STEAM edukacija

Što je STEAM obrazovanje?

Sve je počelo terminom STEM koji se pojavio u SAD-u i označava:

Znanost

Tehnologija

Inženjering (inženjering)

matematika (matematika)

Razlika od STEAM-a do STEM-a je samo jedno slovo A - Art (umjetnost), ali razlika u pristupu je ogromna! Nedavno je STEAM obrazovanje postalo pravi trend u SAD-u i Europi, a mnogi ga stručnjaci nazivaju obrazovanjem budućnosti.

Znanstveno-tehničko usmjerenje (STEM)

Brzi razvoj tehnologije dovodi do činjenice da će u budućnosti zanimanja vezana uz visoku tehnologiju biti najtraženija: IT stručnjaci, inženjeri za velike podatke, programeri. Obrazovni sustav na ovu društvenu potražnju odgovara pojavom velikog broja klubova robotike, programiranja i modeliranja (STEM). No, sve se češće čuje ideja da znanstveno-tehničko znanje nije dovoljno. U budućnosti će se tražiti vještine 21. stoljeća, koje se često nazivaju 4K.

Vještine budućnosti (4K)

Vještine 21. stoljeća posebno su područje o kojem se danas aktivno raspravlja na različitim razinama. Bit koncepta je sljedeća: ključne vještine koje su definirale pismenost u industrijskom dobu bile su čitanje, pisanje i aritmetika. U 21. stoljeću naglasak se pomiče prema sposobnosti kritičkog mišljenja, sposobnosti interakcije i komunikacije te kreativnom pristupu poslovanju. Tako su formirane osnovne vještine budućeg 4K:

Komunikacija

Suradnja

Kritičko razmišljanje

Kreativnost

Te se vještine ne mogu steći samo u laboratorijima ili poznavanjem određenih matematičkih algoritama. Zato specijalisti sve češće moraju učiti STEAM discipline.

Uvođenje čl

Mislioci poput kineskih matematičara iz 11. stoljeća, kao i Leonardo da Vinci, pisali su o potrebi spajanja znanosti i umjetnosti. Kasnije su to mišljenje dijelili mnogi europski filozofi i psihoanalitičari, posebice C. Jung.

Za jedinstvo znanstvenih, tehničkih i umjetničkih pravaca u obrazovanju postoji fiziološko objašnjenje. Za logiku je odgovorna takozvana "lijeva" strana mozga. Pomaže u pamćenju činjenica i izvlačenju logičnih zaključaka. “Desna” strana mozga odgovorna je za razmišljanje kroz izravnu percepciju i osigurava kreativno, instinktivno i intuitivno razmišljanje.

STEAM obrazovanje uključuje obje strane djetetovog mozga. Početkom 1990-ih. biokemičar R. Rutbernstein proučio je 150 biografija najpoznatijih znanstvenika od Pasteura do Einsteina. Istraživao je korištenje lijeve i desne strane mozga. Kako se pokazalo, gotovo svi izumitelji i znanstvenici bili su i glazbenici, umjetnici, pisci ili pjesnici: Galileo je bio pjesnik i književni kritičar, Einstein je svirao violinu, Morse je bio slikar portreta, itd. Dakle, kreativnost je poticana i jačana kroz prakticiranje disciplina povezanih s desnom polovicom mozga.

Studija neuroznanosti iz 2009. koju je provelo Sveučilište Johns Hopkins otkrila je da umjetničko obrazovanje poboljšava kognitivne vještine učenika, razvija pamćenje i vještine pažnje tijekom nastave te povećava niz akademskih i životnih vještina.

Azijsko iskustvo

Prema istraživanju, roditelji djece u Kini, za razliku od roditelja u Sjedinjenim Državama, vjeruju da je umjetnost posebno važna za razvoj inovativnih vještina njihove djece. Tako se uloga matematike i informatike u Kini procjenjuje na 9% (od 100% svih znanosti), u SAD-u na 52%. Važnost kreativnih pristupa rješavanju inovativnih problema u Kini se procjenjuje na 45%, au SAD-u na samo 18%. Poduzetničkim i poslovnim vještinama u Kini se daje 23%, dok u SAD-u samo 16%. Poznavanje svjetskih kultura: 18% (Kina) naspram 4% (SAD). Sve to sugerira da STEAM obrazovanje već postoji u Kini, dok STEM pristup dominira u Sjedinjenim Državama.

Druge azijske zemlje, poput Singapura, također su postigle veliki uspjeh u razvoju kreativne ekonomije. Još 2002. godine pokrenuta je inicijativa Remaking Singapore kako bi se grad-država pretvorio u globalno središte kreativnosti, inovacija i dizajna.

Nove karakteristike povezane su s modelom usmjerenim na ljude, društveno svjesnim modelom koji integrira sva konstitutivna gospodarstva. Singapurska vlada reformira svoj obrazovni sustav kako bi potaknula kreativnost među mladima. Jedan od načina za to je uvođenje mladih, inovativno razmišljajućih, talentiranih ljudi u različite strukture vlasti koje vode gospodarsku politiku.

STEAM u Rusiji

Trenutačno STEM obrazovanje prevladava u Rusiji, ali već se pojavljuju prvi STEAM projekti.

Point of Growth prva je mreža dječjih centara koja razvija program koristeći STEAM pristup. Da bismo to učinili, naši su stručnjaci prošli obuku u SAD-u na tečajevima STEAM Education. U Growth Pointu djeca od 3 godine mogu se okušati kao inženjeri, upoznati se s tehnologijom, eksperimentirati i dolaziti do otkrića.

Potičemo djecu na istraživanje, učimo ih da se ne boje pogriješiti i donositi zaključke. U nastavi se velika pažnja posvećuje razvoju komunikacijskih vještina i projektnim aktivnostima. Te će kvalitete biti posebno važne za rad u organizacijama budućnosti. Prijavite se za STEAM tečajeve za školsku godinu 2018.-2019.

STEM centri (Science, Technology, Engineering, Mathematics) su mreža istraživačkih laboratorija koji podržavaju znanstvenu, tehničku i inženjersku komponentu u dodatnom obrazovanju učenika. Projekt je osmišljen kako bi se povećao interes učenika za strojarske i tehničke specijalnosti te motivirali srednjoškolci za nastavak školovanja u znanstveno-tehničkom području. STEM laboratoriji čine naprednu opremu i inovativne programe dostupnijima djeci zainteresiranoj za istraživanje.

U mnogim zemljama STEM obrazovanje je prioritet iz sljedećih razloga:

U bliskoj budućnosti u svijetu i, naravno, u Rusiji, doći će do oštrog nedostatka: IT stručnjaka, programera, inženjera, stručnjaka za visokotehnološke industrije itd.

U dalekoj budućnosti pojavit će se zanimanja koja je sada teško i zamisliti, a sva će ona biti povezana s tehnologijom i visokotehnološkom proizvodnjom na raskrižju s prirodnim znanostima. Posebno će biti traženi stručnjaci za bio- i nano-tehnologiju.

Profesionalci budućnosti zahtijevaju sveobuhvatnu obuku i znanje iz širokog spektra obrazovnih područja u znanosti, inženjerstvu i tehnologiji.

STEM edukacija temelj je za osposobljavanje zaposlenika u području visokih tehnologija. Stoga mnoge zemlje poput Australije, Kine, Velike Britanije, Izraela, Koreje, Singapura i SAD-a provode državne programe u području STEM obrazovanja. U Rusiji također razumiju ovaj problem – otvaraju obrazovne centre za tehničku podršku (TSES), koji će djelomično riješiti problem privlačenja učenika u inženjerstvo i robotiku. Zahvaljujući partnerstvu s poduzećima, na primjer, s Intelom, otvaraju se STEM centri na sveučilištima, tehničkim centrima za obuku i tehnološkim parkovima, dajući učenicima priliku da se upoznaju sa znanošću i sudjeluju u znanstvenim istraživanjima. I moguće je da neki od ovih momaka neće postati moderni pravnici-ekonomisti, već će odabrati put znanstvenika ili izumitelja ili se zainteresirati za programiranje.

Prednosti STEM tehnologije

1. STEM obrazovanje postaje područje povećanog financiranja: sve veći broj različitih neprofitnih organizacija daje bespovratna sredstva školama za provedbu tehnološki orijentiranih projekata.

2. U međuvremenu, STEM nudi najširi izbor mogućnosti za profesionalni razvoj (učinkovito korištenje).To je i razlog zašto nacionalna kampanja za uvođenje tehnologija za poučavanje STEM disciplina dobiva zamah u zemlji.

3. Omogućiti studentima pristup tehnologiji. Danas, dok je svijet prožet sveprisutnim računalnim mrežama, djeca stvaraju, dijele i konzumiraju digitalne sadržaje u dosad neviđenim razmjerima. Pokreću web stranice, snimaju filmove na svojim telefonima i razvijaju vlastite igre.

3.STEM tehnologija znači stvaranje okruženja za učenje koje učenicima omogućuje veću aktivnost. Što god se dogodilo, studenti su uključeni u vlastito učenje. Suština je da učenici najbolje pamte ono što nauče kada su uključeni u proces, umjesto da budu pasivni promatrači.

4. STEM tehnologije zahtijevaju od učenika veću sposobnost kritičkog razmišljanja i rada u timovima i samostalno.

Nedostaci STEM tehnologije

1. Slabost komunikacijskih vještina, posebno vokalnih vještina. USTABLJKAinženjeri najviše pažnje posvećuju formulama, jednadžbama, strukturama materijala u kojima će se najvjerojatnije koristiti suhoparni knjiški jezik.

2. Budući da su inženjeri prvenstveno fokusirani na STEM, mogu izgubiti svoju kreativnost. Većina izuma i inovacija nastala je na početku razmišljanja o nepostojećim i “prilično ludim” stvarima.

3. Inženjerima koji su dobro obučeni za rad s operativnim sustavima i tehnologijom može biti teško riješiti obične "svakodnevne probleme".

4. Izražena je uska specijalizacija nastavnika, a posljedično će znanje učenika biti fragmentirano. Ovaj smjer mogu provoditi samo učitelji koji su se dodatno stručno usavršavali i spremni za rad u jedinstvenom sustavu prirodoslovnih obrazovnih disciplina i tehnologija.

Uvjeti za uvođenje STEM tehnologije

1. Potrebno je izgraditi razgranat sustav traženja, podrške i praćenja talentirane djece.

2. U svakoj srednjoj školi potrebno je razvijati kreativno okruženje za prepoznavanje posebno darovite djece. Srednjoškolcima treba dati priliku studirati u dopisnim, izvanrednim školama i školama na daljinu, omogućujući im svladavanje specijaliziranih programa obuke, bez obzira na mjesto stanovanja.

3. Istovremeno treba razvijati sustav podrške zreloj, talentiranoj djeci. To su prije svega obrazovne ustanove s cjelodnevnim pohađanjem nastave. Potrebno je proširiti postojeća iskustva u radu fizikalno-matematičkih škola i internata na nizu ruskih sveučilišta. 4. Rad s darovitom djecom mora biti ekonomski isplativ. Standard financiranja po glavi stanovnika trebao bi se odrediti prema karakteristikama učenika, a ne samo obrazovne ustanove. Učitelj koji je pomogao učeniku da postigne visoke rezultate trebao bi dobiti značajne poticaje.

5. Potrebno je uvesti sustav moralnih i materijalnih poticaja za potporu domaćih učitelja. A glavno je privući mlade talentirane ljude u učiteljski poziv.

Iako se u Rusiji moderni obrazovni sustavi ne nazivajuSTABLJKA, znanstvenom i inženjerskom obrazovanju sada se daje prioritet. To znači, uzimajući u obzir iskustvo Sjedinjenih Država i svjetske trendove u razvoju obrazovanja, neracionalno je rješavanje kreativnih pitanja odgađati za kasnije. U 2014. godini u Rusiji je otvoreno 155 STEM centara u Moskvi, Moskovskoj regiji i Povolškom federalnom okrugu. Sukladno planovima organizatora projekta, u 2015. godini programu će se pridružiti do 7 novih regija.

Razred STEM tehnologije prema karakteristikama A.I. Prigogine:

1) inovativni potencijal

kombinatorni

2) izvor inicijative

Država govori, sa stajališta ideološke orijentacije službene politike države, riječ je o izravnom društvenom poretku,

3) područje primjene

Sistemski (tehnološki, organizacijski, solidni materijalno-tehnički resursi, ljudski resursi i dr.)

4) značajke inovacijskog procesa

Međuorganizacijsko izvješće predsjedniku Sjedinjenih Država „Priprema i nadahnuće: Obrazovanje u znanosti, tehnologiji, inženjerstvu i matematici u Sjedinjenim Državama“, koje je pripremilo Vijeće predsjednika SAD-a za znanost i tehnologiju u rujnu 2010.5) značajke mehanizma provedbe

6) načelo odnosa prema prethodniku

difuzno;

7) društvene posljedice

Izazivanje društvenih troškova: ogromni materijalni troškovi (obuka, organizacija samog procesa, tehnička oprema),

8) vrsta inovacije

Logistika

Društveni

Organizacijski i menadžerski (obuka nastavnika),

Pedagoški (osposobljavanje nastavnika za tehnologiju, troškovi - fizički, vremenski, mentalni - za nastavnike da osposobljavaju učenike)

9) učinkovitost proizvodnje, upravljanja, poboljšanja uvjeta rada

Prvi korak ka uvođenju STEM metode u skladu s domaćom i svjetskom praksom je poticanje znatiželje i istraživačkih vještina učenika tijekom obrazovnog procesa. Da bi organizirali ovakvu nastavu, naši edukatori morali su preispitati svoj pristup i funkciju, promijeniti ulogu nastavnika-autoriteta u ulogu suučenika, dati više slobode malim istraživačima u promatranju i raspravi, oboružani strpljenjem i odgovorima na brojna pitanja. razjašnjavajuća pitanja "Zašto?", "Za što." ?", "Kako?".
Zatim je revidiran koncept pristupa konstruiranju lekcija: umjesto uvođenja koncepta na početku lekcije, učitelji djeci nude ovo ili ono iskustvo i postavljaju sugestivna pitanja kako bi djeca sama došla do zaključka o značenju i obrasci eksperimenta. Budući da mnoge dječje pretpostavke mogu biti pogrešne, učitelji su prošli obuku kako bi ovladali tehnikom održavanja interesa djece za problem eksperimenta. Bit ove tehnike je učenje kroz učenje novih stvari.
Drugi element implementacije STEM metode bili su eksperimentalni moduli integrirani u predmet obrazovnog programa. Priprema i izvođenje ovih modula zahtijeva najveći napor nastavnika, ali daje najveći učinak. Pod pogledom djece nalaze se voda, sjemenke, tlo, zrak, biljke i drugi predmeti. Eksperimentirajući s predmetima, djeca također uče sve o povijesti i svojstvima papira, kreću na putovanje u svijet staklenih predmeta, uče što su lagana plastika i tkanina te o mnogim drugim predmetima. Rad sa svakim od objekata temelji se na principu opisivanja njegovih svojstava eksperimentalnim metodama; obučavanje i učenje novih, složenijih riječi koje karakteriziraju predmete i njihova svojstva. Na primjer, tkanina je mekana, gužva se, gubi, šuška i ugodna je na dodir. Povećanje dječjeg vokabulara i njegova ispravna uporaba u govoru potvrdili su učinkovitost takvog sustava u svim fazama eksperimenta: prilikom formuliranja cilja, tijekom rasprave o metodologiji i napretku eksperimenta, pri sažimanju i verbalnom govoru o tome što vidio se i sposobnost jasnog izražavanja vlastitih misli. Tako djeca razvijaju dijaloški govor, uče surađivati, popuštati jedni drugima, braniti svoju ispravnost ili priznati da su druga djeca u skupini u pravu.
Eksperimentalne i eksperimentalne aktivnosti učenika predškolskih odjela Lauder Etz Chaim također razvijaju elementarne matematičke vještine – jednu od komponenti STEM sustava. Tijekom pokusa postoji stalna potreba za brojanjem, mjerenjem, uspoređivanjem, određivanjem oblika i veličine. Sve to matematičkim pojmovima daje pravi značaj i doprinosi njihovom razumijevanju.
Jedan od glavnih zadataka učitelja bio je podučiti djecu pronalaženju nepoznatih svojstava u poznatim predmetima i, naprotiv, pronalaženju dugo poznatih i razumljivih svojstava u nepoznatim. I sve to u opuštenoj i uzbudljivoj atmosferi igre, tijekom koje se razvija dječja mašta i tehnička kreativnost.
Treća komponenta implementacije STEM sustava bila je studija okoliša. Postavili smo kurs za obrazovanje o okolišu, koje je u tako velikoj metropoli kao što je Moskva neraskidivo povezano s pojmovima "čisto" i "zagađeno". U predškolskom odjelu učenici prolaze kroz prvu fazu “Ljepota i raznolikost prirode”. U tu svrhu, rješavajući praktične zadatke različitih razina složenosti, djeca su radila puno „terenskog rada“, skupljajući neobično cvijeće, proučavajući strukturu lišća, radeći analizu vode, promatrajući nebo, kukce i svladavajući vještine kategorizacije. A sve kako bi se proželi ljepotom prirodnih pojava, spoznali krhkost svijeta koji nas okružuje i veliku odgovornost za njega. U osnovnoj školi, na drugom stupnju „Zaštita prirode“, djeca se upoznaju s vrstama onečišćenja i predlažu projektna rješenja ekoloških problema. Projekt "Auto-pojilica za ptice" bio je jedan od rezultata ovog rada i zasluženo je postao pobjednik prestižnog moskovskog natječaja za projekte.
Uvođenje STEM metode u predškolski odjel cijelo nastavno osoblje škole br. 1621 smatra platformom pred lansiranjem za znanstvena i tehnička istraživanja koja će djeca provoditi unutar školskih zidova. Suradnja odgajatelja i učitelja razredne nastave glavni je uvjet, osnova na kojoj se gradi razvoj STEM metode u našem obrazovnom kompleksu. Vjerujemo da ćemo njegovom primjenom postaviti temelje inženjerskog promišljanja i znanstveno-tehničkog stvaralaštva, te očuvati radoznalost i nadahnuće istraživača za cijeli život u našim malim učenicima i mlađim školarcima.

Yulia YASINSKAYA, ravnateljica škole br. 1621

STEAM je jedan od trendova u globalnom obrazovanju koji podrazumijeva mješovito okruženje za učenje, a pokazuje djetetu kako zajedno primijeniti znanost i umjetnost u svakodnevnom životu.

Kratica, na prvi pogled zastrašujuća, zapravo je vrlo jednostavno dešifrirana: S - znanost (prirodne znanosti), T - tehnologija (tehnologija), E - inženjerstvo (tehnička kreativnost), A - umjetnost (umjetnost), M - matematika (). Iako se u početku ovaj pristup nazivao jednostavno STEM, bez kreativne komponente. Ali umjetnost je vrlo važna za svestrani razvoj, pa je odlučeno da se kratici doda slovo A (Art).

Obrazovnom reformom namjeravaju uvesti STEAM metodologiju u sve škole u Ukrajini. U međuvremenu svladavam inovativni sustav nastave. Ali ne morate čekati dok vaše dijete ne počne učiti u novom programu. Mnoge igre koje već imate kod kuće bit će izvrsni alati za razvoj kreativnog i inženjerskog razmišljanja vašeg djeteta. I druge STEAM igre za djecu vrlo je lako napraviti vlastitim rukama.

Igra je najbrži način za uključivanje ljudi. Zato smo napravili izbor od 11 igračaka koje će vašem djetetu predstaviti sve STEAM ideje. Jednostavne, ali pametne igračke poput ove potaknut će i najmanje dizajnere na izmišljanje, stvaranje i sanjarenje.

11 STEAM igara za djecu za razvoj inženjerskog razmišljanja i kreativne mašte

Slano tijesto

Slano tijesto je odlično za dječje igre od 3 godine. - to su igračke pri čijoj se izradi dijete najprije susreće s tri dimenzije: visinom, širinom i duljinom. Osim toga, takav materijal za zabavno dječje slobodno vrijeme možete napraviti kod kuće, koristeći samo brašno, vodu i sol.

Plastelin za modeliranje

Kartonski konstrukcijski set

Izvrsna alternativa kupljenom građevinskom setu. Geometrijski likovi u boji izrađeni od kartona pomoći će vašem djetetu da nauči prepoznavati oblike i boje, a također će biti i dobar dizajner.

Edukativna ploča "Geometrijski"

Ova igra pomoći će mališanima da savladaju brojanje. Starija djeca gumicama mogu plesti oblike životinja i predmeta, slova i brojke, razne uzorke. Takve igračke potiču dječju maštu i pomažu djeci da se bolje snalaze u prostoru.

Astronomska geoploča

Mala djeca koriste geoploču, a starija djeca je koriste za učenje područja i perimetra u praktičnim vježbama. Ali može nadahnuti djecu bilo koje dobi da proučavaju zviježđa.

LEGO konstruktor

Najpoznatiji dizajner na svijetu. Djeci se sviđa jer od istih blokova mogu stvoriti potpuno različite dizajne. A ako kombinirate editiranje, dobit ćete odličan projekt u okviru STEAM edukacije.

Flexagon

S pravom se smatra jedinstvenom simbiozom matematike i. Djeca će sjediti začarana i okrenuti papirnatu slagalicu nekoliko desetaka puta.

Drvena igračka Jenga

Ne samo da je ovo zabavna igra za cijelu obitelj, već je i odličan način da naučite više o strukturama i ravnoteži.

Spirograf

Ovo je slučaj kada je matematika lijepo spojena s umjetnošću. Spirografi su popularni od svojih početaka 1965. godine, i to s dobrim razlogom, jer stvaranje složenih oblika čine nevjerojatno lakim i zabavnim.

Drveni građevinski set

Gotovo svaka druga osoba vjerojatno ima set za gradnju napravljen od drvenih kocaka. Ovaj konstrukcijski set može se koristiti kao igra slagalica, sastavljajući složenije oblike od malih blokova.

Robotika

Omogućit će vam ne samo kvalitetno provođenje vremena sa svojom djecom, već ih i uvesti u kreativnost koristeći napredne tehnologije.

Igračke za STEAM obrazovanje od najranije dobi trebale bi djeci dati priliku da istraže sva moguća rješenja problema ili im čak pomoći da dođu do vlastitih. I tko zna, možda će oni pomoći u odgajanju sljedeće generacije jedinstvenih arhitekata, dizajnera ili mislilaca.

Koji smjer te zanima? - Tjedni raspored - O ljetnim praznicima - Program šetnje - Klubski program - Video - Foto - Rani razvoj - Priprema za školu + rani razvoj - Priprema za školu (od 5 godina) - Priprema za školu (od 6 godina) - Cambridge tečajevi za predškolce - Priprema za školu na engleskom jeziku - Kreativno upoznavanje svijeta - Socijalno-emocionalni razvoj - Matematičke kompetencije - Rani razvoj jezičnih vještina - Proučavanje okolnog svijeta - Poremećaji govora - Povreda slogovne strukture riječi - 4-5 godina - 5-6 godina - 6-7 godina - 7-8 godina (Robotika. Pripremni stupanj) - 7-8 godina (Elektronika. Pripremni stupanj) - 8-9 godina (Robotika. Polazni stupanj) - 8-9 godina ( Elektronika. Polazna razina) - 7-9 godina (3D modeliranje i izrada prototipova) - Natjecanja - Festival robotike SkillsLab - Učitelj engleskog jezika - Cambridge tečajevi - Pripreme za OGE i Jedinstveni državni ispit - Engleski jezik - Učitelj matematike - Pripreme za Jedinstveni državni ispit i Jedinstveni državni ispit - matematika - Pripreme za olimpijade - matematika - Fascinantna matematika (od 6 godina) - Učitelj ruskog jezika - Priprema za OGE i Jedinstveni državni ispit - Ruski jezik - Pripreme za olimpijade - Ruski jezik - Zajedničko pisanje eseja (5.-11. razred) - Izgradite vlastitu priču (2.-6. razred) - Čitateljski klub (1.-11. razred) - Učitelj informatike - Pripreme za Jedinstveni državni ispit i Jedinstveni državni ispit - informatika - Pripreme za olimpijade - informatika - Računalstvo učimo praktično! (od 12 godina) - Kreativno programiranje (od 7 do 17 godina) - Učitelj fizike - Priprema za OGE i Jedinstveni državni ispit - fizika - Priprema za olimpijade - fizika - Tehnologija i fizika. Osnovna razina. Od 8 godina - Pneumatika. Od 8 godina - Obnovljivi izvori energije. Od 10 godina - Tehnika i fizika. Povećana težina. Od 10 godina - Fizikalni pokusi. EV 3. Od 10 godina - Kršenje slogovne strukture riječi - Osnove robotike i programiranja EV3 - Osnove robotike i programiranja Technolab (1 stupanj) - Osnove elektronike (1 stupanj) - Osnove 3D modeliranja i izrade prototipa - Osnove gaming dizajn -- Osnove izrade mobilnih aplikacija -- Računalstvo (dodatak tečaju Osnove robotike i EV3 programiranja) -- Matematika (dodatak tečaju Osnove robotike i EV3 programiranja) -- RobotC (razina 1) -- Inženjerstvo projekti (TETRIX, MATRIX) - - Osnove elektronike (razina 2) - Kreativni projekti iz područja robotike (razina 1) - Roboti za balansiranje - Technolab (razina 2) - Android roboti (razine 1 i 2) - Zrakoplovi - Elementi video vid - Osnove navigacije -- RobotC (razina 2) -- Programiranje pametnih telefona -- Programiranje Arduino mikrokontrolera (razina 1 i 2) -- Kreativni projekti u području robotike (razina 2) - Dash Robot - UBTECH ALPHA ROBOT - BITRONICS LAB - Robonyasha - Robit City ( Robit City) - Robit Discovery - EasyApp - LEGOLab - LEt'sGO studio (Yoshihito Isogawa) - 3D MAKER - Špijunske misije - Lunarna odiseja - Svemirski projekti - SMARTCity - ElectroBot - Natjecanja (nogomet, utrke, bitka robota ) - POČETNI - ELEMENTARNI - PRE-SREDNJI - SREDNJI - VIŠI-SREDNJI - PRIPREMA ZA CAMBRIDGE ISPITE - Super Safari (4-5 godina) - Kid's Box Starter (5-6 godina) - Kid's Box 1 (7-8 godina) - Kid" s Box 2 (8-9 godina) - Zabava za početnike (8-9 godina) - Kid"s Box 3 (9-10 godina) - Kid's Box 4 (10-11 godina) - Zabava za selidbe ( 10-11 godina) - Kid's Box 5 (11-12 godina) - Kid's Box 6 (12-13 godina) - Zabava za letače (12-13 godina) - Pripremite se! 2-3 (13-14 godina) - Pripremite se! 4-5 (14-16 godina) - Pripremite se! 6-7 (16-18 godina)