และเมื่อนึกถึงวิญญาณที่วิเศษซึ่งซ่อนอยู่ในร่างงาช้างน้อยนั้น ข้าพเจ้าก็มีความเกรงกลัว”

ฉันไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากเธออีกต่อไป และเมื่อนึกถึงวิญญาณที่วิเศษที่ห่อหุ้มร่างกายที่เปราะบางนี้ ราวกับแกะสลักจากงาช้าง ฉันก็รู้สึกหวาดกลัว (22, 71)

หญิงสาวสวยเสี่ยงทุกอย่างเพื่อกิเลสตัณหา สาวสวยผู้เสียสละทุกอย่างเพื่อความรักที่เร่าร้อน (22, 57)

ไม่กี่สัปดาห์แห่งความสุขอันแสนวุ่นวายถูกตัดขาดจากอาชญากรรมที่น่าสยดสยองและทุจริต หลายสัปดาห์แห่งความสุขที่นับไม่ถ้วนถูกทำลายด้วยอาชญากรรมที่ชั่วร้าย (22, 98)

เบื้องหลังความวิจิตรงดงามทั้งหมดที่มีอยู่ มีบางสิ่งที่น่าสลดใจ โศกนาฏกรรมบางอย่างมักซ่อนอยู่เบื้องหลังความสวยงาม (22, 74)

วงรี:

“เธอชื่อ Sibyl Vane” - “ไม่เคยได้ยินชื่อเธอเลย” “ไม่มีใครมี ผู้คนจะสักวันหนึ่งอย่างไรก็ตาม

"เธอชื่อซีบิล เวย์น" - "ไม่เคยได้ยินชื่อเธอเลย" "ไม่มีใครมี สักวันหนึ่งผู้คนจะเป็นเช่นนั้น (22, 98)

คุณอาจสูญเสียมากกว่าค่าธรรมเนียมของคุณ! ไม่สามารถ!

“คุณจะสูญเสียมากกว่าที่คุณรู้สึก” (22, 152)

จูนได้ตอบกลับอย่างรวดเร็ว ราวกับเป็นศูนย์รวมเล็กๆ ของเจตจำนงที่เธอเป็น (22, 250)

รายการข้อมูลทั้งหมดโดยใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบต่อเนื่องสามารถดูได้ในภาคผนวกของหลักสูตรนี้

บทสรุป

จากที่กล่าวมาเป็นที่ชัดเจนว่าในงานศิลปะมีการใช้พารามิเตอร์หลักของการจัดโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของข้อความอย่างมีจุดประสงค์ - ความยาวโครงสร้างของประโยคลำดับขององค์ประกอบในนั้นและวิธีการสื่อสาร . ตัวเลขวากยสัมพันธ์เป็นตอน เป็นทางเลือก และเป็นการเบี่ยงเบนโดยเจตนาจากบรรทัดฐานของภาษา ออกแบบมาเพื่อทำหน้าที่ต่างๆ ที่สำคัญคือหน้าที่ของการเพิ่มการแสดงออก

แต่ละองค์ประกอบของข้อความวรรณกรรม - คำ, เสียง, การสร้างวลี - ส่งผลกระทบต่อจิตใจและความรู้สึกของผู้อ่านไม่แยกจากกัน ไม่แยก แต่เกี่ยวข้องกับศิลปะทั้งหมด

ในวิวัฒนาการเชิงสร้างสรรค์ของ Oscar Wilde - และเหนือสิ่งอื่นใด Wilde นักเขียนร้อยแก้ว - นวนิยายเรื่องนี้ครอบครองสถานที่สำคัญอย่างยิ่ง

ผลงานนี้ทำให้การวิเคราะห์นวนิยายของ Oscar Wilde เรื่อง "The Picture of Dorian Grey" ได้ดำเนินการ วิเคราะห์รูปแบบของนวนิยาย: นวนิยายเขียนในรูปแบบของสุนทรียศาสตร์ซึ่งแสดงออกในความสง่างามของสไตล์ผู้เขียน ในภาพที่มีสีสันประณีต ในการเลือกคำที่ปรับอย่างระมัดระวัง นอกจากนี้ในนวนิยายเรื่องนี้ ความมุ่งมั่นของผู้เขียนที่มีต่อลัทธิสำส่อนทำให้ตัวเองรู้สึกได้ ซึ่งแสดงออกในงานด้วยคำอธิบายอย่างละเอียดและรอบคอบของเครื่องแต่งกาย การหักล้างความคิดเกี่ยวกับลัทธินอกรีต ชีวิตที่โหดร้ายที่ว่างเปล่าของตัวเอกที่ผ่านการค้นหาที่ไม่นำไปสู่สิ่งใด และการสิ้นพระชนม์ของเขาสะท้อนให้เห็นถึงอารมณ์เสื่อมโทรมทั่วไปของสังคมอังกฤษในตอนปลายศตวรรษที่ 19

ประการแรกสไตล์ของไวลด์มีลักษณะเฉพาะโดยการใช้คำในซีรีส์ที่มีความหมายเหมือนกันว่า "สวย" บ่อยครั้งโดยความแปลกใหม่ของภาพลักษณ์ของโลกวัตถุประสงค์ โลกแห่งสิ่งของ เครื่องประดับ งานศิลปะ ดอกไม้และนก นอกจากนี้ รูปแบบของไวลด์ยังโดดเด่นด้วยบทสนทนาที่เฉียบแหลมและกระชับ บทสนทนาที่ด่าว่ายาว และบทสนทนาที่ใกล้เคียงกับการสร้างเป็นละคร ลักษณะทั่วไปคือการตรวจสอบความหมายของคำอย่างละเอียด เชิงอรรถ เชิงเปรียบเทียบ และเชิงขัดแย้ง

จุดประสงค์ของงานนี้เพื่อระบุวิธีวากยสัมพันธ์ในงาน เราได้ระบุวิธีการต่างๆ เช่น การทำซ้ำ epiphora, chiasmus, inversion, anaphora, parallelism, polysyndeton, ellipsis ตัวอย่างของเครื่องมือดังกล่าวมีให้ในส่วนที่ใช้งานได้จริงของงาน จากนี้เราสามารถสรุปได้ว่าผู้เขียนมักจะหันไปใช้วากยสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์

หลังจากตรวจสอบตัวอย่าง 100 ตัวอย่าง เราก็ได้ข้อสรุปว่าผลงานของ "The Picture of Dorian Grey" ของ Oscar Wilde ใช้รูปแบบวากยสัมพันธ์ อุปกรณ์โวหารวากยสัมพันธ์ที่ใช้กันมากที่สุด ได้แก่ Inversion, question-in-the-Narrative, Repetition and Rhetorical question ในเชิงปริมาณการผกผันคือ 12 เปอร์เซ็นต์ chiasm 5 เปอร์เซ็นต์ litote 10 asyndetone 2 สิ่งที่ตรงกันข้าม 6 การเพิ่มขึ้น 2 วงรี 10 คำถามเชิงวาทศิลป์ 13 คำถามเชิงบรรยาย 16 การแยก 4 epiphora 3 การทำซ้ำของวงแหวน 11 การรวมกลุ่ม 6 ในหลักสูตร ของการศึกษา เราระบุตัวอย่างทั้งหมด 100 ตัวอย่าง

บรรณานุกรม

ภาษาศาสตร์ วากยสัมพันธ์ โวหาร ไวลด์

1. อาร์โนลด์ ไอ.วี. รูปแบบของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ 1981. .

2. อาร์โนลด์ ไอ.วี. รูปแบบของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ 1981. .

3. อิลลิช บี.เอ. ภาษาอังกฤษสมัยใหม่ - M., 1948. ดู Admoni V. G. บทนำ. ในไวยากรณ์ภาษาเยอรมันสมัยใหม่ ม., 2498. .

4. ภาษา Vandries J. ซอตเซกกิซ ม., 2480, .

5. Vinogradov VV ภาษาของโกกอลและความสำคัญในประวัติศาสตร์ของภาษารัสเซีย อคาเด วิทยาศาสตร์ของสหภาพโซเวียต 2496, t 3 V.V. Vinogradov เรียกการทำซ้ำดังกล่าวว่า

6. V. V. Vinogradov สไตล์ของ Pushkin รัฐ เอ็ด ฮูด. วรรณกรรม. พ.ศ. 2484. .

7. Shevyakova V. E. วรรณคดีการศึกษา มอสโก 1981

8. Krupnov V. N. หลักสูตรการแปล พ.ศ. 2522

9. อาร์โนลด์ ไอ.วี. สไตล์การถอดรหัส ม., 1990.

10. Beregovskaya E.M. วากยสัมพันธ์ที่แสดงออก สโมเลนสค์, 1984.

11. Vinogradov V.V. โวหาร ทฤษฎีสุนทรพจน์ กวีนิพนธ์ ม., 2506.

12. Klimenko E.I. ประเพณีและนวัตกรรมในวรรณคดีอังกฤษ ม., 2506.

13. Kuznets M.D. , Skrebnev Yu.M. รูปแบบของภาษาอังกฤษ ล., 1960.

14. Kukharenko V.A. การตีความข้อความ ล., 1988.

15. Kukharenko V.A. การศึกษาภาษาศาสตร์สุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ โอเดสซา, 1973.

16. Skrebnev Yu.M. เรียงความเกี่ยวกับทฤษฎีโวหาร กอร์กี, 1975.

17. Sosnovskaya V.B. กวีนิพนธ์ภาษาอังกฤษสมัยใหม่ ครัสโนดาร์, 1977.

18. Galperin I. เรียงความในการวิเคราะห์โวหาร ม., 1968.

19. Galperin I. โวหาร ม., 1977.

20. ฮัลลิเดย์ เอ็ม.เอ.เค. การสำรวจภาษา. ห้างหุ้นส่วนจำกัด พ.ศ. 2517

21. Halliday M.A.K. , Hasan R. Cohesion เป็นภาษาอังกฤษ ลองแมน, 1976.

22. Kukharenko V. สัมมนาใน Styk ม., 1971.

23. M.A.K. , Hasan R. Cohesion เป็นภาษาอังกฤษ ลองแมน, 1976.

แหล่งที่มา

http://www.stylists.com.

http://www.ru.wikipedia. องค์กร

โฮสต์บน Allbest.ru

...

เอกสารที่คล้ายกัน

แนวคิดของความหมายโวหารที่แสดงออกของภาษา มุมมองที่แตกต่างกันของนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการจำแนกวิธีการแสดงออกทางโวหาร การทำงานของตัวเลขโวหารในงานศิลปะโดย J. Fowles "The Collector" ลักษณะทั่วไปของสไตล์ผู้เขียน

ภาคเรียนที่เพิ่ม 11/05/2556


ความจำเพาะของอุปกรณ์โวหารวากยสัมพันธ์เป็นวิธีการแสดง วากยสัมพันธ์หมายถึงในข้อความวรรณกรรม หน้าที่หลักของการทำซ้ำวากยสัมพันธ์ในนิยายอังกฤษและอเมริกัน

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 06/23/2009


ลักษณะและปัญหาหลักของการแปลข้อความวรรณกรรม โวหารหมายถึงสุนทรพจน์ทางศิลปะ ความเท่าเทียมกันเป็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของการแปล การจำแนกประเภทของการแปลงการแปล การวิเคราะห์การแปลความหมายโวหาร

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 05/26/2015


การวิเคราะห์ลิงก์วากยสัมพันธ์และความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ในภาษาฝรั่งเศส ประเภทโครงสร้างและความหมายของการเชื่อมโยงวากยสัมพันธ์หน้าที่ของพวกเขา หมายถึงการแสดงความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์กับตัวอย่างข้อความที่ตัดตอนมาจากนวนิยายของ Theophile Gauthier "Le Capitaine Fracasse"

ภาคเรียนที่เพิ่ม 05/17/2009


รูปแบบการทำงานในภาษาศาสตร์สมัยใหม่ การพิจารณาลักษณะสำคัญของรูปแบบหนังสือพิมพ์-วารสารศาสตร์ การจัดหมวดหมู่ระหว่างระดับของความหมายโวหารในข้อความหนังสือพิมพ์ภาษาอังกฤษและอุซเบก ลักษณะที่มาของบทความ

วิทยานิพนธ์ เพิ่ม 08/18/2011


การวิเคราะห์วิธีการแสดงออกหลักของการพูดภาษาอังกฤษ ภาพพจน์ของคำพูดและปัจจัยทางอารมณ์ วิธีการถ่ายโอนโวหารของภาษาอังกฤษในการแปลข้อความวรรณกรรมในตัวอย่างผลงานของ Edgar Allan Poe

ภาคเรียนที่เพิ่มเมื่อ 18/9/2015


แนวคิดและการจำแนกวิธีการแสดงออกในภาษาอังกฤษ สาระสำคัญของวิธีการแสดงออกเช่นความเท่าเทียม, anaphora, epiphora ฟังก์ชันสร้างจังหวะและขยายการขับถ่ายของตัวเลขวากยสัมพันธ์ ค้นหาพวกเขาในเนื้อเพลงของ N. Cave

ภาคเรียนที่เพิ่ม 06/25/2016


การพิจารณารูปแบบโวหารของการทำงานของภาษา ศึกษาระบบโวหารของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ ความเฉพาะเจาะจงของรูปแบบศิลปะของเจอโรม เค. เจอโรมและเฮมิงเวย์; ลักษณะเปรียบเทียบของงาน

ภาคเรียนที่เพิ่ม 01/19/2015


การใช้เกมคำศัพท์ในงานวรรณกรรม การใช้สื่อความหมาย อุปกรณ์โวหารในภาษาศาสตร์และสำนวนภาษาอังกฤษเป็นเกมคำศัพท์ ความหมายของการเล่นสำนวนภาษาอังกฤษสมัยใหม่ในตัวอย่างภาพยนตร์เรื่อง "Game of Thrones"

ภาคเรียนที่เพิ่ม 03.10.2014


ทบทวนรูปแบบการพูดของนักข่าวในฐานะความหลากหลายของภาษาวรรณกรรม การวิเคราะห์ลักษณะโวหารของการใช้คำศัพท์ในการสร้างภาพเหมือนของ D. Medvedev คำอธิบายของการใช้ epithets, antitheses, allusions, antonomasias

ตำราเรียน "Workshop on the style of the English" มีไว้สำหรับนักเรียนในหลักสูตรที่สาม - สี่ของสถาบันการศึกษาระดับสูงที่เรียนพิเศษ " ภาษาต่างประเทศ". ตำราเรียนตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรมการทำงานในหัวข้อซึ่งจัดทำขึ้นตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในวิชาพิเศษ 033200 "ภาษาต่างประเทศที่มีความเชี่ยวชาญเพิ่มเติม" โดยคำนึงถึงคำแนะนำที่ให้ไว้ในส่วน "สำนวนโวหาร" ของภาษาอังกฤษ" ของหลักสูตรสาขาวิชาการฝึกอบรมสาขาวิชาพิเศษ 021700 "ปรัชญา" » แก้ไขโดย V.A. Lukov

วิเคราะห์กรณีต่อไปนี้ของตัวตน
1. ในรุ่งอรุณของเดือนตุลาคม พ.ศ. 2428 เธอยืนอยู่ข้างหน้าต่างห้องครัว . . เฝ้ามองดูวันที่เศร้าสลดและฝนตกออกมาจากครรภ์ของคืนที่ล่วงไป และทารกที่ดูขี้เหร่และดูป่วยเช่นนี้ เธอคิดว่ามันเป็นอย่างนั้น เท่าที่เธอกังวล มันสามารถกลับไปยังที่ที่มันได้โดยตรง (พีเอ็ม)

2. เขาเป็นลมจากอาการเมาทะเล และเรือม้วนหนึ่งไถลให้เขาข้ามรางไปที่ริมฝีปากเรียบของดาดฟ้า จากนั้นคลื่นแม่สีเทาต่ำเหวี่ยงออกจากหมอก ซุกฮาร์วีย์ไว้ใต้แขนข้างหนึ่ง พูดได้แล้วก็ดึงเขาออกไปที่ลีวาร์ด ผืนหญ้าเขียวใหญ่ปิดตัวเขา และเขาก็หลับไปอย่างเงียบๆ (ร.ก.)

3. ใบไม้ที่ตายแล้วตกลงบนตักของโซปปี้ นั่นคือการ์ดของแจ็ค ฟรอสต์ แจ็คใจดีต่อผู้พักอาศัยประจำในเมดิสันสแควร์ และให้คำเตือนอย่างยุติธรรมเกี่ยวกับการโทรประจำปีของเขา ที่ถนนสี่สาย เขายื่นแผ่นแปะให้ North Wind ซึ่งเป็นทหารราบของคฤหาสน์ All Outdoors เพื่อให้ผู้อยู่อาศัยในนั้นเตรียมพร้อม (โอ้.)

สารบัญ
จากผู้เขียน-ผู้สร้าง
บทที่ 1 อุปกรณ์โวหารและวิธีการแสดงภาษา
อุปกรณ์โวหารคำศัพท์
การออกกำลังกาย
อุปกรณ์โวหารวากยสัมพันธ์
การออกกำลังกาย
Lexico-syntax อุปกรณ์โวหาร
การออกกำลังกาย
วิธีการแสดงออกทางกราฟิกและการออกเสียง
การออกกำลังกาย
บทที่ 2 การวิเคราะห์โวหารของงานกวีและร้อยแก้ว
I. W. เช็คสเปียร์ "Sonnets" (XXVII, LXV)
ครั้งที่สอง อีเอ โดย "ระฆัง"
สาม. W. de la Mar "เงิน"
IV. จี. เมลวิลล์ "โมบี้ ดิ๊ก" (บทที่ 19)
V. O. Wilde "ภาพ Dorian Grey" (ตัดตอนมาจากนวนิยาย)
หมวด ๓ ทะเบียน
บทที่ IV IV อาร์โนลด์
การตีความข้อความวรรณกรรม (ข้อความที่ตัดตอนมาจากการบรรยาย)

ดาวน์โหลด e-book ฟรีในรูปแบบที่สะดวก ดูและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือ Workshop ในรูปแบบของภาษาอังกฤษ Kuznetsova N.S. , Shaidorova N.A. , 2007 - fileskachat.com ดาวน์โหลดเร็วและฟรี

• บทสนทนาภาษาอังกฤษที่มีประโยชน์ 50 รายการสำหรับคุณและเพื่อนของคุณ Kuznetsova Yu.N., 2007 - หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยบทสนทนาภาษาอังกฤษที่มีประโยชน์ 50 รายการสำหรับเด็กชั้นปีที่ 1 ของการศึกษา บทสนทนาสร้างขึ้นจากถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจ... หนังสือภาษาอังกฤษ
• ภาษาอังกฤษสำหรับวิศวกรเคมี, Kuznetsova T.I. , Volovikova E.V. , Kuznetsov I.A., 2013 - จุดประสงค์ของคู่มือนี้คือเพื่อสอนทักษะของนักศึกษามหาวิทยาลัย การเขียน, การพัฒนาทักษะการอ่านวรรณกรรมเฉพาะทาง คู่มือประกอบด้วยข้อความที่ยืมมาจากต้นฉบับ ... หนังสือภาษาอังกฤษ
• ภาษาอังกฤษ เกรด 3 ตอนที่ 2 Kuzovlev V.P. , Lapa N.M. , Kostina I.P. , Kuznetsova E.V. , 2013 หนังสือภาษาอังกฤษ
• English, Grade 3, Part 1, Kuzovlev V.P. , Lapa N.M. , Kostina I.P. , Kuznetsova E.V. , 2013 - ตำราใหม่ภาษาอังกฤษใน 2 ส่วนเป็นองค์ประกอบหลักของสื่อการสอนสำหรับองค์กรการศึกษาทั่วไปเกรด 3 และออกแบบมาสำหรับ 2 ... หนังสือภาษาอังกฤษ

บทเรียนและหนังสือดังต่อไปนี้:

• ภาษาอังกฤษสำหรับนักธุรกิจ, Varenina L.P. , Bocharova I.V. , Shulgina N.V. , 2010 - นี่คือหนังสือเรียนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนที่เชี่ยวชาญด้านเศรษฐศาสตร์ เช่นเดียวกับทุกคนที่ต้องการภาษาอังกฤษเพื่อธุรกิจ ... หนังสือภาษาอังกฤษ
• New Roud-up 3, หนังสือของครู, ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ, Evans V., Dooley J., Kondrasheva I. - New Round-Up เป็นหนังสือฝึกหัดไวยากรณ์ภาษาอังกฤษที่สนุกและใช้งานได้จริงที่เสริมหนังสือเรียนของคุณ เหมาะสำหรับเสริมไวยากรณ์… หนังสือภาษาอังกฤษ
• คำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์ภาษาอังกฤษ, Nagornaya A.V. , 2011 - หนังสืออ้างอิง คำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์ภาษาอังกฤษ นำเสนอคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์ภาษาอังกฤษอย่างเป็นระบบ มันร่าง… หนังสือภาษาอังกฤษ
• - คำนำ ชุดหนังสือภาษาอังกฤษ โรงเรียนประถมประกอบด้วยคู่มือสี่เล่มซึ่งมีไว้สำหรับการทำงานของนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 ของโรงเรียนมัธยม … หนังสือภาษาอังกฤษ
• ภาษาอังกฤษ, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6, ภาษาอังกฤษอย่างมีความสุข, Enjoy English, Biboletova M.Z. , Dobrynina N.V. , Trubaneva N.N. , 2013 - ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "ภาษาอังกฤษอย่างมีความสุข (5-6 เกรด) มีไว้สำหรับนักเรียนของสถาบันการศึกษาที่สอน ภาษาอังกฤษเริ่มตั้งแต่วันที่ 2 ... หนังสือภาษาอังกฤษ

วัสดุจากตำราเรียน Borisova E. , Kulinich M. , Perova R.

บันทึกนี้ทุ่มเท ม: การทำซ้ำ การสร้างแบบขนานในประโยค chiasm

การทำซ้ำโวหาร (การทำซ้ำคำศัพท์) – การทำซ้ำของคำ, การสร้างประโยคในประโยค, ข้อความ, ใช้ในวรรณคดีเพื่อให้การแสดงออกที่ต้องการ จัดสรรประเภทการทำซ้ำคำศัพท์ที่มีความรู้: anadiplosis, anaphora, epiphora.

โครงสร้างคู่ขนานในประโยค (ขนาน)- การสร้างประโยคเดียวกันในข้อความหรือส่วนของคำพูด ใช้ในวรรณคดีเพื่อการขยายวาทศิลป์ มักใช้ในบทกวี

Chiasmus- การเปรียบเทียบสองแนวคิดที่ตรงกันข้ามเชิงตรรกะ การสร้างประโยคที่ตามมาใน กลับคำสั่งเมื่อเทียบกับครั้งก่อน

ตัวอย่างอุปกรณ์โวหาร

เช่นเดียวกับพวกเขาเป็นภาษารัสเซียจะช่วยให้เข้าใจหัวข้อนี้ได้ดีขึ้น

แบบฝึกหัด II. ในประโยคด้านล่าง ให้ค้นหาตัวอย่างที่ดีของการทำซ้ำ โครงสร้างคู่ขนาน และ chiasm

แบบฝึกหัด II. จากตัวอย่างต่อไปนี้ คุณจะเข้าใจถึงฟังก์ชันของการทำซ้ำประเภทต่างๆ ที่ดีขึ้น – I (การทำซ้ำ) และการขนาน – II (โครงสร้างแบบขนาน) และ chiasmus – III (chiasmus):

1. ฉันตื่นนอนและอยู่คนเดียวและเดินไปรอบๆ Warley และฉันอยู่คนเดียว และฉันพูดคุยกับผู้คนและอยู่คนเดียวและมองไปที่ใบหน้าของเขาเมื่อฉันกลับบ้านและมันตาย ฉันตื่นขึ้นมาและรู้สึกว่าตัวเองเหงาแค่ไหน ฉันเดินไปรอบ ๆ เมือง Volya และคิดว่าฉันเหงาแค่ไหน ฉันสื่อสารกับผู้คนและ ... .. ฉันมองตัวเองในกระจกเมื่ออยู่ที่บ้านฉันเข้าใจ - นี่คือจุดจบ -

2. แบบบิตมีคุณธรรม เขาสนับสนุน แม้ว่าเขาจะไม่ได้ฝึกฝน การห้ามดื่มสุรา; เขายกย่อง - แม้ว่าเขาจะไม่เชื่อฟัง กฎหมายต่อต้านการขับเร็ว แบบบิตเป็นคนบริสุทธิ์ เขาปกป้องกฎหมายห้ามขายเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ แต่เขาไม่ได้ "อยู่ในร่างดำ" ; เขายกย่องกฎหมายว่าด้วยการขับเร็วบนถนน แต่ตัวเขาเองไม่ปฏิบัติตาม (ซินแคลร์ ลูอิส) - โครงสร้างแบบขนาน chiasm

3. “คิดให้ดีกว่านี้” แบลนดัวส์ผู้กล้าหาญตอบ “จะดูถูกผู้หญิง ถ้าเป็นผู้หญิงเล็กน้อยจะขาดความกล้าหาญในเรื่องเพศ และความกล้าหาญต่อเพศก็เป็นส่วนหนึ่งของบุคลิกของฉัน ” “ คิดให้ดีกว่านี้” ขุนนาง Blandoys หันกลับมา ผู้หญิงคนใดเห็นด้วย ผู้หญิงคนใดจะยอมสูญเสียบางสิ่ง (สิทธิ์) ที่เกี่ยวข้องกับเพศเป็นส่วนสำคัญของธรรมชาติของฉัน (ชื่อเสียง)” (Little Dorrit) - โวหารซ้ำซาก

4. ครึ่งทางไปทางด้านขวามือของ มืดห้องโถงสีน้ำตาลเป็นประตูสีน้ำตาลเข้มที่มีเก้าอี้นวมสีน้ำตาลเข้มอยู่ข้างๆ หลังจากที่ฉันสวมหมวก ถุงมือ ผ้าพันคอ และเสื้อคลุมของฉันบนเก้าอี้นวม เราสามคนเดินผ่านประตูสีน้ำตาลเข้มเข้าไปในความมืดโดยไม่มีสีน้ำตาล ตรงกลางด้านขวาของห้องโถงสีน้ำตาลเข้ม มีประตูสีน้ำตาลเข้มและโซฟาสีน้ำตาลเข้มอยู่ข้างๆ ประตู หลังจากที่ฉันสวมหมวก ถุงมือ ผ้าพันคอ และเสื้อคลุมที่วางอยู่บนโซฟา เราสามคนก็ออกไปทางประตูสีน้ำตาลเข้มที่ใดที่หนึ่งในความมืด ซึ่งไม่มีโทนสีน้ำตาลอีกต่อไป - การทำซ้ำโวหาร

5. ฉันอาจต้องเผชิญกับข้อเท็จจริงเช่นกัน “ลาก่อนซูซาน ลารถใหญ่ ลาบ้านหลังใหญ่ ลาก่อนพลัง ลาก่อนความฝันหล่อโง่เง่า” (J.Br.) ยังไงก็ตาม ฉันจะเผชิญกับสถานการณ์: "ลาก่อนซูซาน ลารถใหญ่ ลาบ้านหลังใหญ่ พลัง ลาโง่ ความฝันที่สวยงาม" - การทำซ้ำโวหาร

6. ฉันไม่เห็นอะไรที่โรแมนติกเลยในการขอแต่งงาน มันโรแมนติกมากที่จะอยู่ในความรัก แต่ไม่มีอะไรโรแมนติกเกี่ยวกับข้อเสนอที่แน่นอน ฉันไม่พบอะไรที่โรแมนติกเลยเกี่ยวกับข้อเสนอการแต่งงาน มันโรแมนติกมากที่จะอยู่ในความรัก แต่ไม่มีอะไรโรแมนติกในการตัดสินใจเสนอ (ออสการ์ ไวลด์). - การทำซ้ำโวหาร โครงสร้างแบบขนาน

7. ฉันอยากจะทุบโต๊ะและตีเขาจนแขนของฉันไม่มีแรงแล้วจึงให้รองเท้ากับเขา ให้รองเท้าเขา ให้รองเท้ากับเขา -1 หายใจเข้าลึก ๆ ฉันอยากจะเคาะเขาให้ตกจากโต๊ะและทุบตีเขาจนแขนของฉันเมื่อยล้าแล้วก็เตะเขา เตะ เตะ - ฉันจินตนาการถึงภาพนี้ หายใจหอบหนัก - การทำซ้ำโวหาร

8. เมื่อถูกสงสัยว่าเป็นพ่อของเธออย่างไร้เหตุผล เธอรู้สึกมั่นใจ แน่นอน. แน่นอน. เธอมีความมั่นใจโดยที่พ่อของเธอสงสัยอย่างไร้เหตุผล เรารู้ว่ามันชัดเจน (ชาร์ลส์ ดิคเก้นส์) - โวหารซ้ำซาก

9. ตอนนี้เขาเข้าใจแล้ว เขาเข้าใจหลายสิ่งหลายอย่าง หนึ่งสามารถเป็นคนก่อน ผู้ชายก่อนแล้วค่อยเป็นชายผิวดำหรือชายผิวขาว ตอนนี้ทุกอย่างชัดเจนสำหรับเขา ชัดเจนมากมาย ใครๆ ก็สามารถเป็นคนแรกได้ ผู้ชายผิวดำหรือผิวขาวแบบสุ่มใครก็ตาม - การทำซ้ำโวหาร โครงสร้างแบบขนาน

คำแปลของอุปกรณ์โวหาร - การทำซ้ำคำศัพท์, ความขนาน, chiasmus

• เธอหยุดและดูเหมือนจะจับเสียงเคาะที่อยู่ไกลออกไป ละทิ้งนักเดินทาง เธอรีบไปที่ห้องนั่งเล่น ในข้อความนั้นเธอแน่ใจว่าได้ยินเสียงเคาะ โกรธ และเคาะอย่างไม่อดทน การเคาะของคนที่คิดว่าเขาเคาะนานเกินไป เธอหยุดดูเหมือนว่าระยะของโซนิคบูมจะถึงแล้ว เมื่อผ่านเพื่อนของเธอไป เธอรีบเข้าไปในห้องรับแขกเล็กๆ ในทางเดินนั้นเธอไม่ได้ยินเสียงเคาะอย่างไม่ต้องสงสัย เสียงเคาะที่โกรธและไม่อดทน เสียงเคาะของใครบางคนที่คิดว่าเขาเคาะมานานแล้ว - การทำซ้ำโวหาร, โครงสร้างแบบขนาน
• เห็นได้ชัดว่านี่คือการติดเชื้อสเตรปโทคอกคัส อย่างชัดเจน. น่าจะเป็นเชื้อ Streptococcus บางชนิด เป็นไปได้มากที่สุด - โวหารซ้ำซาก.
• และความปรารถนาอย่างแรงกล้าเพื่อสันติภาพ สันติสุขไม่ว่าจะแบบไหนก็พัดผ่านเธอไป และความปรารถนาบางอย่างเพื่อสันติภาพ สันติสุข ไม่ว่าประเภทใด ครอบงำเธอ -
• เมื่อเขากระพริบตา หน้าตาเหมือนนกแก้วก็ปรากฏขึ้น หน้าตาของนกเขตร้อนที่กะพริบตาถี่ๆ เมื่อเขากระพริบตา (เหล่) ราวกับนกแก้ว เขามีรูปของนกเขตร้อนขนาดใหญ่ที่กะพริบตา - โวหารซ้ำ chiasm
• และทุกที่ก็มีคน ผู้คนเข้าประตูและออกจากประตู ผู้คนส่ายไปมาและล้มลง ผู้คนต่อสู้และสาปแช่ง มีคนอยู่ทุกที่ ประชาชนเข้าออกทางออก ผู้คนพเนจรและเดินโซเซ พวกเขาต่อสู้และสาปแช่ง - การทำซ้ำโวหาร, โครงสร้างแบบขนาน
• จากนั้นก็มีบางอย่างระหว่างพวกเขา มี. มี. และยังมีบางอย่างระหว่างพวกเขา มันแน่นอน - การทำซ้ำโวหาร
• เขาวิ่งหนีจากการต่อสู้ เขาเป็นมนุษย์ธรรมดาที่ไม่ต้องการที่จะฆ่าหรือถูกฆ่า ดังนั้นเขาจึงหนีจากการสู้รบ เขาหลีกเลี่ยงการต่อสู้ เขาเป็นคนธรรมดาที่ไม่ต้องการที่จะฆ่าหรือถูกฆ่า ดังนั้นเขาจึงหลีกเลี่ยงการต่อสู้ - การทำซ้ำโวหาร
• ความล้มเหลวหมายถึงความยากจน ความยากจน ความสกปรก ความสกปรก นำไปสู่กลิ่นและความซบเซาของ B. Inn Alley ในขั้นตอนสุดท้าย ความล้มเหลวหมายถึงความสกปรก ความสกปรกหมายถึงความสกปรก ความสกปรกนำมาซึ่งกลิ่นและความเสื่อมโทรมของ B. Inn Alley ในท้ายที่สุด - โวหารซ้ำ chiasm
• “Secret Love”, “Autumn Leaves” และบางสิ่งที่เขาพลาดไป เพลงสุดยอด เพลงประกอบอาหารโดย. "รักลับ", "ใบไม้ร่วง" พาดหัวข่าวอื่นๆ ที่เขาพลาดไป เพลงประกอบอาหารมื้อเย็น. เพลงประกอบอาหาร. - การทำซ้ำโวหาร
• การใช้ชีวิตคือศิลปะแห่งความรัก
• ความรักคือศิลปะของการดูแล
• ความห่วงใยคือศิลปะของการแบ่งปัน
• การแบ่งปันคือศิลปะของการใช้ชีวิต (ดับเบิลยูเอชดี)
• ชีวิตคือศิลปะแห่งความรัก
• ความรักคือศิลปะแห่งการเอาใจใส่
• ความสนใจคือความสามารถในการแบ่งปันทุกสิ่ง
• ความสามารถในการแบ่งปันทุกสิ่งคือชีวิต – การทำซ้ำโวหาร โครงสร้างคู่ขนาน chiasm

อุปกรณ์โวหารอื่น ๆ (

ฉันขอเสนอแบบฝึกหัดหลายระดับให้คุณเลือกฝึกหัวข้อ "กริยากาล" เป็นภาษาอังกฤษ ระดับการออกกำลังกายมีตั้งแต่ระดับ Pre-Intermediate ถึง Upper-Intermediate ในแบบฝึกหัดจะตรวจสอบเฉพาะเสียงที่ใช้งาน แบบฝึกหัดทั้งหมดมีคำตอบ แบบฝึกหัดภาษาอังกฤษอยู่ที่นี่แล้ว!

แบบฝึกหัดสำหรับกาลของกริยาภาษาอังกฤษ ระดับก่อน-กลาง.

แบบฝึกหัดที่ 1เข้าร่วมสองส่วนของประโยค

1. เฟร็ดเล่นเทนนิส... 2. เฟร็ดกำลังเล่นเทนนิส... 3.เฟร็ดเล่นเทนนิส... 4.เฟร็ดเล่นเทนนิส... 5. เฟร็ดกำลังเล่นเทนนิส... 6. เฟร็ดจะเล่นเทนนิส...

ก) ทุกวันจันทร์ b) หลายครั้ง ค) ในขณะนี้ ง) ในขณะนั้น f) เมื่อเขาอายุ 15 ปี

แบบฝึกหัดที่ 2คัดลอกประโยคและสังเกตว่าพวกเขาอ้างถึง ปัจจุบัน, อดีตหรืออนาคต เขียนกาลกับแต่ละประโยค

ตัวอย่าง: เขากรีดนิ้วของเขาด้วยมีด (อดีตที่เรียบง่าย)

1. เขามักจะกรีดตัวเอง
2. จอห์นมาถึงกี่โมง
3. ฉันไม่เคยลืมอะไร
4. คุณนั่งสบายไหม?
5. เราดื่มโค้กมากในงานปาร์ตี้
6. ฝนตกตลอดทั้งคืน
7. รถไฟจะออกในอีกไม่กี่นาที
8. ฉันใส่เสื้อสะอาดเมื่อวานนี้

แบบฝึกหัดที่ 3ใส่ประโยคต่อไปนี้ลงในกาลที่ถูกต้อง: หรือ , Present Perfect

1. ฉัน __________ (ฟัง) วิทยุในขณะที่แมรี่ __________ (ทำอาหาร) อาหารเย็น
2. คุณ __________ (ซื้อ) หนังสือเล่มนี้เมื่อวานนี้?
3. เมื่อวันศุกร์ที่แล้ว Jill __________ (ไป) กลับบ้านเร็วเพราะเธอ __________ (ต้องการ) ดูหนัง
4. เมื่อพี่ชายของคุณมักจะ __________ (รับ) กลับบ้านในตอนเย็น?
5. เจนมักจะ __________ (นำ) ของขวัญที่ดีมาให้เรา
6. สิ่งที่คนเหล่านั้น __________ (ทำ) กลางถนน?
7. คุณ __________ (อ่าน) หนังสือเล่มนี้?
8. ขณะที่เฟร็ด __________ (นอนหลับ) จูดี้ __________ (ดู) ทีวี
9. เมื่อฉัน __________ (เป็นเด็ก) ฉัน __________ (คิดว่า) แมรี่ __________ (จะ) ดี - แต่ตอนนี้ฉัน __________ (คิดว่า) เธอยอดเยี่ยมมาก
10. Jill __________ (เดิน) กลับบ้านเมื่อเธอ __________ (ดู) รถของสามีนอกโรงหนัง
11. ดูนั่นสิ! ซูและทิม __________ (วิ่ง) ไปโรงเรียน
12. พ่อของแจ็ค __________ (ไม่ทำงาน) ในลอนดอน - เขา __________ (ไม่พูด) ภาษาอังกฤษ
13. โจ __________ (ซื้อ) รถเมื่อวานนี้
14. พ่อของพวกเขามักจะ __________ (ไป) ไปคอนเสิร์ตร็อค
15. ในขณะที่คุณ __________ (นอนหลับ) แม่ __________ (มาถึง)

แบบฝึกหัด 4แก้ไขในสิ่งผิด.

1. เมื่อเธอยังเด็ก เธอเล่นเทนนิสทุกวัน
2. นี่มัน 10.00 น. แล้ว แต่เจนยังทำการบ้านไม่เสร็จ
3. โจชนรถของเขาสามครั้งตั้งแต่คริสต์มาส
4. คุณทำการบ้านหรือดูทีวี
5. คาร์ลขับรถมาห้าปีแล้ว
6. โรงแรมแห่งนี้เปิดดำเนินการมาแล้วกว่ายี่สิบปี

แบบฝึกหัดสำหรับกาลของกริยาภาษาอังกฤษ ระดับกลาง.

แบบฝึกหัดที่ 5ใส่คำกริยาในวงเล็บในรูปแบบกาลที่ถูกต้อง (Present Simple, Present Perfect, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous)

1. อลิซ ... (ไม่ให้ขึ้น) รถเมล์ไปโรงเรียนทุกวัน เธอมักจะ... (เดิน) ไปโรงเรียน...
2. (ไปรับ) … คุณขึ้นรถบัสไปโรงเรียนหรือ ... (เพื่อเดิน) คุณ?
3. ผู้ชายคนนี้เป็นใคร? ฉัน ... (คิด) ว่าฉัน ... (รู้) เขา แต่ฉัน ... (เพื่อลืม) ชื่อของเขา
4. เด็กๆ ... (มี) ช่วงเวลาที่ดีในสวนสาธารณะเมื่อวานนี้ พวกเขา ... (ให้) ขนมปังชิ้นเล็ก ๆ แก่เป็ด จากนั้นพวกเขาก็ ... (เพื่อถ่ายรูป) ตัวเอง
5. เด็ก ๆ อยู่ที่ไหน พวกเขา ... (ดู) ทีวีในห้องตอนนี้ บางนาทีที่แล้วพวกเขา ... (เพื่อเล่น) เกม
6. ตอนนี้ฉันอยู่ในชั้นเรียนของฉัน ฉัน... (นั่ง) ที่โต๊ะทำงานของฉัน ฉันมักจะ ... (นั่ง) ที่โต๊ะเดียวกัน

แบบฝึกหัด 6. เปิดวงเล็บโดยใช้กริยาใน Present Simple, Future Simple, Present Continuous หรือใส่การก่อสร้าง

1. คุณ_____ (รู้) ผลการสอบเมื่อไหร่?
2. Kathy_____ (เดินทาง) ไปการากัสในเดือนหน้าเพื่อเข้าร่วมการประชุม
3. วันนี้คุณมีแผนสำหรับมื้อกลางวันหรือไม่? — ฉัน _____ (พบ) แชนนอนที่ Sham Cafe ในหนึ่งชั่วโมง คุณต้องการที่จะเข้าร่วมกับเรา?
4. ฉัน ____ (ซื้อ) จักรยานให้ลูกชายในวันเกิดในเดือนหน้า คุณรู้อะไรเกี่ยวกับจักรยานสำหรับเด็กหรือไม่? - แน่นอน. คุณต้องการรู้อะไร
5. คุณชอบงานใหม่ของคุณอย่างไร? - ฉันไม่เริ่มจนกว่าจะถึงพรุ่งนี้ I_____ (ให้) คำตอบแก่คุณในสัปดาห์หน้า
6. ฉันคิดว่าเขา_____ (พูด) เกี่ยวกับสิ่งประดิษฐ์ใหม่ของเขา
7. ทำไมคุณถึงจัดกระเป๋าเดินทางของคุณ? — I_____ (ไป) ไปลอสแองเจลิสในอีกสองสามชั่วโมง
8. หมอประจำของฉัน จอร์แดน _____ (เข้าร่วม) การประชุมที่ลาสเวกัสในสัปดาห์หน้า ดังนั้นฉันหวังว่าฉันจะ _____ (พบ) คู่หูของเธอ ดร. ปีเตอร์สัน เมื่อฉัน _____ (ไป) สำหรับการนัดหมายของฉันในวันศุกร์หน้า
9. พรุ่งนี้เช้าเรียนกี่โมง _____ (เริ่ม) - It_____ (เริ่มต้น) เวลาแปดโมงเช้า
10. ร้านกาแฟ _____ (เปิด) เวลาเจ็ดโมงเช้าพรุ่งนี้ เจอกันที่นั่น 7:15 น. - ตกลง. ฉันจะไปที่นั่น.

แบบฝึกหัด 7เปิดวงเล็บโดยใช้กริยาใน Future Continuous, Present Continuous, Future Simple หรือใช้โครงสร้าง to be going + to inf.

1. พรุ่งนี้เวลา 5 โมงเย็นเขา __________ (ทำงาน)
2. พรุ่งนี้เขามาตอนเที่ยงไม่ได้เพราะเขา __________ (ให้) บทเรียนในเวลานั้น
3. เธอ_______ (อ่าน) หนังสือที่น่าสนใจตลอดทั้งคืนพรุ่งนี้
4. พรุ่งนี้เวลา 10.00 น. เขา_______ (พูด) กับเพื่อนของเขา
5. คุณจะจำเธอได้เมื่อคุณเห็นเธอ เธอ_______ (สวม) หมวกสีเหลือง
6. เขา_______ (จัดปาร์ตี้) ในวันเสาร์ที่ 4 ธันวาคม ที่ลอนดอน เวลา 22.00 น.
7. ในวันถัดไป คุณ __________ (เยี่ยมชม) สถานที่ท่องเที่ยวที่มีชื่อเสียง
8. จีนน์และพอล_______ (ย้าย) ไปลอนดอนในเดือนหน้า
9. ทิ้งการซักไว้ -ฉัน _______ (ทำ) ในภายหลัง
10. เวลานี้ในวันพรุ่งนี้ ฉัน __________ (นอน) บนชายหาด
11. ระวัง! คุณ _______ (หก) ชาของคุณ!

แบบฝึกหัด 8แบบฝึกหัด เปิดวงเล็บโดยใช้คำกริยาใน Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple

1. คุณยังไม่เสร็จกับจาน? คุณ _______ (ล้าง) จานเป็นเวลาสามสิบนาทีขึ้นไป คุณล้างจานได้นานแค่ไหน?
2. เรา _______ (ไป) ไปที่ร้านสเต็กเฮาส์หลายครั้ง อาหารเป็นเลิศ
3. A: นั่นเสียงอะไรน่ะ? B: สัญญาณเตือนรถ __________ (เสียงกริ่ง) ที่ไหนสักแห่งบนถนน มัน _______ (ทำให้ฉันบ้า) - ฉันหวังว่ามันจะหยุด! มัน __________ (เสียงกริ่ง) นานกว่ายี่สิบนาที

1. คุณช่วยแปลบันทึกนี้จากสตอกโฮล์มได้ไหม ฉันเข้าใจภาษาสวีเดนเมื่อฉัน __________ (เป็นเด็ก) แต่ฉัน _______ (ลืม) ทุกอย่าง
2. ข้างรถบุ๋มอะไรครับ คุณ _______ (มี) อุบัติเหตุ?
3. ขอโทษนะ จอห์นไม่อยู่ เขา _______ (ไป) ไปหาหมอฟัน เขา _______ (มี) มีปัญหากับฟันเป็นบางครั้ง
4. เครื่องบันทึกเทปนี้เสีย คุณ _______ (เล่น) เกี่ยวกับมัน?
5. ภาษาอิตาลีของคุณดีมาก คุณ _______ (เรียน) นานไหม
6. จะรังเกียจไหมถ้าฉันเคลียร์โต๊ะ คุณ _______ (มี) พอกิน?
7. แอนไม่เคย _______ (ไป) ตั้งแคมป์ เธอ _______ (ไม่นอน) ในเต็นท์
8. แฟรงค์ คุณไปไหนมา เรา _______ (รอ) สำหรับคุณตั้งแต่ 13.00 น.
9. ฉันไม่แปลกใจเลยที่เขา __________ (สอบไม่ผ่าน) ข้อสอบนั้น เขา _______ (ไม่ / ทำงานหนัก) เมื่อเร็ว ๆ นี้

แบบฝึกหัดที่ 9เปิดวงเล็บโดยใช้กริยาใน Present Perfect, Past Simple หรือ Present Perfect Continuous

1. ไม่นะ! เด็ก ๆ __________ (ทำอาหาร) ดูสถานะของครัวนี้สิ!
2. สัปดาห์นี้เวนดี้ _______ (มา) มาทำงานสายกี่ครั้ง?
3. ฉันจะให้อาหารแมวตัวนั้น มัน __________ (นั่ง) ที่หน้าประตูเป็นเวลาหลายชั่วโมง ฉันแน่ใจว่ามันหิว
4. ฉัน _______ (ทำ) แบบฝึกหัดไวยากรณ์ทุกเช้า ฉันสมควรได้รับอาหารกลางวัน
5. คุณ _______ (ไม่ / ซื้อ) ของขวัญให้แม่? นั่นมันใจร้ายกับคุณจริงๆ
6. เธอ _______ (ทำงาน) ในออสเตรเลียเป็นเวลา 2 ปี จากนั้นเธอก็ย้าย
7. ตอนนี้กุญแจของฉันอยู่ที่ไหน นี่เป็นครั้งที่สามที่ฉัน __________ (แพ้) พวกเขาในวันนี้
8. คุณ _______ (เคย / เล่น) หมากรุก? คุณควรลอง ฉันแน่ใจว่ามันเป็นประเภทที่คุณต้องการ
9. โอ้ เงียบไปเลย คุณ _______ (บ่น) ทั้งวัน!
10. เทนนิสของคุณ _______ (จริงๆ / ปรับปรุง)! คุณ _______ (ฝึกซ้อม) อย่างลับๆ?

แบบฝึกหัดสำหรับกาลของกริยาภาษาอังกฤษ ระดับบน-กลาง.

แบบฝึกหัด 10เน้นเวลาที่เหมาะสม

1. ฉันกำลังเขียนเกี่ยวกับโฆษณาที่ปรากฏ / ปรากฏเมื่อวันที่ 12 เมษายน
2. เดิมฉันเรียน/เคยเรียนเคมีที่มหาวิทยาลัย ฉันสำเร็จการศึกษา / สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเฟิสต์คลาส
3. ตอนนี้ฉันสำเร็จการศึกษา / สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทด้านการบริหารแล้ว
4. ฉันพยายาม / ฉันพยายามหางานประจำมาระยะหนึ่งแล้ว
5. อันที่จริง ฉันเคยทำงานมาแล้ว /ฉันได้ทำงานให้กับบริษัทหลายแห่งเป็นการชั่วคราวแล้ว
6. ในงานแรกของฉัน ฉันเป็น / รับผิดชอบด้านการตลาด
7. ฉันสมัคร / สมัครหลายโพสต์ในปีนี้ แต่ฉันไม่ได้จัดการ / ไม่สามารถค้นหาสิ่งที่ต้องการได้
8. งานล่าสุดที่ฉันสมัคร / ได้สมัครสำหรับผู้สมัครที่ต้องพูดภาษาญี่ปุ่นได้บ้าง
9. ฉันเริ่มเรียน / เรียนภาษาสเปนเมื่อสองสามเดือนก่อน ฉันยังไม่ได้รับ / ยังไม่ได้รับวุฒิการศึกษา
10. ฉันไม่ได้สมัคร / ไม่เคยสมัครงานกับบริษัทของคุณมาก่อน
11. ฉันหวัง / หวังว่าคุณจะพิจารณาใบสมัครของฉันในเกณฑ์ดี
12. อย่างไรก็ตาม ฉันรอ/รอการตอบกลับมาหลายสัปดาห์แล้ว แต่ยังไม่ได้รับ/ไม่ได้รับคำตอบใดๆ

แบบฝึกหัด 11เปิดวงเล็บโดยใช้กริยาใน Present Perfect, Past Simple หรือ Present Perfect Continuous

1. วันนี้เป็นวันพฤหัสบดี และจอห์น ________ (มา) มาสายสองครั้งในสัปดาห์นี้ เขา________ (จะ) ดึกเมื่อวานนี้และในวันจันทร์
2. ฉันก่อน________ (พบ) จอร์จเมื่อเดือนที่แล้ว และฉัน ________ (พบ) เขาหลายครั้งตั้งแต่นั้นมา
3. ตอนนี้เป็นเดือนตุลาคม และเรา __________ (ทำ) งานเยอะในปีนี้ เรา ________ (ทำ) มากในปีที่แล้วด้วย
4. เธอ ________ (ซื้อ) เสื้อโค้ทเมื่อฤดูหนาวปีที่แล้ว แต่เธอ ________ (ไม่ / ซื้อ) ชุดใหม่ตั้งแต่ปี 2008
5. มันเป็นเพียงกลางเดือนและเขา________ (ใช้จ่าย) (แล้ว) ส่วนใหญ่ของเงินเดือนของเขา เขา __________ (ใช้จ่าย) 60 ดอลลาร์เมื่อวานนี้
6. ฉัน ________ (หัก) ขาของฉันในปี 1991 แต่ฉัน ________ (หัก) (ไม่เคย) แขนของฉัน
7. เขาอายุเกินหกสิบแล้ว และเขายังคงทำงานอยู่ เขา _______ (ทำงาน) หนักมาทั้งชีวิต เมื่อเขา __________ (เป็น) ชายหนุ่มบางครั้งเขา __________ (ทำงาน) ตลอดทั้งคืน
8. บุรุษไปรษณีย์ ________ (มา) เวลาแปดโมงเมื่อวานนี้ แต่ตอนนี้แปดโมงครึ่งแล้วและเขา __________ (ยังไม่มา)
9. วันนี้คือวันที่ 25 พฤษภาคม เท็ด ________ (ไม่ / อยู่) ขาดในเดือนนี้
10. เขา ________ (รู้สึก) ป่วยหนักมากเมื่อเขาไปโรงพยาบาล แต่เขา ________ (รู้สึก) ดีขึ้นมากตั้งแต่เขาออกจากโรงพยาบาลเมื่อเดือนที่แล้ว

คำตอบ:

แบบฝึกหัดที่ 1

1 - a, 2 - c, 3 - b, 4 - f, 5 - d, 6 - e.

แบบฝึกหัดที่ 2

1 Present Simple/indefinite, 2 Past Simple/Indefinite, 3 Present Simple/Indefinite, 4 Present Simple/Progressive, 5 Past Simple/Indefinite, 6 Past Continuous/Progressive, 7 Future Simple/Indefinite, 8 Past Simple/Indefinite

แบบฝึกหัดที่ 3

1 กำลังฟัง / กำลังทำอาหาร, 2 คุณซื้อ, 3 ไป / ต้องการ, 4 พี่ชายของคุณมักจะได้รับ, 5 นำ, 6 เป็นคนทำ, 7 คุณอ่าน, 8 กำลังนอนหลับ / กำลังดู, 9 เป็น / คิดว่า / เป็น / คิดว่า 10 กำลังเดิน / เลื่อย 11 กำลังวิ่ง 12 ไม่ทำงาน / ไม่พูด 13 ซื้อ 14 ไป 15 กำลังนอนหลับ / มาถึง

แบบฝึกหัด 4

1 ได้เล่น ->เล่นแล้ว 2 แล้ว -> ยัง 3 ล้มเหลว -> ล้มเหลว 4 ได้ ->มี 5 ตั้งแต่ -> สำหรับ 6 ได้รับแล้ว -> ได้รับแล้ว

แบบฝึกหัดที่ 5

1 ไม่ทำ / เดิน 2 คุณทำ / คุณเดิน 3 คิด / รู้ / ลืม 4 มี / ให้ / เอา 5 กำลังดู / กำลังเล่น 6 โมงเช้านั่ง / นั่ง

แบบฝึกหัด 6

1 คุณรู้ไหม 2 กำลังเดินทาง ตี 3 ประชุม 4 โมงเช้าจะซื้อ 5 จะให้ 6 กำลังจะพูด 7 โมงเช้าจากไป 8 กำลังเข้าร่วม / จะพบ / ไป 9 เริ่มชั้นเรียน / เริ่ม 10 เปิด

แบบฝึกหัด 7

1 จะทำงาน 2 ให้ 3 กำลังอ่าน 4 กำลังพูด 5 จะสวมใส่ 6 จะมี / กำลังมี 7 จะมาเยี่ยม 8 กำลังเคลื่อนไหว 9 จะทำ 10 จะโกหก 11 จะหก

แบบฝึกหัด 8

1 มี เคยเป็นฮิง, 2 ไปแล้ว, 3 กำลังดัง/ กำลังขับ / กำลังดัง, 4 เคย /ลืมไปแล้ว, 5 คุณเคยไป, 6 ไป / มี, 7 คุณเล่นแล้วหรือยัง 8 คุณเรียนอยู่ 9 คุณเคยไปไหม , 10 ไม่เคยไป / ไม่เคยนอน 11 รออยู่ 12 ล้มเหลวยังไม่ได้ทำงาน

แบบฝึกหัดที่ 9

1 ทำกับข้าว 2 เป็นเวนดี้ไป 3 กำลังนั่ง 4 ทำอยู่ 5 ยังไม่ได้ซื้อ 6 ทำงาน 7 แพ้ 8 คุณเคยเล่น 8 เคยเล่น 9 เคยบ่น 10 ดีขึ้นจริงๆ ได้ฝึก

แบบฝึกหัด 10

1 ปรากฏ 2 เรียน / จบการศึกษา 3 สำเร็จแล้ว 4 ฉันพยายามแล้ว 5 ทำงานแล้ว 6 เคย 7 สมัคร / ไม่ได้จัดการ 8 สมัคร 9 เริ่มเรียนรู้ / ไม่ได้รับ 10 ยังไม่ได้ สมัครแล้ว 11 หวังแล้ว 12 รอ/ยังไม่ได้รับ

แบบฝึกหัด 11

1 เคย / เคย, 2 เจอ / เคยเจอ, 3 เคย / เคย, 4 ซื้อ / ไม่ซื้อ, 5 ใช้แล้ว / ใช้แล้ว, 6 ยากจน / ไม่เคยหัก, 7 ทำงานหนัก / เคย / ทำงาน, 8 มาแล้ว / ไม่มา 9 ไม่มา 10 รู้สึก / รู้สึก

ไซต์มีแบบฝึกหัดสำหรับกริยาภาษาอังกฤษทุกกาลรวมถึงตัวอย่างประโยคในกาลต่างๆ คุณสามารถค้นหาทั้งหมดนี้ได้ในรูบริก