DIFFERENZIAZIONE L - M

Confronto di lettere per descrizione verbale.

Scrivi lettere nell'aria con gli occhi chiusi.

La storia di come le lettere andavano a fare la spesa.

C'erano una volta nella città di Bukvograd lettere l E M. Vivevano insieme, giocavano insieme, le loro case erano nell'alfabeto la porta accanto. Alcuni ragazzi pensavano addirittura che queste lettere fossero sorelle e le confondevano. In effetti, le lettere erano simili. In che modo le lettere sono simili, ragazzi? Come sono differenti?

Un giorno le lettere partirono l E M al negozio. Il negozio vendeva vari frutti: mele, banane, limoni, mandarini. Le lettere hanno deciso di acquistare i limoni. Le commesse mettono un'etichetta con la lettera su ogni limone. l, perché nella parola “limone” questa lettera è scritta per prima (poster dimostrativo). Lettera M Le è piaciuto così tanto che ha chiesto anche le sue etichette. “No”, le dissero i venditori, “sei troppo larga, non entrerai nel limone, perché non hai un gancio, ma due. È meglio scegliere altri frutti, come i mandarini. Sono rotondi e si adattano a entrambi i ganci. E la prima lettera della parola mandarino è M. I ragazzi vedranno questi mandarini e non ti confonderanno con la lettera l. Ricorderanno immediatamente quale lettera si trova all'inizio della parola "mandarino". Lettera M concordato. Guarda quanto è venuto bello (dimostrazione del poster).

Da allora, nella città di Bukvograd, mandarini e limoni vengono venduti con etichetta.

Qual è l'etichetta sui limoni? Mandarini? Perché?

4. Lavorare con le carte.

Sulle carte ci sono immagini di limoni e mandarini. I bambini devono scrivere le lettere corrispondenti.

5. Disposizione delle lettere dagli elementi.

Per completare questo compito avrai bisogno di elementi ritagliati nel cartone: ⌡ ɭ

Il presentatore legge le parole ei bambini dispongono le lettere presenti nella parola dagli elementi. Parole: zampa, papavero, pozzanghera, farina, sci, sapone, pala, tavoli, signora, mensola, cappello Panama, borsa, forchetta, sedia, casa, sale, pavimento, grumo, gesso.

Gesso, foresta, portello. Misha, Lida, tesoro, persone, volpe, ginestra, tesoro, pigrizia, pioggia, pace.

6. Viaggio in mare.

L'estate è arrivata. Lettere l E M andiamo al mare. Hanno nuotato lì. prendevo il sole, giocavo. La lettera L piaceva soprattutto andare in barca, perché la prima lettera della parola "barca" l. Una lettera M Mi è davvero piaciuto nuotare nel mare. Le sembrava che le onde del mare assomigliassero alla lettera M.

Guarda la carta. Qui sono disegnate barche che galleggiano sul mare. Metti una lettera in ogni barca l. E crea le onde del mare dalle lettere M.

Racconta questa storia a tua madre o tua nonna a casa, spiega loro il motivo della lettera l più di tutto le piaceva andare in barca e leggere la lettera M- nuotare nel mare.

7. Registrare sillabe e parole sotto determinati simboli (limone - mandarino, barca - onde del mare). Istruzioni: Sillabe (parole) con lettera l scrivi sotto il limone (barca) e con la lettera M- sotto il mandarino (onde del mare).

8. Recupera il ritardo e restituisci la lettera.

Istruzioni: Dalle parole sono scappate le lettere L o M. Raggiungile e rimettile al loro posto. Che parola hai ricevuto? Parole:

Ashina, ...opata, ...isitsa, ...agazin, ...estnitsa, ...leggermente, ...oloko, quindi...ntse, peso...o, u...itsa, ...o...otok, ...oroz, kostya..., ...imon, ...single, sto...itsa, bo...oto.

Quali parole del vocabolario hai incontrato? Quali vocali devi ricordarti di scrivere? Scrivi le parole del vocabolario dalla memoria in 2 colonne: una con la lettera l, nel secondo - con la lettera M.

9. Dettatura grafica.

Ascolta la proposta. Dimmi quante parole ci sono dentro. Disegna un diagramma grafico della frase: tante righe quante sono le parole nella frase. Disegniamo la prima linea con un angolo. Ciò significa che la prima parola di una frase è in maiuscolo. Mettiamo un punto alla fine della frase. Nomina la prima (seconda, terza, ecc.) parola. C'è una lettera in questa parola M O L? Scrivi la lettera sopra la riga corrispondente.

Campione: Mila adora il gelato.

Ml l m.

Suggerimenti per la dettatura grafica.

Luda si lava i palmi delle mani con il sapone.

Marina aiuta la madre a raccogliere le cipolle.

Lesha e Masha hanno disegnato un elefante.

Una mosca si è posata su un tovagliolo.

Il latte è scappato dal fornello.

In estate ci sono molti lamponi nel bosco.

L'orso ama i lamponi dolci.

La mamma ha comprato burro, latte e cioccolato.

Cervi, lupi e orsi vivevano nella foresta.

10. Dettatura uditiva.

Parole per dettatura: lamponi, limoni, lampada, latte, bambini, rotto, interferito, imbrattato, lavato, cambiato, riso, carino, coraggioso, fiamma, sigillo, aiuola, fulmine, metallo, diamante, muscoli, Mikhail.

Testo per dettatura.

Piccola Misha

Misha è piccola. La mamma ama Misha. Misha è un bambino carino. La mamma ha comprato a Misha una macchina nuova. Misha ha fatto rotolare la macchina sul pavimento. La mamma ha chiamato Misha per cena. Misha si lavò i palmi delle mani con sapone. La mamma ha dato a Misha delle tagliatelle al latte. Poi Misha mangiò pane e burro e bevve composta di lamponi.

11. Lavorare con parole paronime.

Istruzioni: Ragazzi, lettere l E M ti ha inviato un codice crittografato. Leggere le parole. Spiega il significato di ogni parola. Scrivi le parole. Sottolinea la lettera l una riga, ma una lettera M- due.

M L L L

ed il asuka ak

1. Per chiarire la comprensione degli studenti dei suoni consonantici e delle lettere l-m.
2. Impara ad abbinare il suono alla lettera corrispondente.
3. Impara a distinguere i suoni e le lettere l-m.
4. Distinguere tra percezione fonemica e visiva degli studenti.

Presentazione. Diapositiva 1.

1. Momento organizzativo.

Ragazzi, immaginate di essere in giardino. Il sole splendente splende, gli uccelli cantano, il vento gentile scuote gli alberi. Ma crescono deliziose mele, prugne e ciliegie. Allunghiamo la mano e raccogliamo una mela. Che mela deliziosa! Sorridete al sole, sorridetevi a vicenda.

Ora siediti.

Diapositiva 2.

Ora disegna il tuo umore all'inizio della lezione.

Diapositiva 3.

2. Ragazzi, per favore ascoltate lo scioglilingua.

• La mamma ha lavato Mila con il sapone
  A Mila non piaceva il sapone.

Quale suono consonante è più comune?

• Lena ha un nastro verde.

Leggilo, ripetiamolo tutti insieme.

Ragazzi, ora diciamo questo scioglilingua allegramente, tristemente, in silenzio, ad alta voce, in segreto.

Ragazzi, ascoltate di nuovo questi scioglilingua e dite:

Quale suono senti più spesso?

Qual è l'argomento della lezione di oggi?

Suoni e lettere l-m.

Diapositiva 4.

3. Ragazzi, ricordiamo quanti elementi ha una lettera io, e la lettera M? Quale numero usiamo per denotare una lettera? l, e la lettera M?

4. Gioco “Borsa magica”. Ai bambini viene chiesto di chiudere gli occhi e di indovinare le lettere al tatto. l, m.

Diapositiva 5.

Decodifica le sillabe sostituendo il numero 2 con una lettera l, numero 3 – lettera M.

2a3 3a2 3y2 2i2 3e2 3e3 2i3 2u2 2e3 3a3

Quali di queste sillabe sono parole? Enfatizzarli. Fai una proposta.

Diapositiva 6.

Controlla.

Diapositiva 7.

Ragazzi, ora ascoltate le parole con i suoni l, m, scrivetele in 3 colonne secondo lo schema. Sottolinea la lettera l due tratti, una lettera M- tre.

Panca, maschera, mughetto, bussola, lampada, olio, zanzara, scuola, ponte, resina, clown, tuono, latte, luna, sapone.

Diapositiva 8.

Guarda lo schermo e controlla.

7. Minuto fisico.

Ginnastica per gli occhi.

Guarda, ripeti.

Esercizi kinesiologici.

1. Suona.

In alternativa e il più rapidamente possibile, muovi le dita, collegandole in un anello con

pollice in sequenza indice, ecc.

2. Pugno – bordo – palmo

Tre posizioni della mano sul piano del tavolo si sostituiscono successivamente. Palmo su un piano, palmo chiuso a pugno, palmo con il bordo sul piano del tavolo.

3. Lezginka.

Piega la mano sinistra a pugno, metti il ​​pollice di lato, gira il pugno con le dita verso di te. Con la mano destra, palmo dritto in posizione orizzontale, tocca il mignolo della sinistra. Successivamente, cambia contemporaneamente la posizione delle mani destra e sinistra. Ripeti 6-8 volte.

4. Orecchio - naso.

Con la mano sinistra afferra la punta del naso e con la mano destra afferra l'orecchio opposto. Allo stesso tempo, rilascia l'orecchio e il naso, batti le mani, cambia la posizione delle mani "esattamente l'opposto".

5. Serpente.

Incrocia le braccia con i palmi rivolti l'uno verso l'altro, stringi le dita e gira le braccia verso di te.

Diapositiva 9.

8. Gioco “Ciphermen”.

La mamma ha preparato la composta di fragole. Nella foresta apparvero fragole mature. Lyudmila adora i lamponi dolci.

Diapositiva 10.

9. Ragazzi, correggete gli errori che avete fatto.

Nuvole bianche si stanno riversando nel cielo. L'ape vola verso il dolce fiore. I cigni sono riusciti a volare verso sud.

Diapositiva 11.

Controlla!

Diapositiva 12.

10. Gioco di costruzione geometrica.

"Farfalla" Traccia una forma dai bastoncini.

11. Rilassamento.

Su quali consonanti abbiamo lavorato?

Qual è la differenza tra le lettere l e m?

Diapositiva 13.

Ora disegna il tuo umore.

Buon divertimento. Senza emozioni. Triste.

Riepilogo della lezione di logopedia "Differenziazione delle lettere L-M".

L'argomento della lezione di logopedia: "Differenziazione delle lettere L-M". Durante la lezione gli studenti consolideranno le conoscenze relative ai meccanismi di formazione del suono; sensazioni cinestetiche sulle immagini articolatorie dei suoni [L] - [M]; connessione dell'immagine sonora [L] - [M] con la propria immagine grafica; competenze nell'analisi ottica e nella sintesi delle lettere; analisi e sintesi di lettere sonore e sillabe; ortografia corretta delle lettere in sillabe, parole, frasi, testo; consolidamento delle capacità di lettura e scrittura di sillabe, parole, frasi, testo. Attivazione del vocabolario. sviluppo della struttura lessicale e grammaticale del discorso.

Appunti delle lezioni di logopedia (per i gradi 2-3).

Argomento: superare la confusione delle lettere per somiglianza cinetica.
Differenziazione delle lettere L-M.

Preparato da un insegnante-logopedista della BOU "Scuola secondaria n. 160"
Shumankova Olga Viktorovna.

Omsk-2012

Scopo della lezione: Migliorare le capacità di differenziare le lettere L-M.
Compiti:
Correttivo ed educativo:
- consolidamento delle conoscenze sul meccanismo di formazione del suono;
- rafforzare i movimenti corretti della mano durante la scrittura delle lettere l, m;
- arricchimento e attivazione del vocabolario.
Correttivo e evolutivo:
-sviluppo dell'analisi e della sintesi di lettere sonore e sillabe.
-sviluppo dell'attenzione uditiva e della memoria.
-aumentare il volume della percezione visiva.
- consolidamento delle capacità di lettura e scrittura di sillabe, parole, frasi, testo;
Correttivo ed educativo:
-creare interesse per le lezioni di logopedia;
- formazione di abilità di scrittura accurate.
Attrezzatura: specchi individuali, quaderni, profili di articolazione, diagramma di analisi del suono, lettere L, M, immagini, parole - carte.
1. Momento organizzativo.
Autoaddestramento:
In classe, chi ascolta con attenzione
Chi scrive usando i segreti della scrittura competente,
Chi mantiene l'ordine nel taccuino?
(I bambini ripetono le parole insieme al logopedista).

Durante la lezione ascoltiamo attentamente,
scriviamo utilizzando i segreti della scrittura competente,
mantenere l'ordine nel taccuino.

2. Ginnastica articolare.
-Per parlare correttamente, chiaramente, correttamente, dobbiamo preparare l'apparato articolatorio ed eseguire la ginnastica articolatoria.
3.Messaggio sull'argomento della lezione.
-Nominare i materiali didattici i cui nomi contengono [l].
-Righello, astuccio, pennarello.
-Determinare la posizione del suono [l] in ogni parola.
-Primo, quinto, secondo.
Assegna un nome a una lezione il cui titolo contiene il suono [m].
-Matematica.
-Quante volte si sente [m] in una parola?
-Due volte.
-Giusto. Ora guarda le carte. (Appendere alla lavagna delle carte dimostrative raffiguranti le lettere maiuscole L, M.) Di quali lettere parleremo in classe?
-Oggi parleremo delle lettere M e L.
-Presta attenzione ai primi elementi identici delle lettere: L è, per così dire, "nascosto" in M, e in M ​​c'è un elemento aggiuntivo.
- Che conclusione possiamo trarre da qui?
-Le lettere sono simili, quindi è facile confonderle.
-Giusto. Annotiamo sui nostri quaderni l'argomento della lezione di oggi. E lo scriverò alla lavagna: “Differenziare tra L e M”.
4. Stabilire la connessione articolo-cinema-grafema
-Quale organo della parola aiuta a pronunciare il suono [l].
-Lingua.
-Abbiamo la stessa lingua (mostra una scheda di supporto).
Scrivi la lettera L con il dito sul tavolo e in aria per contare "uno e uno".

(diapositiva con l'immagine della lingua).

Ora pronunciamo il suono [m]. Le labbra sono coinvolte nella sua pronuncia,
Ce ne sono due. Usa il dito per scrivere la lettera M per contare "uno e due"

(diapositiva che mostra le labbra).

Quale conclusione possiamo trarre?
-L è una lettera “singola”, pronunciamo il suono con la lingua, M è una lettera “doppia”, pronunciamo il suono con le labbra.
5.Scegli una lettera
-Oggi è venuta da noi l'eroina delle fiabe (Mostra una foto di Malvina). Le lettere del suo nome sono andate perdute. Rimettiamoli a posto utilizzando i nostri consigli. M - due labbra - "doppia lettera - muovi la mano fino a contare "uno - e due". L - una lingua - "singola" - "uno - e".
.....una...vittoria.
Ricorda come vengono scritti i nomi.
-I nomi si scrivono con la lettera maiuscola. (Fai il compito).
- Ragazzi, ricordate da quale fiaba viene questa ragazza?
-Malvina è un personaggio fiabesco della fiaba “Le avventure di Pinocchio”.
-Malvina insegnò a Pinocchio a scrivere senza errori. Era uno studente attento?
Gli studenti rispondono alle domande.
-Ora controlliamo se stai prestando attenzione? Guarda i segni e ricorda tutto ciò che vedi. (Mostra i segni)

GESSO (diapositiva con un'immagine di forme geometriche - ovale - M; triangolo - E; rettangolo - L).

Che parola hai letto? In quale figura era nascosta la prima, la seconda, la terza lettera?
(Gli studenti rispondono alle domande).
-Quali forme hanno la l,m nel nome?
-Ovale, triangolo, rettangolo.
-Nome degli eroi della fiaba “Le avventure di Pinocchio”? Nei loro nomi compaiono le lettere L e M.
-Papà Carlo, Artemone.
6.Analisi e sintesi delle sillabe
-Malvina ti invita a una lezione di lingua russa. Come si chiamano le parti in cui dividiamo le parole?
-Sillabe.
-Scrivi a orecchio la prima e l'ultima sillaba delle parole. (Detta)
Prima sillaba: estate, mese, luna, mosca, minuto, righello.
Ultima sillaba: inverno, letto, aprile, pietra, caramello.
(I bambini completano l'attività).
-Malvina ha chiesto a Pinocchio di scrivere le parole, ma lui ha confuso tutte le sillabe. Rimettili a posto e forma parole di due sillabe. Per fare ciò, cambiamo le sillabe in alcuni punti. (Detta)
la, mi
lunedì, li
piccolo, lento
ecco, noi
ok, io
la, terra
-Ora scriviamo le parole in base all'articolazione e ai simboli grafici. Cosa hanno in comune tutte le parole?
-Ogni parola contiene le lettere l, m.
7. Ginnastica con le dita
Le tue dita sono stanche, giochiamo con loro.
Dito, dito - irrequieto, dove sei corso, dove hai pranzato?
Gli studenti piegano e raddrizzano le dita e ruotano i pollici.
Ho mangiato Kalinka con il mignolo,
Ho mangiato i lamponi con l'Innominato,
Mangiato con fragole medie,
Con l'indice - fragola.
Collega alternativamente le dita al pollice.
Ora indovineremo i nomi delle bacche. I numeri mostrano il numero delle lettere nella parola in ordine. Abbiniamo le carte alle immagini.
L3 L2 M1L3 M3L4
8. Dettatura grafica
-Indovina quale oggetto Malvina ha detto acido, giallo, profumato, grande?
-Limone.
-Ripeti com'è un limone. Crittografa questa parola come i nomi delle bacche. Annota solo le lettere l, me il loro numero di serie nella parola. Ad esempio, limone – l1m3. Usa suggerimenti e supporti quando scrivi l, m.
Viene dato da una mucca (latte - m1l3)
Aiuola (letto-l2m4).
(I bambini completano l'attività).
9.Lavorare con la tavola sillabica
-E ora faremo una lezione di lettura. Leggiamo le sillabe a coppie e a tre. (Appendere un tavolo di sillabe, gli studenti leggono in coro, selettivamente uno alla volta).

La-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-sapone
al-am mangia-mangia lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om eat-e lul-lum-mul

Mostra la seconda sillaba delle parole nella tabella. Mangiato, mangiato, tritato, lavato, schiacciato, versato, spezzato, bianco.
(I bambini completano l'attività).
-Malvina insegnò a Pinocchio a leggere con parole intere. Prova a leggerlo anche tu. (Dà una catena di parole a ogni studente)
Gesso - mil - sapone - sapone - lavato via - audacemente - gesso - finemente
-Ora chiudi le carte. Pronuncia le parole in due sillabe. Annotarli utilizzando il prompt. M - due labbra - "doppia lettera - muovi la mano fino a contare "uno - e due". L - una lingua - "singola" - "uno - e".
Mamma - lama - piccola - Mila - carina - bottatrice - limone - linea - giglio.
-Chiudi le parole. Scrivile nell'ordine dei loro nomi.
Frutta, fiore, pesce, animale.
Una parola che risponde alla domanda cosa? Quali parole restano?
-Mamma, piccola, Mila, linea.
10. Differenziazione in frasi e frasi
Malvina ha ricevuto una lettera da Buratino.
Cara Lalvina!
Ti invito al tè con marmellata di mimon e lamin!
-Quali lettere ha confuso Pinocchio? Quali parole sono sbagliate? Come i nostri consigli aiuteranno Pinocchio a distinguere tra m e l.
11. Gioco didattico “Apri la strada”.
-Ascolta la proposta. In ogni parola, cerca la lettera l, m e scrivile utilizzando i suggerimenti. Se una parola non contiene le nostre lettere, denotala con un trattino (-), le preposizioni sono denotate con un segno di spunta (\/), . Ora abbiamo un percorso lungo il quale verremo a visitare Pinocchio.
Giovani abeti si incontravano ai margini del bosco.
/\ L --- L ML L
La foschia della sera copriva tutti i campi.
---MLL --L
Si udì la voce melodica del rigogolo.
Ll ML L L
12.Fissare le lettere in parole e combinazioni.
-Con cosa beviamo il tè?
(Elenco bambini).
Compila le lettere corrispondenti con le parole utilizzando il nostro differenziatore. (Il logopedista scrive le parole sulla lavagna).
....ed, ...yata, ..e..on, ...o occhio.

Durante il tè, Pinocchio raccontò cosa aveva fatto quel giorno. Componi frasi, nomina parole che differiscono nelle lettere L, M. (Scrivi sulla lavagna).

Indossa Laika
Chiamato M

Mi sono seduto con KaLin
Piantato M

13. Fissare le lettere in una frase.
A Buratino piaceva così tanto giocare con le parole che scriveva perfino poesie. Solo che ha dimenticato dove mettere quale parola. Aiutalo.
Per rivestire i pavimenti abbiamo bisogno di......
Per decorare il giardino pianteremo...(vernice, papavero).
Chi ci taglierebbe.....
Tagliate la cipolla così... (farina, cipolla).

14. Gioco didattico “Pair to Pair”
-Ora creeremo frasi basate sullo stabilire semplici analogie tra oggetti. Durante il tè, a Pinocchio piace risolvere enigmi. (Scrivi le parole alla lavagna).

Limone ___ mela __________________
Aspro rotondo, dolce, verde, grande
-Leggi le prime due parole. Come sono collegati nel significato? Quale parola è correlata alla parola mela nello stesso modo in cui la parola acido è correlata alla parola limone? Scriviamo la frase che ci è venuta in mente.
Il nostro limone è acido e la nostra mela è dolce.

*Hai perso una lettera?


15.Lettere di rinforzo nel testo.
-Pinocchio imparò a distinguere le lettere l e m e perfino a comporre delle frasi. (Scrivi alla lavagna.) Quali parole sono mancate a Pinocchio? Scrivi qualsiasi frase, aggiungi le parole necessarie.
....dorme in una tana tutto l'inverno. Colpisci la quercia......

Promemoria. Controlla il tuo lavoro.

*Hai perso una lettera?

16.Risultato della lezione.
-Quali lettere abbiamo imparato a distinguere oggi?
-Abbiamo imparato a distinguere tra le lettere L e M.
- In cosa differiscono queste lettere?
Quali suggerimenti e come ci hanno aiutato? Quali compiti sono stati i più interessanti?

17. Riflessione.
-Ragazzi, disegnate una scala di successo. Mostra quanto capisci l'argomento della lezione? Se è brutto, debole, siediti alla tua scrivania; se è buono, allora alzati; se è eccellente, allora alzati e alza le mani. (i bambini determinano la scala del successo).
La lezione è finita.

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Riepilogo della lezione di logopedia "Differenziazione delle lettere L-M".

L'argomento della lezione di logopedia: "Differenziazione delle lettere L-M". Durante la lezione gli studenti consolideranno le conoscenze relative ai meccanismi di formazione del suono; sensazioni cinestetiche sulle immagini articolatorie dei suoni [L] - [M]; connessione dell'immagine sonora [L] - [M] con la propria immagine grafica; competenze nell'analisi ottica e nella sintesi delle lettere; analisi e sintesi di lettere sonore e sillabe; ortografia corretta delle lettere in sillabe, parole, frasi, testo; consolidamento delle capacità di lettura e scrittura di sillabe, parole, frasi, testo. Attivazione del vocabolario. sviluppo della struttura lessicale e grammaticale del discorso.

Appunti delle lezioni di logopedia (per i gradi 2-3).

Argomento: superare la confusione delle lettere per somiglianza cinetica.
Differenziazione LM.

Preparato da un insegnante-logopedista della BOU "Scuola secondaria n. 160"
Shumankova Olga Viktorovna.

Omsk-2012

Scopo della lezione: Migliorare le capacità di differenziare le lettere L-M.
Compiti:
Correttivo ed educativo:
- consolidamento delle conoscenze sul meccanismo di formazione del suono;
- rafforzare i movimenti corretti della mano durante la scrittura delle lettere l, m;
- arricchimento e attivazione del vocabolario.
Correttivo e evolutivo:
-sviluppo dell'analisi e della sintesi delle lettere sonore e delle sillabe.
-sviluppo dell'attenzione uditiva e della memoria.
-aumentare il volume della percezione visiva.
- consolidamento delle capacità di lettura e scrittura di sillabe, parole, frasi, testo;
Correttivo ed educativo:
-creare interesse per le lezioni di logopedia;
- formazione di abilità di scrittura accurate.
Attrezzatura : specchi individuali, quaderni, profili di articolazione, schema di analisi del suono, lettere L, M, immagini, parole - carte.
1. Momento organizzativo.
Allenamento automatico:
In classe, chi ascolta con attenzione
Chi scrive usando i segreti della scrittura competente,
Chi mantiene l'ordine nel taccuino?
(I bambini ripetono le parole insieme al logopedista).

Durante la lezione ascoltiamo attentamente,
scriviamo utilizzando i segreti della scrittura competente,
mantenere l'ordine nel taccuino.

2. Ginnastica articolare.
-Per parlare correttamente, chiaramente, correttamente, dobbiamo preparare l'apparato articolatorio ed eseguire la ginnastica articolatoria.
3.Messaggio sull'argomento della lezione.
-Nominare i materiali didattici i cui nomi contengono [l].
-Righello, astuccio, pennarello.
-Determinare la posizione del suono [l] in ogni parola.
-Primo, quinto, secondo.
Assegna un nome a una lezione il cui titolo contiene il suono [m].
-Matematica.
-Quante volte si sente [m] in una parola?
-Due volte.
-Giusto. Ora guarda le carte. (Appendere alla lavagna delle carte dimostrative raffiguranti le lettere maiuscole L, M.) Di quali lettere parleremo in classe?
-Oggi parleremo delle lettere M e L.
-Presta attenzione ai primi elementi identici delle lettere: L è, per così dire, "nascosto" in M, e in M ​​c'è un elemento aggiuntivo.
- Che conclusione possiamo trarre da qui?
-Le lettere sono simili, quindi è facile confonderle.
-Giusto. Annotiamo sui nostri quaderni l'argomento della lezione di oggi. E lo scriverò alla lavagna: “Differenziare tra L e M”.
4. Stabilire la connessione articolo-cinema-grafema
-Quale organo della parola aiuta a pronunciare il suono [l].
-Lingua.
-Abbiamo la stessa lingua.(Mostra la scheda di supporto).
Scrivi la lettera L con il dito sul tavolo e in aria per contare "uno e uno".

(diapositiva con l'immagine della lingua).

Ora pronunciamo il suono [m]. Le labbra sono coinvolte nella sua pronuncia,
Ce ne sono due. Usa il dito per scrivere la lettera M per contare "uno e due"

(diapositiva con l'immagine delle labbra).

Quale conclusione possiamo trarre?
-L è una lettera “singola”, pronunciamo il suono con la lingua, M è una lettera “doppia”, pronunciamo il suono con le labbra.
5.Scegli una lettera
-Oggi è venuta da noi l'eroina delle fiabe (Mostra una foto di Malvina). Le lettere del suo nome sono andate perdute. Rimettiamoli a posto utilizzando i nostri consigli. M - due labbra - "doppia lettera - muovi la mano fino a contare "uno - e due". L - una lingua - "singola" - "uno - e".
.....una...vittoria.
Ricorda come vengono scritti i nomi.
-I nomi si scrivono con la lettera maiuscola. (Fai il compito).
- Ragazzi, ricordate da quale fiaba viene questa ragazza?
-Malvina è un personaggio fiabesco della fiaba “Le avventure di Pinocchio”.
-Malvina insegnò a Pinocchio a scrivere senza errori. Era uno studente attento?
Gli studenti rispondono alle domande.
-Ora controlliamo se stai prestando attenzione? Guarda i segni e ricorda tutto ciò che vedi. (Mostra i segni)

GESSO ( diapositiva con un'immagine di forme geometriche - ovale - M; triangolo - E; rettangolo - L).

Che parola hai letto? In quale figura era nascosta la prima, la seconda, la terza lettera?
(Gli studenti rispondono alle domande).
-Quali forme hanno la l,m nel nome?
-Ovale, triangolo, rettangolo.
-Nome degli eroi della fiaba “Le avventure di Pinocchio”? Nei loro nomi compaiono le lettere L e M.
-Papà Carlo, Artemone.
6.Analisi e sintesi delle sillabe
-Malvina ti invita a una lezione di lingua russa. Come si chiamano le parti in cui dividiamo le parole?
-Sillabe.
-Scrivi a orecchio la prima e l'ultima sillaba delle parole. (Detta)
Prima sillaba: estate, mese, luna, mosca, minuto, righello.
Ultima sillaba: inverno, letto, aprile, pietra, caramello.
(I bambini completano l'attività).
-Malvina ha chiesto a Pinocchio di scrivere le parole, ma lui ha confuso tutte le sillabe. Rimettili a posto e forma parole di due sillabe. Per fare ciò, cambiamo le sillabe in alcuni punti. (Detta)
la, mi
lunedì, li
piccolo, lento
ecco, noi
ok, io
la, terra
-Ora scriviamo le parole in base all'articolazione e ai simboli grafici. Cosa hanno in comune tutte le parole?
-Ogni parola contiene le lettere l, m.
7. Ginnastica con le dita
Le tue dita sono stanche, giochiamo con loro.
Dito, dito - irrequieto, dove sei corso, dove hai pranzato?
Gli studenti piegano e raddrizzano le dita e ruotano i pollici.
Ho mangiato Kalinka con il mignolo,
Ho mangiato i lamponi con l'Innominato,
Mangiato con fragole medie,
Con l'indice - fragola.
Collega alternativamente le dita al pollice.
Ora indovineremo i nomi delle bacche. I numeri mostrano il numero delle lettere nella parola in ordine. Abbiniamo le carte alle immagini.
L3 L2 M1L3 M3L4
8. Dettatura grafica
-Indovina quale oggetto Malvina ha detto acido, giallo, profumato, grande?
-Limone.
-Ripeti com'è un limone. Crittografa questa parola come i nomi delle bacche. Annota solo le lettere l, me il loro numero di serie nella parola. Ad esempio, limone – l1m3. Usa suggerimenti e supporti quando scrivi l, m.
Viene dato da una mucca (latte - m1l3)
Aiuola (letto-l2m4).
(I bambini completano l'attività).
9.Lavorare con la tavola sillabica
-E ora faremo una lezione di lettura. Leggiamo le sillabe a coppie e a tre. (Appendere un tavolo di sillabe, gli studenti leggono in coro, selettivamente uno alla volta).

la-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-sapone
al-am mangia-mangia lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om eat-e lul-lum-mul

Mostra la seconda sillaba delle parole nella tabella. Mangiato, mangiato, tritato, lavato, schiacciato, versato, spezzato, bianco.
(I bambini completano l'attività).
-Malvina insegnò a Pinocchio a leggere con parole intere. Prova a leggerlo anche tu. ( Dà una catena di parole a ogni studente)
Gesso - mil - sapone - sapone - lavato via - audacemente - gesso - finemente
-Ora chiudi le carte. Pronuncia le parole in due sillabe. Annotarli utilizzando il prompt. M - due labbra - "doppia lettera - muovi la mano fino a contare "uno - e due". L - una lingua - "singola" - "uno - e".
Mamma - lama - piccola - Mila - carina - bottatrice - limone - linea - giglio.
-Chiudi le parole. Scrivile nell'ordine dei loro nomi.
Frutta, fiore, pesce, animale.
Una parola che risponde alla domanda cosa? Quali parole restano?
- mamma, piccola, Mila, linea.
10. Differenziazione in frasi e frasi
Malvina ha ricevuto una lettera da Buratino.
Cara Lalvina!
Ti invito al tè con marmellata di mimon e lamin!
-Quali lettere ha confuso Pinocchio? Quali parole sono sbagliate? Come i nostri consigli aiuteranno Pinocchio a distinguere tra m e l.
11. Gioco didattico “Apri la strada”.
-Ascolta la proposta. In ogni parola, cerca la lettera l, m e scrivile utilizzando i suggerimenti. Se una parola non contiene le nostre lettere, denotala con un trattino (-), le preposizioni sono denotate con un segno di spunta (\/), . Ora abbiamo un percorso lungo il quale verremo a visitare Pinocchio.
Giovani abeti si incontravano ai margini del bosco.
/\ L --- L ML L
La foschia della sera copriva tutti i campi.
---MLL --L
Si udì la voce melodica del rigogolo.
Ll ML L L
12.Fissare le lettere in parole e combinazioni.
-Con cosa beviamo il tè?
(Elenco bambini).
Compila le lettere corrispondenti con le parole utilizzando il nostro differenziatore. (Il logopedista scrive le parole sulla lavagna).
.... ed, ...yata, ..e..su, ...o occhio.

Durante il tè, Pinocchio raccontò cosa aveva fatto quel giorno. Componi frasi, nomina parole che differiscono nelle lettere L, M. (Scrivi sulla lavagna).

Indossa Laika
Chiamato M

Mi sono seduto con KaLin
Piantato M

13. Fissare le lettere in una frase.
A Buratino piaceva così tanto giocare con le parole che scriveva perfino poesie. Solo che ha dimenticato dove mettere quale parola. Aiutalo.
Per rivestire i pavimenti abbiamo bisogno di......
Per decorare il giardino pianteremo...(vernice, papavero).
Chi ci taglierebbe.....
Tagliate la cipolla così... (farina, cipolla).

14. Gioco didattico “Pair to Pair”
-Ora creeremo frasi basate sullo stabilire semplici analogie tra oggetti. Durante il tè, a Pinocchio piace risolvere enigmi. (Scrivi le parole alla lavagna).

Limone ___ mela __________________
Aspro rotondo, dolce, verde, grande
-Leggi le prime due parole. Come sono collegati nel significato? Quale parola è correlata alla parola mela nello stesso modo in cui la parola acido è correlata alla parola limone? Scriviamo la frase che ci è venuta in mente.
Il nostro limone è acido e la nostra mela è dolce.

Controlla ogni parola separatamente, iniziando dall'ultima:
*Hai perso una lettera?
*Hai scritto un'altra lettera invece di una?
*Hai rappresentato correttamente ogni lettera?
Se non ci sono più errori del genere nel tuo lavoro, sei fantastico!
15.Lettere di rinforzo nel testo.
-Pinocchio imparò a distinguere le lettere l e m e perfino a comporre delle frasi. (Scrivi alla lavagna.) Quali parole sono mancate a Pinocchio? Scrivi qualsiasi frase, aggiungi le parole necessarie.
....dorme in una tana tutto l'inverno. Colpisci la quercia......

Promemoria. Controlla il tuo lavoro.
Controlla ogni parola separatamente, iniziando dall'ultima:
*Hai perso una lettera?
*Hai scritto un'altra lettera invece di una?
*Hai rappresentato correttamente ogni lettera?
Se non ci sono più errori del genere nel tuo lavoro, sei fantastico!

16.Risultato della lezione.
-Quali lettere abbiamo imparato a distinguere oggi?
-Abbiamo imparato a distinguere tra le lettere L e M.
- In cosa differiscono queste lettere?
Quali suggerimenti e come ci hanno aiutato? Quali compiti sono stati i più interessanti?

17. Riflessione.
-Ragazzi, disegnate una scala di successo. Mostra quanto capisci l'argomento della lezione? Se è brutto, debole, siediti alla tua scrivania; se è buono, allora alzati; se è eccellente, allora alzati e alza le mani. (i bambini determinano la scala del successo).
La lezione è finita.

2. Ripeti le parole.

3. Ripeti le frasi.

Tanya è a casa. Masha sta pulendo la stanza. Nata si lava le mani. Anton beve il latte. La mamma si è messa il cappotto. Masha ha scritto una lettera. Il soggetto sta parlando al telefono. Nina raccoglie le margherite. La Roma ha visto un elefante. La nonna ha comprato una borsa. Vanja disegna un album. Galina ha visto il fumo uscire dal camino. Tom indossa un prendisole. Lena lava la cornice. Masha trasporta una slitta. La mamma ha dimenticato l'ombrello. Masha indossò stivali alti. La Roma va al cinema. Masha ama il viburno. La Roma si prende cura dei cavalli. Misha ha visto un rinoceronte. Misha ha scritto una nota a Natya.

4. Ripeti i detti puri.

Ma - na - ma - la signora sta arrivando.

Ma-na-ma-l'inverno è arrivato.

Na - ma - na - canta Lena.

Noi... noi... noi... laviamo le cornici.

Noi... noi... noi... mangiamo banane.

Mi - no - mi - camminiamo da soli.

5. Ripeti proverbi e detti.

Tanta acqua, tanta erba.

Abile a parole, incompetente agli occhi.

Il secolo è lungo, è pieno di tutto.

L'abilità è metà dell'opera.

Una volta che menti, diventi un bugiardo per sempre.

6. Ripeti gli scioglilingua.

Dietro lo scarafaggio con il tamburo, dietro la zanzara con l'ascia.

Ho chiesto i lamponi

Marina Gallina.

Galina Marina

Chiamato attraverso il viburno.

7. Ripeti gli indovinelli.

Qual è il nome del cespuglio? Lui

Butta via la spazzatura.

(Scopa)

Freccia fusa

Una quercia abbattuta vicino al villaggio.

(Fulmine)

Se affilato bene,

Taglia tutto molto facilmente -

Pane, patate, barbabietole, carne,

Pesce, mele e burro.

(Coltello)

8. Impara una poesia.

Non discutere, è la lettera "am"!

No, "mu"!

No, "mah"!

Non lì"! Sono! Sono!..

Si è alzato un tale baccano,

Un rumore e un grido così terribili!...

Completamente confuso

Cane scienziato, capra e toro,

Vedendo la lettera M...

(A. Shibaev)

9. Gioco “Crea frasi”.

L'adulto chiede al bambino di formulare delle frasi basate sulle seguenti parole di riferimento:

10. Racconta la storia.

L'adulto chiede al bambino di ascoltare la storia e poi di raccontarla.

La mamma ha comprato una bambola a Nina. A Nina è piaciuto molto il nuovo giocattolo. Ha chiamato la bambola Masha. Masha aveva molti vestiti, una culla e un ciuccio. A Nina è piaciuto molto dare da mangiare a Masha, vestirla e camminare con lei. Anche di notte la ragazza non si separava dalla sua bambola. Masha dormiva accanto a Nina sul cuscino e faceva dei sogni bellissimi. Masha è diventata la vera amica di Nina.

Elenco della letteratura usata

1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Rime e miniature di logopedia. Un manuale per logopedisti, educatori e genitori - M.: Casa editrice GNOM e D, 2001.

2. Hegelia N. A. Correzione delle carenze di pronuncia negli scolari e negli adulti. - M.: Vlados, 1999.

3. Divertenti studi ABC / Comp. VV Volina. - M.: Educazione, 1991.

4. Kozak O. Indovinelli e scioglilingua. - San Pietroburgo: Unione, 1997.

5. Kozyreva L. M. Manuale di logopedia. - M.: Scuola, 2000.

6. Leongard E.I. Formazione del linguaggio orale e sviluppo della percezione uditiva nei bambini in età prescolare sordi, - M .: Education, 1971.

7. Maksakov A.I. Tuo figlio parla correttamente? - M.: Educazione, 1982.

8. Proverbi e detti russi / Ed. V. P. Anikina. - M.: Narrativa, 1988.

9. Raccolta di enigmi / Comp. M. T. Karpenko. - M.: Educazione, 1988.

10. Sukhin I.G. Divertenti scioglilingua per suoni "cattivi". - Yaroslavl: Accademia di sviluppo: Academy Holding, 2002.

11. T. Umanova T. V. Correzione della pronuncia del suono nei bambini - M.: Casa editrice GNOM e D, 2000.

12. Tsvshtarny V. Suoniamo, ascoltiamo, imitiamo: otteniamo suoni - San Pietroburgo: Lan, 1998.