RÓŻNICOWANIE L - M

Porównywanie liter według opisu słownego.

Pisz litery w powietrzu z zamkniętymi oczami.

Historia o tym, jak listy poszły na zakupy.

Dawno, dawno temu w mieście Bukvograd listy L I M. Mieszkali razem, bawili się razem, ich domy były obok w alfabecie. Niektórzy faceci nawet myśleli, że te litery to siostry i mylili je. W rzeczywistości litery były podobne. Chłopaki, jakie są podobieństwa liter? Czym się różnią?

Któregoś dnia listy poszły L I M Do sklepu. W sklepie sprzedawano różne owoce - jabłka, banany, cytryny, mandarynki. Listy zdecydowały się kupić cytryny. Sprzedawcy w sklepie umieścili na każdej cytrynie etykietę z literą. L, ponieważ w słowie „cytryna” ten list jest zapisany jako pierwszy (pokaz plakatowy). List M Tak jej się spodobało, że poprosiła też o własne etykiety. „Nie” – powiedzieli jej sprzedawcy – „jesteś za szeroka, na cytrynę się nie zmieścisz, bo masz nie jeden haczyk, a dwa. Lepiej wybrać inne owoce, na przykład mandarynki. Są okrągłe i pasują do obu haczyków. A pierwsza litera w słowie mandarynka to M. Chłopaki zobaczą takie mandarynki i nie pomylą cię z listem L. Od razu zapamiętają, która litera znajduje się na początku słowa „mandarynka”. List M Zgoda. Zobacz, jak pięknie to wyszło (pokaz plakatowy).

Od tego czasu w Bukvogradzie mandarynki i cytryny są sprzedawane z etykietami.

Jaka jest etykieta na cytrynach? Mandarynki? Dlaczego?

4. Praca z kartami.

Na kartkach znajdują się zarysy cytryn i mandarynek. Dzieci muszą wpisać odpowiednie litery.

5. Układanie liter z elementów.

Do wykonania tego zadania potrzebne będą elementy wycięte z tektury: ⌡ ɭ

Prezenter czyta słowa, a dzieci układają litery zawarte w słowie z elementów. Słowa: łapa, mak, kałuża, mąka, narty, mydło, łopata, stoły, dama, półka, kapelusz panamski, torba, widelec, krzesło, dom, sól, podłoga, bryła, kreda.

Kreda, las, właz. Misza, Lida, kochanie, ludzie, lis, miotła, kochanie, lenistwo, deszcz, spokój.

6. Podróżuj po morzu.

Nadeszło lato. Listy L I M chodźmy nad morze. Pływali tam. opalać się, bawić się. Litera L najbardziej lubiła pływać łódką, bo pierwsza litera w słowie „łódka” L. List M Bardzo podobała mi się kąpiel w morzu. Wydało jej się, że fale morskie przypominają literę M.

Spójrz na kartę. Oto narysowane łodzie pływające po morzu. Umieść literę w każdej łódce L. I ułóż fale morskie z liter M.

Opowiedz tę historię swojej mamie lub babci w domu, wyjaśnij im, dlaczego ten list L przede wszystkim uwielbiała pływać łódką i listować M- pływać w morzu.

7. Zapisywanie sylab i słów pod określonymi symbolami (cytryna – mandarynka, łódź – fale morskie). Instrukcje: Sylaby (słowa) z literą L napisz pod cytryną (łódką) i literą M- pod mandarynką (fale morskie).

8. Nadrób zaległości i zwróć list.

Instrukcje: Ze słów uciekły litery L lub M. Dogonj je i zawróć na swoje miejsce. Jakie słowo dostałeś? Słowa:

Ashina, ...opata, ...isitsa, ...agazin, ...estnitsa, ...nieznacznie, ...oloko, so...ntse, waga...o, u...itsa, ...o...otok, ...oroz, kostya..., ...imon, ...single, sto...itsa, bo...oto.

Z jakim słownictwem się spotkałeś? O jakich samogłoskach musisz pamiętać podczas pisowni? Zapisz słowa z pamięci w 2 kolumnach - w jednej z literą L, w drugim - z literą M.

9. Dyktando graficzne.

Posłuchaj propozycji. Powiedz mi, ile jest w nim słów. Narysuj diagram graficzny zdania - tyle linii, ile jest słów w zdaniu. Pierwszą linię rysujemy narożnikiem. Oznacza to, że pierwsze słowo w zdaniu jest pisane wielką literą. Postawmy kropkę na końcu zdania. Nazwij pierwsze (drugie, trzecie itd.) słowo. W tym słowie jest litera M Lub L? Wpisz literę nad odpowiednią linią.

Próbka: Mila uwielbia lody.

Ml l m.

Sugestie dotyczące dyktowania graficznego.

Luda myje dłonie mydłem.

Marina pomaga mamie zbierać cebulę.

Lesha i Masza narysowały słonia.

Mucha wylądowała na serwetce.

Mleko spłynęło z kuchenki.

Latem w lesie jest mnóstwo malin.

Miś uwielbia słodkie maliny.

Mama kupiła masło, mleko i czekoladę.

W lesie żyły jelenie, wilki i niedźwiedzie.

10. Dyktanda dźwiękowe.

Słowa do dyktowania: maliny, cytryny, lampa, mleko, dzieci, złamał, wtrącił się, posmarował, umył, zmienił, roześmiał się, uroczy, odważny, płomień, pieczęć, kwietnik, błyskawica, metal, diament, mięśnie, Michaił.

Tekst do dyktowania.

Mała Misza

Misza jest mała. Mama kocha Miszę. Misza to urocze dziecko. Mama kupiła Miszy nowy samochód. Misha przewróciła samochód na podłogę. Mama zawołała Miszę na obiad. Misza umył dłonie mydłem. Mama dała Miszy makaron mleczny. Potem Misza zjadł chleb z masłem i wypił kompot malinowy.

11. Praca ze słowami paronimicznymi.

Instrukcje: Chłopaki, listy L I M wysłałem Ci zaszyfrowany kod. Czytaj słowa. Wyjaśnij znaczenie każdego słowa. Zapisz słowa. Podkreśl literę L jedna linia, ale litera M- dwa.

M L L L

ed il Asuka AK

1. Wyjaśnienie zrozumienia przez uczniów dźwięków spółgłosek i liter l-m.
2. Naucz się dopasowywać dźwięk do odpowiedniej litery.
3. Naucz się rozróżniać dźwięki i litery l-m.
4. Rozróżnij percepcję fonemiczną i wzrokową uczniów.

Prezentacja. Slajd 1.

1. Moment organizacyjny.

Chłopaki, wyobraźcie sobie, że jesteśmy w ogrodzie. Świeci jasne słońce, ptaki śpiewają, delikatny wiatr potrząsa drzewami. Ale rosną pyszne jabłka, śliwki i wiśnie. Wyciągnijmy rękę i zbierzmy jabłko. Jakie pyszne jabłko! Uśmiechajcie się do słońca, uśmiechajcie się do siebie.

Teraz usiądź.

Slajd 2.

Teraz narysuj swój nastrój na początku lekcji.

Slajd 3.

2. Chłopaki, posłuchajcie proszę łamańca językowego.

• Mama umyła Milę mydłem
  Mila nie lubiła mydła.

Który dźwięk spółgłoski jest najczęstszy?

• Lena ma zieloną wstążkę.

Przeczytaj, powtórzmy to wszystko razem.

Chłopaki, teraz powiedzmy to łamaniec językowy wesoło, smutno, cicho, głośno, w tajemnicy.

Chłopaki, posłuchajcie jeszcze raz tych łamańców językowych i powiedzcie:

Jaki dźwięk słyszysz najczęściej?

Jaki jest temat dzisiejszej lekcji?

Dźwięki i litery l-m.

Slajd 4.

3. Chłopaki, pamiętajmy, ile elementów ma list ja, i list M? Jakiej liczby używamy do oznaczenia litery? l i list M?

4. Gra „Magiczna torba”. Dzieci proszone są o zamknięcie oczu i odgadnięcie liter dotykiem. l, m.

Slajd 5.

Rozszyfruj sylaby, zastępując cyfrę 2 literą l, cyfra 3 – litera M.

2a3 3a2 3y2 2i2 3e2 3e3 2i3 2u2 2e3 3a3

Które z tych sylab są wyrazami? Podkreśl je. Zaproponować.

Slajd 6.

Sprawdź to.

Slajd 7.

Chłopaki, teraz posłuchajcie słów z dźwiękami l, m. Zapiszcie je w 3 kolumnach zgodnie ze schematem. Podkreśl literę l dwa pociągnięcia, list M- trzy.

Ławka, maska, konwalia, kompas, lampa, olej, komar, szkoła, most, żywica, klaun, grzmot, mleko, księżyc, mydło.

Slajd 8.

Spójrz na ekran i sprawdź.

7. Fizyczna minuta.

Gimnastyka dla oczu.

Spójrz - powtórz.

Ćwiczenia kinezjologiczne.

1. Pierścień.

Naprzemiennie i tak szybko, jak to możliwe, poruszaj palcami, łącząc je w pierścień

kciuk kolejno, palec wskazujący itp.

2. Pięść – krawędź – dłoń

Trzy pozycje ręki na płaszczyźnie stołu sukcesywnie się zastępują. Dłoń na płaszczyźnie, dłoń zaciśnięta w pięść, dłoń z krawędzią na płaszczyźnie stołu.

3. Lezginka.

Złóż lewą rękę w pięść, kciuk przesuń na bok, obróć pięść palcami do siebie. Prawą ręką, prostą dłonią w pozycji poziomej, dotknij małego palca lewej ręki. Następnie jednocześnie zmień pozycję prawej i lewej ręki. Powtórz 6-8 razy.

4. Ucho - nos.

Lewą ręką chwyć czubek nosa, prawą ręką chwyć przeciwne ucho. Jednocześnie rozluźnij ucho i nos, klaśnij w dłonie, zmień położenie rąk „dokładnie odwrotnie”.

5. Wąż.

Skrzyżuj ramiona z dłońmi skierowanymi do siebie, spleć palce i obróć ramiona w swoją stronę.

Slajd 9.

8. Gra „Szyfrowcy”.

Mama zrobiła kompot truskawkowy. W lesie pojawiły się dojrzałe truskawki. Ludmiła uwielbia słodkie maliny.

Slajd 10.

9. Chłopaki, poprawcie błędy, które popełniliście.

Po niebie płyną białe chmury. Pszczoła leci do słodkiego kwiatu. Łabędzie mogły polecieć na południe.

Slajd 11.

Sprawdź to!

Slajd 12.

10. Gra w konstruktora geometrycznego.

„Motyl” Ułóż kształt z patyków.

11. Relaks.

Nad jakimi spółgłoskami pracowaliśmy?

Jaka jest różnica między literami l i m?

Slajd 13.

Teraz narysuj swój nastrój.

Dobra zabawa. Bez uczuć. Smutny.

Podsumowanie lekcji logopedycznej „Różnicowanie liter L-M”.

Temat lekcji logopedycznej: „Różnicowanie liter L-M”. Podczas zajęć uczniowie utrwalą wiedzę na temat mechanizmu powstawania dźwięku; wrażenia kinestetyczne na artykulacyjnych obrazach dźwięków [L] - [M]; powiązanie obrazu dźwiękowego [L] - [M] z ich obrazem graficznym; umiejętności analizy optycznej i syntezy liter; analiza i synteza liter dźwiękowych i sylab; poprawna pisownia liter w sylabach, słowach, zdaniach, tekście; utrwalenie umiejętności czytania i pisania sylab, wyrazów, zdań, tekstu. Aktywacja słownictwa. rozwój struktury leksykalnej i gramatycznej mowy.

Notatki z lekcji logopedii (dla klas 2-3).

Temat: Pokonywanie pomieszania liter poprzez podobieństwo kinetyczne.
Różnicowanie liter L-M.

Przygotowane przez nauczyciela-logopedę z BOU „Szkoła Średnia nr 160”
Szhumankowa Olga Wiktorowna.

Omsk-2012

Cel lekcji: Doskonalenie umiejętności różnicowania liter L-M.
Zadania:
Korekcyjne i edukacyjne:
- utrwalenie wiedzy o mechanizmie powstawania dźwięku;
- wzmocnienie prawidłowych ruchów rąk podczas pisania liter l, m;
- wzbogacanie i aktywizacja słownictwa.
Korygujące i rozwojowe:
-rozwój analizy i syntezy liter i sylab.
-rozwój uwagi słuchowej i pamięci.
-zwiększenie objętości percepcji wzrokowej.
- utrwalenie umiejętności czytania i pisania sylab, słów, zdań, tekstu;
Korekcyjne i edukacyjne:
-rozbudzanie zainteresowania zajęciami logopedycznymi;
- kształtowanie umiejętności dokładnego pisania.
Wyposażenie: indywidualne lusterka, notesy, profile artykulacyjne, diagram analizy dźwięku, litery L, M, obrazki, słowa - karty.
1. Moment organizacyjny.
Trening automatyczny:
Na zajęciach ten, kto uważnie słucha
Kto pisze, korzystając z tajników kompetentnego pisania,
Kto dba o porządek w notesie?
(Dzieci powtarzają słowa razem z logopedą).

Na zajęciach uważnie słuchamy,
piszemy wykorzystując tajniki kompetentnego pisania,
zachowaj porządek w notatniku.

2.Gimnastyka artykulacyjna.
-Aby mówić poprawnie, wyraźnie, poprawnie, musimy przygotować aparat artykulacyjny i wykonywać gimnastykę artykulacyjną.
3. Wiadomość dotycząca tematu lekcji.
-Wymień materiały edukacyjne, których nazwy zawierają [l].
-Linijka, piórnik, flamaster.
-Określ miejsce dźwięku [l] w każdym słowie.
-Pierwszy, piąty, drugi.
Podaj nazwę lekcji, której tytuł zawiera dźwięk [m].
-Matematyka.
-Ile razy w słowie słychać [m]?
-Dwa razy.
-Prawidłowy. Teraz spójrz na karty. (Wywiesza na tablicy karty demonstracyjne przedstawiające wielkie litery L, M.) O jakich literach będziemy rozmawiać na zajęciach?
-Dziś porozmawiamy o literach M i L.
-Zwróć uwagę na identyczne pierwsze elementy liter: L jest jakby „ukrywany” w M, a w M jest dodatkowy element.
- Jaki stąd możemy wyciągnąć wniosek?
-Litery są podobne, więc łatwo je pomylić.
-Prawidłowy. Zapiszmy temat dzisiejszej lekcji w naszych zeszytach. I napiszę to na tablicy: „Rozróżnij L i M”.
4. Ustalenie połączenia articulum-kinema-grafem
-Jaki narząd mowy pomaga wymówić dźwięk [l].
-Język.
-Mamy ten sam język.(Pokazuje kartę wsparcia).
Napisz literę L palcem na stole i w powietrzu, aby policzyć „jeden do jednego”.

(slajd z obrazem języka).

Teraz wymówmy dźwięk [m]. Usta biorą udział w jego wymowie,
Jest ich dwóch. Napisz palcem literę M, aby policzyć „jeden i dwa”

(slajd pokazujący usta).

Jaki wniosek możemy wyciągnąć?
-L to litera „pojedyncza”, dźwięk wymawiamy językiem, M to litera „podwójna”, dźwięk wymawiamy ustami.
5.Wybierz literę
-Dzisiaj przyszła do nas bohaterka bajki (Pokazuje zdjęcie Malwiny) Litery w jej imieniu zaginęły. Załóżmy je z powrotem na miejsce, korzystając z naszych wskazówek. M - dwie usta - „podwójna litera - przesuń rękę, aby liczyć „jeden - i dwa”. L - jeden język - „pojedynczy” - „jeden - i”.
.....wygrana.
Pamiętaj, jak zapisuje się imiona.
-Imiona pisane wielką literą. (Zrobić zadanie).
- Chłopaki, pamiętacie, z jakiej bajki pochodzi ta dziewczyna?
-Malwina to postać z bajki „Przygody Pinokia”.
-Malwina nauczyła Pinokia pisać bez błędów. Czy był uważnym uczniem?
Uczniowie odpowiadają na pytania.
-Teraz sprawdźmy, czy zwracasz uwagę? Spójrz na znaki i zapamiętaj wszystko, co widzisz.(Pokazuje znaki)

KREDA (slajd z obrazem kształtów geometrycznych - owal - M; trójkąt - E; prostokąt - L).

Jakie słowo przeczytałeś? W której figurze ukryta była pierwsza, druga, trzecia litera?
(Uczniowie odpowiadają na pytania).
- Które kształty mają w nazwie l, m?
-Owalny, trójkątny, prostokątny.
-Wymień bohaterów bajki „Przygody Pinokia”? W ich nazwach pojawiają się litery L i M.
-Tato Carlo, Artemon.
6.Analiza i synteza sylab
-Malwina zaprasza na lekcję języka rosyjskiego. Jak nazywają się części, na które dzielimy słowa?
-Sylaby.
-Zapisz ze słuchu pierwszą i ostatnią sylabę słów. (dyktuje)
Pierwsza sylaba: lato, miesiąc, księżyc, mucha, minuta, linijka.
Ostatnia sylaba: zima, czytaj, kwiecień, kamień, karmel.
(Dzieci wykonują zadanie).
-Malwina poprosiła Pinokia, aby zapisał słowa, ale on pomieszał wszystkie sylaby. Ułóż je z powrotem na miejscu i utwórz wyrazy składające się z dwóch sylab. Aby to zrobić, zmieniamy sylaby miejscami. (dyktuje)
la, mi
pon, li
mały, wolny
oto, my
lok, ja
la, ziemia
-Teraz zapiszmy słowa na podstawie artykulacji i symboli graficznych. Co mają wspólnego wszystkie słowa?
-Każde słowo zawiera litery l, m.
7.Gimnastyka palców
Twoje palce są zmęczone, pobawmy się nimi.
Palec, palec - niespokojny, dokąd uciekłeś, gdzie jadłeś lunch?
Uczniowie zginają i prostują palce oraz obracają kciuki.
Zjadłem Kalinkę małym palcem,
Zjadłem maliny z Bezimiennym,
Jadłem ze średnimi truskawkami,
Z palcem wskazującym - truskawka.
Naprzemiennie połącz palce z kciukiem.
Teraz odgadniemy nazwy jagód. Liczby pokazują liczbę liter w słowie w kolejności. Dopasujmy karty do obrazków.
L3 L2 M1L3 M3L4
8. Dyktando graficzne
-Zgadnij, jaki przedmiot Malwina powiedziała kwaśny, żółty, pachnący, duży?
-Cytrynowy.
-Powtórz, jak wygląda cytryna. Zaszyfruj to słowo jak nazwy jagód. W słowie zapisz tylko litery l, m i ich numer seryjny. Na przykład cytryna – l1m3. Podczas pisania l, m korzystaj ze wskazówek i wsparcia.
Daje go krowa (mleko - m1l3)
Kwietnik (łóżko-l2m4).
(Dzieci wykonują zadanie).
9.Praca z tabelą sylabiczną
-A teraz będziemy mieli lekcję czytania. Przeczytajmy sylaby w parach i trójkach. (Wywiesza tablicę z sylabami, uczniowie czytają chórem, wybiórczo, pojedynczo).

La-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-my la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me mydło lyl-lym
al-am jedz-jedz lil-lim-mil
ul-um yul-mniam lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om jedz-e lul-lum-mul

Pokaż drugą sylabę słów w tabeli. Jadłem, jadłem, siekałem, myłem, miażdżyłem, zalewał, łamałem, biały.
(Dzieci wykonują zadanie).
-Malwina nauczyła Pinokia czytać całymi słowami. Spróbuj też to przeczytać. (Daje łańcuch słów każdemu uczniowi)
Kreda - mil - mydło - mydło - zmyte - śmiało - kreda - drobno
-Teraz zamknij karty. Wypowiadaj słowa w dwóch sylabach. Zapisz je, korzystając z podpowiedzi. M - dwie usta - „podwójna litera - przesuń rękę, aby liczyć „jeden - i dwa”. L - jeden język - „pojedynczy” - „jeden - i”.
Mama - lama - mała - Mila - słodka - miętus - cytryna - linia - lilia.
-Zamknij wyrazy i zapisz je w kolejności ich nazw.
Owoce, kwiaty, ryby, zwierzęta.
Słowo, które odpowiada na pytanie co? Jakie słowa pozostały?
-Mamo, mała, Mila, linijka.
10. Różnicowanie zwrotów i zdań
Malwina otrzymała list od Buratino.
Droga Lalwino!
Zapraszam na herbatkę z konfiturą z mimonu i laminu!
-Jakie litery pomylił Pinokio? Jakie słowa są błędne? Jak nasze wskazówki pomogą Pinokio rozróżnić m i l.
11. Gra dydaktyczna „Utoruj ścieżkę”.
-Posłuchaj propozycji. W każdym słowie poszukaj litery l, m i zapisz je, korzystając z podpowiedzi. Jeśli słowo nie zawiera naszych liter, oznacz je myślnikiem (-), przyimki zaznaczamy haczykiem (\/), . Mamy teraz ścieżkę, którą przyjdziemy odwiedzić Pinokia.
Młode jodły spotkały się na skraju lasu.
/\ L --- L ML L
Wieczorna mgła pokryła wszystkie pola.
--- ML L -- L
Słychać było melodyjny głos wilgi.
Ll ML L L
12.Utrwalanie liter w słowach i kombinacjach.
- Z czym pijemy herbatę?
(Lista dzieci).
Wpisz odpowiednie litery słowami, korzystając z naszego wyróżnika. (logopeda zapisuje słowa na tablicy).
....ed, ...yata, ..i..on, ...o oko.

Przy herbacie Pinokio opowiedział, co zrobił tego dnia. Utwórz frazy, nazwij słowa różniące się literami L, M. (Napisz na tablicy).

Załóż Łajkę
Nazywany M

Usiadłem z KaLinem
Posadził M

13. Poprawianie liter w zdaniu.
Buratino tak bardzo lubił bawić się słowami, że pisał nawet wiersze. Tylko zapomniał, gdzie umieścić które słowo. Pomóż mu.
Do pokrycia podłóg potrzebujemy......
Do dekoracji ogrodu posadzimy..(lakier, mak).
Kto by nas pociął.....
Cebulę pokroić w ten sposób... (mąka, cebula).

14. Gra dydaktyczna „Para do pary”
-Teraz ułożymy zdania w oparciu o ustalenie prostych analogii pomiędzy przedmiotami. Przy herbacie Pinokio lubi rozwiązywać zagadki. (Zapisz słowa na tablicy).

Cytryna ___ jabłko __________________
Kwaśne okrągłe, słodkie, zielone, duże
-Przeczytaj pierwsze kilka słów. Jak są ze sobą powiązane w znaczeniu? Jakie słowo jest powiązane ze słowem jabłko w taki sam sposób, w jaki słowo kwaśny jest powiązane ze słowem cytryna? Zapiszmy zdanie, które wymyśliliśmy.
Nasza cytryna jest kwaśna, a jabłko słodkie.

* Czy przegapiłeś list?


15.Wzmacnianie liter w tekście.
-Pinokio nauczył się rozróżniać litery l i m, a nawet układał zdania. (Napisz na tablicy.) Jakich słów przeoczył Pinokio? Zapisz dowolne zdanie, dodaj niezbędne słowa.
...całą zimę śpi w jaskini. Uderz w dąb......

Notatka. Sprawdź swoją pracę.

* Czy przegapiłeś list?

16. Wynik lekcji.
-Jakie litery nauczyliśmy się dzisiaj rozróżniać?
-Nauczyliśmy się rozróżniać litery L i M.
- Czym różnią się te litery?
Jakie wskazówki i jak nam pomogły? Które zadania były najciekawsze?

17. Refleksja.
-Chłopaki, narysujcie skalę sukcesu. Pokaż, jak bardzo rozumiesz temat lekcji? Jeśli jest źle, słabo, usiądź przy biurku; jeśli jest dobrze, wstań; jeśli jest doskonale, wstań i podnieś ręce do góry. (dzieci określają skalę sukcesu).
Lekcja dobiegła końca.

Pobierać:

Zapowiedź:

Podsumowanie lekcji logopedycznej „Różnicowanie liter L-M”.

Temat lekcji logopedycznej: „Różnicowanie liter L-M”. Podczas zajęć uczniowie utrwalą wiedzę na temat mechanizmu powstawania dźwięku; wrażenia kinestetyczne na artykulacyjnych obrazach dźwięków [L] - [M]; powiązanie obrazu dźwiękowego [L] - [M] z ich obrazem graficznym; umiejętności analizy optycznej i syntezy liter; analiza i synteza liter dźwiękowych i sylab; poprawna pisownia liter w sylabach, słowach, zdaniach, tekście; utrwalenie umiejętności czytania i pisania sylab, wyrazów, zdań, tekstu. Aktywacja słownictwa. rozwój struktury leksykalnej i gramatycznej mowy.

Notatki z lekcji logopedii (dla klas 2-3).

Temat: Pokonywanie pomieszania liter poprzez podobieństwo kinetyczne.
Różnicowanie L-M.

Przygotowane przez nauczyciela-logopedę z BOU „Szkoła Średnia nr 160”
Szhumankowa Olga Wiktorowna.

Omsk-2012

Cel lekcji: Doskonalenie umiejętności różnicowania liter L-M.
Zadania:
Korekcyjne i edukacyjne:
- utrwalenie wiedzy o mechanizmie powstawania dźwięku;
- wzmocnienie prawidłowych ruchów rąk podczas pisania liter l, m;
- wzbogacanie i aktywizacja słownictwa.
Korygujące i rozwojowe:
-rozwój analizy i syntezy liter i sylab.
-rozwój uwagi słuchowej i pamięci.
-zwiększenie objętości percepcji wzrokowej.
- utrwalenie umiejętności czytania i pisania sylab, słów, zdań, tekstu;
Korekcyjne i edukacyjne:
-rozbudzanie zainteresowania zajęciami logopedycznymi;
- kształtowanie umiejętności dokładnego pisania.
Sprzęt : indywidualne lusterka, notesy, profile artykulacyjne, schemat analizy dźwięku, litery L, M, obrazki, słowa - karty.
1. Moment organizacyjny.
Trening automatyczny:
Na zajęciach ten, kto uważnie słucha
Kto pisze, korzystając z tajników kompetentnego pisania,
Kto dba o porządek w notesie?
(Dzieci powtarzają słowa razem z logopedą).

Na zajęciach uważnie słuchamy,
piszemy wykorzystując tajniki kompetentnego pisania,
zachowaj porządek w notatniku.

2.Gimnastyka artykulacyjna.
-Aby mówić poprawnie, wyraźnie, poprawnie, musimy przygotować aparat artykulacyjny i wykonywać gimnastykę artykulacyjną.
3. Wiadomość dotycząca tematu lekcji.
-Wymień materiały edukacyjne, których nazwy zawierają [l].
-Linijka, piórnik, flamaster.
-Określ miejsce dźwięku [l] w każdym słowie.
-Pierwszy, piąty, drugi.
Podaj nazwę lekcji, której tytuł zawiera dźwięk [m].
-Matematyka.
-Ile razy w słowie słychać [m]?
-Dwa razy.
-Prawidłowy. Teraz spójrz na karty. (Wywiesza na tablicy karty demonstracyjne przedstawiające wielkie litery L, M.) O jakich literach będziemy rozmawiać na zajęciach?
-Dziś porozmawiamy o literach M i L.
-Zwróć uwagę na identyczne pierwsze elementy liter: L jest jakby „ukrywany” w M, a w M jest dodatkowy element.
- Jaki stąd możemy wyciągnąć wniosek?
-Litery są podobne, więc łatwo je pomylić.
-Prawidłowy. Zapiszmy temat dzisiejszej lekcji w naszych zeszytach. I napiszę to na tablicy: „Rozróżnij L i M”.
4. Ustalenie połączenia articulum-kinema-grafem
-Jaki narząd mowy pomaga wymówić dźwięk [l].
-Język.
-Mamy ten sam język.(Pokazuje kartę wsparcia).
Napisz literę L palcem na stole i w powietrzu, aby policzyć „jeden do jednego”.

(slajd z obrazem języka).

Teraz wymówmy dźwięk [m]. Usta biorą udział w jego wymowie,
Jest ich dwóch. Napisz palcem literę M, aby policzyć „jeden i dwa”

(slajd ze zdjęciem ust).

Jaki wniosek możemy wyciągnąć?
-L to litera „pojedyncza”, dźwięk wymawiamy językiem, M to litera „podwójna”, dźwięk wymawiamy ustami.
5.Wybierz literę
-Dzisiaj przyszła do nas bohaterka bajki (Pokazuje zdjęcie Malwiny) Litery w jej imieniu zaginęły. Załóżmy je z powrotem na miejsce, korzystając z naszych wskazówek. M - dwie usta - „podwójna litera - przesuń rękę, aby liczyć „jeden - i dwa”. L - jeden język - „pojedynczy” - „jeden - i”.
.....wygrana.
Pamiętaj, jak zapisuje się imiona.
-Imiona pisane wielką literą. (Zrobić zadanie).
- Chłopaki, pamiętacie, z jakiej bajki pochodzi ta dziewczyna?
-Malwina to postać z bajki „Przygody Pinokia”.
-Malwina nauczyła Pinokia pisać bez błędów. Czy był uważnym uczniem?
Uczniowie odpowiadają na pytania.
-Teraz sprawdźmy, czy zwracasz uwagę? Spójrz na znaki i zapamiętaj wszystko, co widzisz.(Pokazuje znaki)

KREDA ( slajd z wizerunkiem geometrycznych kształtów - owalny - M; trójkąt - E; prostokąt - L).

Jakie słowo przeczytałeś? W której figurze ukryta była pierwsza, druga, trzecia litera?
(Uczniowie odpowiadają na pytania).
- Które kształty mają w nazwie l, m?
-Owalny, trójkątny, prostokątny.
-Wymień bohaterów bajki „Przygody Pinokia”? W ich nazwach pojawiają się litery L i M.
-Tato Carlo, Artemon.
6.Analiza i synteza sylab
-Malwina zaprasza na lekcję języka rosyjskiego. Jak nazywają się części, na które dzielimy słowa?
-Sylaby.
-Zapisz ze słuchu pierwszą i ostatnią sylabę słów. (dyktuje)
Pierwsza sylaba: lato, miesiąc, księżyc, mucha, minuta, linijka.
Ostatnia sylaba: zima, czytaj, kwiecień, kamień, karmel.
(Dzieci wykonują zadanie).
-Malwina poprosiła Pinokia, aby zapisał słowa, ale on pomieszał wszystkie sylaby. Ułóż je z powrotem na miejscu i utwórz wyrazy składające się z dwóch sylab. Aby to zrobić, zmieniamy sylaby miejscami. (dyktuje)
la, mi
pon, li
mały, wolny
oto, my
lok, ja
la, ziemia
-Teraz zapiszmy słowa na podstawie artykulacji i symboli graficznych. Co mają wspólnego wszystkie słowa?
-Każde słowo zawiera litery l, m.
7.Gimnastyka palców
Twoje palce są zmęczone, pobawmy się nimi.
Palec, palec - niespokojny, dokąd uciekłeś, gdzie jadłeś lunch?
Uczniowie zginają i prostują palce oraz obracają kciuki.
Zjadłem Kalinkę małym palcem,
Zjadłem maliny z Bezimiennym,
Jadłem ze średnimi truskawkami,
Z palcem wskazującym - truskawka.
Naprzemiennie połącz palce z kciukiem.
Teraz odgadniemy nazwy jagód. Liczby pokazują liczbę liter w słowie w kolejności. Dopasujmy karty do obrazków.
L3 L2 M1L3 M3L4
8. Dyktando graficzne
-Zgadnij, jaki przedmiot Malwina powiedziała kwaśny, żółty, pachnący, duży?
-Cytrynowy.
-Powtórz, jak wygląda cytryna. Zaszyfruj to słowo jak nazwy jagód. W słowie zapisz tylko litery l, m i ich numer seryjny. Na przykład cytryna – l1m3. Podczas pisania l, m korzystaj ze wskazówek i wsparcia.
Daje go krowa (mleko - m1l3)
Kwietnik (łóżko-l2m4).
(Dzieci wykonują zadanie).
9.Praca z tabelą sylabiczną
-A teraz będziemy mieli lekcję czytania. Przeczytajmy sylaby w parach i trójkach. (Wywiesza tablicę z sylabami, uczniowie czytają chórem, wybiórczo, pojedynczo).

la-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-my la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me mydło lyl-lym
al-am jedz-jedz lil-lim-mil
ul-um yul-mniam lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om jedz-e lul-lum-mul

Pokaż drugą sylabę słów w tabeli. Jadłem, jadłem, siekałem, myłem, miażdżyłem, zalewał, łamałem, biały.
(Dzieci wykonują zadanie).
-Malwina nauczyła Pinokia czytać całymi słowami. Spróbuj też to przeczytać. ( Daje łańcuch słów każdemu uczniowi)
Kreda - mil - mydło - mydło - zmyte - śmiało - kreda - drobno
-Teraz zamknij karty. Wypowiadaj słowa w dwóch sylabach. Zapisz je, korzystając z podpowiedzi. M - dwie usta - „podwójna litera - przesuń rękę, aby liczyć „jeden - i dwa”. L - jeden język - „pojedynczy” - „jeden - i”.
Mama - lama - mała - Mila - słodka - miętus - cytryna - linia - lilia.
-Zamknij wyrazy i zapisz je w kolejności ich nazw.
Owoce, kwiaty, ryby, zwierzęta.
Słowo, które odpowiada na pytanie co? Jakie słowa pozostały?
- mama, mała, Mila, linijka.
10. Różnicowanie zwrotów i zdań
Malwina otrzymała list od Buratino.
Droga Lalwino!
Zapraszam na herbatkę z konfiturą z mimonu i laminu!
-Jakie litery pomylił Pinokio? Jakie słowa są błędne? Jak nasze wskazówki pomogą Pinokio rozróżnić m i l.
11. Gra dydaktyczna „Utoruj ścieżkę”.
-Posłuchaj propozycji. W każdym słowie poszukaj litery l, m i zapisz je, korzystając z podpowiedzi. Jeśli słowo nie zawiera naszych liter, oznacz je myślnikiem (-), przyimki zaznaczamy haczykiem (\/), . Mamy teraz ścieżkę, którą przyjdziemy odwiedzić Pinokia.
Młode jodły spotkały się na skraju lasu.
/\ L --- L ML L
Wieczorna mgła pokryła wszystkie pola.
--- ML L -- L
Słychać było melodyjny głos wilgi.
Ll ML L L
12.Utrwalanie liter w słowach i kombinacjach.
- Z czym pijemy herbatę?
(Lista dzieci).
Wpisz odpowiednie litery słowami, korzystając z naszego wyróżnika. (logopeda zapisuje słowa na tablicy).
.... ed, ...yata, ..i..on, ...o oko.

Przy herbacie Pinokio opowiedział, co zrobił tego dnia. Utwórz frazy, nazwij słowa różniące się literami L, M. (Napisz na tablicy).

Załóż Łajkę
Nazywany M

Usiadłem z KaLinem
Posadził M

13. Poprawianie liter w zdaniu.
Buratino tak bardzo lubił bawić się słowami, że pisał nawet wiersze. Tylko zapomniał, gdzie umieścić które słowo. Pomóż mu.
Do pokrycia podłóg potrzebujemy......
Do dekoracji ogrodu posadzimy..(lakier, mak).
Kto by nas pociął.....
Cebulę pokroić w ten sposób... (mąka, cebula).

14. Gra dydaktyczna „Para do pary”
-Teraz ułożymy zdania w oparciu o ustalenie prostych analogii pomiędzy przedmiotami. Przy herbacie Pinokio lubi rozwiązywać zagadki. (Zapisz słowa na tablicy).

Cytryna ___ jabłko __________________
Kwaśne okrągłe, słodkie, zielone, duże
-Przeczytaj pierwsze kilka słów. Jak są ze sobą powiązane w znaczeniu? Jakie słowo jest powiązane ze słowem jabłko w taki sam sposób, w jaki słowo kwaśny jest powiązane ze słowem cytryna? Zapiszmy zdanie, które wymyśliliśmy.
Nasza cytryna jest kwaśna, a jabłko słodkie.

Sprawdź każde słowo osobno, zaczynając od ostatniego:
* Czy przegapiłeś list?
*Czy napisałeś inny list zamiast jednego?
*Czy poprawnie przedstawiłeś każdą literę?
Jeśli w Twojej pracy nie ma już takich błędów, jesteś wielki!
15.Wzmacnianie liter w tekście.
-Pinokio nauczył się rozróżniać litery l i m, a nawet układał zdania. (Napisz na tablicy.) Jakich słów przeoczył Pinokio? Zapisz dowolne zdanie, dodaj niezbędne słowa.
...całą zimę śpi w jaskini. Uderz w dąb......

Notatka. Sprawdź swoją pracę.
Sprawdź każde słowo osobno, zaczynając od ostatniego:
* Czy przegapiłeś list?
*Czy napisałeś inny list zamiast jednego?
*Czy poprawnie przedstawiłeś każdą literę?
Jeśli w Twojej pracy nie ma już takich błędów, jesteś wielki!

16. Wynik lekcji.
-Jakie litery nauczyliśmy się dzisiaj rozróżniać?
-Nauczyliśmy się rozróżniać litery L i M.
- Czym różnią się te litery?
Jakie wskazówki i jak nam pomogły? Które zadania były najciekawsze?

17. Refleksja.
-Chłopaki, narysujcie skalę sukcesu. Pokaż, jak bardzo rozumiesz temat lekcji? Jeśli jest źle, słabo, usiądź przy biurku; jeśli jest dobrze, wstań; jeśli jest doskonale, wstań i podnieś ręce do góry. (dzieci określają skalę sukcesu).
Lekcja dobiegła końca.

2. Powtórz słowa.

3. Powtórz zdania.

Tania jest w domu. Masza sprząta pokój. Nata myje ręce. Anton pije mleko. Mama założyła płaszcz. Masza napisała list. Temat rozmawia przez telefon. Nina zbiera stokrotki. Roma zobaczył słonia. Nonna kupiła torbę. Wania rysuje w albumie. Galina zobaczyła dym z komina. Tom ma na sobie sukienkę. Lena myje ramę. Masza niesie sanie. Mama zapomniała parasolki. Masza założyła wysokie buty. Roma idzie do kina. Masza uwielbia kalinę. Roma opiekuje się końmi. Misza zobaczyła nosorożca. Misha napisała notatkę do Natyi.

4. Powtarzaj czyste powiedzenia.

Ma - na - ma - pani nadchodzi.

Ma - na - ma - nadeszła zima.

Na – ma – na – śpiewa Lena.

My - my - my - myjemy ramy.

My - my - my - jemy banany.

Mi – nie – mi – idziemy sami.

5. Powtarzaj przysłowia i powiedzenia.

Dużo wody, dużo trawy.

Umiejętny w słowach, niekompetentny w oczach.

Stulecie jest długie - jest pełne wszystkiego.

Umiejętności to połowa sukcesu.

Jeśli raz skłamiesz, staniesz się kłamcą na zawsze.

6. Powtórz łamańce językowe.

Za karaluchem z bębnem, za komarem z toporem.

Zawołany po maliny

Marina Galina.

Marina Galiny

Nazywany przez kalinę.

7. Powtórz zagadki.

Jak nazywa się krzew? On

Wyrzuca śmieci.

(Miotła)

Stopiona Strzała

W pobliżu wsi padł dąb.

(Błyskawica)

Jeśli dobrze naostrzysz,

Tnie wszystko bardzo łatwo -

Chleb, ziemniaki, buraki, mięso,

Ryba, jabłka i masło.

(Nóż)

8. Naucz się wiersza.

Nie kłóć się, to litera „jestem”!

Nie, „mu”!

Nie, „meh”!

Nie tam"! Jestem! Jestem!..

Taka rakieta poszła w górę,

Taki straszny hałas i krzyk!..

Całkowicie zdezorientowany

Naukowiec pies, koza i byk,

Widząc literę M...

(A. Szybajew)

9. Gra „Ułóż zdania”.

Dorosły prosi dziecko, aby ułożyło zdania na podstawie następujących słów odniesienia:

10. Opowiedz historię jeszcze raz.

Dorosły prosi dziecko, aby wysłuchało historii, a następnie ją opowiedziało.

Mama kupiła Ninie lalkę. Ninie bardzo spodobała się nowa zabawka. Nazwała lalkę Masza. Masza miała dużo ubrań, łóżeczko i smoczek. Nina naprawdę lubiła karmić Maszę, ubierać ją i spacerować z nią. Nawet w nocy dziewczynka nie rozstała się ze swoją lalką. Masza spała obok Niny na poduszce i miała piękne sny. Masza stała się prawdziwą przyjaciółką Niny.

Wykaz używanej literatury

1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Rymy i miniatury logopedyczne. Poradnik dla logopedów, pedagogów i rodziców - M.: Wydawnictwo GNOM i D, 2001.

2. Hegelia N. A. Korekta wad wymowy u dzieci w wieku szkolnym i dorosłych. - M.: Vlados, 1999.

3. Zabawne studia ABC / Comp. V.V. Volina. - M.: Edukacja, 1991.

4. Kozak O. Zagadki i łamańce językowe. - Petersburg: Unia, 1997.

5. Kozyreva L. M. Podręcznik terapii logopedycznej. - M.: Szkoła, 2000.

6. Leongard E.I. Kształtowanie mowy ustnej i rozwój percepcji słuchowej u niesłyszących przedszkolaków, - M .: Edukacja, 1971.

7. Maksakov A.I. Czy Twoje dziecko mówi poprawnie? - M.: Edukacja, 1982.

8. Rosyjskie przysłowia i powiedzenia / wyd. V. P. Anikina. - M.: Fikcja, 1988.

9. Zbiór zagadek / komp. M. T. Karpenko. - M.: Edukacja, 1988.

10. Sukhin I.G. Śmieszne łamańce językowe dla „niegrzecznych” dźwięków. - Jarosław: Akademia Rozwoju: Academy Holding, 2002.

11. T. Umanova T. V. Korekta wymowy dźwiękowej u dzieci - M .: Wydawnictwo GNOM i D, 2000.

12. Tsvshtarny V. Gramy, słuchamy, naśladujemy - dostajemy dźwięki - St. Petersburg: Lan, 1998.