Maktabgacha tarbiyachilarning pedagogik loyihalari. Bolalar bog'chasidagi loyihalar: bu nima

Voy, bahor keldi! Sizni, aziz do‘stlarimni qutlayman va hayotimizda yangi bosqich – iliq, quyoshli va umidga to‘la boshlanishi bilan tabriklayman. Odatdagidek, uning bekasi Tatyana Suxix blogda navbatchilik qilmoqda. Bahor kelishi bilan nimadir qilish uchun ilhom keldi! Bu foydali narsa bo'lsin, masalan, maktabgacha ta'lim muassasasida biron bir nostandart mavzu bo'yicha loyiha. Ha, ha, biz ham bolalar bilan loyihalar yozamiz, tasavvur qila olasizmi?

Loyiha rasmiy va ilmiy tuyuladi, shunday emasmi? Ammo, aslida, bu so'z maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash vazifalarini amalga oshirish usullaridan birining nomini yashiradi. Loyiha faoliyati o'qituvchi, ota-onalar va bolalarning biron bir masalani o'rganish bo'yicha birgalikdagi faoliyatidan iborat.

Loyihalarning maqsadi va vazifasi bolalarda mustaqil fikrlashni rivojlantirish, qaror qabul qilish, javob izlash, rejalashtirish, natijani kutish va boshqa odamlar bilan hamkorlik qilishni o'rganishdir. O'qituvchi bolalarga ularning yoshiga mos keladigan topshiriqlarni beradi va uni qanday hal qilishni va yechim natijasini qanday taqdim etishni o'rgatadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar mustaqil ravishda loyiha ishlab chiqa olmaydilar, bolalar bog'chasida biz hamma narsani birgalikda qilamiz. Odatda, ushbu turdagi faoliyat faqat ta'lim xarakteriga ega, biz loyihadan o'rganish, bilim olish va hayotiy tajribani boyitish vositasi sifatida foydalanamiz. Ushbu usul maktabgacha ta'limda yaqinda qo'llanila boshlandi, u zamonaviy va zamonaviy bolalar uchun samarali hisoblanadi.

Faol ota-onalar uyda bu oddiy narsani qilishlari mumkin, men turlari, mavzulari, tuzilishini batafsil tasvirlab beraman. Maktabgacha tarbiya formatida rivojlanish va ta'lim asosan o'yin faoliyati orqali amalga oshiriladi, shuning uchun loyihalar ijodiy, o'ynoqi yo'nalishga ega. Eng samarali bolalarning guruh tadqiqot faoliyati.

Loyiha mavzulari xilma-xil.

Masalan, "Oila daraxti" yoki "Mening oilam" mavzusi bolalar loyihalari uchun ishlaydigan mavzudir. Ushbu loyiha turli yo'llar bilan amalga oshirilishi mumkin - guruhdagi har bir bolaning oilasi fotosuratlari yoki bo'yalgan katta daraxt yoki bolalar oilasi mavzusidagi bolalar asarlari ko'rgazmasi bilan kollektiv panel shaklida.

Gap bolalarga tayyor loyihani berish emas, balki mavzu berish va loyihani amalga oshirish usulini aniqlashga yordam berishdir: qanday materiallardan foydalanish, kimdan yordam so'rash, loyiha mahsulotini qanday loyihalash, qanday qilib. uni taqdim etish. Va bu nafaqat katta va tayyorgarlik guruhlari bolalariga tegishli. Kichkintoylar ham o'zlari hal qila oladigan loyihalarni amalga oshiradilar.

Loyihani barcha qoidalarga muvofiq amalga oshirmoqchi bo'lganlar uchun

Rossiyadagi pedagogik va ta'lim tizimining xususiyatlari shundan iboratki, bizning har bir qadamimiz Federal Davlat Ta'lim Standartiga qat'iy muvofiq bo'lishi kerak. Shu sababli, hatto loyiha yozish kabi ijodiy tashabbus ham vazirlikning uslubiy tavsiyalariga rioya qilishni talab qiladi.

Uzoq vaqt davomida ma'lumot izlamaslik uchun men o'zimning sevimli UchMag onlayn-do'konimda "ro'yxatdan o'tishni" taklif qilaman, chunki u erda mutlaqo har qanday uslubiy adabiyotlar, shu jumladan bizning mavzuimiz bo'yicha mukammal qo'llanmalar mavjud:

• "Maktabgacha ta'lim muassasasidagi loyihalar: 3-7 yoshli bolalarni o'qitish amaliyoti";
• «Innovatsion pedagogik texnologiyalar. Maktabgacha ta'lim muassasasida loyihalarni amalga oshirish usuli ";
• "Maktabgacha ta'limdagi loyihalar: bola rivojlanishining nazariyasi va amaliyoti";
• “Maktabgacha ta’lim muassasalaridagi loyihalar. 3-7 yoshli bolalarni o'qitish amaliyoti. Internet orqali o'rnatish uchun dastur»;
• “Maktabgacha ta’lim muassasasini rivojlantirish dasturi. Kompyuter uchun CD: innovatsion ta'lim loyihasi»;
• “Maktabgacha ta’lim muassasalarida ekologik loyihalar. Yurish bo'yicha tadqiqot faoliyati ";
• Oflayn vebinar "GEF DO ga muvofiq loyiha faoliyatini tashkil etish texnologiyasi".

Maktabgacha ta’lim muassasasi, ya’ni maktabgacha ta’lim muassasasi tarbiyachilari uchun maktabgacha ta’lim muassasasi tarbiyachisiga qo‘yiladigan zamonaviy talablar hisobga olinsa, bunday qo‘llanmalar shunchaki xazinadir. Pedagogik faoliyatni malakali rejalashtirish va amalga oshirish uchun zarur bo'lgan hamma narsa mavjud: loyihani qanday tuzish, nimani e'tiborga olish, natijalarni qanday rasmiylashtirish va boshqalar.

Bolalar bog'chasida loyihalar turlari

Zamonaviy bolalar bog'chalarining joriy amaliyotida biz quyidagi turdagi loyihalardan foydalanamiz:

• Ijodiy tarafkashlik bilan tadqiqot: yigitlar ba'zi ma'lumotlarni aniqlaydilar, masalan, nega bahorda qor eriydi va natijalar chizmalar, devor gazetalari, sahna ko'rinishlari va boshqalar shaklida tuziladi;
• Ijodiy vazifalar ham kognitiv xarakterga ega, ammo tadqiqot natijalari teatrlashtirilgan tomosha, tomosha, bolalar bayrami shaklida taqdim etiladi;
• Ijtimoiy-axborot: yigitlar loyiha mavzusini o'rganadilar va natijani gazeta, papka, afisha, montaj ko'rinishida tuzadilar;
• Rol o'ynash yoki o'ynash: bolalar loyiha vazifasini o'zlari biladigan ertak orqali hal qiladilar, qahramonlarning rollariga ko'nikadilar, o'rganish natijasini rolli syujet shaklida taqdim etadilar.

Loyihani amalga oshirish uslubiga ko'ra, guruh, individual, guruhlararo va kompleks loyihalar ajratiladi.

Amalga oshirish vaqtiga ko'ra, loyihalar qisqa muddatli (bir dars), o'rta muddatli (1-2 dars) va uzoq muddatli (butun o'quv yili yoki yarim yil).

Ayniqsa, ota-onalarga bu loyihalar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda qiyin narsadek tuyulishi mumkin. Ammo, takror aytaman, maktabgacha yoshdagi bolalar ushbu faoliyat turi bilan endigina tanishadilar, maktabda o'tkazadigan mustaqil tadqiqotlarga tayyorlanmoqdalar.

Xorijiy filmlarni ko'rdingizmi, ularda bolalar qandaydir loyihalar tayyorlaydilar, tez-tez vulqonlar, turli xil asboblar yasashadi, maktabga uy hayvonini olib kelishadi va bu haqda gaplashadilar? Bunday mashg'ulotlar bolalar uchun juda foydali, chunki ular dunyoqarashini kengaytiradi, bilish faoliyatini faollashtiradi, ijodiy va ilmiy qobiliyatlarini ochib beradi.

Ism - loyihalar - bizning postsovet qulog'imizga juda jiddiy va dabdabali eshitiladi. Darhaqiqat, bolalar uchun bu tadqiqot va natijani taqdim etishni talab qiladigan ishlarning faqat bir turi. Qisqa muddatli va uzoq muddatli loyihalar bolaning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirish uchun mo'ljallangan, chunki dastlab kattalar bolaning tadqiqotining har qanday natijasini qadrlashlari kerak.

Bu boladan, aytaylik, sevimli o'yinchog'ida mukammal tadqiqot natijasini olishga harakat qilish haqida emas. Gap uning qalbida atrofimizda sodir bo‘layotgan jarayonlarni o‘rganish va tahlil qilishga qiziqish uyg‘otishda. Bolalarda qiziqish va sog'lom qiziqish uyg'otish bolalar loyihalari vazifasidir.

Loyiha ustidagi ishlar aynan qanday?

Bolalar bog'chasida bolalar loyihasi ustida ishlash bosqichlari tarbiyachi tomonidan tayyorlanishi va kattalar va bolalarning birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan amalga oshiriladi:

• Loyihaning maqsad va vazifalarini aniqlash pedagogning ishi bo'lib, u loyiha mavzusini uning yordami bilan qandaydir muammoni hal qiladigan tarzda tanlashi kerak. Masalan, bolalarga tabiat hodisasi (yomg'ir, shamol) haqida chuqurroq bilim berish yoki hafta kunlari, fasllar, gullar va boshqalarning nomlarini aniqlash.

Maqsadni aniqlab, o'qituvchi uni bolalar oldida aytadi. Biz birgalikda loyihaning yakuniy mahsulotini tanlaymiz - afisha, albom, bayram, spektakl. Mahsulot turi, albatta, loyiha va maqsadlar turiga bog'liq. Bu bosqichda bolalar oldida quyidagi vazifalar turadi: muammoni tushunish va unga kirish, o'yin vaziyatiga kirish (chunki bolalar bog'chasida o'rganishning asosiy turi o'yindir).

Pedagog erishishi kerak bo'lgan asosiy narsa bu bolalarda faollikni uyg'otish va ularni muammoni hal qilish yo'llarini topishga qaratilgan. Misol uchun, biz ko'proq gul nomlarini o'rganishni xohlaymiz. Loyiha ustida ishlashning birinchi bosqichida bolalar o'qituvchining yordami bilan loyihani amalga oshirishda ishtirok etishlari va yakuniy mahsulotni taqdim etishlari kerak, bu panno, guldasta qog'oz gullari, aplikatsiya, rasm bo'lishi mumkin. .

• Loyihani amalga oshirish bo'yicha ish: birgalikda ish rejasini tuzish, ya'ni bolalarni o'z rejalarini qanday amalga oshirishni mustaqil ravishda aniqlashga undash kerak. Yordam uchun kimga murojaat qilish kerak (albatta, ota-onalar), qanday materiallardan foydalanish kerak, savollarga javoblarni qaerdan izlash kerak?

Bolalar guruhlarga bo'linadi va o'zaro vazifalarni taqsimlaydi, albatta, o'qituvchining yordami bilan.

Bu bosqichda amalga oshiriladigan vazifalar ijodiy izlanishlar uchun qulay muhit yaratish, bolalarni birgalikdagi faoliyatga jalb qilish, mustaqil fikrlashni rag'batlantirishdan iborat. Rejalashtirish jarayonida bolalar mantiqiy fikrlashni rivojlantiradilar, zukkolikni rivojlantiradilar.

• Aslida, loyiha vazifalarini amaliy amalga oshirish ustida ishlaymiz: maqsadga qarab, rejaga muvofiq, bosqichma-bosqich loyiha vazifalarini bajaramiz va yakuniy mahsulotni, masalan, ko'rgazmani tuzamiz. Biz ota-onalar yoki shartli ekspertlar oldida taqdimot qilamiz.
• Xulosa: nima ishladi, nima ishlamadi. Bu o'qituvchi uchun. U o'zi uchun loyihaning samaradorligini qayd etadi, keyingi loyihalar uchun mavzularni belgilaydi.

Loyiha qog'ozda qanday ko'rinadi?

O'qituvchi loyihani qanday yozishni bilishi kerakligi aniq, chunki biz guruhda qiladigan hamma narsa hujjatlashtirilgan bo'lishi kerak.

Men bir necha bor aytganimdek, hayotingizni soddalashtirish uchun bo'sh joy, shablon yasash va kerakli ma'lumotlarni kiritish mantiqan to'g'ri.

Loyiha mazmunida nima yozilishi kerak:

• Sarlavha, mavzu, vazifalar, loyiha turi. Bu yerda oson: nom mavzuga mos keladi va vazifalar mavzu doirasidan tashqariga chiqadi. Ammo barcha loyihalar uchun universal maqsadlar bo'lishi mumkin: yoshga qarab bolalarning ijtimoiy, kognitiv, jismoniy, estetik rivojlanishi. Siz allaqachon bilgan loyiha turlari;
• Muammoning bayoni: loyiha mavzusiga ham bog'liq. Agar bu Vatan mavzusiga tegishli bo'lsa, unda muammoni quyidagicha shakllantirish mumkin: bolalardan Vatan nima ekanligini, har bir inson uchun nimani anglatishini bilish. Aytish mumkinki, bu borada bolalarning xabardorligi yetarli emas, ota-onalarning bolalarda vatanparvarlikni shakllantirishga qiziqishi past;
• Loyiha doirasidagi tadbirlar: agar loyiha qisqa muddatli bo'lsa, unda biz bir darsda nima qilishni rejalashtirganimizni yozamiz. Uzoq muddatli loyihalar turli xil tadbirlarni o'z ichiga oladi: sinflar, suhbatlar, ota-onalar bilan maslahatlar, ekskursiyalar, adabiyotlarni o'qish, amaliy faoliyat;
• Loyihani amalga oshirish uchun manbalar: biz uslubiy adabiyotlarni, metodik kabinet materiallarini sanab o'tamiz;
• Yakuniy mahsulot shakli: ko'rgazma, taqdimot, bayram, ochiq dars. Sizdan oldin hech kim qilmagan innovatsion mahsulot shakllarini topishingiz mumkin;
• Tahliliy ma'lumotnoma: muammoning tahlilini yozing, qisqacha, ular aytadilarki, nima uchun ushbu loyihani amalga oshirish har bir ishtirokchi, bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar uchun muhim. Masalan, hozirda vatanparvarlik pasayganligi, ona vatan tarixiga, o‘z oilasi tarixiga qiziqish yo‘qolganligi va hokazo. Va endi loyiha bolalar va kattalarga o'z vataniga daxldorligi haqida tushuncha beradi;
• Loyihani amalga oshirish bosqichlari: Men bu haqda yuqorida yozganman, takrorlashning hojati yo'q, menimcha;
• Loyihaning natijasi maqsad va vazifalarga asoslanadi.

Sahna ortida nima qoldi?

Ushbu mavzu bo'yicha, loyihalar haqida bir nechta Talmud yozilishi mumkin. Ammo boshqa vaqt. Faqat shuni qo'shimcha qilamanki, ota-onalar bugungi kunda farzandlarimiz bilan jiddiy muammo borligini tushunishlarini istardim. Bu past muloqot, qiziquvchanlikning yo'qligi, mustaqillikning yo'qligi, passivlik. Bizning asosiy vazifamiz bolalarni muloqot qilish, boshqa odamlar bilan muloqot qilish, har qanday vaziyatdan mustaqil ravishda chiqish yo'lini izlashga, vaziyatga adekvat harakat qila olishga o'rgatishdir.

Muqaddima.
Afsuski, zamonaviy jamiyatda ko'plab ota-onalar o'z farzandlarini tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirishni umumiy ta'lim muassasalariga topshirishadi. Ko'pincha ota-onalar farzandlarining muvaffaqiyatiga unchalik qiziqmaydilar. Ularni qiziqtirish juda qiyin va ularni birgalikdagi faoliyatga jalb qilish deyarli mumkin emas. Ammo birgalikdagi faoliyatda bolaning to'liq rivojlanishi sodir bo'ladi. Maktabgacha yosh - bu atrofda sodir bo'layotgan barcha narsalarni juda yaxshi qabul qiladigan davr. 5 yoshgacha bo'lgan bola bilan sodir bo'lgan hamma narsa, mutlaqo hamma narsa uning kelajakdagi hayotida o'z izini qoldiradi. Aynan shu davrda bolalar, ayniqsa, ota-onalarning e'tiboriga muhtoj. Bu vaqtda yo'qolgan narsa hech qachon to'ldirilmaydi.
Har bir bolaning o'ziga xos proksimal rivojlanish zonasi bor - bu bola allaqachon kattalar bilan qanday qilishni biladi, lekin hali mustaqil ravishda qila olmaydi. Aynan shu ko'nikmalar bola yaqin kelajakda o'zlashtirishga tayyor. Bolaga biror narsa o'rgatish uchun u bilan buni qilish kerak. Va buni bir necha marta bajaring. Avvaliga u shunchaki qaraydi, keyin u o'zining minimal hissasini qo'shadi, keyin esa buni o'zi qila oladi. Va bunda asosiy rol ota-onalarga tegishli.
Zamonaviy, bilimli va juda, juda band ota-onalarga bolani nafaqat ovqatlantirish, kiyintirish, yotqizish, balki u bilan muloqot qilish, uni fikrlashga, fikrlashga, hamdard bo'lishga o'rgatish kerak degan fikrni etkazish juda qiyin. Va hamma narsani birgalikda qilish qanchalik ajoyib - o'ynash, yurish, turli mavzularda suhbatlashish, sirlarni baham ko'rish, turli xil hikoyalar ixtiro qilish, hunarmandchilik qilish, kitob o'qish va hatto multfilmlarni tomosha qilish. 3-4 yoshli bola uchun kattalar butun dunyo, shuning uchun sirli va noma'lum. U ota-ona nima qilayotgani, nima haqida gaplashishi va hokazolarga qiziqadi. Agar ota-onalar chaqaloqqa kerak bo'lgan va foydali bo'lgan narsalarni qilsalar, chaqaloq buni norma sifatida qabul qiladi. Shuningdek, bu bolalarning o'zini o'zi hurmat qilish qobiliyatini shakllantirish uchun foydalidir. Axir, bola kattalarning maqtoviga sazovor bo'lganida, u o'zini haqiqatan ham muhim va qadrli his qiladi, u behuda harakat qilmaganini tushunadi. Va onasi unga qo'shma ijod jarayonida ozgina yordam berib, yo'l-yo'riq ko'rsatsa, u hech narsa mumkin emasligini tushunadi, istak paydo bo'ladi.
Bolalar bog'chasida bolalar bilan ishlashda men o'qituvchi faoliyatidagi asosiy bosqichlardan biri ota-onalar bilan o'zaro tushunishni topish degan xulosaga keldim.
Ota-onalar bilan ishlash maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish shartlaridan biridir. Ota-onalar uchun ijodiy vazifalar, tanlovlar tashkil etish, loyiha faoliyatida ishtirok etish, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan qo'shma tadbirlar - bularning barchasi bolalar bog'chasi va oila o'rtasida ishonchli munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi, shuningdek, ota-onalarga bolalar bog'chasida ishtirok etish imkoniyatini ochadi. ta'lim jarayoni. Shuning uchun men uzoq muddatli “Biz birgamiz” loyihasini yaratishga qaror qildim.
Loyiha oxir-oqibatda bitta asosiy muammoni hal qilishga qaratilgan - ota-onalarni bolalar bilan birgalikdagi faoliyatga jalb qilish va tarbiya va ta'lim jarayonida ishtirok etish.

Loyihani yaratishning dolzarbligi
Ko'pincha, zamonaviy ota-onalar bolasi bilan nima qilishni bilishmaydi va undan ham ko'proq 3-4 yoshli chaqaloqqa nima qilish kerakligini bilishmaydi. Aksariyat ota-onalar bolalar bog'chasida birgalikdagi tadbirlarda qatnashishni xohlamaydilar yoki qo'rqishadi. Ko'pchilik bu nima uchun, nima uchun va kim uchun kerakligini tushunmaydi. Ammo bu ularga va ularning farzandlariga kerak bo'lgan narsadir, chunki bola qanchalik katta bo'lsa, u o'zining "bog'dorchilik" hayotida ishtirok etmagan ota-onasidan o'z manfaatlarini ko'zlab oladi. Va har doim ona yoki dadaga yordam beradigan bola o'ziga va qobiliyatiga qanchalik ishonadi. Farzand uchun sevimli odamining qo'llab-quvvatlashini ko'rish va his qilish qanchalik yoqimli.
Ta'lim muassasalari xodimlari ushbu ma'lumotni ota-onalarga qulay tarzda etkazishlari va ota-onalarni jalb qilgan holda etarli miqdordagi tadbirlarni o'tkazishlari kerak, shunda ota-onalar bolalar bilan birgalikdagi faoliyatning muhimligini tajriba orqali tushunishlari kerak.
Shuning uchun ham "Biz birgamiz" loyihasini ishlab chiqish dolzarb bo'lib qoladi.

Zamonaviy bolani tarbiyalash va uning kognitiv qobiliyatlari maktabgacha pedagogikaning ustuvor yo'nalishi, eng muhim vazifasidir, ayniqsa zamonaviy sharoitda, chunki har qanday mamlakat bilimli, o'ziga va o'z qobiliyatiga ishonadigan, biznesda muvaffaqiyat qozonadigan, doimiy ravishda rivojlanib boradigan odamlarga muhtoj. xilma-xil va bir so'z bilan aytganda qiziqarli shaxslar.

Maqsadlar, vazifalar, kutilgan natijalar va mahsulotlar

Strategik maqsad: maktabgacha ta'lim muassasasida qo'shma ijodkorlik orqali ota-onalarning bolalar bilan munosabatlarini mustahkamlash.
Taktik maqsadlar:
1. Taxminiy mavzular bilan mahorat darslarini o'tkazish rejasini tuzish.
2. Ota-onalarning DUdagi tadbirlarda qatnashishi uchun sharoit yaratish.
3. Ota-onalarda o'z farzandini tarbiyalash va o'qitishga to'g'ri munosabatni shakllantirish.
4. Ota-onalarning bolalar bilan birgalikda ularda ishtirok etishi uchun tadbirlarni tashkil etish.
Vazifalar:
1. Ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish.
2. Ota-onalarni farzandi bilan muloqot qilishga undash.
3. Ota-onalarni bolalarning qiziqishi va qiziqishini qo'llab-quvvatlashga undash.
4. Ota-onalarni bolalar bilan birgalikdagi faoliyatga jalb qilish.
5. Ota-onalarning bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantirishga tayyorligini oshirish.
6. Ota-onalarning bolaning kognitiv faolligi tarbiyachisi sifatida savodxonligini rivojlantirish.
7. Bolalar bilan birgalikdagi faoliyatni tashkil qilish ko'nikmalarini, ko'nikmalarini shakllantirish.
8. Kattalar va bola o'rtasidagi muloqotni, umumiy manfaatlarni topish qobiliyatini rivojlantirish.
Kutilayotgan natijalar:
1. Ota-onalarning pedagogik savodxonligini oshirish.
2. Ota-onalarning ta'lim jarayonida, ta'lim muassasasi faoliyatida ishtiroki.
3. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni mustahkamlash.
4. Bolalar bog'chasi va oila o'rtasida ishonchli munosabatlarni o'rnatish.
Mahsulot:
1. Tadbirlar natijalari bo'yicha taqdimot-hisobot.
Loyihani hal qilish usullari:
Ota-onalarni jalb qilgan holda ijodiy seminarlar va tadbirlarni o'tkazish rejasini tuzing.
Mahorat darslarini o'tkazish vaqti (hafta kuni, o'tkazish vaqti) bo'yicha ota-onalarning talablari va fikrlarini hisobga oling.
Voqealarga tayyorgarlik ko'rish va eslatmalarni tuzishda bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga oling.
Loyihani amalga oshirish 9 oyga mo'ljallangan: 2016 yil 1 sentyabrdan 2017 yil 31 maygacha.
№ Bosqichlar Maqsad vaqt
1. Tayyorgarlik va loyihalash bosqichi
Harakat rejasini tuzing, har bir voqea uchun hal qilinishi kerak bo'lgan vazifalar haqida o'ylang.
Referatlarni yaratish uchun materiallarni tanlang. 09.01.2016 - 10.01.2016
2. Amaliy bosqich
Mahorat darslarini o'tkazish, birinchi bosqichda qo'yilgan vazifalarni bajarish. 01.10.2016 - 15.05.2017
3. Loyihaning taqdimoti
Bajarilgan ishlar haqida hisobot. 15.05.2017 - 31.05.2017

Harakat rejasi.
No Oy Yo'nalish Tadbir mavzusi O'tkazish shakli
1. Oktyabr "Badiiy-estetik rivojlanish" "Oltin kuz" (ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ijodi) Ota-onalar va bolalar ijodiy ishlari tanlov-ko'rgazmasi
2.
Noyabr "Badiiy-estetik rivojlanish"
"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish" "Buvim uchun plastinka" (qog'oz plastinkada noan'anaviy usullarda rasm chizish) Bolali ota-onalar uchun master-klass
3.
Dekabr "Badiiy-estetik rivojlanish" "Qish naqshlari" (ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ijodi) Ota-onalar va bolalar ijodiy ishlari tanlovi-ko'rgazmasi
4.
Dekabr "Badiiy-estetik rivojlanish"
"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish" "Yaqinda, yaqinda Yangi yil" (hojatxona qog'ozi yengidan konfet ko'rinishidagi sovg'a qadoqlarini ishlab chiqarish) Bolali ota-onalar uchun master-klass
5.
Yanvar "Badiiy-estetik rivojlanish"
"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish" "O'yin paytida rasm chizish" (grats va pva bilan chizish) Bolali ota-onalar uchun master-klass
6.
Yanvar "Jismoniy rivojlanish" "Kelinglar onalar!" (sport musobaqalari) Tumanlararo bosqichda ishtirok etish
7.
Fevral "Jismoniy rivojlanish" "Tuzik tashrifida" Ota-onalar uchun jismoniy tarbiya bo'yicha ochiq dars
8.
Fevral "Jismoniy rivojlanish" "23 fevral" O'quvchilarning otalari ishtirokida bo'sh vaqt
9.
Fevral "Badiiy-estetik rivojlanish"
"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish" "Dadaga sovg'a" (tozalash materiallaridan qayiq yasash: lattalar, gubkalar) Bolali ota-onalar uchun master-klass
10.
Fevral "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish" "Shirin fantaziyalar" (bola uchun mazali va foydali taomni qanday yaratish bo'yicha tajriba almashish) davra suhbati
11.
Mart "Jismoniy rivojlanish" "Kelinglar onalar!" (sport musobaqalari) Gimnaziya o'quvchilari oilalari o'rtasidagi musobaqalar
12.
Mart "Badiiy-estetik rivojlanish"
"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish" "Bahor kayfiyati" (rangli salfetkalardan gullar yasash, jamoaviy kompozitsiya yaratish) Bolali ota-onalar uchun master-klass
13.
Aprel "Kognitiv rivojlanish" "Sehrli poezdda sayohat" Ota-onalar uchun FEMP bo'yicha ochiq dars
14.
Aprel "Badiiy-estetik rivojlanish"
"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish" "Landshaft" (noan'anaviy usullardan foydalangan holda rasm chizish) Bolali ota-onalar uchun master-klass
15.
May "Badiiy-estetik rivojlanish" "G'alaba kuni!" (ota-onalar va bolalarning birgalikda yaratilishi) Ota-onalar va bolalar ijodiy ishlari tanlovi-ko'rgazmasi

Orqaga oldinga

Diqqat! Slaydni oldindan ko'rish faqat ma'lumot olish uchun mo'ljallangan va taqdimotning to'liq hajmini ko'rsatmasligi mumkin. Agar siz ushbu ish bilan qiziqsangiz, to'liq versiyasini yuklab oling.

Maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturi tarkibidagi federal davlat talablari maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilarni nafaqat bevosita ta'lim faoliyatida, balki tarbiyachining bolalar bilan birgalikdagi faoliyatida, bolalarning mustaqil faoliyatida ham ta'lim muammolarini hal qilishga yo'naltiradi. o'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabatlar jarayonida rivojlanayotgan muhit.

Shu bilan birga, ta’lim jarayonini barcha ta’lim sohalarini integratsiyalashuvini hisobga olgan holda tashkil etish zarur.

Menimcha, loyihalar usuli bu muammolarni optimal hal qilish imkonini beradi. Loyiha usuli asosan loyiha ishtirokchilarining mustaqil faoliyati bo'lib, u nafaqat faktik bilimlarni o'zlashtirishga, balki ularni qo'llashga va yangilarini olishga qaratilgan. "Kelajak bolalar bog'chasi - ijodiy loyihalar galereyasi" jurnali bosh muharriri V.I.Rebrova o'zining "Zamonaviy hayotdagi dizayn" maqolasida ta'kidlaganidek, loyiha davomida o'qituvchining pozitsiyasi ham o'zgaradi: "uzatuvchidan" ” bilimi bilan u birgalikdagi faoliyatning faol ishtirokchisiga aylanadi. U bolalar ishini tashkil etuvchi koordinator vazifasini bajaradi, chunki maktabgacha yoshdagi bolalar uchun loyiha muammolarini hal qilish uchun o'z faoliyatini mustaqil ravishda rejalashtirish qiyin.

Loyiha birgalikdagi faoliyat shakllaridan biri bo'lib, bolalarning mustaqilligini, izlanish xulq-atvorini, kognitiv va ijodiy faoliyatini rivojlantirish texnologiyasidir. Menimcha, bu uning asosiy afzalligi.

Men o'rta muddatli (taxminan 2 oy) o'quv, tematik loyihani ishlab chiqdim va sinovdan o'tkazdim, bu "Tomchining o'zgarishi" deb nomlanadi.

Loyihaning maqsadi - suvning xususiyatlarini o'rganish va sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish orqali bolalarda suvning tabiatdagi ahamiyati haqidagi g'oyalarini rivojlantirish.

Loyiha ishtirokchilari katta maktabgacha yoshdagi bolalar, o'qituvchilar, ota-onalardir.

Loyiha bosqichlari	Bolalarning harakatlari	O'qituvchilarning harakatlari	Ota-onalarning harakatlari
Tayyorgarlik	Yog'ingarchilik monitoringi. Suv bilan bog'liq bo'lgan tabiat hodisalarini (muzning siljishi, ayoz, muzlik, muzlik va boshqalar) kuzatish. Loyihani tengdoshlar o'rtasida muhokama qilishni boshlang.	Mavzu bo'yicha badiiy adabiyotlarni tanlash. Ensiklopediyalar, xaritalar, diagrammalar tanlash. Topishmoqlar, rebuslar, misralar, matallarning kartotekalarini tuzish. Suv bilan tajribalar kartotekasini tuzish. Suv bilan tajriba o'tkazish uchun jihozlarni tayyorlash	Suv bilan tajriba o'tkazish uchun jihozlarni tayyorlash. Tabiat hodisalarining fotosuratlarini tayyorlash.
Faol	Ensiklopediyalarni ko'rib chiqish, rasmlar. HRE "Jasur dengizchilar". Yog'ingarchilik monitoringi. Suv bilan bog'liq bo'lgan tabiat hodisalarini (muzning siljishi, ayoz, muzlik, muzlik va boshqalar) kuzatish. Tajribalar, tajribalar. Suv o'yinlari. Kuzatuv kundaliklarini tuzish. Chizma, dastur.	Tajribalar, tajribalar tashkil etish. Didaktik, o'quv o'yinlari. Loyiha faoliyatini GCDda integratsiyalash (FEMP - suv hajmini o'lchash; aloqa - "Grammatika oroli" dars sayohati: FTsKM - "Tabiatdagi suv aylanishi" dars-eksperimenti	Bolalar uchun noyob tabiiy ob'ektlar haqida hikoyalar tayyorlash
final	O'yin-kulgi "Merry Water". Suv haqida albom sahifalari taqdimoti.	Fotoko'rgazma tashkil etish. “Tabiatdagi suv aylanishi” sxemasini tuzish. Ko'ngilochar "Merry Water"	Bola uchun ensiklopedik bilim manbai bo'lish zarurligini anglash. Bolalarning savollariga javob bera olish, shu jumladan. tabiiy muvofiqlik va ilmiy muvofiqlik tamoyillariga asoslanadi.

Loyiha uchun "veb" tizimi taqdim etilgan 1-rasm.

Misol tariqasida, men o'qituvchining bolalar bilan birgalikdagi faoliyatining qisqacha mazmunini taqdim etaman "Siz suv haqida eshitganmisiz?". Ushbu faoliyat loyihaning faol bosqichida amalga oshiriladi. Ushbu tadbir davomida bolalar allaqachon suvning xususiyatlari bilan tanishdilar, tabiatda suv qanday shaklda mavjudligini bilib oldilar.

Tadbirning maqsadi: tajriba orqali bolalarni suvning xususiyatlari va agregat holati bilan tanishtirish.

• Suvning qattiq holatdan suyuqlikka, suyuqlikdan gaz holatiga va aksincha o'tishi haqida tasavvur hosil qilish.
• Suvning inson hayotidagi o'rni va uning sog'lig'iga ta'siri haqida tushunchalarni kengaytirish.
• Idrok qilish jarayonida ob'ektning bir nechta fazilatlarini va uning xarakterli xususiyatlarini ajratib ko'rsatish qobiliyatini mustahkamlash.
• Tabiat hodisalari o'rtasida sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini mustahkamlash (atrof-muhit harorati o'zgarganda, suvning yig'ilish holati o'zgaradi).
• Bolalarni tabiatdagi hamma narsa o'zaro bog'liq degan xulosaga keltiring.
• Odamlar va tabiat uchun xavfli bo'lgan suv bilan bog'liq vaziyatlar va ularda o'zini tutish haqida g'oyalarni shakllantirish.
• Bolalarga yong'inga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish yong'in chiqishi mumkinligini eslatib turing.
• Jamoada ishlash ko'nikmalarini mustahkamlash: mas'uliyatni taqsimlash, bir-biriga aralashmasdan umumiy rejaga muvofiq ishlash.
• Tadqiqot loyihasi faoliyatida bolani axborot manbalarining samaradorligini tahlil qilishga e'tibor berishga o'rgating. Loyihani tengdoshlar o'rtasida muhokama qilishni boshlang.
• Tadqiqot loyihalarini ishlab chiqish.
• Muzokaralar olib borish, bir-biringizga yordam berish qobiliyatini shakllantirish.
• Loyiha faoliyati orqali jamoaning faol a'zosi sifatida o'zi haqida g'oyalarni shakllantirish.
• Individual va guruh xarakteridagi ijodiy loyiha faoliyatini rag'batlantirish.
• Bolalarni - bo'lajak maktab o'quvchilarini yangi bilimlarga ega bo'lish uchun tashabbus ko'rsatishga o'rgatish.
• Ko'rish, eshitish, hid, ta'mni rivojlantirishni davom eting.
• Nutqni muloqot vositasi sifatida takomillashtirish.
• Bayonotni qurishni rivojlantirish, bolalarga ob'ektni, vaziyatni aniqroq tavsiflashga yordam berish; taxminlar qilish va eng oddiy xulosalar chiqarishga o'rgatish, o'z fikrlarini boshqalar uchun aniq ifodalash.
• Uy xo'jaligi, tabiat tarixi, lug'atni boyitish bo'yicha ishlarni davom ettiring.
• Murakkab jumlalar tuzishga yordam bering
• So'zni tovushli tahlil qilish mashqi

Uskunalar:

Tarbiyachi uchun: qorli termos, sham, stol metall qoshiq, shisha (oyna), proyektor, noutbuk.

Bolalar uchun: turli o'lchamdagi va shakldagi stakanlar, plastinka, qoshiqlar, tuz, shakar, stakan suv va sut, toshlar, kub, rangli chiziqlar, chiplar.

Namoyish materiali: qo'g'irchoq Kapitoshka - loyihaning ramzi; Kapelkadan xat; rebus; tajriba algoritmini, "Tabiatdagi suv aylanishi" sxemasini takrorlash uchun rasmlar to'plami.

O'qituvchi bolalarning e'tiborini Kapitoshka olib kelgan xatga qaratadi, uni o'qishni taklif qiladi.

2-rasm

"Salom bolalar! Sizga uchta opa-singil xat yozmoqda. Bizga yordam bering. Biz birga yashadik va hech qachon janjallashmaganmiz. Bir kuni quyosh shu qadar qizib ketdiki, birimiz bug'ga aylandi. Va keyin dahshatli sovuq keldi. Ikkinchisi esa shu payt sochlarini taragan edi, u qotib qoldi va chiroyli qor parchasiga aylandi. Uchinchisi esa yashirinishga muvaffaq bo'ldi. Va bir tomchi qoldi. Snejinka juda mag'rur bo'lib, o'zini hayratda qoldira boshladi va opa-singillarini tomchi va "parinka"da tan olishni xohlamadi.Yigitlar, yordam bering! Biz, qor parchasi, tomchi va "parinka" opa-singil ekanligimizni isbotlang.

Bolalar, yordam berishni xohlaysizmi? Ular sizdan nima talab qilmoqdalar?

"Suv qaerga yashiringan" o'yini o'ynaladi. O'yin "Avtobus bekat" faol o'quv usuli yordamida o'ynaladi. Bolalar tasodifiy uchta jamoaga bo'lingan.

O'qituvchi jamoalarni taklif qilingan nomlardan birini tanlashni taklif qiladi - Muz, Suv, Bug'. Keyin o'qituvchi oyatlarni o'qiydi:

Suv haqida eshitganmisiz?
Aytishlaricha, u hamma joyda!
Ko'lmakda, dengizda, okeanda
Va kranda.
Muzning muzlagani kabi
Tuman bilan o'rmonga kirib boradi,
Bu tog'larda muzlik deb ataladi.
Biz suvga o'rganib qolganmiz
Doim bizning hamrohimiz!
Biz usiz yuvolmaymiz
Ovqatlanmang, ichmang
Men sizga aytishga jur'at etaman:
Biz usiz yashay olmaymiz.

Jamoalarning vazifasi suvning qattiq, suyuq va gazsimon holatda bo'lgan rasmlarini tanlashdir. Jamoalar rasmlar qo'yilgan stollarga ("avtobus bekatlari") yaqinlashadilar (3-8-rasmlar). Kerakli rasmlarni tanlang va boshqa "to'xtash" ga o'ting. Barcha bekatlarga tashrif buyurib, to'g'ri rasmlarni tanlab, jamoalar vakillari o'z tanlovlarini tushuntiradilar.

3-rasm

4-rasm

5-rasm

6-rasm

7-rasm

8-rasm

Xulosa: atrof-muhitdagi suv boshqacha. Muz kabi qattiq, bug' va suyuqlik shaklida. Shaffof, ta'msiz, rangsiz va hidsiz.

Tasavvur qiling-a, bizning xonamiz tadqiqot laboratoriyasi. Qor parchasi, "bug'" va tomchi opa-singil ekanligini isbotlash uchun suvning xususiyatlarini o'rganishimiz kerak. Endi biz tajribalar o'tkazamiz.

Bolalar suvning xususiyatlarini aniqlash uchun tajribalar uchun jihozlar tayyorlangan stollarga yaqinlashadilar.

O'qituvchining vazifasi bolalarni turli xil xususiyatlarni tanlashga ishontirish va boshqa bolalar tomonidan ko'rsatilgan tajribalarni takrorlamaslikdir.

Tajriba №1: "Suvning shakli yo'q"

Bolalarga ikkita stakan va turli shakldagi idishlar bering. Bir stakanda - suv, ikkinchisida - kub. Kubni boshqa idishga o'tkazing. Kub kub shaklini saqlab qoldi. Boshqa idishga suv quying, suv bu idishning shaklini oladi. Suvning shakli haqida nima deyish mumkin? Suv hech qanday shaklga ega emas. Bu idish shaklini oladi. Kub shaklni har qanday idishda saqlaydi.

2-sonli tajriba: "Suv ​​suyuq, u oqishi mumkin"

Bolalarga 2 stakan bering: 1 - suv bilan, 2 - bo'sh. Va ularni bir stakandan ikkinchisiga suv quyishni taklif qiling. Savol bering: “Suv quyiladimi? Nega?". Xulosa: suv suyuq, quyiladi.

Tajriba №3: "Suvning rangi yo'q"

Suv qanday rangda? Stolda sizda qog'oz chiziqlari bor, ularning yordami bilan biz suvning rangini aniqlaymiz. Suvning rangi va har bir chiziq rangini biriktiring va solishtiring. Suv ularning ranglaridan biriga mos keladi, deyish mumkinmi? (Yo'q). Keyin suv qanday rangda? Rangsiz.

Tajriba №4: “Suvning ta'mi yo'q. Suv erituvchidir"

Bolalarga uch stakan ichimlik suvi, shakar va tuz solingan idishlar, choy qoshiqlarini bering. Suvni sinab ko'ring. Bir stakanda tuzni, ikkinchisida shakarni eritib yuboring. Qayta urinib ko'ring. Bir stakanda suv shirin, boshqasida sho'r, uchinchisida esa mazasiz bo'lib qoldi.

Tajriba № 5: "Suvning hidi yo'q"

Onam pirog va bulochka pishirganda, siz kvartiraning eshiklari ortida ishtaha beruvchi hidni his qilasiz. Nozik hid gullar, atirlar tomonidan chiqariladi. Va suvni hidlang, u qanday hidga o'xshaydi? Xulosa: suvning hidi yo'q.

6-sonli tajriba: "Suv ​​toza"

Bolalarga ikkita stakan bering. Birida suv, ikkinchisida sut va ikkita tosh. Bir toshni suvga, ikkinchisini sutga soling. Bir stakan suvda tosh ko'rinadi, lekin bir stakan sutda emas. Xulosa: suv toza.

Tajriba № 8: "Suvning uch holati" (o'qituvchi tomonidan olib borilgan)

Tajribadan oldin "Info-taxmin" faol o'rganish usuli qo'llaniladi.

Bir qog'ozga bir tomchi suv chizilgan.

Bolalarga savol: - Bolalar! Qanday qilib bir tomchi suvni muzga aylantirasiz? Usulni sinab ko'rish jarayonida olingan bolalarning javoblari (muzlatgichda belgilang, tog'ning cho'qqisiga chiqing, u erda doimo muzliklar bor) Javoblar bolalar tomonidan tomchi va muz orasidagi bo'sh sektorda chiziladi.

Yigitlar! Qanday qilib muzni suvga aylantirasiz? (Suvni bug'lash uchun? Bug'ni suvga?)

Shamning alangasida biz qorni isitamiz. Xulosa: issiq havoda qor suvga aylanadi.

Biz suvni isitishni davom ettiramiz. Suv bug'ga aylanadi. Xulosa: Kuchli qizdirilganda suv bug'lanadi, bug'ga aylanadi. Biz bug 'ustiga salqin oynani o'rnatamiz. Oynaga tegib turgan bug 'sovib, suvga aylanadi. Xulosa: sovutilganda bug 'suvga aylanadi.

Suv uchta qattiq holatga ega - qor, muz; suyuqlik - suv; gazsimon - bug '.

Bolalarni bug 'xonasi, qor parchasi va tomchi suvning turli xil holatlari degan xulosaga keltiring.

Agar bolalarning charchoq belgilari sezilarli bo'lsa, "Qor malikasi" dam olish o'yini o'tkaziladi.

O'yinning maqsadi: butun tananing mushaklarini navbat bilan kuchlanish va bo'shashtirish, harakatlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: muzli tayoq, rasm-quyosh.

O'qituvchi yoki bola "qor malikasi" ga aylanadi va asta-sekin barcha bolalarni "muzlatish" ni boshlaydi.

Yigitlar! Men sizni suv tomchilariga aylantirishni taklif qilaman va qor malikasi sizni muzlatishga harakat qiladi, muzga aylantiradi. Gilamga chiqing. O'ng qo'lingiz, bo'yningiz va boshqalar muzlaydi. Bolalar muz haykaliga aylanadi.

Endi esa - quyosh chiqdi, va siz asta-sekin eriysiz - chap oyog'ingiz, tanangiz ..... siz erib, ko'lmakka aylandingiz .... Bolalar avval cho'kadi, keyin butunlay bo'shashadi va erga yotishadi.

O'yindan keyin bolalar yana "olim" ga aylanadi va laboratoriyaga qaytadi.

Yigitlar! Qor parchasi, tomchi va "parinka" ni opa-singillar deb ayta olamizmi?

Bu haqda Kapelkaga qanday xabar berishimiz mumkin? Keling, tajribalarning fotosuratlarini yuboramiz!

O'qituvchi "Suv ​​bilan tajribalar" taqdimotini namoyish etadi.

Ammo manzilni qanday topasiz? Maktubda boshqotirma bor. (9-rasm). Keling, buni tushunishga harakat qilaylik! Bu shifrlangan manzil. Faqat pochta emas, balki elektron!

9-rasm

Bu elektron pochta manzili. Siz kompyuterdan foydalanishingiz kerak!

Aloqa shunday kompyuter - sun'iy yo'ldosh - bir tomchi! Yuboring va javobni kuting!

Bolalarni mustaqil ravishda "Yer-suv" o'yinini tashkil etishga taklif qiling.

(Tarbiyachining bolalar bilan birgalikdagi faoliyati bolalarning mustaqil faoliyatiga o'tadi).

Hisoblash.

Men bulut va tumanman
Va daryo va okean
Men uchaman va yuguraman
Va men shisha bo'lishim mumkin.

O'yinchilar bir qatorda turishadi. Rahbarning "er" so'zi bilan hamma oldinga, "suv" so'zi bilan - orqaga sakrab tushadi. Musobaqa tez sur'atlar bilan o'tkazilmoqda. Rahbar "suv" so'zi o'rniga boshqa so'zlarni talaffuz qilish huquqiga ega, masalan: dengiz, daryo, ko'rfaz, okean; “er” so‘zi o‘rniga – qirg‘oq, quruqlik, orol. Joysiz o'yinchilar yo'q qilinadi, g'olib oxirgi o'yinchi - eng diqqatli.

Ushbu loyiha Sankt-Peterburgdagi 113-sonli maktabgacha ta'lim muassasasida sinovdan o'tkazildi. (1-ilova).

Loyiha ta'lim yo'nalishlari bilan birlashtirilgan - bilish (dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish), xavfsizlik, sog'liq, badiiy adabiyot o'qish, ijtimoiylashuv.

Siz qayd etishingiz mumkin kognitiv qiziqish loyiha davomida bolalar, ota-onalarning yuqori qiziqishi va bolalar va o'qituvchilarga yordam berish istagi, bu loyihaning zarurligi va ahamiyatini ko'rsatadi.

Ma'lumotnomalar

1. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining (Rossiya Ta'lim va fan vazirligi) 2009 yil 23 noyabrdagi 655-sonli "Maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga federal davlat talablarini tasdiqlash va amalga oshirish to'g'risida" buyrug'i. ."
2. Tug'ilgandan maktabgacha. Maktabgacha ta'limning asosiy ta'lim dasturi, ed. EMAS. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M.: Mozaika-sintez, 2010.
3. Maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatida loyiha usuli. Maktabgacha ta'lim muassasalari amaliyotchilari uchun qo'llanma. Muallif-tuzuvchi L.S. Kiseleva. - M.: ARKTI, 2004 yil.
4. Skorolupova O.A. Suv. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar. - M.: Skriptorium, 2010 yil.
5. Shorygina T.A. Tabiat hodisalari va ob'ektlari haqida suhbatlar. Yo'riqnomalar. - M.: TC Sphere, 2011 yil
6. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. Bolalar eksperimenti. - M.: Rossiya Pedagogika Jamiyati, 2003 yil.
7. Maktabgacha ta'lim: innovatsion loyihalar, metodologiya, yangi g'oyalar. Maktabgacha ta'lim muassasalari rahbarlari, mutaxassislari va o'qituvchilari uchun jurnal. № 1/2011.

Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun maslahatlar

Bolalar bog'chasida loyiha faoliyati.
Maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatida loyiha usuli.
Bolalar bog'chasida tugallangan loyihalar

Tug'ilgandan boshlab, bola uni o'rab turgan dunyoni kashf etuvchi, tadqiqotchisidir. Uning uchun hamma narsa birinchi: quyosh va yomg'ir, qo'rquv va quvonch. Besh yoshli bolalar “nima uchun” deb atalishini hamma yaxshi biladi. Bola barcha savollariga o'zi javob topa olmaydi - o'qituvchilar unga yordam berishadi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida tarbiyachilar muammoli ta'lim usulidan keng foydalanadilar: mantiqiy fikrlashni rivojlantiruvchi savollar, muammoli vaziyatlarni modellashtirish, eksperiment o'tkazish, eksperimental tadqiqot faoliyati, krossvordlar, charadelar, boshqotirmalar va boshqalar.

Integratsiyalashgan o'qitish usuli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun innovatsiondir. Bu bolaning shaxsiyatini, uning kognitiv va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan. Bir qator tadqiqotlar asosiy muammo bilan birlashtirilgan. Masalan, bolalarga uy hayvonlari haqida to'liq tasavvur berish, kognitiv tsikl darslarida o'qituvchi ularni uy hayvonlarining inson hayotidagi o'rni bilan, badiiy-estetik tsikl darslarida - yozuvchilar, shoirlar, yozuvchilar, shoirlar, uy hayvonlari tasvirlari bilan tanishtiradi. bu obrazlarning xalq amaliy san’ati va illyustratorlar ijodiga o‘tkazilishi bilan.

Integratsiyalashgan usuldan foydalanishning o'zgaruvchanligi ancha xilma-xil.

• To'liq integratsiya (badiiy adabiyot, tasviriy san'at, musiqa ta'limi, jismoniy rivojlanish bilan ekologik ta'lim)
• Qisman integratsiya (badiiy adabiyot va san'atning integratsiyasi)
• Muammoga asoslangan yagona loyihaga asoslangan integratsiya.

Maktabgacha ta'lim muassasasining loyihaviy faoliyat uslubiga o'tishi, qoida tariqasida, quyidagi bosqichlarda amalga oshiriladi:

• bolalar eksperimentining muammoli vaziyatlari va boshqalarni o'z ichiga olgan sinflar;
• murakkab blok-tematik sinflar;
• integratsiya:
  − qisman integratsiya;
  − to‘liq integratsiya;
• Loyiha usuli:
  − ta’lim makonini tashkil etish shakli;
  − ijodiy kognitiv tafakkurni rivojlantirish usuli.

Loyihani tayyorlash bo'yicha o'qituvchining taxminiy ish rejasi

1. Bolalarning o'rganilgan muammolari asosida loyihaning maqsadini belgilang.
2. Maqsadga erishish rejasini ishlab chiqish (o'qituvchi ota-onalar bilan rejani muhokama qiladi).
3. Loyihaning tegishli bo'limlarini amalga oshirishda mutaxassislarni jalb qilish.
4. Loyihaning reja-sxemasini tuzish.
5. Materialni to'plash, to'plash.
6. Loyihaning rejasiga sinflar, o'yinlar va bolalar faoliyatining boshqa turlarini kiritish.
7. O'zim uchun uy vazifasi. ijro.
8. Loyiha taqdimoti, ochiq sessiya.

Loyihalar usulining asosiy bosqichlari

1. Maqsadni belgilash: o'qituvchi bolaga ma'lum vaqt davomida u uchun eng dolzarb va amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifani tanlashga yordam beradi.

2. Loyihani ishlab chiqish- maqsadga erishish uchun harakatlar rejasi:

• yordam uchun kimga murojaat qilish kerak (kattalar, o'qituvchi);
• Qaysi manbalardan ma'lumot olishingiz mumkin?
• qanday elementlardan foydalanish kerak (aksessuarlar, uskunalar);
• maqsadga erishish uchun qanday fanlar bilan ishlashni o'rganish kerak.

3. Loyihaning bajarilishi- amaliy qism.

4. Xulosa - yangi loyihalar uchun vazifalarni belgilash.

Hozirgi vaqtda loyihalar quyidagilarga bo'lingan:

1. ishtirokchilarning tarkibi bo'yicha;
2. maqsadni belgilash orqali;
3. mavzu bo'yicha;
4. amalga oshirish nuqtai nazaridan.

Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasalari amaliyotida quyidagi turdagi loyihalar qo'llaniladi:

1. tadqiqot va ijodiy loyihalar: bolalar tajriba o'tkazadilar, so'ngra natijalar gazetalar, dramatizatsiya, bolalar dizayni shaklida tuziladi;
2. rolli loyihalar(ijodiy o'yinlar elementlari bilan, bolalar ertak qahramonlarining qiyofasini kiritganda va o'z yo'lida qo'yilgan muammolarni hal qilishda);
3. axborot-amaliy yo'naltirilgan loyihalar: bolalar ijtimoiy manfaatlarga e'tibor qaratgan holda ma'lumot to'playdi va uni amalga oshiradi (guruhning dizayni va dizayni, vitrajlar va boshqalar);
4. bolalar bog'chasida ijodiy loyihalar(natijani bolalar bayrami shaklida loyihalash, bolalar dizayni, masalan, "Teatr haftaligi").

Maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati o'yin bo'lganligi sababli, yoshligidan boshlab rolli va ijodiy loyihalar qo'llaniladi: "Sevimli o'yinchoqlar", "Salomatlik ABC" va boshqalar.

Boshqa turdagi loyihalar ham muhim ahamiyatga ega, jumladan:

• murakkab:“Teatr olami”, “Salom, Pushkin!”, “Asrlar sadosi”, “Kitob haftaligi”;
• guruhlararo:“Matematik kollajlar”, “Hayvonlar va qushlar dunyosi”, “Fasllar”;
• ijodiy:"Mening do'stlarim", "Bizning zerikarli bog'imizda", "Biz ertaklarni yaxshi ko'ramiz", "Tabiat dunyosi", "Rowans of Russia";
• guruh:"Muhabbat ertaklari", "O'zingni bil", "Suv ​​osti dunyosi", "Quvnoq astronomiya";
• moslashtirilgan:"Men va mening oilam", "Oila daraxti", "Buvilar ko'kragining sirlari", "Ertaklar qushi";
• tadqiqot:“Suv olami”, “Nafas va salomatlik”, “Oziqlanish va salomatlik”.

Davomiyligi bo'yicha ular qisqa muddatli (bir yoki bir nechta sinflar), o'rta muddatli, uzoq muddatli (masalan, "Pushkin ijodi" - o'quv yili uchun).

D / y dagi loyiha usulining asosiy maqsadi ishlab chiqishdir bepul ijodiy bolaning shaxsiyati, rivojlanish vazifalari va bolalarning tadqiqot faoliyati vazifalari bilan belgilanadi.

Rivojlanish vazifalari:

1. bolalarning psixologik farovonligi va sog'lig'ini ta'minlash;
2. kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish;
3. ijodiy tasavvurni rivojlantirish;
4. ijodiy fikrlashni rivojlantirish;
5. muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Tadqiqot vazifalari har bir yosh uchun o'ziga xosdir.

Erta bolalik davrida bular:

• bolalarning muammoli o'yin vaziyatiga kirishi (o'qituvchining etakchi roli);
• muammoli vaziyatni hal qilish yo'llarini izlash istagini faollashtirish (o'qituvchi bilan birgalikda);
• qidiruv faoliyati uchun dastlabki shartlarni shakllantirish (amaliy tajribalar).

Katta maktabgacha yoshda bu:

• qidiruv faoliyati, intellektual tashabbus uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish;
• muammoni kattalar yordamida, keyin esa mustaqil ravishda hal qilishning mumkin bo'lgan usullarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish;
• turli xil variantlardan foydalangan holda vazifani hal qilishga hissa qo'shadigan ushbu usullarni qo'llash qobiliyatini shakllantirish;
• qo'shma tadqiqot faoliyati jarayonida konstruktiv suhbat o'tkazish, maxsus atamalardan foydalanish istagini rivojlantirish.

Bosqichlar loyiha	O'qituvchi faoliyati	Bolalar faoliyati
1-bosqich	1. Muammoni (maqsadni) shakllantiradi. Maqsadni belgilashda loyihaning mahsuli ham aniqlanadi. 2. O‘yin (syujet) vaziyatiga kiritadi. 3. Muammoni shakllantiradi (qattiq emas).	1. Muammoga kirish. 2. O'yin holatiga ko'nikish. 3. Topshiriqni qabul qilish. 4. Loyiha vazifalarini qo'shish.
2-bosqich	4. Muammoni hal qilishda yordam beradi. 5. Faoliyatni rejalashtirishga yordam beradi 6. Faoliyatni tashkil qiladi.	5. Bolalarni ishchi guruhlarga birlashtirish. 6. Rollarni taqsimlash.
3-bosqich	7. Amaliy yordam (agar kerak bo'lsa). 8. Loyihani amalga oshirishga rahbarlik qiladi va nazorat qiladi.	7. Aniq bilim, malakalarni shakllantirish.
4-bosqich	9. Taqdimotga tayyorgarlik. 10. Taqdimot.	8. Faoliyat mahsuloti taqdimotga tayyorlanadi. 9. Faoliyat mahsulini (tomoshabinlar yoki ekspertlarga) taqdim eting.

Loyiha usuli dolzarb va juda samarali. Bu bolaga tajriba o'tkazish, olingan bilimlarni sintez qilish imkoniyatini beradi. Ijodiy qobiliyat va muloqot qobiliyatlarini rivojlantiring, bu unga maktabdagi o'zgaruvchan vaziyatga muvaffaqiyatli moslashish imkonini beradi.

Loyiha usulini amaliyotga joriy etish pedagogik kadrlar bilan ishlashni tashkil etishdan boshlandi. Bu erda siz quyidagi ish shakllaridan foydalanishingiz mumkin:

Mavzu bo'yicha maslahatlashuvlar:

• "Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda integratsiyalashgan usuldan foydalanishning o'zgaruvchanligi";
• "Loyiha usuli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'limni rivojlantirish usuli sifatida";
• “Loyihalarning turlari va ulardan turli yosh guruhlarida foydalanish”;

Seminarlar:

• "Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv qiziqishlarni aniqlash";
• “O‘quv jarayoniga qo‘shimcha ta’limni kiritish bo‘yicha uzoq muddatli tematik rejalashtirishni ishlab chiqish”;
• “O‘quv jarayonida qo‘shimcha ta’lim”;
• “Loyihalash va tadqiqot faoliyati asosida guruh loyihalarini ishlab chiqish”;
• “Loyiha asosida o‘qitish uslubini ishlab chiqish bo‘yicha eksperimental ish materiallarining qisqacha mazmuni”;

Maktabgacha ta'lim muassasasida kadrlar bilan ishlash bo'yicha namunaviy loyihalar:

1. "O'z-o'zini boshqarish sharoitida MDOUni rivojlantirish istiqbollari" (ma'muriy guruh, metodik xizmat, o'qituvchilar kengashi, ijodiy guruh);
2. “Sog'lom bolani tarbiyalash” (tibbiy, psixofiziologik va pedagogik xizmatlar doirasida);
3. "Master klass. Pedagogik mahoratni oshirish istiqbollari” (loyihada barcha o‘qituvchilar ishtirok etadi);
4. “Yosh iste’dodlar” (uslubiy xizmat, murabbiylar guruhi, yosh mutaxassislar);
5. "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash istiqbollari" (tarbiyachilar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari);
6. "Oziqlanish va salomatlik" (tibbiy xizmat, metodik xizmat, o'qituvchilar, umumiy ovqatlanish xodimlari);
7. bir dastur bo'yicha ishlaydigan guruhlar o'qituvchilari o'rtasidagi muammoli loyihalar;
8. rivojlanayotgan muhitni yaxshilash bo'yicha loyiha loyihasi (ma'muriy-iqtisodiy, uslubiy, psixologik xizmatlar, tasviriy san'at bo'yicha qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi, binolarni ta'mirlash bo'yicha ishchi);
9. "Bizning yubileylarimiz", "Muhim sanalar" ijtimoiy loyihalari (jamoaning barcha a'zolari, o'quvchilar, jamiyat ishtirok etadi)

Loyiha usuli erta maktabgacha yoshdan boshlab bolalar bilan ishlashda qo'llaniladi. Bu o'qitishning vazifalarini belgilash, rivojlanishning asosiy yo'nalishlariga muvofiq o'qitish va tadqiqot ko'nikmalarining zaruriy shartlarini shakllantirish imkonini berdi.

Kichik maktabgacha yosh

O'quv maqsadlari:

1. taklif etilayotgan faoliyatga qiziqish uyg'otish;
2. bolalarni o'quv jarayoniga jalb qilish;
3. turli g'oyalarni shakllantirish;
4. bolalarni turli xil variantlardan foydalangan holda tasvirlarni qayta tiklashga jalb qilish;
5. bolalarni birgalikdagi qidiruv faoliyatiga, eksperimentlarga undash.

Ruhiy jarayonlarni takomillashtirish:

1. hissiy qiziqishni shakllantirish;
2. ob'ektlar va ular bilan harakatlar bilan tanishish;
3. fikrlash va tasavvurni rivojlantirish;
4. nutqni rivojlantirish.

1. maqsadni tushunish;
2. vazifalarni hal qilishning turli usullarini o'zlashtirish;
3. oldingi tajribasiga asoslanib, natijani oldindan bilish qobiliyati;
4. maqsadga erishish uchun turli xil vositalarni izlash.

Shaxsni rivojlantirish yo'nalishlari.

Jismoniy rivojlanish:

• vosita qobiliyatlari va fazilatlarini rivojlantirishning tabiiy jarayonini rag'batlantirish;
• o'z sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish zarurligi haqida ongli g'oyalarni shakllantirish ("Salomatlik ABC" rolli loyihasi);

ijtimoiy rivojlanish:

• muloqot usullarini shakllantirish ("Men va mening oilam" ochilish kuni, "Geneologik daraxt" individual oilaviy loyihalari);

Kognitiv rivojlanish:

• atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarni boyitish va kengaytirish;
• atrofdagi dunyoda yo'nalish yo'llarining kengayishi va sifat jihatidan o'zgarishi;
• amaliy masalalarni yechishda hissiy sezgilarni ongli ravishda qo‘llash (matematik kollajlar, “Hayvonlar va qushlar olami” guruhlararo loyiha”, “Ijodiy loyihalar” Do‘stlarim”, “Tabiat olami”, “Biz ertaklarni yaxshi ko‘ramiz”);

Estetik rivojlanish:

• san'at asarlari va badiiy obrazlarga hissiy-qiymatli munosabatni rivojlantirish;
• badiiy faoliyatning mahorati ("Teatr olami", "Salom, Pushkin!" Kompleks loyihalari, "Sevimli o'yinchoqlar" rolli loyihalari).

Katta maktabgacha yosh.

O'quv maqsadlari:

1. qidiruv faolligini, intellektual tashabbusni rivojlantirish;
2. yo'naltirishning maxsus usullarini ishlab chiqish - tajriba va modellashtirish;
3. aqliy mehnatning umumlashtirilgan usullarini va o'z bilim faoliyatini qurish vositalarini shakllantirish;
4. kelajakdagi o'zgarishlarni bashorat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish:

1. xulq-atvor va ishlab chiqarish faoliyatidagi o'zboshimchalik;
2. dunyoning o'z rasmini yaratish zarurati;
3. aloqa maxorati.

Dizayn va tadqiqot ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish:

1. muammoni aniqlash;
2. to'g'ri echimni mustaqil ravishda izlash;
3. mavjud usullardan undan eng adekvat va samarali foydalanishni tanlash;
4. natijalarni o'zingiz tahlil qiling.

Shaxsni rivojlantirish yo'nalishlari.

Ijtimoiy rivojlanish:

• o'z-o'zini bilish va ijobiy o'zini o'zi qadrlashni rivojlantirish;
• ekstrasituatsion-shaxsiy muloqot usullarini o'zlashtirish;
• yuqori darajadagi kommunikativ kompetentsiya;
• nutq funktsiyalaridan xabardorlik ("Men va mening oilam" individual loyihasi, "Oila daraxti", "Sevgi ertaklari" loyihasi, "O'zingni bil" guruh loyihalari);

Jismoniy rivojlanish:

• o'z sog'lig'iga ongli munosabatni rivojlantirish;
• sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish;
• vosita qobiliyatlari va fazilatlarini rivojlantirish jarayonini takomillashtirish ("Salomatlik ABC", "Ilya Murometsning sirlari" rolli loyihalari).

Kognitiv rivojlanish:

• bilimlarni tizimlashtirish, kognitiv va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishni rag'batlantirish;
• amaliy va aqliy eksperimentlar va ramziy modellashtirish, nutqni rejalashtirish, mantiqiy operatsiyalar ("Sehrli mamlakat" kitobini sevuvchilar klubi, "Ural toshlari", "Suv ​​osti dunyosi", "Quvnoq astronomiya" guruh loyihalari, "Fasllar" guruhlararo loyihasi uchun qobiliyatlarni rivojlantirish. ", "Salom, Pushkin!", "Rossiya zaminining qahramonlari" kompleks loyihalari);

Estetik rivojlanish:

• san'at, turli xil badiiy tasvirlar bilan chuqur tanishish;
• har xil turdagi noziklarni o'zlashtirish. faoliyat;
• estetik baholash qobiliyatlarini rivojlantirish ("Ertakni ziyorat qilish" rolli o'yin loyihasi, "Asrlar sadosi", "Kitob haftaligi", "Teatr olami" kompleks loyihalari).

Mavzuni bloklash	Loyiha nomi	Bolalar faoliyati mahsuloti
Meros	"Asrlar sadosi"	"Vaqtinchalik lenta" (entsiklopediyalar bilan ishlash, tasviriy materialni tanlash va tizimlashtirish, tasviriy san'at, qo'l mehnati, teatr tomoshasi)
	"Vatan himoyachilari"	"Vatan himoyachilari" tarixiy albomi (chizmalar, qog'oz plastmassa, bolalar yozuvi) Amaliy seminarlar (plakatlar, taklifnomalar, kostyumlar tayyorlash) "Rossiya erining qahramonlari" teatrlashtirilgan tomoshasi
	— Salom, Pushkin!	"Pushkin va enaga", "Pushkin oilasi", "Do'stlar, bizning ittifoqimiz go'zal!", "Pushkin joylarida" albomlarini yaratish. Didaktik o'yinlar “Pushkin ertaklari”, ertaklar asosidagi krossvordlar va mantiqiy topshiriqlar, amaliy seminar “Pushkin davri modasi”, “Kichik teatrlashtirilgan uchrashuvlar”, “Kamin yonidagi uchrashuvlar” (Pushkinning rasm, haykaltaroshlik, musiqadagi ertaklari) Bolalar kitoblari "Salom, Pushkin!", "Pushkin ertaklari" "Lukomoryeda" tartibi "Pushkin ertaklari", "Pushkin to'pi" teatrlashtirilgan tomosha.
	"Oila daraxti", "Mening oilam", "Buvimning ko'kragi sirlari" loyihalari	"Oila daraxti" "Mening oilam" rasmlar albomi Oilaviy meros buyumlari ko'rgazmasi.
"Men inson olamidaman"	Bolalar bog'chasidagi loyihalar: 1) "Mening do'stlarim" 2) "Bizning Neskuchny bog'imizda" 3) "Bolalar kuni" 4) "Sevgi ertaklari" 5) "Quvnoq odob"	Albomlar (ind.) (chizmalar + kulgili hikoyalar) Teatr eskizlari, gazeta va jurnallar nashr etish "Kelajak bolalar bog'chasi" loyihasi. Devor gazetasini chiqarish. Karnaval. Bolalar kodini ishlab chiqish. Adabiy zal. Valentin qilish. "Marquise etiketi" maktabi
"Atrofimizdagi dunyo"	"To'rt kuch" "Yil fasllari" "Hayvonlar va qushlar dunyosi" "Ural toshlari"	Tajribalar karta fayli. Kollajlar yasash Bolalar kitobi "Bu xavfli element" Bolalar kitobi, raqs miniatyuralari, kollajlar. Qo'lda yozilgan jurnallar, kitoblar, yozish, ijodiy ish Kollaj, bolalar kitobi "Toshlar afsonasi"
	"Quvnoq astronomiya" "Tabiatning shikoyat kitobi" "Raqamlar va raqamlar mamlakatida" "Foydali narsalar" "Arabadan raketaga"	Viktorina "Tikanlar orqali yulduzlarga" "O'rganilmagan sayyora", "Oyga sayohat" teatrlashtirilgan eskizlari. Yulduzli ertaklar kompozitsiyasi. Tabiiy ob'ektlar nomidan ertak yozish. "O'rmon gazetasi". "Shaharning ekologik svetofori" jurnalining soni Kollajlar. Geometrik vernisaj. Teatr eskizlari. "Alisa matematika mamlakatida" matematik shou. "Narsalar tarixidan" entsiklopediyasi "Narsalar sarguzashtlari" - oddiy narsalar haqida ertak yozish. Konstruktiv faoliyat yordamida bolalar kitobini yaratish. Uskunalar (transport) turlari bo'yicha bolalar broshyuralari. "Bizning yordamchilarimiz" (maishiy texnika tarixi haqida kitob).
"Siz va sog'ligingiz"	"Men va mening tanam" “Dunyoga Windows. sezgi organlari" "Sizning ovqatlanishingiz va sog'ligingiz" "Pirogning sayohati" (ovqat hazm qilish tizimining tuzilishi) "Hayot kuchlari" Vitaminlar va salomatlik haqida "Biz qanday nafas olamiz" (Kislorodning sarguzashtlari)	Kundalik "Men katta bo'lyapman" "Aibolitiya mamlakati" loyihasi "Foyda va zarar" (sezgilar bo'yicha loyihalar) Mini loyihalar "Oziq-ovqat nima uchun?" "Vitaminlar mamlakatidagi sarguzashtlar" bolalar kitobi, idishlarning kartotekasini tuzadi. Ertaklar, she'rlar, teatrlashtirilgan eskizlar kompozitsiyasi. "Qanday qilib meva va sabzavotlar o'zlarining foydalari haqida bahslashdilar?" "Zarar-foyda" plansheti "Toza havo uchun" (plakat) Bolalar uchun temperatsiya kitobi

"Oila" loyihasini amalga oshirishning taxminiy sxemasi(st. dosh. yoshi)

Dastur bo'limlari	Bolalar faoliyatining turlari
O'yin faoliyati	"Uy", "Oila" rolli o'yini; "Mebel saloni", "Uy uchun kiyimlar saloni" va boshqalar. Asarlar asosida dramatizatsiya o'yinlari: "Shog'lom", "Qizil qalpoqcha", "G'oz-oqqushlar" va boshqalar. "Mening kvartiram" stol o'yini.
ijtimoiy rivojlanish	Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya bo'yicha tematik sessiyalar. Oiladagi huquq va majburiyatlar. "Oila daraxti" (o'tmish va kelajak kontekstida), bolalar yashaydigan uylar ko'rsatilgan mikrorayonning xarita-sxemasi, "Oilamiz an'analari", "Mening kichik vatanim", "Kaleydoskop" albomlari. tug'ilgan kunlar" (guruh bolalarining zodiak belgilari, "Oiladagi eng baxtli kun" gazetasining har bir oilasi (bolaning tug'ilgan kuni uchun). "O'z direktoringiz" video salonidagi uchrashuvlar.
Nutq va og'zaki muloqot	Bolalarning "Oilada dam olish kuni", "Mening yaqinlarim", "Bizning sevimli uy hayvonlarimiz", "Yozda qishloq", "Bizning sayohatimiz", "Oilaviy sevimli mashg'ulotlar olami", "Men" mavzularida ijodiy hikoyalar. onam (dad) bo'ladi", Uyda qanday yordam berishim mumkin? So'z yaratish. "Mening oilam" albomlarini yaratish (chizmalar, fotosuratlar, bolalarning she'rlari). Adabiy rasm xonalarida bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ishtiroki.
Salomatlik va jismoniy rivojlanish	Har bir oila uchun kun tartibini tuzish, ertalabki mashqlarning oilaviy komplekslari uchun tanlov, temperli protseduralar. Birgalikda piyoda sayohatlar "Keling, basseynga birga boramiz". "Onam, dadam, men sportchi oilaman" oilalararo musobaqa. Oilaviy mini-kafe tashkil etish. "Mening oilamning sevimli taomi" taqdimoti, "Oilaviy retseptlar" kitobining to'plami. Pazandachilik sinfidagi mashg'ulotlar (ota-onalar, o'qituvchilar, oshpazlar tomonidan olib boriladi).
KOGNITİV RIVOJLANISH
Biz yashayotgan dunyo	Tasniflash (mebel, idish-tovoq, maishiy texnika, oziq-ovqat). Geografik tasvirlar. “Mening uyim” reja-sxemasini tuzish, “Mening tumanim” maketini tuzish, “Mening shahrim” xaritalari bilan ishlash.
Tabiat	"Uy hayvonlari" kollajlari. "Yopiq o'simliklar", "Bizning qishloq uyimizda nima o'sadi" oilaviy albomlarini tuzish.
Nizomning boshlanishi	Matematika "Oila a'zolarining o'sishi va yoshi", bolalar va ota-onalarning "Oila byudjeti" qo'shma o'yini. Oila a'zolarining ismlari lug'atini tuzish "Ismlar nimani anglatadi"
Qurilish	“Orzularimdagi uy”, “Qishloq uyi”, “Uyga vazifa”. Samolyotni modellashtirish - oilaviy mavzuda mozaikadan syujetlar chizish.
ESTETIK RIVOJLANISH
Kaput. adabiyot	Oila haqida maqol va maqollar. "Yovvoyi oqqushlar", "Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka", Nenetsning "Kukuk" ertaklarini o'qish. Tanlab o'qish: A. Lindgren "Bola va Karlson", Odoevskiy "Shuffboxdagi shahar", L. Tolstoy "Yosh bolalar uchun hikoyalar". Yodlash: E Blaginina "Keling, jim o'tiraylik."
san'at va dizayn	"Mening oilam", "Oila portretlari", "Biz ta'tildamiz", "Mening uyim", "Mening xonam", "Yangi kvartirada devor qog'ozi" rasmlari. Oilaviy gazetalar chiqarish. Tabiiy materialdan ikebana, guldastalar, panellar, kollajlar yaratish (ota-onalar ishtirokida) "Oilaviy hobbi" ko'rgazmalari.
Teatr	Oilaviy mini-spektakllar, bolalar o'yin-kulgilari uchun ssenariylar yozish, "Oila suhbatlari" teatrlashtirilgan eskizlari. Oilalar tomonidan teatrlarga birgalikda tashrif buyurish.

Loyihani ishlab chiqish algoritmi

Bosqichlar	Vazifalar	Loyiha jamoasi faoliyati	Ilmiy-metodik xizmat faoliyati
Boshlang'ich	Muammoning ta'rifi (mavzu). Ishtirokchilar guruhini tanlash.	Mavjud ma'lumotlarga aniqlik kiritish, topshiriqni muhokama qilish	Dizayn uchun motivatsiya, loyihaning maqsadini tushuntirish
Rejalashtirish	Muammoni tahlil qilish. Axborot manbalarini aniqlash. Vazifalar bayoni va natijalarni baholash mezonlarini tanlash. Jamoada rollarni taqsimlash.	Vazifalarni shakllantirish, ma'lumotlarni to'plash. Muvaffaqiyat mezonini tanlash va asoslash.	Tahlil va sintezda yordam berish (guruhning iltimosiga binoan). kuzatuv.
Qaror qabul qilish	Axborotni to'plash va aniqlashtirish. Muqobil variantlarni muhokama qilish. Eng yaxshi variantni tanlash. Harakat rejalarini takomillashtirish.	Axborot bilan ishlash. Fikrlarni sintez qilish va tahlil qilish.	kuzatuv. Maslahatlashuvlar.
Ishlash	Loyihani amalga oshirish	Loyiha ustida ishlash, uning dizayni.	Kuzatish, maslahat (guruh talabiga binoan)
Natijalarni baholash	Loyihani amalga oshirish tahlili, erishilgan natijalar (muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklar)	Loyihani jamoaviy tahlil qilish va o'zini o'zi baholashda ishtirok etish	kuzatuv. Tahlil jarayonining yo'nalishi (agar kerak bo'lsa)
Loyihani himoya qilish	Himoyaga tayyorgarlik. Dizayn jarayonini asoslash. Olingan natijalarni tushuntirish, ularni baholash.	Loyihani himoya qilish. Loyiha natijalarini jamoaviy baholashda ishtirok etish.	Loyiha natijalarini jamoaviy tahlil qilish va baholashda ishtirok etish.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin orqali intellektual rivojlanishiga oid ushbu loyiha uslubiy ishlanmalar, amaliy materiallarni o'z ichiga oladi. Loyihaning amaliy ahamiyati mustaqil o'yin faoliyati uchun maydonni o'z ichiga olgan rivojlanayotgan muhitni yaratishdan iborat. Loyiha maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari, ota-onalar uchun mo'ljallangan.

Loyiha pasport

Loyiha nomi"O'ynang va o'sing"

Ta'lim sohalari: ijtimoiy-kommunikativ, kognitiv, nutqni rivojlantirish, badiiy-estetik, jismoniy.

Loyiha turi: guruh, ijodiy

Loyihani amalga oshirish muddati: 10.01.2014 dan 31.05.2015 gacha

Loyihaga e'tibor: murakkab (har xil turdagi bolalar o'yinlari).

Loyiha turi: ijodiy.

Davomiyligi: uzoq muddatli, katta maktabgacha yoshdagi (5-6 yosh) bolalar uchun mo'ljallangan.

Asosiy tamoyillar Maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standarti loyihasini amalga oshirish tamoyillari:

• bolalikdagi xilma-xillikni qo'llab-quvvatlash; insonning umumiy rivojlanishidagi muhim bosqich sifatida bolalikning o'ziga xosligi va ichki qiymatini saqlash;
• kattalar va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning shaxsiyatni rivojlantiruvchi va gumanistik tabiati;
• bolaning shaxsiyatiga hurmat;
• dasturni ushbu yosh guruhidagi bolalar uchun xos bo'lgan shakllarda, birinchi navbatda, o'yin, kognitiv va tadqiqot faoliyati shaklida, bolaning badiiy va estetik rivojlanishini ta'minlaydigan ijodiy faoliyat shaklida amalga oshirish.

Loyihaning dolzarbligi.

Yigirma birinchi asrdagi hayot biz uchun ko'plab yangi muammolarni qo'yadi, ular orasida maktabgacha yoshdagi bolaning intellektual rivojlanishi muammosi eng dolzarbdir.

Chaqaloqining sog'lom, intellektual va har tomonlama rivojlangan farzand bo'lib ulg'ayishini orzu qilmaydigan ota-onalar dunyoda yo'qdir.

Har bir bola atrofdagi dunyoni bilishga qiziquvchan va to'ymas. Kichkintoyning qiziqishini qondirish va u o'sib ulg'ayishi uchun barcha kattalar doimiy aqliy va intellektual rivojlanishga qiziqishadi.

Maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standartlari (FSES) bolalarning yoshi, individual xususiyatlari va moyilliklariga muvofiq rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishni, bolalar shaxsiyatining umumiy madaniyatini, shu jumladan qadriyatlarni shakllantirishni nazarda tutadi. maktabgacha yoshdagi bolaning intellektual rivojlanishi. Federal davlat ta'lim standartining barcha beshta ta'lim yo'nalishi maktabgacha yoshdagi bolaning intellektual qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan.

Maktabgacha yoshda fikrlash jarayonlarini rivojlantirishni rag'batlantirish juda muhim: maktabgacha yoshdagi bolaning maktabgacha ta'lim muassasasidan maktabga og'riqsiz, muammosiz o'tishi uchun taqqoslash, o'rganish, umumlashtirish, xulosalar chiqarish qobiliyati.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda men bolaning intellekti o'yin davomida, u ongsiz ravishda atrofdagi dunyo haqida yangi bilimlarni o'zlashtirganda yaxshi rivojlanishini payqadim. Men o'z ishimda bu haqiqatni hisobga olaman, lekin men buni haddan tashqari oshirmaslikka, bolada kognitiv qiziqishni o'chirmaslikka harakat qilaman. O'yinda bolaning intellektual rivojlanishini samarali rag'batlantirish uchun men unga bolaning o'z tashabbusi bilan boshlagan o'yinni davom ettirish variantlarini taklif qilaman. Men bolalarga yangi qiziqarli mashg'ulotlarni taklif qilaman, ularning barcha yangi ob'ektlar va hodisalarga bo'lgan jonli qiziqishlarini qo'llab-quvvatlayman, lekin ularning afzalliklari ta'lim o'yinlari va mashqlarni tanlashda asosiy omil bo'lib qolmoqda.

Bolaning har bir yutug'ini nishonlash, uni yaxshi so'zlar va mehr bilan rag'batlantirish orqali biz uning o'ziga bo'lgan ishonchini va yangi natijalarga intilishini kuchaytiramiz va bu fazilatlar bolaning intellektual rivojlanishi va kelajakdagi muvaffaqiyatlari uchun zarurdir.

Loyihaning maqsadi va vazifalari.

Loyihaning maqsadi: intellektual rivojlangan shaxsni rivojlantirish uchun qulay o'yin muhitini yaratish.

Loyiha maqsadlari:

1. Bolalarda o'z-o'zini takomillashtirish istagini rivojlantirish.
2. Bolalarda yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'lish istagini uyg'otish.
3. O'yinda olingan ko'nikmalarni mustahkamlang.
4. Fanni rivojlantiruvchi ta'lim muhitini to'ldirish va boyitish.

Loyiha ishtirokchilari: bolalar , tarbiyachilar, kichik tarbiyachi, ota-onalar.

Loyihaning maqsadli guruhi: Loyiha maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan.

Loyihani amalga oshirishning asosiy shakllari ta'lim jarayonida kuzatiladi va quyidagilarga bo'linadi:

• Har xil turdagi faoliyatni tashkil etish jarayonida amalga oshiriladigan ta'lim faoliyati,
• Nozik daqiqalarda olib boriladigan o'quv faoliyati.

Tashkil etilgan ta'lim faoliyatiga quyidagilar kiradi:

• Bolani har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar;
• Badiiy adabiyotni o'qish va muhokama qilish;
• Pedagogik vaziyatlarni yaratish;
• Mavzu va syujet rasmlari, illyustratsiyalarni tekshirish va muhokama qilish;
• Ishlab chiqarish faoliyati;
• Xalq, bolalar musiqalarini tinglash va muhokama qilish;
• She'rlar, qo'shiqlar, qo'shiqlar matnlari uchun o'yinlar va mashqlar;
• Barcha ta'lim yo'nalishlari bo'yicha keng qamrovli o'yin darslari

Guruh, guruhlararo va umumiy bog'dagi tadbirlar:

• Tematik bo'sh vaqt;
• Dam olish kunlari;
• Intellektual KVNlar;
• Ochiq kunlar;
• Teatr tomoshalari.

Loyihadan kutilayotgan natijalar.

Bolalar uchun:

• yangi muammolarni hal qilish uchun olingan bilim va faoliyat usullarini qo'llash;
• aniq maqsadga erishishga qaratilgan o'z harakatlarini rejalashtirish;
• o'quv faoliyati uchun universal shartlarni o'zlashtirish;
• yoshga mos keladigan intellektual muammolarni hal qilish.

Ota-onalar uchun:

• ota-onalar, bolalar va o'qituvchilarni intellektual rivojlanish masalalari bo'yicha yig'ish.

O'qituvchilar uchun:

• katta maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual qobiliyatlarini oshirish bo'yicha bilimlarni oshirish;
• ota-onalar, bolalar va o'qituvchilarni intellektual rivojlanish masalalari bo'yicha yig'ish;
• predmetni jihozlash - o'quv muhitini didaktik o'yinlar, qo'llanmalar, katta maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish uchun uslubiy ishlanmalar bilan jihozlash.

Loyiha faoliyati mahsuloti:

• fotografik material;
• uslubiy tavsiyalar ishlab chiqish;
• loyiha taqdimoti.

Loyihaning asosiy yo'nalishlari ro'yxati

Bolalar bog'chasining katta guruhining mavzuni rivojlantiruvchi muhitini jihozlash:

Burchak bezaklari:

• elementar matematik tasvirlarni shakllantirish;

• kognitiv rivojlanish,
• nutqni rivojlantirish,
• badiiy va estetik rivojlanish,
• jismoniy rivojlanish.

2. O`quv qurollarini ishlab chiqarish.

3. Intellektual rivojlanish uchun o'yinlarni tanlash.

Metodik cho'chqachilik banki:

• katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishi uchun uzoq muddatli ish rejasini tuzing.
• darslar, o'yin-kulgi va dam olish tadbirlarining sxemalarini ishlab chiqish.
• katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda intellektual qobiliyatlarni rivojlantirish uchun uslubiy materialni tanlash va tartibga solish.

Ota-onalar bilan ishlash:

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda intellektual qobiliyatlarni rivojlantirishda ota-onalarning vakolatlarini individual maslahatlar, seminarlar, suhbatlar, mahorat darslari, ota-onalar uchrashuvlari, intellektual KVN orqali oshirish.

Loyihaning bosqichlar bo'yicha qisqacha tavsifi.

1-bosqich - tayyorgarlik.

2014 yil oktyabr

Loyihaning dastlabki bosqichida diagnostika so'rovnoma orqali bolalarda intellektual qobiliyatlarni rivojlantirish uchun o'yinlarni tashkil etishda ota-onalarning faollik darajasini aniqlashga yordam beradi. Kuzatuvda diagnostika loyiha faoliyatining dinamikasi va samaradorligini kuzatishga yordam beradi. Tashxis o'qituvchilar tomonidan amalga oshiriladi.

2-bosqich asosiy hisoblanadi.

2015 yil noyabr-mart

Bolalar bilan barcha tadbirlar uchun batafsil ish rejasini amalga oshirishni o'z ichiga oladi; vazifalarni hal qilish uchun bolalar, ota-onalar bilan birgalikda o'quv ishlari; san'at asarlari tanlovi, bolalar bog'chalari, topishmoqlar, ushbu mavzu bo'yicha turli o'yinlar, mantiqiy vazifalar, mashqlar, Federal Davlat Ta'lim Standartining beshta ta'lim yo'nalishi bo'yicha bevosita ta'lim faoliyati.

3-bosqich - yakuniy bosqich.

2015 yil aprel-may

Loyiha bo'yicha ishlarni yakunlash; so'roq qilish

ota-onalar va bolalar so'rovi; loyiha taqdimoti.

Resurs yordami

No p / p	Resurs bazasi nomi	Miqdori
1.	O'yin xonasi	1
2.	O'yin materiallari, shu jumladan noan'anaviy	Etarli miqdorda
3.	Texnik vositalar: rekord o'yinchi, multimedia taqdimot proyektori	1
4.	vizual material: rasm materiallari (illyustratsiya, plakat), ko'rgazmali material (didaktik o'yinchoqlar), didaktik qo'llanmalar, kartalar	Etarli miqdorda
5.	Uslubiy material: maktabgacha ta'limning umumiy rivojlanish dasturi; kalendar - ta'lim yo'nalishlari uchun tematik rejalar, Katta yoshdagi bolalar uchun rivojlanish dasturi "Matematik o'yinlar orqali bolalarning intellektual rivojlanishi"	Etarli miqdorda

Loyihani amalga oshirish rejasi

Tayyorgarlik bosqichi (2014 yil oktyabr)
№	Voqealar	maqsad	ishtirokchilar	shartlari
1.	Loyiha mavzusi bo'yicha material tanlash	Qabul qilingan materialni tizimlashtirish	tarbiyachilar	Oktyabr oyining 1 haftasi
2.	Diagnostik tekshiruv	Loyihani amalga oshirish uchun tadbirlarni rejalashtirish	O'qituvchilar, bolalar	Oktyabr oyining 1-haftasi
3.	Loyiha mavzusi bo'yicha tadbirlarni rejalashtirish	Ish jadvalini tuzish	tarbiyachilar	Oktyabr oyining 2-3 haftasi
4.	Loyihani amalga oshirishga qaratilgan ota-onalar bilan o'zaro hamkorlik	Loyihani ota-onalar bilan tanishtirish	o'qituvchilar, ota-onalar	Noyabr oyining 4-haftasi

asosiy bosqich

(2014 yil noyabr - 2015 yil mart)

№	Faoliyat mazmuni	Vazifalar	Resurslar	Ijrochilar va birgalikda ijrochilar	Amalga oshirish muddati
1	Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish: 1. "Biz tashrif buyuramiz" syujetli rolli o'yin. 2. “Qopqondagi qushlar”. 3. "Tirlangan o'yinchoqlar". 4. "Dandelion". 5. Bizda buyurtma bor. 6. Maktabga, kutubxonaga ekskursiya.	Bolaning kattalar va tengdoshlari bilan o'zaro munosabatini va muloqotini rivojlantirish. Ota-onalarni rolli o'yinlar uchun sharoit yaratishga jalb qilish.	Mashg'ulotlar, ekskursiyalar, didaktik va o'quv o'yinlari. Hikoyali rolli o'yin	Bolalar va o'qituvchilar ota-onalar	Noyabr dekabr Yanvar fevral
2	kognitiv rivojlanish 1. “Dunnodan maktub”. 2. “Yuqori – past, uzoq – yaqin”. 3. “Ryaba tovuqi”. 4. "Tezda yig'ib oling." 5. "Xuddi shu narsani toping." 6. “Ko‘rshapalaklar”. 7. "Biz nima qilamiz." 8. "Sirli nashrlar". 9. Mantiqiy topshiriqlar, boshqotirmalar, krossvordlar. 10. Gyenesh bloklari bilan o'yinlar	Qiziqish, qiziqish, kognitiv motivatsiyani rivojlantirish o'zi, boshqa odamlar, atrofdagi dunyo ob'ektlari, ularning xususiyatlari va munosabatlari haqida asosiy g'oyalarni shakllantirish.	Darslar, didaktik, rivojlantiruvchi doska, so`z o`yinlari, mantiqiy topshiriqlar. Hikoya-rolli o'yin	Bolalar va o'qituvchilar, ota-onalar	O'quv jarayoni rejasiga muvofiq.
3	Nutqni rivojlantirish Barmoq o'yinlari - barmoqlar bilan raqamlarni, harflarni chizish; Barmoqlarning harakatchanligi, kuchi va moslashuvchanligini rivojlantirish uchun mashqlar; Topishmoqlar (o'qish, yozish, vaqt, o'simliklar va boshqalar) jismoniy tarbiya daqiqalari sinfda va boshqalar.	Barkamol, grammatik jihatdan to'g'ri dialog va monolog nutqini rivojlantiring. Muloqot va madaniyat vositasi sifatida gapirishni o'rganing	Darsda she’rlar, topishmoqlar, maqollar, matallar va hokazolardan nutqni rivojlantirishga qaratilgan o‘yin mashg‘ulotlari, teatrlashtirilgan o‘yinlardan foydalanish.	Bolalar va o'qituvchilar, ota-onalar	O'quv jarayoni rejasiga muvofiq. Noyabr dekabr Yanvar fevral
4	Badiiy va estetik rivojlanish Mantiqiy mashqlar: Seriyani davom ettiring, xatolar, xulosalar toping. Modellashtirish "Rus uyasi qo'g'irchog'i", "Mening mo'ylovli do'stim bor, mushuk Matroskin chiziqli" "Rojdestvo qiziqarli", "Oshxona jihozlari" ilovasi "Onam azizim, onam" rasmini chizish "Yaxshi doktor Aibolit"	Amalga oshirish turli lyukkali buyumlarni chizishda va hokazolarda, plastilindan, applikatsiyalardan modellashtirishda mustaqil ijodiy faoliyat	Topshiriqli daftarlar, bolaning qo'lini rivojlantirish uchun mashq kitoblari, qiziqarli uy vazifalari, grafik diktantlar, modellashtirish kitoblari va o'z qo'llaringiz bilan bajariladigan ilovalar	Bolalar va o'qituvchilar, ota-onalar	O'quv jarayoni rejasiga muvofiq. (kunning birinchi yarmida) Noyabr dekabr Yanvar fevral
5	Jismoniy rivojlanish: Qochqin o'yinlari: "O'n besh", "Raketalar" Sakrash o'yinlari: "Xaltalarda yugurish", "Arqondan sakrash" To'p o'yinlari: "To'p bilan o'n besh", "To'pni uzatish bilan estafeta" So'z o'yinlari: "Qayta - ka", "Qarg'a nam bo'lsin" Topishmoqlar - burmalar; tilni burish va tilni burish; Xalq o'yinlari; "Bo'yoqlar", "Zanjirni buzish"	Bolada jismoniy fazilatlarni rivojlantirish. Har bir darsga kiritilgan jismoniy mashqlarda va bolalarning erkin mashg'ulotlarida qo'llarning umumiy va nozik motorli ko'nikmalarini mustahkamlash.	xalq o'yinlari, Dinamik pauzalar, psixo-gimnastika, jismoniy tarbiya, ochiq o'yinlar	Bolalar va o'qituvchilar, ota-onalar	O'quv jarayoni rejasiga muvofiq. (kunning birinchi yarmida) Noyabr dekabr Yanvar fevral

Ota-onalar bilan ishlash

№	Tutish	Ishning mazmuni	Uslubiy yordam
1	oktyabr	Diagnostika: "Bolaga o'yin kerakmi va nima uchun?" "O'yin faoliyatini tadqiq qilish"	Jurnal - “Oldin katta o'qituvchining qo'llanmasi 2007 yil № 6-8
2	noyabr	Ota-onalar uchun maslahat: "Maktabgacha yoshdagi bolaning intellektual rivojlanishi"	L.I. Sorokin Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun sayt pochta. uz
3	dekabr	Davra suhbatida ota-onalar bilan uchrashuv. Ota-onalarning uyda bolalar uchun o'yinlarni tashkil qilish tajribasi haqida nutqi
4	Yanvar	Ota-onalar bilan birgalikda "Ko'ngilochar matematika markazi" o'yinlarini tashkil qilish ustida ish olib boring: "Juft top", "Rasm yarat", "Mantiq lotto" va boshqalar.	E.V. Serbina "Bolalar uchun matematika"
5	fevral	Ota-onalar uchun maslahat "Bolalarning rivojlanishi uchun ko'ngilochar materialning ahamiyati"	Z.A.Mikhailova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin-kulgi vazifalari
6	Mart	Aqlli ota-onalar bilan birgalikda “Shoshilmang, xato qilmang” tanlovi

Yakuniy bosqich

(2015 yil aprel-may)

Voqealar	Maqsad	A'zolar	Vaqt
bitta. Diagnostik tekshiruv:
"Maktabgacha yoshdagi bolalarda aqliy jarayonlarning rivojlanishi".	Identifikatsiya va	tarbiyachilar	may
"Ota-onalarning farzandining intellektual rivojlanishiga munosabati" so'rovnomasi.	amalga oshirish samaradorligini aniqlash	Ota-onalar bolalar,
Ota-onalarning so'rovi "O'ynang va rivojlaning".	loyiha.
2. O‘qituvchilar uchun papka yarating:
"Maktabgacha yoshdagi bolada intellektual qobiliyatlarni shakllantirish uchun o'yinlar kartasi" "Ko'ngilochar jismoniy tarbiya daqiqalari"; "O'rgatadigan o'yinlar"; "Bo'shashtirish o'yinlari", "Rivojlanish dastagi";	Bolalarning ruhiy salomatligini rivojlantirish nuqtai nazaridan o'qituvchilarning malakasini oshirish	O'qituvchilar O'qituvchilar	aprel
"Havoda, suv bilan o'yinlar"; Ochiq o'yinlar.
3. Intellektual marafon: "Bilimlar":	O'tilgan materialni mustahkamlash va umumlashtirish.	tarbiyachilar	15.05.2015
4. Ota-onalar uchun papka yaratish: "Maktabgacha bolalik - bolaning aqliy rivojlanishining birinchi davri" (eslatmalar, tavsiyalar, bukletlar, maslahatlar).	Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish intellektual rivojlanish masalasi	tarbiyachilar Ota-onalar	aprel

Adabiyot.

1. Belousova, L.E. Ajoyib hikoyalar [Matn]: "Bolalik" dasturi kutubxonasi / L.E. Belousova. – M.; Ma'rifat, 2003. - 214p.

2. Buktakova, V.M. Bolalar bog'chasi uchun o'yinlar [Matn]: o'qituvchilar uchun qo'llanma / V.M. Buktakov. - S. - P.; Sfera, 2009. - 168s.

3. Kolesnikova E.V. Mantiqiy muammolarni yechaman [Matn]: Darslik / E.V. Kolesnikov. – M.; TC Sphere, 2015. - 48s.

4. Matyushkin A.M. Fikrlash, o'rganish, ijodkorlik [Matn]: A.M. Matyushkin. - M.; Voronej, 2003. - 85-yillar.

5. Mixaylova Z.A. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin-kulgi vazifalari [Matn]: o'qituvchilar uchun qo'llanma / Z.A. Mixaylov. – M.; Ma'rifat, 2007. - 287p.

6. Bolalar va o'smirlarda iqtidor psixologiyasi [Matn]: o'qituvchilar uchun qo'llanma / ed. N.S. Leites. - M., TC Sphere, 2010 - 205s.

7. Mixaylova Z.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarning mantiqiy va matematik rivojlanishi / Z.A. Mixaylova, K.A. Nosova - Sankt-Peterburg. MChJ nashriyoti Bolalik - matbuot, 2013. - 128s.

8. Sorokina L.I. 5-6 yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishi:

[Matn]: o'qituvchilar uchun qo'llanma / L.I. Sorokina.-VLADOS gumanitar nashriyot markazi, 2014 yil - 145p.

9. Yuzbekova E.A. Maktabgacha yoshdagi bolaning intellektual rivojlanishidagi o'yinning o'rni [Matn]: Moskva, 2006. - 256 p.

Ishning to'liq versiyasi mavjud.