Анализ и синтез.

1) Анализ (на гръцки - разлагане) - разделянето на обект или явление на съставните му, прости части.

2) Синтез (на гръцки - връзка, състав) - свързване на части от предмет или явление в едно цяло, разглеждане на обект в единство.

Метафизиката се противопоставя на анализа и синтеза като взаимно изключващи се методи. Материалистичната диалектика, от друга страна, учи за единството на анализа и синтеза. Енгелс пише, че „мисленето се състои както в разлагането на обектите на съзнанието на техните елементи, така и в обединяването на елементите, свързани помежду си, в единство. Без анализ няма синтез.” В. И. Ленин също подчертава единството на анализа и синтеза в познанието. Един от елементите на диалектиката, посочва В. И. Ленин, е „комбинацията от анализ и синтез, - разглобяване на отделни части и съвкупността, сумиране на тези части заедно“

Анализът и синтезът са мощни средства за човешкото познание. Без тях дори елементарните и най-прости форми на умствена дейност - усещане, възприятие - са невъзможни. Обективният свят, обективните неща и явления се появяват пред човек в цялата си сложност и конкретност. Бетонът е единството на многообразието. Невъзможно е да се познае този бетон, без да се раздели на съставните му части и елементи, без да се анализират. Един химик не би могъл да знае нищо за химичните процеси, за законите за асоцииране и дисоцииране на атомите, ако анализът не му беше дал възможност да изолира съставните части на тези процеси – химични елементи, атоми, молекули. Точно по същия начин един икономист не би могъл да знае нищо за капитализма и законите на неговото икономическо развитие, ако чрез анализ не е откроил неговите елементи - стока, цена, стойност, принадена стойност и т.н. познават същността им.

Анализът сам по себе си обаче не може да даде пълно познание за обектите. Изисква допълнение под формата на синтез, който въз основа на резултата от анализа познава обектите и явленията като цяло. Маркс, който даде в "" (виж) брилянтен пример за диалектическо познание, не се ограничава до един анализ. След като анализира отделните аспекти, елементите на капиталистическия начин на производство, Маркс дава величествен синтез, показващ капиталистическия начин на производство като цяло, в диалектическата взаимовръзка на всички негови аспекти и закони. Творбите на Ленин и Сталин предоставят поразително примери за диалектическото приложение на анализа и синтеза към познаването на сложни въпроси на социалния живот и борба.

Така, например, Ленин в своя труд „Империализмът като най-висшата степен на капитализма“, развивайки идеите за „Капитал“, приложени към новия исторически период на капитализма и разкривайки дълбоко същността на империализма, използва както анализ, така и синтез. Първо, В. И. Ленин изследва чрез анализ различни аспекти, признаци на империализма, като нов, по-висок етап на капитализма. След като отдели и изясни тези признаци, В. И. Ленин допълнително ги обобщава чрез синтез и дава обща дефиниция на същността на империализма. Определяйки същността на една нация, Й. В. Сталин в своя труд „Марксизмът и националният въпрос” първо, чрез анализ, изтъква присъщите му характерни черти, признаци: общ език, територия, икономически живот и психическо устройство. Тогава II. В. Сталин, посредством синтез, дава дълбока дефиниция на понятието „нация”, която съдържа в обобщен вид всичките му основни черти.

Така в процеса на познанието е необходимо да се прилага както анализ, така и синтез, които като подчинени моменти се включват в метода на материалистичната диалектика.

Изпратете вашата добра работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще Ви бъдат много благодарни.

Подобни документи

Особености на методите на научното познание. Изучаването на процесите на анализ (процедурата за умствено разделяне на изследвания обект на съставни части) и синтез (процедурата за свързване на частите на обектите, получени в резултат на анализа). Индуктивни, дедуктивни методи.

резюме, добавено на 23.02.2010 г


Концепцията за научен факт. Мнение на учените за същността и особеностите на научните факти. Вътрешна структура и свойства на емпиричен факт. Методи за установяване на научни факти: наблюдение, сравнение, измерване. Учението за ролята на научните факти в развитието на знанието.

резюме, добавен на 25.01.2010г


Анализ на същността и основните характеристики на метода на научното познание. Съдържанието на неговите компоненти – синтез, абстракция, идеализация, обобщение, индукция, дедукция, аналогия и моделиране. Разделяне на методите на науката според степента на обобщеност и обхват.

тест, добавен на 16.12.2014


Ролята на моделирането в развитието на науката и техниката от историческа гледна точка, неговата философска основа. Класификационни характеристики, според които се разграничават различни видове модели. Видове, цели и основни функции на моделирането. Същността на моделния експеримент.

курсова работа, добавена на 14.12.2011


Форми и задачи на научното познание. Процесът на получаване на обективно, истинско знание. Приложени методи на теоретично и емпирично ниво. Същност и обхват на формализирането, аксиоматизацията, хипотетико-дедуктивен метод и идеализация.

презентация, добавена на 13.04.2014


Понятието и класификацията на методите на научното познание. Прилагани методи на емпирично и теоретично ниво на познанието (анализ и синтез, аналогия и моделиране). Развитие на методи на познание.

резюме, добавено на 02.04.2007 г


Понятието и основните характеристики на научното право, основните начини на неговото формиране и развитие като основа на научната теория. Основни характеристики на научното право като основна категория в познанието, степента на участието му в съвременните научни изследвания.

резюме, добавен на 30.11.2015


Понятие, същност и предмет на методологията. Понятието "метод", основните видове методи и тяхната връзка. Методи на научното познание. Основни методи на емпирично и теоретично познание. Проблеми на методологията и начини за решаването им. Най-важните задачи на методологията.

контролна работа, добавена на 11.11.2010г

При анализиране и синтезиране на системи може да се използва широк спектър от различни методи. Всички те могат да бъдат класифицирани по различни начини: теоретични; емпиричен; теоретични и емпирични.

В същото време да теоретичниметодите на изследване включват следното:

Метод за формализиране, базиран на изследване на съдържанието и структурата на системите в знакова форма с помощта на изкуствени езици и символи, което може да осигури краткост и недвусмисленост на резултатите от изследването. Този метод е взаимосвързан с други методи (моделиране, абстракция, идеализиране и др.);

Метод на аксиоматизация, базиран на получаване на резултати от изследване на базата на логически аксиоми;

Метод на идеализация, който включва изследване на елемент или компонент от система, надарен с някои хипотетични идеални свойства. Това ви позволява да опростите изследванията и да получите резултати въз основа на математически изчисления с всяка предварително определена точност;

Методът на издигане от абстрактното към конкретното, основаващ се на получаването на резултатите от изследването въз основа на прехода от логическото изследване на изучавания абстрактно разчленен обект към неговото интегрално конкретно познание.

ДА СЕ емпириченметоди включват:

Метод на наблюдение, основан на фиксиране и регистриране на параметри и показатели на свойствата на изследвания обект;

Метод на измерване, който позволява да се даде числена оценка на изследваното свойство на обекта с помощта на определени мерни единици;

Метод за сравнение, който ви позволява да определите разликите или общото на изследвания обект с аналог (стандарт, проба и т.н. - в зависимост от целта на изследването);

Експериментален метод, основан на изследването на обекта, който се изследва в изкуствено създадени за него условия. Условията могат да бъдат естествени или симулирани. Този метод включва, като правило, използването на редица други изследователски методи, включително методи за наблюдение, измерване и сравнение.

Теоретико-емпириченметодите на изследване могат да включват:

Метод на абстракция, основан на умствена абстракция от несъществените свойства на обекта, който се изследва, и по-нататъшно изследване на най-важните му аспекти върху модел (заменящ реалния обект на изследване);

Методът на индукция и дедукция, базиран на получаване на резултати от изследване, основаващо се на процеса на познание от частното към общото (индукция) и от общото към частното (дедукция);

Метод за моделиране, който използва своите модели при изследване на обект, отразяващ структурата, връзките, взаимоотношенията и т. н. Резултатите от изследването на моделите се интерпретират върху реален обект.

Всяко изследване, включително анализ и синтез на системи, предполага наличието и изпълнението на следните основни действия: наблюдение; експеримент; измерване; сравнение; описание.

Наблюдение- система за фиксиране и записване на свойствата и взаимоотношенията на изследвания обект в естествени условия или в изкуствен, специално организиран експеримент. При благоприятни условия този метод предоставя достатъчно обширна и многостранна информация за формиране и фиксиране на научни факти. Функции на този метод: фиксиране и регистриране на информация; предварителна, въз основа на съществуващата теория, класификация на научните факти (според характеристиките: новостта на записаните факти, количеството информация, съдържаща се във фактите, характеристиките на свойствата и взаимоотношенията); сравнение на записаните факти с това, което е известно в науката, с факти, характеризиращи други подобни системи.

Експериментирайте- система от познавателни операции, които се извършват по отношение на обекти, поставени в такива специално създадени условия, които трябва да допринесат за откриването, сравнението, измерването на обективни свойства, връзки, отношения на обекти и (или) проверка на истинността на теорията по отношение на тези свойства, връзки, отношения. Тя включва намеса в естествените условия на съществуване на обекти и явления или възпроизвеждане на определени аспекти на обекти и явления в специално създадени условия с цел тяхното изследване, без да се усложнява процеса на съпътстващи обстоятелства.

Експерименталното изследване на обекти в сравнение с наблюдението има редица предимства:

В хода на експеримента става възможно да се изучава това или онова явление в неговата "чиста форма";

Експериментът ви позволява да изследвате свойствата на обектите от реалността в екстремни условия;

Най-важното предимство на експеримента е неговата повторяемост.

Измерване катометодът е система за фиксиране и записване на количествените характеристики на измерваната система. За технически ИИзмерването на биологичните системи е свързано с еталони, мерни единици, мерки и измервателни уреди. За социалните системи процедурите за измерване са свързани с индикатори – статистически, отчетни и планови; мерни единици. Измерването е по-точен когнитивен инструмент. Стойността на измерването е, че предоставя точна, количествена информация за заобикалящата реалност.

Сравнение- един от най-разпространените методи за познание. Сравнението ви позволява да установите прилики и разлики

предмети и явления от действителността. В резултат на сравнението се разкрива нещо общо, което е присъщо на два или повече обекта. Същността на този метод е да се установи приликата или разликата на явленията като цяло или в някакви признаци. За да е ползотворно сравнението, то трябва да отговаря на две основни изисквания. Трябва да се сравняват само такива явления, между които може да съществува определена обективна общност.

Описание- специфичен метод за получаване на емпирично-теоретични знания. Същността му е в систематизирането на данните, получени в резултат на наблюдение, експеримент, измерване. Благодарение на систематизирането на факти, които обобщават отделни аспекти на явленията, процеса, субектът се отразява като цяло като система. В процеса на описание се установяват не само фактите, но и зависимостите между тях: последователност, едновременност, причинно-следствена връзка, взаимовръзка, взаимно изключване и др. Обобщение и абстракция, класификация на наблюдателни, експериментални, измервателни данни на езика на науката, която се извършват в описанието правят фактите основа за по-нататъшни логически операции. Това дава възможност на ниво описание да се установят емпирични, статистически зависимости - закономерности (закони) - под формата на функционални зависимости.

Важна характеристика на класификацията на методите е технологията на процесите на формиране на заключения по време на анализа и синтеза на системите. В съответствие с тази характеристика методът може да бъде информационен, математически, кибернетичен, интуитивен, аналогичен или комбиниран.

информационен метод

Предмет на изследване могат да бъдат информационни процеси, които са налични в системата. За показването им се използват информационни модели.

Като информационни модели се използват стандартите IDEF0, DFD и IDEF3, които по правило се използват за описване и проектиране на бизнес процеси на всякакви икономически системи.

В началото на 90-те години. 20-ти век Приет е стандартът за моделиране на бизнес процеси IDEF0, който е много широко използван и приет като стандарт в няколко международни организации. В допълнение към IDEF0 се използват още два стандарта DFD и IDEF3. Всеки от трите стандарта ви позволява да разгледате различни аспекти на дейността (процесите). Стандартът IDEF0, използвайки диаграми, ви позволява да опишете бизнес процес в предприятието и да разберете какви обекти или информация служат като суровини за процеси, какви резултати произвежда работата, какви са контролните фактори, какви ресурси са необходими за това. Стандартът DFD се използва за конструиране на диаграма на потока от данни, която се използва за описване на работния процес и обработката на информация. Стандартът IDEF3 се използва за описание на логиката на взаимодействието на информационните потоци, които съществуват между корпоративните обекти.

Математически методи

Математическите методи се прилагат за решаване на стандартни и добре дефинирани задачи. За тези проблеми могат да възникнат следните условия:

Контролираният процес е формализиран;

Ходът на управлявания процес се определя от набор от параметри, характеризиращи условията на процеса, и набор от параметри, характеризиращи управляващото действие (съдържание на разтвора);

За оценка на качеството на контролирания процес може да се избере критерий за оптималност;

Налагат се ограничения върху набора от параметри, характеризиращи съдържанието на разтвора.

Решаването на такъв проблем означава избор и одобрение на набор от параметри, които характеризират управляващото действие, при което критерият за оптималност приема желаната стойност (минимална, максимална, дадена).

Задачата за намиране на оптималния вариант на дейност при разработване на решение по този метод се решава в следния ред: 146

Формира се целева функция и се определят математическите зависимости на нейните параметри;

Формира се система от ограничения за параметрите, характеризиращи опцията за дейност;

Един от методите на математическото програмиране е търсенето на оптималния вариант на дейност;

В зависимост от целите на анализа (синтеза) на системата се формулират изводи.

Критерият за оптималност (обективна функция) може да се определи от резултатите от анализа на "целевото дърво". В същото време всяка от подцелите на нейното йерархично ниво отговаря на определен критерий. Конволюцията на критериите от долното ниво на йерархията в крайна сметка води до формирането на критерий на горното ниво и в крайна сметка - критерий за оптималност.

Кибернетични методи

Кибернетичните методи се използват като правило за решаване на недобре дефинирани и несигурни проблеми. За тези проблеми могат да възникнат следните условия:

Системата (процесът) е частично формализирана;

Факторите, влияещи върху системата, са случайни или чисто случайни;

Съществуват трудности при избора на критерий за качеството на функциониране на системата.

Решаването на такъв проблем означава избор и одобрение на набор от параметри, характеризиращи управляващото действие, при което се постига целта за функциониране на системата. Целта на системата в този случай може да се формулира качествено.

Кибернетичните методи за изследване на системите включват използването на изкуствен интелект, формиран на базата на експертни системи. Основата за изграждане на такива системи са бази от знания, които имат отговори на всички възможни ситуации. Базите от знания се подготвят предварително. Той използва:

Резултатите от експертно проучване на специалисти в определена предметна област;

Опит във финансово-стопански, административни и други дейности;

Резултати от изследвания;

Резултати от процесите на моделиране на по-ниско ниво.

При вземане на решение с помощта на експертни системи компютърът се използва в интерактивен режим. В този случай системата, като правило, формира система от въпроси, на които трябва да отговори специалист, който разработва решение. Структурата на тези въпроси позволява:

Оформете дърво от цели;

Определете списъка с конкретни задачи, които трябва да бъдат изпълнени за постигане на целите;

Определете условията и елементите на опцията за дейност, които влияят върху способността за постигане на лични цели.

След това последователно по отношение на частната цел от най-ниското ниво се въвеждат условия и фактори, които влияят върху възможността за нейното постигане.

От своя страна системата издава най-добрата опция за дейността (параметри на опцията).

В резултат на всички операции се формира вариант на дейността като цяло, който ще бъде в основата на решението.

Подобна информация.

Въведение

Анализът и синтезът се наричат ​​общонаучни, защото се използват при познаването на всички явления на действителността и следователно във всички науки.

Тези методи са се формирали в хода на вековната човешка познавателна дейност и се усъвършенстват в хода на нейното развитие. Необходимо е овладяването им, за да се прилагат при изучаването на социалната реалност, включително на социално-икономическите и политическите процеси, протичащи в обществото.

Общонаучните методи, бидейки методи за опознаване на действителността, са същевременно и методи на мислене на изследователите; от друга страна, методите на изследване на мисленето действат като методи на познавателна дейност.

Целта на този реферат е да проучи приложението на анализа и синтеза при изследване на технически обекти.

Задачите на работата са:

• - изучаване на особеностите на методиката на техническите науки;
• - разглеждане на анализа като метод за познание;
• - изучаването на синтеза като метод на познание.

Обект на работата е методологията на техническите науки. Предмет на работата е анализът и синтезът като методи на изследване.

Концепцията за анализ и синтез като методи на изследване

Емпиричното ниво на познание е процес на умствена - езикова - обработка на сетивни данни, като цяло информация, получена с помощта на сетивата. Такава обработка може да се състои в анализ, класификация, обобщение на материала, получен чрез наблюдение. Тук се формират понятия, които обобщават наблюдаваните обекти и явления. Така се формира емпиричната основа на определени теории.

Теоретичното ниво на познание се характеризира с факта, че „тук е включена дейността на мисленето като друг източник на познание: изграждат се теории, които обясняват наблюдаваните явления, разкриващи законите на полето на реалността, което е предмет на изследване. на определена теория."

Общонаучни методи, използвани както на емпирично, така и на теоретично ниво на познанието, са такива като: анализ и синтез, аналогия и моделиране.

Анализът и синтезът, подобно на индукцията и дедукцията, са противоположни, но в същото време тясно свързани методи на познание.

В най-простата си форма анализът е умственото разделяне на цялото на части и отделното познание на тези части като елементи на сложно цяло. Задачата на анализа е да намери, да види като цяло - части, в сложно - просто, в единично - много, в следствие - причина и т.н.

Анализът е метод на мислене, свързан с разлагането на изучавания обект на неговите съставни части, аспекти, тенденции на развитие и начини на функциониране с цел относително самостоятелното им изследване. Като такива части може да има някои материални елементи на обекта или неговите свойства, знаци.

Тя заема важно място в изучаването на предметите от материалния свят. Но това е само началният етап от процеса на познание.

Методът на анализа се използва за изследване на съставните части на предмета. Като необходим метод на мислене, анализът е само един от моментите от процеса на познанието.

Средството за анализ е манипулирането на абстракциите в ума, т.е. мислене.

За да се разбере един обект като едно цяло, човек не може да се ограничи до изучаване само на съставните му части. В процеса на познанието е необходимо да се разкрият обективно съществуващите връзки между тях, да се разгледат заедно, в единство.

Извършването на този втори етап в процеса на познанието - преминаване от изследване на отделни съставни части на обекта към изследването му като едно свързано цяло - е възможно само ако методът на анализ се допълни с друг метод - синтез. .

В процеса на синтез съставните части (страни, свойства, особености и др.) на разглеждания обект, разчленени в резултат на анализа, се съединяват заедно. На тази основа се извършва по-нататъшно изследване на обекта, но вече като едно цяло.

Анализът фиксира главно това специфично нещо, което отличава частите една от друга. Синтезът разкрива мястото и ролята на всеки елемент в системата на цялото, установява връзката им, тоест ни позволява да разберем общото, което свързва частите заедно.

Анализът и синтезът са в единство. По същество те са „две страни на един-единствен аналитично-синтетичен метод на познание“. „Анализът, който включва прилагането на синтез, има за ядрото подбор на същественото.“

Анализът и синтезът произлизат от практически дейности. Постоянно разделяйки различни предмети на съставни части в практическата си дейност, човек постепенно се научава да разделя предметите и мислено.

Практическата дейност се състоеше не само в разчленяването на предмети, но и в обединяването на части в едно цяло. На тази основа възникна мисловен процес.

Анализът и синтезът са основните методи на мислене, които имат своя обективна основа както в практиката, така и в логиката на нещата: процесите на свързване и разделяне, създаване и разрушаване са в основата на всички процеси в света.

На емпирично ниво на познание се използват директен анализ и синтез за първото повърхностно запознаване с обекта на изследване. Те обобщават наблюдаваните обекти и явления.

На теоретично ниво на познание се използват анализ на възвръщаемостта и синтез, които се извършват чрез многократно връщане от синтез към повторен анализ.

Те разкриват най-дълбоките, съществени страни, връзки, закономерности, присъщи на изследваните предмети и явления.

Тези два взаимосвързани метода на изследване получават своята конкретизация във всеки отрасъл на науката.

Те могат да се превърнат от обща техника в специален метод, така че има специфични методи на математически, химичен и социален анализ. Аналитичният метод е разработен в някои философски школи и направления. Същото може да се каже и за синтеза.

Синтезът е обратният процес - свързването на части в едно цяло, разглеждането на цялото като сложно, състоящо се от много елементи. Изкачването от причина към следствие е синтетичен, конструктивен път.

Тъй като изследваното явление винаги се явява като сложно образувание, неговото опознаване (след предварително общо запознаване) обикновено започва с анализ, а не със синтез. За да обедините части в едно цяло, първо трябва да имате тези части пред себе си. Следователно анализът предхожда синтеза.

Logic е разработила редица правила за аналитично изследване, които включват следното.

• 1. Преди да се анализира изследваният обект (явление) е необходимо ясно да се разграничи от друга система, в която е включен като неразделен елемент. Това също се прави чрез анализ (предходен).
• 2. След това се установява основата, на която ще се извърши анализът. Основата е онази особеност на анализирания обект, която отличава един компонент от другия. На всеки етап от анализа трябва да се избере една основа за разчленяване, а не няколко наведнъж. Елементите, избрани в резултат на анализа, трябва да се изключват един друг, а не да влизат един в друг.
• 3. След това се извършва анализ, а аналитичните знания се придобиват основно чрез умозаключение, т.е. въз основа на действия, извършени според правилата на формалната логика.

Синтезът като начин за конструиране на неинферентно знание се състои в комбиниране и обработка на няколко системи от знания, в комбиниране на различни теоретични постановки, в резултат на което се осъществява междусистемен трансфер на знания и се раждат нови знания.

Въз основа на синтеза в научните изследвания се решават следните важни теоретични въпроси:

• 1. Изследваният предмет е представен като система от връзки и взаимодействия с открояване на най-значимите страни и връзки.
• 2. Оказва се дали има единна природа, общи съществени елементи в явленията, които се изучават като различни, но които имат нещо общо.
• 3. Установява се дали има връзка между закони и зависимости, свързани с един обект.

Следователно синтезът не е просто добавяне на части, а логически конструктивна операция, която ви позволява да очертаете движението на знанието (да излагате идеи, хипотези, да ги развивате) и да извършвате неговото движение. Резултатите от синтетичната дейност трябва да представляват цялостна картина, която адекватно отразява реалността.

Предимството на синтетичния метод на изследване е неговото съответствие, адекватност на процеса на движение, развитие.

Процедури за системен анализ и синтез в икономически изследвания:

• 1. Идентифициране и формулиране на научен проблем. Дефиниране на обекта и предмета на изследването, цели и задачи.
• 2. Целенасочено събиране на информация, структуриране на проблемите, описание на изследваната система. Съдържание: целите на системата, степента на зависимост от околната среда. Системни елементи. структура. Връзки и взаимоотношения. Поведение на системата. Контрол.
• 3. Изграждане на хипотези за механизмите на интеграция и начините на развитие. Изграждане на модел (синтез).
• 4. Изследване на обекта чрез система от методи. Корекция на учебните планове.
• 5. Прогноза за развитие на системата. Обяснения. Декорации.

Един от най-разпространените методи за познание е анализът. През 19-ти век този метод обикновено се отъждествява с науката. Очевидно поради тази причина и в момента анализът е доминиращият метод за познание. И като допълват аналитичните процедури със синтез, те обикновено не говорят за това и не пишат за него. Най-често при обосноваване на управленски решения с помощта на резултатите от анализа се използва само терминът „анализ“, въпреки че самото решение не е нищо повече от синтез на резултатите от анализа. И така, какво е анализ и какво е синтез и защо анализът трябва да се допълва от синтез?

Като цяло анализът включва разделянето на цялото на части и детайлно изследване (количествено и качествено) на тези части. Самият анализ, без допълнително обобщаване на резултатите, няма практическо значение. Всеки анализ на частите, които съставляват цялото, се прави, за да се получи чрез обобщаване на нови знания за цялото върху по-точна и подробна информация за съставните му части. Такова обобщение на аналитичната информация, превръщането й в ново познание за цялото се нарича синтез. За логическата връзка между анализа и синтеза в познавателния процес И.П. Суслов (Отклонение 3.10).

Отклонение 3.10.Анализ и синтез: логическа взаимозависимост на приложението в процеса на познанието

Ако на входа на анализа изследването върви от индивидуалното, емпирично конкретно към универсалното, то в процеса на синтез то се разгръща от универсалното към теоретично познато, структурно разчленено конкретно. В резултат на синтеза познаваемо явление се явява като едно цяло, обяснено от неговата „пораждаща основа”, вътрешен закон... Анализът и синтезът съставляват единството на противоположностите, две страни на един познавателен процес, поради което прекъсването им е неприемливо... По принцип всеки познавателен акт е и анализ, и синтез. Например, извеждане на стойността на парите, т.е. преходът от по-абстрактна категория към по-малко абстрактна е не само синтез, но и анализ, тъй като в този случай изследователят черпи от емпирични данни за стоковите отношения, показващи формирането на парите и научната концепция за тях. Във връзка с изследването можем да говорим за отделни етапи и периоди на аналитична и синтетична работа. Да кажем, че изследването на голям икономически проблем се извършва на парче в отделни подразделения... на институт... След това се синтезират резултатите от такава аналитична работа. На всеки етап от изследването на преден план може да излезе или анализ, или синтез. Анализът подготвя „работата“ за синтез; синтезът помага на анализа да проникне по-дълбоко в същността на явленията. Целият процес на икономически изследвания може условно да се представи като верига, където връзката на анализа е последвана от връзката на синтеза, след това по-сложен анализ и синтез и т.н.

Източник: Суслов И.П.Методология на икономическите изследвания. М. : Икономика, 1983. С. 174-179.

Според И.П. Суслов, при решаването на всеки конкретен изследователски проблем, процесът на познание трябва да бъде не просто форма на интегрална еднопосочна последователност от методи за събиране на данни и производство на нови знания, но и механизъм, който ви позволява да се върнете към прилагането на вече приложени методи , но на друга основа, по-богато съдържание. . По този начин, гледайки напред, може да се отбележи, че методологията на всяко конкретно изследване трябва да се изгражда на принципите на систематичен подход, най-важният от които е обратната връзка.

Анализът и синтезът трябва винаги да се използват заедно, а синтезът трябва да допълва анализа. Всъщност е така. Просто обикновено не се споменава. Можем да дадем няколко примера, които не са от икономиката. И така, пациентът дарява кръв за анализ. След това той идва при лекаря, който, фокусирайки се върху количествените показатели на кръвните съставки, синтезира резултатите от анализа в диагноза (но никой не казва, че пациентът е изпратен да дарява кръв за синтез; всички казват, че е отишъл при дарява кръв за анализ). Същото може да се каже и за работата на метеорологичните служби на страната. Множество метеорологични станции, както и метеорологични спътници, събират огромно количество данни за състоянието на атмосферата, облачността, посоката и силата на вятъра, валежите и др., които като данни се вливат в хидрометеорологичния център на страната, където се намират. обработени, оформяйки се в мощни информационни масиви, за да бъдат подложени на задълбочен анализ. И всичко това се прави само за да се гарантира, че резултатите от анализа се синтезират в прогнози за страната като цяло и за нейните региони. Именно по този начин анализът и синтезът се прилагат във всички клонове на науката. Тук икономиката не прави изключение. А. Маршал е прав: методите на познание са еднакви за всички науки (вж. отклонение 3.3), но тяхното приложение се определя от съдържанието на всеки специфичен отрасъл на знанието.

Що се отнася до икономиката, както и в други клонове на науката (вижте по-горе примери от медицината, метеорологията), дискусиите за анализа се разглеждат сякаш отделно, а не във връзка със синтеза. Това ясно следва от съдържанието на учебната литература и икономическата практика. И така, във висшето образование от незапомнени времена се преподава учебният курс "Анализ на икономическата дейност". Публикува и публикува огромен брой учебници и помагала, които се наричат ​​„Анализ на икономическата дейност” или „Икономически анализ на икономическата дейност”; има учебници със заглавие "Анализ на пазара" или нещо друго, но с неизбежното използване само на думата "анализ". Нито в заглавието, нито в съдържанието на тази обширна учебна литература няма нито дума за синтез. В тази връзка може да възникне предположението, че синтезът като метод на познание изобщо не се изучава във висшето икономическо училище; изследва се само един анализ.

Въпреки това не е така. На синтеза, както в управленската практика, така и в образователния процес, се отделя не по-малко внимание от анализа, само без използването на думата "синтез". В икономическата практика - както и в медицината и метеорологията, където се използва синтез, но се говори за диагноза, прогноза за времето - синтез на базата на резултатите от анализ на икономическата дейност или пазарен анализ се използва при разработването на предложения за развитието на предприятия, региони, държави под формата на цели, стратегии, планове, програми и други управленски решения. В образователния процес синтезиращите процедури се представят в обширна литература за разработване и обосновка на управленски решения, планове, проекти, програми, цели, стратегии и др. В тези образователни издания винаги се прави уговорка, че всяко подобно решение се основава на анализ, но никога не се казва, че тук се включва и такъв метод на познание като синтез. Въпреки че това не винаги е било така. Например, когато се дефинира понятието "научна организация на труда" (SOT), формулирано в началото на 20-те години на миналия век, терминът "анализ" се използва във връзка с термина "синтез" (отклонение 3.11).

Отклонение 3.11.Анализ и синтез: две страни на един познавателен процес

Научната организация на труда трябва да се разбира като организация, основана на задълбочено изследване на производствения процес с всички условия и фактори, които го съпътстват. Основният метод в този случай е измерването от природата на разходите за време, материали и механична работа, анализ на всички получени данни и синтез, който дава хармоничен, най-печеливш производствен план.