Заняття з орігамі у доу. Технологічна карта з орігамі

Від простого – до складного. Від найпростішого літачка - до багаторівневих 3D-композицій, що вражають уяву. На сторінках даного тематичного розділу можна знайти конспекти занять та НОД з орігамі будь-якого рівня складності. Цей вид творчості є чимось більшим, ніж просто складання моделей з паперу.

Заняття орігамі, конспекти яких представлені тут, сприяють формуванню культури праці та вдосконаленню трудових навичок; сприяють створенню захоплюючих ігрових ситуацій. А також розширюють комунікативні можливості дітей; прищеплюють добрий художній смак; розвивають просторове мислення, творчі та логічні здібності.

Навчіться самі та навчіть дітей створенню справжніх шедеврів у техніці орігамі.

Міститься у розділах:
За групами:

Показано публікації 1-10 із 858 .
Усі розділи | Орігамі конструювання з паперу. Конспекти занять, НОД

Інтегроване заняття з орігамі у дошкільній групі «Голуб світу» Ціль: Розвивати у дітей творчі здібності у процесі залучення до мистецтва орігамі Завдання :  Навчальні – познайомити дітей з різними видами голубів; вчити складати фігуру «голуб»на основі базової форми трикутник; продовжувати вчити орієнтуватися на...

Ціль: організація дозвілля, виховання інтересу до паперової творчості. Завдання: Освітні: вчити дітей складати рибку, закріпити знання дітьми основних геометричних понять (кут, сторона, формувати ставлення до рибах. Розвиваючі: розвиток дрібної...

Орігамі конструювання з паперу. Конспекти занять, НОД - Конспект заняття з орігамі з дітьми 5–7 років з художньо-естетичного розвитку «Гілка горобини»

Публікація «Конспект заняття з орігамі з дітьми 5–7 років по...»Конспект заняття з дітьми 5 - 7 років з художньо-естетичного розвитку "Гілка горобини" (орігамі) Тема: «Гілка горобини». Мета: продовжувати навчання дітей у згинанні паперу навпіл по діагоналі, поєднуючи протилежні кути, чітко прогладжуючи згини. Навчати діяти у...

Бібліотека зображень «МААМ-картинки»

Конспект ООД із конструювання з паперу з використанням непридатного матеріалу «Ракета» у старшій групіООД із конструювання у старшій групі «Ракета» Мета: навчити конструювати ракету з паперу, використовуючи непридатний матеріал. Завдання: Освітні: формувати вміння створювати об'ємну конструкцію з паперу, використовуючи зразок. Закріплювати вміння закручування кола в конус.

Конспект заняття «Конструювання з паперу кораблика»Робота змінниці Конспект заняття змінниці «Конструювання з паперу кораблика». 2019р. вихователь: Кондрашова Т.М. Конспект заняття (робота другого вихователя-змінниці) з конструювання з паперу «Кораблик» Програмний зміст: 1) Продовжувати навчати згинати аркуш у різних...

Перспективне планування занять «Чарівне перетворення паперу» (орігамі)ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ ЗАНЯТТІВ ПО ОРИГАМИ "ЧАРІВНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ ПАПЕРУ" (старша група) МІСЯЦЬ ТИЖДЕНЬ ТЕМА ЦІЛІ, ЗАВДАННЯ ЛІТЕРАТУРА Вересень 1 тиждень "У деякому царстві, У деякому царстві, Знайомство з властивостями...

Орігамі конструювання з паперу. Конспекти занять, НОД - Конспект заняття «Золота рибка» у гуртку «Оригамі»

Заняття «Золота рибка» Завдання: - Закріплювати вміння дітей поєднувати в роботі різні техніки: малювання, робота пластиліном та паєтками. - Виховувати прагнення виконувати свою роботу якнайкраще, складаючи папір акуратно і правильно. Попередня робота: -...

Розвивати впевненість у власних силах. Вчити слідувати усним інструкціям та послідовності дій. Стимулювати розвиток пам'яті, зокрема м'язової. Знайомити практично з основними геометричними поняттями. Вчити концентрувати увагу. Розвивати просторову уяву, візуальне сприйняття інформації. Вчити читати креслення.

Орігамі-мистецтво складання фігурок з паперу. Орігамі народилося Японії багато століть тому. Слово «орігамі» у перекладі з японської мови означає «складений папір» У другій половині 19 століття орігамі перейшло межі Японії. Нині орігамі поширене у багатьох країнах світу.

Оригамі Художньо-естетичний розвиток дитини Розвиток просторової уяви, окоміру, уваги та пам'яті. Залучення дитини до загальнолюдських цінностей Знайомство з основними геометричними поняттями та схемами. Підвищення навичок дрібних і точних рухів пальців обох рук Стимулювання самоосвіти Розвиток мови, складання та розповідання казок, створення ігрових ситуацій.

Орігамі сприяє розвитку мови дитини, виконавши виробу йому необхідно про неї розповісти мамі, бабусі, татові, другові і т.д. Дитина неодноразово розповідає, як вона робила, використовує знайомі терміни. Діти дуже люблять грати з виробами, обігруючи знайомі казки, оповідання, вірші

Під час занять орігамі це відбувається автоматично. Кожна дія вимагає участь очей, вимагає участі пам'яті (пам'ятаєш, як ми робили тулуб кішки…?), уваги (пропустивши операцію, не знаєш, що робити далі.) І так на кожному занятті. Але важливо, що все це приховано від дитини, вона просто робить виріб.

Доведення до досконалості тонких маніпуляцій потребує великої практики, а орігамі надає цю можливість. Захопившись, дитина, непомітно собі багаторазово повторює одні й самі рухи, довівши їх до автоматизму. Тренується широкий діапазон рухів пальців та кисті правої та лівої руки.

Захоплення орігамі стимулює дітей до самостійних занять, пошуків спільно з батьками, книг з орігамі, виконання незнайомих моделей або повторення будинку цікавих виробів. Часто діти, захопившись орігамі, починають займатися іншими видами творчості.

Орігамі для маленьких дітей, безумовно, спільна діяльність і насамперед із дорослими. Дорослий виступає у ролі «перекладача», він – активне зацікавлена ​​особа. Головне - це атмосфера спільної діяльності, радість від можливості зробити і показати всім таку приголомшливу модель.

Шульгіна Ольга
Технологічна карта уроку технології у початковій школі «Модульне орігамі. Літаюча зірочка»

Дата:

Школа:

Клас:

Вчитель:

Методист:

Практикант:

Тип уроку: вивчення нового

Тема уроку Модульне орігамі. Літаюча зірочка.

Мета Розвиток художньо – творчих здібностей, пізнавального інтересу та практичних умінь дітей через освоєння техніки модульне орігамі.

Освітні: познайомити з поняттям сюрікен; закріпити знання про модульному орігамі,

модульне орігаміза заданим зразком;

Формувати уявлення про навколишній світ;

Закріпити знання про японську зброю сюрікенів.

Розвивати загальні мовні навички;

технологічнихоперацій згинання та складання.

Розвиваючі: Розвивати здібності дітей встановлювати найпростіші

зв'язки та вміння взаємодіяти один з одним;

Формувати просторові орієнтування;

Коригувати дрібну моторику рук, зорове та

слухове сприйняття, мислення та уяву;

Виховні: Сприяти вихованню загальної культури праці (дотримання правил безпечної роботи інструментами та правил санітарної гігієни);

Технологічної культури(грамотного виконання трудових операцій, раціонального використання часу, економного витрачання матеріалів, акуратності у роботі);

Художньо-естетичного смаку, творчої активності, посидючості, працьовитості тощо.

Заплановані результати Предметні:

мати уявлення

УУД, що формуються:

особистісні

регулятивні

комунікативні

пізнавальні

Основні поняття Модуль, орігамі, сюрікен.

Міжпредметні зв'язки Історія, математика, російська мова.

Устаткування

Обладнання вчителя:

зразок виробу (сюрікен, зразки аналогічних робіт на тему уроку; поопераційна послідовність виконання виробу – предметна технологічна карта; слайдова презентація, ілюстративний матеріал до водної бесіди; план практичної роботи; критерії оцінок; нові терміни (словникова робота); правила безпечної роботи різальними та колючими інструментами.

Обладнання учнів:

Матеріал: кольоровий папір, фломастери, кольорові олівці.

Інструменти: ножиці, олівець, гумка, лінійка.

Пристосування:коробочка для сміття.

Література, Інтернет-ресурси 1.

Хід уроку

Завдання етапу уроку

(виду робіт)Діяльність

Завдання для учнів Діяльність

учнів Заплановані результати

Предметні УУД

I. Організація класу працювати

Мотивувати учнів до навчальної діяльності.

Здрастуйте-, хлопці!

Ми прийшли сюди вчитися,

Не лінуватися, а трудитися,

Працюємо старанно

Слухаємо уважно.

загадка Вітають вчителі, що включаються до навчальної діяльності.

Особистісні УУД: оцінювати життєві ситуації (вчинки, явища, події)з погляду власних відчуттів; описувати свої почуття та відчуття; приймати інші думки та висловлювання, шанобливо ставитися до них; робити вибір, яку думку прийняти. 1 хв

ІІ. Формулювання теми уроку, постановка мети

ІІІ. Вступна розмова 2 хв.

Закріпити знання дітей про модульному орігамісформувати уявлення про сюрикена; познайомити з історією сюрікену.

Сприяти розвитку образного, мислення; просторової уяви.

Хто може з вас розповісти, що таке сюрікен?

(Варіанти відповідей дітей)

-Сюрікен переклад: «лезо, приховане в руці») - японська метальна зброя прихованого носіння (хоча іноді використовувалося і для ударів). Являє собою невеликі клинки, виготовлені за типом повсякденних речей: голки, цвяхи, ножі, монети і так далі.

Сьогодні ми з вами займемося модульним орігамі, виконаємо з паперу літаючу зірку-сюрікен.

Чи знаєте ви, що таке сюрікен?

Ви знайомі з технікою орігамі?

Зараз я вам покажу невеликий відеоролик про сюрікени.

За допомогою вчителя формулюють тему та мету уроку,

висловлюють свою думку щодо практичної значущості виробу Регулятивні УУД: вміти визначати та формулювати ціль уроку самостійно, після попереднього обговорення (3-4 кл.); спільно з учителем виявляти та формулювати навчальну проблему.

Організувати формулювання теми та мети уроку учнями.

Пізнавальні УУД:

шукати та відбирати джерела інформації, добувати нові знання, робити висновки та узагальнення, переробляти отриману інформацію та перетворювати її з однієї форми на іншу.

IV. Підготовка до практичної роботи

Закріпити навички аналізу модульного виробу, планування роботи - Отже перед вами зразок літаючої зірки. (Показ зразка)Таку літаючу зіркуми будемо робити з кольорового паперу в техніці орігамі.

Для виконання літаючої зіркинам знадобиться наступне:

Два аркуші кольорового паперу, різного кольору.

а) Аналіз конструкції виробу

Скільки частин у літаючої зірок можна виділити(2)

Як з'єднуються деталі між собою у кожній частині? (Згинаються та складаються)

Які матеріали використано?

(кольоровий папір).

План практичної роботи:

1. Згинання та складання модуля,

2. Складання сюрикена

3. Провекрка у дії

Спільно з учителем аналізують зразок виробу, що виготовляється, розбираються в графічній схемі,

складають план практичної роботи, виконують

фізхвилинку

Знати про креслення та лінії креслення, зазначених у програмі; конструкції однодетальні та багатодетальні, способи розмітки та складання деталей, види обробки.

Вміти: аналізувати, планувати майбутню практичну роботу;

за допомогою вчителя вирішувати доступні конструкторські техно-

логічні завдання. Комунікативні УУД: вступати в бесіду та обговорення, донести свою позицію до інших, слухати та розуміти мову інших,

вміти співпрацювати, шанобливо ставитись до позиції іншого.

Регулятивні УУД: вчитися висловлювати своє припущення (версію)на основі колективного обговорення завдань,

V. Організація робочого місця 3 хв.

закріпити навички організації робочого місця;

виявити знання про

правила безпечної роботи інструментами та правила санітарної гігієни

Давайте перевіримо чи всі необхідні матеріали та інструменти лежать у вас на столах?

Матеріали: кольоровий папір.

Інструменти; ножиці, олівець, гумка.

Перед вами на слайді техніка безпеки на уроці технології(Слайд)

1. Працюй з добре відрегульованими та заточеними ножицями.

2. Ножиці повинні мати тупі, округлі кінці.

3. Не залишай ножиці розкритими.

4. Передавай ножиці кільцями вперед.

5. Не грай з ножицями, не підноси до обличчя.

6. Використовуй ножиці лише за призначенням.

Обладнають робочий стіл відповідно до вимог. Включаються в обговорення правил безпечної роботи з матеріалами та інструментами Вміти: організовувати робоче місце і підтримувати порядок на ньому під час роботи.

Регулятивні УУД: вчитися готувати робоче місце, пояснювати вибір відповідного обладнання для виконання завдання.

VI. Практична робота 25-30 хв.

Закріпити навички виконання роботи за планом;

Удосконалювати навички виконання технологічнихоперацій згинання та складання,

раціонального використання часу, економного витрачання матеріалів, акуратності у роботі; художньо-естетичного смаку, творчої активності, посидючості, працьовитості.

Відпрацьовувати вміння дітей виконувати модульне орігаміза заданим зразком; Перед вами на дошці критерії оцінювання ваших робіт:

Критерії оцінювання:

1. Точне і рівне згинання та складання.

Практична робота

1. Розмітка деталей

Хлопці, у кожного з вас на столах лежать по два кольорові аркуші кольорового паперу. Один лист накладаємо на інший перпендикулярно один до одного, розмічаємо і вирізаємо квадрати.

2. Згинання заготівлі.

Зігніть книжкою. Нижню сторону квадрата з'єднайте з верхньої, розкрийте книжку. Отриманий заготовку складаємо базовою формою «Двері»і розрізаємо навпіл по лінії згину.

3. Згинання Складання

1. Деталі краще складати поетапно у дзеркальному відображенні. Опускаючи кут на верхній деталі, на нижній цей кут підніміть і навпаки.

2. Так само зігніть бічні частини деталей.

3. Переверніть одну деталь.

4. На середню частину перевернутої деталі покладіть другу.

5. Куточки нижньої деталі заправте в «кишені»верхній.

6. Перевірте результат. Переверніть.

-зірочка готова. Вона виглядає привабливою, оскільки складена із прямокутників різного кольору. Виконують практичну роботу самостійно чи під керівництвом вчителя,

здійснюють самоперевірку з опорою на зразок та предметну картку Вміти: правильно працювати ручними інструментами; виконувати економну та раціональну розмітку деталей за шаблонами або з опорою на креслення, акуратно виконувати складання деталей, реалізовувати творчий задум відповідно до заданих умов. Регулятивні УУД: вчитися промовляти послідовність дій на уроці; виконувати практичну роботу за планом; пропонувати свої конструкторсько- технологічніприйоми та способи виконання окремих етапів виготовлення виробів; здійснювати контроль точності виконання технологічних операцій

VII. Підбиття підсумку уроку. Рефлексія. 3 хв.

Узагальнити отримані школярамипредметні знання та вміння.

Організувати самооцінку навчальної діяльності Демонстрація робіт з лав.

Вийдіть, будь ласка, ті, хто має зелені жетони.

Згідно з критеріями, вони отримують відмінну оцінку, вони рівно згинали і складали, виконали свою роботу і допомагали іншим.

Інші сьогодні отримують 4, тому що були в роботі окремі помилки.

Жетони (зелений-5, червоний-4).

Рефлексія

Мені було складно.

Я навчився…

Я зможу навчити.

Демонструють свої роботи, аналізують та осмислюють свої досягнення, здійснюють оцінку та самооцінку навчальної діяльності Регулятивні УУД: вчитися спільно з учителем та іншими учнями давати

емоційну оцінку діяльності класу на уроці; у діалозі з учителем вчитися виробляти критерії оцінки та визначати ступінь успішності виконання своєї роботи і роботи всіх, виходячи з наявних критеріїв.

VIII. Прибирання робочих місць 2 хв.

Сприяти вихованню загальної культури праці, вмінню швидко та організовано прибрати робоче місце.

Дякую! Молодці! Урок завершено.

Наводять лад на робочому столі Регулятивні УУД: вчитися швидко та організовано прибирати робоче місце

Вчитель___

державна бюджетна професійна освітня установа

Ростовської області

«Зерноградський педагогічний коледж»

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА

уроку технології,

студентки ДБПОУ РВ «ЗернПК»

спеціальність 44. 02. 02

«Викладання у початкових класах»

Бабаян Тосі Самвелівни

Вчитель-методист:

Попова Надія Анатоліївна

Зерноград

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА УРОКУ ТЕХНОЛОГІЇ

Клас: 2

Тема урока:Робота із папером. Орігамі. «Лисиця»

Тип уроку: урок відкриття нового знання

Ціль:створити виріб «Лисиця» за допомогою техніки орігамі

Навчальні завдання:

Спрямовані на досягнення особистісних результатів :

Вміння включатися до активної діяльності;

2. Розвивати навички співпраці з дорослими та однолітками у різних соціальних ситуаціях;

3. Формувати установки на безпечний спосіб життя, наявність мотивації до творчої праці, роботи на результат, дбайливого ставлення до матеріальних та духовних цінностей.

Спрямовані досягнення метапредметних результатів навчання:

1. Оволодівати здатністю приймати та зберігати цілі та завдання навчальної діяльності, пошуку засобів її здійснення;

2. Формувати вміння планувати, контролювати та оцінювати навчальні дії відповідно до поставленого завдання та умов його реалізації;

3. Розвивати оволодіння логічними процесами порівняння, аналізу, синтезу об'єктів.

Спрямовані для досягнення предметних результатів навчання:

1. Формування уявлення про орігамі;

2. Освоїти способи роботи з папером: згинання, складання, прийоми складання виробів технікою орігамі.

Оснащення уроку:

Матеріали для учнів:ножиці, лист кольорового паперу, роздатковий матеріал для рефлексії

Матеріали для вчителя(обладнання) : технологічна карта, презентація, ножиці, лист кольорового паперу, зразок виробу

Хід уроку

Етап уроку	Діяльність вчителя	Діяльність учнів	УУД, що формуються	Методи
1.Організаційний момент.	Психологічно налаштовує дітей працювати «Доброго дня, хлопці! Мені дуже приємно вас бачити. Сьогодні ми вітаємо одне одного незвичайним способом». Здрастуйте, ручки-хлоп-хлоп-хлоп, Доброго дня, ніжки, топ-топ-топ, Здрастуйте, очі миг-миг-миг, Здрастуйте, щічки, плюх-плюх-плюх, Привіт мій ротик-чмок-чмок-чмок.	Позитивно налаштовуються працювати. Вітають вчителі. Виконують дії, які каже вчитель.	ЛУУД: самовизначення до діяльності	Метод стимулювання
2. Актуалізація знань та мотивація	Хлопці, а зараз я пропоную вам відгадати загадку: Усіх звірів вона хитріша, Шуба руда на ній. Пишний хвіст – її краса. Цей звір лісовий – …. (Лиса) Який характер притаманний лисиці?	Уважно слухають вчителі Намагаються за ознаками відгадати загадку. Хитра, розумна, корислива	Вміння включатися до активної діяльності
3. Операційно-виконавчий етап. 3.1.Вихід на тему уроку. « Відкриття дітьми нового знання.	Хлопці, а ви знаєте, що цього року Ростовська область відзначає своє 80-річчя. Тому ми маємо сьогодні дізнатися, щось нове про нашу область. Наприклад, яких тварин Ростовської області ви знаєте? Діти, тваринний світ Ростовської області різноманітний. Тут налічується понад 76 видів ссавців, серед яких найбільшу чисельність мають гризуни, бабаки і т.д. Хлопці, ми з вами сьогодні вирушимо до іншої цікавої та великої країни. А зустрічають нас незвичайні тварини цієї країни. Подивіться уважно, з чого зроблено тварини цієї країни? У якій техніці вони виконані? А ви знаєте, що таке орігамі? Ви здогадалися до якої країни ми прибули? Мистецтво орігамі зародилося Японії. Саме слово "орігамі" в японській мові складається з двох ієрогліфів: "орі" - папір і "камі" - складання. Спочатку це мистецтво використовувалося у храмових обрядах. Наприклад, шматочки риби та овочів, призначені в дар богам, складали в паперові коробочки – санбо, виготовлені в техніці орігамі. (Показую на слайді). Через деякий час вміння складати фігурки з паперу стало обов'язковою частиною культури японської аристократії. Це вміння передавалося з покоління до покоління.	Слухають вчителі Вовки, лисиці, горностаї, ласки, видри тощо. Слухають та запам'ятовують нову інформацію З паперу Складання паперу У Японію Слухають вчителі	ПУУД: структурування знань Вміння висловлювати свою думку
3.2.Підготовка до реалізації задуму Аналіз виробу Складання алгоритму виконання виробу та показ послідовності виконання виробу. Нагадування про техніку безпеки. Фізкультхвилинка	Як ви вважаєте, чим ми сьогодні займемося на уроці? Якої тварини ми складатимемо в техніці орігамі? Що нам для цього стане в нагоді? Якого кольору може бути наша тварина? - Якого розміру може бути? Давайте приступимо до роботи. Давайте складемо алгоритм виконання лисиці в техніці «Орігамі» Хлопці, а яке застосування ми можемо знайти нашому виробі? Перш ніж ми почнемо роботу, давайте повторимо техніку безпеки під час роботи з клеєм та ножицями. Як потрібно звертатися ножицями? Не забувайте ці правила, коли ми розпочнемо роботу. А тепер давайте виконаємо пальчикову гімнастику. У гості у будиночок На горі ми бачимо будинок (Складіть будиночок з долонь: всі пальці стикаються кінчиками - "дах будинку") Багато зелені навколо (Зробіть хвилеподібні рухи руками) Оточує все паркан (зобразіть паркан, можна намалювати пальцем у повітрі зигзагоподібну лінію) За парканом – чистий двір (погладьте долонями стіл чи повітря) Ми ворота відкриваємо (Зобразіть ворота, що відкриваються) До будинку швидко підбігаємо (пальці "побігли" по столу) У двері стукаємо: (кулаками по столу) тук-тук-тук. Хтось до нас іде на стукіт? (Прикладіть долоню до вуха, ніби прислухаєтеся) У гості до друга ми прийшли І гостинці принесли	Будемо складати тварин у техніці орігамі Кольоровий папір, ножиці, клей Біле, чорне, коричневе, жовте тощо. Великий, середній, маленький. Складають та промовляють алгоритм виконання 1. Зробіть лист по діагоналі. 2. Зробіть перегин по вертикалі 3. Зігніть кути до лінії перегину. 4. Складіть фігуру назад та поверніть 5. Зігніть пунктирами. 6. Розгорніть фігуру, розкривши її в центральній частині та опустіть мордочку. 7. Оригамі лисиця готова. Подарунок другові, прикраса кімнати, закладка тощо. 1.Зберігайте ножиці у зазначеному місці у певному положенні. 2. Під час роботи уважно стежте за напрямом різання. 3. Не працюйте з тупими ножицями та з ослабленим шарнірним кріпленням. 4. Не тримайте ножиці лезом догори. 5. Не залишайте ножиці з відкритими лезами. 6. Не ріжте ножицями на ходу. 7. Не підходьте до товариша під час роботи. 8. Передавайте закриті ножиці кільцями вперед. 9. Під час роботи утримуйте матеріал лівою рукою так, щоб пальці були осторонь леза Повторюють слова та рухи за вчителем.	орієнтуватися у своїй системі знань ПУУД: аналіз та синтез об'єкта	Демонстрація, спостереження повторення Спостереження
3.3.Реалізація задуму.	Контролює рівень залучення учнів. Допомагає утрудненим.	Самостійно виконують вироби. Прикрашають її	РУУД: саморегуляція як здатність до мобілізації сил та подолання перешкод.		Самостійна робота Творче завдання
4. Оцінно-рефлексивний етап. Обговорення виробів, Підбиття підсумків уроку, Самооцінка дітьми своєї діяльності.	Організує виставку готових виробів . Діти, коли тварину приручили, у неї з'являється своє ім'я та спільні відносини з господарем. Хто хоче розповісти про свою тварину. Хто пам'ятає, яку мету ми поставили на початку уроку? Чи зможемо ми її досягти? А нам час повертатися додому Якщо ж у вас виникли невеликі труднощі при виконанні тварини, але, не дивлячись на все, у вас гарний настрій, намалюйте йому посмішку (скромну) І якщо у вас були труднощі і тому у вас поганий настрій, намалюйте смуток на його обличчі. Дякую за урок!	Організовують виставку своїх робіт Розповідають про свою тварину Виготовити лисицю в техніці «Орігамі» Оцінюють свою роботу на уроці	РУУД: оцінка Усвідомлена побудова висловлювання в усній формі Формувати самооцінку		Усне опитування