ь 및 ъ 문자로 단어 철자하기. ь 및 ъ 문자로 단어 철자하기 진지한 두 단어 그룹 읽기

기술 지도는 교사를 돕기 위해 개발되었으며 체육 수업에서 교사는 셔틀 달리기, 가속 달리기를 올바르게 수행하는 능력을 개발하고 근력 및 기능적 신체적 특성 개발, 속도 및 조정 능력 개발을 촉진합니다.

다운로드:

시사:

체육을 위한 기술지도

Dragunova S.V.

수업 주제: 셔틀 운행. 10~15미터의 가속도로 달리기

수업 유형: 새로운 지식의 발견

교사의 목표:

왕복 달리기, 가속 달리기 및 인간 운동의 핵심 방법인 달리기를 올바르게 수행할 수 있는 능력을 개발합니다. 모든 신체 시스템, 근골격계의 건강, 근력 및 기능적 신체적 특성의 발달을 촉진합니다. 속도와 조정의 발전을 촉진합니다.

작업:

계획된 주제 결과:

제목 : 셔틀 달리기, 가속 달리기,스키 훈련이 인간 건강에 미치는 영향에 대해

메타주제: 셔틀 경주의 내용에 따라 사물, 프로세스 및 현실 현상의 본질과 특성에 대한 초기 아이디어를 가지고 있습니다.

인지 : KM을 이해하는 능력을 습득합니다. 모터 동작 알고리즘 생성셔틀 달리기, 10-15 미터의 가속도로 달리기

의사소통:동료들과 의견을 교환하고 상호 작용합니다.

규제 : 수업 전반에 걸쳐 교육 목표를 의도적으로 유지합니다. 학생들은 수업에서 자신의 성취도를 평가합니다.

개인의: 교육 활동의 동기와 학습의 개인적인 의미를 인식하고 안전하고 건강한 생활 방식을 지향합니다.

교육 방법 및 형태: 설명; 개인; 정면.

교육 자료 V.I. Lyakh 출판사 "Teacher", 2012년 교과서를 기반으로 한 수업 기술 지도. 리야카.

장소 : 스포츠홀

레슨 단계

교사 활동

학생 활동

UUD 결성

1. 지식 업데이트.

한 줄로 구성됩니다. 체크 무늬학생들의 수업 준비 상태,
수업의 주제와 목적을 발표합니다. 새로운 과목을 배우기 위한 정서적 분위기를 조성합니다.

시공을 수행합니다.

청취
그리고 수업 주제에 대해 토론하고,
답변
질문에

포즈

정규.

코뮌 . 의견을 교환하다

11. 아이들을 공과 주제로 인도합니다. 수업 목표 정의

"오른쪽으로!", "왼쪽으로, 로터리 단계로 행진하세요!"라는 명령을 내립니다.

"Run March!"라는 명령을 내립니다. "Step March!"라는 명령을 내립니다.

단거리 달리기 거리를 여러 번 앞뒤로 이동합니다.

명령을 실행합니다.

달리기
(2분 30초), 거리를 유지하세요. 그들은 걷기 시작합니다.

걷는 동안 호흡 운동을 수행하십시오

포즈 . 교사의 지도 하에 창의적인 활동에 참여한다는 목표를 이해하고 수용합니다.

정규. 학습 과제를 수락하고 저장하세요. 교사와 협력하여 새로운 교육 자료에서 교사가 확인한 행동 지침을 고려합니다.

코뮌 . 의견을 교환하다

III. 새로운 자료를 학습

"첫 번째 또는 두 번째를 지불하십시오!"라는 명령을 내립니다. - 그리고 임무는 두 줄로 바꾸는 것입니다. 셔틀러닝이 무엇인지 설명해주세요

야외 게임

계산 수행
그리고 재건축.

두 그룹 모두 동시에 운동을 시작합니다.

아이들은 야외 게임을 한다

포즈 . 교사의 지도 하에 창의적인 활동에 참여한다는 목표를 이해하고 수용합니다.

정규. 학습 과제를 수락하고 저장하세요. 교사와 협력하여 새로운 교육 자료에서 교사가 확인한 행동 지침을 고려합니다.

코뮌 . 의견을 교환하다

V. 수업 요약.
반사

다음에 대해 대화를 진행합니다.

- 성공한 사람과 실패한 사람

연습하면서 어떤 어려움을 겪었나요?

이것으로 수업을 마칩니다. 모두에게 감사드립니다! 안녕히 가세요!

질문에 답하세요.

수업 중 감정 상태 파악

지식의 기본 통합.

직업

교과서에 따르면

(운동-

107).

질문하기. 댓글을 달고 답변을 수정합니다. 학생들의 작업을 감독합니다. 도움이 되고 필요한 경우 답변을 확인합니다. 결정의 진행 상황에 대한 의견입니다.

- 읽어. 문장에서 단어를 쓰세요

단단한 분리기로.

– 문장과 분리된 소프트 기호를 사용하여 단어를 작성합니다.

– 강조 표시된 단어 중 글자보다 소리가 적은 단어는 무엇입니까? 즉, 몇 개의 글자와 소리가 있습니까?
– 토론: 별장에는 어떤 다른 광고가 있을 수 있나요? 이런 공지를 해보세요.

그들은 교훈적인 연습을 하고, 질문에 대답하고, 자신의 의견을 표현합니다. 새로운 언어 자료에 새로운 지식을 적용합니다. 분석 연습을 수행합니다. 주제에 관한 문제 토론에 참여하십시오.

그들은 쌍으로 일합니다.

문장과 분리된 소프트 기호를 사용하여 단어를 작성합니다.

“sing”이라는 단어는 4개의 글자와 3개의 소리로 구성됩니다.

의식적이고 자발적으로 구두 형식으로 연설문을 작성하고 귀하의 의견을 정당화하십시오. 학습 문제를 해결하기 위한 노력을 조정합니다. 운동 조절

결과적으로

직업

교과서에 따르면

(운동-

108)

– 두 그룹의 단어를 읽으십시오.

– 적절한 문구를 선택하여 문구 만들기

– 당신이 만든 단어 조합을 적고, 빠진 글자를 단어에 삽입하세요. 자신을 테스트해 보세요.

– 단어를 두 개의 열에 배포합니다.

적절한 것을 선택하여 문구 만들기
첫 번째 그룹과 두 번째 그룹의 단어 의미에 따라.

진지한 대화, 건널목, 식용 버섯, 새의 길, 광활한 공간, 흐트러진 참새, 우스꽝스러운 원숭이, 다정한 가족, 학, 촬영, 맛있는 잼, 추위에 움츠러든 여행 안내.

단어를 두 그룹으로 나누기

추가 작업
습득한 지식과 기술을 통합하고 일반화합니다.

토론을 조직하고, 의견을 듣고, 요약합니다.

– 접두사가 같은 단어로 표현되는 이유

한 경우에는 이렇게 쓰여 있다ъ, 하지만 다른 쪽은 아니야?

설명 - 부어주세요.

밖으로 나가십시오 - 범위를 좁히십시오.

기념일 – 프로포즈하기.

- 시적인 구절을 읽어보세요. 구분 기호가 있는 단어 찾기ъ , 그리고 분리비 . 이 단어의 글자 수와 소리 수가 같은 이유는 무엇입니까?

늑대가 몹시 화가 났어요

그는 고슴도치를 먹을 수 없습니다.

고슴도치는 식용이 가능하지만,

먹기 불편함:

줄어들어 바늘을 꺼냈다 -

사악한 늑대를 태워버렸습니다.

- 잠언을 읽어보세요. 그 의미를 설명하십시오.

어떤 단어를 사용해야 합니까?비? ъ ?

해외에는 기쁨이 있지만 그것은 다른 사람의 것이지만 여기서는 우리의 슬픔이 있지만 우리의 것입니다.

이방 땅에 있는 혀 없는 자들에게 화가 있을진저.

집에서는 모든 것이 다툼이 많지만 바깥 생활은 더 나쁩니다.

그들은 규칙에 따라 행동 방법을 일반화하고 실제로 알고리즘 처방과 지침을 적용합니다. 분석-합성 연습을 수행하고 사전을 사용하여 작업합니다. 나누는 입체 기호의 쓰기에 대해 설명하십시오.

이해하다
학생들의 대답을 들어보세요.

대담 자의 말을 들어보세요. 대담자가 이해할 수 있는 진술을 구성하십시오. 당신의 이유를 말해보세요

위치, 관점. 문제 해결을 위해 언어 수단을 적절하게 사용합니다.

개인 커뮤니케이션 작업. 결론을 도출하고 다양한 소스에서 정보를 추출합니다. 다음에 따라 행동을 계획하십시오.

주어진 임무를 가지고

그리고 그 시행 조건

반사

학생들을 위한 수업 요약을 정리합니다. 교사는 어린이들에게 자기 평가표를 작성하여 수업 시간에 자신의 작업을 평가하도록 권유합니다. 다음 질문에 대해 대화를 진행합니다.

– 수업 중 특별히 관심을 가졌던 점은 무엇입니까?

– 수업에서 무엇을 새로 배웠나요?

– 구분선이 작성되는 조건을 지정하십시오.ъ .

– 구분 기호는 언제 작성해야합니까?비?

– 수업 내용이 마음에 들었나요? 자신을 평가해 보세요

질문에 답하세요. 수업 시간에 감정 상태를 확인하십시오. 자기평가와 성찰을 해보세요. 그들은 수업의 목적에 대해 이야기하고, 결과가 달성되었는지 여부를 판단하며, 수업 중에 겪었던 어려움에 대해 이야기합니다.

적절한 설명을 선택하여 수업 시간에 수행한 작업을 평가하세요.

구분선 사용 조건을 안다ъ 및 ь .

구분 기호가 있는 단어를 올바르게 쓸 수 있습니다.ъ 및 ь .

나는 내가 무엇을 해야 하는지 알고 있다.

교육활동 자체 모니터링 실시

집에서 만든

운동

숙제에 대해 이야기하고 설명합니다. 연습의 목표를 공식화하고 그에 따른 의견을 제공합니다.

– 1. 워크북의 99번 과제를 완료하고, 교과서의 149번 연습문제를 완료하세요.

2. 부드럽고 어려운 표징에 관한 메시지를 준비하십시오(146번).

그들은 주의 깊게 듣고 명확한 질문을 합니다.

학습 과제를 인식하고, 받아들이고, 유지합니다.

제33과 주제: 구분 기호 ъ그리고 비

교과서 탐색: 이 섹션을 학습하여 개발할 기술을 결정합니다. 당신의 무지의 범위를 결정하십시오; 익숙하지 않은 자료를 연구하기 위한 작업을 계획하십시오. 익숙하지 않은 자료를 연구하는 데 어떤 추가 정보가 필요할지 독립적으로 가정합니다.규제: 작업을 독립적으로 공식화합니다. 목표를 결정하고, 실행 알고리즘을 계획하고, 진행되는 작업을 조정하고, 독립적으로 평가합니다. 마스터할 활동의 기초를 형성하는 수행된 일련의 작업을 큰 소리로 발음합니다(메모 또는 제안된 알고리즘을 기반으로 함).의사소통: 개인적인 경험에서 얻은 교육 및 생활 언어 상황을 고려하여 구두 및 서면 연설로 생각을 공식화합니다. 자신의 의견에 비판적이어야 합니다. 다른 입장에서 상황을 바라보고, 다른 의견을 가진 사람들과 협상할 수 있다

개인의
결과

결과에 대한 자체 분석 및 자체 모니터링, 특정 작업의 요구 사항에 대한 결과 준수 분석, 교사, 동지, 부모의 제안 및 평가 이해에 중점을 둡니다. 교실에서 자기 평가와 동료 평가 형식을 사용합니다. 학생의 사회적 역할을 받아들이고 숙달하며, 교육 활동(사회적, 교육적, 외부적)에 대한 동기를 갖습니다. 자신의 말을 관찰한 것을 바탕으로 자기 평가 능력을 보여줍니다.

수업의 조직 구조

S. Kozlov의 시 “내 이름은 무엇입니까?”에서 발췌한 내용을 읽어보세요. 말하다!" 작업 96에서.

– 누락된 문자가 있는 단어의 중요한 부분을 강조 표시합니다. 누락된 문자를 삽입하세요.

– “얼룩말은 누구를 갖고 있나요?”라는 질문에 대한 답을 쓰세요.

– 오늘 우리는 글씨체에서 요소가 매우 유사한 글자를 쓰는 것을 기억할 것입니다. 각 줄의 단어에서 동일한 소리를 찾으면 이를 인식할 수 있습니다.

세계, 실, 얼굴.

공, 오두막, 컵.

– 맞습니다. "i"와 "sh"라는 글자입니다.

– 문자 조합을 적어보세요.

– 속담을 읽고 적어 보세요. 그 의미를 설명하십시오. 철자에 밑줄을 긋는다

선생님의 질문에 답해 보세요. 그들은 집에서 하는 일에 대해 이야기합니다.

그들은 글씨를 쓴다. 문자 조합과 속담을 적어보세요.

그리고 시시시시

서두르면 사람들을 웃게 만들 것입니다.

가설을 제시하고 이를 정당화합니다. 개인 생활 경험을 업데이트하십시오. 타겟 설정에 따라 들을 수 있습니다. 학습 목표와 과제를 받아들이고 유지하십시오. 받은 과제의 장점에 대해 표현된 의견을 보완하고 명확히 합니다.

철자가 검사할 수 없는 단어 작업

– 퍼즐을 읽어보세요.

팸그리고LIYA는 개인의 이름에 추가되어 아버지(또는 어머니)로부터 자녀에게 전달되는 개인의 유전적 성입니다. 이 단어는 라틴어 FAMILIA(가족 구성원(동거하는 친척))에서 유래되었습니다.

동족: 가족, 이름이 같은 사람, 가족이 없는 사람.

사전 단어와 동일한 어근과 동의어를 가진 단어를 선택하세요. 속담, 속담, 캐치프레이즈를 어휘로 기억하고, 이 단어로 문장을 만들어보세요

III. 수업 주제 메시지입니다. 수업 목표 정의

– 언제ъ 그리고비 그들은 올바른 장소에 있나요? 회전하자
우리 주제에. 퍼즐을 풀어보세요.(나누기.)

– 공과 주제를 읽으십시오.

– 오늘 수업에서는 단어 쓰는 법을 배웁니다.

편지와 함께비 그리고ъ

공과 주제에 대해 토론하십시오. 질문에 답하고 공과의 목적을 공식화하십시오. 교사의 지도하에 수업의 목표를 결정합니다.

미리 준비된 어린이들은 P. Matvienko의 시를 무대에 올립니다.

– 너무 친절하지 않나요? –
그래서 Hard Sign은 Soft Sign과 대화했습니다.
– 당신은 항상 단어와 글자를 부드럽게 하기 위해 노력합니다.
아니요, 당신은 알파벳에 적합하지 않습니다!
- 누가 말을 하겠는데 조용히 있었어야지! –
Soft 사인이 Hard 사인에 응답했습니다.
-당신은 까다롭고 무례합니다.
울퉁불퉁한 참나무처럼.
시간이 됐어, 오래 전, Yat라는 글자처럼
너를 알파벳에서 빼내라...
- 친구! 우리의 대화는 쓸모없는 말입니다.
이 주장을 듣고 A씨는 이렇게 말했다.
- 둘 다 훌륭하고 존경받을 가치가 있습니다.
당신이 올바른 장소에 있을 때.

수용하다

학습 목표를 유지하고
그리고 과제

IV. 새로운 것에 대한 설명

재료.

언어 관찰

재료.

직업

교과서에 따르면

(운동-

106)

– "ь 및 ъ 문자로 단어 철자하기"표에서 소프트 및 하드 기호가 단어에서 어떤 역할을 하는지 기억해 보세요.

– 테이블과 계획을 사용하여 메시지를 작성합니다.

– 테이블에서 부드럽고 딱딱한 단어를 써보세요.

표지판. 이러한 규칙에 대한 자신만의 예를 들어보세요.

나눗셈 b 모음 E, Yo, Yu, Ya 앞에 자음으로 끝나는 접두사 뒤에 씁니다: 입구, 우회.

b를 분리하는 중 쓰여지 다:

– 모음 E, Yo, Yu, Ya, I 앞의 단어 내부: 농부, 눈보라;

– 문자 O 앞의 외국어 단어: 메달리온, 샴피뇽.

그들은 연구되는 개념이나 규칙의 기초가 되는 언어 패턴을 도출합니다. 교과서에 제시된 규칙(개념)의 공식화를 분석합니다. 일관된 텍스트의 자료에 대한 관찰 수행

시각화를 기반으로 객체 분석 수행

V. 지식의 기본 통합.

직업

교과서에 따르면

(운동-

107).

– 읽어. 문장에서 단어를 쓰세요

분리된 고체 기호로 강조 표시합니다.

콘솔.

– 문장과 분리된 소프트 기호를 사용하여 단어를 작성하고 그 안에 있는 어근을 강조 표시합니다.

그들은 쌍으로 일합니다. 문장에서 구분선이 있는 단어를 작성하고 접두사를 강조 표시합니다.문장에서 부드러운 분리 기호를 사용하여 단어를 작성하고 그 안에 있는 어근을 강조 표시합니다.– “sing”이라는 단어는 4개의 글자와 3개의 소리로 구성됩니다.

의식적이고 자발적으로 구두 형식으로 연설문을 작성하고 귀하의 의견을 정당화하십시오. 학습 문제를 해결하기 위한 노력을 조정합니다. 운동 조절

결과적으로

직업

교과서에 따르면

(운동-

108)

– 두 그룹의 단어를 읽으십시오.

– 적절한 것을 선택하여 문구 만들기
첫 번째 그룹과 두 번째 그룹의 단어 의미에 따라.

나누기 ㄴ.

견인

눈보라

촬영

붓는다

설명하다

부용

기념일 전

개미

발표하다

잡초

장벽

참새

적절한 것을 선택하여 문구 만들기
첫 번째 그룹과 두 번째 그룹의 단어 의미에 따라 진지한 대화, 철도 사이딩, 식용 버섯, 새 트랙, 광대 한 공간, 흐트러진 참새, 재미있는 원숭이, 친절한 가족, 학, 촬영, 맛있는 잼, 추위에 쪼그라든 여행에 대한 알림.

단어를 두 그룹으로 나누기

6. 추가 작업
습득한 지식과 기술을 통합하고 일반화합니다.

– 왜 같은 접두사를 가진 단어로

어떤 경우에는 ъ로 쓰여지고 다른 경우에는 그렇지 않습니까?

설명 - 부어주세요.

밖으로 나가십시오 - 범위를 좁히십시오.

기념일 – 프로포즈하기.

– 시 구절을 읽어보세요. 분리형 ъ와 분리형 ь가 모두 있는 단어를 찾으세요. 이 단어에는 왜 많은 글자가 있습니까?

그리고 소리는 똑같나요?

늑대가 몹시 화가 났어요

그는 고슴도치를 먹을 수 없습니다.

고슴도치는 식용이 가능하지만,

먹기 불편함:

줄어들어 바늘을 꺼냈다 -

사악한 늑대를 태워버렸습니다.

"먹는다"라는 단어의 소리 글자 분석을 수행합니다.

먹기 – [sy'ed'en'y'a] – 3음절;

s – [s] – 자음, 무성 쌍, 하드 쌍;

ъ –

e – [th'] – 자음, 짝이 없는 유성음, 짝이 없는 부드러운 소리;

[e] – 모음, 강세 없음;

d – [d'] - 자음, 유성음, 소프트 쌍;

이해하다
학생들의 대답을 들어보세요.

대담 자의 말을 들어보세요. 대담자가 이해할 수 있는 진술을 구성하십시오. 당신의 이유를 말해보세요

위치, 관점. 문제 해결을 위해 언어 수단을 적절하게 사용합니다.

– 잠언을 읽어보세요. 그 의미를 설명하십시오.

ь는 어떤 단어를 사용해야 할까요? ъ?

해외에는 기쁨이 있지만 그것은 다른 사람의 것이지만 여기서는 우리의 슬픔이 있지만 우리의 것입니다.

이방 땅에 있는 혀 없는 자들에게 화가 있을진저.

집에서는 모든 것이 다툼이 많지만 바깥 생활은 더 나쁩니다.

독립적 인 일

1. 모든 단어의 공백 대신 Ъ가 쓰여진 행은 무엇입니까?

a) 운전, 픽업, 안내방송

b) 목표, 남쪽, 명확화;

c) 주사, 들어가고, 망할.

2. 모든 단어의 공백 대신 b가 쓰여진 행은 무엇입니까?

a) 그는 우편을 보냈고, 우편을 보냈고, 운전을 했습니다.

b) s_ate, 샴 피뇽, 인터뷰;

c) 스테이크, bul_on, fox_i.

열쇠: 1 - ; 2 – 다.

e – [e] – 모음, 강세;

n – [n'] – 자음, 짝이 없는 유성음, 부드러운 짝;

비 -

i – [th’] – 자음, 짝이 없는 유성음, 짝이 없는 부드러운 소리;

[a] – 모음, 강세 없음.

––––––––––––––––––––––––––

8개의 글자, 8개의 소리

개인 커뮤니케이션 작업. 결론을 도출하고 다양한 소스에서 정보를 추출합니다. 다음에 따라 행동을 계획하십시오.

주어진 임무를 가지고

그리고 그 시행 조건

비공개로 작업

(과제를 위해-

97).

작업을 통합 문서로 구성합니다.

– 과제를 읽어보세요. 각 단어의 형태

접미사 -ek 또는 -ik와 동족입니다.

단어를 적고 접미사를 강조 표시하십시오.

통합 문서에서 작업을 완료하세요.

단어를 적어보세요.

비공개로 작업

(과제를 위해-

98)

– 과제를 읽어보세요. 단어의 어떤 중요한 부분에 철자가 빠졌나요? 누락된 문자를 삽입하세요.

근본적으로	콘솔에서	접미사에
아르 자형영형 Sinka-이슬 등영형 삶 - 떨림, trㅏ vinka-허브, p영형 마스키, 디영형 어느 한 쪽, 나병티 코프 – 꽃잎, 와엘 ntse – 맑음	피이자형 아르 자형이자형 ~와 함께 흐르다영형 따뜻하다	기쁜영형 있다

– 접두사와 어근에 철자가 없습니다.

그리고 접미사. 누락된 문자 삽입

Ⅶ. 강의 요약. 반사

– 수업 중에 특히 관심이 있었던 점은 무엇입니까?

교육활동 자체 모니터링 실시

– 수업에서 무엇을 새로 배웠나요?

– 분리형 ъ가 작성되는 조건을 지정하십시오.

– 구분 기호는 언제 작성해야 합니까?

– 수업 내용이 마음에 드셨나요? 자신을 평가해 보세요

적절한 설명을 선택하여 수업 시간에 수행한 작업을 평가하세요.

구분 기호 ъ와 ь를 사용하는 조건을 알고 있습니다.

구분 기호 ъ와 ь를 사용하면 단어를 올바르게 쓸 수 있습니다.

나는 내가 무엇을 해야 하는지 알고 있다

집에서 만든

운동

숙제에 대해 이야기하고 설명합니다. 연습의 목표를 공식화하고 그에 따른 의견을 제공합니다.

– 통합 문서의 작업 99를 완료하고 교과서의 연습 109를 완료하세요. 메시지를 준비하다

부드럽고 단단한 표시에 대해

그들은 주의 깊게 듣고 명확한 질문을 합니다.

학습 과제를 인식하고, 받아들이고, 유지합니다.

체육을 위한 기술지도

Dragunova S.V.

수업 주제: 셔틀 운행. 10~15미터의 가속도로 달리기

수업 유형: 새로운 지식의 발견

교사의 목표:

셔틀 달리기, 가속 달리기 및 인간 운동의 중요한 방법 개발을 올바르게 수행하는 능력을 개발합니다. 모든 신체 시스템, 근골격계의 건강, 근력 및 기능적 신체적 특성의 발달을 촉진합니다. 속도와 조정의 발전을 촉진합니다.

작업:

계획된 주제 결과:

제목 : 셔틀 달리기, 가속 달리기, 스키 훈련이 인간 건강에 미치는 영향에 대해

메타주제 : 셔틀 경주의 내용에 따라 사물, 프로세스 및 현실 현상의 본질과 특성에 대한 초기 아이디어를 가지고 있습니다.

인지 : KM을 이해하는 능력을 습득합니다. 모터 동작 알고리즘 생성 셔틀 달리기, 10-15 미터의 가속도로 달리기

의사소통: 동료들과 의견을 교환하고 상호 작용합니다.

규제 : 수업 전반에 걸쳐 교육 목표를 의도적으로 유지합니다. 학생들은 수업에서 자신의 성취도를 평가합니다.

개인의: 교육 활동의 동기와 학습의 개인적인 의미를 인식하고 안전하고 건강한 생활 방식을 지향합니다.

교육 방법 및 형태: 설명; 개인; 정면.

교육 자료 V.I. Lyakh 출판사 "Teacher", 2012년 교과서를 기반으로 한 수업 기술 지도. 리야카.

장소 : 스포츠홀

레슨 단계

디활동비교사

디활동비가르치는그들의 것

성형UUD

1. 지식을 업데이트 중입니다.

한 줄로 구성됩니다. 체크 무늬학생들의 수업 준비 상태,
수업의 주제와 목적을 발표합니다. 새로운 과목을 배우기 위한 정서적 분위기를 조성합니다.

시공을 수행합니다.

청취
그리고 수업 주제에 대해 토론하고,
답변
질문에

포즈

정규.

코뮌 . 의견을 교환하다

11. 아이들을 다음과 같이 인도합니다. 저것들 이자형 수업. 수업 목표 정의

"오른쪽으로!", "왼쪽으로, 로터리 단계로 행진하세요!"라는 명령을 내립니다.

"Run March!"라는 명령을 내립니다. "Step March!"라는 명령을 내립니다.

단거리 달리기 거리를 여러 번 앞뒤로 이동합니다.

명령을 실행합니다.

달리기
(2분 30초), 거리를 유지하세요. 그들은 걷기 시작합니다.

걷는 동안 호흡 운동을 수행하십시오

포즈 . 교사의 지도 하에 창의적인 활동에 참여한다는 목표를 이해하고 수용합니다.

정규. 학습 과제를 수락하고 저장하세요. 교사와 협력하여 새로운 교육 자료에서 교사가 확인한 행동 지침을 고려합니다.

코뮌 . 의견을 교환하다

III. 새로운 자료를 학습

"첫 번째 또는 두 번째를 지불하십시오!"라는 명령을 내립니다. - 그리고 임무는 두 줄로 바꾸는 것입니다. 셔틀러닝이 무엇인지 설명해주세요

야외 게임

계산 수행
그리고 재건축.

두 그룹 모두 동시에 운동을 시작합니다.

아이들은 야외 게임을 한다

포즈 . 교사의 지도 하에 창의적인 활동에 참여한다는 목표를 이해하고 수용합니다.

정규. 학습 과제를 수락하고 저장하세요. 교사와 협력하여 새로운 교육 자료에서 교사가 확인한 행동 지침을 고려합니다.

코뮌 . 의견을 교환하다

V. 수업 요약.
반사

대화를 진행합니다질문:

- 성공한 사람, 성공하지 못한 사람.

연습하면서 어떤 어려움을 겪었나요?

이것으로 수업을 마칩니다. 모두에게 감사드립니다! 안녕히 가세요!

질문에 답하세요.

수업 중 감정 상태 파악

지식의 기본 통합.

직업

교과서에 따르면

(운동-

107).

- 읽어. 문장에서 단어를 쓰세요

단단한 분리기로.

- 문장과 구분되는 소프트 기호를 사용하여 단어를 작성합니다.

- 강조 표시된 단어 중 글자보다 소리가 적은 단어는 무엇입니까? 즉, 몇 개의 글자와 소리가 있습니까?
- 토론: 별장에는 어떤 다른 광고가 있을 수 있나요? 이런 공지를 해보세요.

그들은 쌍으로 일합니다.

문장과 분리된 소프트 기호를 사용하여 단어를 작성합니다..

“sing”이라는 단어는 4개의 글자와 3개의 소리로 구성됩니다.

의식적이고 자발적으로 구두 형식으로 연설문을 작성하고 귀하의 의견을 정당화하십시오. 학습 문제를 해결하기 위한 노력을 조정합니다. 운동 조절

결과적으로

직업

교과서에 따르면

(운동-

108)

- 두 그룹의 단어를 읽으십시오.

- 적절한 것을 선택하여 문구 만들기

- 누락된 문자를 단어에 삽입하여 만든 단어 조합을 적어보세요. 자신을 테스트해 보세요.

- 단어를 두 개의 열로 배포합니다.

적절한 것을 선택하여 문구 만들기
첫 번째 그룹과 두 번째 그룹의 단어 의미에 따라.

단어를 두 그룹으로 나누기

추가 작업
습득한 지식과 기술을 통합하고 일반화합니다.

토론을 조직하고, 의견을 듣고, 요약합니다.

- 왜 같은 접두사를 가진 단어로

한 경우에는 이렇게 쓰여 있다ъ, 하지만 다른 것에는 없나요?

설명 - 부어주세요.

밖으로 나가십시오 - 범위를 좁히십시오.

기념일-프로포즈합니다.

- 시 구절을 읽어보세요. 구분 기호가 있는 단어 찾기ъ , 그리고 분리비 . 이 단어의 글자 수와 소리 수가 같은 이유는 무엇입니까?

늑대가 몹시 화가 났어요

그는 고슴도치를 먹을 수 없습니다.

고슴도치는 식용이 가능하지만,

먹기 불편함:

줄어들어 바늘을 꺼냈다 -

사악한 늑대를 태워버렸습니다.

- 잠언을 읽어보세요. 그 의미를 설명하십시오.

어떤 단어를 사용해야 합니까?비? ъ ?

. 해외에는 기쁨이 있지만 그것은 다른 사람의 것이지만 여기서는 우리의 슬픔이 있지만 우리의 것입니다.

. 이방 땅에 있는 혀 없는 자들에게 화가 있을진저.

. 집에서는 모든 것이 다툼이 많지만 바깥 생활은 더 나쁩니다.

이해하다
학생들의 대답을 들어보세요.

대담 자의 말을 들어보세요. 대담자가 이해할 수 있는 진술을 구성하십시오. 당신의 이유를 말해보세요

위치, 관점. 문제 해결을 위해 언어 수단을 적절하게 사용합니다.

개인 커뮤니케이션 작업. 결론을 도출하고 다양한 소스에서 정보를 추출합니다. 다음에 따라 행동을 계획하십시오.

주어진 임무를 가지고

그리고 그 시행 조건

반사

- 수업 중에 특히 관심이 있었던 점은 무엇입니까?

- 수업에서 무엇을 새로 배웠나요?

- 구분 기호를 쓰는 조건을 지정하세요.ъ .

- 구분 기호는 언제 작성해야 합니까?비?

- 수업 내용이 마음에 드셨나요? 자신을 평가해 보세요

적절한 설명을 선택하여 수업 시간에 수행한 작업을 평가하세요.

. 구분선 사용 조건을 안다ъ 및 ь .

. 구분 기호가 있는 단어를 올바르게 쓸 수 있습니다.ъ 및 ь .

. 나는 내가 무엇을 해야 하는지 알고 있다.

교육활동 자체 모니터링 실시

집에서 만든

운동

숙제에 대해 이야기하고 설명합니다. 연습의 목표를 공식화하고 그에 따른 의견을 제공합니다.

- 1. 통합 문서, 연습 1의 작업 99를 완료하세요.교과서에는 4 9;

2. 피 부드럽고 어려운 신호에 대한 메시지를 준비하십시오., №146.

그들은 주의 깊게 듣고 명확한 질문을 합니다.

학습 과제를 인식하고, 받아들이고, 유지합니다.

레츠키크 L.A.
초등학교 교사
MAOU 중등학교 No. 21, Kungur
수업 유형
교육학적으로
전자 작업
예정
주제
결과
메타주제
UUD
개인의
결과
특정 문제 해결
구분 기호 ъ 및 ь 사용 규칙을 익히기 위한 조건을 만듭니다. 기술을 향상하다
구분 기호 ъ 및 ь를 사용하여 단어를 올바르게 작성하십시오. 철자법 감시의 발전을 촉진합니다. 홍보하다
러시아어에 대한 관심과 교실에서의 교육 활동 문화 조성
구분 기호 ъ 및 ь 사용 규칙을 숙지하세요. 사용의 필요성을 인식하는 법을 배우십시오.
구분 표시; 구분 기호 ъ 및 ь를 사용하여 단어를 올바르게 작성하십시오. 그 이유를 같은 단어로 설명하세요.
한 경우에는 접두사가 있으면 ъ로 표시되지만 다른 경우에는 그렇지 않습니다. 단어를 구성별로 분석합니다. 철자를 구별하다
루트, 접두사, 접미사; 동일한 어근을 가진 단어를 선택하세요. 단어의 소리 문자 분석을 수행합니다.
인지: 교과서 탐색: 연구를 기반으로 형성될 기술 결정
이 구역; 당신의 무지의 범위를 결정하십시오; 익숙하지 않은 자료를 연구하기 위한 작업을 계획하십시오.
익숙하지 않은 자료를 연구하는 데 어떤 추가 정보가 필요할지 독립적으로 가정합니다.
규제: 독립적으로 작업 공식화: 목표 결정, 실행 알고리즘 계획,
진행되는 작업을 조정하고 독립적으로 평가합니다. 순서를 큰 소리로 말해 보세요
마스터되는 활동의 기초를 형성하는 수행된 작업(메모 또는 제안된 내용을 기반으로 함)
연산); 의사소통: 교육과 생활을 고려하여 자신의 생각을 구두 및 서면으로 표현합니다.
개인적인 경험에서 나온 말하기 상황; 자신의 의견에 비판적이어야 합니다. 상황을 다른 관점에서 볼 수 있다
입장이 다르고 다른 의견을 가진 사람들과 협상을 합니다.
자체 분석 및 결과 자체 모니터링, 결과 요구 사항 준수 분석에 중점
교사, 동지, 부모의 제안과 평가를 이해하는 특정 작업; 양식을 사용하다
교실에서의 자기 평가와 동료 평가; 학생의 사회적 역할을 받아들이고 숙달하며 동기를 가지고 있습니다.
교육 활동(사회적, 교육적, 인지적, 외부적); 을 바탕으로 자기 평가 능력을 보여줍니다.

자신의 말을 관찰하기

수업의 조직 구조
레슨 단계
교사 활동 내용
학생활동 내용
(실행 중인 작업)
1
II.
업데이트
나 지식 .
시험
집
작업
(일하고 있는
공책).
잠시만요
서법.
2
3
선생님의 질문에 답해 보세요. 그들은 이야기한다
집에서 한 일. (RM, 부록 참조
2.)
그들은 글씨를 쓴다. 써 내려 가다
문자 조합과 속담.
그리고 시시시시
서두르면 사람들을 웃게 만들 것입니다.
숙제를 확인합니다. 대화를 진행합니다
완료된 작업에 대해.
– S. Kozlov의 시 발췌문 읽기
“내 이름은 무엇입니까? 말하다!" 작업 96에서.
– 단어의 중요한 부분을 강조 표시합니다.
문자가 없습니다. 누락된 문자를 삽입하세요.
- “얼룩말은 누구인가?”라는 질문에 대한 답을 써 보세요.
글씨를 쓰는 데 몇 분을 소비합니다.
– 오늘 우리는 글씨체로 철자를 기억할 것입니다
요소가 매우 유사한 문자. 당신은 할 수 있습니다
단어에서 같은 소리를 찾으면 그 소리를 알아보세요
각 라인.
세계, 실, 얼굴.
공, 오두막, 컵.
-맞습니다. "i"와 "sh"라는 글자입니다.
- 문자 조합을 적어보세요.
- 속담을 읽고 적어 보세요. 그녀에게 설명해주세요
의미. 철자에 밑줄을 긋는다
성형
방법
활동
학생
4
지명
가설과
신이 옳다고 하다
그녀의.
깨닫다
업데이트 중
개인의
삶
경험. 가능하다
들어라
에 따르면
표적
설치.
수락하고
유지하다
학습 목표
그리고 과제.
완성을 위해,
밝히다
표현하다
에 대한 의견
본질적으로
받았다

2
3
4
테이블의 계속.
개인에게 어휘 단어 쓰기
사전
피
성
피
ㅏ
동일한 어근, 동의어를 가진 단어를 선택하세요.
사전 단어. 잠언을 기억하라
속담, 어휘가 포함된 캐치프레이즈
단어, 이 단어로 문장을 만들어 보세요
공과 주제에 대해 토론하십시오. 질문에 답하기
수업의 목적을 공식화하십시오. 의 지시에 따라
교사는 수업의 목표를 결정합니다(RM,
부록 4.)
수용하다
그리고 저장
학습 목표
그리고 과제
1
그 일을 수행하다
와 단어
검증할 수 없는
m 철자법
단어에 대한 작업을 구성합니다.
확인할 수 없는 맞춤법.
- 퍼즐을 읽어보세요.
(RM, 부록 3 참조)
– 어휘를 개별적으로 작성
연관 방법을 사용하는 사전.
– 단어의 어근이 같은 단어를 선택하세요.
"성"
III.
메시지
수업 주제.
정의
수업 목표
질문하기. 답변에 대한 의견
수업의 목적을 공식화 할 것을 제안합니다.
– ъ과 ь는 언제 올바른 위치에 서나요? 회전하자
우리 주제에. 퍼즐을 풀어보세요. (나누기.)
- 공과 주제를 읽어보세요.
– 오늘 수업에서는 단어 쓰는 법을 배웁니다.
문자 ь 및 ъ 포함

테이블의 계속.
1
IV.
설명
새로운
재료.
관찰
언어 위의
재료.
직업
교과서에 따르면
(운동
106)
V. 초등
강화
지식.
직업
교과서에 따르면
(운동
107).
2
3
수업 주제에 대한 작업을 구성합니다. 설명하다
새로운 자료, 학생들의 질문에 답합니다.
– “단어 철자법”표를 참조하세요.
문자 ь 및 ъ”, 단어에서 어떤 역할을 하는지
부드럽고 단단한 기호.
– 테이블과 계획을 사용하여 메시지를 작성합니다.
– 테이블에서 부드러운 단어와 어려운 단어로 단어를 작성하세요
표지판. 이러한 규칙에 대한 자신만의 예를 들어보세요.
(RM, 부록 5 참조)
질문하기. 댓글 및 수정
답변. 학생들의 작업을 감독합니다.
도움이 되고 필요한 경우 확인합니다.
답변. 결정의 진행 상황에 대한 의견입니다.
- 읽어. 문장에서 단어를 쓰세요
분리된 고체 기호로 강조 표시합니다.
콘솔.
- 문장에서 가 포함된 단어를 써 보세요.
소프트 기호를 분리하여 강조 표시합니다.
뿌리.
– 강조 표시된 단어 중 소리가 있는 단어를 알려주세요.
글자보다 작아? 얼마나 많은 문자와 소리가 있습니까?
다시 말해서?
– 토론: 다른 광고에는 무엇이 포함될 수 있나요?
별장? 이런 공지를 해보세요.
다음과 같은 언어 패턴을 추론합니다.
연구되는 개념이나 규칙의 기초.
규칙(개념)의 공식화를 분석하고,
교과서에 나와있습니다. 관찰 수행
연결된 텍스트의 소재
교훈적인 연습을 수행하고 답변
질문에 답하고 자신의 의견을 표현합니다. 적용하다
새로운 언어 자료를 바탕으로 한 새로운 지식.
분석 연습을 수행합니다. 참가하다
주제에 관한 문제를 논의할 때.
그들은 쌍으로 일합니다. 문장부터 쓰기
분리된 실선 기호가 있는 단어, 강조 표시
접두사:
문장에서 가 포함된 단어를 써 보세요.
소프트 기호를 분리하여 강조 표시합니다.
뿌리:
– “sing”이라는 단어는 4개의 글자와 3개의 소리로 구성됩니다.
4
깨닫다
분석
가진 물건
기반으로
심상
의식적으로 그리고
임의로
짓다
연설
성명
구두로
형태,
신이 옳다고 하다
당신의 의견.
동등 어구
노력
결정
교육적인
작업.
깨닫다
제어

결과적으로

2
3
4
테이블의 계속.
1
직업
교과서에 따르면
(운동
108)
– 두 그룹의 단어를 읽으십시오.
– 적절한 문구를 선택하여 문구 만들기

– 삽입하여 만든 단어 조합을 적습니다.
단어에서 글자가 누락되었습니다. 자신을 테스트해 보세요.
6.
더 나아가
직업
에 의해
강화
일반화
획득
지식과
기술.
– 단어를 두 개의 열에 배포합니다.
(RM, 부록 5 참조)
토론을 조직하고, 의견을 듣고,
요약하다.
– 접두사가 같은 단어로 표현되는 이유
어떤 경우에는 ъ로 쓰여지고 다른 경우에는 그렇지 않습니까?
설명 - 부어주세요.
밖으로 나가십시오 - 범위를 좁히십시오.
기념일 – 프로포즈하기.
- 시적인 구절을 읽어보세요. 찾다
분리형 ъ와 ъ가 모두 있는 단어
분리 ㄴ. 이 단어에 왜 양이 있나요?
편지
그리고 소리는 똑같나요?
늑대가 몹시 화가 났어요
그는 고슴도치를 먹을 수 없습니다.
고슴도치는 식용이 가능하지만,
먹기 불편함:
줄어들어 바늘을 꺼냈다 -
사악한 늑대를 태워버렸습니다.
적절한 것을 선택하여 문구 만들기
첫 번째 그룹과 두 번째 그룹의 단어 의미에 따라.
진지한 대화, 철도 사이딩,
식용 버섯, 새 트랙, 엄청난
열린 공간, 주름진 참새, 웃긴
원숭이, 친절한 가족, 학,
촬영, 맛있는 잼, 움츠러들다
추위, 소풍 발표.
단어를 두 그룹으로 나누기
규칙에 따라 행동 방법을 요약하면,
알고리즘 알고리즘이 실제로 사용됩니다.
처방전, 지침. 분석 수행
합성 연습, 사전 작업.
나누는 입체의 철자를 설명하세요
징후.
(RM, 부록 6 참조)
단어의 소리 글자 분석 수행
"식사"
Eat nya – [sy'ed' n'y'a] – 3음절;
s – [s] – 자음, 무성음, 하드
페어링;
ъ –
e – [th'] – 자음, 유성음, 부드러움
페어링되지 않은;
[e] – 모음, 강세 없음;
d – [d'] 자음, 유성 쌍, 약함
페어링;
그녀의
음
이해하다
음성 답변
재학생.
듣다
대담 자.
짓다
이해할 수 있는
대담자
진술.
합리적
당신의 것을 얻으세요
위치,
관점.
적절하게
사용
연설
~을 위한 수단
솔루션 시간

1
2
- 잠언을 읽어보세요. 그 의미를 설명하십시오.
ь는 어떤 단어를 사용해야 할까요? ъ?
해외에는 기쁨이 있지만 그것은 다른 사람의 것이지만 여기서는 우리의 슬픔이 있지만 우리의 것입니다.
이방 땅에 있는 혀 없는 자들에게 화가 있을진저.
집에서는 모든 것이 다툼이 많지만 바깥 생활은 더 나쁩니다.
(RM, 부록 7, 8 참조)
비공개로 작업
~을 위해
97).
비공개로 작업
~을 위해
98)
Ⅶ. 결론
수업.
반사
작업을 통합 문서로 구성합니다.
- 과제를 읽어보세요. 각 단어의 형태
접미사 ek 또는 ik와 동족입니다.
단어를 적고 접미사를 강조 표시하십시오.
- 과제를 읽어보세요. 어떤 중요한 부분에서
단어에 철자가 빠졌나요? 반죽
누락 된 글자.
– 어떤 점이 좋았는지 말해 보세요.
설명문?
수업 요약 정리하기
학생들에 의해. 교사는 아이들에게 평가하라고 요구한다.
테이블을 작성하여 수업 중 자신의 작업
자아 존중감. 다음 질문에 대해 대화를 진행합니다.
– 수업 중 특별히 관심을 가졌던 점은 무엇입니까?
테이블의 계속.
3
e – [e] – 모음, 강세;
n – [n'] – 자음, 짝이 없는 유성음, 부드러움
페어링;
비 -
i – [th'] – 자음, 유성음, 부드러움
페어링되지 않은;
[a] – 모음, 강세 없음.
––––––––––––––––––––––––––
8개의 글자, 8개의 소리
통합 문서에서 작업을 완료하세요.
단어를 적어보세요.
– 접두사와 어근에 철자가 없습니다.
그리고 접미사. (RM, 부록 9 참조)
누락된 문자 삽입
질문에 답하세요. 그들의 정의
수업 중 감정 상태. 지휘하다
자존감, 반성. 그들은 목표에 대해 이야기한다
수업 결과가 달성되었는지 여부를 결정하고,
그들이 직면한 어려움에 대해 이야기한다
수업시간에 충돌했어요.
4
개인의
의사소통
새로운 작업.
하다
결론,
발췌
정보
다양한 것에서
소스.
계획하다
당신의 행동
V
규정 준수
와 함께
배달됨
일
및 조건
구현
깨닫다
자제력
교육적인
활동

1
2
3
테이블 끝.
4
– 수업에서 무엇을 새로 배웠나요?
– 작성 조건을 지정하세요.
분리 ㄴ.
– 구분 기호는 언제 작성해야합니까?
– 수업 내용이 마음에 들었나요? 비율
내 자신
숙제에 대해 이야기하고 설명합니다.
운동의 목표를 공식화하고,
그에 따른 의견을 제시합니다.
– 통합 문서의 작업 99를 완료하고,
교과서의 연습 109; 준비하다
메시지
부드럽고 단단한 표시에 대해
집에서 만든
운동
다음을 선택하여 수업 중 자신의 작업을 평가합니다.
해당 진술:
분리기 ъ 및 사용 조건을 알고 있습니다.
비.
나는 단어를 정확하게 쓸 수 있다
ъ와 ь를 나눈다.
나는 내가 무엇을 해야 하는지 알고 있다
잘 듣고 설명을 요청하세요.
질문.
깨닫다
수용하다,
유지하다
교육적인
작업
수업 준비 상태를 확인합니다. 일반 레슨 설정. 인사하는 학생들.
수업 시작의 구성
부록 1
종소리가 울리고 조용해졌습니다.
수업이 시작됩니다.
모두들 조용히 책상에 앉았고,
모두가 나를 쳐다보았다.
생각해보자, 이유를 생각해 보자,

입체 기호 나누기

자음으로 끝나는 접두사 뒤, 문자 앞에만 쓴다. 이, 이, 유, 나:
아래에 ъ와 함께 여행하고 있었다 ъ전에 움츠러들었다 ъ기념일, 정보 ъ분명히 했어

소프트 사인

1. 나누기어근에서 자음 뒤에 쓰거나 글자 앞에 어근 뒤에 쓴다. 이, 이, 유, 나 그리고:

(o)sem 이인칭 대명사, 루즈 에야디야, V 유하, 없이 당신에, 손 이

2. 색인앞 자음의 부드러움:

삶 비, 항소 비신

3. 색인여성형 명사:

로 응, 너 꿰매다, 전에 누구의(쉿하는 말 뒤에 쓰여짐)

고체 분리(ъ)그리고 부드러운표지판은 문자를 나타냅니다 이, 이, 유, 나 그리고자음 [th"]과 그에 따른 모음 소리의 융합을 나타냅니다.

106. "문자로 단어 철자하기"표에서 기억하십시오 비그리고 코메르상트"문자는 단어에서 어떤 역할을 하나요? 소프트 사인그리고 솔리드 사인.

테이블과 계획을 사용하여 메시지를 작성합니다.
1. 편지는 한마디로 어떤 "일"을 할 수 있습니까? 소프트 사인? 하드 기호(ъ)?
2. 구분선을 단어로 쓸 때 소프트 사인, 그리고 언제 - 하드 기호(ъ)?
테이블에서 부드럽고 어려운 기호로 단어를 작성하십시오. 이러한 규칙에 대한 자신만의 예를 들어보세요.

107. 읽어.

휴게소에 포스터가 있습니다.
광고가 게시됩니다:

"자동차 출입금지,
잔디밭을 망치지 않도록!”

"입구 근처
노래 부를 곳이 없어요!”

“우리는 일곱 시에 일어나요.
그리고 밤에는 안돼! 그리고 낮에는 안 돼요!”
(A. 우사체프)

문장에서 구분 기호를 사용하여 단어를 작성하고 접두사를 강조 표시합니다.
문장과 분리된 소프트 기호를 사용하여 단어를 작성하고 그 안에 있는 어근을 강조 표시합니다.
강조 표시된 단어 중 문자보다 소리가 적은 단어를 알려주세요. 즉, 몇 개의 글자와 소리가 있습니까?
토론하세요: 별장에는 어떤 다른 광고가 있을 수 있나요? 이런 공지를 해보세요.

108. 두 그룹의 단어를 읽으십시오.

심각합니다. 용량이 쪼그라들고, 삶아서..e, in..운전했습니다.
웃기는..., 철도..., ... 선로, ... 오르막, ... 크레인, ... 대화, ... 버섯, ... 열린 공간, ... 참새, ... 정보 소풍, ... 영화, 맛있는..., 친절한..., ... 추위로부터.