"I suoni e la lettera M." Sintesi di una lezione di logopedia in un gruppo preparatorio di bambini con bisogni speciali di sviluppo

Sviluppo dell'udito fonemico.

Lezione frontale. Gruppo senior ONR-III

Primo anno di corso (I periodo)

Argomento: Suoni “M” - “M”. Lettera M. Seconda lezione.

Bersaglio:

• Sviluppo dei processi fonemici.

Compiti:

1. Ulteriore differenziazione dei concetti “parola sonora”, “lettera sonora”
2. Chiarimento della percezione uditiva.
3. Formazione di rappresentazioni fonemiche.
4. Sviluppo dell'analisi fonemica.
5. Sviluppo della memoria uditivo-verbale.

Materiale:

• Immagini di oggetti, segnali (simboli), palline, lettere magnetiche, chip

Piano di lezione.

1. Momento organizzativo.

2.​ Gioco “Conta i suoni vocalici”.

Alza tante dita quante riesci a sentire le vocali (AU O AUI).

Quali suoni sono stati contati? (vocali)

Chiarimento dell'articolazione dei suoni vocalici.

3. - Quali suoni consonantici impariamo a distinguere?

Caratteristiche comparative di M - Mb secondo le proprietà articolatorio-acustiche.

Qual è la differenza?

In cosa sono simili?

In che tipo di “case” vivono?

Quale lettera denotiamo? Chiarire l'immagine della lettera M

4.​ Gioco “Chi sente meglio con le orecchie?”

Parole di esempio:

palla, papavero, topo, orso, lava, carino, casa, coraggioso, bagnato, divertente.

Cosa farò? (dire parole)

- E tu? (alzare il segnale desiderato)

Che segnale emetterai quando sentirai il suono M? (blu)

Suono M? (verde)

I bambini lanciano i segnali necessari.

5.​ Gioco della palla “Ricorda e ripeti”.

Parlare di “catene” di parole. Tre parole ciascuna con i suoni M Мь.

Quali suoni o parole hai detto? (parole)

6.​ Gioco “Chi ricorda più parole?”

Con suono M.

Con il suono M

Vengono distribuiti chip colorati (strisce).

Cosa hai ricordato? Parole)

Chi ha vinto?

7.​ Gioco “Non sbadigliare, scegli l’immagine giusta”.

Le foto sono disposte sul tappeto. I ragazzi scelgono il suono M, le ragazze scelgono il suono Mb. Uno dopo l'altro vengono portati ai loro posti. Il gioco inizia e finisce al segnale del logopedista. Visita medica.

Chi ha vinto?

8.​ Gioco "Maghi".

Analisi delle sillabe AM MA MI.

Quanti suoni senti?

Qual è il primo?

Lavoriamo su un cartellone. Innanzitutto, designiamo il suono con il segnale desiderato. Disegniamo con pennarelli colorati, quindi sostituiamo le lettere magnetiche.

9. Lettura delle sillabe.

AM MA
OM MO
UM MU
SONO MI
EM ME
NOI

Leggendo la seconda colonna vengono fornite le istruzioni:

Le lettere sono "amiche". Per prima cosa, guarda la seconda, ti dirà quale vocale dovresti aprire la bocca dopo e come leggere: piano o con fermezza. La lettera I suggerisce che la lettera M davanti ad essa rappresenta un suono morbido. Qui questi “vestiti” (M) sono stati indossati dal morbido “fratello” Mb.

10.​ Risultati della lezione.

Soboleva Natalia Vladimirovna,
insegnante-logopedista della categoria di qualifica più alta,
GBDOU n. 73, distretto di Kirov,
San Pietroburgo

, Concorso "Presentazione per la lezione"

Presentazione della lezione

Indietro avanti

Attenzione! Le anteprime delle diapositive sono solo a scopo informativo e potrebbero non rappresentare tutte le funzionalità della presentazione. Se sei interessato a quest'opera, scarica la versione completa.

Scopo della lezione: consolidare la conoscenza dei bambini dei suoni e delle lettere delle consonanti; imparare a distinguere i suoni per articolazione, distinguere tra i suoni e la lettera che li rappresenta. Sviluppa l'udito fonemico, l'attenzione, il pensiero logico, la memoria, le capacità motorie.

Attrezzatura: presentazione, dispositivo multimediale, quaderni, penne rosse, blu e verdi.

Avanzamento della lezione

1. Organizzare il tempo

.

Si siederà colui il cui nome contiene il suono [I].

Psicoginnastica. Logopedista: Qual è l'espressione facciale di mamma e papà quando sono arrabbiati? Cosa fai quando vieni rimproverato (Diapositiva 1) (piangere, essere triste, nascondersi, difendersi, tacere, scusarsi - i bambini esprimono diversi stati emotivi con le espressioni facciali). Vengono riprodotte 2-3 scene.

2. Riporta l'argomento della lezione.

(Mostra diapositiva 2)

Logopedista: cos'è questo? - Casa. Qual è l'ultimo suono della parola casa? (Suono [M]). In questa casa vivono nonna, nonno, padre, madre e figli: un figlio e una figlia di nome Mikhailov. Di' in una parola: "famiglia" (Diapositiva 3). Qual è il terzo suono in questa parola? (Suono [M’])– Oggi impareremo a distinguere suoni [M] – [M’] e la lettera che rappresenta questi suoni nella scrittura. Lettera M. (Diapositiva 4)

3. Caratteristiche dei suoni in base alle caratteristiche articolatorie e acustiche.

Logopedista: Guarda le mie labbra, sorridono un po' quando pronunciano il suono [M'], e si arrabbiano un po' quando pronunciano il suono [M].

M - il suono ci chiude le labbra!
La voce aiuta il suono.(Profilo audio [M]– (Diapositiva 5),

Designazione dei suoni con simboli di colore e "campane" (Diapositiva 6)

4. Sviluppo dell'udito fonemico. Gioco “Duro - Morbido”

Logopedista: La famiglia Mikhailov è amichevole. Lavorano insieme e si rilassano insieme, amano giocare a vari giochi. Papa Matvey ti invita a giocare al gioco "Hard - Soft". Se senti il ​​suono [M], alza il quadrato blu e se senti il ​​suono [M’], alza il quadrato verde. ( Parole: aereo, lampone, miele, ponte, carino, piccolo, carne, farina, orso, mosca) Logopedista: Che aspetto ha la lettera M?

Lettera M con due gobbe, Come un cammello: guarda tu stesso (Diapositiva 6)

Gli amici si tenevano per mano.
E hanno detto: “Tu ed io siamo noi!”
Nel frattempo
si è rivelata la lettera M.
A. Shibaev (Diapositiva 7)

Logopedista: Ai miei nipoti Mitya e Maya piace molto giocare con la nonna Masha.

5. Sviluppo dell'attenzione, della memoria, del pensiero logico. Gioco “Quarta ruota”.

Logopedista: guarda le immagini, dai un nome, trova la "parola in più", spiega perché la pensi così.

Esempio di risposta: penso che la parola "casa" sia "superflua" perché il suono [M] è alla fine della parola, ma in tutte le parole si sente all'inizio della parola.

(Olio, macchina, tesoro, casa - Diapositiva 9),
(Palla, tesoro, pastelli, mare-Diapositiva 10)
(Gelato, carne , sapone, volare-Diapositiva 11), (2 opzioni di risposta)
(Madre, monete, ponte, moto-diapositiva 12).

In che modo le parole sono simili? (latte, martello – Slide 13) ( Iniziano con una consonante dura [M], ogni parola ha 3 sillabe, scritte con la lettera vocale O). Qual è la differenza? (Il latte è un prodotto e un martello è uno strumento. La parola "latte" ha 6 lettere e 6 suoni, la parola "martello" ha 7 lettere e 7 suoni)

Logopedista: Con nonno Misha, i bambini adorano fare qualcosa, bussare con un martello e guardare film interessanti (diapositiva 15)..

6. Esercizio fisico – “Martelli”(diapositiva 14).

O.S. – piedi – alla larghezza delle spalle, braccia verso il basso. Le dita serrate a pugno.

- Hanno battuto pugno contro pugno - tintinnio e tintinnio. Martelli toc-toc-toc. Toc-toc-toc sulle unghie. Martelli toc toc, toc toc sui chiodi. Martelli toc-toc-toc. Toc-toc-toc sulle unghie. (Ripeti - 2 volte a ritmo di musica, i bambini eseguono i movimenti appropriati)

7. Lettura di sillabe e frasi.

Ma-ma-ma, anch'io sono a casa.
Mu-mu-mu - latte per chiunque?
Mo-mo-mo: mangiamo i ghiaccioli.
Noi-noi-noi... leggiamo il libro.
Mi-mi-mi - canta la nota MI. (Diapositiva 17).

8. Scrivere sillabe con la lettera M (

penne multicolori ) in un quaderno.

Logopedista: la mamma insegna a Mitya e Maya a scrivere lettere, sillabe e parole.

Sillabe – MA, MU, MO, WE, MI,
Parole: mamma, sono, mente.

9. Riepilogo della lezione.

Con quali suoni hai acquisito familiarità? In cosa sono simili? Qual è la loro differenza?

Data di:

Classe:

Soggetto:"Il suono e la lettera M."

consolidare la pronuncia chiara dei suoni e delle lettere [m], [m'], lettere “M”, “m”;

Correttivo e evolutivo

Correttivo ed educativo :

Attrezzatura:

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo.

Vive in un buco
Sottoterra, in un armadio.
Bambino grigio
Chi è questo? (topo)

Pronuncia questa parola più volte. Che suono si sente all'inizio di una parola?

- (Suono [m])

Che tipo di vocale o consonante è?

-(Consonante, quando pronunciata si forma una barriera dalle labbra)

Doppiato o senza voce?

Nomina parole che hanno il suono [m]

-(Macchina, latte, bambino, registratore, marzo, maggio)

Hai ricevuto la lettera M? - SÌ!

3. Parte principale.

Presentazione del suono [M].

Affamato - muggito,

Pieno - mastica,

Dà il latte a tutti i bambini. ( Mucca)

L'aria esce dal naso;

Il collo "funziona".

Esercizio fonetico.

La mucca muggisce: MMMMMMMMMMM... (seguendo l'adulto, pronunciare a lungo il suono [M]).

Esercizio didattico “Batti le mani”.

m, a, y, m, m e; am, ar, o, om, ma, mu, ka, sa, noi; papavero, Olya, mosca, casa, zuppa, farina;

L'adulto invita il bambino ad ascoltare attentamente e a ripetere le sillabe, mentre il bambino deve sentire le labbra chiudersi quando pronuncia il suono [M]:

ma, mo, mu, noi; sono, om, mente, im.

Ripeti la sequenza di sillabe:

ma-mo, ma-noi, muu-ma, muo-noi; um-om, um-im, um-am, om-im.

picchiettio: La mamma ha lavato Mila con il sapone.- Pronuncia lo scioglilingua con diverse intonazioni (sorpresa; gioia; tristezza).

Gioco “Recuperare il ritardo”(Il lavoro continua fino a quando la pronuncia dei bambini raggiunge il ritmo dello scioglilingua)

4. Ginnastica con le dita

Questo dito vuole dormire
Questo dito è andato a letto
Questo dito ha fatto un pisolino,
Questo dito si è già addormentato,
Questo dito dorme profondamente
Nessuno fa più rumore.
- Prendi il palmo del bambino in mano e piega le dita una per una, iniziando dal mignolo.

Gioco “Completa le sillabe in parole”

ma- (macchina, lampone, matrioska, frittura)

mo- (mare, tricheco, lavandino, ponte, muschio)

mu – (spazzatura, mosca, formica)

noi – (mouse, topo, pensieri)

mi – (orso, ciotola, minuto, mondo)

io – (mese, metro, mobili, pelliccia, gesso)

Lettura di sillabe e frasi.

Ma-ma-ma, anch'io sono a casa.
Mu-mu-mu - latte per chiunque?
Mo-mo-mo: mangiamo i ghiaccioli.

Mi-mi-mi - canta la nota MI. (Diapositiva 17).

Lettera M in un taccuino.

5.Risultato della lezione.

parlato in classe?

Che suono è questo?

Che colore usiamo?

Data di:

Classe:

Soggetto:"Il suono e la lettera M."

Educativo correttivo: Introduci i bambini a nuovi suoni [m], [m'], lettere “M”, “m”; impara a confrontare i suoni, a distinguere le lettere; .

Correttivo e evolutivo sviluppare le capacità di lettura consapevole, corretta, sillabica, fluente; dividere le parole in sillabe; sviluppare la capacità di analizzare parole, interessi e abilità cognitive; sviluppare la parola, l'attenzione, la memoria; arricchire il vocabolario;

Correttivo ed educativo : sviluppare attenzione e autocontrollo; sviluppare abilità comunicative e linguistiche.

Attrezzatura: specchietti individuali, matite, palla,

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo.

Gioco "Ricorda - ripeti"
Gnome – album – house – com 3 – 4 opzioni di catena
- Cosa hanno in comune le parole?
Vola – sapone – lampone – matassa 3 – 4 opzioni di catena
- Cosa hanno in comune le parole?
Mila - piramide - mitragliatrice
- Cosa hanno in comune le parole?

Che aspetto ha la lettera M? Che cosa vi ricorda? Vieni fuori e tieniti per mano.

Hai ricevuto la lettera M? - SÌ!

Diciamo insieme questo suono ad alta voce, a bassa voce, in un sussurro, senza suono.

Oggi nella lezione non solo ripeteremo ciò che abbiamo studiato prima, ma faremo conoscenza con una nuova lettera.

2. Ginnastica articolare:

3. Parte principale.

Presentazione del suono [M].

L'adulto chiede al bambino di indovinare l'enigma e di rispondere alla domanda:

Affamato - muggito,

Pieno - mastica,

Dà il latte a tutti i bambini. ( Mucca)

"Come muggisce una mucca?" - "MMM..."

Un adulto mostra il bambino davanti allo specchio e spiega l'articolazione del suono [M]: quando pronunciamo il suono [M]:

Le labbra sono chiuse senza tensione;

L'aria esce dal naso;

Il collo "funziona".

Il suono [M] non può essere cantato, perché le spugne creano una barriera all'aria. Questo suono è una consonante, dura, sonora (il collo “funziona”), quindi denotiamo il suono [M] con un cerchio blu con una campana. In questo modo il bambino impara la caratteristica del suono [M].

Esercizio didattico “Pronuncia la parola, nomina il primo suono della parola”.

Nel sottosuolo, nell'armadio

Vive in un buco

Bambino grigio.

Chi è questo?., ( topo)

Ha dormito in una pelliccia tutto l'inverno,

Ho succhiato una zampa marrone,

E quando si svegliò, cominciò a ruggire.

Questo è un animale della foresta... ( orso)

Indovina gli enigmi, nomina il primo suono nella risposta:

D'inverno dorme

D'estate risveglia l'orticaria. ( Orso)

Niente braccia, niente gambe,

E sa disegnare. ( Congelamento)

La ragazza è seduta in prigione,

E la treccia è per strada. ( Carota)

Volare tutto il giorno

Tutti si annoiano

Verrà la notte

Poi si fermerà. ( Volare)

4. Ginnastica con le dita“Martelli”.

O.S. – piedi – alla larghezza delle spalle, braccia verso il basso. Le dita serrate a pugno.

- Hanno battuto pugno contro pugno - tintinnio e tintinnio. Martelli toc-toc-toc. Toc-toc-toc sulle unghie. Martelli toc toc, toc toc sui chiodi. Martelli toc-toc-toc. Toc-toc-toc sulle unghie. (Ripeti - 2 volte al ritmo della musica, i bambini eseguono i movimenti appropriati

Suona M – M nelle frasi
Il prossimo compito è stato preparato per noi.
Le frasi di October sono sparse e bisogna aiutarlo a metterle insieme, aggiungere parole che iniziano con la lettera M
Olja beve...
Mentre mangia...
Dormire in una tana…..
Una bacca cresce nel giardino.....

Lettera M in un taccuino.

5.Risultato della lezione.

Ragazzi, ricordate di quale suono stiamo parlando oggi parlato in classe?

Che suono è questo?

Che colore usiamo?

Cosa ti è piaciuto di più?

Impara i detti puri:

Ma-ma-ma, anch'io sono a casa.

Mu-mu-mu - latte per chiunque?

Mo-mo-mo: mangiamo i ghiaccioli.

Noi-noi-noi... leggiamo il libro.

Mi-mi-mi - canta la nota MI.

Me-me-me - dammi un po' d'erba.

L'adulto dice un paio di parole e chiede al bambino di determinare qual è il primo suono in queste parole, quindi di formare una frase con ciascuna parola:

topo - orso; sapone - Mila; piccolo - accartocciato.

Esercizio19. Esercizio per le dita e sviluppo della coordinazione della parola con i movimenti:

Abbiamo scritto, abbiamo scritto, Stringi ritmicamente le dita

E ora si sono alzati tutti insieme. nei tuoi pugni.

Hanno pestato i piedi, Eseguire l'appropriato

Le mani si accarezzarono. movimenti.

Abbiamo scritto, abbiamo scritto, Stringi ritmicamente le dita

Le nostre dita sono stanche. nei tuoi pugni.

Ci riposeremo un po' -

Ricominciamo a scrivere.

Esercizio20. Introducendo la lettera M.

Lettera M con due gobbe,

Come un cammello: guarda tu stesso!

O. Hoffman

Che aspetto ha la lettera M? Lettera M dalle dita: chiudi la punta degli indici, abbassali insieme al medio e stringi il resto a pugno.

Giochi di lettere.

Esercizio21. Analisi delle sillabe: AM, MA. Elaborazione di diagrammi da cerchi. (Un suono consonante è un cerchio blu con una campana, un suono vocale è un cerchio rosso.)

Comporre le sillabe AM, MA dalle lettere dell'alfabeto diviso. Leggere, copiare, scrivere in stampatello sotto dettatura.

Azienda Olesya
Lezione di alfabetizzazione “Suoni [M], [M’]. Lettera M"

Soggetto: Suoni di M, M. Lettera M.

Obiettivi: Presentare ai bambini M suona, Mio, s lettera M.

Compiti:

Educativo correttivo:

La capacità di caratterizzazione dei bambini M suona, Mio

Consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali domestici e sui loro cuccioli;

Correttivo e evolutivo:

Sviluppo dell'udito e della percezione fonemica nei bambini

Sviluppo delle capacità motorie generali, fini e articolatorie

Ampliamento e perfezionamento del dizionario attivo

Correttivo ed educativo:

Sviluppare l'autocontrollo del linguaggio nei bambini

Attrezzatura: album di alfabetizzazione; matite; kit per la stesura di schemi; poster con l'immagine di animali domestici; immagini che hanno un titolo suono M, Мь; contare i bastoncini; orsetto giocattolo con uno zaino sulla schiena e marmellata.

Avanzamento della lezione:

1 Momento organizzativo

Ragazzi oggi lezione abbiamo un ospite, ma per scoprire chi, devi indovinare enigma:

È peloso, è grosso,

D'inverno dorme in una tana,

D'estate mastica bacche,

Prende il miele selvatico dalle api,

Può ruggire minacciosamente

La bestia dal piede torto…. (orso)

Il nostro orso è venuto a imparare da te a scrivere e leggere, perché anche lui l'anno prossimo andrà a scuola.

2 Consolidamento di quanto appreso Materiale:

Oggi, insieme a Teddy Bear, continueremo il nostro viaggio attraverso la terra magica suoni e lettere, incontriamone di nuovi suoni e lettere. Dimmi cosa c'è di diverso lettera dal suono? (suoni ascoltiamo e pronunciamo, e vediamo le lettere, Scrivi leggi).

Con qualche suoni e lettere Ci siamo già incontrati, elenca gli AUIYO: cosa sono? (vocali); PTKH (consonanti). Qual è la differenza tra una consonante suono vocale? (quando si pronunciano le consonanti suoni l'aria incontra un ostacolo e quando si pronunciano le vocali suoni l'aria esce libera e puoi cantarle).

Un gioco "Indovinare suono per articolazione» - U A O I Y

3 Messaggio tematico classi

Mishka ha degli enigmi nelle sue zampe graffianti e mi ha chiesto di indovinare loro:

Beve la benzina come il latte

Può correre lontano

Trasporta merci e persone

Certo che la conosci (auto)

Salta-salta, salta-salta,

Il panino è finito,

Ani salta più in alto

Il nostro allegro... (palla)

Chiamiamo nuovamente queste parole indovinate ed evidenziamo le prime suona in ogni parola.

L'auto è M, la palla è M. Proprio con questi ci conosceremo attraverso i suoni. Questi sono i nomi del fratello maggiore e di quello minore e il loro cognome è EM. Quando si pronunciano questi suoni L'aria esce liberamente o incontra un'ostruzione? (con un ostacolo, le nostre labbra sono d'intralcio). Quindi questo suono consonantico potrebbe essere difficile (blu) e morbido (verde). E anche consonanti suoni può essere sonoro e non sonoro, controlla e dicci quale è suono? (doppiato).

4 Comunicazione lettere e suoni:

Bastone e bacchetta

C'è un segno di spunta tra di loro

Ed è chiaro a tutti contemporaneamente

Risultò lettera M.

Conta quanti elementi ci sono in questo lettera? (4)

Che colloca lettere ottenute contando i bastoncini:

E c'è un'altra poesia su questo lettera, stare in coppia, tenendosi per mano, rivolti in avanti.

Tenendoci per mano ci alzammo

E cominciarono ad assomigliare a M.

Hai tre uomini divertenti sui tavoli, devi usarli per disporre sillabe: NOI - noi-noi-siamo pesci gatto che nuotano nel fiume, MO-mo-mo-mo - Masha ha mangiato un ghiacciolo, MI - mi-mi-mi l'uccello sbatte le ali.

Preparati a lavorare negli album, non dimenticare la postura corretta.

5 Lavora negli album di alfabetizzazione O. S. Gomzyak

Apriamo gli album a pagina 22. Masha e Misha sono venuti a visitare la tua pagina, è il loro compleanno, devono fare regali, prendere matite blu e verdi, disegneremo percorsi per i regali per Masha con una matita blu e per Misha con una matita verde.

6 Fizminutka

Camminiamo in punta di piedi

E poi alle calcagna

Sembriamo ragazzi

E come un orso goffo.

7 Gioco per sviluppare la consapevolezza fonemica "Duro morbido"

Avete carte segnaletiche sui vostri tavoli, dirò le parole se sentite un suono morbido suono tu alzerai l'uomo verde, quello solido alzerai l'uomo blu.

M-car, mangiatoia, fumo, borse, aereo, formiche

M – gesso, pomodoro, comete, mulino.

8 Analisi delle lettere sonore:

Ragazzi, ditemi, qual è la parola preferita da tutti i bambini e le persone del mondo? MADRE

Quante sillabe ha questa parola? suoni M A M A stampiamo questa parola utilizzando due matite blu (consonante suono) e rosso (vocale suono) .

Ginnastica con le dita:

Viene la capra cornuta,

Sta arrivando una capra con il sedere.

La capretta le corre dietro,

Suona il campanello.

Dopotutto, non solo le persone hanno madri, anche gli animali hanno madri, guarda il poster, elenca il bambino e dai il nome a sua madre. Guida la madre dal suo bambino nei tuoi album.

9 Riepilogo classi:

Con quale suoni ci siamo visti oggi? Descrivili suoni.

Bravi ragazzi, avete fatto davvero un ottimo lavoro. Oh, mi sembra che l'orso si sia mosso, probabilmente è molto contento di te e ha preparato qualcosa per te, vieni qui Misha e guarda cosa c'è nello zaino dell'orso. (marmellata). Grazie Mishutka, quanto è delizioso e dolce lettera M, ragazzi, proviamo la vostra marmellata!

Riepilogo di una lezione di alfabetizzazione nel gruppo senior Suono “M”, lettera “M”

(Primo anno di studio)

Contenuto del programma:

1. Sviluppare l'abilità di chiarire pronuncia suono "m".

2. Forma il concetto di “suono consonante”.

3. Sviluppare l'attenzione uditiva.

4. Introduci la lettera "M".

5. Sviluppare capacità motorie, attenzione visiva, memoria, pensiero.

6. Sviluppare la capacità di formare il plurale dei sostantivi.

Materiali:

cerchio blu, cartoncino con la lettera “M” (dall'alfabeto), bastoncini, cubi con lettere, quaderni di esercizi, matite colorate.

IO. Organizzare il tempo

- Colui che nomina i funghi si siederà.

1. - Ben fatto. Ascolta il suono in queste parole alla fine:

Gnomo, casa, album.

Oggi in classe faremo conoscenza con un nuovo suono e con la lettera “M”.

II. Parte principale

2. Articolazione del suono.

– Pronunciamo insieme il suono “M”, con le labbra compresse e tese.

Questo è un suono consonante. Non può essere cantato; c’è una barriera nella nostra bocca.

– Quali altri suoni conosci già?

- Quali sono?

– Perché si chiamano vocali?

Il suono “M” è una consonante e lo denoteremo in blu.

3. "Determina la posizione del suono nella parola"

Guardando le immagini che hanno il suono "M" nei titoli:

Casa, lampone, papavero, gnomo, mosca.

4. Ginnastica con le dita “Funghi”:

Uno due tre quattro cinque! “Camminano” con le dita sul tavolo.

Andremo a cercare i funghi.

Questo dito è andato nella foresta, piegano un dito alla volta,

Questo dito ha trovato il fungo, iniziando dal mignolo.

Ho cominciato a pulire questo dito,

Questo dito cominciò a friggere,

Questo dito ha mangiato tutto

Ecco perché sono ingrassato.

5. Presentazione della lettera "M"

Lavora nei taccuini di Konovalenko.

- Guarda, ecco la lettera "M". (Viene visualizzata una carta con l'immagine della lettera “M”).

Attacca e attacca,

C'è un segno di spunta tra di loro.

E ora è chiaro a tutti

Il risultato è la lettera "M".

– Trova la lettera “M” nel tuo quaderno, nell’angolo in alto a sinistra. Passaci sopra il dito (cerchio) e coloralo con una matita blu.

6. Esercizio “Conta e nomina”

– Contare e nominare i suoni nelle sillabe:

SONO MENTE

– Contrassegna questi suoni con chip rossi e blu sul pannello.

7. Esercizio “Aggiungi cubi”

– Ti suggerisco di assemblare le sillabe dai cubi: AM, UM, IM.

8. Leggere le sillabe sui quaderni.

– Cerchia le immagini i cui nomi iniziano con il suono “U”.

- Ben fatto, i nomi di queste immagini iniziano con il suono "U".

9. Gioco "Uno - Molti"

Funghi - funghi, finferli - finferli

Agarico di mosca - agarichi di mosca, fungo del miele - funghi di miele,

Russula - russula, porcini - porcini.

10. “Hai lavorato duro e le tue dita sono stanche, allunghiamole.”

Disegna la lettera "M" nell'aria.

11. Gioco "Quarta ruota"

- Nominerò le parole e tu dirai quale parola è superflua e perché.

Agarico di mosca, fungo del miele, finferli, porcini;

Porcini, erba, porcini, oliatore;

Finferli, lampone, fungo velenoso, onda.

12. Disporre la lettera "M" dai bastoncini.

- Di quanti bastoncini ti servivano?

13. Stampa la lettera "M" sui tuoi quaderni.

Sh. Riepilogo della lezione, valutazione dei bambini.

- Ragazzi, ricordate che suono abbiamo incontrato in classe oggi?

Che suono è questo?

– Che colore usiamo?

– Cosa ti è piaciuto di più?

- Ben fatto, hanno studiato bene, hanno ascoltato attentamente, hanno risposto alle domande.

L'autore è contento, per te non è difficile: fai clic su "MI PIACE"