Lekcija "barvni veter". Dekorativna kompozicija: motiv dere. Predstavitev lekcije po korakih prosti veter dih zemlje

Ustvarjalno delo: Naredite vajo za prenos dinamike premikajočih se oblakov. Ustvarite svojo kompozicijo neba s hitečimi oblaki.

Vrsta vizualne dejavnosti: Risanje iz opazovanja, iz spomina, iz zamisli (izbirni materiali).

Glavni cilji in cilji lekcije
1. Ustvariti pogoje za čustveno in estetsko dojemanje študentov ljudskih idej o naravnih elementih in predstavitvah v umetnosti enega od teh elementov - zraka.
2. Razširite otrokovo razumevanje krajine kot zvrsti umetnosti ter tehnike prenosa statike in dinamike z grafičnimi sredstvi.
3. Razviti asociativno mišljenje učencev pri zaznavanju naravnih pojavov in njihovem prikazovanju v skicah.
4. Utrjevati grafične spretnosti in sposobnosti četrtošolcev pri upodabljanju oblakov, ki se premikajo po nebu.

Približen potek lekcije

1. Otroško opazovanje jesenskega neba, oblakov, oblakov. Pregled del vernissage "Bizarno gibanje oblakov". Primerjava krajin znanih slikarjev in grafikov z lastnimi vtisi opazovanja narave. Priprava odgovorov na vprašanja (U., str. 49, 53).
2. Prepoznavanje tehnik upodabljanja premikajočih se oblakov ter primerjava slikarskih in grafičnih sredstev.
3. Samostojno delo na ustvarjalni nalogi (T., str. 23-25).
4. Povzetek: pregledamo in razpravljamo o delu učencev, upoštevamo risbe, v katerih sta gibanje in izraznost oblakov jasneje predstavljena.

Ta lekcija začne niz lekcij o izvajanju skladbe na temo "Jesenske metamorfoze". Postopoma, od lekcije do lekcije, učenci nabirajo gradivo za ustvarjalno delo.
To lekcijo lahko začnete z opazovanjem narave, posebnimi znaki jesenske značilnosti novembra. Otroci bodo opazili, da jesen v tem času ni tako prijazna in nežna kot septembra, narava ni tako elegantna kot v zlatem času oktobra. Otroke opozorite na splošno stanje narave, nebo, drevesa, travo. Otroke je primerno seznaniti z ljudskimi predstavami o naravnih elementih. Rojene iz mitopoetskega razmišljanja starodavnih v zelo oddaljenih časih, še naprej živijo v umetniških podobah. To potrdite s primerom pesmi o vetru K. Balmonta (U., str. 49), pesnikova presoja o glavnih naravnih elementih ( cm. referenčni materiali).
Z učenci pregledamo dela znanih slikarjev in grafikov, ki so živeli v različnih časih (U., str. 50-52). Upoštevajte, da čeprav so motivi slik različni, vedno vsebujejo enega najbolj potrebnih elementov za človeka - zrak, ki ga lahko opazujemo in občutimo samo zaradi gibanja, vetra. In veter poganja valove, oblake, upogiba drevesa, upogiba travo, sili človeka, da se upogiba ...
Ko organizirate dialog z učenci o delih vernisaže "Bizarno gibanje oblakov", najprej bodite pozorni na splošno stanje, zajeto v pokrajinah, nastavite otroke, da jih gledajo kot z vidika umetnika samega. Kaj je vsakega od slikarjev spodbudilo, da je ujel ta trenutek v življenju narave, kaj je postalo glavno v njem in kako je umetnik to prenesel v svoje delo? Zakaj vsaka pokrajina izraža določeno razpoloženje? Otroke povabite, naj poimenujejo to glavno razpoloženje na sliki. Naj izberejo figurativne izraze in besede, ki temu ustrezajo.
Četrtošolci naj poimenujejo pogost motiv v različnih pokrajinah – nebo z oblaki in oblaki. Veter jih premika na različne načine, zato se zdijo lahke, komaj lebdeče ali, nasprotno, hiteče, pritiskajoče, grmeče itd. Otroke povabite, naj nadaljujejo niz definicij, da nakažejo stanje neba, ki je prikazano na slike. Pomagajte študentom pri ogledu orodij in tehnik, ki jih umetniki uporabljajo za prikaz počasnosti oblakov ali njihovega hitrega gibanja. Pod vašim vodstvom jih bodo prepoznali in poimenovali na naslednji način: menjavanje ostrih barvnih lis, potez; gladki in subtilni barvni prehodi; vodoravna smer obrisov oblakov in oblakov; razbijanje prostora neba z neenakomerno razporejenimi oblikami; razporeditev podobnih oblik oblakov pod kotom proti gledalcu. To ni popoln seznam tehnik, s katerimi slikarji upodabljajo nebo.
Grafi uporabljajo iste tehnike, vendar njihovo izrazno sredstvo ni barva, temveč pike, črte, poteze, svetlobne in senčne lise itd. Povabite otroke, naj razmislijo (T., str. 23-24) o možnostih grafičnih rešitev oblačnih mas (s pikami, majhnimi in velikimi potezami, včasih tesno druga ob drugi, včasih zelo redko, z diagonalno podolgovatimi črtami, z neenakimi razmiki med njimi). Pri samostojnem delu lahko učenci uporabljajo te tehnike in jih dopolnjujejo s svojimi. Pomembno je, da risbe prenašajo značilno gibanje oblakov po nebu. Podoba rastlin, dreves in ptic bo delu dodala popolnost.
Če povzamemo, imejte skupno razpravo o risbah, poskusite razred postaviti tako, da otroci v vsakem delu prenesejo stanje vetra (močan in rahel, orkanski in subtilen) na popolnoma drugačen, zanimiv in izrazit način, tako da vsak avtor zavestno uporablja tehnike pri ustvarjanju likovne podobe enega glavnih naravnih elementov - zraka.

Hitro referenčno gradivo

Naravni elementi. Iz K.-jevega zvezkaBalmont. Ogenj, voda, zemlja in zrak so štirje kraljevski elementi, s katerimi moja duša vedno živi v radostnem in skrivnem stiku. Ne morem ločiti nobenega občutka od njih in vedno se spomnim njihovega štirikratnega glasu.
Ogenj je vseobsegajoči trojni element, plamen, svetloba in toplota ... najlepši od vseh. Voda je element naklonjenosti in ljubezni, njena globina je mamljiva, njen glas je moker poljub. Zrak je vsekrožna zibelka-grob, sarkofag-niša, najlažji dih Večnosti in nevidna kronika, ki je odprta očem duše. Zemlja je nebeški smaragd, dragi kamen življenja, pomladno jutro, vrt nežne zarje.
Vse elemente imam enako rada, čeprav na različne načine. In vem, da je vsaka prvina lahko božajoča, kot uspavanka, in strašna, kot hrup bližajočih se sovražnih odredov, kot eksplozije in gromki hudičev smeh.
Voda je nežnejša od ognja, ker vsebuje ženski princip, nežno, vlažno, vsevidno naravo. Ogenj včasih ni tako nežen, je pa močnejši, kompleksnejši in strašnejši, bolj intimen in prodoren. Oči utonejo v zraku, dušo pa odnese v večno, v belo kraljestvo netelesnosti. Zemlja nam je dražja od vseh elementov - višin in nižin - in radostno se je oklepamo s trepetom sreče v prsih in s topim, potlačenim vpitjem.
Obožujem vse elemente in moja ustvarjalnost živi v njih.<...>
Vem, da obstajata dva boga: bog počitka in bog gibanja. Rada imam oba ... Slišim žvižganje vetra. Slišim petje godal. Kladivo v bližini kovačnic. Zvoki svetovne glasbe. Predajam se svetu. Prestrašen sem. sladka sem. Svet je prišel vame. Adijo od mojega včeraj. Pohitite jutri v neznano! ( BalmontTO. Dela (izbrane pesmi in proza) / K. Balmont. - Yaroslavl, 1990. - Str. 262-263.)

TO. Balmont

* * *
Jaz sem svobodni veter, piham večno,
Valove valujem, vrbe božam,
V vejah vzdihujem, vzdihujem, otrpnem,
Negujem travo, negujem polja.

Spomladi svetlo, kot glasnik maja,
Poljubim šmarnico, zaljubljen v sanje,
In tihi azur posluša veter, -
Vijugam, tepem, zračen, zaspan.

Nezvesta v ljubezni raste kot ciklon,
Dvignem oblake, razpihnem morje,
Skozi planjave bom hitel z razvlečenim stokom -
In v tihem prostoru se bo prebudil grom.

Ampak spet lahka, vedno srečna,
Bolj nežno kot vila boža vilo,
Oklepam se dreves, diham nad polji
In večno svoboden odpihnem v pozabo.

va v ljudskem slikarstvu(1 uro)

Zaznavanje dela ljudskih in sodobnih mojstrov gorodskega slikarstva.

Zamisli o bogastvu in raznolikosti umetniške kulture (na primeru kulture narodov Rusije). Začetki dekorativne in uporabne umetnosti in njena vloga v življenju človeka. Seznanitev z deli ljudske umetnosti in obrti v Rusiji (ob upoštevanju lokalnih razmer). Umetnost je danes okoli nas. Nadaljevanje seznanjanja z osnovami likovne pismenosti: kompozicija, barva, linija, oblika, ritem.

Dialog o umetnosti. Podobe cvetoče narave v delih ljudskih obrtnikov in umetnikov. Splošno in različno pri prepoznavanju tehnik slikanja Gorodca in drugih šol ljudske umetnosti.

"Vzorci okrasnih barv za rože."

Ustvarjalna naloga z uporabo zaporedja in tehnik slikanja s čopičem Gorodets.

Materiali:čopič, gvaš, papir.

Strokovni nasvet.

Razmislite izdelki obrtnikov Gorodets, ki odražajo dojemanje sveta ljudi, povezanost človeka z naravo, njegovo domovino.

Primerjaj okrasni motivi v izdelkih gorodeških obrtnikov, označite od teh so najpogostejši motivi.

Povej o središčih ljudske obrti, v katerih so glavni motivi rože, cvetoče veje, šopki.

Sodelujte v razpravi o načinih ustvarjanja podob cvetoče narave v Gorodetsovem slikarstvu, njeni izvirnosti v nasprotju z drugimi šolami ljudske umetnosti.

delo Razlikovati Tehnike slikanja Gorodets - "podslikavanje", "črno slikanje", "belo slikanje". Ponavljanje tehnik črno-belega »živenja« po ljudskem mojstru, slikanje s čopičem.

Izpolniti slikanje cvetoče veje s "črno-belo barvo".

Nadaljevanje

Povzetek Razprava ja, ja

5. Ptica - simbol svetlobe, sreče in sreče

svetilka. Dekorativna sestava: enako-

Te pisane lise, vzorčaste dekorativne

Novi aranžmaji, simetrija, ritem, enotnost

barvanje(1 uro)

Zaznavanje podoba ptice svetlobe v delih mojstrov Gorodets poznega 19. in 20. stoletja.

Glavne vsebinske vrstice. Predstava o vlogi likovne (plastične) umetnosti v vsakdanjem življenju človeka, pri organizaciji njegovega materialnega okolja. Seznanitev z deli ljudske umetnosti in obrti v Rusiji (ob upoštevanju lokalnih razmer). Nadaljevanje seznanjanja z osnovami likovne pismenosti: kompozicija, barva, linija, oblika, ritem.

Dialog o umetnosti. Raznolikost kompozicijskih motivov v Gorodetsovem slikarstvu, ki segajo v starodavno tradicijo slikanja kolovratov. Seznanjene figure v eni ploskvi - dve ženski figuri, dve ptici, dva jezdeca na konju "pri drevesu".

Razmislite okrasna kompozicija s pticami

"pri drevesu" Primerjaj slike različnih vrst ptic

ljudska umetnost. Povej, kar pomeni v na-

v domači umetnosti podoba ptice svetlobe. ekspresno ozko-

ideja zapolnjevanja prostora v dekorativni tri-

zasebna kompozicija v Gorodetsu slika kolovrata

Sodelujte v razpravi o simboliki ptičjega motiva v Gorodetsovem slikarstvu in likovno izraznih sredstvih reševanja te dekorativne kompozicije.

Delo na umetniškem in didaktičnem področju

mize"Vzorci dekorativnih razredčitev"

ptičji vok."

Ustvarjalna naloga uporaba tehnik čopiča (silhueta, točka, linija, »beljenje«, razkrivanje ritma perja) v dekorativni upodobitvi ptic.

Materiali:čopič, gvaš, papir.

Strokovni nasvet.

delo po likovno-poučni tabeli. ponovi Ritem in oblika »beljenja« je prepuščena ljudskemu mojstru.

Izvedi s čopičem, lastna različica slikanja ptic v bližini cvetoče veje z uporabo tehnik slikanja Gorodets. Izraziti pri ustvarjalnem delu, odnos do narave, do podobe ptice svetlobe.

Povzetek Razprava ustvarjalna dela sošolcev in ja, ja ocenjevanje rezultatov lastne in svoje ustvarjalne in umetniške dejavnosti.

6. Konj je simbol sonca, plodnosti in dobrote. Dekorativna kompozicija: linija, silhueta z različicami Gorodetsovih modelov ( 1 uro)

Zaznavanje podobe črnega konja in jezdeca v izdelkih gorodeških obrtnikov in delih grafika T. Mavrina. Tradicionalna podoba-simbol konja v ljudski umetnosti. Neločljiva povezanost narave in podob ljudske umetnosti.

Glavne vsebinske vrstice. Začetki dekorativne in uporabne umetnosti in njena vloga v življenju človeka. Koncept sintetičnosti ljudske kulture (okras doma, gospodinjski predmeti, orodje, noša; glasba, pesmi, plesi; epi, legende, pravljice). Seznanitev z deli ljudske umetnosti in obrti v Rusiji (ob upoštevanju

Razlikovati, kot podoba-simbol konja, je predstavljen v različnih vrstah ustne ljudske umetnosti v dekorativni, uporabni in ljudski umetnosti.

Povej zakaj se v ljudski umetnosti mojstri nenehno obračajo na podobo konja, pogon primeri iz različnih vrst ljudske umetnosti.

Nadaljevanje

Tematsko načrtovanje Značilnosti študentskih dejavnosti

lokalne razmere). Nadaljevanje seznanjanja z osnovami likovne pismenosti: kompozicija, barva, linija, oblika, ritem.

Dialog o umetnosti. Globina pesniške podobe konja in jezdeca na konju, njihova sintetičnost v folklori (konjski čas, konjska svetloba, konjska ptica, konjska junaška moč), povezana z oživitvijo sončne toplote, svetlobe, življenje. Slikovit slog slikanja s čopičem v delih mojstrov Gorodets.

Delo na umetniški in didaktični mizi"Vzorci okrasnih oblog za konja."

Ustvarjalna naloga z uporabo sredstev izraznega jezika ljudske umetnosti in obrti.

Materiali:čopič, gvaš, papir.

Strokovni nasvet.

Sodelujte v razpravi o likovnih sredstvih pri oblikovanju izrazne podobe simbola konja v ljudski umetnosti in klic njihov.

delo po likovno-ustvarjalni tabeli. gospodar slikovne tehnike upodabljanja konja. Mojster tehnike belilnih preparatov za konje.

Izpolniti s čopičem, lastno različico slikanja konja v slikarski tehniki Gorodca in dekorativno posplošitev konjske figure brez risbe s svinčnikom.

Povzetek Razprava ustvarjalna dela sošolcev in ja, ja ocenjevanje rezultatov lastne in svoje ustvarjalne in umetniške dejavnosti

7. Povezava generacij v tradicijah Gorodca. Dekorativna kompozicija z variacijami motivov Gorodca: ritem, simetrija, dinamika, statika ( 1 uro)

Zaznavanje dela mojstrov

nove generacije, sodobni mojstri,

nadaljevanje in razvijanje tradicije

najstarejši mojstri gorodecskega slikarstva

I. Mazina, F. Krasnoyarova, I. Lebedeva in

otroška ustvarjalna dela.

Glavne vsebinske vrstice. Umetnost-

obstoj okoli nas danes. Seznanitev

z deli ljudske umetnosti

ribištvo v Rusiji (vključno z lokalnim

ny pogoji). Nadaljevanje poznanstva

z osnovami likovne pismenosti: kom.

položaj, barva, linija, oblika, ritem.

Dialog o umetnosti. Značilnosti kompozicijskih tehnik v ploščah kot del dekorativnih namenov. Umetniška vrednost navadnih lesenih predmetov, okrašenih z Gorodetsovo sliko.

Ustvarjalna naloga z uporabo izrazne govorice ljudske umetnosti in obrti, s tradicionalnimi tehnikami dekorativnega izrezovanja za kombiniranje različnih barvnih kombinacij.

Materiali:čopič, gvaš, papir.

Strokovni nasvet.

Razmislite dela ljudske umetnosti,

izraziti njihov odnos do razvoja urbanih tradicij

otroško slikarstvo v delih sodobnih mojstrov.

Pokliči tradicionalni motivi slike Gorodets

v sodobnih izdelkih.

Sodelujte pri razpravi o umetniški in estetski vrednosti izdelkov z Gorodetsovim slikarstvom, kontinuiteti slikarskih tradicij v delu mojstrov sodobne umetnostne obrti "Gorodetsovo slikarstvo".

Izpolniti dekorativna kompozicija na osnovi slike Gorodets za okraševanje izdelkov različnih oblik in namenov (okrasni krožniki, plošče, deske za rezanje, stojala za začimbe). Izraziti v ustvarjalnem delu, njegov odnos do umetnosti Gorodetsovega slikarstva.

Povzetek Razprava ustvarjalna dela sošolcev in ja, ja ocenjevanje rezultatov lastne in svoje ustvarjalne in umetniške dejavnosti

8. Ruska dežela je znana po svojih obrtnikih in talentih. Portret: proporci obraza osebe(1 uro)

Nadaljevanje

Tematsko načrtovanje Značilnosti študentskih dejavnosti

Zaznavanje dela izjemnih portretistov 19. stoletja. V. Tropinin, V. Makovsky, V. Vasnetsov, V. Surikov in sodobni umetniki G. Vasko, P. Pavlov, ki so v svojih delih ujeli podobe ustvarjalnih ljudi.

Glavne vsebinske vrstice. Podoba sodobnika. Podoba osebe v tradicionalni kulturi. Ideje ljudi o človeški lepoti (zunanji in duhovni), ki se odraža v umetnosti. Portretni žanr. Nadaljevanje seznanjanja z osnovami likovne pismenosti: kompozicija, barva, linija, oblika, ritem.

Dialog o umetnosti. Umetnost portretiranja. Identifikacija značilnih lastnosti podobe portretiranca in njegove pripadnosti ustvarjalnemu poklicu.

Delo na umetniški in didaktični mizi"Kompozicijske sheme za upodobitev obraza osebe iz različnih zornih kotov." Ustvarjalna naloga uporabo

sredstva izraznosti v slikarstvu in grafiki, opazovanje proporcev obraza osebe.

Materiali: akvarel, gvaš, pastel, flomastri.

Strokovni nasvet.

Razmislite portreti slikarjev in grafikov. Povej, po katerih znakih lahko ugotovimo, da portret prikazuje umetnika ali ljudskega obrtnika?

Sodelujte pri obravnavi podob umetnikov in ljudskih obrtnikov v delih slikarstva in grafike, posebnosti prenosa zunanjega videza v obrazu, kostumu in v predmetnem okolju; izberite položaj glave in posredovati na vrsti, gibi figure.

delo po likovno-poučni tabeli. Preberi razmerje obraza osebe v čelnem položaju in polobratu.

Izpolniti portret ljudskega obrtnika ali umetnika v trenutku nastanka umetniškega dela. Izraziti pri ustvarjalnem delu svoj odnos do portretiranca.

Povzetek Razprava ustvarjalna dela sošolcev in ja, ja ocenjevanje rezultatov lastne in svoje ustvarjalne in umetniške dejavnosti

9. Prosti veter - dih zemlje. Pokrajina: črte, poteze, pike, lise, svetloba(1 uro)

Zaznavanje krajine slikarjev 19. in 20. stol. A. Kuindžija, N. Krimova, A. Tkačeva, E. Bragovskega, E. Vinokurova in grafike V. Favorskega, v katerih morda glavno mesto zavzema podoba neba. Glavne vsebinske vrstice. Krajinski žanr. Pokrajine domače narave. Nadaljevanje seznanjanja z osnovami likovne pismenosti: kompozicija, barva, linija

nia, ritem.

Dialog o umetnosti. Tehnike podajanja neskončnosti in globine nebeških prostranstev, hitrosti premikanja oblakov po nebu. Statika in dinamika v krajinski kompoziciji.

Delo na umetniški in didaktični mizi“Možnosti grafičnih rešitev oblačnih mas.”

Ustvarjalna naloga uporaba ekspresivnega grafičnega jezika (pika, črta, poteza, črno-bela lisa). Materiali: preprost svinčnik, barvni

svinčniki, gel pero, flomastri.

Strokovni nasvet.

Razmislite slikovite in grafične krajine umetnikov, ki odražajo starodavne človeške predstave o naravnih elementih. ekspresno, kakšne občutke vzbujajo poetične vrstice o vetru in različne podobe zračnega prostora, ki so jih ustvarili umetniki. Primerjaj podobe naravnih prvin v umetnosti z lastnimi vtisi iz opazovanj narave.

Sodelujte v razpravi o izraznih sredstvih za prenos stanja narave v krajino (izmenjava ostrih barvnih madežev, potez, gladkih in subtilnih barvnih prehodov, razbijanje prostora neba z neenakomerno nameščenimi oblikami oblakov na slikah).

delo po likovno-poučni tabeli. Razlikovati grafična izrazna sredstva za posredovanje načrtov v krajini. Raziskovanje možnosti grafike pri podajanju vetrovnega stanja narave.

Izpolniti iz spomina ali iz domišljije podoba neba z drvečimi oblaki v pokrajini in drevesi, ki se upogibajo v vetru. Izraziti pri ustvarjalnem delu svoj odnos do različnih stanj v naravi.

Nadaljevanje

Tematsko načrtovanje Značilnosti študentskih dejavnosti

Povzetek Razprava ustvarjalna dela sošolcev in ja, ja ocenjevanje rezultatov lastne in svoje ustvarjalne in umetniške dejavnosti

10. Gibanje je tok življenja. Skice iz življenja, iz spomina in domišljije: gibljivost pisanih lis, črt ( 1 uro)

Zaznavanje dela domačih mojstrov slikarstva 20. stoletja. A. Deineka, M. Saryan, I. Glazunov, B. Domashnikov, grafiki A. Pakhomov, V. Kurchevsky, M. Akhunov, L. Kiseleva in ljudski umetnik I. Markichev iz Palekha.

Glavne vsebinske vrstice. Podobe narave in človeka v slikarstvu. Razlika v prikazu narave v različnih letnih časih, dnevih in različnih vremenskih razmerah. Izbira likovno izraznih sredstev za ustvarjanje slikovne podobe v skladu z dodeljenimi nalogami. Nadaljevanje seznanjanja z osnovami likovne pismenosti: kompozicija, barva, linija, oblika, ritem.

Dialog o umetnosti. Umetnost kot univerzalni način prikazovanja spremenljivosti v naravi in človekovem življenju. Slikovna sredstva likovnega izražanja

Opazujte gibljivost življenja narave in človeka ter njen odsev v različnih zvrsteh umetnosti. Razmislite dela različnih vrst umetnosti, ki odražajo pojave okoliškega sveta. Povej dela, ki izražajo umirjeno, sedeče stanje in prikazujejo energijski tok življenja ter so prežeta z občutkom nenehne spremenljivosti narave, različnih ritmov in gibanja.

Primerjaj umetniške tehnike, ki vam omogočajo, da ekspresivno prenesete stanje miru v naravi ali njene ritme in spremembe.

Sodelujte v razpravi o umetniških tehnikah, ki omogočajo prenos stanja statike in dinamike.

ekspresivnost, ki izraža statičnost in di-

namizem sestave del različnih

nove vrste umetnosti.

Delo na umetniški in didaktični mizi"Slikovne skice za prenos dinamike."

Ustvarjalna naloga z uporabo izrazne govorice slikarstva in grafike.

Materiali: akvarel, gvaš, flomastri, barvni svinčniki.

Strokovni nasvet.

delo po likovno-poučni tabeli. Trace, kako se gibljivost barvnih lis prenaša v skicah ljudi in dreves. Izvedi kompozicijske sheme za dela, ki so vam všeč, s poudarkom na smeri gibanja glavnih elementov v njihovih kompozicijah.

Izpolnitiživljenjske skice dreves, vozil, igrač na navijanje in otrok v gibanju. Izraziti pri ustvarjalnem delu svoj odnos do različnih stanj v naravi.

Povzetek Razprava ustvarjalna dela sošolcev in ja, ja ocenjevanje rezultatov lastne in svoje ustvarjalne in umetniške dejavnosti

11. Jesenske metamorfoze. Pokrajina: barva, kompozicija(1 uro)

Zaznavanje dela slikarjev S. Žukovskega, A. in S. Tkačeva, A. Tkačeva, grafika I. Vorobjova, izobraževalno delo in pesniška dela, posvečena različnim stanjem jeseni.

Glavne vsebinske vrstice. Opazovanje narave in naravnih pojavov, razlikovanje njihovega značaja in čustvenih stanj. Uporaba različnih umetniških materialov in sredstev za ustvarjanje izraznih podob narave. Krajinski žanr. Nadaljevanje poznanstva

Opazujte spremenljiva stanja jesenske narave. Pokliči posebni znaki jesenske narave v različnih obdobjih, pogon primeri. Razmislite likovna dela, v katerih so slikarji in grafiki odsevali spremenljivost narave, njena različna stanja v jesenskem času.

Primerjaj kako različno umetniki in pesniki odsevajo življenje narave in človeka v jeseni. Pokliči tehnike, ki jih umetniki uporabljajo za prenos gibanja, svetlosti in glavnega značaja pokrajine na sliki.

Nadaljevanje

Tematsko načrtovanje Značilnosti študentskih dejavnosti

z osnovami likovne pismenosti: kompozicija, barva, linija, oblika, ritem.

Dialog o umetnosti. Likovna izrazna sredstva v predstavljenih delih.

Delo na umetniški in didaktični mizi“Koloristične tehnike za prikaz sprememb v jesenski naravi.”

Ustvarjalna naloga uporabo slikarskega jezika za posredovanje gibanja v kompozicijah.

Materiali (neobvezno): akvarel, gvaš, mozaik iz trganega papirja, flomastri.

Strokovni nasvet.

Sodelujte pri obravnavanju barve, dinamike krajinske slike, lokacije in narave elementov kompozicije, harmoničnega menjavanja barvnih lis, raznolikih grafičnih in barvno gibljivih elementov.

delo po likovno-poučni tabeli. Trace koloristične tehnike za podajanje spremenljivih stanj jesenske narave. Zavedajte se iskanje pravih barvnih odtenkov za izpolnitev motiva jesenske pokrajine.

Upodobite isti kotiček narave v zlati in pozni jeseni. Dodaj kompozicija s podobami hiš, ljudi, opreme. Izraziti pri ustvarjalnem delu, svoj odnos do različnih stanj v jesenski naravi.

Povzetek Razprava ustvarjalna dela sošolcev in ja, ja ocenjevanje rezultatov lastne in svoje ustvarjalne in umetniške dejavnosti

Občudujte ritme v življenju narave in človeka(14 h)

12. Družinsko drevo - drevo življenja, zgodovinski spomin, povezanost generacij. Skupinski portret: razmerja obraza osebe, kompozicija ( 1 uro)

Zaznavanje dela slikarjev

XIX-XX stoletja F. Tolstoj, D. Žilinski,

I. Simonov, Yu Kugach, ki je prikazal

v svojem delu različne trenutke iz življenja

brez družine.

Glavne vsebinske vrstice. Slika

sodoben. Portretni žanr. Ljubezenska tema

vi, prijateljstvo, družina v umetnosti. Nadaljevano

uvod v osnove umetniškega

certifikati: kompozicija, barva, linija.

Dialog o umetnosti. Spoštovanje svojih prednikov. Lepota in harmonija komunikacije z ljudmi starejše generacije. Sredstva likovnega izražanja v skupinskem družinskem portretu. Ustvarjalna naloga ob upoštevanju kompozicijskih značilnosti skupinskega portreta, značilnosti proporcev obraza osebe z uporabo sredstev akvarelnega slikanja

Materiali:čopič, akvarel, papir.

Strokovni nasvet.

Razmislite slikoviti skupinski portreti

nih družin. ekspresno vaše mnenje o teh izdelkih

deniyah in o odnosu do umetniških sredstev

Pojasni pomen pojmov individualni portret

in skupinski portret.

Predstavite družinsko drevo vaše družine in mesta

delite s svojimi najdražjimi.

Sodelujte pri razpravi o raznolikosti tem in predmetov pri upodobitvah družine različnih umetnikov, značilnostih risanja značilnih proporcev obraza.

Izpolniti skupinski portret vaših najdražjih, ki izraža vaš odnos do portreta, ki nastaja na temo »Ponosen sem na svoje prednike«. Izraziti pri ustvarjalnem delu odnos do družine.

Povzetek Razprava ustvarjalna dela sošolcev in ja, ja ocenjevanje rezultatov lastne in svoje ustvarjalne in umetniške dejavnosti

13. Dvanajst bratov tava drug za drugim ... Dekorativna kompozicija ploskve: naprava primerjanja, silhueta(1 uro)

Zaznavanje pravljice S. Marshaka "Dvanajst mesecev" in dela slikarja K. Vasiljeva in grafika V. Alfejevskega.

Sodelujte pri branju vlog fragmenta pravljice in razpravi o tehniki asimilacije pri opisovanju podob mesečnih bratov v pravljici S. Marshaka.

Razmislite poetične slike

Nadaljevanje

Tematsko načrtovanje Značilnosti študentskih dejavnosti

Glavne vsebinske vrstice.Človek, naravni svet v resničnem življenju: podobe človeka in narave v umetnosti. Podoba osebe v tradicionalni kulturi. Nadaljevanje seznanjanja z osnovami likovne pismenosti: kompozicija, barva, linija, oblika, ritem.

Dialog o umetnosti. Knjižna grafika. Izrazna sredstva pri ustvarjanju umetniške podobe v ilustraciji za pravljico. Tehnika primerjanja je značilna za ljudsko dojemanje lepote vsakega letnega časa.

Delo na umetniških in didaktičnih mizah"Risbe starodavnih ruskih oblačil", "Harmonične barvne kombinacije".

Ustvarjalna naloga o postavitvi figur s pogojno, posplošeno silhueto.

Materiali: preprost svinčnik, papir.

Strokovni nasvet.

in knjižne grafike kot svetle podobe, izberite različne scene za ilustracijo. Predstavite vizualno vsak naravni cikel (zima, pomlad, poletje, jesen) v podobi osebe, oblečene v tradicionalna ruska oblačila. Primerjaj svoje predstave o podobah pravljičnih junakov s podobami v ilustracijah ilustratorjev.

Pojasni pomen pojmov knjižna grafika, ilustracija, skica.

Sodelujte pri razpravi o vlogi ilustratorja, ki razvija in poglablja pisateljevo misel, vnaša svojo ustvarjalno misel v ilustracijo.

delo po likovnih in didaktičnih tabelah. Srečati s tradicionalnimi ruskimi oblačili (kaftan, obleka, krzneni plašč, ferezya in ferezey), sled harmonično kombinacijo barv in jih izberite na paleti.

Izpolniti poiščite skice kompozicije ilustracije za pravljico S. Marshaka "Dvanajst mesecev". Izraziti pri ustvarjalnem delu lasten odnos do vsebine in junakov pravljice.

Povzetek Razprava ustvarjalna dela sošolcev in ja, ja ocenjevanje rezultatov lastne in svoje ustvarjalne in umetniške dejavnosti

14. Leto ni teden - dvanajst mesecev

Namen: obogatiti otrokovo čustveno in čutno sfero z doživljanjem različnih podob vetra.

Razviti občutek za ritem, koordinacijo, ravnotežje;
Oblikovati komunikacijske veščine;
Izrazite in uresničite ustvarjalne ideje otrok pri ustvarjanju podobe vetra.

V tej lekciji otroci med igro izkusijo »barve« vetra, njegovo dihanje in glasbo:

Podoba jesenskega vetra z dežjem, nevihto, strelo, z oblakom in pisanimi listi;

Ustvarjanje podobe zimskega vetra s snegom, snežinkami;

Preobrazba hudega vetra v pomladno-poletni vetrič.

Za celostno dojemanje podobe "večbarvnega" vetra s strani otrok vsebina lekcije vključuje:

Dihalne vaje;
Ritmične vaje;
Zaznavanje glasbe;
Poslušanje pravljic, pesniških besedil;
Deklamacija govora;
Plastična intonacija;
evritmične geste;
Animacija slik;
Risanje oblik.

Gradivo za lekcijo:

Šifon šali v različnih barvah.
Večbarvni listi in bele snežinke iz papirja.
Košarica s konfeti.
Fan-fan.
Barve ali voščenke.
Listi albumov.
Glasbena dela, ki izražajo podobe in značaj.

Med poukom

Vstop v prostor dejavnosti
Otroci sedijo za svojimi mizami. Učitelj recitira pesem K. Balmonta "Veter" na mirno glasbo:

Veter, veter, veter, veter
Zakaj povzročaš hrup v vejah?
Prosti veter, veter, veter,
Trsje trepeta pred vami.
Veter, veter, veter, veter,
Zakaj mučiš mojo dušo?

Vdihneš, napol v snu,
In hitiš, da hitro zaspiš.
Malo sem zaspal - in ko sem se zbudil,
Pripravljeni ste ponovno leteti.
nehaj! Kam, nemirni?
Večno - naravnost, spet - na cesti.

Vsi kraji so vam znani,
Šumeš v zraku
V rezervoarje vstopiš z valovi,
S tresočo se travo siješ.
Nosite oblake, kličete grom -
In spet greš v tišino.

Oh, nevernik! Veter, veter,
Ničesar se ne spomniš.
Daj tudi meni veter pozabe,
Povej mi svoje želje.
Veter, veter, veter, veter,
Ti si najlepša!

Lahko je svoboden, nemiren, nagajiv, ljubeč in tudi severnjaški, hud. Njegov značaj se nenehno spreminja. Včasih je raznobarvna, kot jesensko listje, včasih bela kot sneg, včasih vijolična kot oblak.
Ustvarjanje »kolektivnega prostora« za igro

Učitelj zbere otroke v krogu z okroglo pesmijo.

Po poletju pride jesen
Veter ji poje rumene pesmi.
Polaga rdeče listje pod noge
Bela snežinka leti v modrino.

"Dih vetra"

Plastična intonacija poezije

Otroci v plastiki prenašajo podobo vetra:

S polja, z morja, z daljnih gora - počasi mahati z rokami;

Vetrovi letijo na naše dvorišče.- nihajne roke na vrhu;

Prvi veter vrbo zdrobi,- upogibanje na straneh;

In drugi upogne brezo,- zibanje naprej, nazaj;

Tritijev veter lomi hrast,- močno upogibanje in počepi;

Dvigne oblak prahu- vstanite, roke na straneh;

Ne maši si oči- posnemajte drgnjenje oči;

Obrni se stran in ne glej- obrni se stran;

Razkropimo se kot vetrovi- tekati po razredu in se pretvarjati, da ste veter;

En, dva, tri in na mestu- se vračajo.

Dihalna vaja

Vdihnite - roke na straneh;

Izdihnite - prekrižite roke spredaj, naredite dva koraka do sredine kroga;

Stopite dva koraka nazaj in znova dihajte.

Recitacija govora "Glasba vetra"

Učitelj in otroci s pomočjo ritmov in plastičnosti prenašajo "muzikalnost" vetra:

Spusti eno, spusti dve- mirno, s šeškanjem;

Sprva počasi spuščajte- prsti ene roke

Kaplja, kaplja, kaplja, kaplja zapestje druge roke;

Kaplje so začele držati tempo

spusti spusti prilagodi- ista stvar, vendar s hitrimi klofutami;

Kaplja, kaplja, kaplja, kaplja.

Ustvarjanje podobe sijočega, grmečega vetra

Igra "Strela, grom, dež"

Premiki: strela– bombaž na vrhu; grmenje- teptanje nog; dež - udarci po zapestju.

“Pisani ognjemet”

Učitelj razgrne vijolično blago (imitacija oblaka), na katerem ležijo raznobarvni listi. Vsi se primejo za rob šala in ga z ritmičnimi gibi mahajo ter recitirajo pesmi:

Veter piha, piha, - zamahnite tkanino;

Pihanje, tuljenje - enako, vendar bolj energično od strani do strani;

rumeni listi- dvignite roke navzgor, spustite jih;

Odtrga z drevesa - blago vrzite navzgor.

Otroci nabirajo listje, vajo ponovijo s pesmijo "Windy". Celotna pesem je zgrajena na evritmični gesti, ki ustreza zvoku [[B]].

Vetrovno
Vetrovno
Vsa zemlja je bila prezračena!
Veter listje z vej
Razširjeno po svetu:
limeta,
breza,
rumeni list
In roza
Rdeča,
Večbarvno.
Star list časopisa...
Sončno, sončno...
Vetrovno, vetrovno!

Tretjič učiteljica vzame isti šal, a namesto listov so v njem snežinke. Ko so otroci, ki so držali robove, poravnali šal, učiteljica, ki jo zaniha, reče:

"Zima je prišla neopažena." Od severa je zapihal mrzel veter, z neba so padale snežinke: vrtinčile so se po zraku, padale na tla – ena lepša od druge. Dvignimo šal in poglejmo to lepoto.”

Ko otroci šal dvignejo navzgor, se skozi prozorno blago pokaže neverjetna slika.

Nato otroci počasi spustijo blago na tla in se usedejo.

Ustvarjanje podobe zimskega vetra

Telovadite z ventilatorji

Snežinke so položene vzdolž robov šala. Učitelj vzame košaro z belimi ali večbarvnimi konfeti. Da ga v pest (na sredino blaga) in s pahljačo ob glasbi piha konfete. Nato otroci to vajo izvajajo samostojno, pri čemer »nastavljajo« moč vetra (eden za drugim).

Nato učitelj otrokom ob glasbenem ozadju pripoveduje pravljico.

Preoblikovanje vetra. Potopitev v svet pravljice: "Zgodba o vetru"

Na svetu je živel mrzel severni veter. Kjer koli se je pojavil, je prinašal žalost in nesrečo. Njegova sapa je zamrznila drevesa, rože, živali in celo ljudi.

- Zakaj si tako jezen? - ga je nekega dne vprašala majhna siva ptica.

- Nikogar ne ljubiš. Verjetno sploh ne veste, kaj je ljubezen?

- Ljubezen? - je bil presenečen mrzel severni veter. Prvič je slišal tako čudno besedo.

-In kaj je to? - je zavpil, a mala siva ptica je že odletela.

- Kaj je ljubezen? - je vprašal veter nežni gozdni zvonček in odprl svoje cvetne liste jutranjim sončnim žarkom.

»Vprašaj sonce, ve,« se je smejal zvonček.

- Kaj je ljubezen? - je veter vprašal najvišji bor, ki je stegoval svoje veje proti sončni toploti.

»Vprašaj sonce, ve,« se je nasmehnil borovec.

- Kaj je ljubezen? - vprašal je veter tiho goro, ki je gledala v nebo in o nečem razmišljala.

»Vprašaj sonce, ve,« je tiho odgovorila gora.

- Kaj je ljubezen? - je veter končno vprašal sonce.

- Ljubezen je, ko pozabiš nase in daš vso naklonjenost svojega srca drugim: roži, drevesu, gori. So topli in veseli, ker jih ljubim - To je sonce reklo in utihnilo. Hladen severni veter je pomislil. Dolgo je letel nad goro, borovcem in nežnim nežnim zvončkom. In potem je izginil.

Na zemlji ni bilo več mraza in nesreče. Vreme je bilo toplo, sončno in mirno. Nihče ni vedel, kaj se je zgodilo s hladnim severnim vetrom. Samo sonce je vedelo, da je veter preprosto pozabil nase.

Nastopi skrivnostna tišina. Učitelj previdno odstrani šal s snegom in snežinkami. Namesto tega na preprogo, kot na sliki, razporedi šifonske šale različnih barv (ob spremljavi pomladne glasbe).

Umetniška upodobitev elementa vetra

Risanje oblik slike

Učitelj povabi otroke k mizam. Na mizah so listi papirja in voščene barvice.