Didaktiska (verbala) spel för utveckling av tal. Didaktiska spel för utveckling av tal för förskolebarn

Maria Farmagey
Didaktiska spel för utveckling av tal för förskolebarn

Didaktiska spel för utveckling av tal för förskolebarn

Mål didaktiskt spel: utöka ordförrådet, forma sammanhängande tal, korrekt uttal, förmågan att korrekt uttrycka sina tankar, konsolidera förmågan att konstruera meningar.

"Del och hela"

Alternativ 1

Den vuxne anropar en del av objektet, och barnet måste namnge detta objekt. till exempel: vinge - plan (eller fågel, kronblad - blomma, skärm - TV, etc.

Alternativ 2

En vuxen säger den första delen av ett ord. Barnet fullbordar ordet. till exempel: glädje, färg, saga, etc.

"Vem är störst?"

Be ditt barn att nämna så många ord de kan som börjar med en viss bokstav. (S, A, I, R, etc.) eller stavelse (PA, MA, RA, etc.). Du kan hjälpa barn genom att beskriva det eller det objektet.

"Motsatser"

Be ditt barn att nämna ord som har motsatt betydelse till de du säger. (antonymer). till exempel: surt - sött, stort - litet osv.

"Namn det extra ordet"

Den vuxne kallar orden och uppmanar barnet att namnge "överflödig" ord och förklara sedan varför detta ord "överflödig".

docka, sand, snurra, hink, boll;

bord, garderob, matta, fåtölj, soffa;

varg, hund, lodjur, räv, hare;

ros, tulpan, böna, blåklint, vallmo;

ledsen, sorgsen, tråkig, djup;

modig, klangfull, djärv, modig;

gul, röd, stark, grön;

"Hur är saker annorlunda?"

Kopp och glas

äpple och päron

tomat och pumpa

Tallrik och skål

"Vad är gemensamt?"

För två föremål:

gurktomat (grönsaker);

kamomill, tulpan (blommor);

elefant, hund (djur).

Vid tre artiklar:

boll, sol, boll -.

tallrik, vas, kopp -.

löv, gräs, krokodil -.

"Välj ett ord"

Detta spel kan spelas med bollen, kasta den till varandra.

Vad kan man säga "färskt"... (luft, gurka, bröd, vind); "gammal"… (hus, stubbe, man, sko); "färsk"... (bulle, nyheter, tidning, duk); "gammal" (möbler, saga, bok, mormor); "färsk"... (mjölk, kött, sylt); "gammal" (fåtölj, sits, fönster).

"Magiska glasögon"

vuxen talar: ”Tänk dig att vi har magiska glasögon. När du sätter på dem blir allt rött (grön, gul, blå, etc.). Se dig omkring med magiska glasögon, vilken färg har allt blivit, säga: röd boll, röda stövlar, röd klänning, röd näsa, rött fönster, röd hand, etc.

"Gissa sagan"

Den vuxne säger några ord till barnet. Barnet ska berätta vad berättelsen handlar om. till exempel:

Sol, snö, glas, spegel, ros, vänskap ( "Snödrottningen").

Ihålig, häxa, soldat, hund, prinsessa ( "Flinta").

Mus, häst, gädda, gris, katt ( "Sagan om den dumma musen").

"Göra ett erbjudande"

En vuxen kallar ett ord och uppmanar barnet att göra en mening med detta ord. till exempel: (Blommor) "Vi har vackra blommor som växer i vår grupp", (Hav) "På sommaren ska jag gå till havet", (Bok) "Farmor köpte en ny bok till mig" etc.

"Släpp ordet"

En vuxen kallar ordet, och hans barn uttalar det stavelse för stavelse, för varje stavelse - bomull. till exempel: KARUSELL - KA-ROU-SEL, KROKODIL - CRO-SAMMANDRAG, etc.

"Fälla"

I det här spelet måste barnet klappa händerna om det hör en given stavelse i ett ord. Den vuxne erbjuder barnet "öppna fällor", d.v.s. lägg händerna på bordet med armbågarna parallella med varandra och räta ut handflatorna, vilka är "fällor". Han namnger orden, om ordet har ett givet ljud, då "fällor" du behöver klappa, det vill säga klappa händerna. Till exempel stavelsen RO (ko, säng, färja, etc.).

"Vems är allt?"

Barnet kallas ett djur och ställs frågor som behöver besvaras i ett ord. Frågor sådan: vems svans? Vems öra? Vems huvud? Vems ögon?

Ko - ko, ko, ko, ko.

Hare - hare, hare, hare, hare.

Får - får, får, får, får.

Häst - häst, häst, häst, häst.

Katt - katt, katt, katt, katt.

"Hus"

Den vuxne förklarar för barnet att i första huset finns det ord som kan sägas "han är min", på sekunden "Hon är min", i tredje - "den är min", i den fjärde - "de är mina". Behöver "bosätta sig" hus ord. Killarna bestämmer kön och antal ord utan att namnge termer.

"Ett spel är ett enormt ljust fönster genom vilket en livgivande ström av idéer och begrepp om världen runt flödar in i ett barns andliga värld. Spelet är en gnista som tänder lågan av nyfikenhet och nyfikenhet.

Sukhomlinsky V.A.

"Tal är ett otroligt kraftfullt verktyg, men du behöver ha mycket intelligens för att använda det"

G. Hegel

Relaterade publikationer:

Didaktiska spel för bildandet av grammatiskt korrekt tal för förskolebarn (förberedande grupp för skolan) Didaktiska spel och övningar för bildandet av grammatiskt korrekt tal för förskolebarn (förberedande grupp för skolan) "Vem är mer.

Didaktiska lekar och övningar för utveckling av sammanhängande tal hos förskolebarn DIDAKTISKA SPEL OCH ÖVNINGAR FÖR UTVECKLING AV ANSLUTANDE TAL HOS FÖRSKOLEBARN 1. D / och ”Låt oss göra en sallad” Syfte: att lära barn att uttala.

Didaktiska spel som ett sätt att utveckla förskolebarns tal MDOAU Kindergarten nr 3, Zei Educator Iotko A.V. Didaktiska spel som ett sätt att utveckla förskolebarns tal Med början från de tidigaste.

”Sådana olika djur” Syfte: Att befästa kunskap om husdjur, deras ungar, vem hur man skriker, att träna i rätt ljuduttal.

MBDOU dagis "Rainbow" Morshansky-distriktet Didaktiska spel för utveckling av tal i den äldre förberedande gruppen. Sammanställt.

"Nämn så många objekt som möjligt" mål: ordförrådsaktivering, uppmärksamhetsutveckling. Spelets framsteg: barn står på rad och erbjuds en efter en.

Förskoleåldern är den mest fertila perioden i en persons liv, när de viktigaste mentala processerna utvecklas intensivt: tänkande, uppmärksamhet, minne, tal, personlighetens huvudsakliga egenskaper läggs. Av särskild betydelse i utvecklingen av ett förskolebarn ges till tal, eftersom det är tal och närbesläktat tänkande som ger stora möjligheter att förstå världen omkring oss. Detta har i sin tur en positiv effekt på den snabba utvecklingen av andra mentala processer. Föräldrar måste förstå att barnet säkert kommer att behärska tal, men hur snabbt och bra det kommer att bero på människorna runt honom. Därför är det helt enkelt nödvändigt att från en tidig ålder utvecklar nära människor aktivt och berikar barnets tal. Bland annat är de mest effektiva medlen i denna fråga didaktiska (pedagogiska) spel för utveckling av tal.

Vad är talutvecklingsspel för förskolebarn?

För att korrekt organisera talutvecklingsspel hemma, är det tillrådligt för föräldrar att bekanta sig med funktionerna i didaktiska spel och deras skillnad från andra typer. Förstå samtidigt i vilka riktningar utvecklingen av tal hos förskolebarn går.

Huvuddraget i ett sådant spel är att det nödvändigtvis sätter en inlärningsuppgift, som löses med hjälp av vissa regler och åtgärder. Till exempel, i det populära spelet "Object Lotto" kommer uppgiften att vara att konsolidera barns kunskap om föremålen i världen omkring dem och deras egenskaper. I didaktiska spel kommer huvudriktningarna för utvecklingen av tal att vara:

1. Ordförrådsberikning
2. Bildandet av grammatisk kultur
3. Bildande av ljudkultur
4. Håller ett uppkopplat tal

Didaktiska spel för att berika ordförrådet

Viktig: Att berika barnens ordförråd är det viktigaste som föräldrar bör arbeta med. Man måste komma ihåg att vuxna är ett exempel för barn, och i de familjer där de talar ett rikt litterärt språk kommer barnet att ha ett korrekt, välutvecklat tal. Det finns ingen anledning att vänta på en viss ålder, släktingar kan redan berätta för barnet om föremålen i världen runt dem. Så ackumuleras barnets passiva ordförråd som sedan blir aktivt.

Ackumuleringen av ett förskolebarns passiva ordförråd bör inkludera ord som betecknar föremål i omvärlden, deras egenskaper, syfte och relation. Dessutom är det nödvändigt att aktivera ordboken med alla medel så att barnet kan använda ett stort antal ord i vardagligt tal. För detta ändamål är pedagogiska spel lämpliga för heminlärning för att utöka det kvantitativa beståndet, för att konsolidera ordets lexikaliska betydelse.

"påse med ord"

Ett populärt spel som den "underbara väskan" hjälper förskolebarn att bygga ordförråd och lära dem att matcha ett ord och ett föremål. Det kan utföras med barn i alla åldrar, skillnaden i varje åldersgrupp kommer att vara komplikationen av den verbala serien. Yngre barn konsoliderar namnen på objekt, äldre barn ägnar mer uppmärksamhet åt objektens egenskaper och syfte, deras relation. Värden förbereder en vacker väska där små leksaker som är bekanta för barn placeras. Barnet ska känna efter ett föremål i påsen och namnge det till exempel en boll, en sked, ett rep, en kub. Därefter dras föremålet ur väskan och det kontrolleras om barnet har namngivit rätt.

Vid en högre ålder blir reglerna mer komplicerade: du måste treva och få föremålet enligt beskrivningen. Till exempel ger presentatören uppgiften: "Hitta en rund, slät, bagelliknande sak som du kan sätta på fingret (ringen)" eller "En mjuk, fluffig klump älskar mjölk väldigt mycket (leksakskatte)", eller " Lång, tung, metall (sked)”. När du tar ut föremålet måste barnet komplettera de återstående egenskaperna (färg, form, syfte). Om spelet spelas i en undergrupp av barn, är vinnaren den som korrekt hittade och namngav alla föremålen.

"Är det här stället...?"

Ett pedagogiskt spel som lär ett barn att förstå den lexikala betydelsen av ett ord. Det är användbart eftersom du kan spela i alla situationer: under en promenad, på landet, hemma. En vuxen nämner ett vanligt begrepp och ett barn ger det ett namn. Till exempel platsen där barn studerar (skola); där barn gör påskkakor (sandlåda); där böcker delas ut för läsning (bibliotek), dit folk kommer för att titta på film (bio). Se till att uppmuntra barnet som förstod och namngav alla orden. För barn kommer spelet fortfarande att vara svårt, så du kan börja med mellanstadieförskolebarn på fyra eller fem år.

"Vad är rätt?"

Ett lekfullt spel, liknande det föregående när det gäller uppgiften: du måste välja rätt tolkning av ordet, till exempel är en sked ett objekt för att gräva jorden? för att rita? för mat? Är stolen ett objekt för att sova? för att köra på vägen? för att sitta? Vattenkanna - ett ämne att dricka? för att vattna blommor? för att lagra knappar? Sådana roliga koncept kommer att roa barnet och hjälpa till att korrekt förstå det lexikaliska konceptet.

"Gissa vad det är?"

Spelets uppgift är att korrekt känna igen föremålet efter dess delar. Till exempel säger presentatören: "Kabin, propeller, motor, vingar, landningsställ (flygplan); kaross, motor, hjul, ratt, strålkastare (bil); väggar, tak, fönster, fundament, rör, dörr (hus); trottoarer, vägbana, fotgängare, bilar (väg). I ett spel för barn kan du använda bilder för att lita på visuellt material. Äldre barn arbetar med auditiv perception.

"Vad glömde artisten?"

Spelet hjälper till att konsolidera namnet på delarna av objekt, aktivera ordförrådet för barn. En vuxen förbereder bilder som visar föremål som saknar någon del: huset har fönster, stolen har ben, tekannan har lock och påsen har handtag. Barnet måste namnge den saknade delen korrekt och fylla i den. För äldre barn kan du gradvis komplicera bildens handling och öka antalet saknade detaljer, till exempel teredskap på bordet.

"Objektlotto (tam- och vilda djur, maträtter, flora, transport, möbler, kläder och andra ämnen)"

Alla typer av lottouppgifter ger utmärkt material för att berika ordförrådet och lära känna nya ord. Reglerna är enkla: barnen får stora kort, värden tar de små korten ett efter ett och namnger dem. Barn försöker hitta motsvarande föremål på sitt kort och stänga det. Vinnaren är den som samlar stora kort snabbare. Som en komplicerad version för utveckling av auditiv perception visar presentatören inte små bilder, utan kallar dem.

Att utveckla spel utförs på liknande sätt:

• "Den som skriker: en hund skäller, en katt jamar, en tupp galar, en ko sjunker"
• "Vem har ett hus: en björn har en håla, en mus har en mink, en fågel har ett bo?",
• "Vems unge: en ko har en kalv, ett får har ett lamm, en get har en get, en hund har en valp, en fågel har en fågel."

De gör det möjligt att i barnens tal fixa namnen på djur, deras ungar, vanor, livsmiljö. Reglerna liknar tidigare spel: hitta den matchande bilden bland andra. Enigmas kan hålla dig intresserad av ganska monotona aktiviteter. Till exempel, "Gissa att hitta rätt bild":

Igår, hela dagen lång, förberedde jag en lya,
Jag krattade upp små löv och mossa.
Jag arbetade länge, ramlade ner utan kraft,
Och på kvällen applicerade han en massa gräs (björn).

Körde en bula
Nära stubben.
Och bulan har en svart näsa
Och i taggar tillbaka.
På bladryggarna
Från ek och asp (igelkott).

Vad tyst i höstskogen!
En älg ska beta.
Och bakom henne bland tallarna
En liten hoppar ... (älg).

Under buskarna på kanten
Jag ser gråa öron.
De sticker upp ur gräset
Små öron ... (hare).

Här sitter en nystan av ludd.
Näsa, svart öra.
Och låt dig gå till gräsmattan -
Strekachan frågar som en kanin
(kanin).

Gris och virkad svans.
Självklart känner du honom.
Han är en stor grisbebis
Och det heter - ... (gris).

Spel för bildandet av talkultur för förskolebarn

Viktig: föräldrar bör veta att bildandet av en grammatisk talkultur är nödvändig för att bemästra korrekt konstruktion av meningar, svåra grammatiska former och förstå litterärt tal. Alla dessa färdigheter är av stor betydelse i vidareutbildningen i skolan, eftersom grammatik gör tal begripligt och vackert.

Ofta har små barn allvarliga talfel. Till exempel kan de felaktigt uttala ändelser av substantiv (många flickor, dockor, björnar), ändra kön på substantiv (klänningen är vacker, ge mig glass, ett stort fönster), felaktigt uttala oböjliga substantiv (på pianot, vid rocken), verb (sök istället för att titta, åk rid istället, hoppa istället för hoppa), nattvard (trasig leksak, sydda klänningar). Alla sådana talfel, som föräldrar kanske inte reagerar på eller berörs av barns förvrängningar, leder till deras starka fixering i tal, och i framtiden måste man vända sig till logopeder för att rätta till dem. För att förhindra att detta händer måste föräldrar vara uppmärksamma på bildandet av den korrekta talkulturen. Ordskapandets period, som berör vuxna så mycket, varar från 2 till 5, och sedan är arbetet med misstagen redan igång. Därför är det bättre att omedelbart lära ditt barn, organisera barnspel korrekt.

"Vem bor i huset?"

Spelet vägleder barn perfekt att bemästra en sådan grammatisk kategori som substantivs kön. Du kan lösa ett så svårt problem till förmån för barnen, om du visar fantasi. Till exempel skär en vuxen ut hus med fönster, det är möjligt från tjockt papper, väljer bilder, till exempel ett fönster, ett äpple, en blomma, en tupp, en bil, en godis, pajer, böcker. Det är bra om barnet tar en aktiv del i att förbereda attributen för spelet. Detta kommer att väcka intresset för uppgiften: "Det bor olika bilder i fyra hus, var och en har sitt eget hus, signerat med orden "han", "hon", "det", "de". Du måste återställa alla objekt på rätt sätt. Du kan kontrollera riktigheten av valet med ord - assistenter: han är min; Hon är min; den är min; de är mina. Uppgifterna är utformade för att utveckla talet hos äldre förskolebarn.

"Komponera poesi"

Sådana talspel är avsedda för barn från 4 - 5 år, eftersom de kräver en viss erfarenhet. Uppgifter lär barn att använda kasus på substantiv korrekt. I det här spelet utarbetas förmågan att uttala orden i pluralen av genitivfallet, eftersom det är i denna form som förskolebarn gör flest talfel: utan skor (skor), för barn (barn), från godis ( godis). För att inte göra spelet till en tråkig aktivitet och upprätthålla spelintresset kan du använda komiska dikter av kända författarna S. Marshak, K. Chukovsky eller komponera liknande kvader själv, till exempel:

Från sniglar OK, skal ek
Och gröna grodor ek.

Efter att ha läst quatrainen, fråga barnet varför Marshak tror att pojkar är gjorda av sniglar, snäckor och grodor? Är det som författaren säger sant? Om det här är ett skämt, vad mer kan pojkar göras av? Bjud in barnet att drömma om detta ämne och plocka upp ord på rim. Den vuxne börjar och barnet fortsätter:

Vad är pojkar gjorda av?
Vad är pojkar gjorda av?
Från bilar OK och boll henne,
Och redan henne, och duva henne.
Choklad OK och groda ek,
och favoritleksaker ek.
Det är vad pojkar är gjorda av!

"Korg med ord"

För att arbeta med ordet, berika barnens ordförråd, kan äldre förskolebarn erbjudas ett spel för att omvandla ordet till en diminutiv form med suffix - ik och - OK. Det är intressant att spela det här spelet i en grupp barn, till exempel på en födelsedagsfest, när flera barn i olika åldrar samlas, eller på familjens fritid. Spelarna sitter i en cirkel, en ledare väljs ut av ett räknerim, som plockar upp en korg. Alla deltagare säger: ”Du har en kropp OK kasta allt på honom OK". Barnet svarar: "Jag lägger det i ryggen OK socker OK, colob OK, båt OK, sko OK, paj OK". Om spelaren gör ett misstag, ger han en fantom (vilket som helst litet föremål). När korgen passerar alla deltagare kan du lösa in förluster genom att utföra vilken uppgift som helst: sjunga en sång, gissa en gåta, dansa, hitta på ett rim för ett ord, till exempel "Jag kommer att ge dig mycket godis, men ge mig cykeln." Du kan fortsätta spelet genom att byta korg för ett vackert paket. I det här fallet säger spelarna: "Du har ett paket i dina händer. ik kasta allt på honom ik". Spelaren säger: "Jag lägger den i en påse ik biljett ik, en cykel ik, Hallå ik, ett armband ik, omelett ik, bukett ik, pistol ik". För att barnen inte ska tappa intresset för spelet måste en vuxen göra förberedelser i förväg: en uppsättning ord eller bilder för att hjälpa barn.

Spel för bildandet av ljudkultur

På dagis, som en del av förberedelserna för skolan, ägnas mycket uppmärksamhet åt att förbättra ljuduttalet för förskolebarn i enlighet med normerna för deras modersmål, vilket innebär förmågan att uppfatta och återge alla ljud, arbeta med ett ord, kontrollera talvolym och talhastighet, använd intonation för uttrycksfullhet, logisk stress. Alla dessa färdigheter gör det möjligt att framgångsrikt studera läsning, skrivande i skolan, kompetent utföra diktat och kreativt arbete. Vilka didaktiska spel för utveckling av tal hos förskolebarn kan erbjudas för hemmabruk?

"Ordkedja"

Spelet utvecklar auditiv perception, förmågan att manipulera ordet. Reglerna liknar det välkända spelet "städer". Deltagarna står i en cirkel, ledaren börjar spelet med ett ord och kastar bollen till spelaren. Han kommer på ett ord som börjar med det sista ljudet av det föregående, till exempel innan m - m s w b - w du är a - a rbu h - h oloto etc. Huvudsaken är att spelarna tydligt ska uttala ordet och markera det sista ljudet.

"Säg ett ord"

Målet med spelet liknar det föregående: utvecklingen av auditiv perception. En vuxen kastar bollen till ett barn med en stavelse, och han måste fortsätta ordet och lämna tillbaka bollen. Till exempel, le - le sedan, zi - zi mamma, inte - inte bo, honung - honung trots allt. Ord väljs från två stavelser, barnets önskan att hitta flera alternativ är alltid välkommen, till exempel le - sommar, lathet, babbla, skulptera.

"Vi befolkar husen"

Spelet lär förskolebarn att markera stavelser, hjälper det korrekta uttalet. Det är bättre att leka individuellt med barnet för att få ett bra resultat. För att behålla intresset även bland små barn kan en vuxen använda ett spelögonblick: olika ord kom på besök - bilder och vill bosätta sig i hus (ritade eller byggda av kuber). I ett hus med ett fönster kommer ord med en stavelse att leva, med två fönster - tvåstaviga ord. Till exempel uttalar ett barn tydligt orden "katt, igelkott, varg, älg, lodjur, mullvad; ekorre, räv, katt, hare, honung, trots allt, hackspett, ka-ban, co-va (du kan använda bilder från "Lotto") Alternativt används en blandning (blandning) av bilder av olika ämnen. För att komplicera spelet med äldre förskolebarn introduceras gåtor och sedan hittas en gissningsbild.

Spel för bildandet av sammanhängande tal

Kompetent och vackert tal är först och främst förmågan att konsekvent uttrycka sina tankar. Bildandet av sammanhängande tal generaliserar så att säga arbetet i de tidigare riktningarna, därför kommer, i spel, sambandet mellan berikningen av ordboken och talets grammatiska struktur, utbildningen av ljudkultur att spåras.

Vad händer om...?

Spelet utvecklar väl förmågan att på ett meningsfullt sätt föra en dialog, utökar ordförrådet, tar upp förskolebarns kulturella tal. Du kan börja spela från fyra eller fem års ålder, vilket gradvis komplicerar åtgärderna i den äldre förskoleåldern. Reglerna är ganska enkla: den vuxne börjar frasen som en orsak, och barnet slutar med effekten. Ämnen kan vara olika: väder, natur, djurliv, husgeråd och mer. Till exempel,

• Om vi ​​planterar ett frö i jorden, då ... (en blomma kommer att växa).
• Om du inte vattnar växten, då ... (den kommer att dö).
• Om det började regna, då ... (du måste ta ett paraply, ta på dig stövlar).
• Om det finns kall glass, då ... (halsont).

Alternativt kan du ändra fraser som kanske inte slutar med en konsekvens, som i den första versionen, utan med en orsak. Till exempel,

• Barn är klädda i varma jackor, för ... (vädret är kallt ute).
• Vi åker på semester för att... (mamma och pappa är på semester).
• Katten älskar mjölk för att ... (den är läcker).
• Min bror går i skolan för att... (han är stor).

Se till att uppmuntra barnens ursprungliga svar och skriv ner de mest intressanta, så att de senare kan diskutera i familjerådet och berömma barnet.

"Reklam (ordritning av ämnet)"

Hela familjen kan delta i detta spel, eftersom det är önskvärt att visa barnet olika alternativ för att beskriva föremål. Vuxna är ett exempel på hur man korrekt karakteriserar ett föremål så att du vill leka med det eller använda det i en hemsituation. Föraren blundar och en av deltagarna berättar om ämnet. Föraren försöker gissa vad som står på spel. I det första skedet är det bättre att använda föremål som är mycket välkända för barnet, till exempel hushålls- eller ätbara föremål, eller leksaker. Sedan, när kunskap samlas, bör man prata om andra föremål som kan ses i en leksaksaffär eller mataffär. Till exempel,

• Detta är ett köksredskap, det är av metall, med ett genomskinligt lock. Hon har botten, väggar, handtag. Utan det kan du inte laga en läcker soppa eller kompott (panna).
• Både vuxna och barn älskar henne. Den kan vara rund eller som tegelstenar, vit eller brun, inlindad eller förpackad. Den är väldigt söt i smaken, utan den blir den ledsen på semestern, du kan till och med dekorera julgranen (godis) med den.

Vuxna bör uppmuntra barnet när det försöker göra sin egen beskrivning av föremålen. Efter spelet kan du ordna en familjefest och ha kul och diskutera reklam från speldeltagarna.

Sådana didaktiska spel för utveckling av tal hos förskolebarn kommer definitivt att hjälpa föräldrar att bilda ett kompetent vackert tal i en förskolebarn, vilket kommer att hjälpa honom att studera framgångsrikt i skolan.

Spel är en väsentlig del av ett barns utveckling och fostran. Didaktiska spel hjälper till att etablera sambandet mellan praktiska och mentala handlingar, vilket är viktigt för barn i alla åldrar: vid 2–3 år, 3–4 år, 4–6 år.

Ett didaktiskt spel är en typ av pedagogisk aktivitet organiserad i form av ett spel. Klasser implementerar principerna för spel, aktivt lärande, följer en uppsättning specifika regler, har en strikt struktur och ett system med kontroll- och utvärderingsverktyg.

Didaktiska spel för barn 2-3 år gamla: hur man utvecklar en baby.

Spelen i fråga, samt mobila, musikaliska, skapas av vuxna (lärare, förälder) och erbjuds färdiga. Först behärskar barn spelet med hjälp av dess utvecklare, lär sig reglerna, handlingsnormerna och med tiden, efter att ha bemästrat det nödvändiga innehållet, börjar de spela dem på egen hand.

Sådana klasser är en av de ledande inom förskolepedagogiska organisationer, därför används de av lärare i alla stadier av barns utveckling: den första yngre gruppen (2-3 år), den andra yngre gruppen (3-4 år), den mellersta - 4-5 år, den äldre - 5-6 år, förberedande - 6-7 år.

Korrekt organiserade didaktiska spel utvecklas:

• mentala och kognitiva förmågor- barn lär sig ny information, generaliserar och konsoliderar den, utökar sina kunskaper om olika föremål, fenomen i den omgivande verkligheten, om flora och fauna. Minnet utvecklas, all slags uppmärksamhet, observation, barn lär sig att uttrycka bedömningar och slutsatser;
• Tal- det finns en påfyllning av den aktiva ordboken och dess aktualisering i talaktivitet;
• sociala och moraliska värderingar- barn lär sig förhållandet mellan sig själva och vuxna, mellan föremål av livlig och livlös natur, barn lär sig empati, ge efter för varandra, vara rättvisa, hänsynsfulla mot den andra.

Vanligtvis är spelen som övervägs indelade i tre huvudgrupper:

1. Spel med föremål (leksaker)- är inriktade på den direkta uppfattningen av en sak och handling med den, därför blir barnet bekant med egenskaperna hos detta föremål, dess form, färg. När man arbetar med flera leksaker kan barn jämföra dem med varandra, hitta gemensamma och olika. Denna typ av uppgift låter dig organisera självständiga aktiviteter, utvecklar förmågan att sysselsätta dig själv och inte störa andra i gruppen.
2. Brädspel- syftar till att lära känna den omgivande verkligheten, flora, fauna, fenomen av livlig och livlös natur. Sådana uppgifter bidrar till utvecklingen av talfärdigheter, logik, mindfulness, lär ut modellering av livssituationer, fatta beslut, träna självkontroll.
3. ordlekar- utveckla tänkande och tal hos förskolebarn. Dessa spel är baserade på tal, vilket låter dig träna förmågan att lösa olika mentala problem: beskriv egenskaper och egenskaper hos saker eller fenomen, lyft fram deras huvuddrag, jämför olika objekt (fenomen) med varandra, gissa dem enligt beskrivning.

Didaktiska spel för barn (2-3 år eller äldre) genomförs av en lärare eller förälder, samtidigt organiserar han aktiviteter genom att bekanta sig med spelets innehåll och regler, dess handlingssätt, genom ett tydligt exempel på hur man spelar. Spelet avslutas med en sammanfattning av dess resultat och analys, vilket gör att du kan identifiera de individuella egenskaperna hos barn.

Fördelarna med didaktiska spel

Spelen i fråga utvecklar:

• Tal- barn hör talet från en vuxen och andra förskolebarn, därför fylls ordförrådet på. Dessutom svarar killarna på frågor, beskriver något, resonerar, därför tränar de tillgängliga taldata, de förbättras;
• tänkande- förskolebarn utökar sina kunskaper om föremål, fenomen, flora och fauna, lär sig ny information, kan jämföra befintlig erfarenhet med vad de har fått, tränar minne, logik, matematiska förmågor;
• Uppmärksamhet- barn tränar lyssnarförmåga och förstår vad som behöver göras, hur man spelar spelet korrekt, därför blir de mer uppmärksamma, fokuserade, kan reglera sina handlingar;
• fysiska egenskaper- det sker en utveckling av det motoriska systemet, barn blir rörliga, aktiva, lär sig kontrollera sina rörelser, hantera dem, barnets psyke formas när det gäller förmågan att vara aktiv.

Talutveckling

Didaktiska spel som syftar till att utveckla talfärdigheter rekommenderas att väljas med hänsyn till åldersindikatorn. Sådana klasser fyller på barnens aktiva ordförråd och lär sig att särskilja ljuden från eleverna i den äldre gruppen.

Didaktiska spel för barn 2-3 år:

1. "Trä". Målet är att utveckla färdigheten att använda prepositioner i tal, aktivera talkunskaper som förvärvats tidigare. Beskrivning - pedagogen läser en kort dikt och visar visuellt att ON är överst och UNDER är längst ned. Efter att ha spelat handlingen diskuterar han med barnen vad mer som händer PÅ och UNDER. Text:

1. "Dockan sover." Målet är att utveckla förmågan att tala och lyssna. Ytterligare rekvisita - en docka och en vaggvisa (spjälsäng). Beskrivning - förskolebarnets uppgift är att söva dockan: skaka den, sjung en vaggvisa, lägg den i spjälsängen och täck den med en filt. Nästa steg i spelet - läraren förklarar att medan dockan sover måste du prata i en viskning för att inte väcka henne. Samtidigt måste du ta med förskolebarnet till ett samtal, be att få prata om något. Det sista steget är att meddela att dockan har vaknat och nu kan du prata för fullt.

Klasser för förskolebarn 4-5 år:

1. "Var kan du göra något?" Målet är att utveckla förmågan att använda verb i tal, lyssnarförmåga, sociala och moraliska värderingar. Beskrivning - barn svarar på lärarens frågor: "Vad kan göras på lekplatsen?" (slappna av, leka, åka utför, springa, chatta etc.), "Vad kan man göra i naturen (på en klinik, på landet etc.)?".
2. "Vad vad vad." Målet är att utveckla förmågan att använda definitioner för olika objekt, fenomen i tal, för att aktivera det befintliga ordförrådet. Beskrivning - läraren kallar orden, och förskolebarnen i en kedja namnger de egenskaper som är karakteristiska för dessa ord. Till exempel: en katt är tillgiven, randig, fluffig; päls - varm, höst, brun.

Spel för seniorgruppen:

1. "vokalljud". Målet är att utveckla färdigheterna att isolera vokalljud från ett ords sammansättning. Beskrivning - läraren kallar ett ord som består av en, två eller tre stavelser (allt beror på förskolebarnens individuella förmågor), barn identifierar vokalljud med gehör och namnger dem.
2. "Överflödigt ord". Målet är att utveckla auditiv uppmärksamhet, berika ordförrådet och förtydliga den lexikala betydelsen. Beskrivning - läraren kallar en ordkedja, elevernas uppgift är att hitta ett extra ord och förklara sitt val. Till exempel: oktober, januari, sommar, juni, augusti; jeans, klänning, skor, tröja, kappa.

Utveckling av tänkande

Didaktiska spel som syftar till att utveckla tänkandet kommer att vara användbara inte bara för barn i åldrarna 2–3 år, utan även för mellan- och äldre grupper. Korrekt organiserade klasser bidrar till träningen av alla stadier av den intellektuella utvecklingen av tänkande.

Nämligen:

• visuellt effektiv - barnet etablerar orsakssamband genom att lösa enkla praktiska problem;
• visuellt-figurativt - en förskolebarn upprättar anslutningar med hjälp av en figurativ representation av ett objekt, fenomen;
• verbal-logisk - upprättandet av olika relationer mellan ord och begrepp på en generaliserad (abstrakt) nivå.

Didaktiska spel för barn 2-3 år: hur man utvecklar ett barns tänkande.

Uppgifter för utveckling av tänkande i den yngre gruppen:

1. "Vem älskar vad." Målet är utvecklingen av visuellt effektivt tänkande, syntesen av kunskap om djur. Beskrivning - läraren lägger ut kort med representanter för faunan och mat åt dem, barnen uppmanas att mata varje representant.
2. "Ord är omvända." Målet är utvecklingen av visuellt-figurativt tänkande, förmågan att analysera. Beskrivning - läraren kallar ordet, och eleverna måste namnge det motsatta ordet: smal - tjock, lång - kort, etc.
3. "Sammanfatta orden." Målet är utvecklingen av verbalt-logiskt tänkande, förmågan att kombinera ord i grupper. Beskrivning - barnens uppgift är att sammanfatta orden som ges i lärarens kedja. Till exempel: en ko, en häst, en bagge är husdjur.

Spel för mellangruppen:

1. "Den förlorade leksaken" Målet är utvecklingen av tänkandet, förmågan att koncentrera sig. Beskrivning - flera leksaker placeras framför barnet, de uppmanas att titta på dem noggrant och komma ihåg, sedan blundar förskolebarnet, en leksak tas bort och ombeds se vilken leksak som är gömd. Det här spelet kan vara komplicerat om leksakerna byts ut, medan förskolebarnet måste komma ihåg i vilken sekvens föremålen var.
2. "Hitta skatten." Målet är utvecklingen av logiskt tänkande, rumslig orientering, förmågan att agera enligt schemat. Beskrivning - ett föremål är gömt i rummet och en karta över dess plats ritas, barnens uppgift är att hitta föremålet med hjälp av kartan. Uppgiften kan bli komplicerad om den utförs på lekplatsen.

Övningar för äldre förskolebarn:

1. "Fortsätt ordet." Målet är att utveckla snabbheten i tänkande och omtanke. Beskrivning - läraren kallar den initiala stavelsen, och barnet måste komma på ett ord som börjar med denna stavelse. Du kan komplicera uppgiften och erbjuda dig att komma på flera ord för en stavelse.
2. "Liknande - inte lika." Målet är utvecklingen av logiskt tänkande, förmågan att analysera, utvärdera objekt, fenomen och argumentera för ditt svar. Beskrivning - läraren ordnar olika föremål i rummet i förväg, förskolebarnets uppgift är att hitta liknande föremål, beskriva vad de har gemensamt, bevisa sin synpunkt.

Utveckling av uppmärksamhet

Didaktiska spel för barn (2-3 år och äldre) för utveckling av uppmärksamhet tränar förmågan att lyssna noggrant på läraren, övervaka situationen i gruppen, vilket i sin tur leder till memorering av nödvändig information.

Övningar för yngre förskolebarn:

1. "Lotto". Målet är att träna visuell uppmärksamhet, tänkande, talutveckling. Ytterligare material - parade kort med bilder, en uppsättning kort finns kvar hos läraren, den andra uppsättningen delas ut till barn (var och en med ett kort). Beskrivning - läraren visar ett kort, ett barn som har samma bild höjer snabbt sitt kort och beskriver det.
2. "Gissa vad du ska göra." Målet är att träna auditiv uppmärksamhet, förmågan att korrelera sina handlingar med lärarens handlingar. Ytterligare material - en tamburin, färgade flaggor för varje barn. Beskrivning - läraren tar upp en tamburin, barnen tar flaggorna. Om tamburinen låter högt, då viftar förskolebarn med flaggor, om det är tyst håller de händerna på knäna.

Spel för mellangruppen:

1. "Knappar". Målet är att utveckla minne och uppmärksamhet, förmågan att hitta sätt att memorera föremål. Material - knappar, ett schackbräde. Beskrivning - eleverna delas in i par, var och en får sin egen uppsättning knappar. Den första spelaren placerar tre knappar på sin spelplan var som helst, den andra spelaren kommer ihåg platsen för knapparna, föremålen täcks och den andra spelaren upprepar platsen för knapparna på planen, sedan kontrolleras uppgiften. Sedan byter spelarna, den andra ställer in knapparna och kommer ihåg den första. Spelet kan vara komplicerat: 1) genom att inte ställa in 3, utan ett större antal knappar, 2) ställa in tiden för att memorera och reproducera mönstret.
2. "Brusiga bilder". Målet är att utveckla ofrivillig uppmärksamhet. Material - kort på vilka olika föremål är avbildade med streck. Beskrivning - barn tittar på bilder med flera bilder och ska namnge föremålen som är ritade där. Att komplicera uppgiften: eleverna memorerar först föremål och anropar dem sedan från minnet.

1. "Hitta skillnader". Målet är att träna upp förmågan att godtyckligt växla och fördela uppmärksamhet. Material - ett kort med bilder som har skillnader. Beskrivning - barnets uppgift är att hitta alla skillnader. Du kan komplicera övningen om du väljer bilder som skiljer sig åt i vissa detaljer.
2. "Byggare". Målet är att träna observationsförmåga, fördelning och koncentration av uppmärksamhet. Material - kort med 4 teckningar, penna. Beskrivning - det finns 4 teckningar på kortet - 1 är helt tecknad, och i 3 andra finns det inga detaljer, barnets uppgift är att avsluta de återstående teckningarna så att han får 4 identiska bilder.

Utveckling av fysiska egenskaper

Didaktiska spel för barn (2–3 år och äldre) för att träna fysiska egenskaper är nödvändiga för den övergripande utvecklingen av ett förskolebarn. Motorisk aktivitet kan bildas inte bara i idrottsklasser, utan också i en grupp eller hemma.

När de gör övningar lär sig barn att koordinera sina rörelser, bli tåliga och friskare.

Spel för yngre elever:

1. "Speglar". Målet är att befästa sätten att gå, hoppa, springa och andra rörelser, utveckla förmågan att komma med nya rörelser. Beskrivning - barnen bildar en cirkel, de kommer att vara "speglar", ledaren står i mitten av cirkeln och visar rörelser, resten upprepar efter honom. Den som upprepar det bästa - blir ledaren.
2. "Stygg boll". Målet är att utveckla förmågan att kasta en sportutrustning med två händer från bröstet. Beskrivning - barn står vid den avsedda raden och utför handlingar under dikten som läraren säger:

Vi kramar bollen försiktigt

Låt oss skjuta bort honom slentrianmässigt.

Och nu låt oss komma ikapp tillsammans:

Vi måste tycka synd om honom!

Övningar för mellangruppen:

1. "Vem snabbt". Målet är att utveckla reaktionshastigheten, bildandet av förmågan att höra och förstå villkoren för aktivitet, att utföra alla åtgärder korrekt. Beskrivning - dela in barnen i grupper, sätt en båge framför grupperna, den första från varje kolumn tar bågen, höjer den över huvudet och sänker den genom kroppen till golvet, kliver över projektilen och går till slutet av kolumnen. Läraren observerar noggrant alla grupper och delar ut en flagga till den som genomfört övningen korrekt. Gruppen med flest flaggor vinner.
2. "Musfälla". Målet är att utveckla reaktionshastigheten, förmågan att navigera i nya situationer. Beskrivning - 2 grupper bildas av barn, 1 grupp - möss, 3 små cirklar skapas av 2 grupper - musfällor, barnens uppgift är att fånga alla möss. Läraren är ledaren för spelet, uttrycker handlingar: mössen springer genom musfällorna, men så fort läraren säger "Stopp", råttfällorna stängs, är de fångade "mössen" i en cirkel.

Uppgifter för äldre förskolebarn:

1. "Uggla". Målet är att utveckla rörelsekoordinationen. Beskrivning - gruppen är uppdelad i 2 lag - fjärilar och bin, 1 barn väljs ut som uggla. På lärarens kommando - "dag", springer lagen runt gläntan, "natt" - alla barn fryser, ugglan går på jakt och tar de som har flyttat. Spelet slutar när ugglan fångar 2-3 fjärilar eller bin.
2. "Zhmurka". Målet är att träna upp förmågan att navigera i rymden. Beskrivning - barn bildar en cirkel, två spelare väljs ut: en har ögonbindel och den andra får en klocka. Den första spelarens uppgift är att fånga den andra med slutna ögon.

Kortfil med didaktiska spel för den yngre gruppen på dagis

"Vad är ämnet?" (spel med leksaker, föremål) - barn tar fram olika föremål ur väskan och namnger dem, beskriv deras egenskaper.

"Hitta samma föremål" (brädspel) - barn får kort med flera ritningar, bland vilka du måste hitta samma.

"Olyas hjälpare" (ordspel) - läraren tar dockan och frågar barnen och pekar på sina händer: "Vad är det här?" (händer), "Vad gör de" (ta, rita ...). Och så för varje del av kroppen.

Didaktiska färginlärningsspel för små barn

Didaktiska spel hjälper till att introducera förskolebarn till primärfärger och deras nyanser. Först lär sig barnen rött, blått och gult, sedan läggs orange, grönt och svart till dem.

Grundläggande didaktiska spel med barn:

1. Spel med föremål Barn måste matcha färgerna på två föremål. Till exempel: arrangera färgpennor i burkar med motsvarande färg; gör flera färgade fickor i en skokartong och lägg småsten i dem; plantera en fjäril på en blomma av samma färg, etc.
2. Brädspel– Barn behöver välja rätt färg för något. Till exempel: förbered schabloner med frukter, träd, blommor och andra föremål och be barnen att välja lämplig färg från bitar av färgat papper (äpple - rött, boll - gult, gran - grönt); plocka upp gem i samma färg som bilden.
3. ordlekar Barn måste beskriva vilka färger de ser. Till exempel: en lärare visar en teckning för förskolebarn och ber dem att namnge färgerna som konstnären använde. Denna uppgift kan vara komplicerad om du inte bara använder barnteckningar, utan reproduktioner av målningar.

Efter att ha studerat primärfärgerna går de vidare till studiet av nyanser, från ljusa till mörka toner. Här kan du använda självförberedda paletter och klädnypor med blommor, ge en uppgift - plocka upp en klädnypa för motsvarande färg på paletten; eller montera en larv från olika nyanser, till exempel börja med rött, flytta till orange och gult.

Kortfil med didaktiska spel för mellangrupper på dagis

I mittgruppen kan en kortfil med spel sammanställas om följande ämnen:

1. "Barn och hälsa". För att studera den dagliga rutinen uppmanas barn att titta på bilder med bilder av den dagliga rutinen och ordna dem i ordning och kommentera: morgonen börjar med övningar, frukost osv. Ett sådant spel introducerar barn till en hälsosam livsstil, utvecklar tal, uppmärksamhet och minne.
2. "Nyttig mat". Följande spel hjälper till att memorera frukt och grönsaker: barn tar fram en modell av en produkt från en påse och beskriver den ("det här är ett äpple, det är runt, rött och smidigt); läraren namnger egenskaperna hos frukten/grönsaken, och barnen gissar det; barn provar produkter med slutna ögon och namnge dem, säg hur frukten/grönsaken smakar.
3. "Farliga föremål" Syftet med sådana spel är att introducera barn för farliga föremål som inte bör lekas eller tas utan tillstånd från vuxna. Till exempel: läraren förbereder kort med farliga och säkra föremål och ber eleverna att sortera dem i två grupper och förklara sitt val. Du kan komplicera uppgiften genom att erbjuda dig att berätta för barnen vilka skador farliga saker kan orsaka (snitt, blåmärken, etc.).

Kortfil med didaktiska spel för seniorgrupper på dagis

Didaktiska spel i seniorgrupper:

1. Objektspel: beskrivning av objekts egenskaper, hitta gemensamma och olika, jämföra objekt, ställa problematiska frågor. Till exempel varför ovalen inte rullar.
2. Brädtryckta spel: matematiska uppgifter - räkna fåglar, djur, uppgifter för att vara uppmärksamma, tänka - plocka upp saker för något (klä en tjej/kille, duka, ställa saker i skåp, etc.), hitta ett par för något, uppgifter för utveckling sociala relationer - studiet av olika yrken, beteenden på offentliga platser.
3. Ordlekar: att med ett ord namnge en grupp av föremål, fenomen, djur, växter, en berättelse om föräldrarnas yrke, gissa gåtor, sammanställa berättelser ("fortsätt meningen").

Didaktiska spel för utveckling av sammanhängande tal hos förskolebarn

Utvecklingen av talet är en av pedagogikens viktiga uppgifter: ju bättre sammanhängande tal utvecklas, desto mer framgångsrikt lär sig barnet, eftersom det vet hur man formar och formulerar tankar, vet hur man använder tal som ett verktyg för kommunikation och att påverka andra. människor.

Didaktiska spel som hjälper till att utveckla sammanhängande tal:

1. "Zoo". Målet är utvecklingen av sammanhängande tal, förmågan att beskriva en bild, att komponera en miniberättelse. Beskrivning - barn får bilder med djur, deras uppgift är att noggrant undersöka dem och sedan i sin tur beskriva det avbildade djuret enligt schemat: utseende, vad det äter.
2. "Bra dålig". Målet är utvecklingen av sammanhängande tal, logiskt tänkande, förmågan att beskriva en sagas hjältar och bygga resonemang. Beskrivning - elever, tillsammans med läraren, beskriver karaktärerna hos sagornas hjältar, hittar positiva och negativa karaktärsdrag, skäl för vad de kan berömma denna / den hjälten (till exempel vad är bra med det faktum att ormen Gorynych har tre huvuden).

DIY didaktiskt spel

Didaktiska spel för barn:

1. "Mata bullen." Målet är att utveckla finmotoriken hos barn. Beskrivning - Du behöver två små plastbehållare, en av dem ska vara rund. Limma ett roligt ansikte (kolobok) på locket, gör ett hål i stället för munnen, lägg bönorna i den andra burken. Barnets uppgift är att mata koloboken, d.v.s. överföra bönorna till en burk med ett ansikte.
2. "Nejlikor och gummiband". Målet är att träna finmotorik, syn, färg och rumsuppfattning, studiet av geometriska former. Beskrivning - skär ut en kvadrat av önskad storlek från plywood, färglägg den, fäst pappersvaror nejlikor på lika avstånd i hela utrymmet, barnets uppgift är att skapa olika geometriska former, enkla föremål (till exempel gran) med hjälp av bankgummiband.

Klasser med barn i mellangruppen:

1. "Låda med känslor" Målet är utvecklingen av motorik, fantasi, förmågan att bestämma ett föremål genom dess form. Beskrivning - ta en skokartong, gör två hål i locket och sy fast tygärmar på dem, lägg olika föremål i kartongen och täck med lock. Barnens uppgift är att lägga händerna i ärmarna, hitta föremålet, gissa och beskriva det.
2. "Musikaliska godisar" Målet är utvecklingen av auditiv uppmärksamhet, minne, tänkande. Beskrivning - lägg olika föremål i äggen under den snällare överraskningen - pärlor, flingor, gem, hylsor med tyg i form av godis (varje ljud ska ha ett par). Barnens uppgift är att hitta par med identiska godisar.

Spel för äldre förskolebarn:

1. "Världen av flora och fauna". Målet är att utveckla förmågan att observera, analysera, generalisera, ingjuta kärlek till vilda djur, för en noggrann inställning till det. Beskrivning - klipp ut representanter för flora och fauna, fäst på kartong. Barnens uppgift är att överväga ett kort med ett djur eller en växt, beskriva det, lyfta fram de viktigaste egenskaperna, etc.
2. "Mosaik". Målet är utvecklingen av uppmärksamhet, logiskt tänkande, färguppfattning. Beskrivning - förbered olika geometriska former från färgat papper, förutom en cirkel. Barnens uppgift är att göra en mosaik av dessa figurer på ett sådant sätt att samma färger inte berör varandra.

Didaktiska spel låter dig utveckla alla viktiga processer: tal, uppmärksamhet, tänkande, fantasi. Sådana klasser är användbara inte bara för barn 2-3 år gamla, utan också för mellan- och äldre grupper. En mängd olika spel låter läraren välja det som kommer att vara inriktat på utvecklingen av varje barn.

Video om vilka didaktiska spel som är nödvändiga och användbara för barn

Didaktiska spel för bildandet av ordets stavelsestruktur hos barn:

Musikdidaktiskt spel:

Gör-det-själv-spel för utveckling av talandning:

FÖRBEREDELSESTAD

1. Spel för utveckling av den fonetiska och fonemiska sidan av talet

"Låt oss spela en saga"

En vuxen uppmanar barnet att minnas sagan "Tre björnar". Sedan, genom att ändra tonhöjden på sin röst, ber han att gissa vem som talar: Mikhailo Ivanovich (låg röst), Nastasya Filippovna (medelhög röst) eller Mishutka (hög röst). Samma anmärkning uttalas omväxlande med en röst med olika tonhöjd, i tre versioner:

Vem satt i min stol?

Vem åt ur min kopp?

Vem sov i min säng?

Vem var i vårt hus? Etc.

"trasig telefon"

Syfte: att utveckla auditiv uppmärksamhet hos barn.

Spelregler. Det är nödvändigt att förmedla ordet så att barnen som sitter bredvid dem inte hör. Vem som felaktigt förmedlade ordet, d.v.s. förstörde telefonen, transplanterades till sista stolen.

Spelhandling: viska ordet i örat på nästa sittande spelare.

Spelets framsteg. Barn väljer en ledare med hjälp av en räkneramsa. Alla sitter på stolar uppställda på rad. Ledaren säger tyst (i örat) ett ord till personen som sitter bredvid honom, han skickar det vidare till nästa osv. Ordet måste nå det sista barnet. Värden frågar den senare: "Vilket ord hörde du?" Om han säger ordet som föreslagits av presentatören, fungerar telefonen. Om ordet inte stämmer frågar föraren alla i tur och ordning (med början från det sista) vilket ord de hörde. Så de kommer att ta reda på vem som trasslat till, "bortskämda telefonen." Gärningsmannen tar platsen som den sista i raden.

"Trafikljus"

Den vuxne ger barnet två cirklar - röda och gröna och erbjuder ett spel: om barnet hör det korrekta namnet på saken som visas på bilden, måste han höja den gröna cirkeln, om fel är röd. Sedan visar han bilden och uttalar högt, långsamt, tydligt ljudkombinationer:

Baman Paman Banan Banam Vitamin Mitanin Fytamin vavan davan

Bavan vanan witanin mitavin phytavin album aybom anbom

Avbom bur kietta cleta

Tlekt ekorre

2. Spel för utveckling av den lexikala sidan av talet (bildandet av en ordbok)

"Flytta till ny lägenhet"

Syfte: att lära barn att skilja mellan föremål som har liknande syfte och liknande utseende, för att hjälpa till att komma ihåg deras namn; aktivera lämpligt ordförråd i barnens tal.

Spelmaterial:

1. Motivbilder (parade): ett muggglas, en muggkopp, en smörfat-sockerskål, en tekanna-kaffekanna, en stekpanna, en halsduk, en hatt-mössa, en solklänning, en ärmlös tröja, byxor-shorts, strumpor- golfstrumpor, strumpor, handskar, vantar, sandaler, tofflor, sandaler, väska-portfölj, ljuskrona-bordslampa.

2. Lådor för vikbilder.

Spelets framsteg: 6 barn spelar. Läraren ger varje barn 2-3 par bilder, till exempel: ett koppglas, en halsduk, en väska. Han säger: ”Barn, vi har fått en ny lägenhet. Vi måste samla ihop alla saker och packa dem inför flytten. Först ska jag packa disken. Du kommer att hjälpa mig. Ge mig bara det jag namnger. Var försiktig – många saker ser likadana ut. Blanda inte ihop till exempel en mugg med en kopp, en tekanna med en kaffekanna. Jag kommer att lägga de insamlade rätterna i en blå låda.

Läraren namnger ett föremål från varje par, till exempel en kaffekanna. Om barnet har fel (presenterar en tekanna) finns bilden kvar

honom. I slutet av spelet ska barnen inte ha en enda bild kvar. Vinnaren är den som har resterande bilder. Sedan, för att aktivera motsvarande ordbok i barnens tal, erbjuder läraren ett barn att ta ut de insamlade bilderna från lådan och säga vad han fick, och resten att namnge objektet ihop med det presenterade.

"Topprötter"

Didaktisk uppgift: Träna barn i klassificeringen av grönsaker (enligt principen: vad är ätbart för dem - roten eller frukten på stjälken).

Spelregler. Du kan svara med bara två ord: toppar och rötter. Den som gjorde ett misstag betalar en fant.

Spelaction. Spelar fantomer.

Spelets framsteg. Läraren klargör med barnen vad de ska kalla toppar och vad - rötter: "Vi kommer att kalla den ätbara roten av grönsaksrötterna och den ätbara frukten på stjälken - toppar."

Läraren namnger någon grönsak och barnen svarar snabbt på vad som finns i den: toppar eller rötter. Den som gör ett misstag betalar en förlust, som löses in i slutet av spelet.

Läraren kan föreslå ett annat alternativ; han säger: "Tops - och barnen kommer ihåg grönsaker som har ätbara toppar."

"Frukt grönsaker"

Syftet med spelet: differentiering av liknande koncept.

Spelets framsteg. I början av spelet påminner handledaren barnen om vilka växter vi kallar frukter och vilka växter vi kallar grönsaker. För frukt är bilden "Trädgård" vald, och för grönsaker - "Trädgård". Dessa bilder är upplagda på olika kanter av bordet. Objektbilder som föreställer frukt och grönsaker ligger på bordet i en hög avbildad ner. I sin tur tar barnen en bild från högen, namnger den och förklarar även vilken grupp den tillhör. Förklaringen ska vara komplett: "En tomat är en grönsak eftersom den växer i trädgården." Om barnet gav fel svar, återgår bilden till sin plats, och om barnet korrekt namngav bilden och tillskrev den det önskade konceptet, tar han det för sig själv. Spelet slutar efter

Alla bilder kommer att vara i händerna på barnen. Den med flest bilder vinner.

Spelet "Fruits-Berries" spelas på samma sätt, bara innan spelet förtydligas dessa begrepp och andra bilder-symboler väljs: en buske för bär och ett träd för frukt.

"Inflyttning"

Syfte: differentiering av begreppen "kläder" och "skor".

Spelets framsteg. Följande spelsituation skapas: "Katyas docka har en inflyttningsfest. Hon behöver packa sina saker för att flytta till en ny lägenhet. Hjälp henne att lägga sina saker på rätt plats så att det är lätt för henne att hitta alla sina klänningar och skor på en ny plats. Vi lägger kläder i en låda och skor i en annan. Sedan får barnet två uppsättningar motivbilder och två lådor med var sin symbol: en klänning för kläder, stövlar för skor.

Lotto "I växternas värld"

Syftet med spelet: Konsolidering av generaliseringsord: blommor, träd, grönsaker, frukter, bär; aktivering av ordboken om dessa ämnen.

Beskrivning av spelet. Lotto består av sex stora kort, i mitten av dessa finns en tomtbild som föreställer en given grupp växter i naturen. Längs kanterna finns motivbilder relaterade till ett generiskt koncept, till exempel blommor eller träd. Förutom stora kort finns det små kort med samma motivbilder.

Spelets framsteg. Spelet spelas enligt den allmänna regeln för lottospelet. När alla små kort är utdelade måste varje spelare i ett ord namnge hela gruppen av sina ord - namnen på växter.

"Flugor, inte en fågel"

Syfte: differentiering av begreppen "fåglar" och "insekter".

Spelets framsteg. Värden gör gåtor om fåglar och insekter, Barn löser gåtor och förklarar vilken temagrupp detta djur tillhör. Om svaret är korrekt ger handledaren barnet ett chip eller symbol för djuret. Den med flest marker vinner. Innan spelet påminner värden barnen om fåglars identifieringstecken: de har fjädrar, en näbb, klor, vingar, bygger bon och kläcker ungar, de kan sjunga, de är stora. Insekter är små, har sex ben, kläcker inte kycklingar, de har inga fjädrar.

I en mörk fängelsehåla Röda tassar

Röda tjejer. Nyp på hälarna

Ingen tråd, ingen sticka (gås)

Sticka stickning.

(Bin i en kupa)

Uppträdde i en gul päls svart, smidig,

Farväl, två skal. skriker "crack"

(Kyckling) Maskar är fienden. (Råka)

En fågel flög, inte ett odjur, inte en fågel,

Inte befjädrad, inte bevingad, Men näsan är som en sticka.

Vem ska döda henne, blomman sov och vaknade plötsligt:

Människoblod jag ville inte sova längre.

Skjul. Rörde, rörde om

(Mygga) Slog upp och flög iväg. (Fjäril)

Det finns många mästare i Vereshchanye, vitsidiga.

De hugger ner kojan utan hörn. Och hon heter... (skata).

(Myror)

Liten pojke Zhu-zhu, zhu-zhu,

Jag sitter på en gren i en grå boll,

Jag smyger runt på gårdarna och upprepar bokstaven J,

Han samlar smulor, känner denna bokstav bestämt,

Han övernattar på fältet, jag surrar på vår och sommar.

Att stjäla hampa. (Insekt)

(Sparv)

I en glänta nära julgranarna, På en stolpe ett palats,

Huset är byggt av nålar. Sångare i palatset

Han syns inte bakom gräset, men han heter ... (stare).

Och den har en miljon invånare. (Myrstack.)

"suddigt brev"

Syfte: Att öva i sammanställningen av vanliga övningar.

Material. Nallebjörn.

Organisation. Pedagog:

Nalle fick ett brev från sin bror. Men regnet suddade ut några av orden. Vi måste hjälpa honom att läsa brevet. Här är brevet: "Hej, Mishutka. Jag skriver till dig från djurparken. En gång lyssnade jag inte på min mamma och klättrade så långt att ... jag vandrade genom skogen länge och ... När jag kom ut i gläntan föll jag ... jag föll i ett hål, för ... Det var så djupt att ... Jägarna kom och ... Nu bor jag i ... Vi har en mark för ... Det finns många i marken för unga djur ... Vi leker med ... De blir omhändertagna ... De älskar oss för att … Snart kommer vi att ha en tränare från… Jag hoppas få komma in i… Det är fantastiskt att kunna… Vänta på nästa brev från … Adjö. Toptygin".

När läraren läser brevet uppmuntrar pedagogen barnen att slutföra meningarna med intonation.

"Levande ord"

Mål: Att öva vid utarbetandet av förslag till blockdiagram.

Organisation. Varje barn ritar ett ord. Lärare: - Låt Slava avbilda ordet "björnunge"; Anya - ordet "älskar." Vad är det tredje ordet? (Honey) Vi läser meningen: "Den lilla björnen älskar honung." Låt oss byta andra och tredje ord. Vad hände? (Björnungen älskar honung). Låt nu det första ordet vara det sista. Vad kommer att hända? (Älskling älskar en nalle). Låt oss ersätta ordet "honung" med ett annat. Katya blir nu ordet "tumla". Läs meningen (Den lilla björnen älskar att tumla). Och nu? (Björnen älskar att tumla).

Hitta dina egna meningar med ordet "björnunge". (Nallebjörn, Nalle älskar hallon, Nalle sover...)

"Slutför erbjudandet"

Spelregler. Du måste hitta och säga ett sådant ord för att få en komplett mening. Du behöver bara lägga till ett ord.

Spelets framsteg. Läraren säger några ord av meningen, och barnen måste komplettera den med nya ord för att göra en komplett mening, till exempel: "Mamma köpte ... - ... böcker, anteckningsböcker, en portfölj," fortsätter barnen.

"Kom med ett erbjudande"

Didaktisk uppgift: Att utveckla barns talaktivitet, tankehastighet.

Spelregel. Det är möjligt att överföra en sten till en annan spelare först efter att han har kommit på en mening med det namngivna inledande ordet.

Spelets framsteg. Barnen och läraren sitter i en ring. Läraren förklarar spelets regler:

Idag ska vi komma med förslag. Jag ska säga ett ord, och du kommer snabbt på en mening med det här ordet. Till exempel kommer jag att säga ordet "stäng" och ge Dasha en sten. Hon ska ta stenen och snabbt svara "Jag bor nära dagis." Sedan kommer hon att säga sitt ord och ge stenen till personen som sitter bredvid honom. Ordet i meningen ska användas i den form som gissaren föreslår det. Så i sin tur, i en cirkel, går stenen från en spelare till en annan. Om barnen tycker att det är svårt att svara hjälper läraren dem.

"Vem kommer att lägga märke till sagorna mer?"

Didaktisk uppgift: Att lära barn att lägga märke till fabler, icke-logiska situationer, att förklara dem; utveckla förmågan att skilja på verkligt och föreställt.

Spelregler. Den som lägger märke till en fabel i en berättelse, en dikt, måste sätta ett chip framför sig, och i slutet av spelet namnger alla fabler.

Spelaction. Använda chips. (Den som märkte och förklarade fablerna mer, han vann).

Spelets framsteg. Barn sätter sig ner så att marker kan läggas åt sidan på bordet, läraren förklarar spelets regler:

Nu ska jag läsa för er ett utdrag ur Korney Chukovskys dikt "Förvirring" Det kommer att finnas många fabler i den. Försök att lägga märke till och komma ihåg dem. Den som lägger märke till en fabel, lägger ett chip, lägger märke till en annan fabel, lägger ett andra chip bredvid den osv. Den som lägger märke till fler fabler vinner. Du kan bara lägga ett chip när du själv har lagt märke till fabeln.

Först läses en liten del av denna dikt, långsamt, uttrycksfullt, platser med fabler accentueras.

Efter att ha läst, frågar läraren barnen varför dikten heter "Förvirring". Sedan uppmanas den som lagt undan färre marker att namnge de uppmärksammade fablerna. Barn som har fler marker namnger de fabler som den som svarade inte lade märke till. Du kan inte upprepa det som har sagts. Om barnet har lagt fler marker än sagorna i dikten säger läraren till honom att han inte följt spelets regler och föreslår att han ska vara mer försiktig en annan gång.

Sedan läses nästa del av dikten. Det är nödvändigt att se till att barn inte blir trötta, eftersom. Spelet kräver mycket mental ansträngning. När läraren märker av barnens beteende att de är trötta, måste läraren stoppa leken. I slutet av spelet bör beröm ges till dem som upptäckt fler berättelser och förklarat dem korrekt.

"Var är början på historien?"

Syfte: Att lära sig att förmedla den korrekta tidsmässiga och logiska sekvensen av berättelsen med hjälp av seriebilder.

Spelets framsteg. Barnet uppmanas att skriva en berättelse. Baserat på bilder. Bilder fungerar som en slags plan för historien, de låter dig förmedla handlingen exakt, från början till slut. Till varje bild gör barnet en mening och tillsammans kombineras de till en sammanhängande berättelse.

"Hitta en plats för bilden"

Syfte: att lära sig att följa handlingsförloppet.

Spelets framsteg. En serie bilder läggs ut framför barnet, men en bild ställs inte i rad utan ges till barnet så att det hittar rätt plats för det. Därefter ombeds barnet att komponera en berättelse baserad på den återställda bildserien.

Uppsättningar av seriebilder för uppladdning

"Åtgärda misstaget"

Syfte: att lära ut att fastställa den korrekta sekvensen av åtgärder.

Spelets framsteg. En serie bilder läggs ut framför barnet, men en bild är inte på sin plats. Barnet hittar ett misstag, lägger bilden på rätt plats och hittar sedan på en berättelse genom hela bildserien.

"Vilken bild behövs inte?"

Syfte: att lära sig att hitta onödiga detaljer för denna berättelse.

Spelets framsteg. En serie bilder läggs ut framför barnet i rätt ordning, men en bild är tagen från en annan uppsättning. Barnet måste hitta en onödig bild, ta bort den och sedan hitta på en berättelse

UTVECKLINGSSTED

"Upprepa"

Barnet uppmanas att upprepa liknande ord, först 2, sedan 3 i angiven ordning:

Mack-buck-så

Tok-knock-så

Bull-buck-sidan

Dam-hus-rök

Kom-dom-gnome

nystan-rulle-ström

batong-knopp-betong

bås-rör-anka

Natka-fleece-gren

burpiskfilm

När man uppfattar ord är kunskap om begrepp inte nödvändig. Det speciella med detta och efterföljande urval av ord är att de är tillgängliga när det gäller ljudkomposition, inte innehåller svåruttalade ljud.

"Ser ut som det inte ser ut som"

Av vart fjärde ord som nämns av en vuxen måste barnet välja ett ord som inte liknar de andra tre i ljudsammansättning:

Mack-buck-så-banan

Catfish-com-kalkon-hus

Citron-vagn-katt-knopp

Vallmo-bock-kvast-cancer

Scoop-gnome-krans-skridskobana

Häl-fleece-citron-balja

Gren-soffa-bur-galler Skridskobana-hus-hank-ström

"Fånga ljudet"

Markerad i vokalljudets ljudström (A, O, U, I, S, E).

En vuxen ringer och upprepar ett vokalljud många gånger, som barnet måste skilja från andra ljud (klappa händerna när det hör). Sedan uttalar den vuxne långsamt, tydligt, med pauser ljudsekvensen, till exempel:

A - U - M - A - U - M - I - C - S - O - E - R - W - F - L - C - Z - F - X - S - A

Lotto "Ge bilden ett namn och hitta vokalljudet"

Syfte: att lära barn att hitta ett givet ljud i ett ord i det skede då barnet själv uttalar ordet högt.

Beskrivning av spelet. Barn har kort med ritade bilder (fyra i varje kort). Värden kallar vilket vokal som helst, barnen uttalar namnen på sina bilder högt och hittar rätt. Om bilden heter rätt låter presentatören dig stänga den med ett chip, den som stänger sina bilder först vinner.

Samma lottouppsättning används för att känna igen konsonantljud i ett ord. Spelet spelas på samma sätt: presentatören kallar ett isolerat konsonantljud (i ord-namnen på bilder från detta lotto kan ljud urskiljas: P, K, K, L, L, M, U, S, S , T, B, N, F, D , W, P, B), och barnen ska namnge den önskade bilden.

"Vem kan hitta tjugo föremål vars namn innehåller ljudet C"

Syfte: stärka förmågan att isolera ett givet ljud i ett ord enligt idén, utveckla visuell uppmärksamhet, lära sig att räkna.

Beskrivning av spelet. En plotbild ges, på vilken det finns många motivbilder, inklusive de som innehåller ljudet C i namnet (det bör finnas tjugo sådana bilder)

Spelets framsteg. Barnen får titta på bilden och namnge de nödvändiga föremålen. Den som nämner flest föremål vinner. Barn lägger marker på de hittade bilderna, och värden kontrollerar sedan uppgiftens korrekthet och avgör vinnaren.

Lotto "Ge bilden ett namn och hitta det första ljudet"

Syfte: att lära barn att hitta det givna första ljudet i ett ord i det skede då barnet själv uttalar ordet högt.

Beskrivning av spelet. Barn har kort med ritade bilder (fyra på varje kort). Värden kallar vilket vokal som helst, barnen uttalar namnen på sina bilder högt och hittar rätt. Om bilden är korrekt namngiven låter presentatören dig stänga den med ett chip. Den som först stänger sina bilder vinner.

"Stäng kedjan"

Regel: för det första ordet väljs ett ord som börjar med det ljud som det första ordet slutar med, det tredje ordet måste börja med det sista ljudet i det andra ordet, och så vidare. Spel kan vara muntliga, med bollen skiftande, eller så kan du utföra ett brädspel med bilder och öva barn på att lägga ut kedjan utan att först tala högt, endast genom presentation.

För att eliminera misstag och lära barn att agera enligt regeln, för att kontrollera spelets gång på egen hand, bör kedjan stängas. Om alla operationer utförs i erforderlig sekvens stängs kedjan, d.v.s. början möter slutet. Du måste börja spela från bilden markerad med en speciell ikon. Det systematiska genomförandet av spel hjälper till att lösa frågor om barns mentala utveckling, eftersom. en sådan värdefull minneskvalitet som minnet förbättras, frivillig uppmärksamhet förbättras avsevärt och tänkandets hastighet utvecklas. Barnens tal blir mer tydligt, korrekt, uttrycksfullt.

"Hitta en plats för chipet"

Syftet med spelet: att lära sig att bestämma platsen för ett givet ljud i ett ord (början, mitten, slutet), baserat på högt uttal.

Beskrivning av spelet. För spelet behöver du kort, var och en innehåller en motivbild och ett diagram: en rektangel uppdelad i tre delar. I det övre högra hörnet ges en bokstav som betecknar ett givet ljud. Förutom motivbilder förbereds marker enligt antalet kort.

Spelets framsteg. Flera personer kan spela, men inte fler än antalet kort. Alla kort och marker ligger på bordet. Spelarna tar ett kort för sig själva, undersöker och ringer en bild, en bokstav högt och bestämmer positionen för det givna ljudet i ordet - namnet på bilden, lägger ut en marker på lämplig plats enligt schemat. Ta sedan nästa kort. Spelet fortsätter tills alla kort har analyserats. Vinnaren är den som lyckats analysera flest kort korrekt.

Bilder för spelet: zebra(b), buss(ar), mantel(l), stork(ar), häger(c), bikupa(y), kalkon(k), älg(o), bison(r), penna (h), tidning(t), klocka(r), katt(w), finish(w), sol(c).

"Gå runt och gå inte vilse"

Syfte: att lära att bestämma ljudets plats i ett ord (början, mitten, slutet) genom presentation.

Beskrivning av spelet. Spelet består av spelplaner (ett separat fält för varje ljud), på vilka bilder och diagram placeras. Labyrinter läggs från bild till bild: de börjar från varje avsnitt av scheman och går till nästa bilder. Endast en labyrint kommer att leda till nästa bild: den som rör sig bort från den korrekta positionen för det givna ljudet (ljudet ges av bokstaven i hörnet av spelplanen). Om spelaren korrekt bestämmer platsen för ljud i varje bild kommer han att gå genom labyrinten från bild till bild och återgå till början av rörelsen (du måste flytta medurs från vilken bild som helst). Vinnaren är den som återvänder till början på sin spelplan först.

Lotto "Paronymer"

Syfte: utveckling av förmågan att urskilja ord - paronymer på gehör.

Beskrivning av spelet. Spelet består av stora kort, på vilka flera bilder ritas, vars namn kan bilda par av ord - paronymer, men parade bilder finns inte på samma kort. Ledaren har små kort med skrivna ord.

Spelets framsteg. Handledaren säger ordet högt. Barnet som har detta föremål på kortet måste räcka upp handen och säga namnet på sin bild. Om svaret är korrekt låter handledaren honom stänga den här bilden med ett chip eller kort - namnet på det givna ordet (i det här fallet kommer barnen att träna global läsning). Om han gjorde ett misstag, och i själva verket utsågs parordet till ledaren, får spelaren en straffpoäng. Vinnaren är den som snabbt stänger sina bilder och får färre straffpoäng.

Kort med ord för spelet: cancer, vallmo, tak, råtta, varumärke, T-shirt, badkar, spole, låda, bulle, dusch, bläck, rosett, bandage, soppa, tand, rök, hus, nöt, kaja, bank , mapp, braxen, skog, torn, åkermark, val, katt, anka, fiskespö, mus, björn, horn, skedar, boll, sjal, plåt, sex, lamadjur, ram, öron, ankor, slädar, tankar.

"Att varje låta sitt eget rum"

Syfte: att lära ut att utföra en fullständig ljudanalys av ett ord baserat på ett ljudschema och chips.

Spelets framsteg. Spelare får hus med samma antal fönster. Invånare - "ord" ska bosätta sig i husen, och varje ljud vill bo i ett separat rum.

Barn räknar och drar slutsatsen hur många ljud som ska vara i ett ord. Sedan uttalar värden orden, och spelarna namnger varje ljud separat och lägger ut markerna på husets fönster - "befolka ljuden". I början av utbildningen talar handledaren endast ord som lämpar sig för att bosätta sig, d.v.s. de där det blir lika många ljud som det finns fönster i huset. I efterföljande skeden kan du säga ett ord som inte är föremål för "uppgörelse" i det här huset, och barnen är övertygade om misstagen genom analys. En sådan hyresgäst skickas att bo på en annan gata, där ord med ett annat antal ljud bor.

"Vem kommer att bjudas på besök"

Syfte: att lära ut att bestämma antalet ljud i ord som talas högt av barnet själv.

Spelets framsteg. Fyra spelare spelar, varje spelare har ett hus av något slag. På bordet ligger motivbilder med bilder på olika djur (beroende på antalet spelare), samt en bunt kort med bilder nere. Barn väljer de nödvändiga bilderna för sig själva från de som ligger med bilderna upp - "hitta ägaren till huset." Sedan tar var och en i sin tur ett bildkort från högen, kallar ordet högt och avgör om det är nödvändigt att "bjuda in den här bilden att besöka ditt hus eller inte." Om i ordet - namnet på bilden som öppnas av barnet, det finns lika många ljud som i saltet - "ägaren", måste du ringa för ett besök, och sedan får spelaren rätt till ytterligare drag tills en olämplig bild påträffas. Om antalet ljud är olika placeras bilden i slutet av stapeln. Vinnaren är den som ringde sina gäster först. En uppsättning innehåller fyra bilder med varje antal ljud. Bildmaterial för spelet: bilder - "ägare": katt, varg, vildsvin, hund; bilder - "gäster": tre ljud - geting, havskatt, skalbagge, cancer; fyra ljud - get, uggla, bäver, mullvad; fem ljud - kaja, giraff, murmeldjur, björn; sex ljud - ko, kyckling, kanin, kråka.

"Lös pusslet"

Syfte: att lära sig att skilja den första stavelsen från ett ord, att komponera ord från stavelser.

Spelets framsteg. Barnen får kort med två bilder på. Ordet var "gömt" på kortet. Det måste sammanställas genom att markera de första stavelserna från varje ord - namnet och sedan lägga till ett ord från dem, till exempel: kamomill, plan - dagg. Den med flest ord vinner.

Duvor, kräftor - berg

Flaska, rönn - borax

Bollar, bassänger - mynta

Skepp, lärka - läder

Smällare, bollar - land

Kamomill, bassänger - ett företag

Telefon, hallon - tema

Strumpa, hemmet är ett mirakel

Vagn, bergsaska - Varya

Penna, burk - galt

Banan, fjäril - kvinna

Kolobok, märke - mygga

Flicka, spade - affärer

Kantareller, plan - räv

Pälsrock, raket - Shura

2. Spel för utveckling av talets lexikaliska sida (berikning av ordförråd)

"Samla fem"

Syfte: att lära ut att tillskriva enskilda föremål till vissa tematiska grupper.

Spelets framsteg. För spelet måste du förbereda en uppsättning motivbilder, bestående av flera tematiska grupper (kläder, fat, leksaker, möbler, etc.) Flera personer spelar, beroende på antalet tematiska grupper. Bilderna ligger med framsidan ned på bordet. Alla tar en bild, namnger den och det generiska konceptet som denna bild tillhör. Därmed är det fastställt vilken grupp varje deltagare ska samla. Om identiska grupper väljs öppnas ytterligare en bild. Sedan visar handledaren spelarna en bild i taget, och de bör fråga sig den eller den bilden: "Jag behöver en docka eftersom jag samlar på leksaker." Vinnaren är den som först samlade in sin bildgrupp (antalet bilder i varje grupp måste vara detsamma, till exempel sex bilder).

Syfte: utöka det verbala ordförrådet i detta ämne.

Spelets framsteg. Värden läser upp en dikt av G. Sapgir för barnen.

Vinden kom med vårsången

Sången skälldes av en jakthund,

Vargen ylade den här sången vid kanten,

Grodorna kvätade en sång tillsammans.

Tjuren mumlade den här sången så gott han kunde.

Lodjuret spinnade

Havskatt mumlade.

Uggla kväkade,

Har redan fräst

Och näktergalen sjöng den här sången.

"Stafett"

Syfte: aktivering av verbets ordbok.

Spelets framsteg. Spelarna står i en cirkel. Ledaren har ett stafettlopp. Han yttrar ett ord och ger stafettpinnen till ett närliggande barn. Han måste välja rätt ord-handling och snabbt föra trollstaven vidare. När batongen kommer tillbaka till ledaren sätter han ett nytt ord, men skickar pinnen åt andra hållet. Om någon har svårt att namnge ett ord eller väljer fel ord får han en straffpoäng. Efter att en spelare har fått tre straffpoäng är han ur spelet. Den som har minst straffpoäng i slutet av spelet vinner.

Spelets gång: hunden - skäller, biter, springer, vaktar, gnäller, ylar; katt - spinnar, jagar, leker, slumrar, jamar, kliar.

"Vice versa"

Didaktisk uppgift: Att utveckla barns intelligens, tankehastighet.

Spelregel. Nämn bara ord som har motsatt betydelse.

Spelåtgärder. Kastar och fångar bollen.

Spelets framsteg. Barn och lärare sitter på stolar i en cirkel. Läraren uttalar ett ord och kastar en boll till ett av barnen, barnet måste fånga bollen, säga ordet motsatt i betydelsen och återigen kasta bollen till läraren. Läraren säger: "Framåt." Barnet svarar "Tillbaka", (höger - vänster, upp och ner, under - ovan, långt - nära, hög - låg, inuti - utanför, längre - närmare). Du kan uttala inte bara adverb, utan även adjektiv, verb: avlägsen - nära, övre - nedre, höger - vänster, knyt - lossa, våt - torr, etc. Om den som de kastade bollen till har svårt att svara säger barnen, på lärarens förslag, höger ord i kör.

"Vem vet mer"

Didaktisk uppgift: Att utveckla barns minne; att berika sina kunskaper om ämnen, att utbilda sådana personlighetsdrag som fyndighet, uppfinningsrikedom.

Spelregel. Kom ihåg och namnge hur samma föremål kan användas.

Spelaction. Tävling - vem kommer att nämna mest hur föremålet kan användas.

Spelets framsteg. Barn, tillsammans med läraren, sitter på stolar (på mattan) i en cirkel. Läraren säger: – Jag har ett glas i händerna. Vem kommer att säga hur och till vad den kan användas?

Barn svarar:

Drick te, vattna blommor, mät spannmål, täck plantor, sätt pennor.

Just det, - läraren bekräftar och kompletterar vid behov killarnas svar. Nu ska vi spela. Jag kommer att namnge olika föremål, och du kommer ihåg och namnge vad du kan göra med dem. Försök att säga så mycket som möjligt. Läraren väljer i förväg de ord som han ska erbjuda barnen under spelet.

"Säg annorlunda"

didaktisk uppgift. Lär barn att välja en synonym - ett ord som ligger nära i betydelse.

Spelets framsteg. Läraren säger att i det här spelet måste barn komma ihåg ord som i betydelse liknar ordet som han ska namnge.

"Big" - läraren erbjuder. Barn namnger orden: enorm, stor, enorm, gigantisk.

"Vackert" - "vacker, bra, vacker, charmig, underbar."

"Våt" - "rå, våt", etc.

"Välj ett ord"

Didaktisk uppgift: Att utveckla barns uppfinningsrikedom, förmågan att välja de ord de behöver i betydelse.

Spelets framsteg. Läraren vänder sig till barnen och ger dem frågor, till exempel: "Kom ihåg vad du kan sy?" Barns svar: ”Klänning, kappa, solklänning, skjorta, stövlar, päls etc. "Fan - strumpor, strumpor, vantar, halsduk." "Slips - spetsar, rep, halsduk, slipsar." "Att trycka - en mössa, en halsduk, en hatt, en panamahatt, en keps utan topp, en keps med topp, en Budyonovka." "Ta på dig kappa, klänning, strumpor, pälsrock, regnrock, kjol, solklänning, strumpbyxor" etc.

"Första klassare"

Didaktisk uppgift: Att befästa barnens kunskap om vad en förstaklassare behöver studera i skolan, att odla en lust att studera i skolan, lugn, noggrannhet.

Spelregel. Samla föremål på en signal.

Spelaction. Tävling - vem kommer snabbt att samla allt som behövs för skolan i en portfolio.

Spelets framsteg. Det ligger två portföljer på bordet. På andra bord finns studiematerial: anteckningsböcker, primers, pennfodral, pennor, färgpennor, etc. spelet spelas av två spelare; på förarens kommando måste de välja de nödvändiga utbildningsmaterialen,

lägg dem försiktigt i portföljen och stäng den. Den som gör det först vinner. För att leken ska fortsätta väljer de barn som gjort uppgiften andra deltagare istället för sig själva. Resten fungerar som fans och utvärderar objektivt vinnarna.

Spelet fixar namnet och syftet med alla föremål. Läraren uppmärksammar barnen på något. Att inte bara allt måste vikas snabbt utan också snyggt; belönar de som noggrant följt dessa regler i spelet.

"Kuzovok"

Didaktisk uppgift: Utveckla auditiv uppmärksamhet, aktivera ordförråd, tänkande; utveckla uppfinningsrikedom.

Spelregler. Endast de ord som slutar på -ok kan "sättas" i rutan; som kallade ordet, skickar lådan till ett annat barn.

Spelåtgärder. Imitation av rörelse, som om ett föremål sänks ner i lådan, den som gör ett misstag genom att namnge ett föremål med ett annat slut betalar en fantom, som sedan vinner tillbaka.

Spelets framsteg. Spelarna sitter vid bordet. Läraren lägger en korg på bordet och frågar sedan:

Ser ni, barn, den här lådan? Vet du vad du kan lägga i en behållare? I den här behållaren kommer du att lägga allt som kan kallas ett ord som slutar på -ok. Till exempel: ett lås, en halsduk, en strumpa, en strumpa, en spets, ett löv, en klump, en bulle, en krok. Svamp, lådor mm. Var och en lägger i lådan vad han vill, enligt regeln, och lämnar vidare till sin granne, som också lägger något från de saker vars namn slutar på -ok, och lämnar lådan vidare.

"Hitta den extra bilden"

En serie ritningar väljs, bland vilka tre ritningar kan kombineras till en grupp enligt ett gemensamt drag, och den fjärde är överflödig.

Erbjud barnet de fyra första teckningarna och be den extra att ta bort. Fråga: "Varför tror du det? Hur lika är teckningarna som du lämnade?

"Nämn tre saker"

Didaktisk uppgift: Träna barn i klassificeringen av föremål.

Spelregler. Nämn tre objekt med ett vanligt ord. Den som gör ett misstag betalar en fant.

Spelets framsteg. Barn, berättar pedagogen, vi har redan spelat olika lekar där det var nödvändigt att snabbt hitta rätt ord. Nu kommer vi att spela ett liknande spel, men vi kommer bara att välja inte ett ord, utan tre på en gång. Jag kommer att nämna ett ord, till exempel möbler, och den som jag kastar bollen till kommer att nämna tre ord som kan kallas ett ord möbler. Vilka föremål kan med ett ord kallas möbler?

Bord, stol, säng.

- "Blommor" - säger läraren och kastar efter en kort paus bollen till barnet. Han svarar: "Kamomill, ros, blåklint."

I det här spelet lär sig barn att tillskriva tre specifika begrepp till ett generiskt. I en annan version av spelet lär sig barn tvärtom att hitta generiska begrepp med hjälp av flera specifika begrepp. Till exempel kallar Läraren: "Hallon, jordgubbar, vinbär." Barnet som fångade bollen svarar: "Bär." En mer komplex version av spelet blir när läraren ändrar uppgiften under ett spel: han kallar artbegreppen och barnen hittar

Generisk, namnger sedan generiska begrepp, och barn indikerar specifika. Det här alternativet erbjuds om barnen ofta spelade olika spel för att klassificera föremål.

3. Spel för utveckling av talets grammatiska struktur

"Låt oss skriva ett brev till dockan"

Syfte: att lära ut att bestämma antalet ord i en mening, baserat på hjälpmedel.

Spelets framsteg. För spelet måste du förbereda långa remsor för meningar och korta remsor för att lägga ut ord. Värden uttalar en mening, barnen lägger ut en lång remsa - "skriv ett brev till dockan." Andra gången lyssnar de på samma mening och lägger lika många korta remsor under den långa remsan som det finns ord i meningen. Sedan analyseras andra och tredje meningarna på samma sätt.

Efter att ha "skrivit" kan du be någon att "läsa" den första meningen, den andra och så vidare, för att utveckla ofrivilligt minne.

"Säg ett ord"

Syfte: att befästa användningen av substantiv i genitiv plural i tal.

Spelets framsteg. Bekanta diktrader läses högt för barn utan att avsluta det sista ordet. (Detta ord är i genitiv plural). Barn lägger till det saknade ordet och får ett chip för varje rätt svar. Den som får flest marker vinner.

Jag ger dig mitt hedersord: Han sa: "Du är en skurk,

Igår vid halv sju. Du äter människor

Jag såg två grisar. Så, för detta mitt svärd -

Inga hattar och ... (skor) Ditt huvud med ... (axlar)

Vänta, är det inte för dig Ant, myra

Förra veckan. Ångrar inte ... (bast skor)

Jag skickade två par

Utmärkt ... (galoscher)

Robin Bobin Barabek. Var är mördaren, var är skurken?

Jag åt fyrtio ... (man) Jag är inte rädd för honom ... (klor)

"Vem ser jag, vad ser jag"

Syfte: att i tal särskilja formerna av ackusativa kasus av levande och livlösa substantiv, utveckling av kortsiktigt auditivt minne.

Spelets framsteg. Det är bättre att spela det här spelet på en promenad så att det finns fler föremål för observation framför dina ögon. Flera personer kan spela. Innan spelet börjar kommer de överens om att de ska namnge föremålen som finns runt omkring. Den första spelaren säger: "Jag ser ... en sparv" och kastar bollen till vilken spelare som helst. Han borde fortsätta: "Jag ser en sparv, en duva" - och kastar bollen till nästa. Om någon inte kan fortsätta lista objekt som kan observeras i denna situation, lämnar han spelet. Nästa omgång börjar, ett nytt förslag tas fram osv.

"Kurragömma"

Syfte: att lära ut att förstå och korrekt använda prepositioner med rumslig betydelse i tal (i, på, om, framför, under).

Spelets framsteg. Besökande barn Björn och mus. Djuren började leka kurragömma. Björnen leder, och musen gömmer sig. Barn blundar. Musen gömde sig. Barn öppnar ögonen. Björnen letar efter: ”Var är musen? Det är förmodligen under bilen. Nej. Var är han killar? (I sittbrunnen) Osv.

"Förklara varför..."

Syfte: att undervisa korrekt, att bygga meningar med en orsak-verkan-relation, utveckling av logiskt tänkande.

Spelets framsteg. Handledaren förklarar att barnen måste slutföra meningarna som handledaren börjar med att använda ordet "eftersom". Du kan välja flera alternativ för samma början av meningen, det viktigaste är att de alla korrekt återspeglar orsaken till händelsen som beskrivs i den första delen. För varje korrekt fortsättning får spelarna en token. Den som samlar flest marker vinner.

Oavslutade förslag för spelet:

Vova blev sjuk ... (han blev förkyld) Mamma tog ett paraply ... (det regnar)

Barnen gick och la sig ... (sent) Jag är väldigt törstig ... (het)

Isen på floden smälte ... (värme) Träden svajade våldsamt ... (vinden blåser)

Det blev väldigt kallt ... (det snöade)

"En och många"

Syfte: att lära sig att ändra ord med siffror.

Spelets framsteg. "Nu kommer vi att spela ett sådant spel: Jag kommer att namnge ett föremål med ett ord, och du kommer att namnge ordet så att många föremål visar sig. Till exempel kommer jag att säga "penna" och du ska säga "pennor".

Ord för spelet:

bok penna lampa bord fönster

stadsstol öra bror flagga

barn man glas traktor sjö

namn våren vän frö vattenmelon

"Låt oss nu försöka tvärtom. Jag kommer att tala ett ord som betecknar många saker, och du - en.

Ord för spelet:

klor moln vågor löv

blommor sågar välgjorda stjälkar

"Lägg till ord"

Syfte: att lära ut hur man gör vanliga meningar.

Spelets framsteg. "Nu ska jag lägga ett bud. Till exempel "Mamma syr en klänning." Vad tycker du, vad kan man säga om klänningen, hur är den? (silke, sommar, ljus, orange). Om vi ​​lägger till dessa ord, hur kommer frasen att förändras?” Mamma syr en sidenklänning. Mamma syr en sommarklänning. Mamma syr en ljus klänning. Mamma syr en orange klänning.

Förslag till spelet:

Flickan matar hunden.

Piloten styr flygplanet.

Pojken dricker juice.

"Utveckla orden"

Syfte: att lära sig hur man gör meningar med dessa ord.

Spelets framsteg. Orden i meningen blandas ihop. Försök att sätta dem på sina ställen. Vad kommer att hända?

Förslag till spelet:

1. Rök, går, pipar, ut.

2. Älskar, nallebjörn, älskling.

3. Stativ, vas, blommor, ca.

4. Nötter, i, ekorre, ihåliga, skinn.

"Hitta felet"

Syfte: att lära sig att hitta ett semantiskt fel i en mening.

Spelets framsteg. "Lyssna på meningarna och säg om allt i dem är sant. Hur ska förslaget korrigeras?

1. På vintern blommade äpplen i trädgården.

2. Nedanför dem var en isig öken.

3. Som svar nickar jag till honom.

4. Planet är här för att hjälpa människor.

5. Efterträdde mig snart med bil.

6. Pojken krossade bollen med glas.

7. Efter svampen kommer det regn.

8. På våren svämmade ängarna över ån.

9. Snö var täckt av en frodig skog

"Rätt eller inte?"

Syfte: att lära sig hitta grammatiska fel.

Spelets framsteg. "Tycker du att det är okej att säga så?"

1. Mamma ställer en vas med blommor på bordet.

2. När de vill köpa något förlorar de pengar.

3. Morföräldrar bor under huset på kanten.

4. Det ligger en vacker matta på golvet.

"Varför är meningarna felaktiga? - frågar läraren dessutom barnen.

4. Spel för utveckling av sammanhängande tal

"Gissa det"

Syftet med spelet: att lära barn att beskriva ett föremål utan att titta på det, att hitta väsentliga egenskaper i det; känna igen ett föremål från en beskrivning.

Spelets framsteg. Läraren påminner barnen om hur de pratade om välbekanta föremål, gissade och gissade gåtor om dem och föreslår: ”Låt oss leka. Låt föremålen i vårt rum berätta om sig själva, så kommer vi att gissa från beskrivningen vilket föremål som talar. Du måste följa spelets regler: när du pratar om ämnet, titta inte på det så att vi inte direkt gissar. Prata bara om de föremål som finns i rummet.

Efter en kort paus (barn måste välja ett objekt att beskriva, förbereda sig på ett svar), lägger läraren en sten i knäet på vilken spelare som helst. Barnet reser sig och ger en beskrivning av föremålet och lämnar sedan över stenen till den som ska gissa. Efter att ha gissat beskriver barnet sitt föremål och lämnar över stenen till en annan spelare för att gissa.

Objekt Beskrivning Plan

Den är mångfärgad och rund. Du kan kasta upp den, rulla den på marken, men du kan inte spela den i grupp, eftersom du kan krossa glaset

"Rita en saga"

Syfte: att lära ut hur man gör upp en ritningsplan för provet, använd den när du berättar.

Spelets framsteg. Sagans text läses upp för barnet och erbjuds att skriva ner den med hjälp av teckningar. Sålunda gör barnet själv en serie bilder i följd, enligt vilka han sedan berättar en saga. Berättelsen ska vara kort.

Naturligtvis kan du hjälpa barnet, visa hur man schematiskt ritar en person, ett hus, en väg; att tillsammans med honom avgöra vilka avsnitt av sagan som måste avbildas, d.v.s. lyfta fram de viktigaste vändningarna i handlingen.

"Fotograf"

Syfte: att lära ut hur man skriver en beskrivning av en bild baserat på fragment av denna bild.

Spelets framsteg. Den vuxne ber barnet att överväga en stor bild, samt små motivbilder bredvid. ”Fotografen tog många bilder av ett löv. Detta är den övergripande bilden, och dessa är delar av samma bild. Visa var dessa fragment finns i den stora bilden. Berätta nu vad den här bilden handlar om. Glöm inte att beskriva de detaljer som fotografen tog separat, vilket betyder att de är mycket viktiga.

"Vad händer inte"

Syfte: att lära sig att hitta och diskutera fel när man tittar på absurda bilder.

Spelets framsteg. Efter att ha undersökt de absurda bilderna, be barnet att inte bara lista fel platser, utan också att bevisa varför denna bild är felaktig. Då får man en fullständig beskrivning av bilden, och även med inslag av resonemang.

"Hur vet du?"

Syfte: att lära ut att välja bevis när man sammanställer berättelser, att välja väsentliga egenskaper.

Spelets framsteg. Innan barnen är föremål eller bilder som de ska beskriva. Barnet väljer vilket objekt som helst och namnger det. Programledaren frågar: "Hur visste du att det var en TV?" Spelaren måste beskriva objektet och endast välja de väsentliga egenskaperna som skiljer detta objekt från resten. För varje korrekt namngiven tecken får ett chip. Den som samlar flest marker vinner.

"Och jag skulle..."

Syfte: utveckling av kreativ fantasi, undervisning i fritt berättande.

Spelets framsteg. Efter att ha läst sagan för barnet, bjud in honom att berätta vad han skulle göra om han kom in i den här sagan och blev en av huvudpersonerna.

Fixeringsstadium

1. Spel för utveckling av den fonetiska och fonemiska sidan av talet

"Skapa ett ord"

Syfte: att lära sig att urskilja det första ljudet i ord och göra ord från de mottagna ljuden.

Spelets framsteg. Barn har ett kort var, ledaren har bokstäver. Han ringer brevet och barnen frågar sig själva de nödvändiga bokstäverna och lägger dem ovanpå de nödvändiga bilderna. När alla bokstäver är samlade måste barnet läsa det resulterande ordet. Om han har svårt att läsa ordet själv, hjälper en vuxen honom, och lär honom på så sätt den första läsningen.

"Lös pusslet"

Syfte: att konsolidera förmågan att välja den första stavelsen från ett ord, att komponera ord från stavelser.

Spelets framsteg. Barnen får kort med tre bilder vardera, ett ord är gömt på kortet. Det måste sammanställas genom att isolera de första stavelserna från varje ordnamn och sedan lägga till ett ord från dem.

Kort med motivbilder för spelet:

Öra, klocka, skidor - injektioner

Kofot, bollar, soffa - hästar

Kettlebell, tofflor, raket - gitarr

Ugglor, spade, maskin - halm

Gurka, kanon, penna - kant

Hus, kamomill, kettlebell - vägar

Penna, sigill, ballonger - Katyusha

Geting, mes, fingerborg - asp

Nötter, ugglor, kål - sedge

Kråka, ros, tallrik - grind

Geting, kycklingar, tråd - sittpinnar

Banan, hare, fisk - marknader

Uggla, balalaika, penna - hund

"Från stavelser - en mening"

Syfte: att lära sig att skilja den första stavelsen från ett ord, att komponera ord enligt de första stavelserna och från dem - meningar.

Spelets framsteg. Barnet får ett rebuskort där hela meningen är krypterad. Varje ord i denna mening placeras på en separat rad. Barnet väljer de första stavelserna i varje bild relaterade till ett ord, gör ett ord av dem och memorerar det. Sedan, på nästa rad, analyserar han nästa bildgrupp, gör upp det andra ordet från de första stavelserna, och så vidare, tills han dechiffrerar alla orden. Sedan kallar han de mottagna orden i ordning och bildar en mening.

2. Spel för utveckling av talets lexikaliska sida

"Den fjärde extra"

Syfte: att lära ut att fastställa likheten och skillnaden mellan objekt enligt väsentliga egenskaper, att konsolidera ord-generaliseringar.

Spelets framsteg. Fyra bilder läggs ut på bordet, tre av dem tillhör en tematisk grupp och den fjärde till någon annan grupp. Barnen får en uppgift: titta på bilderna och avgöra vilken som är överflödig. Vänd på den olämpliga bilden och namnge resten med ett ord.” Varje deltagare tar bort den extra bilden i tur och ordning. Om han gör ett misstag eller inte slutför uppgiften, erbjuds hans version till nästa spelare. För varje korrekt utförande ger de ett chip. Den med flest marker vinner. Några bilder till spelet:

1. Skjorta, skor, byxor, jacka.

2. Äpple, krusbär, vinbär, hallon.

3. TV, garderob, stol, säng.

4. Gök, ugglfjäril, skata.

5. Tallrik, bröd, kastrull, sked.

6. Kamomill, björk, gran, poppel.

7. Tomat, gurka, morot, plommon.

8. Mössa, basker, mössa, strumpa.

9. Yxa, såg, handtag, hyvel.

10. Björn, räv, nallebjörn, hare.

"Är detta sant?"

Syfte: utveckling av auditiv uppmärksamhet, aktivering av verbets ordbok.

Spelets framsteg. Barn läses en dikt som innehåller löjliga situationer. Barn bör svara på frågan: "Är detta sant? - efter varje mening och bevisa varför de tycker så. Ett korrekt svar får en token. Den som får flest marker vinner.

Är detta sant?

De hämtar ost från buskarna.

Kor betar med harar.

Oxar mjölkas på ängen.

Björnen börjar dansa.

Pumpor började sjunga sånger.

Gräsklippare klipper skogen.

Det är dagg på snön.

Är det sant att en gång

Räddade paraplyet oss från regnet?

Att månen lyser för oss på natten?

Vad gillar inte barn godis? L. Stanchev

"Hitta det extra ordet"

Syfte: att träna på utvecklingen av tankeprocesser för generalisering, abstraktion, urval av väsentliga egenskaper.

Spelets framsteg. Be barnet identifiera ordet som är överflödigt. Läs en rad ord för ditt barn. Varje serie består av 4 ord. 3 ord i varje serie är homogena och kan kombineras enligt deras gemensamma drag, och 1 ord skiljer sig från dem och bör uteslutas.

Lista över ordserier:

1. Gammal, förfallen, liten, förfallen.

2. Modig, ond, modig, modig.

3. Äpple, plommon, gurka, päron.

4. Mjölk, keso, gräddfil, bröd.

5. Timme, minut, sommar, sekund.

6. Sked, tallrik, panna, påse.

7. Klänning, tröja, mössa, skjorta.

8. Tvål, kvast, tandkräm, schampo.

9. Björk, ek, tall, jordgubbe.

10. Bok, TV, radio, bandspelare.

3. Spel för utveckling av talets grammatiska struktur

"Hämta numret"

Syfte: att lära ut att bestämma antalet ord i en mening genom gehör.

Spelets framsteg. Handledaren säger meningen högt, och barnen räknar antalet ord och höjer motsvarande antal. Inledningsvis används meningar utan prepositioner och konjunktioner för analys.

Förslag till spelet:

1. Alyosha sover.

2. Petya matar kycklingarna.

3. Läkaren behandlar ett sjukt barn.

4. Mamma köpte Natasha en vacker docka.

5. En stark idrottare lyfte lätt en tung skivstång.

"Varför behöver vi dessa saker"

Syfte: att lära ut hur man använder komplexa meningar av målet i tal.

Spelets framsteg. Olika föremål ligger framför spelarna: en boll, pennor, en bok, en docka, en lastbil, ett hopprep och andra leksaker. Barn ska välja vilket föremål som helst själva, men förklara vad det är till för. I meningen ska facket användas för att: "Jag tog en penna för att rita."

"Gör en fras"

Syfte: att befästa förmågan att bilda meningar från ord.

Spelets framsteg. Låt barnen komma på meningar med följande ord:

rolig valp full korg

mogna bär glada sång

taggig buske skogssjö

4. Spel för utveckling av sammanhängande tal

"Sminka två berättelser"

Syfte: att lära ut att särskilja handlingarna i olika berättelser.

Spelets framsteg. Framför barnet blandas två uppsättningar seriebilder ihop och ombeds lägga ut två serier samtidigt, och sedan hitta på berättelser för varje serie.

"Sök efter saknade delar"

Syfte: att lära ut hur man skriver en beskrivning av en bild baserat på fragment av denna bild.

Spelets framsteg. "Fotografiet har försämrats, några fragment har raderats från helheten. Det är bra att de små bilderna överlevde. Ersätt varje fragment på rätt plats och beskriv bilden som fotografen tog.

Didaktiska spel är en typ av träningspass organiserade i form av pedagogiska spel som implementerar ett antal principer för spel, aktivt lärande och som utmärks av förekomsten av regler, en fast struktur för spelaktiviteter och ett bedömningssystem. Didaktiska spel är speciellt skapade av lärare för att undervisa barn. Detta är en av metoderna för aktivt lärande för förskolebarn och grundskoleelever, och detta är ingen slump. Barnet kommer inte sitta och lyssna på en tråkig föreläsning eller rapport, han kommer inte ihåg någonting, för han är inte intresserad. Barnet älskar att leka. Därför har pedagogiken kombinerat det trevliga med det nyttiga, spela didaktiska lekar, barnet lär sig utan att ana det. Han är intresserad. Han kommer ihåg. Vi erbjuder en mängd didaktiska spel om helt olika ämnen till pedagoger och grundskollärare, samt föräldrar på 7guru-webbplatsen.

• Sortera presenterna i lådor. Didaktiskt spel

  Ett didaktiskt spel för förskolebarn där du måste lägga presenter i lådor enligt siluetterna på förpackningarna.

• Vi ska ut på promenad, klä oss efter säsong. Didaktiskt spel

  För att inte bli förkyld och inte överhettas måste du klä dig ordentligt. Klä dig efter vädret. När du klär din bebis för en promenad säger du givetvis vilken årstid det är ute, hur vädret är och vad du ska ha på dig. Och för att konsolidera denna kunskap kan du spela det här spelet.

• Städa rummet: ordna på hyllorna. Didaktiskt spel

  I själva verket är detta samma didaktiska spel "Name it in one word", men i en lite mer komplicerad version. Barnet måste inte bara namnge en grupp liknande föremål (främst för deras avsedda syfte), utan att samla utspridda föremål i en grupp från bilderna och ordna dem på rätt hyllor.

• Syfte: Differentiering och automatisering av ljud i ord.

  Material: tomtbild, på vilken 2 igelkottar är ritade med paraplyhandtag (utan topp); topp från bildparaplyer till differentierbara ljud.

  Spelets framsteg: barnet är inbjudet: en igelkott att välja paraplyer med ett ljud och den andra - med ett annat (paraplyerna blandas ihop på bordet).

• Läs med första bokstäver - ett mycket roligt och underhållande och samtidigt utvecklande läsfärdighetsspel för barn 5-6 år. Dessa är de enklaste pusslen. Det finns rader med bilder. Vi namnger varje bild, väljer vilken bokstav namnet börjar med, och samlar ett ord från dessa bokstäver och sätter dem i ordning från vänster till höger.

• Han, hon, det spel för barn

  Spelet "HE - SHE - IT" är ett användbart exempel på didaktiska spel för utveckling av tal, som bidrar till förbättringen av talkulturen, utvecklingen av finmotorik i händerna, samt utvecklingen av logiska tänkande och förmågan att bilda sig en förklaring till sitt val. Spelets regler består i att deltagarna väljer korrekt kort med bilder av karaktärer och föremål, vars namn och namn måste beställas i enlighet med maskulina, feminina, mellankön. Korten placeras på ett speciellt fält, separat för varje slag. Efter att ha sorterat korten efter födelse ska barnen förklara sitt val.

• Spelet kommer att hjälpa till att utveckla barns visuella minne. Skriv ut kort, som vart och ett har flera konturer av olika föremål. Be barnet att spåra konturerna med ögonen och bestämma vilka föremål som visas på bilden.

• Lotto för barn "Lyckliga kockar"

  Barnloto på temat matlagning är perfekt som ett pedagogiskt spel för förskolebarn. Vi spelar som ett vanligt lotto, och vid denna tidpunkt utvecklar barnet, utan att misstänka det, uppmärksamhet och lär sig ny kunskap om namnen på vissa ingredienser och rätter. Eller kanske kommer ditt barn att vara intresserad av hur man lagar sådana rätter och bli en fantastisk kock i framtiden :)

• Arbetsutbildning är processen att organisera och stimulera barns arbetsaktivitet, utveckla deras arbetsförmåga och förmågor, odla en samvetsgrann inställning till sitt arbete, stimulera kreativitet, initiativförmåga och strävan efter att uppnå bättre resultat. Ett barns arbetsutbildning börjar med bildandet i familjen och dagis av elementära idéer om arbetsuppgifter. Och vi börjar forma dessa idéer i barnet, naturligtvis, genom spelet. Det är dessa didaktiska spel som vi presenterar för dig på denna sida.

• Didaktiskt spel för barn "Vem ser vi i fönstren"

  När barnet leker lär sig barnet inte bara världen utan lär sig också att tala korrekt. Och en vuxen kan hjälpa dig att lära dig det. Syftet med spelet: Differentiering och automatisering av ljud i ord Material: flervåningshus av kartong med utskurna fönster; kartongkort i fönsterstorlek med motivbilder på ena sidan och blåmålade på den andra.

• Spelet "Vad saknas?" (kort)

  När man går in i skolan kommer psykologen definitivt att ge barnet en sådan uppgift - att hitta det saknade föremålet i bilden och identifiera det i en tom cell, det vill säga hitta det som saknas i denna tomma cell. Uppgiften är enkel, ännu enklare än spelet "Hitta det extra", där du behöver känna till de allmänna namnen på grupper av objekt (vanliga namn), om du förstår logiken. I varje rad eller kolumn ska en viss sekvens av bilder spåras. Nästa ritning placeras i enlighet med denna sekvens. Men de enklaste korten för spelet "Vad saknas?" gjord på principen att i varje rad finns en viss uppsättning saker, och i den sista saknas en av dem. Låt oss leka med barnen?

• Berätta en historia med bilder. Mnemotables för förskolebarn

  Det är viktigt att i tid uppmärksamma utvecklingen av barnets tal, i synnerhet för att lära honom att prata om något, det vill säga att komponera en sammanhängande berättelse. Det är bättre att börja med något bekant, till exempel från sagor som föräldrar har läst för barnet mer än en gång och kanske barnet till och med känner dem utantill. Vi uppmärksammar dig på kort med illustrationer till populära barnsagor, enligt vilka du kan leka med ditt barn. Vid 3 års ålder kan barnet skriva ut dessa kort eller helt enkelt visa dem på skärmen. Inget behov av att skära. Berätta en historia, se till att peka ut alla händelser i bilderna med fingret.

• Om vilda djur för barn + mnemotable kort vem bor var och vad de äter

  Vad bör ett förskolebarn veta om djur? För det första är det ett vilt djur eller ett husdjur, ett djur i skogen, norr eller Afrika, det vill säga en livsmiljö. För det andra, i vilken sorts "hus" bor djuret, om det är vilt: det kan vara ett hål, en lya, en håla, eller så gör djuret inte ett hus för sig själv alls. För det tredje, vad äter detta djur. En engagerande berättelse är precis vad du behöver. Och var noga med att åtfölja denna berättelse om djur med bilder, för vi vet att visuellt minne hjälper mycket i undervisningen av en förskolebarn. Vi kommer att prata med barnet om vilda djur och visa korten, så att barnen blir bättre intresserade av ämnet och kommer ihåg alla detaljer.

• Spelet "Fjärde extra. Snart till skolan"

  Barn i den äldre gruppen på dagis förstår redan mycket väl vad en skola är och vad de måste lära sig att skriva och läsa i den. Men tyvärr är inte alla skolmaterial bekanta för barn. Spelet med den fjärde extra kommer att hjälpa inte bara att introducera barn till olika skolmaterial, utan också utveckla logiskt tänkande och uppmärksamhet. För att spela måste du skriva ut bilderna. Skär varje ark i 4 kort. Vi frågar barnet: "Vad är extra i raden? Varför? Och vad är de andra föremålen för? Vad heter de?" Vi hoppas att du tycker att spelet är användbart.

• Spelet "Min, min, min, min"

  Det är kul att höra barn säga "min pappa" eller "min boll" från barn, men det slutar vara roligt vid fyra eller fem års ålder, när barnet ska komma på vilka ord som ska användas mitt och vilka mina. Ett didaktiskt spel hjälper till att lära denna förskolebarn. Du måste skriva ut kort. Dela bilder, respektive, klippa. Barnet tar rutor med föremål och lägger dem på motsvarande kort i en fyrkantig vit ruta. Var noga med att uttala, till exempel: "min fisk."

• För att barnet ska växa upp uppmärksamt och så att kränkningar relaterade till uppmärksamhet och förmågan att koncentrera den inte hittas i skolan, är det nödvändigt att ta itu med barnet redan från en liten ålder och inte vänta tills han är 3- 5 år gammal. Redan som ett år gammal kan du erbjuda ditt barn ett sådant spel: hitta alla fåglar eller alla kaniner på bilderna. Spelet förbättrar spelarens koncentration, eftersom det inte bara är nödvändigt att hitta alla nödvändiga föremål, utan också att komma ihåg vilka som barnet redan har visat och vilka som ännu inte har visats.

• Syftet med dessa didaktiska spel är att hjälpa vuxna - föräldrar eller pedagoger - att förbereda barnet för skolgång, utveckla hans minne, uppmärksamhet och tänkande. På varje sida uppmanas barnet att slutföra uppgiften, uppgifterna är designade för barn 4,5,6 år (förskolebarn). Vi hoppas att dessa underhållande hjärntorn kommer hjälpa din lilla att bli mer uppmärksam och snabbintel.

• Vad gjorde artisten för fel? Didaktiskt spel för barn

  En av de viktiga färdigheterna för en person, som går igenom hela sitt liv och hjälper till i många livssituationer, är förmågan att tänka logiskt och dra slutsatser. Detta är färdigheten, såväl som observation och tal, som vi kommer att utveckla hos en förskolebarn i spelet "Vad blandade artisten ihop?". Att vara engagerad kommer barnet att utveckla visuell perception, minne, sammanhängande tal. Spelet består av kort med bilder - fabler.

• Berätta först för ditt barn vad en skugga är och när det händer. När något icke-transparent föremål befinner sig under en ljuskälla, kastar det en skugga. Visa med exempel: slå på lampan och placera valfri leksak under den. Varför händer det här? Objektet blockerar ljuset och därför är det mörkt bakom det, detta är skuggan. Skriv sedan ut och klipp ut korten för att leka med ditt barn. För varje färgbild måste du plocka upp dess par - en skugga med samma siluett.

• Om föräldern själv inte berättar för barnet i tid vad det och det består av, kommer barnet förr eller senare att börja ställa den här frågan. Det är perfekt! Det finns anledning att diskutera vad som är gjord av vad. Det finns så många ämnen och så många olika material runt omkring oss att en vuxen direkt kan bli förvirrad i förklaringar. Vi ska hjälpa dig.

• Inte alla vuxna är bevandrade i sport och kan alla typer av sporter väl, kan namnge olympiska sporter, kan namnen på kända idrottare. Och vad kan vi säga om barn. Låt oss rätta till detta olyckliga missförstånd. Vi erbjuder dig bilder med olika sporter, dessa kort är en kombination av en seriefigur och ett fotografi av hur allt går till i livet. Bilderna är ljusa och vackra, barnet ska inte bli uttråkad av dem.

• Barn bjuds in att spela det didaktiska spelet "logiska kedjor". Du måste göra kort i rätt sekvens av åtgärder. Korten klipps, de behöver laddas ner, skrivas ut, klippas längs den prickade linjen och spelas med barnet. Du kan spela online med barn 2-3 år gamla, då pekar barnet helt enkelt med fingret på skärmen och du kommer att förklara varför den här bilden är den första, den andra efter den, och så vidare.

• Spelet "Sök efter föremål på bilden" för barn. Vi utvecklar minnet

  Vi fortsätter att utveckla minnet av våra barn i spelet. Den här gången presenterar vi ett spel för att söka efter föremål. Du är inbjuden att skriva ut och klippa korten. I en stor ritning kommer barnet att leta efter de föremål som är avbildade på små kort och lägga dem på plats, som i ett lotto. Om det inte är möjligt att skriva ut kan du spela det här spelet online, barnet kommer helt enkelt att hitta de nödvändiga föremålen och visa dig på skärmen med fingret.

• Spelet "Hitta skillnader" för de minsta, i bilder

  Mindfulness sviker ibland många barn och till och med vuxna, så det måste utvecklas från tidig barndom. Redan vid 2 års ålder ska bebisen vara medveten om begreppen OLIKA och SAMMA, kunna hitta skillnader på bilderna och namnge dem. Naturligtvis kommer barnet inte att hitta 10 små skillnader, och det borde han inte! En stor skillnad räcker. Att lära sig begreppen olika - samma i bilderna, de är designade speciellt för barn och innehåller bara en skillnad, som barnet måste märka i minst 10 sekunder. Och då blir det ännu snabbare, du kommer att se hur barnet glatt pekar med fingret på bilden direkt efter din begäran om att hitta skillnaderna.

• Pedagogiska kort för barn "Var är vems barn?" (lär dig namnen på bebisar)

  Även de enklaste sakerna som barnet måste lära sig, mycket måste förstås och kommas ihåg, och föräldrar och vårdgivare är skyldiga att hjälpa barnet i denna svåra process och lära det på ett lekfullt sätt. Ämnet för dagens spel är: "Var är vems barn?". Du måste skriva ut kort med bilden av djur, mödrar och deras bebisar. Korten klipps ut längs de prickade linjerna. Målet med spelet är att matcha bilden med det vuxna djuret på dess baby och barn. Barnet plockar upp och den vuxne uttalar namnet på djuret och dess bebis.

• I livet har allt sin motsats: sommar förvandlas till vinter, värme förvandlas till frost, dag förvandlas till natt, glädje förvandlas till sorg och vice versa. För att göra det lättare för barnet att i ord uttrycka vad det tycker, vad det ser och vad det känner, hjälper vi honom att förstå dessa motsatser. Bildkort hjälper oss med detta. De kan laddas ner, skrivas ut och visas på ett stativ eller spelas med för att göra lärandet roligt och problemfritt.

• I förskoleundervisningen används bildkort väldigt ofta och matematik är inget undantag. Som regel åtföljs figuren på dem av bilder av föremål i samma kvantitet. Så det är lättare för barnet att komma ihåg själva numret - han kommer att räkna bilderna och associera deras nummer med det. På den här sidan kan du ladda ner och skriva ut vackra kort med siffror och siffror från 0 till 10.

• Ju tidigare du börjar spela smarta spel med ditt barn, desto mer framgångsrik kommer hans träning i insats att bli, desto bredare kommer hans horisonter och förståelse för alla saker och händelser att bli. Det verkar vara, varför ska ett litet barn lära sig namnen på figurer? Och sedan, att de omger oss nästan överallt. Titta på huset - det är fyrkantigt och taket är en triangel. Den runda solen och den runda månen är våra trogna följeslagare från dag till dag. Pyramiden ser ut som en triangel, och ägget till frukost är lite som en oval. Att lära sig former med en baby vidgar hans horisonter. Och att hjälpa mamma och pedagog - vårt didaktiska material, kort, bilder.

• Lär dig färger: pedagogiska spel för de minsta

  Barnet uppfattar olika färger, efter att ha öppnat ögonen för första gången, och ser världen i färger. Men vad heter alla dessa färger? Det finns så många av dem och det verkar som att du inte kan komma ihåg alla namn ... Hur man lär ett barn att skilja färger och lära sig deras namn? Mer om detta i vår artikel.

• En av uppgifterna som är ganska svåra vid första anblicken för ett fyra- eller femårigt barn är uppgiften att hitta den saknade figuren i något mönster. Men om du övar lite, kommer barnet enkelt att kunna identifiera mönstret, och därför kommer han lätt att plocka upp den saknade figuren. Ett sexårigt barn ska klara en sådan uppgift på några sekunder.

• Det är mycket viktigt för en framgångsrik utbildning av barnet att ge honom generaliserande begrepp på ett tidigt stadium, med andra ord, "hur man namnger en grupp av objekt i ett ord." Det är viktigt inte så mycket för barnet själv - han kommer att förstå dessa begrepp med livserfarenhet, men för hans antagning till skolan - denna kunskap kontrolleras noggrant av en psykolog och lärare bedömer utvecklingen av ditt barn efter deras närvaro eller frånvaro. Så låt oss inte tappa ansiktet och lära oss alla dessa begrepp.

• Gör-det-själv-tangram (spelscheman, figurer)

  

  Tangram - ett gammalt orientaliskt pussel av figurer som erhålls genom att skära en kvadrat i 7 delar på ett speciellt sätt: 2 stora trianglar, en medium, 2 små trianglar, en kvadrat och ett parallellogram. Som ett resultat av att vika dessa delar med varandra erhålls platta figurer, vars konturer liknar alla typer av föremål, allt från människor, djur och slutar med verktyg och hushållsartiklar. Dessa typer av pussel kallas ofta för "geometriska byggsatser", "papppussel" eller "klippta pussel".

  För eventuella sjukdomar, inte diagnostisera och behandla dig själv, du måste alltid konsultera en specialistläkare.
  Bilder av omslag av utbildningslitteratur ges på sidorna på webbplatsen endast som illustrativt material (artikel 1274, punkt 1 i fjärde delen av den ryska federationens civillag)