STEAM освіта

Що таке STEAM освіта?

Почалося все з терміну STEM, який з'явився в США та розшифровується як:

Science (наука)

Технології (технології)

Engineering (інженерія)

Mathematics (математика)

Відмінність від STEАM від STEM всього в одній літері А-Art (мистецтво), але різниця у підході величезна! Останнім часом саме STEAM освіта стала справжнім трендом у США та Європі, і багато експертів називають його освітою майбутнього.

Науково-технічна спрямованість (STEM)

Стрімкий розвиток технологій веде до того, що в майбутньому найпопулярнішими стануть професії, пов'язані з високими технологіями: IT фахівці, інженери big data, програмісти. Система освіти реагує такий соціальний запит появою великої кількості гуртків робототехніки, програмування, моделювання (STEM). Проте, дедалі частіше звучить думка, що науково-технічних знань мало. У майбутньому будуть потрібні навички XXI століття, які часто називають 4К.

Навички майбутнього (4К)

Навички XXI століття - особливий напрямок, що зараз активно обговорюється на різних рівнях. Суть концепції така: ключовими навичками, що визначали грамотність в індустріальну епоху, були читання, письмо та арифметика. У XXI столітті акценти зміщуються у бік вміння критично мислити, здатність взаємодії і комунікації, творчого підходи до справи. Таким чином, сформувалися основні навички майбутнього 4К:

Комунікація

Кооперація

Критичне мислення

Креативність

Ці навички не можна отримати тільки в лабораторіях або знання певних математичних алгоритмів. Саме тому фахівцям доводиться дедалі більше вчитися STEAM-дисциплін.

Впровадження Art (мистецтва)

Про необхідність поєднання науки та мистецтва писали ще такі мислителі, як китайські математики-просвітителі ХІ ст., а також Леонардо да Вінчі. Пізніше цієї думки дотримувалися багато європейських філософів і психоаналітиків, зокрема, К. Юнг.

Є фізіологічне пояснення єдності науково-технічного та Arts-напрямків в освіті. Так звана "ліва" сторона мозку відповідає за логіку. Вона допомагає заучувати факти та виводити логічні висновки. «Права» сторона мозку відповідає за мислення за допомогою прямого сприйняття та забезпечує креативне, інстинктивно-інтуїтивне мислення.

STEAM освіта задіє обидві півкулі мозку дитини. На початку 1990-х років. Біохімік Р. Рутбернштейн вивчив 150 біографій найвідоміших учених від Пастера до Ейнштейна. Він досліджував використання лівої та правої половин мозку. Як з'ясувалося, майже всі винахідники та вчені були також музикантами, художниками, письменниками чи поетами: Галілей – поетом та літературним критиком, Ейнштейн грав на скрипці, Морзе – художником-портретистом та ін. Таким чином, креативність стимулювалася та зміцнювалася за допомогою практики дисциплін, пов'язаних з правою половиною мозку.

Неврологічне дослідження, проведене у 2009 р. Університетом Джона Хопкінса, показало, що Arts-освіта покращує когнітивні (пізнавальні) навички студентів, розвиває навички пам'яті та уваги під час занять, а також збільшує діапазон академічних та життєвих навичок.

Досвід Азії

За даними опитування, батьки дітей у Китаї на відміну батьків у США вважають, що Arts особливо важливо формування інноваційних навичок їхніх дітей. Так, роль математики та комп'ютерних наук оцінюється в Китаї на 9% (зі 100% всіх наук), США на 52%. Значення креативних підходів на вирішення інноваційних проблем оцінюється у Китаї на 45%, а США лише на 18%. Підприємницьким та діловим навичкам у Китаї приділяється 23%, у США лише 16%. Знання світових культур: 18% (Китай) проти 4% (США). Все це дозволяє вважати, що у Китаї вже існує STEAM-освіта, тоді як США домінує STEM-подход.

Великих успіхів у розвитку креативної економіки досягли й інші азіатські країни, наприклад Сінгапур. Ще у 2002 р. було запущено ініціативу «Перетворення Сінгапуру» (Remaking Singapore), націлену на перетворення цього міста-держави на світовий центр креативності, інновацій та дизайну.

Нові характеристики асоціюються з орієнтованою на людину соціально продуманою моделлю, що поєднує всі складові економіки. Уряд Сінгапуру реформує систему освіти таким чином, щоб стимулювати креативні якості молоді. Один із шляхів цього - впровадження молодих, по-новому талановитих людей, що мислять, в різні державні структури, що відповідають за економічну політику.

STEAM у Росії

Нині у Росії переважає STEM освіту, але з'являються перші проекти STEAM.

Крапка Роста – перша мережа дитячих центрів, яка розробила програму з використанням STEAM підходу. Для цього наші спеціалісти проходили навчання у США на курсах STEAM Education. У Точці Роста діти вже з 3-х років можуть спробувати себе в ролі інженера, познайомитися з технологіями, експериментувати та робити відкриття.

Ми стимулюємо дітей на дослідження, вчимо не боятися робити помилки і робити висновки. Велика увага на заняттях приділяється розвитку комунікабельності та проектної діяльності. Ці якості будуть особливо важливими для роботи в організаціях майбутнього. Записуйтесь на заняття STEAM на 2018-2019 навчальний рік.

STEM-центри (Science, Technology, Engineering, Mathematics) – це мережа дослідницьких лабораторій, що підтримує наукову, технічну та інженерну складову у додатковій освіті школярів. Проект покликаний підвищити інтерес учнів до інженерних та технічних спеціальностей та мотивувати старшокласників до продовження освіти у науково-технічній сфері. STEM-лабораторії роблять сучасне обладнання та інноваційні програми більш доступними для дітей, зацікавлених у дослідницькій діяльності.

У багатьох країнах STEM-освіта у пріоритеті з наступних причин:

У найближчому майбутньому у світі і, природно, в Росії, різко не вистачатиме: IT-фахівців, програмістів, інженерів, фахівців високотехнологічних виробництв та ін.

У віддаленому майбутньому з'являться професії, про які зараз навіть важко уявити, всі вони будуть пов'язані з технологією і високотехнологічним виробництвом на стику з природничими науками. Особливо будуть затребувані фахівці біо- та нано-технологій.

Фахівцям майбутнього потрібна всебічна підготовка та знання з різних освітніх областей природничих наук, інженерії та технології.

Освіта в галузі STEM є основою підготовки співробітників у галузі високих технологій. Тому багато країн, таких як Австралія, Китай, Великобританія, Ізраїль, Корея, Сінгапур, США проводять державні програми у галузі STEM-освіти. У Росії також розуміють цю проблему – відкривають Центри технічної підтримки освіти (ЦТПО), в яких частково вирішаться завдання залучення учнів до інженерної справи та роботобудування. Завдяки партнерству з бізнесом, наприклад, з компанією Intel, при вузах, ЦТПО та технопарках відкриваються STEM-центри, які дають можливість школярам познайомитися з наукою, взяти участь у науковому дослідженні. І, можливо, хтось із цих хлопців піде не до модних юристів-економістів, а вибере шлях вченого чи винахідника чи захопиться програмуванням.

Переваги STEM технології

1.STEM-освіта стає зоною посиленого фінансування: зростаюча кількість різноманітних некомерційних організацій надають школам гранти для реалізації технологічно-орієнтованих проектів.

2. Тим часом STEM - це найширший вибір можливостей професійного розвитку (ефективність використання).

3. Надання студентам доступу до технологій. Сьогодні, коли світ пронизаний всюдисущими комп'ютерними мережами, діти створюють цифровий контент, обмінюються ним і споживають його в небачених масштабах. Вони запускають веб-сайти, знімають фільми на телефони та самі розробляють ігри.

3.STEM технології означають створення такого середовища навчання, яке дозволяє студентам бути активнішими. Щоб не сталося, студентів залучено до свого власного навчання. Підсумком є ​​те, що студентам краще запам'ятати те, чого вони навчилися, коли вони залучені до процесу, а не пасивними спостерігачами.

4. STEM технології вимагають від студентів великих здібностей мислити критично, працювати як у команді, і самостійно.

Недоліки STEM технології

1. Слабкість комунікативних навичок, особливо вокальних навичок. УSTEMінженери найбільше уваги звертають на формули, рівняння, структури матеріалів, у яких, швидше за все, буде використано суха книжкова мова.

2. Оскільки інженери в основному зосереджені на STEM, вони можуть втратити свої творчі навички. Більшість винаходів та нововведень виникли на початку мислення неіснуючих і “досить божевільні” речі.

3. Інженери, які, добре навчені справлятися з операційними системами та технікою, можуть відчувати труднощі у вирішенні звичайних «життєвих проблем».

4. Яскраво виражена вузька спеціалізація вчителів, як результат знання школярів будуть фрагментарні. Реалізувати такий напрямок здатні лише вчителі, які пройшли додаткову професійну підготовку та готові працювати в єдиній системі природничо-наукових навчальних дисциплін та технологій.

Умови впровадження STEM технології

1. Необхідно побудувати розгалужену систему пошуку, підтримки та супроводу талановитих дітей.

2. Необхідно розвивати творче середовище виявлення особливо обдарованих дітей у кожній загальноосвітній школі. Старшокласникам потрібно надати можливість навчання у заочних, очно-заочних та дистанційних школах, які дозволяють їм незалежно від місця проживання освоювати програми профільної підготовки.

3. Одночасно слід розвивати систему підтримки талановитих дітей, що сформувалися. Це насамперед освітні заклади цілодобового перебування. Слід розповсюджувати існуючий досвід діяльності фізико-математичних шкіл та інтернатів при низці університетів Росії. 4.Робота з обдарованими дітьми має бути економічно доцільною. Норматив подушного фінансування слід визначати відповідно до особливостей школярів, а не лише освітньої установи. Вчитель, завдяки якому школяр досяг високих результатів, повинен отримувати значні стимулюючі виплати.

5. Необхідно запровадити систему моральних та матеріальних стимулів підтримки вітчизняного вчительства. А головне – залучити до учительської професії молодих талановитих людей.

Хоча в Росії сучасні освітні системи не називаютьсяSTEM, науково-інженерній освіті приділяється зараз пріоритетна увага. Це означає, з огляду на досвід США, глобальних тенденцій розвитку освіти вирішення креативних питань нераціонально відкладати на потім. У 2014 році в Росії відкрилися 155 STEM-центрів у Москві, Московській області та Поволзькому федеральному окрузі. Відповідно до планів організаторів проекту, у 2015 році до програми приєднаються до 7 нових регіонів.

Оцінка STEM технології за характеристиками А.І.Пригожина:

1) інноваційний потенціал

комбінаторні

2) джерелом ініціативи

Виступає держава, з погляду ідеологічної спрямованості офіційної політики держави це - пряме соціальне замовлення,

3) обсяг застосування

Системні (технологічні, організаційні, солідні матеріально-технічні ресурси, кадровий потенціал тощо)

4) особливості інноваційного процесу

Міжорганізаційні, доповідь президенту США «Готувати та надихати: навчання в галузі науки, технологій, інженерії та математики в США», підготовленої Радою з науки та технологій за президента США у вересні 20105) особливості механізму здійснення

6) принцип ставлення до свого попередника

Дифузні;

7) соціальні наслідки

Викликають соціальні витрати: величезні матеріальні витрати (навчання кадрів, організація процесу, технічне оснащення),

8) тип нововведення

Матеріально-технічне

Соціальне

Організаційно-управлінське (навчання викладачів),

Педагогічне (навчання педагогів технологіям, витрати – фізичні, тимчасові, розумові – педагогів на підготовку студентів

9) ефективність виробництва, управління, покращення умов праці

Першим кроком на шляху впровадження STEM-методу згідно з вітчизняними та міжнародними практиками є заохочення допитливості та дослідницьких навичок вихованців під час навчально-виховного процесу. Для організації подібних занять нашим вихователям довелося переглянути свій підхід та функцію, змінивши роль вихователя-авторитету на роль співучня, дати більше свободи маленьким дослідникам у спостереженні та обговоренні, озброївшись терпінням та відповідями на численні уточнюючі питання «Чому?», «Для чого? ?», «Як?».
Далі було переглянуто концепцію підходу до побудови занять: замість запровадження поняття на початку заняття вихователі пропонують дітям той чи інший досвід і задають навідні питання, щоб діти самі змогли дійти висновку про сенс та закономірності експерименту. Оскільки багато припущень дітей можуть бути помилковими, вихователі пройшли тренінг для освоєння техніки підтримки інтересу дітей до проблеми експерименту. Суть цієї техніки є навчання через пізнання нового.
Другим елементом застосування STEM-методу стали експериментальні модулі, інтегровані в тематику освітньої програми. Підготовка та проведення цих модулів потребує найбільших зусиль з боку педагога, проте дає найбільший ефект. Під пильним поглядом малюків опиняються вода, насіння, ґрунт, повітря, рослини та інші об'єкти. Експериментуючи з предметами, малюки дізнаються також все про історію та властивості паперу, здійснюють подорож у світ скляних предметів, дізнаються, що таке легка пластмаса та тканина, та багато інших предметів. p align="justify"> Робота з кожним з об'єктів будується за принципом опису його властивостей методами експерименту; тренуванням та заучуванням нових, більш складних слів, що характеризують предмети та їх властивості. Наприклад, тканина - м'яка, мчить, линяє, шарудить, приємна на дотик. Збільшення словникового запасу в дітей віком і його правильне застосування у мові підтвердило ефективність такої системи всіх етапах експерименту: при формулюванні мети, під час обговорення методики та ходу досвіду, підбиття підсумків і словесному оповіданні про побачене, вмінні чітко висловити свою думку. Таким чином, у дітей розвивається діалогічне мовлення, вони вчаться працювати спільно, поступатися один одному, відстоювати свою правоту або визнавати правоту інших хлопців у групі.
Експериментально-дослідна діяльність вихованців дошкільних відділень Лаудер Ец Хаїм розвиває й елементарні математичні навички – одну із складових STEM-системи. Під час проведення дослідів постійно виникає необхідність рахувати, вимірювати, порівнювати, визначати форму та розміри. Усе це надає математичним уявленням реальну значимість і сприяє їхньому усвідомленню.
Однією з головних завдань педагогів стало навчання дітей знаходження у знайомих предметах невідомих властивостей, а незнайомих, навпаки, давно знайомих і зрозумілих. І все це в невимушеній та захоплюючій атмосфері гри, в ході якої розвиваються уява та технічна творчість дітей.
Третім компонентом застосування STEM-системи стало вивчення навколишнього середовища. Ми взяли курс на екологічну освіту, яка у такому великому мегаполісі, як Москва, нерозривно пов'язана з поняттями «чистий» та «забруднений». У дошкільному відділенні вихованці проходять перший етап «Краса та різноманітність природи». Для цього, вирішуючи практичні завдання різного рівня складності, діти провели багато «польових робіт», збираючи в колекції незвичайні квіти, вивчаючи структуру листя, проводячи аналіз води, спостерігаючи за небом, комахами, опановуючи навички категоризації. І все для того, щоб перейнятися красою природних явищ, усвідомити всю крихкість навколишнього світу та велику відповідальність за нього. У початковій школі на другому етапі «Захист природи» хлопці знайомляться з типами забруднень та пропонують проектні вирішення екологічних проблем. Проект «Автопоїлка для птахів» став одним із результатів цієї роботи та заслужено став призером престижного московського конкурсу проектів.
Впровадження STEM-методу у дошкільному відділенні розглядається всім педагогічним колективом школи №1621 як передстартовий майданчик для науково-технічних досліджень, які проводитимуть діти вже у стінах школи. Співпраця між вихователями та педагогами початкової школи – це основна умова, та база, на якій будується розвиток STEM-методу у нашому освітньому комплексі. Ми віримо, що його використання закладе основи інженерного мислення та науково-технічної творчості, збереже у наших маленьких вихованців та молодших школярів допитливість та натхнення дослідника на все життя.

Юлія ЯСИНСЬКА, директор школи №1621

STEAM - це один із трендів у світовій освіті, який має на увазі змішане середовище навчання, і показує дитині, як застосовувати науку та мистецтво воєдино у повсякденному житті.

Страшна на перший погляд абревіатура насправді дуже просто розшифровується: S – science (природничі науки), T – technology (технології), E – engineering (технічна творчість), A – art (мистецтво), M – mathematics (). Хоча спочатку цей підхід називався просто STEM, без творчої складової. Але мистецтво дуже важливе для всебічного розвитку, тому було вирішено додати до абревіатури букву A (Art).

З реформою освіти методику STEAM мають намір запровадити до всіх шкіл України. Поки що ж інноваційну систему навчання освоюю. Але вам не обов'язково чекати, поки дитина почне навчатися за новою програмою. Багато ігор, які вже є у вас вдома, стануть чудовим інструментом для розвитку творчого та інженерного мислення дитини. А інші STEAM-ігри для дітей просто зробити своїми руками.

Гра - це найшвидший спосіб, щоб залучити і . Тому ми зробили добірку із 11 іграшок, які представлять дитині всі ідеї STEAM. Такі прості, але розумні іграшки заохочуватимуть навіть найменших дизайнерів винаходити, створювати та мріяти.

11 STEAM-ігор для дітей, щоб розвинути інженерне мислення та творчу уяву

Солене тісто

Солоне тісто відмінно підходить для дитячих ігор з 3-х років. - це іграшки, створюючи які дитина вперше стикається з трьома вимірами: висотою, шириною і довжиною. До того ж, зробити такий матеріал для веселого дитячого дозвілля можна в домашніх умовах, використовуючи лише борошно, воду та сіль.

Пластилін для ліплення

Конструктор з картону

Прекрасна альтернатива покупному конструктору. Кольорові геометричні фігурки з картону допоможуть дитині навчитися впізнавати форми та кольори, а ще й непогано конструювати.

Розвиваюча дошка «Геометрик»

Найменшим така гра допоможе освоювати рахунок. Старші діти можуть виплітати гумками фігури тварин і предметів, літери та цифри, різноманітні візерунки. Такі іграшки стимулюють дитячу фантазію та допомагають малюкам краще орієнтуватися у просторі.

Астрономічний геоборд

Малюки за допомогою геоборду, а старші діти використовують для вивчення площі та периметра у практичних вправах. А ось здатний надихнути дітей будь-яких вікових груп на вивчення сузір'їв.

Конструктор LEGO

Найвідоміший у світі конструктор. Дітям він подобається тим, що з тих самих блоків можна створювати зовсім різні конструкції. А якщо поєднати монтаж – вийде чудовий проект у рамках STEAM-освіти.

Флексагон

По праву вважається унікальним симбіозом математики та . Діти, як заворожені, сидітимуть і вивертатимуть паперову головоломку по кілька десятків разів.

Дерев'яна іграшка «Дженга»

Це не тільки весела гра для всієї родини, але й чудовий спосіб дізнатися більше про споруди та баланс.

Спірограф

Це той випадок, коли математика чудово поєдналася з мистецтвом. Спірографи стали популярними від початку їх створення, з 1965 року, і небезпідставно, адже вони роблять створення складних форм неймовірно легким і захоплюючим.

Дерев'яний конструктор

Конструктор з дерев'яних блоків, напевно, знайдеться практично у кожного другого. Такий конструктор можна використовувати як гру-головоломку, складаючи складніші форми з маленьких блоків.

Робототехніка

Дозволять вам не лише провести з користю час зі своїми дітьми, а й долучити їх до творчості з використанням передових технологій.

Іграшки для STEAM-освіти з раннього віку повинні давати дітям можливість досліджувати всі можливі рішення поставлених завдань або навіть допомагати вигадувати свої власні. І хто знає, може вони допоможуть виростити наступне покоління унікальних архітекторів, дизайнерів чи мислителів.

Який напрямок Вас цікавить? - Понеділок - Про літні канікули - Програма прогулянок - Програма гуртків - Відео - Фото - Ранній розвиток - Підготовка до школи + ранній розвиток - Підготовка до школи (з 5 років) - Підготовка до школи (з 6 років) - Кембриджські курси для дошкільнят - Підготовка до школи з англійської мови - Творче пізнання світу - Соціально-емоційний розвиток - Математичні компетенції - Ранній розвиток мовних навичок - Вивчення навколишнього світу - Порушення мови - Порушення складової структури слів - 4-5 років - 5-6 років - 6-7 років - 7-8 років (Робототехніка. Підготовчий рівень) - 7-8 років (Електроніка. Підготовчий рівень) - 8-9 років (Робототехніка. Початковий рівень) - 8-9 років (Електроніка. Початковий рівень) - 7-9 років (3D-моделювання та прототипування) - Змагання - Робототехнічний фестиваль СкілзЛаб - Репетитор з англійської мови - Кембриджські курси - Підготовка до ОДЕ та ЄДІ - англійська мова - Репетитор з математики - Підготовка до ОДЕ та ЄДІ - математика - Підготовка до олі математика (від 6 років) - Репетитор з російської мови - Підготовка до ОДЕ та ЄДІ - російська мова - Підготовка до олімпіад - російська мова - Пишемо твір разом (5-11 клас) - Збудуй свою історію (2-6 клас) - Клуб читачів (1-11 клас) - Репетитор з інформатики - Підготовка до ОДЕ та ЄДІ - інформатика - Підготовка до олімпіад - інформатика - Вивчаємо інформатику практично! (від 12 років) - Креативне програмування (від 7 до 17 років) - Репетитор з фізики - Підготовка до ОДЕ та ЄДІ - фізика - Підготовка до олімпіад - фізика - Технологія та фізика. Базовий рівень. Від 8 років – Пневматика. Від 8 років – Відновлювані джерела енергії. Від 10 років - Технологія та фізика. Підвищена складність. Від 10 років – Фізичні експерименти. EV 3. Від 10 років - Порушення складової структури слів -- Основи робототехніки та програмування EV3 -- Основи робототехніки та програмування Технолаб (1 рівень) -- Основи електроніки (1 рівень) -- Основи 3D-моделювання та прототипування -- Основи гейм- дизайну -- Основи створення мобільних додатків -- Інформатика (додаток до курсу Основи робототехніки та програмування EV3) -- Математика (додаток до курсу Основи робототехніки та програмування EV3) -- RobotC (1 рівень) -- Інженерні проекти (TETRIX, MATRIX) - - Основи електроніки (2 рівень) - Творчі проекти в галузі робототехніки (1 рівень) - Балансуючі роботи - Технолаб (2 рівень) - Андроїдні роботи (1 і 2 рівні) - Літальні апарати - Елементи відеогляду - Основи навігації -- RobotC (2 рівень) -- Програмування смартфонів -- Програмування мікроконтролерів Ардуїно (1 та 2 рівень) -- Творчі проекти в галузі робототехніки (2 рівень) - Робот Dash - РОБІТ UBTECH ALPHA - BITRONICS LAB - Робоняша - Робіт Місто ( Robit City) - Робить Відкриття (Robit Discovery) - EasyApp - ЛЕГОLab - LEt'sGO studio (Йошихіто Ісогава) - 3D MAKER - Шпигунські місії - Місячна Одіссея - Космічні проекти - SMARTCity - ЕлектроBot - Змагання (Футбол, перегони, ) STARTER - ELEMENTARY - PRE-INTERMEDIATE - INTERMEDIATE - UPPER-INTERMEDIATE - ПІДГОТОВКА ДО КЕМБРИДЖСЬКИХ ІСПИТ - Super Safari (4-5 років) - Kid's Box Starter (5-6 років) - Kid's Box 1 (7-8 років) - Kid" s Box 2 (8-9 років) - Fun for Starters (8-9 років) - Kid's Box 3 (9-10 років) - Kid's Box 4 (10-11 років) - Fun for Movers (10- 11 років) - Kid's Box 5 (11-12 років) - Kid's Box 6 (12-13 років) - Fun for Flyers (12-13 років) - Prepare! 2-3 (13-14 років) – Prepare! 4-5 (14-16 років) – Prepare! 6-7 (16-18 років)