Արտահայտված են նախադասության հիմնական անդամները. Նախադասության հիմնական անդամները՝ նախադասությունը

Այս դասից կիմանանք, որ նախադասության մեջ առանձնանում են հիմնական անդամները՝ սուբյեկտն ու նախադրյալը: Առարկան և նախադրյալն են քերականական հիմքըառաջարկություններ. Սովորեք նախադասության մեջ գտնել առարկան և նախադասությունը և ընդգծեք դրանք:

Հիշեք. առարկանշում է, թե ում կամ ինչի մասին է խոսքը նախադասությունը և պատասխանում է «ո՞վ», «Ի՞նչ» հարցերին։ Նախադասությունը վերլուծելիս այն ընդգծվում է մեկ տողով։

Օրինակ: Դպրոցականները գրքեր են կարդում. Ինչի՞ մասին է առաջարկը։ Դպրոցականների մասին. ԱՀԿ - աշակերտները- թեմա, մեկ տողով ընդգծիր: Ի՞նչ են անում ուսանողները: Կարդացեք. Սա երկրորդն է հիմնական անդամնախադասություններ - նախադասություն. Երկու տողով ընդգծված. Դպրոցականները գրքեր են կարդում.

Հիշեք. պրեդիկատ- առաջարկի հիմնական անդամը. Անվանում է թեմայի վերաբերյալ ասվածը, պատասխանում է հարցերին ինչ անել? ինչ անել?Նախադասությունը վերլուծելիս այն ընդգծվում է երկու տողով։

Իմացանք, որ նախադասության մեջ առանձնանում են հիմնական անդամները՝ ենթական և նախադասությունը։ Առարկան և նախադասությունը կազմում են նախադասության քերականական հիմքը:

Բրինձ. 4. Նախադասության քերականական հիմքը ()

Եվ հիմա մենք կկատարենք առաջադրանքներ, որոնք կօգնեն մեզ համախմբել ստացած գիտելիքները:

Դուրս ենք գրում նախադասությունների քերականական հիմքը և ընդգծում ենթական ու նախադեպը:

Գարունը եկել է։ Զնգացող առվակները հոսում էին ցամաքով։ Թռչունները երգում էին ճյուղերի վրա: Խոտի առաջին շեղբերները հայտնվեցին հալված բծերի վրա։

Եկեք ստուգենք այս առաջադրանքի ճիշտությունը:

Գարունը եկել է։Եկավ՝ նախադրյալը, գարունը՝ առարկան։

Առվակները հոսեցին։Բրուքս - ենթակա, վազել - պրեդիկատ:

Թռչունները երգեցին.Երգում էին` նախադրյալը, թռչունները` առարկան:

Հայտնվեցին մոլախոտեր։Հայտնվել է` պրեդիկատը, խոտի շեղբերները` առարկան:

Տեղադրեք համապատասխան թեմա:

Սառը հյուսիսը __________ է փչում: Սպիտակ _________ ընկնում են գետնին: Փափկամազ ________-ը ցատկում է անտառից ճյուղից ճյուղ:

Տեղադրելու բառեր՝ սկյուռ, քամի, ձյան փաթիլներ:

Եկեք ստուգենք.

Հյուսիսային սառը քամի է փչում։ Սպիտակ ձյան փաթիլները ընկնում են գետնին: Փափկամազ սկյուռը անտառում ցատկում է ճյուղից ճյուղ։

Այս բառերից կազմենք նախադասություններ. Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ գտե՛ք քերականական հիմքերը և ընդգծե՛ք այն:

Ագռավ, նստած, ճյուղ, սև։

Մոխրագույն, կրծոտ, գազար, նապաստակ, համեղ:

Խնձոր, վրա, հասած, խնձորի ծառ, կարմիր:

Վերարկու, կախիչ, կախիչ, վրա, երեխա:

Պատասխանների տարբերակներից մեկը.

Սև ագռավը նստում է ճյուղի վրա:

Առաջարկի հիմքը. ագռավ նստած .

Մոխրագույն նապաստակը կրծում է համեղ գազարը:

Առաջարկի հիմքը. նապաստակը կրծում է .

Կարմիր խնձորները հասունացել են խնձորենու վրա։

Առաջարկի հիմքը. Խնձորները հասունացել են .

Երեխայի վերարկուն կախված է կախիչից։

Առաջարկի հիմքը. վերարկու կախված .

Հաջորդ դասին կիմանանք, թե նախադասության որ անդամներն են կոչվում երկրորդական, կսովորենք, թե ինչպես գտնել դրանք նախադասության մեջ, ընդգծենք դրանք: Եկեք խոսենք ընդհանուր և ոչ սովորական առաջարկների մասին:

1. Կլիմանովա Լ.Ֆ., Բաբուշկինա Տ.Վ. Ռուսաց լեզու. 2. - Մ.: Լուսավորություն, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ռուսաց լեզու. 2. - Մ.՝ Բալաս։
3. Ռամզաևա Թ.Գ. Ռուսաց լեզու. 2. - Մ.՝ Բաստարդ։

Այս դասից կիմանանք, որ նախադասության մեջ առանձնանում են հիմնական անդամները՝ սուբյեկտն ու նախադրյալը: Առարկան և նախադասությունը կազմում են նախադասության քերականական հիմքը: Սովորեք նախադասության մեջ գտնել առարկան և նախադասությունը և ընդգծեք դրանք:

Հիշեք. առարկանշում է, թե ում կամ ինչի մասին է խոսքը նախադասությունը և պատասխանում է «ո՞վ», «Ի՞նչ» հարցերին։ Նախադասությունը վերլուծելիս այն ընդգծվում է մեկ տողով։

Օրինակ: Դպրոցականները գրքեր են կարդում. Ինչի՞ մասին է առաջարկը։ Դպրոցականների մասին. ԱՀԿ - աշակերտները- թեմա, մեկ տողով ընդգծիր: Ի՞նչ են անում ուսանողները: Կարդացեք. Սա նախադասության երկրորդ հիմնական անդամն է՝ նախադասությունը։ Երկու տողով ընդգծված. Դպրոցականները գրքեր են կարդում.

Հիշեք. պրեդիկատ- առաջարկի հիմնական անդամը. Անվանում է թեմայի վերաբերյալ ասվածը, պատասխանում է հարցերին ինչ անել? ինչ անել?Նախադասությունը վերլուծելիս այն ընդգծվում է երկու տողով։

Իմացանք, որ նախադասության մեջ առանձնանում են հիմնական անդամները՝ ենթական և նախադասությունը։ Առարկան և նախադասությունը կազմում են նախադասության քերականական հիմքը:

Բրինձ. 4. Նախադասության քերականական հիմքը ()

Եվ հիմա մենք կկատարենք առաջադրանքներ, որոնք կօգնեն մեզ համախմբել ստացած գիտելիքները:

Դուրս ենք գրում նախադասությունների քերականական հիմքը և ընդգծում ենթական ու նախադեպը:

Գարունը եկել է։ Զնգացող առվակները հոսում էին ցամաքով։ Թռչունները երգում էին ճյուղերի վրա: Խոտի առաջին շեղբերները հայտնվեցին հալված բծերի վրա։

Եկեք ստուգենք այս առաջադրանքի ճիշտությունը:

Գարունը եկել է։Եկավ՝ նախադրյալը, գարունը՝ առարկան։

Առվակները հոսեցին։Բրուքս - ենթակա, վազել - պրեդիկատ:

Թռչունները երգեցին.Երգում էին` նախադրյալը, թռչունները` առարկան:

Հայտնվեցին մոլախոտեր։Հայտնվել է` պրեդիկատը, խոտի շեղբերները` առարկան:

Տեղադրեք համապատասխան թեմա:

Սառը հյուսիսը __________ է փչում: Սպիտակ _________ ընկնում են գետնին: Փափկամազ ________-ը ցատկում է անտառից ճյուղից ճյուղ:

Տեղադրելու բառեր՝ սկյուռ, քամի, ձյան փաթիլներ:

Եկեք ստուգենք.

Հյուսիսային սառը քամի է փչում։ Սպիտակ ձյան փաթիլները ընկնում են գետնին: Փափկամազ սկյուռը անտառում ցատկում է ճյուղից ճյուղ։

Այս բառերից կազմենք նախադասություններ. Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ գտե՛ք քերականական հիմքերը և ընդգծե՛ք այն:

Ագռավ, նստած, ճյուղ, սև։

Մոխրագույն, կրծոտ, գազար, նապաստակ, համեղ:

Խնձոր, վրա, հասած, խնձորի ծառ, կարմիր:

Վերարկու, կախիչ, կախիչ, վրա, երեխա:

Պատասխանների տարբերակներից մեկը.

Սև ագռավը նստում է ճյուղի վրա:

Առաջարկի հիմքը. ագռավ նստած .

Մոխրագույն նապաստակը կրծում է համեղ գազարը:

Առաջարկի հիմքը. նապաստակը կրծում է .

Կարմիր խնձորները հասունացել են խնձորենու վրա։

Առաջարկի հիմքը. Խնձորները հասունացել են .

Երեխայի վերարկուն կախված է կախիչից։

Առաջարկի հիմքը. վերարկու կախված .

Հաջորդ դասին կիմանանք, թե նախադասության որ անդամներն են կոչվում երկրորդական, կսովորենք, թե ինչպես գտնել դրանք նախադասության մեջ, ընդգծենք դրանք: Եկեք խոսենք ընդհանուր և ոչ սովորական առաջարկների մասին:

1. Կլիմանովա Լ.Ֆ., Բաբուշկինա Տ.Վ. Ռուսաց լեզու. 2. - Մ.: Լուսավորություն, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ռուսաց լեզու. 2. - Մ.՝ Բալաս։
3. Ռամզաևա Թ.Գ. Ռուսաց լեզու. 2. - Մ.՝ Բաստարդ։

Այս դասից կիմանանք, որ նախադասության մեջ առանձնանում են հիմնական անդամները՝ սուբյեկտն ու նախադրյալը: Առարկան և նախադասությունը կազմում են նախադասության քերականական հիմքը: Սովորեք նախադասության մեջ գտնել առարկան և նախադասությունը և ընդգծեք դրանք:

Հիշեք. առարկանշում է, թե ում կամ ինչի մասին է խոսքը նախադասությունը և պատասխանում է «ո՞վ», «Ի՞նչ» հարցերին։ Նախադասությունը վերլուծելիս այն ընդգծվում է մեկ տողով։

Օրինակ: Դպրոցականները գրքեր են կարդում. Ինչի՞ մասին է առաջարկը։ Դպրոցականների մասին. ԱՀԿ - աշակերտները- թեմա, մեկ տողով ընդգծիր: Ի՞նչ են անում ուսանողները: Կարդացեք. Սա նախադասության երկրորդ հիմնական անդամն է՝ նախադասությունը։ Երկու տողով ընդգծված. Դպրոցականները գրքեր են կարդում.

Հիշեք. պրեդիկատ- առաջարկի հիմնական անդամը. Անվանում է թեմայի վերաբերյալ ասվածը, պատասխանում է հարցերին ինչ անել? ինչ անել?Նախադասությունը վերլուծելիս այն ընդգծվում է երկու տողով։

Իմացանք, որ նախադասության մեջ առանձնանում են հիմնական անդամները՝ ենթական և նախադասությունը։ Առարկան և նախադասությունը կազմում են նախադասության քերականական հիմքը:

Բրինձ. 4. Նախադասության քերականական հիմքը ()

Եվ հիմա մենք կկատարենք առաջադրանքներ, որոնք կօգնեն մեզ համախմբել ստացած գիտելիքները:

Դուրս ենք գրում նախադասությունների քերականական հիմքը և ընդգծում ենթական ու նախադեպը:

Գարունը եկել է։ Զնգացող առվակները հոսում էին ցամաքով։ Թռչունները երգում էին ճյուղերի վրա: Խոտի առաջին շեղբերները հայտնվեցին հալված բծերի վրա։

Եկեք ստուգենք այս առաջադրանքի ճիշտությունը:

Գարունը եկել է։Եկավ՝ նախադրյալը, գարունը՝ առարկան։

Առվակները հոսեցին։Բրուքս - ենթակա, վազել - պրեդիկատ:

Թռչունները երգեցին.Երգում էին` նախադրյալը, թռչունները` առարկան:

Հայտնվեցին մոլախոտեր։Հայտնվել է` պրեդիկատը, խոտի շեղբերները` առարկան:

Տեղադրեք համապատասխան թեմա:

Սառը հյուսիսը __________ է փչում: Սպիտակ _________ ընկնում են գետնին: Փափկամազ ________-ը ցատկում է անտառից ճյուղից ճյուղ:

Տեղադրելու բառեր՝ սկյուռ, քամի, ձյան փաթիլներ:

Եկեք ստուգենք.

Հյուսիսային սառը քամի է փչում։ Սպիտակ ձյան փաթիլները ընկնում են գետնին: Փափկամազ սկյուռը անտառում ցատկում է ճյուղից ճյուղ։

Այս բառերից կազմենք նախադասություններ. Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ գտե՛ք քերականական հիմքերը և ընդգծե՛ք այն:

Ագռավ, նստած, ճյուղ, սև։

Մոխրագույն, կրծոտ, գազար, նապաստակ, համեղ:

Խնձոր, վրա, հասած, խնձորի ծառ, կարմիր:

Վերարկու, կախիչ, կախիչ, վրա, երեխա:

Պատասխանների տարբերակներից մեկը.

Սև ագռավը նստում է ճյուղի վրա:

Առաջարկի հիմքը. ագռավ նստած .

Մոխրագույն նապաստակը կրծում է համեղ գազարը:

Առաջարկի հիմքը. նապաստակը կրծում է .

Կարմիր խնձորները հասունացել են խնձորենու վրա։

Առաջարկի հիմքը. Խնձորները հասունացել են .

Երեխայի վերարկուն կախված է կախիչից։

Առաջարկի հիմքը. վերարկու կախված .

Հաջորդ դասին կիմանանք, թե նախադասության որ անդամներն են կոչվում երկրորդական, կսովորենք, թե ինչպես գտնել դրանք նախադասության մեջ, ընդգծենք դրանք: Եկեք խոսենք ընդհանուր և ոչ սովորական առաջարկների մասին:

1. Կլիմանովա Լ.Ֆ., Բաբուշկինա Տ.Վ. Ռուսաց լեզու. 2. - Մ.: Լուսավորություն, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ռուսաց լեզու. 2. - Մ.՝ Բալաս։
3. Ռամզաևա Թ.Գ. Ռուսաց լեզու. 2. - Մ.՝ Բաստարդ։

Ռուսաց լեզվի ցանկացած նախադասություն կարելի է բաժանել բաղադրիչների, որոնք գիտության մեջ կոչվում են «նախադասության անդամներ»։ Դրանցից են հիմնականն ու երկրորդականը։ Նախադասությունների մեծ մասը չի կարող գոյություն ունենալ առանց հիմնականի, դրանք կազմում են դրա հիմքը, իսկ երկրորդականները տեքստը դարձնում են ավելի բովանդակալից ու հարուստ։ Որոնք են հիմնական և երկրորդական անդամները: առաջարկություններ?

Հիմնական

Նախադասության ենթական և նախադասությունը նրա հիմնական անդամներն են:

• Սուբյեկտը նշանակում է այն բանը, որը կատարում է գործողությունը: Հարցեր, որոնք կօգնեն ձեզ գտնել այն վերլուծություն- ով է սա?" (եթե գործողությունը կենդանի առարկա) կամ «ինչ»: (եթե նախադասությունը վերաբերում է երեւույթի կամ անշունչ առարկայի):
• Նախադրյալն առավել հաճախ արտահայտվում է բայով և նշանակում է այն գործողությունը, որը կատարում է սուբյեկտը: Որոշելու հարցեր՝ «ի՞նչ է դա անում, ի՞նչ է անելու»։

Ահա մի օրինակ. Լավ տրամադրությունօգնեց տղաներին հաղթահարել դժվարությունները. Մեր օրինակում «ինչ» հարցին պատասխանում են «տրամադրություն» բառը, հենց դա է թեման և վերլուծելիս ընդգծվում է մեկ տողով։ Նախադրյալը գտնելու համար տալիս ենք հարցը՝ «Ի՞նչ արեց տրամադրությունը»։ Դա օգնեց։ Այս բառը նախածանցն է՝ արտահայտված բայով, ընդգծված երկու տողով։ Արդյունքում հայտնաբերված հիմնական անդամներով նախադասությունն այսպիսի տեսք ունի՝ լավ (ի՞նչ) տրամադրություն (ընդգծված. ամուր գիծ) (Ի՞նչ արեցիր) օգնեց (ընդգծվում է երկու ամուր հորիզոնական գծերով) տղաներին հաղթահարել դժվարությունները:

Ինչպես ճանաչել առարկան և պրեդիկատը վերլուծելիս

Որպեսզի չսխալվեք, պարզեք, թե որտեղ է գտնվում թեման, բայց դուք պետք է օգտագործեք ակնարկների աղյուսակը:

Առաջին հերթին պետք է գտնել դերասանհարց տալով. «Ո՞վ. Ի՞նչ », սա կլինի թեման: Հաջորդը, փնտրեք նախադրյալը:

Անչափահաս

Առաջարկը անդամների կողմից վերլուծելու համար պետք է հնարավորություն ունենալ գտնել հանգամանքներ, սահմանումներ և լրացումներ: Հենց նրանք են երկրորդական անդամները, որոնց նպատակը հիմնականը (կամ այլ երկրորդական) կոնկրետացնելն ու պարզաբանելն է։ Ինչպե՞ս գտնել դրանք:

• Սահմանում. Հարցեր, որոնք կօգնեն բացահայտել այն նախադասության մեջ՝ «ինչ», «ում»:
• Հավելում. Ամենից հաճախ նրան տրվում են գործեր՝ «ում (ինչ)», «ում հետ (ինչով)», «ում մասին (ինչի մասին)» և այլն։ Այսինքն՝ բոլոր դեպքերի հարցերը, բացի անվանականից։
• Հանգամանք. Այն կարելի է գտնել մակդիրների կամ մասնակցային հարցերով` «որտեղից», «որտեղից», «ինչու», «ինչպես», «որտեղ» և այլն:

Օրինակ բերենք. Գտնենք հիմնական և երկրորդական տերմինները։ առաջարկություններ:

Փոքրիկը շտապեց ճանապարհով։

Պետք է վերլուծել նախադասությունն ըստ անդամների, կստացվի այսպես.

(ինչ, սահմանում) Փոքրիկ (ով, ենթակա) տղան (ինչպես, հանգամանք) շտապ (ինչ արեց, նախադրյալ) քայլեց (ինչի երկայնքով, հավելում) ճանապարհով:

Յուրաքանչյուր հիմնական և փոքր անդամ նախադասությունը պատասխանում է իր հարցին, կրում է որոշակի բեռ և կատարում իր դերը նախադասության մեջ:

Ինչպես ճանաչել

Լրացումները, սահմանումները և հանգամանքները բացահայտելիս սխալներից խուսափելու համար կարող եք օգտագործել այսպիսի ամփոփ աղյուսակ-ակնարկ։

Անչափահաս անդամներ

Պարամետր	սահմանում	Հավելում	Հանգամանք
Իմաստը	Բնութագրում է օբյեկտի հատկանիշը	Նշանակում է առարկա	Կարևոր է տեղը, ժամանակը, գործողության եղանակը
Հարցեր	Ո՞րը։ Ի՞նչ, ի՞նչ, ի՞նչ։	Անուղղակի դեպքեր՝ ում (ինչ), ում կողմից (ինչ) և այլոց	Որտեղ, որտեղ, որտեղից, ինչու, երբ, ինչպես - մակդիրների բոլոր հարցերը
Ինչ է արտահայտված	Ածական Մասնակից Կարդինալ համարը Գործը համապատասխանում է հիմնական բառի գործին	Գոյական (ինչպես նախադրյալով, այնպես էլ առանց նախադրյալի) Դերանուն Գործը կարող է լինել ցանկացած, բացի անվանականից	Գոյական
Ինչպես ընդգծվեց	Ալիքավոր գիծ	Կետավոր գիծ	կետային գծիկ
Օրինակ	(Ո՞րը) գեղեցիկ ծաղկամանկանգնեց (ո՞ւմ) մոր սենյակում։	Երեխան կրում էր (ինչ?) զամբյուղ (ինչո՞վ) սնկով:	(որտե՞ղ) Անտառում (երբ) աշնանը խոնավ էր:

Որոշելու համար, թե նախադասության որ անդամն է մեր առջև, նախ պետք է հարց տանք.

Լրացուցիչ հուշումներ

Առաջարկի հիմնական անդամներին գտնելու համար դուք պետք է հետևեք կանոններին: Սուբյեկտն ու պրեդիկատը դարձվածք չեն, սա արդեն նախադասություն է, թեկուզ շատ կարճ։ Հիմնական անդամները միմյանցից անկախ են։

Շարահյուսական վերլուծությունը պետք է սկսել սուբյեկտի բացահայտումից, հետո պարզվի, թե որն է նախադրյալը, ինչպես է այն արտահայտվում։ Այնուհետև հարցերի միջոցով պետք է նույնացնել առարկայական խումբը, միայն դրանից հետո՝ նախադրյալ խումբը։ Յուրաքանչյուրը անչափահաս անդամկախված:

• հիմնականներից մեկից;
• երկրորդականներից մեկից

Մեկ նախադասության մեջ կարող են լինել մի քանի հիմնական և երկրորդական անդամներ: առաջարկություններ. Եթե ​​կան մի քանի հիմքեր, ապա նախադասությունը բարդ է՝ բաղադրյալ կամ բարդ։ Եթե ​​կան մի քանի սահմանումներ, լրացումներ, հանգամանքներ, բայց հիմքը մեկն է, ապա առաջարկը պարզ է ու համատարած։

Հաճախ դուք կարող եք գտնել բողոքարկումներ, օրինակ. Կատյա, գնա տնային աշխատանքդ արա։Չնայած այն հանգամանքին, որ «Կատյա» բողոքը նման է առարկայի, այն պատժի անդամ չէ և նշանակված է որպես վերաքննիչ։

Դժվար դեպքեր

Նախադասության ոչ բոլոր հիմնական և փոքր անդամներն ակնհայտ են թվում: Դժվար, բայց հետաքրքիր դեպքերը բազմազան են.

• Մեկ մասից բաղկացած նախադասությունն ունի միայն մեկ հիմնական անդամ: մութն ընկել էր(սա նախադրյալ է, նախադասությունն անանձնական է): Այսօր մեզ ասացին(նախադրյալ, անորոշ անձնական նախադասություն), որ քննությունը չեղյալ է հայտարարվել։
• Նախադրյալը կարող է ներառել ածական. Եղանակն անձրևոտ էր։Այս օրինակում «անձրևոտ էր» համակցությունը բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ է։
• Նախադրյալը կարող է ներառել մի քանի բայ. Այսօր Վասյան սկսեց սովորել։«Սկսել է սովորել»-ը բաղադրյալ բայական նախադրյալ է:

Մեծ և փոքր անդամներ նախադասությունները վերլուծելիս պետք է ճիշտ տարբերակել նախադասությունները: