วิธีการกรอกงานกะในโรงเรียนประถมศึกษา ในโฟลเดอร์สำหรับงานด้านการศึกษา "การมอบหมายชั้นเรียน"

คำสั่งซื้อของเรา

ผู้บัญชาการ Nastya Z. (รอง - ย่า)

เข้ามาแทนที่ครูประจำชั้นในกรณีที่เขาไม่อยู่ ช่วยเหลือครูและทำงานมอบหมายเล็กๆ น้อยๆ ค้นหาว่าใครหายไปและด้วยเหตุผลอะไร รับผิดชอบต่อสถานะของระเบียบวินัยในบทเรียน ให้การสื่อสารระหว่างชั้นเรียนกับครูและฝ่ายบริหาร
นักข่าว เอกอร์ อาร์., คัทย่า

มีหน้าที่รวบรวมข่าวสารจากทีมงานของเรา ดำเนินคอลัมน์ "ความสำเร็จของเรา", "งานอดิเรกของเรา", "หัวเราะคิกคักในห้องเรียน", "คุณไม่สามารถทำอย่างนั้นได้!"
บรรณารักษ์ ลิซ่าและดาชา

จัดทำรายการหนังสือเรียนที่ได้รับจากห้องสมุด ตรวจสอบความปลอดภัยของหนังสือ: การมีปก, ความสะอาดของหน้า, ความรัดกุมของการเย็บเล่ม, การมีอยู่ของที่คั่นหนังสือ รายงานผลการตรวจสอบเข้าชั้นเรียน รักษาการติดต่อกับบรรณารักษ์โรงเรียน เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา ประเมินสภาพของหนังสือเรียนและรับรองการโอนไปยังห้องสมุด
คนขายดอกไม้อลีนาและแวนย่าเอส.

มีการรดน้ำดอกไม้ทุกวัน ติดตามโรคหรือแมลงศัตรูพืช ดำเนินมาตรการรักษาและป้องกัน: ฉีดพ่น, คลาย, กำจัดพืชที่เป็นโรค จัดกิจกรรมปลูกดอกไม้และเปลี่ยนดิน
ฟิซอร์กี Sasha T, Egor U.,

จัดการออกกำลังกายตอนเช้าทุกวัน ช่วยให้ครูจัดช่วงพลศึกษาระหว่างบทเรียน รักษาการติดต่อกับครูพลศึกษาและแจ้งชั้นเรียนเกี่ยวกับการแข่งขันกีฬาทั้งหมดที่วางแผนไว้ที่โรงเรียน เตรียมใบสมัครและรายชื่อชั้นเรียนเข้าร่วมการแข่งขันกีฬา รับผิดชอบด้านความปลอดภัยของอุปกรณ์กีฬา
โฟร์แมนซาคาร์และดิมา

ตรวจสอบสภาพสุขอนามัยของห้องเรียน จัดจำหน่ายอุปกรณ์ (ถุงมือ ถัง ไม้กวาด) และรับผิดชอบด้านความปลอดภัยและการคืนอุปกรณ์ จัดชั้นเรียนและกระจายขอบเขตงานระหว่างทำความสะอาดทั่วไป รับผิดชอบในการบำรุงรักษาและซ่อมแซมเฟอร์นิเจอร์ในห้องเรียน
ผู้จัดงาน - Nastya M., Vika, ทันย่า
วัสดุที่จำเป็นสำหรับการผลิตหนังสือพิมพ์และโปสเตอร์ติดผนังได้รับการคัดเลือกและปรับแต่งอย่างระมัดระวัง โพสต์หนังสือพิมพ์วอลล์ทันเวลา 2-3 วันก่อนวันหยุด เข้าร่วมการออกแบบการ์ดอวยพร โปสเตอร์กีฬา และอุปกรณ์สำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรอื่นๆ ตามความจำเป็น วางแผนกิจกรรมในชั้นเรียน พวกเขาเลือกสื่อการสอนสำหรับการแข่งขัน แบบทดสอบ และเวลาเรียน การเตรียมสคริปต์วันหยุด

ตำแหน่งงานว่าง:
เลขานุการ
ช่วยให้ครูให้คะแนนผลงานเป็นรายเดือนจัดระเบียบและรักษาตารางการปฏิบัติหน้าที่รอบโรงเรียนและในห้องเรียน แจกนักศึกษาเข้าปฏิบัติหน้าที่และตักเตือนล่วงหน้า รับประกันผลงานในตอนท้ายของวัน: การระบายอากาศ การจัดเฟอร์นิเจอร์ ความสะอาดของขอบหน้าต่าง แผงกระดาน
หัวหน้าแพทย์
ดำเนินการตรวจค้นทุกสัปดาห์เพื่อตรวจสอบว่าเพื่อนร่วมชั้นมีอุปกรณ์ด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย ดำเนินงานป้องกันในห้องเรียนเพื่อป้องกันโรคติดเชื้อ เฝ้าสังเกตการล้างมือก่อนเข้าห้องอาหาร ติดตามรูปลักษณ์ของนักเรียน: ทรงผม รองเท้าทดแทน สภาพเสื้อผ้า ความสะอาดของมือ แจ้งผลการตรวจสอบแก่ชั้นเรียน
เจ้าหน้าที่บังคับใช้กฎหมาย
พวกเขาติดตามระเบียบวินัยในห้องเรียน ระหว่างช่วงพัก และกิจกรรมนอกหลักสูตร

คำสั่งซื้อของเรา:

ผู้อาวุโส

บัคชีวา วิกตอเรีย

รองผู้นำ

เนซโบเรตสกายา คเซเนีย

ภาคส่วน :

แรงงาน การฝึกอบรม

โลโบดา อิกอร์ เออร์โมลาวา คารินา แคโรไลนา

อุสมาโนวา อัลบีนา ดาวเลียตอฟ มูฮัมเหม็ด

ไอคอนิก กีฬา

รูซาโล อนาสตาเซีย มูร์ตาเซฟ ดิลีอาเวอร์

กาฟริเลนโก เดนิส ดาวลาตอฟ อาลี

เมเมตอฟ ริดวาน

ข้อมูล คำสั่งทางกฎหมาย

อับดุลราห์มาโนวา นิยารา รามาซาโอวา วาสปี

อิลยาซอฟ ฮามิด อาลีมอฟ อาลิม

ฟาดีฟ แม็กซิม

นิเวศวิทยา

อิสคันดาโรวา ซิโตรา

อูเมรอฟ อาซิซ

เลื่อน

หน้าที่ความรับผิดชอบ:

ผู้ตรวจสอบชั้นเรียน . เข้ามาแทนที่ครูประจำชั้นในกรณีที่เขาไม่อยู่ ค้นหาว่าใครหายไปและด้วยเหตุผลอะไร รับผิดชอบต่อสถานะของระเบียบวินัยในบทเรียน ให้การสื่อสารระหว่างชั้นเรียนกับครูและฝ่ายบริหาร เขาเป็นตัวแทนชั้นเรียนในหน่วยงานของโรงเรียน

รองผู้ใหญ่บ้าน . ช่วยผู้บัญชาการชั้นเรียนในการทำงานของเขา (พวกเขามักจะทำงานเป็นคู่) เข้ามาแทนที่ผู้บัญชาการชั้นเรียนในกรณีที่เขาไม่อยู่ โดยปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มที่ให้การสื่อสารระหว่างชั้นเรียนกับครูและฝ่ายบริหาร เขาเป็นตัวแทนชั้นเรียนในหน่วยงานของโรงเรียน

ภาคการบังคับใช้กฎหมาย . พวกเขาติดตามการปฏิบัติหน้าที่ในชั้นเรียน แจ้งให้เพื่อนร่วมชั้นทราบเกี่ยวกับหน้าที่ที่กำลังจะมาถึงทันที และเตือนพวกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้ พวกเขามีหน้าที่รับผิดชอบต่อครูในการเตรียมห้องเรียนสำหรับแต่ละบทเรียน พวกเขาติดตามการทำงานของผู้ที่ปฏิบัติหน้าที่ ให้คะแนนและสื่อสารกับทั้งชั้นเรียน ควบคุมความเป็นระเบียบในห้องเรียนระหว่างพัก

ภาคสิ่งแวดล้อม . มีการตรวจค้นรายสัปดาห์เพื่อตรวจสอบว่าเพื่อนร่วมชั้นมีอุปกรณ์ด้านสุขอนามัยหรือไม่ ดำเนินงานป้องกันในห้องเรียนเพื่อป้องกันโรคติดเชื้อ เฝ้าสังเกตการล้างมือก่อนเข้าห้องอาหาร พวกเขาตรวจสอบรูปลักษณ์ของนักเรียน: ทรงผม รองเท้าทดแทน สภาพเสื้อผ้า รายงานผลการตรวจสอบให้ชั้นเรียนทราบ ดูแลพืชในร่ม

ภาคกีฬา . จัดการออกกำลังกายตอนเช้าทุกวัน ช่วยครูในเรื่องการพลศึกษาระหว่างเรียน รักษาการติดต่อกับครูพลศึกษาและแจ้งชั้นเรียนเกี่ยวกับการแข่งขันกีฬาทั้งหมดที่วางแผนไว้ที่โรงเรียน รวบรวมใบสมัครและรายชื่อชั้นเรียนเข้าร่วมการแข่งขันกีฬา รับผิดชอบด้านความปลอดภัยของอุปกรณ์กีฬา

ภาคแรงงาน . จัดชั้นเรียนเพื่อทำงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม พวกเขาทราบจากรองผู้อำนวยการถึงขอบเขตของงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม จัดจำหน่ายอุปกรณ์และรับผิดชอบด้านความปลอดภัยและการคืนอุปกรณ์ พวกเขาจัดชั้นเรียนและกระจายขอบเขตการทำงานระหว่างการทำความสะอาดทั่วไป รับผิดชอบด้านความปลอดภัยและการซ่อมแซมเฟอร์นิเจอร์ในห้องเรียน

ภาคสารสนเทศ มีการติดตามความพร้อมของนักเรียนในบทเรียนทุกวัน พวกเขาร่วมกับครูประจำชั้นเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่ประสบปัญหา ติดตามกิจกรรมการศึกษาของทั้งชั้นเรียน แจ้งครูประจำชั้นเกี่ยวกับกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้นทั้งหมดในชั้นเรียนหรือโรงเรียน เป็นลิงก์สำหรับถ่ายโอนข้อมูลระหว่างครู ครูประจำชั้น และนักเรียน

ภาควัฒนธรรม เมื่อต้นปีพวกเขาจัดทำแผนคร่าวๆสำหรับการเปิดตัวหนังสือพิมพ์เฉพาะเรื่องและวันหยุด เห็นด้วยกับแผนกับครูประจำชั้น วัสดุที่จำเป็นได้รับการคัดเลือกและปรับแต่งอย่างระมัดระวัง โพสต์หนังสือพิมพ์วอลล์ทันเวลา 2-3 วันก่อนวันหยุด เข้าร่วมการออกแบบการ์ดอวยพร โปสเตอร์กีฬา และอุปกรณ์สำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรอื่นๆ ตามความจำเป็น

ภาคการศึกษา มีการติดตามความพร้อมของนักเรียนในบทเรียนทุกวัน พวกเขาร่วมกับครูประจำชั้นเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่ประสบปัญหา ติดตามกิจกรรมการศึกษาของทั้งชั้นเรียน แจ้งครูประจำชั้นเกี่ยวกับปัญหาที่มีอยู่ในชั้นเรียน มีการติดตามการเข้าร่วมของนักเรียนทุกวัน มีการรวบรวมรายชื่อผู้ที่ขาดงานเพื่อระบุสาเหตุของการขาดงาน สาเหตุของการขาดงานจะถูกรายงานต่อหัวหน้าชั้นเรียนและครูประจำชั้น รักษาการติดต่อกับครูประจำชั้นและครูประจำวิชา

สื่อระเบียบวิธีในการทำงานด้านการศึกษาในหัวข้อ: “การมอบหมายงานในห้องเรียนสำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า”

เป้าหมาย: ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำงานและการมอบหมายงานในลักษณะที่สนุกสนานสำหรับพวกเขา สอนให้พวกเขามีความรับผิดชอบ
* * *
เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่ารักและต้องการทำงานต่างๆ ในชั้นเรียน พวกเขารู้สึกว่ามีความสำคัญ จำเป็น และมีโอกาสที่จะแสดงออก หากครูประจำชั้นของเด็กนักเรียนมัธยมต้นให้ความสนใจกับปัญหานี้เมื่อทำงานกับชั้นเรียน เด็ก ๆ ในระดับกลางและระดับสูงก็ยินดีที่จะทำงานที่ได้รับมอบหมายที่หลากหลาย

กลุ่มเด็ก- นี่คือประเทศเล็กๆ ที่มีความจำเป็นต้องสร้างชีวิตเพื่อให้ทุกคนรู้สึกถึงความต้องการและความต้องการของอีกฝ่าย เพื่อแจกจ่ายงานในชั้นเรียน คุณสามารถแสดงสิ่งนี้ในสถานการณ์ต่อไปนี้ พวกเขาตั้งชื่อประเทศ - ชั้นเรียน, กำหนดหน่วยงานกำกับดูแลในประเทศและงานที่พวกเขาสามารถทำได้ในชั้นเรียน สถานการณ์ในเกมสามารถเรียกได้ดังนี้: “ถ้าฉันเป็นรัฐมนตรี ฉันจะเป็นหัวหน้ากระทรวงอะไร?” เพื่อให้เด็กๆ สามารถเลือก “ผลงานรัฐมนตรี” ซึ่งเป็นชื่อกระทรวงทั้งหมดได้ง่ายขึ้น คุณสามารถเขียนบนกระดาน:
- กระทรวงสาธารณสุข.
- กระทรวงสารสนเทศ.
- กระทรวงวัฒนธรรม.
- กระทรวงศึกษาธิการ.
- กระทรวงพลศึกษาและกีฬา.
- กระทรวงการคลัง

กระทรวงกฎหมายและระเบียบ.
- กระทรวงคุ้มครองธรรมชาติ.
- กระทรวงความคิดสร้างสรรค์

กระทรวงกฎหมายและระเบียบเป็นตัวแทนของคนที่ทำงานที่ได้รับมอบหมายต่อไปนี้: หน้าที่ในห้องเรียน, รอบโรงเรียน, ข้ามพื้น, ในห้องอาหารและตู้เสื้อผ้า หน้าที่ของเด็กๆ ไม่เพียงแต่จัดระเบียบและปฏิบัติงานเท่านั้น แต่ยังศึกษาทัศนคติของเด็กๆ ต่อการปฏิบัติหน้าที่, ตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ตามผลการปฏิบัติหน้าที่, จัดกิจกรรมเซอร์ไพรส์ระหว่างปฏิบัติหน้าที่ (แสดงความยินดี วันเกิดครู ขอแสดงความยินดีกับ วันหยุด, การยกย่องผู้ชนะ ฯลฯ .)

กระทรวงสาธารณสุข- พวกบันทึกการขาดเรียนของนักเรียนในชั้นเรียน, ร่วมมือกับสำนักงานแพทย์ของโรงเรียน, แจ้งความเจ็บป่วยของนักเรียนในชั้นเรียน, จัดการเยี่ยมเด็กที่เข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลหรือที่บ้าน, เตรียมวารสารปากเปล่าและหนังสือพิมพ์, รวบรวมข้อมูลที่น่าสนใจภายใต้หัวข้อ “ข้อควรรู้” สำคัญ” เตรียมข้อความให้เด็กๆ ในช่วงโรคระบาด

กระทรวงสารสนเทศ- จัดเตรียมข้อมูลจากชีวิตของชั้นเรียนเพื่อการพัฒนาสถานการณ์ของโรงเรียน การแข่งขัน การบำรุงรักษาประวัติของชั้นเรียน การเผยแพร่ภาพถ่ายและวิดีโอจากชีวิตของชั้นเรียน การออกแบบอัลบั้มจากชีวิตของชั้นเรียน ตัวอย่างเช่น “4 ปีแห่งชีวิต 4 “A” ในรูปถ่ายและบทกวี”

กระทรวงวัฒนธรรม- นักเรียนที่รักการเขียนบทกวีและมีความสามารถด้านวรรณกรรมที่ต้องการมีส่วนร่วมในการพัฒนากิจกรรมทุกชั้นเรียน พวกเขาเลือกเนื้อหาสำหรับสคริปต์ จัดคอนเสิร์ตและวันหยุด ศึกษาโปสเตอร์โรงภาพยนตร์ ดูแลตั๋ว วิเคราะห์การจัดอันดับของกิจกรรมนอกหลักสูตร และการมีส่วนร่วมของเด็กในชั้นเรียน

กระทรวงการคลัง- การเก็บรักษาและการซ่อมแซมเฟอร์นิเจอร์ในห้องเรียน การบำรุงรักษากล่องเงินของชั้นเรียน จัดให้มีกิจกรรมทัศนศึกษา การเดินทาง และการเดินป่าในชั้นเรียน และการเตรียมความพร้อม การช่วยเหลืออุปถัมภ์ผู้ป่วยและผู้สูงอายุ การปรับปรุงโรงเรียน (ซึ่งอยู่ในอำนาจของเด็ก ๆ ) กระทรวงธรรมชาติ การอนุรักษ์ - การดูแลพืชพันธุ์ของโลกในห้องเรียนและโรงเรียน การเพาะปลูกพื้นที่สีเขียว การวิจัยประวัติศาสตร์ธรรมชาติตามคำแนะนำของครู การจัดระเบียบและการดำเนินการทัศนศึกษาสู่ธรรมชาติ การจัดมุมนั่งเล่น การเตรียม "ความประหลาดใจสีเขียว" สำหรับวันเกิด ของเพื่อนร่วมชั้นและครู ฉัน กระทรวงความคิดสร้างสรรค์ - การเลือกสื่อสำหรับนิตยสารปากเปล่า แบบทดสอบ การวิ่งมาราธอนทางปัญญา ชั่วโมงข้อมูล การมีส่วนร่วมในการวางแผนชีวิตของชั้นเรียนด้วยกัน ฉันเป็นครูประจำชั้น

กระทรวงศึกษาธิการ- ช่วยเหลืองานวิชาการให้เพื่อนร่วมชั้นล้าหลัง วิเคราะห์สาเหตุที่นักศึกษาล้าหลัง ช่วยเหลือครูประจำชั้นในการจัดกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน

กระทรวงสันทนาการ- จัดกิจกรรมสันทนาการให้กับนักเรียนประจำชั้น คลาสดิสโก้ ปาร์ตี้ สนทนาเกี่ยวกับดนตรีและนักดนตรี จัดกิจกรรมตอบคำถามและแข่งขันดนตรี เข้าร่วมในโรงเรียนและในพื้นที่

เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าจะต้องเรียนรู้ที่จะทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างรับผิดชอบและพัฒนานิสัยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการปฏิบัติงานมอบหมายสาธารณะให้สำเร็จ ครูประจำชั้นต้องติดตามการมีส่วนร่วมของเด็กในการปฏิบัติงานมอบหมายสาธารณะอย่างต่อเนื่อง และส่งเสริมความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ และความปรารถนาที่จะปฏิบัติงานสาธารณะ มีหลายวิธีในการส่งเสริมความสำเร็จของนักเรียน มอบประกาศนียบัตรและประกาศนียบัตรเซอร์ไพรส์ การกรอกชื่อนักเรียนในสมุดเกียรติคุณประจำชั้น

รูปแบบการให้กำลังใจที่ดีคือการให้เกียรตินักเคลื่อนไหวในชั้นเรียนที่ทำให้ชีวิตในชั้นเรียนน่าสนใจและหลากหลาย การให้กำลังใจที่น่าสนใจอาจเป็นการนำเสนอเหรียญที่ระลึกที่พวกตนทำเพื่อสหายของพวกเขาเอง เหรียญสามารถทำได้หลายวิธี: เขียนความปรารถนาดี วาดภาพนักเรียน และนำไปใช้กับเหรียญ รูปแบบการให้กำลังใจนักเรียนที่ใจดีอาจเป็นจดหมายถึงผู้ปกครองของนักเรียนเพื่อขอบคุณสำหรับพฤติกรรมของลูก

หมายเหตุขอบคุณนักเรียนสำหรับงานในชั้นเรียนควรปรากฏเป็นประจำในสมุดบันทึกของโรงเรียน มันก็เหมือนกัน ถือเป็นกำลังใจที่ดีสำหรับนักศึกษา
เหตุการณ์ที่สำคัญไม่แพ้กันอาจเป็นการประกาศคำสั่งให้โรงเรียนมีส่วนร่วมในชีวิตของชั้นเรียนและโรงเรียน นี่มันมาก; เด็กๆชอบและเป็นเหตุการณ์สำคัญในชีวิตของโรงเรียน

(Derekleeva N.I. คู่มือครูประจำชั้น เกรด 5-11 - M.: VAKO, 2003)
การจัดกิจกรรมในห้องเรียนจำเป็นต้องมีกิจกรรมของนักเรียนอย่างต่อเนื่องและบรรลุผลตามที่ได้รับมอบหมายต่างๆ คำแนะนำเหล่านี้และการนำไปปฏิบัติมีความสำคัญมากในชีวิตของทั้งทีม เพื่อกำหนดว่านักเรียนจะทำอะไรในชั้นเรียน คุณสามารถกำหนดขอบเขตของการประยุกต์ความพยายามของคุณก่อน

เพื่อทำเช่นนี้ นักเรียนเขียนคำบนกระดานที่สำคัญต่อการกำหนดงานมอบหมายในอนาคต ตัวอย่างเช่น ห้องสมุด โรงอาหาร ห้องรับฝากของ โรงยิม สภาโรงเรียน กองบรรณาธิการโรงเรียน องค์กรสาธารณะ สมาคมวิทยาศาสตร์ คอนเสิร์ต การวิ่งมาราธอนทางปัญญา ฯลฯ จากนั้นเด็กๆ จะตัดสินใจว่าคำใดที่พวกเขาต้องการเชื่อมโยงกับการทำงานที่ได้รับมอบหมายในห้องเรียนให้เสร็จสิ้น และกำหนดงานถาวรในห้องเรียนที่พวกเขาอยากจะทำให้สำเร็จ:

• 
  หน้าที่ตามชั้นเรียน, โรงเรียน, ตามชั้น . เจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่ไม่เพียงแต่ปฏิบัติหน้าที่เท่านั้น แต่ยังเตรียมช่วงเวลาเซอร์ไพรส์ตามผลการปฏิบัติหน้าที่ด้วย
• 
  ชั้นเรียนบริการทางการแพทย์ – บันทึกการหยุดเรียนของนักเรียน, ส่งใบรับรองแพทย์ให้สำนักงานแพทย์, รวบรวมข้อมูลการเจ็บป่วยของนักเรียนในชั้นเรียน, เยี่ยมเด็กที่เข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลหรือที่บ้านเป็นเวลานาน, เตรียมวารสารปากเปล่าและหนังสือพิมพ์สำหรับ เด็ก ๆ รวบรวมข้อมูลจากหนังสือพิมพ์และนิตยสารสำหรับหนังสือพิมพ์โรงเรียน เตรียมข้อความในชั้นเรียนช่วงการแพร่ระบาดของโรค ฯลฯ
• 
  บริการชั้นเรียนห้องสมุด – ช่วยครูประจำชั้นในการเลือกวรรณกรรมที่จำเป็นสำหรับการเตรียมและพัฒนาสถานการณ์จำลองสำหรับกิจกรรมในชั้นเรียน, ค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมในห้องสมุดเกี่ยวกับคำแนะนำของครูประจำวิชา, รวบรวมหนังสือเพื่อให้ความช่วยเหลือในอุปถัมภ์, จัดเตรียมการรับและจัดส่งหนังสือเรียนของโรงเรียน, การจัด การเยี่ยมชมนิทรรศการหนังสือ การประชุมกับนักเขียน การวิเคราะห์ความสนใจในการอ่านของนักเรียนในชั้นเรียนระหว่างการเตรียมการประชุมผู้ปกครองและครู และการประชุมครู
• 
  ห้องรับประทานอาหารและผู้ดูแลห้องรับฝากของ – ทัศนคติของนักเรียนในชั้นเรียนต่อการปฏิบัติหน้าที่ในห้องอาหารและในห้องรับฝากของ การเปิดซิปและหนังสือพิมพ์ การจัดระเบียบช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจระหว่างการปฏิบัติหน้าที่ในชั้นเรียนในห้องอาหาร
• 
  บริการผู้สื่อข่าวในชั้นเรียน – การเตรียมสื่อจากชีวิตของชั้นเรียนสำหรับคณะบรรณาธิการของหนังสือพิมพ์โรงเรียน, การตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ของชั้นเรียนในหัวข้อเฉพาะหรือตามผลของกิจการในชั้นเรียน, การเตรียมสื่อจากชีวิตของโรงเรียนและในชั้นเรียนสำหรับบรรณาธิการ หนังสือพิมพ์โรงเรียน, การตีพิมพ์นิตยสารปากเปล่า, การมีส่วนร่วมในการพัฒนาสคริปต์, การจัดการแข่งขัน, วันหยุด;
• 
  ชั้นบริการนักข่าว ซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบในการเตรียมรูปถ่ายเกี่ยวกับชั้นเรียนในช่วงวันหยุดและกิจกรรมนอกหลักสูตรที่โรงเรียน สามารถใช้ภาพถ่ายและวิดีโอในการเตรียมการฉลองวันเกิด กิจกรรมขำขัน การพบปะกับผู้ปกครอง การแสดงความรู้ การทัศนศึกษา และการเดินทาง บริการรายงานมีส่วนร่วมในการออกแบบอัลบั้ม ภาพยนตร์เกี่ยวกับชั้นเรียน เช่น "วันหนึ่งในชีวิตของชั้นเรียน" "วันสุดท้ายที่โรงเรียนในฐานะนักเรียน"
• 
  ชั้นเรียนทำความสะอาด – การอนุรักษ์และซ่อมแซมเฟอร์นิเจอร์ในชั้นเรียน รวบรวมเงินทุนสำหรับคลังชั้นเรียน การจัดเตรียมและจัดหากิจกรรมทัศนศึกษาและการเดินทางแก่ชั้นเรียน การเดินป่า การอภิปรายประเด็นความต้องการทางเศรษฐกิจของชั้นเรียนในสภาโรงเรียน การให้ความช่วยเหลืออุปถัมภ์แก่ผู้สูงอายุที่ป่วย การจัดและจัดการแข่งขัน เช่น “City of Masters”
• 
  บริการจัดสวน – ดูแลต้นไม้ในชั้นเรียนและโรงเรียน, ปลูกพื้นที่สีเขียวหายาก, ร่วมงานวิจัยในห้องเรียนชีววิทยา, จัดและเที่ยวชมธรรมชาติ, สวนพฤกษศาสตร์, จัดมุมนั่งเล่น, เตรียม “กรีนเซอร์ไพรส์” สำหรับวันเกิด ของนักเรียนในชั้นเรียน
• 
  บริการรักษาสุขภาพ – นักเรียนที่มีหน้าที่เผยแพร่พลศึกษาในหมู่นักเรียนในชั้นเรียน การวิเคราะห์การเข้าร่วมบทเรียนพลศึกษา การเตรียมทีมชั้นเรียนเพื่อเข้าร่วมการแข่งขันพลศึกษาของโรงเรียนและเขต รายงานโดยตรงเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพลศึกษาของนักเรียนในชั้นเรียน การจัดองค์กรและความประพฤติ การเตรียมการและการมีส่วนร่วมในการพัฒนาสถานการณ์สำหรับการกีฬา เทศกาล การแข่งขันกีฬา การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในห้องเรียนและที่โรงเรียน การเตรียมอุปกรณ์และกำหนดเส้นทางเดินป่าในชั้นเรียน จัดทำรายงานการประชุมพลศึกษาในห้องเรียน จัดงานให้คำปรึกษากับเด็กๆ จัดประชุมนักกีฬาเก่งๆ ผู้ชนะการแข่งขันกีฬาในห้องเรียน และ โรงเรียน การจัดเยี่ยมชมการแข่งขันกีฬา
• 
  กลุ่มสคริปต์ – นักเรียนที่มีความสามารถด้านวรรณกรรมที่พัฒนาอย่างดีและต้องการพัฒนาช่วงวันหยุดในห้องเรียน กลุ่มสคริปต์มีส่วนร่วมในการเลือกเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับการเตรียมสคริปต์ การเลือกเนื้อหาดนตรี การค้นหาข้อความดนตรีและการบันทึก วิเคราะห์การเลือกหัวข้อของนักเรียนสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร จัดทำโปรแกรมคอนเสิร์ต สคริปต์ กลุ่มมีส่วนร่วมในการตัดสินการแข่งขันต่าง ๆ ในโรงเรียนและชั้นเรียน พวกเขาช่วยเตรียมวันหยุดให้กับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ดำเนินการวิเคราะห์กิจกรรมนอกหลักสูตรและการให้คะแนนการมีส่วนร่วมของนักเรียน
• 
  นักวิเคราะห์ชั้นเรียน – นักเรียนที่ช่วยครูประจำชั้นจัดระเบียบงานกับชั้นเรียนในทิศทาง “ปัญญา” นักวิเคราะห์ชั้นเรียนช่วยครูประจำชั้นเลือกเนื้อหาสำหรับวารสารปากเปล่า แบบทดสอบ การวิ่งมาราธอนทางปัญญา เป็นตัวแทนของชั้นเรียนในกิจกรรมทางปัญญาของโรงเรียน สมาคมวิทยาศาสตร์ของนักเรียน เตรียมชั่วโมงข้อมูล และชั่วโมงการสื่อสาร กลุ่มนักวิเคราะห์ช่วยครูโรงเรียนประถมศึกษาในการจัดเตรียมกิจกรรมการศึกษาในห้องเรียน เตรียมวันแห่งการสร้างสรรค์ทางปัญญาในโรงเรียนและห้องเรียน
• 
  กลุ่มดีเจ ดำเนินกิจกรรมสันทนาการแก่นักเรียนในชั้นเรียน พวกเขาจัดดิสโก้ในชั้นเรียน ตอนเย็น ทำหน้าที่เป็นผู้นำเสนอในวันหยุดดังกล่าว เตรียมข้อมูลสำหรับชั้นเรียนเกี่ยวกับโปสเตอร์ละครและคอนเสิร์ตของเมืองหรือภูมิภาค เตรียมการสนทนาเกี่ยวกับกระแสดนตรี แนะนำผลงานของนักร้องและนักดนตรี กลุ่มดนตรี จัดการแข่งขันดนตรีและช่วงเย็นของโรงเรียนและห้องเรียน
• 
  ผู้นำ – ผู้ชายที่จัดกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าและในชั้นเรียน เด็กๆ เป็นตัวแทนของชั้นเรียนในองค์กรสาธารณะของโรงเรียนและเขต ติดต่อกับองค์กรเยาวชนสาธารณะ เตรียมรายงานเกี่ยวกับองค์กรเยาวชนในเขตและเมือง ช่วยครูประจำชั้นเตรียมกิจกรรมสาธารณะ การอภิปราย การลงประชามติ และการอภิปราย

ภาคผนวก 2
วิธีการวินิจฉัยและเทคนิคในการระบุระดับการพัฒนาของทีมในชั้นเรียนและการปกครองตนเอง ความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน

ระเบียบวิธี “เรามีทีมแบบไหน”

เป้าหมาย: กำหนดระดับความพึงพอใจกับทีมของคุณ

ความคืบหน้า. เด็กนักเรียนจะได้รับลักษณะของการพัฒนาระดับต่าง ๆ ของทีมตาม A.N. Lutoshkin: "ผู้วางทราย", "ดินเหนียวนุ่ม", "ประภาคารส่องแสง", "ใบเรือสีแดง", "คบเพลิงที่ลุกไหม้" (Lutoshkin A.N. วิธีเป็นผู้นำ - M .: "Prosveshchenie", 1986 นักเรียนประเมินระดับการพัฒนาของทีม ครูจะสามารถกำหนดระดับความพึงพอใจต่อชั้นเรียนในระดับห้าจุดได้จากคำตอบ ค้นหาว่านักเรียนประเมินผลอย่างไร ความสามัคคีความสามัคคี ในเวลาเดียวกันก็เป็นไปได้ที่จะระบุนักเรียนเหล่านั้นที่ดูถูกดูแคลนหรือประเมินค่าสูงไป (เทียบกับการประเมินโดยเฉลี่ย) ระดับการพัฒนาความสัมพันธ์แบบกลุ่มพอใจและไม่พอใจกับพวกเขา

อีกทางเลือกหนึ่งสำหรับการใช้เทคนิคนี้ก็คือ เด็กนักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มอภิปรายคำถามต่อไปนี้: ทีมของเราอยู่ในขั้นตอนของการพัฒนาทีมและทำไม สิ่งที่ขัดขวางไม่ให้เราก้าวไปสู่การพัฒนาทีมในระดับที่สูงขึ้น ซึ่งจะช่วยให้เรากลายเป็นทีมที่เป็นหนึ่งเดียวกันมากขึ้น ในกรณีนี้ ครูสามารถรับข้อมูลโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับสถานะของความสัมพันธ์ในทีม ความพึงพอใจของเด็กที่มีต่อทีม และวิสัยทัศน์ของนักเรียนเกี่ยวกับโอกาสในการพัฒนา

แบบสำรวจนักเรียน “ปีนี้คุณจะใช้ชีวิตอย่างไร”

ในการดำเนินการสำรวจนั้นได้เตรียมกระดาษที่มีรูปแบบเดียวกันซึ่งมีการวาดคอลัมน์ในรูปแบบของตาราง (หมายเลขรายการชื่อของคดีระดับการมีส่วนร่วม: เป็นผู้จัดงานดำเนินงานเตรียมการ เป็นผู้มีส่วนร่วมสามัญ เป็นผู้ดู ไม่เข้าร่วม) สภาชั้นเรียน (กองบรรณาธิการ กลุ่มสังคมวิทยา) สามารถจัดทำแบบสอบถามได้ รายชื่อกรณีจะถูกป้อนไว้ล่วงหน้าในคอลัมน์ "ชื่อกรณี" ในแต่ละแบบสอบถาม

การดำเนินการสำรวจ ขั้นแรก จะต้องอธิบายให้เด็กๆ ทราบว่าเหตุใดจึงดำเนินการสำรวจและจะดำเนินการอย่างไร ขอให้ทุกคนเขียนชื่อและนามสกุลลงในกระดาษ จากนั้นให้นักเรียนใส่เครื่องหมายบวกในแต่ละคอลัมน์ในคอลัมน์ใดคอลัมน์หนึ่งจากห้าคอลัมน์ ซึ่งจะเป็นคำตอบของคำถาม: “ฉันมีส่วนร่วมในกิจกรรมในชั้นเรียนได้อย่างไร” หลังจากที่ทุกคนทำงานนี้เสร็จแล้ว พวกเขาก็นับจำนวนข้อดีที่ได้รับในแต่ละคอลัมน์แล้วเขียนผลลัพธ์ไว้ที่ด้านล่างของตาราง

การประมวลผลและการวิเคราะห์การสำรวจ คำตอบที่ได้รับทั้งหมด (ข้อดี) จากแบบสอบถามแต่ละข้อจะถูกโอนไปยังตารางสรุปผลลัพธ์ จำนวนคำตอบที่คำนวณได้ในแต่ละคอลัมน์สำหรับแต่ละกรณีจะแสดงจำนวนผู้เข้าร่วมจริงในกรณีนี้และจำนวนผู้ชายที่ไม่ได้รับผลกระทบเลย คุณยังสามารถแสดงสิ่งนี้เป็นเปอร์เซ็นต์: 100% - จำนวน ของผู้เข้าร่วมในลูกเดือย ผลรวมของคำตอบสำหรับแต่ละคอลัมน์ (แนวตั้ง ) จะถูกแปลงเป็นเปอร์เซ็นต์ด้วย เมื่อเปรียบเทียบอัตราส่วนของผลลัพธ์ที่ได้ จะเห็นภาพกิจกรรมที่แท้จริงของนักเรียนแต่ละคนปรากฏขึ้น

คุณสามารถวิเคราะห์ลักษณะของการมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรมต่าง ๆ ซึ่งมีอิทธิพลเหนือ: การมีส่วนร่วมเชิงรุกหรือเชิงโต้ตอบ มีนักเรียนกี่คนและกี่ครั้งที่พวกเขาใส่ข้อดีในคอลัมน์ "เป็นผู้จัดงาน" และ "งานเตรียมการเสร็จสิ้นแล้ว" พวกนี้เป็นผู้ชายแบบไหน มีงานอะไร มีกิจกรรมอะไรบ้างที่พวกเขามีส่วนร่วม ผู้ชายแบบไหนที่เข้าร่วมเฉยๆ (“ ฉันเป็นผู้เข้าร่วมธรรมดา”, “ ฉันเป็นผู้ชม”) ในกิจการมีกี่คน? ลักษณะของกรณีที่มีผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นมากที่สุดคืออะไร? และในทางกลับกันซึ่งคนส่วนใหญ่เข้ามามีส่วนร่วม ในชั้นเรียนมีกิจกรรมกี่กิจกรรมที่ต้องให้เด็กๆ มีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน และมีกี่กิจกรรมที่เป็นลักษณะทางวาจาและการไตร่ตรอง

จากการวิเคราะห์ทั่วไปของการสำรวจ จะได้ข้อสรุปที่เหมาะสม หลังจากประกาศผลการสำรวจให้นักศึกษาทราบแล้วจึงร่วมกันกำหนดโอกาสในการจัดระเบียบชีวิตของชั้นเรียน ได้แก่ และสิ่งที่ต้องทำเพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมของชั้นเรียน

ระเบียบวิธี "แถลงข่าว"
นักเรียนแต่ละคน (หรือเลือกได้) ได้รับเชิญให้ทำหน้าที่เป็นนักข่าวให้กับสิ่งพิมพ์ โทรทัศน์ หรือรายการวิทยุ และถามคำถามเกี่ยวกับกิจกรรมของชั้นเรียน ยิ่งกว่านั้นคำถามไม่ควรต้องการคำตอบแบบพยางค์เดียว แต่เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับข้อเท็จจริงและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับเขาในช่วงเวลาหนึ่ง

ผลลัพธ์ที่ได้คือการวิเคราะห์กิจกรรมชีวิตของชั้นเรียน ระดับการแสดงสมัครเล่นของเด็กๆ

การจัดอันดับความนิยม
พวกเขาจะได้รับการ์ดที่มีสีต่างกันและอธิบายความหมาย: สีแดง - คดีนี้น่าสนใจช่วยแก้ปัญหาของทีม สีเขียว - เรื่องช่วยในการสื่อสารรู้จักกันดีขึ้น สีเหลือง - เรื่องนี้กลายเป็นเรื่องสำคัญสำหรับผู้ที่สนใจ

เด็กแต่ละคนวางการ์ดไว้ข้างชื่อกิจกรรมที่เกิดขึ้นในช่วงเวลานี้ในชั้นเรียน (รายการจะรวบรวมไว้ล่วงหน้า) ต่อไปคือการวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับซึ่งผลลัพธ์จะช่วยให้เราสามารถเปรียบเทียบการประเมินเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนตามวัตถุประสงค์และอัตนัย

คุณสามารถวิเคราะห์สิ่งต่าง ๆ จากมุมที่แตกต่างกัน:

• 
  โดยทิศทาง (เพื่อประโยชน์ส่วนรวมหรือเพื่อตนเอง);
• 
  ตามเนื้อหา (สังคมการเมือง แรงงาน การศึกษา กีฬา ฯลฯ );
• 
  โดยวิธีการจัดองค์กร (รวม, บุคคล, มวล);
• 
  ตามตำแหน่งของเด็กในเรื่องเหล่านี้ (ผู้จัดงาน ผู้เข้าร่วม ผู้ชม) ตามตำแหน่งครูประจำชั้น ผู้ใหญ่คนอื่นๆ (ผู้ช่วย ผู้จัดงาน ผู้เข้าร่วม)

ข้อมูลที่ได้รับสามารถนำมาใช้ในการวางแผนงานในชั้นเรียน แจกจ่ายงาน อภิปรายในการประชุมชั้นเรียน เพื่อปรับปรุงรูปแบบความสัมพันธ์ระหว่างครูประจำชั้นและนักเรียน

ระเบียบวิธี “ต้นไม้มหัศจรรย์”

เป้าหมาย: ระบุทัศนคติของวัยรุ่นแต่ละคนต่อเนื้อหาของงานในชั้นเรียน กำหนดทิศทางการทำงานของทีมและระดับองค์กร

ขอให้วัยรุ่นประเมินกิจกรรมของทีมในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

เด็กแต่ละคนจะได้รับวงกลม 4 วง - "แอปเปิ้ล" ที่มีสีต่างกัน

Red Apple - สิ่งที่คุณชอบมากที่สุดและทำไม

สีเหลือง – กรณีที่คุณไม่ชอบบางสิ่งบางอย่างและเพราะเหตุใด

สีเขียว – สิ่งที่ฉันไม่อยากจำเลยและทำไม

สีขาว – ข้อเสนอจะถูกเขียนลงในแผนงานในอนาคต

“แอปเปิล” ติดอยู่ที่ต้นแอปเปิล และที่โคนต้นคุณสามารถเขียนนามสกุลของคุณได้

ระเบียบวิธี "เบิร์ชของเรา"

(เพื่อระบุการตระหนักรู้ในตนเองส่วนบุคคลในห้องเรียน)
เป้าหมาย: เพื่อกำหนดว่าความสามารถ งานอดิเรก และทักษะส่วนบุคคลของวัยรุ่นจะรับรู้ในชีวิตของทีมได้อย่างไรและมากน้อยเพียงใด

เด็กแต่ละคนจะได้รับกระดาษ 3 แผ่นซึ่งติดกาวไว้กับ "ต้นเบิร์ช" และลงนาม

แดง: ความรู้ งานอดิเรก และความสามารถใดบ้างที่คุณสามารถใช้ในกิจกรรมในชั้นเรียน ในการทำงานกับเด็กเล็ก

สีเหลือง: คุณจัดการอะไรเพื่อจัดระเบียบ; คุณสามารถสอนอะไรกับเพื่อน ๆ ของคุณได้?

กรีน: คุณสอนอะไรให้เพื่อน ๆ ได้บ้าง หนุ่ม ๆ ; ประสบการณ์และงานอดิเรกของคุณใดที่อาจเป็นประโยชน์ในอนาคตในเรื่องชั้นเรียน

เมื่อวิเคราะห์ผลลัพธ์จะพิจารณาว่าความสามารถส่วนบุคคล งานอดิเรก และทักษะของวัยรุ่นเป็นที่ต้องการของทีมงานหรือไม่ และเขาเข้ารับตำแหน่งผู้จัดงานบ่อยเพียงใด

เทคนิค “การวาดภาพด้วยเวทย์มนตร์”

เป้าหมาย: เพื่อปลุกความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในกระบวนการกิจกรรมการประเมิน

เด็ก ๆ เลือกวัตถุที่วาดเป็นแผนผังบนโปสเตอร์ (บ้าน ต้นไม้ เครื่องบิน...) และเริ่ม "ฟื้นฟู" โดยอิงตามความเกี่ยวข้องกับกิจกรรมของกลุ่มเด็ก

ตัวอย่างเช่น บ้าน:

รากฐานของบ้านก็เหมือนกับการออกแบบ น่าสนใจ มีเสียงหรือไม่? คุณคำนึงถึงทุกสิ่งหรือคุณลืมอะไรบางอย่าง? (มีรูตรงฐานรากบ้านมั้ย...)

กำแพงกำลังเตรียมงาน สี่กำแพง – สี่กลุ่ม (ทีม) พวกเขาทำงานกันอย่างไร: ร่วมกันหรือไม่? กำแพงเอียงหรือตั้งตรง ฯลฯ

หลังคาถือเป็นการดำเนินงานนั่นเอง มันทำให้ผู้ชายและคนรอบข้างมีความสุขไหม? (สามารถแสดงเป็นสีชุดธาตุสำหรับตกแต่งได้)

ท้องฟ้าเหนือบ้านเป็นบรรยากาศ (อารมณ์) ในกลุ่มเด็กๆ หลังเลิกงาน

เทคนิค “เป้าหมายกิจกรรม”

เป้า:การประเมินตนเองในการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนหรือตำแหน่งในทีม

1. 
   เครื่องหมาย “+” ระบุว่าอยู่ห่างจากศูนย์กลางแค่ไหน
2. 
   ทำเครื่องหมายว่าคุณอยากจะอยู่ที่ไหน

แผ่นงานมีการลงนาม
วงกลมของเป้าหมายบ่งบอกถึงการทำงานของทีมตามอัตภาพการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในชีวิต

วงกลมที่ 1 - พวกเขามีความกระตือรือร้น มีความคิดริเริ่มและข้อเสนอแนะมาจากพวกเขา

2 – ตอบรับข้อเสนออย่างแข็งขัน แม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้แสดงความคิดริเริ่มก็ตาม

3 – หากจำเป็น พวกเขาจะทำงาน

4 – ไม่ค่อยเข้าร่วมและเป็นเพียงผู้ชมหรือนักแสดงเท่านั้น

5 – ชอบหลีกเลี่ยงสิ่งต่างๆ ปฏิเสธที่จะเข้าร่วม

แบบสอบถามสำหรับนักเรียน

1. 
   เหตุการณ์ใด, ธุรกิจจากชีวิตในชั้นเรียนที่คุณจำได้มากที่สุด และเพราะเหตุใด
2. 
   ทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมาย “+” ว่าคุณมีส่วนร่วมในกิจกรรมในชั้นเรียนอย่างไร:

ก) แค่ปรากฏตัว;

B) ฉันเสนอให้ดำเนินธุรกิจด้วยตัวเอง

C) ฉันมีส่วนร่วมในการเตรียมการและการปฏิบัติ

D) ฉันพยายามหลีกเลี่ยงการมีส่วนร่วมในกิจการต่างๆ

D) ฉันทำในสิ่งที่พวกเขาบอกฉัน

1. 
   ในความเห็นของคุณ สิ่งใดที่ต้องเปลี่ยนแปลงในห้องเรียนก่อน (ขีดเส้นใต้):

ก) การจัดชั้นเรียน;

ข) หน้าที่;

C) ความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน ระหว่างครูกับนักเรียน

D) คำนึงถึงความสนใจและข้อเสนอแนะของเด็ก

D) งานของสภาชั้นเรียน

จ) อะไรอีก?

1. 
   คุณแนะนำอะไรเพื่อปรับปรุงการทำงานของชั้นเรียน?
2. 
   ถ้าคุณเป็นครูประจำชั้นคุณจะทำอย่างไร?

การประเมินและประเมินตนเอง “เกรดของฉันคือเท่าไร”

ขอให้เด็กให้คะแนนชั้นเรียนในระดับสี่จุดสำหรับคุณสมบัติแต่ละข้อที่เสนอ ได้แก่ เด็ดเดี่ยว เป็นระเบียบ เป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน กระตือรือร้น

มีการลงนามแผ่นงานที่ดำเนินการ คะแนนเฉลี่ยจะถูกคำนวณสำหรับแต่ละคุณภาพ เช่น คะแนนที่ระบุทั้งหมดจะถูกบวกเข้าด้วยกัน และผลรวมที่ได้จะถูกหารด้วยจำนวนผู้ตอบแบบสอบถาม ในทำนองเดียวกัน คะแนนเฉลี่ยจะคำนวณตามการประเมินของสมาชิกแต่ละคนในสภาชั้นเรียน เด็กผู้ชาย เด็กผู้หญิง นักเรียนดีเด่น นักเรียนที่ "ยาก" และเด็กที่ได้รับมอบหมายงานสาธารณะ มีการเปรียบเทียบคะแนน ผลการวิเคราะห์จะแสดงให้เห็นว่าความคิดเห็นของสภาชั้นเรียนมีคุณสมบัติใดบ้างที่สอดคล้องกับความคิดเห็นของทั้งทีมซึ่งเข้มงวดในการประเมินมากขึ้น - เด็กชายหรือเด็กหญิง มุมมองของเด็กเปรียบเทียบอย่างไรในมุมมองของพวกเขา ด้านใดของชีวิตส่วนรวมที่เด็กทุกคนเห็นด้วยหรือแตกต่างมากที่สุด
เอกสารการประเมินตนเอง:

นามสกุล ชื่อจริงของนักเรียน ______________________________

แผ่นคะแนนโดยรวม:

นามสกุล ชื่อนักเรียนประจำชั้น	ชั้นเรียนของเรา
	มีจุดมุ่งหมาย				เป็นระเบียบ				ยูไนเต็ด				คล่องแคล่ว
	1	1	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4

ระเบียบวิธี "เรียงความ"

การใช้เทคนิคนี้ คุณจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับเด็ก ความสนใจ การวางแนวคุณค่า ทัศนคติต่อชั้นเรียน ผู้ใหญ่ ซึ่งกันและกัน และในขณะเดียวกันก็รวมเด็ก ๆ ไว้ในกระบวนการของความเข้าใจที่กระตือรือร้นและสร้างสรรค์ในชีวิตของทีม และบทบาทของทุกคนในนั้น

หัวข้อเรียงความขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่เลือกและอายุของเด็ก ตัวอย่างเช่น หากคุณต้องการเข้าใจปัญหาหลักของชั้นเรียน เด็กในชั้นเรียนรู้สึกอย่างไร ให้เสนอหัวข้อต่อไปนี้: “ชั้นเรียนของฉัน” หรือ “ฉันและชั้นเรียนของฉัน” หากคุณสนใจตำแหน่งของผู้ใหญ่และทัศนคติของเด็กที่มีต่อจุดนั้น คุณสามารถเสนอหัวข้อ: “ถ้าฉันเป็นครูประจำชั้น” อาจมีหัวข้ออื่น ๆ : "ภารกิจทางสังคมของฉัน", "ความสุขและความเศร้าของฉัน", "จิตวิญญาณที่เป็นญาติหรือรูปแบบที่แตกต่างกันในหัวข้อ: "เพื่อนในชั้นเรียนของฉัน", "ฉันสร้างอนุสาวรีย์ที่น่าอัศจรรย์ให้กับตัวเอง:" ชีวิตของฉันใน ห้องเรียน”, “ จดหมายถึงตัวเอง” และอื่น ๆ

หลังจากเลือกหัวข้อแล้ว จะมีการระบุคำถามที่เด็กต้องการตอบ

ตัวอย่างเช่น มีการกำหนดหัวข้อ "ชั้นเรียนของฉัน" ช่วงของคำถามอาจเป็นดังนี้:

1. 
   สิ่งที่สำคัญในแง่ของเนื้อหา (การเมือง แรงงาน การศึกษา ความบันเทิง ฯลฯ) และทิศทาง (สำหรับชั้นเรียนของพวกเขา เพื่อตัวเอง สำหรับคนหนุ่มสาว เพื่อคนรอบข้าง ฯลฯ) จะทำให้เด็กๆ เชื่อมโยงชีวิตในชั้นเรียนของพวกเขากับอะไร ? พวกเขาชอบกิจกรรมอะไรและเพราะเหตุใด พวกเขาเสนออะไรและอะไรที่จะปรับปรุงกิจการของชั้นเรียนอย่างแน่นอน?
2. 
   ความสัมพันธ์ใดที่เข้ามาในมุมมองของนักเรียน: ต่อกิจกรรม (การศึกษา, สังคม ฯลฯ ) กับแต่ละอื่น ๆ กับเจ้าหน้าที่ของชั้นเรียนของตนเองหรือเพื่อนบ้านกับโรงเรียนโดยรวมกับหน่วยงานปกครองตนเองด้วย ครูประจำชั้น ฯลฯ ความสัมพันธ์แบบไหนที่เหมาะกับหนุ่มๆ และเพราะเหตุใด? พวกเขาไม่พอใจอะไรและเพราะเหตุใด? พวกเขาเห็นวิธีเปลี่ยนความสัมพันธ์บ้างไหม พวกเขาคิดบ้างไหม?
3. 
   พวกเขามอบหมายบทบาทอะไรให้กับตนเองในชีวิตของชั้นเรียน? คุณพอใจกับบทบาทของคุณหรือไม่? พวกเขาต้องการเปลี่ยนหรือไม่?

ขอให้เด็กๆ เขียนเรียงความที่บ้านและกำหนดวันครบกำหนด คุณสามารถเขียนได้ที่โรงเรียนระหว่างเรียนฟรี ก่อนที่จะเขียนเรียงความ ความสนใจของเด็ก ๆ จะถูกดึงไปที่ความจริงที่ว่าพวกเขาจะไม่ทำเครื่องหมายว่าสามารถมีความยาวต่างกันได้ โดยไม่จำเป็นต้องเซ็นชื่อ สิ่งสำคัญคือการแสดงมุมมองส่วนตัวของพวกเขา ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูประจำชั้น เด็กอาจได้รับคำถามที่บ่งบอกถึงช่วงต่างๆ

โดยปกติการเขียนเรียงความจะได้รับการประมวลผลบนพื้นฐานของปริมาณที่สมบูรณ์ที่สุด: จากนั้นคำตัดสินของผู้เขียนในทุกประเด็นที่น่าสนใจจะถูกเขียนออกมา จากบทความต่อๆ ไป หากการตัดสินตรงกันให้เพิ่มเข้าไปในข้อที่มีอยู่ ถ้าไม่เช่นนั้น ให้เพิ่มความคิดเห็นของผู้เรียน

จึงมีการรวบรวมข้อมูลบางส่วนไว้ในแต่ละประเด็นมาวิเคราะห์เพิ่มเติม เน้นคำถามที่เด็กสนใจมากที่สุด คำถามที่ครอบคลุมด้วยวิธีที่น่าสนใจและมีความหมาย แต่ไม่เป็นที่กังวลสำหรับทุกคน คำถามที่อยู่นอกขอบเขตการมองเห็นของนักเรียน ปรากฎว่าประเด็นใดที่ความคิดเห็นส่วนใหญ่เกิดขึ้นพร้อมกัน และการตัดสินที่พวกเขาคัดค้านอย่างรุนแรง

ข้อมูลที่ได้รับสามารถใช้เพื่อทำความเข้าใจเรื่องต่างๆ ในชั้นเรียนในการประชุมนักเรียนหรือในการประชุมสภาชั้นเรียน
แบบสอบถาม “ความสัมพันธ์ของฉัน”

1. 
   โปรดระบุด้วยสัญลักษณ์ว่าคุณรู้สึกอย่างไร:

• 
  เด็กในชั้นเรียน
• 
  สภาชั้นเรียน;
• 
  เด็กผู้หญิงในชั้นเรียน
• 
  เด็กผู้ชาย;
• 
  เด็กจากชั้นเรียนอื่น
• 
  ถึงครูประจำชั้น

ตำนาน

ความสัมพันธ์ที่ราบรื่น

ด้วยความเคารพ

ขัดแย้ง

ดูถูก

เปลี่ยนแปลงได้

ฉันไม่รู้ มันยากที่จะตอบ

กระตือรือร้น

1. 
   คุณจะไปประชุมชั้นเรียนไหม (ใช่ ไม่ใช่):

• 
  มีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาสำคัญ
• 
  เพราะคุณมีงานสำคัญในการประชุม
• 
  หากหัวข้อการประชุมมีความน่าสนใจ
• 
  หากเรื่องสำคัญสำหรับชั้นเรียนของคุณจะถูกตัดสินใจในที่ประชุม
• 
  หากจำเป็นต้องเข้าร่วมประชุม

เพื่อจุดประสงค์อื่นใด? ____________________________________________

แบบสอบถาม “คำสั่งซื้อของฉัน”

เป้าหมาย: เพื่อระบุทัศนคติของวัยรุ่นต่อการมอบหมายงานของเขา เหตุผลในการรับรู้เชิงบวกเกี่ยวกับกิจการในชั้นเรียน

1. 
   คุณจะประเมินผลลัพธ์ของการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จได้อย่างไร? _____________________________________________________

โปรดระบุ: _____________________________________________

ขีดเส้นใต้สิ่งที่คุณต้องการ:

• 
  งานของฉันมีประโยชน์ต่อชั้นเรียนและน่าสนใจสำหรับฉัน
• 
  มีประโยชน์ต่อชั้นเรียนแต่ไม่น่าสนใจสำหรับฉัน
• 
  ชั้นเรียนมีประโยชน์น้อย แต่ฉันสนใจ
• 
  งานไม่มีประโยชน์

1. 
   คุณจำกิจกรรมชั้นเรียนอะไรได้บ้าง? ___________________

ทำไม ขีดเส้นใต้สิ่งที่คุณต้องการ:

• 
  เรียนรู้สิ่งใหม่มากมาย
• 
  ประชาชนผู้ได้รับประโยชน์
• 
  ทุกคนแสดงความสามัคคี
• 
  พวกเขาคิดทุกอย่างขึ้นมาเอง
• 
  ฉันเป็นผู้จัดงาน
• 
  ทำงานร่วมกับผู้ใหญ่

เพิ่ม: _________________________________________________

_________________________________________________

เทคนิค "แท่น"

นักเรียนในชั้นเรียนจะถูกขอให้สร้างแท่นรับรางวัลซึ่งพวกเขามีสิทธิ์วางเพื่อนร่วมชั้นได้ ในการทำเช่นนี้พวกเขาจะต้องตัดสินใจด้วยตัวเองว่าทำไมพวกเขาถึงเอาเพื่อนร่วมชั้นขึ้นไปบนขั้นบันได มีทั้งหมดห้าขั้นตอน หากนักเรียนเห็นว่าจำเป็น เขาจะกำหนดขั้นตอนใดขั้นตอนหนึ่งเหล่านี้ด้วยตนเอง

เทคนิคนี้ช่วยให้คุณเห็นความสัมพันธ์ของนักเรียนในทีม ความผูกพันระหว่างกัน และกำหนดด้านศีลธรรมของความสัมพันธ์ของนักเรียน

ระเบียบวิธี "การถ่ายภาพ"
ขอให้นักเรียนในชั้นเรียนทำหน้าที่เป็นช่างภาพและถ่ายรูปชั้นเรียนของตนเอง ในการดำเนินการนี้ นักเรียนแต่ละคนจะได้รับกระดาษแผ่นหนึ่งซึ่งจะต้องวางนักเรียนทุกคนและครูประจำชั้นไว้ในรูปถ่ายกลุ่ม นักเรียนเซ็นชื่อ "ภาพถ่าย" แต่ละภาพพร้อมชื่อเพื่อนร่วมชั้น ในหมู่พวกเขาเขาวางรูปถ่ายของเขาและรูปถ่ายของครูประจำชั้น

จากการวิเคราะห์ "ภาพถ่ายกลุ่ม" ที่ได้รับ ครูจะให้ความสนใจว่านักเรียนวางตำแหน่งตัวเอง เพื่อน เพื่อนร่วมชั้น ครูประจำชั้นไว้ที่จุดใดในรูปถ่าย และเขาทำงานนี้ในอารมณ์ไหน

แบบสอบถามสำหรับนักเรียน

1. 
   คุณคิดว่าใครได้รับความเคารพนับถือมากที่สุดในชั้นเรียน เพราะเหตุใด ทำไม
2. 
   คุณคิดว่าใครมีเพื่อนมากที่สุด? ทำไมคุณถึงคิด?
3. 
   คุณจะเลือกใครเป็นผู้บัญชาการของการรณรงค์? อธิบายตัวเลือกของคุณ?
4. 
   หากคุณได้รับความไว้วางใจให้ทำงานบางอย่าง คุณจะจ้างใครเป็นผู้ช่วยของคุณ เพราะเหตุใด
5. 
   คุณคิดว่าผู้นำทีมควรมีคุณสมบัติอะไรบ้าง?
6. 
   คุณจะเลือกใครเป็นผู้บัญชาการชั้นเรียน (ประธานสภาชั้นเรียน) ทำไม

ระเบียบวิธี "ชั้นเรียนในอุดมคติ"
เป้าหมาย: เพื่อระบุมาตรฐานของกลุ่มชั้นเรียนในการรับรู้ของเด็กนักเรียนแต่ละคน

ความก้าวหน้า: ครูควรเลือกคุณสมบัติเชิงบวกประมาณ 30 ประการที่แสดงถึงลักษณะของทีมในชั้นเรียน (เป็นมิตร เป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน มีเป้าหมาย ฯลฯ) และเชื้อเชิญให้นักเรียนจัดอันดับคุณสมบัติเหล่านี้เพื่อใช้อ้างอิงในชั้นเรียน (ในอุดมคติจากมุมมองของพวกเขา) กล่าวอีกนัยหนึ่ง แต่ละคุณภาพจะต้องมีหมายเลขของตัวเอง

นักเรียนอาจคิดประมาณนี้: “ในความคิดของฉัน ชั้นเรียนในอุดมคติควรเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันเป็นอันดับแรก ดังนั้นฉันจึงวางความสามัคคีไว้เป็นอันดับแรกและกำหนดให้มันอยู่ในอันดับแรก ในความคิดของฉัน อันดับที่สองในชั้นเรียนในอุดมคติควรเป็นความมุ่งมั่น ฉันถือว่าอันดับ 2 เป็นของเธอ ความเป็นมิตรจะอยู่ในอันดับที่ 3 ดังนั้นเขาจึงอยู่ในอันดับที่ 3 เป็นต้น จากนั้นนักเรียนจะต้องทำตามขั้นตอนเดียวกันกับชั้นเรียนของตนเอง กล่าวคือ จัดอันดับคุณสมบัติทั้งหมด 30 ประการสำหรับชั้นเรียนที่พวกเขาเรียน (“ ในชั้นเรียนของเรามิตรภาพน่าจะอยู่ในอันดับที่ 1 - อันดับที่ 1 อันดับที่สองคือความมุ่งมั่น - อันดับ " ฯลฯ ")

เพื่อความสะดวกในการประมวลผลข้อมูล จะสะดวกในการจัดเรียงคุณสมบัติเหล่านี้ในตารางต่อไปนี้

การประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ
จากคำอธิบายของคุณสมบัติการจัดอันดับสำหรับอุดมคติ (อ้างอิง) และคลาสจริง (ดูตาราง) ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ r คำนวณโดยใช้สูตร:

6 วัน 2

โดยที่ r คือจำนวนคุณสมบัติที่เสนอ (ในกรณีของเรา = 30) ในการคำนวณก็เพียงพอที่จะสรุปคอลัมน์สุดท้ายของตาราง ความหมายของค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นสามารถกำหนดได้ตามรูปแบบต่อไปนี้:

• 
  การเชื่อมต่อที่อ่อนแอ
• 
  การเชื่อมต่อปานกลาง
• 
  การเชื่อมต่อที่สำคัญ
• 
  การเชื่อมต่อที่แข็งแกร่ง
• 
  การเชื่อมต่อที่แข็งแกร่งมาก
• 
  การเชื่อมต่อตรงข้าม (ข้อเสนอแนะ)

ดังนั้น ยิ่งค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์มีค่าเท่ากับ 1 ยิ่งมีความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างชั้นเรียนอ้างอิงและชั้นเรียนจริงมากขึ้นเท่านั้น นักเรียนก็จะยิ่งประเมินชั้นเรียนของเขามากขึ้นโดยสัมพันธ์กับชั้นเรียนในอุดมคติ (ข้อมูลอ้างอิง)

กำหนดระดับความสนใจในการมอบหมายงานรวมและกิจกรรมทางสังคม

№	รายชื่อตำแหน่งกิจกรรม การทำงานหนัก ความรับผิดชอบ และความคิดริเริ่ม	ใช่	เลขที่	№	การแสดงคุณสมบัติส่วนบุคคล	ใช่	เลขที่
1	ฉันมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจการสาธารณะทั้งหมด โดยไม่คำนึงถึงเวลาของฉันเอง			8	ฉันรู้วิธีกระจายงานของฉันตามเวลาเพื่อให้ทุกอย่างเสร็จทันเวลา
2	ฉันพยายามหลีกเลี่ยงธุรกิจใดๆ			9	ฉันไม่เคยจบสิ่งที่ฉันเริ่มต้น
3	ฉันทำงานสังคมสงเคราะห์ตรงเวลาเสมอ			10	ฉันไม่แสดงความสนใจในลำดับ "รอบๆ"
4	ฉันทำงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จแล้ว แม้ว่าฉันจะไม่อยากทำก็ตาม			11	ฉันมีส่วนร่วมในกิจกรรมเจ๋งๆ แต่ฉันก็พยายามไม่เสียเวลาไปกับมัน
5	ฉันเริ่มต้นสิ่งต่าง ๆ และไม่คาดหวังการได้รับการยอมรับ			12	คำสั่งซื้อไม่น่าสนใจสำหรับฉัน แต่ฉันดำเนินการตามนั้น
6	ฉันไม่ค่อยเสนอแนวคิดสำหรับธุรกิจใด ๆ			13	ฉันมักจะไม่ทำเพราะฉันขี้เกียจ
7	ฉันเสียเวลาไม่รู้จะทำยังไง			14	ฉันอายที่จะไปทำสิ่งต่างๆ เพราะเวลาว่างของฉันมีงานยุ่ง

การกำหนดระดับการมีส่วนร่วมในกิจกรรมชั้นเรียน

การกำหนดทัศนคติต่อการมอบหมายงานสาธารณะ

№

ชื่อเต็ม.

ทำทุกอย่างด้วยความปรารถนาอันแรงกล้า

ประสิทธิภาพที่ดี

ตามหลัก "คนโง่"

ปฏิเสธอย่างเด็ดขาด

เพิ่มเติม การสังเกต

5 เกรด

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

5 เกรด

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

5 เกรด

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

5 เกรด

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

การเปรียบเทียบผลการวินิจฉัย
เพื่อที่จะบันทึกพลวัตของการพัฒนาทีมงานในชั้นเรียนขอแนะนำให้จัดทำตารางที่ป้อนผลการวินิจฉัยทุกปี

№	ตัวชี้วัดการพัฒนาทีมในชั้นเรียน	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5		ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6		ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
		ตุลาคม	เมษายน	ตุลาคม	เมษายน	ตุลาคม	เมษายน
1.	จำนวนบุตรที่แยกตัว (วิธีสังคมวิทยา)
2.	จำนวนนักเรียน (เป็น%) ที่ประเมินความสัมพันธ์ในทีม (วิธี "ความสัมพันธ์ของเรา")
3.	ค่าสัมประสิทธิ์การพัฒนาการปกครองตนเอง (วิธีการกำหนดระดับการพัฒนาการปกครองตนเองในกลุ่มนักศึกษา)
4.	จำนวนเด็ก (เป็น%) ที่เสนอชื่อครูเป็นแบบอย่าง (แบบสอบถาม)

สังคมสรีรวิทยา

ตัวเลือกที่หนึ่ง

วัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมมิติคือเพื่อศึกษาความสัมพันธ์ของนักเรียนในทีมและกำหนดลำดับความสำคัญของนักเรียนแต่ละคนในห้องเรียน นักเรียนแต่ละคนจะได้รับรายชื่อ (หรือจัดทำเอง) ของทั้งชั้นเรียนและทำงานต่อไปนี้ให้เสร็จสิ้น

1. 
   คุณมีของขวัญสามอย่างที่คุณสามารถมอบให้เพื่อนร่วมชั้นสามคนได้ ทำเครื่องหมายว่าคุณต้องการให้ของขวัญแก่ใคร
2. 
   สิบปีผ่านไปตั้งแต่สมัยเรียน คุณมีโอกาสได้พบกับเพื่อนร่วมชั้นสามคน เขียนชื่อคนที่คุณอยากพบ
3. 
   คุณชนะการเลือกตั้งและคุณมีโอกาสก่อตั้งทีมของคุณเองจากเพื่อนร่วมชั้นในอดีต ไม่ควรเกินสาม คุณชอบใคร?

ตัวเลือกที่สอง

นักเรียนแต่ละคนจะได้รับไพ่สามใบและขอให้เขียนชื่อของผู้ที่เขาจะเชิญมาร่วมวันเกิดที่ด้านหลัง (ตัวเลือก "เพื่อนที่น่ารักที่สุด")

การเลือก "เพื่อนร่วมงาน" เพื่อดำเนินงานที่ได้รับมอบหมายสามารถทำได้โดยถามว่า: "คุณถูกขอให้จัดการชุมนุมนักท่องเที่ยวในชั้นเรียน (ถือ KVN ฯลฯ ) แจ้งชื่อสหายทั้งสามคนที่ตามความเห็นของคุณสามารถช่วยคุณได้ดีที่สุดในเรื่องนี้”

“ถ้าคุณได้รับแต่งตั้งให้เป็นหัวหน้ากลุ่ม คุณจะรับใครเข้าในกลุ่มของคุณ?” - การคัดเลือก "ผู้ใต้บังคับบัญชา" และในทางกลับกัน - "เลือกเพื่อนร่วมชั้นสามคนที่สามารถเป็นผู้บัญชาการกลุ่มได้" - การเลือกหัวหน้าทีม
ระเบียบวิธี “ความสัมพันธ์ของเรา”
เป้าหมาย: เพื่อระบุระดับความพึงพอใจของนักเรียนในด้านต่างๆ ของชีวิตของทีมในชั้นเรียน

ความคืบหน้า. ขอให้นักเรียนตอบแบบสอบถามต่อไปนี้โดยใช้ระดับการให้คะแนนเจ็ดคะแนน (จาก "พอใจอย่างยิ่ง เห็นด้วยอย่างยิ่ง" - 7 คะแนน ไปจนถึง "ไม่พอใจอย่างยิ่ง ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง" - 1 คะแนน) คุณสามารถเลือกหนึ่งคำตอบ การตอบกลับจะไม่ระบุชื่อ (ดูตาราง)

เลขที่	คำถาม	ระดับ
1. 2. 6. 7. 14. 16.	คุณพอใจกับลักษณะของกิจกรรมที่ดำเนินการในชั้นเรียนของคุณหรือไม่? คุณพอใจกับธรรมชาติของความสัมพันธ์ที่ได้พัฒนาระหว่างนักเรียนในชั้นเรียนของคุณหรือไม่ เพราะเหตุใด เราพูดได้ไหมว่าชั้นเรียนของคุณมีชีวิตที่หลากหลายและเต็มไปด้วยกิจกรรมที่น่าสนใจ? คุณคิดว่าเพื่อนร่วมชั้นของคุณมีส่วนร่วมในชีวิตในชั้นเรียน การจัดและดำเนินชั้นเรียนและกิจกรรมอื่น ๆ หรือไม่ เพราะเหตุใด คุณบอกได้ไหมว่ามีความสัมพันธ์อันดีระหว่างชั้นเรียนของคุณกับครูประจำชั้น คุณพอใจกับวิธีการเลือกประเภทสินทรัพย์ของคุณหรือไม่? คุณเห็นด้วยหรือไม่ว่าเพื่อนร่วมชั้นส่วนใหญ่มีมโนธรรมเกี่ยวกับการเรียน เพราะเหตุใด คุณเห็นด้วยหรือไม่ว่านักเรียนในชั้นเรียนของคุณเป็นทีมที่เป็นมิตรและเหนียวแน่น เพราะเหตุใด ชั้นเรียนของคุณทำงานร่วมกับชั้นเรียนอื่นๆ ในโรงเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับกิจกรรมของโรงเรียนบ่อยเพียงใด เราพูดได้ไหมว่าความสัมพันธ์ที่พัฒนาระหว่างนักเรียนและครูในโรงเรียนของคุณโดยทั่วไปนั้นเป็นมิตร มีความอบอุ่นและความเคารพซึ่งกันและกัน คุณชอบโรงเรียนของคุณแค่ไหน? ชั้นเรียนสามารถระดมกำลังเมื่อมีสิ่งกีดขวางเกิดขึ้นระหว่างทางไปสู่เป้าหมายร่วมกันได้หรือไม่? เพื่อนร่วมชั้นของคุณถือว่าความสามารถของชั้นเรียนในการใช้เจตจำนงเป็นสิ่งที่เป็นแบบอย่าง เพื่อนร่วมชั้นของคุณเชื่อว่าชั้นเรียนสามารถเอาชนะความยากลำบาก ตัดสินใจได้อย่างอิสระและนำไปปฏิบัติได้อย่างรวดเร็ว ชั้นเรียนกระตุ้นความตั้งใจและความพยายามในการทำงานของนักเรียนทุกคน และสนับสนุนให้พวกเขาทำสิ่งต่างๆ ให้สำเร็จ มีนักเรียนในชั้นเรียนที่สามารถระดมทุกคนให้ทำกิจกรรมที่กระตือรือร้นได้ ชั้นเรียนมุ่งมั่นที่จะโน้มน้าวชั้นเรียนอื่นๆ ให้บรรลุเป้าหมายร่วมกัน ชั้นเรียนมีความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จำเป็นสำหรับการทำงานด้านการศึกษาและสังคมสงเคราะห์ร่วมกัน เพื่อนร่วมชั้นชื่นชมการทำงานเป็นทีมอย่างมาก เพื่อนร่วมชั้นรู้สึกพอใจกับการเตรียมตัวสำหรับงานวิชาการและงานสังคมสงเคราะห์ ชั้นเรียนมุ่งมั่นที่จะพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนแต่ละคน มีนักเรียนในชั้นเรียนที่สามารถทำอะไรได้หลายอย่างและพร้อมที่จะช่วยเหลือผู้อื่นเสมอ ชั้นเรียนมีอิทธิพลต่อชั้นเรียนอื่นๆ อย่างแข็งขันโดยการแบ่งปันประสบการณ์กับพวกเขา	7	6	5	4	3	2	1

การประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ

คำนวณค่าเฉลี่ยกลุ่มสำหรับแต่ละคำถาม นอกจากนี้คุณยังสามารถคำนวณค่าสัมประสิทธิ์เฉลี่ยของความพึงพอใจของนักเรียนต่อชีวิตในชั้นเรียนได้ ในการดำเนินการนี้ ก็เพียงพอที่จะสรุปตัวบ่งชี้แต่ละรายการแล้วหารด้วยจำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมการสำรวจ ค่าสัมประสิทธิ์จะใช้ค่าตั้งแต่ 7 (สูงสุด) ถึง 1 (ขั้นต่ำ) (59, 46)
ระเบียบวิธีในการกำหนดระดับการพัฒนาการปกครองตนเองในกลุ่มนักศึกษา
วัตถุประสงค์: เพื่อกำหนดระดับการพัฒนาการปกครองตนเองของนักเรียน

ความคืบหน้า. นักเรียนแต่ละคนกรอกแบบฟอร์มด้วยรหัสดิจิทัลและประโยคต่อไปนี้:

43210 1. ฉันคิดว่าเป็นสิ่งสำคัญสำหรับตัวเองที่จะต้องแน่ใจว่าทีมในชั้นเรียนทำงานได้ดีขึ้น

43210 2. ฉันให้คำแนะนำในการปรับปรุงงานของชั้นเรียน.

43210 3. ฉันจัดกิจกรรมบางอย่างในห้องเรียนอย่างอิสระ

43210 4. ฉันมีส่วนร่วมในการสรุปผลการเรียนในการกำหนดงานเร่งด่วน

43210 5. ฉันเชื่อว่าชั้นเรียนสามารถดำเนินการอย่างอิสระที่เป็นมิตรได้

43210 6. ในชั้นเรียนของเรา ความรับผิดชอบมีการกระจายอย่างชัดเจนและเท่าเทียมกันในหมู่นักเรียน

1. ผู้บัญชาการ -

เข้ามาแทนที่ครูประจำชั้นในกรณีที่เขาไม่อยู่ ช่วยเหลือครูและทำงานมอบหมายเล็กๆ น้อยๆ ค้นหาว่าใครหายไปและด้วยเหตุผลอะไร รับผิดชอบต่อสถานะของระเบียบวินัยในบทเรียน ให้การสื่อสารระหว่างชั้นเรียนกับครูและฝ่ายบริหาร

2. นักข่าว

มีหน้าที่รวบรวมข่าวสารจากทีมงานของเรา ดำเนินคอลัมน์ "ความสำเร็จของเรา", "งานอดิเรกของเรา", "หัวเราะคิกคักในห้องเรียน", "คุณไม่สามารถทำอย่างนั้นได้!"

3. เลขานุการ

ช่วยให้ครูให้คะแนนผลงานเป็นรายเดือน จัดระเบียบและรักษาตารางการปฏิบัติหน้าที่รอบโรงเรียนและในห้องเรียน แจกนักศึกษาเข้าปฏิบัติหน้าที่และตักเตือนล่วงหน้า รับประกันผลงานในตอนท้ายของวัน: การระบายอากาศ การจัดเฟอร์นิเจอร์ ความสะอาดของขอบหน้าต่าง แผงกระดาน

4. คุณหมอ

ดำเนินการตรวจค้นทุกสัปดาห์เพื่อตรวจสอบว่าเพื่อนร่วมชั้นมีอุปกรณ์ด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย ดำเนินงานป้องกันในห้องเรียนเพื่อป้องกันโรคติดเชื้อ เฝ้าสังเกตการล้างมือก่อนเข้าห้องอาหาร ติดตามรูปลักษณ์ของนักเรียน: ทรงผม รองเท้าทดแทน สภาพเสื้อผ้า ความสะอาดของมือ แจ้งผลการตรวจสอบแก่ชั้นเรียน

5. บรรณารักษ์

จัดทำรายการหนังสือเรียนที่ได้รับจากห้องสมุด ตรวจสอบความปลอดภัยของหนังสือ: การมีปก, ความสะอาดของหน้า, ความรัดกุมของการเย็บเล่ม, การมีอยู่ของที่คั่นหนังสือ รายงานผลการตรวจสอบเข้าชั้นเรียน รักษาการติดต่อกับบรรณารักษ์โรงเรียน เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา ประเมินสภาพของหนังสือเรียนและรับรองการโอนไปยังห้องสมุด

6. คนขายดอกไม้ -

รดน้ำดอกไม้ทุกวัน ติดตามการเกิดโรคหรือแมลงศัตรูพืช ดำเนินมาตรการรักษาและป้องกัน: ฉีดพ่น, คลาย, กำจัดพืชที่เป็นโรค จัดให้มีการปลูกดอกไม้และการเปลี่ยนแปลงดิน

7. ฟิซรุก

จัดการออกกำลังกายตอนเช้าทุกวัน ช่วยให้ครูจัดช่วงพลศึกษาระหว่างบทเรียน รักษาการติดต่อกับครูพลศึกษาและแจ้งชั้นเรียนเกี่ยวกับการแข่งขันกีฬาทั้งหมดที่วางแผนไว้ที่โรงเรียน เตรียมใบสมัครและรายชื่อชั้นเรียนเข้าร่วมการแข่งขันกีฬา รับผิดชอบด้านความปลอดภัยของอุปกรณ์กีฬา

8. โฟร์แมน

ตรวจสอบสภาพสุขอนามัยของห้องเรียน จัดจำหน่ายอุปกรณ์ (ถุงมือ ถัง ไม้กวาด) และรับผิดชอบด้านความปลอดภัยและการคืนอุปกรณ์ จัดชั้นเรียนและกระจายขอบเขตงานระหว่างทำความสะอาดทั่วไป รับผิดชอบในการบำรุงรักษาและซ่อมแซมเฟอร์นิเจอร์ในห้องเรียน