L'organizzazione razionale delle attività di un insegnante di logopedista è la chiave per l'efficacia degli interventi correttivi. Quaderno individuale per il bambino Foglio di interazione tra logopedista e insegnante, gruppo preparatorio.

Preparato da un insegnante di logopedista
Kumakova Yulia Ivanovna
MBDOU "Campana"
Nojabrsk

L'efficacia del lavoro correzionale e di sviluppo in un gruppo di logopedista dipende in gran parte dalla continuità nel lavoro del logopedista e dell'insegnante.

Il logopedista interagisce con gli insegnanti in diverse forme. Si tratta della preparazione congiunta della pianificazione del lavoro a lungo termine per il periodo attuale in tutti i settori; discussione e selezione di forme, metodi e tecniche di lavoro correzionale e di sviluppo; attrezzare uno spazio tematico in via di sviluppo in una stanza di gruppo; frequenza reciproca alle lezioni e conduzione congiunta di lezioni complesse integrate; così come le attività settimanali. Nei piani del calendario degli educatori, all'inizio di ogni mese, il logopedista indica gli argomenti lessicali del mese, un vocabolario approssimativo per ogni argomento studiato, gli scopi e gli obiettivi principali del lavoro correzionale; elenca i nomi dei bambini ai quali gli educatori dovrebbero prestare particolare attenzione per primi.

Gli incarichi settimanali del logopedista all’insegnante comprendono le seguenti sezioni:

Sessioni di logopedia di cinque minuti;

Giochi all'aperto e ginnastica con le dita;

Giochi per lo sviluppo di categorie lessicali e grammaticali e discorso coerente;

Sessioni di logopedia di cinque minuti servire per la logopedia delle classi degli insegnanti e contenere materiali sullo sviluppo del vocabolario, della grammatica, della fonetica, del discorso coerente, esercizi per consolidare o differenziare determinati suoni, per lo sviluppo di capacità di analisi e sintesi del suono e delle sillabe, lo sviluppo di rappresentazioni fonemiche e funzioni mentali non linguistiche, cioè per la ripetizione e il consolidamento del materiale elaborato con i bambini da un logopedista. Un logopedista può raccomandare agli insegnanti di utilizzare periodi di cinque minuti in determinate classi. Di solito sono previste 2-3 lezioni di cinque minuti a settimana, che devono essere mantenute nell'ambito dell'argomento lessicale studiato. Il logopedista non solo fornisce consigli su come condurre sessioni di cinque minuti, ma in alcuni casi fornisce anche materiali e manuali per condurle.

Giochi all'aperto, esercizi; dita, ginnastica articolatoria servire per lo sviluppo delle capacità motorie grossolane e fini, la coordinazione dei movimenti, la coordinazione della parola con il movimento, lo sviluppo dell'imitazione e capacità creative. Possono essere utilizzati dagli insegnanti come lezioni di educazione fisica nelle attività didattiche, nei giochi all'aria aperta durante una passeggiata o nel tempo libero pomeridiano. Sono inoltre necessariamente mantenuti nel quadro dell'argomento lessicale studiato. È nei giochi e le attività di gioco rivelano con maggior successo l'atteggiamento emotivo del bambino nei confronti del significato della parola.

Quando pianifica il lavoro individuale degli educatori, il logopedista consiglia di condurre lezioni con due o tre bambini al giorno in quelle sezioni del programma in cui questi bambini hanno maggiori difficoltà a padroneggiare. È importante che durante la settimana ogni bambino lavori individualmente con gli insegnanti almeno una volta. Prima di tutto, i logopedisti raccomandano lezioni sull'automazione e sulla differenziazione dei suoni. Il lavoro competente svolto dagli insegnanti della scuola materna con bambini che presentano carenze nello sviluppo del linguaggio è di grande importanza, spesso decisiva, per l'efficacia del processo di correzione.

Argomento: "Alberi in autunno". Suoni [A]-[U]. Suono [io]

Bisogno di sapere:

8-10 nomi di alberi, imparali passeggiando e dalle immagini (così come le loro foglie e i loro frutti)
cosa succede alle foglie degli alberi in autunno
quali alberi rimangono verdi
distinguere tra inizio e fine autunno
perché l'inizio dell'autunno è chiamato d'oro?

Vocabolario: fogliame, caduta delle foglie, aghi, sbriciolarsi, volare in giro, cadere, fruscio, vortice, multicolore.

Forma una parola: foglia di betulla - betulla e quercia, acero, tiglio, castagno, salice, ontano, sorbo, pioppo, pioppo tremulo, melo?

Sviluppo di processi lessico-grammaticali

1. Gioco “Chiamalo gentilmente” (quercia, acero, pioppo tremulo, betulla, sorbo, castagno, abete rosso, salice, pino).

2. Gioco “Dove vedremo questa foglia?” (quercia - su quercia, acero - ...)

Esercizi per sviluppare il pensiero logico.

"quarta ruota"

Betulla, acero, pioppo, campanula.

Abete rosso, quercia, pioppo tremulo, pioppo (con spiegazione)

"Risolvere il problema"

Un tronco di quercia è più spesso di un tronco di pioppo tremulo. E il tronco di pioppo è più spesso del tronco di betulla. Cos'è più spesso: un tronco di quercia o un tronco di betulla?

Lavoro sul vocabolario(utilizzando esempi illustrativi). Spiega il significato delle parole “tuesok”, “cestino”, “corteccia di betulla”.

Esercizio “Dillo al contrario”"per la scelta dei contrari.

Il pino ha aghi lunghi e l'abete rosso ha...
L'acero ha foglie grandi e la betulla ha...
La betulla ha un tronco leggero e l'acero ha un...
La quercia ha un tronco grosso e la betulla ha...

Sviluppo di un discorso coerente (lavoro preliminare)

1. Lettura di testi letterari (L.N. Tolstoy “La quercia e il nocciolo”, A.S. Pushkin “A Dull Time”).

1. Gioco "Clap, Stomp". Per le parole con il suono [A] - clap, con il suono [U] - stomp.

2. Gioco "Squabble". I bambini sono divisi in due squadre, una delle squadre deve nominare le parole con il suono [A] e la seconda con il suono [U]. Vince la squadra che trova più parole.

3. Determinare la posizione del suono [I] in parole: Dina, caviale, bambini eccetera.

4.Tra le immagini proposte, seleziona solo quelle in cui è presente il suono [I]. Componi frasi utilizzando le parole selezionate, dividile in parole e disegna (disponi) diagrammi.

Argomento: Suoni “Cibo” [I] - [A].

"Chiamami gentilmente."

"Uno è molti."

Zuppa – zuppe – tante zuppe

Zuppa di cavolo - zuppa di cavolo - tanta zuppa di cavolo

Cotoletta - cotolette - tante cotolette

Latte – latte – tanto latte

Torta - torta - un sacco di torta

Carne in gelatina - carne in gelatina - tanta carne in gelatina

Salsiccia - salsicce - tante salsicce

Succo - succhi - tanti succhi (succo)

Cibo in scatola - cibo in scatola - molto cibo in scatola

Carne macinata - carne macinata - molta carne macinata

Porridge - porridge - tanto porridge.

"Contabilità del prodotto"

Una cotoletta fritta – due cotolette fritte – cinque cotolette fritte

Una torta lussureggiante - due torte lussureggianti - cinque torte lussureggianti, ecc.

"Quale, quale, quale?"

Pane di segale - segale	Porridge di semolino - semolino
Brodo di pollo - pollo	Cotolette di carote - carota
Brodo di pesce - pesce	Cotolette di barbabietola - barbabietola
Brodo di carne - carne	Cotolette di cavolo - cavolo
Il latte di mucca è latte di mucca	Frittelle di patate - patate
Il latte di capra è il latte di capra
Porridge di grano saraceno - grano saraceno	Con nomi di frutta e verdura:
Porridge di riso - riso	"Dai un nome al succo, marmellata"
Porridge di miglio - miglio	Succo di pera - pera
Porridge di fiocchi d'avena - farina d'avena	Marmellata di pere – marmellata di pere, ecc.

"Dagli un nome secondo l'esempio."

Friggere le patate significa che tipo sono? - fritto

Cucinare le barbabietole significa che tipo sono? - bollito

Cuocere una rapa al vapore significa com'è? - in umido

Congelare i mirtilli rossi: cosa sono? - congelato

I pomodori in salamoia significano cosa sono? – in salamoia

Conservare i cetrioli significa cosa sono? – in scatola

Salare il cavolo significa com'è? - salato.

Argomento: verdure. Suono [П], [Пь], [К], [Кь]

"Chiamami gentilmente." Cetriolo - cetriolo - cetrioli (pomodoro, patate, melanzane, peperoni, zucca, ravanello, carota, barbabietola rossa, cipolla, rapa, aglio, prezzemolo, aneto, cavolo, fagioli).

"Uno è molti." Pomodoro - pomodori - molti pomodori, ecc.

"Contare le verdure." Una zucca - due zucche - cinque zucche, ecc.

"Prendi un cartello."

Carote (cosa?) – arancioni, croccanti, gustose, sane, dolci, grandi, ecc.

"Quale, quale, quale?" Succo di pomodoro - pomodoro th eccetera. Letto con cetrioli - cetriolo e io eccetera. Purea di carote – carota OH eccetera. con i nomi di altre verdure.

"Lui lei Loro".

Crescere - crescere u.t(matura, diventa verde, matura, fiorisce, diventa rosso, pianta, scava, collina, scioglie, annaffia, pulisce).

Piantare: piantare, piantare, piantare (scavare, innaffiare, allentare, collinare, raccogliere).

"Scegli parole d'azione." Carote, barbabietole, rape, ravanelli - tirati; cetrioli, pomodori, piselli - scegli; cavolo - tagliato; le patate vengono dissotterrate.

"Dì il contrario." Selezione dei contrari.

Le zucchine sono grandi e il cetriolo è piccolo.

Le patate sono grandi e i ravanelli sono piccoli.

Il peperone è vuoto dentro, ma le carote sono piene.

Il pomodoro è morbido e il cetriolo è duro.

Scrivi una storia descrittiva sulle verdure (facoltativo), secondo il piano:

E' una verdura o un frutto?

Dove cresce?

Qual è l'aspetto (colore, forma, dimensione)?

Cosa si prova?

Che sapore ha?

Cosa puoi cucinare da esso?

Sviluppo dei processi fonetico-fonemici

Trova le parole con il suono indicato [П, Пь], [К, Кь]

Dividi le parole in sillabe: cavolo, ceppo, cinema, tappeto, ascia, gatto, ecc.

Componi frasi con le parole dell'attività precedente, disponi (disegna) un diagramma.

Automazione del suono C in parole: Leva, Matvey, Egor, Maxim.

Automazione del suono [Ш] in isolamento: Sasha, Ildar, in sillabe: Slavik, Ilya, Artem, Leva.

Automazione del suono [Р], [Рь] in sillabe: Slavik, Arseny, Timur.

Nelle parole di Leva, Maxim, Katya, Pasha, Olya, Vika.

Argomento: "Frutta". Suoni [Т], [Ть], [К] - [Т]

1."Chiamami gentilmente." Mela - mela - mele (pera, limone, arancia, prugna, mandarino, albicocca, ciliegia, banana, albero, giardino, ramo, seme).

2. "Uno è molti." Pesca - pesche - tante pesche, ecc.

3. "Contare i frutti" Una mela – due mele – cinque mele.

Una mela rossa – due mele rosse – cinque mele rosse, ecc.

4. "Prendi un cartello." Mandarino (quale?) – succoso, arancione, rotondo, piccolo, ecc.

5. "Dai un nome al succo e alla marmellata." Succo di limone (di che tipo?) – limone th eccetera.

Marmellata di limoni (di che tipo?) – limone OH eccetera. con i nomi di altri frutti.

6. "Lui lei Loro". La pera cresce, le pere crescono u.t(matura, ingiallisce, matura, fiorisce).

7. "Che cosa hai fatto? Che cosa hai fatto? Cosa stavano facendo?". .

Piantato: piantato, piantato, piantato (annaffiato, allentato, raccolto).

8. "Nomina quale albero?"

Albero con mele - melo - melo. Albero con pere - pera - pera.

Albero con prugne - prugne - prugne. Albero con pesche - pesca - pesca.

Albero con albicocche - albicocca - albicocca.

9."Il quarto è strano."

Pesca, cachi, rapa, banana; limone, lamponi, albicocca, ciliegia; cetriolo, zucca, aglio, mela.

10. "Dì il contrario."

La pesca è grande e l'albicocca è piccola.

Una mela ha molti semi, ma una prugna ha un solo seme: il seme.

L'arancia è più grande e il mandarino è più piccolo.

Il limone è acido e la pesca è dolce.

11. Scrivi una storia descrittiva sulla frutta (facoltativo), secondo il piano:

E' una verdura o un frutto?

Dove cresce?

Qual è il suo aspetto (colore, forma, dimensione)?

Che sapore ha? Cosa puoi cucinare da esso?

Sviluppo dei processi fonetico-fonemici

1.Nomina i primi suoni in parole eccetera.

2.Nomina i primi suoni delle parole libro, treccia, bottone, sgabello, TV, piatto eccetera.

3. Seleziona le parole in base ai suoni: [K], [T], [Ть].

4. Gioco “Clap, stomp”. Per le sillabe con il suono [T] - battiamo le mani e con il suono [T] - calpestiamo.

5.Analisi del suono delle parole gatto, Tina.

6. Gioco "Pescatori". I bambini, a turno, catturano immagini di oggetti dall'acquario con una canna da pesca magnetica, danno loro un nome e determinano la posizione dei suoni [К], [Т], [Ть] nelle parole.

L'automazione è la stessa.

Argomento: “Insetti. Suoni [P], [T], [K], [O].

1. "Uno è molti." Zanzara - zanzare - zanzare (mosca, farfalla, scarabeo, ragno, libellula, coccinella, formica, bruco, cavalletta, strider acquatico, vespa, ape, chafer).

2."Chiamami gentilmente."

Ape - ape, ecc.

3. "Controllo".

Una formica – due formiche – cinque formiche, ecc.

4. "Prendi un cartello."

Formica (quale?): piccola, laboriosa, veloce, pignola, ecc.

5. "Completa la frase."

La formica era seduta vicino...

Una coccinella strisciava... .

Lo scarafaggio si nascose sotto...

Una mosca si è posata su...

Il bruco era seduto su...

Una mosca strisciava... .

6. "Succede - non accade."

Una ragazza cattura una farfalla. La ragazza viene catturata da una farfalla. Una farfalla viene catturata da una ragazza.

La farfalla cattura la ragazza. La ragazza ha catturato una farfalla. La farfalla catturò la ragazza.

7. Ascolta la storia, rispondi alle domande e raccontala. Sviluppo di un discorso coerente.

Rinforzo

Questo piccolo insetto è ben noto a ciascuno di noi. Il maggiolino è sicuro per le persone. Non può mordere né pugnalare, ma danneggia gravemente alberi e cespugli divorandone le foglie. La femmina dello scarafaggio depone le uova sul terreno. Vermi bianchi escono dai testicoli. Dopo tre anni si trasformano in maggiolini.

Domande: a) Il maggiolino è pericoloso per le persone?

b) E per le piante?

c) Come nasce il maggiolino?

8. Scrivi una storia descrittiva sugli insetti (facoltativo), secondo il piano:

È un insetto, un anfibio, un rettile o un pesce?

Quali parti del corpo ha (testa, torace, addome, gambe, ali, antenne)?

Dove vive?

Che ruolo gioca questo insetto nel mondo che lo circonda?

Sviluppo dei processi fonetico-fonemici

1.Analisi del suono di parole come papavero, balena, corrente.

2. Determinazione della posizione dei suoni [P], [T], [K] in parole e loro designazione sul diagramma.

3. Gioco "Negozio di sillabe". Dividere le parole in sillabe.

Automazione del suono [R] in isolamento - Timur, Matvey. A parole: Maxim, Olya, Arseniy, Vika.

Argomento: “Uccelli migratori”. [X] - [Xx].[ A] — [ X] .

1. "Chiamami gentilmente."

Pulcino - pulcino (usignolo, allodola, storno, oca, anatra, cigno, gru, ballerina, cicogna, airone, torre, rondone, rondine, cuculo; piuma, testa, collo, ala, nido).

2. "Uno è molti." Rondoni - rondoni - molti rondoni, ecc.

3. "Contare gli uccelli" Una torre – due torri – cinque torri, ecc.

4. "Dai un nome al cucciolo."

Storno - storno - storni. Swift - taglio di capelli - taglio di capelli.

Cigno – piccolo cigno – piccoli cigni. Cicogna - piccola cicogna - piccola cicogna.

Gru - gru per bambini - gru per bambini. Anatra - anatroccolo - anatroccoli.

5. "Dimmi, quale gregge?"

Cuneo di cigni - cigno th.

Carovana di gru – gru th.

Uno stormo di anatre - anatra e io(stormo di corvi, usignoli, oche).

6. "Chi è quello strano e perché?" Classificazione degli oggetti. Gru, airone, anatra, piccione; storno, corvo, passero, colomba.

7. "Gli uccelli sono volati via." No (chi?) – niente cigno, anatra, ecc. No (chi?) – niente cigni, anatre, ecc.

8. "Inserisci preposizione." Usare le preposizioni da, in, a, oltre, su, su.

La torre volò via... dal nido. La torre è arrivata... nido. La torre volò su... al nido. La torre sta volteggiando... con il suo nido. La torre si sedette... su un ramo. La torre cammina ... terreno coltivabile.

9. "Chi sta urlando?" Selezione del concetto appropriato.

La rondine cinguetta.

Torre - grida "gra".

L'usignolo canta, fischia, fa clic.

Il cuculo cucù. La gru tuba. L'allodola sta suonando.

10. Scrivi una storia descrittiva sugli uccelli migratori (facoltativo), secondo il piano: Chi è questo? Che tipo di uccello è questo (migratore, svernante)? Dove e come costruire una casa? Aspetto (parti del corpo; dimensione, colore delle piume, caratteristiche strutturali: lunghezza delle zampe, collo, forma del becco). Come canta? Cosa mangia? Come si chiamano i suoi cuccioli?

Sviluppo dei processi fonetico-fonemici

1. Gioco “Borsa meravigliosa”. Il bambino prende l'immagine di un oggetto dalla borsa, gli dà un nome e determina la posizione dei suoni [К], [X] o [Хь].

2. Analisi del suono delle parole con la stesura di un diagramma grafico: papavero, henné.

3. Gioco “Dì il contrario”. Sostituisci il suono [X] con il suono [Х]: ah-ah-ah-ah, ho-ho-ho-ho, he-hy-hy-hy~hy. Sostituisci il suono K con il suono X: ka-ka-ka-ka, ko-ko-ko-ko, ku-ku-ku-ku.

Automazione:

Automazione del suono [Ш] isolata: Rinat, in sillabe, parole: Slavik, Ilya, Artem, Leva, Sasha

Automazione F in parole: Sasha, Artem, Slavik,

Automazione del suono L in sillabe: Olya, Slavik, Ksyusha. Automazione del suono [Р], [Рь] in sillabe: Slavik, Arseny, Timur, Matvey. Nelle parole di Leva, Maxim, Katya, Pasha, Olya, Vika, Ilya.

Argomento: “Funghi. Frutti di bosco. Tardo autunno". Suono [S]. [S] - [Sia]

1. "Uno è molti."

Funghi - funghi - funghi (porcini, porcini, porcini, russula, tromba, miele, porcini; fungo velenoso, agarico).

"Chiamami gentilmente." Bacca - bacca (fragola, ribes, uva spina, anguria, lampone, mora, fragolina di bosco, mirtillo, mirtillo, lampone, mirtillo rosso, mirtillo rosso).

2. "Commestibile - immangiabile."

Boletus (che tipo di fungo?) – commestibile. Agarico di mosca (quale fungo?) – non commestibile, ecc.

"Foresta - Giardino".

Il Cloudberry è una bacca selvatica. La fragola è una bacca del giardino, ecc.

3. "Controllo". Una russula – due russule – cinque russule.

Un fungo porcino – due funghi porcini – cinque funghi porcini, ecc.

4. "Scegli parole correlate." Selezione di parole affini.

Fungo – fungo, fungo, raccoglitrice di funghi, micelio.

5. "Quale, quale?"

Zuppa di funghi – funghi Ahia. Piatto di funghi - fungo OH.

"Dai un nome al succo e alla marmellata." Succo di ribes (di che tipo?) – ribes th Marmellata di ribes (che tipo?) - ribes OH eccetera. "Prendi un cartello." Anguria (di che tipo?): grande, succosa, dolce, gustosa, aromatica, ecc. Mirtillo rosso (di che tipo?) - ... .

6. " Dite il contrario."

Il fungo porcino è commestibile, ma il fungo velenoso è immangiabile. I funghi chiodini hanno le gambe lunghe, mentre i funghi chiodini hanno le gambe corte. I porcini crescono sotto le betulle e i porcini crescono sotto i pioppi.

Il porcino ha il gambo grosso, mentre la russula ha il gambo sottile.

7. "Cosa c'è in più e perché?" Classificazione degli oggetti.

Funghi chiodini, funghi burro, agarichi volanti, russula; finferli, porcini, mora, porcini

8. “Domande da riempire!” Sviluppare la capacità di rispondere alle domande con frasi complete.

Ci sono tre onde sul bordo. Cosa c'è di più: bordi o onde? Cosa c'è di più nella foresta: funghi o funghi porcini? Nella radura ci sono due russule e un fungo velenoso. Cosa c'è di più: berretti o gambe?

"Correggi l'errore." I mirtilli crescono su un albero; il ribes cresce in una palude; Il mirtillo rosso è una bacca da giardino.

9. Scrivi una storia descrittiva sui funghi e sulle bacche(facoltativo), secondo il piano: Cos'è questo? Dove cresce? Qual è l'aspetto (forma, dimensione, colore del cappello; lunghezza, spessore del gambo). Fungo commestibile o non commestibile? Cosa puoi cucinare da esso?

Pronuncia del suono:

Scegli le parole in cui il suono [C] è all'inizio della parola, alla fine della parola.

Gioco "Clap - Stomp". Per le parole con il suono [С] - clap, con il suono [Сь] - stomp.

Analisi sonora delle parole slitta, Sima con la stesura di un diagramma di chip colorati.

Ripetizione di righe di sillabe: sa-so-su-sy, zu-za-zo-zy...

Quaderno delle relazioni

logopedisti ed educatori

Gruppo senior

In conformità con il piano a lungo termine per il lavoro di logopedia, il logopedista determina l'argomento lessicale per la settimana affinché gli insegnanti possano rafforzare il materiale con i bambini.

Descrive giochi ed esercizi per attività con i bambini (con esempi di realizzazione)

Ogni settimana la logopedista indica giochi ed esercizi che è consigliabile fare con i bambini su un determinato argomento lessicale. L'insegnante, a sua discrezione, distribuisce i giochi proposti per la settimana e li gioca con i bambini (è consigliabile fare lo stesso gioco più volte alla settimana per ottenere il miglior risultato).

Inoltre, ogni giorno il logopedista consiglia di svolgere con alcuni bambini esercizi di articolazione, respirazione e altri esercizi secondo piani di lavoro individuali (in quaderni individuali, consolidando gli esercizi eseguiti durante la seduta di logopedia). I nomi (e cognomi) di questi bambini vengono indicati quotidianamente. Se l'insegnante ha dubbi sulla metodologia per condurre un particolare esercizio, il logopedista consiglia gli insegnanti.

Colonna “Segno di completamento”. In questa colonna, l'insegnante valuta il livello di prestazione fisica del bambino (qualità della prestazione) e annota il risultato, ad esempio: "completato", "fallito", "eccellente", "buono", "completato completamente", "affrontato", "difficoltà significative" "e così via.

Argomento lessicale “Frutta”

2. D. gioco della palla “Uno - molti” Per esempio: arancia - arance - tante arance

3. Per esempio: mela - mela, pera - pera

4. D. e. "Di cosa puoi dire una cosa del genere?" I bambini abbinano parole-oggetto a parole-caratteristiche: saporito (cosa?)…, profumato (cosa?), rubicondo…, succoso…, sano, vitaminico, rotondo, ovale, liscio…

5. D. Gioco della palla “Greedy”: Per esempio: il mandarino è il mio mandarino, la pera è la mia pera...

6. Esercizio “Conta fino a cinque parole”: mela, pera, arancia, banana, ananas, pesca, albicocca, mandarino. Per esempio: una banana, due banane... cinque banane

7. Gioco "Cuochi"

Succo di mela - mela, marmellata di albicocche - ..., composta di pere - ..., succo d'uva - ..., marmellata di arance - ..., chips di banana - ..., torta di ananas - ..., composta di pesche - ...

8. D. gioco “Il mio, il mio, il mio, il mio”: mio (cosa?) - arancione,... mio (cosa?) - ....

Il mio (cosa?) - ... il mio (cosa?) - ...

9. Ripeti i detti puri:

Va-va-va - prugna Ko-ko-ko - mela Mon-mon-mon - limone Sin-sin-sin - arancia.

10.

1. Cos'è questo?

3. Che sapore ha il frutto? Cosa si prova?

4. Che forma ha il frutto?

5. Di che colore?

Per esempio: Questa mela. Una mela è un frutto. È giallo e rotondo. La mela è succosa, gustosa, dolce, soda e liscia. Una mela cresce su un albero nel giardino. Dalle mele puoi preparare succo di mela, composta di mele, marmellata di mele, ripieno di torta di mele... Puoi anche mangiare le mele crude.

11. D. gioco “Indovina l'oggetto tramite il suono”

12. D. gioco “Di chi è la voce?”

13. Ginnastica con le dita “Frutteto”

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Argomento lessicale “Verdure. Giardino"

1. Ginnastica articolare: “Smile”, “Tube”, “Fence”, “Swing”, “Clock”, “Spatula”

2. D. gioco della palla “Uno - molti”. Per esempio: pomodoro - pomodori, cetriolo - cetrioli.

3. D. Gioco della palla “Chiamatelo con gentilezza” Per esempio: patata - patata

5. D. Gioco della palla “Greedy”: Per esempio

6. Esercizio “Conta fino a cinque parole”: ravanelli, carote, patate, zucca, peperoni, cipolle, barbabietole, cetrioli, zucchine.

Per esempio:

7. Gioco "Cuochi"

Porridge con zucca - zucca, zuppa di piselli - ..., frittelle di patate - ..., insalata di cetrioli - cetrioli, biscotti con carote - ..., caviale di zucchine - ...

Il mio (cosa?) -...

9. Ripeti i detti puri:

Ets-ets-ets – cetriolo Ta-ta-ta – cavolo Ka-ka-ka – ravanello (carota)

Ov-ov-ov - carote Oshka-oshka - patate Chok-chok-chok - zucchine

10. D. gioco "Vivente - Non vivente".

11. Compilazione di storie descrittive sui frutti sulla base di un piano pittorico e grafico:

1. Cos'è questo?

2. Dove cresce (giardino, orto, bosco)?

3. Che sapore ha la verdura? Cosa si prova?

4. Che forma ha la verdura?

5. Di che colore è la verdura?

6. Cosa puoi cucinare da esso?

12. Ginnastica con le dita “Orto”

Lun _________ Controllo di completamento

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Mar _________ Controllo di completamento

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Mer _________ Controllo di completamento

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Gio _________ Controllo di completamento

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Ven _________ Controllo di completamento

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Argomento lessicale “Autunno. Raccolto"

"Tubo" - "Recinto" - esercizio di cambio per labbra

"Scaldare la lingua al sole" (spatola) - esercizio per la lingua (contare fino a 5-7)

"Ecco il raccolto!": a) inspira - sorride, allarga le braccia ai lati;

B) espira - batti le mani davanti al petto: "Ah!"

2. D. gioco “Scopri per descrizione” (rotondo, rosso, succoso, sano, morbido - pomodoro)

3. D. Gioco della palla “Greedy”: Per esempio: il cavolo è il mio cavolo, l'aglio è il mio aglio...

4. Gioco didattico “Cosa puoi dire?”

Il logopedista chiede ai bambini di ascoltare e dire: di quale frutta o verdura stanno parlando?

Gustoso (cosa?), profumato (cosa?), roseo (cosa?), succoso (cosa?), sano (cosa?), vitaminico (cosa?), rotondo, ovale, croccante, croccante, amaro, sano, piccante, commestibile... ecc.

5. Esercizio “Conta fino a cinque parole”: ravanello, mela, patata, pesca, peperone, cipolla, banana, pera, cetriolo, zucchina.

Per esempio: un ravanello, due ravanelli... cinque ravanelli

6. Gioco "Cuochi"

Porridge con zucca - zucca, zuppa di piselli - ..., frittelle di patate - ..., insalata di cetrioli - cetrioli, biscotti con carote - ..., caviale di zucchine - ..., succo d'arancia, marmellata di mele, composta di prugne .. .

7. D. gioco “Il mio, il mio, il mio, il mio”: il mio (cosa?) - zucchine, ... il mio (cosa?) - ...

Il mio (cosa?) -...

8. "Dimmi come viene raccolto il raccolto." Cosa scavano? Cosa stanno tirando fuori? Cosa stanno strappando? Cosa tagliano?

9. Gioco "Ascolta e conta". L'insegnante pronuncia una frase, i bambini contano il numero di parole in essa contenute. Per esempio: L'autunno dorato è arrivato. Spesso piove leggermente. Il terreno è coperto di foglie. L'erba è diventata gialla. Il sole splende meno spesso. Le giornate sono diventate più corte. In lontananza si vede uno stormo di uccelli migratori”.

10. Gioco “Cambia frase” L'insegnante pronuncia una frase di tre parole, i bambini la completano con una parola di definizione. Per esempio: Papà scava le patate. - Papà scava le patate novelle.

Petya raccoglie i pomodori. – Petya raccoglie pomodori rossi, ecc.

Lun _________ Controllo di completamento

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Mar _________ Controllo di completamento

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Mer _________ Controllo di completamento

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Gio _________ Controllo di completamento

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Ven _________ Controllo di completamento

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Argomento lessicale “Segni d'autunno. Alberi. Foresta"

"Suono A".

1. Esercizi di articolazione e suono respiratorio:

"Smile" - "Tube" - esercizio di cambio per le labbra

“Annusiamo le foglie!”: a) inspira – inspira aria attraverso il naso senza alzare le spalle;

B) espirare dalla bocca: “Ah!”

2. Esercizio "Com'è l'autunno?" I bambini devono rispondere alla domanda “Com’è l’autunno?” (Dorato, elegante, colorato, precoce, tardivo, piovoso, nuvoloso, ricco, fertile, ecc.)

3. Esercizio “Scegli parole d’azione”. Foglia (cosa fa?) - ... (ingiallisce, cade, cresce, vola, gira, ecc.) Albero (cosa fa?) - ... (si alza, oscilla, cresce, cade)

Rami (cosa fanno?) - ...

4. D. gioco con la palla “Dì il contrario” Inverno - estate, primavera - ..., caldo - ..., bagnato - ..., vola via - ..., nuvoloso - ...

5. D. gioco della palla "Greedy" ( Per esempio: pioppo tremulo - il mio pioppo tremulo); "Uno-molti" ( Per esempio: albero - alberi - tanti alberi, acero - aceri - tanti aceri)

6. Esercizio “Contalo”: albero alto, ramo di pino, foglia gialla, ramo di betulla, foglia rossa, pioppo giovane, ramo di sorbo.

Per esempio: un albero alto, due alberi alti... cinque alberi alti.

7. D. gioco con la palla “Di chi è la foglia (ramo?)”: ramo di abete rosso - abete rosso e io, ramo di pino - ..., ramo di tiglio - ..., foglia di betulla - betulla th foglia, foglia di salice - ..., foglia di sorbo - ..., foglia di acero - ..., foglia di quercia - ..., foglia di castagno - ...

8. Per esempio:

9. Gioco “Identifica il suono” L'insegnante pronuncia le parole, i bambini evidenziano il primo suono in esse: anatra, Anya, nuvola, aghi, Olya, Ira, Inna, Ulya.

10. Ginnastica con le dita “Foglie”

Lun _________ Controllo di completamento

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Mar _________ Controllo di completamento

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Mer _________ Controllo di completamento

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Gio _________ Controllo di completamento

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Ven _________ Controllo di completamento

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Argomento lessicale “Autunno. Funghi"

"Suono A".

1. Esercizi di articolazione:

"Spatola" - "Ago" - esercizio di cambio della lingua (contando fino a 5-7)

“Coppa”, “Diapositiva”, “Pittore”, “Lavarsi i denti” (da destra a sinistra e dall’alto in basso e viceversa)

2. Esercizio "Indovina il fungo" I bambini devono rispondere alla domanda: Un fungo che cresce sotto una betulla è un porcino, sotto un pioppo tremulo -..., il nome del fungo è simile al nome di un animale selvatico -..., loro crescere su ceppi -..., ecc.

3. D. gioco della palla “Dì il contrario”. Il vecchio fungo è grande e il fungo giovane è ..., i porcini hanno una gamba spessa e il fungo del miele ha ..., la russula è un fungo commestibile e l'agarico di mosca è ..., ecc.

4. Esercizio "Contalo": porcini, piccola russula, agarico velenoso, fungo velenoso, fungo commestibile, gamba di fungo, porcini grandi, ecc.

Per esempio: una russula piccola, due russule piccole, cinque russule piccole

5. Esercizio “Spiega la parola”. Parla con i bambini delle parole polisemantiche: CAPPELLO, GAMBE usando le immagini. Per esempio: Gamba - su un bambino, su un fungo, su una sedia..., Cappello - su un fungo, copricapo.

6. D. gioco con la palla “Nominalo affettuosamente”: fungo - ..., porcini - ..., porcini ..., fungo miele - ..., fungo miele - ..., russula ... ecc.

7. Gioco didattico “Seleziona, nomina, ricorda”.

Per elaborare i funghi sono necessari elementi diversi. Come fa una persona a utilizzare questi oggetti (raccoglie e nomina quante più parole d'azione possibili)? (I funghi si tagliano, si puliscono, si tagliano con il coltello... ecc.). Vengono discussi i seguenti elementi: padella, pentola, botte, barattolo, coltello. Puoi usare le immagini dei piatti per il gioco.

8. Lettura e rivisitazione dell'opera di V. Suteev "Under the Mushroom".

9. Gioco “Cattura il suono” L'insegnante pronuncia vari suoni, sillabe, parole e i bambini battono le mani quando sentono il suono A. Per esempio: k, o, A, i, m, s, A, A, po, am, it, ka, scarpe, mela cotogna, saluti, ananas, intelligente, artista, Inghilterra, autunno, tacchino, avvocato, ecc.

10. Gioco "Trova il suono A". L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la presenza/assenza del suono A e la posizione del suono nella parola: inizio, metà, fine. Parole: anguria, anatra, Anya, nuvola, asino, vespe, vespa, ago, Olya, Ira, antenna, libro, mosaico, scooter.

11. Ginnastica con le dita “Funghi”.

Lun _________ Controllo di completamento

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Mar _________ Controllo di completamento

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Mer _________ Controllo di completamento

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Gio _________ Controllo di completamento

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Ven _________ Controllo di completamento

Elizaveta Savilova
Quaderno sul rapporto tra logopedista e insegnanti del gruppo preparatorio

insegnante-logopedista Gorokhova Irina Nikolaevna.

Nota esplicativa

Successo del correttivo educativo lavorare nella logopedia gruppoè determinato da un sistema ben congegnato, parte del quale è la logopedia a scopo educativo processo educativo. La ricerca di nuove forme e metodi di lavoro con i bambini con sottosviluppo generale del linguaggio ha portato alla necessità di pianificare e organizzare il lavoro chiaro e coordinato di un logopedista e educatori nelle condizioni di un istituto di istruzione prescolare.

Attenzione agli insegnanti dei gruppi di logopedia viene offerto un quaderno sul rapporto tra il lavoro del logopedista e quello dell'insegnante, che riflette un approccio integrato per superare il sottosviluppo del linguaggio generale nei bambini. Materiali contenuti in questo i Quaderni ti aiuterà a organizzare il tuo lavoro settimanale insegnante su indicazione dell'insegnante-logopedista per tutto il periodo formativo (da settembre a maggio).

I compiti sono selezionati in base al grado di complessità crescente in base al materiale di un argomento lessicale e mirano a sviluppare capacità motorie generali, articolatorie e fini, respirazione vocale, voce, pronuncia e insegnare ai bambini a leggere e scrivere.

Successo ed efficienza insegnanti-il logopedista dipende direttamente da quanto bene organizza il suo lavoro insegnante di gruppo di logopedia- un partecipante diretto al processo correzionale e di sviluppo, - quanto da vicino interagire. Pertanto, i compiti insegnanti-logopedista comprende non solo la pianificazione del proprio lavoro, ma anche la pianificazione del lavoro insegnante consolidare le conoscenze acquisite dai bambini nelle lezioni di logopedia. Anche il logopedista aiuta insegnante organizzare il lavoro preliminare su preparazione alle lezioni sullo sviluppo del linguaggio coerente e dell'alfabetizzazione.

Altrettanto importante è il lavoro sistematico sullo sviluppo dei processi non linguistici (attenzione, memoria, pensiero, capacità motorie generali, fini e articolatorie, respirazione e voce) nei bambini con sottosviluppo generale del linguaggio. Esercizi di questo tipo includono insegnante in vari momenti del regime e aiuta ad eliminare le carenze del linguaggio. IN Quaderni sul rapporto tra il lavoro del logopedista e quello dell'educatore viene fornito lavoro sullo sviluppo di processi fonetico-fonemici, lessico-grammaticali e non linguistici.

I compiti vengono sviluppati per l'anno, tenendo conto della pianificazione settimanale del logopedista. Lavoro individuale insegnante con i bambini, secondo gli incarichi del logopedista, viene assegnata una tabella speciale, che viene compilata congiuntamente dal logopedista e insegnante. Ciò consente al logopedista di risparmiare tempo nella compilazione della documentazione e gli consente di lavorare con lo stesso ritmo insegnante.

I quaderni delle relazioni aiuteranno l'insegnante-logopedista per organizzare il lavoro insegnante e svolgere un lavoro correzionale efficace con i bambini logopedisti gruppo scolastico preparatorio.

Presentiamo alla vostra attenzione diverse classi per educatori.

“Scuola materna n. 58 a Yoshkar-Ola “Chiave d'oro”

424036, Repubblica di Mari El, Yoshkar-Ola,

st. Čechova, 38 tel. 45-56-63

QUADERNO DI INTERAZIONE tra Logopedista e INSEGNANTE DEL GRUPPO SENIOR

PER L'ANNO ACCADEMICO 2015 - 2016

« Piano di lavoro del calendario sulla formazione della struttura lessicale e grammaticale e sullo sviluppo di un discorso coerente nei bambini con bisogni speciali, 1 ° anno di studio"

data

Argomento lessicale

Categorie lessicogrammaticali

Suoni

Discorso connesso

settembre

Asilo

Rafforzare la capacità di coordinare i nomi. con possessivo pronomi.

Esercitazioni sulle desinenze dei casi dei nomi. unità

Sviluppo dell'attenzione uditiva e della percezione dei suoni non linguistici

Rielaborazione della storia compilata

Attraverso la dimostrazione di azioni

settembre

Giocattoli

Esercitazioni sulle desinenze dei casi dei nomi. unità Educazione sostantivo plurale

Sviluppo dell'attenzione uditiva e della percezione dei suoni del parlato

ottobre

Autunno

Esercitarsi sulle desinenze dei casi e formare i plurali. sostantivo Sostantivo accordo con aggettivi di genere, numero, caso.

Suono U

Raccontare una storia utilizzando la flanellagrafia.

ottobre

Verdure

Sostantivo accordo con aggettivi di genere, numero, caso. Educazione sostantivo con un diminutivo. sostantivo

Suono A

ottobre

Frutta

Sostantivo accordo con possessivo pronomi mio, mio, mio. Sostantivo accordo con appendice in genere, numero, caso.

Suoni dell'UA

Raccontare una storia sulla base di un diagramma

ottobre

Giardino Giardino

Concordato. Sostantivo con appendice e verbi, consolidare l'uso delle preposizioni na-s, v-iz nel discorso.

Suono P

Raccontare una storia utilizzando una serie di dipinti

novembre

Foresta, funghi, bacche, alberi

Concordato. numeri con sostantivo L'uso dei sostantivi plurali. nel caso genitivo.

Suono O

novembre

Uccelli migratori

Formazione e uso dei verbi con prefisso. Consolidare l'uso delle preposizioni semplici na-s, v-iz nel discorso.

Suono I

Raccontare una storia utilizzando le immagini

novembre

Stoffa

Educazione sostantivo in riduzione.-carezza. Modulo. Sostantivo accordo con numeri

Suono M

Compilare una storia descrittiva basata su un diagramma

novembre

Scarpe, cappelli

Accordo dei verbi con i sostantivi. unità numeri. Impara a selezionare parole con significati opposti.

Suono n

Dicembre

Studio

L'istruzione viene aggiunta dal sostantivo. Sostantivo accordo con numeri

Suono T

Raccontare una storia utilizzando le immagini degli oggetti

Dicembre

Inverno, divertimento invernale

Selezione di parole correlate. Formazione dei verbi al passato.

Suono Th

Raccontare una storia basata su un'immagine con una trama problematica

Dicembre

Mobilia. Parti di mobili

Sostantivo accordo con aggettivo in genere, numero, caso

Suono K

Raccontare una fiaba con elementi di drammatizzazione

Dicembre

Famiglia

Scegli parole che hanno significati opposti. Rafforzare i concetti delle parole correlate.

Suono K

Compilare una storia basata su una serie di carte trama

Dicembre

Capodanno

Impara a selezionare gli aggettivi per i sostantivi

Sembra K-K

Gennaio

Animali selvaggi

L’istruzione è attraente. aggettivi. Usa preposizioni semplici nel discorso.

Suono B

Compilare una storia descrittiva secondo lo schema

Gennaio

Uccelli svernanti

Istruzione allegata. con sostantivo con ridurrà. accarezza il suf.

Suono B

Raccontare la storia

Febbraio

Posta

Sostantivo accordo con numeri Sostantivo accordo con verbi singolari per favore numeri

Suono E

Raccontare la storia in base alle immagini della trama

Febbraio

Trasporto

Formazione dei verbi con prefisso. Uso del sostantivo nella forma del caso obliquo

Suoni G-G

Raccontare una storia basandosi sulle immagini degli oggetti

Febbraio

Piante d'appartamento

Usare i verbi al passato. Impara a identificare le parole con la stessa radice dal testo.

Suono L

Febbraio

Il nostro esercito

Istruzione allegata. dal n. Sostantivo accordo con numeri

Sembro Y

Raccontare la storia

Marzo

Primavera.

L'educazione e l'uso sono attraenti. e si riferisce. Aggettivi Sostantivo di formazione. unità E. per favore numeri

Suono C

Compilare una storia basata su una serie di dipinti

Marzo

Esercitati a selezionare parole correlate Esercitati a selezionare attributi di oggetti.

Suono S

Componi una storia basata sul tuo disegno

Marzo

Professioni

Esercitati a usare i nomi plurali. partorirà. Caso

Suono Sh

Compilare una storia descrittiva utilizzando un diagramma

Marzo

Il nostro cibo

Uso di preposizioni semplici e complesse nel parlato.

Sembra S-Sh

Rivisitazione-drammatizzazione di una fiaba

aprile

Da dove viene il pane?

Consolidare la conoscenza delle professioni delle persone coinvolte nel settore agricolo

Suoni di X-X

Raccontare una storia basata su una serie di quadri di trama

aprile

Piatti

Impara a selezionare i contrari per gli aggettivi. L'istruzione viene aggiunta dal sostantivo.

Sembra V-V

Raccontare la storia

aprile

La mia casa

Impara a formare parole complesse. Impara a creare frasi con preposizioni.

Suono Z

Compilare una storia basata su un'immagine della trama

aprile

Animali domestici e i loro bambini

L’istruzione è attraente. aggettivi. Sviluppare la capacità di formazione delle parole e di flessione.

Suono Zь

Raccontare la storia

Maggio

La nostra parte. Patria.

Presenta ai bambini la bandiera, l'inno e lo stemma della Russia. Rafforzare la capacità di coordinare le parole in una frase

Suono Zh

Compilare una storia basata su una serie di dipinti della trama

Maggio

Umano

Educazione sostantivo s si ridurrà. carezza. sostantivo Sviluppare un vocabolario di contrari.

Suona Z-Zh

Rivisitazione della favola

Maggio

insetti

Uso dei verbi singolari per favore numeri. Uso del sostantivo partorirà. Caso plurale

Sembra D-D

Scrivere una storia descrittiva utilizzando diagrammi

Maggio

Estate

Utilizzo allegato. in confronto Gradi. Sviluppa un dizionario di sinonimi.

Suoni di F-F

Compilare una storia basata su un'immagine della trama

"Settimana dei Giochi e dei Balocchi"

D. gioco “Contalo”. L'insegnante invita i bambini a contare gli oggetti da 1 a 5, aggiungendo il nome dell'oggetto, sugli argomenti “Autunno”, “Uccelli (domestici e migratori), “Raccolta”, “Funghi”, ecc.” Per esempio:

D. gioco “Crea una parola” Per esempio: ala bianca – ali bianche, zampe sottili – gambe sottili, occhi azzurri – occhi azzurri, ecc. sugli argomenti lessicali trattati.

Giochi didattici con la palla “Uno-molti”, “Nominalo affettuosamente”, “Dimmi quale”.

Gioco di passaggio "Chi, cosa, cosa fa" Obiettivo: imparare a selezionare il numero massimo di nomi di parole in base a concetti generali, aggettivi, verbi - a sostantivi.

Per esempio: Verdure: poi i bambini passano la pallina intorno al cerchio, nominando le verdure: pomodoro, cetriolo... ogni bambino successivo deve ricordare e nominare tutte le parole precedenti e aggiungere le proprie. Cosa sta facendo il gatto: dorme, mente, miagola... Che tipo di gatto è? Piccolo, rosso, soffice...

Esercizio "Famiglia". Dai un nome ai "membri della famiglia" di uccelli e animali. Ad esempio: chi sono la mamma e il papà della gallina? Nominare i membri della famiglia dei cani? Eccetera.

l'oca - ah-ah-ga - ridacchia, il gatto - miao-miao - miagola... ecc.

"Dì il contrario" ( ampliamento del dizionario dei contrari).

L'insegnante lancia la palla al bambino e dice la parola. Il bambino, restituendo la palla, nomina una parola con il significato opposto. Ad esempio: grande - piccolo, grosso - magro, buono - cattivo, lungo - ..., lento - ..., a becco corto - ... ecc.

Esercizio “L’allegro chef” ( migliorare la struttura grammaticale del discorso - la formazione di aggettivi relativi; accordo degli aggettivi con i sostantivi in genere e numero) Sulla lavagna c'è l'immagine di un “cuoco con vassoio”, e attorno c'è una scatola di succo, un vaso di marmellata, un barattolo di composta, un piatto di focacce , eccetera. Usando una calamita, l'insegnante attacca l'immagine di un frutto sul vassoio del cuoco e chiede ai bambini di dire che tipo di succo, marmellata,... il cuoco ha preparato con questo frutto, con quale ripieno ha cotto i panini, ecc. Per esempio: Il cuoco ha preparato con le mele: succo di mela, marmellata di mele, panini al forno con ripieno di mele, ecc.

Compilazione di storie descrittive basate su diagrammi pittorici e grafici sugli argomenti: uccelli, abbigliamento, raccolto"

Gioco "Stai attento" Per esempio: suoni sillabe parole

L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la posizione dei suoni M, Мь nella parola: negozio, orso, pesce gatto, pomodoro, composta, com….

Argomento lessicale “Autunno. Raccolto"

"Tubo" - "Recinto" - esercizio di cambio per labbra

"Scaldare la lingua al sole" (spatola) - esercizio per la lingua (contare fino a 5-7)

"Ecco il raccolto!": a) inspira - sorride, allarga le braccia ai lati;

b) espira - batti le mani davanti al petto: "Ah!"

D.game “Scopri per descrizione”

D. Gioco della palla “Greedy”: Per esempio

Gioco didattico “Cosa puoi dire?”

L'insegnante invita i bambini ad ascoltare e dire: di quale frutta o verdura stanno parlando?

Gustoso (cosa?), profumato (cosa?), roseo (cosa?), succoso (cosa?), sano (cosa?), vitaminico (cosa?), rotondo, ovale, croccante, croccante, amaro, sano, piccante, commestibile... ecc.

ravanello, mela, patata, pesca, peperone, cipolla, banana, pera, cetriolo, zucchina.

Per esempio:

Gioco "Cuochi"

D. gioco “Il mio, il mio, il mio, il mio”:

il mio (cosa?) - ...

"Dimmi come viene raccolto il raccolto." Cosa stanno scavando? Cosa stanno tirando fuori? Cosa stanno strappando? Cosa tagliano?

Gioco "Ascolta e conta". L'insegnante pronuncia una frase, i bambini contano il numero di parole in essa contenute. Per esempio: L'autunno dorato è arrivato. Spesso piove leggermente. Il terreno è coperto di foglie. L'erba è diventata gialla. Il sole splende meno spesso. Le giornate sono diventate più corte. In lontananza si vede uno stormo di uccelli migratori”.

Gioco "Cambia l'offerta" L'insegnante pronuncia una frase di tre parole, i bambini la completano con una parola di definizione. Per esempio: Papà scava le patate. - Papà scava le patate novelle.

Petya raccoglie i pomodori. – Petya raccoglie pomodori rossi, ecc.

Argomento lessicale “Verdure. Giardino"

Ginnastica articolare:

D. gioco della palla “Uno - molti”. Per esempio: pomodoro - pomodori, cetriolo - cetrioli.

D. gioco della palla “Chiamami gentilmente”» Per esempio: patata - patata

D.game “Scopri per descrizione”(rotondo, rosso, succoso, sano, morbido - pomodoro)

D. Gioco della palla “Greedy”: Per esempio: il cavolo è il mio cavolo, l'aglio è il mio aglio...

Esercizio “Conta fino a cinque parole”: ravanelli, carote, patate, zucca, peperoni, cipolle, barbabietole, cetrioli, zucchine.

Per esempio: un ravanello, due ravanelli... cinque ravanelli

Gioco "Cuochi"

Porridge con zucca - zucca, zuppa di piselli - ..., frittelle di patate - ..., insalata di cetrioli - cetrioli, biscotti con carote - ..., caviale di zucchine - ...

D. gioco “Il mio, il mio, il mio, il mio”: le mie (cosa?) - zucchine, ... le mie (cosa?) - ...

il mio (cosa?) - ...

Ripeti i detti puri:

Ets-ets-ets – cetriolo Ta-ta-ta – cavolo Ka-ka-ka – ravanello (carota)

Ov-ov-ov - carote Oshka-oshka - patate Chok-chok-chok - zucchine

D.gioco "Vivere - Non vivente".

Cos'è questo?

Che sapore ha la verdura? Cosa si prova?

Che forma ha la verdura?

Di che colore è la verdura?

Ginnastica con le dita “Orto”

Andiamo in giardino e raccogliamo il raccolto.

Cipolle, patate, zucchine,

Rapa, zucca, aglio,

Ravanelli, peperoni e piselli

Il nostro raccolto non è male.

Argomento lessicale “Frutta”

Ginnastica articolare:“Sorriso”, “Tubo”, “Recinto”, “Altalena”, “Orologio”, “Spatola”

D. gioco della palla “Uno - molti” Per esempio: arancia - arance - tante arance

D. Gioco della palla “Chiamatelo con gentilezza” Per esempio: mela - mela, pera - pera

Di. "Di cosa puoi dire una cosa del genere?" I bambini abbinano parole-oggetto a parole-caratteristiche: saporito (cosa?)…, profumato (cosa?), rubicondo…, succoso…, sano, vitaminico, rotondo, ovale, liscio…

D. Gioco della palla “Greedy”: Per esempio: il mandarino è il mio mandarino, la pera è la mia pera...

Esercizio “Conta fino a cinque parole”: mela, pera, arancia, banana, ananas, pesca, albicocca, mandarino. Per esempio: una banana, due banane... cinque banane

Gioco "Cuochi"

Succo di mela - mela, marmellata di albicocche - ..., composta di pere - ..., succo d'uva - ..., marmellata di arance - ..., chips di banana - ..., torta di ananas - ..., composta di pesche - ...

D. gioco “Il mio, il mio, il mio, il mio”: la mia (cosa?) è un'arancia,... la mia (cosa?) è....

Il mio (cosa?) - ... il mio (cosa?) - ...

Ripeti i detti puri:

Va-va-va - prugna Ko-ko-ko - mela Mon-mon-mon - limone Sin-sin-sin - arancia.

Compilazione di storie descrittive sui frutti sulla base di un piano pittorico e grafico:

Cos'è questo?

Dove cresce (giardino, orto, bosco)?

Che sapore ha il frutto? Cosa si prova?

Che forma ha il frutto?

Di che colore?

Cosa puoi cucinare da esso?

Per esempio: Questa mela. Una mela è un frutto. È giallo e rotondo. La mela è succosa, gustosa, dolce, soda e liscia. Una mela cresce su un albero nel giardino. Dalle mele puoi preparare succo di mela, composta di mele, marmellata di mele, ripieno di torta di mele... Puoi anche mangiare le mele crude.

D. gioco “Indovina l'oggetto tramite il suono”

Ginnastica con le dita “Frutteto”

I bambini andarono al frutteto.

Pesca, susina, pera, ciliegia,

Arancia e mandarino

Vengono accolti come uno solo.

Piegare le dita della mano sinistra una alla volta (5-2).

Piegare le dita della mano destra una alla volta (5-2).

Piega i pollici uno per uno.

Le mani si stringono.

Argomento lessicale “Segni d'autunno. Alberi. Foresta"

"Suono A".

Esercizi di articolazione e respirazione-suono:

“Annusiamo le foglie!”: a) inspira – inspira aria attraverso il naso senza alzare le spalle;

b) espirare dalla bocca: “Ah!”

Esercizio "Com'è l'autunno?" I bambini devono rispondere alla domanda “Com’è l’autunno?” (Dorato, elegante, colorato, precoce, tardivo, piovoso, nuvoloso, ricco, fertile, ecc.)

Esercizio “Scegli parole d’azione”. Foglia (cosa fa?) - ... (ingiallisce, cade, cresce, vola, gira, ecc.) Albero (cosa fa?) - ... (si alza, oscilla, cresce, cade)

Rami (cosa fanno?) - ...

D. Giochi con la palla “Golosi” (Per esempio: pioppo tremulo - il mio pioppo tremulo); "Uno-molti" ( Per esempio: albero - alberi - tanti alberi, acero - aceri - tanti aceri)

Esercizio "Contalo": albero alto, ramo di pino, foglia gialla, ramo di betulla, foglia rossa, pioppo giovane, ramo di sorbo.

Per esempio:

D. gioco con la palla “Di chi è la foglia (ramo?)”: ramo di abete rosso - abete rosso e io, ramo di pino - ..., ramo di tiglio - ..., foglia di betulla - betulla th foglia, foglia di salice - ..., foglia di sorbo - ..., foglia di acero - ..., foglia di quercia - ..., foglia di castagno - ...

Gioco "Cattura il suono" Per esempio:

Gioco "Evidenzia il suono" L'insegnante pronuncia le parole, i bambini evidenziano il primo suono in esse: anatra, Anya, nuvola, aghi, Olya, Ira, Inna, Ulya.

Ginnastica con le dita “Foglie”

Argomento lessicale “Autunno. Funghi"

"Suono A".

Esercizi di articolazione:

"Spatola" - "Ago" - esercizio di cambio della lingua (contando fino a 5-7)

Esercizio “Indovina il fungo” I bambini devono rispondere alla domanda: Un fungo che cresce sotto una betulla è un porcino, sotto un pioppo tremulo - ..., il nome del fungo è simile al nome di un animale selvatico - ..., cresce su ceppi - . .. eccetera.

Il vecchio fungo è grande e il giovane fungo è ..., i porcini hanno un gambo spesso e il fungo del miele ha ..., la russula è un fungo commestibile e l'agarico di mosca è ..., ecc.

Esercizio "Contalo": porcini, piccola russula, agarico volante velenoso, fungo velenoso, fungo commestibile, gamba di fungo, porcini grandi, ecc.

Per esempio: una russula piccola, due russule piccole, cinque russule piccole

Esercizio “Spiega la parola”. Parla con i bambini delle parole polisemantiche: CAPPELLO, GAMBE usando le immagini. Per esempio: Gamba - su un bambino, su un fungo, su una sedia..., Cappello - su un fungo, copricapo.

Gioco D.ball “Chiamami gentilmente”: fungo -..., porcini -..., porcini..., chiodino -..., chiodino -..., russula... ecc.

Gioco didattico “Seleziona, nomina, ricorda”.

Lettura e rivisitazione dell'opera di V. Suteev "Under the Mushroom".

Gioco "Cattura il suono" L'insegnante pronuncia vari suoni, sillabe, parole e i bambini battono le mani quando sentono il suono A. Per esempio: k, o, A, i, m, s, A, A, po, am, it, ka, scarpe, mela cotogna, saluti, ananas, intelligente, artista, Inghilterra, autunno, tacchino, avvocato, ecc.

Gioco "Trova il suono A". L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la presenza/assenza del suono A e la posizione del suono nella parola: inizio, metà, fine. Parole: anguria, anatra, Anya, nuvola, asino, vespe, vespa, ago, Olya, Ira, antenna, libro, mosaico, scooter.

Ginnastica con le dita “Funghi”.

Argomento lessicale “Autunno. Uccelli migratori"

"Suono U"

Esercizi di articolazione e suono respiratorio:

"Smile" - "Tube" - esercizio di cambio per le labbra

"Spatola" - "Ago" - esercizio di cambio della lingua (contando fino a 5-7)

D. gioco “Quanti uccelli sono volati via?” Per esempio: Uno storno, due storni, cinque storni.

D. gioco “Crea una parola” I bambini formano una parola lunga da due brevi. Per esempio: L'uccello ha un becco lungo, il che significa che (cosa?) ha il becco lungo (allo stesso modo, i bambini formano parole: ali bianche, gambe lunghe, collo lungo, ecc.)

D. gioco “Riconosci l'uccello per descrizione”. L'adulto descrive i segni esterni dell'uccello migratore e il bambino gli dà un nome. La descrizione dell'uccello viene eseguita secondo il seguente piano:

Qual è il nome dell'uccello?

Di che taglia è?

Come si chiamano i pulcini?

D. gioco della palla “Uno-molti”. (Per esempio: rondine - rondini - tante rondini)

D. gioco “Vola via - non vola via”. L'insegnante dà un nome all'uccello e i bambini agitano le mani se vola via e si accovacciano se resta per l'inverno.

Gioco "Cattura il suono" L'insegnante pronuncia vari suoni, sillabe, parole e i bambini battono le mani quando sentono il suono U. Per esempio: k, o, U, e, m, s, U, U, po, mente, it, ku, scarpe, mela cotogna, saluti, ananas, intelligente, artista, ferro, autunno, canna da pesca, orecchie, avvocato, ecc.

Gioco "Trova il suono U". L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la presenza/assenza del suono U e la posizione del suono nella parola: inizio, metà, fine. Parole: anguria, anatra, Anya, nuvola, baffi, vespa, nodo, stagno, ay, Ira, mais, libro, tazza,

Gioco "Batti le parole".

Camicia, stivali, cappotto, calzini, vestito, stivali, cappello, gonna, scarpe.

Argomento lessicale “Vestiti autunnali, scarpe, cappelli”

"Suono O"

Esercizi di articolazione:

"Spatola" - "Ago" - esercizio di cambio della lingua (contando fino a 5-7)

“Coppa”, “Diapositiva”, “Pittore”, “Lavarsi i denti” (da destra a sinistra e dall’alto in basso e viceversa)

Esame di articoli di abbigliamento per bambini, scarpe, cappelli. Denominare ed evidenziare parti di vestiti, scarpe, cappelli mentre si prepara per una passeggiata e durante una passeggiata. Conversazione sulla cura di loro.

Esercizio “Tre doghe”(con materiale illustrativo sull'argomento) Ai bambini viene chiesto di disporre le immagini in base allo scopo degli oggetti: vestiti, scarpe, cappelli.

Gioco didattico "Cos'è cosa e cosa?"(formazione di aggettivi relativi). Un vestito di chintz - un vestito di chintz, un maglione di lana - un maglione di lana, un cappotto di pelle..., una camicia di seta..., un colletto di pelliccia..., una gonna di di cotone..., un prendisole di jeans.... Eccetera.

Esercizio "Contalo"(contando gli articoli da 1 a 5): maglietta, guanti da papà, vestito, cappotto, gonna blu, sciarpa rossa... ecc.

Per esempio: Un cappello bianco, due cappelli bianchi,……. cinque berretti bianchi.

Gioco "Chi può scegliere più parole"- Cosa puoi collegare? - Cosa puoi legare? - Cosa posso indossare? - Cosa puoi indossare? - Cosa puoi allacciare?

D. gioco della palla “Chiamalo gentilmente”, “Uno è molti”, “Dimmi quale”, “Greedy” (sull'argomento)

Elaborazione di storie descrittive basate su immagini e grafica sull'abbigliamento

Cos'è questo?

Di che colore?

Quali sono le parti?

Di che materiale è fatto?

In che periodo dell'anno si indossano?

Chi lo indossa: uomini, donne, ragazzi, ecc.?

Come prendersi cura / cosa si può fare?

Ginnastica con le dita “Abbigliamento”.

Gioco "Stai attento" L'insegnante pronuncia vari suoni, sillabe, parole e i bambini sollevano un cerchio rosso (battono le mani) - se sentono Oh suono - vocale. Un numero di suoni, sillabe e parole vengono selezionati dall'insegnante. Attenzione a quello. Che il suono o dovrebbe essere accentuato.

Gioco “Trova il posto del suono nella parola” L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano il luogo suono O nella parola: autunno, gatto, pesce gatto, pomodoro, composta, grumo, scarabeo, canguro, carota... .

Argomento lessicale “Pollame”

“Differenziazione dei suoni A-U.”

Esercizi di articolazione e suono respiratorio:

"Sorriso" - "Tubo", "Spatola" - "Ago" (contando fino a 5-7), "Tazza", "Focus", "Slide", "Conteggio dei denti" (superiore, inferiore).

Conversazione con i bambini sul pollame: ricorda i nomi del pollame (dalle immagini: le famiglie del gallo, del drago, del tacchino, dell'oca); considerare il loro aspetto, indicando le loro caratteristiche distintive; spiegare perché sono chiamati domestici.

D.gioco “Quanti uccelli?”("Contalo") Per esempio: Un gallo, due galli, cinque galli.

Materiale lessicale: pollo, tacchino, anatra, maschio, anatroccolo, tacchino.

D. gioco “Crea una parola” I bambini formano una parola lunga da due brevi. Per esempio: L'anatra ha i piedi rossi, il che significa che ha (cosa?) piedi rossi. (Allo stesso modo, i bambini formano parole: dalle ali bianche, dalla coda corta, dal becco giallo, dagli occhi azzurri, dal collo lungo, ecc.)

D. gioco della palla “Uno-molti”.(N Per esempio: pollo - polli - un sacco di polli)

D.gioco “Chiamalo gentilmente”: anatra - anatra, pollo -.., pollo, gallo, becco, anatroccolo, ala, cresta, coda, piuma - ecc.

Esercizio “Famiglia di uccelli”.

Pollo: papà è un gallo, mamma è una gallina; famiglia - famiglia di galli. Turchia: papà-..., mamma-...; Anatroccolo: papà -..., mamma -...; Papero: papà -..., mamma -....

Esercizio “Chi sta urlando?”: l'oca - ga-ha-ha - schiamazza, il gallo - ku-ka-re-ku - corvi, il pollo - ku-ka-ka - chioccia, il pollo - pi-pi-pi - squittisce, l'anatra - ciarlatano -ciarlatano - ciarlatani, ecc.

Compilazione di una storia descrittiva sul pollame secondo lo schema:

Qual è il nome dell'uccello?

Di che taglia è?

Quali parti ha e di che colore sono?

Come si chiamano i pulcini?

Vola via o non vola via per trascorrere l'inverno in climi più caldi, com'è (svernante, migratorio, domestico)?

Gioco "Cattura il suono" L'insegnante pronuncia vari suoni, sillabe, parole e i bambini battono le mani quando sentono il suono U e calpestano il suono A. Per esempio: k, A, U, e, m, U, A, U, po, mente, at, ku, orecchie, scarpe, mela cotogna, saluti, ferro, intelligente, artista, respira, autunno, insegna, avvocato, ecc.

Gioco “Trova il posto del suono nella parola” L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la posizione dei suoni U, A nella parola: Africa, pera, sto scherzando, baffi, denti, Ulya, Anya.

Argomento lessicale “Animali domestici”

"Suoni di MM"

Esercizi di articolazione: "Sorriso" - "Tubo", "Spatola" - "Ago" (contando fino a 5-7), "Tazza", "Focus", "Slide", "Conteggio dei denti" (superiore, inferiore).

Parlare con i bambini degli animali domestici: ricordare i nomi degli animali e dei bambini (dalle immagini); considerare il loro aspetto, indicando le loro caratteristiche distintive; chiarire il concetto generale di “animali domestici” Ricordare i segni esteriori di ciascun animale, rispondendo alle domande: - Perché non si sente quando cammina un gatto? - Perché un cavallo ha gli zoccoli sulle zampe? - Perché una mucca Hai bisogno di corna? Ecc. Ricorda cosa mangiano gli animali domestici, quali benefici portano alle persone, perché sono chiamati animali domestici.

Su richiesta dell'insegnante, i bambini ricordano e nominano le “case” degli animali domestici, ad esempio: un cane ha una cuccia, una pecora ha un ovile, ecc. Successivamente, su richiesta dell'insegnante, il bambino dice, ad esempio: di chi è la casa della cabina - la cabina è la casa del cane, ecc.

Per esempio: Mucca - "muggito" - muggito. Gatto - "miao" - miagola, ecc.

Gioco della palla "Dimmi quale" Rafforzare la capacità di selezionare adj. al punto, Per esempio: Gatto (cosa?) - affettuoso, giocoso, giocoso, piccolo, di razza. Cane - ..., maiale - ..., mucca - ..., pecora - ..., cavallo - ... ecc.

Esercizio “Chi fa cosa?» Per esempio: Un gatto lambisce, miagola, graffia, fa le fusa, si accarezza, caccia, si lecca. Un cane fa la guardia, abbaia, morde, rosicchia, fa la guardia, ulula, corre. Eccetera.

Esercizio “Chi ha chi?» Per esempio: per un gatto - un gattino, gattini, per una pecora - un agnello, agnelli, ecc.

D. gioco “Contalo”.Per esempio: Un gatto, due gatti... cinque gatti, ecc.

D. gioco “Crea una parola” I bambini formano una parola lunga da due brevi. Per esempio: Il gatto ha gli occhi azzurri, il che significa che ha (cosa?) gli occhi azzurri.

Compilazione di una storia descrittiva sugli animali domestici utilizzando uno schema grafico-immagine:

Di che taglia è?

Come si chiamano i cuccioli?

Selvaggio o domestico?

Come si chiama la sua casa? - Quali benefici porta a una persona?

Gioco "Stai attento" L'insegnante pronuncia vari suoni, sillabe, parole e i bambini sollevano un cerchio blu se la consonante è un suono duro “M”, verde se la consonante è un suono debole “M”. Per esempio: suoni: k, M, a, Mb, M, a, y, n, M, M, Н…….. sillabe: sono, pa, mu, mi. Na, an, ko, mente, mente... parole: cicogna, orso, scooter, maschera, naso, neve, pesce gatto, casa, gnomo, gnomo, fili, casa, case, ecc.

Gioco “Trova il posto del suono nella parola” L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la posizione dei suoni A, U, M, M nella parola: negozio, orso, pesce gatto, pomodoro, composta, grumo, scarafaggio, canguro, carota….

Argomento lessicale “Animali selvatici”

Esercizi di articolazione:

"Sorriso" - "Tubo", "Spatola" - "Ago" (contando fino a 5-7), "Tazza", "Focus", "Slide", "Conteggio dei denti" (superiore, inferiore).

Esercizio "Di chi vive la casa dove?"

Gioco della palla "Dimmi quale"

Esercizio “Chi fa cosa? » Arricchisci il vocabolario verbale, seleziona i verbi dai sostantivi. Per esempio:

Esercizio “Chi ha chi? » Per esempio:

D. gioco “Contalo”.Per esempio:

D. gioco “Crea una parola” I bambini formano una parola lunga da due brevi. Per esempio:

Chi è questo (qual è il nome dell'animale)?

Di che taglia è?

Quali sono le parti del corpo e di che colore sono?

Cosa mangia (carnivoro o erbivoro)?

Come si chiamano i cuccioli?

Selvaggio o domestico?

Qual è il nome della sua casa?

Argomento lessicale “Inverno. Segni d'inverno"

"Suoni di PP"

Esercizi di articolazione e suono respiratorio:

"Sorriso" - "Tubo", "Spatola" - "Ago" (contando fino a 5-7), "Tazza", "Focus", "Slide", "Conteggio dei denti" (superiore, inferiore).

Esercizio "Che tipo di inverno è?" I bambini devono rispondere alla domanda “Com’è l’inverno?” (neve, freddo. Bufera di neve, bufera di neve, presto, tardi, ecc.)

D. Gioco della palla “Dì il contrario” Inverno - estate, primavera - ..., caldo - ..., bagnato - ..., che vola via - ..., nuvoloso - ...

Esercizio "Contalo": fiocco di neve freddo, grande pupazzo di neve, fortezza di neve, lungo ghiacciolo, bellissimo fiocco di neve.

Per esempio: un albero alto, due alberi alti... cinque alberi alti.

Gioco "Cosa è successo ieri?"(formazione dei verbi al passato)

Ti dirò cosa sta succedendo con la neve adesso, e tu dovrai rispondermi come se fosse successo ieri.

Oggi la neve luccica, ma ieri….. Oggi cade la neve, e ieri…. Oggi la neve brilla, ma ieri... Oggi la neve si sta sciogliendo, ma ieri... Oggi la neve scricchiola, ma ieri... Oggi nevica, ma ieri...

Gioco "Batti le parole"

Quante volte battiamo le mani: ci sono così tante parti in una parola. I bambini pronunciano le parole sul tema "Inverno" sillaba per sillaba e posizionano sotto le immagini tanti bastoncini (fiocchi di neve) quante sono le sillabe nella parola.

Compilazione di storie descrittive basate su immagini e schemi grafici “Inverno”

Gioco "Stai attento" L'insegnante pronuncia vari suoni, sillabe, parole e i bambini sollevano un cerchio blu - se la consonante è un suono duro "P", verde - se la consonante è un suono dolce "P". Per esempio: suoni: k, P, a, P', P, a, y, n, P, P, P........ sillabe: am, pa, mu, mi, pyu, ap, ko, um, um... parole: pomodoro, pappagallo, gallo, nonna, talpa, zuppa, ecc.

Gioco “Trova il posto del suono nella parola” L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la posizione dei suoni P, P nella parola.

Ginnastica con le dita “Palla di neve”.

Argomento lessicale “Uccelli svernanti”

"Suono io"

Esercizi di articolazione e suono respiratorio:

"Sorriso" - "Tubo", "Spatola" - "Ago" (contando fino a 5-7), "Tazza", "Focus", "Slide", "Conteggio dei denti" (superiore, inferiore).

Conversazione con i bambini sugli uccelli svernanti: ricorda i nomi degli uccelli svernanti (dalle immagini: passero, cincia, corvo, piccione, gazza, picchio, gufo, crociere); considerare il loro aspetto, indicando le loro caratteristiche distintive; spiegare perché sono chiamati ibernatori.

D.gioco “Quanti uccelli?”("Contalo") Per esempio: Un passero, due passeri, cinque passeri.

Materiale lessicale: cincia, corvo, piccione, gazza, picchio.

Gioco della palla "Riprendi l'azione".

I bambini si passano la palla e dicono cosa possono fare gli uccelli: volare, beccare, saltare, cantare, lisciarsi le piume, fare nidi, covare le uova, prendersi cura dei pulcini, dormire, bere, sedersi su un ramo, cercare cibo.

D. gioco “Crea una parola” I bambini formano una parola lunga da due brevi. Per esempio: Il ciuffolotto ha il petto rosso, il che significa che ha (cosa?) il petto rosso. (Allo stesso modo, i bambini formano parole: petto giallo, ali grigie, coda corta, coda lunga, becco corto, ecc.)

D. Gioco della palla “Uno-molti” (Per esempio: passero - passeri - tanti passeri)

D.gioco “Chiamalo gentilmente”: passero - passero, cincia - cincia, gufo - ..., becco, ala, coda, piuma - ecc.

Compilare una storia descrittiva sugli uccelli svernanti secondo lo schema:

Qual è il nome dell'uccello?

Di che taglia è?

Quali parti ha e di che colore sono?

Come si chiamano i pulcini?

Vola via o non vola via per trascorrere l'inverno in climi più caldi, com'è (svernante, migratorio, domestico)?

Gioco "Stai attento" L'insegnante pronuncia vari suoni, sillabe, parole e i bambini sollevano un cerchio rosso - se il suono vocale è "I". Per esempio: suoni: E, E, a, y, E, e, E, a, y, n, ….. sillabe: io, papà, mi, mi. Né, yin, ko, mente, hanno... parole: tacchino, orso, scooter, Ira, naso, libro, pesce gatto, casa, gnomo, gnomo, fili, casa, case, ecc.

Gioco “Trova il posto del suono nella parola” L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la posizione del suono I nella parola: Gioco, giocattoli, torta, stivali, brocca...

Ginnastica con le dita “Passerotto”

Argomento lessicale “Divertimento invernale. Albero di Natale"

"Suona T - T"

Esercizi di articolazione e suono respiratorio:

"Sorriso" - "Tubo", "Spatola" - "Ago" (contando fino a 5-7), "Tazza", "Focus", "Slide", "Conteggio dei denti" (superiore, inferiore).

Conversazione con i bambini sul divertimento invernale, sugli sport invernali, sulle vacanze di Capodanno: ricorda cosa puoi giocare fuori in inverno; ricordare i nomi degli sport invernali e i nomi degli atleti che vi praticano; ricorda cosa puoi usare per decorare un albero di Capodanno, spiega cosa sono una serpentina, coriandoli, ghirlanda e cracker.

D. gioco "Chi ha bisogno di cosa?" Per un giocatore di hockey - un bastone, un disco, per uno sciatore - ..., per uno slittino - ..., per un pattinatore.

D. gioco "Contalo" Per esempio: Un club, due club, cinque club. Materiale lessicale: ghirlanda, disco, giocatore di hockey, pattinatore, sciatore, stella, petardo, fanciulla di neve, pupazzo di neve, palla di neve.

D.gioco “Correggi l’errore”. In inverno, i bambini sciano, vanno in bicicletta, giocano a palla, creano una donna delle nevi, saltano la corda, giocano a hockey, a calcio, prendono il sole e costruiscono un fortino di neve.

Esercizio “Parole-parenti” I bambini formano parole correlate dalle parole: inverno - inverno, inverno, svernamento, svernamento, ecc.; neve – fiocco di neve, nevoso, pupazzo di neve, fanciulla di neve, ecc.

D. Gioco della palla “Uno-molti” (Per esempio: bastone - mazze - tante mazze)

D. gioco “Scegli una parola” Capodanno (quale?) - allegro, rumoroso, tanto atteso... Babbo Natale (quale?) - vecchio, gentile... Fanciulla di neve (quale?) - bella, giovane...

Gioco "Stai attento" L'insegnante pronuncia vari suoni, sillabe, parole e i bambini battono le mani quando sentono il suono T, calpestano quando sentono il suono T'. Per esempio: suoni: a, d, T, T’ sillabe: oT, sì, Tu, Ti. ESSO,... parole: pantofole, gattino, Tanya, vestito, toppa, tema, tigre, fabbrica, TV, ecc.

L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la posizione del suono T nella parola: scarafaggio, pista di pattinaggio, aereo, TV, caldaia, elicottero...

Esercizio “Fiocco di neve”L'obiettivo è sviluppare la respirazione vocale.

Argomento lessicale “Appartamento. Mobilia"

“Differenziazione dei suoni K-H-K-KH”

Esercizi di articolazione e suono respiratorio:

Considera i diversi mobili nelle illustrazioni: diversi tipi di tavoli (rotondi, quadrati, ovali, scrivania, cucina, tavolino da caffè), armadietti (libri, armadi, vetrine) Ricorda diversi tipi di mobili, ricorda i loro nomi e scopi, parti di mobili (armadio - pareti, porte, scaffali; tavolo - coperchio, gambe; sedia - sedile, schienale, gambe; sgabello - sedile, gambe; sedia - sedile, schienale, braccioli, gambe)

D. gioco “Domanda e risposta”. L'insegnante fa una domanda, i bambini rispondono con una frase completa. Assicurati di utilizzare correttamente le preposizioni. Dove vengono messi via i vestiti (I vestiti vengono messi viaV armadio) Dove vanno i piatti? Su cosa puoi sederti? A quale tavolo si può pranzare? A quale tavolo puoi scrivere e fare i compiti?

D. Gioco della palla “Dì il contrario” Per esempio: Mobili vecchi - ..., pesanti - ..., leggeri - ..., antichi - ..., grandi - ..., per adulti - ..., divano morbido - ..., sporco - ..., armadio alto - ..., letto largo - ..., gambe sottili di sedia - ... , apri l'armadio - ..., metti i piatti sullo scaffale - ..., porta i mobili nell'appartamento - ... , rompi la sedia - ...

D. gioco “Quale è fatto da cosa?” Per esempio: Armadio in legno - ... Tavolo in vetro - ... Sedia in plastica - ... Sedia in pelle - ... Divano in velluto - ... Sgabello in ferro - ... Mobili per bambole - ... Mobili per camera da letto - ... Bambini mobilia - ...

D. gioco “Dai un nome affettuoso”. Per esempio : sedia - sgabello, sgabello -..., divano -..., armadio -..., mensola -..., tavolo -..., credenza -... ecc.

Gioco "Correggi la parola" Aggiungi il suono K-K’, X-X’, pronuncia la parola risultante: ...olod, ...osa, ...ogti, ...omyak, ...temperatura, ...izhina, ...orosho,... loro, ...itrost, ...ino, ... ofta,...ili, ...ether, ...atok.

Gioco "Trova il posto del suono nella parola". L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la posizione dei suoni K, K', X, X' nella parola: composta, pantofole, vestaglia, cattura, chimica, castello, ketchup, bronchite, gallo, galli.

Per esempio: sillabe HA, AK, IH, HI, KI, HY, OKI, EAR, HIT, TIK, ecc.

Ginnastica con le dita

Argomento lessicale “Animali selvatici in inverno”

Esercizi di articolazione:

"Sorriso" - "Tubo", "Spatola" - "Ago" (contando fino a 5-7), "Tazza", "Focus", "Slide", "Conteggio dei denti" (superiore, inferiore).

Parlare con i bambini degli animali selvatici: ricordare i nomi degli animali e dei bambini (dalle immagini); considerare il loro aspetto, indicando le loro caratteristiche distintive; chiarire il concetto generale di “animali selvatici”. Ricordare i segni esteriori di ciascun animale.

Esercizio "Di chi vive la casa dove?" Su richiesta dell'insegnante, i bambini ricordano e nominano le “case” degli animali, ad esempio: il lupo ha una tana, l'orso ha una tana, lo scoiattolo ha una tana, ecc. Successivamente, su richiesta dell'insegnante, il bambino dice, ad esempio: di chi è la casa, la tana dell'orso, ecc.

Esercizio "Di chi, di chi, di chi?"- rafforzare la capacità di formare aggettivi possessivi. Lavorare dalle immagini: di chi sono le orecchie? - lepre, il cui naso è lepre, ecc.

Gioco della palla "Dimmi quale." Rafforzare la capacità di selezionare adj. a sostantivo

Esercizio “Chi fa cosa?» Arricchisci il vocabolario verbale, seleziona i verbi dai sostantivi. Per esempio: Il lupo ulula, corre, cattura, caccia, si lecca le labbra. Eccetera.

Esercizio “Chi ha chi?» Per esempio: la volpe ha un cucciolo di volpe, dei cuccioli di volpe, ecc.

D. gioco “Contalo”.Per esempio: Un lupo, due lupi... cinque lupi, ecc.

D. gioco “Crea una parola” I bambini formano una parola lunga da due brevi. Per esempio: La volpe ha gli occhi azzurri, il che significa che ha (cosa?) gli occhi azzurri.

Compilare una storia descrittiva sugli animali selvatici utilizzando uno schema pittorico e grafico:

Chi è questo (qual è il nome dell'animale)?

Di che taglia è?

Quali sono le parti del corpo e di che colore sono?

Cosa mangia (carnivoro o erbivoro)?

Come si chiamano i cuccioli?

Selvaggio o domestico?

Qual è il nome della sua casa?

D. gioco “Stomp, clap, squat”. L'insegnante pronuncia vari suoni, sillabe, parole e i bambini battono le mani quando sentono il suono K, pestano i piedi quando sentono il suono P e si accovacciano quando sentono il suono T. Per esempio: suoni: a, d, K, K’ sillabe: ok, sì, Ku, Ki, iK,... parole: lì, gattino, papà, penna, vernice, Tanya, cactus, pavimento, sedia, balena, canguro, racchetta, fiabe, ecc.

Gioco "Trova il posto del suono nella parola". L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la posizione dei suoni P, T, K nella parola: scarafaggio, pista di pattinaggio, scooter, racchetta, calderone, quaderno

"Analisi delle lettere sonore delle sillabe." ... I bambini leggono e percepiscono le sillabe a orecchio, determinano il numero di suoni in una sillaba, nominano il primo e il secondo suono e dispongono la sillaba utilizzando una cassetta delle lettere. Per esempio: sillabe KA, AP, IT, KI, UT, KOT, TOK, KAP, ecc.

Argomento lessicale “Animali del Nord e del Sud”

"Suoni di NN"

Esercizi di articolazione:

Con i bambini, guarda le illustrazioni raffiguranti animali provenienti da paesi caldi e freddi e i loro bambini, immagini sul tema "Africa", "Polo Nord". Ricorda i nomi degli animali e dei loro cuccioli, il loro aspetto, le abitudini, dove vivono, perché si chiamano così.

D. gioco “Dai un nome alla famiglia”» Lui è un elefante, lei è una femmina di elefante, il bambino(i) è un cucciolo di elefante(i). Pinguino, orso, foca, ippopotamo, coccodrillo, ecc.

Scegli quante più parole possibili per gli animali: che razza di orso è? Che tipo di elefante, ecc. (È incoraggiato nominare parole complesse: coda lunga, denti aguzzi, ecc.) Cosa sta facendo il coccodrillo? Striscia, morde, si siede, ecc.

D. gioco “Dì il contrario” (corto) un orso ha le zampe grosse e una giraffa..., una giraffa ha un collo lungo e una scimmia...

Devi creare una parola lunga da due parole brevi. Un elefante ha le gambe grosse. Quale elefante? (gambe spesse). L'ippopotamo ha una coda corta. Quale ippopotamo? La giraffa ha le gambe sottili. Quale giraffa? Il coccodrillo ha denti aguzzi. Che coccodrillo? Il coccodrillo ha le zampe corte. Come è lui? L'orso ha gli occhi neri. Che tipo di orso?

D. gioco “Contalo”.Per esempio: Un elefante, due elefanti... cinque elefanti, ecc.

Ginnastica con le dita

D. gioco “Stai attento”. L’insegnante pronuncia vari suoni, sillabe, parole e i bambini battono le mani quando sentono il suono N, calpestano quando sentono il suono N’. Per esempio: suoni: a, N, k, N’ sillabe: oN, ta, Bene, Ni, iN,... parole: coltello, elefante, gattino, Tanya, cielo, calzini, bicchiere, canguro, tamburo, filo, ecc.

Gioco "Correggi la parola"

L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la posizione dei suoni N, N' nella parola: scarafaggio, naso, muro, senna, vacanza, cavallo

Argomento lessicale “Trasporti (professioni)”

“Differenziazione dei suoni M-N-M-N”.

Esercizi di articolazione e suono respiratorio:

"Spatola" - "Ago" (contando fino a 5-7), "Coppa", "Focus", "Gorka",

Discuti con i bambini sui tipi di trasporto: terrestre, sotterraneo, acquatico, aereo. I bambini dovrebbero nominare questi tipi di trasporto ed elencare cosa si applica ad essi ed essere in grado di rispondere alla domanda: "Come si chiamano in una parola?" Parla della necessità di seguire le regole del traffico

D. gioco “Dai un nome alle parti”. Guarda le immagini di un aereo, di un camion e di una nave e indica i nomi delle loro parti. Aereo: ali, coda, carrello di atterraggio, finestrini (+ scala); camion - cabina, carrozzeria, ruote, fari, volante; nave: prua, poppa, ponte, ancora, cabina, timone.

D. gioco “Chi controlla cosa?”: Un aereo è controllato da un pilota o un pilota, un'auto è controllata da un conducente o un conducente, un treno è controllato da un conducente, una nave è controllata da un capitano.

(con tutti i mezzi di trasporto tranne la metropolitana)

D. gioco “4a ruota” Battello a vapore, barca, aereo, barca a vela. Auto, tram, filobus, Metro. Aereo, elicottero, bicicletta, Palloncino.

Gioco "Ripara la parola". Aggiungere il suono N o N’, pronunciare la parola risultante: de... (n), vago..., bana..., bato..., pe..., zako..., ko...

D. gioco “Stomp, clap” L'insegnante pronuncia vari suoni, sillabe, parole e i bambini battono le mani quando sentono il suono K, battono i piedi quando sentono il suono P. Per esempio: suoni: a, d, M, N’ sillabe: uN, sì, Mo, iN, Io,... parole: lì, coltello, calzini, sapone, grumo, inverno, canguro, zanzara, scheggia, ecc.

Gioco “Trova il posto del suono nella parola” L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la posizione dei suoni M, N nella parola: scarafaggio, rinoceronte, scooter, bambino, corona, mangusta, crema

Ginnastica con le dita

Argomento lessicale “Difensori della Patria. Equipaggiamento militare"

"Suono Y"

Esercizi di articolazione e suono respiratorio:

Conversazione con i bambini sull'Esercito, le professioni militari, la tecnologia: ricordare i nomi delle professioni militari (marinaio, carrista, pilota...); guarda l'attrezzatura (carro armato, mitragliatrice...) nelle immagini, indica le caratteristiche distintive.

D. gioco “Dai un nome alla tua professione”. L'artiglieria è composta da...artiglieri; nelle truppe antiaeree... prestano servizio i cannonieri antiaerei; nel cielo la nostra Patria è protetta da... piloti; ... i fanti prestano servizio nella fanteria; i marinai prestano servizio in mare; al confine proteggono la Patria... guardie di frontiera; La cavalleria è composta da... cavalieri.

Esercizio "Contalo": Per esempio: una nave, due navi... cinque navi (il materiale lessicale viene selezionato dall'insegnante)

Esercizio con una palla (dimmi quale?) Impara a selezionare gli aggettivi per i sostantivi:

Per esempio: Quale soldato? Coraggioso, alto, bello...; Che serbatoio? Ferro, grande, veloce, enorme...

D. gioco "Chi ha bisogno di cosa?"(Guarda la fine delle parole pronunciate): Chi ha bisogno di una nave per lavorare? (Un marinaio ha bisogno di una nave) Chi ha bisogno di un cane? (carro armato, mitragliatrice, uniforme, paracadute, ecc.)

Ginnastica con le dita “Fighters”

Gioco "Stai attento" L'insegnante pronuncia vari suoni, sillabe, parole e i bambini sollevano un cerchio rosso - se il suono vocale è "Y". Per esempio: suoni: i, Y, a, y, Y, i, i, Y, Y, e, Y, a, y, n, ….. sillabe: im, pa, we, Ym, Ni, Eun, ky, ki, mente, im... parole: topo, orso, monopattino, monopattini, cucire, bere, giocare, giocare, giocare, ecc.

Gioco “Trova il posto del suono nella parola” L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la posizione del suono Y nella parola e creano il suo diagramma sonoro. Parole: gatti, balena, balene, fumo, ecc.

Gioco "Batti le parole".

Maglietta, dipinti, pescatore, pesce, pescatore, balena, balene, libro da colorare, colorazione, ecc.

Argomento lessicale “Città, strada, casa e le sue parti”

"Suoni di XX"

Esercizi di articolazione e respirazione-suono:

"Spatola" - "Ago" (contando fino a 5-7), "Coppa", "Focus", "Scivolo", "Conteggio dei denti" (superiore, inferiore).

Parlare con i bambini della nostra città e delle sue attrazioni (parco, Cremlino, teatri, ...), raccontando ai bambini il loro indirizzo di casa.

D. Gioco della palla “Dì il contrario” Per esempio: Una strada larga è una strada stretta, una strada lunga è..., un fiumiciattolo è..., una scuola vicina è..., un sentiero diritto è..., una giovane quercia è..., una la strada è lunga..., il ponte alto è...

D. gioco "COSA viene da cosa e quale?" Per esempio: Casa di paglia - paglia, porta di legno - ..., muri di mattoni - ... porta di vetro - ... muro di cemento - ... gradini di pietra - ...

D. gioco “Dai un nome affettuoso”. Per esempio : finestra - finestra, casa - ..., soglia - ..., gradino - ..., cornice - ..., porta - ..., balcone - ... ecc.

Esercizio “Parole-parenti”. I bambini formano parole correlate dalla parola casa: casa, biscotto, casetta, casalinga, senzatetto, governante, governante, ecc.

Gioco "La cui casa" L'insegnante e i bambini ricordano i nomi delle abitazioni di animali, uccelli, insetti e formano aggettivi possessivi: tana (di chi?) - orso, nido (di chi?) - uccello, ecc.

Gioco "Ripara la parola". Aggiungi il suono X o X', pronuncia la parola risultante: ...obot, ...leb, ...ryusha, ...itry, ...alat, ...izhina, ...obot, .. .ischnik.

D. gioco "Stomp, clap". L'insegnante pronuncia vari suoni, sillabe, parole e i bambini applaudono quando sentono il suono X, battono i piedi quando sentono il suono X'. Per esempio: suoni: X', a, k, g, X' . Sillabe: uh, sì, Ho, iH, Heh... parole: buono, tronco, astuzia, galli, guardia, capanna, piselli.

Gioco "Trova il posto del suono nella parola". L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la posizione dei suoni X, X' nella parola: veste, cattura, chimica, bronchite, gallo, galli

"Analisi delle lettere sonore delle sillabe." I bambini leggono e percepiscono le sillabe a orecchio, determinano il numero di suoni in una sillaba, nominano il primo, il secondo e il terzo suono, dispongono la sillaba utilizzando una cassetta delle lettere. Per esempio: sillabe HA, AH, IH, HI, HY, OHI, EAR, HIT, ecc.

Contatore di palline “La mia famiglia”

Argomento lessicale “Articoli per la casa (elettrodomestici)”

“Differenziazione dei suoni I-Y”

Esercizi di articolazione e suono respiratorio:

Parlare con i bambini degli elettrodomestici. Considera gli elettrodomestici giocattolo e le loro immagini nelle immagini. Quali elettrodomestici ci sono in cucina, bagno, soggiorno? Cosa alimenta gli elettrodomestici? Da dove viene l’elettricità nelle case? Dove vive l’elettricità in ogni casa? Perché non dovresti toccare le prese? A cosa serve il filo?

Esercizio "Contalo": Ad esempio: un ferro, due ferri…. cinque ferri (il materiale lessicale è scelto dall'insegnante)

Giochi con la palla “Una - molte - molte cose”, “Seleziona un segno e un'azione”

D. gioco “Completa la frase”(Guarda la fine del discorso): La mamma lava i panni... Il papà pulisce il tappeto... La figlia stira i panni... Kolja tosta il pane... La nonna è in cucina a prendere il cibo da... Dasha è preparando la cena su... Anton sta parlando con un amico su... Vera sta leggendo un libro sotto il tavolo...

Ginnastica con le dita “Apparecchi elettrici”

Gioco "Stai attento" Per esempio: suoni sillabe parole

Gioco “Trova il posto del suono nella parola”

Gioco "Batti le parole". Dividi le parole in parti (sillabe) usando i battiti delle mani. Quante volte battiamo le mani: ci sono così tante sillabe in una parola.

Argomento lessicale “Primavera. Segni di primavera"

"Suoni di BB"

Esercizi di articolazione

Parlare con i bambini su che periodo dell'anno è arrivato; mentre si cammina, prestare attenzione ai cambiamenti che si verificano nella natura viva e inanimata all'inizio della primavera; nominare i mesi primaverili; osserva come è cambiato il tempo: è diventato più caldo o più freddo. La giornata è diventata più lunga o più corta. Lettura seguita da discussione: V. Berestov “Icy Ice”, L. Voronkova “It's Snowing”, racconto popolare russo “The Snow Maiden”, G. Snegirev “The Brave Little Penguin”.

D. gioco “Scegli un segno”. Il sole (di che tipo?): primavera calda e mite, ecc. Ghiacciolo - ..., cielo - ..., ruscello - ..., nuvole - ..., foglie - ..., neve - ..., giorno - ...

Esercizio “Scegli un’azione”. Il sole (cosa fa?) – splende, riscalda…. Uccelli - ..., ruscelli - ..., germogli - ..., meli - ..., frutteti - ..., neve - ..., erba - ..., foglie - ..., ghiaccioli - ..., alberi - ..., bambini - ...

D. gioco “Senza cosa non può esserci primavera?” I bambini devono rispondere alla domanda, senza la quale non c'è primavera. La primavera non può esistere senza sole splendente (senza ruscelli, senza foschie, senza gocce, senza pozzanghere, senza temporali, senza chiazze scongelate, senza bucaneve).

D. gioco “Uno - molti” Per esempio: Pozzanghere - pozzanghere - tante pozzanghere. Ruscello, nuvola, ghiacciolo, germoglio, albero, zona scongelata, prato, temporale.

Giochi con la palla “Greedy”, “Chiamami gentilmente”.

D. gioco “Contalo”.Per esempio: Un rene, due reni... cinque reni, ecc.

Ginnastica con le dita

Gioco "Eco" Ba-ba-bya, be-be-be, kill-kill-kill, aspirante-bi, ob-ob-ob, bda-bda-bdia, gbo-gbo-gbo, ab-ob-ub-ub, byo-bya-bya-bi, ecc. Ba-ba-ba: c'era una pipa nella capanna. Boo-boo-boo: abbiamo imbiancato la pipa. Ba-bo-ba: ci sono dei pilastri nel cortile. Boo-ba-ba: una pipa sporge dalla finestra. Vorrei poterlo fare: la colomba volò via dal camino.

Gioco “Dividi le parole in sillabe” .

Argomento lessicale “Famiglia. Le vacanze della mamma"

“Differenziazione dei suoni I-Y”

Esercizi di articolazione e suono respiratorio:

"Spatola" - "Ago" (contare fino a 5-7), "Coppa", "Focus", "La figa è arrabbiata".

Conversazione con i bambini sulla famiglia e sulla festa dell'8 marzo. Parla con i bambini della famiglia (ottieni risposte alle domande: con chi vivi? Quante persone ci sono nella tua famiglia? Nomina tutti i membri della tua famiglia. Chi è il maggiore, chi è il più giovane della famiglia? Invita i bambini a nominare il loro cognome, nome e patronimico, e così via i loro genitori.) Parliamo della festa dell'8 marzo - con chi si congratulano in questo giorno, perché si chiama "Festa della mamma". Insegna parole di congratulazioni in modo che possa dirle a sua madre, sua sorella e sua nonna in questo giorno.

Esercizio “Chi è imparentato con chi?” Chi sei per tua madre? (Figlio, figlia) Chi è una nonna per una madre? Chi sei per tua zia? Chi è il papà di mamma? Chi sei per tua nonna? Chi è il nonno di mamma? Chi è la mamma per papà?

D. gioco “Scegli un segno” Mamma (quale?) – bellissima e io, premuroso e io eccetera. Papà (quale?) – forte th... Bambini (di che tipo?) – rumorosi S …

Esercizio “Di chi possiamo parlare?” Accordo degli aggettivi con i sostantivi in genere, numero, caso. Per esempio: Di chi possiamo parlare? Gentile…… Gioioso………. Severo……… Gentile…….. Gioioso…….. Gentile…………. Rigoroso………..

D. gioco "Di chi sono le cose?" Formazione degli aggettivi possessivi, loro accordo con i sostantivi. Per esempio: Di chi è questa gonna? - Di mamma. Questo è il vestito della nonna. Di chi è il vestito? - della nonna.

Giochi con la palla “Uno - molti - molti”, “Chiamateli affettuosamente”

D. gioco “Fai una proposta”(Raccogli frasi da parole confuse): - Mamma, questo è il mio mantello. Io, sorelle, ho sparso i colori. Mare, to, famiglia è arrivata. La nonna ci legge una fiaba interessante. Sorelle, oliate, sci, padre. Su, valigetta, fratello, sedia.

Ginnastica con le dita"Famiglia"

Gioco "Stai attento" L'insegnante pronuncia vari suoni, sillabe, parole e i bambini si accovacciano quando sentono il suono Y, stanno in punta di piedi quando sentono il suono I. Per esempio: suoni: I, Y, a, y, Y, I, I, Y, Y, e, I, a, Y, n, ….. sillabe: Im, Yp, noi, Ym, NI, Yn, kY, kI, Im, Im... parole: topo, orso, sapone, mil, ululato, forcone, cucire, bere, giocare, giocare, ecc.

Gioco “Trova il posto del suono nella parola” L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la posizione dei suoni Y e I nella parola e creano il suo diagramma sonoro. Parole: gatti, balena, balene, fumo, ecc.

Gioco "Batti le parole". Dividi le parole in parti (sillabe) usando i battiti delle mani. Quante volte battiamo le mani: ci sono così tante sillabe in una parola. Pantofole, delfino, trogolo, quadri, ricami, TV, dente, denti, insetto, parrucchiere, mixer, ecc.

Argomento lessicale “Cibo”

“Differenziazione dei suoni K-G-K-G”

Esercizi di articolazione e respirazione-suono:

Apertura e chiusura calma della bocca, “Scimmie”. Tira in bocca il labbro superiore e poi quello inferiore. "Pittore", "Batteristi".

Parlare di cibo con i bambini. Correggi i nomi dei piatti del pranzo (borscht, zuppa, porridge, ecc.), I nomi dei prodotti e le parole che denotano i metodi di cottura. In questo caso, dovresti chiedere ai bambini: “Cosa viene preparato con la carne? Patate? Cavolo? Di cosa è fatta la vinaigrette? Gioca con i bambini al gioco di ruolo “Shop”. Leggi con successiva discussione: la fiaba tedesca “Una pentola di porridge”, la poesia di S. Kaputikyan “Abbiamo cucinato pilaf”.

D. gioco “Che piatto è questo?” Di cosa è fatta la zuppa... (fagioli, piselli, pesce, pollo, barbabietole, funghi, verdure)? Di cosa è fatto il porridge... (miglio, fiocchi d'avena, semolino, grano saraceno...)? Da che tipo di marmellata è composta... (mele, prugne, albicocche, lamponi...)? Quale succo di... (carote, pere, arance...)? Di cosa sono fatte le cotolette... (carne, pollo, pesce, carote, patate, barbabietole)?

D. gioco “Spiega la parola”. Pelapatate, tagliaverdure, caffettiera, spremiagrumi, spremiagrumi, tritacarne, macinacaffè.

Esercizio “Crea una frase”

IN. Cosa mettono in un'insalatiera (ciotola per aringhe, ciotola per caramelle, saliera, burriera, zuccheriera)? Cosa si versa nella zuppiera (lattiera, salsiera, caffettiera, teiera)?
Componi frasi complesse con una congiunzione UN. Quali alimenti contengono sale e quali contengono zucchero? (Il sale viene messo nella purea e lo zucchero nel tè, ecc.)
Crea frasi con preposizioni CON. A cosa serve una tazza se contiene... (acqua, latte, tè, gelatina, caffè, succo...)? Con cosa si trova la padella se contiene... (zuppa, borscht, patate...)? Cosa contiene il barattolo se contiene... (cavolo, marmellata, funghi, miele, farina, cereali...)?

Giochi con la palla “Una - tante - tante cose”, “Chiamatelo affettuosamente”

D. gioco “4a ruota” Cupcake, pagnotta, formaggio, pane. (Formaggio.) Latte, pane, panna, panna acida. (Panino.) Caramello, succo, cioccolato, caramelle. (Succo.) Tè, succo di frutta, kvas, gelato. (Gelato) Cacao, zuppa, bevanda alla frutta, gelatina. (Minestra.) Cotolette, burro, salsiccia, shish kebab. (Olio.) Burro, ricotta, prosciutto, panna acida. (Prosciutto.) Uova strapazzate, frittata, gnocchi, uova alla coque. (Ravioli.) Marmellata, marmellata, marmellata, cioccolato. (Cioccolato.)

Ginnastica con le dita"Negozio"

Gioco "Stai attento" L'insegnante pronuncia vari suoni, sillabe, parole e i bambini si accovacciano quando sentono il suono K, stanno in punta di piedi quando sentono il suono G. Per esempio: suoni: K, SOL, p, t, SOL, K, K, SOL, y, d, SOL, x, K, n, ….. sillabe: Ka, Gy, di, Ge, iK, oGo, eKe, ha, Gum, uKu... parole: topo, garage, porta, cinghiale, finestra, recinto, voce, pantofola, gioco, gioco, ecc.

Gioco “Trova il posto del suono nella parola” L'insegnante pronuncia le parole, i bambini determinano la posizione dei suoni K e G nella parola e creano il suo diagramma sonoro. Parole: gatti, montagne, pesi, Gena, ecc.

Gioco "Cambia la parola". Sostituisci il suono K nelle parole con G e viceversa. Orecchio - voce, caviale - selvaggina, viburno - Galina, corteccia - montagna, angolo - puntura, ospiti - ossa, cespuglio - cespuglio, paletto - porta.

Argomento lessicale “Piatti”

Esercizi di articolazione e respirazione-suono:

"Spatola" - "Ago" (contare fino a 5-7), "Coppa", "Focus", "La figa è arrabbiata".

Conversazione con i bambini sui piatti. Rivedi con i tuoi bambini le immagini di piatti e utensili giocattolo: utensili da tè, da pranzo e da cucina. Chiarire quali utensili appartengono a ciascuna di queste tipologie. I bambini dovrebbero nominare le parti di una teiera (coperchio, beccuccio, fondo, manico), padella (due manici, coperchio, fondo

Esercizio "Cosa per cosa?" Piatti per il pane - scatola del pane, per lo zucchero - ..., per la zuppa - ..., per il pepe - ...,. Per caramelle - ..., per insalata - ..., per aringhe - ..., per sale - ..., per burro - ..., per latte - ..., per caffè - ..., per salsa - ...

D. gioco “Forma la parola”. Un bicchiere di vetro - vetro, una tazza di porcellana - ..., una padella di metallo - ..., una padella di ghisa - ..., una ciotola di ceramica - ..., una brocca di terracotta - ..., una ciotola di plastica piatto - ..., un bicchiere di cristallo - ..., un cucchiaio di legno - di legno.

D. gioco “Dì il contrario” Piatto fondo - piatto basso, pentola larga - ..., tazza nuova - ..., piatto pulito - ..., rompere il bicchiere - ..., chiudere la pentola - ..., versare lo zucchero nella zuccheriera - ..., versare il latte nella lattiera - ..., prendere il pane dal contenitore del pane - ..., scaldare la padella - ...

Giochi con la palla “Uno - molti - molti”, “Chiamateli affettuosamente”

D. gioco “4a ruota” Tazza, teiera, pentola, zuccheriera ( Pentola) Zuccheriera, caffettiera, teiera, tazza. ( Caffettiera) Pentola, bollitore, barattolo, padella ( Vaso) Bicchiere, barattolo, padella, bottiglia. (Padella)

Ginnastica con le dita"Piatti"

Gioco "Suoni perduti" K, X O G)

Gioco "Cambia la parola".

Argomento lessicale “Professioni e tecnologia dell'edilizia”.

“Differenziazione dei suoni K-G-H”

Esercizi di articolazione e respirazione-suono:

"Spatola" - "Ago" (contando fino a 5-7), "Coppa", "Focus", "Gorka","Scimmie": muovi la mascella inferiore a sinistra e a destra.

Parla con i bambini delle professioni edili: falegname, pittore, muratore, vetraio, gruista. I bambini dovrebbero sapere che tipo di lavoro svolgono, di quali strumenti e attrezzature hanno bisogno.

D. gioco "Chi ha bisogno di cosa per lavoro?"(Guarda la fine delle parole pronunciate): Chi ha bisogno di un'ascia e di una sega per lavorare? (Un falegname ha bisogno di un martello e di una sega) Chi ha bisogno di una gru? (L'operatore della gru ha bisogno di una gru)

D. gioco “Scegli la parola”: Che costruttore? (abile, abile, coraggioso...) Che tipo di mattone? Che escavatore?

D.giochi “Conta-it”, “1-molti”

Ginnastica con le dita “Costruire una casa”

Gioco "Suoni perduti" I bambini sostituiscono il suono corretto nella parola ( K, X O G): ...arazh, ...comandante, ...orzina, ...obot, o...on, ...accade, ...urica, ...anteli, ...vakat, ... orosho, ...orizzonte, ...alat, ...vakushka, ...ruzovik, ...alva, ...orzina, ...aban, ...amak.

Gioco "Cambia la parola". Sostituisci i suoni K, G, X nelle parole tra loro. Orecchio - voce, gioco - caviale, viburno - Galina, montagna - corteccia, mah-mak, vuoi - altalena, applauso - insetto, secco - succo, Angolo - puntura, ossa - ospiti, grosso - cespuglio, obiettivo - paletto

Argomento lessicale “Professioni di adulti”.

Esercizi di articolazione e suono respiratorio:

"Spatola" - "Ago" (contando fino a 5-7), "Coppa", "Focus", "Gorka".

Conversa con i bambini su persone di diverse professioni: medico, cuoco, insegnante, costruttore, autista, parrucchiere, ecc. I bambini dovrebbero sapere quale lavoro svolgono e di quali strumenti hanno bisogno. Parla ai tuoi figli delle professioni dei loro genitori e di cosa fanno al lavoro (a un livello che i bambini possano capire)

D. gioco “Dai un nome alla tua professione”. Lavora in una farmacia... (Farmacista) Lavora in biblioteca... Sta al cancello... Cuoce panini... Guida una motocicletta... Guida una bicicletta... Lavora in giardino... Va a caccia la foresta... Costruisce case...

D. gioco "Chi ha bisogno di cosa per lavoro?"(Guarda la fine del discorso): Chi ha bisogno di un termometro per lavorare? (Il dottore ha bisogno di un termometro) Chi ha bisogno di un mestolo? (Padella, gesso, puntatore, sega, martello, bilancia, coltello, pennello)

D. gioco “Chi lavora con cosa?”(Assicurarsi che le terminazioni siano corrette): Come misura la temperatura il medico? (Il medico misura la temperatura con un termometro ohm) Come taglia le verdure uno chef? Cosa scrive l'insegnante alla lavagna? Cosa usa un falegname per segare una tavola? Come pesa i prodotti il venditore? Cosa controlla il capitano? Cosa controlla il pilota? Cosa controlla il conducente? Cosa controlla il conducente? Cosa usa un pittore per dipingere i muri? Cosa controlla un gruista?

D. gioco “Correggi l'errore” Il dottore ha bisogno di una benda, di un termometro, di una casseruola. Il cuoco ha bisogno di un coltello e di una sega. L'insegnante ha bisogno di gesso e bilancia. Il venditore ha bisogno di una bilancia e di un pennello. Il capitano controlla il treno. L'autista controlla l'aereo. L'autista controlla la nave. Il pilota controlla l'auto. Un pittore ha bisogno di un pennello e di un'ascia. Un falegname ha bisogno di una sega, un'ascia e un puntatore.

D.giochi “Conta-it”, “1-molti”

Ginnastica con le dita

Argomento lessicale “Animali domestici e i loro piccoli”

“Differenziazione dei suoni T-D”

Esercizi di articolazione e suono respiratorio: Apertura e chiusura calma della bocca, “Scimmie”. Tira in bocca il labbro superiore e poi quello inferiore. "Pittore", "Batteristi".

Rivedi con i tuoi bambini illustrazioni raffiguranti animali domestici e i loro bambini, immagini sul tema "Cortile". Ricorda i nomi degli animali domestici e dei loro cuccioli, il loro aspetto, le abitudini, dove vivono, come le persone si prendono cura di loro, quali benefici portano, perché sono chiamati animali domestici. Parla della professione di pastore. Leggere: G. Garin-Mikhailovsky “Il tema e l'insetto”, V. Suteev “Chi ha detto “miao”?”, A. Shibaev “Chi diventa chi”, K. Chukovsky “Confusione” con successiva discussione.

D. gioco “Dai un nome alla famiglia”» Lui è un gatto, lei è un gatto, i cuccioli sono gattini. Lui è un cavallo, lei è un cavallo, il bambino/i è un puledro/i, ecc.

Esercizio “Scegli una parola”. Scegli quante più parole d'azione possibili per gli animali: un gatto lambisce, miagola, graffia, fa le fusa, accarezza, lecca...; cane - guardie, abbaia, ringhia, morde, guarda, si precipita, accarezza, ulula, corre... ecc.

D. gioco “Di chi, di chi, di chi?” Formazione degli aggettivi possessivi. Le zampe di un cane sono di cane, gli zoccoli di mucca sono... (Mucca), b razza di capra - ... (Capra), coda di cavallo -... (Cavallo), faccia di coniglio - ... (Coniglio) zampe di maiale -... (Maiale) eccetera.

D. gioco “Dì il contrario”. La mucca ha una lunga coda e il maiale... (Corto) Il maiale ha le zampe grosse, la pecora... Il maiale ha le setole dure, il gatto ha il pelo... La capra ha le corna affilate, il montone... La capra ha il pelo lungo e il cavallo...

Giochi con la palla “Uno - molti - molti”, “Chiamateli affettuosamente”

D. gioco “Forma una nuova parola”. Devi creare una parola lunga da due parole brevi. La mucca ha una lunga coda, che razza di mucca è? (coda lunga). Il toro ha le corna affilate, com'è? (dalle corna affilate) Il maiale ha le zampe corte, com'è? (a gambe corte) Il coniglio ha le orecchie lunghe, com'è? (dalle orecchie lunghe) Il cavallo ha una lunga criniera, com'è? (lunga criniera) Una pecora ha la lana morbida, com'è? (dai capelli morbidi) Un cammello ha due gobbe, com'è? (con due gobbe) La capra ha la barba lunga, com'è?

Gioco "Eco" Ta-da-ta dy-you-dy to-do te-de-te tu-doo-tu at-ud-from kda-kta-kda dam-tom-dum Ti-di-ti-forza, vola! Tu... tu... tu... i gatti stanno correndo. Ta - sì - sì - ecco l'acqua. Ti - ti - di - vai a casa. De - de - quelli - camminiamo nel buio. Di-di-di: piove tutti i giorni. Ti-ti-ti: come uscire? Dang-dad-dah, ti serve un ombrello per la pioggia. Cha-cha-cha: non piove più.

Gioco “Dividi le parole in sillabe”. Batti le parole e determina il numero di sillabe. Ragazza, casa, strada, acqua, nonno, albero, bulldozer, deposito, voditsa, acqua, melone, casa, Tanya, dieci, pasta, torta, biscotto, Dima, pantofole, strada, bambini, telefono, figlia, nonno, fumo.

Argomento lessicale “Animali selvatici e i loro piccoli”.

Esercizi di articolazione: Apertura e chiusura calma della bocca, “Scimmie”. Tira in bocca il labbro superiore e poi quello inferiore. "Pittore", "Batteristi".

Rivedi con i tuoi bambini le illustrazioni raffiguranti animali selvatici e i loro piccoli, immagini sul tema “Primavera nella foresta”. Ricorda i nomi degli animali selvatici e dei loro cuccioli, il loro aspetto, le abitudini, dove vivono, perché sono chiamati selvaggi. Leggi: “La volpe, la lepre e il gallo”, “Il lupo e i sette capretti”; Poesie: Z. Aleksandrova “Orso”, “Lupi”, “Riccio”, “Cuccioli di volpe”, “Scoiattolo” seguito da discussione.

D. gioco “Dai un nome alla famiglia”. Lui è una lepre, lei è una lepre, i bambini sono una lepre. Orso, riccio, scoiattolo, alce, volpe, lupo, ecc.

Esercizio “Scegli una parola”. Scegli quante più parole possibili per gli animali: che tipo di volpe? che tipo di lupo, ecc. (È incoraggiato nominare parole complesse: coda lunga, denti aguzzi, ecc.) Cosa sta facendo il lupo? Furtivo. Corre, si siede, ecc.

Esercizio "Di chi è la coda?" Si consiglia di utilizzare immagini raffiguranti code di animali. Una mattina gli animali si svegliarono e videro che le code di tutti erano confuse: la lepre aveva la coda di lupo, il lupo aveva la coda di volpe, la volpe aveva la coda di orso... Gli animali erano sconvolti. La coda di un lupo è adatta per una lepre? Aiuta gli animali a trovare la coda rispondendo alla domanda "Di chi è questa coda?"

Per consolidare il materiale, si consiglia di eseguire l'esercizio “Cambia le parole secondo il modello”.

Il naso di una volpe è un naso di volpe. Zampa di volpe - zampa di volpe. Occhi di volpe - ... Tana di volpe - ... Ecc.

D. gioco “Dì il contrario”. La volpe ha una lunga coda e la lepre... (corto) l'orso ha le zampe grosse, e lo scoiattolo..., il cinghiale ha le setole dure, e la volpe ha il pelo... La lepre ha le orecchie lunghe, e il lupo..., l'orso è grande, e lo scoiattolo... .

Giochi con la palla “Uno - molti - molti”, “Chiamateli affettuosamente”

D. gioco “Forma una nuova parola”. Devi creare una parola lunga da due parole brevi. La volpe ha una lunga coda. Che tipo di volpe? (coda lunga), La lepre ha la coda corta. Quale lepre? Lo scoiattolo ha le zampe sottili. Che tipo di scoiattolo? La lepre ha le orecchie lunghe. Quale lepre? Il lupo ha i denti aguzzi. Quale lupo? Il riccio ha le zampe corte. Che tipo di riccio? L'orso ha gli occhi neri. Che tipo di orso?

D. gioco “Contalo”.Per esempio: Un lupo, due lupi... cinque lupi, ecc.

Ginnastica con le dita

Gioco "Eco" Yes-da-dya, de-de-de, ud-ud-ud, dy-dy-di, od-od-od, bda-bda-bda, where-where-where, hell-od-ud-yd, de-du-dia-di, ecc. Dy-duh-duh, portami un po' d'acqua. Doo-doo-doo - Non vado da nessuna parte. Di-di-di: guarda fuori dalla finestra. Dieu-dieu-dieu - Navigheremo su una barca. De-de-de: la zuppa la lasciamo a Volodya. Sì, sì, sì, c'erano mandrie al pascolo nel prato.

Gioco "Dividi le parole in sillabe". Batti le parole e determina il numero di sillabe. Ragazza, casa, strada, acqua, nonno, albero, bulldozer, deposito, acqua, waterman.

Argomento lessicale “Vestiti primaverili, scarpe, cappelli”

“Differenziazione dei suoni P-B-P-P-B”

Esercizi di articolazione: "Mordi il labbro inferiore (superiore)", "stringi e apri forte le labbra", "Bacia".

D.gioco “Due, due, due” L'insegnante invita i bambini a guardarsi i vestiti a vicenda e a rispondere alle domande “Di cosa puoi dire due? (Due vestiti, due sciarpe, due cappotti, ecc.) "Di cosa puoi dire due?" (due cappelli, due gonne, due giacche, due magliette, ecc.) “Cosa possono dire due persone?” (due pantaloncini, due calzini, due pantaloni)

Gioco “Quale, quale, quale?” I bambini formano le parole degli attributi dai sostantivi.

Abito di velluto - velluto, abito di lino - lino, guanti di pelle - pelle, giacca di jeans - denim, abito di chintz - chintz, abito di seta - seta, giacca di lana - lana, pelliccia - pelliccia, cappotto di drappeggio - drappeggio, cappotto di pelle di pecora di pelle scamosciata - pelle scamosciata, ecc.

D. gioco della palla “Dì il contrario”. Scarpe pulite - scarpe sporche, una gonna ampia - ..., una sciarpa spessa - ..., mettersi le scarpe - ..., stivali nuovi - ..., un cappotto lungo - ..., stivali grandi di feltro - . ...

D. giochi con la palla “Greedy”.(N Per esempio: cappotto – il mio cappotto); "Uno-molti" ( Per esempio: gonna – gonne – molte gonne)

Esercizio "Contalo": gonna blu, calda pelliccia, sciarpa di lana, giacca bianca, calzino a righe, cappello di pelliccia, vestito di velluto, guanto di pelle, ecc.

Per esempio: un vestito di velluto, due vestiti di velluto... cinque vestiti di velluto.

Ginnastica con le dita “Vestiti”

Gioco "Eco" Pa-ba-pa, aspirante-py, bo-po-bo, be-pe-be, pya-pya-bya, up-up-ob, gba-gba-kpa, pam-pom-boom.

Ba-ba-ba: ecco la capanna. Pa-ba-pa - sentiero nel bosco. Se solo fossero stati con papà. Ba-pa-ba: pelliccia pesante. Pa-ba-pa: il cappello è caduto. Boo-boo-boo: abbiamo visitato Lyuba.

Gioco "Cambia la parola" In parole, cambia il suono P in B e viceversa. Canta - lotta, polvere - ..., bot - ..., culo - ..., lanugine - ..., percorso - ..., punteggio - ..., passaggio - ..., rene - .. .battito - ..., fianchi - ..., donna - ...

D. gioco “Inserisci il suono mancante” I bambini sostituiscono il suono corretto nella parola ( P O B): ...canna da pesca,...occhiali da ta, cotone...ok, zu...s,...timidezza, per...o.

“Dividi le parole in sillabe”. Batti le parole e determina il numero di sillabe. Barile, tallone, arco, pillole, recinzione, benda, volante, cura, toro, cabina, scoiattolo, prepotente, cemento, cabina.

Argomento lessicale “Insetti”

"Suoni di FF"

Esercizi di articolazione: "Mordi il labbro inferiore (superiore), "stringi e apri forte le labbra", "Bacia".

Ricorda con i tuoi figli tutto ciò che sanno sugli insetti. Parla di come gli insetti possono essere benefici (ape, formica, coccinella) e dannosi (zanzara, mosca, farfalla bianca). Scopri se i bambini sanno perché gli insetti scompaiono in autunno. Prendere in considerazione con bambini, illustrazioni raffiguranti insetti, quadri sul tema “insetti nel prato, una farfalla su un fiore, api che raccolgono il nettare...”. Ricorda i nomi degli insetti, il loro aspetto, le caratteristiche distintive, dove vivono.

Esercizio “Scegli una parola”. Scegli quante più parole possibili per gli insetti: che tipo di mosca? che tipo di scarabeo? eccetera. (È incoraggiato nominare parole complesse: baffi lunghi, gambe sottili, ecc.) Cosa sta facendo lo scarafaggio? Vola, gira, striscia, ecc.

D. gioco “Indovina chi” + “Prendi un cartello”.Viene effettuato utilizzando il materiale illustrato visualizzato sul tabellone: mosca, farfalla, zanzara, ape, libellula, formica, cavalletta, calabrone, scarabeo.

Svolazza (chi?) -… ( Farfalla). Bello, colorato, utile, grande

Ronza, suona, raccoglie miele, punge, striscia, salta, ecc.

Esercizio "Contalo": una mosca - due mosche, cinque mosche. Materiale vocale: farfalla, zanzara, ape, libellula, formica, cavalletta, calabrone, scarabeo.

Ginnastica con le dita “Insetti”

Gioco "Eco" Fa-fa-fya, fe-fe-fe, ugh-ugh-ugh, ugh-fy-fi, of-of-of, tfa-tfa-tfya, kfo-kfe-kfo, af-of-uff-of, wow-pochi-pochi-fi

Fe-fe-fe – Ti verso un po’ di caffè.

8. Gioco "Cambia la parola"Qualcuno ha sostituito il primo suono in tutte le parole. “Riporta i suoni F e F’ al loro posto e dai un nome alla parola risultante. paio - ..., fiocco - ..., vene - ..., norma - ..., zattera - ..., cotone idrofilo - ..., marcia -

Ora cambia il terzo suono nelle parole.

Osso - camicetta, castagna - ..., pudik - ..., caschetto - ..., foglia - ..., arco - ...

9 . D. gioco “Correggi l'errore”

L'ho trovato in una prugna... camicetta, L'acero sta diventando verde... ascensore,

Fenya ha indossato... camicetta Ci solleva... foglio.

Maturato sull'albero... caftano, Seduto su un albero... grafico,

In inverno indosserò... Castagna. Vive in una bella casa... torre.

10 . “Dividi le parole in sillabe”.

11. Esercizio "Crittografi". Crea diagrammi di parole da astucci o cubi sonori. Descrivi ogni suono della parola. Materiale vocale: RAGNO, RAGNI, MOSCHE, MOSCHE, ZANZARA

Argomento lessicale "Pesci".

Esercizi di articolazione: "Mordi il labbro inferiore (superiore)", "stringi e apri forte le labbra", "Bacia".

Richiamare insieme ai bambini tutto quello che sanno sul pesce. Parla di dove vivono i pesci, che tipo di pesci vivono nel mare, nel fiume, nell'acquario. Riassumere. Scopri se i bambini conoscono le parti del pesce. Guarda le illustrazioni con i bambini e dai loro un nome al pesce, guarda le immagini sull'argomento "Sul fiume", "Pesca per bambini".

Esercizio “Scegli una parola”. Scegli quante più parole possibili per il pesce: che tipo di luccio? che tipo di pesce gatto? eccetera. (È incoraggiato nominare parole complesse: baffi lunghi, occhi grandi, ecc.) Cosa sta facendo il pesce? Nuota, dorme, cattura, raggiunge, mangia... ecc.

Esercizio "Contalo": un luccio - due lucci, cinque lucci. Materiale vocale: grande pesce gatto, pesce rosso, squalo predatore, piccolo pesce persico, combattente.

Ginnastica con le dita “Pesce”.

Gioco "Correggi la frase"

Le parole nelle frasi sono confuse. Ascolta le parole, mettile nell'ordine giusto e raccontami cosa è successo!Per esempio : pesce, vivere, in, fiume.(Il pesce vive nel fiume)

i pescatori catturano carassi.(I pescatori hanno catturato carassi)

pesce, ha, una, coda, bellissima.(Il pesce ha una bella coda)

Completa i versi della poesia abbinando le parole alla rima.

Le nostre pinne crescerebbero, nuoteremmo come………………. pescare

Agitavo la mia coda flessibile e mi divertivo come ………………. pescare

Un pesciolino …………….. sta raccogliendo le briciole dall’amo

Nuota fuori, in cerca di cibo, un grosso pesce …………

Eh, la mia pesca era perduta! Il pescatore si è arrabbiato..........-

I pesci non mordono affatto, a quanto pare sono un pessimo…………………... pescatore

quasi piange di risentimento, ma sta seduto tutto il giorno…………………..a pescare

Il pescatore è terribilmente dispiaciuto che la pesca non sia andata a buon fine………

8 . “Dividi le parole in sillabe”. Batti le parole e determina il numero di sillabe. Finestra finestra, gufo reale, maglietta, giacca, asciugacapelli, caftano, pallone da calcio, calciatore, divano, frutta, frutta, telefono, dattero, datteri, viola; pesce, squalo, pesce gatto, luccio, carassio, storione, pinna, squame.

11. Esercizio "Crittografi". Crea diagrammi di parole da astucci o cubi sonori. Descrivi ogni suono della parola. Materiale vocale: CODA, PESCE, PESCE GATTO, RAGNI, MOSCA, ZANZARA

Argomento lessicale “Fiori”

“Differenziazione dei suoni V-F-V-V-F”

Esercizi di articolazione: "Mordi il labbro inferiore (superiore), "stringi e apri forte le labbra", "Bacia".

Ricorda ai tuoi figli tutto ciò che sanno sui fiori. I fiori, come sai, crescono nel terreno. Ma dove crescono esattamente? I fiori crescono nei giardini e sono chiamati (giardino), nelle foreste (foresta), nei prati (prato), nei campi (campo). Quali fiori da giardino conosci? (rosa, gladiolo, garofano, peonia, narciso...), campo, prato (papavero, camomilla, fiordaliso, campanula, nontiscordardime, trifoglio...) Non tutti i fiori possono essere raccolti: alcuni fiori (bucaneve , mughetto, polmonaria) sono elencati nel Libro rosso. Hanno bisogno di protezione.

Mostriamo e raccontiamo quali parti ha un fiore. Radice, stelo, foglie, germoglio, fiore: nucleo e petalo.

"Di quale fiore è il petalo?" + “Quali fiori?”

Proviamo a indovinare da quale fiore può provenire ciascun petalo.

Per esempio: Blu - ... fiordaliso, bianco - ... mughetto, camomilla; rosso - ... papavero, viola - ... viola, campana; giallo - dente di leone.

Gioco didattico “Dai un nome affettuoso”. Camomilla -..., fiordaliso -..., rosa -..., garofano -..., non ti scordar di me -..., peonia -..., dalia -..., petalo -.. ., gambo -..., tulipano -..., radice -..., germoglio -...

Gioco didattico “Seleziona, nomina, ricorda”

Cosa ci fanno i fiori nelle aiuole? (crescere, fiorire, appassire...)

Cosa fanno i fiori del giardino con i fertilizzanti? (fertilizzare, nutrire...)

Cosa fanno con l'acqua e i fiori? (acqua, spray...)

Cosa fanno i fiori nei bouquet? (raccogliere, tagliare, strappare...)

Cosa fanno le persone con i fiori? (ammirano, ammirano, annaffiano, coltivano, intrecciano ghirlande...)

6. Gioco didattico "Contalo"

Ci sono molti fiori nei prati, nei giardini e nelle foreste. Proviamo a contare i fiori: Una margherita, due margherite... cinque margherite. Una rosa, due rose... cinque rose. Un fiordaliso, due fiordalisi... cinque fiordalisi. Eccetera.

7 . Esercizio “Dillo bene”

Prova a scegliere le parole giuste nelle mie frasi:

Un campo di margherite - un campo di margherite, gocce di rugiada di papaveri - gocce di rugiada di papavero, un mazzo di fiori - un mazzo di fiori, un mazzo di fiordalisi - un mazzo di fiordalisi, un campo di denti di leone - un campo di denti di leone, un campo di tulipani - un tulipano campo...

8 . Gioco "Eco" Fe-fe-ve-ve, fu-woo-fu-woo, wo-fo-fo-wo, wa-wa-wa-fa-fa-fa, vlo-vlu-fla-flo-flu, ecc.

Fa-fa-fa: c'è un divano contro il muro. Fu-fu-fu - Mi sdraierò sul divano.

Va-va-va: un gufo si siede su un ramo. Woo-woo-woo – Chiamo mia madre a casa.

Wee-wee-wee, forza, prendi velocemente la palla. Ve-ve-ve: il riccio si nasconde nell'erba.

Bagnato-bagnato-bagnato: abbiamo costruito una corvetta. Fe-fe-fe – Ti verso un po’ di caffè.

9 . D. gioco “Cambia la parola”

Qualcuno ha confuso i suoni V e F nelle parole e il risultato è stato una specie di assurdità. Aiutiamo le parole a restituire significato e a mettere i suoni al loro posto. Quindi, cambiamo il suono F nel suono B e viceversa.

Ofrag,

gusto

lanterna

fiaba

Avrica

Se un

si è sporcato

pulegge

Solofey

kuzofok

Fenice

probabilità

“Dividi le parole in sillabe”. Batti le parole e determina il numero di sillabe. Finestra finestra, gufo reale, maglietta, giacca, asciugacapelli, caftano, pallone, calciatore, divano, frutta, frutta, telefono, dattero, datteri, viola

Argomento lessicale “Bacche”.

Esercizi di articolazione

D. gioco “Che succo, che marmellata?” Marmellata di fragole - ..., succo di ribes - ..., marmellata di mirtilli - ..., succo di fragole - ..., succo di mirtillo rosso - ..., marmellata di more - ..., marmellata di lamponi - ..., uva spina marmellata - ..., succo di frutta mirtilli rossi - ... ecc.

D. gioco “Seleziona, nomina, ricorda” Completa le frasi e seleziona quante più parole d'azione possibili. Bacche sui rami (cosa fanno?): crescono, maturano, maturano, si riempiono di succo, maturano. Bacche dai ramoscelli -... Gente nel bosco bacche -... Aggiungi le bacche al carrello -... Succo dalle bacche -... Succo in un bicchiere -... Marmellata (marmellata) dalle bacche -...

D. gioco “Dì il contrario”. Le fragole sono grandi e le fragole selvatiche...

L'uva spina è dura e i mirtilli sono...

Le more sono dolci e i mirtilli rossi sono...

D. gioco “inserisci la parolina”

Le bacche di sorbo crescono... su un albero. L'uva spina cade... dal cespuglio.

Le fragole venivano raccolte... ramoscelli. Le more erano disposte... in cestini.

Cercavano cespugli di mirtilli... nell'erba. Le bacche di ribes facevano capolino... dalle foglie.

Ginnastica con le dita “Gru”

Gioco "Eco"

Wee-wee-wee, forza, prendi velocemente la palla. Po-po-po: stiamo navigando lungo il Limpopo. It-it-it - vive una balena nel mare. Ops, ops, hanno messo a letto Masha. Tick-ick-ick: un vecchio è seduto su una panchina. Ke-ke-ke - Ho lasciato la chiave nella serratura. Ma, ma, ma - va in onda il film Ve-ve-ve sulla luna - il riccio si nasconde nell'erba.

D. gioco “Evidenzia la seconda sillaba in una parola”

Argomento lessicale “Estate”.

Esercizi di articolazione: "Mostra i denti superiori", "Mordi il labbro inferiore (superiore)", "Chiudi e apri forte le labbra", "Bacia".

D. gioco “Dite il contrario” Non bambini tristi - ... Non acqua fredda - ... Non pioggia lunga - ... Non cielo scuro - ... Non cielo piovoso - ... Non lamponi amari - ... Non erba bassa - ... ecc .

D. gioco “Ancora meglio”. In primavera il sole splende luminoso, e in estate anche... (più luminoso) In primavera gli uccelli cantano forte, e in estate anche... (più forte) In primavera ci sono molti fiori, e in estate anche... (più) In primavera l'aria è calda, e in estate anche... (più caldo) In primavera i bambini si divertono, e in estate anche... (più divertente) In primavera il gli alberi sono verdi, e d'estate sono ancora... (più verdi) In primavera le giornate sono lunghe, e d'estate sono ancora... (più lunghe)

D. gioco “Dai un nome al segno”. Estate (Quale?)– caldo, luminoso, colorato, gioioso, caldo. Sole d'estate (Quale?)– giallo, caldo, luminoso, caldo. Erba in estate (Quale?) - verde, profumato, alto, basso, morbido. Acqua in estate (Quale?)– caldo, fresco, piacevole, rinfrescante. Pioggia in estate (Quale?)– caldo, tanto atteso, torrenziale, breve, persistente. Bambini in estate (Quale?)- allegro, gioioso, divertente, rumoroso. Cielo d'estate (Quale?)– azzurro, luminoso, leggero, senza nuvole, tempestoso. Nuvole in estate (Quale?) - alto, bianco, blu, tempestoso, piovoso.

D. gioco “Inserisci la parola” Il Sole è luminoso. La foresta... è bellissima. Il fiume... veloce. Bacche... nella foresta. Fiori... nel prato. Libellula...sopra l'acqua. Formicaio... formiche. Uccelli... divertente.

Ginnastica con le dita “Stagioni”

Gioco "Eco" Ta-ka-na-ma, fu-woo-fu-woo, ba-bu-bo-bo, gdo-gda-gdi-gda, mni-me-me-mnu, ecc.

Wee-wee-wee, forza, prendi velocemente la palla. Po-po-po: stiamo navigando lungo il Limpopo. It-it-it - vive una balena nel mare. Ops, ops, hanno messo a letto Masha. Tick-ick-ick: un vecchio è seduto su una panchina. Ke-ke-ke - Ho lasciato la chiave nella serratura. Ma, ma, ma... c'è un film sulla luna. Ve-ve-ve: il riccio si nasconde nell'erba.

D. gioco "Evidenzia la seconda sillaba della parola". Evidenzia la seconda sillaba della parola e creane un diagramma:

Casseruola, kefir, martello, gattino, marmellata, scooter

logopedista insegnanteTipo di compensazione GBDOU n. 125

Distretto centrale di San Pietroburgo,

Nota esplicativa.

Rilevanza del problema

Risolvere i problemi del lavoro correzionale e di sviluppo con bambini con gravi disturbi del linguaggio (SSD) sarà efficace solo se esiste un approccio integrato e una stretta interazione nel lavoro di tutti gli specialisti dell'istituzione prescolare.

Nei gruppi compensativi, l'attività dell'insegnante ha le sue specificità, determinate dalle carenze linguistiche dei bambini e dallo sviluppo insufficiente dei processi mentali. Prima di tutto, soffrono l'attenzione, la memoria, il pensiero verbale e logico. Le capacità motorie generali, fini e articolatorie sono compromesse o insufficientemente sviluppate.

Uno dei principi per allevare e insegnare ai bambini con disturbi del linguaggio è il principio del concentrismo, secondo il quale il materiale vocale si trova all'interno di un argomento lessicale, indipendentemente dal tipo di attività.

Questo sviluppo presenta un algoritmo per il lavoro correzionale ed educativo, offerto agli insegnanti del gruppo senior come parte dello studio di argomenti lessicali. Il sistema di esercizi di gioco prevede l'aggiornamento e l'attivazione del vocabolario; padronanza pratica delle categorie lessicali e grammaticali; formazione e sviluppo di un discorso coerente; sviluppo dell'attenzione e della memoria nei bambini; formazione e miglioramento del pensiero verbale e logico; coordinazione del discorso con il movimento attraverso giochi all'aperto; sviluppo delle capacità motorie fini.

Obiettivo: aumentare l'efficacia del lavoro correzionale e di sviluppo attraverso la logopedia del processo educativo in gruppi compensativi per bambini con malattie sessualmente trasmissibili.

Aiutare gli insegnanti di gruppi per bambini con bisogni speciali nella selezione del materiale didattico quando si studia un argomento lessicale;

Chiarire il materiale lessicale al fine di arricchire e attivare il vocabolario dei bambini nell'ambito dell'argomento lessicale studiato;

Promuovere la correzione e l’ulteriore sviluppo delle componenti lessicali e grammaticali nel discorso dei bambini attraverso le tecnologie di gioco;

Formare un discorso coerente nei bambini, mantenendo la continuità nel lavoro del logopedista e degli educatori nella scelta delle tecniche e delle tecnologie;

Sviluppare le capacità motorie generali e fini dei bambini;

Continuare a lavorare per sviluppare e migliorare l'attenzione, la memoria, il pensiero logico-verbale e le funzioni visuo-spaziali dei bambini.

Una volta risolti questi problemi, insieme ad altri, ci si aspetta che i processi di formazione e istruzione vengano combinati in un unico processo correzionale ed educativo.

Risultati pianificati:

Come risultato del lavoro svolto, i bambini possono comunicare all'interno di un determinato argomento lessicale:

Il vocabolario dei bambini viene aggiornato e arricchito:

i ragazzi usano parole generalizzate nel loro discorso;

imparare il significato di nuove parole, comprese quelle polisemantiche;

saper selezionare contrari e sinonimi per determinate parole;

Utilizzare correttamente le forme grammaticali delle parole, assimilare i modelli di formazione delle parole;

In grado di comporre frasi semplici comuni, tipi semplici di frasi complesse;

Il discorso coerente dei bambini si sviluppa:

comporre vari tipi di racconti descrittivi, basati su tabelle mnemoniche;

raccontare brevi opere letterarie basate su materiale illustrativo (foto, dipinti, immagini).

I problemi dello sviluppo socio-comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico-estetico e fisico vengono risolti in modo completo.

Compiti settimanali da un logopedista agli educatori

gruppo senior di orientamento compensativo per bambini con malattie sessualmente trasmissibili

Argomento lessicale: “Autunno. Alberi"

Dizionario degli argomenti:

stagione, autunno, settembre, ottobre, novembre, mese, nebbia, vento, nuvola, pioggia, meteo, caduta delle foglie, sporcizia, terra, umidità, stivali, impermeabile, giacca, guanti, maglione, ombrello, raccoglitrice di funghi, raccolto, alberi, cespuglio, foglie, prato, tappeto (di foglie), betulla, quercia, pioppo tremulo, sorbo, frassino, tiglio, pioppo, acero, larice, abete rosso, pino, salice, castagno, ghianda, tronco, corteccia, radice, ramo, corona, ramo, fogliame, ceppo, cono, aghi, frutto, semi.

Dizionario dei verbi:

calpestare, piovigginare, versare, soffiare, cogliere (foglie), cadere, volare, turbinare, frusciare, accigliarsi, appassire, arrossire, ingiallire, seccarsi, addormentarsi, raccogliere.

Dizionario dei segni:

autunno, nuvoloso, fresco, cupo, piovoso, tempestoso, breve (giorno), bagnato, torrenziale, piovigginoso, rosso, giallo, bordeaux, stretto, largo, intagliato, multicolore, dorato, precoce, tardivo, di conifere, deciduo, potente , alto, basso, vecchio, giovane, marcio.

Dizionario degli avverbi:

bagnato, umido, tempestoso, nuvoloso, sereno, cupo, piovoso, freddo, presto, tardi, luminoso, soleggiato, ventoso, alto, basso, spesso, raramente.

· “Catene” (catene associative di parole ad una determinata parola. Esempio: autunno - foglia, pozzanghera, pioggia, nuvola, caduta delle foglie; tronco - albero, ramo...).

· “Uno - molti” (un esercizio sull'uso dei sostantivi singolari e plurali al nominativo).

· “Chiamalo affettuosamente” (pratica nella formazione e nell'uso dei sostantivi con suffissi diminutivi).

· “Da quale albero, di chi è la foglia?” (formazione di aggettivi relativi; accordo di aggettivi con sostantivi: questa è una foglia di betulla, il che significa che questa è una foglia di betulla).

Sviluppo di un discorso coerente:

Raccontare la storia "Autunno" (basato sull'immagine)

L'autunno è arrivato. È diventato freddo. Il cielo è cupo e arrabbiato. Piove spesso. Gli uccelli volano verso climi più caldi. Le foglie degli alberi ingialliscono, il vento le porta via e cadono a terra. I fiori appassirono, l'erba seccò.

Sviluppo delle capacità motorie generali. Coordinazione del discorso con il movimento.

Gioco all'aperto "Foglie"

N. Nishcheva

Sviluppo delle capacità motorie fini

Gioco con le dita “Piove”

Uno due tre quattro cinque,	Colpire il tavolo con le dita di entrambe le mani: sinistra - dal mignolo, giusto - da quello grande.
La pioggia è uscita per una passeggiata.	Colpire a caso il tavolo con le dita di entrambe le mani.
Camminava lentamente, per abitudine - Perché dovrebbe affrettarsi?	“camminare” con il medio e l'indice entrambe le mani sul tavolo.
All'improvviso legge dal cartello: "Non camminare sull'erba!"	Colpi ritmici con i palmi delle mani, poi i pugni sul tavolo.
La pioggia sospirava dolcemente:	Frequenti applausi ritmici.
	Un applauso.
E sinistra. Il prato è asciutto.	Battiti ritmici sul tavolo.

N. Nishcheva

Argomento lessicale: “Foresta. Funghi e frutti di bosco"

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

foresta, radura, bordo, ceppo, muschio, cestino, cestino, raccolta di funghi, cespuglio, fungo, porcini, porcini, porcini, muschio volare, volare agarico, burro, Russula, finferli, fungo del miele, tappo latte allo zafferano, latte fungo, porcini fungo velenoso, gamba, berretto, micelio, boschetto, palude, bacca, fragola, ribes, uva spina, lampone, fragolina di bosco, mirtillo, mirtillo rosso, mirtillo rosso, mora, sorbo, lampone, rosa canina, composta, marmellata, sciroppo, marinata, sottaceti , marmellata, gelatina, insalata.

Dizionario dei verbi:

crescere, raccogliere, cuocere, bollire, friggere, tagliare, asciugare, salare, mettere in salamoia, stare in piedi, nascondere, crescere, perdersi, urlare.

Dizionario dei segni:

fungo (pioggia, estate, radura, anno),), amichevole (funghi chiodini), bollito, essiccato, fritto, salato, in salamoia, bianco, rosso, rosso, piccolo, vecchio, commestibile, non commestibile, velenoso, verme., dolce, acido, fragrante, fragrante, giardino, bosco, lampone, uva spina, mirtillo rosso, fragola, mirtillo rosso.

Dizionario degli avverbi:

vicino, lontano, vicino, saporito, dolce, salato.

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Cesti multicolori” (attivazione del vocabolario, differenziazione di funghi commestibili - velenosi; bacche di bosco - giardino).

· “Uno - molti” (un esercizio sull'uso dei sostantivi - nomi di funghi al singolare e al plurale del nominativo).

· “Visitare lo Gnomo” (pratica nella formazione e nell'uso dei sostantivi con suffissi diminutivi).

· “Uno, due” (pratica nel coordinare i numeri cardinali con i sostantivi).

· “My-my-my-my” (un esercizio per accordare i pronomi possessivi con i sostantivi).

· “Che tipo di marmellata? (quale succo?” (esercitarsi con gli aggettivi relativi: succo di mirtillo - mirtillo, ecc.)

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Esercitati a comporre e utilizzare praticamente frasi semplici di 3-5 parole (sviluppo del discorso dialogico nel processo di conversazione basato su un'immagine).

Rivisitazione della storia “Per i funghi”

L'autunno è arrivato. Petya e Tanya sono andati nella foresta a raccogliere funghi. Vagarono a lungo ed erano molto stanchi. Solo Tanya ha raccolto un cestino pieno e Petya ha trovato solo due funghi. Petya vide che sua sorella aveva raccolto altri funghi e si arrabbiò. “Non vado a casa! - grida. - Questi funghi sono cattivi! Brutta foresta! Gettò il cestino, cadde a terra e pianse. “Cosa stai facendo, Petenka! - gli dice Tanya.

- I funghi non sono da biasimare, e nemmeno la foresta è da biasimare. Pensa: friggeremo ancora i funghi nella stessa padella. Prendi il mio cestino, altrimenti sono stanco, mi è dura. E io porterò il tuo." Petya ascoltò sua sorella, si calmò e disse: “Porterò il cestino. Solo che non è pesante, è molto prezioso. Grazie sorella!"

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Gioco all'aperto (coordinazione del discorso con il movimento) “Raccolta delle bacche”

V. Volina

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Regali della foresta”:

O. Krupenchuk

Argomento lessicale: “Verdure. Giardino"

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

giardino, verdure, raccolto, letti, erbacce, cavoli, patate, barbabietole, ravanelli, rape, cipolle, aglio, fagioli, peperoni, zucca, piselli, melanzane, zucchine, carote, cetrioli, pomodori, aneto, prezzemolo, lattuga, borscht, zuppa di cavolo, insalata, purea, succo, ripieno, torta, vitamine, pala, rastrello, coltello, cestino, negozio, venditore

Dizionario dei verbi:

coltivare, cogliere, estrarre, scavare, tagliare, piantare, annaffiare, allentare, estirpare, curare, maturare, raccogliere, lavare, sbucciare, tagliare, cucinare, salare, vendere

Dizionario dei segni:

verdura, barbabietola, pomodoro, ecc., rosso, verde, giallo, viola, bordeaux, grande, piccolo, rotondo, ovale, triangolare, allungato, liscio, ruvido, amaro, dolce, salato, acido, maturo, denso, forte, maturo , fresco

Dizionario degli avverbi:

Gustoso, sano, piccolo, grande

· Gioco didattico “Grande-piccolo” (uso di sostantivi con significato diminutivo).

· Esercizio didattico “Scegli una parola” (selezione di aggettivi omogenei per sostantivi: che tipo di cetriolo? (ovale, verde, piccolo, duro, ruvido, grande, gustoso...).

· Gioco didattico “Raccogliamo” (imparare verbi con significati diversi: taglio il cavolo. - tiro le carote. - raccolgo i cetrioli. - scavo le patate, ecc.)

· Gioco didattico “Cuochi” (uso degli aggettivi relativi nel discorso: preparerò la zuppa di verdure. - Cuocerò la torta di cavolo, ecc.)

Sviluppo di un discorso coerente

Compilazione di storie descrittive sulle verdure secondo un piano schematico (tabella mnemonica).

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Gioco all'aperto "Harvest" (coordinazione del discorso con il movimento)

	Andiamo in giardino e raccogliamo il raccolto.
	Trascineremo le carote		"Mi stanno trascinando in giro."
	E dissotterreremo delle patate.		"Stanno scavando."
	Tagliamo una testa di cavolo,		"Tagliare."
	Rotondo, succoso, molto gustoso.		Mostra un cerchio con le mani - 3 volte.
	Scegliamo una piccola acetosa
	E riprendiamo il cammino.		Camminano in cerchio, tenendosi per mano.

Sviluppo delle capacità motorie fini

Disposizione dei contorni delle verdure in vari materiali (mosaici, piselli, pizzi, ecc.).

Ginnastica con le dita “Cavolo”

Argomento lessicale “Frutti. Giardino"

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

giardino, frutta, albero, ramo, raccolto, frutta, albicocca, pesca, banana, mela, pera, prugna, arancia, mandarino, limone, ananas, uva, buccia, nocciolo, marmellata, marmellata, composta, succo, gelatina, vitamine, salute, fetta, fetta, pezzo, gusto, ripieno, frutta secca, uvetta.

Dizionario dei verbi:

piantare, crescere, fiorire, curare, maturare, appendere, cadere, raccogliere, raccogliere, cucinare, tagliare, asciugare, cuocere, sbucciare, lavare, spremere, mangiare.

Dizionario dei segni:

fruttato, giardino, maturo, maturo, roseo, fragrante, aromatico, succoso, acido, dolce, grande, piccolo, liscio, ruvido, sano, saporito, rosso, verde, viola, pera, mela, ecc.

Dizionario degli avverbi:

gustoso, acido, dolce, molto, poco, amaro

Struttura lessico-grammaticale del discorso

· Gioco didattico “Cosa cresce nel giardino?” (esercitarsi nell'uso dei sostantivi plurali al nominativo e al genitivo).

· Gioco didattico “Nel giardino dello gnomo” (esercitazione nell'uso dei sostantivi con significato diminutivo).

· Gioco didattico “Shop” (esercitarsi nell'uso degli aggettivi relativi. Esempio: “Comprerò il succo d'arancia”).

· Gioco didattico “Aiuta Non so” (lavorare con frasi deformate. Esempio: La nonna prepara la marmellata di mele.)

Sviluppo di un discorso coerente

Componi storie descrittive basate su una tabella mnemonica.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Coordinazione del discorso con il movimento, gioco all'aperto “Apple”:

Secondo N. Metelskaya.

Sviluppo delle capacità motorie fini

Gioco con palline massaggianti “Prugna”

Argomento lessicale: “Giardino”

Ampliare il vocabolario dei bambini

Consolidamento del vocabolario sviluppato sugli argomenti “Verdura”, “Frutta”.

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali

· “Nell'orto o nell'orto” (esercitazione nel differenziare frutta e verdura, nel comporre semplici frasi comuni).

· "Chi è più grande?" (aggiornamento del dizionario delle caratteristiche su un argomento lessicale).

· “Preparazioni della nonna” (uso di aggettivi relativi come “cipolla”, “banana” e loro utilizzo all'interno di una frase).

· Gioco didattico “Raccogliere il raccolto” (comporre frasi con le preposizioni ON, WITH, IN, IZ, UNDER).

Sviluppo di un discorso coerente

Componi storie descrittive su frutta e verdura basate su un diagramma del piano.

Raccontare storie basate su immagini e grafica

Vicino alla casa c'era un frutteto. Una famiglia venne al giardino. La famiglia raccoglieva frutti maturi. La mamma ha preparato composte e marmellate con la frutta e ha spremuto vari succhi. Composte, marmellate e succhi si sono rivelati molto gustosi.

Il nostro orto

Vicino alla casa c'era un orto. Una famiglia venne al giardino. La famiglia raccoglieva verdure mature. La mamma ha preparato vari sottaceti e marinate dalle verdure. I sottaceti e le marinate si sono rivelati molto gustosi.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Coordinazione del discorso con il movimento, gioco all'aperto “In giardino e in giardino”:

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Nel negozio”

Argomento lessicale: “Il nostro corpo. Norme igieniche"

Dizionario degli argomenti:

testa, fronte, orecchio, naso, occhi, bocca, labbra, denti, lingua, guancia, sopracciglio, ciglia, parte posteriore della testa, mento, capelli, taglio di capelli, acconciatura, frangia, collo, torso, petto, pancia, schiena, braccio, spalla, gomito, palmo, mano, dito, unghia, gamba, ginocchio, tallone, piede, ossa; sapone, spazzola, pasta, asciugamano, pettine, specchio, salvietta, portasapone, forbici, shampoo, schiuma, bagno, doccia, vasca, rubinetto, getto, indurente, piscina, esercizio fisico, salute, malattia, pulizia, educazione fisica, igiene.

Dizionario dei verbi:

Respira, guarda, cammina, piegati, ascolta, annusa, canta, pulisci, risciacqua, corri, salta, pesta, batti le mani, aggrotta le sopracciglia, sbatte le palpebre, sussulta, strizza gli occhi, strizza gli occhi, lava, pettina, asciuga, taglia, ammalati, cura, sorridi , ridi, piangi, girati, annuisci, risciacqua, gratta, pruri, insapona, lava via, sporca, piegati-distenditi, stringi-apri, lava, schiuma, raditi, cresci, cura.

Dizionario dei segni:

alto, basso, lungo, basso, naso camuso, sinistra, destra, sano, malato, pulito, sporco, bagnato, cupo, allegro, triste, sorpreso, spaventato, coraggioso, riccio, irsuto, carino, forte, debole, adulto, infantile, pallido, abbronzato, dalla carnagione scura, snello, curvo, con i capelli lunghi, con le gambe lunghe, con gli occhi azzurri, con le spalle larghe, ordinato, sciatto; schiumoso, fragrante, aromatico, domestico, toilette, bagno.

Dizionario degli avverbi:

sinistra, destra, triste, divertente, pulito, ordinato, spaventoso, sorpreso, sporco, veloce, lento, alto, necessario.

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Ascolta, nomina, mostra” (attivazione e arricchimento del vocabolario disciplinare sull'argomento).

· “Dì il contrario” (un esercizio per convertire i nomi singolari in plurali e viceversa: pancia - pance; occhi - occhi, ecc.).

· “Prendere un oggetto” (parte del corpo) (vedere - occhi; sentire -..., correre -..., masticare -... ecc.).

· “Parole affettuose” (un esercizio sull'uso dei sostantivi con un significato diminutivo: gamba - gamba, viso - viso, sapone - sapone, ecc.).

· “Due - due” (un esercizio per coordinare i numeri con nomi femminili e maschili: due occhi - due mani, ecc.).

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Esercitati a comporre e utilizzare praticamente frasi semplici di 3-5 parole (risposte complete alle domande: Le mani lavorano, scrivono, disegnano. Le gambe camminano, corrono, saltano).

“Descrivi il ritratto” (seguendo il modello dell'insegnante).

Sviluppo delle capacità motorie generali:

di A. Barto

Sviluppo delle capacità motorie fini:

Ginnastica con le dita "Ciao, dito".

Argomento lessicale: “Vestiti, cappelli”

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

capi di abbigliamento, atelier, fabbrica, sarta, negozio, cappotto, impermeabile, giacca, pelliccia, tuta, pantaloni, jeans, gonna, vestito, completo, prendisole, maglione, maglione, giacca, giacca, gilet, camicia, maglietta, pantaloncini , maglietta, mutandine, pigiami, vestaglia, collant, gambaletti, calzini, cappello, basco, berretto, berretto con visiera, cappello, cappello Panama, sciarpa, foulard, muffole, muffole, guanti, sciarpa, fili, ago, ferri da maglia , manica, colletto, bottone, cerniera ", tasca, cappuccio, campi, visiera, fiocco, nodo

Dizionario dei verbi:

indossare, indossare, pulire, stirare, lavare, sporcare, cucire, lavorare a maglia, ricamare

Dizionario dei segni:

inverno, autunno, donna, uomo, bambino, comodo, caldo, elegante, pulito, sporco, stirato, lavato, lana, pelliccia, velluto a coste, pelle, gomma, leggero, sopra, sotto, copricapo

Dizionario degli avverbi:

Struttura lessico-grammaticale del discorso

· “In studio”, “In fabbrica di abbigliamento”, “In negozio” (attivazione e arricchimento del vocabolario dei bambini, composizione di semplici frasi di uso comune).

· “Vestiti per una bambola” (l'uso di sostantivi con suffissi diminutivi nel discorso).

· “Greedy” (uso dei pronomi possessivi “mio”, “mio”, “mio”, “mio” con sostantivi).

· “Confronta ciò che è con cosa, ciò che è senza cosa” (basato su coppie di immagini del soggetto):

· - vestito e prendisole (vestito con maniche e polsini e prendisole senza maniche e senza polsini; vestito con colletto e prendisole senza colletto; vestito con cintura e prendisole con cintura, ecc.);

· - giacca e maglione

· - Maglietta e canotta

· - berretto e cappello

Sviluppo di un discorso coerente

Compilare storie descrittive su capi di abbigliamento e cappelli utilizzando un modello e un piano schematico.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Gioco all'aperto “Aiutanti” (coordinazione del discorso con il movimento):

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Mi metto un guanto”

Argomento lessicale: “Scarpe”

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

scarpe, fabbrica, calzolaio, officina, negozio, stivali, scarpe, scarpe da ginnastica, scarpe, sandali, scarpe da ginnastica, stivali di feltro, sandali, pantofole, paio (di scarpe), parti di scarpe: punta, parte posteriore, tacco, suola, stivale, pizzo, cinturino, fibbia, cerniera, chiusura, pompon, linguetta, filo, forbici, punteruolo, martello, colla, pennello

Dizionario dei verbi:

mettersi le scarpe, (mette le scarpe - toglie le scarpe), legare, allacciare, pulire, sporcare, rammendare, inchiodare, incollare, cucire

Dizionario dei segni:

scarpa, inverno, autunno, estate, donna, uomo, bambino, comoda, calda, elegante, casa, sport, pulito, sporco, pelle, gomma, sinistra, destra

Dizionario degli avverbi:

piccolo, grande, elegante, bello, ordinato, pulito

Struttura lessico-grammaticale del discorso

Giochi ed esercizi didattici:

· “In un negozio di scarpe”, “In un laboratorio di scarpe” (attivazione e arricchimento del vocabolario dei bambini, composizione di semplici frasi comuni).

· “Scarpe da gnomo” (esercizio sull'uso corretto dei sostantivi con significato diminutivo).

· "Non so" (Petya si è messo un paio di stivali. Vika si è messa un paio di sandali. Kolya si è lavato gli stivali. Katya ha comprato delle bellissime scarpe in un negozio di scarpe. Una delle pantofole di sua nonna era strappata. Dima ha pulito la neve dal suo caldo stivali di feltro, ecc.)

· “Cosa per cosa; per chi"? (Selezione degli aggettivi relativi alle calzature: stivali per l'inverno - inverno; scarpe da donna - da donna; pantofole per la casa - casa, ecc.).

· “Che tipo sono...” (stivali. Di gomma - gomma, di pelle - pelle, ecc.).

Sviluppo di un discorso coerente

Memorizzare una poesia (facoltativo).

Compilazione di storie descrittive sulle scarpe secondo un piano schematico (tabella mnemonica).

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Gioco all'aperto “Pantofole” (coordinazione del discorso con il movimento):

Queste sono le pantofole per Antoshka,	2 volte ritmicamente battere ogni piede.
In modo che i tuoi piedi non si congelino.	Quattro salti ritmati su entrambe le gambe.
Calpesta, calpesta, calpesta	2 volte ritmicamente battere ogni piede.
Che razza di pantofole! Come i giocattoli!	Per prima cosa viene posizionata la gamba sinistra sulla punta - tallone, quindi - quello giusto.

N. Nishcheva

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Stivali”:

N. Nishcheva

Argomento lessicale: “Vestiti, scarpe, cappelli”

Ampliare il vocabolario dei bambini

consolidamento del vocabolario su argomenti precedentemente trattati.

Struttura lessico-grammaticale del discorso

Giochi ed esercizi didattici:

· “Nell'atelier”, “Nella fabbrica di vestiti”, “Nella bottega del calzolaio” (attivazione e arricchimento del vocabolario dei bambini, composizione di semplici frasi comuni).

· “Quale, quale, quale, quale?” (un esercizio sull'uso corretto degli aggettivi relativi).

· “Dai un nome all'oggetto extra” (differenziazione di vestiti, scarpe, cappelli; parti e il tutto).

· “Uno - molti”, “Parole affettuose” (consolidamento dell'uso dei sostantivi plurali; sostantivi con significato diminutivo).

Sviluppo di un discorso coerente

Ripetizione di poesie sull'argomento (facoltativo).

Compilare storie descrittive su capi di abbigliamento, scarpe e cappelli secondo un piano schematico.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Gioco all'aperto “Per una passeggiata” (coordinazione del discorso con il movimento):

L.N. Smirnova

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita:

"Mi metto un guanto", "Stivali" (ripetizione)

Argomento lessicale: “Autunno” (generalizzazione).

Ampliare il vocabolario dei bambini:

Dizionario degli argomenti:

nomi delle stagioni, mesi autunnali, caduta delle foglie, raccolto, gelo, pioggia, pozzanghera, fanghiglia, bacche, funghi, cestino, gregge, cuneo, spago, tana, cavità, riserve, fogliame, tempo, nomi di alberi, animali selvatici, migratori uccelli; impermeabile, stivali, valigetta, scuola, ombrello

Dizionario dei verbi:

raffreddarsi, cadere, vorticare, frusciare, immagazzinare, cambiare, appassire, seccare, soffiare, piovigginare, congelare

Dizionario dei segni:

precoce, tardivo, dorato, nuvoloso, autunnale, umido, cupo, migratorio

Dizionario degli avverbi:

bagnato, umido, tempestoso, nuvoloso, piovoso, freddo, presto, tardi, ventoso, cupo

Giochi ed esercizi didattici:

· “Dai un nome ai tuoi vicini” (stagioni, mesi autunnali);

· “Cosa prima, cosa poi” (segni di inizio, fine autunno);

· “Abbina gli oggetti ai segni” (un esercizio per abbinare gli aggettivi ai sostantivi: autunno - giorno...; autunno - tempo...; autunno - umore...; autunno - piogge...

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia (facoltativo)

Raccontare la storia “Pre-Inverno” domanda per domanda, in base al diagramma

Un cigno bianco volava nel cielo azzurro.

Il cigno bianco lasciò cadere una piuma.

L'orso (lepre grigia) ha visto la piuma.

L'orso (lepre grigia) pensava che fosse un fiocco di neve.

E se è un fiocco di neve, presto arriverà il freddo inverno.

E se l'inverno freddo arriva presto, allora devi cercare una tana (cambia la pelliccia).

L'orso trovò una tana e si addormentò fino alla primavera. (La lepre ha cambiato la sua pelliccia grigia con una bianca.)

Sviluppo delle capacità motorie generali.

Coordinazione del discorso con il movimento. Gioco all'aperto “Pioggia d'autunno”:

Sviluppo delle capacità motorie fini:

Ginnastica con le dita “La pioggia è uscita a fare una passeggiata”

Argomento lessicale: “Casa. Costruzione"

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

casa, capanna, negozio, teatro, circo, scuola, giardino (per bambini), ospedale, cantiere, costruzione, costruttore, blocco, mattone, pietra, assi, pan di zenzero, ghiaccio, paglia, argilla, palazzo, fiaba, torre, gru ), fondamenta, parete, tetto, tubo, soffitto, pavimento, finestra, telaio, davanzale, balcone, soffitta, cantina, scala, gradino, pavimento, ascensore, porta, ingresso/porta d'ingresso, pianerottolo (scala), appartamento, stanza , bagno, WC, camera dei bambini, camera da letto, cucina, soggiorno, corridoio, pulizia

Dizionario dei verbi:

costruire, posare (mattone), alzare, erigere, rompere, distruggere, riparare, dipingere, vivere

Dizionario dei segni:

alto, basso, grande, piccolo, sopra, sotto, costruzione, nuovo, bello, blocco, legno, mattoni, pietra, argilla, favoloso, paglia, pan di zenzero, ghiaccio, città, villaggio, a più piani, uno (due, tre) - e così via) piano, grattacielo, residenziale, triangolare (tetto), rettangolare (porta), quadrato (finestra), rotondo (finestra)

Dizionario degli avverbi:

bello, alto, basso, sinistra, destra, davanti, dietro, prima, poi, veloce, spazioso, pulito

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· Indovina di cosa si tratta? (Attivazione del vocabolario della materia. Porta, finestra, soffitto, pavimento. Pareti. Questa è... (stanza). Balcone, scale, tetto, pareti, finestre, porte. Questa è... .

· "Cosa stanno facendo?" (Selezione di parole d'azione omogenee per la parola “casa”: costruire, rompere, distruggere, comprare...).

· “Casa con cosa?” (Rinforzo nel parlato di parole-nomi di parti della casa; esercizio sull'uso dei sostantivi singolari e plurali del caso strumentale con le preposizioni S/SO. L'insegnante presenta la foto di una parte della casa, e i bambini commentano : "Una casa con un tetto. Una casa con muri....) .

· “La casa dello gnomo” (un esercizio sull'uso corretto dei nomi e degli aggettivi con il diminutivo; sull'accordo degli aggettivi con i sostantivi in genere, numero, caso. L'insegnante dice una frase e il bambino la cambia in modo che “affettuoso” " compaiono le parole: " Lo gnomo vive in una casa bassa. - Lo gnomo vive in una casa bassa.")

· "Quale? Quale? Quale? Quale?" (Un esercizio sull'uso pratico degli aggettivi relativi: mattone, legno, blocco, pietra, argilla, ceppo, paglia, ghiaccio.)

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Rivisitazione della fiaba "I tre porcellini".

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Coordinazione del discorso con il movimento. Gioco all'aperto vocale “Costruttori”

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “House and Gates”

Argomento lessicale: “Appartamento. Mobilia"

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

appartamento, nomi delle stanze per scopo, pavimento, soffitto, finestra, telaio, davanzale, vetro, finestra, parete, balcone, porta, stufa, mobili, tavolo, sedia, poltrona, sgabello, divano, letto, cassettiera, comodino tavolo, armadio, buffet, scaffale, set, fabbrica, falegname, negozio, piano tavolo, schienale, bracciolo, porta, maniglie, gambe, sedile, tappezzeria, legno, plastica, metallo, pelle, vetro, venditore, acquirente

Dizionario dei verbi:

vivere, rilassarsi, dormire, giocare, cucinare, incontrare, lavare, vendere, comprare, caricare, inviare, riparare, raccogliere, sistemare, sedersi, riporre, appendere, piegare

Dizionario dei segni:

monolocale (bi, tri, quadrilocale), comodo, grande, angusto, alto, basso, largo, stretto, rotto, robusto, spazioso, legno, plastica, metallo, vetro, pelle, cucina, camera da letto, scrivania , sala da pranzo, riviste, bambini, mobili, imbottiti

Dizionario degli avverbi:

alto, basso, comodo, accogliente, morbido, sinistra, destra, vicino, lontano, veloce, pulito,

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Arrediamo l'appartamento” (sviluppo dell'orientamento nello spazio, attivazione del vocabolario).

· “Mobili per Mishutka” (nome dei mobili in forma diminutiva).

· “Conteggio” (un esercizio per abbinare numeri e nomi).

· “Hide and Seek” (uso delle preposizioni B, NA, POD, C nel discorso).

· "Quale? Quale? Quale? Quale?" (Selezione delle definizioni dei nomi - in base allo scopo e al materiale con cui è realizzato: libro, cucina, vimini, ecc.)

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Compilare storie descrittive su mobili sulla base di un modello basato su un diagramma.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Coordinazione del discorso con il movimento. Contatore a sfera "Mobili"

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Sala da pranzo”

Secondo S. Marshak

Argomento lessicale: “Inverno. Divertimento invernale."

Ampliare il vocabolario dei bambini:

Dizionario degli argomenti:

nomi delle stagioni, mesi invernali, bufera di neve, bufera di neve, bufera di neve, brina, disegno, neve, ghiaccio, cumulo di neve, disgelo, brina, fiocco di neve, ghiacciolo, ghiaccio, nevicata, sci, bastoni, pista, pattini, disco, bastone, sport, pattinaggio pista di pattinaggio, motoslitta, motoslitta, slitta, scivolo, palle di neve, palla (palla di neve), pupazzo di neve

Dizionario dei verbi:

cadere, cadere, coprire, sdraiarsi, scolpire, scivolare, spazzare, congelare, congelare, rotolare, arrampicarsi, girare, brillare, scricchiolare, inverno, disegnare (modelli), gocciolare, sciogliersi, congelare, congelare (sulla natura)

Dizionario dei segni:

freddo, gelido, lucente, fragile, intagliato, leggero, friabile, bianco, profondo, morbido, sciolto, appiccicoso, bagnato, invernale, trasparente, ghiacciato, ghiacciato, nevoso

Dizionario degli avverbi:

freddo, gelido, gelido, scivoloso

Struttura lessico-grammaticale del discorso:

Giochi ed esercizi didattici:

· “Divertimento invernale” (uso dei verbi con prefisso: on-, for-, from-per-, u-, è andato in giro; from-, for-, u-, at-, rollato; uso delle preposizioni spaziali ON, IN , C,OND)

· “Giochiamo - contiamo” (coordinazione dei numeri da 1 a 5 con i sostantivi: pupazzo di neve, fiocco di neve).

Sviluppo di un discorso coerente:

Compilazione della storia "Inverno" (cambiamenti nella natura) in base al diagramma.

Sviluppo delle capacità motorie generali.

Gioco all'aperto vocale “Palla di neve”.

T. Bardysheva

Sviluppo delle capacità motorie fini:

Ginnastica con le dita “Sta nevicando”

Alza le mani e abbassale lentamente, muovendo rapidamente le dita.

Argomento lessicale: “Vacanze di Capodanno”.

Ampliare il vocabolario dei bambini:

Dizionario degli argomenti:

vacanza, matinée, albero di Natale, decorazione, giocattolo, regali, D. Moroz, bastone, barba, fanciulla di neve, danza rotonda, carnevale, divertimento, petardo, maschera, costume (carnevale)

Dizionario dei verbi:

vestirsi, festeggiare, incontrare, salutare, finire, decorare, appendere, decollare, dare, ricevere, cantare, ballare, divertirsi, ballare (danza rotonda), congelare,

Dizionario dei segni:

Capodanno, albero di Natale, profumato, pungente, festoso, elegante, decorato, brillante, vetro, carta, colorato, regalo, carnevale

Dizionario degli avverbi:

divertente, alto, basso, festoso, elegante, gioioso

Struttura lessico-grammaticale del discorso

Giochi ed esercizi didattici:

· “Addobbiamo l'albero di Natale” (un esercizio per creare frasi con la preposizione ON).

· “Parole di Capodanno” (un esercizio per coordinare aggettivi con sostantivi singolari e plurali: albero - cosa? - Capodanno; vacanze - cosa? - Capodanno; canzone - cosa? - ...; umore - cosa? - .. .; regali - cosa ? -...).

· “Dimmi quale, quale, quali?” (un esercizio di utilizzo degli aggettivi relativi: plastica, vetro, carta, pelliccia, cotone).

Sviluppo di un discorso coerente

Memorizzare una poesia (a scelta dell'insegnante).

Rivisitazione della storia "Il regalo di Dunno" (basata su una serie di immagini della trama).

Era inverno. Le vacanze di Capodanno si stavano avvicinando. Tutti si scambiavano regali. Non so, ho anche deciso di fare un regalo a Thumbelina. Non so è uscito in strada. Grandi e bellissimi fiocchi di neve cadevano dal cielo. Non so si tolse il cappello e rimase al freddo per molto, molto tempo. Non so, ho raccolto molti bellissimi fiocchi di neve. Li portò a casa da Thumbelina. Thumbelina stava vicino all'albero di Natale e aspettava un regalo da Non lo so. Joyful Dunno si voltò il cappello. Ma invece dei fiocchi di neve, dal cappello uscì acqua. Non avevo dimenticato che i fiocchi di neve nella stanza si stavano sciogliendo.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Gioco all'aperto “Round dance” (coordinazione del discorso con il movimento):

Sviluppo delle capacità motorie fini

Disegnare i contorni di un albero di Natale, decorazioni per l'albero di Natale con bastoncini, fagioli e altri materiali (basati su un campione, indipendentemente).

Ginnastica con le dita “Sull'albero di Natale”

Ci siamo divertiti all'albero di Natale	Battito di mani ritmico.
E ballavano e si divertivano.	Colpi ritmici del pugno.
Dopo il buon Babbo Natale Ci ha fatto dei regali.	"Cammina" sul tavolo con il medio e l'indice di entrambe le mani.
Ha dato pacchi enormi	“Disegnare” con le mani grande cerchio.
Contengono anche oggetti gustosi:	Battito di mani ritmico.
Caramelle in carta blu, Le noci sono accanto a loro. Pera, mela, uno Mandarino dorato.	Piega le dita sulle mani, a cominciare da quelle più grandi.

V. Volina

Argomento lessicale: “Piatti. Cibo"

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

piatti, piatto, impostato, tazza, bicchiere, boccale, piattino, forchetta, cucchiaio, coltello, bollitore, samovar, mestolo, casseruola, padella, colino, mestolo, setaccio, grattugia, tritacarne, mattarello, teglia, caffettiera , ciotola, vaso, brocca, caraffa, ciotola per il pane, zuccheriera, burriera, saliera, insalatiera, salsiera, ciotola per cracker, ciotola per caramelle, beccuccio, manico, coperchio, parete, fondo; appetito, latte, burro, formaggio, yogurt, kefir, ricotta, gelato, panna acida, maionese, uova, pasta, salsiccia, carne, carne macinata, pesce, cotoletta, contorno, purea, salsiccia, salsiccia, farina, pane rotolo, pagnotta, torta, torta, pasticceria, cracker, composta, gelatina, cacao, caffè, tè, succo, marmellata, marmellata, caramelle, marshmallow, marmellata, cioccolato, porridge, zuppa, insalata, cereali, borscht, zuppa di cavolo, gusto, odore, aroma, salsa; metallo, porcellana, bicchiere, cristallo, plastica, argilla, ghisa, legna, colazione, pranzo, spuntino pomeridiano, cena, cucina, cuoco, panettiere, sala da pranzo

Dizionario dei verbi:

cucinare, cucinare, friggere, cuocere al forno, stufare, sbucciare, bollire, impastare, scolpire, riscaldare, raffreddare, riscaldare, sbucciare, tagliare, frantumare, pulire, lavare, applicare, coprire, trattare, mangiare, mangiare, strofinare, setacciare, fare colazione , pranzare, cenare

Dizionario dei segni:

stoviglie, fragile, durevole, nuovo, bello, confortevole, vetro, ghisa, metallo, porcellana, cucina, tavolo, tè, profondo, superficiale, sala da pranzo, fresco, fragrante, denso, liquido, gustoso, dolce, salato, acido, grasso caldo, freddo, piccante, pepe, farina, latte, carne, pesce, cremoso, verdura, al forno, affumicato, bollito, fritto, in umido,

Dizionario degli avverbi:

gustoso, dolce, caldo, acido, amaro, bello, conveniente, pulito, sinistro, destro

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Dì il contrario” (aggiornando il dizionario delle caratteristiche selezionando le parole contrarie: forte - fragile, profondo - superficiale, acuto - opaco, alto - basso, largo - stretto, pulito - sporco).

· "Che cosa manca?" (uso dei nomi al genitivo. La teiera non ha beccuccio.)

· “Dove vivono i prodotti?” (arricchimento del vocabolario, formazione di parole utilizzando suffissi: zucchero - zuccheriera; cracker - cracker; aringa - ciotola di aringhe; pane - portapane; insalata - insalatiera; caramelle - ciotola di caramelle; pepe - pepiera; burro - burriera, sale - saliera; tè - teiera; caffè - caffettiera).

· "Quale? Quale? Quale? Quale?" (formazione e uso degli aggettivi relativi: metallo, porcellana, argilla, cristallo, grano saraceno, pollo, cremoso, ecc.)

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Compilare storie descrittive sugli utensili basate su un diagramma.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Coordinazione del discorso con il movimento. Gioco all'aperto "Piatti"

Ecco una grande teiera di vetro,

Molto importante, come un capo.

I bambini gonfiano la pancia, una mano è sulla cintura, l'altra è piegata,

come il beccuccio di una teiera.

Ecco le tazze di porcellana

Molto fragili, povere cose.

Accovacciarsi, una mano sulla cintura.

Ecco i piattini di porcellana,

Basta bussare e si romperanno.

Girano su se stessi disegnando un cerchio con le mani.

Ecco i cucchiai d'argento -

La testa è su un gambo sottile.

Ci siamo allungati, stringendo le mani

sopra la tua testa.

Ecco un vassoio di plastica.

Ci ha portato i piatti.

Si sdraiano sul tappeto e si distendono.

N. Nishcheva

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Aiutanti”

Uno due tre quattro,	Pugno ritmico e colpi di battito di mani alternativamente.
Abbiamo lavato i piatti:
Teiera, tazza, mestolo, cucchiaio E un grosso mestolo.	Piega le dita una alla volta per ogni nome del piatto.
Abbiamo lavato i piatti	Un palmo scivola sull'altro.
Abbiamo appena rotto la tazza, Anche il mestolo si è rotto Il naso della teiera è rotto, Abbiamo rotto un po' il cucchiaio.	Piega nuovamente le dita.
È così che abbiamo aiutato la mamma.	Colpi ritmici del pugno e batti le mani alternativamente.

N. Nishcheva

Argomento lessicale: “Animali domestici e i loro cuccioli”.

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

Animali, mucca, toro, cavallo, cavallo, capra, capra, coniglio, coniglio, cane, cane, gatto, gatto, maiale, cinghiale, pecora, montone, asino, asino, cammello, cammella, nomi di cuccioli di animali, criniera, mammella, zoccoli, baffi, artigli, corna, coda, muso, barba, muso, lana, setole, mandria, mandria, pastore, fieno, allevamento di maiali, mungitrice, vitello, sposo, stalla, fienile, stalla, canile (canile ), fattoria, proprietario, casalinga, veterinario, beneficio, prato, cortile, deserto

Dizionario dei verbi:

vivere, portare, accudire, miagolare, abbaiare, ringhiare, muggire, grugnire, nitrire, saltare, correre, saltare, mangiare, mordere, rosicchiare, masticare, grembo, bere, prendersi cura, nutrire, acqua, latte, guardia, guardia, trasporto , catturare, saltare, trattare, accarezzare, mordere, sfiorare, leccare

Dizionario dei segni:

domestico, soffice, liscio, cornuto, feroce, affettuoso, vizioso, testardo, grande, piccolo, utile, lungo, corto, grosso, intelligente, veloce, zoccoli, vigoroso; parole complesse: coda lunga (corta, bianca), una (due) gobba, ecc.

Dizionario degli avverbi:

veloce, lento, lamentoso, disponibile, caloroso

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Chi era (sarà) chi?” (rinforzo dei nomi di giovani animali domestici, sviluppo del pensiero logico, uso dei sostantivi nel caso strumentale).

· "Chi è il capo?" (uso degli aggettivi possessivi, loro accordo con i sostantivi nel genere e nel numero: coda di cavallo - orecchio di cavallo - testa di cavallo - zoccoli di cavallo).

· “Chi mangia cosa?” "Chi vive dove?" “Chi si difende con cosa?” (attivazione del vocabolario, uso di costruzioni di casi preposizionali).

· “Formare parole lunghe” (seguendo l'esempio: lunga criniera - lunga criniera. Successivamente: coda grigia - ..., fronte bianca - ..., lunghe corna - ... ecc.)

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Compilare storie descrittive sugli animali domestici sulla base di un diagramma.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Coordinazione del discorso con il movimento. Gioco all'aperto "Gatto"

L.N. Smirnova

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita: “Burenushka”

N. Nishcheva

Argomento lessicale: “Uccelli domestici e i loro piccoli”.

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

uccelli, pollo, gallo, anatra, maschio, oca, oca, tacchino, tacchino, pulcino, anatroccolo, pulcino di tacchino, papera, testa, corpo, coda, zampe, membrane, becco, cresta, occhi, speroni, piumaggio, barba, cresta , artigli, beneficio, lanugine, piuma, uovo, cibo; pollaio, allevamento di pollame, cortile, pollaio, pollaio

Dizionario dei verbi:

vivere, mangiare, beccare, raccogliere, cercare, nuotare, cantare, ciarlatare, schiamazzare, chiacchierare, schiamazzare, schiamazzare, sibilare, sorvegliare, insegnare, salutare, nutrire, accudire, acqua

Dizionario dei segni:

domestico, grande, grande, piccolo, piccolo, uccello, soffice, veloce, agile, colorato, arrogante, bellicoso, lanuginoso, pennuto

Dizionario degli avverbi:

veloce, lento, utile, caldo

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Chi era (sarà) chi?” (rinforzo dei nomi di pollame giovane, sviluppo del pensiero logico, uso dei sostantivi nel caso strumentale).

· “Chi si nasconde lì?” (uso degli aggettivi possessivi, loro accordo con i sostantivi in genere e numero:

· Questa è la coda di un gallo - la coda di un gallo - si nasconde un gallo, ecc.).

· “Uno - molti - chi non lo è?” (uso dei nomi plurali al nominativo e al genitivo).

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Compilazione di storie descrittive sul pollame basate su un diagramma (tabella mnemonica).

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Coordinazione del discorso con il movimento. Gioco all'aperto "Pollame"

Filastrocca popolare russa

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita: “Oca”

Dove sono le palme? Qui?	Nascondendo le mani dietro la schiena
	Allunga le braccia in avanti palmi verso l'alto
Stagno sui palmi delle mani?	Palmi verso il basso
	Palmi in alto
Il pollice è una giovane oca. L'indice prese un'oca, L'oca centrale è stata spennata. Questo dito ha alimentato la stufa. Questo dito ha cucinato la zuppa.	Piega alternativamente le dita di entrambe le mani.
L'oca volò in bocca	Alza le mani agitare i pennelli
E da lì - nello stomaco!	Battono le mani.

MENTE. Sidorova

Argomento lessicale: “Gli animali delle nostre foreste e i loro cuccioli”

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

animali della foresta, lupo, lepre, riccio, orso, alce, volpe, cinghiale, lince, scoiattolo, cervo, tasso, lepre, lupa, orsa, alce, riccio, cervo e i loro cuccioli,

coda, corna, zampe, zoccoli, artigli, zanne, muso, bocca, pancia, lana, aghi, tana, cavità, tana, letargo, buco, riserve, cibo, gregge, pista, cacciatore, predatore

Dizionario dei verbi:

Dizionario dei segni:

spinoso, rosso, grigio, bianco, arrabbiato, affamato, birichino, astuto, marrone, dai piedi torti, goffo, codardo, dalle orecchie lunghe, cornuto, predatore, erbivoro, onnivoro, grande, debole, affamato; aggettivi possessivi da nomi di animali

Dizionario degli avverbi:

velocemente, con forza, abilmente, timidamente, velocemente, freddamente, affamato

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Nella foresta dallo Gnomo” (uso di sostantivi con significato diminutivo).

· “Nominare le famiglie” (aggiornando il dizionario tematico; utilizzando sostantivi - nomi di giovani animali selvatici).

· "Chi vive dove?"

· "Di chi è questo? (Di chi? Di chi? Di chi?) (uso di aggettivi possessivi: volpe, lepre, ecc.)

Sviluppo di un discorso coerente

Memorizzare una poesia o un indovinello (facoltativo).

Compilazione di storie descrittive (tabella mnemonica).

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Coordinazione del discorso con il movimento. Gioco all’aperto “Animali divertenti”

Nishcheva N.V.

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Lepri”

Argomento lessicale: “Animali selvatici e domestici”

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

animali della foresta, lupo, lepre, riccio, orso, alce, volpe, cinghiale, lince, scoiattolo, cervo, tasso, lepre, lupa, orsa, alce, riccio, cervo e i loro cuccioli, mucca, toro, cavallo, cavallo, capra, capra, coniglio, coniglio femmina, cane, cane, gatto, gatto, maiale, cinghiale, pecora, montone, asino, asino, cammello, cammella, nomi di cuccioli di animali, coda, corna, zampe, zoccoli, artigli, zanne, muso, bocca, pancia, lana, aghi, criniera, mammella, baffi, barba, muso, stoppia, tana, cavità, tana, letargo, buco, forniture, cibo, gregge, pista, cacciatore, predatore, mandria, mandria, pastore, fieno, stalla, fienile, stalla, canile (canile), fattoria, proprietario, veterinario, uso, prato, cortile, deserto

Dizionario dei verbi:

vivere, raggiungere, scappare, saltare, arrampicarsi, galoppare, nascondersi, attaccare, ringhiare, pungere, rannicchiarsi, fare la muta, intrufolarsi, aggirarsi, riporre, sdraiarsi, spazzare, ibernare, succhiare, catturare, cacciare, rosicchiare, masticare, mangiare, portare, accudire, miagolare, abbaiare, muggire, grugnire, nitrire, grembo, bere, curare, nutrire, acqua, latte, guardia, guardia, trasportare, catturare, trattare, accarezzare, mordere, pascolare, leccare

Dizionario dei segni:

selvatico, domestico, spinoso, rosso, grigio, bianco, arrabbiato, affamato, peloso, astuto, marrone, piede torto, goffo, codardo, dalle lunghe orecchie, cornuto, predatore, erbivoro, onnivoro, debole, affamato, liscio, cornuto, feroce, affettuoso, arrabbiato, testardo, grande, piccolo, utile, lungo, corto, grosso, intelligente, veloce, ungulato, vigoroso; parole complesse: coda lunga (corta, bianca), una (due) gobba, ecc., aggettivi possessivi da nomi di animali

Dizionario degli avverbi:

rapidamente, lentamente, con forza, abilmente, timidamente, velocemente, freddamente, affamato, lentamente, pietosamente, premurosamente, calorosamente

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· "Chi è più grande?" (selezione di parole d'azione per i nomi degli animali: ragazze - per quelli selvatici, ragazzi - per quelli domestici).

· “Nominare le famiglie” (aggiornamento del dizionario tematico; utilizzo di sostantivi - nomi di giovani animali selvatici e domestici).

· "Chi è più grande?" (selezione di parole di attributo, distribuzione di frasi utilizzando parole di attributo. Esempio: Volpe rossa. - Volpe rossa, soffice. - Volpe rossa, soffice, astuta, ecc.)

· "Indovina chi sono?" (uso degli aggettivi possessivi: ho le zampe d'orso, la testa d'orso... Chi sono?)

Sviluppo di un discorso coerente

Ripetizione di poesie, indovinelli sugli animali domestici e selvatici.

Compilazione di racconti descrittivi e comparativi (tabella mnemonica).

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Coordinazione del discorso con il movimento.

Giochi all'aperto “Animali divertenti”, “Gatto” (ripetizione)

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Lepri”, “Burenushka” (ripetizione)

Argomento lessicale: “Uccelli svernanti”

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

uccello, colomba, gazza, corvo, taccola, passero, tetta, ciuffolotto, gufo, picchio, nomi di parti del corpo degli uccelli, piumaggio, mangiatoia, mangime, strutto, grano, frutti di bosco

Dizionario dei verbi:

volare, cercare, nutrire, beccare, gracchiare, tubare, twittare, cinguettare, increspare, ibernare, morire di fame, fare, appendere, cospargere, nutrire

Dizionario dei segni:

svernante, grande, piccolo, affamato, cauto, grigio, agile, dal petto rosso, dal petto giallo, eterogeneo, dai lati bianchi

Dizionario degli avverbi:

freddo, affamato, gelido, difficile

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Mostra e nomina” (aggiornamento del vocabolario: nominare gli uccelli e le loro parti del corpo).

· “Chiamalo affettuosamente” (un esercizio nella formazione di parole con suffissi diminutivi, accordo di aggettivi con sostantivi): piuma nera - piuma nera, dorso grigio - dorso grigio, ali colorate - ali colorate, collo bianco - ..., petto rosso - ..., artigli affilati - ..., lunga coda - ..., zampe agili - ....

· “Cosa possono fare gli uccelli?” (un esercizio sull'uso corretto dei verbi con prefisso del verbo “volare”; comporre frasi con verbi con prefisso).

· “Albero e uccelli” (comporre frasi con preposizioni su, con, sotto, a, sopra, a, da.)

Sviluppo di un discorso coerente

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Compilare storie descrittive sugli uccelli basate su un diagramma.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Gioco all'aperto "Ciuffolotti":

N. Nishcheva

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Alimentatore”

N. Nishcheva

Argomento lessicale: “Inverno” (generalizzazione).

Ampliare il vocabolario dei bambini:

Dizionario degli argomenti:

nomi delle stagioni, mesi invernali, bufera di neve, bufera di neve, bufera di neve, brina, disegno, neve, ghiaccio, cumulo di neve, disgelo, fiocco di neve, pupazzo di neve, ghiacciolo, ghiaccio, nevicata, sci, pista, pattini, pista di pattinaggio, slitta, pista di pattinaggio, palle di neve , Capodanno, mangiatoia, nomi degli uccelli svernanti, tracce, abitudini (degli animali del bosco)

Dizionario dei verbi:

cadere, coprire, sdraiarsi, scolpire, scivolare, decorare, spazzare, gelare, congelare, girare, celebrare, brillare, scricchiolare, inverno, disegnare (modelli), gocciolare, sciogliere, congelare, congelare (sulla natura)

Dizionario dei segni:

freddo, gelido, lucente, fragile, intagliato, leggero, friabile, bianco, profondo, morbido, elegante, sciolto, appiccicoso, bagnato, invernale, scoppiettante, trasparente, ghiacciato, ghiacciato, nevoso

Dizionario degli avverbi:

freddo, affamato, gelido, scivoloso, freddoloso, festoso, elegante

Struttura lessico-grammaticale del discorso:

Giochi ed esercizi didattici:

· "Quale? Quale? Quale? Quale? (selezione di segni per parole: inverno, neve, ghiaccio, fiocco di neve, ecc.)

· “Cosa non succede in inverno?” (consolidando i segni dell'inverno, padroneggiando la categoria del caso genitivo dei sostantivi)

· “Divertimento invernale” (uso dei verbi con prefisso: na-, for-, from-, pere-, u-, andò in giro; from-, for-, u-, at-, rollato; consolidamento dell'uso delle preposizioni spaziali )

Sviluppo di un discorso coerente:

Ripetizione, memorizzazione (facoltativa) di poesie sull'argomento;

Compilazione della storia "Inverno" in base al diagramma.

Sviluppo delle capacità motorie generali.

Gioco all'aperto vocale “L'inverno è passato”

N. Nishchev (basato su una poesia di M. Klokova).

Sviluppo delle capacità motorie fini:

Ginnastica con le dita “Nella foresta”

O. Krupenchuk

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

famiglia, parenti, papà, mamma, genitori, figli, figlio, figlia, bebè, bebè, bambino, fratello, sorella, nonna, nonno, nipote, nipote, zia, zio, nipote, lavoro, cura, affetto, amore, mattina, giorno, sera, primavera, marzo, vacanza, congratulazioni, regalo, bouquet, fiori, cartolina

Dizionario dei verbi:

nascere, vivere, crescere, crescere, curare, amare, rispettare, provare, aiutare, allattare, lavare, riposare, apparecchiare, fare colazione, pranzare, cenare, cucinare, pulire, stirare, leggere, lavare, lavorare, pulire, pulire, curare, cucire, lavorare a maglia, ricamare, fare amicizia, regalare, congratularsi, per favore,

Dizionario dei segni:

junior, senior, vecchio, giovane, adulto, grande, piccolo, amichevole, forte, colto, sano, affettuoso, laborioso, gentile, intelligente, amato, caro, migliore, caro, premuroso, attento, sensibile, serio, severo, educato, obbediente, educato, forte, festoso, scarlatto, femminile, materno, nonno

Dizionario degli avverbi:

affettuosamente, allegramente, tristemente, amichevolmente, con gioia, festosamente, elegantemente, tranquillamente, duramente, facilmente

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Chi è imparentato con chi?” (uso dei nomi dei casi strumentali singolari e plurali; aggiornamento del dizionario; sviluppo del pensiero verbale e logico).

· "Di chi? Di chi? Di chi? Di chi?" (un esercizio nella formazione e nell'uso degli aggettivi: madre (-a, -o, -s), padre, nonno, nonna, zia, zio).

· “Scegli i tuoi parenti”: mamma, papà, sorella, vicina di casa, nonna, custode, padre, autista, amico, nonno, nipote (aggiornamento del dizionario, sviluppo del pensiero verbale e logico).

· “Dimmi quale o quale?” (attivazione del dizionario dei segni. Mamma (cosa?) - allegra, gentile...)

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Esercizio didattico “Congratulazioni per le ragazze” (i ragazzi si congratulano con le ragazze uno per uno, selezionando i desideri. Esempio: Dasha, congratulazioni per le tue vacanze! Ti auguro di essere sempre allegro e gentile! - risposta della ragazza: Danya, grazie per le tue congratulazioni! Mi è piaciuto molto il tuo regalo).

Raccontare la storia “Un regalo per la mamma”

Il giorno è arrivato l'8 marzo. L'8 marzo è la festa delle donne. Per le vacanze, mia figlia ha preparato un biglietto con un'applique per sua madre. Mia figlia ha realizzato l'applique da sola. Ha ritagliato dei tulipani rossi dalla carta colorata e li ha incollati sul cartoncino. La cartolina si è rivelata bella e festosa. La mamma ha adorato questo biglietto di auguri.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Coordinazione del discorso con il movimento.

"Regaliamo alla mamma un bellissimo mazzo di fiori."

I nostri fiori scarlatti

i petali sbocciano.

I bambini si siedono sulle ginocchia, si alzano lentamente e mostrano

come i fiori crescono dalla terra.

La brezza respira un po',

i petali ondeggiano.

Alza le mani e

oscillarli da un lato all'altro,

inclinando facilmente il busto.

I nostri fiori scarlatti

chiudi i petali

Stringono le dita dei petali a pugno e abbassano le mani.

Scuotono la testa,

addormentarsi tranquillamente.

Scuotono la testa, abbassano il mento sul petto e chiudono gli occhi.

N. Metelskaya

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Famiglia”

O. Krupenchuk

Argomento lessicale: “All’inizio della primavera”.

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

stagione, primavera, mese, marzo, aprile, maggio, segni, sole, raggi, disgelo, ghiacciolo, gocce, pioggia, zona scongelata, cumulo di ghiaccio, pozzanghera, ruscello, torre, rimozione della neve, potatura (alberi), primula, bucaneve, mimosa, tulipano, germoglio, salice, tempo, umore, risveglio, lentiggini

Dizionario dei verbi:

è venuto, è venuto, corre, mormora, squilla, risplende, scalda, si scioglie, si spacca, gocciola, vola, sboccia, sboccia, si gonfia, pulisce, rifila, secca, odora

Dizionario dei segni:

primavera, presto, tardi, persistente, caldo, freddo, gioioso, tanto atteso, piovoso, luminoso, chiaro, più corto, più lungo, sciolto, sporco, scuro, magro, squillante, tenero, fragile, bello, soffice, profumato

Dizionario degli avverbi:

freddo, caldo, soleggiato, luminoso, leggero, rumoroso

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Scegli parole” (selezione di parole d'azione e attributi per i sostantivi. Cosa sta facendo la primavera? - venire, avanzare, camminare..., quale? - presto, tardi, tanto attesa, fredda, in fiore...; neve - che si scioglie, diventa nero..., sciolto, scuro, bagnato...; sole - splendente, caldo..., gentile, primaverile, luminoso...; nuvole - fluttuanti..., leggere, bianche, soffici.. .).

· “Di' gentilmente” (zona scongelata - zona scongelata, pozzanghera - pozzanghera, ruscello -, lastrone di ghiaccio -, germoglio -, nido -, foglia -, campo -, sole -)

· “Spiegatori”. Perché lo diciamo: bucaneve, chiazza scongelata, disgelo, gocce, ghiacciolo, primula.

· “Contare fino a cinque” (un esercizio per coordinare i numeri con i sostantivi. Esempi: un ruscello, due ruscelli, tre..., quattro..., cinque ruscelli. Una mimosa, ...; un bucaneve, ...) .

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Raccontare la storia "Primavera" (basato su domande basate sull'immagine della trama).

La primavera è arrivata. Il sole si sta riscaldando. È diventato caldo. Sui tetti i ghiaccioli si sciolgono. Le gocce risuonano forte. La neve cominciò a sciogliersi. I flussi scorrevano.

Petya e Katya mettono barchette di carta che navigano lungo il ruscello. Papà ha realizzato una casetta per gli uccelli con delle assi. Lo appenderà a un albero. Lo storno vivrà nella casetta per gli uccelli quando tornerà dai paesi caldi.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Gioco all'aperto “L'inverno è passato”

N. Nishcheva (secondo M. Klokova)

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Kapel”

N. Nishcheva

Argomento lessicale: “Professioni”

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

lavoro, lavoro, professione, educatore, insegnante, logopedista, medico, costruttore, lavoratore, bidello, cucinare, venditore, sarto, sarta, calzolaio, parrucchiere, artista, pittore, fotografo, pittore, falegname, autista, postino, utensili, tavola gesso, puntatore, aereo, ascia, martello, sega, ditale, forbici, atelier, punteruolo, modello, pennello, cavalletto, microfono, palcoscenico, macchina fotografica, sala da pranzo, siringa, termometro, iniezione, clinica, macchina da cucire, scopa, rastrello , pala, cortile, bilancia, giornale, lettera, rivista, francobollo, pacco, posta

Dizionario dei verbi:

lavorare, faticare, curare, prescrivere (iniezioni), insegnare, educare, costruire, distribuire, cucinare, cucire, tagliare, fotografare, tagliare, riparare, segare, tritare, progettare, martellare, ballare, cantare, guidare, spazzare (vendetta) , vendere, pesare, stancare, trasportare

Dizionario dei segni:

lavoratore, necessario, utile, interessante, difficile, bello, malato, salutare, necessario, acuto, metallo, diverso, vario, severo, forte, gustoso, pulito, corto, cucito, educato, postale

Dizionario degli avverbi:

Necessario, necessario, difficile, pulito, corretto, bello, pulito, gustoso, veloce, preciso

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· "Chi sta facendo cosa?" (Opzione 1. Espansione del vocabolario dei verbi: cosa fa l'insegnante? - Insegna. Opzione 2. Formazione di sostantivi dai verbi: chi insegna? - Insegnante)

· "Scegli una parola" (selezione di definizioni appropriate nel significato: che tipo di insegnante? - Intelligente, gentile).

· “Chi vuoi essere?”, “Chi ha bisogno di cosa?”, “Chi lavora con cosa?” (esercitarsi nell'uso corretto dei sostantivi nei casi indiretti, nell'uso corretto delle preposizioni)

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Compilazione di storie sulle professioni (tabelle mnemoniche).

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Coordinazione del discorso con il movimento. Gioco all'aperto "Postino".

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Ditale”

N. Nishcheva (secondo M. Kulskaya)

Argomento lessicale: “Piante da interno”.

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

pianta, azalea, amarillide, viola, cactus, begonia, geranio, sassifraga, tradescantia, rosa, crassula, aloe, asparagi, ficus, stelo, foglia, germoglio, fiore, petalo, sparare, gambo, lampadina, peste, radice, baffi, pentola, vaso di fiori, vassoio, terra, umidità, suolo, annaffiatoio, irrigazione, spruzzatore, concimazione, luce, sole, davanzale

Dizionario dei verbi:

innaffiare, pulire, curare, allentare, spuntare, tagliare, nutrire, piantare, ripiantare, fiorire, seccare, cadere, appassire, annusare

Dizionario dei segni:

succoso, verde, fragile, umido, caldo, indoor, fragrante, luminoso, riccio, bello, tenero, lussureggiante, fiorito, sano, spinoso, liscio

Dizionario degli avverbi:

brillante, veloce, lungo, precoce, bello

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· "Cosa c'è in più?" (sviluppo dell'attenzione uditiva, del pensiero, della composizione di frasi complesse. Esempi di catene di parole: ficus, dente di leone, begonia, asparago; crassula, viola, gambo, geranio).

· “Contare fino a cinque” (un esercizio per abbinare numeri e nomi).

· "Inserisci una piccola parola" (consolidando il significato spaziale e l'uso delle preposizioni ON, WITH, IN, FOR, UNDER, FROM, TO, ABOVE. Esempio di materiale vocale: Una begonia sta ... sul davanzale della finestra. Tanya si è tolta una fiore brillante... sul davanzale della finestra. Piantarono una viola... in un vaso. I vasi erano appesi... sul tavolo.).

· “Dì il contrario” (aggiornando il dizionario dei segni attraverso i contrari. Materiale vocale: bello-brutto, odoroso-puzzolente, brillante-opaco, alto-..., utile-..., grande-...).

· “Di' gentilmente” (esempio di materiale vocale: viola-viola, gambo-gambo, terra-terra, germoglio-germoglio, ecc.)

· “Uno-tanti-cosa manca?” (esempio di materiale vocale: radice-radici-molte radici, stelo-steli-molti steli, piantine-molte piantine, ecc.).

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Compilazione di storie sulle piante d'appartamento secondo il piano (tabella mnemonica).

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Gioco all'aperto “Sulla finestra in vaso”

N. Nishcheva

Sviluppo delle capacità motorie fini

Pose statiche delle dita:

"Germoglio", "Cactus"

Argomento lessicale: “Trasporti. Professioni nei trasporti."

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

trasporto, filobus, autobus, tram, Taxi, motocicletta, bicicletta, barca, barca, nave, piroscafo, rompighiaccio, razzo, aereo, elicottero, Metro, treno elettrico, treno, auto della polizia, camion dei pompieri, carro, traversine, rotaie, autostrada auto, passeggeri, camion, autocarro con cassone ribaltabile, bulldozer, trattore, carrello, carrozza, slitta, terra, acqua, aria, molo, hangar, stazione, garage, porta, aeroporto, deposito, oblò, ala, coda, passerella, volante telaio, elica, paracadute, fermata, corpo, cabina, ruota, volante, cappuccio, faro, paraurti, salone, ancora, poppa, vela, cabina, ponte, cuoco, autista, autista, trattorista, macchinista, pilota, pilota , capitano, marinaio, mozzo, ciclista, motociclista

Dizionario dei verbi:

andare, navigare, volare, fermarsi, stare in piedi, riparare, abbattere, suonare il clacson, partire, mollare, ormeggiare, decollare, atterrare, frenare, riparare, trasportare, caricare, atterrare, attaccare, spostare, arrivare

Dizionario dei segni:

aria, acqua, sbarcare, metropolitana, strada, ferrovia, passeggeri, passeggeri, carico, veloce, ambulanza, postale, Bagaglio, emergenza, militare, il motore, sott'acqua, mare, fiume, automobile, servizio, sgombero della neve, tram, autobus, filobus ( fermata)

Dizionario degli avverbi:

veloce, lento, comodo, alto, basso

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “L'auto si è rotta” (l'uso dei sostantivi al genitivo con le preposizioni CON, SENZA: l'auto non ha ruote, ruote; un camion senza fari).

· Stavamo guidando, stavamo guidando..." (uso dei verbi con prefisso).

· “Uno - molti” (autobus-autobus-tanti autobus, pilota-piloti-tanti piloti, ruota-ruote-tante ruote, ecc.)

· “Completa la frase” (un esercizio per formare il grado comparativo degli aggettivi: L'aereo vola alto e il razzo vola (più in alto).

· “Chi controlla cosa?” (attivazione del vocabolario - professione; uso dei sostantivi nel caso strumentale).

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Compilazione di storie e descrizioni sui trasporti (secondo lo schema del piano).

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Gioco all'aperto "Cars".

N. Nishcheva (secondo Ya. Taits)

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Racing”

Uno due tre quattro cinque	Muovono la macchina avanti e indietro su ciascun dito, iniziando da quello grande.
La corsa può iniziare.	Ora iniziano con quello senza nome.
In tondo, in tondo. Avanti e indietro	Girato in tondo In un modo o nell'altro.
Ma le mie dita stanno rallentando la macchina.	Far rotolare di nuovo la macchina sulle dita leggermente piegate
Chiuso. L'auto è nel garage.	Stringono il pugno.
E i fari si sono spenti, non brillano più.	Cadente, calante, diminuendo in un piccolo foro nel tuo pugno.

Argomento lessicale: “Spazio”.

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

astronautica, Terra, Luna, Sole, Marte, Orsa Maggiore, cielo, nuvola, spazio, cosmonauta, cosmodromo, eroe, terrestri, marziani, alieno, pianeta, stella, nave, razzo, satellite, rover lunare, cometa, stazione, tuta spaziale, assenza di gravità, telescopio, astronomo, eclissi, orbita, planetario

Dizionario dei verbi:

Brillare, brillare, iniziare, volare, volare in giro, prepararsi, prepararsi, studiare, osservare, padroneggiare, decollare, atterrare, atterrare sulla luna, festeggiare, incontrare, salutare, essere orgogliosi, ricordare

Dizionario dei segni:

solare, lunare, terrestre, stellare, primo, orbitale, cosmico, artificiale, audace, eroico, coraggioso, gioioso, festoso

Dizionario degli avverbi:

veloce, lontano, alto, luminoso, buio, nuvoloso, affollato

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Contare fino a cinque” (un esercizio per abbinare numeri e nomi: un satellite, due satelliti..., cinque satelliti; una stazione spaziale...).

· “Dì il contrario” (un esercizio nella selezione esatta delle parole contrarie: lontano - vicino, alto - ..., scuro - ..., luminoso - ..., vicino - ..., vola via - .. ., decollare - ...).

· “Dov'è quale?” (un esercizio di selezione di aggettivi formati da sostantivi: sulla Terra - terrestre, sulla Luna - ..., sul Sole - ..., su Marte - ..., nello spazio - ..., su una stella - . ..).

· “Razzo/astronave e astronauta” (un esercizio per creare frasi con preposizioni come “L'astronauta si avvicina all'astronave. L'astronauta vola intorno alla Terra SU un'astronave”.

Sviluppo di un discorso coerente:

Impara una poesia sull'argomento (facoltativo).

Componi una storia su un astronauta secondo il diagramma (vedi tabella mnemonica).

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Gioco all'aperto "Razzo"

E ora siamo con voi, figli, Stiamo volando via su un razzo.	Marciano in cerchio.
Alzati in punta di piedi,	Alzati in punta di piedi Alzano le mani, unendole insieme.
E poi a mani basse.	Si arrendono.
Uno, due, allungatevi.	Si alzano di nuovo.
Ecco un razzo che vola in alto!	Corrono in cerchio sulle punte dei piedi.

N. Nishcheva (secondo V. Volina)

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Il giro della Terra”

Secondo O. Krupenchuk

Argomento lessicale: “Pesci”.

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

mare, fiume, lago, stagno, acquario, parte inferiore, alghe, pesce, squalo, passera di mare, salmone rosa, aringa, odore, pertica, trota, pesce gatto, luccio, Carassio, orata, lucioperca, scarafaggio, gorgiera, ghiozzo, guppy , spada, pesce angelo, bilancia, testa, coda, pinna, branchie, addome, osso, pescatore, pescatore, canna da pesca, lenza, rete, gancio, esca, caviale, uovo, avannotti, a caccia, predatore

Dizionario dei verbi:

nuotare, tuffarsi, cacciare, afferrare, mangiare, riprodurre, catturare, pescare, pulire, lavare, tagliare, salare, cucinare, friggere, cuocere al forno

Dizionario dei segni:

sott'acqua, fondo, predatore, affilato (denti), pericoloso, predatore, con i denti, largo, dorato, agile, baffuto, vario, fiume, mare, lago, acquario, pesce (s, s, s)

Dizionario degli avverbi:

profondo, superficiale, veloce, bello, pericoloso, gustoso

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Scegli una parola” (selezione dei verbi per la parola “pesce”: nuotare, cacciare, catturare, pulire, lavare, cucinare, friggere, sventrare, ecc.)

· “Visitare lo Gnomo” (uso di sostantivi con suffissi diminutivi: scarafaggio, pesce gatto, pesce persico, aringa, ecc.)

· "Di chi? Di chi? Di chi? Di chi?" (esercizio sull'uso degli aggettivi possessivi: testa di pesce, coda di pesce, pancia di pesce, pinne di pesce; squalo (-ya, -ye, -ee), ecc.)

· “Pescatori vanagloriosi” (coordinazione dei numeri con i sostantivi: ho un luccio - E ho due lucci, cinque lucci).

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Compilazione di storie: descrizioni di pesci di fiume utilizzando una tabella mnemonica.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Gioco all'aperto "Pesce volante"

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Pesce”

N. Nishcheva (secondo M. Klokova)

Argomento lessicale: “La nostra città (San Pietroburgo)”

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

città, San Pietroburgo, attrazione, indirizzo, strada, viale, viale, corsia, piazza, parco, vicolo, canale, terrapieno, ponte, fiume, Neva, baia, isola, teatro, museo, palazzo, circo, colonna, zoo, planetario, negozio, vetrina, biblioteca, clinica, farmacia, Chiesa, asilo, scuola, stadio, monumento, statua, prato, Cattedrale, cupola, guglia, stazione, centro, nuova costruzione, giardino, Fontana, piazza, autostrada, marciapiede, marciapiede

Dizionario dei verbi:

costruire, vivere, muoversi, viaggiare, apparire, più bello, espandere, migliorare, pulire, regolare

Dizionario dei segni:

nativo, San Pietroburgo, urbano, affollato, spazioso, largo, dritto, stretto, vecchio, antico, silenzioso, rumoroso, verde, a più piani, pietra, marmo, culturale, residenziale, museo, parco

Dizionario degli avverbi:

pulito, rumoroso, silenzioso, elegante, festoso

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Boasters” (un esercizio di utilizzo del grado comparativo degli aggettivi. Ad esempio, l'insegnante inizia: “Nella nostra strada gli alberi sono alti, verdi, vecchi, grandi”. Il bambino termina: “E nella nostra strada gli alberi sono ancora più alto, più verde”, ecc.)

· “Nella nostra città” (un esercizio per comporre frasi semplici e comuni. Esempio. Ci sono molte case nella nostra città. - Nella nostra città ci sono molte (cosa?) belle, antiche, grandi, alte, case di pietra.

· Ci sono molte piazze nella nostra città. - Nella nostra città ci sono molte (cosa?) Piazze grandi, eleganti, belle, rumorose).

· “Conta” (un esercizio per coordinare i numeri con i nomi. Esempio: un palazzo, due palazzi, tre palazzi, quattro..., cinque palazzi. Successivamente: una statua..., una fontana... ecc.) .

· “Crea una frase” (un esercizio per comporre semplici frasi comuni sulle attrazioni di San Pietroburgo. Ad esempio: Neva è il fiume principale della nostra città. Il Palazzo d'Inverno è molto bello).

Sviluppo di un discorso coerente:

Raccontare la storia "San Pietroburgo" secondo il piano di domande proposto:

Qual è il nome della nostra città? -Dove si trova? - Chi l'ha fondato? - Quanti anni ha? - Qual è la nostra città? - Perché dovremmo essere fieri di lui?

Un esempio di storia scritta:

San Pietroburgo

Viviamo a San Pietroburgo. Si trova sulla Neva, dove la Neva sfocia nel Golfo di Finlandia. La città è stata fondata da Pietro I. San Pietroburgo ha più di trecento anni. Questa è una delle città più belle del mondo. Siamo orgogliosi della nostra città natale.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Gioco all'aperto vocale “Stiamo camminando per la città”

L.N.Smirnova

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Mi piace passeggiare per la città...”

Mi piace passeggiare per la città,

I bambini camminano con le dita dei piedi

entrambe le mani sul tavolo.

Nevskij - uno, Inverno - due,

Tre: la bellissima Neva,

E quattro sono il Palace Bridge.

Cinque: sto camminando lungo Sadovaya,

Sei: andrò da Isaac

E guarderò la cupola.

Sette: ovviamente il giardino estivo.

Quanto è bello il suo vestito!

Per ogni nome dell'attrazione, piega un dito

Otto è una fortezza vicino alla Neva.

Probabilmente eri lì.

Nove - mi ha incontrato

Cavaliere di bronzo a cavallo.

Dieci: dietro la curva

Vedo la Porta Narva.

Argomento lessicale: "La nostra patria - Russia"

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

Patria, nazione, Russia, Rus', stato, stemma, inno, bandiera, presidente, governo, vacanze, globo, mappa, fiume, Volga, Neva, montagne, confine, capitale, Mosca, Cremlino, fortezza, carillon, piazza , viale, moscovita

Dizionario dei verbi:

amare, custodire, proteggere, resistere, espandersi

Dizionario dei segni:

amato, unico, russo, russo, Mosca, forte, caro, enorme, immenso, bello, principale, maestoso, di pietra bianca, con la cupola dorata, Rosso (quadrato), affollato

Dizionario degli avverbi:

bello, maestoso, fiero, affollato, amichevole

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Dillo diversamente” (selezione di sinonimi: Cremlino - fortezza, rintocchi - orologio, mausoleo - monumento)

· “Cammina per Mosca” (un esercizio nell'uso delle costruzioni del caso preposizionale. Caso genitivo: cosa (chi?) c'è molto a Mosca? (Ci sono molti monumenti, musei, piazze, residenti a Mosca...). Cosa (chi?) c'è molto nel Paese? (Il Paese ha molte città, fiumi, mari, campi...) Caso strumentale: cosa ammiriamo a Mosca? (Ammiriamo il Cremlino, le piazze, i monumenti... .) Caso preposizionale: cosa (chi?) dirai al tuo amico? (Ti parlerò del Cremlino, della Piazza Rossa, dell'argine del fiume Moscova, dei teatri, dei moscoviti...).

· “Conta” (un esercizio per coordinare i numeri con i nomi: un paese, due paesi, cinque paesi; un terrapieno, un moscovita).

· “Dire con la parola “russo”, “urbano”, “Mosca” (un esercizio per concordare gli aggettivi con i sostantivi in genere, numero, maiuscole e minuscole: bandiera russa, governo russo, confine russo...).

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (a scelta dell’insegnante).

Rivisitazione della storia "La nostra patria" (secondo K.D. Ushinsky)

La nostra patria, la nostra patria è la Madre Russia. Chiamiamo la Russia Patria perché i nostri padri e i nostri nonni vivevano in essa. La chiamiamo patria perché in essa siamo nati, e madre perché ci ha nutrito con il suo pane, ci ha dissetato con le sue acque e ci ha insegnato la sua lingua. Ci sono molti buoni stati nel mondo oltre alla Russia, ma una persona ha una madre naturale e ha una patria.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Gioco vocale all'aperto “Betulla”

Canzone popolare russa

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Conteggio”

Argomento lessicale: “Giorno della Vittoria”.

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

vacanza, fuochi d'artificio, vittoria, guerra, patria, vincitore, difensore, veterano, nemico, fuoco, monumento, soldato, guerriero, guardia di frontiera, marinaio, pilota, petroliera, persone, maggio, fiori, ricordo, parata, striscione, fuochi d'artificio, muro (Kremlevskaja)

Dizionario dei verbi:

proteggere, custodire, salvare, prendersi cura, combattere, lottare, vincere, morire, difendere, ricordare, conservare, rispettare, amare, essere orgogliosi

Dizionario dei segni:

Grande, patriottico, mondo, coraggioso, coraggioso, coraggioso, coraggioso, forte, eroico, vecchio, giovane, militare, vittorioso, Cremlino, eterno, sconosciuto

Dizionario degli avverbi:

uno, tanti, lungo, spaventoso, maestoso, eterno

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Uno-molti” (l'uso dei sostantivi singolari e plurali al nominativo e al genitivo: vittoria-vittoria-molte vittorie; fuoco-fiamme-tanti fuochi, ecc.).

· “Parole nemiche” (aggiornando e arricchendo il dizionario attraverso parole contrarie: vecchio-giovane, amico-nemico, bene-male, pacifico-militare, coraggioso-vigliacco).

· “Aiutanti” (consolidando l'uso di preposizioni semplici come parte di una frase:

· I piloti militari hanno difeso la nostra Patria... nel cielo.

· Le guardie di frontiera sorvegliavano la nostra Patria... il confine.

· I marinai combatterono... il nemico... il mare.

· Le petroliere hanno combattuto... in un carro armato.

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia:

Giornata della vittoria

Il Giorno della Vittoria è una vacanza luminosa,

Sono così felice per lui

Perché insieme a mio nonno

Vado alla sfilata!

Voglio entrare nei ranghi militari

Cammina con lui

Stendardo Rosso della Vittoria

Portalo con lui!

Fallo sapere al nonno con certezza:

Sarò in fila

Posso proteggere come lui

La tua patria!

Natalia Maidanik

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Coordinazione del discorso con il movimento:

i bambini marciano al ritmo di una poesia di N. Maidanikova

"Giornata della vittoria"

Sviluppo delle capacità motorie fini

Ginnastica con le dita “Difensori della Patria”

O.I. Krupenchuk

Argomento lessicale: “Insetti e ragni”.

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

prato, foresta, campo, parco, piazza, insetti, scarabeo, volare, ape, calabrone, vespa, coccinella, zanzara, libellula, formica, farfalla, cavalletta, scarafaggio, ragno, vantaggio, danno, portatore (di malattia), ragnatela, bruco, ala, addome, puntura, gamba, antenne, alveare, nettare, formicaio, rete

Dizionario dei verbi:

volare, svolazzare, arricciare, tessere, mettere da parte, strisciare, muoversi, ronzare, pungere, suonare, costruire, raccogliere, mordere, saltare, cinguettio, disturbare, ferire, rosicchiare, aiutare, catturare

Dizionario dei segni:

a strisce, utile, dannoso, baffuto, cornuto, laborioso, rosso, forte, rumoroso, fastidioso, bello, colorato, luminoso, leggero, peloso,

Dizionario degli avverbi:

doloroso, veloce, lento, silenzioso, forte, alto, attento, pericoloso, dannoso

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Scegli una parola” (chiarimento e ampliamento del dizionario dei verbi e del dizionario dei segni: cosa fa una farfalla? - vola, svolazza, gira, vola, ecc.; che tipo di zanzara? - fastidiosa, piccola, squillante, mordere, ecc.).

· “Nella terra dei nani e dei giganti” (un esercizio sull'uso dei sostantivi con sfumature diminutive e ingrandenti: ragno - ragno - ragno; zampa - zampa - zampe, ecc.)

· "Di chi? Di chi? Di chi? Di chi?" (un esercizio sull'uso corretto degli aggettivi possessivi e il loro accordo con i nomi in genere, numero, caso: puntura d'ape - ape; puntura di zanzara - zanzara. Il dito di Petya è diventato rosso a causa di una puntura di zanzara).

· “Farfalle allegre” (composizione di frasi comuni; esercizio sull'uso dei verbi con prefisso, preposizioni semplici e complesse. Esempio: una farfalla luminosa svolazza su un fiore.)

· “Conta” (esercizio di abbinamento dei numeri da 1 a 5 con aggettivi e sostantivi: una cavalletta verde, due cavallette verdi, tre cavallette verdi, quattro cavallette verdi, cinque cavallette verdi).

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Compilare storie descrittive ed enigmi sugli insetti utilizzando una tabella mnemonica.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Gioco all'aperto "Dragonfly"

N. Nishcheva

Sviluppo delle capacità motorie fini

Gioco con le dita "Ragno e vola"

O. Krupenchuk

Argomento lessicale: “Fiori”.

Ampliare il vocabolario dei bambini

Dizionario degli argomenti:

fiori, piante, primula, bucaneve, mughetto, viola, tulipano, narciso, peonia, rosa, papavero, dalia, astro, giglio, garofano, margherita, campana, camomilla, ranuncolo, nontiscordardime, dente di leone, farfara fiordaliso, stelo, radice, foglia, fiore, germoglio, petalo, mazzo, corona, odore, aroma, aiuola, prato, campo, foresta, giardino, giardiniere

Dizionario dei verbi:

crescere, fiorire, fiorire, aprirsi, appassire, cadere, seccare, annusare, annusare, annusare, piantare, scavare, raccogliere, tagliare, raccogliere, tessere, curare, annaffiare, concimare, allevare, crescere

Dizionario dei segni:

Giardino, foresta, campo, prato, presto, primo, tardi, primavera, luminoso, tenero, fragile, fragrante, fragrante, bello, colorato, colorato, lungo, corto

Dizionario degli avverbi:

presto, bello, colorato, brillante, veloce, lungo, colorato

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Sono nato giardiniere” (attivazione del dizionario con parole-nomi di fiori, parti di un insieme, parole-attributi).

· “Completa la frase” (chiarire, ampliare il dizionario verbale dei bambini. Esempio. Ci sono fiori nell'aiuola (cosa stanno facendo?) - crescono, sbocciano, seccano, odorano, ecc.).

· "Quale? Quale? Quale?" (pratica nella formazione degli aggettivi relativi e nel loro accordo con i sostantivi: prato - prato, campo - campo, bosco - bosco, orto - giardino; un mazzo di margherite - camomilla, di fiordalisi - fiordaliso)

· “Aiuto Non so” (pratica nel coordinare i numeri da 1 a 5 con aggettivi e nomi nominativi in genere e numero).

· “Raccogliere parole” (esercitarsi nel comporre frasi da singole parole; rafforzare l'uso corretto delle costruzioni preposizionali. Esempio: Bambini, ghirlanda, fiori, fiori di campo, da, tessere - I bambini hanno intrecciato una ghirlanda di fiori di campo).

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Compilazione di enigmi descrittivi e storie comparativo-descrittive sui fiori utilizzando tabelle mnemoniche.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Gioco all'aperto "Dente di leone"

N. Nishcheva

Sviluppo delle capacità motorie fini

Gioco con le dita "Fiori"

N. Metelskaya

Argomento lessicale: “Primavera” (generalizzazione).

Ampliare il vocabolario dei bambini:

Dizionario degli argomenti:

nomi delle stagioni, mesi primaverili, disgelo, gocce, chiazze scongelate, pozzanghere, ruscelli, banchi di ghiaccio, cumuli di ghiaccio, casetta per gli uccelli, uccelli, sud, germogli, foglie, nidi, erba, bucaneve, aiuola, aiuole, semi, campo, prato, sole, raggio, pioggia, nuvole, temporale, tuono, fulmine

Dizionario dei verbi:

è venuto, è venuto, scalda, si scioglie, si rompe, mormora, rimbomba (tuoni), scintilla (fulmini), si oscura, si gonfia, scoppia, fiorisce, si sveglia, fiorisce, semina, pianta, vola dentro, cinguetta, canta, fa (nidifica) , si schiude (pulcini)

Dizionario dei segni:

presto, tardi, caldo, freddo, umido, grigio, squillante, soleggiato, bello, piovoso, rumoroso, mormorante, allegro, migratorio, betulla, appiccicoso, luminoso, giovane, verde,

Dizionario degli avverbi:

presto, tardi, umido, luminoso, divertente, caldo, leggero, rumoroso

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali:

· “Quando succede questo?” (consolidamento dei segni delle stagioni, sviluppo del pensiero verbale e logico).

· “Scegli parole” (selezione di parole d'azione e attributi per i sostantivi. Cosa sta facendo la primavera? - venire, avanzare, camminare..., quale? - presto, tardi, amichevole, squillante, fredda, in fiore...; neve - che si scioglie, diventa nero..., sciolto, scuro, bagnato...; il sole splende, riscalda..., dolce, primaverile, luminoso...).

· “Chiamalo affettuosamente” (esercizio sull'uso dei sostantivi con significato diminutivo).

· “Guarda e nomina” (redazione di semplici frasi comuni sui segni della primavera basate su immagini).

· “Contare fino a cinque” (un esercizio per coordinare i numeri con aggettivi e sostantivi. Esempi: un ruscello sonoro, due ruscelli sonori, tre..., quattro..., cinque ruscelli sonori. Una mimosa profumata,...; una delicato bucaneve,...)

· “Completa la frase” (usando aggettivi comparativi).

· Il sole splende luminoso e splenderà ancora di più... (più luminoso).

· La neve si è sciolta rapidamente e continuerà a sciogliersi... .

· La giornata è lunga, ma si allungherà...

· Il cielo è alto, e lo sarà ancora di più...

· Il vento è caldo, ma lo diventerà ancora di più... .

Sviluppo di un discorso coerente:

Memorizzare una poesia su un argomento (facoltativo).

Compilazione della storia "Primavera" basata su un diagramma mnemonico.

Sviluppo delle abilità grosso-motorie

Coordinazione del discorso con il movimento.

Gioco all'aperto “Nella foresta primaverile”.

Secondo N. Metelskaya.

Sviluppo delle capacità motorie fini:

Ginnastica con le dita “Rondine”

N. Nishcheva (basato sulla canzone popolare russa).

Bibliografia:

1. Programma educativo di base approssimativo adattato per bambini in età prescolare con gravi disturbi del linguaggio, a cura del prof. L.V. Lopatina, San Pietroburgo, CDK prof. L.B., Baryaeva, 2014.

2. Bardysheva T.Yu., Monosova E.N. Lezioni di logopedia nella scuola materna. Gruppo senior. M.: Scriptorium, 2003.

3. Krupenchuk O.I. Alleniamo le nostre dita: sviluppiamo la parola. Gruppo senior dell'asilo. San Pietroburgo, Lettera. 2009.

4. Metelskaya N.G. 100 minuti di educazione fisica nelle lezioni di logopedia. M.: Sfera, 2010.

5. Nishcheva N.V. Indice delle schede dei giochi all'aperto, degli esercizi, dei verbali di educazione fisica, della ginnastica con le dita. San Pietroburgo: Detstvo-press, 2010

6. Sidorova U.M. Apprendimento di parole e frasi (5-6 anni), M., Centro commerciale Sfera, 2013

7. Tkachenko T.A. Formazione e sviluppo di un discorso coerente. M., Gnomo e D., 2001

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