Avslutning Farfar Mazai och harar. Analys av "Farfar Mazai och hararna" Nekrasov

Zhanna Eremchenko
Läslektion om ämnet: N. A. Nekrasov "Farfar Mazai och hararna"

Abstrakt läslektion

Mål: Lär dig att uppfatta innehållet i ett poetiskt verk.

Uppgifter:

1. Introducera arbetet med N.A. Nekrasova"Farfar Mazai och hararna";

2. Lär ut korrekt meningsfull uttrycksförmåga läsning;

3. odla kärlek och respekt för naturen och djuren.

Utrustning: dator, projektor, duk, bokutställning, porträtt.

Under lektionerna:

1. Introduktion till ämnet

Idag på lektion Vi kommer att fortsätta temat natur och bekanta oss med ytterligare ett av N.A.s verk. Nekrasova"Farfar Mazai och hararna".

Som fungerar av N.A. Nekrasova vet du redan?

2. Förbereder för primär läsning

a) Lärarens berättelse om N.A.s arbete. Nekrasova, bekantskap med hans verk (bokutställning).

PÅ. Nekrasov tillbringade sin barndom i en by nära floden Volga. Som pojke sprang han till byn, där han hade många vänner. Han simmade med killarna i floden, plockade svamp och bär med dem. Pojken tillbringade gärna sina dagar från morgon till kväll i det fria, i skog och mark.

Hans kärlek till skogarna, fälten i hans fosterland, dess snö och frost, dess "gröna brus" uppstod i hans barndom.

Titta, killar, så vacker rysk natur är! Hon dekorerar våra liv. Hur mycket glädje hon ger oss! Med vilket nöje lyssnar vi på fågelsången, en bäcks porlande, skogens mystiska viskning! Med vilket nöje vi beundrar fälten vidsträckta och flodernas spegelliknande yta! Älskade N.A. väldigt mycket. Nekrasov inhemsk natur och ägnade sina dikter åt det. I dem sjöng han om hennes skönhet, storhet och rikedom.

Killar, säg mig, är naturens rikedom evig? Kan vi använda dem på obestämd tid?

Ja, människor måste skydda moderlandets naturresurser, använda dem på rätt sätt, se till att naturen inte blir utarmad och tjänar människor under lång, lång tid och pryder livet.

PÅ. Nekrasov beskriver den tidsperiod då huvudisen redan har passerat och vattnet ännu inte har sjunkit - det svämmade över åkrar, skogar, till och med byar, det vill säga ungefär en översvämning, och djur under en översvämning behöver hjälp.

Lyssna på vad N.A. en gång såg och sedan beskrev. Nekrasov.

3. Arbeta med texten.

a) Primär läsning(Se presentationen " Farfar Mazai och hararna") .

b) Samtal om det du läser.

Vilken intressant händelse berättade farfadern? Mazay?

Vilka är huvudpersonerna i detta verk?

När inträffade denna incident?

Vem berättar den här historien?

V) Läsning dikter av barn.

d) Ordförrådsarbete.

Att klargöra ordens betydelse: lös, sumpig, fem gånger mer, om än med nät, krossad, med krokar.

e) Analys av vad du läser.

Vilken händelse berättade N.A. om? Nekrasov i detta utdrag?

Vad är en översvämning?

Hur föreställer du dig byn där händelserna äger rum?

Vilken genre tillhör detta verk?

Varför Mazay gick efter ved med båt?

Vad såg farfar? Hur gjorde han det?

Som en farfar Mazay hanterar harar?

Vilken karaktärsdrag? Mazaya säger den här delen?

Hitta ord i texten som anger hur farfar behandlar djur?

Vilka snälla ord använde du? Mazay till långörade grå varelser?

Fizminutka

En kanin hoppar längs kanten av skogen (sitter vid bordet)

Nära harekojan (gå upp)

Han letar efter svamp, trumpeter (lutar åt sidorna)

Att sylta i en balja.

Varken bitterhet eller serushka (vänder)

Han satte sig och kliade sig i öronen av sorg.

Vid kojan på kanten (nickar på huvudet)

4. Konsolidering av det som har lärts.

Hur reagerade byborna på farfars agerande? Mazaya?

Läs farfars råd Smörjar ut hararna.

Låt oss spela Mazaya. Vem vill vara Låt oss smeta? Av författaren?

Läsning efter roll. Dramatisering av utdraget "Frälsning" harar".

5. Sammanfattning lektion.

Gillade du din farfar? Mazay?

Vad skulle du göra i den här situationen?

Från vem Nekrasovsky hjältar visa oss ett exempel i skyddet av allt levande?

Slutsats: Vårt ideal är farfar Mazay. han är en naturvårdare, en försvarare av sitt hemland.

"Farfar Mazai och hararna" Nekrasov

« Farfar Mazai och hararna » analys av arbetet - tema, idé, genre, handling, komposition, karaktärer, frågor och andra frågor diskuteras i den här artikeln.

skapelsehistoria

Dikten "Farfar" skrevs av Nekrasov 1870. Den beskriver ankomsten av en gammal decembrist till sin sons gods. Början av dikten går tillbaka till 1856, då ett manifest publicerades som återvände decembristerna från exil.

Bilden av farfar är kollektiv. Prototypen anses vara Sergei Volkonsky, som återvände som en 68-årig man, fortfarande stilig och ståtlig. Den degraderade generalen Volkonsky älskade att prata med bönderna, och bondebarnen kallade honom farfar. Den temperamentsfulle Mikhail Bestuzhev, som Nekrasov kommunicerade med 1869, anses också vara en prototyp.

Dikten är tillägnad Z-n-ch-e (Zinochka), det vill säga Zinaida Nikolaevna Nekrasova, Nekrasovs sambo.

Litterär riktning, genre

"Farfar" är en realistisk dikt. Av censurskäl säger Nekrasov inte direkt att hans farfar är decembrist. Hjälten drömmer om folkets frihet och rikedom och lovar bönder och soldater att livet snart kommer att bli lättare för dem (en antydan till Alexander II:s reformer).

Bilden av huvudpersonen

Läsaren ser farfadern genom hans barnbarns ögon. Först lägger Sasha märke till ett porträtt av en ung general (uppenbarligen från kriget 1812). Sedan får han veta av sina föräldrar att hans farfar är omgiven av någon sorglig hemlighet. Då avslöjar mamma för Sasha att farfar är snäll, modig och olycklig. Efter att ha kommit på avstånd meddelar farfar att han har kommit överens med allt. Men efterföljande händelser tyder på att så inte är fallet. Farfar lever med tanken på hämnd, uppmanar Sasha att värdera heder och hämnas för förolämpningar. Han är som en biblisk hjälte som led för folket: hans son faller för hans fötter, Sashas mamma kammar sina grå lockar, Sasha frågar om såren på hans arm och ben.

Porträttet beskrivs med epitet: "Gammal i åratal, men fortfarande kraftfullt och vackert." Farfar har intakta tänder, fast gång och hållning, vita lockar, silverskägg, ett heligt leende.

Den bibliska karaktären hos bilden av farfadern betonas av hjältens upprepningar av bibliska fraser: "Den som har öron, låt honom höra, och den som har ögon, låt honom se."

Hemma går farfadern med sitt barnbarn, beundrar naturen, jämför den med den döva, trista, öde naturen på exilplatsen, "stryker bondebarnen", pratar med bönderna. Han kan inte sitta utan arbete: han plogar, gräver åsar, väver, väver.

Låten för farfar närmare folket. Han sjunger om decembristerna, om deras exil. Nekrasov sjöng också "om Trubetskoy och Volkonskaya": hans dikt "Farfar" öppnade en cykel med dikter om decembristerna.

Nekrasov anförtrodde sina innersta tankar till sin farfar: ett framgångsrikt land är ett land där befolkningen inte kännetecknas av tråkig lydnad, utan av styrka, enighet och förnuft. Nekrasov, med sin farfars ord, vädjar till läsaren: "Ve det ödelagda landet, ve det efterblivna landet."

Negativa bilder av dikten

Tjänstemän och herrar pressar saften ur folket (metafor), avskyvärda kontorister (epitet), går på en kampanj mot armén, skattkammaren och folket (metafor), en girig flock av rovdjur (metafor och epitet) förbereder döden för fosterlandet, "dämpa slavarnas stön med smicker och piskors visslande" (metafor). Militärbefälhavaren begår grymheter, hamrar sin själ i hälarna så att tänderna regnar ner som hagel och inte ens tillåter honom att andas i leden (hyperbol).

Tema, huvudidé och komposition

Temat för dikten är överföringen till nya generationer av sanna, från författarens synvinkel, värden (folkets frihet och lycka, landets välstånd).

Huvudidén: orsaken till Decembrists dog inte. Den kommer att fortsätta av nästa, välutbildade generationer.

Dikten består av 22 kapitel, varav många avslutas med refrängen: "När du blir stor, Sasha, kommer du att veta...". Andra ställde retoriska frågor: ”Vem, vem har en själ, skulle kunna stå ut med detta? WHO?"

Diktens handling tar flera år. Det börjar med lilla Sashas fråga om sin farfars porträtt. Farfadern berättar för sitt barnbarn om det förflutnas jordägares tyranni (uppenbarligen före Decembrist-upproret), och sammanfattar det: "Såååååånget av folkets katastrofer är outhärdligt, min vän." Dikten slutar med Sashas beredskap att ta reda på den sorgliga sanningen. Han har tillräckligt med kunskap och innerligt sinnelag: "Han hatar de dumma och de ogudaktiga, han önskar de fattiga gott." Dikten har ett öppet slut.

I inlagda avsnitt berättar farfar för Sasha en historia om en utopisk bosättning som han träffade i Sibirien, i Tarbagatai. Raskolnikovs förvisades till en öde plats, och ett år senare fanns det en by där, och ett halvt sekel senare växte en hel bosättning upp: "Människans vilja och arbete skapar underbara under."

Meter och rim

Dikten är skriven i daktyltrimeter. Rimmen är kors, kvinnlig rim varvas med manlig rim.

Den som berättade denna ganska fantastiska historia (låt oss kalla honom berättaren) älskade att komma till byn Malye Vezhi. En gammal jägare, som hette Mazay, väntade alltid på honom där. Berättaren stannade hos Mazai och gick på jakt med honom. Och så en dag, när de jagade, fastnade de i hällregnet, och de var tvungna att söka skydd.

"Farfar Mazai och hararna": sammanfattning

De tog sin tillflykt till någon lada, där muntra samtal genast började. Farfar Mazai var en stor expert på olika berättelser och intressanta historier. Först talade han om byjägare, bland vilka en bröt avtryckaren på sin pistol och gick på jakt med en tändsticksask, en annan hade ständigt frusna händer och värmt sig med en gryta med kol som han bar med sig. Och det fanns ett mycket unikt fall med Mazai själv, och därför bestämde sig berättaren för att skriva ner det med sin egen hand.

Och det är därför handlingen i verket "Farfar Mazai och hararna" (sammanfattning) är mycket intressant.

Den gamle jägaren började prata om att om männen under vårflod i låglänta områden inte dödade vilt, så skulle det bli mycket mer av det på dessa platser.

Nekrasov "Farfar Mazai och hararna": sammanfattning

Så en dag på våren, under en av dessa svåra översvämningar, gick farfar Mazai ut i skogen för att hämta ved.

Så här börjar historien som heter "Farfar Mazai och hararna". En sammanfattning följer. Under segling på en båt upptäckte farfar en liten ö i vattnet, på vilken harar trängdes för att undkomma översvämningen. Den gamle jägaren tog med dem i sin båt. Och så lade han märke till en hare på en stubbe och räddade henne också från en säker död. Efter att ha seglat lite längre såg han en stock som flera harar till satt på. Sedan hakade han fast stocken med kroken och släpade den efter sig. Farfadern tog alla djuren till en säker plats och släppte dem – de spred sig. Två par harar blev väldigt svaga och kunde inte springa. Mazai lade dem i en påse och tog hem dem, värmde upp dem och släppte dem på morgonen.

Så slutade verket "Farfar Mazai och hararna". Sammanfattningen kan avslutas med det faktum att hela byn efter denna händelse skrattade åt farfar Mazai. Och sedan dess har han inte skjutit harar varken på våren eller sommaren, bara uteslutande på vintern. På sommaren jagade han ankor, plockade bär och svamp, skvallrade med jägare och gick ofta till Kostroma.

Sida 1

Nikolai Alekseevich Nekrasovs (1821 - 1877) arbete inom barnpoesi var ett nytt steg i dess utveckling.

Genom att förstå vikten av barns läsning i bildandet av ett barns personlighet och medborgerliga egenskaper, riktade Nekrasov sina dikter till dem som han hade stora förhoppningar om Rysslands framtida öden - bondebarn.

En av Nekrasovs dikter som har blivit fast etablerade i barns läsning är "Farfar Mazai och hararna" (1870).

Huvudtemat för denna dikt var kärlek till naturen, att ta hand om den och rimlig kärlek.

Poeten ger ordet till Mazai själv:

Jag hörde historier från Mazai.

Mina barn, jag skrev ner en åt er...

I dikten berättar Mazai om hur han på våren, under översvämningen, simmade längs en översvämmad flod och plockade upp små harar: först plockade han upp flera från en ö där hararna trängdes ihop för att undkomma vattnet som rann. runt omkring honom, sedan plockade han upp en hare från en stubbe på vilken, "Stackaren" stod med tassarna i kors, men stocken med ett dussin djur som satt på den måste krokas med en krok - de skulle inte alla passa in i båten.

I denna dikt avslöjar poet-medborgaren för unga läsare bondelivets poesi, ingjuter i dem kärlek och respekt för det vanliga folket, och visar den andliga generositeten hos sådana ursprungliga naturer som farfar Mazai.

Handlingen i detta verk är hur författaren kom till Malye Vezhi för att jaga med gamla Mazai:

I augusti, nära Malye Vezhi,

Med gamla Mazai slog jag stora snipor.

Klimaxen i denna dikt är Mazais berättelse om att rädda hararna:

Jag åkte i en båt - det är många av dem från floden

På våren kommer översvämningen till oss -

Jag går och fångar dem. Vattnet kommer.

Slutet här är hur Mazai släpper hararna med rådet: "Var inte fångad på vintern!"

Jag tog dem ut på ängen; ur väskan

Han skakade ut den, tutade, och de gav ett skott!

Jag gav dem alla samma råd:

"Lämna dig inte på vintern!"

Farfar Mazai är genomsyrad av äkta kärlek till allt levande. Han är en äkta, levande humanist, en nitisk ägare och en snäll jägare, vars heder och vänliga hjärta inte tillåter honom att utnyttja den olycka som drabbat djuren.

I dikten "Farfar Mazai och hararna" tröttar inte talet den lilla läsaren: hans uppmärksamhet växlar från ämne till ämne. Här är några träffande anmärkningar om kvällssångarens sång, tjuvfågeln och ugglan:

På kvällen sjunger sångaren ömt,

Som en hoopoe i en tom tunna

Hoots; ugglan flyger iväg om natten,

Hornen är mejslade, ögonen är dragna.

Här är en bonde-"anekdot" om någon Kuza, som bröt avtryckaren på en pistol och satte eld på primern med tändstickor; om en annan ”fångare” som, för att hålla händerna från att bli kalla, bar med sig en kruka med kol på jakt:

Han kan många roliga historier

Om de härliga byjägarna:

Kuzya bröt avtryckaren på pistolen,

Spichek bär en låda med sig,

Han sitter bakom en buske och lockar orrarna,

Han kommer att applicera en tändsticka på fröet och det kommer att slå!

En annan fångare går med en pistol,

Han bär en gryta med kol med sig.

"Varför bär du en gryta med kol?" -

Det gör ont, älskling, mina händer är kalla...

Det finns jämförelser i arbetet. Poeten jämför regn med stålstänger:

Rakt lika ljusa som stålstänger,

Regnströmmar genomborrade marken.

Knarrandet av en tall med en gammal kvinnas muttrande:

Knarkar någon tall?

Det är som en gammal kvinna som muttrar i sömnen...

Det finns också epitet här - gröna trädgårdar, målade ögon.

På sommaren rengör du det vackert,

Sedan urminnes tider kommer humle i det att födas mirakulöst,

Allt drunknar i gröna trädgårdar...

...Hoppsan; ugglan sprider sig om natten,

Hornen är mejslade, ögonen är dragna.

Dikten "Farfar Mazai och hararna" rekommenderas för barn i äldre förskoleåldern och grundskoleåldern. Dikten ger barn en lektion i kärlek till naturen och en försiktig och rimlig kärlek; vackra bilder av naturen ges här. Poeten undviker inte "grymma" beskrivningar; hans tilltro till den lilla läsarens hjärta och sinne är så stort att det ger honom rätten att i denna dikt av barncykeln avslöja de aspekter av livet som barnlitteraturen av den tiden försökte att inte röra.

(2000-talets program, lärobok "Litterär läsning, lyssningslektioner" 1:a klass, författare L.A. Efrosinin)

Syftet med lektionen: Att introducera eleverna till Nikolai Nekrasovs dikt "Farfar Mazai och hararna."

1. Utbildning: att utveckla förmågan att lyssna på det konstnärliga ordet och känna skönheten i den inhemska naturen; lär dig att uttrycka din inställning till arbetet, hjälten och händelserna som beskrivs; lär dig att uttrycka din läsares åsikt; lära ut lagarbete i grupp och interaktion med varandra i grupp.

2.Utveckla: utveckla uppmärksamhet, noggrannhet, uttrycksfull läsning, ordförråd.

3. Pedagogiskt: att odla en omtänksam attityd gentemot naturen och djuren; upprepa beteendereglerna på våren när snö och is smälter.

4. Utrustning: Tecknad "Farfar Mazai och hararna" (Baserat på dikterna av N. Nekrasov; regisserad av G. Turgenev, konst av N. Pavlov, musikalisk design av E. Chernitskaya. Produktion av Sverdlovsk Film Studio 1980), färgpennor och markörer; uppgiftskort, korsord; illustrationer; rubriker på tavlan; ord på tavlan.

UNDER KLASSERNA

1. Org. ögonblick.

Kontrollera beredskapen för lektionen.

Påminn om rätt sittplatser.

2. Gå igenom vad som har tagits upp, kontrollera läxor.

Grabbar! Låt oss komma ihåg vilket stycke vi lyssnade på i förra lektionen? Visa en modell av omslaget till denna dikt.

(Jag hänger omslagsmodellen på tavlan). (Bilaga 1)

Vad handlar den här dikten om? (om årstiderna).

Namnge dem. Jag lägger upp årstidernas namn på tavlan. (Bilaga 2- rubriker för årstiderna - sommar, höst, vinter, vår).

Barn läser ett utdrag ur Trutnevas verk "När händer detta?" för varje säsong.

Medan barnen läser utdrag ur dikten får ett barn vid tavlan ett kuvert med ord - naturfenomen under olika årstider, som han måste korrekt korrelera med korten på tavlan.

Bra jobbat pojkar. Ni gjorde alla ett bra jobb.

3.Bekantskap med ett nytt verk.

Grabbar! Vilken tid på året är det nu? (vår)

Låt oss komma ihåg vad som händer på floder och sjöar på våren när floderna svämmar över? Vem kan namnge dessa naturfenomen? ( Isdrift, översvämning, högvatten) Jag lägger upp illustrationer (Bilaga 3).

Idag ska vi besöka farfar Mazai och lära oss om vad som händer varje vår i hans by. Och den underbara ryske poeten Nikolai Nekrasov kommer att hjälpa oss med detta (jag hänger ett porträtt).

Men innan vi går på besök, låt oss bekanta oss med de svåra orden som vi kommer att möta.

Ordförrådsarbete

SNIGLAR - en anordning i form av en åtdragen slinga för att fånga fåglar och smådjur. (jag lägger upp en bild)

ARSHIN – gammalt ryskt längdmått (jag lägger upp en bild)

SAZHEN – gammalt ryskt längdmått (jag lägger upp en bild)

ZIPUN - Gamla ytterkläder av bönder, till exempel en kaftan utan krage, gjord av grovt tyg av ljus färg (jag lägger upp en bild).

HOOK – en lång pinne med en böjd metallkrok. (jag lägger upp en bild)

Prata prata.

GOREMYKA - ordet bildas av två ord: sorg och mykat, som betyder att lida. ( Applikationer , , )

Tja, vill du besöka morfar Mazai? Lyssna, då. (Jag börjar läsa ett utdrag ur dikten)

Frågor om vad du lyssnat på

Vem kom för att hälsa på farfar Mazai?

Varför dyker hela byn upp på våren?

Nåväl, nu får vi se vad som hände sedan. (Titta på den tecknade filmen)

4. Samtal om primär perception.

Vid vilken tid på året äger händelserna som Nekrasov beskrev rum?

Varför i den här byn står alla hus på höga pelare?

Vem hjälpte farfar Mazai?

Varför bestämde sig morfar Mazai för att hjälpa hararna?

Hur behandlade farfar Mazai djur? Bevisa det.

Vad tycker du om farfar Mazai? (fråga i grupp)

5. Idrottsminut.(om harar)

6. Konsolidering av det som har lärts (arbeta i grupp)

Jag ger varje grupp en illustration och ett utdrag ur dikten de lyssnade på. (Bilagorna, 8).

7. Fysisk träningsminut.

8. Slutarbete i grupp.

Grupp 1 - Färglägg och komplettera illustrationen. Bilaga 9.*

Grupp 2 – Ansökan (Arbeta med en bildlärare).**

Grupp 3 - Lösa ett korsord. Bilaga 10.

Grupp 4 - Arbeta med omslagsmodellen (välj önskad modell och designa den). Bilaga 11.

9. Lektionssammanfattning.

Gillade du lektionen?

Vem träffade vi?

Vem besökte du?

Vem hjälpte farfar Mazai?

Vad lärde morfar Mazai dig?

Vad gjorde vi i klassen?

Vilken uppgift gillade du mest?

Låt oss nu se hur många marker varje grupp tjänade?

Bilaga 9

* Illustrationen togs och förstorades (A3-format) från arbetsboken, Lektion 43 (Litterär läsning, lyssningslektioner, årskurs 1 - författaren L. A. Efrosinina) för verket "Farfar Mazai och hararna."

** En målning förbereddes för N.A:s arbete. Nekrasov "Flood" och separata figurer - farfar Mazai, båt och harar. Barn var tvungna att placera karaktärerna i detta verk korrekt.