Gradivo za pedagoški svet "načini za optimizacijo izobraževalnega okolja šole, da se zagotovi dostopnost kakovostnega izobraževanja." Dostopnost izobraževalnega okolja za študente invalide in invalide Glavna področja dela

Izkušnje zvezne platforme zveznega okrožja Volga pri usposabljanju invalidov

Od leta 2015 na USPTU potekajo dela za obnovo infrastrukture za zagotovitev dostopnosti zgradb in prostorov za invalide in invalide.
V vseh izobraževalnih stavbah so vzpostavljeni materialno-tehnični pogoji, ki omogočajo neoviran dostop do stavbe, učilnic, stanovanjskih, toaletnih in drugih prostorov.
Na voljo so dostopne rampe, klicne tipke za osebje, navpična dvigala za premikanje med nadstropji, dodatne ograje in vodoravno dvigalo na stopniščih ter posebej opremljene sanitarije.
Predavalnice so opremljene s posebnimi prostori z možnostjo namestitve študentov na invalidskih vozičkih in priklopa učnih pripomočkov na električno omrežje, radijski mikrofoni, zaušesni induktorji in indukcijske zanke. Knjižnica ima stacionarno delovno mesto za slepe in slabovidne uporabnike.
Za zagotavljanje osebne, individualizirane socialne podpore študentom invalidom je univerza uvedla takšno obliko podpore kot prostovoljsko gibanje med študenti. Prostovoljsko gibanje ne le spodbuja socializacijo invalidov, ampak spodbuja tudi ostale študente k srečanju z njimi, razvija integracijske procese med mladimi, kar se pozitivno kaže v javnem življenju.
Univerzitetna študentska ambulanta nudi zdravstveno oskrbo pri poškodbah, akutnih in kroničnih obolenjih; izvajanje terapevtskih, preventivnih in rehabilitacijskih ukrepov (vključno z organizacijo dinamičnega spremljanja oseb s kroničnimi boleznimi, dolgotrajnimi in pogostimi boleznimi); promocija higienskega znanja in zdravega načina življenja med študenti v obliki predavanj in pogovorov, vizualna propaganda.
S sprejetimi ukrepi se zagotavlja ustvarjanje pogojev za inkluzivno izobraževanje dijakov invalidov in študentov invalidov.

Informacije o dostopu do zgradb izobraževalne ustanove za invalide in osebe z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi:

Podatki o dostopnosti knjižnic, športnih objektov, pogojev prehrane in varovanja zdravja študentov, prilagojenih za uporabo invalidom in osebam z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi

Vrsta sobe	Naslov lokacije	Površina, m2	Število sedežev	Prilagodljivost za uporabo invalidom in osebam z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi
Knjižnica				Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine,
Knjižnica				Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Dostop do stacionarnega delovnega mesta za slepega ali slabovidnega uporabnika se izvaja v čitalnici periodike (3-201G).Stacionarno delovno mesto vključuje: osebni računalnik + specializirana programska oprema za dostop do zaslona JAWS za Windows ter programska oprema za povečavo zaslona MAGic za uporabnike z okvaro vida. To delovno mesto vam omogoča delo na računalniku in na internetu brez pomoči vida. Zahvaljujoč sintetizatorju govora se informacije z zaslona preberejo na glas, kar omogoča govorni dostop do najrazličnejših vsebin.
Knjižnica	Ruska federacija, 450080, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Mendelejeva, 195
Knjižnica				Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije
Knjižnica				Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije
Knjižnica				Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Knjižnica				Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Knjižnica				Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Notranji (kompleksni) objekti za telesno vzgojo in šport: Športni blok glavne stavbe	Ruska federacija, 450062, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Kozmonavtov, 1.			Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije
Ravni objekti za telesno vzgojo in šport na prostem: Športno igrišče	Ruska federacija, 450062, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Pervomaiskaya, 14
Notranji (kompleksni) objekti za telesno vzgojo in šport: Športna zgradba	Ruska federacija, 450080, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Mendelejeva, 195			Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
				Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije
Notranji (kompleksni) objekti za telesno vzgojo in šport: Športni blok v akademski stavbi	Ruska federacija, 450022, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Aknazarova, 24			Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije
Notranji (kompleksni) objekti za telesno vzgojo in šport: Športni kompleks	Ruska federacija, 452620, Republika Baškortostan, Oktyabrsky, st. Devonskaya, 54a			Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Notranji (kompleksni) objekti za telesno vzgojo in šport: Športni blok v akademski stavbi	Ruska federacija, 452620, Republika Baškortostan, Oktyabrsky, st. Devonskaya, 54a			Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Notranji (kompleksni) objekti za telesno vzgojo in šport	Ruska federacija, 453118, Republika Baškortostan, Sterlitamak, ul. Oktobrska avenija, 2			Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Notranji (kompleksni) objekti za telesno vzgojo in šport: telovadnica	Ruska federacija, 453250, Republika Baškortostan, Salavat, ul. Gubkina, 22B			Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Državna proračunska zdravstvena ustanova Republike Belorusije Mestna klinična bolnišnica št. 18 v Ufi Poliklinični oddelek USPTU	Ruska federacija, 450062, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Koltsevaya, 5			Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Postaja prve pomoči	Ruska federacija, 450080, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Mendelejeva, 193/1			Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Oddelek za medicinsko preventivo	Ruska federacija, 450078, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Černiševski, 145			Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Postaja prve pomoči	Ruska federacija, 453118, Republika Baškortostan, Sterlitamak, ul. Oktobrska avenija, 2			Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Postaja prve pomoči	Ruska federacija, 453250, Republika Baškortostan, Salavat, ul. Gubkina, 22B			Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Postaja prve pomoči				Dostop do objekta: ograje, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 450062, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Kozmonavtov, 1			Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih.
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 450062, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Kozmonavtov, 2			Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih.
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 450062, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Kosmonavtov, 4a			Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih.
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 450062, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Kozmonavtov, 6			Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih.
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 450062, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Kozmonavtov, 8			Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 450062, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Kozmonavtov, 8/1			Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih.
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 450062, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Kozmonavtov, 8/3			Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih.
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 450062, Republika Baškortostan, Ufa, ul. M. Pinsky, 4			Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih.
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 450000, Republika Baškortostan, Ufa, ul. R. Sorge, 71			Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih.
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 450080, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Mendelejeva, 193			Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih.
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 450080, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Mendelejeva, 195			Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih.
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 450078, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Černiševski, 145			Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 450078, Republika Baškortostan, Ufa, ul. Černiševski, 145			Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 453118, Republika Baškortostan, Sterlitamak, ul. Kurchatova, 14a			Dostop do objekta: dvižne ploščadi (rampe), Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 453118, Republika Baškortostan, Sterlitamak, ul. Oktobrska avenija, 2			Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 452620, Republika Baškortostan, Oktyabrsky, st. Z. Kosmodemyanskaya, 33			Dostop do objekta: ograje, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 452620, Republika Baškortostan, Oktyabrsky, st. Devonskaya, 54a			Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih
Jedilnica/bife	Ruska federacija, 453250, Republika Baškortostan, Salavat, ul. Gubkina, 22B			Dostop do objekta: ograje, rampe, Razpoložljive vhodne skupine, Dostopne sanitarije Zadostna širina vrat v stenah, stopniščih, podestih

Interakcija z Resource izobraževalnim in metodološkim centrom za usposabljanje invalidov in invalidov (RUMC)

Klicni center: 8–800-222-0578 (brezplačna zvezna številka); [e-pošta zaščitena]

Klicni center Resource izobraževalnega in metodološkega centra za usposabljanje invalidov in invalidov #VyatSU nadaljuje z delom.
V okviru vpisne kampanje 2019 klicni center VyatSU RUMC nudi posvetovanja o sprejemu na univerzo za kandidate s posebnimi potrebami in omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi.
Klicni center lahko kontaktirate po telefonu: 8-800-222-0578 ali postavite vprašanje pisno na: [e-pošta zaščitena].

Podatki o dostopu do elektronskega informacijskega in izobraževalnega okolja, informacijskih sistemov ter informacijsko-telekomunikacijskih omrežij, dostopnosti posebnih učnih orodij za kolektivno in individualno uporabo za invalide in osebe z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi.

Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije - http://ministrstvo za izobraževanje in znanost.rf/

Informacijski vir knjižnice izobraževalne organizacije -

Resource izobraževalni in metodološki center za usposabljanje invalidov in oseb z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi -

Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova za visoko šolstvo "Državna humanitarna in pedagoška univerza v Permu" je ustvarila pogoje za izobraževanje študentov invalidov in študentov invalidov. Obstaja dostopno okolje, ki zagotavlja neoviran dostop za študente in zaposlene s posebnimi potrebami do izobraževalnih zgradb PSGPU.

Invalidi in študenti invalidi se tako kot vsi drugi študenti lahko izobražujejo v določenih rokih. Po potrebi se ob upoštevanju značilnosti in izobraževalnih potreb posameznih učencev izdelajo individualni učni načrti. Za discipline izobraževalnih načrtov so bila razvita učna gradiva, vključno z metodološkimi priporočili za samostojno učenje predmetov. Praksa študentov invalidov in študentov z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi je organizirana v skladu z rehabilitacijskim programom in na podlagi individualnega načrta prakse. Obstajajo univerzitetni partnerji, ki nudijo prakso invalidnim študentom ali osebam s posebnimi potrebami.

Za obvladovanje discipline "Fizična kultura" PGGPU vzpostavi poseben postopek. Študentom invalidom so na voljo naloge in poseben sklop vaj za samostojno telesno izpopolnjevanje. Za študente s posebnimi potrebami se pouk izvaja z dostopno telesno aktivnostjo ob upoštevanju značilnosti posameznega študenta.

Univerza je ustvarila laboratorije in centre, kot so "Laboratorij za psihofizični razvoj otroka", "Center za govorno patologijo", "Znanstveno-praktični center "Akademija za zdravje", ki delujejo v skladu s prednostnimi nalogami izobraževalne politike v Ruska federacija in Permsko ozemlje.

Univerza je razvila lokalne regulativne dokumente, ki urejajo postopek stalnega spremljanja napredka, vmesnega in končnega certificiranja, tudi za študente invalide in študente invalide.

Skupaj z vodji strukturnih oddelkov je bil opravljen pregled izobraževalnih zgradb in študentskih domov PGGPU glede skladnosti z dostopnostjo za osebe z omejeno mobilnostjo. Sestavljen je bil seznam dodatne opreme za prostore, da bi omogočili čim večjo mobilnost dijakom in učiteljem invalidom. Da bi zagotovili dostopnost univerzitetnih objektov in storitev za študente s posebnimi potrebami in osebe z omejeno mobilnostjo, imajo izobraževalne zgradbe PGGPU klančine, ograje in priročne rampe.

Univerza ima tudi elektronsko knjižnico PSUGPU, ki vam omogoča uporabo vseh virov s polnim besedilom v načinu oddaljenega dostopa. EB PGGPU vključuje elektronske različice dokumentov, ki so jih ustvarili zaposleni v strukturnih oddelkih PSGPU v procesu raziskovalnih dejavnosti, pa tudi zaposleni v tretjih organizacijah, ki so objavili svoja gradiva v založbi PSGPU in na univerzo prenesli pravico do njihove objave. v javni domeni, kot tudi zaposleni tretjih oseb, ki se strinjajo z objavo svojih publikacij in gradiv na spletni strani PGGPU. Elektronska knjižnica vključuje elektronske dokumente avtorjev/imetnikov avtorskih pravic in originalne postavitve iz RIO PGGPU in drugih založb, če je učitelj PGGPU tam objavil delo.

Študent invalid ima dostop do Zbirke gradiv za poučevanje invalidov in invalidov IO MGPPU, v okviru sporazuma o sodelovanju med PGGPU in MSPPU.

Vsebina knjižnice vključuje tudi elektronske dokumente, prenesene iz elektronske knjižnice Čeljabinske in Baškirske državne pedagoške univerze v skladu s Sporazumom o sodelovanju med univerzami. Večina izobraževalnih programov se izvaja s pomočjo elektronskega sistema za podporo izobraževalnim tečajem, ki omogoča spletno izobraževalno podporo.

PGSPU je ustvaril storitev, ki omogoča spletno prenašanje predavanj in univerzitetnih dogodkov ter ustvarjanje videoposnetkov odprtih predavanj na daljavo.

p/p	Ime indikatorja	Seznam posebnih pogojev, ki so na voljo v izobraževalni ustanovi
	Podatki o razpoložljivosti infrastrukture v prostorih in zgradbah, ki zagotavlja pogoje za bivanje invalidov
	Skupno število akademskih zgradb na univerzi Od tega je število stavb na univerzi, v katerih je bilo ustvarjeno okolje brez ovir za študente:	4 akademske zgradbe
	z motnjami vida	Delno prisoten
	z okvaro sluha	Delno prisoten
		Delno prisoten
	Razpoložljivost prilagojenega vhoda v objekt za invalide (klančine in druge naprave in napeljave)	Obstaja vhod z minimalno višinsko razliko; kot tudi vhod opremljen z rampo
	Možnost gibanja invalidov znotraj objekta (prilagoditev hodnikov, stopnišč, dvigal itd.)	V pritličju glavne stavbe, brez višinske razlike od vhodne etaže, je osnovna knjižnica, v preostalih stavbah so učilnice, učilnice in računalniške učilnice.
	Razpoložljivost posebej opremljenih sanitarnih in higienskih prostorov za invalide (ograje, ročaji, specializirana vodovodna oprema itd.)	Delno prisoten
	Opremljanje zgradb in objektov s požarnimi alarmnimi in opozorilnimi sistemi z redundantnimi svetlobnimi napravami, informacijskimi tablami s taktilnimi (prostorsko-reliefnimi) informacijami itd.	Izobraževalne zgradbe univerze so opremljene s požarnimi alarmi in informacijskimi tablami
	Delovanje rubrike na spletni strani univerze z različico za slabovidne	Prisoten
	Dostopnost knjižnične zbirke za študente:
	z motnjami vida	Delno prisoten
	z okvaro sluha	Delno prisoten
	z mišično-skeletnimi motnjami	Delno prisoten
	Zagotavljanje dejavnosti za usposabljanje študentov invalidov in invalidov z regulativno dokumentacijo
	Razpoložljivost posebnega razdelka na spletni strani univerze za invalide in invalide	Prisoten
	Razpoložljivost lokalnega regulativnega akta, ki ureja delo z invalidi in invalidi
	Dostopnost informacij na spletni strani o pogojih izobraževanja za invalide in osebe s posebnimi potrebami	Prisoten Odsek. Možnosti in pogoji za izobraževanje študentov invalidov Odsek. Pritožniku. Pododdelek. Postopek za sprejem invalidov in oseb z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi -
	Zagotavljanje kadrovske podpore za proces usposabljanja invalidov na univerzah
	Razpoložljivost oddelka (strukturne enote) za podporo študentom s posebnimi potrebami in invalidnostmi	Prisoten
	Odgovoren za organizacijo podpore študentom invalidom na univerzi	Prisoten Odsek. Možnosti in pogoji za izobraževanje študentov invalidov Pododdelki. Celovita podpora izobraževanju invalidov in invalidov – Komisija za inkluzivno izobraževanje
	Razpoložljivost pedagoškega osebja za osebje organizacije, ki ima osnovno izobrazbo in (ali) dodatno izobraževanje za poučevanje invalidov in invalidov	Prisoten Odsek. Možnosti in pogoji za pridobitev izobraževanja študentov invalidov. Pododdelki. Celovita podpora izobraževanju invalidov in invalidov – Komisija za inkluzivno izobraževanje Univerzitetno osebje sestavljajo pedagoški delavci specializiranih oddelkov (oddelek za specialno pedagogiko in psihologijo, oddelek za logopedijo, Oddelek za socialno pedagogiko, Oddelek za prilagoditveno in terapevtsko telesno kulturo) s posebno defektološko izobrazbo, ki ima izkušnje z delom z invalidi in invalidi: pedagoški psiholog socialna učiteljica strokovnjak za strojno in programsko opremo strokovnjak za poklicno orientacijo učiteljica gluhih Tolmač ruskega znakovnega jezika (prevajalec-daktilolog) tiflopedagog pomočnik pomočnik
	Razpoložljivost asistenta (pomočnika) pri osebju, ki študentom nudi potrebno tehnično pomoč	Prisoten Odsek. Možnosti in pogoji za pridobitev izobraževanja študentov invalidov. Pododdelki. Celovita podpora izobraževanju invalidov in invalidov – Komisija za inkluzivno izobraževanje
	Skupno število pedagoškega osebja, ki se je v 3 letih izpopolnjevalo pri delu s študenti invalidi in invalidi.	Teme tečajev izpopolnjevanja/programov prekvalifikacije: Dostopno izobraževalno okolje na univerzi. Psihološki in pedagoški pogoji za podporo študentom invalidom in invalidom (FSBEI HE Ruska akademija za nacionalno gospodarstvo in javno upravo pri predsedniku Ruske federacije, Moskva); Inkluzivno izobraževanje oseb s posebnimi potrebami in omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi v visokošolskem sistemu (Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova za visoko strokovno izobraževanje Permska državna humanitarna in pedagoška univerza, Perm); - »Inkluzivno izobraževanje študentov s posebnimi potrebami in invalidnostmi z uporabo e-učenja, tehnologij učenja na daljavo« (Moskovska mestna psihološka in pedagoška univerza, Moskva); Individualizacija in mentorska podpora v izobraževanju (GAU DPO Irkutska regija "Regionalni center za spremljanje in razvoj poklicnega izobraževanja", Perm); Klinična psihologija (PSMU po imenu akademika E.A. Wagnerja, Perm); Izobraževanje otrok s težkimi in multiplimi motnjami v razvoju: alternativna komunikacija (PSE "Caritas Social School", St. Petersburg); Organizacija inkluzivnega izobraževanja za otroke s posebnimi potrebami v izobraževalnih organizacijah (Državna avtonomna izobraževalna ustanova za visoko šolstvo mesta Moskva "Moskovska mestna pedagoška univerza, Moskva); Oblikovanje in izvajanje osnovnih dodiplomskih izobraževalnih programov na področju usposabljanja "Posebno (defektološko) izobraževanje" ("Učitelj-defektolog") (FSBEI HPE "Moskovska državna pedagoška univerza" (MPGU), Moskva); Sodobne tehnologije za upravljanje prostovoljnih dejavnosti in razvoj poklicnih sposobnosti vodij prostovoljskih centrov gibanja Abilympics (Ruska državna socialna univerza, Moskva); Sodobne predstave o gluhoslepoti: socialni, psihološko-pedagoški vidiki (IKP RAO, Moskva)
	Karierna orientacija v sistemu inkluzivnega visokega šolstva
	Razpoložljivost programa dela in poklicnega usmerjanja za prosilce in študente s posebnimi potrebami	Prisoten Odsek. Možnosti in pogoji za pridobitev izobraževanja študentov invalidov. Pododdelek. Karierna orientacija v inkluzivnem izobraževalnem sistemu
	Prilagoditev izobraževalnih programov in izobraževalne in metodološke podpore za usposabljanje invalidov in invalidov
	Prisotnost v prilagojenem izobraževalnem programu elementov, ki upoštevajo obliko nosologije:
	razpoložljivost prilagoditvenih modulov	Prisoten
	izbor učnih metod, ki so na voljo študentom s posebnimi potrebami in invalidnostmi v skladu z nosologijo	Prisoten
	vključitev individualnih učnih načrtov in urnikov za študente invalide in invalide	Prisoten
	razpoložljivost prilagojenega programa vadbe	Prisoten
	razpoložljivost prilagojenega programa za vmesno in končno certificiranje	Prisoten
	Prilagojeni izobraževalni program je opremljen z učbeniki in učnimi pripomočki, vklj. knjižnični viri	Prisoten
	Sistem usposabljanja invalidov in oseb s posebnimi potrebami v organizaciji
	vključitev v splošne skupine	Prisoten
	posebne v specializiranih skupinah	Delno prisoten (za pouk športne vzgoje)
	mešani (delno v splošnih, delno v posebnih skupinah)	Prisoten
	po individualnem učnem načrtu	Prisoten
	uporabo tehnologij na daljavo	Prisoten
	Tehnična podpora izobraževanju invalidov in invalidov
	Uporaba multimedije, razpoložljivost pisarniške opreme, diaprojektorjev, elektronskih tabel s tehnologijo laserskega skeniranja itd.	Na voljo so multimedijska orodja, pisarniška oprema, diaprojektorji z zasloni, interaktivne table
	Zagotavljanje možnosti učenja na daljavo (elektronski učni pripomočki za učenje na daljavo, učbeniki na elektronskih medijih ipd.)	V virskih centrih in multimedijskih učilnicah so na voljo elektronski učni pripomočki, učbeniki na elektronskih medijih, videopredavanja, spletni prenos izobraževalnega procesa.
	Posebna avtomatizirana delovna postaja (naprava za skeniranje, osebni računalnik)	Obstajajo delovna mesta, opremljena s kamerami za osebne dokumente itd.
	Zagotavljanje možnosti učenja na daljavo	Elektronski podporni sistem za izobraževalne tečaje -
	Razpoložljivost računalniške opreme in posebne programske opreme, prilagojene osebam s posebnimi potrebami	Delno prisoten
	Razpoložljivost proizvodne opreme, prilagojene invalidom in osebam s posebnimi potrebami	Ni zagotovljeno
	Opremljanje knjižnic s posebnimi prilagodljivimi tehničnimi pripomočki za invalide (»govoreče knjige« na flash karticah in posebne naprave za njihovo reprodukcijo)	Delno prisoten
	Razpoložljivost druge opreme, prilagojene invalidom in osebam z oviranostmi	Delno prisoten
	Kakovost organizacije procesa usposabljanja in podpore invalidom in invalidom
	Priložnost za študente invalide in invalide, da prejmejo:
	psihološko in pedagoško podporo	Prisoten
	medicinska podpora	Odsoten
	mentorstvo	Prisoten
	pomoč pri socialni rehabilitaciji	Prisoten
	Razpoložljivost sporazumov (pogodb) o interakciji z regionalnimi izobraževalnimi in metodološkimi centri za usposabljanje invalidov in invalidov	Prisoten
	Možnost za študente invalide, da prejmejo dodatno finančno podporo (posebne štipendije, štipendije itd.)	Prisoten
	Razpoložljivost aktivnega prostovoljnega gibanja za delo s študenti s posebnimi potrebami in invalidnostmi	Prisoten
	Prisotnost na univerzi prostočasnih, športnih in kulturnih dogodkov, ki potekajo s sodelovanjem študentov invalidov in invalidov	Prisoten
	Zaposlovanje diplomantov invalidov
	Razpoložljivost oddelka za zaposlovanje študentov invalidov	Prisoten Odsek. Oddelki. Pododdelki. Izobraževalno-metodična služba - Služba za prakso, zaposlovanje in strokovno podporo
	Razpoložljivost programa za spodbujanje zaposlovanja diplomantov invalidov	Prisoten. Odsek. Možnosti in pogoji za pridobitev izobraževanja študentov invalidov. Pododdelek. Zaposlovanje diplomantov invalidov.
	Zagotavljanje podiplomske podpore
	Razpoložljivost podiplomskega podpornega programa za invalide in invalide, ki so zaključili študij na visokošolskih programih	Prisoten. Odsek. Možnosti in pogoji za pridobitev izobraževanja študentov invalidov. Pododdelek. Podiplomska podpora.

Elena Petrova
Motivacijsko izobraževalno okolje kot sistem pogojev za otrokov razvoj

Ustvarjanje motivacijo za razvoj predmetno-prostorski okolju v sodobnih predšolskih izobraževalnih ustanovah se danes posveča veliko pozornosti. Učitelji si prizadevajo za uporabo inovativnih pristopov in principov za gradnjo igralnega prostora, ki temelji na predmetih, že od vrtčevske skupine za mnoge. otroci je njihov drugi dom, kjer preživijo večino dneva. Otroci se v vrtcu igrajo, rišejo, kiparijo, jedo, spijo, komunicirajo z vrstniki in odraslimi. Dokazano je, da glede na to, kako udobno je organiziran razvoju predmetno-prostorski skupinsko okolje, kazalniki intelektualnega in osebnega razvoj otroka, stopnja njegove izobrazbe, pripravljenost na šolo, čustveno stanje.

Oblikovanje motiviranje predmetno-prostorski sreda v naši predšolski organizaciji upoštevamo vse nianse vpliva okolje za razvoj otrok - od barvne zasnove prostorov do izbire igralne opreme. Pri oblikovanju skupinske sobe ne pozabimo na vpliv barve na psihično in fizično počutje otroka, zato poskušamo zagotoviti, da je barvna zasnova določena v skladu z zakonitostmi zaznavanja barv, ob upoštevanju namena soba, pogoji njegovega delovanja, starost otroci. Pri dekoriranju otroške notranjosti ne potrebujete pestrosti, ampak tonov raznovrstnost barve in teksture s prevlado ene vodilne barvne sheme. Spreminjanje barvnih občutkov ima stimulativni ali depresivni učinek. Najpomembnejši vpliv motivacijsko okolje vpliva na zdravje učencev, tako fizično kot psihično. Zato učitelji ustvarjajo takšne razvoju predmetno-prostorski sreda, ki prispeva k ohranjanju in krepitvi zdravja učencev.

Številni regulativni dokumenti, ki urejajo dejavnosti predšolskih organizacij, določajo zahteve za ohranjanje in razvoj zdravje učencev. Torej v zveznem zakonu "Približno izobraževanje» rečeno je da izobraževalni organizacija je dolžna ustvariti pogoji, ki zagotavlja varovanje in krepitev zdravja študentov in dijakov.

Eden od ključnih pogoje za ustvarjanje motivacijskega okolja je ustvariti pri učencih ves čas bivanja v vrtcu občutek varnosti, tako fizične kot psihične. S tem se izboljšuje kakovost življenja učencev, zagotavlja socialna in osebna integriteta razvoj.

IN pogoji takega sistema socialnih odnosov otrok doživlja občutke psihične varnosti, sprejemanja svoje individualnosti in vere v pravičen svet. Pri interakciji z odraslimi se doseže psihološko udobje in čustveno dobro počutje pogoje izobraževalnega okolja, za katerega značilnost:

Odsotnost nerazumnih prepovedi;

Dosledno sistem zahteve in pravila interakcije;

Pomanjkanje psihološkega pritiska odraslega;

Možnost izbire dejavnosti.

Strukturna komponenta izobraževalno okolje znanstveniki identificirajo predmetno okolje. Določiti zadevno okolje, ki je najbolj spodbudno osebni razvoj, je bil uveden izraz « razvojno okolje» . Vpliva na vse vidike otrokove osebnosti – njegova čustva, občutke, voljo in od njega zahteva, da deluje z mislijo in domišljija, torej za otroka postane razvojno okolje, s katerim stopi v učinkovito komunikacijo.

Predmet- razvojno okolje - sestavni del razvojnega okolja predšolskega otroštva. Predmet zajema izkušnje, znanja, okuse, sposobnosti in potrebe številnih generacij. Skozi predmet človek spoznava sebe, svojo individualnost. Otrok najde svoje drugo življenje v kulturnih predmetih, v slika odnosi med ljudmi. Iz kakšnega odnosa z otrok je v okolju, ob upoštevanju sprememb, ki se dogajajo v sebi in v okolju, njegova dinamika je odvisna razvoj, oblikovanje kakovostno novega duševnega formacije. Razvojni potencial okolja je večplasten: To pogoji otrokova življenjska dejavnost, oblikovanje odnosa do osnovnih vrednot, asimilacija socialnih izkušenj, razvoj vitalne lastnosti.

sreda nastane le kot rezultat dejavnosti, subjekt pa ga obvladuje skozi estetske, kognitivne, ocenjevalne in druge vrste odnosov in interakcij.

Poučna izobraževalni sistem naš vrtec vključuje razvojširok spekter otrokovih interesov in oblik aktivnosti: elementarne oblike vsakdanjega dela in samopostrežbe, konstruktivne dejavnosti vključno z najpreprostejšimi delovnimi veščinami, različno oblike produktivne dejavnosti, razredi za seznanjanje otroka s pojavi narave in družbe, ki obkrožajo otroka, različne oblike estetske dejavnosti, osnovne oblike izobraževalne dejavnosti za obvladovanje branja, pisanja, začetkov matematike in igranja vlog.

Razvojno predmetno okolje predpostavlja enotnost družbenega in subjekta sredstva za zagotavljanje raznolikih otrokove dejavnosti. To je učinkovito motivacijska sredstva za obogatitev razvoja specifične dejavnosti otrok v predšolskem obdobju otrokovega življenja.

Objektivni svet, ki se ga otrok zaveda, se zanj vedno bolj širi. Ta svet vključuje predmete, ki sestavljajo otrokovo neposredno okolje, predmete, s katerimi otrok sam lahko deluje in deluje, pa tudi druge predmete, ki ga obkrožajo. Motiviranje in razvoj predmetno-prostorski sreda vsaka starostna skupina našega vrtca ima posebnosti in točno: za tretje leto življenja je to dovolj velik prostor za zadovoljitev potrebe po aktivnem gibanju; v skupini četrtega leta življenja je to bogato središče zapletov vlog z atributi igranja vlog; v razmerju srednješolci predšolske starosti upoštevamo njihovo potrebo po igri z vrstniki in njihovo zmožnost biti sam; v starejši skupini otrokom ponudimo igre, razvijanje zaznave, spomin, pozornost. Ko odraščaš motiviranje otrok predmetno-prostorski sreda določi najprej učitelj sam ob upoštevanju interesov mladi otroci, z povprečje skupina, jo organizira učitelj skupaj z otroki, starejši otroci pa jo sami ustvarjajo in spreminjajo z vidika interesov svojih otrok.

Preučevanje vprašanja organizacije razvojno okolje in njegov vpliv na razvoj duševnega, duševne in osebne lastnosti predšolskih otrok, smo sami opredelili funkcije razvojno okolje. Predmet- razvojno okolje prispevati k pravočasni in kakovostni razvoj vse duševne procese, pa tudi fizične razvoj otroka.

Njegove glavne cilje je treba vključiti v različne vrste dejavnosti (kognitivne, igralne, govorne, komunikacijske, motorične, izobraževalne itd.);

- sreda je treba organizirati v skladu z glavnimi načela: aktivnost, neodvisnost, individualno udobje in čustveno dobro počutje, odprtost, stabilnost - dinamičnost, prilagodljivo coniranje;

Upošteva individualne socialno-psihološke značilnosti otroka (prostor skupinske sobe je razdeljen na cone, razmejene s pohištvom, nizkimi predelnimi stenami, individualno okrašene, opremljene z zadostno količino opreme in materialov);

Upošteva tudi posebnosti čustvenega in osebnega razvoj otroka in prevzame "območja zasebnosti"- posebna mesta, kjer otrok shranjuje svojo osebno lastnino za svojo najljubšo dejavnost, "rekreacijska območja"(mehke blazine, lahke prosojne zavese, avtobusni šotor, izobraževalne igre;

- sreda upošteva individualne interese, nagnjenja, preference in potrebe otroka, s čimer mu zagotavlja pravico do svobodne izbire;

Upošteva starost in značilnosti vloge spola otroci in predvideva ciljanje opreme in materialov glede na starost in spol.

Motiviranje in razvoj predmetno-prostorski okolje je za otroke potrebno, najprej zato, ker opravlja informacijsko funkcijo v zvezi z njimi, vsak predmet nosi določene informacije o okoliškem svetu, postane pomeni prenos socialne izkušnje. Predmeti so živahen vir znanja o svetu odraslih.

Prav tako je pomembno motivacijska funkcija okolja. Okolje se razvija otroka le, če ga to zanima in ga spodbuja k akciji in raziskovanju. Statično, zamrznjeno sreda ne more aktivirati otroka, ga pripraviti do tega, da bi hotel delovati v njem. Zato tak okolje ne le da se ne razvija, vendar negativno vpliva na otroka.

Razvojni predmetno-prostorski sreda morajo biti mobilni in dinamični. Pri svoji organizaciji mora učitelj upoštevati območje najbližjega razvoj, starost in individualne značilnosti otroka, njegove potrebe, želje in sposobnosti.

Podatki psiholoških in pedagoških raziskav nam omogočajo sklepati, da organizacija motivacijo za razvoj predmetno-prostorski okolju je nepogrešljiv element pri izvajanju pedagoškega procesa, ki je razvojni značaj. Ker s psihološkega vidika okolje je pogoj, proces in rezultat osebni samorazvoj; in s pedagoškega vidika, okolje je pogoj otrokova življenjska dejavnost, oblikovanje odnosa do osnovnih vrednot, asimilacija socialnih izkušenj, razvoj pomembne osebne lastnosti.

Ustvarila naša ekipa motivacijo za razvoj predmetno-prostorski sreda služi interesom in potrebam otroka, bogati razvoj posebne vrste dejavnosti, zagotavlja območje najbližjih razvoj otroka, vas spodbuja k zavestnim izbiram, samostojnemu odločanju, razvija ustvarjalne sposobnosti, oblikuje pa tudi osebnostne lastnosti predšolskih otrok in njihove življenjske izkušnje.

Motiviranje RPPS v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za DO mora imeti naslednje kakovosti:

Nasičenost okolju, mora dopisovati:

Starosti primerno otroci;

Transformabilnost prostora, ki se izvaja v odvisnosti:

Od izobraževalna situacija;

Od spreminjanja interesov otroci.

Večnamenskost materialov, kar nakazuje možnost raznolika uporaba različnih sestavin predmeta okolju;

Variabilnost okolju predpostavlja naslednje:

Razpoložljivost različnih prostorov za igro, gradnjo, zasebnost;

-različne igre, materiali, igrače, oprema, ki omogoča prosto izbiro otroci;

Periodična sprememba igralnih materialov, pojav novih predmetov za spodbujanje igralne, motorične, kognitivne in raziskovalne dejavnosti otroci.

Razpoložljivost okolje je določeno:

Dostopnost za učence vseh prostorov, kjer izobraževalne dejavnosti;

Brezplačen dostop otroke k igram, igrače, materiali, pripomočki, ki zagotavljajo vse osnovne vrste dejavnosti otrok.

Varnost okolje pomeni:

Skladnost vseh njegovih elementov z zahtevami za zagotavljanje zanesljivosti in varnosti njihove uporabe.

Motivacijsko okolje naše predšolske vzgoje institucije prispevajo k pravočasni in kakovostni razvoj ne le vsi duševni procesi, ampak tudi fizični razvoj otroka. Njena vsebina je strukturirana v skladu z osnovnimi elementi socialne kulture, je mobilna in dinamična.

Razvojno okolje otroštva je sistem pogojev, ki zagotavlja popolnost razvoj otrokove dejavnosti in njegovo osebnost.

IN O raziskavah o izvajanju inkluzivnega izobraževanja aktivno razpravljajo na vseh ravneh oblasti. Eden od perečih problemov dostopnosti izobraževanja je oskrba slabovidnih z elektronskimi izobraževalnimi viri v oblikah, prilagojenih njihovemu zdravstvenemu stanju. Vodja na trgu domačih elektronskih baz podatkov s polnim besedilom govori o svojih izkušnjah in dosežkih na področju razvoja prilagodljivih tehnologij.

Natalija IVANOVA , Direktor IP Er Media (EBS IPRbooks)

Relevantnost problema

30. decembra 2017 so bili uvedeni novi zvezni državni izobraževalni standardi HE 3++, v skladu s katerimi je treba študentom invalidom in osebam s posebnimi potrebami zagotoviti tiskane ali elektronske izobraževalne vire v oblikah, prilagojenih njihovim zdravstvenim omejitvam.

Od 1. septembra 2018 bodo za elektronske knjižnične sisteme veljale določbe novega nacionalnega standarda GOST R 57723-2017. Informacijske in komunikacijske tehnologije v izobraževanju. Sistemi elektronskih knjižnic. Splošne določbe, po katerih mora elektronski izobraževalni sistem zagotavljati zagotavljanje elektronskih izobraževalnih virov za invalide v oblikah, prilagojenih njihovim zdravstvenim omejitvam.

Tako morajo razvijalci EBS upoštevati vse zahteve zakona in novih GOST ter uporabnikom zagotoviti dostopnost svojih virov invalidom, vključno s slabovidnimi.

Od ideje do izvedbe

Naše podjetje je začelo delovati v tej smeri leta 2010, sočasno z nastankom IPRbooks EBS, ko se o vprašanjih inkluzivnega izobraževanja na visoki ravni še ni aktivno razpravljalo. Pri razvoju programske opreme za branje knjig v ELS smo razmišljali o tem, da imajo lahko uporabniki sistema različne težave z vidom, zato smo se že na začetku odločili, da jim ELS prilagodimo.

Nakup kakovostnega programskega izdelka za branje knjig je omogočil, da smo aplikacijo čim bolj prilagodili nalogi, vključno z zagotavljanjem zaščite besedila in ohranjanjem njegove kakovosti.

Rešitev, ki smo jo izbrali, se je izkazala za drago, a se je splačalo: po eni strani so vsa besedila v našem EBS-u zanesljivo zaščitena, po drugi strani pa se povečajo do 300 % brez izgube kakovosti slike. To ljudem s slabšim vidom omogoča uporabo vseh licenčnih edicij EBS, teh je več kot 55 tisoč.

V letu 2016 je IP Er Media naredil nov korak k slabovidnim uporabnikom in ustvaril različico spletne strani EBS I p Rknjige za slabovidne. Razvit je v celoti v skladu z veljavnim GOST 52872-2012. Internetni viri. Zahteve glede dostopnosti za slabovidne, kot tudi mednarodni standardi, ki obstajajo na tem področju. Samostojno smo se obrnili na strokovnjake, da opravijo pregled naše različice spletnega mesta za slabovidne, da bi preverili kakovost in potrdili njeno skladnost s potrebami ljudi z okvarami vida.

Raziskavo virov so izvedli strokovnjaki oddelka za informacijsko tehnologijo NU "Inštitut za poklicno rehabilitacijo in usposabljanje kadrov Vseruskega društva slepih "Reacomp" (IPRPP VOS "Reacomp"), ki je nastal na podlagi glavnega centra računalniške tehnologije VOS in Inštituta za napredne študije organizirati večplastno delo z osebami z motnjami vida. Posledično je bilo izdano pozitivno strokovno mnenje.

Ustvarjanje in razvoj

Naslednja faza dela v tej smeri je bila vključitev EBS I v podatkovno bazo p Rbooks je obsežna zbirka literature v zvočni obliki. Trenutno je uporabnikom na voljo več kot 2 tisoč zvočnih knjig različnih žanrov.

Poleg tega trenutno aktivno delamo na ustvarjanju posebne zbirke literature za ljudi s težavami z vidom, ki študirajo specialnosti, ki so jim na voljo na univerzah in fakultetah. Na podlagi e-knjig vodilnih založnikov z njihovim predhodnim soglasjem izdelamo zvočne izdaje in zanje izvajamo posebna izobraževanja. Pripravljen je katalog, ki že vključuje okoli 600 tovrstnih izobraževalnih in znanstvenih publikacij. Ta pa je razdeljen na specializirane zbirke na podlagi seznama poklicev, ki jih za slabovidne priporoča Ministrstvo za delo in socialno zaščito Ruske federacije. Vsaka zbirka je napolnjena s publikacijami o disciplinah, vključenih v izobraževalni standard določene specialnosti. Hkrati pa zbirke vsebujejo knjige ne le o humanističnih vedah, ampak tudi o matematiki, geometriji in osnovah programiranja. Te predmete je še posebej težko zaznati na posluh in jih prevesti v zvočno različico, vendar je to pomembna alternativa knjigam, natisnjenim v Braillovi pisavi, brez katere je seveda študij tovrstnih predmetov težak.

Za delo s to zbirko smo ustvarili specializiran program za nevizualni dostop do informacij za mobilne naprave - I p Rbooks WV-Reader, v celoti namenjen osebam z okvaro vida in uporabnikom, ki imajo težave z zaznavanjem besedila. Rad bi vam povedal več o tem projektu.

Mobilna knjižnica za vsakogar

Mobilni telefoni na dotik so že dolgo postali nepogrešljivi pomočniki v vsakdanjem življenju slepih in slabovidnih. Globalni razvijalci programske opreme posebej za osebe z okvarami vida uvajajo glasovne storitve in programe v mobilne naprave, ki omogočajo dostop do številnih zunanjih virov. Vendar pa je dostop do licenčnih vsebin in baz podatkov še vedno resno omejen zaradi dejstva, da lastniki vsebin uporabljajo različne metode za njihovo zaščito.

Dodatek I P Rbooks WV-Reader deluje na operacijskem sistemu Android in trenutno razvijamo podobno rešitev za naprave iOS. Bistveno se razlikuje od mobilnih aplikacij, namenjenih uporabnikom z normalnim vidom.

Pomembna prednost programske opreme je, da je popolnoma integrirana s storitvijo TalkBack za slepe in slabovidne, ki jo je ustvaril Google. Naštel bom le nekaj pomembnih funkcij programske opreme: avtorizacija s kodo QR, saj je vnos gesla za osebe z okvaro vida resen problem; prepoznavanje glasovnih ukazov in iskanje-navigacija po katalogu in vsebini knjig ter seveda posebnih vsebin. V programski opremi ni knjig ali funkcij, ki jih ljudje z okvarami vida ne bi mogli uporabljati.

To programsko opremo smo poslali tudi v pregled NU IPRPP VOS "Reacomp" na podlagi glavnega centra računalniških tehnologij VOS in kot rezultat je bilo pridobljeno strokovno mnenje, ki nam omogoča govoriti o možnosti njegove uporabe s strani ljudi z motnjami vida. Poleg tega so strokovnjaki ugotovili, da je programska oprema skladna s standardi mobilnih aplikacij za pametne telefone, ki jih je razvila neprofitna organizacija "Ruski sistem kakovosti".

Septembra 2017 je mobilna aplikacija WV-Reader IPRbooks osvojila prvo mesto na tekmovanju v strokovnih veščinah »Inšpektor-2017« v kategoriji »Inovativne storitve in tehnologije«.

Normativi in ​​standardizacija storitev za invalide

Pri razvoju izdelkov se podjetje IP Er Media vedno osredotoča, prvič, na sprejete zahteve in norme, vključno z mednarodnimi in nacionalnimi standardi, zakonodajo, ki ureja to področje, in drugič, na IT dosežke vodilnih svetovnih podjetij. Vedno si prizadevamo pridobiti objektivno zunanjo oceno naših izdelkov in storitev s prostovoljnim certificiranjem in preverjanjem. To zagotavlja njihovo kakovost brez nepotrebnih besed ali formalnih obljub. Poleg tega nam takšno delo omogoča, da prepoznamo problematična področja, izboljšamo kakovost izdelkov in jih uskladimo z zahtevami.

Naj vas spomnim, da smo prvo in praktično edino podjetje, ki je uspešno prestalo certifikacijo EBS, vključno s skladnostjo s prej veljavno Odredbo št. 1953 ruskega ministrstva za izobraževanje in znanost, ki je urejala kvantitativne in kvalitativne značilnosti EBS.

S tehnologijami in programi za ljudi z motnjami vida je vse veliko bolj resno: razvijalci nimajo pravice samo formalno zagotavljati zahtev za dostopnost elektronskih izobraževalnih virov za takšne uporabnike. Popolnoma se strinjam s trditvijo, da morajo razvijalci elektronskih izobraževalnih virov upoštevati vse zahteve zakonodaje in zagotoviti, da izobraževalne ustanove in njihovi uporabniki svoje vire omogočijo dostopne tudi invalidom, tudi slabovidnim.

Pomanjkanje nacionalnih standardov za takšne programe lahko privede do ustvarjanja izdelkov nizke kakovosti. Po mnenju zaposlenih v podjetju bi se moral pojaviti standard, v njegov razvoj pa bi morali sodelovati predstavniki Vseruskega društva slepih in slepi strokovnjaki, ki delajo na področju IT.

Na mednarodni konferenci "IT Standard 2017", ki je potekala v Moskvi 5. decembra 2017 na Moskovski tehnološki univerzi, so vodje specializiranih tehničnih odborov, ki delujejo na področju standardizacije IT, razpravljali o teh vprašanjih in načinih za njihovo rešitev. Podjetje je pripravljeno sodelovati pri razvoju standardov in vključiti vse zainteresirane strani.

12. decembra 2017 je IP Er Media v Moskvi organiziral problemsko usmerjen seminar »Prilagodljive tehnologije v knjižnicah za uporabo publikacij s strani ljudi z motnjami vida in drugimi nosologijami. Problemi in sodobne rešitve«, kjer so predstavniki Vseruskega društva invalidov, Vseruskega društva slepih ter strokovnjaki z univerz in knjižnic razpravljali tudi o potrebi po nadaljnjem delu v tej smeri.

Poleg tega je prva namestnica predsednika odbora za mednarodne zadeve državne dume Svetlana Zhurova sodelovala na seminarju in razpravljala o ratifikaciji Marakeške pogodbe s strani Rusije.

Tako si podjetje še naprej prizadeva za ustvarjanje dostopnega okolja v digitalnih izobraževalnih virih, zato smo pripravljeni deliti svoje izkušnje in nuditi pomoč v tej smeri vsem zainteresiranim.

Posnel Sergej Spiridonov

Ustvarjanje izobraževalnega okolja,

zagotavljanje dostopnosti in kakovosti izobraževanja

v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi

Izobraževalno okolje je sistem vplivov in pogojev za oblikovanje osebnosti

po danem modelu, pa tudi možnosti za njegov razvoj, ki jih vsebuje družbeno in prostorsko-predmetno okolje. Se pravi, da je izobraževalno okolje v širšem smislu vse, kar učenca obdaja v šoli, v ožjem smislu, glede na to, da je pouk glavna oblika organizacije izobraževalnega procesa, pa je izobraževalno okolje vse, s kom in s čim učenec. sodeluje v lekciji med učnim procesom.

Glavne sestavine takšne interakcije v lekciji so:

prostorsko-predmetni;

socialni;

psiho-didaktično.

V skladu z novim zveznim državnim izobraževalnim standardom so se glavne sestavine izobraževalnega okolja bistveno spremenile v primerjavi s tradicionalnim izobraževalnim sistemom.

Prvič, pri organizaciji prostorsko-predmetne komponente se veliko pozornosti namenja oskrbi izobraževalnih ustanov z učbeniki v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom, pa tudi zagotavljanju nadzorovanega dostopa udeležencev izobraževalnega procesa do interneta, nova tehnična sredstva, zlasti projektorji, interaktivne table.

Otroke najbolj pritegne lastno sodelovanje pri pouku z uporabo ID-ja, zato ga je pri pouku priporočljivo uporabiti.

Drugič, pri organizaciji socialne komponente izobraževalnega okolja

vsak subjekt je sprejet in podprt, ne glede na njegove specifične osebnostne lastnosti, niso dovoljene kakršne koli oblike diskriminacije posameznika po katerem koli kriteriju itd. Le v takšnem okolju je možno oblikovanje samopodobe. Kot kaže praksa, se s tradicionalnim izobraževanjem učenci, ki so uspešno končali šolo, včasih veliko težje znajdejo v okoliški realnosti. Ni naključje, da je v zadnjih letih med učitelji nastala šala. Na vprašanje "Kdo bo dobro živel v Rusu: odličen študent ali študent C", je vedno enak odgovor - študent C, saj se zna prilagoditi realnosti, izbrati nestandardno rešitev, torej med med njimi je veliko manj nemirnih in nesrečnih ljudi kot na žalost med odličnjaki, ki so vedno jasno in pravilno sledili učiteljevim navodilom.

V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom pri organizaciji socialne komponente govorimo o oblikovanju osebnih in komunikacijskih univerzalnih izobraževalnih dejavnosti (UAL).

Osebne univerzalne učne dejavnosti dijakom zagotavljajo vrednostno in pomensko orientacijo, orientacijo v družbenih vlogah in medosebnih odnosih. Blok osebnih dejanj vključuje dejanja osebne in poklicne samoodločbe (oblikovanje samopodobe), dejanja oblikovanja smisla (vzpostavljanje povezave med rezultatom obvladovanja tujega jezika in njegovim motivom), dejanja moralne in etične presoje pridobljene vsebine, ki temeljijo na družbenih in osebnih vrednotah (ocena tega, kar učenec sliši in prebere v tujem jeziku ter kaj pove in napiše sam).

Komunikativne univerzalne izobraževalne dejavnosti zagotavljajo socialno kompetenco in upoštevanje položaja drugih ljudi, komunikacijskih partnerjev ali dejavnosti; sposobnost poslušanja in dialoga; sodelujejo pri kolektivni obravnavi problemov; vključiti se v skupino vrstnikov in graditi produktivno interakcijo in sodelovanje z vrstniki in odraslimi.

Osebne in komunikacijske izobraževalne dejavnosti so zasnovane tako, da učencu pomagajo najti svoje mesto v tem svetu. Nova učna gradiva ponujajo vaje za razvoj osebnih in komunikacijskih učnih spretnosti. Tukaj so primeri iz učbenika za "Enjoy English":

Pri pouku je veliko pozornosti namenjeno parnim, skupinskim in individualnim oblikam dela.

Komunikacijske akcije
Vrste dejanj	Naloge in vaje
Načrtovanje izobraževalnega sodelovanja z učiteljem in vrstniki	npr. 6, stran 18. a) Odgovorite na vprašalnik o tem, kaj ima vaš prijatelj rad. b) Vprašaj prijatelja, če si pravilno odgovoril.
Proaktivno sodelovanje pri iskanju in zbiranju informacij	Primer 1, 2, stran 31 (Projekt). Učenci gozdne šole si želijo dobrega študija. Če želite to narediti, ne morate biti le pozorni in marljivi pri pouku, ampak tudi pravilno jesti. Sestavi in ​​v delovni zvezek zapiši jedilnik šolskega zajtrka za enega od učencev gozdne šole. Nariši njegov portret. Povabi dva svoja sošolca, da skupaj opravita to nalogo.
Postavljanje vprašanj	npr. 6, stran 104. Vprašaj sošolca, kaj počne vsak dan ob različnih urah.
Upravljanje partnerjevega vedenja	npr. 2, stran 33. Preberi dialog iz vaje igranja vlog 1 s sošolcem. Preverite in ocenite sosedovo delo.
Sposobnost izražanja vaše misli glede na z nalogami in pogoji komunikacije	npr. 5, stran 33. Ugani ime živali. Opišite jo, kot ste jo naredili pri 4. vaji. Naj vaši sošolci uganejo in poimenujejo to žival.

Tretjič, psihodidaktična komponenta. V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom mora študent danes ne le pridobiti znanja, kot v tradicionalnem izobraževalnem sistemu, ampak se naučiti, kako ga pridobiti. V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom govorimo o oblikovanju kognitivnega in regulativnega UUD. Oglejmo si podrobneje značilnosti organizacije sodobne lekcije.

Temo in cilje učne ure učenci napovejo sami. Samostojno načrtujejo načine za doseganje ciljev in izvajajo iskanja po načrtu. Vadite nadzor, samokontrolo, prepoznajte težave in jih odpravite. Ocenjujejo dejavnost. Izvedite refleksijo. Lahko si izberejo domače naloge.

Psihodidaktične komponente, uporaba inovativnih metod poučevanja tujih jezikov:

Sodelovalno učenje – delo v skupinah. Projektna metoda, ki vam omogoča, da pokažete neodvisnost. Portfolio tehnologija, ki uri veščine samoocenjevanja.

Tako je v novih razmerah učni proces usmerjen v individualizacijo in aktivno pozicijo študenta samega. Učitelj samo usklajuje in usmerja svoja dejanja, pomaga povečati motivacijo in udobno vzdušje v lekciji. Karkoli že uporabljajo na tej poti, ne smemo pozabiti na tako nenehno zahtevane učiteljske lastnosti, kot sta razumevanje in pozornost do osebnosti vsakega otroka, da bi ustvarili pogoje za njegov uspeh.