Ord där i skrivs efter c. Skriva bokstäver och ы efter ц exempel

Vokaler efter -ts- och väsande - ett svårt ämne för dem som studerar ryska. I de flesta fall skrivs sådana ord annorlunda än hur de uttalas. Stavningen avgör talets del och vokalpositionen.

Använda -a-, -u- efter väsning och -ts-

Efter -ch-, -sch-, -zh-, -sh-, -ts- endast skrivet -a-, -u-(även om det kanske hörs -jag-, -ju-).

Till exempel: mirakel, gädda, snår, hel.

Undantagen är ord jury, fallskärm, broschyr. Vissa lingvister vill anpassa stavningen av dessa ord till regeln, för att "hälla" dem på det ryska språket. Kanske kommer detta att hända i framtiden, men nu bör det användas -ju-.

Även främmande språk egennamn faller inte under regeln. Vi skriver dem enligt uttalet: Jules Verne.

Använda -i-, -ы- efter väsning och -ts-

Vilka vokaler ska användas efter -ts- och sibilanter? Regeln är: efter -ch-, -sch-, -f-, -sh- endast skrivet -Och-(det uttalas dock ofta [s]).

Till exempel: leva, bil, reparation, sköld.

Efter -ts- två alternativ är möjliga - -Och- eller - -s--. Stavningen beror på vilken morfem vokalen har.

Skriva -s-:

• i ändelser ( dans, fäder, köpmän, starar);
• i suffix -eun- (Kuritsyn, Sestritsyn, Sinitsyn).

Skriva -Och-:

• i ordens rötter ( citat, kompass, matta, medicin);
• i substantiv på -tion, -tion (station, provokation, flyg, kvitto, strontium).

Kom ihåg undantagen från regeln med en enkel mening: Zigenaren på tå sprang åt kycklingen: "Tsits!"

Låt oss nu titta på när vi ska skriva vokaler -o-, -e- efter väsandet och -ts-.

Använda -o-, -e- efter -ts-

I slående position:

• [o] återgivet som -o- (dansare, skrammel, ansikte);
• [e] förmedlas som -e- (pris, tsetse, värdefullt).

Ett brev skrivs i en obetonad position -e-: dans, stam, calico. Undantag: slammer och dess derivat .

Ett antal främmande ord som det är skrivet i -O-: hertig, palazzo, intermezzo, scherzo, zoisite.

Övningar på -i-/-s-

Vi tittade på den första delen av ämnet ”Vokaler efter sibilanter och -ts-" Orden nedan hjälper till att förstärka materialet som omfattas. Hitta den "objudna gästen" med felet.

1. Tsekotuha, hertiginna, tsetse, ansikte.
2. Zigenare, tut, revolution, syster.
3. Liv, cykel, däck, kyckling.
4. Gädda, nonsens, Jules Verne, julienne.
5. Oftare, tjockare, tjockare, smidig.

Svar: 1) skrammel, 2) varv, 3) kyckling, 4) gädda, 5) snår.

Vokaler -о-, -е- i suffix och böjningar

Vi fortsätter att utforska stavningen av vokaler efter sibilanter och -ts-. Använda sig av -o-, -e- beror på talets del och morfem.

I suffix och böjningar av substantiv och adjektiv:

• under stress bör användas -O- (flicka, brokad, krok, nyckel, kämpe);
• i ostressad ställning skriver vi -e- (hänglås, plysch, kamrat, finger).

Undantaget är substantiv med suffixet -yor: montör, praktikant.

• under stress vi använder -O-(varm);
• i en obetonad stavelse sätter vi -e- (brinnande).

Kom ihåg att participet inte har någon böjning eftersom det är en oföränderlig del av talet. Här -O- Och -e- fungera som suffix.

Vokaler -o-, -e- vid ordets rot

Låt oss fördjupa oss i ämnet "Vokaler efter -ts- och sibilanter." Efter -ch-, -sch-, -f-, -sh- vid roten under stressen det skrivs -e-, om vi kan hitta ett besläktat ord med -e-.

Till exempel: viska - viska, billigt - billigare, räkna - räkna, gick - gick.

Om ett sådant ord inte kan hittas använder vi -O-.

Till exempel: prasslar, klirrar glasögon, prim.

Men i praktiken är denna regel svår att använda. Vi kan inte alltid vara säkra på att vi har kontrollerat alla relaterade ord. Så du behöver bara komma ihåg stavningen.

Vokaler i verb och verbala ord

Det är möjligt att använda vid ändelser av verb -e- eller -e-.

• Brevet är skrivet i den stressade positionen -e- (bakar, flyter, skyddar).
• I ostressad ställning ska du skriva -e-(vågor, hoppar).

Regeln gäller verbala substantiv och particip.

• Vi använder stress -e- (övernattning, gryta, beväpnad).
• Utan accent - -e-(vägd, byggd).

Handla om henne Språkvetare har olika åsikter. Ofta ett brev e skriftligen ersatts av e. Därför är vokaler i verbala ord i det här fallet mer en fråga om korrekt uttal.

Notera! Rechovka- icke-verbalt substantiv med stress -O-. Över natten- verbalt substantiv med stress -e-.

Ord bör särskiljas bränt(verb) och bränna(substantiv) , tända eld(verb) och anlagd brand(substantiv) .

Övningar

I följande ord sätts vokaler in korrekt efter -ts- och väsande. Hitta "utomstående" från den andra regeln.

1. Bränna, gryta, flyta, viska.
2. Regnrock, tjej, het, stövel.
3. Rest, gråter, månad, viskar.
4. Gurkor, Sinitsyn, bra gjort, bra gjort.

1. Viska- ett substantiv, resten av orden är ett verb och verbala former.
2. Varm- adverb med suffix-o-, resten av orden är substantiv.
3. månad - substantiv, resten av orden är verb- och verbalformer.
4. Tsyts- ett undantag från regeln.

Använd vokaler korrekt efter -ts- och väsande.

Bränd, slum, flod, fylld kål, rasande, choklad, motorväg, flytande, ts_kada, gul, hoppande, vill, ärtor, finger, sol, gurka, kondenserad mjölk, på ts_buds, konduktör, natt.

Svar: bränna, slum, flod, kålrullar, rasande, choklad, motorväg, flödande, cikada, gul, hoppande, vill, ärtor, finger, sol, gurka, kondenserad mjölk, tå, ledare, över natten.

Välj exempel som matchar stavningen.

1. Betonad vokal i substantivs suffix.
2. En vokal efter en sibilant i roten av ett ord.
3. En obetonad vokal i ett adverbsuffix.
4. Vokal efter sibilanter i particip.
5. En obetonad vokal efter sibilanter i ett verb.
6. Och/s efter -ts-- ett undantag från regeln.

Viskar, mer sällan, mer, zigenare, redaktör, motorväg, orolig, silke, ring, brinnande, på tå, viftande, rufsig, gul.

• redaktör, ring;
• motorväg, siden, gul;
• mindre ofta, mer, mer intensivt;
• förskräckt, rufsig;
• viskningar, vågor;
• zigenare, på tå.

Vi studerade stavningen av vokaler efter sibilanter och -ts-. I allmänhet är reglerna inte komplicerade, men skrivandet kräver ett genomtänkt förhållningssätt. Två liknande ord kan ofta stavas olika på grund av stress eller olika ursprung för orden.

Lektionens mål:

introducera en ny identifieringsfunktion - närvaron av [ts] före vokaler, med stavningen ы-и efter ts;

lär dig att stava korrekt;

upprepa stavningen o-e efter sibilanter i ordets rot, obetonade vokaler i roten,

utveckla uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande, förmågan att jämföra, klassificera, generalisera och ingjuta en kärlek till det ryska ordet.

Utrustning: kort för självtestning och kontroll av det studerade materialet, en affisch med en algoritm, en tabell.

Under lektionerna

1. Organisatoriskt ögonblick.

2. Fonetisk övning.

Gissa ljudet från "passet": [?] - tonlös oparad konsonant, hård oparad konsonant. [ts]

Det här ljudet är speciellt, det kommer att vara gäst på vår lektion idag, men låt oss nu upprepa vad vi har lärt oss. 1 elev går till tavlan för att arbeta med korten, så kollar vi läxorna (uppgift 165).

3. Kontrollera läxor med hjälp av e-o-signalkort.

Stavningen av ord där barnen gjorde fel förklaras. Vi uppmärksammar uttalet av ordet chaufför.

Ord att kontrollera: galler, borste, förare, motorväg, choklad, svart, gult, prasslar, kinder, skyttel.

4. Att förhöra den som arbetar på styrelsen med hjälp av ett kort.

Kort:

Infoga de saknade bokstäverna och förklara deras stavning.

S...saker på...r...avlopp, r...avlopp...s...svett, s...svett, ra...h...långsamt, (h , s) springa, (h, s) hälsa, vy... lager r... vägg, in.... andas , vara... hel.

5. Lexikaliskt arbete: (inkludera ett överraskningsmoment: Dunnos utseende).

Spelet "Corrector" eller "Rätta till misstaget".

Dunno gav den lexikala betydelsen till orden, gjorde han uppgiften korrekt? Rätta till hans misstag.

Hockey är en professionell semester på hästkapplöpningar och lopp.

En jonglör är en cirkusskådespelare som skickligt och skickligt kastar och fångar flera föremål samtidigt.

En kvarnsten är ett stenkvarnhjul för att mala spannmål till mjöl.

6. Fysisk träning.

7. Studera nytt material.

Skapa en problematisk situation.

Låt oss gå vidare till att studera ett nytt ämne. För att göra detta, låt oss vända oss till observationsmaterialet och bestämma ämnet för lektionen.

(Observationsmaterialet på tavlan är för närvarande stängt.)

Läraren läser en dikt:

Kycklingen uppträdde på cirkusen,
Han spelade cymbaler
Åkte runt på en motorcykel
Och han kunde många siffror.
Han tog ut den ur cylindern
Morötter och gurka
Och det var bara en sak jag inte visste
Var skriver de qi, var är qi?

(Dulcimer är ett musikinstrument i form av en platt låda med metallsträngar, som slås med hammare när man spelar)

En anteckning visas på tavlan:

Kvarn tion

gurka tsy

Qi rk

Sini tsyn

tsy filmer

Och se hur det är skrivet? (Tsi och qi.)

- "Stavning s-i efter c"

Läraren skriver ämnet för lektionen på tavlan och barnen skriver det i sina anteckningsböcker.

Lärare: Enligt grammatikens regler skrivs I efter C i substantiv:

1) i ord i -tion: föreläsning, avsnitt, revolution, dokumentation (muntliga exempel);
2) i ordens rötter (kompass, cirkus).

Fall av att skriva Y efter C:

i slutet av ord (mes, fågel, ung dam)

i suffix –yn-. Till exempel: systrar, kuritsyn.

Varför kycklingen genom s?

Eftersom kyckling är ett av de orden som du behöver komma ihåg: zigenare, kyckling, kycklingar, kycklingar.

I alla dessa ord står Y skrivet efter T. Kommer du ihåg?

Och så att du inte glömmer att jag ska läsa en kort dikt för dig som innehåller alla dessa fyra ord. Och lyssna noga på vilket av de fyra orden som saknas.

Zigenaren såg kycklingen
Spelade fiol
Och kycklingen hörde -
Dansade på tå.

Vilket ord saknas?
- Ja, bruden. Nu blir det.

Tsut, killar, gör inte oväsen,
Annars kommer zigenaren att gå vilse
Fiolen kommer att sluta sjunga,
Vår lektion kommer att störas.

Ja, kycklingar, förstår ni allt?...

Det lät för er
Vår lektion handlar om qi och qi.
De som inte förstår är kycklingarna
Bra jobbat de som minns!

8. Läsa teoretisk information (s. 85).

9. Konsolidering av det som har lärts.

1. Kommenterat brev.

Uppdrag: skriv ner, ange villkoren för att välja bokstaven Y eller I.

Ts_trusovy, ts_ganka, ts_ferdlat, ts_kory, från gatorna_, systrar_n, för mårdar_, sax_, ts-nkovy, akat_ya, bakom dörren_, föreläsning_ya, kamrater_,

2. Uppgift: bilda adjektiv av substantiven mård, lejoninna, tiger, markera dem med suffixet –yn- (barn skriver bara ner adjektiv)

- Kom ihåg , att i efternamn bildade på samma sätt som dessa adjektiv, skrivs s efter c: Kuritsyn, Lisitsyn, Kormilitsyn, Turitsyn, Sinitsyn.

3 . Självständigt arbete på ex. 185 följt av verifiering.

Läraren förklarar den lexikala betydelsen av ord som barnen inte förstår.

Till exempel:

En delegation är flera utvalda representanter från en grupp.

Konferens - ett möte, möte med representanter för en stat, utbildningsorganisation (vetenskapligt samhälle).

Belysning är stark belysning som arrangeras på gatorna i samband med vissa högtider eller högtider.

Slipning – utjämning, bearbetning av en träyta med ett specialverktyg.

Stepcheritsyn är styvdotter till en av makarna, som är den andras naturliga dotter.

Diction – klarhet och distinkthet i uttalet av ord och stavelser.

4. Komplicerat fusk.

Övning 1. Fyll i de saknade bokstäverna och slutför meningarna.

Fåglar satte sig... på sidan...
De kan sanna historier och ... (fabler)
Vismannen bestämde sig...
I glasade ..... (palats).

Uppgift 2.

Infoga de saknade bokstäverna och prata om sambandet mellan meningarna.

En sommar kom farfar med c... plats. De levande klumparna gnisslade högt och besvärande.

9. Resultat av arbetet.

Vilka nya och intressanta saker lärde du dig på lektionen?
– Hur ska vi känna igen den nya stavningen? Vad är det som identifierar den studerade stavningen?
- Vad behöver du veta för att korrekt skriva Y eller I efter C?

10. Läxor: s. 85-86, ex. 183

Ämne: Bokstäverna Y–I efter C

Mål: 1) konsolidera stavningsförmågan Y-I efter C;

2) utveckla uppmärksamhet, logiskt tänkande, talhörsel hos elever och förmågan att grafiskt indikera en given stavning;

3) odla en kärlek till det ryska språket, odla medveten disciplin, utveckla färdigheter för kontroll och självkontroll, kognitiv aktivitet i ett team.

Planerade resultat

1. Ämne UUD

Introducera eleverna till stavningen "Bokstäver s-i efter c"

Att utveckla förmågan att använda stavning beroende på morfem

Utveckla stavningsmedvetenhet

Utveckla förmågan att hitta information i text

Lär dig att analysera, jämföra och generalisera utifrån fakta

Lär dig att presentera information i komprimerad och utökad form

3. Personlig UUD

Bygg relationer med människor

Lektionstyp: lära sig nytt material

Former för studentarbete: frontal, grupp, individuell

Erforderlig teknisk utrustning: multimediaprojektor,

Lektionens struktur och flöde

God eftermiddag grabbar! Låt oss börja vår lektion. Önska dig själv framgång och säg: "Jag kommer att vara uppmärksam. Jag kommer att lyckas! Jag kan hantera alla uppgifter i klassen."

1. Upprepning av studerat material - kontroll av läxor.

Fem minuters stavningstest följt av självtest (bild nr 1)

1. Infoga de saknade bokstäverna och ange grafiskt villkoren för att välja stavning.

Arbeta med kort Bild nr 1

Skapa nya ord genom att lägga till de nödvändiga suffixen. Bilda nya ord genom att lägga till de nödvändiga suffixen

maskin, lära, trumma,

hare, bly, finger,

snö, katt, spik, hus

Självtestglas nr 2

Maskinist, lärare, trummis, kanin,

förare, finger, snöboll, kattunge, nejlika, hus

1. Att lära sig nytt material

Mål: Eleverna ska

Känna till villkoren för att välja stavning av bokstäverna I-Y efter C;

Kunna behärska handlingssättet vid val av bokstäverna u efter ts i ord med samma rot.

1.Förberedande skede (Och nu ska jag läsa en dikt, och du lyssnar noga)

Läraren läser en dikt: bild nummer 4

Kycklingen uppträdde på cirkusen,
Han spelade cymbaler
Åkte runt på en motorcykel
Och han kunde många siffror.
Han tog ut den ur cylindern
Morötter och gurka
Och det var bara en sak jag inte visste
Var skriver de qi, var är qi?

Kycklingen visste inte. Vet du?

Ordförrådsarbete Bild nr 3

(Dulcimer är ett musikinstrument i form av en platt låda med metallsträngar, som slås med hammare när man spelar)

En cylinder är en geometrisk kropp som bildas genom att en rektangel roteras runt en av dess sidor.

En anteckning visas på tavlan:

Läraren säger orden igen.

Vilka ljud hörs i alla ord? (tsy)

Och titta på hur orden skrivs, var uppmärksam på morfemen? (Tsi och qi.)

Vår uppgift är att ta reda på när man ska skriva s efter q och när man ska skriva i.

Vad är ämnet för lektionen? Formulera det.

- "Stavning s-i efter c"

/Läraren skriver på tavlan och barnen skriver i anteckningsböcker/.

- Formulera syftet med lektionen utifrån dess ämne./ Bekanta dig med regeln för att skriva bokstäverna I-Y efter C/

2. Arbeta med en stödjande konturskiva nr 5

Med ord efter T står det skrivet

2.na –tion 2.□

- Titta på den stödjande sammanfattningen och berätta om villkoren för att skriva bokstaven I-Y efter C.

Låt oss se om vi formulerade regeln korrekt.

Arbeta med en elektronisk lärobok (läsregler från en elektronisk lärobok)

Vad lärde du dig för nytt? / Det finns undantagsord:zigenare, brud, brudar, brud, brud/

Kom ihåg erbjudandet! Zigenaren stod på tå och frågade åt kycklingen: "Tsits!" / Bild nummer 6 /

Fysik "Underbart träd": plocka en underbar frukt, läs ordet högt, förklara vilken stavning som behöver infogas och varför.(varje elev reser sig och går till tavlan, på vilken det finns ett "underbart" träd). ,a)ra,february(b),z(a,o)lot medalj

Lärare: Killar, vilka händelser är dessa ord förknippade med? (Vinter-OS i Sotji). Korrekt. Killar, Ryssland är inte bara värd för vinter-OS, det är rikt på sina kulturella värden. Tyvärr har dessa värden gått förlorade under åren, men vi måste bevara dessa kulturella värden. Inte konstigt att 2014 har utropats till kulturens år. Bild nummer 7

VI. Förstärkande utbildningsmaterial.

Mål: konsolidera den lärda regeln; kom ihåg metoden för att bestämma stavningen av bokstäverna I-Y efter C.

1. Förklarande brev. / Bild nr 8 /

Skriv ner det, förklara stavningen i dessa ord av stavningen och-ы efter ts

Ts..fra, ts..rkul, ts..rk, ts..gan, ts..feg, flyg..ya, traditionell..ya, systrar..n, fåglar.., finger.., knubbig. .y, mård..n.

2. Bokstavsdiktat. /Slides nr 9,10/

1) fåglar...n, palats..., föreläsning...i

2) c...filmer, c...linder, får....

3) ts...klon, ts...bugg, ts....ferblat

4) avsnitt...i, polis...i, c...piska

3. Testa kontroll på ämnet "Bokstäver I-Y efter C" / Slide No. 11/

1) I vilket ord är Y skrivet i stället för gapet?

B) stubbig svans

c) sköldpaddsskal

d) akats..i

2) I vilket ord är jag skriven i stället för gapet?

A) ljus ung man

B) c..sparka högt

c) inlagd gurka..

d) oljetank

3) I vilket ord är Y skrivet i stället för gapet?

a) ts..ferblat

B) ny cylinder

c) kyrkoföreställning

d) fluffig c..film

4) I vilket ord är jag skriven i stället för gapet?

a) vaccin mot influensa

B) fåglar..men en fjäder

c) små korn..

d) stå på tårna

5) Vilket ord har inte Y skrivet i stället för gapet?

a) byggande av hotell..

B) ts..geik päls

c) skönheter...

"Redaktörens minut" (kort)

Dunnos brev till professor Spitsin.

Jag gick på expedition. Ogynnsamt väder: cyklon. Vi lyckades samla en samling insekter, vi hittade till och med cikader. Fåglar stör arbetet.

Arbeta med läroboken ( Utföra övning nr 355 - lärobok, red. Shakrova)

V . Sammanfattande.

• Vilken regel lärde vi oss idag?
• Kom ihåg metoden för att bestämma stavningen av bokstäverna i-y efter c.
• Vilka undantagsord från denna regel bör du komma ihåg?

VI. Hemläxa.

1. Lär dig stavningen "I-Y efter C" som du lärt dig i klassen
2. Komplett övning nr 354, ass. till ex.

Reflexion.

En dulcimer är ett musikinstrument i form av en platt låda med metallsträngar, som slås med hammare när man spelar. En cylinder är en geometrisk kropp som bildas genom att en rektangel roteras runt en av dess sidor.

Kycklingen uppträdde på cirkusen, han spelade cymbaler, han åkte runt på en motorcykel, och han kunde många siffror. Han tog ut morötter och gurkor ur cylindern, och det var bara en sak han inte visste: Var skriver de Qi, var är Qi?

I ord efter C skrivs det И ы 1.͡ 1.^ 2. na – tion 2. □

Kom ihåg erbjudandet! Zigenaren stod på tå och tutade på kycklingen: "Tsits"

Vladimir Putin undertecknade dekretet "Om att hålla kulturåret i Ryska federationen." Kulturen i Tatarstan, som förkroppsligar de rika traditionerna och den andliga identiteten hos de folk som bor på republikens territorium, personifierar samtidigt universella mänskliga värden och är en del av världskulturarvet. Det unika med Tatarstans kulturarv bekräftas av införandet år 2000 av det historiska och kulturella komplexet i Kazan Kreml på UNESCO:s lista över världskultur- och naturarv. Bulgarian State Historical-Architectural Museum-Reserve och Sviyazhsk Historical-Architectural and Natural Landscape Complex nomineras till samma lista.

Förklarande brev. Skynda dig, förklara stavningen i dessa ord av stavningen s-i efter ts Ts..fra, ts.. rkul, ts.. rk, ts.. gan, ts.. feg, flyg..ya, traditionell..ya, systrar. .n, fåglar.., finger.., knubbig..th, mård..n.

Bokstavsdikt I eller Y 1) fåglar...n, palats..., föreläsning...ya 2) c...filmer, c...linder, får.... 3) ts...klon, ts...bugg, ts.... ferblat 4) avsnitt...i, polis...i, c...piska

Svar 1. Y Y AND 2. Y AND Y 3. AND AND AND 4. AND AND Y

Testa kontroll på ämnet "Bokstäverna I-Y efter C" I vilket ord är Y skrivet i stället för gapet? a) ts..nk b) kort svans c) sköldpaddsbyxa.. d) akats..ya 2) I vilket ord skrivs I på platsen för gapet? a) ljus ung man b) klirra högt c) inlagda gurkor d) oljetank 3) I vilket ord är Y skrivet i stället för gapet? a) ts.. ferblat b) ny ts.. linder c) ts.. kyrkoföreställning d) fluffig ts.. film 4) I vilket ord är jag skriven i stället för gapet? a) vaccin mot influensa b) fåglar..men en fjäder c) små korn.. d) stå på c..njurarna 5) Vilket ord har inte Y skrivet i stället för gapet? a) byggande av hotell.. b) ts.. gay päls c) skönheter.. d) tång..

Ordförråd-semantisk diktering 1) Stå på fingertopparna 2) En typ av handskar med ett fack för tummen 3) En systematisk samling av alla föremål

Tack för din uppmärksamhet!

Idag kommer vi att svara på sådana frågor.

· När skrivs u efter q?

· När skrivs s efter q?

· Vad beror stavningen av i - ы efter c på?

Vi minns att det alltid finns hårda och alltid mjuka ljud. Vi har redan sagt att ljuden [zh] och [w] alltid är hårda. Och [h] och [sch] är alltid mjuka. Och det är alltid ett hårt ljud [ts]. Dessa ljud har i huvudsak ett problem: vissa vokalljud efter dem går inte att särskilja.

Så efter bokstaven c uttalas alla vokaler bestämt.

Till exempel, pris, ovationer, accent.

Och det visar sig att bokstäverna Och Och s efter ts uttalas de likadant. Vi kan använda bokstaven i eller s. Men denna kombination läses som [tsy].

Motots...kl. Indiska... T...filmer. Upprepar...jag.

Hur kan vi skriva dessa ord? Vi hör det oförändrade [tsy] i dem.

Först och främst måste du ta reda på vilket morfem vokalen efter c tillhör.

I roten av ordet efter c står det i.

Hyacint, patient, kompass, nummer. Med alla dessa ord Och efter ts står i roten till ordet.

Denna regel innehåller emellertid också undantag. Det här är orden brud, brudar, brud, brud, zigenare.

I alla dessa ord skrivs s i roten. De behövs kom ihåg.

Och för att memorera kan vi uppfinna följande fras: "Zigearen på tå tutade till kycklingen: "Chick!"

Vi kan till och med rita den här bilden: detta kommer att göra det ännu lättare att komma ihåg.

Vissa ord som bildades från undantag kommer också att skrivas med s.

Till exempel adjektiv Zigenare. Eller ett ord kycklingar, vilket tyder på utslag på händerna. Brud. Och även namnet på dansen är zigenare.

Vad händer om vokalen vi behöver inte finns i roten?

I suffix efter ц skrivs det ы.

Till exempel: Sestritsyn, Lisitsyn, Kunitsyn.

I alla dessa ord står s i suffixet.

Mer exakt talar vi om bara ett suffix - -tsyn-. Det finns väldigt få adjektiv med detta suffix.

Men s efter c i ändelser är vanligare.

Bra gjort. Brottare.ы efter ц skrivs i ändelser.

Knubbig. Kutsyi. Y är återigen en del av slutet.

Som vi ser, ы efter ц visas i ändelserna av substantiv och adjektiv.

Bokstaven och efter c skrivs i roten.

Och i suffix och ändelser skrivs s efter c.

Men vad är det? Det ser ut som att stavningspolisen kommer att arrestera oss för denna regel!

Låt oss lyssna på vad som kommer till oss via högtalaren:

Men har vi glömt något? Se, i alla dessa ord är det skrivet efter c. Och alla dessa ord har något gemensamt: i initialformen slutar de på -tion.

Det betyder att vi måste lägga till ytterligare en punkt till vår regel.

Bokstaven och efter ц skrivs i ord som börjar med -tion.

Det här är ord som avsnitt, handling, diktion, skiljetecken. Och så vidare. Vi anger inte vilket morfem det innehåller Och I detta fall. Det är lättare att komma ihåg att ord slutar på -tion.

Låt oss nu återgå till orden vi känner till. Hur skriver vi dem nu?

Först av allt, låt oss ställa oss själva frågan: vilket morfem tillhör vokalen vi behöver?

Motorcykel. Vokalen ingår i roten. Efter q skriver vi i.

indianer. Vokalen är slutet. Det betyder att vi efter q skriver s.

Brud. Vokalen är vid roten. Men vi har ett undantag som måste komma ihåg. Vi skriver s.

Repetition. Ordet slutar på -tion, så vi skriver direkt och.

Intressant nog är denna regel inte så komplex på andra språk. Till exempel, på det vitryska språket efter ц skrivs endast ы.

Men på ryska finns det en regel vi måste komma ihåg.

För att bättre komma ihåg alla punkter i denna regel, kan du göra fraser att komma ihåg.

Och naturligtvis måste du komma ihåg vår fras, som innehåller alla undantag: Zigenaren på tå tutade till kycklingen: "Tsuk!"

Efter ts under stress om ljudet är uttalat O , är brevet skrivet O ; skriven utan accent e , Till exempel: ts ó kol, ts ó stakade; finger ó , gurka ó m(Men klänningar e , bergsbo e m); smickrare ó V(Men anhängare e V); dansa ó r, ansikten ó vka, prov ó vyy(Men glans e vyy), vända mot ó tjut(Men ansikten e moms).

Notera.

I en ostressad position O skrivet efter ts bara i ord ts O katt(från ts ó katt) och i vissa främmande ord, till exempel: palats O (slott), skérz O (musikaliskt stycke i ett livligt, snabbt tempo). Brev e efter ts inte skriven.

E efter syskon under stress

I ordens rötter efter sibilanter under stress, om ljudet är uttalat O , det brukar betecknas med bokstaven henne) . När man bildar besläktade ord eller ändrar ett ord sker i dessa fall en växling e Med e , Till exempel: w e svett - sh e pchet, h e mun - h e munnar, w e litet rött ansikte e Hej katt e lka - kosh e eh, eh e lka - sch e l.

Endast i ett litet antal ord i roten efter sibilants skrivs i enlighet med uttal O , Till exempel: mazh ó ryny, obzh ó ra, prozh ó nitisk, h ó ångra sig, h ó porr, w ó H w ó mpol, w ó munnar, w ó roh etc. I dessa fall sker ingen växling O Med e , Till exempel: h ó porr - h ó porr, live ó nitisk - prozh ó iver, sh ó roh - sh ó rohi.

Anmärkningar:

1. Du bör komma ihåg stavningen av ord med mörk sammansättning eller improduktiva suffix, där O eller e skrivet enligt tradition, till exempel: 1) kryzh ó gräva, slum ó bah, snår ó bah, pang ó väva; 2) uch e ba(jfr. uch é tion), besluta e väva(jfr. besluta é vävd), bech e vka(jfr. bech e va), desh e vyy(jfr. bech e va), desh e vyy(jfr. desh é aj).

2. För att urskilja betydelsen av ord i skrift, bokstav O skrivet i adverb kväll ó R- "igår kväll" (i motsats till V é svart; kväll e rka- "kvällstidning"); i substantiv bränna ó g, coolt ó G- till skillnad från verb bränna e G(sugrör) Häftigt e G(hand): izz ó ha.

3. I några främmande ord bokstaven O efter sibilanter skrivs det också i en obetonad position, till exempel: och O kay, w O ngler, sh O kolad, sh O ssé, sh O päls, sh O Vinism.

HANDLA OM efter syskon under stress

Efter sibilanter under stress, i enlighet med uttalet skrivs det O :

1. i avslutningar
   • substantiv: ljus ó th, mantel ó m, tyglar ó y, duscha ó th;
   • adjektiv: bra ó Wow bra ó mu;
2. i suffix
   • substantiv: -OK- , -Han till- , -onok- Och -Han- (med flytande O ): ladda ner ó k, kuk ó k, hand ó nka, björn ó nok, prins ó n(prinsessor);
   • adjektiv: -ov- Och -Han- (med flytande O ): duk ó vyy, brokad ó yla, roligt ó n;
   • adverb: varm ó , totalt ó (Men: än e ).

I andra fall, under stress efter sibilanter skrivs det henne) . Dessa inkluderar:

• verbändelser: ugn e sy, baka e t, ugn e m;
• suffix av passiva particip -yonn- , -yon- (och även suffixet -yon- i adjektiv bildade av verb): väpnad e beväpnad, beväpnad e n; ugn e ny;
• suffix av verb (och substantiv bildade av dessa verb): avgränsning e tjut (avgränsning e vka), samt suffixet -yor (erfarenhet e R).

(2 betyg, genomsnitt: 5,00 av 5)
För att betygsätta ett inlägg måste du vara en registrerad användare av webbplatsen.

Interaktiv diktering

LITTERATUR lärobok: interpunktion

Namn och titlar. Interaktiv simulator

Användbara länkar

Sommarläsning

Memon

Citat om språk

Tungvrickare

Ordspråk och talesätt

LÄRBOK: stavning

Välj rätt svarsalternativ. För att kontrollera den slutförda uppgiften, klicka på knappen "Kontrollera".

Stavning Y och I efter C

För att exakt välja bokstaven Y eller I efter C är det nödvändigt att bestämma i vilken del av ordet den tvivelaktiga vokalen finns.
1. I rötterna till ord efter C ska du skriva bokstaven I (till exempel: CIRKUS, CITAT) i alla ord, förutom undantagsord: zigenare, KICKAR, KYCKLING, FRÅGA, TSYTS.
2. I ändelser och suffix skrivs Y efter C (till exempel: FIGHTERS-Y, CUCUMBERS-Y, SISTRITS-UN, TSARITs-UN-O). Undantagen här är verbet MUSICATE, samt alla substantiv som slutar på - TION i nominativfallet (till exempel: STATION, POSITION, ACTION).

1. "Snälla vänta lite", sa tjänstemannen och satte ett märke på papperet med ena handen och flyttade två punkter på kulramen med fingrarna på sin vänstra hand. (N. Gogol)

2. Blodet från alla som hörde detta vargskrik frös, och vansinnig, dödlig rädsla, som tog bort deras förnuft, drev dem in i springorna, in i de djupaste och trånga hålen. (R. Krapp)

3. – Var är du, odjuret, som skar av dig näsan? – skrek hon av ilska. - Bedragare! drinkare! Jag ska själv polisanmäla dig. Vilken rånare! (N. Gogol)

4. Stepan Trofimovich översatte ibland ryska ordspråk och grundläggande talesätt till franska på ett dumt sätt, utan tvekan att han kunde både förstå och översätta bättre; men han gjorde detta av en speciell sorts chic och fann det kvickt. (F. Dostojevskij)

5. Tidningen kan förlora sitt rykte. Om alla börjar skriva att hans näsa har runnit, då... Och så säger de redan att många inkonsekvenser och falska rykten publiceras. (N. Gogol)

6. Privatmannen var en stor främjare av alla konster och tillverkningar, men han föredrog statssedeln framför allt. ”Det här är en grej”, brukade han säga, ”det finns inget bättre än den här saken: den kräver inte mat, den tar liten plats, den får alltid plats i fickan, tappar du den så vann den inte skada dig." (N. Gogol)

7. Vid den här tiden tittade chauffören Ivan Yakovlevich ut genom dörren, men lika rädd som en katt som precis hade blivit piskad för att ha stulit ister. (N. Gogol)

8. Motorn var varm och stannade. (V. Nabokov)

9. ... Det här var en tystlåten man med vit ansikte, med kort, grovt hår som stod upprätt på en kubisk skalle och en fiskliknande blick av kalla ögon, en latinist till yrket och senare en ganska framstående sovjetisk tjänsteman. (V. Nabokov)

10. Jag har alltid velat hitta en sann vän, vi skulle spela musik med honom, han lämnade ett hus och en blomsterträdgård till mig som arv. (V. Nabokov)

11. Kommer du ihåg att vi en gång åt frukost på ett hotell som tillhörde honom, på den lyxiga, flervåningsgränsen till Italien, där asfalten förökar sig oändligt med lera och luften luktar gummi och paradis? (V. Nabokov)

12. Alla psykiska sjukdomar kan förklaras av det undermedvetna minnet av olyckorna hos patientens förfäder, och om patienten lider av, säg, megalomani, behöver man för att helt bota honom bara fastställa vilken av hans farfarsfäder som var en makt -hungrig förlorare. (V. Nabokov)

13. Avhandling - Jag prickade skickligt och smärtsamt de dåvarande slavofilerna och skapade på en gång åtskilliga och rasande fiender åt honom bland dem. (F. Dostojevskij)

14. Han flinande tog av sig sin korta jacka och tog av sig sin lurviga mörka tröja över huvudet. (V. Nabokov)

15. Men sedan blev han sambisk och med särskild brådska beordrad att en gång för alla försäkra sig om att hans karriär hade förstörts för resten av hans liv av en "virvelvind av omständigheter." (F. Dostojevskij.)

16. Mental _ nic; men organisationens höghet bidrar ibland till och med till en tendens till cyniska tankar, helt enkelt på grund av utvecklingens mångsidighet. (F. Dostojevskij)

17. Det var en hallucination _ nat _ före sjukdom, speciellt eftersom han samma natt faktiskt blev sjuk i två hela veckor. (F. Dostojevskij)

19. Utomlands ändrade Shatov radikalt några av sina tidigare socialistiska övertygelser och hoppade till den motsatta ytterligheten. (F. Dostojevskij)

20. Nationalitet, om du så vill, har aldrig förekommit i vårt land förutom i form av en klubbs herrliga åtagande, och dessutom ett Moskva. (F. Dostojevskij)

21. I väntan gav de den respekterade och kränkta Pjotr ​​Pavlovich ett helt får: de kramade och kysste honom; hela staden kom för att besöka honom. (F. Dostojevskij)

22. Han famlade till vänster, till köksdörren, hittade den, gick genom korridoren och gick ner för trappan. (F. Dostojevskij)

23. Fortfarande vänner, dricker fortfarande, klubba och kort, och rykte som ateist. Jag gillar inte detta rykte, Stepan Trofimovich. (F. Dostojevskij)

24. Jag gick till och med ut på en promenad, för den nödvändiga motionen, bara i full skymning, när det redan var helt mörkt. (F. Dostojevskij)

25. Allt vårt folk informerades officiellt från första början om att Stepan Trofimovich inte skulle ta emot honom på en tid och bad att få lämnas helt ensam. (F. Dostojevskij)

26. "Alexey Nilych själva har just återvänt från utlandet, efter fyra års frånvaro," sa Liputin, "de gick för att förbättra sig i sin specialitet." (F. Dostojevskij)

27. De samlar bara på observationer, men berör inte alls kärnan i frågan eller, så att säga, dess moraliska sida, och avvisar till och med helt själva moralen, utan håller sig till den nyaste principen - universell förstörelse för goda slutändamål. (F. Dostojevskij)

28. Många storstads- och provinstidningar och andra tidskrifter publiceras i Ryssland, och de rapporterar om många incidenter varje dag. (F. Dostojevskij)

29. Förresten: det finns eunucker här i bygden, nyfikna människor. (F. Dostojevskij)

30. Hennes man tog med sin dotter någonstans till Turkiet, och i tolv år fanns det inget ord eller ljud. (F. Dostojevskij)

31. Hon stod över honom i ungefär tre minuter, knappt hämtade andan, och plötsligt greps hon av skräck; hon gick ut på fötter, stannade i dörröppningen, korsade honom snabbt och gick obemärkt därifrån, med en ny tung känsla och en ny melankoli. (F. Dostojevskij)

32. Vid ingången till vårt enorma marknadstorg ligger den förfallna Jungfru Marias födelsekyrka, som utgör en märklig forntid i vår antika stad. (F. Dostojevskij)

33. Efter att ha vaknat nästa dag, färsk som ett äpple, gick han genast till Ts'gan-lägret, beläget på andra sidan floden i en bosättning, som han hade hört talas om igår på klubben, och dök inte upp på hotellet i två dagar. (F. Dostojevskij)

34. – Hur kommer det sig att du skulle ha gått till topp fem om jag hade erbjudit dig det? – Verkhovenskij utbröt plötsligt och la saxen på bordet. (F. Dostojevskij)

35. Han beslöt att gå direkt till tidningsexpeditionen och göra en publikation i förväg med en detaljerad beskrivning av alla hans egenskaper, så att den som träffade honom omedelbart kunde presentera honom för honom eller åtminstone låta honom veta var han befann sig. (N. Gogol)

36. Jag kommer inte att beskriva bilden av branden i detalj: vem i Rus känner inte till den? I gränderna närmast de brinnande gatorna var rörelsen och trängseln överväldigande. (F. Dostojevskij)

37. Det visade sig att en markägare, Nadezhda Egorovna Svetlitsa, sa åt henne i går att vänta på sig själv i Khatovo och lovade att ta henne till Spasov, men hon kom aldrig. (F. Dostojevskij)

38. Varvara Petrovna tog hennes hand som en drake - en film och drog henne snabbt till Stepan Trofimovich. (F. Dostojevskij)

39. Det som framför allt plågade alla var att ur all den förvirring som dök upp, kunde inget gemensamt och anslutande utvinnas. (F. Dostojevskij)

40. Vattnet slickade den låga stranden, täckt av vass, påskliljor och det spända köttet av oförblåsta iris. (J. Updike)

41. Den ädlaste och oklanderligaste indignation blossade upp i hennes själ, när hon, påförd en sjal, fångade sin elevs generade och otroliga blick _. (F. Dostojevskij)

42. Det var till exempel ett ögonblick i Solzhenitsys "Canceravdelning" då rysk prosa, och med den författaren själv, kom inom två eller tre stycken från ett avgörande genombrott. (I. Brodsky)

43. För - ha tålamod, barn, det är bara sju minuter kvar att lida - även om varje enskild cell potentiellt är odödlig, men efter att frivilligt ha antagit en differentierad funktion inom en organiserad cellgemenskap befinner den sig i en ogynnsam miljö. ( J. Updike)

44. Brontosaurus kadaver vägde trettio ton, och hjärnan vägde bara två uns. (J. Updike)

45. Men precis som på ett papper, skuggat med en svart penna, initialer och inskriptioner, raderade och för länge sedan målade över på skrivbordets lock, visas på ett pappersark, återupplivade denna bild i mig längtan och rädsla. för min far. (J. Updike)

46. ​​Pojken ville bli doktor i medicin, men han avslutade inte sina studier och så blev han en flayer. (J. Updike)

47. Ankor och grodor tävlade med varandra, skrikande hesa och jublande på den sumpiga sjön, synliga genom snåren av körsbärs-, lind-, akacia- och vilda äppelträd. (J. Updike)

48. Jag drack alltid lemonad här, som om jag tog farväl av staden Wilisats innan jag dök in i den mörka vildmarken, som av något absurt misstag blev vårt hem. (J. Updike)

Bokstäverna I, Y efter C i olika delar av ordet. Ryska språklektion i klass 5

Typ - en lektion i upptäckten av ny kunskap.

Lektionens mål:

• organisera arbete för att upptäcka och konsolidera ny kunskap;
• utveckla intresset för det ryska språkets ordförråd;
• bibehålla och utveckla förmågan att lyssna och höra.

Lektionens mål:

• säkerställa bildandet av kulturell kompetens och ett holistiskt system för att leda kunskap om ämnet "Bokstäverna I, Y efter C i olika delar av ordet";
• målinriktad utveckling av talaktivitet och visuellt ortografiskt minne;
• utveckling av förmågan att uttrycka tankar konsekvent;
• extrahera ny information, omvandla och tillämpa den.

Planerade resultat:

• eleverna ska bilda ett system av regler om hur ord med bokstäver skrivs och, s efter ts;
• kommer att kunna tillämpa teoretisk kunskap i praktiken: korrekt skriva ord med en given stavning, se det i texten och höra det i muntligt tal.

Lektionsutrustning: dator, interaktiv skrivtavla, multimediaprojektor, bildpresentation, illustrationer, lärobok, ordböcker.

Etapper och lektionens gång

Studenternas psykologiska humör.

Le, barn! Efter att ha kommit ihåg texten i dina läxor, skaka hand. Sätt dig ner, flickor, och nu killar.

Precis som du skakade hand, erbjuda ditt arbete till en vän för granskning. När du agerar som lärare, glöm inte vår "mosaik"-regel: jag min tunga är min vän. (Skada inte dig själv och andra med slarviga uttalanden eller vanan att säga onödiga saker utan att tänka efter).(Bild 1)

1. Mobiliserande skede.

Lärare. Barn, idag ska vi besöka teatern utan att lämna klassrummet. Du kommer att spela olika roller, det vill säga tillämpa "mosaik"-regeln: OCH en svensk, och en reaper, och en spelare på pipan. (Utföra olika uppgifter i familjen och skolan effektivt och ansvarsfullt).

Vänliga lärare du har gjort ditt arbete: taktfull ömsesidig verifiering är klar, motiverade bedömningar har gjorts. Och nu är ni detektiver från Vigilant Eye-byrån. Varje riktig detektiv har en värdefull anteckningsbok. Det här är din anteckningsbok. Vi öppnar den och skriver: tolfte oktober. Skolarbete.

Baserat på tillgängliga tecken på ljud är det nödvändigt att hitta en bokstav i O. Kurguzovas dikt och skriva ner orden med den, fördela dem enligt vissa egenskaper i två kolumner. Så, två uppgifter: hitta och ordna!

Tecken - "konsonant; röstlös oparad; hårt oparat." (Bild 2)

Lärare. Anmäl, detektiver!

Studenter. Det här är ett brev Tse. Tolv ord med detta brev hittades. Fördelas enligt följande egenskaper: Y efter C – I efter C

Lärare. Bra jobbat, detektiver! Låt oss skriva dessa ord i kolumner på tavlan. (Barn skriver ner ord, går en efter en till tavlan). Nästa uppgift: ta reda på vilka delar orden är Jag, Y efter C?

Studenter. Dessa bokstäver syns i rötterna (t.ex. kyckling, kompasser.), suffix (till exempel, Lvitsyn, vid Medveditsyn.); i ändelser (t.ex. från sjukhuset, hos lejoninnan.); i ord på -tion(Till exempel, situation, till stationen.)

2. Formulera ämnet och målen för lektionen.

Lärare. Vad tror ni, kära detektiver, vad ska vi prata om härnäst?

Studenter. Vi hittade bokstaven utifrån dess karakteristiska ljudegenskaper. Ord med det distribuerades, med hänsyn till vokalerna som kom efter det.

Slutsats: vi kommer att prata om att skriva bokstäverna I, Y efter C. Så, ämnet för lektionen är "Bokstäverna I, Y efter C i olika delar av ordet."

Lärare. Utifrån ämnet för lektionen, formulera dess mål. Använd posten för detta

Mål(Bild 3):

1) kom ihåg villkoren under vilka. ;

2) träna på skrivfärdigheter, motivera valet. ;

3) upprepa det studerade materialet: . efter väsande och. vokaler i ordets rot; ordtolkning. ; . analysera en enkel mening;

4) fortsätt "Resa genom. väg."

1) kom ihåg villkoren under vilka de är skrivna och, s efter ts ;

2) träna på skrivfärdigheter, motivera valet och, s ;

3) upprepa det studerade materialet: vokaler efter väsandet och obetonad vokaler i ordets rot; ordtolkning efter sammansättning; syntaktisk analysera en enkel mening;

4) fortsätt "Resa genom" etymologisk väg." (Bild 4 visas efter studentpresentationer)

3. Studera nytt material.

Lärare. Vilka smarta detektiver ni är! Låt oss nu gå vidare till att förverkliga lektionens mål. Jag kommer att läsa några ord, och du lyssnar noga och svarar på frågan: vilka återkommande ljud hörs i alla orden? Läsning: cirkus, digital, kompass, föreläsning, blek ansikte, kyckling, lejonsyn, fåglar

Lärare. Och titta på vad som står på tavlan. (Tavlan är till en början stängd)

Ljudet är detsamma, men olika bokstäver skrivs, och vår uppgift är att lista ut i vilka fall efter "ts"är skrivet "Och", och där – "s".

Läs orden i den första kolumnen noggrant, var uppmärksam på vilken del av ordet är stavningen? Vilket ord saknas? (Om de blir förvirrade måste du föra dem till liknande ord med "-tion": konferens, flyg, polis)

Studenter. Stavningen är i roten och det extra ordet "föreläsning".

Lärare. Höger! Det finns ord på ryska som slutar på -tion, och de är alla skrivna med bokstaven Och. Så brevet Och skrivet efter ts i två fall. I vad?

Studenter. OCH efter ts vi skriver i roten och vidare -tion.

Lärare. Låt oss nu gå vidare till orden i den andra kolumnen. Kära detektiver, i vilken del av ordet hittades den erforderliga stavningen och finns det något överflödigt?

Studenter. Efter att ha genomfört en undersökning identifierade vi platsen och, s efter ts i roten, suffix och ändelse. Men eftersom vi just har avslutat om att skriva Och efter ts, sedan ordet brud exkluderas från den andra kolumnen.

Lärare. Just det, allvetande detektiver! I ett ord brud stavningen är i roten och enligt den första regeln var vi tvungna att skriva Och, men inte s. Men ingen regel är utan undantag. Skrift qi i grunden ett historiskt fenomen. Ord med en sådan bokstavskombination är vanligtvis främmande språk, till exempel: ordet civilisation från lat. civilis, ord Citat– lat. citatum. På ryska brevet ts förmedlar ett solidt ljud, varefter endast [s], men inte [Och]. Sedan lånade ord från qi radikalt den överväldigande majoriteten, sedan ryska ord med tsy i grunden (zigenare, tå, brud, tut, brud) ingick i undantagen. (Bild 5)

Lärare. Så, unga detektiver, i vilka fall skriver vi s efter ts?

Studenter. Efter tsär skrivet s: vid ändelserna av substantiv och adjektiv; i adjektivens suffix -yn-; i undantagsfall zigenare, tår, brud, brud, brud och i ord som härrör från dem, t.ex. zigenare, chick-chick, chick.

4. Uppdatera elevernas kunskaper.

Lärare. Tack, kära detektiver, för er professionella utredning! Och eftersom datavetenskap sysslar med insamling, lagring och bearbetning av informationsmaterial, alltså Nu, barn, har ni anförtrotts rollen som ledande programmerare från Monitor-gruppen.. Du kommer att bearbeta den insamlade informationen och lagra den som ett referensdiagram. Läs reglerna i läroboken och formulera sedan textens bestämmelser till en strategi Graf.



Eleverna läser regeln i läroboken på sidan 39 och ritar en graf (Bild 6)

Lärare. I datorversionen kan detta göras i form av ett grafiskt diagram, vilket ger en uppfattning om algoritmen för att tillämpa stavningsregeln.

5. Konsolidering av det som har lärts.

Lärare. Smarta programmerare gjorde ett bra jobb! Strategin kommer att hjälpa oss när vi ska slutföra efterföljande uppgifter Graf. Kära artister, det har ni rollerna som uppmärksamma tjänstemän från Literacy Bureau.

Eleverna gör övning 462 – kommenterat brev.

Lärare. Bra jobbat, barn! A Nu måste du ta på dig rollen som exakta fångare i specialgruppen Keen Hearing.Även om de säger att ordet inte är en sparv, om den flyger ut kommer du inte att fånga den, men din uppgift är att fånga den och lägga den i speciella korgar "Jag" - "Y" ord. Vilken typ av före detta detektiver tror du är?

Studenter. Ord som börjar med bokstaven "Tse".

Lärare. Höger. Så, (namn på 2-3 elever) fungerar som läsare.

Läsare läser upp meningarna från övning 463.

Lärare. Kontrollera - hur många ord finns i korg I? Finns det Y i korgen? Den fångare som har flest ord läser upp. En poäng per ord. Fel ord i rätt korg är att ta bort en punkt.

Lärare. Avslappning. Och nu - paus!(Lugna musik låter, fotografier av blommor som växer i deras hemland visas).

Dessa vackra blommor är för dig, duktiga skådespelare!

Och nu kan du förvandlas till dem. Låt oss försöka! Sätt dig på huk, sänk huvudet och armarna. Föreställ dig att du är ett litet frö från vilket en stor och vacker blomma kommer att växa. Introducerad? Bra! Nu har en varm, varm solstråle nått jorden och värmt dig. Sedan grodde en grodd. Och så började en vacker blomma växa från grodden. Du har börjat växa! Börja stå upp långsamt. Väx-väx. och nu är du så stor! Sprid nu armarna åt sidorna. Du solar dig och utsätter varje kronblad för värme och ljus. Le, lyft hakan, föreställ dig att du tittar på solen, vrid långsamt huvudet åt vänster och höger. Du känner dig lugn och nöjd. Du mår väldigt bra.

För nu handflatorna ihop. Låt det vara en knopp. Vinden blåser på den - blås på handflatorna. Knoppen öppnas inte. Och vinden fortsätter att blåsa. Det blir starkare. Blås hårdare och hårdare i handflatorna!

Men så kom solen fram och vinden lade sig. Värm handflatorna med andan. Det blev varmt och gott. Knoppen började öppna sig. Börja sakta sprida fingrarna åt sidan. Knoppen har öppnat sig! Le mot honom!

Och rollerna som vackra blommor spelades som extranummer! Och ni vet, mina härliga artister, K. Ushinsky hävdade att "varje steg framåt måste baseras på en upprepning av det föregående." Det är dags, kära skådespelare, spela rollerna som kloka arkeologer från expeditionen "Från tidernas djup". (Bild 7) Din uppgift är att arbeta i grupper för att presentera texten i sin helhet. När du gräver ut och restaurerar ett skrivet föremål, glöm inte att komma ihåg vad du tidigare har lärt dig och använd kunskapen.

Eleverna läser först texten från tavlan, kopierar sedan styckena och fördelar dem i gruppen.

Lärare. Kära arkeologer, presentera era fynd och förklara stavningen.

– Finns det en mening i texten som matchar diagrammet? A: "P!"

– Gör en selektiv kommenterad skrivning av ord med stavningen "Vokaler efter sibilanter."

– Syntaktisk analys av den sista meningen i texten.

– Vilka andra stavningar, kära arkeologer, upptäckte ni under restaureringen av föremålet?

Eleverna slutför uppgifter.

Lärare. Tack för din skickliga användning av kunskap, kloka arkeologer! Och nu, barn, fortsätter ni att leka din långvariga roll som nyfikna whycheeks, men samtidigt kommer du också att vara rimliga tolkare av Whychlyandiya-gemenskapen. Efter att ha gissat gåtan kommer du att få reda på ett ord vars betydelse behöver förklaras:

Studenter. Det här är siffror.

Lärare. Ändra, kära tolkar, numret på detta substantiv och arbeta med ordboken.

Eleverna gör utdrag ur den förklarande ordboken.

Lärare. Här är ett annat ord för tolkning - gåva.Ändra numret på detta substantiv också. Du kan säga utan att titta i ordboken vad det betyder gåva?

Men jag undrar varför vi säger så här: nummer, presenter?!(Bild 8).

Lärare. Nu kommer du att ha ordbildarnas roll. Du kommer att arbeta på Slovokontoret. Jag läser tolkningen, och du uttalar den unisont, och skriver sedan ner den i ett ord. Markera stavningen som vi placerade i "graf"-strategin.

Massprocession (demonstration), muntlig presentation av ett ämne (föreläsning);

klippt och färgad fårpäls (cigeika); en skylt som anger kvantitet (antal); cirkusartist (cirkusartist); vindmassor som bär nederbörd (cyklon); baby till en pockmarkerad höna (kyckling); utbildningsutrustning för att rita cirklar (kompass); hög en hård hatt med en liten brätte (cylinder); apelsiner, mandariner, citroner (citrusfrukter); i antik grekisk mytologi, en enögd jätte (Cyclops); två ringar, två ändar, med spikar i mitten (sax); ett musikaliskt stränginstrument med trähammare (cymbaler).

Kycklingen uppträdde på cirkusen,
Han spelade cymbaler
Åkte runt på en motorcykel
Och han kunde många siffror.
Han tog ut den ur cylindern
Morötter och gurkor,
Och det var bara en sak jag inte visste:
Var efter Tse - Och, Var s. (Bild 9)

Vet ni, kära artister, nu? Låt oss kolla det nu!

Minuters vila. I vår klass har vi ett lugnt samtal "I hemlighet för hela världen" - berätta för varandra regeln för att skriva I, Y efter C och dela med dig av dina intryck av ditt konstnärliga framförande - vilken roll du gillade bäst.

Förberedd elev.(Efter samtalet läser han en komisk dikt, och barnen, som hör I efter C, höjer sina händer, men Y efter C, höjer inte händerna, knyter näven.) (Bild 10)

Lärare. Jag ska berätta en annan hemlighet!

Ord skrivna på tavlan

[eh] [s] – ljud spelas in senare

Ord "kedja" består av en stavelse, och tyngdpunkten ligger naturligtvis på den. Vilket ljud hör du efter bokstaven i detta ord? Tse? ([e])

Och om vi bildar ett annat, besläktat ord av detta ord, till exempel, "kedja", där stressen inte faller på första stavelsen, vilket ljud kommer du att höra efter Tse? ([s])

Just det, kära artister! I ett ord kedja vi hörde [e], på sekunden - kedja – [s], även om brevet efter ts en är skriven - e! Faktum är att i en obetonad position vokalen efter ts Det hörs inte särskilt tydligt, inte med full styrka. Men om vi sätter det under stress kommer vi att höra ljudet [e], ord kedja kontrollera med samma rot kedja. Och i ord kompass eller brud detta kan inte göras, eftersom de ljud som bokstäverna representerar och, s inte beroende av stress. Har du hört hemligheten?

Och nu för dig rollen som en adekvat och rättvis kritiker: Utvärdera dig själv genom att analysera ditt konstnärliga arbete. Du kan använda denna start:

• "Visar sig. "
• "Jag insåg det. "
• "Jag trodde aldrig det. "
• "Jag var glad över det. "

Och avsluta jobbet så här:

Bestäm vilket betyg som ska skrivas in i journalen: ditt eller det din klasskamrat gav för dina läxor. Använd våra "mosaik" råd: MED Prova den en gång och klipp av den en gång. (Tänk igenom allt noggrant och sörj för det innan du startar ett seriöst företag).

Eleverna skriver och läser sedan. Läraren sätter betyg i en journal.

Lärare. Gör dina läxor, unga skådespelare, du kommer att göra det som erfarna resenärer. Du får ett kort med text. Du har en kompassgraf och en kompassordbok. Lycka till på det etymologiska spåret! (Bild 11)

ts..skylten låg på ts..nyheterna hela dagen..sting.
Ts..plata ts..ngoy led fruktansvärt.
C..gan tar dem (på) c..njurarna (till) sjukhuset.
Läkaren där sa åt dem att behandla tjurarna.
Det fanns en läkare (i) en mantel, som en skalbagge i rustning.
"Ts..bulya," sa salen, "inte en dryck, utan en lök!"
Yu Halfin.

1. Infoga de saknade bokstäverna och öppna parenteserna.

2. Tolka orden "matta", "skörbjugg", "skal", "dryck".

3. Användningen av "mosaik"-regeln uppmuntras: jag– den sista bokstaven i alfabetet, ja az- först. (Jag är en talang. Förverkliga förmågor." "Az" och "I" - personliga pronomen i första person singular - är synonymer). De som vill kan skriva dikter med hjälp av ord utifrån de regler de har lärt sig.

Barn, skaka hand med varandra, tacka och önska dem lycka till! Ett hjärtligt tack, mina nyfikna konstnärselever, för min bästa lektion!

Lärarens aktiviteter: skapa positiv motivation; målinställning; hantering av processen för medvetenhet, kognition och förvärvande av kunskap, färdigheter och förmågor; organisera oberoende, kreativa aktiviteter för studenter och analysera deras handlingar; organisera en vänlig atmosfär av "engagemang" för varje femteklassare i akademiskt arbete; ge hjälp till barn som inte kan hänga med i klassens tempo; Underhåll; svar på barns frågor; sammanfatta; motiverad bedömning av varje elevs aktiviteter.

Studenternas aktiviteter: uppfattning, förvärvande och systematisering av nya kunskaper, färdigheter och förmågor; praktiska aktiviteter för att självständigt lösa nya problem; tänka igenom svar (minna, jämförelse, analys, syntes); hörseluppfattning (lyssnande) och förståelse av materialet; läsa och förstå text; slutföra uppgifter (belysa vad du behöver, spela, svara på frågor); visuell perception (undersökning, analys, generalisering); övningar (enligt skriftliga instruktioner, under ledning av en lärare, enligt en algoritm, oberoende); självkontroll, självanalys (självkänsla) och ömsesidig verifiering av prestationer.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Regel och eller s efter bokstaven c

§ 14. Efter zh, sh, h, sch skrivs bokstaven i (och s skrivs inte), till exempel: fett, saffransmjölksmössa, interpublicering, säg, sy, vass, ren, strålar, sköld, titta.

Notera. I vissa främmande språk egennamn skrivs bokstaven y efter h, till exempel: Truong Tinh (vietnamesiskt egennamn).

§ 15. Efter q skrivs bokstaven i eller s.

Bokstaven s skrivs i följande fall.

1. I ordens rötter: zigenare, kyckling, fågelunge, fågelunge, på tå, på tå, fågelunge, fågelunge, tskat, tskat (och i avledda ord, t.ex.: zigenare, zigenare, tsyganit, fågelunge, fågelunge, tskat , tut, tut).

2. I ändelserna av substantiv och adjektiv, till exempel: gurka, streltsy, versaler, Klintsy, Lyubertsy; kort, blek i ansiktet, smal i ansiktet.

3. I suffixet av adjektiv -yn, till exempel: systrar, Lisitsyn, Tsaritsyn, Trefaldighetsdagen. Geografiska namn skrivs också i -tsyn, -tsyno, till exempel: Tsaritsyn, Golitsyno.

Notera. I ryska efternamn skrivs bokstaven i eller s efter c i enlighet med tradition och med registrering i officiella dokument, till exempel: Tsipko, men Tsybin; Kunitsyn, Kuritsyn, Sinitsyn, Skobeltsyn, Solsjenitsyn, men Vitsin, Jeltsin, Tsitsin.

§ 16. I alla andra fall skrivs bokstaven i efter c, nämligen: a) i ordrötter, inklusive utländska egennamn, till exempel: cirkus, cykel, cylinder, tsigeyka, zinga, mat, nummer, skal, civilisation, specificitet, cyklon, frisör, vaccin, revolution, iutsik; Cicero, Circe, Zimmerwald, Cincinnati; b) i suffix av främmande språk ursprung, till exempel: organisation, elektrifiera, medicin, kalcit, publicist, skepticism; c) efter de första delarna av komplexa och komplext förkortade ord och i ljudförkortningar, till exempel: blixtintervju, specialinternatskola, Centrala valkommissionen.

Stava "Y" och "I" efter "C" i ord

Bokstaven "i" efter "ts"

Brev "Och" efter "ts" skrivs i följande fall:

De flesta ord på ryska skrivs med bokstaven "Och" efter "ts" i grunden.

Undantagär ord vars rötter är efter "ts" brev skrivs "s":

Denna stavning bevaras av lexem som härrör från dem, som hör till olika delar av talet.

Låt oss observera:

• ts y Ghanas läger;
• mörkhyad ghanesisk;
• munter liten jävel;
• sjunga på ghananska;
• ts y strandludd;
• vår fredag;
• slå högt;
• inget behov av att skrika och så vidare.

Dessa undantagsord från stavningsregeln är lätta att komma ihåg om du kombinerar dem till en fras:

Zigenaren stod på tå och sa till kycklingen: "Tsyts"!

2. Brev "Och" skrivet med lånord som slutar på -tion:

Bokstaven "s" efter "ts"



Välj en bokstav "Och" eller "s" efter "ts" beror på platsen i ordet och formen av lexem. Brev "s" skrivet mest efter "ts" inte i roten, utan i andra morfem:

1. i slutet av ord:

a) för substantiv i singular genitiv och pluralform:

1. Ryska språket. Teori. 5-9 årskurser: V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova - M.: Bustard, 2008.
2. Ryska språket. 5:e klass: red. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta - M.: Bustard, 2010.
3. Ryska språket. Öva. 5:e klass: red. A.Yu. Kupalova. – M.: Bustard, 2012.

Läxa

Fyll i de saknade bokstäverna i orden och fördela dessa ord i tabellens kolumner.

Aviation..ya, ts..gansky, ordspråk. systrar..n, mörkhyade..th, ts..klon, motorcykel..cl, fåglar..n, station..i, ts..filmer, rustningar..r, knappar.

Vilken kategori av brottslighet hör rån och rån till? grav eller särskilt grav och vad är preskriptionstiden för dem Rån - Art. 161 i Ryska federationens strafflag: Del 1 - måttlig svårighetsgrad - preskription 6 år […]

Avsked från arbetet: på begäran av organ och tjänstemän Per: 04/08/2010 Tidskrift: Personalregister År: 2010

Uppsägning på grund av sänkning av anställda i förtidspensionsålder Fråga: Är det lagligt att säga upp en anställd som har ett år kvar innan pensioneringen? Om så är fallet, vad ska ersättningen vara […]

Fastighetsskatt. Del 2 Artiklar i ämnet 312 mer material i ämnet Del 1. Del 2. Huvudändringar gjorda i beräkningen av mervärdesskatt från 1 januari 2015* […]

Publiceringen av strafflagen är The Laws of Manu - en forntida indisk samling av föreskrifter om religiös, moralisk och social plikt (dharma), även kallad "ariernas lag" […]

Om kampen mot korruption Lagen i Republiken Kazakstan av den 2 juli 1998 nr 267. Upphävd genom Lagen i Republiken Kazakstan av den 18 november 2015 nr 410-V ZRK Text Officiell publikation […]

§13

Efter f, w, h, sch, c bokstäver skrivs a, y (och är inte skrivna Jag, yu ),

t.ex: förlåt, Zhanna, gräns; boll, nudlar; timme, ljus, tyst; plattform, regnrock; häger, fader; läskigt ska jag säga; buller, Shura, enormt; känsla, tyst; gädda, förlåt mig; i rad, till far.

Anteckning 1. I flera främmande språk vanliga substantiv efter f, w brev skrivs Yu : jury, julienne, broschyr, fallskärm och några andra, mer sällsynta. Anteckning 2. I vissa främmande språk egennamn, etniska namn efter f, w, c bokstäver skrivs Jag, yu , t.ex: Samogit Upland, Jules, Saint Just, Zyuraitis, Siauliai, Zürich, Kotsyubinsky, Tsyurupa, Qu Yuan, Tsyavlovsky, Qianjiang, Qiang(nationalitet). I dessa fall förmedlas ljuden av bokstäver f, w, c , uttalas ofta mjukt. Brev Yu Och jag skrivs enligt tradition efter h i vissa efternamn ( Yu – huvudsakligen på litauiska), t.ex.: Čiurlionis, Steponavičius, Mkrtchyan, Chyumina.

Brev Och, s

§14

Efter w, w, h, sch brev skrivs Och (och inte skrivet s ),

t.ex: fet, camelina, interpublicering, berätta, sy, vass, ren, strålar, sköld, titta.

§15

Efter ts brev skrivs Och eller s .

Brev s skrivs i följande fall.

1. I ordens rötter: zigenare, brud, brud, tå, tå, tå, brud, brud, brud, brud, brud(och i härledda ord, t.ex.: zigenare, zigenare, zigenare, brud, brud, tut, tut, tut).

2. I slutet av substantiv och adjektiv, till exempel: gurkor, bågskyttar, kapitäler, Klintsy, Lyubertsy; kort, blek i ansiktet, smal i ansiktet.

3. I suffixet av adjektiv −yn, t.ex: Sestritsyn, Lisitsyn, Tsaritsyn, Trefaldighetsdagen. Geografiska namn skrivs också på -tsyn, -tsino, t.ex: Tsaritsyn, Golitsyno.

§16

I alla andra fall, efter ts brev skrivs Och , nämligen:

A) i ordens rötter, inklusive utländska egennamn, till exempel: cirkus, cykel, cylinder, tsigeyka, skörbjugg, matta, figur, skal, civilisation, specificitet, cyklon, frisör, vaccin, revolution, tsutsik; Cicero, Circe, Zimmerwald, Cincinnati;

b) i suffix av främmande språk ursprung, till exempel: organisation, elektrifiera, medicin, kalcit, publicist, skepsis;

V) efter de första delarna av komplexa och sammansatta ord och i ljudförkortningar, till exempel: blixtintervju, specialinternatskola, Centrala valkommissionen.

Brev O, e, e efter de väsande

Brev O, e, e i stället för betonade vokaler

§17

Efter f, h, w, sch eh brev skrivs e ,

t.ex: tenn, swing, prasslar, ginseng, twitter, samma(bokstavens namn), på gränsen, om ett ljus, en själ, en slunga; Zhenya, Jack, Shannon.

§18

Efter f, h, w, sch att förmedla en betonad vokal O brev skrivs O eller e .

Brev O skrivs i följande fall.

1. Vid ändelserna av substantiv och adjektiv, såväl som i suffixet av adverb −o, t.ex: skuldra, kniv, skuldra, Iljitj, hydda, mantel; gräns, tygel, ljus, själ, slunga; främling, stor, främling, stor; fräsch, varm, god, allmän(korta former av neutrum adjektiv och adverb).

2. I suffix av substantiv:

• −OK, t.ex: cirkel, krok, tupp, borsjtj, hoppa, knuffa, och i derivator från sådana ord: cirkla, kroka, hoppa och så vidare.;
• −onok Och − chonok, t.ex: liten björn, liten mus, liten sten, liten tunna, liten liten arap;
• −onysh: uzhonysh;
• −Han till(a) och −onk(och), t.ex.: liten bok, liten hand, skjorta, väst, pengar, byxor, ramsor;
• −ovk(a) (i denominativa avledningsord), t.ex.: Chizhovka(kvinnlig siskin), mus(gnagare), khrychovka, små saker;
• −handla om(A): snår, röjning(avskogning); samma i ordet slum, där suffixet inte sticker ut i modernt språk, och i den ironiska bildning som skapats efter dess förebild Chrusjtjov. Undantag: i ordet studierär skrivet e ;
• −öppen(A): spärrhake;
• −fårskinn(A): knivhuggande.

3. I suffixet av adjektiv −ov, t.ex: igelkott, brokad, penny, canvas, samt i substantiv på −ovka, −ovnik, härledd från adjektiv med suffix −ov (−ev): päron Och päronträd(jfr. päron), bågfil(jfr. kniv och alternativ kniv), körsbärsplommon (körsbärsplommon), guzhovka (hästdragen), stansa (slagkraftig), bock"klippnäbbhäger" ( fästingburen), bekämpa (stridslysten, från bråkare"typ av plan") regnrock (regnrock), sång (Tal), Hogweed (borsjtj), zhovnik (orm). Ordet stavas på samma sätt krusbär, där suffixet inte särskiljs i modernt språk.

4. I suffixet av adjektiv och adverb −okhonk, t.ex: fräscht, gott, gott.

5. I stället för en flytande vokal O i substantiv och adjektiv, till exempel: frossare, frossare, frossare(jfr. äta), massa(jfr. jag trycker), brännskada, mordbrand, överbränna, halsbränna(jfr. Jag brinner, jag brinner); problem(jfr allm. sid. varför i helvete), sömmen (söm); prinsar(släkte plural från prinsessa), slida(släkte från slidá – föråldrad. variant av ordet slida), pung, pung(släkte plural och förminskning från handväska), tarmar, tarmar(släkte och förminskning från tarmar), squash(minska från surkål), katt Och fruktansvärd(från mardröm), glasögon(från glasögon), punkt(från punkt), löjlig(kort form av maskulint kön från rolig); Detta inkluderar även ord med suffixet −ok: kroka, hoppa(gen. sid. kroka, hoppa) etc. (se ovan, punkt 2). Dock i ord redovisning, redovisning, redovisning, redovisning, kalkyl(jfr. Jag ska ta hänsyn, jag ska räkna, jag ska börja, jag ska räkna, jag ska räkna) brevet är skrivet e (se 19 § punkten 7).

6. I de rötter av ryska ord där vokalen O efter sibilanter finns det alltid chock och växlar inte med eh(i skrift e): klick(Och Hall tyst), zhoster, zhokh, frossare(och alternativ frossare), redan; klirra glasögon, galen, dopping, prim, klirra, klirra; blanda, prassla, blinkers(Och sadelmakare, sadelmakare).

Ordet stavas på samma sätt kväll(Och kväll), även om det är relaterat till ordet kväll(Och kväll) (jfr 19 § punkten 7).

Med brev O Vissa ryska egennamn skrivs, till exempel: Zhora, Zhostovo, Pechora(flod), Pechory(stad), Sholokhov.

7. I rötterna till lånade (utländska) ord. Lista över grundläggande ord: borjom, joker, skräp, joule, major, snubbe, trumma major, force majeure; ansjovis, kharcho, choker; huva, gurka, cruchon, offshore, torshon, chock, ramrod, butik, shorts, shorts, show; samma sak i egennamn, till exempel: John, Georges, Joyce, Chaucer, Shaw, Shchors.

§19

I alla andra fall, för att förmedla den betonade vokalen o efter f, h, w, sch brev skrivs e , nämligen:

1. I verbändelser -äta, -äta, -äta, -äta, t.ex: du ljuger, klipper dig, bakar, pushar.

2. I imperfektiva verb −yowl och verbala substantiv i − yowling, t.ex: avgränsa, rycka upp, migrera, fördunkla; gränsdragning, uppryckning, skuggning; i passiva particip -badade, t.ex: avgränsad, uppryckt, skuggad.

3. I verbala substantiv på −yovka, t.ex: övernattning(från tillbringa natten), uppryckning, migration, avgränsning, retuschering(från retuschera), peeling(från skal).

4. I substantivs suffix −yor, t.ex: konduktör, retuschör, praktikant, pojkvän, tränare, massager.

5. I suffix av passiva particip och verbala adjektiv −yonn Och -ung, t.ex: spänd(Och spänd), bränd, bakad, mjukad, lossad, förenklad; laddat, bränt, bakat, bakat, stuvat, vaxat; samma sak i ord som härrör från sådana particip och adjektiv, till exempel: spänning, lösryckning, enkelhet, lärdom, spänd, fristående, förenklad, ansträngd, bränd, stuvad, kondenserad mjölk.

6. På rymlingens plats O i verbala former av preteritum make. snäll: bränt och prefix ( tände, brände, brände, brände, satte eld och så vidare.; samma i particip: tända eld och så vidare.; ons Jag tänder den, jag tänder den), − person (läst, tog hänsyn etc., jfr. läst, studerat), gick och prefix ( kom, gick etc., jfr. gick, kom, gick). Samtidigt skriver man verbformer med roten bränt kontrasteras med skrivningen av besläktade substantiv med bokstaven O : bränna, anlagda, överbränna(se 18 § punkten 5).

7. I de ryska ordens rötter, där chocken låter O motsvarar med andra ord eller former av samma rot den vokal (betonad eller obetonad) som förmedlas av bokstaven e. Följande är en lista över grundläggande ord med sådana rötter (inom parentes, ord med samma rot eller former med bokstaven e efter f, h, w, sch ).

Rötter med kombination samma :

• tuggade (Tugga),
• ränna (rännor, räfflor, räfflade),
• gul (gul, gulaktig, gul, gula),
• ekollon (ekollon, mage'liten ekollon', ekollon),
• galla, galla(jfr alternativ galla, galla; galla, galla),
• fruar, fru, lilla fru, nygifta (fru, kvinna, kvinna, feminin, gifta sig, gifta sig),
• abborre (stolpe, stolpe, stolpe),
• kvarnsten (kvarnsten, kvarnsten),
• hård, stelhet (tuff, hård),
• överarm (famn Och famn),
• tung (tyngre, bli tyngre, föråldrad tyngre).

Rötter med kombination Vad :

• snöre (garn, garn),
• kväll (kväll, kväll),
• lever, lever (lever),
• ära, hederlig (ära),
• bin, bi (bi, biodlare),
• räkna, räkna, kreditera, rapportera, bokföra, räkna, räkna, kreditera, bokföra, korsvis, jämnt, udda, jämnt, radband (räkna, räkna om, räkna, kvitta, ta hänsyn, avdrag, konton, revisor, udda),
• Skit (chebotar),
• smäll, lugg, lugg(plural) ( panna, petition, skägg),
• kanot (skyttlar, skyttlar),
• stryka ut, stryka ut, stryka ut, stryka ut, stryka ut, understryka(jämför alternativ klottra; stryka ut, stryka ut, stryka ut, stryka ut, stryka ut, understryka),
• svart (svart, svärta, rabbla, svärta, svartaktigt),
• känslolöshet, känslolöshet (känslolös, bli känslolös),
• jäklar, jäklar, lilla djävulen (djävlar, djävlar, djävlar, djävlar, fan, djävulskap),
• rusa (djävul, fan, djävul, rita, rita),
• kam, kam, kam, kam, kam, kam, kam, kam, frisyr, kam, kam, kam (repa, repa, kamma, kamma),
• tydlig, tydlig, distinkt (radband),
• steppdans (kranar).

Rötter med kombination hon :

• billigt, billigt (billigt, billigt, billigare, billigare),
• Koshevka (kosheva),
• plånbok (plånboksväska),
• hirs, hirs (hirs),
• galler, sil(flertal) gitter(alternativ: gitter; sil, sil),
• silke, silke (siden, silkeslen),
• viska, viska (viska, viska, viska),
• päls, långhårig, korthårig (ull, ull, ull).
• Rötter med kombination Mer :
• dandy (töntig, töntig, prålig, prålig),
• kinder, kind, smäll, kind (kind, fräck),
• kittlar (kittla, kittla),
• lut, lut (spricka, spricka),
• klicka, klicka (klicker, klick),
• lut, lut (alkalier, alkaliska),
• valp (valp, valp),

borsta (borst).

8. I meningen n. pronomen vad: om vad, på vad, såväl som i ord hur mycket, oavsett, och; i ett ord Mer.

9. I några lånade ord, där bokstaven e förmedlas under speciell stress, annorlunda än ryska O, källspråkets vokalljud, t.ex. fruar premiärminister, Schönbrunn, Schönberg.

Brev O, e i stället för obetonade vokaler

§20

I obestressad ställning efter f, h, w, sch brev skrivs e eh(i skrift e ), och med trumman O(i skrift O eller e ).

Detta gäller rötter, suffix och ändelser. Exempel: a) tenn(jfr. tenn), keps (keps), ben (schenkel), strykning (mete), molnig (ljus); b) blir gul(jfr. gul), viska (viska), ärtor (ungtupp), punsch, regnrock (öre, borsjtj), väktare (siskin), Mer(jfr. stor), rödhårig (till någon annans), kraftfullare (varm). Några stavningar med e efter väsande de kontrolleras de inte av slagläget, till exempel: önska, mage, gelatin, vind, flytta, lisp, grov, spärr.

§21

I ett antal ord av utländskt ursprung efter f, h, w ett brev skrivs i en obetonad position O .

Lista över grundläggande ord: Jonathan, jockey, jonglör, majordomo, majoritär, banjo, harmonisk; chonguri, lecho, poncho, ranch, capriccio(jämför alternativ capriccio); chauvinism, choklad, motorväg, förare; egennamn, till exempel: Skottland, Jaurès, Chopin, Shostakovich, Boccaccio. Avledningar från ord av utländskt ursprung med stress skrivs också O efter väsande ord (se 18 § 7 st) och former av sådana ord där vokalen efter väsande ord är obetonad, t.ex. chock(från chock), torsion(från ficklampa), choker(från choker), rengöringsstav(plural från ramrod).

Brev O Och e efter ts

§22

Efter ts att förmedla en betonad vokal O brev skrivs O , för att sända slagverk eh– brev e, t.ex: klocka, keps, dansare, dansare, dans, ansikte, crimson, ansikte, ansikte, gurka, gurka, får; värdefull, hel, hel(bokstavens namn), tsetse(flyga), får, om far.

§23

I obestressad ställning efter ts brev skrivs e – i enlighet med trumman eh, och med chock O, till exempel: a) pris(jfr. priser), anstränga (skriker), censur (censurera), fågel (pollen); b) dansa(jfr. dansare), bli röd (djupröd), kalikå (peppar), träsk (veranda), som en fågel (pollen), fingrar (visa män), liten(jfr. stor), kutse(jfr. Bra). Några stavningar med e kontrolleras inte av slagläget, till exempel: puss, cellofan.

§24

I vissa ord av utländskt ursprung i en obetonad ställning efter ts brev skrivs O : hertig, intermezzo, mezzo, palazzo, scherzo, canzonetta, zoisite(mineral), puzzolaner(stenar). Ordet stavas på samma sätt slammer och dess derivat skratta, skratta(jfr. slammer).

Brev eh efter väsandet och ts

§25

Brev eh skrivet efter bokstäver f, h, w, c endast i följande specialfall.

1. I förkortningar, till exempel: ZhEA(hushållningskontor), ZhES(järnvägskraftverk), CHES(elektromagnetisk frekvensavkänning), CELT(färgkatodstrålerör), TsEM(Tsentroelektromontazh är namnet på trusten).

2. Efter konsolen mellan, de första delarna av komplexa och sammansatta ord i början av rötter som börjar med en bokstav eh , t.ex: interfloor, interethnic, Vnesheconombank, blitzemission, specialexportör, specialeffekt, specialelektrod.

3. När du överför några kinesiska ord, till exempel: hon(nationalitet i Kina), ren(grundbegreppet i konfuciansk filosofi), Lao She(kinesisk författare) Chengdu, Shenyang(städer), Zhejiang(provinser), Shenzhen(industrizon i Kina).