Giochi per la conoscenza delle parti del corpo e del viso. Riepilogo delle attività educative dirette sullo sviluppo del linguaggio “L'uomo - parti del corpo Gioco “Funny Figures”

Sokolova A.S. ,

logopedista insegnante,

MDOU “Kindergarten No. 172” di tipo compensativo,

Novokuznetsk, regione di Kemerovo.

Appunti di lezione per bambini con il secondo livello di sviluppo del linguaggio.

Compiti:

1. Attivare, chiarire, consolidare il vocabolario sull'argomento “Parti del corpo”.
2. Continua a imparare a usare i nomi nel caso strumentale.
3. Continua a imparare a comporre frasi basate sulle immagini degli oggetti.

Attrezzatura: immagini di soggetto: parti del corpo umano e oggetti, Prezzemolo, installazione multimediale.

1. Organizzare il tempo.

- Guardate, ragazzi, Petrushka è venuto a trovarci. Salutalo. Il prezzemolo non è mai andato all'asilo e quindi ci chiede di parlargli di una persona, di quali parti del corpo è composta una persona. Aiutiamo Petruska? Gli parliamo delle parti del corpo umano?

2. Parte principale.

1. Ripetere i nomi delle parti del corpo umano (sullo schermo).

- Ragazzi, per mostrare a Petrushka parti del corpo umano, abbiamo bisogno di qualcuno che ci aiuti. Guarda lo schermo, chi ci aiuterà in questo? (immagine di un ragazzo e una ragazza).

-Chi sono questi ragazzi? (Ragazzo e ragazza).

- Cos'è questo ragazzo (d.)? (Testa). - Cos'è questa ragazza (d.)? (Stomaco). - Cosa c'entra m.? (Indietro). -Cos'è questo d.? (Gambe). - Cosa c'entra m.? (Mani). – Cos’hai tra le mani? (Dita). - Guardami in faccia, cos'è questo? (Occhi, bocca, naso, orecchie, sopracciglia, fronte, lingua, denti).

- Bravi ragazzi, hanno chiamato correttamente tutte le parti del corpo umano.

- Ebbene, Petrushka si ricordava come si chiamano le parti del corpo umano?

Esercizio fisico.

Questo è uno spioncino. Qui. Qui. Queste sono le orecchie. Qui. Qui.

Questo è il naso. Questa è la bocca. C'è uno schienale. C'è una pancia qui.

Queste sono penne. Clap clap.

Queste sono le gambe. Superiore. Superiore.

Oh, siamo stanchi. Asciugiamoci la fronte.

2. – Guarda attentamente lo schermo.

Appare:

Cucchiaio – Bambini, cosa useremo come cucchiaio? (con le mani).

Pane – Come masticheremo il pane? (Bocca).

Libro – Come guarderemo il libro? (Occhi).

Fiori - Come annuseremo i fiori? (Naso).

Registratore: come ascolteremo la musica? (Orecchie).

Mela - Con cosa mordiamo la mela? (Con i denti).

Gelato – Come leccheremo il gelato? (Lingua).

Palla: con cosa calcieremo la palla? (Piede).

- Bravi ragazzi. Prezzemolo, ti è piaciuto il modo in cui i ragazzi hanno risposto alle domande?

3. P/n “Cosa hai fatto?”

- E ora faremo un gioco insieme a Prezzemolo.

“Hanno pestato i piedi. - Con cosa hai calpestato?

Battevano le mani. -Per cosa hai applaudito?

Hanno mosso le dita. - Cosa hai spostato?

Guardavano su e giù con gli occhi. - Cosa hai guardato?

Hanno mosso le sopracciglia. - Con cosa ti sei trasferito?

Hanno annuito con la testa. "A cosa hai annuito?"

4. Fare proposte.

Ai bambini vengono fornite le immagini di una parte del corpo di una persona e di un oggetto, su cui i bambini devono scrivere una frase.

Innanzitutto, il logopedista fornisce un esempio: "Sento il profumo con il naso". eccetera.

4. Parte finale.

– Ebbene, abbiamo parlato a Petrushka di tutte le parti del corpo umano. Petrushka ha apprezzato molto la nostra lezione, oggi ha imparato molte cose nuove e interessanti. È ora che ritorni a casa, ma ha promesso che verrà sicuramente a trovarci di nuovo. Di' addio al prezzemolo.

– Di cosa abbiamo parlato oggi in classe?

Valutazione del lavoro dei bambini.

L'autore è contento, per te non è difficile: fai clic su "MI PIACE"

Come

Giochi per la conoscenza delle parti del corpo e del viso (consultazione per i genitori)

Sei preoccupato per il modo di parlare del tuo bambino? Tuo figlio ha 4 anni, ma il suo discorso è difficile da capire per gli altri? O forse ha già 5 anni, ma pronuncia alcuni suoni in modo errato, li sostituisce con altri o li perde completamente?

La prima cosa che devi fare è consultare un logopedista e seguire i suoi consigli, poiché la ginnastica articolatoria prepara solo gli organi del linguaggio alla produzione di suoni, ma non li produce!

I genitori sono spesso prevenuti nel valutare il discorso dei loro figli, e potrebbero persino apprezzare il discorso "infantile" del bambino, e alcuni genitori incoraggiano il "babying", il che è assolutamente inaccettabile.

Uno specialista esperto ti aiuterà a non perdere il momento in cui dovrai prendere sul serio la correzione della pronuncia del suono.

Per facilitare ai genitori il monitoraggio della comparsa tempestiva dei suoni nel discorso dei loro figli, offriamo una tabella che fornisce il periodo di tempo approssimativo per l'acquisizione finale dei suoni vocalici e consonantici da parte dei bambini.

La tabella mostra che all'età di 5-6 anni un bambino dovrebbe padroneggiare la pronuncia corretta di tutti i suoni del parlato. Se ciò non accade, non si può parlare del cosiddetto legame linguistico legato all'età, quando l'assenza di alcuni suoni o la loro sostituzione è accettabile e non causa seria preoccupazione.

Un ritardo nella comparsa tempestiva dei suoni indica che esistono ragioni speciali che impediscono al bambino di padroneggiare autonomamente i suoni. Disturbi, carenze e difetti di pronuncia richiedono un'assistenza logopedica speciale.

Se fai ginnastica articolatoria con un bambino di 4 anni, questo lo aiuterà a padroneggiare la corretta pronuncia del suono in modo tempestivo e per i bambini di 5-6 anni a preparare gli organi articolatori a produrre quei suoni che potrebbe non padroneggiare da solo.

Prima di iniziare le lezioni, devi sapere chiaramente quali suoni tuo figlio ha disturbato; conosce i nomi delle parti del suo corpo, degli organi articolatori e come orientarli.

Chiedi a tuo figlio di mostrare (e mostrare con lui) il labbro superiore e inferiore, i denti superiori e inferiori, la punta della lingua, i denti anteriori e laterali, il palato, il mento, gli angoli della bocca, le guance destra e sinistra.

La conoscenza delle parti del corpo e dei volti può essere rafforzata nei giochi.

Gioco "Tale-pointer"

Un adulto legge una poesia e, insieme al bambino, mostra parti del viso e degli organi articolatori. Sei già stanco?
Mostrami la mia mano:
Questa è la guancia destra
Questa è la guancia sinistra.

Sei forte, non debole,
Ciao, labbro superiore,
Ciao labbro inferiore,
Non ti amo di meno!

Le labbra hanno una caratteristica:
Il sorriso è chiuso in loro:
All'angolo destro della bocca,
A sinistra: l'angolo sinistro della bocca.

Abbassa il mento
Da lasciarti a bocca aperta.
Lì - non sono abituato a camminare -
La lingua si nasconde timidamente.

E intorno c'è un'intera fila
I denti inferiori sono:
Lato sinistro, destro,
Di fronte c'è una cornice di denti.

Palato invece del soffitto
È nella bocca vicino alla lingua.
E quando la bocca si aprì,
La lingua andò avanti.

Immagine interessante:
C'è una punta, c'è una parte posteriore,
Ci sono bordi laterali -
So tutto della bocca!

Gioco “Ripeti tutto dopo di me, ma non mostrare le guance (naso, pancia, denti...)”

Bersaglio. Verifica la tua conoscenza delle parti del corpo e del viso, sviluppa l'attenzione.

Mossa. L'adulto nomina e mostra parti del corpo e del viso a un ritmo abbastanza veloce, cercando di “superare in astuzia” il bambino. Il bambino deve stare attento a non mostrare la parte “proibita” del corpo o del viso.

Prima di iniziare a fare esercizi di articolazione, devi scoprire come tuo figlio naviga nello spazio: può mostrare cosa c'è a destra, a sinistra, davanti, dietro, sopra, sotto; se distingue tra mano destra e mano sinistra. Senza questo, eseguire la ginnastica articolatoria è impossibile o estremamente difficile per il bambino.

Gioco "Figure divertenti"

Ai bambini vengono date istruzioni. Per esempio:
1. "Stendi la mano destra in avanti e chiudi l'occhio sinistro con la mano sinistra."
2. "Afferra l'orecchio destro con la mano sinistra e l'orecchio sinistro con la mano destra."
3. "Metti la mano sinistra sulla parte posteriore della testa, la mano destra sullo stomaco e metti il ​​piede destro sul tallone."
Quindi tutto dipende dalla tua immaginazione. Gioca insieme a tuo figlio.

Esercizio "Le nostre mani"

Questo esercizio viene eseguito con piccole palline di gomma.
Questa maniglia è giusta (palla sul palmo),
Questa è la mano sinistra (palla sul palmo),
Premo la palla
E faccio esercizi:
Quello giusto sarà forte (stringiamo la palla nel pugno destro),
La sinistra sarà forte (nella sinistra),
Avrò delle penne
Abile, abile (fai rotolare la palla tra i palmi delle mani).

Esercizio "Carica"

Eseguiamo movimenti secondo la poesia.

Mani ai lati, a pugno,
Apriamolo lateralmente (cioè alla cintura).
Mani in alto, a pugno, apriamole e rotoliamo di lato.
Mani in avanti, a pugno, apriamole di lato.
Mani sulle spalle, in un pugno, aprire e sul lato.

Esercizio "Mago"

Eseguito con una palla di gomma. Promuove lo sviluppo delle capacità motorie e dell'orientamento nello spazio, la corretta comprensione delle preposizioni (ci assicuriamo di usarle quando spieghiamo l'esercizio di ginnastica articolatoria).
Dietro la mano (la palla è nascosta allo spettatore dietro il palmo e tenuta con il pollice) e sotto la mano (mano dritta, palmo rivolto verso il basso, il pollice tiene la palla).
Da sotto la mano al riposo (la palla viene presa con la lancetta dei secondi da sotto il palmo della mano che la tiene e posizionata sul dorso della mano).
La palla gira sopra la mano (una mano è diritta, con il palmo rivolto verso il basso, l'altra mano con la palla è cerchiata sopra di essa),
Ora sta scappando da lei (la mano con la palla sembra allontanarsi dall'altra mano).
Tienilo tra le dita (rispettivamente),
E mettilo nel palmo della mano (rispettivamente).
Lungo il palmo (rotolare dalla punta delle dita al centro del palmo),
Attraverso il dito (rotolare sul pollice appoggiato sul palmo).
E balliamo attorno al polso (cerchiamo attorno al polso di una mano).

"Esercizi di logopedia. Ginnastica articolare." T.A. Vorobyova, O.I. Krupenchuk

Sinossi di una lezione logoritmica per bambini in tenera età.

Obiettivi:
Chiarimento delle idee sul viso e sulle sue parti;
Attivazione nel linguaggio dei bambini dei nomi di parti del viso: naso, occhi, bocca, orecchie, guance, fronte;
Sviluppare l'orientamento spaziale nel diagramma del proprio corpo;

Attrezzatura:
registrazioni audio con musica di marcia, polka, ninna nanna
bambola Masha

Avanzamento della lezione:
I Parte introduttiva.
Marcia di riscaldamento.
Al ritmo della musica, i bambini camminano in cerchio uno dopo l'altro: prima al ritmo di una marcia, poi passano a una corsa leggera al ritmo di una polka; poi marciano di nuovo.

II Parte principale.
Conversazione.
Masha viene a trovarla, ha dello sporco (plastilina) sul naso.
L'insegnante chiede: “Perché, Masha, sei così sporca?
Doll (con la voce dell'insegnante): “Quanto è sporco? Cosa c'è di sporco in me?" I bambini rispondono: "Naso".
L'insegnante chiede: "Masha, lavati il ​​naso".
Maša: “Va bene, ma non so dove l’ho...”
Insegnante: “Cosa, non sai dov'è il tuo naso? Sai dove sono gli occhi e la bocca? Sai dov'è la tua lingua?" Masha: “No, non lo so”
Insegnante: "Ma i nostri figli lo sanno, e ora te lo mostreranno e ti insegneranno".
Una poesia per lo sviluppo delle espressioni facciali e dell'articolazione.
Questi sono gli occhi. Eccoci qui. (mostrando con le mani)
Queste sono le orecchie. Eccoci qui. (mostrando con le mani)
Questo è il naso, questa è la bocca (mostrata con le mani)
E c'è una lingua in bocca. (tirare fuori la lingua)
E ci sono anche i denti, (sorride, mostrando i denti)
E due bellissime labbra. (lecca prima
labbra superiori e poi inferiori)
La poesia viene ripetuta 2-3 volte.
L'insegnante chiede se Masha ricorda quello che hai. Adesso forza, pulisciti il ​​naso.
Insegnante: Dove si trova tutto questo, cosa abbiamo mostrato, su quale parte del corpo?
Masha: Proprio qui. (viso)
Insegnante: Esatto, Masha.
Ecco il volto (l'insegnante mostra il volto con la mano) E dov'è, bambini, il vostro volto?
I bambini ripetono il movimento.
Gioco con Masha.
Masha vuole giocare con i bambini. Chiede ai bambini di mostrare e nominare parti del viso: ho dimenticato qualcosa, mostramelo: dove sono le orecchie? (Dove sono gli occhi? Dov'è il naso? Ecc.) Poi chiede ai bambini uno per uno e, con la risposta corretta e la dimostrazione, dà loro una pacca sulla testa e dice: Bravi! Giusto.
Giochi all'aperto.
Masha e i bambini dormono con una musica tranquilla e lenta.
I bambini con una bambola ballano e battono le mani al ritmo di una melodia veloce e commovente.
Regalo per Masha.
Affinché Masha non dimentichi nulla, l'insegnante invita i bambini a disegnarle un'immagine. Su un grande foglio di carta con un cerchio già disegnato, i bambini disegnano occhi, naso, bocca e orecchie. I regali vengono dati alla bambola Masha.

III. Parte finale.
L'insegnante rafforza con i bambini i nomi e la visualizzazione delle parti del viso.
Ha luogo la marcia finale.

Alla lezione successiva, la bambola Masha ritorna, i compiti si rafforzano e si complicano accelerando il ritmo di completamento. Aggiunti esercizi “Io ho...”, “Acqua”
"Io ho..."
Ho occhi per vedere.
(Toccati gli occhi.)
Ho orecchie per intendere.
(Toccati le orecchie.)
Ho le gambe per correre.
(Correre sul posto.)
Ho le mani da agitare.
(Agita le mani.)
E ho solo un naso.
(Toccati il ​​naso.)
Ho una lingua per dire "ciao"
(Mostra la lingua.)
E guance rosee da solleticare,
(Tocca le guance)
"Acqua"
Acqua, acqua,
Lava la mia faccia
Lavati gli occhi
Lavati la bocca
Lavati il ​​naso
Lavati le orecchie!

Obiettivi: introdurre i bambini a parti del corpo umano; insegnare come formare i nomi plurali; imparare a comporre frasi utilizzando materiale visivo; insegnare a distinguere tra la mano, la gamba, ecc. destra e sinistra; consolidare il vocabolario su questo argomento; sviluppare l'attenzione.

Attrezzatura: materiale dimostrativo: immagini di persone, articoli da toeletta; volantino - buste per ogni bambino con forme geometriche.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo

Il logopedista mostra una serie di immagini: ragazza, ragazzo, uomo, donna, nonna, nonno. I bambini ricordano la sequenza e la pronunciano (la sequenza delle immagini cambia più volte).

Qual è il nome di ciò che è disegnato in queste immagini in una parola? (La gente, amico.)

Di chi pensi che parleremo? (Su una persona, su te stesso.)

Il logopedista mostra il disegno di una persona.

Come si chiama la parte più grande del corpo umano? (torso.) Il logopedista mostra dove si trovano il petto, lo stomaco, la schiena, quindi pone degli indovinelli:

1. Per l'animaletto - sulla sommità della testa e per noi - sotto gli occhi. (Orecchie)

- A cosa servono le orecchie?

2. Due Egorka vivono vicino alla collina, vivono insieme,

Ma non si guardano. (Occhi.)

A cosa servono gli occhi?

3. Può essere molto diverso: gentile, dannoso, orgoglioso, importante, lungo, piccolo, gobbo, grasso, magro, lentigginoso. (Naso.)

A cosa serve il naso?

Una persona ha anche fronte, guance, sopracciglia, ciglia, narici, labbra e mento.

(I bambini mostrano le parti nominate dei loro volti.)

2. Gioco didattico “Uno - molti”

Orecchio - orecchie, collo - ..., occhio - ..., capelli - ..., testa - ..., narice - ..., mento - ..., sopracciglio - ..., viso - ..., naso - ..., bocca - ..., gomito - ... .

3. Minuto di educazione fisica

Ragazze e ragazzi

I bambini saltano sul posto

Rimbalzano come palline.

Battono i piedi - calpestare,

Battire le mani - applaudire

Annuiscono con la testa - cenno,

E tranquillamente accovacciato - accovacciarsi lentamente.

Ragazzi, per cosa stavate applaudendo proprio adesso? (Con le mani.)

Mostra la tua mano destra, la tua sinistra.

Il logopedista nomina le parti della mano e i bambini indicano se stessi (dita,unghie, palmo, gomito, spalla).

Cosa hai calpestato? (Con le gambe.) Si sta svolgendo un lavoro simile.

4. Gioco didattico “Scegli le parole” Il logopedista pone ai bambini uno per uno le seguenti domande:

Che occhi hai? (I miei occhi sono belli, grigi, grandi eeccetera.).

Che tipo di capelli hai? (I miei capelli sono folti, lunghi, lucentitirando, ecc.)

Come sono il tuo naso, la tua bocca, le tue orecchie? (Si sta facendo un lavoro simile.)

5. Lettura e discussione di un estratto da una poesia di K.I. Ciukovsky "Moidodyr"

Oh brutto, oh sporco,

Maiale non lavato!

Sei più nero di uno spazzacamino, ammira te stesso.

C'è dello smalto sul tuo collo,

C'è una macchia sotto il tuo naso,

Hai tali mani che ti sono caduti anche i pantaloni,

Anche i pantaloni, anche i pantaloni

Sono scappati da te.

Ragazzi, di chi pensate che parlino queste poesie? (A proposito di uno sciattone, di una persona sporca.)

Cosa dovresti fare per essere pulito? (Lavati la faccia, lavati le mani,corpo, ecc.)

Mostrami come farlo.

I bambini stanno uno dopo l'altro e imitano i movimenti, mostrando come si lavano, si lavano le mani, i piedi e altre parti del corpo.

Una persona deve essere ordinata e pulita. È sempre un piacere comunicare con una persona così. Per fare questo, devi lavarti le mani, pettinarti, pulire e stirare i vestiti e pulire le scarpe ogni giorno.

6. Gioco didattico “Di quali cose ha bisogno una persona per essere pulita e ordinata”

Sul tavolo sono disposti vari oggetti: spazzolino da denti, sapone, ferro da stiro, salvietta, ecc.

I bambini scelgono qualsiasi oggetto e compongono frasi.

Per esempio: Una persona ha bisogno di un pettine per pettinarsi i capelli, ecc.

7. Compito educativo: creare una figura umana

8. Riepilogo della lezione

I bambini nominano le parti principali del corpo umano in una "catena".

Materiale di fissaggio

I. Ripeti i nomi delle parti del corpo ed essere in grado di nominarli e mostrarli su te stesso, su una bambola, su un'altra persona. Sapere cosa vediamo con gli occhi, sentiamo con le orecchie, respiriamo con il naso, ecc.

I. Struttura grammaticale del discorso e formazione delle parole.

1. Fare frasi su questo argomento con preposizioni: su, dentro, dietro, in mezzo, circa, davanti.

2. Formazione dei nomi plurali. Per esempio: orecchio - orecchie, collo - collo, ecc.

3. Formazione di sostantivi con suffisso diminutivo.

Per esempio: naso - naso, bocca - bocca, ecc.

4. Selezione di parole contrarie.

Per esempio: grande - piccolo, alto - corto, sottile - spesso, lungo - corto.

5. Accordo dei numeri con i sostantivi. Gioco didattico "Conte".

Piano tematico

Gomzyak O., logopedista insegnante.

Correttivo ed educativo:

Impara a differenziare i verbi perfetti e imperfetti, forma i verbi riflessivi.

Correttivo e di sviluppo:

Rafforzare la capacità di formare nomi utilizzando suffissi diminutivi;

Sviluppare un vocabolario di contrari;

Rafforzare la conoscenza sullo scopo delle parti del corpo.

Correttivo ed educativo:

Coltiva relazioni amichevoli tra i bambini, il desiderio di compiacere gli anziani con buone azioni.

Attrezzatura: immagine del soggetto di una persona, immagini della trama per i giochi.

Avanzamento della lezione:

1. Momento organizzativo.

Gioco “Chiamalo gentilmente”

Colui che chiama affettuosamente si siederà:

testa - naso - mani - petto -

fronte - mento - gomiti - schiena -

sopracciglia - bocca - dita - pancia -

ciglia - lingua - unghie - piedi -

occhi - gola - spalle - ginocchia -

parte posteriore della testa - denti - collo - talloni -

guance - labbra - orecchie - scapole -

2. Annuncio dell'argomento.

Oggi in classe parleremo di una persona, della struttura del suo corpo e di che tipo di persone sono.

3. Conversazione introduttiva.

Adulti e bambini, ragazzi e ragazze sono persone. I loro corpi sono strutturati secondo lo stesso principio, ma allo stesso tempo differiscono l'uno dall'altro. Il corpo è come un sapiente meccanismo in grado di svolgere molte funzioni diverse. Con il suo aiuto possiamo ridere, piangere, parlare, correre, pensare, lavorare e giocare. Non esistono due persone assolutamente identiche. Le persone della stessa famiglia sono più simili tra loro che agli altri. I gemelli hanno la più grande somiglianza.

Il corpo umano è composto da varie parti. All'interno del corpo umano ci sono parti molli chiamate organi che sono costantemente impegnate nel lavoro. Ogni organo ha responsabilità specifiche e le svolge per mantenere il corretto funzionamento del nostro corpo. Tutti gli organi interagiscono tra loro come parti di una macchina.

4. Sviluppo di categorie lessicali e grammaticali.

Il gioco "Cosa fa e cosa ha fatto, vero?"

Mostra e indica dove l'azione è ancora in corso e dove è già stata completata. (Per immagini)

Saponi - lavati si blocca - si blocca

Disegna - disegna lava - lava

Abiti - vestiti, pelli - nascosti.

Salta - salta sopra versa - versa

Mangia - mangia - lancia - lancia, ecc.

Gioco “Racconta te stesso”

Ragazzi! Parlerò degli altri e in cambio tu mi parlerai di te. (Come indicato dal logopedista)

La ragazza fa il bagno e io faccio il bagno, ecc.

Gioco “Dì il contrario”

Ora, per la parola data, scegli la parola opposta.

Gentile - ... (malvagio), grande - piccolo, alto - basso, grasso - magro, malato - sano, amici - nemici, vestirsi - spogliarsi, lavorare - essere pigro, vecchio - giovane, allegro - triste, pulito - sporco, pulito - sciatto, entra ed esce, entra ed esce.

Gioco “Destra, sopra, sotto”

Considera i tre amici raffigurati nella foto. Presta attenzione alla loro altezza, età, posizione l'uno rispetto all'altro. Ora crea una frase usando la parola a destra (sinistra, sopra, sotto, tra, più vecchio, più giovane).

Minuto di educazione fisica.

Oh, sporca ragazza Scuotono la testa.

Dove ti sei sporcato il naso così tanto? Tocca la punta del naso con l'indice

La punta del naso è nera.

Come se fosse affumicato. Scuotono la testa.

Ero sdraiato al sole Mani sopra la testa, dita allargate.

Ha tenuto il naso all'insù. La testa è gettata indietro,

Quindi si è abbronzato. al sole immaginario.

Per la parola data, scegli una parola che denota una parte del corpo umano:

Vedono - sentono - lavorano - corrono -

Respirare - masticare - stare in piedi - agitare -

Gioco “Due, due”

Cosa viene in coppia per una persona? Dai un nome a queste parti del corpo usando le parole due, due.

Gioco “Dai un nome alle parti del corpo umano che gli animali domestici non hanno”

Ora pensa e dimmi quali parti non hanno gli animali domestici, ma gli esseri umani sì.

Viso, mento, palmi, dita, unghie, gomiti, braccia, spalle).

Gioco “Scopri per descrizione” o “Quale?”

Hai imparato molto sulle parti del corpo umano e non ti sarà difficile indovinare di cosa sto parlando:

Bellissimi occhi grigi, verdi, blu, grandi (cosa?).

Capelli folti, lunghi, corti, lucenti, ricci, voluminosi.

Naso grande, lentigginoso, aquilino, piccolo, gobbo.

Labbra carnose, rosa, strette e grandi.

5. Riepilogo della lezione.

Di chi hanno parlato in classe?

Come dovrebbero trattarsi a vicenda le persone?

Cosa puoi dire di una persona, com'è?

Materiale per il consolidamento al di fuori delle lezioni di logopedista.

Lessico: giochi di grammatica.

Gioco “Dai un nome alle parti del corpo”

Parti del corpo: testa, braccia, gambe, busto.

Parti della testa: capelli, viso, fronte, sopracciglia, ciglia, naso, guance, bocca, labbra, denti, mento.

Parti del corpo: collo, spalle, pancia, schiena.

Gioco “Chiamalo gentilmente”

testa - naso - mani - petto -

fronte - mento - gomiti - schiena -

sopracciglia - bocca - dita - pancia -

ciglia - lingua - unghie - piedi -

Gioco “Raccogli un oggetto” (parte del corpo)

Vedono - sentono - lavorano - corrono -

Respirare - masticare - stare in piedi - agitare -

Toccare - annusare - parlare - scrivere -

Gioco “Due, due”

Parti del corpo accoppiate: due sopracciglia, due occhi, due guance, due orecchie, due spalle, due braccia, due gomiti, due palme, due gambe, due ginocchia, due talloni, due piedi).

Gioco “Mio, mio, mio”.

Il mio: naso, lingua, bocca, ecc.

Il mio: braccio, gamba, testa, ecc.

Le mie sono braccia, spalle, gambe, orecchie, ecc.