Simulator 7 խոսակցական քննություն անգլերեն. Ege-ն անգլիախոս խոսքի կլիշեներում

Բարև գործընկերներ:

Բանավոր քննության մեկնարկին ընդամենը մի քանի օր է մնացել։ Անգլերեն Լեզու. Այս տարի այն կլինի հունիսի 15-ին։ Համոզված եմ, որ այժմ ակտիվորեն մարզում եք ձեր սաներին։ Այս տարի ես ինքս ցանկացա ժամանակից շուտ հանձնել անգլերենի քննությունը, ինձ հետաքրքրեց հանձնելը բանավոր մաս. Բայց ընտանեկան հանգամանքների բերումով հնարավոր չի եղել գնալ։ Չափից շատ բան է նետվել:

Առավելություններ, որոնք ինձ կուրախացնեն հաջորդ ուսումնական տարում

Ընդհանուր առմամբ, այս տարի երեք ուսանող ունեմ, ովքեր այս 2017 թվականի ամառ քննություն են հանձնում։ Այժմ մենք ակտիվորեն առաջադրանքներ ենք պատրաստում «Խոսել» բաժնից։ Դա անելու համար ինձ օգնում են բազմաթիվ ուսուցիչներին և դաստիարակներին արդեն հայտնի ձեռնարկները:

Լուսանկարում ներկայացված է բանավոր հատվածի ձեռնարկների մի մասը: Յուրաքանչյուրն ունի իր դրական և բացասական կողմերը: Բայց չնայած դրան, նրանք ապացուցել են, որ ամենաշատն են օգտագործվում իմ՝ որպես մասնավոր դաստիարակի աշխատանքում:

Արդյունավետ ելույթ. բանավոր մաս. ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ անգլերենով: 10-11 դասարաններ. Խմբագրվել է Verbitskaya M. V.-ի կողմից (Գնել ժ լաբիրինթոս)

Այս ձեռնարկը իդեալական է սկսնակ ուսուցիչների համար, քանի որ այնտեղ ամեն ինչ մանրամասն նկարագրված է, թե ինչպես աշխատել յուրաքանչյուր առաջադրանքի հետ, տրված է գործնական օրինակներև վարժությունները, վերլուծվում են գնահատման չափանիշները։ Առկա է աուդիո ձայնասկավառակ։

Ինձ համար բացասական կողմը վերջում ավելորդ 8 էջն է, տրված է հնչյունական ուղեցույց, որը երբեք չեմ օգտագործել ու չեմ օգտագործելու։ Ես գնել եմ ձեռնարկը հիմնականում այն պատճառով, որ կան 10 ուսուցման տարբերակներ, և դրանցից մի քանիսն ունեն օրինակելի պատասխաններ: Տարբերակները լավն են։

2. Անգլերեն. բանավոր մաս. Պատրաստվում է քննությանը. Հեղինակ Յունևա Ս. Ա. (Գնել լաբիրինթոսում)

Այս ձեռնարկի մեծ գումարածը հսկայական թվով (20 կտոր !!!) ուսուցման տարբերակներն են գունավոր նկարներով հաստ թղթի վրա: Ինչպես պարզվեց, գունավոր նկարները պատրաստման շատ կարևոր կետ են, քանի որ սև ու սպիտակ նկարազարդումներն ու մանրամասները դիտելը այնքան էլ լավ չէ: Վերջում կան պատասխանների գնահատման չափանիշներ: Ոչ մի մինուս չգտա:

3. ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ. Անգլերեն Լեզու. բանավոր մաս. Վերապատրաստման թեստեր. Հեղինակ — Milrud R. P. (Գնել այստեղ Լաբիրինթոս, Օզոն)

Նաև լավ ուղեցույց: Պարունակում է մինչև 160 վերապատրաստման վարժություններնախապատրաստվել բանավոր հատվածին. Աուդիո հավելվածը ներբեռնված է կայքից։ Կան ընթերցանության տեքստեր: Ինձ համար բացասական կողմը սև ու սպիտակ նկարներն են։

4. Անգլերեն. Միասնական պետական քննություն. բանավոր մաս. Հեղինակ — Mishin A. V. (Գնել լաբիրինթոսում, օզոն)

Այս ձեռնարկի մեծ պլյուսը տարբերակներից մեկի ամբողջական վերլուծությունն է քայլ առ քայլ հրահանգներ. Ինձ դուր եկավ մոտեցումը, այն զգացողությունը, որ փորձառու ուսուցիչը խոսում է քեզ հետ, կիսվում, թե ինչպես լավագույնս պատրաստվել քննությանը, ինչ արտահայտություններ օգտագործել, ինչու է ավելի լավ հարց տալ այսպես և այլն։ Բոլոր առաջադրանքների համար տրվում են մոտավոր պատասխաններ։ Հանուն այս էջերի՝ արդեն արժե գիրքը արժեքավոր համարել սկսնակ ուսուցիչների և կրկնուսույցների համար։

Կան ընդամենը հինգ տարբերակ. Բոլոր առաջադրանքների համար, որտեղ դուք պետք է կարողանաք հարց տալ, կան պատասխաններ, թե ինչպես կարող եք դրանք տալ: Փոքր ուղեցույցի վերջում տրված են բնորոշ արտահայտություններ նկարները նկարագրելու և լուսանկարները համեմատելու համար: Նկարները, ցավոք, նույնպես սև ու սպիտակ են։

Այս չորս ձեռնարկներն իմ կողմից ակտիվորեն օգտագործվել են բանավոր մասի նախապատրաստման ժամանակ: Հաջորդ ուսումնական տարում կշարունակեմ աշխատել նրանց հետ։ Չեմ կարծում, որ նոր գրքերում դեռ կարող եմ նոր բան սովորել ինձ համար։ Հիմա ես շատ տարբերակներ ունեմ, փրկելու բան չկա, պետք է օգտագործեմ այն, ինչ ունեմ։

Բացի այդ, ես նաև ունեմ հավաքածու, որը կիսվել եմ ձեզ հետ

Բայց երկու տարի է անցել, ձեւակերպումները մի փոքր փոխվել են, սխալները, որ թույլ են տրվել՝ ուղղվել են։ Ընդհանուր առմամբ նորից կիսվում եմ ձեզ հետ, բայց թարմացված տարբերակ։ Ահա ևս 10 տարբերակ ձեզ համար:

Ինչպե՞ս կարող եմ աշխատել ուսանողների բանավոր պատասխանների հետ:

Ի դեպ, ինչ-որ կերպ ես ձեզ համար վերանայեցի նրա սիմուլյատորով: Այնպես որ, գիրքն ինքնին ինձ համար անհետաքրքիր է ստացվել, նկարները դժվար է նկարագրել ու համեմատել։ Բայց նրա մարզիչը շատ օգտակար եղավ։ Ավելի շուտ, ես միայն վերջերս հասկացա, որ դուք կարող եք տարբերակներ անել ոչ թե նրա գրքից, այլ պարզապես ներառել ինչ-որ տարբերակ սիմուլյատորից և ասել մեկ այլ լրիվ տարբերակ՝ այն գրքից, որը ձեզ դուր է գալիս:

Այսպիսով, ես ունեմ հետհաշվարկ, ինչպես քննության ժամանակ, և ծրագիրը հնարավորություն է տալիս ամբողջությամբ գրանցել ուսանողի պատասխանը։

Ինչու ես նախկինում չէի մտածում դրա մասին: Ինձ համար դա շատ հարմար է դարձել, ես կարող եմ գրել յուրաքանչյուր ուսանողի պատասխանը և այն ուղարկել փոստով: Տանը սովորողը կրկին լսում է նրա պատասխանը և եզրակացություններ անում։

Ուրախալի է նկատել, երբ ամեն անգամ աշակերտի պատասխանը դառնում է ավելի լավ ու վստահ։ Նրա ձայնը չի դողում, պարզ ու բարձր: Ինչպես ասաց իմ ուսանողը, հիմա դու չես ամաչում քեզ լսել։

Ընդհանուր առմամբ, իմ խորհուրդը. անպայման գրեք ուսանողի պատասխանը, կազմակերպեք նրանց համար իրական քննության տեսք: Խոսափողը, ականջակալները բանավոր պատասխանների իմ մշտական ուղեկիցներն են։ Հակառակ դեպքում երեխային հոգեբանորեն նախապատրաստելու միջոց չկա, եթե նա իրեն քննության մեջ չի զգում։

Դուք կարող եք ձայնագրել ցանկացած սարքի վրա՝ հեռախոս, Նեմիկինայի սիմուլյատորի վրա, ձայնագրիչ. Հիմնական բանը այն է, որ ձայնագրությունը պետք է լինի ավելի ցածր որակի լսելու համար:

Ինչպե՞ս վարվել խոսափողի և ինքներդ ձայնագրելու վախի հետ:

Իմ ուսանողների առաջին բանավոր պատասխանները հուզիչ էին, հանգիստ: Եղել են նույնիսկ փոքր զայրույթներ և խափանումներ, երբ հերթը հասնում է նկարները համեմատելու, շատերը մոլորվում են, քանի որ ժամանակն անցնում է, ժամացույցը թրթռում է, և նրանք չեն կարողանում պարզել իրենց գլխի նմանություններն ու տարբերությունները:

Ուսանողներիցս ոմանք նյարդայնանում էին և հեռացնում էին խոսափողը հետևյալ խոսքերով. Ես չեմ անի: Ես ոչինչ չգիտեմ. Ես չեմ կարող. ժամանակ չունեմ»։ Սա նորմալ ռեակցիա է։ Ի՞նչ անել նման դեպքերում.

Նմանատիպ իրավիճակներում, երբ խոսափողի առաջ ակնհայտորեն նկատվում է աշակերտի նյարդայնությունն ու հուզմունքը, մենք փորձում ենք գոյատևել ուսանողի հետ միասին։ Ինչպե՞ս ենք մենք սովորաբար դա անում:

Սկզբում ուսանողը փորձում է պատասխանել առանց խոսափողի։ Անհրաժեշտ է ապահովել, որ ուսանողը շատ լավ իմանա հիմնական արտահայտություններն ու կլիշեները և ժամանակ չկորցնի դրանց մասին մտածելու վրա:
Հետո մենք ուղղակի խոսում ենք չմիացված խոսափողով, չենք ձայնագրում։ Իհարկե, այս փուլում ես կարող եմ միացնել այն, եթե զգամ, որ երեխան արդեն պատրաստ է։
Ամենակարևորը աշակերտին բացատրելն է, որ սա մի տեսակ խաղ է, որ հետո նա նույնիսկ կցանկանա պատասխանել, իսկ քննությունից հետո դեռ կասի. «Ավելի լավ է բանավորը նորից անցնել, քան թե. երեք ժամ նստիր գրվածի վրա»։ Երեխային վախեցնելու կարիք չկա, բայց հանգիստ ձայնով բացատրեք, թե ինչ միավորներ կարելի է իջեցնել և ինչպես լավագույնս պատասխանել:
Հետո կատարում ենք առաջին ձայնագրությունը։

Աշակերտը սովորաբար հանգիստ պատասխանում է. Նա արագ կարդում է տեքստը, քանի որ վախենում է ժամանակին չհասցնել հատկացված ժամանակին։ Նկատում եմ, որ երկրորդ առաջադրանքի ժամանակ աշակերտը մի փոքր հանգստանում է, քանի որ բավական ժամանակ է հատկացված, հանգիստ պատասխանում է. Երրորդ առաջադրանքով հանգստությունը դեռ պահպանվում է իներցիայով, բայց չորրորդում, երբ պետք է համեմատել նկարները, նյարդայնությունը կրկին մեծանում է։

Եվ ահա մի բանական խորհուրդ՝ դուք պետք է շատ մարզվեք, որպեսզի ժամանակին լինեք հատկացված ժամանակին և կատարեք առաջադրանքը առավելագույն միավորի համար:

Հիմա, թերևս, դա նրանց արդեն ծիծաղելի է թվում և ամենևին էլ սարսափելի։ Բայց սա քրտնաջան մարզումների արդյունք է։ Ամեն դասին ձայնագրության տակ միշտ ժամանակ ենք հատկացնում բանավոր պատասխանի համար, նրանք դա գիտեն և մտավոր հարմարեցված են։

Իմ ուսանողներին օգնելու համար ես կարող եմ նաև խորհուրդ տալ մի կայք, որտեղ կա բանավոր պատասխանների ձայնագրման կայանի պրակտիկ տարբերակ, որպեսզի երեխաները կարողանան պատկերացնել, թե ինչպես կլինի ամեն ինչ քննության ժամանակ:

Այսպիսով, հարգելի գործընկերներ, ես աշխատում եմ ուսանողների և նրանց բանավոր պատասխանների հետ: Մենք միասին ենք աշխատում, միասին տանջվում ենք։ Պետք է լինել ոչ միայն ուսուցիչ, այլ նաև մի փոքր հոգեբան։

P.S. Համացանցում ինչ-որ կերպ բանավոր մասով առաջադրանքներ էի փնտրում և հանդիպեցի բավականին հետաքրքիր և օգտակար վիդեո բովանդակության։ Այս հրաշալի տեսահոլովակների հեղինակը Ելենա Շրամկովան է։ Նա ինքն է դրանք պատրաստել: Կարծում եմ, որ դա շատ թույն է: Միգուցե դրանք ձեզ էլ դուր գան, կարող եք ուսանողներին նայել։

Հուսով եմ, որ դուք նույնպես բեղմնավոր պատրաստվում եք միասնական պետական քննությանը, չնայած, ճիշտն ասած, ես արդեն մի փոքր հոգնած եմ և ուզում եմ ամառ: Կազանի գարունը մեզ չի գոհացնում տաք օրերով, մինչդեռ դեռ ցուրտ է ու քամի։ Եվ նույնիսկ այսօր ձյուն եկավ:

Նախապատրաստում OGE-ին և միասնական պետական քննությանը

Միջին հանրակրթական

Գիծ UMK M. V. Verbitskaya. Անգլերեն «Forward» (10-11) (հիմնական)

Line UMK O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova: «Rainbow English» (10-11) (հիմք)

Մենք վերլուծում ենք քննությունը անգլերեն լեզվով. բանավոր մասը

Փորձառու ուսուցիչների հետ վերլուծում ենք քննության բանավոր մասը, հիմնավորում ենք կազմում, ընտրում լավագույն տարբերակներըարձագանք.

Ջալոլովա Սվետլանա Անատոլիևնա, բարձրագույն որակավորման կարգի անգլերենի ուսուցիչ։ Կրթության ոլորտում Մոսկվայի դրամաշնորհի մրցութային ընտրության հաղթող 2010 թ. GIA միասնական պետական քննության անգլերենի ավագ փորձագետ. Անգլերենի ուսուցիչների համառուսաստանյան օլիմպիադայի հաղթող «Պրոֆի-Կրայ» 2015 թ. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 2014 թվականի դիպլոմ, մրցույթի հաղթողի դիպլոմ լավագույն ուսուցիչներըՌԴ 2007թ., 2010թ. Մոսկվայի դրամաշնորհի մրցույթի հաղթողի դիպլոմ: Աշխատանքային փորձ՝ 23 տարի:

Նեդաշկովսկայա Նատալյա Միխայլովնա, բարձրագույն որակավորման կարգի անգլերենի ուսուցիչ։ PNPO-ի հաղթող 2007 թ. Մոսկվայի դրամաշնորհի մրցույթի հաղթող կրթության ոլորտում 2010 թ. GIA OGE փորձագետ անգլերենի. Ուսումնական հրապարակումների մանկավարժական քննություն է անցկացրել Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայում 2015-2016 թթ. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 2013 թվականի դիպլոմ, 2007 թվականի Ռուսաստանի Դաշնության լավագույն ուսուցիչների մրցույթի հաղթողի դիպլոմ, 2010 թվականի Մոսկվայի դրամաշնորհի մրցույթի հաղթողի դիպլոմ: Աշխատանքային փորձ - 35 տարիներ։
Պոդվիգինա Մարինա Միխայլովնա, բարձրագույն որակավորման կարգի անգլերենի ուսուցիչ։ PNPO 2008-ի հաղթող: Կրթության ոլորտում Մոսկվայի դրամաշնորհի մրցույթի հաղթող 2010 թ. GIA միասնական պետական քննության անգլերենի ավագ փորձագետ. Ուսումնական հրապարակումների մանկավարժական քննություն է անցկացրել Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայում 2015-2016 թթ. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 2015 թվականի դիպլոմ, 2008 թվականի Ռուսաստանի Դաշնության լավագույն ուսուցիչների մրցույթի հաղթողի դիպլոմ, 2010 թվականի Մոսկվայի դրամաշնորհի մրցույթի հաղթողի դիպլոմ: Աշխատանքային փորձ - 23 տարիներ։
Տրոֆիմովա Ելենա Անատոլիևնա, բարձրագույն որակավորման կարգի անգլերենի ուսուցիչ։ GIA միասնական պետական քննության անգլերենի ավագ փորձագետ. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության պատվավոր դիպլոմ 2013թ.Աշխատանքային ստաժ՝ 15 տարի։

Առաջադրանք 3. Լուսանկարի նկարագրություն

Առաջադրանք 3. Սրանք լուսանկարներ են ձեր լուսանկարների ալբոմից: Ընտրեք մեկ լուսանկար՝ ձեր ընկերոջը նկարագրելու համար

Դուք պետք է սկսեք խոսել 1,5 րոպեից և կխոսեք ոչ ավելի, քան 2 րոպե (12–15 նախադասություն): Ձեր ելույթում հիշեք խոսել հետևյալի մասին.

որտեղ և երբ է արվել լուսանկարը
ինչ/ով է նկարում
ինչ է կատարվում
ինչու եք լուսանկարը պահում ձեր ալբոմում
ինչու որոշեցիր նկարը ցույց տալ ընկերոջդ

Պետք է անընդհատ խոսել՝ սկսելով «Ես ընտրել եմ լուսանկարի համարը…»:

Աշխատանքային ծրագիր ուսումնական նյութերի համար Վայելե՛ք անգլերեն (հիմնական մակարդակ) 10-11-րդ դասարանների համար. Հասանելի է դիտելու և անվճար ներբեռնելու համար:

Մեթոդական հուշում

Ուշադիր կարդացեք առաջադրանքը և ծանոթացեք ներկայացված ծրագրին։ Այս առաջադրանքին պատրաստվելու համար ունեք 1 րոպե 30 վայրկյան: Դրա կատարման մասին (այսինքն՝ լուսանկարի նկարագրությունը)՝ 2 րոպե։ Ընտրեք նկարագրության համար առաջարկվող լուսանկարներից մեկը: Ընտրելիս առաջնորդվեք ոչ թե նրանով, թե որ լուսանկարն եք հավանում, այլ նրանով, թե որքանով եք ծանոթ դրա թեմային ու բառապաշարին, և որքանով կարող եք նկարագրել դրանում։ Ընտրությունը չպետք է տևի երեք վայրկյանից ավելի:

Կարևոր!Առաջարկվող պլանը չի ներառում ներածություն և եզրակացություն, բայց դրանք պետք է ներկա լինեն, քանի որ ձեզ առաջարկվում է լուսանկարի համահունչ, ամբողջական նկարագրություն, որն ինքնին ենթադրում է ներածական և վերջնական մասի առկայություն:

Ներածության և վերջաբանի, ինչպես նաև առաջին, չորրորդ և հինգերորդ հարցերի պատասխանների համար կարելի է նախապես պատրաստել մի քանի ձևանմուշներ, որոնք հեշտությամբ և արագ փոփոխվում են՝ կախված լուսանկարից։ Այսպիսով, պատրաստման համար հատկացված ժամանակի մեծ մասը (մոտ մեկուկես րոպեից) կարող եք ծախսել հենց լուսանկարը նկարագրելու վրա, այսինքն՝ ովքեր և ինչ են նկարում (պլանի երկրորդ կետը) և ինչ է կատարվում դրա վրա (պլանի երրորդ կետ) . Մի քանի խորհուրդ.
1. Միշտ ավելի հեշտ է խոսել այն մարդկանց մասին, ում ճանաչում եք, այնպես որ պատկերացրեք, որ լուսանկարում ձեր ընկերներն են կամ հարազատները, որոշեք, թե ինչ ընտանեկան կապեր կան ձեր միջև և մարդկանց անուններ տվեք:
2. Լուսանկարն ինքնին նկարագրելիս նպատակահարմար կլինի այն բաժանել մասերի և նախ նկարագրել այն, ինչ կա հետին պլանում (հետին պլանում), այնուհետև կողմերի վրա (ձախ / աջ կողմում), աստիճանաբար շարժվել դեպի կենտրոն կամ առաջին պլան (առաջին պլանի կենտրոնում/առաջին պլանում): Մի մոռացեք, որ եթե լուսանկարն արվել է փողոցում, ապա միշտ կարող եք մի քանի խոսք ասել եղանակի մասին։
3. Լուսանկարում պատկերված մարդկանց նկարագրելիս կարելի է ասել նրանց տարիքի և արտաքինի մասին, ինչ են հագել, ինչ հույզեր են ապրում։
4. Հաջորդը, մենք նկարագրում ենք, թե ինչ է կատարվում լուսանկարում: Դրա համար մենք օգտագործում ենք ներկա ժամանակշարունակական։ Երբեմն լուսանկարում ինչ-ինչ պատճառներով գործնականում ոչ մի գործողություն չկա։ Հարկ է նշել՝ բացատրելով պատճառը. Բավական է անվանել երեք գործողություն.

Լուսանկարի նկարագրությունը որպես այդպիսին (այսինքն՝ պլանի երկրորդ և երրորդ կետերի պատասխանը) պետք է զբաղեցնի ընդհանուր ժամանակի մոտավորապես կեսը, երկրորդ կեսը պետք է ներառի ներածություն և եզրակացություն և 1, 4 կետերի պատասխանը, և պլանի 5.

Կարևոր!Հիշեք, որ սա պատմություն չէ այն մասին, թե ինչ էր տեղի ունենում ձեր կյանքում կամ ձեր հարազատների/ընկերների կյանքում լուսանկարն արվելու պահին, այլ նկարագրություն է, թե ինչ է կատարվում լուսանկարում:

Առաջադրանքի մոտավոր ավարտը 1

Ես ընտրել եմ համար 1 լուսանկարը: (Ներածություն) Գիտեք, լուսանկարելն իմ հոբբին է, և ես միշտ շատ եմ լուսանկարում, որտեղ էլ որ գնամ: Լավագույն լուսանկարները պահում եմ իմ ընտանեկան ալբոմում: (Ծրագրի 1-ին հարցը) Ես այս լուսանկարն արեց անցյալ ամառ մեր գյուղական տան մոտ գտնվող անտառում, երբ մենք ընտանեկան հավաք ունեցանք (պլանի 2-րդ հարց): Լուսանկարում դուք կարող եք տեսնել մի խումբ երեխաների, ովքեր ֆուտբոլ են խաղում (ընդհանուր տեղեկություններ նկարի վրա) և ոչ քամոտ: Հետին պլանում երևում է անտառ բարձրահասակ ծառերով և թփերով, իսկ առաջին պլանում կանաչ խոտ է։ Նկարի կենտրոնում կան երեխաներ՝ նրանք բոլորն իմ հարազատներն են։ Նրանք բոլորը բավականին երիտասարդ են։ Աղջիկը 6 տարեկան է։ Նա իմ ավագ քույրն է՝ Օլգան։ Նա խմբի առջևում է։ Իսկ ամենափոքրը իմ եղբորորդին է՝ Նիկոլայը, ով անմիջապես Օլգայի հետևում է։ Նրանք բոլորը թեթև շորեր են՝ հագած շապիկներ և շորտեր, քանի որ շատ տաք է։ նրանք շատ ուրախ և հուզված տեսք ունեն, երբ նրանք խաղում են միասին: Նրանք վազում են գնդակի հետևից՝ փորձելով հարվածել այն: Եվ y Դուք կարող եք տեսնել, որ Նիկոլայը շատ կենտրոնացած է, քանի որ նա շատ արագ է շարժվում, որպեսզի առաջինը բռնի գնդակը: (Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ամբողջ նկարագրությունը ներկա ժամանակներում է՝ Present Simple (ստատիկան նկարագրելու համար) և Ներկա շարունակական(շարժումը նկարագրելու համար)! (Պլանի 4-րդ հարցի պատասխանը) Այս լուսանկարը ես պահում եմ իմ ընտանեկան ալբոմում, քանի որ այն շատ թանկ է ինձ համար: Իրականում շատ հիշարժան օր էր, երբ մեր մեծ ընտանիքը հավաքվեց, և ես կարողացա հանդիպել իմ բոլոր զարմիկների, զարմիկներիս և զարմուհիներիս և միասին ժամանակ անցկացնել: (Պլանի 5-րդ հարցի պատասխանը) Ես որոշեցի դա ցույց տալ ձեզ, քանի որ «հպարտ եմ իմ ընտանիքով և երջանիկ, որ մենք ժամանակ առ ժամանակ հավաքվում ենք, և ես ուզում էի կիսվել իմ հույզերով ձեզ հետ: Գուցե հաջորդ տարի դուք ուրախ եղեք մեզ հետ միասին ժամանակ անցկացնելու համար (Եզրակացություն) Սա այն ամենն է, ինչ ես ուզում էի ձեզ պատմել այս լուսանկարի մասին:

#ԳՈՎԱԶԴ_ՏԵՂԱԴՐԵԼ#

Առաջադրանք 4. Երկու լուսանկարների համեմատություն, ընդհանուրների և տարբերությունների բացահայտում:

Առաջադրանք 4. Ուսումնասիրեք երկու լուսանկարները: 1,5 րոպեում պատրաստ եղեք համեմատել և հակադրել լուսանկարները.

տալ լուսանկարների համառոտ նկարագրությունը (գործողություն, գտնվելու վայրը)
ասեք, թե ինչ ընդհանրություններ ունեն նկարները
ասեք, թե ինչով են տարբերվում նկարները
ասեք նկարներում ներկայացված մասնագիտություններից որին կնախընտրեիք
բացատրիր ինչու

Դուք կխոսեք ոչ ավելի, քան 2 րոպե (12–15 նախադասություն): Պետք է անընդհատ խոսել։

Այս առաջադրանքը կատարելիս հիշեք հետևյալը.

Այս առաջադրանքին պատրաստվելու համար ունեք 1 րոպե 30 վայրկյան և այն ավարտելու համար՝ 2 րոպե:

Ինչպես նաև երրորդ առաջադրանքում (լուսանկարի նկարագրություն), 4-րդ առաջադրանքը կատարելիս պետք է ներածություն և եզրակացություն կատարեք նախքան պլանի համաձայն ուղղակիորեն պատասխանին անցնելը: Ներածությունը մեկ կամ երկու նախադասություն է ընդհանուր թեմա, բացահայտված լուսանկարներում (պլանի չորրորդ կետը կարող է թեմա առաջարկել) և մեկ նախադասություն, որը պատմում է ձեզ, թե ինչ եք անելու հիմա: Եթե թեման որեւէ կերպ ձեւակերպված չէ, մի վերջին նախադասությունը բավական է. Եզրափակելով, ամփոփելով ասվածը, պետք է նորից վերադառնալ թեմային (մեկ-երկու նախադասություն):

Պլանի առաջին կետին պատասխանելով՝ բավական ա Կարճ նկարագրությունյուրաքանչյուր լուսանկար: Յուրաքանչյուր նկարի համար պետք է ասել, թե ինչ է կատարվում և որտեղ։ Եվ դուք կարող եք միաժամանակ ավելացնել մեկ նախադասություն գեներալայն մասին, թե ինչ է պատկերված առաջին և երկրորդ լուսանկարներում.

Երբ մենք բացահայտում ենք պլանի երկրորդ և երրորդ կետերը, մենք պետք է գտնենք երկու նմանություն և երկու տարբերություն: Իսկ նմանություններն ու տարբերությունները պետք է լինեն ընդհանուր պլան. Պլանի 4-րդ կետը կարող է օգնել ոչ միայն ներածության հարցում, այլ նաև էական նմանություններով և տարբերություններով, քանի որ. դրանք կապված են նաև լուսանկարների հիմնական թեմայի հետ։

Պլանի չորրորդ պարբերությանը պատասխանելիս բավական է վերադասավորել պլանում նշված արտահայտության բառային դասավորությունը: Ես նախընտրում եմ նկարի համարով ներկայացված ...... (մասնագիտությունը). Դուք չեք կարող ասել, որ ես նախընտրում եմ նկարի համարը… քանի որ այն չի համապատասխանում աշխատանքին: Դուք չեք կարող ասել, որ ես «գերադասում եմ լինել նկարի համարի մեջ ...., քանի որ սա սխալ է իմաստով. մենք չենք կարող լինել նկարում: Ծրագրի հինգերորդ պարբերությունում դուք պետք է հիմնավորեք նախկինում արված ձեր ընտրությունը»: 2-3 ընդլայնված նախադասությամբ (պարբերություն 4).

Մի մոռացեք, որ առաջադրանք 4-ը կառուցվածքային առումով մոտ է շարադրության ձևաչափին, ուստի նմանություններ և տարբերություններ թվարկելիս անհրաժեշտ է օգտագործել կապողներ (դաշնակից բառեր): Օրինակ, Նախ, /Երկրորդ,..... Կամ սկզբից, -Ավելին, (Ավելին,....Ինչն է ավելին....): Եզրակացություն / To conclude .....-in end.

Նախքան ընդհանուր հատկանիշները թվարկելը, հարկ է ասել, որ այժմ կխոսեք ընդհանուր հատկանիշների մասին։ Օրինակ, երկու նկարներն էլ ունեն որոշ ընդհանուր հատկանիշներ: Նախքան տարբերություններին անցնելը, սա նույնպես պետք է նշել: Օրինակ, սակայն, կան որոշ տարբերություններ.

Համեմատելիս ենթադրություններ արտահայտող արտահայտությունները կամ բայերը լավ կհնչեն: Օրինակ, նրանք կարող են լինել դիզայներներ: Նրանք պետք է լինեն գրասենյակում: Նրանք կարծես դեռահասներ լինեն։ Նրանք երիտասարդ աշխատակիցների տեսք ունեն։ ......

Տարբերությունները չպետք է կրկնեն ընդհանուր հատկանիշները: Մուտքի ժամանակի մոտավոր դասավորությամբ, պլանի առաջին և երկրորդ կետերի պատասխանը չպետք է տևի մեկ րոպեից ավելի:

Առաջադրանքի մոտավոր ավարտը 4

(Ժամանակակից հասարակության մեջ կա տարբեր մասնագիտությունների մեծ բազմազանություն: Մարդիկ փորձում են ընտրել մեկին ըստ իրենց ճաշակի և կարողությունների: Եվ այս երկու նկարները դա ցույց են տալիս: - ներածության այս հատվածը կարելի է բաց թողնել): Հիմա ես կցանկանայի համեմատել և Առաջին նկարում պատկերված է մի երիտասարդ ուսուցիչ, որը աշակերտներին ինչ-որ բան է բացատրում: Երկու նկարներն էլ որոշ նմանություններ ունեն: Նախ, ամենավառ ընդհանուր հատկանիշն այն է, որ երկու նկարներում էլ ցույց են տալիս աշխատանքով զբաղվող մարդիկ: Երկրորդ, մարդիկ հետաքրքրված են: իրենց արածով: Նրանք բավականին կենտրոնացած տեսք ունեն իրենց աշխատանքի վրա: Այնուամենայնիվ, երկու լուսանկարներն էլ ունեն որոշ տարբերություններ: Սկզբից առաջին նկարում մենք կարող ենք տեսնել այն մասնագիտությունը, որը ենթադրում է աշխատել մարդկանց հետ. ուսուցիչը ինքնուրույն է սովորեցնում աշակերտներին, այլ մարդիկ չեն ընդգրկվում գործընթացում: Երկրորդ նկարում կա մասնագիտություն, որը ներառում է աշխատանքը գործընկերների հետ: Առաջին նկարում դասասենյակը գործնականում դատարկ է, բացառությամբ գրատախտակի և մի քանի գրասեղանի, իսկ երկրորդ նկարում պատկերված է գրասենյակ՝ բազմաթիվ կահույքով, մոդելներով և գրատախտակներով: Ես կնախընտրեի թիվ մեկ նկարում ներկայացված մասնագիտությունը, քանի որ կարծում եմ, որ դա շատ դժվար, բայց հատուցող աշխատանք է: Բացի այդ, ես սիրում եմ աշխատել մարդկանց, հատկապես երեխաների հետ և միշտ լավ եմ սովորեցրել իմ ընկերներին և իմ կրտսեր քրոջ ընկերներին որոշ բաներ: (Եզրափակելով, ճիշտ մասնագիտություն ընտրելը, որը կհամապատասխանի ձեզ բոլոր առումներով, շատ դժվար խնդիր է, և մենք պետք է շատ մտածեք և խորհուրդ խնդրեք՝ նախքան ճիշտ ընտրություն կատարելը։- ժամանակի սահմանափակման դեպքում այս նախադասությունը կարելի է բաց թողնել) Ահա այն ամենը, ինչ ուզում էի ձեզ ասել։

Նախապատրաստում OGE-ին և միասնական պետական քննությանը

Միջնակարգ հանրակրթ

Գիծ UMK M. V. Verbitskaya. Անգլերեն «Forward» (10-11) (հիմնական)

Line UMK O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova: «Rainbow English» (10-11) (հիմք)

Մենք վերլուծում ենք քննությունը անգլերեն լեզվով. բանավոր մասը

Փորձառու ուսուցիչների հետ վերլուծում ենք քննության բանավոր մասը, հիմնավորում, ընտրում լավագույն պատասխանները։

Ջալոլովա Սվետլանա Անատոլիևնա, բարձրագույն որակավորման կարգի անգլերենի ուսուցիչ։ Կրթության ոլորտում Մոսկվայի դրամաշնորհի մրցութային ընտրության հաղթող 2010 թ. GIA միասնական պետական քննության անգլերենի ավագ փորձագետ. Անգլերենի ուսուցիչների համառուսաստանյան օլիմպիադայի հաղթող «Պրոֆի-Կրայ» 2015 թ. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 2014 թվականի դիպլոմ, 2007 թվականի Ռուսաստանի Դաշնության լավագույն ուսուցիչների մրցույթի հաղթողի դիպլոմ, 2010 թվականի Մոսկվայի դրամաշնորհի մրցույթի հաղթողի դիպլոմ: Աշխատանքային փորձ - 23 տարիներ։

Առաջադրանք 3. Լուսանկարի նկարագրություն

որտեղ և երբ է արվել լուսանկարը
ինչ/ով է նկարում
ինչ է կատարվում
ինչու եք լուսանկարը պահում ձեր ալբոմում
ինչու որոշեցիր նկարը ցույց տալ ընկերոջդ

Պետք է անընդհատ խոսել՝ սկսելով «Ես ընտրել եմ լուսանկարի համարը…»:

Մեթոդական հուշում

Ներածության և վերջաբանի, ինչպես նաև առաջին, չորրորդ և հինգերորդ հարցերի պատասխանների համար կարելի է նախապես պատրաստել մի քանի ձևանմուշներ, որոնք հեշտությամբ և արագ փոփոխվում են՝ կախված լուսանկարից։ Այսպիսով, պատրաստման համար հատկացված ժամանակի մեծ մասը (մոտ մեկուկես րոպեից) կարող եք ծախսել հենց լուսանկարը նկարագրելու վրա, այսինքն՝ ովքեր և ինչ են նկարում (պլանի երկրորդ կետը) և ինչ է կատարվում դրա վրա (պլանի երրորդ կետ) . Մի քանի խորհուրդ.
1. Միշտ ավելի հեշտ է խոսել այն մարդկանց մասին, ում ճանաչում եք, այնպես որ պատկերացրեք, որ լուսանկարում ձեր ընկերներն են կամ հարազատները, որոշեք, թե ինչ ընտանեկան կապեր կան ձեր միջև և մարդկանց անուններ տվեք:
2. Լուսանկարն ինքնին նկարագրելիս նպատակահարմար կլինի այն բաժանել մասերի և նախ նկարագրել այն, ինչ կա հետին պլանում (հետին պլանում), այնուհետև կողմերի վրա (ձախ / աջ կողմում), աստիճանաբար շարժվել դեպի կենտրոն կամ առաջին պլան (առաջին պլանի կենտրոնում/առաջին պլանում): Մի մոռացեք, որ եթե լուսանկարն արվել է փողոցում, ապա միշտ կարող եք մի քանի խոսք ասել եղանակի մասին։
3. Լուսանկարում պատկերված մարդկանց նկարագրելիս կարելի է ասել նրանց տարիքի և արտաքինի մասին, ինչ են հագել, ինչ հույզեր են ապրում։
4. Հաջորդը, մենք նկարագրում ենք, թե ինչ է կատարվում լուսանկարում: Դա անելու համար մենք օգտագործում ենք Present Continuous ժամանակը: Երբեմն լուսանկարում ինչ-ինչ պատճառներով գործնականում ոչ մի գործողություն չկա։ Հարկ է նշել՝ բացատրելով պատճառը. Բավական է անվանել երեք գործողություն.

Առաջադրանքի մոտավոր ավարտը 1

Ես ընտրել եմ համար 1 լուսանկարը: (Ներածություն) Գիտեք, լուսանկարելն իմ հոբբին է, և ես միշտ շատ եմ լուսանկարում, որտեղ էլ որ գնամ: Լավագույն լուսանկարները պահում եմ իմ ընտանեկան ալբոմում: (Ծրագրի 1-ին հարցը) Ես այս լուսանկարն արեց անցյալ ամառ մեր գյուղական տան մոտ գտնվող անտառում, երբ մենք ընտանեկան հավաք ունեցանք (պլանի 2-րդ հարց): Լուսանկարում դուք կարող եք տեսնել մի խումբ երեխաների, ովքեր ֆուտբոլ են խաղում (ընդհանուր տեղեկություններ նկարի վրա) և ոչ քամոտ: Հետին պլանում երևում է անտառ բարձրահասակ ծառերով և թփերով, իսկ առաջին պլանում կանաչ խոտ է։ Նկարի կենտրոնում կան երեխաներ՝ նրանք բոլորն իմ հարազատներն են։ Նրանք բոլորը բավականին երիտասարդ են։ Աղջիկը 6 տարեկան է։ Նա իմ ավագ քույրն է՝ Օլգան։ Նա խմբի առջևում է։ Իսկ ամենափոքրը իմ եղբորորդին է՝ Նիկոլայը, ով անմիջապես Օլգայի հետևում է։ Նրանք բոլորը թեթև շորեր են՝ հագած շապիկներ և շորտեր, քանի որ շատ տաք է։ նրանք շատ ուրախ և հուզված տեսք ունեն, երբ նրանք խաղում են միասին: Նրանք վազում են գնդակի հետևից՝ փորձելով հարվածել այն: Եվ y Դուք կարող եք տեսնել, որ Նիկոլայը շատ կենտրոնացած է, քանի որ նա շատ արագ է շարժվում, որպեսզի առաջինը բռնի գնդակը: (Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ամբողջ նկարագրությունը ներկա ժամանակներում է՝ Present Simple (ստատիկ նկարագրելու համար) և Present Continuous (շարժումը նկարագրելու համար)! (Պլանի 4-րդ հարցի պատասխանը) Ես այս լուսանկարը պահում եմ իմ ընտանեկան ալբոմում, քանի որ այն շատ սիրելի է։ Ինձ համար: Իրականում շատ հիշարժան օր էր, երբ մեր մեծ ընտանիքը հավաքվեց, և ես կարողացա հանդիպել իմ բոլոր զարմիկներին, զարմիկներին և զարմուհիներին և միասին ժամանակ անցկացնել: (Պլանի հարցի պատասխանը) Ես որոշեցի դա ցույց տալ ձեզ, ինչպես ես եմ: «Ես հպարտ եմ իմ ընտանիքով և երջանիկ, որ մենք ժամանակ առ ժամանակ հավաքվում ենք, և ես ուզում էի կիսվել ձեզ հետ իմ զգացմունքներով այս լուսանկարի մասին։

#ԳՈՎԱԶԴ_ՏԵՂԱԴՐԵԼ#

Առաջադրանք 4. Երկու լուսանկարների համեմատություն, ընդհանուրների և տարբերությունների բացահայտում:

Առաջադրանք 4. Ուսումնասիրեք երկու լուսանկարները: 1,5 րոպեում պատրաստ եղեք համեմատել և հակադրել լուսանկարները.

տալ լուսանկարների համառոտ նկարագրությունը (գործողություն, գտնվելու վայրը)
ասեք, թե ինչ ընդհանրություններ ունեն նկարները
ասեք, թե ինչով են տարբերվում նկարները
ասեք նկարներում ներկայացված մասնագիտություններից որին կնախընտրեիք
բացատրիր ինչու

Դուք կխոսեք ոչ ավելի, քան 2 րոպե (12–15 նախադասություն): Պետք է անընդհատ խոսել։

Այս առաջադրանքը կատարելիս հիշեք հետևյալը.

Այս առաջադրանքին պատրաստվելու համար ունեք 1 րոպե 30 վայրկյան և այն ավարտելու համար՝ 2 րոպե:

Ինչպես նաև երրորդ առաջադրանքում (լուսանկարի նկարագրություն), 4-րդ առաջադրանքը կատարելիս պետք է ներածություն և եզրակացություն կատարեք նախքան պլանի համաձայն ուղղակիորեն պատասխանին անցնելը: Ներածությունը բաղկացած է մեկ կամ երկու նախադասությունից ընդհանուր թեմայի վերաբերյալ, որը բացահայտված է լուսանկարներում (պլանի չորրորդ կետը կարող է առաջարկել թեման) և մեկ նախադասությունից, որը պատմում է, թե ինչ եք անելու հիմա: Եթե թեման որեւէ կերպ ձեւակերպված չէ, մի վերջին նախադասությունը բավական է. Եզրափակելով, ամփոփելով ասվածը, պետք է նորից վերադառնալ թեմային (մեկ-երկու նախադասություն):

Պլանի առաջին կետին պատասխանելով՝ բավական կլինի յուրաքանչյուր լուսանկարի շատ հակիրճ նկարագրությունը։ Յուրաքանչյուր նկարի համար պետք է ասել, թե ինչ է կատարվում և որտեղ։ Եվ դուք կարող եք ավելացնել ընդհանուր բնույթի մեկ նախադասություն այն մասին, թե ինչ կա առաջին և երկրորդ լուսանկարներում:

Երբ մենք բացահայտում ենք պլանի երկրորդ և երրորդ կետերը, մենք պետք է գտնենք երկու նմանություն և երկու տարբերություն: Իսկ նմանություններն ու տարբերությունները պետք է ընդհանուր լինեն։ Պլանի 4-րդ կետը կարող է օգնել ոչ միայն ներածության հարցում, այլ նաև էական նմանություններով և տարբերություններով, քանի որ. դրանք կապված են նաև լուսանկարների հիմնական թեմայի հետ։

Առաջադրանքի մոտավոր ավարտը 4

13.01.2018

Ընդհանուր տեղեկություններ քննության բանավոր մասի մասին անգլերեն լեզվով։
Յուրաքանչյուր մասի պատրաստման խորհուրդներ.
Առաջադրանքների օրինակներ.

Քննության ժամանակ ելույթ - ընդհանուր տեղեկություններ

Քննության բանավոր մասը բաղկացած է մի քանի տարբեր առաջադրանքներից՝ առաջադրանքներ 41 - 44:

Առաջադրանք 41.Տեքստի բարձրաձայն ընթերցում
Առաջադրանք 42.Պայմանական երկխոսություն-հարց
Առաջադրանք 43.Կապակցված թեմատիկ մենախոսական հայտարարություն՝ օգտագործելով խոսքի հիմնական հաղորդակցական տեսակները (նկարագրություն, պատմում, հիմնավորում)
Առաջադրանք 44.Համահունչ թեմատիկ մենախոսական հայտարարություն - տեսածի հիմնական բովանդակության փոխանցում սեփական վերաբերմունքի, գնահատականի, փաստարկի արտահայտմամբ (երկու լուսանկարի համեմատություն)

Առավելագույն միավորների քանակը, որոնք դուք կարող եք վաստակել անգլերեն լեզվով բանավոր մասի համար միասնական պետական քննության ժամանակ. 20 միավոր.

1 միավոր ընթերցման համար, 5 միավոր երկխոսության համար և 7 միավոր յուրաքանչյուր բանավոր հայտարարության համար:

Դժվարության մակարդակներըառաջադրանքներ բանավոր մասում՝ հիմնական առաջին երեքի համար և բարձր՝ վերջինի համար:

Գեներալ կատարման ժամանակաշխատանքի բանավոր մաս - 15ր.

Քննության բանավոր առաջադրանքներից յուրաքանչյուրին նախապատրաստվելու խորհուրդներ.

Քննության բանավոր մասն ունի համակարգչային ձև, այնպես որ դուք չեք կարող որևէ կերպ ազդել ժամանակի վրա: Ձեզ կտրվի ճիշտ այնքան, որքան որոշված է ծրագրի սահմանաչափով, հետևաբար, եթե նույնիսկ պատրաստ եք շատ ու երկար խոսել, ստիպված կլինեք խոսել բացառապես ըստ էության։ Պատասխանի ընթացքում դուք նույնպես հնարավորություն չեք ունենա գրավոր նշումներ անելու՝ ելույթը պետք է լինի ինքնաբուխ։

ՊարտադիրՔննության ավարտին լսեք ձեր պատասխանն ամբողջությամբ։ Եթե ինչ-ինչ տեխնիկական պատճառներով պատասխանը ամբողջությամբ կամ դրա մի մասը ձայնագրված չէ, կարող եք վերահանձնել քննության բանավոր մասը։

Համոզվեք, որ ծանոթացեք քննության բանավոր մասի ծրագրի ինտերֆեյսին: Դուք կարող եք դա անել այստեղ - http://injaz.ege.edu.ru/. Զբաղվեք, սովորեք կառավարել բանավոր խոսքի ժամանակը։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 41 - ՏԵՔՍՏԸ ԲԱՐՁՐԱԽ ԸՆԹԵՐՑՈՒՄ

Պատրաստվելու համար կունենաք 1,5 րոպե և նույնքան՝ տեքստերը կարդալու համար։ Մի անհանգստացեք, այս անգամ ձեզ բավական կլինի։ Ստորև հոդվածում ներկայացված են քննության բանավոր մասի ընթերցանության օրինակելի տեքստեր։

Փորձեք բոլոր բառերը ճիշտ արտասանել և անպայման հետևեք ինտոնացիային: Պատրաստվելիս տեքստում փնտրեք հարցական կամ բացականչական նշաններ: Դադար՝ ստորակետներով և կետերով:

Ընդգծե՛ք կարևոր բառերը, որոնք ավելի շատ իմաստ ունեն ինտոնացիայի հետ:

Մի անհանգստացեք, եթե կարդալիս սխալվում եք արտասանության մեջ: Այս առաջադրանքի համար 1 միավոր (առավելագույնը) ստանալու համար անհրաժեշտ է կատարել ոչ ավելի, քան 5 հնչյունական սխալ՝ 2-ից ոչ ավելի կոպիտ սխալներով: Կոպիտ սխալներն այնպիսի սխալներ են, որոնք խանգարում են բառի ըմբռնմանը։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 42 - ՊԱՅՄԱՆԱԿԱՆ ԵՐԿԽՈՍՈՒԹՅԱՆ ՀԱՐՑ

Այս առաջադրանքում ձեզ հարկավոր կլինի արձագանքել տեղի ունեցողին, հարցեր տալ: Այո այո! Կարևոր է այստեղ հարցեր տալ կարողանալը: Այսպիսով, անպայման կրկնեք բոլոր տեսակի հարցեր, և հատկապես հատուկ հարցեր , քանի որ, ըստ էության, դուք նրանց կհարցնեք. Ձեզ հարկավոր է տալ 5 հարց, որոնցից յուրաքանչյուրը կարժենա 1 միավոր։ Այս միավորը ստանալու համար անհրաժեշտ է հարցը քերականորեն ճիշտ կազմել։

Մի փորձեք հարցը բառապաշարով հարուստ դարձնել, դա հավելյալ չի գնահատվի: Խելացի մի եղեք՝ ամեն ինչ արեք պարզ և վստահ: Միանգամայն ընդունելի է օգտագործել նույն տիպի հարցերը։

Հիշեք, որ նա, ով ստուգում է ձեր հարցերը, կստուգի վերջինը: Ուստի, եթե սխալվել եք, կարող եք հարցը նորից տալ՝ ուղղելով այն։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 3 - ԹԵՄԱԿԱՆ ՄԵՆԱԲԱՆԱԿԱՆ ՀԱՅՏԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

Դուք պետք է ընտրեք երեք անձնական լուսանկարներից մեկը և նկարագրեք այն ըստ առաջարկվող պլանի: Նախապատրաստման համար տրվում է 1,5 րոպե, պատասխանը պետք է բաղկացած լինի 12 - 15 նախադասությունից և տևի ոչ ավելի, քան 2 րոպե։

Ի՞նչն է կարևոր առավելագույն միավոր ստանալու համար:

1 - լուծել հաղորդակցական խնդիր (այսինքն, ասել, թե ինչ է պահանջվում պլանում): Եթե դուք չեք լուծում հաղորդակցական առաջադրանքը, ապա որքան էլ լավ խոսեք, այնուամենայնիվ, այս USE առաջադրանքի համար կստանաք 0 միավոր։
2 - օգտագործեք առնվազն 12 արտահայտություն (դրա համար տրված է 3 միավոր)
3 - անպայման կատարեք ներածություն և եզրակացություն (2 միավոր)
4 - թույլ տվեք նվազագույնը սխալներ (2 միավոր)

Փորձեք խստորեն հետևել ձեզ առաջարկված ծրագրին։

Պատասխանը պետք է սկսվի արտահայտությամբ Ես ընտրել եմ լուսանկարի համարը... ինչպես կնշվի հանձնարարության մեջ, սակայն այս արտահայտությունը ներածական չի համարվի։

Ներածական արտահայտությունների օրինակներ.

Ես ուզում եմ ձեզ ցույց տալ նկար իմ լուսանկարների ալբոմից:
Կցանկանայի՞ք նայել այս նկարին:

Փակման արտահայտությունների օրինակներ.

Հուսով եմ՝ ձեզ դուր եկավ իմ նկարը։
Կարծում եմ, սա այն ամենն է, ինչ կարող եմ պատմել ձեզ այս լուսանկարի մասին:

Որոշ չափով կարող եք պատրաստել տանը։ Մտածեք, թե ինչպես կարելի է ասել, թե որտեղ և երբ է արվել նկարը, ինչու որոշեցիք նկարել, ինչու որոշեցիք ցույց տալ այս կոնկրետ լուսանկարը:

Լուսանկարի մասին պատմվածքում դուք չեք կարող անել առանց արտահայտությունների օգտագործման այնտեղէ /այնտեղեն- Այսպիսով, անպայման կրկնեք այս կանոնը:

Կրկնեք նաև Present Continuous ժամանակը, դուք դժվար թե կարողանաք անել առանց այն օգտագործելու:

Օգտագործեք արտահայտություններ.

պատկերն,
հետին պլանում
առաջին պլան,
դեպի ձախ/աջ,
կենտրոնում
նկարել

ԱՆՊԱՅՄԱՆ ԿԳՈՐԾԵՔ ՆԿԱՐԻ ՀԱՄԱՆԻՇՆԵՐ (ԿԱԴՐ, ՖՈՏՈ, ԼՈՒՍԱՆԿԱՐ)։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 4 - ԹԵՄԱՏԻԿ ՄԵՆԱԲԱՆԱԿԱՆ ՀԱՅՏԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

Այս առաջադրանքը կատարելիս անհրաժեշտ կլինի համեմատել 2 լուսանկար (նկարներ)՝ ըստ առաջարկվող պլանի: Նկարները ցույց կտան նույնի 2 եղանակ: Պատրաստվելու համար կունենաք 1,5 րոպե, պատասխանելու համար՝ 2 րոպե։

Առաջադրանքը գնահատվում է նույն կերպ, ինչպես նախորդը.

Օգտագործելով առնվազն 12 արտահայտություն՝ 3 միավոր
Կա ներածություն և եզրակացություն՝ 2 միավոր
Քիչ կամ ոչ մի սխալ՝ 2 միավոր

Եթե հաղորդակցական առաջադրանքը լուծված չէ (նկարները պլանի համաձայն չեք համեմատել), ապա ստանում եք 0 միավոր։

Ներածական արտահայտությունների օրինակներ.

Ես կցանկանայի համեմատել և հակադրել այս երկու նկարները ձեզ համար:
Թույլ տվեք խոսել ձեզ համար այս երկու նկարների մասին և այլն:

Փակման արտահայտությունների օրինակներ.

Ահա այն ամենը, ինչ ես ուզում էի պատմել ձեզ այս երկու նկարների մասին:
Հուսով եմ, որ ինձ հաջողվեց կատարել առաջադրանքը և այլն:

Ձեզ կարող են անհրաժեշտ լինել նաև հետևյալ կլիշեները.

Ինչ վերաբերում է երկու նկարների նմանությանը, ապա...
Այնուամենայնիվ, այս նկարների միջև կան որոշ տարբերություններ,
Ես անձամբ կնախընտրեի առցանց գնումներ կատարել և այլն:

Անգլերեն լեզվով քննության բանավոր մասի առաջադրանքների օրինակներ.

Ընթերցանության տեքստերի օրինակներ - ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 41.

Աշխարհագրությունը Երկրի և նրա առանձնահատկությունների, նրա բնակիչների և երևույթների ուսումնասիրությունն է: Աշխարհագրություն բառը գալիս է հունարենից։ Դա նշանակում է «գրել և նկարել Երկրի մասին»: Աշխարհագրությունը ուսումնասիրում է մայրցամաքները, ծովերը, գետերը և լեռները։ Այն գործ ունի Երկրի վրա ապրող բոլոր մարդկանց և կենդանիների հետ: Նա հետաքրքրված է Երկրի վրա տեղի ունեցող իրադարձություններով, ինչպիսիք են մակընթացությունները, քամիները և երկրաշարժերը: Աշխարհագրության գիտակ մարդը աշխարհագրագետ է: Աշխարհագրագետը փորձում է հասկանալ աշխարհը և նրա մեջ եղած իրերը, ինչպես են նրանք սկսել և ինչպես են փոխվել: Աշխարհագրագետները պետք է շատ բան իմանան քարտեզների մասին, քանի որ քարտեզները շատ կարևոր են աշխարհագրությունը հասկանալու համար:

Աշխարհագրությունը բաժանված է երկու հիմնական մասի՝ ֆիզիկական աշխարհագրություն և մարդկային աշխարհագրություն։ Ֆիզիկական աշխարհագրությունը ուսումնասիրում է բնական միջավայրը, իսկ մարդկային աշխարհագրությունը՝ մարդկային միջավայրը։ Մարդկային աշխարհագրության ուսումնասիրությունները ներառում են այնպիսի բաներ, ինչպիսիք են երկրի բնակչությունը, երկրի տնտեսությունը և այլն:

Աստղագիտությունը տիեզերքի և դրանում եղած ամեն ինչի ուսումնասիրությունն է: Սա ներառում է աստղեր, մոլորակներ և գալակտիկաներ, ինչպես նաև այլ բաներ: Աստղագիտություն բառը ծագել է հունարեն երկու բառերից. Առաջինը նշանակում է աստղ, իսկ երկրորդը նշանակում է աղի: Մարդը, ով ուսումնասիրում է աստղագիտությունը, կոչվում է աստղագետ:

Աստղագիտությունը հնագույն գիտություններից է։ Հին մարդիկ օգտագործում էին աստղերի դիրքերը՝ նավարկելու և գտնելու, թե երբ է լավագույն ժամանակը բերք տնկելու համար: Աստղագիտությունը շատ նման է աստղաֆիզիկային։ 20-րդ դարից սկսած գոյություն ունի աստղագիտության երկու հիմնական տեսակ՝ դիտողական և տեսական աստղագիտություն։ Դիտողական աստղագիտությունն օգտագործում է աստղադիտակներ և տեսախցիկներ՝ աստղերին, գալակտիկաներին և այլ աստղագիտական օբյեկտներին դիտելու համար։ Տեսական աստղագիտությունը օգտագործում է մաթեմատիկա և համակարգչային մոդելներ՝ կանխատեսելու, թե ինչ պետք է տեղի ունենա: Երկուսը հաճախ աշխատում են միասին, տեսականը կանխատեսում է, թե ինչ պետք է տեղի ունենա, և դիտումը ցույց է տալիս, թե արդյոք կանխատեսումը գործում է

Պայմանական հարցադրման երկխոսություն կառուցելու առաջադրանքների օրինակներ - ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 42.

Օրինակ 1. Ուսումնասիրեք գովազդը.

Դուք մտածում եք ցուցահանդես այցելելու մասին և այժմ ցանկանում եք ավելի շատ տեղեկություններ ստանալ: 1,5 րոպեում դուք պետք է ուղղեք հինգ ուղիղ հարց՝ պարզելու համար հետևյալը.

բացման ժամերը
ցուցանմուշների քանակը
եթե կարելի է լուսանկարել
ընդունելության վճար
խմբային զեղչեր

Օրինակ 2

Դուք մտածում եք թանգարան այցելելու մասին և այժմ ցանկանում եք ավելի շատ տեղեկություններ ստանալ: 1,5 րոպեում դուք պետք է ուղղեք հինգ ուղիղ հարց՝ պարզելու համար հետևյալը.