Sammanfattning av en lektion om FAMP för förberedelsegruppen med presentation. Lektion om FAMP med presentation för förberedande grupp för skolan Avslutande lektion i förberedande grupp om experiment

MBDOU "Kindergarten "Fairy Tale"

Belokurikha.

Ämne: "Resan till det matematiska kungariket"

(läxa - generalisering av vad som har lärts).

Utbildare: M.V. Oreshkina

2017

Mål: sammanfatta förvärvad kunskap, utveckla färdigheter för självständigt kreativt arbete, lära barn att arbeta i grupp; väcka intresse för matematik; befästa, utöka och fördjupa barns kunskaper i matematik.

Uppgifter:

stärka barns förmåga att komponera och lösa additions- och subtraktionsproblem;

att träna barn i förmågan att utföra aritmetiska operationer.

upprepa sammansättningen av siffror.

utveckla tänkande, tal, minne, logiskt tänkande, uppmärksamhet; inlärningsförmåga.

odla vänskapliga relationer, viljan att komma till hjälp av en vän.

utveckla barns logiska tänkande.

utveckla uppfinningsrikedom, fyndighet, initiativförmåga i aktiv mental aktivitet.

odla känslor av kollektivism.

Utrustning: multimedia presentation.

Utrustning för studenter: kort med uppgiften ”Fortsätt nummerserien”, kort med siffror, kort med exempel.

Lektionens framsteg.

(barn sitter på mattan).

Killar, gillar ni sagor? Jag vill berätta en saga, men inte en enkel, utan en matematisk. Lyssna noggrant. Vi kommer att behöva din hjälp. Långt, långt bortom havet, bortom bergen, finns det ett land som "badar" i äppelblommor. (Bild 2)

Matematik heter det. Två vänner bodde i detta land: "+" och "-". De var oskiljaktiga vänner. Och plötsligt förklarade "+" att han var viktigare än "-". Minus blev kränkt och slutade kommunicera med honom. Och plötsligt, i städerna där "+" och "-" bodde, började konstiga saker att hända. I staden där "+" bodde började allt öka: och

djur och växter. Det fanns mindre och mindre fritt territorium kvar, och i staden där "-" bodde, tvärtom, blev det mindre och mindre. Och efter ett tag

staden kunde helt försvinna. Endast landets drottning, matematik, kan rätta till denna situation.

Killar, vill ni hjälpa folket i det här landet? Jag föreslår att du åker på en resa genom matematikens land, hittar drottningen och berättar om henne

vad hände. Vi kommer att dela upp oss i 2 lag. Ett lag kommer att vara "Plus" och det andra kommer att vara "Minus". Dra ett chip från den "magiska väskan". Den som får "-." sitter vid rätt bord, och den som får "+" sitter vid rätt bord. Vår resa kommer att bli svår och farlig. Först måste du välja en riktning, och för att välja rätt riktning måste du slutföra uppgiften.

Fingergymnastik.

För att skriva vackert, låt oss sträcka ut fingrarna. (klämma)

Nåväl, låt oss börja resan? Lycka till!

Uppgift nr 1.

Fortsätt med nummerserien.

1 lag:

1,2,3,4,5,6,…,…,…,10

9,8,…,…,5,4…,…,…

Lag 2:

1,..,..,…,5,6,7,8,9…

9,…,7,6,…,4,3,..,1.

Nåväl, vi kunde välja vägen som vi ska gå vidare. (slide3) Det finns en skog framför oss. (bild 4). Hur läskigt och mörkt det är här och du kan inte se någonting. Vad kan det kallas? (tät). Vilka beteenderegler i skogen känner du till? Killar, vill ni veta vilka djur som bor här? För att göra detta måste du lösa problem.

Uppgift nr 2

1) 8 öron sticker ut bakom busken. Där gömde sig kaniner. Hur många kaniner?

2) Ungarna gömde sig bakom backen. 6 tassar syns (björnungarna står). Hur många ungar?

3) 4 näbbar tittar fram från boet. Hur många kycklingar finns det?

4) Alla valparnas svansar sticker ut bakom backen. Hur många valpar om vi ser 6 svansar? (bild 5).

Vi hittade alla djuren och nu är vi inte rädda för att gå med skog. Djuren gav oss en knepig uppgift. Ord är krypterade på korten. Gissa vad som står här.

Uppgift nr 3

Motion.(klämma)

Nåväl, vi har gått halvvägs.

Låt oss muntra upp oss lite och lösa några "roliga pussel".

Uppgift nr 4

1. Allt killarna behöver veta

två plus två förstås... (fem)?

2. Alla i hela världen vet

fingrar på handen...(fyra)?

3. Alla killar vet säkert

katter är väldigt högljudda...(skäller)?

4. Vår kattunge galopperar skickligt,

han gillar verkligen...(morötter)?

5. Vår Seryozha är väldigt smart,

han skrattar alltid...(ledsen)?

6. Fisken togs från katten,

ska katten säga...(tack)?

Så vi passerade skogen.

Plötsligt ett nytt hinder:

Inte vatten och inte land -

Du kan inte komma iväg på en båt

Och du kan inte gå med fötterna.

(träsk) (bild 6)

Du måste korsa träsket mycket försiktigt. Varför ska du vara försiktig? För att klara det måste du lösa underhållande problem.

Uppgift nr 5

1) Hur många öron har tre möss?

2) Hur många tassar har två ungar?

3) sju bröder har en syster. Hur många systrar är det totalt?

4) Farmor Dasha har ett barnbarn Masha, en katt Fluffy och en hund Druzhok.

Hur många barnbarn har mormor?

5) Fåglar flög över floden: en duva, en gädda, två mesar, två hassvalor och fem ålar. Hur många fåglar? Svara snabbt!

Så vi passerade träsket Åh, vad är det här för en tunna? (bild 7). Vem tror du förlorade den? Låt oss läsa vad som står på den. (Tror från en tunna). Kaptener, kom och ta uppgifterna från tunnan.

Uppgift nr 6

"Husen bosatte sig" - sammansättningen av siffrorna 5,8,7,9.

Motion.(klämma)

Vi befann oss nära berget. (bild 8). Vilken färg har bergen på kartan? Var finns flest berg? (Nord- och Sydamerika - Cardillera, Anderna. Asien - Sayanbergen)

För att klättra till toppen och komma till drottningens slott måste du lösa exempel.

Varje gruppmedlem löser ett exempel. Sedan skrivs svaren ner på det "matematiska berget".

Uppgift nr 7

8 + 1

7 + 1 4 – 1

6 + 1 5 – 1

5 + 1 6 – 1

4 + 1 7 – 1

Så vi nådde slottet för drottningen av matematikens land. (bild 9).

Och här är drottningen själv. Låt oss visa på våra fingrar vilka tecken som bråkade. Koda nu meddelandet med matematiska och geometriska tecken. Drottningen kommer att se meddelandet, gissa allt och genast ge sig av för att rädda dessa städer. Vem kommer ihåg från datavetenskapslektionerna hur man kodar information?

Reflexion.

Vad upprepade vi när vi kom till drottningen? Vad gillade du mest? Vad var svårt?

Resultat:

Ni är väldigt modiga, smarta och fyndiga killar. Du genomförde alla uppgifter väldigt bra och hjälpte invånarna i matematiklandet.

Självbedömning.

Titta, medan vi reste bleknade äppelträdet. (bild 11). Låt oss dekorera den med äpplen.

Om du tror att du har slutfört alla uppgifter, häng röda äpplen på grenarna (bild 12).

Om du tror att vad mer som behöver upprepas, häng gula äpplen på grenarna.

Och om du behöver mer motion, häng gröna äpplen på grenarna.

Tack alla för ert arbete! (bild 13).

1. Typ av aktivitet. Lektion om att konsolidera tidigare förvärvade kunskaper (sista lektionen)
2. Syftet med lektionen. Konsolidering och generalisering av kunskaper och färdigheter som förvärvats under läsåret.
3. Mål för lektionen.
Pedagogisk:
- Utveckla kognitivt intresse och motivation för lärandeaktiviteter genom att inkludera en mängd olika speluppgifter.
- aktivera ordförråd, förmåga att använda generaliserande begrepp;
- systematisera barns kunskap om hur man komponerar aritmetiska problem och skriva ner deras lösningar med hjälp av siffror;
- utöka och konsolidera datorkunskaper: lösa exempel.
- konsolidera idéer om informativa egenskaper hos yrken: arbetskläder, verktyg, resultat eller produkt av aktivitet, objektiv miljö.
Korrigerande och utvecklingsmässigt:
- konsolidera förmågan att navigera på ett mikroplan;
- förbättra kunskapen om geometriska former, tredimensionella former och förmågan att visuellt korrelera föremål med form.
- konsolidera förmågan att analysera objekt och identifiera det udda från den presenterade serien baserat på ett karakteristiskt drag.
- aktivera kunskap om bokstävers grafiska bild, förmågan att särskilja vokaler och konsonanter.
- förbättra färdigheten att läsa ord av olika stavelsestrukturer och ljudbokstavsanalys av ord.
- utveckla logiskt tänkande, intelligens, uppmärksamhet, uppfinningsrikedom, visuellt minne, fantasi.
Pedagogisk:
- uppdatera kompetens för samarbete, ömsesidig förståelse, goodwill, oberoende, initiativ.
4. Kort beskrivning av lektionen.
Lärare: Killar, jag vet att ni älskar att resa. Och jag inbjuder dig att åka till Kunskapens land. Svårigheter väntar oss på vägen. Vi åker dit med tåg. Sätt dig, det här är vår vagn. Så tåget går.
(Barn imiterar tågets rörelse med händerna, melodin från låten "Vi går, går, går, går till avlägsna länder" låter, när melodin slutar stannar tåget, barnen läser namnet på stationen på multimediaskärmen)
1 station "Matematisk"
Spelövning ”Mer eller mindre
- namnge ett tal som är större än 4 men mindre än 6;
- namnge ett tal som är större än 11 ​​men mindre än 13;
- namnge numret som kommer före siffran 6;
- namnge numret som följer efter siffran 15.
Spelövning ”Siffror-grannar”
- namnge grannarna till siffran 5 (4,6); 8 (7,9); 14 (13,15); 17 (16.18); 19 (18.20)
Spelet "Lösa problem".
1. Våren har kommit och svalorna har kommit. De flyger åt olika håll.
- Räkna hur många svalor flyger till vänster? (5)
- Hur många svalor flyger till höger? (6)
- I vilken riktning flyger fler svalor, till vänster eller till höger? (fler svalor flyger till höger).
- Hur mycket mer? (1 till)
- Låt oss jämföra siffran 6 och 5. Vilket tecken ska vi sätta mellan dem (tecken>), (1 barn slutför uppgiften på tavlan)
2. 3 gula blommor och 2 vita blommor blommade på trädet. Hur många blommor blommade tillsammans? (5) (1 barn skriver lösningen på tavlan).

Läraren uppmanar barnen att gå till mattan och sätta sig med ansiktet mot skärmen.
Spelet "Objekt och former" (se presentation nr 1)
- Titta noga på föremålen och namnge den geometriska figur de liknar. (Bra gjort!)
- Döp nu de geometriska kropparna.
– Bra jobbat grabbar, de klarade uppgiften, och vårt tåg går vidare.
(En melodi hörs, när melodin slutar stannar tåget, barnen läser namnet på stationen)
2:a stationen "Tänk ett tag"
Spelövning "Erudites"
- Vad heter vårt land? (Ryssland)
– Vad heter vår region? (Kemerovo)
– Vilken stad bor vi i? (Novokuznetsk)
-Vem är vårt lands president? (V.V. Putin)
- Vilka färger har vår flagga? (vit, blå, röd)
- Modell av jordklotet? (klot)
- Nämn det största havsdjuret? (val)
-Vad andas fiskar? (gälar)
-Vad gör en björn på vintern? (sovande)
- Vad äter bilen? (bensin)
- Vilken färg har vattnet? (färglös)
- Vilket djur har den längsta halsen? (giraff)
- Ett rovdjur från havet? (haj)
- Glashus för fisk? (akvarium). Bra gjort!
Visuell gymnastik "I en vårröjning" (se presentation nr 2)
Spelet "The Fourth Wheel" (presentation nr 3)
Pedagog:
I spelet "The Fourth Extra" placeras objektbilder i grupper, men bland dem finns det ett extra objekt. Jag föreslår att du hittar ett extra föremål och förklarar ditt val, varför föremålet är extra (bra gjort!)
– Och vi går vidare.
(En melodi hörs, barnen imiterar tågets rörelser, i slutet av melodin läser barnen namnet på stationen, där de möts av en logopedlärare)
3 station "Grammateikino"
Barnen möts av en logoped: Hej killar! Jag är glad att välkomna dig till Grammateikino-stationen. Igår regnade det rejält och spolade bort alla bokstäver. Hjälp till att skriva dem (barn får kort och markörer)
Grafisk diktering enligt schemat (kap., sog.)
Spelet "Gör ett ord" (presentation nr 4)
- Identifiera det första ljudet i ordet och märk detta ljud med en bokstav.
Spelet "Infoga den saknade bokstaven" (bokstäverna finns på den nedre raden)
– Vilken bokstav tror du behöver infogas för att göra ett ord?
(En melodi hörs, barn imiterar ett tågs rörelse. I slutet av melodin läser barn namnet på stationen)
4 station "Mästarnas stad"
Spelet "Namn yrket" (se presentation nr 5)
I slutet av spelet analyserar läraren och barnen dess effektivitet, barnens behärskning av programuppgifter och reflekterar över aktiviteten.
Utbildare: Killar, gillade ni resan till Kunskapens land? Om du gillade det, ta dig lite solsken. Och om någon inte gillade det, ta ett moln.
- Bra jobbat grabbar, ni gjorde ett utmärkt jobb med alla föreslagna uppgifter. De var aktiva och uppmärksamma. För dina kunskaper och färdigheter belönar vi dig med "Clever" och "Clever" medaljer.
5. Kunskaper, förmågor, färdigheter och egenskaper som kommer att uppdatera/förvärva/befästa/etc. elever under lektionen.
Under evenemanget kommer barn att generalisera kunskap:
 om stad och hemland;
 om de strukturella egenskaperna och livsmiljön för vanliga växter, djur, insekter, yrken och verktyg; geometriska former och volymetriska kroppar.
Stärka färdigheter:
 navigera nummerraden upp till 10;
 korrelera antalet och antalet objekt;
 återställa en nummerserie där vissa nummer saknas;
 utföra räkneoperationer inom tio, öka/minska antalet objekt "med ett", "med två", med aritmetiska tecken;
 navigera i tid och rum;
 markera ett objekt i grupper som inte passar de allmänna egenskaperna; gruppera objekt efter attribut och namnge det;
 korrelera objekt efter form;
 skriva grafiska diktat i celler enligt den föreslagna algoritmen;
 analysera ett ords ljudsammansättning; bestämma platsen för ett givet ljud i ett ord; infoga den saknade bokstaven i ordet;
 kommer att utveckla självkänsla, självkontroll och interpersonella färdigheter.

Tillbaka framåt

Uppmärksamhet! Förhandsvisningar av bilder är endast i informationssyfte och representerar kanske inte alla funktioner i presentationen. Om du är intresserad av detta arbete, ladda ner den fullständiga versionen.

Uppgifter:

Kriminalvård och utbildning:

1. Förbättra ljudbokstavsanalys och syntes.

2. Konsolidera färdigheterna i syllabisk analys och syntes.

3. Konsolidera färdigheten i grammatisk formatering av meningar.

4. Konsolidera förmågan att använda antonymer i tal.

5. Konsolidera färdigheten att använda besläktade ord.

6. Konsolidera skickligheten att bilda prefixerade verb.

7. Konsolidera skickligheten att bilda genitivkasus av substantiv.

8. Förbättra sammanhängande tal, aktivera ordförrådet.

Korrigerande och utvecklingsmässigt:

1. Utveckling av intonationsuttrycksförmåga av tal.

2. Utveckling av allmän motorik, koordination av tal med rörelse.

3. Utveckling av auditiv och visuell uppmärksamhet.

4. Utveckling av dialogiskt tal.

Kriminalvård och utbildning:

1. Bildande av lagarbete färdigheter.

2. Odla vänlighet, lyhördhet och vilja att hjälpa en vän med barn.

3. Att främja en kärlek till muntlig folkkonst och behovet av att läsa böcker.

Utrustning: dekorationer: spis, äppelträd, flod (gjord av blått korrugerat papper), hydda; Baba Yaga (bi-ba-bo docka); boll; multimediautrustning för projektion för att visa presentationer.

Lektionens framsteg

I. Organisatoriskt ögonblick.

Killar, minns ni sagan "Gäss och svanar"? Namnge huvudpersonerna i sagan.

Mashenka och Vanyusha.

Idag ska vi försöka komma på vår egen saga. Vi vet ännu inte hur det kommer att bli, men vi kommer att ta med oss ​​huvudpersonerna i denna saga.

Vår saga börjar!

Bild 2. (Logoterapeutläraren börjar meningarna och barnen avslutar dem.)

Det var en gång en man... (och en kvinna).

De hade en dotter Mashenka och hennes... (bror Ivanushka).

En gång gick mina föräldrar... (till marknaden), och Mashenka fick order om att ta hand om... (Ivanushka).

Och Mashenka satte sin bror ner... (på gräset), och hon sprang... (för att leka med sina vänner).

Och när jag kom tillbaka såg jag att... (bror Ivanushka försvann).

Svangässen bar bort honom på sina... (vingar).

Killar, kan vi hjälpa Mashenka att hitta hennes bror? (Barnens svar.)

Låt oss säga meningen "Vi ska leta efter Ivanushka" med olika intonationer.

Bild 3 – 8.

(Barn uttalar meningen glatt, förvånad, ledsen, arg, lugnt).

II. Huvudsak.

Nåväl, låt oss gå! Titta, killar, vad är vitt i fjärran?

Spis, spis, säg mig, vart flög svangässen?

Prova mina pajer, så ska jag berätta.

Bild 10 – 18.

(Pajterna har olika stavelser skrivna på sig, av vilka barnen måste bilda så många ord som möjligt. Barnen får "pajkort" med stavelser tryckta så att barnen kan bilda ord av dem.)

Låt oss nu kolla om vi har hittat alla orden.

Eftersom du har slutfört mina uppgifter, gå till floden, det kommer att hjälpa dig.

(Logoterapeuten går med barnen till en "flod" utlagd på golvet av blått wellpapp.)

Tal med "River"-rörelsen.

Vi gick ner till den snabba floden,	(Barn går till mitten av cirkeln.
De böjde sig ner och tvättade.	De böjer sig fram och gnuggar sina ansikten med händerna.)
Ett två tre Fyra -	(För varje räkning gör du fyra
Så fint fräschas upp.	rörelser av handflatorna mot ansiktet.)
Och nu simmade vi tillsammans.	(Gå i en cirkel, håll hand.)
Du måste göra detta manuellt:
Tillsammans - en gång är det här bröstsim,	(Visa "bröstsim", "crawl",
Den ena, den andra är en kanin.	rör sig i en cirkel.)
Vi seglar alla som en,	(De går i en cirkel efter varandra,
som en delfin.	visar "bröstsim" eller "crawl" med händerna.)
Gick i land brant	(Gå vänd bort från mitten av cirkeln.)
Och vi gick hem.

V. Volina

Här är vi. Mother River, säg mig, vart flög gässvanarna?

Jag ska berätta vart de flög, men gör en god gärning för mig också. Det ligger föremål på min strand som verkligen stör mig.

Vi kan befria flodstranden om vi slutför uppgiften.

(Barn måste ta bort föremål från "stranden" genom att matcha deras namn med diagram.)

Nu finns det inget på stranden? (bildandet av R.p.-formen)

Vi slutförde uppgiften. Nu kan du koppla av lite och leka på flodstranden.

Spela med en boll (konsolidera färdigheterna att använda antonymer i tal).

Vi har en nära resa framför oss (... långt...).

Vi har satt ihop ett trist team (...glada...).

Vi ska gå in i skogen längs en bred väg (...smal...).

Vi ska gå till den lilla skogen (... stora...).

Att vara vänlig är väldigt dåligt (... bra...).

Vi vill förlora Vanya (... hitta...).

Att hitta Vanya kommer att vara väldigt lätt (... svårt...).

Vi går väldigt långsamt (... fort...).

Du behöver idrotta för att bli svag (... stark...).

För att klara uppgiften måste man vara väldigt dum (... smart...).

Våra barn är väldigt fega (... modiga...).

Ni är fantastiska, ni hjälpte mig att bli av med onödiga saker. Gå till äppelträdet, hon hjälper dig.

Tack, moder flod. Vi går till äppelträdet.

Och här är äppelträdet. Äppelträd, äppelträd, säg mig, vart flög svangässen?

Yablonka:

Jag ska visa dig vart svangässen har flugit om du hjälper mig att samla äpplen.

(Barn samlar äpplen i en korg och döper ordtecken för ordet "äpple": välsmakande, sött, doftande, saftigt, hällande, rött, rött, gult, gyllene, randigt, mogen, mjukt, hårt, stort, stort. .)

Låt oss nu berätta för äppelträdet en historia om ett äpple.

(Barn skapar en berättelse baserad på en serie bilder.)

Yablonka:

Du gjorde mig glad. Gå till Baba Yagas hydda, din Ivanushka är där.

Tack, äppelträd. Är ni inte rädda för att gå in i skogen? Låt oss sedan gå.

Tal med rörelse.

Det finns en koja i den mörka skogen.	(Barn går.)
Den står baklänges.	(Barn vänder sig.)
Det är en gammal kvinna i den hyddan.	(De skakar ett finger.)
Farmor Yaga lever.	(De skakar fingret på den andra handen.)
Virkad näsa,	(Peka "näsan" med fingret.)
Ögonen är stora	(Visa "glasögon" med fingrarna.)
Som kol som brinner.	(Skakar huvudet.)
Wow, vad arg!	(springer på plats.)
Mitt hår reser sig.	(Upp med händerna.)

Här är vi.

Baba Yaga:

Varför kom du?

Baba Yaga, släpp brodern Ivanushka.

Titta så listiga de är. Om du lyckas slutföra tre av mina uppgifter släpper jag Ivanushka. (klick)

Här är din första uppgift.

Slides 24 -31.

Min hydda ligger i skogen. Välj relaterade ord för ordet "skog".

(Barn väljer orden: skog, skog, skog, jägmästare, jägmästare, jägmästare, virkesbärare, jägmästare, jägmästare, vall).

Du slutförde den första uppgiften. Här är din andra uppgift.

Gissa mina pusselgåtor.

(Barn löser pussel, svaren visas på skärmen.)

Och du slutförde den här uppgiften. Här är din tredje uppgift.

Jag hade mina favoritpärlor, men tråden gick sönder och pärlorna spreds.

Om du lyckas samla ihop dem släpper jag Ivanushka.

(På skärmen finns diagram där endast den första och sista bokstäverna i orden anges: m_____a, k_____a, s_____k. Barn kommer på ord för dessa diagram: mus, skål, bil, mjöl, fluga, musik, hallon. ..; katt, färg, gröt, jacka, rulle...; juice, knut, skopa...).

Åh vad smart du är. Så var det, jag låter Vanyushka gå. Ta din bror och gå hem med honom.

Killar, vi kan åka hem. Men hur kan vi hitta tillbaka?

(Barn bildar prefixerade verb.) (klick)

Vi går längs vägen.
Från kojan... (låt oss flytta).
Ut ur skogen... (låt oss gå).
Över floden... (låt oss korsa).
Äppelträd... (låt oss gå runt).
Förbi spisen... (låt oss gå).
Till huset... (låt oss närma oss).

Mashenka och Vanya återvände hem, och sedan kom pappa och mamma och kom med presenter.

Det är slutet på sagan, och den som lyssnade - bra jobbat!

III. Generalisering.

Killar, under er resa genom sagan var ni väldigt modiga, smarta och fyndiga. Tack vare dig hittade Mashenka sin bror och återvände hem med honom. Sagans hjältar säger tack och ger dig presenter. (överraskningsmoment)

Sammanfattning av GCD om FEMP för barn i den förberedande gruppen

Arbetsbeskrivning: Avslutningslektion i förberedelsegruppen, intressant för pedagoger
Tema: "Club of Young Experts"
Mål: Att befästa och klargöra matematiska kunskaper, förmågor och färdigheter hos barn i den förberedande gruppen för skolan.
Uppgifter:
Pedagogisk:
Förstärk med barn kvantitativ och ordinal räkning inom 20;
räkna ner inom 10.
Träna barn i att namnge "jämna" och "udda" tal inom 20;
Stärka förmågan att komponera aritmetiska problem och skriva ner deras lösningar med hjälp av siffror: markera villkoren, frågan och svaret i problemet.
Träna på att "läsa" register över kvantitativa samband mellan siffror inom 10 med hjälp av tecknen: "<», «>»;
Förstärk kunskapen om talens sammansättning inom 10 av de två mindre talen.
Öva orientering på ett ark med kvadratiskt papper;
Stärka förmågan att skilja mellan begrepp: högre - lägre, längre - kortare, äldre - yngre;
Att konsolidera kunskap om sekvensen av veckodagar, tider och månader på året.
Stärk dina kunskaper om geometriska former och förmågan att använda Tangram-pussel för att skapa en form utifrån en modell.
Korrigerande och utvecklande:
Utveckla logiskt tänkande, intelligens, uppmärksamhet, uppfinningsrikedom, visuellt minne, fantasi.
Pedagogisk:
Utveckla självständighet, förmågan att förstå en lärande uppgift och slutföra den självständigt.
Odla intresse för matematiska studier, ömsesidig hjälp, ömsesidig kontroll.
Integrering av utbildningsområden:
Talutveckling, musik, idrott, social och kommunikativ utveckling.
Organisationsformer för barn: kombinerad
Plats: grupp "Droplets"
Antal barn: 10 st
Utrustning: multimediautrustning, bärbar dator, musik, spelplan - en topp med en pil.
Demomaterial: presentation, diagram, figurer, medlemskort "Ung expert"; siffror på stolarna; bågar;
Handout: Pennfodral med siffror; kort med digitala hus; räknepinnar; uppsättning geometriska former; rutiga lakan; penna; uppgiftskort; kort med nummer upp till 10/5< ? <7/; фигурки Танграм;
Preliminärt arbete:
Fastställande av veckodagar, årstider, jämna och udda nummer; Lösa aritmetiska problem som involverar addition och subtraktion; Lösa ojämlikheter; Bekantskap och konsolidering av uppgifter med Tangram; Stärk förmågan att navigera på ett pappersark i en fyrkant.
Metoder och tekniker:
Spel: idrottslektion "Jämna och udda tal";
Visuellt: spel "Hitta den udda", en gåta i en svart låda;
Verbal: spelteknik "Words of the Wise Owl", "Warm-up", "Declare
dig själv”, reflektion;
Praktiskt: "Hitta din plats", "Lös problemet", "Bygg en figur".
GCD-drag:
Det finns en spelplan på bordet (en cirkel med 8 färgade sektorer)
På varje sektor finns ett kuvert med ett fråge- och svarskort.
Två sektorer är upptagna av en svart låda och en g-klav (betecknar idrott med musik).
I mitten av spelplanen finns en topp med en pil.
Ledaren är en lärare.
Ledande:
Vi är glada att välkomna er, kära speldeltagare, åskådare och gäster!
Jag är glad att se dig så vacker, snäll och på gott humör! Vi kommer att tillbringa denna dag tillsammans. Må det ge dig glädje och många nya intressanta upplevelser. Låt oss göra varandra glada!
Uppfunnet av någon

Enkelt och klokt
Säg hej när ni träffas!
- God morgon!
- God morgon
Sol och fåglar!
- God morgon!
Vänliga ansikten!
Och alla blir
Snäll, förtroendefull!
God morgon varar till kvällen!
Vårt spel heter "Vad? Var? När?". Killar, vår gäst idag är Wise Owl. Om du ser programmet "Vad? Var? När?”, då vet du att hon är det här spelets maskot. Och om hon dök upp hos oss betyder det att det var av en anledning. Det visar sig att hon har tittat på oss länge, och hon gillade dig verkligen, för... ta matematik på största allvar. Så hon bestämde sig för att öppna en "Club of Young Experts" med oss.

Bild 3
Ugglas ord: Endast den som bevisar att han är smartast, mest kunnig och värdig kan bli medlem i klubben. Och om du slutför alla uppgifter, kommer du att rita mitt porträtt.
Ledande:
Idag kommer vi att ha en kvalturnering i flera etapper. Teamet "Experter" kommer att slåss med den kloka ugglan, som redan har förberett sina knepiga frågor, svåra uppgifter och gömt dem i kuvert på vår spelplan. Och i slutet av turneringen kommer hon att överlämna medlemskort till "Unga experter".
Värd: Är du redo att spela? Men innan du tar plats, låt oss göra en uppvärmning.
Steg 1: "Uppvärmning"
Bestäm vem som är längre: Kostya eller Seryozha? Vem är lägst av dem?
Vad är längre: en penna eller en pekare? Vad är kortare?
Vem är äldre: mamma eller mormor? Vem är yngre?
Alice, vem står till höger och till vänster om dig?
Diana, vad är bakom och framför dig?
Bra gjort! Du klarar dig så här långt.
Värd: Konferera nu och välj lagkaptenen.
Jag påminner dig om spelets regler.
Presentatör: Jag snurrar toppen, pilen stannar vid kuvert nummer 2. Jag tar fram ett kort med frågor från kuvertet. Låt oss se, vår fråga.
Steg 2: "Hitta din plats"
Killar, ni gjorde ett bra uttalande om er själva, så jag ger var och en av er ett kort där numret på er plats vid bordet är gömt. Den som "läser" detta inlägg korrekt kommer att ta hans plats. Vänligen "läs" ditt kort. /till exempel 8< ? < 10? - № места - 9/ - /10 карточек с цифрами от 1 до 10/.
Killar, det fanns tillräckligt med platser för alla, fick vi dubbla nummer?
Vad smart du är, ingen hade fel. Ksyusha, motivera ditt val av plats?
Programledare: Och nu snurrar lagkaptenen på toppen. Pilen pekar på nästa nummer. Kuvert nummer 3.
Steg 3: "Deklarera dig själv"
Räkna efter nummer till 20 - 1:a och 2:a barnet.
Räkna genom att räkna till 20 - det 3:e och 4:e barnet.
Räkna baklänges från 10 till 1 - 5:e barnet.
Namnge "jämna" nummer upp till 10 - 6:e barnet.
Namnge de "udda" talen upp till 10 - 7:e barnet.
Namnge veckodagarna - 8:e barnet.
Namnge årstiderna -9:e barn.
Namnge årets månader - 10:e barnet.
– Det här är rätt svar.
Ledande:
- Uppmärksamma team av experter! Toppen snurrar. Kuvert nummer 4.
Steg 4: "Lös problemet"
Killar, var och en av er har ett kort med en uppgift. Du kommer att titta noga på det, hitta på ett problem och använda siffrorna från ditt pennfodral för att lösa det. Och du kommer att kontrollera riktigheten av beslutet med varandra.
Diana, berätta villkoren för din uppgift?
Alice, ställ en fråga om ditt problem?
Alina, vad är svaret på ditt beslut?
Killar, jag gillade att ni var rättvisa i att kontrollera problemen och till och med rättade till fel lösning. Smarta tjejer!
Programledare: Och nu har vi ett uppehåll i musikalisk och fysisk utbildning.
Steg 5: Fysisk träning "jämna och udda tal"
Killar, vårt fysiska träningspass kommer att vara ovanligt. Vi kommer att ha tävlingar. Du måste stå i en rad, betala av med siffror från 1 till 10: sedan bildar jämna nummer 1 lag och udda nummer bildar 2 lag. Och uppgiften blir så här:
Musikaliskt ackompanjemang.
Steg 6: "Bygg en figur"
Lägg ut en figur från Tangram-pusslet enligt provet (erbjud varje lag ett kort med prover). Det är här vi kommer att se om ditt lag är vänligt, om ni respekterar varandras åsikter och om ni kommer till en gemensam åsikt. Komma igång.
Bra jobbat, du gjorde ett bra jobb. Jag gillade särskilt att ni hjälpte varandra, föreslog, argumenterade, men det var affärstvister.
Ledande:
- Uppmärksamma team av experter! Nu kommer jag att be dig gå till borden och slutföra nästa uppgift. Toppen snurrar. Nästa kuvert.
Steg 7: "Fyll huset"
Kloka Uggla lade ut upp och nedvända "nummerhus" på mitt bord. För att vara rättvis kommer du att välja ditt eget hus.
Du kommer att behöva göra ett "nummerhus" av två mindre nummer. Du kommer att "skriva" siffrorna efter eget gottfinnande: med siffror från ett pennfodral eller en penna, beroende på vad som passar dig. Ni ska kolla med varandra. Om din vän inte håller med om din kommentar, bevisa då din åsikt.
Ledande:
Steg 8: "Black box".
Och den sista sista etappen, som kommer att avgöra allt: om alla ska vara medlemmar i klubben eller någon kommer att ha otur.
Toppen snurrar och läraren ber assistenten att ta in Black Box i pilens riktning).
Ledande:
Och i den svarta lådan ligger det här - gissa gåtan:
Då är jag i en bur
Det stämmer.
Kan skriva om dem!
Du kan också rita...
Vad är jag? ...
(Anteckningsbok)
Ledande:
Och i anteckningsboken finns en uppgift till dig.
"Rita en figur"
Ta ett rutigt papper och en penna. Under mitt diktat måste du rita en figur. Var försiktig, fråga inte igen, jag kommer att upprepa det 2 gånger.
Börja: sätt en punkt, från den 1 cell ned diagonalt till höger, 4 celler till höger, 4 celler ner, 1 cell till höger, 2 celler ner, 1 cell till vänster, 1 cell ner, 1 cell till vänster, 1 cell ner, 4 celler till vänster, 1 cell upp, 1 cell vänster, 1 cell upp, 1 cell vänster, 2 celler upp, 1 cell höger, 4 celler upp. Var gjort. Vilken typ av figur fick du? Rita hennes ögon och näbb.
Jag är nöjd med dig.
Lektionssammanfattning
Killar, vi har äntligen slutfört alla uppgifter för den kloka ugglan. Låt oss lyssna på hennes åsikt.
Uggla:
Killar, jag trodde inte att ni skulle slutföra uppgifterna så lätt. Jag är säker på att ni alla förtjänar titeln som medlem i "Club of Connoisseurs". Det är därför jag ger alla medlemskort, och även små souvenirer, som blivande förstaklassare: en anteckningsbok och en penna. Tack så mycket.
Ledande
Nåväl, alla stod i en ring
Alla gick plötsligt samman
Vi kommer att stå bredvid varandra
Viftar med armarna
Vi pluggade i en hel timme
Och vi busade lite
Och nu barn
Det är dags för dig att vila också!
Presentatör: Killar, om du gillade spelet och du förtjänar titeln som medlem i "Connoisseurs Club", välj ett orange chip, om du är trött, sedan en blue chip, om du är besviken, sedan en lila chip.

Lyaonella Zolotovskaya
Avslutningslektion i matematik med presentationen "Resan till matematikens land" i förberedelsegruppen

Ämne:Resan till matematikens land»

Programinnehåll:

Utbildningsuppgifter:

Fortsätt att lära barn att komponera aritmetiska problem och skriva ner sina lösningar med hjälp av siffror;

Fixa namnet på de geometriska formerna;

Att konsolidera kunskap om sammansättningen av ett tal från två mindre tal;

Stärka förmågan att lösa exempel på addition och subtraktion;

Att stärka förmågan att jämföra siffror.

Utvecklingsuppgifter:

Utveckla uppfinningsrikedom, visuellt minne, fantasi;

Främja bildandet av mentala operationer, talutveckling och förmågan att argumentera för sina uttalanden;

Allmän och finmotorik.

Pedagogiska uppgifter:

Att utveckla förmågan att förstå en inlärningsuppgift och genomföra den självständigt.

Ordförrådsarbete:

Aktiverar ordboken: konsolidering av koncept "tal", « matematiska tecken,"geometriska figurer",resa.

Ordförrådsanrikning: rektangulär, trapetsformad, kvadratisk,

triangulär, oval, rund.

Enskilt arbete:

Odla självkontroll från Kirill V;

Konsolidera kunskapen om sammansättningen av nummer 8 från Dasha B.

Förarbete med barn: lösa logiska problem, lösa konstruktiva problem, sammansättning av ett tal inom 10 av två mindre tal, jämförelse av tal.

Preliminärt arbete lärare:Förbered demonstrations- och utdelningsmaterial.

Metodiska tekniker:

Problemsituation;

Överraskningsmoment;

Spel (resa till matematikens land) ;

Visuell (användning av kort med siffror, geometriska former);

Verbal (påminnelse, instruktioner, frågor, individuella svar från barn);

Uppmuntran, analys klasser;

Tillämpning av IKT;

Utrustning: TV, bord, stolar.

Demomaterial:presentation.

Dispensering material: sammetspapper, trådar. geometriska former med bokstäver, märken med marint tema, rutiga ark, pennor.

Integration av utbildning regioner: "Kommunikation", "Kognition", "Hälsa", "Socialisering".

Lektionens framsteg.

1. Inledande del.

I:Idag har vi gäster, säg hej till dem. (Barn hälsar gästerna)

I: Barn, du älskar resa?Vill du gå på en spännande resa?Jag bjuder in dig idag resa till öarna i matematiklandet. (visar karta)

I:Vilka ovanliga saker märkte du på dessa öar? (form, färg, en ö har inget namn).Ja, det finns en ö utan namn, för att ta reda på vad den heter behöver du samla ihop de bokstäver som jag ska ge dig för korrekt utförda uppgifter. Berätta för mig vad du kan använda för att gå till resa till sjöss? (Båt, kutter, fartyg)

I resenärer (under stolarna) Jag frågar alla ta dina platser resor?Låt oss sedan simma.

2. Huvuddel.

I:Den första ön heter "Task Island"

I (rektangel)

I:Vilken färg är det?

I (öppen presentation) .

Logisk spel:Skapa ett problem baserat på bilden. (se efter barns fullständiga svar)

I: Vad vi ser på skärmen (fjärilar är på blommorna och flyger fortfarande mot dem)

I:Vilken uppgift tror du att vi kommer att utföra? (komponera och lös ett problem)

I:Höger. Vad består uppgiften av?

I:Vad är ett villkor

I

I (hur många fjärilar finns det)

I

Bra jobbat killar, ni klarade uppgiften! Få den första bokstaven, vilken bokstav är det (O) Låt oss gå vidare. Och medan vi seglar har jag förberett ytterligare ett par uppgifter åt dig. Redo?

Det finns 3 äpplen på bordet, ett äpple har halverats. Hur många äpplen finns kvar på bordet? (3)

Mormor stickade 3 halsdukar och 6 vantar till sina barnbarn. Hur många barnbarn hade din mormor? (3)

(på skärmen seglar fartyget till nästa ö).

I:Namn på nästa ö "Sök på ön"

I: Barn, vilken geometrisk form har den här ön? (trapesoid)

I:Vilken färg är det?Låt oss se vilken uppgift som väntar oss på den här ön.

Logisk spel "Hitta de saknade båtarna".

I:Se försiktigt och berätta för mig vilken uppgift har vi att göra? (barns svar).Hur skiljer sig fartyg från varandra (färgen på seglet och antalet livbojar.

I: Fundera på vilken typ av båt som ska ritas i den tomma cellen? Vi tittar på det slutliga resultatet på skärmen. Vi gör samma sak med det andra alternativet).

I: Bra gjort, få nästa brev. (läraren ger bokstaven och frågar efter namnet -Ш-).

I:Vem tror du skulle kunna bo på en sådan båt?Låt oss göra en liten uppvärmning och berätta vem som bor på fartyget?

Phys. bara en minut "Fartyg"

I: Ja, det bor möss på fartyget, och för att driva bort dem måste du svara min frågor: Vilken veckodag är idag?

Vilken veckodag var igår?

Vilken veckodag blir imorgon?

I:Vilken färg är det?Låt oss se vilken uppgift som väntar oss på den här ön?

Didaktiskt spel "Hitta rätt svar"

I Låt oss titta på det första exemplet (lösning på exempel... kontrollera de rätta svaren med TV-skärmen.

I:Och du gjorde ett bra jobb med den här uppgiften. Få nästa bokstav, vad (är den här bokstaven (l)

Vilket nummer är mellan 7 och 9?

Vilket nummer kommer efter siffran 6?

Säg siffran före 8.

I: Bra gjort, vinden lade sig och seglade till ön "Jämförelser"

Barn, vilken geometrisk form har den här ön?

I:Vilken färg är det?Låt oss se vilken uppgift som väntar oss på den här ön? Hitta mer)

Didaktiskt spel "Hitta vad mer?"

I:Vilka tecken ser du (mer mindre)

I: Vad behövs de till (för att jämföra siffror)

I: Låt oss jämföra siffrorna som du ser på skärmen.

I:Mycket, bra, för dina svar ger jag dig nästa brev. Vilket brev är det här (Till)

I:Barn, tror ni inte att dimma har dykt upp på havet och det har blivit svårt att se (ja, res dig upp, låt oss träna gymnastik för ögonen så att ögonen kan vila och se bra.

Gymnastik för ögonen. "Nyfiken Barabara"

Didaktiskt spel "Komposition av siffror"

I: Låt oss gå vidare! Nästa ö har ett namn "Siffrornas ö" vilken geometrisk form har den? (oval).vilken färg är det?Låt oss se vilken uppgift som ligger bakom den. Vad är det här för hus (nummer 8) Här bor en drake, han är en busmakare, springer runt på golven och gömmer siffror. Låt oss hitta dem. Vilket nummer bor bredvid siffran 4?

I: Bra gjort, få nästa brev. vilken bokstav är detta (A)

I:Så vi har samlat alla bokstäver. Titta på dom noga och fundera, vad är detta för ord? Vem förstår (barnet lägger ut det på bordet.)

(SKOLA)

I: låt oss kontrollera om du har samlat ordet korrekt, men berätta först formen på vilken geometrisk figur den här ön har och vilken färg det är (cirkel, brun).vi tittar på skärmen, ja, det här är en skola. Men att ta sig till den här ön är inte så lätt; den är bevakad och vi vet inte vem. För att ta reda på vem som vaktar ön måste du utföra följande uppgift. Rita från celler under diktering lärare:

2 – upp, 2 – höger, 1 – upp, 1 – höger, 3 – ner, 3 – höger, 1 – upp, 1 – höger, 5 – ner, 2 – vänster, 2 – upp, 1 – vänster, 2 – ner, 2 – vänster, 4 – upp, 2 – vänster.

3. Sista delen.

Barn, gillade ni det? resa

(musik låter, de undervisar i skolan)

uppmärksam grupp.

Ja, det finns en ö utan namn, för att ta reda på vad den heter måste du samla bokstäverna som jag kommer att ge dig för korrekt utförda uppgifter. Berätta för mig vad du kan använda för att gå till resa till sjöss? (Båt, kutter, fartyg)

I:Vi ska segla på ett fartyg. Så att vi kan vara verkliga resenärer Jag föreslår att du bifogar ikoner. (under stolarna) Jag frågar alla ta dina platser. Är du redo att hantera alla våra svårigheter resor?Låt oss sedan simma.

IB: Barn, vilken geometrisk form har den här ön? (rektangel)I:Vilken färg är det?

I: Bra gjort, låt oss se uppgiften han gömmer. (öppen presentation) .

Höger. Vad består uppgiften av? (Från villkoret och frågan, lösningen och svaret)

I:Vad är ett villkor (vad diskuteras i problemet)

I: Låt oss skapa ett villkor för detta problem.

I:Vad blir frågan om denna uppgift (hur många fjärilar finns det)

I: Berätta nu för mig hur vi löser problemet? Vad är svaret?

2 Hur skiljer sig fartyg från varandra (färgen på seglet och antalet livbojar).

I: Fundera på vilken typ av båt du behöver rita i den tomma cellen.

Phys. bara en minut "Fartyg"

№3 :.Vad tycker du behöver göras? (du måste hitta rätt svar)

Nr 4 Didaktiskt spel "Hitta vad mer?"

I:Barn, tror ni inte att det har dykt upp dimma på havet och det har blivit svårt att se (ja, res dig upp, låt oss köra lite gymnastik för ögonen så att ögonen får vila och se bra. Gymnastik för ögonen. ”Nyfiket Varvara Didaktiskt spel "Komposition av siffror" Vad är det här för hus (nummer 8) Här bor en drake, han är en busmakare, springer runt på golven och gömmer siffror. Låt oss hitta dem.

3. Sista delen.

Barn, gillade ni det? resa? Vilka uppgifter tyckte du var svårast? Vilken uppgift var lätt för dig att utföra?

Barn, vet ni vad det bästa betyget i skolan är? Självklart 5! Jag föreslår att du utvärderar dig själv. Jag har sammetspapper och trådar, jag föreslår att du skriver med trådar det betyg som du tror att du fått.

Jag gillade verkligen det du gjorde idag! Du var ihärdig uppmärksam, smart. Låt oss säga adjö till gästerna och gå till grupp.