De ce există un colț de cărți la grădiniță? Colț de cărți la grădiniță.

Memo pentru educatori COLȚUL CĂRTII ÎN GRUPUL JUNIOR DE DOE "

Principiul de bază al organizării unui colț de cărți esteNecesarși legătura cu tema muncii educaționale în grup.Frecvența schimbului de cărți depinde și de sarcinile specifice de introducere a lecturii copiilor. Compoziția colțului de cărți s-ar putea să nu se schimbe timp de o săptămână sau chiar două, când atât profesorul, cât și copiii trebuie să-l contacteze în mod constant.În medie, perioada de ședere a unei cărți într-un colț de cărți este de 2-2,5 săptămâni. Cu toate acestea, de bazăregula: cartea ramane in colt atata timp cat copiii raman interesati de ea . Dar, dacă s-a produs o schimbare de cărți, copiii ar trebui să li se atragă atenția asupra acestui lucru sau să fie rugați să o observe, având posibilitatea de a lua în considerare cărți noi, întrebați copiii ce le-a oprit atenția, ce carte au vrut să citească chiar acolo.

Design estetic - colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, cu mobilier ușor diferit. Decorul poate fi obiecte de arte și meșteșuguri populare. Pe perete puteți agăța reproduceri de picturi în miniatură care ilustrează versuri, cântece, basme.

În colț ar trebui să fie rafturi sau vitrine pe care să fie expuse cărți, reproduceri din tablouri ale unor ilustratori celebri. Este bine să aveți în apropiere un dulap pentru depozitarea cărților, albumelor, materialului pentru repararea cărților. Poate stoca personaje și peisaje pentru teatrul de umbre, flannelgraph. În designul colțului cărții, fiecare profesor poate arăta gust și creativitate individuale. Dar condiția principală este comoditatea și oportunitatea, colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, să dispună copilul să comunice pe îndelete, concentrat cu cartea, selecția literaturii și lucrările pedagogice organizate în colțul cărții ar trebui să corespundă cu caracteristicile de vârstă și nevoile copiilor.

Ce ar trebui să fie în colțul de cărți al grupului mai tânăr?

În colțul cărților ar trebui să existe 3-4 cărți potrivite pentru copii, dar întotdeauna mai multe exemplare cu același titlu. De regulă, publicațiile deja familiare copiilor sunt plasate în colțul cărții; pe lângă cărți, pot exista imagini separate lipite pe hârtie groasă.

Cărți ar trebui să fie cu o cantitate mică de text, cu ilustrații mari colorate.

Cărți pe o bază densă pe program familiar basme, versuri de copii (nu mai mult de 5 foi)

Cărți cu elemente dinamice (mișcarea ochilor, deschiderea și închiderea ferestrelor etc.)

Cărți de diferite formate: jumătate de cărți (în jumătate din foaia de peisaj), cărți - sferturi, cărți - bebeluși

Cărți-panorame (cu decor pliabil, figuri în mișcare)

Cărți pliabile, inclusiv cele realizate manual

Imagini cu obiecte care înfățișează obiecte din mediul imediat (mobilier, îmbrăcăminte, vase, animale), imagini de complot cu cele mai simple parcele (pot fi sub forma unui dulap de fișiere)

Albume tematice pentru vizionare pe subiecte apropiate copiilor („Jucării”, „Basme”, „Animale de companie”, etc.)

Jocuri de vorbire „Numiți-o într-un cuvânt”, „Cine țipă ca?”, „Numiți puiul de animal”, etc.

Nu se oferă mult material, ceea ce duce la dezorganizarea comportamentului copiilor. Profesorul îi învață pe copii să comunice independent cu cartea, examinează ilustrațiile cu ei, citește textul, vorbește despre regulile de utilizare(nu desenați în carte, nu o rupeți, luați-o cu mâinile curate, nu o șifonați, nu o folosiți pentru jocuri; după ce vă uitați, puneți întotdeauna cartea înapoi etc. .).

Notă pentru educatori „Colțul cărții în grupul de mijloc de doe”

Colțul cărții joacă un rol semnificativ în formarea interesului pentru ficțiune în rândul preșcolarilor și în educarea unei atitudini atente față de carte. Acesta este un loc special, calm, confortabil, proiectat estetic, special alocat, unde copilul poate alege o carte după propriul gust și să o examineze, să o „recitească” cu calm. Aici există o comunicare intimă, personală a copilului cu o operă de artă - o carte și ilustrații, aici se poate uita la reviste și albume.

întâlnirea diverselor interese literare ale copiilor.Necesarschimbare periodică a materialului (literatură, picturi, portrete)și legătura cu tema muncii educaționale în grup. Perioada de ședere a cărții în colț este determinată de interesul copiilor pentru această carte. În medie, perioada șederii ei în el este de 2-2,5 săptămâni. Dacă interesul pentru carte se pierde, o puteți scoate de pe raft fără a aștepta ora programată.

O serie de cerințe sunt impuse dispozitivului din colț:

Locație convenabilă - un loc liniștit, îndepărtat de uși pentru a evita mersul pe jos și zgomotul;

Iluminare bună ziua și seara, apropierea de sursa de lumină (lângă fereastră, prezența unei lămpi seara), pentru ca copiii să nu-și strice vederea;

Design estetic - colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, cu mobilier ușor diferit. Decorul poate fi obiecte de arte și meșteșuguri populare. Puteți agăța reproduceri ale picturilor în miniatură pe perete.

În colț ar trebui să fie rafturi sau vitrine pe care să fie expuse cărți, reproduceri din tablouri ale unor artiști celebri. Este bine sa ai in apropiere un dulap pentru depozitarea cartilor, albumelor, materialului pentru reparatii. Poate stoca personaje și peisaje pentru teatrul de umbre, flannelgraph.

Condiții de înregistrare colț - comoditate și oportunitate, în plus, colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, să dispună copilul să comunice pe îndelete, concentrat cu cartea, selecția literaturii ar trebui să corespundă caracteristicilor de vârstă și nevoilor copiilor.

Ce ar trebui să fie în colțul cărții din grupul de mijloc?

În colțul cărților trebuie plasate basme familiare, povești despre natură, animale etc. (4-6 carti, restul sunt in dulap).

• • • Basme, poezii, povestiri, opere de folclor(vezi materialul programului)

Cărți cu aceeași lucrare, dar ilustrate de diferiți artiști (basm „Napul” ilustrat de artiștii Yu. Vasnetsov și V. Dekhterev);

Albume tematice: „Armata Rusă”, „Munca adulților”, „Flori”, „Anotimpuri”, etc.;

Cărți poștale, ilustrații pentru vizualizare după conținutul subțirii. lucrări;

Imagini de subiect care înfățișează obiecte din mediul imediat, imagini de complot (pot fi aranjate sub forma unui dulap de fișiere)

Portrete ale scriitorilor: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pușkin;

Expoziții tematice de cărți: „Povești”, „Anotimpuri”, „Povești ale prieteniei animalelor”, „Poezii de A. Barto”, etc. (o dată la trimestru);

Jocuri de vorbire: „Ghicește basmul”, „Ghicește eroul basmului”, „Ce mai întâi, ce apoi”, etc.

material de reparatii carte

Profesorul continuă să-i învețe pe copii să se uite la cărți, ilustrații, atrăgându-le atenția asupra intriga, succesiunea evenimentelor. Se țin discuții despre cărți, se dovedește dacă copiii le cunosc conținutul, dacă înțeleg sensul ilustrațiilor; se vorbește despre opere literare care se citesc copiilor acasă.

Ei continuă să-i familiarizeze pe copii cu regulile elementare (uitați-vă la cărți doar la masă, nu îndoiți foile, nu îndoiți coperta etc.).Copiii de cinci ani pot fi implicați în lipirea simplă a legăturilor, în fabricarea unui album cu imagini, meșteșuguri de personaje pentru un teatru de masă.

Memo pentru educatori „COLȚUL CARTEI ÎN GRUPUL DOW SENIOR ȘI PREGĂTITOR PENTRU ȘCOALA”

Colțul cărții joacă un rol semnificativ în formarea interesului pentru ficțiune în rândul preșcolarilor și în educarea unei atitudini atente față de carte. Acesta este un loc special, calm, confortabil, proiectat estetic, special alocat, unde copilul poate alege o carte după propriul gust și să o examineze, să o „recitească” cu calm. Aici există o comunicare intimă, personală a copilului cu o operă de artă - o carte și ilustrații, aici se poate uita la reviste și albume.

Principiul de bază al organizării unui colț de cărți esteîntâlnirea diverselor interese literare ale copiilor.Necesarschimbare periodică a materialului (literatură, picturi, portrete)și legătura cu tema săptămânii studiată de copii.

O serie de cerințe sunt impuse dispozitivului din colț:

Locație convenabilă - un loc liniștit departe de uși pentru a evita mersul pe jos și zgomotul

Iluminare bună ziua și seara, apropierea de sursa de lumină (lângă fereastră, prezența unei lămpi seara), pentru ca copiii să nu-și strice vederea

Design estetic - colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv. Decorul poate fi obiecte de arte și meșteșuguri populare. Pe perete sau pe suport puteți agăța (pune) reproduceri de tablouri, portrete de scriitori, ilustratori

Comoditate și oportunitate

Respectarea caracteristicilor de vârstă și nevoilor copiilor

Conținutul colțului cărții îngrupe de seniori și pregătitoare grădinița și munca pedagogică în ele este determinată de schimbările în dezvoltarea literară a copiilor: pentru un preșcolar mai în vârstă, lectura devine o parte importantă a vieții spirituale, el dezvoltă preferințe literare, interese individuale exprimate.

Ce ar trebui să fie într-un colț de cărți?

Conținutul colțului de cărți devine mai versatil datorită varietății de genuri și teme. Numărul de cărți de pe bibliotecăpoate fi crescut la 8-10 și 10-12 cărți diferite:

dat fiind interesul deosebit, constant, predominant al tuturor preșcolarilor pentru basme, acestea trebuie așezate în colțul cărții2-3 basme;

în colțul cărții ar trebui să fie întotdeaunapoezii, povestiri care vizează formarea trăsăturilor de personalitate civilă ale unui copildar , familiarizându-l cu istoria țării noastre, cu viața ei actuală;

cărți care reflectă tema săptămânii;

2-3 carti despre viata naturii, despre animale, plante. Privind ilustrațiile cărților de istorie naturală, copilul

opere de artă cu care copiii sunt prezentate în prezent în clasă (privitul la o carte oferă copilului posibilitatea de a retrăi ceea ce a citit, de a-și aprofunda ideile inițiale);

reviste și cărți pline de umor (S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky). Comunicarea cu aceste lucrări dezvoltă capacitatea necesară unei persoane - de a simți și înțelege umorul, capacitatea de a vedea amuzantul în viață și literatură;

enciclopedii, colecții de reviste de popularitate

cărți interesante, bine ilustrate pe care copiii le aduc de acasă șicărți groase

cărți – de casă, formate din povești și desene ale copiilor înregistrate de adulți

albume tematice („Anotimpuri”, „Mesii ale adulților”, etc.

expoziții tematice ( „Diferite animale” de N. Charushin, „Copiii noștri” de A. Pakhomov,„Poveștile lui A.S. Pușkin”, „Copii în versurile lui A. Barto”, „Cărți pentru bebeluși”, „Anotimpuri în poezie”,asociat cu aniversarea scriitorului, cu „săptămâna cărții”, cu un matineu literaretc.); scopul este de a aprofunda interesele literare ale copiilor, de a face cutare sau cutare subiect important din punct de vedere literar sau social deosebit de semnificativ, relevant pentru preșcolari.

jocuri de vorbire

seturi de imagini ale subiectului și ale intrării

Perioada de ședere a cărții în colț este determinată de interesul copiilor pentru această carte. În medie, perioada șederii ei în el este de 2-2,5 săptămâni. Dacă interesul pentru carte se pierde, o puteți scoate de pe raft fără a aștepta ora programată.

Pentru copii 5-7 anipot fi aranjatedatorieîn colțurile cărții dau cărți, sunt responsabili de ele, primesc cărți. Copiii de cinci ani pot fi implicați în simpla lipire a legăturii, în fabricarea unui album cu poze, meșteșuguri de personaje pentru teatrul de umbre.

Pe lângă citirea și povestirea educatoarei, în raport cu copiii mai mari, se folosesc astfel de forme de muncă cadiscuții despre cărți, organizarea de expoziții de carte, discuții despre scriitori și artiști, matinee literare.

conţinutconversațiile despre carte pot fi o conversație despre aspectul acesteia (copertă cu titlu, numele autorului și al artistului; foile și paginile, numerotarea acestora; începutul și sfârșitul); cărțile sunt scrise de scriitori și poeți; sunt tipărite într-o tipografie; în ele sunt tipărite basme, ghicitori, povești, poezii.

O întrebare problematică este potrivită: „De ce se spune că o carte este prietenul unui bărbat?” Este necesar să le spunem copiilor că cărțile sunt concepute de diferiți artiști, să ia în considerare mai multe cărți. La sfârșitul conversației, puteți întreba ce reguli de utilizare a cărții știu copiii. Conversația se termină emoțional: citind o poveste amuzantă sau o poezie. Continuarea acestei conversații ar putea fi o poveste despre cum sunt făcute cărțile.

Ar putea fi interesantvorbesc despre scriitoriȘicartile lor.Scopul este de a trezi la copii un interes pentru personalitatea cutare sau aceluia scriitor, dorința de a-și cunoaște mai bine opera, de a crește cultura lecturii a copilului.

Povestea profesorului trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:

Ø faptele din viata scriitorului trebuie sa fie exacte si stiintifice;

Ø prezentarea sa fie figurativa, interesanta;

Ø povestea sa fie accesibila unui prescolar, nu trebuie date date (cronologia nu este clara copiilor); Puteți folosi parafraze, de exemplu:

Ø Povestea ar trebui să fie apropiată de interesele copiilor, adică să povestească despre copilăria scriitorului. Dar a te opri doar asupra copilăriei și tinereții scriitorului înseamnă a nu crea o imagine completă în mintea copilului;

Ø povestea sa fie dotata cu material vizual bogat;

Ø povestea trebuie sa cuprinda intrebari adresate copiilor, dezvaluind cunostintele copiilor despre operele scriitorului, experienta vizitarii unor locuri memorabile, muzee, vizionarea filmelor;

Ø Este deosebit de important ca atitudinea personală a profesorului față de munca scriitorului să sune în poveste.

În cursul conversației, se dovedește cum sunt numiți oamenii care scriu povești și poezii; ce știu copiii scriitori și poeți și ce cărți au scris, despre ce povestesc. Puteți trece în revistă împreună cu copiii cărțile lor preferate. La sfârșitul conversației, poți conveni asupra organizării unei expoziții de cărți ale unui scriitor sau mai multor scriitori preferați.

Lucrați cu preșcolari mai maridespre cunoașterea artiștilor – ilustratori de cărți pentru copii. Ca urmare, la copii se formează gustul artistic, orizonturile lor se extind, percepția unei opere literare se adâncește și se dezvoltă abilitățile creative. Profesorul, spunând un basm sau citind o poveste, leagă textul cu ilustrația, numește artistul. În timpul conversațiilor, le face cunoștință copiilor cu câteva fapte interesante și accesibile din biografia lui, în creativitate, în modul de performanță. Sunt comparate ilustrațiile diferiților artiști pentru o singură lucrare. Au loc chestionare și expoziții.

Cerințe pentru proiectarea unui colț de cărți într-un grup

Colțul cărții este un loc special, special alocat și decorat în sala de grup.

Colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, invitând copilul la o comunicare concentrată pe îndelete cu cartea.

Colțul cărții joacă un rol semnificativ în formarea interesului și dragostei pentru ficțiune în rândul preșcolarilor.

În acest colț, copilul ar trebui să fie capabil să aleagă, în mod independent, după gustul său, o carte și să o examineze cu calm. Copilul ar trebui să fie capabil să examineze cu atenție și concentrat ilustrațiile, să-și amintească conținutul și să revină în mod repetat la episoadele care l-au entuziasmat.

În plus, examinând cu atenție ilustrațiile, copilul se alătură artelor plastice, învață să vadă și să înțeleagă modalitățile grafice de transmitere a conținutului literar. Cartea ilustrată este primul muzeu de artă în care se familiarizează pentru prima dată cu opera unor artiști remarcabili - I. Bilibin, Yu. Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konașevici, E. Charushin și mulți alții.

În plus, în Colțul Cărții, educatorul are posibilitatea de a insufla abilitățile unei culturi de comunicare și manipulare a cărții.

Cum să organizezi rațional colțul cărții

1. Colțul cărții este situat departe de locurile în care copiii se joacă, astfel încât jocurile zgomotoase să nu distragă atenția copilului de la comunicarea concentrată cu cartea.

2. Trebuie să te gândești la iluminarea potrivită: naturală (lângă fereastră) și electrică (prezența unei lămpi de masă, a unei aplice) pentru lectura de seară.

3. Există diverse opțiuni de design pentru colțul cărților:

– Rafturi, vitrine deschise unde sunt depozitate cărți, albume;

- Mese si scaune dedicate, o canapea sau fotolii pentru acestea. Principalul lucru este că copilul este confortabil, că totul îl dispune la o comunicare lejeră, concentrată cu cartea.

4. Selecția literaturii și lucrărilor pedagogice trebuie să corespundă caracteristicilor de vârstă și nevoilor copiilor.

5. Cărțile sunt expuse în funcție de săptămâna tematică.

Grupa de juniori

- Câteva cărți (4-5) sunt expuse în bibliotecă, dar educatoarea ar trebui să aibă în stoc exemplare suplimentare ale acestor cărți în apropiere, deoarece. copiii mici tind să imite și dacă unul dintre ei începe să ia în considerare o carte, atunci alții au dorința de a obține exact la fel.

- În colțul cărților plasează publicații bine cunoscute copiilor, cu ilustrații vii ale cărții.

- Pe lângă cărți, în colțul cărții pot exista imagini separate lipite pe hârtie groasă, și mici albume pentru vizionare pe subiecte apropiate copiilor („Jucării”, „Jocuri și activități pentru copii”, „Animale de companie”, etc. ).

- Se acordă preferință cărților ilustrate precum „Kolobok”, „Teremok” cu ilustrații de Yu. Vasnetsov; „Copii în cușcă” de S. Marshak cu desene de E. Charushin; povestiri din ABC-ul lui L. Tolstoi cu fig. A. Pakhomova; „Confuzie”, „durere Fedorino” și altele. K. Chukovsky din fig. V. Konaşevici; „Circ”, „În dungi cu mustață”, „Povestea șoricelului prost” de S. Marshak din fig. În Lebedev; „Ce este bine și ce este rău?”, „Horse-foc” de V. Mayakovsky din fig. A. Pakhomova și alții.

- Profesorul învață să ia în considerare cu atenție imaginile din carte, să recunoască personajele, acțiunile lor, îi încurajează să-și amintească și să povestească episoade individuale.

grupa mijlocie

– În bibliotecă sunt expuse până la 7-8 cărți.

- Abilitățile de bază pentru a examina independent și precis cărțile sunt fixe, aceste abilități ar trebui să devină un obicei.

- Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că cărțile sunt ușor șifonate și rupte, arată cum să le îngrijească, îi atrage să observe repararea cărții și să participe la ea.

- Privind imaginile din carte, profesorul atrage atenția copiilor nu numai asupra personajelor și acțiunilor acestora, ci și asupra detaliilor expresive ale ilustrațiilor (costumul eroului, mobilierul deosebit, câteva detalii ale peisajului etc. ).

grupuri de seniori

– Satisfacerea intereselor diverse ale copiilor. Fiecare ar trebui să găsească o carte după dorința și gustul său. Prin urmare, 10-12 cărți diferite pot fi plasate pe o vitrină de cărți în același timp.

- Alături de ficțiune, colțul de cărți ar trebui să conțină referință, literatură educațională, enciclopedii (generale și tematice) pentru preșcolari, dicționare și dicționare, cărți despre istoria și cultura rusă și a altor popoare.

De asemenea, în colțurile cărților ar trebui plasate un magnetofon, casete audio și CD cu înregistrarea operelor literare conform programului, benzi de film.

Cum să selectezi cărțile pentru a ține cont cel mai bine de diferitele gusturi și interese ale copiilor?

– 2-3 basme pentru a satisface interesul constant pentru basme.

- Pentru formarea trăsăturilor de personalitate civilă ale unui copil, în colțul cărții ar trebui să fie poezii, povești care să familiarizeze copiii cu istoria Patriei noastre, cu viața ei actuală.

- Cărți despre viața naturii, despre animale și plante. Privind ilustrațiile cărților de istorie naturală, copilul învață mai bine tainele și tiparele lumii naturale: V. Bianchi „Case din pădure”, „Prima vânătoare” din fig. E. Charushina etc.

- Fereastra ar trebui să conțină lucrări care sunt în prezent prezentate copiilor.

- Cărți cu imagini umoristice pentru a satisface nevoia de a se distra, de a râde, creează o atmosferă veselă în grup, confort emoțional. Cărți amuzante de S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky și alții (educați capacitatea de a simți și înțelege umorul, capacitatea de a vedea amuzant în viață și literatură).

- În plus, în colțul cărții pot fi uneori plasate în colțul cărții cărți interesante, bine ilustrate, pe care copiii le aduc de acasă, precum și cărți „groase” pe care profesorul le citește în grup pentru o perioadă lungă de timp.

Cum se înlocuiesc cărțile? Cât durează fiecare carte în fereastră? Ai nevoie de expoziții de carte tematice?

- Este imposibil de determinat perioada exactă de ședere la expoziția fiecărei cărți în parte. Există cărți pe care copiii sunt gata să le răsfoiască și să le privească îndelung, descoperind în mod constant lucruri noi interesante în ele. Aceste cărți includ cărțile artistului și scriitorului V. Suteev, K. Chukovsky „Doctor Aibolit” (versiunea în proză) din fig. V. Duvidov, albume zoologice create de E. Charushin și N. Charushin și multe alte publicații. Astfel de cărți pot și ar trebui să rămână în grup mult timp, aducând copiilor bucuria comunicării zilnice.

- În medie, perioada de ședere a cărții în colțul cărții este de 2-2,5 săptămâni.

- În grupuri mai mari, puteți aranja expoziții tematice de cărți. Scopul unor astfel de expoziții este de a aprofunda interesele literare ale copiilor, de a face ca un subiect de importanță literară sau socială deosebit de semnificativ, relevant pentru preșcolari. Aceasta poate fi o expoziție de basme de A. Pușkin (cu ilustrații ale diverși artiști), cărți de L. Tolstoi, S. Marshak etc.

Reguli de organizare a expoziției:

• subiectul ar trebui să fie relevant pentru copii (asociat cu vacanța viitoare, aniversarea scriitorului sau ilustratorului, cu conținutul matineuului planificat etc.);
• este nevoie de o selecție specială, atentă a cărților în ceea ce privește decorarea, starea exterioară;
• expoziția ar trebui să fie scurtă în timp - 3-4 zile, de atunci atenția și interesul preșcolarilor vor scădea inevitabil.

„Cerințe de bază pentru proiectarea colțurilor de cărți”

1. Plasarea rațională în grup.

2. Corespondența cu vârsta, caracteristicile individuale ale copiilor din grup.

3. Respectarea intereselor copiilor.

4. Cifra de afaceri constantă.

5. Design estetic.

6. Cerere.

Echipamentul aproximativ al centrului literar:

- Cărți (poezie, proză: basme, povești, inclusiv umoristice, folclor, literatură enciclopedică, reviste pentru copii etc.).

- Cărți pentru copii, cărți de casă, cărți de jucării.

- Expoziție: cărți ale unui autor sau o lucrare ilustrată de diferiți artiști etc.

- Jocuri literare, jocuri cu conținut gramatical.

- Mnemotable pentru realizarea de propoziții și povești.

- Manuale de istorie locală (simboluri ale orașului natal, țara): cărți, jocuri de societate, albume, selecție de fotografii, tabele mnemonice, caiete de lucru, meșteșuguri etc.

- Portrete de poeți, scriitori.

- Casetofon, casete audio și CD cu înregistrarea operelor de artă conform programului.

benzi de film.

Sarcina principală a profesorilor este de a insufla copiilor dragostea pentru cuvântul artistic, respectul pentru carte, dezvoltarea dorinței de a comunica cu aceasta, adică tot ceea ce constituie fundamentul pentru educarea viitorului " cititor talentat».

colțul cărților- un element necesar al mediului de dezvoltare al subiectului în sala de grupă a unei instituţii preşcolare. Prezența acestuia este obligatorie la toate grupele de vârstă, iar conținutul depinde de vârsta copiilor. Colțul cărții este situat departe de locurile în care copiii se joacă, deoarece jocurile zgomotoase pot distrage atenția copilului de la comunicarea concentrată cu cartea. Trebuie să te gândești la iluminatul potrivit: natural (lângă fereastră) și electric (prezența unei lămpi de masă, a unei aplice) pentru seară.

În designul colțului cărții, fiecare educator poate arăta gust și creativitate individuale - principalele condiții care trebuie îndeplinite, este comoditatea și oportunitatea. Colțul cărții trebuie să fie confortabil, atractiv, invitând copilul la o comunicare concentrată pe îndelete cu cartea.Este important ca fiecare să aleagă o carte pe placul său și să o examineze cu calm. .

Selecția literaturii și lucrărilor pedagogice organizate în colț trebuie să respecte caracteristicile de vârstă și nevoile copiilor.

Frecvența schimbului de cărți depinde și de sarcinile specifice de introducere a lecturii copiilor. Compoziția colțului de cărți s-ar putea să nu se schimbe timp de o săptămână sau chiar două, când atât profesorul, cât și copiii trebuie să-l contacteze în mod constant. În medie, perioada de ședere a unei cărți într-un colț de cărți este de 2-2,5 săptămâni. Totuși, trebuie respectată regula de bază: cartea rămâne în colț atâta timp cât copiii rămân interesați de ea. Dar, dacă s-a produs o schimbare de cărți, copiii ar trebui să li se atragă atenția asupra acestui lucru sau să fie rugați să o observe, având posibilitatea de a lua în considerare cărți noi, întrebați copiii ce le-a oprit atenția, ce carte au vrut să citească chiar acolo.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Colțul cărților la grădiniță

„Un basm, la figurat vorbind, este un vânt proaspăt care avântă flacăra gândirii și vorbirii copiilor.” Sukhomlinsky V. A.

Plasarea rațională în grup. Respectarea vârstei, caracteristicile individuale ale copiilor din grup. Conformitate cu interesele copiilor. Schimbare constantă. Design estetic. Cerere. Cerințe de bază pentru proiectarea colțurilor de cărți:

Echiparea colțului Lucrări educaționale și educaționale cu copii Ar trebui să existe câteva cărți în colțul de cărți - 4-5, dar profesorul ar trebui să aibă în stoc copii suplimentare ale acelorași cărți: Cărți pe o bază densă bazate pe program familiar basme, rime de creșă, nu mai mult de 5 foi; Cărți cu elemente dinamice Cărți de diferite formate: jumătate de cărți (în jumătate din foaia de peisaj), cărți - sferturi, cărți - micuți; Cărți-panorame (cu decor pliabil, figuri în mișcare); Cărți muzicale (cu voci de animale, cântece ale personajelor de basm etc.); Cărți pliante Imagini cu obiecte care înfățișează obiecte din mediul imediat Profesorul îi prezintă copiilor în Colțul cărților, Structura și scopul acestuia, Îi învață să privească cărțile (pozele) doar în Colțul cărților. Informează regulile care trebuie respectate: luați cărți numai cu mâinile curate, răsfoiți cu atenție, nu rupeți, nu mototoliți, nu folosiți pentru jocuri. după ce te uiți, pune mereu cartea înapoi, etc. I Grupa Junior

Colț de carte în grupa I juniori

Echiparea colțului Lucrări educaționale și educaționale cu copii În colț ar trebui să fie 4-5 titluri de cărți. Cărți cu foi tari, ca la 1 junior; Cărți cu structura obișnuită a foilor; Tipărituri pe teme ale poveștilor populare rusești. Complot imagini bazate pe basme, programe de lucru. Profesorul consolidează cunoștințele despre dispozitivul și scopul colțului de cărți; Te învață cum să te uiți singur la cărți. În a doua grupă de juniori se lucrează în continuare, ținând cont de complexitatea tot mai mare a sarcinilor stabilite de programul PEI. Așezăm lucrări literare cunoscute în colțul cărților, iar fiecare copil poate veni, să-și vizioneze basmul preferat, să vorbească despre el cu colegii lor.

Colț de carte în grupa a 2-a mai mică

Echiparea colțului Lucrări educaționale și educaționale cu copiii Basme familiare, povești despre natură, animale etc. ar trebui plasate în colțul cărților. (4-6 cărți, restul sunt în dulap): Cărți cu aceeași lucrare, dar ilustrate de diferiți artiști; Albumele sunt completate de teme: „Armata Rusă”, „Munca adulților”, „Flori”, „Anotimpuri”; Cărți poștale pentru vizualizare de către lucrări; Portrete ale scriitorilor: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pușkin; Se organizează expoziții tematice (o dată pe trimestru); Abilitățile de bază pentru a examina în mod independent și precis cărțile sunt fixe, aceste abilități ar trebui să devină un obicei. Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că cărțile sunt ușor șifonate și rupte, arată cum să le îngrijească, îi atrage să observe repararea cărții și să participe la ea. Privind imaginile din carte, profesorul atrage atenția copiilor nu numai asupra personajelor și acțiunilor acestora, ci și asupra detaliilor expresive ale ilustrațiilor. grupa mijlocie

Colțul cărților în grupul de mijloc

Dotarea colțului Lucrări educaționale și educative cu copii 10-12 cărți de diverse subiecte și genuri (pot fi cărți cu același nume, dar ilustrate de diferiți artiști); Portrete de scriitori și ilustratori Cărți recomandate de program; Cărți – self-made, formate din povești cu copii, scrise de adulți, ilustrate chiar de copiii; Enciclopedii (cărți „inteligente”), dicționare; Albumele sau ilustrațiile sunt completate despre Patria, tehnologie, spațiu; seturi de cărți poștale legate în conținut de temele basmelor, operelor literare, desenelor animate; Expoziții tematice sunt organizate periodic (o dată pe trimestru). Copiii sunt deja destul de independenți în alegerea cărților. Învață comunicarea centrată pe sine cu o carte; Încurajează revizuirea și discuția în colaborare. Comunicarea dintre educatoare și copil este caldă, încrezătoare; Formează capacitatea de a percepe cartea în unitatea artelor verbale și vizuale; Întărește interesul predominant al preșcolarilor pentru basme; Formează trăsături de personalitate civilă, sentimente patriotice; Prezintă lumea naturii, secretele ei și grupul Senior

Colț de cărți în grupa seniori

Dotarea colțului Munca educațională și educativă cu copii Numărul de cărți din colț nu este reglementat. 2-3 poezii de basme, povestiri (familiarizarea copiilor cu istoria tarii noastre, cu viata moderna); 2-3 cărți despre animale și plante; cărți cu care copiii sunt introduși în clasă; cărți pentru a extinde intriga de jocuri pentru copii; cărți pline de umor cu imagini amuzante strălucitoare ((Mikhalkov, M. Zoshchenko, Dragunsky, E. Uspensky etc.); cărți „groase”; cărți pe care copiii le aduc de acasă. Îndrumarea pedagogică devine din ce în ce mai corectă, deoarece copiii au suficient de independenți în alegerea cărților.-Învață comunicarea independentă concentrată cu cartea;-Promovează considerația și discuția în comun. Comunicarea dintre educator și copil este caldă, încrezătoare;-Modifică capacitatea de a percepe cartea în unitatea artei verbale și vizuale;- Fixează interesul predominant al preșcolarilor pentru basme; - Formează trăsături de personalitate civică, sentimente patriotice; - Prezintă lumea naturii, secretele ei și Grupul pregătitor

Colț de carte în grupa pregătitoare

„Opere de S. Mikhalkov”

Expoziții tematice Cărți despre animale Cărți despre spațiu

insuflarea copiilor dragostea pentru cuvântul artistic, respectul pentru carte, dezvoltarea dorinței de a comunica cu acesta, adică tot ceea ce constituie fundamentul educării viitorului „cititor talentat”. Sarcina principală a profesorilor este

literatura trebuie să îndeplinească obiectivele educaţiei (intelectuale, estetice, morale) ale copiilor, altfel îşi pierde valoarea pedagogică. trebuie luată în considerare vârsta copiilor. Specificul vârstei trebuie exprimat prin luarea în considerare a caracteristicilor psihicului copilului, în concretetatea gândirii, impresionabilitate, vulnerabilitate; cartea ar trebui să fie distractivă. Distracția este determinată nu de subiect, nu de noutatea materialului, ci de descoperirea noului în familiar și a familiarului în nou; Poziția autorului trebuie să fie exprimată clar în carte. cărțile ar trebui să difere în ceea ce privește ușurința compozițională, adică să aibă o singură poveste. O imagine artistică sau un sistem de imagini trebuie să dezvăluie un gând, toate acțiunile personajelor trebuie să fie subordonate transmiterii acestui gând. Principii pedagogice:

opere de folclor (cântece, versuri, proverbe, zicători, fabule, schimbătoare, basme); lucrări ale clasicilor ruși și străini (A.S. Pușkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoi, F.I. Tyutchev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro etc.); lucrări ale literaturii ruse moderne (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. , Z. Alexandrova și alții). lucrări de genuri diferite (povestiri, romane, poezii, basme în proză și versuri, poezii lirice și comice, ghicitori), diferite subiecte (viața copiilor: jocuri, distracție, jucării, farse; evenimente din viața socială, munca oamenilor; poze cu natură, probleme de mediu); lucrări ale popoarelor din alte ţări. Principiile de selecție fac posibilă determinarea cercului de lectură al copiilor, care include:

Nu lectura în sine influențează, ci experiența copilului în procesul lecturii îi influențează dezvoltarea. L. Vygotsky

Ficțiunea îi dezvăluie copilului principalul secret al vieții - nu este singur pe această lume: ceea ce îl îngrijorează, îi îngrijorează pe strămoși, îi îngrijorează pe contemporani, îi va îngrijora pe copiii și nepoții. A.I. Knyazhitsky

Cărțile pentru copii sunt scrise pentru educație, iar educația este un lucru grozav, ea decide soarta unei persoane. Belinsky V. G.

Multumesc pentru atentie

Afanasyeva, L. I. Formarea interesului pentru lectură la copiii cu dizabilități intelectuale // Educația și formarea copiilor cu tulburări de dezvoltare. - 2005. - № 2. - P. 36. Bartasheva, N. Educația viitorului Cititor // Educația preșcolară. - 1994. - N 8. - S. 28-34. Goncharova, E. Etape incipiente ale inițierii copiilor în lectură // Educația școlarilor. - 2005. - Nr. 12. - S. 45-56. Gritsenko, 3. Copil și carte// Educație preșcolară. - 2000. - N 3. - S. 49-52. Lectură pentru copii. - M.: Butard-plus, 2004. - 79 p. Material de pe site: http://site/detskii-sad/raznoe/proekt-ugolok-knigi-v-detskom-sadu Materiale folosite.

Pentru a forma copiilor interesul pentru ficțiune și pentru a cultiva o atitudine atentă față de carte în fiecare grupă se creează un colț al cărții. Acesta este un loc calm, confortabil, amenajat estetic în care copiii au posibilitatea de a comunica într-o atmosferă intimă cu o carte, să privească ilustrații, reviste, albume.

O serie de cerințe sunt impuse dispozitivului din colț: locație convenabilă - un loc liniștit, îndepărtat de uși pentru a evita mersul pe jos și zgomotul; iluminare bună ziua și seara, apropierea de sursa de lumină (lângă fereastră, prezența unei lămpi seara), pentru ca copiii să nu-și strice vederea; design estetic - colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, cu mobilier ușor diferit. Decorul poate fi un bust sau un portret al unui scriitor, obiecte de arte și meșteșuguri populare.

În colț ar trebui să fie rafturi sau vitrine pe care să fie expuse cărți, reproduceri din tablouri ale unor artiști celebri. Este bine sa ai in apropiere un dulap pentru depozitarea cartilor, albumelor, materialului pentru reparatii. Poate stoca personaje și peisaje pentru teatrul de umbre, flanelograf, precum și benzi de film. Există diferite opțiuni pentru decorarea colțului. Sunt necesare schimbări periodice de material (literatură, picturi, portrete) și legătura cu munca educațională din grup.

Cum să lucrezi într-un colț de cărți

În grupele mai tinere colțul cărții nu este organizat imediat, deoarece copiii nu au priceperea să folosească cartea și adesea o folosesc ca jucărie. În colțul cărților fie 3 – 4 cărți potrivit pentru copii, dar obligatoriu mai multe exemplare cu același nume, poze separate, album tematic. Cărțile ar trebui să fie cu o cantitate mică de text, cu ilustrații mari colorate - cărți ilustrate: basme „Omul de turtă dulce”, „Nap”; „Jucării” de A. Barto, „Horse-Fire” de V. Mayakovsky, „Mustache-striped” de S. Marshak etc. Nu se oferă o mulțime de materiale, ceea ce duce la dezorganizarea comportamentului copiilor. Profesorul îi învață pe copii să comunice independent cu cartea, examinează ilustrațiile cu ei, citește textul, vorbește despre regulile de utilizare (nu desenați în carte, nu o rupeți, luați-o cu mâinile curate etc.).

În grupul de mijloc un colț al cărții este organizat încă de la începutul anului cu participarea copiilor. Pe un raft de prezentare 4-5 carti, restul se tin in dulap. Dincolo de cărți și albume aduceți treptat recuzita teatrului de umbre, benzi de film, material pentru reparații (hârtie, țesătură, foarfece, lipici etc.).). Cerințele cărții rămân aceleași. Cărțile cu imagini sunt folosite mai rar. Ei lasă cărți îndrăgite de copiii din grupa mai mică, adăugați basme noi, poezie, cărți despre natură, cărți amuzante. În colțul unei cărți puteți arăta desene copiilor pe teme de artă.

Profesorul continuă să-i învețe pe copii să se uite la cărți, ilustrații, atrăgându-le atenția asupra intriga, succesiunea evenimentelor. Se țin discuții despre cărți, se dovedește dacă copiii le cunosc conținutul, dacă înțeleg sensul ilustrațiilor; se vorbește despre opere literare care se citesc copiilor acasă.

Copiii dezvoltă abilități stabile de manipulare atentă a cărții. În acest scop, copiii sunt implicați în selecția cărților care au nevoie de reparații, în punerea în ordine. Ei continuă să-i familiarizeze pe copii cu regulile elementare (uitați-vă la cărți doar la masă, nu îndoiți foile, nu îndoiți coperta etc.). Instrucțiunile ar trebui date mai des: verificați ordinea în colțul cărților înainte de a părăsi grupul, găsiți o carte pe care profesorul dorește să o citească etc. Repararea cărților din grupele mici și mijlocii este efectuată de însuși profesorul, dar în prezenţa copiilor şi cu ajutorul acestora. Copiii de cinci ani pot fi implicați în simpla lipire a legăturii, în fabricarea unui album cu poze, meșteșuguri de personaje pentru teatrul de umbre.

În grupele senior și pregătitoare pentru școală conținutul colțului de cărți devine mai versatil datorită varietății de genuri și teme. Numărul de cărți din fereastră crește până la 8–10, dar copiii ar trebui să aibă mai multe cărți la dispoziție. Copiii pot folosi singuri biblioteca. Având în vedere schimbările care au avut loc în dezvoltarea literară a copiilor, lista de ficțiune este extinsă de diferiți autori, diferite subiecte și diferite genuri, precum și de reviste pentru copii. Lista include povești populare rusești și povești ale popoarelor lumii, povești literare ale autorilor ruși și străini, lucrări ale clasicilor ruși și scriitorilor contemporani. Pe subiecte ar trebui să existe lucrări despre natură, științifice, educative, umoristice etc., de diverse formate, cu și fără ilustrații.

Cărțile pentru vitrine sunt selectate ținând cont de interesele copiilor, cunoștințele lor despre munca unui anumit scriitor, aniversari, anotimpuri și sarcini educaționale. Nu există termene fixe pentru schimbarea materialului, depinde în primul rând de interesul copiilor și este determinat de profesor.

Pe lângă citirea și spusele educatorului, așa cum se aplică pentru copiii mai mari se folosesc astfel de forme de muncă, precum discuții despre cărți, organizarea de expoziții de carte, discuții despre scriitori și artiști, matinee literare.

conţinut vorbesc despre carte poate exista o conversație despre aspectul său (copertă cu titlu, numele autorului și artistului; foile și paginile, numerotarea acestora; începutul și sfârșitul); cărțile sunt scrise de scriitori și poeți; sunt tipărite într-o tipografie; în ele sunt tipărite basme, ghicitori, povești, poezii. Este necesar să le spunem copiilor că cărțile sunt concepute de diferiți artiști, să ia în considerare mai multe cărți. La sfârșitul conversației, puteți întreba ce reguli de utilizare a cărții știu copiii. Conversația se termină emoțional: citind o poveste amuzantă sau o poezie. Continuarea acestei conversații ar putea fi o poveste despre cum sunt făcute cărțile.

Ar putea fi interesant vorbesc despre scriitori. În acest proces, se dovedește cum se numesc oamenii care scriu povestiri și poezii; ce știu copiii scriitori și poeți și ce cărți au scris, despre ce povestesc. Puteți trece în revistă împreună cu copiii cărțile lor preferate. Expozițiile de cărți pentru copii sunt asociate cu aniversarea scriitorului, cu „săptămâna cărții”, cu un matineu literar. Copiii și părinții individuali participă la pregătirea lor. Selecția cărților trebuie să fie strictă (opera de artă, ediții diferite ale aceleiași cărți, aspect etc.). Expoziția nu poate dura mai mult de trei zile, deoarece interesul copiilor pentru ea slăbește rapid.

Se lucrează cu preșcolari mai mari pentru a se familiariza cu artiști – ilustratori de cărți pentru copii. Profesorul, spunând un basm sau citind o poveste, leagă textul cu ilustrația, numește artistul. În timpul conversațiilor, le face cunoștință copiilor cu câteva fapte interesante și accesibile din biografia lui, în creativitate, în modul de performanță. Sunt comparate ilustrațiile diferiților artiști pentru o singură lucrare. Au loc chestionare și expoziții.

©2015-2019 site
Toate drepturile aparțin autorilor lor. Acest site nu pretinde autor, dar oferă o utilizare gratuită.
Data creării paginii: 2016-02-12

colțul cărților- un element necesar al mediului de dezvoltare al subiectului în sala de grupă a unei instituţii preşcolare. Prezența acestuia este obligatorie la toate grupele de vârstă, iar conținutul depinde de vârsta copiilor. Colțul de cărți ar trebui să fie amplasat astfel încât orice, chiar și cel mai mic copil, să poată întinde mâna și să ia cartea care îi place fără ajutor din exterior exact atunci când el însuși dorește să o facă. În colțul cărților ar trebui să fie afișate diferite cărți: noi, frumoase și bine citite, dar îngrijite. Colțul nu trebuie să fie o ușă de intrare, ci una de lucru. Scopul său nu este să fie un decor luminos, festiv al unei săli de grup, ci să îi permită copilului să comunice cu cartea. Cărțile folosite sunt uneori mai atractive pentru cititor doar pentru că i se pare că o carte citită des ar trebui să fie interesantă.

Scopuri principale colțul cărților sunt:

• dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor prin intermediul ficțiunii pentru copii;
• utilizarea programelor, metodelor și tehnologiilor educaționale inovatoare pentru creșterea și dezvoltarea copiilor în conformitate cu caracteristicile psihofiziologice ale acestora;
• crearea unor condiții confortabile din punct de vedere psihologic, în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor din grup;
• asigurarea interactiunii productive cu parintii in rezolvarea problemelor de crestere si dezvoltare a copiilor

În colțurile de cărți ale acelor săli de grup în care sunt copii mici, ar trebui să existe cât mai multe cărți de jucării. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât cărțile sunt mai serioase și mai voluminoase în colțul cărților. Numărul de cărți nu trebuie reglementat. Depinde de sarcinile pe care profesorul le stabilește în lucrul cu copiii în timpul zilei sau săptămânii. Dacă un profesor îi introduce pe copii în opera unui autor și are la dispoziție 2-3 cărți ale unui scriitor sau poet, trebuie să le scoți și să nu alergi după cantitate. Schimbând subiectul conversației cu copiii, schimbăm cărțile. Dacă profesorul vorbește despre genul basm, poți pune 5-7 cărți de basme, interesante, diverse, de înaltă calitate atât din punct de vedere ilustrativ, cât și din punct de vedere al performanței tiparului.

Frecvența schimbului de cărți depinde și de sarcinile specifice de introducere a lecturii copiilor. Compoziția colțului de cărți s-ar putea să nu se schimbe timp de o săptămână sau chiar două, când atât profesorul, cât și copiii trebuie să-l contacteze în mod constant. Dar, dacă s-a produs o schimbare de cărți, copiii ar trebui să li se atragă atenția asupra acestui lucru sau să fie rugați să o observe, având posibilitatea de a lua în considerare cărți noi, întrebați copiii ce le-a oprit atenția, ce carte au vrut să citească chiar acolo. În colțul cărților, puteți plasa portrete ale scriitorilor, ilustratorilor de cărți pentru copii. Expozițiile de carte ar trebui să fie dedicate operei unor scriitori individuali, genurilor individuale (basm, poveste umoristică, enciclopedie etc.) și chiar o singură carte, de exemplu, cea care a publicat o lucrare ilustrată de diferiți artiști. Copiii mai mari nu numai că vor fi bucuroși să privească capodoperele artei cărții, dar cu siguranță vor observa diferențele în maniera creativă a artiștilor, vor alege cartea care va fi mai aproape de gustul lor estetic, de ideile lor despre eroi, personaje ale munca.

Copiii sunt geloși pe cărțile pe care le aduc de acasă. Ei vor ca profesorul să citească aceste cărți, să le arate tuturor copiilor, să le examineze cu toată lumea și să le citească. În acest sens, puteți amenaja o expoziție de cărți pe care copiii, pentru scurt timp, le vor aduce de acasă. Dar pentru a nu expune toate cele 15 - 20 de exemplare, este necesar să se stabilească imediat și să se respecte în mod clar ordinea în care nu numai cărțile vor fi expuse, ci și gazdele-copii vor spune despre ele, despre ce le place la ele, cu ce scop aduceau cărți la o grădiniță. Cunoscând copiii, trebuie să încercăm să le formulăm întrebări copiilor în așa fel încât poveștile lor să fie detaliate și interesante.

O altă expoziție tematică poate fi dedicată unei anumite lucrări, care nu este citită doar copiilor, ci și ilustrată de aceștia. În acest caz, puteți merge în două moduri: expuneți lucrarea și cele mai bune desene pentru aceasta sau puneți toate desenele unul câte unul pe standul expozițional. Ambele trebuie motivate. Copiii trebuie să înțeleagă alegerea profesorului, pentru a nu fi jignit, să nu se oprească din citit și desenat. (Vezi tabelul)

Pe lângă cărți, în colțul cărților pot exista o varietate de albume pentru vizionare. Acestea pot fi și albume create special de artiști pe anumite teme („Diferite animale” de N. Charushin, „Copiii noștri” de A. Pakhomov etc.), albume întocmite de educatoare din cărți poștale individuale și desene despre muncă, natură la diferite perioade ale anului, despre profesii etc. În grupele mai vechi, în colțul de carte pot fi amenajate expoziții tematice de cărți. Scopul lor principal este de a aprofunda interesele literare ale copiilor, de a face cutare sau cutare subiect literar sau important din punct de vedere social deosebit de semnificativ, relevant pentru preșcolari.

Trebuie amintit:

1. Un colț de cărți într-o instituție preșcolară nu este doar un element necesar al mediului subiectului. Aceasta este o formă de diseminare a informațiilor despre cărți, autorii și ilustratorii acestora, care îi ajută pe copii să se obișnuiască cu imaginea cărții, trezește interes pentru ea, dorința de a o examina și de a o citi.
2. Un schimb regulat atent de cărți în colțul cărților nu ar trebui să fie o obligație, ci o regulă pentru educator.

Principii de selectare a operelor literare pentru copii

Fictiune- unul dintre cele mai importante mijloace de dezvoltare cuprinzătoare a personalității unui preșcolar. Conținutul unei opere de artă extinde orizonturile copilului, îl duce dincolo de observațiile personale, îi deschide realitatea socială: povestește despre munca și viața oamenilor, despre fapte și fapte mărețe, despre evenimente din lumea jocurilor pentru copii. , distracție etc. Cuvântul artistic creează adevărata frumusețe a limbajului, colorează emoțional lucrarea, acutizează sentimentele și gândurile, influențează, entuziasmează și educă.

Selecția corectă a operelor literare, care se bazează pe următoarele principii pedagogice, ajută la deschiderea lumii „artei verbale” copiilor:

• Literatura trebuie să îndeplinească obiectivele creșterii (intelectuale, estetice, morale) a copiilor, altfel își pierde valoarea pedagogică. Cartea este chemată în imagini concrete să le dezvăluie preșcolarilor idealurile de bunătate, dreptate, curaj, să formeze atitudinea corectă față de oameni, de sine, de acțiunile proprii;
• trebuie luată în considerare vârsta copiilor. Specificul vârstei trebuie exprimat prin luarea în considerare a caracteristicilor psihicului copilului, în concretetatea gândirii, impresionabilitate, vulnerabilitate;
• cartea ar trebui să fie distractivă. Distracția este determinată nu de subiect, nu de noutatea materialului, ci de descoperirea noului în familiar și a familiarului în nou;
• Poziția autorului trebuie să fie exprimată clar în carte. (S. Ya. Marshak a scris că, dacă autorul nu este un registrator indiferent al evenimentelor, ci un susținător al unor eroi ai poveștii și un dușman al altora, aceasta înseamnă că cartea este scrisă într-o limbă adevărată pentru copii);
• cărțile ar trebui să difere în ceea ce privește ușurința compozițională, adică să aibă o singură poveste. O imagine artistică sau un sistem de imagini trebuie să dezvăluie un gând, toate acțiunile personajelor trebuie să fie subordonate transmiterii acestui gând. Cu toate acestea, atunci când selectați cărți, nu trebuie să acordați preferință doar lucrărilor mici și simple. Trebuie avut în vedere faptul că posibilitățile de percepție ale copiilor sunt în creștere.

Principiile de selecție fac posibilă determinarea cercului de lectură al copiilor, care include:

• opere de folclor (cântece, versuri, proverbe, zicători, fabule, schimbătoare, basme);
• lucrări ale clasicilor ruși și străini (A.S. Pușkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoi, F.I. Tyutchev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro etc.);
• lucrări ale literaturii ruse moderne (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. , Z. Alexandrova și alții).
• lucrări de genuri diferite (povestiri, romane, poezii, basme în proză și versuri, poezii lirice și umoristice, ghicitori), diferite subiecte (viața copiilor: jocuri, distracție, jucării, farse; evenimente din viața socială, munca oamenilor; poze cu natură, probleme de mediu);
• lucrări ale popoarelor din alte ţări.

În fiecare an apar noi cărți pentru copii. Educatorii ar trebui să monitorizeze literatura de specialitate și să reînnoiască cercul de lectură pentru copii.

Sarcina principală a profesorilor este de a insufla copiilor dragostea pentru cuvântul literar, respectul pentru carte, dezvoltarea dorinței de a comunica cu acesta, adică tot ceea ce constituie fundamentul pentru educarea viitorului „cititor talentat”.

Organizarea unui colț de carte pe grupe de vârstă preșcolară primară

Umplerea colțurilor		Reguli de conduită în colțul cărții
Au expus, de regulă, câte 4-5 cărți. Pot fi prezentate două sau trei exemplare ale acelorași cărți. Așezați acele publicații care sunt deja familiare copiilor, cu ilustrații mari strălucitoare. Poze, ilustrații separate. Albume mici pentru vizionare pe subiecte apropiate de această vârstă: „Jucării”, „Jocuri și activități pentru copii”, „Animale de companie”, etc. Preferință deosebită pentru cărțile ilustrate. Ilustrațiile de carte ar trebui să urmeze textul pas cu pas, dezvăluind copilului în detaliu lumea artistică a lucrării. Pot fi prezentate cărți mici, cărți de jucărie etc.	Profesorul preda: examinați cu atenție imaginile din carte, recunoașteți personajele, acțiunile lor; încurajează repovestirea episoadelor individuale; acordați atenție detaliilor expresive ale ilustrațiilor (costumul eroului, mobilierul original, câteva detalii ale peisajului etc.) Comunicarea repetată cu cartea îi permite copilului nu numai să devină mai conștient de conținutul acesteia, ci și să experimenteze bucuria creativă pe care o aduce o întâlnire cu arta.	În grupul mai tânăr, profesorul dă primele lecții de comunicare independentă cu cartea: Prezintă colțul cărții, structura și scopul acesteia. Învață să te uiți la cărți și imagini doar acolo. Informează regulile de urmat: luați cărțile numai cu mâinile curate; răsturnați cu grijă, nu rupeți, nu stricați, nu folosiți pentru jocuri; pus la loc după vizionare. În grupul de mijloc, aceste abilități sunt fixate și devin un obicei. Copiilor li se arată cum să aibă grijă de o carte și sunt încurajați să observe și să participe la repararea cărților.
Ilustrații pe diverse teme: Patrie Munca oamenilor natură nativă Jocuri pentru copii Imagini subiect etc. conform programului.	Considerare, cunoaștere cu diverse obiecte și fenomene, lucru la un dicționar, structură gramaticală, vorbire coerentă. În grupele tinere și mijlocii - 2-3 ilustrații.

Organizarea unui colț de carte în grupe de vârstă preșcolară senior.

Principiul organizației este satisfacerea diverselor interese ale copiilor.

Umplerea colțurilor	Munca pedagogică cu copiii	Lucrați cu copiii
Fictiune Puteți plasa 10-12 cărți diferite în același timp: 2-3 basme, poezii, povestiri ( familiarizarea copiilor cu istoria țării noastre, cu viața modernă); 2-3 cărți despre animale și plante; cărți cu care copiii sunt introduși în clasă; cărți pentru a extinde intriga de jocuri pentru copii; cărți pline de umor cu imagini amuzante strălucitoare ((Mikhalkov, M. Zoshchenko, Dragunsky, E. Uspensky etc.); Cărți „groase”; cărți pe care copiii le aduc de acasă.	Îndrumarea pedagogică devine din ce în ce mai corectă, pentru că. Copiii sunt deja destul de independenți în alegerea cărților. Pentru a preda comunicarea independentă concentrată cu o carte; Încurajați revizuirea și discuția în colaborare. Comunicarea dintre educatoare și copil este caldă, încrezătoare; Să formeze capacitatea de a percepe o carte în unitatea artelor verbale și vizuale; Pentru a consolida interesul preșcolarilor pentru basme; Pentru a forma trăsături de personalitate civilă, sentimente patriotice; Pentru a familiariza copiii cu lumea naturală, secretele și tiparele ei.	Regulile de manipulare a cărții sunt fixe. Participa la auto-repararea cărților. Ei participă la proiectarea albumelor tematice și a expozițiilor.
În medie, perioada de ședere a unei cărți într-un colț de cărți este de 2-2,5 săptămâni. Totuși, trebuie respectată regula de bază: cartea rămâne în colț atâta timp cât copiii rămân interesați de ea. Prin urmare, unele cărți rămân suficient de mult, în timp ce altele nu. Ilustrații la diverse subiecte: Patrie Munca oamenilor natură nativă Jocuri pentru copii imaginile subiectului Ilustrații pentru lucrări citite și alte cărți din program.	Prezintă lumea naturii, misterele și tiparele ei. Trecerea în revistă a unei cărți citită recent îi oferă copilului posibilitatea de a retrăi ceea ce a citit, de a-și aprofunda experiențele inițiale. Vizionarea repetată satisface nevoia copiilor de a se distra, de a râde, creează o atmosferă de confort emoțional. Cărțile „groase” se citesc mult timp.	Estetica designului. În grupele senior și pregătitoare 3-4 subiecte: 2-3 sunt dedicate fenomenelor vieții sociale, 1 - naturii.
Albume de revizuit special create de artiști, albume pe diverse teme („Diferite animale” de N. Charushin etc.) Albume întocmite de profesor împreună cu copiii (cărți poștale, desene, ilustrații)	Considerare, cunoaștere cu diverse obiecte și fenomene, lucru la un dicționar, structură gramaticală, vorbire coerentă.	Oportunitatea pedagogică. Contabilizarea caracteristicilor de vârstă ale copiilor. Estetica designului.
Reviste pentru copii În grupa pregătitoare este alocat un loc pentru periodice (reviste pentru copii „Poze haioase”, „Svirelka”, etc.)	Citirea, vizualizarea, lucrul cu imaginile intrării.
Bibliotecă În grupa pregătitoare se întocmește o mică bibliotecă (de preferință cărți pentru copii)	Cunoașterea bibliotecii. Citind cărți și priviți imagini. Comunicarea vorbirii, educarea interesului pentru cărți și lectură, ficțiune, cultura comportamentului.	Compilarea unui fișier de card