Ortografierea cuvintelor cu literele ь și ъ. Scrierea cuvintelor cu literele ь și ъ Citiți două grupuri de cuvinte serioase

Harta tehnologică a fost elaborată pentru a ajuta profesorul.Într-o lecție de educație fizică, profesorul își dezvoltă capacitatea de a efectua corect alergarea navetei, alergarea cu accelerație, promovează dezvoltarea forței și calităților fizice funcționale, dezvoltarea vitezei și coordonării.

Descarca:

Previzualizare:

Harta tehnologica pentru cultura fizica

Profesor Dragunova S.V.

Subiectul lecției: Alergarea navetei. Alergarea cu o accelerație de 10-15 metri

Tipul de lecție: descoperirea de noi cunoștințe

Obiectivele profesorului:

Dezvoltarea capacității de a efectua corect alergarea cu navetă, alergarea accelerată și dezvoltarea unor metode vitale de mișcare umană - alergare; promovează sănătatea tuturor sistemelor corpului, a sistemului musculo-scheletic, dezvoltarea forței și a calităților fizice funcționale; promovează dezvoltarea vitezei și coordonării.

Sarcini:

Rezultatele planificate la subiecte:

Subiect: familiarizați-vă cu regulile de rulare a navetei, alergare cu accelerație,despre impactul antrenamentului de schi asupra sănătății umane

Metasubiect: au idei inițiale despre esența și caracteristicile obiectelor, proceselor și fenomenelor realității în conformitate cu conținutul cursei navetei

Cognitiv : stăpânește capacitatea de a înțelege KM; crearea unui algoritm de acțiuni motoriirulare navetă, rulare cu accelerație de 10-15 metri

Comunicativ:face schimb de opinii și interacționează cu colegii.

de reglementare : reținerea intenționată a obiectivelor educaționale pe parcursul lecției: elevii își evaluează realizările din lecție.

Personal: să fie conștienți de motivele activităților educaționale și de sensul personal al învățării, să urmeze orientarea către un stil de viață sigur și sănătos.

Metode și forme de predare: explicative; individual; frontal.

Resurse educaționale Hărți tehnologice ale lecțiilor pe baza manualului de V.I.Lyakh, editura „Profesor”, 2012. Manual de V.I. Lyakha.

Locul de desfasurare: Sala de sport

Etapa lecției	Activitățile profesorului	Activitati elevilor	S-a format UUD
1. Actualizarea cunoștințelor.	Forme într-o singură linie. Cecuripregătirea elevilor pentru lecție, anunță tema și scopul lecției; creează o stare emoțională pentru învățarea unui subiect nou	Efectuați construcția. Ascultare și discutați subiectul lecției, Răspuns la întrebări	Pozn Regul. Comuna . schimb de opinii
11. Conducerea copiilor la tema lecției. Definirea obiectivelor lecției	Dă comenzi: „La dreapta!”, „La stânga, într-un pas giratoriu, marș!”. Dă comanda: „Alergă marș!”, dă comanda: „Pas marș!” Alergare scurtă distanța înainte și înapoi de mai multe ori.	Executați comenzi. Alergare (2 min 30 sec), păstrând distanța. Încep să meargă. Efectuați exerciții de respirație în timp ce mergeți	Pozn . înțelegerea și acceptarea scopului angajării în activități creative sub îndrumarea unui profesor; Regul. Acceptați și salvați sarcina de învățare; ia în considerare liniile directoare de acțiune identificate de profesor în noul material educațional în colaborare cu profesorul; Comuna . schimb de opinii
III. Învățarea de materiale noi	Dă comanda: „Plătește primul sau al doilea!” - iar sarcina este să se schimbe în două rânduri. explică ce este rularea navetei Jocuri de afara	Efectuați calcule si reconstruirea. Ambele grupuri încep exercițiul în același timp. Copiii joacă jocuri în aer liber	Pozn . înțelegerea și acceptarea scopului angajării în activități creative sub îndrumarea unui profesor; Regul. Acceptați și salvați sarcina de învățare; ia în considerare liniile directoare de acțiune identificate de profesor în noul material educațional în colaborare cu profesorul; Comuna . schimb de opinii
V. Rezumatul lecției. Reflecţie	Conduce o conversație despre: – cine a reușit, cine nu. Ce dificultăți ați întâmpinat în timpul exercițiilor? Aceasta încheie lecția. Mulțumiri tuturor! La revedere!	Răspundeți la întrebări. Determinați starea lor emoțională în clasă

Consolidarea primară a cunoștințelor. Loc de munca conform manualului (exercițiu- 107).	A pune întrebări. Comentează și corectează răspunsuri. Supraveghează munca elevilor. Ajută, verifică răspunsurile dacă este necesar. Comentarii cu privire la evoluția deciziei. - Citește. Scrieți cuvintele din propoziții cu un separator solid. – Scrieți cuvântul cu semnul moale de separare de propoziții. – Spune-mi, care dintre cuvintele evidențiate are mai puține sunete decât litere? Câte litere și sunete sunt cu alte cuvinte? – Discutați: ce alte reclame ar putea fi în casa de vacanță? Faceți astfel de anunțuri.	Ei efectuează exerciții didactice, răspund la întrebări și își exprimă opiniile. Aplicați noile cunoștințe pe materiale lingvistice noi. Efectuați exerciții analitice. Participați la dezbaterea problemelor legate de subiect. Ei lucrează în perechi. Scrieți un cuvânt cu un semn moale de separare de propoziții. Cuvântul „cântă” are 4 litere și 3 sunete.	Construiți în mod conștient și voluntar un discurs în formă orală, justificați-vă opinia. Coordonează eforturile pentru a rezolva problema de învățare. Exercitați controlul prin rezultat
Loc de munca conform manualului (exercițiu- 108)	– Citiți două grupuri de cuvinte. – Alcătuiește fraze alegându-le pe cele potrivite – Notați combinațiile de cuvinte pe care le-ați făcut, inserând literele lipsă în cuvinte. Testează-te. – Distribuiți cuvintele în două coloane.	Alcătuiește fraze alegându-le pe cele potrivite după sensul cuvântului din prima și a doua grupă. O conversație serioasă, o trecere de cale ferată, o ciupercă comestibilă, urme de păsări, întinderi vaste, o vrabie dezordonată, o maimuță amuzantă, o familie prietenoasă, o macara, filmări, dulceață delicioasă, strâns de frig, un anunț despre o excursie. Împărțiți cuvintele în două grupuri

Lucru în continuare să consolideze și să generalizeze cunoștințele și abilitățile dobândite.	Organizează o discuție, ascultă opinii și rezumă. – De ce în cuvinte cu aceleași prefixe într-un caz este scrisъ, dar nu in celalalt? Explicați - turnați. Mutați afară - îngustați. Pre-aniversare – a propune. - Citiți fragmentul poetic. Găsiți un cuvânt care are un separatorъ , și separând b . De ce acest cuvânt are același număr de litere și sunete? Lupul este teribil de furios Nu poate mânca ariciul. Ariciul, deși este comestibil, Incomod de a manca: Strângându-mă, am scos acele - A ars lupul cel rău. - Citește proverbe. Explicați semnificația lor. Ce cuvinte ar trebui folosite? b? ъ ? Peste ocean există bucurie, dar este a altcuiva, dar aici avem durere, dar a noastră. Vai de cei fără limbă într-o țară străină. Totul este controversat acasă, dar viața afară este mai rea.	Ei generalizează metode de acțiune conform regulii, aplică prescripții algoritmice și instrucțiuni în practică. Efectuați exerciții analitico-sintetice și lucrați cu dicționare. Explicați scrierea semnului solid despărțitor.	A intelege ascultați răspunsurile elevilor. Ascultă-ți interlocutorul. Construiți enunțuri care să fie înțelese de interlocutor. Dați motive pentru dvs poziție, punct de vedere. Folosiți în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a rezolva probleme sarcini de comunicare personală. Trageți concluzii, extrageți informații din diverse surse. Planificați-vă acțiunea în funcție de cu sarcina la îndemână si conditiile de implementare a acestuia
Reflecţie	Organizarea unui rezumat al lecției pentru elevi. Profesorul îi invită pe copii să-și evalueze munca la clasă completând un tabel de autoevaluare. Conduce o conversație cu privire la următoarele întrebări: – Ce te-a interesat în mod deosebit în timpul lecției? – Ce nou ai învățat la lecție? – Numiți condițiile în care este scrisă o linie de despărțireъ . – Când ar trebui să scrieți un separator? b? – Ți-a plăcut munca de la lecție? Evaluează-te	Răspundeți la întrebări. Determinați starea lor emoțională în clasă. Efectuați autoevaluare și reflecție. Ei vorbesc despre scopul lecției, determină dacă rezultatul a fost atins sau nu și vorbesc despre dificultățile pe care le-au întâmpinat în timpul lecției. Evaluați munca lor în clasă alegând afirmația potrivită: Cunosc condițiile de utilizare a separatoarelorъ și ь . Pot scrie corect cuvinte cu separatoriъ și ь . Știu la ce trebuie să lucrez.	Efectuați automonitorizarea activităților educaționale
De casă exercițiu	Vorbește și explică temele. Formulează obiectivele exercițiului și oferă comentarii însoțitoare. – 1. Completează sarcina 99 din caietul de lucru, exercițiul 149 din manual; 2. Pregătește un mesaj despre semnele moi și dure, nr. 146.	Ei ascultă cu atenție și pun întrebări clarificatoare.	Recunoașteți, acceptați, păstrați sarcinile de învățare

Lecția 33 Subiect: Separatoare ъȘi b

navigați în manual: determinați abilitățile care vor fi dezvoltate pe baza studierii acestei secțiuni; determină cercul ignoranței tale; planificați-vă munca privind studiul materialelor necunoscute; să asume în mod independent ce informații suplimentare vor fi necesare pentru a studia materialul necunoscut;de reglementare: formulați în mod independent sarcina: determinați scopul, planificați algoritmul de execuție, ajustați munca pe măsură ce progresează, evaluați independent; pronunță cu voce tare succesiunea acțiunilor efectuate care stau la baza activității însușite (pe baza unui memoriu sau a unui algoritm propus);comunicativ: formalizează-ți gândurile în vorbirea orală și scrisă, ținând cont de situațiile educaționale și de vorbire de viață din experiența personală; fii critic la adresa ta; să fie capabil să privească o situație dintr-o poziție diferită și să negocieze cu oameni care au o altă părere

Personal
rezultate

Să se concentreze pe autoanaliza și automonitorizarea rezultatului, analiza conformității rezultatelor cu cerințele unei sarcini specifice, pe înțelegerea propunerilor și evaluărilor profesorilor, camarazilor, părinților; să utilizeze forme de autoevaluare și de evaluare de la egal la egal la clasă; să accepte și să stăpânească rolul social al elevului, să aibă motive pentru activități educaționale (sociale, educațional-cognitive și externe); să demonstreze capacitatea de a se autoevalua pe baza observării propriului discurs

Structura organizatorică a lecției

Citiți un fragment din poezia lui S. Kozlov „Cum mă cheamă? Spune!" în sarcina 96.

– Evidențiați părțile semnificative ale cuvintelor care au litere lipsă. Introduceți literele lipsă.

– Scrieți un răspuns la întrebarea „Pe cine are zebra?”

– Astăzi în caligrafie ne vom aminti de scrierea literelor ale căror elemente sunt foarte asemănătoare. Le puteți recunoaște dacă găsiți aceleași sunete în cuvintele fiecărei linii.

Lume, fir, chip.

Minge, colibă, ceașcă.

– Așa e, acestea sunt literele „i” și „sh”.

– Notați combinațiile de litere.

– Citiți și scrieți proverbul. Explicați-i sensul. Subliniați ortografiile

Răspunde la întrebările profesorului. Ei vorbesc despre munca făcută acasă.

Ei fac caligrafie. Notează combinațiile de litere și un proverb.

Și shish shishi

Dacă te grăbești, vei face oamenii să râdă.

Propuneți o ipoteză și justificați-o. Actualizați experiența personală de viață. Să fiți capabil să ascultați în conformitate cu setarea țintei. Acceptați și mențineți scopul și sarcina de învățare. Completați și clarificați opiniile exprimate cu privire la meritele misiunii primite

Lucrul la cuvinte cu ortografie neverificabilă

– Citiți puzzle-ul.

FAMȘILIYA este numele de familie ereditar al unei persoane, adăugat la numele personal, transmis de la tată (sau mamă) copiilor. Cuvântul a fost format din latinescul FAMILIA - „membrii gospodăriei (rudele care locuiesc împreună).”

Înrudite: familie, omonim, fără familie.

Selectați cuvinte cu aceeași rădăcină și sinonime pentru cuvântul din dicționar. Amintește-ți proverbe, proverbe, fraze cu un cuvânt de vocabular, alcătuiește propoziții cu acest cuvânt

III. Mesaj cu subiectul lecției. Definirea obiectivelor lecției

– Cândъ Șib sunt la locul potrivit? Să ne întoarcem la
la subiectul nostru. Rezolvă puzzle-ul.(Împărțire.)

– Citiți subiectul lecției.

– Astăzi la clasă vom învăța să scriem cuvinte

cu litereb Șiъ

Discutați subiectul lecției. Răspundeți la întrebări și formulați scopul lecției. Sub îndrumarea profesorului, ei determină obiectivele lecției

Copiii pregătiți în prealabil pun în scenă o poezie de P. Matvienko.

– Nu ești prea amabil? –
Deci Semnul Hard a vorbit cu Semnul Moale.
– Întotdeauna te străduiești să înmoaie cuvintele și literele.
Nu, nu ești potrivit pentru alfabet!
- Cine ar fi vorbit, dar ar fi trebuit să taci! –
Semnul Soft i-a răspuns la asta celui Hard.
-Ești dur și nepoliticos,
Ca un stejar noduros.
E timpul, demult, ca litera Yat,
Te scot din alfabet...
- Prieteni! Conversația noastră este cuvinte fără valoare, -
Auzind acest argument, litera A spunea.
- Sunteți amândoi buni, amândoi sunteți demni de onoare,
Când ești în locul potrivit.

Accept

și menține scopul de învățare
și sarcină

IV. Explicația noului

material.

Observarea limbajului

material.

Loc de munca

conform manualului

(exercițiu-

106)

– Amintiți-vă din tabelul „Ortografierea cuvintelor cu literele ь și ъ” ce rol joacă semnele moi și dure în cuvinte.

– Compuneți un mesaj folosind tabelul și planificați.

– Scrieți cuvintele cu soft și hard de pe masă

semne. Dați propriile exemple ale acestor reguli.

Împărțirea b scris înaintea vocalelor E, Yo, Yu, Ya după prefixele terminate în consoană: intrare, ocol.

Separarea b este scris:

– în interiorul cuvintelor înaintea vocalelor E, Yo, Yu, Ya, I: țăran, viscol;

– în unele cuvinte de origine străină înainte de litera O: medalion, champignon.

Ei derivă modele lingvistice care stau la baza conceptului sau a regulii studiate. Analizați formularea regulii (conceptului) dată în manual. Efectuați observații pe materialul textelor coerente

Efectuați analiza obiectelor pe baza vizualizării

V. Consolidarea primară a cunoştinţelor.

Loc de munca

conform manualului

(exercițiu-

107).

– Citește. Scrieți cuvintele din propoziții

cu un semn solid de separare, evidențiați-le

console.

– Scrieți cuvântul cu semnul moale de separare de propoziții, evidențiați rădăcina din el.

– Spune-mi, care dintre cuvintele evidențiate are mai puține sunete decât litere? Câte litere și sunete sunt cu alte cuvinte?
– Discutați: ce alte reclame ar putea fi în casa de vacanță? Faceți astfel de anunțuri.

Ei lucrează în perechi. Scrie cuvintele cu un semn solid de despărțire din propoziții, evidențiază prefixele din ele:Scrieți un cuvânt cu un semn de separare ușor de propoziții, evidențiați rădăcina din el:– Cuvântul „sing” are 4 litere și 3 sunete.

Construiți în mod conștient și voluntar un discurs în formă orală, justificați-vă opinia. Coordonează eforturile pentru a rezolva problema de învățare. Exercitați controlul

prin rezultat

Loc de munca

conform manualului

(exercițiu-

108)

– Citiți două grupuri de cuvinte.

– Alcătuiește fraze alegându-le pe cele potrivite
după sensul cuvântului din prima și a doua grupă.

Împărțirea b.

conduce în sus

furtună de zăpadă

filmare

se toarnă

explica

bulion

pre-aniversari

furnici

anunta

buruieni

barieră

vrăbii

Alcătuiește fraze alegându-le pe cele potrivite
după semnificația cuvântului din prima și a doua grupă.O conversație serioasă, o margine de cale ferată, o ciupercă comestibilă, urme de păsări, întinderi vaste, o vrabie dezordonată, o maimuță amuzantă, o familie prietenoasă, o macara, filmare, delicioasă gem, zbârcit de frig, un anunț despre o excursie.

Împărțiți cuvintele în două grupuri

VI. Lucru în continuare
să consolideze și să generalizeze cunoștințele și abilitățile dobândite.

– De ce în cuvinte cu aceleași prefixe

într-un caz se scrie ъ, iar în celălalt – nu?

Explicați - turnați.

Mutați afară - îngustați.

Pre-aniversare – a propune.

– Citiți fragmentul din poezie. Găsiți un cuvânt care are atât separativul ъ, cât și separatorul ь. De ce există un număr de litere în acest cuvânt?

si sunetele sunt aceleasi?

Lupul este teribil de furios

Nu poate mânca ariciul.

Ariciul, deși este comestibil,

Incomod de a manca:

Strângându-mă, am scos acele -

A ars lupul cel rău.

Efectuați o analiză a sunetului-litere a cuvântului „mâncare”.

Mâncat – [sy’ed’en’y’a] – 3 silabe;

s – [s] – consoană, pereche mută, pereche tare;

ъ –

e – [th’] – consoană, voce neîmperecheată, moale neîmperecheată;

[e] – vocală, neaccentuată;

d – [d’] - consoană, pereche sonoră, pereche moale;

A intelege
ascultați răspunsurile elevilor.

Ascultă-ți interlocutorul. Construiți enunțuri care să fie înțelese de interlocutor. Dați motive pentru dvs

poziție, punct de vedere. Folosiți în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a rezolva probleme

– Citiți proverbe. Explicați semnificația lor.

Ce cuvinte ar trebui să folosești ь? ъ?

Peste ocean există bucurie, dar este a altcuiva, dar aici avem durere, dar a noastră.

Vai de cei fără limbă într-o țară străină.

Totul este controversat acasă, dar viața afară este mai rea.

Muncă independentă

1. În ce rând este scris Ъ în locul golurilor din toate cuvintele?

a) Drive-up, ridicare, anunt;

b) obiectiv, sud, clarifica;

c) injectare, a intrat, se ia dracu.

2. În ce rând este scris b în locul golurilor din toate cuvintele?

a) A trimis prin poștă, a trimis prin poștă, a condus;

b) s_ate, champignon, interviu;

c) miză, bul_on, fox_i.

Cheie: 1 – a; 2 – c.

e – [e] – vocală, accentuată;

n – [n’] – consoană, voce neîmperecheată, pereche moale;

b –

i – [th’] – consoană, voce neîmperecheată, moale neîmperecheată;

[a] – vocală, neaccentuată.

––––––––––––––––––––––––––

8 litere, 8 sunete

sarcini de comunicare personală. Trageți concluzii, extrageți informații din diverse surse. Planificați-vă acțiunea în funcție de

cu sarcina la îndemână

si conditiile de implementare a acestuia

Lucrați în privat

de dragul (sarcină-

97).

Organizează munca într-un registru de lucru.

– Citiți sarcina. Formă din fiecare cuvânt

înrudit cu sufixul -ek sau -ik.

Notează cuvintele, evidențiază sufixele din ele.

Finalizați sarcina din registrul de lucru.

Scrie cuvintele.

Lucrați în privat

de dragul (sarcină-

98)

– Citiți sarcina. În ce părți semnificative ale cuvântului lipsesc ortografii? Introduceți literele lipsă.

fundamental	în consolă	în sufix
RO sinka - rouă etc.O vieți - tremurând, trA vinka - ierburi, pO mashki, dO coarne, lepesT kov – petală, cul ntse – însorit	Pe Re curge cuO se încălzește	bucurosO există

– Lipsesc ortografii în prefixe și rădăcini

și sufixe. Introduceți literele lipsă

VII. Rezumatul lecției. Reflecţie

Organizarea unui rezumat al lecției pentru elevi. Profesorul îi invită pe copii să-și evalueze munca la clasă completând un tabel de autoevaluare. Conduce o conversație cu privire la următoarele întrebări:

– Ce te-a interesat în mod deosebit în timpul lecției?

Răspundeți la întrebări. Determinați starea lor emoțională în clasă. Efectuați autoevaluare și reflecție. Ei vorbesc despre scopul lecției, determină dacă rezultatul a fost atins sau nu și vorbesc despre dificultățile pe care le-au întâmpinat în timpul lecției.

Efectuați automonitorizarea activităților educaționale

– Ce nou ai învățat la lecție?

– Numiți condițiile în care se scrie separativul ъ.

– Când ar trebui să scrieți un separator?

– Ți-a plăcut munca de la lecție? Evaluează-te

Evaluați munca lor în clasă alegând afirmația potrivită:

Cunosc condițiile de utilizare a separatorilor ъ și ь.

Pot scrie corect cuvinte cu separatorii ъ și ь.

Știu la ce trebuie să lucrez

De casă

exercițiu

Vorbește și explică temele. Formulează obiectivele exercițiului și oferă comentarii însoțitoare.

– Completează sarcina 99 din caietul de lucru, exercițiul 109 din manual; pregăti un mesaj

despre semne moi și dure

Ei ascultă cu atenție și pun întrebări clarificatoare.

Recunoașteți, acceptați, păstrați sarcinile de învățare

Harta tehnologica pentru cultura fizica

Profesor Dragunova S.V.

Subiectul lecției: Alergarea navetei. Alergarea cu o accelerație de 10-15 metri

Tipul de lecție: descoperirea de noi cunoștințe

Obiectivele profesorului:

Pentru a dezvolta capacitatea de a efectua corect rularea navetei, alergarea accelerată și dezvoltarea unor metode vitale de mișcare umană - alergare; promovează sănătatea tuturor sistemelor corpului, a sistemului musculo-scheletic, dezvoltarea forței și a calităților fizice funcționale; promovează dezvoltarea vitezei și coordonării.

Sarcini:

Rezultatele planificate la subiecte:

Subiect: familiarizați-vă cu regulile de rulare a navetei, alergare cu accelerație, despre impactul antrenamentului de schi asupra sănătății umane

Metasubiect : au idei inițiale despre esența și caracteristicile obiectelor, proceselor și fenomenelor realității în conformitate cu conținutul cursei navetei

Cognitiv : stăpânește capacitatea de a înțelege KM; crearea unui algoritm de acțiuni motorii rulare navetă, rulare cu accelerație de 10-15 metri

Comunicativ: face schimb de opinii și interacționează cu colegii.

de reglementare : reținerea intenționată a obiectivelor educaționale pe parcursul lecției: elevii își evaluează realizările din lecție.

Personal: să fie conștienți de motivele activităților educaționale și de sensul personal al învățării, să urmeze orientarea către un stil de viață sigur și sănătos.

Metode și forme de predare: explicative; individual; frontal.

Resurse educaționale Hărți tehnologice ale lecțiilor pe baza manualului de V.I.Lyakh, editura „Profesor”, 2012. Manual de V.I. Lyakha.

Locul de desfasurare: Sala de sport

Etapa lecției	Dactivitatebprofesori	Dactivitatebpredarea lor	ModelatUUD
1. Actualizarea cunoștințelor.	Forme într-o singură linie. Cecuripregătirea elevilor pentru lecție, anunță tema și scopul lecției; creează o stare emoțională pentru învățarea unui subiect nou	Efectuați construcția. Ascultare și discutați subiectul lecției, Răspuns la întrebări	Pozn Regul. Comuna . schimb de opinii
11. Conducerea copiilor la acestea e lecţie. Definirea obiectivelor lecției	Dă comenzi: „La dreapta!”, „La stânga, într-un pas giratoriu, marș!”. Dă comanda: „Alergă marș!”, dă comanda: „Pas marș!” Alergare scurtă distanța înainte și înapoi de mai multe ori.	Executați comenzi. Alergare (2 min 30 sec), păstrând distanța. Încep să meargă. Efectuați exerciții de respirație în timp ce mergeți	Pozn . înțelegerea și acceptarea scopului angajării în activități creative sub îndrumarea unui profesor; Regul. Acceptați și salvați sarcina de învățare; ia în considerare liniile directoare de acțiune identificate de profesor în noul material educațional în colaborare cu profesorul; Comuna . schimb de opinii
III. Învățarea de materiale noi	Dă comanda: „Plătește primul sau al doilea!” - iar sarcina este să se schimbe în două rânduri. explică ce este rularea navetei Jocuri de afara	Efectuați calcule si reconstruirea. Ambele grupuri încep exercițiul în același timp. Copiii joacă jocuri în aer liber	Pozn . înțelegerea și acceptarea scopului angajării în activități creative sub îndrumarea unui profesor; Regul. Acceptați și salvați sarcina de învățare; ia în considerare liniile directoare de acțiune identificate de profesor în noul material educațional în colaborare cu profesorul; Comuna . schimb de opinii
V. Rezumatul lecției. Reflecţie	Conduce o conversație peîntrebare: - cine a reusit, cine nu a reusit. Ce dificultăți ați întâmpinat în timpul exercițiilor? Aceasta încheie lecția. Mulțumiri tuturor! La revedere!	Răspundeți la întrebări. Determinați starea lor emoțională în clasă

Consolidarea primară a cunoștințelor. Loc de munca conform manualului (exercițiu- 107).	A pune întrebări. Comentează și corectează răspunsuri. Supraveghează munca elevilor. Ajută, verifică răspunsurile dacă este necesar. Comentarii cu privire la evoluția deciziei. - Citește. Scrieți cuvintele din propoziții cu un separator solid. - Scrieți cuvântul cu semnul moale de separare de propoziții. - Spune-mi, care dintre cuvintele evidențiate are mai puține sunete decât litere? Câte litere și sunete sunt cu alte cuvinte? - Discutați: ce alte reclame ar putea fi în casa de vacanță? Faceți astfel de anunțuri.	Ei efectuează exerciții didactice, răspund la întrebări și își exprimă opiniile. Aplicați noile cunoștințe pe materiale lingvistice noi. Efectuați exerciții analitice. Participați la dezbaterea problemelor legate de subiect. Ei lucrează în perechi. Scrieți un cuvânt cu un semn moale de separare de propoziții. Cuvântul „cântă” are 4 litere și 3 sunete.	Construiți în mod conștient și voluntar un discurs în formă orală, justificați-vă opinia. Coordonează eforturile pentru a rezolva problema de învățare. Exercitați controlul prin rezultat
Loc de munca conform manualului (exercițiu- 108)	- Citiți două grupuri de cuvinte. - Alcătuiește fraze alegându-le pe cele potrivite - Notați combinațiile de cuvinte pe care le-ați făcut inserând literele lipsă în cuvinte. Testează-te. - Distribuiți cuvintele în două coloane.	Alcătuiește fraze alegându-le pe cele potrivite după sensul cuvântului din prima și a doua grupă. O conversație serioasă, o trecere de cale ferată, o ciupercă comestibilă, urme de păsări, întinderi vaste, o vrabie dezordonată, o maimuță amuzantă, o familie prietenoasă, o macara, filmări, dulceață delicioasă, strâns de frig, un anunț despre o excursie. Împărțiți cuvintele în două grupuri

Lucru în continuare să consolideze și să generalizeze cunoștințele și abilitățile dobândite.	Organizează o discuție, ascultă opinii și rezumă. - De ce în cuvinte cu aceleași prefixe într-un caz este scrisъ, dar nu în celălalt? Explicați - turnați. Mutați afară - îngustați. Pre-aniversare - a propune. - Citiți fragmentul din poezie. Găsiți un cuvânt care are un separatorъ , și separând b . De ce acest cuvânt are același număr de litere și sunete? Lupul este teribil de furios Nu poate mânca ariciul. Ariciul, deși este comestibil, Incomod de a manca: Strângându-mă, am scos acele - A ars lupul cel rău. - Citiți proverbe. Explicați semnificația lor. Ce cuvinte ar trebui folosite? b? ъ ? . Peste ocean există bucurie, dar este a altcuiva, dar aici avem durere, dar a noastră. . Vai de cei fără limbă într-o țară străină. . Totul este controversat acasă, dar viața afară este mai rea.	Ei generalizează metode de acțiune conform regulii, aplică prescripții algoritmice și instrucțiuni în practică. Efectuați exerciții analitico-sintetice și lucrați cu dicționare. Explicați scrierea semnului solid despărțitor.	A intelege ascultați răspunsurile elevilor. Ascultă-ți interlocutorul. Construiți enunțuri care să fie înțelese de interlocutor. Dați motive pentru dvs poziție, punct de vedere. Folosiți în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a rezolva probleme sarcini de comunicare personală. Trageți concluzii, extrageți informații din diverse surse. Planificați-vă acțiunea în funcție de cu sarcina la îndemână si conditiile de implementare a acestuia
Reflecţie	Organizarea unui rezumat al lecției pentru elevi. Profesorul îi invită pe copii să-și evalueze munca la clasă completând un tabel de autoevaluare. Conduce o conversație cu privire la următoarele întrebări: - Ce te-a interesat în mod deosebit în timpul lecției? - Ce nou ai învățat la lecție? - Numiți condițiile în care este scris un separatorъ . - Când ar trebui să scrieți un separator? b? - Ți-a plăcut munca de la lecție? Evaluează-te	Răspundeți la întrebări. Determinați starea lor emoțională în clasă. Efectuați autoevaluare și reflecție. Ei vorbesc despre scopul lecției, determină dacă rezultatul a fost atins sau nu și vorbesc despre dificultățile pe care le-au întâmpinat în timpul lecției. Evaluați munca lor în clasă alegând afirmația potrivită: . Cunosc condițiile de utilizare a separatoarelorъ și ь . . Pot scrie corect cuvinte cu separatoriъ și ь . . Știu la ce trebuie să lucrez.	Efectuați automonitorizarea activităților educaționale
De casă exercițiu	Vorbește și explică temele. Formulează obiectivele exercițiului și oferă comentarii însoțitoare. - 1. Finalizați sarcina 99 din registrul de lucru, exercițiul 1 4 9 în manual; 2. P pregătiți un mesaj despre semnele moi și dure, №146.	Ei ascultă cu atenție și pun întrebări clarificatoare.	Recunoașteți, acceptați, păstrați sarcinile de învățare

Letskikh L.A.
profesor de școală primară
Școala Gimnazială MAOU Nr 21, Kungur
Tipul de lecție
Pedagogic
e sarcini
Planificat
subiect
rezultate
Metasubiect
s UUD
Personal
rezultate
Rezolvarea unor probleme specifice
Creați condiții pentru familiarizarea cu regulile de utilizare a separatorilor ъ și ь; îmbunătăți abilitățile
scrieți corect cuvintele cu separatori ъ și ь; promovează dezvoltarea vigilenței ortografice; promova
cultivarea interesului pentru limba rusă și cultura muncii educaționale la clasă
Familiarizați-vă cu regulile de utilizare a separatorilor ъ și ь; învață să recunoști nevoia de a folosi
semne de divizare; scrieți corect cuvintele cu separatori ъ și ь; explicați de ce în cuvinte cu același lucru
cu prefixe într-un caz se scrie ъ, dar în celălalt - nu; analiza cuvintelor după compoziție; distinge ortografii în
rădăcină, prefix, sufix; selectați cuvinte cu aceeași rădăcină; efectuarea analizei sunet-litere a cuvintelor
Cognitiv: navigați în manual: determinați abilitățile care se vor forma pe baza studiului
aceasta sectiune; determină cercul ignoranței tale; planificați-vă munca privind studiul materialelor necunoscute;
să asume în mod independent ce informații suplimentare vor fi necesare pentru a studia materialul necunoscut;
de reglementare: formulați independent sarcina: determinați scopul, planificați algoritmul de execuție,
ajustați munca pe măsură ce progresează, evaluați în mod independent; rostiți secvența cu voce tare
acțiunile efectuate care stau la baza activității care se stăpânește (pe baza notei sau a propunerii
algoritm); comunicativ: exprimați-vă gândurile în vorbire orală și scrisă, ținând cont de educație și de viață
situații de vorbire din experiența personală; fii critic la adresa ta; să poată privi o situație dintr-o perspectivă diferită
poziții și negociați cu oameni care au o altă părere
Accent pe autoanaliză și automonitorizare a rezultatelor, analiza conformității rezultatelor cu cerințele
o sarcină specifică, să înțeleagă sugestiile și aprecierile profesorilor, camarazilor, părinților; folosiți formulare
autoevaluarea și evaluarea colegilor în clasă; acceptă și stăpânește rolul social al elevului, au motive
activități educaționale (sociale, educaționale și cognitive și externe); demonstra capacitatea de autoevaluare pe baza

observarea propriului discurs

STRUCTURA ORGANIZAȚIONALĂ A LECȚIEI
Etapa lecției
Conținutul activităților profesorului
Conținutul activității elevului
(acțiuni în curs de desfășurare)
1
II.
Actualizați
eu cunoștințe.
Examinare
Acasă
sarcini
(lucru
caiet).
Doar un minut
caligrafie.
2
3
Răspunde la întrebările profesorului. Ei vorbesc despre
munca facuta acasa. (Vezi RM, Anexă
2.)
Ei fac caligrafie. Scrie
combinații de litere și proverbe.
Și shish shishi
Dacă te grăbești, vei face oamenii să râdă.
Verifică temele. Conduce o conversație
despre munca depusa.
– Citiți un fragment din poezia lui S. Kozlov
"Care este numele meu? Spune!" în sarcina 96.
– Evidențiați părțile semnificative ale cuvintelor în care
literele lipsesc. Introduceți literele lipsă.
- Scrieți un răspuns la întrebarea „Cine este zebra?”
Petrece un minut scriind caligrafie.
– Astăzi în caligrafie ne vom aminti ortografia
litere ale căror elemente sunt foarte asemănătoare. Puteți
recunoașteți-le dacă găsiți aceleași sunete în cuvinte
fiecare linie.
Lume, fir, chip.
Minge, colibă, ceașcă.
- Așa este, acestea sunt literele „i” și „sh”.
- Notați combinațiile de litere.
– Citește și notează proverbul. Explica-i-o
sens. Subliniați ortografiile
Modelat
moduri
Activități
student
4
Nominalizare
ipoteza si
justifica
a ei.
Realizați
actualizare
personal
viaţă
experienţă. A fi capabil să
ascultă în
Conform
ţintă
instalare.
Acceptă și
a pastra
obiectiv de învățare
și o sarcină.
Pentru a completa,
clarifica
exprimat
pareri asupra
in esenta
primit

2
3
4
Continuarea tabelului.
Scrieți un cuvânt de vocabular într-un individ
dicţionar
P
NUME DE FAMILIE
P
A
Selectați cuvinte cu aceeași rădăcină, sinonime pentru
cuvânt de dicționar. Amintiți-vă de proverbe
proverbe, fraze cu vocabular
cuvânt, alcătuiește propoziții cu acest cuvânt
Discutați subiectul lecției. Răspundeți la întrebări
formulați scopul lecției. Sub conducerea lui
profesorii determină obiectivele lecției (Vezi RM,
Anexa 4.)
Accept
și salvează
obiectiv de învățare
și sarcină
1
Lucrați la
cuvinte cu
neverificabil
m ortografie
Organizează munca la cuvinte cu
ortografie neverificabilă.
- Citiți puzzle-ul.
(Vezi RM, Anexa 3.)
– Scrieți cuvântul vocabular în mod individual
dicţionare folosind metoda asociaţiilor.
– Alegeți cuvinte cu aceeași rădăcină pentru cuvânt
"nume de familie"
III.
Mesaj
subiecte de lecție.
Definiție
obiectivele lecției
A pune întrebări. Comentarii la răspunsuri
propune formularea scopului lecției.
– Când ъ și ь stau în locul potrivit? Să ne întoarcem la
la subiectul nostru. Rezolvă puzzle-ul. (Împărțire.)
– Citiți subiectul lecției.
– Astăzi la clasă vom învăța să scriem cuvinte
cu literele ь și ъ

Continuarea tabelului.
1
IV.
Explicaţie
nou
material.
Observare
deasupra lingvistice
material.
Loc de munca
conform manualului
(exercițiu
106)
V. Primar
consolidare
cunoştinţe.
Loc de munca
conform manualului
(exercițiu
107).
2
3
Organizează lucrările pe tema lecției. explică
material nou, răspunde la întrebările elevilor.
– Consultați tabelul „Ortografierea cuvintelor cu
literele ь și ъ”, ce rol joacă ele în cuvinte
semn moale și dur.
– Compuneți un mesaj folosind tabelul și planul.
– Scrieți cuvinte cu cuvinte blânde și dure de pe tabel
semne. Dați propriile exemple ale acestor reguli.
(Vezi RM, Anexa 5.)
A pune întrebări. Comentează și corectează
răspunsuri. Supraveghează munca elevilor.
Ajută, verifică dacă este necesar
răspunsuri. Comentarii cu privire la evoluția deciziei.
- Citește. Scrieți cuvintele din propoziții
cu un semn solid de separare, evidențiați-le
console.
- Scrieți cuvântul cu din propoziții
Semnul moale de separare, evidențiați în el
rădăcină.
– Spune-mi care dintre cuvintele evidențiate are sunete
mai puțin decât litere? În câte litere și sunete sunt
cu alte cuvinte?
– Discutați: în ce alte reclame ar putea fi
casa de vacanta? Faceți astfel de anunțuri.
Deduceți modele lingvistice care se află în
baza conceptului sau regulii studiate.
Analizați formularea regulii (conceptului),
dat în manual. Efectuați observații asupra
material de texte legate
Efectuează exerciții didactice și răspunde
răspunde la întrebări și își exprimă opiniile. aplica
cunoștințe noi bazate pe material lingvistic nou.
Efectuați exerciții analitice. Participa
în discutarea problemelor pe această temă.
Ei lucrează în perechi. Scrieți din propoziții
cuvinte cu un semn solid separator, evidențiați
prefixe în ele:
Scrieți cuvântul cu din propoziții
Semnul moale de separare, evidențiați în el
rădăcină:
– Cuvântul „sing” are 4 litere și 3 sunete.
4
Realizați
analiză
obiecte cu
bazat pe
vizualizare
În mod conștient și
arbitrar
construi
vorbire
afirmație
oral
formă,
justifica
opinia ta.
Coordona
eforturi pentru
decizie
educational
sarcini.
Realizați
Control

prin rezultat

2
3
4
Continuarea tabelului.
1
Loc de munca
conform manualului
(exercițiu
108)
– Citiți două grupuri de cuvinte.
– Alcătuiește fraze alegându-le pe cele potrivite

– Notați combinațiile de cuvinte pe care le-ați făcut prin inserare
lipsesc litere din cuvinte. Testează-te.
VI.
Mai departe
Loc de munca
De
consolidare
si generalizare
dobândit
cunoștințe și
aptitudini.
– Distribuiți cuvintele în două coloane.
(Vezi RM, Anexa 5.)
Organizează discuții, ascultă opinii,
rezumă.
– De ce în cuvinte cu aceleași prefixe
într-un caz se scrie ъ, iar în celălalt – nu?
Explicați - turnați.
Mutați afară - îngustați.
Pre-aniversare – a propune.
- Citiți fragmentul poetic. Găsi
un cuvânt în care există atât o despărțire ъ cât și
separarea b. De ce este cantitate în acest cuvânt?
scrisori
si sunetele sunt aceleasi?
Lupul este teribil de furios
Nu poate mânca ariciul.
Ariciul, deși este comestibil,
Incomod de a manca:
Strângându-mă, am scos acele -
A ars lupul cel rău.
Alcătuiește fraze alegându-le pe cele potrivite
după sensul cuvântului din prima și a doua grupă.
Conversație serioasă, margine de cale ferată,
ciuperci comestibile, urme de păsări, imense
spatii deschise, vrabie ciufulita, amuzanta
maimuță, familie prietenoasă, macara,
filmare, dulceata delicioasa, infiertata din
rece, anunț de excursie.
Împărțiți cuvintele în două grupuri
Rezumați metodele de acțiune conform regulii,
algoritmii algoritmici sunt utilizați în practică
prescripții, instrucțiuni. Efectuați analitice
exerciții sintetice, lucru cu dicționare.
Explicați ortografia solidului de împărțire
semn.
(Vezi RM, Anexa 6.)
Efectuați o analiză a sunetului-litere a cuvintelor
"mâncând"
Eat nya – [sy’ed’ n’y’a] – 3 silabe;
s – [s] – consoană, pereche fără voce, tare
pereche;
ъ –
e – [th’] – consoană, voce nepereche, moale
nepereche;
[e] – vocală, neaccentuată;
d – [d’] consoană, pereche sonoră, moale
pereche;
a ei
uh
A intelege
răspunsuri sonore
elevi.
Asculta
interlocutor.
Construi
de înțeles pentru
interlocutor
declarații.
Raționat
ia-l pe al tău
poziţie,
Punct de vedere.
Adecvat
utilizare
vorbire
înseamnă pentru
solutii ori

1
2
- Citește proverbe. Explicați semnificația lor.
Ce cuvinte ar trebui să folosești ь? ъ?
Peste ocean există bucurie, dar este a altcuiva, dar aici avem durere, dar a noastră.
Vai de cei fără limbă într-o țară străină.
Totul este controversat acasă, dar viața afară este mai rea.
(Vezi RM, Anexa 7, 8.)
Lucrați în privat
de dragul
97).
Lucrați în privat
de dragul
98)
VII. Concluzie
lecţie.
Reflecţie
Organizează munca într-un registru de lucru.
- Citiți sarcina. Formă din fiecare cuvânt
înrudit cu sufixul ek sau ik.
Notează cuvintele, evidențiază sufixele din ele.
- Citiți sarcina. În ce părți semnificative
cuvintele lipsesc de ortografie? Pastă
litere lipsa.
– Spune-mi ce ți-a plăcut la ea
text descriptiv?
Organizarea unui rezumat al lecției
de către elevi. Profesorul le cere copiilor să evalueze
munca lor la clasă completând tabelul
Stimă de sine. Conduce o conversație cu privire la următoarele întrebări:
– Ce te-a interesat în mod deosebit în timpul lecției?
Continuarea tabelului.
3
e – [e] – vocală, accentuată;
n – [n’] – consoană, voce nepereche, moale
pereche;
b –
i – [th’] – consoană, voce nepereche, moale
nepereche;
[a] – vocală, neaccentuată.
––––––––––––––––––––––––––
8 litere, 8 sunete
Finalizați sarcina din registrul de lucru.
Scrie cuvintele.
– Lipsesc ortografii în prefixe și rădăcini
și sufixe. (Vezi RM, Anexa 9.)
Introduceți literele lipsă
Răspundeți la întrebări. Definiți-le
stare emoțională în clasă. Conduce
stima de sine, reflecție. Ei vorbesc despre obiectiv
lecție, stabiliți dacă rezultatul este atins sau nu,
vorbesc despre dificultățile cu care se confruntă
s-a ciocnit în clasă.
4
personal
comunicativ
orice sarcini.
Do
concluzii,
extrage
informație
din diverse
surse.
A plănui
acțiunea ta
V
conformitate
Cu
livrat
sarcină
si conditii
implementarea acestuia
Realizați
control de sine
educational
Activități

1
2
3
Sfârșitul mesei.
4
– Ce nou ai învățat la lecție?
– Numiți condițiile în care este scris
separarea b.
– Când ar trebui să scrieți un separator?
– Ți-a plăcut munca de la lecție? Rată
eu insumi
Vorbește și explică temele.
Formulează obiectivele exercițiului,
oferă comentarii însoțitoare.
– Finalizați sarcina 99 din registrul de lucru,
exercițiul 109 din manual; a pregati
mesaj
despre semne moi și dure
De casă
exercițiu
Evaluați munca lor în clasă prin alegere
declarație corespunzătoare:
Cunosc condițiile de utilizare a separatoarelor ъ și
b.
Pot scrie cuvinte corect cu
împărțind ъ și ь.
Știu la ce trebuie să lucrez
Ascultă cu atenție și cere lămuriri
întrebări.
Realizați
Accept,
a pastra
educational
sarcini
Verificarea gradului de pregătire pentru lecție. Setarea generală a lecției. Salutarea elevilor.
Organizarea începutului lecției
Anexa 1
Clopoțelul a sunat și a tăcut -
Lecția începe.
Toți s-au așezat în liniște la birourile lor,
Toată lumea s-a uitat la mine.
Să ne gândim, rațiune,

Semn solid împărțitor	Se scrie numai după prefixe care se termină în consoană, înainte de litere e, e, yu, i: sub ъ călătorea cu ъîncântat înainte ъ aniversare, aproximativ ъ clarificat
Semn moale	1. Împărțirea scris după consoane în rădăcină sau după rădăcină înainte de litere e, e, yu, i și: (o)sem voi, roșu yo, V da ha, fara daîn mână yi 2. Index moliciunea consoanei precedente: viaţă b, recurs b sin 3. Index Forme feminine ale substantivelor: ro da, tu a coase, inainte de a caror(scris după cuvinte șuierate)
Solid de separare (ъ)Și moale semnele indică faptul că literele e, e, yu, i și denotă fuziunea sunetului consoanei [th"] și a sunetului vocal ulterior.

106. Amintiți-vă din tabelul „Ortografierea cuvintelor cu litere bȘi Kommersant„Ce rol joacă literele în cuvinte? semn moaleȘi semn greu.

• Compuneți un mesaj folosind tabelul și planificați:
  1. Ce „muncă” poate face o scrisoare într-un cuvânt? semn(e) moale? semn greu (ъ)?
  2. Când o linie de despărțire este scrisă în cuvinte semn(e) moale, și atunci când - semn greu (ъ)?
• Scrie cuvintele cu semne moi și dure de pe masă. Dați propriile exemple ale acestor reguli.

107. Citește.

Există un afiș în casa de odihnă.
Sunt postate reclame:

„Mașinilor le este interzisă intrarea,
Pentru a nu strica gazonul!”

„Lângă intrare
Nu există loc pentru a cânta cântece!”

„Ne trezim la ora șapte.
Și nu noaptea! Și nu în timpul zilei!”
(A. Usachev)

• Scrie cuvintele cu un separator greu din propoziții, evidențiază prefixele din ele.
• Scrieți cuvântul cu semnul moale de separare de propoziții, evidențiați rădăcina din el.
• Spune-mi care dintre cuvintele evidențiate are mai puține sunete decât litere. Câte litere și sunete sunt cu alte cuvinte?
• Discutați: ce alte reclame ar putea fi în casa de vacanță? Faceți astfel de anunțuri.

108. Citiți două grupuri de cuvinte.

1. Serios. s..capacitate, zbârcit, fiert..e, în..drive.
2. Amuzant..., cale ferată..., ... șine, ... în sus, ... macara, ... conversație, ... ciupercă, ... spații deschise, ... vrabie, ... despre excursii, ... filme, delicioase..., prietenoase..., ... de la frig.

• Alcătuiește fraze alegând cuvinte care au sens adecvat din primul și al doilea grup.
• Notați combinațiile de cuvinte pe care le-ați făcut inserând literele lipsă în cuvinte. Testează-te.

Probă. Conversație serioasă, ... .

109. Spune cuvintele.

• Ce este comun în pronunția acestor cuvinte?
• Notează-l, înlocuind sunetele cu litere. Explicați cum puteți muta aceste cuvinte de la o linie la alta.

110. Citește. Compune un text din părți.

Am despărțit cu grijă firele de iarbă și am văzut puiul. Puiul era mic și cu cap mare. Din când în când își deschidea ciocul mare, cu margini galbene și scârțâia jalnic. Părinții lui nu l-au putut ajuta.

Un cuib era vizibil printre ramuri nu la înălțime de pământ. Am pus puiul în cuib. Mierlele au tăcut imediat. Din cuib se mai auzea doar un scârțâit. Aceștia erau copii flămânzi care cereau să fie hrăniți.

Așa am văzut pentru prima dată cu Dima puii mici.

Într-o zi, Dima și cu mine am auzit vocile puternice ale mierlelor din pădure. Ne-am apropiat de un copac mare în care păsările se învârteau. Din iarbă se auzi un scârțâit subțire.

(Iu. Dmitriev)

• Determinați subiectul și ideea principală a textului compus, alegeți un titlu pentru acesta.
• Ce tip de text este acesta: descriere sau narațiune? Citiți propozițiile care descriu puiul.
• Faceți un plan pentru text și scrieți un rezumat conform acestui plan.