Karta mowy formy przedszkolaka. Karta mowy (Indywidualna karta logopedyczna)

karta mowy

(próbka)

1. Nazwisko, imię

2. Wiek

ANAMNEZA.

1. Z jakiej ciąży jest dziecko

2. Charakter ciąży (zatrucie, upadki, choroby przewlekłe, choroba zakaźna…)

3. Poród (wczesny, terminowy, szybki, odwodniony...)

4. Stymulacja (stymulacja mechaniczna, chemiczna, elektryczna…)

5. Kiedy krzyczałem

6. Asfiksja (biała, niebieska)

7. Współczynnik Rh (zgodność)

8. Waga przy urodzeniu

9. Karmienie:

a) kiedy przynieśli jedzenie

b) jak wziął pierś

c) jak ssać

d) czy zaobserwowano regurgitację, zadławienie

10. W którym dniu opuściłeś szpital, jeśli się spóźniłeś, dlaczego?

WCZESNY ROZWÓJ PSYCHICZNY.

1. Trzyma głowę z/1,5 miesiąca/

2. Siedzi od /6 miesięcy/

3. Koszty od /10 miesięcy/

4. Spacery od /11-12 miesięcy/

5. Pierwsze zęby / 6-8 miesięcy /

6. Przebyte choroby:

Do roku...

Po roku….

Infekcje…

Siniaki, urazy głowy...

Drgawki w wysokiej temperaturze ....

7. historia mowy:

Gruchanie……../2 miesiące/

Bełkot…../6 miesięcy/

Pierwsze słowa…./do 12 miesięcy/

Pierwsze frazy.... /o 1,5-2 lata/

Czy rozwój mowy został przerwany ... ..

Środowisko mowy………

Czy dziecko było związane z logopedą przed ......

Stosunek do mowy...

BADANIE LOGOPEDYCZNE

1. Obserwacja zachowania podczas badania...

2. Stan uwagi słuchowej:

*pokaż, jaka zabawka brzmiała

*postępując zgodnie z 2-3 krokowymi instrukcjami (otwórz usta i zamknij oczy,…..)

3. Percepcja wzrokowa

* kolory podstawowe (ilość)

* odcienie kolorów

* wybór zdjęć na kolorowe tło...

4. Orientacja w przestrzeni:

a) we własnym ciele - prawa, lewa strona

b) w przestrzeni - prawa lewa strona

c) góra, dół, przód, tył

5. Orientacja w czasie:

*Poranek popołudnie wieczór noc

*Wczoraj, dziś, jutro, pojutrze

*Najpierw więc teraz

6. Rozróżnianie kształtów geometrycznych:

a) aktywny

b) w zobowiązaniach

7. Konto: proste

plecy

operacje liczenia

8. Logiczne myślenie

a) przydział czwartego dodatku:

kot, pies, kaczka, mysz

kot, wilk, pies, krowa.

b) klasyfikacja obiektów: powiedz jednym słowem:

Sweter, sukienka, szorty, spódnica, sukienka.

Botki, buty, kapcie, filcowe buty.

Spodek, patelnia, łyżka, talerz.

Szafa, stół, fotel, szafka nocna.

Sikora, wrona, kaczka, wróbel.

Autobus, pociąg, tramwaj, samolot.

9. Zdolności motoryczne brutto:

Niezdarny, niezdarny...

Skacze na jednej, dwóch nogach, na przemian, z podparciem...

BADANIE URZĄDZENIA ARTYKULACYJNEGO.

1. Usta:

Cienki, gruby, krótki, rozszczepiony.

Ruchliwość ust (uśmiech, rurka, gęstość zamknięcia, symetria).

2. Zęby:

Rzadkie, małe, poza linią szczęki, duże siekacze, bez siekaczy.

3. Podniebienie twarde:

Wysokie, wąskie, płaskie, skrócone, gotyckie.

4. Podniebienie miękkie:

Skrócony, rozwidlony, odchylony na bok, niewystarczająco zredukowany, nie zredukowany.

Ugryzienie:

Prognathia, progenia, zgryz cęgowy, zgryz otwarty przedni, zgryz otwarty boczny, ukośny.

6. Język:

a) rozmiar: masywne, małe, krótkie więzadło gnykowe.

b) mobilność: wysuń się do przodu, wciągnij do ust, oblizuj usta...

c) przełączalność: rurka uśmiechu, wahadło, koń...

d) utrzymanie postawy, symetrii.

e) obecność synkinezy.

e) drżenie.

g) ślinienie.

7. Stan mięśni mimicznych:

* zamknąć jedno oko w odosobnieniu (obecność synkinezy)

* równomierne uniesienie brwi

*brwi brwi

* gładkość fałdów nosowo-wargowych.

8. Ogólny dźwięk mowy:

* wyrazistość (niewyrażona, niewyrażona ..)

* oddychanie (górna część klatki piersiowej, przepona, krótki wydech...)

* tempo i rytm (wolny, szybki, nierówny…)

* dykcja (rozmyta, rozmyta...)

BADANIE POŁĄCZONEJ MOWY.

1. Rozmowa potoczna i opisowa:

Jakie jest Twoje nazwisko?

Ile masz lat?

Gdzie mieszkasz?

Jak ma na imię twoja matka?

Jak ma na imię twój ojciec?

Masz brata, siostro?

Kto jest starszy, młodszy?

Co robią mama i tata?

Czy masz przyjaciół?

2. Sporządzanie historii z obrazka: ....

3. Sporządzanie historii na podstawie serii zdjęć fabularnych…

4. Opowiadanie...

5. Historia przez prezentację…

STAN SŁOWNICTWA I UMIEJĘTNOŚCI OBRÓBKI SŁÓW,

1. Stan słownika:

a) tytuł różne przedmioty, zawody, transport, uogólnianie słów, małe zwierzęta...

b) wyjaśnienie znaczeń słów:

lodówka…

odkurzacz…

samolot…

w) nazwy części obiektów:

Czajniczek

na dole

rynna

Pokrywa

Długopis.

Zegar

Tarcza zegara

Liczby

Strzałki

Pasek

Krzesło

siedziba

Z powrotem

Nogi.

d) Słownik czasowników:

Co on robi:

Kucharz

Nauczyciel

Lekarz

Listonosz?

Kot _______, pies ________, kaczka _________, żaba __________,

Świnia _______, krowa ________, wrona ________, wróbel _________.

e) słownik funkcji:

--wybór przymiotników dla rzeczowników:

Cytryna (co?)

Sukienka (co?)

Lis (co?)

-- wybór antonimów:

szeroki - …

prosty - …

suchy - …

wysoki - …

długi - …

chory - …

wesoły - …

lekki - …

przeziębienie - …

TWORZENIE SŁÓW.

ALE ). Tworzenie rzeczowników z przyrostkami zdrobniałymi:

Stół -

Dom -

Wykładzina podłogowa -

Topór -

Grzyb -

Książka -

Ręka -

Zeszyt -

Kot -

Wiaderko -

Gniazdo -

Okno -

Chmura -

Wróbel -

Chleb -

Pióro -

B) Formowanie czasowników w sposób przedrostkowy:

Szedł (przyszedł, wyszedł, podszedł, dotarł ...)

Spacery (wyjścia, podejścia, wejścia, przełęcze...)

Nalewa (nalewa, nalewa, nalewa, dopełnia...)

C) Tworzenie przymiotników od rzeczowników (względnych):

Ławka wykonana z drewna (co?)

Skórzana torba

plastikowa rączka

Szklana zlewka

Sok z wiśni, jabłek, gruszek, śliwek, pomidorów

Żelazny gwóźdź

D) Tworzenie przymiotników dzierżawczych:

Zając ma zajęczy ogon, ale wilk?

Czyja głowa?

Czyj dom?

Czyja torba?

STRUKTURA GRAMATYCZNA MOWY.

1. Badanie rozumienia gramatyki:

a) wykonanie instrukcji, np.: pokaż notes z długopisem; pokaż długopis z notatnikiem.

b) rozumienie liczb:

pokaż, gdzie jest ołówek i gdzie są ołówki;

Czy dzieci rysują ołówkiem lub kredkami?

pokaż mi, gdzie jest samochód i gdzie są samochody?

w) rozumienie płci:

Gdzie spadł Sasha? Gdzie spadł Sasha?

Gdzie płakał Zhenya? Gdzie płakał Zhenya?

G) zrozumienie przypadku:

pokazać, gdzie matka ubiera dziewczynę? Gdzie dziewczyna ubiera matkę?

mi) rozumienie przyimków:

od, od, od, od, od, z powodu, od, do.

2. Obecność agramatyzmów:

Przegięcie:

A) zmiana rzeczowników według przypadków:

Mam ołówek.

Nie mam…

Rysuję …

Mam Babcię.

Nie w domu…

Dam ci kwiatek...

idę na spacer z...

Pamiętam o...

B) formy przyimkowe:

(zgodnie ze zdjęciem - kula jest na szafce, pod szafką, za szafką, przed..., wyjmę kulkę od spodu..., bo...,)

C) konwersja rzeczowników z jednostek. liczby w liczbie mnogiej:

Stół - stoły

Okno - …

Oko - …

Drewno - …

Kikut -…

Krzesło - …

Usta - …

Rękaw - …

Wróbel - …

Ucho - …

D) zgodność liczebników 2 i 5 z rzeczownikami:

Jedna krowa - dwie ... - pięć ...

Jeden dom - dwa ... - pięć ...

Jedno krzesło - dwa ... - pięć ...

E) tworzenie form rzeczowników Płeć. i TV. i propozycja. sprawa pl. liczby:

Stoły - stoły - stoły - o stołach,

Okno - …

Krzesła - …

Wiaderko - ...

Ryby są…

Lalki - ...

Uszy - …

E) zgodność przymiotników z rzeczownikami:

Niebieska kula - niebieska kulka - niebieska kulka - o niebieskiej kuli.

Niebieski samochód to...

Niebieska sukienka - …

Czerwona flaga - ...

Czerwone słońce...

Czerwona gwiazda - …

G) zgodność przymiotników z rzeczownikami, w tym:

Niebieska kula - niebieskie kule, (patrz wyżej).

WYMOWA.

1. Samogłoski:

2. Spółgłoski dźwięczne i głuche:

B-P

V-F

D-T

3. miękkie i twarde spółgłoski:

N-N

M-M

T-T

K-K

G-G

X-X.

4. Gwizdanie:

5. Skwierczenie:

SHJ

6. Sonoranty:

PPb

7. Różnicowanie dźwięków w mowie spontanicznej:

S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.

Sz-S, Sz-Z, Sz-Sz.

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.

L-P, L-P, L-Y, L-Y...

BADANIE FONEMATYCZNEJ PERCEPCJI DŹWIĘKÓW I ELEMENTARNYCH UMIEJĘTNOŚCI ANALIZY DŹWIĘKU.

1. Powtórzenie 3 i 4 samogłosek:

Aoe, uio, eu.

Tak, wow, wow.

2. Powtarzanie sylab z dźwiękami opozycyjnymi:

Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.

Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.

Kot-kot-rok, dom-dom-tom.

3. Izolacja ze słuchu pierwszej akcentowanej samogłoski w słowie:

Alik, echo, okna, kaczka, Ira, aster, Ola, Anna, uszy.

4. Izolacja na ucho ostatniego dźwięku w słowie:

Puch, kot, sum, zupa, okno, kot, kulki.

BADANIE STRUKTURY SYLLINGU:

1. Odtwarzanie struktura sylabiczna słowa:

Nazewnictwo z obrazka - patelnia, akwarium, obrus policyjny, rower, medycyna, motocykl, literatura, koparka.

2. Wymowa odbita:

Konstrukcja, serpentyna, próba, zegarmistrz.

3. Zagraj w zdania (2-3 razy z rzędu)

Dzieci ulepiły ze śniegu bałwana.

Hydraulik naprawia hydraulikę.

Zegarmistrz naprawia zegarek.

Zegarmistrz, mrużąc oczy, naprawia dla nas zegarek.

Policjant jeździ na motocyklu.

Kontroler ruchu reguluje ruch.

Wnioski logopedyczne: ______________________________________

Ankieta wykres mowy

niemówiące dziecko

1. Nazwisko, imię dziecka _____________________________

2. Data urodzenia, wiek ________________________________________________________________

3. Narodowość (dwujęzyczność) _____________________________________________________________ _

4. Adres zamieszkania ________________________________________________________________________

5. Skąd pochodzisz ________________________________________________________________________

6. Data przyjęcia do grupy logopedycznej _______________

7. Zawarcie PMPK z dnia ______________

8. Stan psychoneurologiczny ________________________________________________________________

9. Stan słuchu __________________________________________________________________________________

10. Stan widzenia _____________________________________________________________________________

11. Data wypełnienia karty wystąpienia ____________________________________________________________

Logopeda ___________________________________

I . Badanie niewerbalnych elementów komunikacji

Nawiązanie kontaktu z dzieckiem (produktywne, nieproduktywne) __________________________________

Manifestacja negatywizmu motorycznego i mowy _____________________________________________

Wykazanie umiejętności naśladowania:

- „Rób tak jak ja” (instrukcje, negatywny gest itp.) _________________________________________________________

- „Lataj jak ptak”, „Skacz jak króliczek”, „Tupiąc jak niedźwiedź” ___________________________

Manifestacja fiksacji spojrzenia dziecka (oczy mówiącego, narządy artykulacji, obraz) ______________________

________________________________________________________________________________________________

II . Badanie percepcji słuchowej

Definiować mi Zmniejszanie liczby dźwięków niemowy _________________________________________________

Dyskryminacja i odtwarzanie przez ucho rytmu 2-złożonego ______________________________________

Określenie kierunku dźwięku niemowy __________________________________________________

Rozróżnianie onomatopei ze słuchu ____________________________________________________________

III . Badanie rozwoju motorycznego

1. Stan ogólnej motoryki:

(chód - pewny siebie, niepewny, z kołysaniem; chodzenie na palcach w linii prostej; skakanie na jednej lub dwóch nogach)

koordynacja ____________________________________________________________________________

2. Dobra motoryka:

(próby: powtarzaj kolejno pozy „kamera”, „dach”, „łódź”, „koza”, „koło”, „okulary”; naprzemiennie dwie pozy: „pięść / dłoń”, „pięść / koza”, „dłonie / łódka”, „okulary / pięść; sznurowanie)

dokładność ruchów __________________________________________________________________

przełączanie ___________________________________________________________________________

tempo _________________________________________________________________________________

3. Stan mięśni mimicznych:

Twarz (znaczące, obecność wyrazu twarzy, obojętny, asymetryczny, fałd nosowo-wargowy) ___________

_______________________________________________________________________________________

Umiejętność wykonywania ruchów mimicznych w celu naśladowania (próby: uniesienia brwi do góry („niespodzianka”)),

zmarszczyć brwi („złościć się”), zmrużyć oczy, nadymać policzki („gruby”) ____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

(pokazuje negatywność; wizualnie postrzega, próbuje powtórzyć, ale bezskutecznie; próbuje powtórzyć, ale poza

nie trzyma; porusza się samodzielnie)

IV . Badanie aparatu artykulacyjnego

1. Budowa aparatu artykulacyjnego:

usta ____________________________ napięcie mięśni warg ________________________________

zęby ____________________________________________________________________________________

ugryzienie _________________________________________________________________________________

język (kształt; pozycja, napięcie mięśniowe w spoczynku, stan więzadła gnykowego) _________________

_________________________________________________________________________________________

lite niebo ___________________________________________________________________________

2. Stan motoryki aparatu artykulacyjnego:

usta ______________________________________________________________________________

żuchwa __________________________________________________________________________

język ____________________________________________________________________________________

miękkie niebo ________________________________________________________________________________

V . Odkrywanie imponującej mowy:

1. Stan słownika mianownika

Korelacja własne imię z osobowością

(zna jego imię, odpowiada na nie)

________________________________________________________________________________________

Korelacja obiektów z ich nazwą

Pokaż, gdzie lalka, piłka, zegarek, książka, stół

________________________________________________________________________________________

Pokaż części ciała (ramię, nos, kolano, łokieć, czoło, palce, szyja)

________________________________________________________________________________________

Pokaż części przedmiotów (dom, samochód, samolot, lalka, zegarek)

________________________________________________________________________________________

Pokaż zwierzęta (kot, pies, zając, wilk, lis, koń, koza)

________________________________________________________________________________________

Korelacja obiektów z ich przeznaczeniem (obiekty, zdjęcia)

Pokaż: czym się bawisz, czym myjesz zęby, co jesz itp.

________________________________________________________________________________________

Zrozumienie uogólniając słowa

Pokaż (bierz, daj) naczynia (odzież itp.)

________________________________________________________________________________________

2. Stan słownika predykcyjnego

(rysuj obrazki, na których jeden obiekt wykonuje różne czynności))

Pokaż, dokąd idzie dziewczyna (stoi, biega, je, śpi, bawi się, myje)

________________________________________________________________________________________

(rysuj zdjęcia, na których różne obiekty wykonują różne czynności)

Pokaż, kto myje (stoi, biega itp.)

_______________________________________________________________________________________________

3. Stan słownika atrybutów

Zrozumienie nazw atrybutów obiektów

Pokaż mi gdzie Duży stół? gdzie jest maluch? (gruby/cienki kij, długa/krótka wstążka, wysoki/niski dom) ____________________________________________________________________

Pokaż, która kostka jest większa? która kostka jest mniejsza? (ołówek dłuższy/krótszy, piramida wyższa/niższa) _____________________________________________________________________________

Pokaż, gdzie jest czerwona (żółta, niebieska) piłka? ________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Stan struktury gramatycznej mowy:

Zrozumienie form liczby pojedynczej i Liczba mnoga rzeczownik

Gdzie jest lalka? gdzie są lalki? (piramidy/piramidy, samochód/samochody, książka/książki)

________________________________________________________________________________________

Rozumienie znaczeń przyimków odzwierciedlających relacje przestrzenne

Umieść zabawkę w pudełku (na pudełku, za pudełkiem, pod pudełkiem, przed pudełkiem)

________________________________________________________________________________________

Zrozumienie rzeczowników z przyrostkami zdrobniałymi

Pokaż mi, gdzie jest stół. gdzie jest stół? (książeczka/książeczka, lalka/lalka, pudełko/pudełko) ________________________________________________________________________________________

Zrozumienie konstrukcji przypadków przyimkowych (instrukcja 2-złożona)

Weź niedźwiedzia i połóż go na krześle; podejdź do stołu i weź ołówek; weź kostki ze stołu i zanieś je do pudełka

________________________________________________________________________________________

Zrozumienie treści tekstu opowiedzianego z serii obrazów fabularnych

________________________________________________________________________________________

VI . Nauka ekspresyjnej mowy

1. Ogólny dźwięk mowy

Oddech (objętość, czas trwania wydechu, gładkość) _____________________________________

________________________________________________________________________________________

Tempo (bradilalia, takhilalia, umiarkowana) ___________________________________________________

czytelność (Podaj powód) __________________________________________________________

2. Stan aktywności mowy

Dźwiękowe, bezwarunkowe reakcje odruchowe ( stękanie, klapsy, piski, skomlenie,

okrzyki radości, śmiech, płacz, krzyk) _______________________________________________

______________________________

Możliwości wymowy słów (gaworzenie, onomatopeja, wyrazy amorficzne, wyrazy oddzielne, zachowanie struktury sylabicznej) _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Opcje fraz (charakter wymowy: skoniugowany, odzwierciedlony, arbitralny; struktura frazy, obecność agramatyzmów) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Możliwości wymowy i zróżnicowania jednostki odgłosy

(dźwięk wymowy)

(zróżnicowanie dźwięków)

VII . Badanie niewerbalnych funkcji umysłowych

1. Myślenie:

Własność tablicy Séguin __________________________________________________________________

Składanie piramidy _________________________________________________________________

Klasyfikacja _________________________________________________________________________

Wybór 4 nieparzystych ____________________________________________________________________

2. Konto:

Bezpośrednie liczenie mechaniczne: ________________________________________________________________

Korelacja liczby z liczbą obiektów („daj 2 ołówki, 3 kostki, 5 obrazków”) _________

_______________________________________________________________________________________ _

Nazywanie numerów ____________________________________________________________

3. Gnoza optyczno-przestrzenna:

Rozróżnij górne/dolne, prawe/lewe, przód/tył ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Praktyka optyczno-przestrzenna:

Składanie podzielonych zdjęć od 2 - Z - 4 części _______________________________________

________________________________________________________________________________________

Składane figurki z patyczków według wzoru (3-6 patyczków) ______________________________________

________________________________________________________________________________________

Wniosek logopedyczny: _______________________________________

__________________________________________________________________

Lena Berdyugina
Badanie logopedyczne dzieci w wieku przedszkolnym. Karta mowy dla początkujących logopedów

U źródła badanie logopedyczne musi kłamać ogólne zasady i metody pedagogiczne ankiety: musi być złożona, holistyczna i dynamiczna, ale jednocześnie musi mieć swoją specyficzną treść nastawioną na analizę zaburzenia mowy.

Złożoność, integralność i dynamizm ankiety są dostarczane przezże wszystkie aspekty mowy i wszystkie jej składniki są badane ponadto na tle całej osobowości badany, biorąc pod uwagę dane o jego rozwoju - zarówno ogólne, jak i mowa - od najmłodszych lat.

Badanie logopedyczne obejmuje następujące elementy zwrotnica:

1. Imię, nazwisko, wiek, narodowość.

2. Skargi rodziców, wychowawców, nauczycieli.

3. Dane wczesnego rozwoju: powszechny (krótko); b) przemówienie(szczegółowo, według okresów).

4. krótki opis dziecko w chwili obecnej.

6. Wizja.

7. Reakcja dziecka na jego trudności z mową.

8. Inteligencja.

9. Budowa narządów artykulacyjnych, ich ruchliwość.

10. Mowa: a) imponujący; b) ekspresyjny - z punktu widzenia fonetyki, słownictwa, struktury gramatycznej; czy posiada szczegółowe przemówienie; c) pisanie – czytanie i pisanie.

11. Wniosek.

Każdy logopeda zaczyna Twoja praca z diagnostyką. ona ujawnia przemówienie to dziecko ma problemy. Logopeda może: na podstawie danych diagnostycznych sporządzić wniosek i formularz trasa indywidualna dla tego dziecka.

Diagnostyka autorska duża liczba. Przyjmijmy diagnozę N. V. Nishcheva. Zawiera szczegółowy opis wszystkich technik i metod, wskazując objawy. zaburzenia mowy. Istnieje wspaniały podręcznik diagnostyczny pod redakcją profesora GV Chirkina. W nim diagnoza jest pokazywana od najmłodszych lat i dla każdego przemówienie naruszenie indywidualnie. Możesz rozważyć inną pracę autorstwa G. V. Chirkina Methods badania mowy dzieci”, ale jest bardziej odpowiedni dla dzieci z zaburzeniami mowy fonetyczno-fonemicznej. Ale jak od razu ustalić? zaburzenia mowy? Wymaga to przeciętnego rodzaju diagnostyki. Każdy to ma logopeda własna diagnostyka mapa, które wykorzystuje w praktycznej pracy, którą sam rozwija.

karta mowy

1. Imię dziecka ___ 2. Data urodzenia ___ + 3. Adres zamieszkania ___ 4. Data egzaminy___

Opinia eksperta

Otolaryngolog___ Okulista___ Neurolog___

Podstawowy historia mowy

Decyzja komisji lekarsko-pedagogicznej

Badanie logopedyczne

Budowa anatomiczna artykulacji aparat: 1. Język___2. Usta___3. Zęby ___ 4. Szczęki ___ 5. Podniebienie miękkie ___ 6. Mięśnie mimiczne ___ 7. Dynamiczna organizacja ruchów art. aparat ___ 8. Ogólna motoryka ___ 9. Motoryka mała ___ 10. Ogólna mowa ___

słyszenie fonetyczne

Szczur-dach kaczka-wędka mysz-miska trawa-drewno opałowe T-shirt-króliczek taczki-domek na raka-lakierowany łuk-właz

Percepcja fonemiczna

1. Ta-da ta-da-ta pa-ba pa-ba-pa

2. Odróżnianie samogłoski od innych samogłoski "U" A-s-u-o-s-a-o-u...

3. Odróżnianie spółgłosek od innych spółgłoski: Podnieś rękę, gdy usłyszysz dźwięk "T". 4. Izolacja i rozróżnienie dźwięku wśród sylaby ___ _ 5. Izolacja i rozróżnienie dźwięku wśród sylaby___

6. Zaznacz pierwszą zaakcentowaną samogłoskę dźwięk: Alik, Yura, Olya, Yasha, Hoop, Wasps, Alla ... 7. Wybierz ostatnią spółgłoskę dźwięk: mak, steam, com, kot, wąsy, chrząszcz, ser. Nos…

Struktura słów i zdań

Medycyna TV patelnia elektryczność Dzieci ulepiły bałwana. Ptak zagnieździł się w krzakach.

Mostek brwiowy nosa łokcie nozdrza powieki konewka kosz pająk

Uogólnienie

Cebula, rzepa, marchew ___ Szafa, krzesło. Stół, sofa___ Naczynia___ Ubrania___ Transport___

Dowiedz się według opisu

Żelazko, z dwoma uchwytami i pokrywką ___ Rudy, przebiegły, mieszka w lesie, kradnie kurczaki ___

Rozumienie czasownika (m. i f. rodzaj)

Zhenya upadła Zhenya upadła Valya płakała Valya płakała

Czasowniki doskonałe i niedoskonałe

Misha robi taczki. Misha zrobiła taczkę. Katya rysuje motyla. Katya narysowała motyla.

Antonimy

Szeroki- Wysoki- Biały- Stary- Wesoły- Gorący- Chudy-

Synonimy

Wesoły - Duży - Piękny -

Gramatyka

Kogo łapie kot?___

Czym tną drewno? ___

Nazwy działań ludzi i zwierząt

Malarz___ Listonosz___ Skrzypek___ Budowniczy___ Pies___ Kot___

Konwertuj liczbę pojedynczą na mnogą

Zamek książka kot chrząszcz list latać wagon kosa czapka pas

Edukacja nr. rodzaj. Podkładka. jednostki i wiele innych. liczby

N-R: Mam ołówek, a ty? (linijka, długopis, książka, skrzypce, słodycze.) R- do: A co ze mną? ___ Tworzenie słów złożonych

Liście spadają ___ Samkatit ___ Pada śnieg ___ Samvarit ___ Chodzenie ___ Latanie ___

opowiadanie

Posługiwać się preteksty

Tworzenie zdrobniałych form

Pierścionek z okna domu z zającem dla lalek

Zgodność rzeczowników z liczebnikami

Tworzenie przymiotników od rzeczowników

Stół z drewna, futro, szklana szklanka kobieta śniegu

Redakcja proste zdanie na zdjęcie

Komponowanie opowiadania do serialu kino

Cechy myślenia

1. Zrób całość z części___

2. Wyjątek___

3. Przestrzenno-czasowe koncepcje:

Góra-dół daleko-blisko góra-nisko środkowa część dnia dni tygodnia pory roku

4. Kolor:

5. Kształt:

6. Operacje księgowe: Ile oczu ma pies? Ile kół ma samochód?

Wyjaśnienie diagnoza mowy

Podczas roku szkolnego

Nauczyciel- logopeda ___

Polecamy również

Ładowanie...

Dom > Materiały ścierne

Karta mowy formy przedszkolaka. Karta mowy (Indywidualna karta logopedyczna)

Polecamy również