Material de vorbire pentru diferențierea sunetelor vorbirii s-z-ts, dezvoltare metodologică pe tema. Și ne va spune: „Uh-huh” din pădure...

Dezavantajele pronunțării sunetelor de șuierat (și șuierat) se numesc sigmatism.

Se disting următoarele tipuri de sigmatism:

Sigmatism interdentar- atunci când se pronunță sunetele C și 3, vârful limbii este introdus între dinții din față, dând acestor sunete o notă de șchiopăt.

Sigmatism dentar- vârful limbii se sprijină pe dinți, blocând ieșirea liberă a aerului prin golul interdentar, astfel încât în ​​loc de s, s se aude un sunet surd.

Sigmatism șuierător- vârful limbii se sprijină pe gingiile inferioare sau este ușor tras de ele, iar partea din spate a limbii este curbată cu o cocoașă spre cerul gurii - se aude un sunet distinct, moale, șuierat, asemănător cu sunetul sh (shabaka - câine).

Sigmatism labiodentar- buza inferioară este trasă spre incisivii superiori. Fluxul de aer este dispersat pe întregul plan al spatelui limbii, umflând obrajii, motiv pentru care defectul a primit un nume suplimentar: „sigmatism bucal”.

Sigmatism lateral (lateral). apare sub doua forme:

2) Partea din spate a limbii cu o cocoașă atinge strâns palatul, iar curentul de expirație trece de-a lungul uneia sau ambelor părți ale gurii în apropierea molarilor. În ambele cazuri, se aude un sunet neplăcut precum lch. Eliberarea de aer pe o parte a gurii depinde uneori de prăbușirea palatului moale pe cealaltă parte.

În unele cazuri de sigmatism lateral, paralizia și pareza unei părți a limbii nu pot fi excluse, ceea ce necesită o examinare amănunțită a acestui defect cu participarea unui neurolog.

Sigmatismul nazal se exprimă prin faptul că, atunci când se pronunță s și z, rădăcina limbii se ridică la palatul moale coborât, care deschide un pasaj în cavitatea nazală; rezultatul este un fel de sunet de sforăit, mormăit cu o tentă nazală la vocalele ulterioare.

Atenuarea sunetului dur C, în care silabele sa, so, su sunt pronunțate ca sya, syo, syu (shabaka - câine, nos - nas), se datorează ridicării excesive a spatelui limbii.

Înlocuirea sunetelor C și Сь cu orice alt sunet (ш, h, t, x etc.) se numește parasigmatism.

TEHNICI DE PRODUCERE A FLUIERULUI PENTRU DIFERITE TIPURI DE SIGMATISM:

În caz de sigmatism interdentar și interdentar, este necesară îndepărtarea vârfului limbii din spatele incisivilor inferiori, pentru care se poate recurge la asistență mecanică: cu o sondă specială sau capătul unei spatule, apăsați ușor pe vârful limbă turtită (nu noduloasă!), coborând-o în spatele dinților inferiori. Ținând mecanic limba în această poziție, invitați copilul să pronunțe sunetul C izolat de mai multe ori (faceți o pompă): s... s... s..., apoi „încercați” în silabe: sa-sa- sa.

Trebuie amintit că sigmatismele interdentare necesită adesea muncă logopedică pe termen lung; ele persistă cu încăpățânare în exprimarea liberă, chiar dacă sunetele S, 3, C sunt fixe și parțial automatizate. În absența controlului, se observă adesea recăderi.

Cu sigmatismul șuierător, este important să-l înțărcați pe logoped de obiceiul de a retrage limba atunci când pronunțați sibilante în adâncul gurii. În acest scop, recomandăm trecerea temporară a copilului la pronunția interdentară a sunetului C în silabe, cuvinte și chiar unele fraze. Când limba este întărită în această poziție, mutați vârful limbii în spatele incisivilor inferiori, ceea ce se întâmplă de obicei automat.

Pentru sigmatismul lateral, este recomandabil să plasați sunetul C în trei pași:

a) suflare interlabală, limba este largă, marginile limbii ajung la colțurile buzelor;

b) suflarea interlabală este înlocuită cu suflarea interdentară;

c) apoi vârful limbii este deplasat treptat în spatele incisivilor inferiori, cu condiția ca copilul să fie capabil să plaseze o limbă largă în spatele dinților inferiori, lucru care poate fi realizat cu ajutorul unei sonde sau spatulei.

Cu o pronunție atenuată a C dur (syabaka, syup, sek), este recomandabil să se efectueze o diferențiere preliminară a consoanelor moi și dure în silabe pronunțate corect: we-mi, va-vya, nu-nu etc. Puteți transfera temporar copilul la pronunția interdentară a sibilantelor pentru a ușura tensiunea din spatele limbii.

La corectarea sigmatismului nazal, este necesară o muncă preliminară pentru organizarea corectă a expirației prin mijlocul cavității bucale. Exercițiile sunt efectuate mai întâi în poziție interlabală, astfel încât fluxul expirat să fie simțit la vârful limbii. Apoi limba este mutată în poziția interdentară. Se recomandă consolidarea abilității de a sufla pe vârful limbii, introdus între dinții din față, în paralel cu antrenamentul general al expirației bucale: suflarea unei lumânări, suflarea bucăților de vată, bucăți de hârtie etc. Prinderea părților laterale ale nasului pentru a preveni scurgerea aerului prin nas nu este eficientă.

Corectarea sigmatismului labiodentar (obraz) include două puncte:

a) expunerea incisivilor, pentru care este necesară despărțirea buzelor („până la urechi”!);

b) ţinând (cu asistenţă mecanică posibilă) buza inferioară astfel încât să nu tragă spre incisivii superiori.

Copilul este învățat să plaseze prima falangă a degetului arătător pe limba largă situată în spatele dinților inferiori. Degetul este mușcat de incisivi: „pun fluierul în gură”. Gura zâmbește de la ureche la ureche, dinții din față sunt clar vizibili până la colți. Marginile limbii (partea sa din față) sunt afișate pe ambele părți ale limbii mușcate și ajung la colțurile gurii. De îndată ce copilul învață să pună cu îndemânare „fluierul” în gură, i se cere să sufle în „fluier” fără a-și îndepărta degetul, fără a-și schimba poziția buzelor, limbii și dinților. Sunetul C rezultat este fixat mai întâi în silabe inverse în acest fel: după pronunțarea unei vocale, copilul își pune degetul „fluier” și adaugă sunetul C. Cu ajutorul mecanic, sunetul C se fixează în silabele a-s, o-s, u-s, e-s, și apoi în cuvinte care se termină în C (pădure, nas, câine etc.). Silabele drepte se exersează și cu degetul. Nevoia de asistență mecanică dispare de îndată ce modelul articulator corect și expirația sunt dezvoltate în mod reflex.

Instalarea normală a organelor de articulație la pronunțarea sunetului „S” și „Z”.

• Vârful limbii se sprijină pe dinții anteriori inferiori;
• Buzele sunt într-o poziție „zâmbet” și nu acoperă dinții;
• Dinții în poziție de „gard”;
• Aerul este suflat cu forță din mijlocul limbii;
• Pe palma adusă la gură se simte un șuvoi ascuțit de rece.
• Motorul vocal nu funcționează. (Când se pronunță sunetul „Z” - funcționează).

Instalarea normală a organelor de articulație la pronunțarea sunetului „C”:

• Vârful limbii se sprijină pe dinții anteriori inferiori, limba este ridicată și arcuită.
• Partea anterioară a spatelui limbii se închide cu palatul.
• Limba este răspândită larg, marginile laterale sunt încordate. În momentul expirării, partea din față a spatelui se deschide instantaneu cu cerul. Vârful limbii este ușor retras din dinții inferiori.
• Buzele sunt întinse într-un zâmbet.
• Dinții sunt închiși sau adunați împreună atunci când se pronunță un sunet. Când se pronunță un sunet vocal în silabe drepte, dinții se deschid. In momentul in care limba se deschide cu palatul, aerul este expirat cu o impingere.
• Sunetul C este o consoană, dur, plictisitor.

Exerciții pregătitoare pentru sunetele „S”, „Z”

Exerciții pentru a dezvolta presiunea aerului. 1) După ce ați atras aer în plămâni, suflați-l cu forță (și nu doar expirați) prin buzele extinse înainte ca un „tub”. Controlați cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată: simțiți un curent rece care bate puternic, hârtia sau vata este deviată în lateral. Repetați exercițiul.

2) Scoateți limba astfel încât să se sprijine pe buza inferioară. Puneți un bețișor subțire rotund (chibrit) de-a lungul limbii până la mijloc și apăsați pentru a forma o canelură. Ronjește-ți buzele, dar nu le încorda. Dintii sunt deschisi. Inspirând, suflați cu forță aerul, umflați-vă obrajii. Controlați cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată. Repetați exercițiul.

3) Faceți exercițiul anterior fără a folosi un băț.

Exercițiu pentru buze. Întinde-ți buzele într-un zâmbet până la limită și ține-le într-o poziție tensionată pentru ceva timp. Dintii sunt inchisi. Repetați exercițiul.

Exercițiu. Pronunțând sunetul lung „S”.

1) Deschide gura. Întindeți limba și sprijiniți vârful încordat pe dinții inferiori. Puneți un bețișor subțire rotund (sau chibrit) de-a lungul vârfului limbii, astfel încât să apese doar partea din față a limbii. Buzele sunt întinse într-un zâmbet. Închideți dinții cât permite bățul. Suflați aerul cu forță uniform, controlându-l cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată. Se aude un sunet lung „S - S - S”. Repetați exercițiul.

Notă. Dacă bastonul nu este în mijlocul limbii sau presiunea aerului este insuficientă, sunetul „C” va fi neclar și nu va fluiera.

2) Faceți același exercițiu cu scoaterea încet a beței de la gură până la dinți și afară.

3) Faceți exercițiul de mai multe ori fără a folosi un bețișor.

Diferențierea sunetelor [s]-[z] în cuvinte și vorbire frazală.

Scop: dezvoltarea percepției auditive a sunetelor s, s ;arata diferenta de articulare si pronuntie; automatizează pronunția corectă în propriul discurs, izolat, în silabe, cuvinte.

Sarcini:

1. Dezvoltarea abilităților articulatorii și motorii fine și generale;

2. Dezvoltarea proceselor fonemice (percepție fonetică, auz fonemic, analiza și sinteza sunet-litere);

3. Îmbogățirea vocabularului;

4. Activarea proceselor mentale (percepție, atenție, memorie, percepție spațială, autoreglare a comportamentului cuiva, activarea interacțiunii interemisferice).

Echipament: material ilustrat, fișe, cartonașe de semnalizare, imagini subiect cusunete:"S,S,Z,Z"; literele S, Z; carduri cu imagini pentru a determina locul sunet , costume: libelulă, zebră, iepure de câmp, elefant.

Progresul lecției:

1. Organizarea timpului.

Salutari. Discuție și stabilire a perioadei anului, lunii, datei, zilei săptămânii. Aflarea succesiunii zilelor săptămânii (ce zi a săptămânii este azi, ieri, mâine, poimâine, alaltăieri; ce zi a săptămânii are loc între alte două zile).

1.1 Gimnastica cu degetele: „Degetele salută”, „Iepurași-inele-capre” (se efectuează secvenţial pe fiecare mână). În același timp, efectuați exerciții „iepurași” și „capre” cu ambele mâini și schimbați-le poziția.

1.2 Exercițiu de respirație „Ceai fierbinte”

Ţintă : dezvoltarea unei expirații puternice, netede și prelungite.

Echipamente : cupe din carton colorat.

Progresul jocului : - Salut, fete si baieti! Astăzi sunteți oaspeții

Eu tratez pe toți cu al meu și cu ceaiul fierbinte și, ca să nu te ardă, suf

Ofer!

2. Repetarea materialului acoperit.

În ce 2 grupuri sunt împărțite toate sunetele?

Vocalele și consoanele.

Cum diferă vocalele de consoane?

Vocalele pot fi cântate sau strigate. În timpul formării lor, doar vocea funcționează. Dar nu poți cânta consoane. Când se formează consoanele, buzele, dinții și limba lucrează. Ele creează o barieră pentru aerul din gură.

Dezvoltarea analizei sunet-litere.

Ascultați cuvintele, stabiliți ce vocale sunt în aceste cuvinte,

Scrieți literele în caiet:

A) ELK LYNX LEOPARD TIGR

Câte vocale sunt în aceste cuvinte;

Cum se numesc astfel de cuvinte (monosilabice);

B) VULPE MARMOTA ELEFANTI

Ce vocale sunt în aceste cuvinte;

Câte silabe sunt în aceste cuvinte;

Cum se numesc aceste cuvinte (două silabe)?

Cum să numim într-un cuvânt cuvintele cu care am lucrat, cine este acesta?

(animale).

3. Explicarea noului material.

Privește imaginile, evidențiază sunetele inițiale.

Comparați sunetele s și s prin articulare.

Cum se aseamănă aceste sunete?

Care este diferența dintre aceste sunete?

Selectați sunetul inițial dintre cuvinte. (Logopedul pronunță cuvintele,

Copiii numesc doar primul sunet.)

Probă. Suc(e), el însuși, sanie, dinte, umbrelă, somn, castel, creangă, sală.

Dezvoltarea auzului fonemic.

Jocul „Slam-stomp”

Logopedul pronunță cuvinte, iar copiii bat din palme când aud sunet - z, și călcă cu picioarele când aud - s.

Somn, furculiță, corn, coasă, bronz, căldură, nas, nisip, capră, sare.

Pauza dinamica. Joc cu mingea

Jocul „Adăugați o silabă”

Voi pronunța începuturile cuvintelor, iar tu adăugați -sa sau -za

Gro...

Ro...

Lee...

Bere...

Balon…

Sarcina 1. Schimbați cuvintele conform exemplului.

Ochi - centura pentru ochi - ... autobuz - ....

Nas - …. comanda -... scafandru -...

Marfă - ... pepene verde - ... fermă de stat - ...

Lașul -…. deriva - ... locomotiva - ....

Sarcina 2. Dezvoltarea conștientizării fonemice în propoziții

- Luați cărțile. Ghici ghicitori.
- Ce este asta?
- Numiți acum cuvintele cu sunetul [C] din textul ghicitorii. Și cu sunetul [Z].

Iarna este alb, dacă îl transformi într-o pană,
Vara, gri Unfold - la naiba
(Iepure de câmp) (Umbrelă)

Există un petic în față, pătura albă nu este făcută manual.
În spate există un cârlig. Nu a fost țesută sau tăiată,
În mijlocul spatelui, a căzut din cer la pământ.
Și are peri pe el. (Zăpadă)
(Porc)

Funia stă, o mângâi, te mângâie,
Şuierat, trişezi. Tu tachinezi și el mușcă.
A o lua este periculos - (Câine)
Va musca.
Este clar? (Șarpe)

Minut de educație fizică. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.

Urechile iepurașului sunt lungi (extensia și flexia pumnilor)
Ies din tufișuri. (pune-ți palmele la cap, înainte și înapoi)
Urechile sar și sar (aplaudă cu pumnul pe masă)
Iepurașii înșiși se vor distra mai mult. (mișcări circulare cu mâinile)

Sarcina 3. Dezvoltarea capacității de a gândi logic și de a formula fraze. Formarea deprinderilor gramaticale.

Băieți, uitați-vă la cuvintele de pe tablă. Combinați cuvintele din prima coloană cu cuvintele din a doua coloană pentru a forma expresii. Marcați literele C, Z pe tablă cu un triunghi și un pătrat.

Vacanta solara
Masa delicioasa si sanatoasa
Căpșuni de sărbătoare
Poiana coaptă
Apa suculenta
Mâncare diferită
Varza curata si transparenta
Dulciuri vesele

Sarcina 4. Diferențierea [S] - [Z] în vorbirea conectată

- Băieți, acum vom juca o scenă: „Petrecerea de inaugurare a animalelor”.

Copiilor li se acordă roluri și costume: libelulă, zebră, iepure de câmp, elefant, prezentator.

SCHIȚĂ

Conducere:Astăzi este petrecerea de inaugurare a animalelor. Libelula chema toți locuitorii pădurii într-o poiană însorită.
Libelulă: Lăsați toți să aducă mâncare gustoasă și sănătoasă la masa de sărbători.
Zebră: Sunt zebră, voi aduce căpșuni coapte.
Iepure de câmp: Sunt un iepure, o să tratez pe toată lumea cu varză suculentă.
Elefant: Sunt un elefant, voi coace diverse dulciuri pentru tine.
Libelulă:Și zbor la lac pentru apă curată și limpede.
Toate în refren: Va fi o vacanță distractivă!

Elevii joacă o scenetă. Apoi, logopedul le mulțumește copiilor și îi așează la birourile lor.

4. Rezumatul lecției

- Ce sunete am distins în timpul orei?
- De ce pot fi confundate aceste sunete?
- Care este diferența dintre sunetele [C] - [Z]?
- Ce ți-a plăcut?

Completați în propoziții cuvintele care lipsesc cu sensul corect.

supa de dinti Zoya are o durere molara... .

Bunica a gătit un delicios...

capra - impletitura Zina are un frumos, luxuriant... .

Am rătăcit în grădină...

erupție cutanată - erupție cutanată Pacientul a dezvoltat o... erupție cutanată roșie.

E înfricoșător în mlaștină...

sare - se toarnă castraveți cu... saramură.

Avem nevoie de... castraveți pentru iarnă.

sev - faringe Pacientul are roșu….

Primavara a inceput...

mânie - scurgere Nu... câinele.

Apa rămasă poate fi...

2. Completați fraza cu un cuvânt care conține sunetul s sau z.

Probă: Tricotează un ciorap.

Purta... . Aduce... . Aduce... . Livrare... . A tricota... . Cravata....

Cuvinte de referință: geantă, ziar, sanie, nod, șosete.

3. Alcătuiește fraze folosind cuvintele de la punctele a și b.

a) geros, vesel, interesant, sunet, dungat. Kremlinul, înalt, sufocant, instabil

b) basm, aer, cântec, cântat, deșert, gard, stele, zebră, mlaștină

4. Alcătuiește fraze, potrivind cuvintele din primul rând cu cele care sunt potrivite ca înțeles din al doilea. Apoi creați propoziții folosind aceste fraze.

a) samovar, lac, autobuz, clopot, privighetoare, lăcustă, șarpe

b) a înghețat, a fiert, s-a târât departe, a fluierat, a frânat, a ciripit, a sunat

5. Alcătuiește și notează propoziții cu fiecare frază.

Pepene verde copt. Îngheț puternic. Hibernare.

Spate bronzat. Câine furios. Dinți sănătoși.

Umbrelă veche. Aer înghețat. Ureche coaptă.

Sora grijulie. O faptă curajoasă. Cer înstelat.

6. Scrie cuvinte cu literele z, s din texte. Subliniați litera z cu un creion verde, litera Cu - albastru.

Asteapta-ne.

Zâmbește, lună, râzi.

Lumină moale, răspândită în jur.

Lăsați două raze să stea în fața noastră

Vor zace ca șinele.

Vom da jos.

Deci hai să scoatem că doar stelele

Vor trece în grabă!

Nu vă fie teamă - vom reveni

În viață și nevătămată.

Încărcător.

În ordine

Alinia!

A încărca

Toate!

Creștem curajoși

In soare

Bronzat.

Picioarele noastre

Fotografiile noastre.

Zilele au început să scadă vizibil. Amurgul vine repede. Cerul nopții este înnorat. Nu se vede nicio stea pe ea. Zorii sosesc târziu.

Clopoțelul a sunat și copiii și-au luat repede locurile. Zăpada a acoperit repede urmele iepurilor. Pe piața fermei colective au fost aduse pepeni copți. Fermierii colectivi au cosit la timp ovăzul copt.

Lunca aurie.

Locuim în sat. În fața ferestrei noastre era o pajiște. Păpădiile creșteau în pajiște, iar pajiștea era toată aurie. A fost foarte frumos.

Într-o zi m-am trezit să pescuiesc. M-am uitat pe fereastră și am văzut că pajiștea nu era aurie, ci verde. Când m-am dus acasă după-amiaza, lunca era din nou toată aurie. Am început să observ. Spre seară, pajiștea a devenit din nou verde. Apoi am ales o păpădie și am examinat-o. S-a dovedit că se închisese și își ascunsese petalele aurii într-o ceașcă verde.

Pe măsură ce soarele răsare, am putut vedea păpădiile deschizându-se și pajiștea devenind din nou aurie.

Ce flori interesante, păpădie: se culcă seara și se trezesc dimineața.

(De M. Prishvin.)

7. Introduceți cuvinte care au sens în propoziții.

A sunat... și au intrat elevii.... A început să plouă, oamenii s-au deschis.... Avionul a decolat... și.... După... vine primăvara. Bunicul a venit la bradul copiilor... . Soarele... nu este suficient. Iată că vin... și iarna... .

8. Alcătuiește propoziții din aceste cuvinte.

În spatele gardului, câinele lătră. Mă dor foarte mult dinții, Sonya. Câinele urmărea iepurele. A luat un iepure, un câine, o potecă. Cântecul s-a oprit, brusc, să sune. În, carul de fân, șarpele, fânul, s-au târât departe. Privighetoarea cânta tare în grădină. Petalele, Sonya și Zoya au cules trandafiri. Pe tufișuri era rouă scânteietoare.

9. Alcătuiește propoziții pe baza imaginilor.

O listă aproximativă de imagini ale intrigii: Sonya are o durere de dinți, o capră mănâncă varză, un cioban îngrijește o turmă de capre.

10. Alcătuiește propoziții pe baza imaginilor subiectului.

O listă aproximativă de imagini: trandafiri și o vază, o libelulă și o lăcustă, un lighean și o tigaie, un elefant și o zebră, un șarpe și o mangustă.

Diferențierea s - Cuîn textele conexe

1. În loc de puncte, introduceți litera z sau s lipsă.

Iarnă.

Na...stupila...ima. Erau... înghețuri tăcute. ...ina...yala...anki și am urcat pe deal. Ea a călărit... ankas pe tobogan. Tre...or alerga după ea. Nu mi-e frică... eu... ina Moro... ah.

Mesteacăn.

În... naiba să fie... ka. Bere...ka era... zguduitor. Pe mesteacăn... bancă... până la... un măr. ...mărul a fost atât de...calculat de furie...până...tiki.

garoafa.

Uite, uite, toată lumea ia... oglinzi

Ce fel de lumină roșie? Din...verde...curgea.

Acesta este un rahat sălbatic

Se deschide o nouă zi. Puiul de veveriță cântă

Da, mănâncă nuci,

...in azi dimineata de inghet...si nucile nu sunt putrezite

On...ar...venyat bere...s. Cojile...e...sunt goale.

2. Copiați textul, înlocuind imaginea cu un cuvânt (imaginile sunt selectate de un logoped).

Zoya mergea în (grădină). În (grădină) (mesteacăni). Pe copaci (mesteacan) erau (viespi). Zoya s-a așezat lângă (mesteacăn). (Viespa) a muscat-o pe Zoya. (Fata) a plâns. Mama a scos (fata) din (grădină).

Rezerve de veveriță.

Un (pin) a crescut în (pădure). În scobitură (pin) era o veveriță (cuib). Veverița a păstrat hrana pentru iarnă. Veverița a fost bine hrănită toată iarna.

Căpșune.

Zina are un frumos (coș). Zina a intrat în (pădure) să ia (căpșuni). Sub (tufa) a găsit o (căpșună) coaptă. (Fata) a ridicat un (coș) plin de (căpșuni).

3. Ascultă poveștile. Răspundeți la întrebări în scris. Instrucțiuni metodice. Pe tablă sunt scrise cuvintele: maimuță, spuse, s-a strâmbat, care provoacă copiilor dificultăți în a le scrie.

În grădina zoologică.

Lisa și Rose erau la grădina zoologică. Acolo au văzut multe animale diferite: bizoni, zebre dungi, maimuțe amuzante. Zimbrul stătea lângă gard. Maimuțele s-au cățărat în copac și s-au strâmbat. Lisa și Rosa le-au povestit prietenilor despre tot ce au văzut la grădina zoologică.

Întrebări: Unde erau Rose și Lisa?

Pe cine au văzut la grădina zoologică?

Ce a făcut zimbrul?

Ce făceau maimuțele?

In iarna.

E frig afara. Zăpada a acoperit pământul. Frost a pictat sticla cu modele complicate. Vrăbiile sar de-a lungul potecilor acoperite de zăpadă. Le este foame iarna.

(Cuvintele sunt scrise pe tablă: complicat, acoperit de zăpadă.)

Întrebări: Cum a vopsit gerul sticla?

Cum sunt potecile iarna?

Pe ce cărări sar vrăbiile?

Când le este foame păsărilor?

Iarnă.

Zăpadă. E liniște în pădure. Urșii se întind într-o vizuină și dorm. Veverițele stau într-un gol și roadă nuci. Iepurașii s-au urcat pe sub tufișuri. Lupii furiosi alearga prin padure.

Întrebare: Cum se comportă iarna urșii, veverițele, iepurașii și lupii furioși?

4. Scrierea din memorie.

Instrucțiuni metodice. Logopedul citește textul. Află de la elevi care sunt cuvintele dificile pentru ei și analizează aceste cuvinte. Apoi textul este citit din nou. Elevii scriu așa cum își amintesc.

Iepurașul.

Tatăl lui Zakhar este un vânător. I-a adus-o fiului său bâlbâit. Zakhar a avut iepurașul toată iarna. A hrănit iepurașul cu varză și morcovi. În primăvară, Zakhar a eliberat iepurașul în sălbăticie.

În grădina zoologică.

Duminică a avut loc o excursie la grădina zoologică. La grădina zoologică, copiii au văzut o mulțime de animale diferite. Un elefant uriaș și puternic a apucat mâncarea cu trunchiul său. Tigrii dungi s-au odihnit calm la soare. Maimuțe amuzante au fost prinse de ramuri și s-au legănat pe ele. Zebrele dungate mestecau fan. Ursul polar mergea pe picioarele din spate.

Băieții și-au petrecut mult timp amintindu-și excursia lor interesantă la grădina zoologică.

Viscolul sa limpezit pentru maimuța amuzantă,

Au uitat să-mi dea banane. Brazii s-au aplecat

Au uitat să dea banane la pământ. De frică

Maimuță amuzantă. Obloanele scârțâiau.

5. Dictări.

Dictări vizuale

Instrucțiuni metodice. Logopedul scrie sugestii pe tablă. Oferă timp pentru a citi aceste propoziții. Apoi ofertele sunt închise. Copiii scriu textul din memorie.

Iepurașul.

Zakhar și Slava erau în pădure. Iată urmele iepurașului. Un iepuraș stătea sub un tufiș. Zakhar țipă. Iepurașul s-a speriat și a fugit.

Crap.

Sanya și Seryozha pescuiau pe lac. Au aruncat plase și le-au tras de-a lungul lacului. Au scos plasele. Și era un crap uriaș. Crapul a fost adus acasă. Mama a gătit o supă delicioasă de pește din crap. Crapul este un pește delicios.

Dictarea auditivă

Splinter.

Sonya a tăiat un trandafir în grădină. Trandafirul are spini. Mâna Sonyei a durut-o. A fost un ghimpe. Mama a scos așchia și a uns rana cu iod.

Povești creative

1. Scrie povestiri folosind aceste fraze.

Zi plină de aer. Râul Serebryanka. Nisip fierbinte. voci puternice. Spatele bronzate. A venit inapoi acasa. Sora grijulie.

Aer înghețat. Lacul este înghețat. Copaci și tufișuri acoperiți de îngheț. Animale din pădure. Hibernare.

2. Inventează o poveste bazată pe cuvintele lui Oprah.

zori, s-a trezit, a scânteit, a început să ciripească, să cânte, libelule, e timpul să doarmă, surioară, nu pot adormi, cere să-ți spună, Seryozha, un basm interesant, ascultă, adoarme calm

Diferențierea b - P

1. Selectați sunetele inițiale din cuvinte poate, stick.

2. Din această serie de sunete, numiți cele care sunt asemănătoare ca articulație: b, a, p, t. Numiți asemănările și diferențele dintre aceste sunete. Descrieți aceste sunete.

3. Evidențiați sunetele inițiale în cuvinte Borya - Câmpuri, taur - praf, baie - memorie.

Diferenţiere b - p în silabe

1. Formează silabe. Citiți împreună silabele rezultate.

2. Formează combinații de sunete. Citiți-le împreună.

o a a u a e u u

3. Citiți silabele în perechi. Spune-mi în ce sunete diferă aceste perechi de silabe.

ba - pa pa - ba bya - five five - bya bi - pi

bo - po po - bo be - pe pe - be pya - bya

bu - pu pu - bu byu - pyu pyu - byu be - pe

ar fi - py py - ar fi bi - pi pi - bi pyu - byu

4. Ascultă silabele. Notează litera inițială a fiecărei silabe.

pa, ba, bo, po, py, pu, bya, five, bu, would, ne, be; blo, plo, pla, pro, ply, bro, bli, blue, plu, ple, plya.

5. Ascultați combinațiile de sunete. Notează doar consoanele.

apa, aba, ambele, opa, upa, uba, yba, ipa, epa, ypa, ubo, upu, ubu

6. Ascultă rânduri de silabe, reține, repetă în aceeași succesiune.

pa - ba - pa pu - bu - pu pa - ba - pa - ba

ba - pa - ba bu - bu - pu ba - pa - ba - pa

poo - boo - boo - poo

boo-poo-poo-buu

7. Citește, memorează și repetă silabele.

Instrucțiuni metodice. Pe tablă sunt scrise rânduri de silabe. Elevii citesc aceste silabe, apoi treptat rând cu rând sunt închise. Copiii reproduc din memorie secvențe silabice. Logopedul atrage atenția copiilor asupra pronunției clare a consoanelor vocale și fără voce.

by - bo - by - by - bo - by - bo bo - by - bo - by

bip - pi - bip pi - albină - bi - pi pa - ba - pa - ba

pya - pya - pya bu - pu - pu - bu would - py - would - py

be - pe - fi be - pe - pe - fi bi - pi - bip - pi

8. Notați silabe și combinații de sunete pe două rânduri: în primul - cu litera b,în al doilea – cu o scrisoare P.

ba, pa, pu, fi, ne, pyu, byu, py, ar, fi, ne; apa, aba, abe, maimuta, amandoi, opa, upu, upi, ubu, ucide, amandoi, ope

9. Evidențiați silabele cu bȘi P din cuvinte, notează aceste silabe.

glonț, roboți, pește, pepeni, hârtie, balon, papagali, aprilie, farmacie, eșarfă, primăvară, stropi, broșă, farfurie, săritură, necinstiți, frate, înoate

Diferenţiere b - p c cuvinte

1. Ascultă cuvintele, stabilește prezența și locul sunetului b sau p în ele.

Exemplu: a) într-un cuvânt băț - sunet P, este la începutul cuvântului;

b) într-un cuvânt gard - sunet b, este în mijlocul unui cuvânt.

a) podea, taur, a fost, praf, parc, grindă, glonț, bancă, cizme, bluză, plâns, șapcă, rătăcire

b) gard, lucru, cizme, ciuperci, laba, lopata, pescari

2. Comparați perechi de cuvinte după sunet și semnificație.

baston - grindă, turn - pământ arabil, alb - cânta

3. Privește imaginile și numește-le. Determinați prezența și locul sunetelor b în cuvânt, P.

O lista aproximativa de poze: rochie, brosa, ciuperci, cizme, aragaz, sticla, plasture, gard.

4. Selectați literele b din aceste cuvinte, P. Scrieți literele b, P deasupra diagramei cu cuvinte.

mugur, pachet, sări, alergare, rătăcire, târâi, jurnal, bug, lopată, tobă, cizme

5. Adăugați un prefix acestor cuvinte De. Notează cuvântul rezultat.

Probă: albi - albi.

albi-..., plânge-..., lupta-..., înot-..., rătăci-..., vorbesc-..., alerg-..., cântă-..., ar- începe-... , mulțumesc-... , trezește-... , fugi-... , deranjează - ...

6. Completați silabele lipsă din cuvinte.

A) De sau mai mult
...tu...ka	...caldura...loto	...urs...stins	sa...gi ra...ta
...le...var	...ani...mers	...lel...ber	pentru...aia pentru...ry
b) pa sau ba ry... la... ar...	...ket...nan...ran	... adânc... munte... mototolit	...barrel lo...ta r...ki
dacă...	...rom	...ranny	... zorii
lam...	...ani	...mentă	...bucuros
V) pu sau hui
...sy...lya...rya	...chok...ton...maga	... terci... ochi... renka	ar...zy po...guy re...sy
...ket	... baros	...zina	glo...s
...ding	...răni	...govica	utilizare...
...dilnik	... frotiu	...şanţ	odata...dit
G) ne sau fi
...ro...ly...reg	...kar...che...traieste	...da...a cântat...suc	de...da pentru...gal pentru...val
...bani gheata	...ret	...Editați | ×	culege...
d) pi sau bi...mult...ton...nocle...la	...ta...pour...sat...don	...puncte...ryuz...on...oner	rahat... pentru... rahat pentru... rahat pentru... rahat

7. Introduceți literele lipsă în cuvinte.

a) ...ok, ...ol, su..., zu...y, ...liny, pentru...sau, ...copac, acel...ochelari, ...mare, ...undiță, ka ...li, bumbac...ok, ...petic, ...păduchi, ...alto, ...antique, apoi...sau, o...oi

b) ...a...ochelari, ...o...magazine, ...o...brad de Crăciun, ...o...mai lung, ...o...răță, .. .o...food, ...o...oishche, ...ro...olka, ...o...ity, ...o...scream, ...oku... ka

8. Schimbați cuvintele astfel încât după consoanele b, P a apărut o vocală. Subliniați ultima silabă.

Probă: ciupercă - gris ar.

(Acordați atenție modului în care este pronunțată și scrisă consoana vocală de la sfârșitul unui cuvânt. Amintiți-vă regula.)

dinte-... ciupercă-... pâine-... crab-... crap-... stâlp-... haină de oaie-...

cub-... club-... stejar-... porumbel-... stepă-... șoim-... supă-...

bob-...chill-...

9. Schimbați cuvintele conform exemplului: crap - crap, dinti - dinte.

stâlpi - ... cluburi - ... porumbei - ...

paltoane din piele de oaie - ... supe - ... gaura de gheata - ...

pâine - ... ciuperci - ... fasole - ...

crabi - ... cuburi - ... frunti - ...

10. Completați literele lipsă. Scrieți cuvintele de test între paranteze.

kra..., table..., zo..., zu..., su..., du..., poto..., cl..., lo..., shta..., kar..., ra..., sn...

Cuvinte pentru explicație: potop, gușă, sclav.

11. Ridică cartea de scrisoare b sau P, când auzi aceste sunete într-un cuvânt. Notează aceste cuvinte.

afiș, eșarfă, ceas cu alarmă, îngrijire, cizme, ajutor, vase, hârtie, pionier, muncă, pilot, luptător, plăcintă, fructe de soc, broșă, sticlă, brățară

12. Vino și notează 10 cuvinte cu litera b, 10 cuvinte cu litera P. Subliniați literele b, P diferite creioane.

13. Desenați câte 7 imagini, ale căror nume conțin sunetele b or P. Scrieți legendele pentru imagini.

14. Notează cuvintele în trei coloane: în primul - cuvinte cu litera b, în ​​al doilea - cu litera p, v a treia – cu litere b, p.Împărțiți cuvintele evidențiate în silabe.

va face griji conversatie, cerere, intrebare, multumesc, mulțumesc trezeşte-te trezeşte-te plâns, petice, alergă, alergă, victorie, necaz, punte, pachet, bluză, haină, eșarfă, insectă, balalaica, alarma

15. Răspunde la întrebări într-un singur cuvânt. Determinați prezența sunetelor b, Pîn aceste cuvinte. Scrie cuvintele.

Întrebări: Pe cine prind pescarii?

Care copac are scoarța albă?

Frunzele ce copac miros puternic după ploaie?

Ce animal are ciucuri pe urechi?

Cine mănâncă dăunători în grădină?

Unde cresc merișoarele și lingonberries?

Unde crește secara și grâul?

Ce zi vine după joi, după vineri?

Cum se numește prima zi a săptămânii?

16. Ce profesii au sunetele b sau p în numele lor?

Cuvinte de referință: croitor, contabil, bucătar, curățenie, cântăreț, dulgher, pescar, cizmar.

17. Ce rechizite educaționale au sunetele b sau p în numele lor?

Cuvinte de referință: servietă, album, trusă, hârtie, stilou, dosar.

18. Ascultă ghicitori. Ghiciți-le. Spune-mi ce cuvinte conțin sunetele b, P. Notează aceste cuvinte.

Cupele sunt albe pe tufișuri,

Și conțin fire și cămăși.

râu de lemn,

barca din lemn,

Și curge peste barcă

Fum de lemn.

Doi frați

Se uită în apă

Nu se vor înțelege.

băiat de stradă

Într-o jachetă gri militară

Snooming prin curti

Adună firimituri.

Există o scară pe câmp.

Casa coboară pe scări.

Cum a ajuns nașul la treabă,

L-a văzut și a cântat.

Ea a mâncat, a mâncat stejar, stejar.

Mi-a rupt un dinte, dinte.

Kuzlovat Kuzma,

Nu poate fi dezlegat.

Tu și cu mine vom recunoaște animalul

După două astfel de semne.

Poartă o haină de blană în iarna gri,

Și într-o haină de blană roșie vara.

Ghici: bumbac, tren, bănci, avion, vrabie, ferăstrău, veveriță, lanț.

19. Dictări.

Dictări auditive

1. Instructiuni metodologice. Logopedul pronunță cuvântul, elevii desenează o diagramă grafică a acestuia, scriu litera b sau p deasupra silabei corespunzătoare, apoi scrieți cuvântul sub această diagramă.

sprâncene, hârtie, cale, confuz, garduri, insectă, constipație, bunica, papagal, covrigi, văruire, sperie, lingonberry, haină

2. Instructiuni metodologice. Logopedul pronunță cuvântul, elevii îl notează silabă cu silabă, pronunțând fiecare silabă.

mlaștină, pânză, petice, fabulă, mugure, pachet, sticlă, eșarfă, tobă, cizme, papagal, îngrijire, victorie, văruire

3. Instructiuni metodologice. Logopedul arată imagini fără a le numi Elevii pronunță cuvinte silabă cu silabă și le notează în caiete.

O listă aproximativă de poze: ciuperci, mesteacăn, plăcinte, eșarfă, mărgele, tobă, haină, pește, monument, nori, plop.

4. Ascultă și scrie cuvinte cu litera b într-o coloană, cu litera P - altcuiva.

tei, hârtie, dinți, buchet, rafturi, frate, muncitor, a sărit, a alergat, grăbit, a dormit, alb, dens, crenguță, ceas cu alarmă, vreme, măr

Diferențierea b - p în propuneri

1. Ascultă propozițiile. Numiți cuvinte cu sunete b, P. Scrie-le.

Pepenele verde și varza sunt legume. În parc erau o mulțime de tei. Mugurii mesteacănului sunt umflați. Un butoi plutește pe mare. Să fie mereu soare! Fie ca raiul sa fie mereu!

2. Notează ghicitoarea și povestea. Subliniați literele b, p.

A apărut o latură galbenă, Rotește-te - nu mă voi mișca.

Numai că nu sunt un coc, sunt strâns înrădăcinat în pământ.

Nu sunt din aluat moale, sună-mă. eu....

Tobă.

Bunica i-a cumpărat lui Boris o tobă. Boris a bătut toba: bum-bum! Slava și Mișa erau în grădină. Au auzit bătaia unei tobe și au venit la Boris. Au bătut și toba.

Bunico, mergem la paradă!

3. Scrie cuvintele cu literele b din text, P.

Cuvinte.

Boris și Klava au ieșit în curte.

Klava, hai să alegem cuvinte care încep cu b.

Klava a spus: „Boți”.

Boris a strigat: „Tobe!”

Klava a venit cu: „Pin”.

Micuța Masha a spus: „Magazinul”.

Te înșeli, Masha

Trebuie să venim cu cuvinte care încep cu sunetul b, iar tu ai venit cu sunetul l.

Masha s-a gândit și a spus în liniște: „Margele”.

Lacul Senezh.

Pionierii din Moscova le place să viziteze lacul Senezh vara. În apropierea lacului sunt păduri dese. În ele puteți alege un coș plin de ciuperci sau lingonberries într-o oră. Pe drum poți da peste o mlaștină mlăștinoasă. Îl poți traversa folosind o traversare făcută de tine. Între păduri sunt pajişti şi câmpuri cu grâu înflorit. Albinele harnice zboară la hrișcă după miere.

Locuri minunate în regiunea noastră Moscova.

4. Completează propozițiile inserând cuvintele necesare după sensul lor.

băț - bârnă Bătrâna se sprijină pe... .

Acoperișul se sprijină pe... .

butoi - rinichi Varza a fost scoasă din... .

Frunzele au venit din... .

gard - constipatie S-a facut unul nou prin casa... .

Poarta are un bun... .

uita - spala-l jos.O cearta trebuie sa fie... .

Avem nevoie de medicamente...

stelele scânteie și stropesc pe cerul albastru...

Sunt valuri în marea albastră... .

5. Scrie o frază din fiecare propoziție care conține litera b sau P.

Probă: sticla goala.

Pe masă era o sticlă de lapte goală. Pepenii copți au fost livrați la magazin. Misha a făcut un vapor de hârtie. Pe măr erau mere coapte. Pe un pin, o veveriță pufoasă roade nuci. În toamnă am căutat ciuperci porcini. Copiii desculți merg pe stradă. M-am așezat sub un plop mare. Urmele pașilor sunt vizibile pe malul nisipos.

6. Alcătuiește și notează propoziții. În loc de o imagine, scrieți un cuvânt. (Logopedul selectează imaginile.)

Borya va desena (cocoș), (ciuperci), (păun).

Polina are (tobă), (băț).

Bunica coace (plăcinte), (chile), (covrigi).

Pașa sculptată (veveriță), (ciuperci).

Tata cumpără (palton), (pantaloni).

7. Alcătuiește propoziții cu aceste fraze. Scrie-le.

Sticla goală. țărmuri în pantă. Buchet de câmp. Pastă de dinţi.

Run test. Bluză pestriță. Pachet complet. Punga de hartie.

Cântec amuzant. Adunare de pionieri. Ciorba de fasole. Alb prost.

Pantaloni cu dungi. Mere coapte. Completați proviziile.

8. Citiți propozițiile. Răspunde la întrebările. Notează-ți răspunsurile.

Polina a plivit fasole sâmbătă. Borya a udat rosiile vineri.

Întrebări: Ce a făcut Borya?

Ce făcea Polina?

9. Privește imaginea. Răspunde la întrebările. Notează-ți răspunsurile.

Instrucțiuni metodice. Pentru această sarcină, sunt folosite ilustrații pentru basmul „Kolobok”. Răspunsurile elevilor trebuie să fie complete.

Întrebări: Unde s-a dus cocul?

Ce i-a spus vulpea cocului?

10. Copiați propozițiile inserând literele lipsă.

Este dureros... să mergi... pe o cale laterală. ...etya și...ya...o...mergeau prin rouă. Am găsit... ciuperci de molid sub... tăietură. Sobolanul meu... a prins... un peste mare... Klu...ok culca, culca si s-a dus in padure... oh... gard viu.

11. Completați literele lipsă din cuvinte. Verificați consoanele b, p la sfârșitul cuvântului. Împărțiți cuvintele evidențiate în silabe.

Mamă L-am gatit delicios su... .U...ori...olit zu... . Nu va putea mânca supă fierbinte... . ...hura...a doborât biroul de telegraf... . Lângă casă era un năpăd de zăpadă... un mare de zăpadă... . Kar... locuiește în lac. Kra... trăiește în mare. A crescut pe o...ushka răspândirea du.... În ...strada...revezli pâine proaspătă... . Pe acoperiș... un porumbel de căprioară se gânge.

12. Privește imaginile. Alcătuiește și notează propoziții pe baza acestor imagini. Instrucțiuni metodice. Logopedul îi determină pe elevi să răspândească propunerea cu ajutorul întrebărilor conducătoare.

Exemple de propuneri: Bunica coace covrigi. Pescarul a prins un pește mare. Petya a aruncat bățul câinelui.

13. Citiți cuvintele. Alcătuiește propoziții cu aceste cuvinte. Scrie-le.

Fluture, luminiș, deasupra, fluturat, alb. Polina, alb, bluză, și albastru, cumpără, batistă. Din hârtie, Borya, șerpi, faceți. Cale, mers, călător, repede, de-a lungul. Bunico, dă-mi pantaloni noi, Pașa. Pașa, mulțumesc, bunica, cadou, pentru.

14. Citiți propozițiile. Sunt compilate corect? Corecteaza-i. Notează-l corect.

Pânza țese un păianjen. Bobocul se așează pe un bug. Tavanul se dărâmă de văruire. Cizmele au pus-o pe Petya sub masă. Băieții au greblat fânul și l-au pus sub magazie.

Diferenţiere b-pîn textele conexe

1. Introduceți literele lipsă și subliniați-le.

Toamna.

A venit toamna. E un an furtunos... Ieri...a suflat un vânt ascuțit,...frunze colorate au zburat în jur. Îmi place... îmi place să... să văd frunze... iadul. Aici, frunze galben deschis,... frunze maro de plop... și arin zboară printre butași. Noaptea este lungă acum. Ultimele... care zboară... păsări zboară departe.

2. Compune și notează o poveste răspunzând la întrebări.

Întrebări: Unde erau pionierii?

Ce făcea Petya?

Ce pește a prins Borya?

Ce fluture a prins Polya?

Ce făcea Pavlik?

3. Compune o poveste folosind cuvinte de sprijin. Noteaza.

Covrigii bunicii.

Bunica a copt niște covrigi, Petya, tata, mama mi-a mulțumit.

rătăcit.

Pașa, Borya, a sărit, gard, potecă, aproape, a alergat, s-a rătăcit, câine, a mângâiat, s-a ghemuit, a rătăcit, a adus, a gătit, s-a încălzit, s-a rătăcit.

4. Compune și notează povești folosind cuvinte de referință. Vino cu titluri pentru povești.

Câmpii, bunica, sună, TV, emisiune, pinguini, fii mai confortabil, transmisie.

M-am trezit, m-am trezit, repede, a fugit, a luat micul dejun, a dezgropat, a fugit, s-a instalat, a plecat la pescuit.

5. Citește poeziile, memorează-le. Notează-le din memorie.

Zăpada albă, Iată că vine veverița

Cretă albă, nu albă,

Iepure alb Alb chiar

De asemenea, alb. Nu a fost.

Un fragment din poezia „Zilele săptămânii”.

Luni am construit

Pod și cetate din nisip.

Și au mers într-o formație uniformă

Trupele care trec pe lângă cetate.

6. Ascultă povești. Notează-le așa cum îți amintești de ele.

Asistenți.

Fermierii colectivi recoltau fân. Un nor mare a apărut pe cer. Pionierii au plecat la plimbare. S-au grăbit să ajute fermierii colectivi. Toți au reușit să scoată tot fânul împreună.

Casa noastra.

Casa noastră este mare și frumoasă. La parterul casei este un magazin. Magazinul vinde haine si pantofi. La intrarea în casă cresc plopi și mesteacăni. Pionierii au plantat multe flori în jurul casei. O suprafață mare este vizibilă de la ferestrele casei. Ne iubim foarte mult casa.

Grădina școlii.

A venit primavara. E bine primăvara în grădina școlii noastre. Flori albe și roz au înflorit pe cireși și meri. Pe mesteacăn au apărut frunze verzi. Multă muncă în grădină primăvara.

Diferenţiere d - t

1. Selectați primele sunete din cuvinte pepene galben, dovleac. Descrieți sunetele d, t.

2. Din această serie, numele sună similar în articulație: o, t, i, d, p, u.

3. Numiți primul sunet din cuvinte Dasha, Tonya, plop, casă, mașină, ploaie, noroi, papuci. Dina, bani, umbre, trage, cald, zi, dune.

4. Formează silabe. Notați silabele și combinațiile de sunete rezultate în caiet.

o a a u a e u u

Diferențierea d–t în silabe

da-ta ta-da da-ta ta-da

a face-a-fa-la-la-la-la-la

duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh duh

tu-tu tu-tu di-ti ti-di

2. Ascultă silabele, notează prima literă a fiecărei silabe.

ta, dia, do, then, you, dy, do, cha, te, de, de, tu, tu, du, tla, for, tlo, dlo, afid, dli, tly, dra, tra, tru, other

3. Ascultă combinațiile de sunete, notează doar consoana.

ada, ata, oda, ota, utu, udu, du-te, iti, udu, udi, uti

4. Ascultă, amintește-ți rândurile de silabe, repetă-le în aceeași succesiune.

ta - da - da tu - doo - tu ta - yes - ta - yes tu - doo - tu - doo

da - ta - da doo - tu - doo da - ta - da - ta doo - tu - tu - doo

5. Citiți, memorați și repetați seria de silabe.

apoi - la - apoi acela – la – la - apoi acela – la – apoi – la

di - ti - di ti - di - di - ti di - ti - di - ti

cha - dia - cha doo - tu - doo - tu tu - dy - tu - dy

de - te - de - te - te - de de - te - de - te

6. Notați silabe și combinații de sunete în două rânduri: în primul - cu litera d,în al doilea – cu o scrisoare T.

a) da, ta, tu, de, te, tu, du, du, dy, you, then, do, di, ti

b) ada, ata, atu, adu, odu, otu, uda, uta, ute, ude, udi, uti

7. Notează silabe și combinații de sunete din dictare.

da, atunci, înainte, ta, tu, dy, ti, de, acele, du, tu, adu, atu, ote, ode, du-te, iti, yuta, mâncare, acestea

Diferenţiere d - t în cuvinte

1. Ascultă cuvintele, numește ce sunet d, t a) stă la începutul unui cuvânt; b) stă în mijloc.

Exemplu de răspuns: a) într-un cuvânt casa - sunet d;

b) într-un cuvânt cocos - sunet T.

a) casă, fum, acolo, Tom, întuneric, împărtășește, acoperiș simțit, gândește, liniște, pantofi, prieten, afid, pentru, prietenie, dificil, muncă

b) cocoș, creangă, găleți, vânt, vreme, victorie, vase

2. Ascultă cuvintele, notează silabele cu litere d sau T., notează aceste silabe.

pepeni, corp, afaceri, respira, mai liniștit, canapea, parfum, tu, ceață, grădini, faguri, pisici, merge, du-te, urme, curcubeu, victorie, liniște, trompetă, iarbă, dragon, perete, mătură, altul, dificil

3. Comparați perechi de cuvinte după sunet și semnificație. În ce sunete diferă aceste cuvinte? Formați oral o propoziție cu fiecare cuvânt.

casă - fiică tom - undiță cu vârf - rață

dacha - duș cu roabă - fructe de carcasă - plute

Dima - afacerea lui Tim - ziua corpului - umbra

4. Privește imaginile. Determinați prezența și locația sunetelor d, tîn titlurile acestor imagini.

O listă aproximativă de imagini selectate de un logoped: casă, iarbă, grădină, fagure, scaun, săgeată, găleată, poartă.

5. Determinați prezența și locația literelor d.t in cuvinte. Faceți diagrame cu aceste cuvinte. Selectați din cuvinte literele d, t. Scrieți literele d, t peste modele de cuvinte.

farfurie, cutie, prietena, munca, haina, greu, dificil, atins, calator, ajuns, radio, aplecat, fabrici, comandant

6. Detectează sunete d, tîn numele imaginilor. Faceți diagrame de cuvinte. Scrie scrisoarea d sau T deasupra diagramei de cuvinte. Scrieți cuvântul corespunzător sub diagramă.

O listă aproximativă de imagini: lopată, pepene galben, dovleac, curcubeu, papuci, șervețel, găleată, farfurie, șorț.

7. Notează cuvintele în trei coloane: în prima - cu litera d,în al doilea – cu o scrisoare T,în a treia – cu litere dȘi T.Împărțiți trei sau mai multe cuvinte complexe în silabe.

acolo, dificil, caiet, data, atins, ajuns, vant, nor,. suflat, bate, deștept, îndepărtat, țări, lovit, ceață, târât, ațipit, uși, fluier, trompetă, prietenă, iarbă, găsit, târâind, înflorit.

8. Schimbați cuvintele adăugând un prefix inainte de. Notează cuvintele rezultate.

Probă: trage - trage.

îneca-.... topește-..., trage-..., ține-..., căra-..., bea - ..., fugi - ..., mănâncă - ..., mișcă - ..., ciocăni - ..., îndura - ..., liră - ...

9. Schimbați cuvintele adăugând un prefix din. Notați cuvântul rezultat silabă cu silabă.

Probă: topit - topit.

a dat - ..., târât - ..., împărțit - ..., apăsat - ..., ascuțit - .,., tras - ..., topit - ..., împins - ..., a dat - ...

10. Completează cuvintele adăugând o silabă da sau ta.

oras... boro... gasca... ...ta

fii... ...fare natură... cafea...

ra... porc... vo... ...coy

libertate... va... ...foarte bine...

rătuci eclozează... plin...

11. Completează cuvintele adăugând silabe du sau acea.

Omul pentru... putin uitat...

Mai a... cusut...

Ha profesionisti... da la...

Goy... coase... rahat

12. Completează cuvintele adăugând o silabă di sau tricou.

de... ...ho lu... banks...ki

urlă... ...tetra... urlă... alea

uh... ...hiy lyu...ki vo...acea

13. Schimbați cuvintele adăugând o silabă acestea. Notați cuvintele rezultate silabă cu silabă.

Probă: intră - howl-di-te.

du-te-..., pleacă-..., vino-.... depărtează-..., găsește-..., intră - .... depărtează - ..., îmbracă - .. ., gândește - ..., șterge - ...

14. Completați litera care lipsește în cuvinte d sau T.

camion...sau, boro...a, s...rela, vor...a, gr...usnik, zavo...noy, ve...ka, ver...ro, logo. ..a, jeleu...și, lapte...ok, o...pătură, evantai, șapcă...a, abur...a, y...point, ...e ...ra ...b, ...ozh...ik, s...a...o, ...ru...dar

15. Copiați cuvintele inserând litera lipsă d sau T. Explicați de ce ați folosit această scrisoare.

a) rață - y...ochka, boabe - yago...ka, vreme - vreme...ka, hering - sele...ka, barcă - lo...ka, glumă - shu...ka, caiet - tetra...ka, twig - ve...ka, baby - de...ka, lining - lining...ka

b) dulce-dulce..., ascuțit-dulce..., fin-neted..., rar - rar, scurt - scurt

c) creasta - creasta...ka, eșarfă - pla...ki, patch - patch...ka, șuvițe - drepte...ka

16. Selectați cuvinte de testare pentru aceste cuvinte astfel încât după consoane d, t a apărut o vocală. Notează aceste cuvinte.

Probă: tufiș - tufișuri, caiet - caiete.

17. Introduceți litera lipsă în cuvinte d sau T. Scrieți cuvântul de test între paranteze.

Probă: oraș(e).

sle..., golo..., knu..., pr..., gra..., salyu..., zavo..., saw..., ogoro..., sa..., vinogra..., untura..., plaka..., como..., next..., next..., chocolate..., marmela..., droz..., kles...

18. Răspunde la întrebări într-un singur cuvânt. Notează cuvintele de răspuns Subliniază literele din ele d, T.

Întrebări: Cum este vremea iarna?

Cum este vremea vara?

Ce zile sunt vara?

Ce zile sunt iarna?

Cum se numește unealta folosită pentru a face găuri în perete?

Cuvinte de referință: cald, rece, scurt, lung, drill.

19. Denumiți și scrieți:

ultima luna a anului

prima lună de primăvară;

ultima luna de vara

prima zi a săptămânii;

a treia zi a săptămânii;

a cincea zi a săptămânii.

20. Ghici ghicitori. Scrieți răspunsurile. Subliniați litera d sau din.

Rotund, nu o lună. Sunt o minge pufoasă

Galben, nu ulei. Mă alb pe un câmp curat,

Dulce, nu zahăr. Și vântul a suflat -

Cu coadă, nu cu șoarece. Rămâne o tulpină.

Ea se plimbă între sate și câmpuri, eu sunt în orice perioadă a anului

Și oamenii continuă să meargă de-a lungul ei. Și pe orice vreme rea

Rocker colorat, foarte rapid la orice oră

A atârnat pe cer. Te voi duce în subteran.

Ghici: pepene galben, păpădie, drum, curcubeu, metrou.

21. Rezolvați cuvintele încrucișate.

Instrucțiuni metodice. Elevilor li se dau cărți cu cuvinte încrucișate. Pe tablă există o descriere a elementelor care sunt incluse în cuvintele încrucișate. Condiție obligatorie: selectați cuvintele pentru cuvinte încrucișate numai pe cele ale căror nume conțin sunetul d sau t.

Verticală: 1. Accesoriu educațional pentru clasă și teme.

Orizontală: 2. Un semn de punctuație care este plasat la sfârșitul unei propoziții.

3. Un instrument folosit de un fierar.

4. Substanță găsită într-un termometru.

5. Un echipament de clasă pe care elevii scriu.

6. Pasăre de pădure.

7. Un loc unde copiii se distreaza iarna.

8. Atacul brusc al trupelor.

Cuvinte de referință: vertical: 1. Caiet. Orizontală: 2. Punct. 3. Ciocan. 4. Mercur. 5. Consiliu. 6. Ciocănitoarea. 7. Patinoar. 8. Atacul.

Diferenţiere d - t în propoziții

1. Completați propozițiile alegând un cuvânt care are sens.

dacha - mașină Vara locuiam pe un mic... .

Tolya a dus cărămizi la... .

fiica - punct La sfârșitul propoziției trebuie să puneți... .

Mama îl conducea pe cel mic de mână... .

duș - rimel Pentru desene ai nevoie de... .

Frig... util tuturor.

undiță - rață O rață cenușie înota pe lac... .

Pescarul are nevoie de un bun... .

fructe - plute.Fructe delicioase s-au copt în grădină... .

Au plutit de-a lungul râului...

zi - umbra Sub copac... .

Azi e bine...

bord - dor în inima surorii mele Alyonushka...

Putretit în gard... .

scaunul a fost dus de vânt.. ultimele frunze.

Adu oaspete... . Vino mai aproape.

a trecut - Kolya a devenit... un pionier.

Frate... examen final.

2. Pentru cuvintele de la punctul a, selectați cuvintele de la punctul b care sunt potrivite ca semnificație.

a) rece, gros, greu, aramiu, mai tânăr, străvechi

b) melodie, găleată, iarbă, soră, trompetă, vânt

a) comercial, de vară, cupru, lebădă, gheață, fructe de pădure

b) ploaie, trenuri, locuri, conductă, turmă, apă

d, t. Subliniați literele d, t.

Probă: Un vânt rece bate toată ziua. Vânt rece.

Soarele strălucește slab. Vântul rece bate. Adesea apar ploi reci. Ultimele frunze cad din copaci. Păsările au zburat în țări calde. Zilele au devenit scurte. Dima are mereu caiete curate. Elevii au scris un dictat dificil. Alioșa s-a îmbolnăvit și i s-a dat un termometru. Dușurile reci sunt benefice. Era o dacha veche lângă iaz. Fata a strâns apă rece dintr-o fântână de lemn.

4. Vino și notează propoziții cu fiecare frază. Subliniați literele d, t.

Este o chestiune dificilă. Caiet gol. Plăcintă dulce.

Scaun de casa. Sarcină dificilă. Găleată grea.

Ultimele frunze. Crin de vale parfumat. Grădină umbrită.

Stâlpi de stejar. Gheață netedă. Frigider vechi.

5. Completați propozițiile folosind imagini. (Imaginile sunt selectate de un logoped)

Dasha desenează cu... (creioane) colorate. Cuiele se bat în... (ciocan) Ele poartă apă... (găleată). Se toacă lemne de foc... (topor). Sapă pământul... (lopată), prind pește... (undița). Copiii stau la... (birou). Tolya a fugit în urmă... (acasă). Băiatul aleargă după... (fată). Bunicul a plătit pentru... (papuci). Dima s-a ascuns în spatele... (cortina). Lush... (iarbă) crește în pajiște. Fânul a fost stivuit în... (stiva). În pădure cresc diverse ... (boi de pădure). La marginea pădurii cresc... (stejari).

6. Completați cuvintele lipsă cu o literă d sau T.

Tolya... la păpădie și a zburat în jur. Lena se ridică în vârful picioarelor și... ajunse la bară. Dasha repede... la gară. Copiii au ajutat-o ​​pe bunica... să ducă o geantă grea acasă. ... vântul, și a revărsat puternic.... Soarele s-a ascuns în spate... . Copiii au rezolvat o problemă dificilă...

Cuvinte de referință: atins, atins, atins, transmite, sufla, ploaie, nor, sarcină.

7. Completați cuvintele care lipsesc din propoziții. Alegeți cuvintele de testare pentru ei.

Probă: Există gheață puternică pe râu (gheață).

Pe râu puternic... . Pentru iarnă... se urcă într-o bârlog. Moscova este foarte mare.... Primăvara începe pe râu.... În oraș se construiește o fabrică metalurgică... . Pescarul prindea... pește. S-a rupt... și peștele a înotat. Un pasager plutește pe râu... .

8. Completați propozițiile cu prepoziția lipsă. din sau inainte de.

Barca a navigat... mal. Pluta plutea neobservată... până la mal. ... gara... satul nu era departe. ...Luni...Marți este o zi. Dima și-a ajutat mama să-și ducă geanta... acasă. Trenul a plecat... din gară. ...Moscova...Petropavlovsk este mai bine să zboare cu avionul. Puștiul a ajuns... treapta de sus.

9. Copiați propozițiile inserând litera lipsă d sau T.

E...si stat...sau u...e...si in...sat. ...eu...am tratat...il...e...ea cu mine...om. Băieți...păsărică...sau o lingă...pe...e. În curând le...o...e...va veni și va merge...în pădure pentru fructe de pădure. ...la... ...scăderi. Boo...u...si jeleu...si. ...ea vi...el pe...copac...eu...la. ...am...mancat...lovit...un copac. ...f...ya Na...asha - ...vornik. Fiecare... da... ea... eu... e... ... ro... uar. O... ea... are un... punct lung. ...fata o hrănea...pahar. Na...eu și Va...ik bu...u...tăiați... șanțul.

10. Completați literele lipsă din cuvinte. Potriviți cuvintele evidențiate cu cele de test.

Câinele a luat Următorul... . Al nostru oras... stand... pe malul râului. mi-am dorit...si scăpat... mâncat al nostru sa.... Lena a cumpărat bilet... la cinema. Al nostru relatii cu publicul...îngheţat Vom cânta...la bal... . Navigați de-a lungul râului... ...prea rău... . Turiştii au mers la se pare ca... . Gra... bate-i pe al nostru poza...ki. Cine iubeste... muncă..., acea dragoste... și eu onorează... . Vin pionierii... la pereche... . Acest relatii cu publicul... bogat în pește. Tolya a rupt firul... . Suntem pe cale a văzut... a văzut de abia... . În primăvară, pionierii au săpat o grădină de legume... . Tima are o aplice... . Du-te... la gară tren... . Bunica a gătit delicios ambii... .

11. Răspunde la întrebări în propoziții complete. Notează aceste propoziții. Subliniați literele din cuvinte d, t. Scrie cuvinte polisilabice silabă cu silabă.

Ce folosești pentru a prăji cartofii? Unde cresc fructele?

Pe ce cresc ghinda? Cine bate scoarța?

Pe cine călăresc ei? Câte zile sunt într-o săptămână?

Unde cresc legumele? Unde iti notezi temele?

12. Citiți cuvintele. Faceți propoziții din ele. Noteaza.

Du-te, Tanya, la teatru și Dasha. Sufla, înăuntru, frig, octombrie, vânturi. Căderea, frunzele, din, ultimii, copaci. Rațele sunt pregătite pentru zboruri lungi. Tu, roșu, trebuie să te conformezi cu linia. Iarna, zilele devin mai scurte, iar nopțile devin mai lungi. Turma, viței, doi, turmă, cioban. Fructele sunt coapte în grădină. Vii, alunițe, pământ, sub. Veverițe, dragoste, ghinde, nuci etc.

Diferenţiere d - t în texte legate

Topoarele sunt ascuțite deocamdată.

Topoarele sunt încă ascuțite.

O ciocănitoare stă pe o creangă.

O ciocănitoare lovește un copac.

O zi bătăi, două bătăi

Nasul tău va lovi cerul.

Topoarele băteau deocamdată.

Deocamdată, topoarele băteau.

E iarbă în curte.

Pe iarbă sunt lemne de foc.

Nu tăiați lemne

În mijlocul curții.

2. Dictări.

Dictări vizuale.

Verificați cu sublinierea silabelor.

Volodya mergea la stupina bunicului său. Se întuneca. Volodia vede ceva sub copac. A crezut că este un urs, dar era un tufiș. Volodia se simțea amuzantă.

Toamna tristă durează mult timp în zona de mijloc. Ploaie, vânt, frig. Totul este acoperit de o ceață gri de ceață. Toate viețuitoarele așteaptă să vină Mama Iarnă.

Dictări auditive.

Scrie silabă cu silabă și pronunță silabele.

Zi grea.

Tolya și Dasha l-au ajutat pe bunicul în grădină. Au tras iarba, au desprins paturile, au plantat patrunjel si salata verde. Copiii au lucrat toată ziua în grădină. A fost o zi grea. Copiii sunt fericiți - au muncit din greu.

Fabrică.

Fratele lui Dima lucrează la o fabrică. El este muncitor. Mașinile sunt fabricate în fabrică. Fratele își iubește planta. El este baterist. Dima vrea să lucreze și la fabrică.

Testați dictatele.

A venit iarna. Afară e frig, îngheț. Copaci, acoperișuri de case, drumuri - totul este acoperit de zăpadă. Râurile erau acoperite cu gheață. Copii fericiți. Se distrează alergând cu patinele pe gheață.

Arc.

Ziua era caldă. Dima și Volodya se plimbau lângă dacha. Băieții s-au apropiat de un copac înalt. Au văzut un izvor lângă copac. Dima și Volodia s-au apropiat de izvor. S-au aplecat și au băut apă cu palmele. Apa era rece ca gheața.

In sat.

Bunicul are o casă în sat. Există un iaz lângă sat. Vara, Tema și-a vizitat bunicul. Bunicul i-a dat lui Tema o undiță. Tema s-a dus la iaz și a pescuit. A aruncat peștele într-o găleată. Este greu să prinzi pește?

Dictarea creativă.

Compune și scrie o poveste folosind cuvinte cheie.

dacha, odihnit, Dima, purtat, greu, găleți, apă, udat, paturi, crescut, ridichi, coacăze, muncit din greu.

Diferenţiere v - f

1. Ascultă cuvintele mănuși, șorț. Numiți primul sunet din aceste cuvinte. Descrieți aceste sunete.

2. Din această serie de sunete, numiți sunete asemănătoare ca articulație: v, a, f. u.

3. Potriviți primul sunet din aceste cuvinte, ridicați cartonașul cu litera corespunzătoare.

Vanya, Faina, vată, ambalaj de bomboane, fasole, cizme de pâslă, steag

4. Formează silabe și combinații de sunete.

o a a a u a e u e

Diferenţiere v - fîn silabe

1. Citiți silabele în perechi. Spune-mi în ce sunete diferă aceste perechi de silabe.

va – fa fa – wa fya – vya ve – fe fe - ve

vo - pho pho - vo fe - ve vu - fyu fi - vi

woo - fu fu - woo fe - ve vi - fi ve - fe

tu - fy fy - tu fyu - vu vyo - fyo fya - vya

2. Ascultă silabe și combinații de sunete, notează prima literă a fiecărei silabe.

va, tu, fa, vo, fo, fu, tu, ve, fe, fi, vi, vya, fya, vyu, fyu, fla, vla, gripa, flo, vlu, vlo, zbura, vly, vra, fra, fru, minciună, vry, fle, vle, vlya, flya, free, fre, grip, vlu

3. Ascultați combinațiile de sunete. Notează doar consoanele.

afa, ava, ovule, ofa, yva, ufa, ifa, eva, efa, ufo, uvo

4. Ascultă, amintește-ți rândurile de silabe, repetă în aceeași succesiune.

fa - va - fa fa - va - va - fa

va - fa - va wa - fa - fa - va

fu - woo - fu woo - fu - woo - fu

woo - fu - woo fu - woo - fu - woo

5. Citește, memorează și notează rândurile de silabe în aceeași succesiune.

wo - fo - pho pho - wo - pho - wo wo – pho – pho – wo

fi - vi - fi woo - fu - woo - fu fi - vi - vi - fi

fya - vya - fya fyo - vyo - fyo - vyo tu – fy – tu – fy

ve - fe - ve vue - vue - vue - vue fe - ve - ve - fe

6. Notează silabe și combinații de sunete în două rânduri: unul cu litera v, celălalt cu litera f.

va, fa, fu, ve, fe, tu, fy, fyu, vyu, wu, vi, fi, fe, ve, afa, ava, ufa, uva, ofe, ove, eve, ife, ova, uvya, uvi, Ufi

7. Notează silabe și combinații de sunete sub dictare (se folosește material din sarcina anterioară).

Diferenţiere v - f in cuvinte

1. Ascultă cuvintele. Determinați prezența sunetelor v, f.

DESPRE mostra: a) Într-un cuvânt lână de bumbac - sunet V.

b) Într-un cuvânt torță - sunet f.

a) concentrare, poartă, fabrică, guler, șorț, steag, portar, rotire, flaut, timp, phlox

b) plicuri, bomboane, geaca, forja, pat, cafea, servetel

2. Ascultă cuvintele, notează silabele V sau f.

a) vată, Faya, fotografie, felinar, furcă, Vanya, vază, căruțe, bufniță, vânt, torță, evantai, focus, mătură, Fanya

b) bufnițe, salcie, dulapuri, sălcii, eșarfe, canapea, canapele, bufniță

c) bomboane, sfaturi, hanorac, bufniță, pufnit, urlat, împrăștiat, cărucioare cu arme, rochie de soare, mănușă, eșarfe, cafea

3. Comparați perechi de cuvinte după sunet și semnificație. Spune-mi în ce sunete diferă aceste cuvinte. Formați oral o propoziție cu fiecare cuvânt.

Fenya - Venya, bufniță - canapea, vază - fază, umiditate - balon

4. Ascultă cuvintele. Faceți diagrame ale acestor cuvinte, scrieți litera V sau f deasupra silabei corespunzătoare.

fructe, pat, râpă, cutie, băț, turnați, fitil, pufnit, caftan, Africa, cartofi, violet, vesel, vafe, flanel

5. Privește și numește imaginile. Aranjați-le în trei coloane: în prima - cu sunetul în, în a doua - cu sunetul f,în a treia – cu sunete VȘi f.

O listă aproximativă de imagini selectate de un terapeut de logopedie: traversă, privighetoare, pantofi, phlox, violete, vafe, cireșe, șorț, ibric de cafea, bufniță, vază, semafor.

6. Scrie în stânga în trei coloane: în prima - cu litera V,în al doilea – cu o scrisoare f,în a treia – cu literele în şi f. Subliniați literele din, f Folosind diferite creioane, explicați cuvintele evidențiate.

privighetoare, cheesecake, capac, operator de lift, semn, fier de calcat de vafe, ibric de cafea, bufniţă, naftalină, festival, vâslă, cărucior, înfășurat, sufleu, fermă, fructe,ține pasul, corb, întâlnire, eșarfă, fabrică, tumbling, bol de bomboane.

7. Completați cuvintele adăugând silabe cu litere v, f.

Probă: dulapuri.

frate - ... cheie - ... shka - ... negru - ...

cu - ... sli - ... cu - ... minge - ...

8. Completați literele lipsă din cuvinte.

a) ...lakon, ...agon, ...orota, ...toroi, ...lyus, ...orona, ...orobey, ...orma, ...rukty, ... ortochka, ...igura, ...ratar, ...ilm, ...lot, ...yarket, ...oto, ...orel, ...ether, ...ichr, ... sângele zeilor

b) ci...ra, pro...od, s...ertok, ke...ir, s...ekla, sara...an, ko...er, liter...ter, sli...a, slick...solo, solo...ey, per...th, sal...et

c) ...dacă...y, ...hand...y, ...sau...al, ...galben...yy, ...lanel...yy, th.. .orly...y, ...ar...or, ...e...ral, ...is...al, ...otog...ia, ...a... ...... scoate

9. Ascultă cuvintele. Repetați-le silabă cu silabă. Stabiliți în ce silabă se aude sunetul în sau f. Scrieți cuvintele silabă cu silabă, subliniați literele v, f diferite creioane. (Logopedul dictează cuvintele pe măsură ce sunt scrise.)

semafor, cămilă, fabrică, macină, râșniță, oală de cafea, filtru de cafea, nume de familie, alfabet, dislocare, flanel, fructe, violet

10. Schimbați cuvintele astfel încât după consoanele din, f a apărut o vocală.

Probă: eșarfă - eșarfe, leu - lei.

dulap - ... sprâncene - ... corset - ... mânecă - ...

sânge - ... leu - ... eșarfă - ... creangă - ...

scurgere - ... semănat - ... șanț - ... skif - ...

11. Completează litera lipsă. Scrieți cuvântul de test între paranteze.

ro..., shka..., le..., ball..., sow..., kro...b, creanga...b, bro...b, morcov...b, paine ...

12. Răspunde la întrebări într-un singur cuvânt. Notează cuvintele de răspuns. Determinați prezența literelor în, f in cuvinte.

Merele, perele, lămâile sunt...?

Varza, castraveții, sfecla, morcovii sunt...?

A doua luna de iarna este....

Ultima lună de iarnă este... .

Vasul în care se prepară cafeaua este... .

Vrăjitoarea bună este... .

Cuvinte de referință: zână, cafetieră, fructe, legume, februarie, ianuarie.

13. Rezolvați cuvintele încrucișate. (Consultați instrucțiunile pentru sunete d - t.)

Vertical: 1. Festivalul Tineretului.

Orizontal: 2. Corp de iluminat pe partea din față a mașinii. 3. Bea. 4. Fructe. 5. Un vehicul situat în casă. 6. Nume masculin. 7. Cameră pentru oi. 8. Un fruct care crește în Caucaz. 9. Forma geometrică.

Cuvinte de referință: festival, faruri, cafea, prune, lift, Ivan, hambar, gutui, oval.

Diferențierea în - fîn propoziţii

1. Completează propozițiile alegând cuvinte care se potrivesc sensului lor.

bufniță - canapea Am văzut în pădure... .

Mama și-a cumpărat una nouă...

umezeala - balon Primavara e multa... pe campuri.

Nu erau turisti...

2. Alcătuiește fraze potrivind cuvintele de la punctul a cu cuvintele de la punctul b care sunt potrivite ca sens. Subliniați literele din, f diferite creioane.

a) proaspăt, mov, flanel, frumos, porțelan, fructe, înalt

b) figurină, rochie de soare, chefir, vază, jachetă, porțelan, bomboane

3. Scrieți combinațiile de litere din propoziție v, f.

Ne-am dus la dacha în prima trăsură. La dacha am mâncat fructe proaspete. O siluetă înaltă a unui bărbat necunoscut a apărut pe drum. Magicianul a arătat trucuri amuzante. Vova nu a văzut arborele de curmale. Legumele și fructele proaspete sunt bune pentru toată lumea. Aerul este umed astăzi. Am băut ceai cu dulciuri din fructe. Vântul de nord bate. Copiii au atârnat steaguri multicolore pe brad.

4. Vino și notează propoziții cu aceste fraze.

tort de vafe holey caftan poarta din lemn

frumos steag vaza de portelan apa de izvor

delicios păstrăv frumos sticla staniu balon

pantofi noi purpuriu pulover data copac

5. Completați propozițiile folosind imagini. (Logopedul selectează imaginile.)

(liftul) nu funcționează în clădirea noastră. Faya a făcut compot din (prune). Fedya a luminat drumul (un felinar). Vera și-a pus o jachetă de flanel. Mașinii îi lipsea unul (far). Oaspeții au băut ceai cu fructe (dulciuri). Pe toate casele zburau (steaguri) roșii. Vera a decis să aerisească camera și a deschis fereastra. Telefonul (firul) nostru s-a rupt.

6. Completați cuvintele care lipsesc din propoziții. Verificați consoanele în, f la sfârşitul unui cuvânt.

Ciocănitoarea are o lungă... . Are... un gât lung. Tâmplarul l-a construit... pentru oi. Vera are adesea o durere în gât. Bunica i-a tricotat unul nou... . Dimineața Fedya bea ceai sau... . Tatăl lui Fedin măcina piese la fabrică, lucrează... . Trebuie să traversezi drumul la timp, trebuie să te uiți la... . Pasăre de noapte-... . ... ei văd prost ziua, dar văd bine noaptea. Prunele, merele, perele sunt... . Cartofii, sfecla, napii sunt... . Noaptea strada noastră este iluminată... . Există un bărbat de serviciu lângă lift...

7. Copiați propozițiile inserând literele lipsă în cuvinte.

În clasă au arătat...un antrenament...ilm. Iarna trebuie să deschizi... fereastra. ...Arya a pus o minge... și...arezhki. Anyusha are o haină de blană. La o drumeție ai nevoie de...onari și...coapse. U...ichi nu...th...grăbește-te.

8. Copiați textul. Introduceți literele lipsă. Subliniați-le.

Un parc.

Există un parc frumos lângă casa noastră. Ontanii bat în parc. Aproape de...Ontans sunt infloriti... copaci si... o tra...a care creste ca un zid inalt. Pe... copaci... vrăbiile... ciripesc vesele.

9. Răspunde la întrebări în propoziții complete. Scrie-le. Subliniați literele din, f diferite creioane. Scrie cuvinte polisilabice silabă cu silabă.

Întrebări: Unde se fac bomboanele?

Unde toarnă turiștii apă?

Ce atârnă ei de case în vacanță?

Cu ce ​​sunt acoperite drumurile din oraș?

Ce se deschide iarna pentru a ventila camera?

10. Alcătuiește propoziții pe baza unor cuvinte de sprijin.

Fereastra, Vera, aproape. Vova, legați un șorț. Noaptea, bufniță, e bine de văzut. U, poarta, portar, stand. Faina, da, Vera Fedorovna, violete. Vera Fedorovna, pune, în, violete, vază de porțelan. Oi, trăiesc, în hambar. Varya, violet, găsi, flori de colț.

Diferențierea în - fîn textele conexe

1. Citește șuobitoarele de limbă și notează-le din memorie.

Fimka vizitează Fomka. Filatul nostru nu este niciodată de vină.

Fimka în vizită la Fomka. Filatul nostru nu este niciodată de vină.

2. Dictări.

Dictarea vizuală

Verificați cu sublinierea și pronunțarea silabelor.

Instrucțiuni metodice. Logopedul scrie o propunere pe tablă. Copiii citesc această propoziție, apoi este ștearsă. Elevii o scriu din memorie. Restul propunerilor sunt tratate în același mod.

Grădina noastră.

În grădina noastră cresc sfecla, morcovi și fasole. Buruienile împiedică creșterea legumelor. Scoatem buruienile. Cultivam legume bune. Toată toamna vom mânca legume cultivate în grădina noastră.

La ferma.

Varya Filippova lucrează la o fermă. La fermă sunt vaci și viței frumoși și amuzanți. Varya hrănește vacile și vițeii. De la fermă, laptele este trimis la magazine. Vara, școlarii lucrează la fermă. Ei scot iarbă. Băieții și fetele lucrează fericiți și prietenoși la fermă.

Un cuvânt de explicat: ei sapă.

Dictări auditive

Scrie silabă cu silabă, pronunță silabele.

Cantina școlii vindea vafe. Pune o trusă, grund și caiete în servietă. Camera are o masă, un pat, o canapea și o canapea. Cartofi, morcovi, fasole - legume. Vera a desenat un leu și o girafă. Februarie este o lună de iarnă. Există treizeci și trei de litere în alfabet. Steaguri flutură la porți.

Mama a cumpărat doi metri de flanel. Ea a făcut o jachetă pentru Valya din flanel. Lui Valya îi plăcea jacheta de flanel. Atârna jacheta în dulap. Bunica a tricotat un hanorac pentru nepoata ei. Valya poartă un hanorac nou la patinoar.

Testați dictatele

Lângă școală sunt fântâni frumoase. Levkoy și phlox au înflorit lângă fântâni. În spatele școlii este o livadă. Toamna vom culege fructe coapte. Sufrageria noastră are întotdeauna fructe proaspete pe care le cultivăm noi înșine.

Păsărică.

Vanya și Faya au auzit o bătaie. Era o pasăre care bătea cu ciocul la fereastră. Vanya a deschis fereastra și a lăsat pasărea să intre în cameră. Pasărea a zburat înăuntru. Toată iarna copiii au avut grijă de pasăre. A venit primavara. Vanya a deschis fereastra și a eliberat pasărea în sălbăticie.

Compuneți și scrieți povești bazate pe cuvinte cheie.

Fedya este un jucător de fotbal.

Fedya, fotbal, va, fotbalist, volei, scoruri, pulover, gol, se îmbracă.

Vera, educație fizică, luxat, volei, articulația umărului stâng, doctor, vizitat, Fedya, Varya, curmale, fructe, vafe, recuperat.

Prezentare

Ascultă povestea. Împărțiți-l în părți. Dați fiecărei părți un titlu. Faceți o schiță pentru poveste.

Instrucțiuni metodice. Logopedul notează planul pe tablă, scrie cuvinte și fraze dificile: Marele Război Patriotic, regiunea Pskov, patrula fascistă, ziua eliberării, ascuns, consiliu satesc, numele și prenumele copiilor. După ce elevii scriu prezentarea, invitați-i să o verifice între ei, evidențiind erorile cu un simplu creion.

Patru curajoși.

Marele Război Patriotic avea loc. Naziștii au capturat regiunea Pskov. Au batjocorit tot ce era drag poporului sovietic.

Pionierii Fedya Ivanov, Vanya Pikalev, Vera Fedoseeva și Volodya Frolov au decis să salveze bustul lui V.I. Lenin de inamici. Bustul a stat în clubul fermei colective. Băieții și-au făcut loc în club. Au învelit cu grijă bustul în jachete. Sub nasul unei patrule fasciste, au sarit pe geam si au iesit din sat. Bustul a fost ascuns într-un loc sigur. Când naziștii au fost alungați, curajoșii pionieri au scos bustul din ascunzătoarea lui.

Acum bustul lui V.I. Lenin se află din nou în incinta consiliului satului.

Diferențierea g - La

Note de lecție

Subiect. Distingerea dintre sunete și litere g - k.

Ţintă.Învățați elevii să distingă sunete și literele g - kîn silabe.

Echipamente. Afișe, diagrame, scrisori.

Progresul lecției.

eu. Organizarea timpului.

Elevii sunt împărțiți în două grupe: „gâște” și „găini”. Logopedul dă semnalul: „Gâște”. Elevii „gâște” ridică vocea și stau în al doilea rând. La semnal: „Pui” - elevii „găini” stau în primul rând.

II. Introducere în subiect.

Logopedul îi întreabă pe elevi dacă au ghicit cu ce sunete vom lucra astăzi.

Elevi. Cu sunete GȘi La.

III. Izolarea sunetelor g, k din cuvinte.

Logopedul citește poezia lui S. Pogorelovsky „Cum l-a înfuriat Mishka pe bunicul său”.

Mishka-Mikhail scrie: Mishkin, dă-mi un portret în ele!

„Bunicul Gherasim a marcat un gol.” Am scris un dictat la școală,

Toată lumea citește și exclamă. Mă gândeam la fotbal.

Hei, bătrâne, a marcat un gol! De aceea contele

Dă-l tuturor ziarelor Transformat într-un obiectiv

Portretele bunicului! Și pentru acest scop

Nu, spuse supărat bunicul, a primit un țăruș.

Întrebări: Care a fost greșeala lui Mishka?

Ce două semnificații are cuvântul țăruș?

Logoped. Numiți primele sunete din cuvinte numără, gol Ce au aceste sunete în comun? (Sunete g, k- consoane.) Cum sunt diferite aceste sunete? (Sunet G- sonor, La- Surd.)

IV. Izolarea sunetelor g, k din silabe.

a a a a a a

o o o o o o

g u k u u k u u g u

y y y y y

și și și și

Exercitiul 1. Ascultă silabele, notează litera inițială a fiecărei silabe. (Logopedul dictează silabele, elevii scriu literele în caiete.)

ka, gu, gy, ki, gi, ko, go, kyo, ge, kya; kra, cro, gra, kra, gru, gra, gro, gree, cree, cro, gryo

Sarcina 2. Ascultă combinațiile de sunete, notează doar consoanele. (Lucrarea este realizată în același mod ca și cea anterioară.)

oko, ogo, uka, oki, ogi, alias, aha, ogo, uko, oki, ogi

Sarcina 3. Ascultați și amintiți-vă rândurile de silabe, repetați-le în aceeași succesiune.

ga - ka - ga ka - ga - ka go - ko - go ko - go - ko ku - gu - ku

Sarcina 4. Notați silabele și combinațiile de sunete pe două rânduri: în primul - cu litera g, în al doilea - cu litera La.

gy, ky, ka, ga, gu, ku, ke, ge, aka, aha, oka, oga, uka, igo, el, ogo, yoki, egi

Spune-mi câte silabe au o consoană sonoră și câte au o consoană fără voce. Câte combinații de sunete sunt cu o consoană sonoră și câte cu o consoană fără voce?

V. Rezumatul lecției. Logoped. Ce sunete am învățat să distingem în silabe astăzi?

	PREFAŢĂ
			CAINE GAIA ÎN PĂdure
			Automatizarea sunetelor 3, 3"
			SUNA CLOPOTUL
			CANTĂRETI
	Diferențierea sunetelor s-z-ts
			CAPSUNI DELICIOSE
			CUBUFNĂ CURIOSĂ
		Sună S-Z-C
			VISUL LUI SANIN
			SAH SI SOARECI
			ARICIUL-ABATORUL
			ZHENYA ȘI Gândacul
	Diferențierea sunetelor S-SH
			USCARE CU pistrui
	Automatizarea sunetului
			DE CE
	Diferențierea sunetelor Ch-T
	Diferențierea sunetelor S-S-C-CH-T
			CHIP - Țesător
			HAMSTER VISĂTOR
			ZBORUL MINUNAT AL CIPULUI
			CĂTELU AL naibii
			PRODUCȚIE
			LUNA SI LUPI
			VEVERIŢĂ
			VISUL UNUI GANDACC
			PRIETENI

PREFAŢĂ

Manualul este destinat automatizării și diferențierii sunetelor la copiii de vârstă preșcolară și primară. Materialul lexical este dispus structural astfel: Automatizarea si diferentierea sunetelor S, S", 3, 3", Ts. Automatizarea sunetelor Ш, Ж. Diferențierea sunetelor șuierate și șuierate. Automatizarea sunetelor Ch, Ш și diferențierea lor cu sunete similare la locul și educația metodei. Automatizarea și diferențierea sunetelor L, L, R, R." Am numit manualul nostru „Rime și miniaturi de logopedie.” Rimele sunt exerciții speciale construite după legile ritmului și rimei. , servind unui scop didactic anume. Scopul pe care ni l-am propus atunci când scriem aceste texte a fost să umplem cât mai mult materialul de vorbire cu sunetul studiat și, în același timp, dacă este posibil, să eliminăm sunetele pronunțate defectuos.Cât de departe ne-am descurcat cu sarcina este pentru dvs. a judeca, dragi colegi. Sperăm că cartea va fi utilă logopedilor din instituțiile de învățământ și medicale, educatorilor, părinților care lucrează cu copiii la instrucțiunile unui logoped, precum și copiilor să citească independent.

Automatizarea sunetelor C, C"

Și sug bomboane.
Tatăl lui Sanya îi va cumpăra fiului său un scuter de zăpadă,
Și când vine primăvara - un scuter.
Somnul vorbește cu somnul:
Unde să pui casa somnului?
- Pe nisip, desigur!
Acolo este lumină și pace.
Bufnițe somnoroase în timpul zilei
Ei stau pe pini,
Când toată lumea adoarme
Ei zboară la vânătoare.

Aduce povești noi.
Povești despre tot ce este în lume...
Așa că fugiți la culcare, copii!
Din castronul de păsărică câinele
Astăzi, Whiskas a luat,
Și păsărica câinelui este dintr-un castron
Mănâncă cârnați cu poftă.
Simțiți-vă liber să spuneți singur:
Există o bancă în grădină
O pisică stă pe o bancă
El ne cântă cântece.
Câți pisoi are Sonya?
Dacă sunt doi, ei stau sub bancă,
Cinci persoane dorm liniştite pe canapea?

Acoperit din nou de zăpadă
O casă și o grădină,
Și albastru peste tot, ger peste tot.

Sanya are o sanie.
Dă-i lui Sanya ninsoare, -
El va oferi tuturor plimbari.
Sveta are un basm despre o bufniță.
Bufnița din ea își pune o mască
Și, stând în tufișuri, fluierând, adulmecând...
Ea nu doarme și pădurea nu doarme.

Cântă un cântec despre primăvară,
Despre cum strălucește soarele
Tuturor copiilor din lume.

CAINE GAIA ÎN PĂdure

Stas are un câine, Soyka. Sâmbătă, Stas și Soyka merg în pădure. În pădure, Stas lasă câinele din lesă. Gaiul aleargă printre tufișuri și adulmecă urme. Iată urmele vulpii. Câinele urmează urmele, dar nu găsește o vulpe, ci o bufniță. O bufniță stă pe un pin și doarme. O geaică stă sub un pin și se gândește cum să obțină bufnița. Dar bufnița stă sus, iar câinii nu pot zbura.

Stas îi fluieră pe Soyka. Trebuie să mergem acasă. La revedere, bufniță!

Automatizarea sunetelor 3, 3"

Toate gazonele au fost călcate în picioare.
Zoya are propria capră.
Numele caprei este Egoza.
Zoya nu cunoaște pacea
Cu capra lui Egoza.

Am vizitat magazinul.
I-au cumpărat Lisei un iepuraș
Și Zina - un mozaic.
Zoya știe: uneori
O stea cade din cer.
Căderea stelelor îi va surprinde pe aceștia
Cine nu doarme când e întuneric?

Eliberează zăpada în derivă, viscol,
Acoperi cărările peste tot -
Fără prezentare, fără intervenție.

El construiește o navă.
Nava stelară la apus
El va merge pe calea stelelor,
Va ajunge la steaua dată
Și toată lumea va clipi din întuneric.
Ursul își uită de griji iarna,
Doarme sub urletul viscolului.
Și ursul visează până la primăvară.*

SUNA CLOPOTUL

Clopotul sună. Îi invită pe toată lumea la cursuri. Nu poți întârzia. Toți copiii știu despre asta

STELE HAUZATE

Stelele străluceau pe cer. Zoya și Lisa au tras cortina înapoi și au admirat cerul înstelat. Stelele le-au făcut cu ochiul. „Ce stele amuzante!” au râs Lisa și Zoya. - „Atât de departe de pământ, dar ne pot vedea!”

Despre vază, clopot și ziar,
Despre iepuraș, capră și bizon,
Despre stele, cuib și gazon.

Automatizarea sunetului

Lanțul a fost forjat într-o forjă.
Puiul este în ou,
Faceți cunoștință cu sunetul T.
Și numai după ce a ieșit din ou,
El răspunde la „pui-pui”.

Astfel de temerari!
Nu leneș pe un picior
Stai-le cu stârcul
Toată ziua.

După ce a văzut ouăle, jderul
El devine amorțit și se dă înapoi;
Deoarece ouăle nu sunt găini,
Și șerpii sunt vecinii ei.
Nu există găini în aceste ouă
Au o grădiniță cu șarpe.

În această zi de peste tot
Păsările se vor înghesui la periferie
Admiră puii.

Puiul s-a târât afară din ou.
Găina se uită la pui,
Arata, nu ma pot opri din cautat:
Petenka va fi cântăreață,
Ca și cum cocoșul este tatăl lui.

Este vorba despre un stârc, despre un jder,
Este vorba despre un iepure, despre un inel,
Despre un tip îndrăzneț.*
Mușcături de pisicuță Tsap
Pui mici ciucuri,
Pentru amândoi de la proprietar
Pentru asta o primești.
Și distrați-vă împreună
Ei eșuează.

CANTĂRETI

Așa suntem cântăreți! Ca tata!
Vineri vom cânta pe scenă.
- Ce fel de cântăreți sunteți? - ratusca este surprinsa. - Vineri vor veni cântăreți celebri, nu pui.

Puii, după ce au băut apă dintr-o farfurie, au cântat toată ziua sub salcâm până au răgușit. Apoi s-au dus cu greu la găină pentru a afla când vor deveni în sfârșit cântăreți. Găina râde: „Ești deștept. Dacă exersezi, cu siguranță vei deveni cântăreți celebri.” *

* Poate fi folosit pentru a diferenția sunetele C - 3 - C.

Diferențierea sunetelor s-z-ts

Sună S-3

Doarme sub urletul viscolului.
Vin zăpadă și zăpadă în derivă,
Și ursul visează până la primăvară.

O sută de mistere, o sută de trucuri.
Îi cheamă pe toți împreună în primăvară
El este în casa lui sub pin.

Ți-a acoperit fereastra.
După ce a tras șurubul,
Se adaugă crap și fazan.
Și ei nu știu
Ca în afara ferestrei la înălțime
Stelele clipesc în întuneric.

Este de la soare și de la căldură.
Acea umbrelă creează o umbră
În cea mai fierbinte zi.

Câinele nu cunoaște nici somnul, nici pacea.
Trebuie să poarte o geantă, un ziar,
Pentru aceasta, proprietarul o va trata.
Proprietarul cheamă câinele să vâneze.
Câinele va avea o singură îngrijorare acolo:
Stai în ambuscadă, nu căscă
si nu dormi
Luați traseul dacă aveți nevoie de cineva
captură.

CAPSUNI DELICIOSE

Capra a vrut să planteze căpșuni dulci. Am luat câțiva tufișuri din pădure și am plantat o fâșie de pământ lângă casă. Capsunile au inflorit primavara, iar apoi boabele s-au copt.Capra si-a chemat vecinii si i-a tratat pe toti cu capsunile ei.*

* Folosit dacă nu există niciun defect în pronunția sunetului L.

CUBUFNĂ CURIOSĂ

Bufnița cu ochi mari nu doarme când este întuneric. În întuneric, ochii unei bufnițe văd totul: un iepuraș a galopat, un gopher a căscat, o vulpe ascunsă în tufișuri. Când toată pădurea adoarme, bufnița va zbura din scobitură; se va uita peste tot, va speria pe toți, apoi se va așeza pe o creangă și va urlă.*

* Folosit dacă nu există niciun defect în pronunția sunetului L.

Sună S-Z-C

Pitigul se teme de jder,
Jderul se teme de vulpea arctică,
Și poezia se teme de final.

Nu pot sta nemișcat.
Maimuța aceea toată ziua
Cântă și se distrează.

Se laudă unui vecin:
- Ali, nu sunt inteligent,
Nu sunt o fashionista?
Jay este surprins:
- Un lanț la fața unui câine înlănțuit,
Și dacă pasărea este deșteaptă,
Atunci pasărea nu va face
Să mă laud cu lanțul.

Star Dipper.
Stelele ajută
Nu vă pierdeți drumul în întuneric.

VISUL LUI SANIN

Sanya doarme și are un vis. Se urcă în avion și zboară sus, sus. Zboară peste pădure, peste grădină. În realitate, Sanya nu se teme deloc de înălțimi.

Șarpele se gândește la:
„Nu trebuie să-ți fie frică de șerpi,
La urma urmei, șerpii nu sunt mai puternici decât toată lumea;
Și abia atunci se înfurie
Când ei înșiși le este frică de cineva”.

Automatizarea sunetului Ш

Shoo! -
Ești un șoarece, nu un șoarece!

Ei interferează cu Gasha și Pashka.
Două insecte la marginea pădurii
Ei coase o pernă pentru șoareci.
Masha are cartea „Mishkina Terci”.
Misha are cartea „Ursii și Masha”.
Zgomotos la marginea pădurii
Ursul Toptyzhka.
Nod în vârful capului
Al sărmanului urs.

Blana, pălărie și galoșuri
Pur și simplu nu-l găsim.
Acestea sunt glumele
Mishutka noastră!

Misha are un șoarece, Totoshka.
Totoshka și Timoshka nu pot
Nu face niciun zgomot măcar puțin.

Glumește puțin cu șoarecele.
Ceva nu este în dispoziție pentru glume pentru șoarece,
Lasă-mă să ajut copilul.*

* Folosit dacă nu există niciun defect în pronunția sunetului L.

Toto șoarecele
Un pic de terci.
se gândeşte Toto
Dați terciul pisicii.
Și nu va fi o pisică
Sâsâie la Toto.
Scolarul Pașa scrie:
Pălărie, pucioasă, terci,
Șoarece, muschi, glumă,
Șah, ursuleț.

SAH SI SOARECI

Doi șoareci făceau zgomot și glumeau în pădure. Micii șoareci au găsit un set de șah lângă castan. Au intrat în stuf ca să nu fie deranjați. Tăcere în stuf: fără zgomot, fără șoaptă. Șoarecii au devenit fascinați de șah.

PALTONĂ DE BLANĂ

Masha și Natasha coase o haină de blană pentru pisoiul Pushka. Fluffy este nefericit. El șuieră:
- Ei bine, eu nu! Nu voi purta haina ta de blană! Haina mea de blană mi se potrivește mai bine.

Automatizarea sunetului

Avem nevoie de cină.
Să dăm niște mure
Mănânc la cină.

Ce înfiorător este să fii gândac, -
Oricine poate jigni.
Cum poti sa nu vorbesti despre asta?

Lăcomia nu lasă broasca aceea să doarmă.
Chiar și înfiorător - nu singur
E atât de lacomă!

Cina așteaptă în fiecare zi
La urma urmei, există un pui de urs pentru cină
El bea cu ușurință miere lichidă.

CADOU-MASCARE

Un arici de cartofi de canapea trăiește între doi copaci. Trăiește, nu se întristează, nu e nevoie să fugă nicăieri. Ariciul se îmbracă în pijama galbenă și se întinde acolo, atât de important.Nimeni nu-l respectă. Și cum poți trăi așa?!*

* Folosit dacă nu există niciun defect în pronunția sunetului L.

Un gândac curajos odată
Bâzâit, mă așteptam la o cină importantă.
Ar fi trebuit să fie la cină
Serviți o duzină de gândaci măcinați.

Lei, lei!
Nu-ți pare rău pentru picături! Lei!
Ploaie, ploaie,
Avem nevoie de tine! -
Broaștele râioase au cântat în timp ce zăceau într-o băltoacă.*

ZHENYA ȘI Gândacul

* Poate fi folosit pentru a automatiza sunetul lui L.

Rezumatul unei lecții de terapie logopedică de grup.

Tema lecției: Diferențierea sunetelor [S] - [Z] în silabe, cuvinte și propoziții.

Scopul lecției: Consolidarea abilităților de pronunție clară și a capacității copiilor de a diferenția sunetele [S] și [Z] în silabe, cuvinte, propoziții.

Sarcini:

1. Educațional:

Clarificați articularea sunetelor „S” și „Z”;

Întăriți pronunția corectă a acestor sunete în silabe, cuvinte și propoziții;

Dezvoltarea aparatului respirator și al vorbirii;

Dezvoltarea conștientizării fonemice;

Îmbogățiți vocabularul;

Monitorizează structura gramaticală corectă a vorbirii;

Lucrați la dezvoltarea vorbirii frazale.

Activați și extindeți vocabularul pe tema „Anul Nou”, compilând o poveste creativă „Anul Nou” bazată pe imagini ale intrigii folosind cuvinte cheie cu o continuare a intrigii.

2. Obiective corective:

Dezvoltați percepția auditivă și vizuală, memoria, atenția, gândirea logică, imaginația creativă;

Dezvoltați și îmbunătățiți abilitățile motorii articulatorii și ale degetelor (fine);

Dezvoltarea analizei și sintezei sonore și silabice;

Îmbunătățiți percepția fonetică și auzul;

Consolidați cunoștințele despre caracteristicile vacanței.

3. Educațional:

Dezvoltarea unui comportament organizat în timpul orei;

Stimularea interesului pentru jocurile cu sunete și cuvinte;

Cultivați perseverența la cursuri;

Pentru a insufla atenția și interesul pentru vorbirea orală frumoasă și corectă.

Dezvoltați abilități de cooperare, înțelegere reciprocă, independență, inițiativă, responsabilitate și autocontrol.

Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă și individual, cultivați respectul unul față de celălalt.

Crearea unui fundal emoțional pozitiv, bucurie, anticipare a vacanței.

Echipament: oglinzi individuale, personaje de basm ale căror nume conțin sunetele „S” și „Z”, cartonașe cu literele S, Z, imagini cu subiect care înfățișează un om de zăpadă, Moș Crăciun, Fecioara Zăpezii, imagini cu subiect pe tema „Anul Nou”,

Planul lecției:

1. Moment organizatoric.

2. Introducere în tema lecției.

3. Exercițiu pentru a dezvolta un curent de aer.

4. Gimnastica de articulare.

5. Introducere în sunetele S și Z.

6.Dezvoltarea percepției fonemice.

7. Diferențierea în silabe.

8. Diferențierea în cuvinte.

9. Gimnastica cu degetele.

10. Diferențierea în propoziții.

11. Gimnastica psiho-vorbirii.

12. Evaluarea activităților copiilor.

13. Rezumatul lecției.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Scopul etapei: Creați o atitudine pozitivă și pregătiți copiii pentru activitate.

Buna dimineata! Ziua a început!

În primul rând, alungăm lenea!

Nu căscă în clasă

Răspuns frumos, clar!

P. Conversație introductivă:

Băieți, spuneți-mi ce perioadă a anului este acum? (Iarnă)

Ce lună este? (Decembrie)

Ce dată este astăzi?

Spune-mi, ce vacanță se apropie? (Anul Nou)

Ce crezi că nu poate exista o vacanță de Anul Nou fără? (Nu poate exista o vacanță de Anul Nou fără brad, Moș Crăciun, cadouri etc.)

Moș Crăciun ți-a pregătit sarcinile de Anul Nou. Pentru fiecare sarcină îndeplinită corect, vei primi 1 jucărie pentru brad, pe care o poți folosi pentru a împodobi bradul.

Prima sarcină. Rebus cu răspuns" fulg de nea".

Sh. Exercițiu pentru a dezvolta un curent de aer. „Suplă un fulg de nea”.

Al doileasarcină: „Găsiți o pereche logică”

Primește o jucărie de Anul Nou "fulg de nea"

1U. Încălzirea articulației.

Scopul etapei: Formarea structurii articulatorii corecte a pronunției sunetelor [З], [С].

Aici a treia sarcină. Trebuie să-i întindem limba ca să poată răspunde frumos la toate.

Copiii efectuează exerciții („Ceas”, „Spatula”, „Păsărica este furioasă”, „Spălarea dinților de jos”, „Boomoane”, etc. (control prin oglinzi individuale).

Jucărie de Anul Nou "stea"

U. Introducerea sunetelor „S-Z”.

Ascultă ghicitori, ghici ce este?

El este pufos, argintiu,

Dar nu-l atinge cu mâna:

Va deveni puțin curat,

Cum îl poți prinde în palmă?

(Zăpadă)

Cum se numeste ora?

Când fac o femeie din zăpadă,

Ursul își suge laba în bârlog,

Copiii se joacă în zăpadă?

(Iarnă)

Nu voi tolera căldura:

Voi învârti furtunile de zăpadă

Voi albi toate poienile,

Voi împodobi brazii,

Voi mătura casa cu zăpadă,

Pentru că eu...

(Iarnă)

Spune-mi, ce sunet se aude la începutul cuvântului zăpadă? (Sunete".)

Ce sunet se aude la începutul cuvântului iarnă? (Sunet „Z”.)

Astăzi vom învăța să distingem sunetele „S-Z” în silabe, cuvinte și propoziții.

Spune-mi, ce sunt sunetele? (Auzim și pronunțăm sunete).

Acum să caracterizăm sunetul „C”.

Sunetul „S” este similar cu modul în care funcționează o pompă: „S-S-S”.

Cu oglinzile gata, să ne uităm la articularea corectă a sunetului „C”.

Cu sunetul „C”, buzele sunt ușor întinse într-un zâmbet, dinții sunt reuniți, vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, marginile laterale ale limbii ating interiorul molarilor superiori, corzile vocale. sunt deschise, expirația este oarecum crescută. Auzim și pronunțăm sunet.

-Și acum caracteristicile sunetului „Z”.

Sunetul „Z” este similar cu modul în care un țânțar își cântă melodia „Z-Z-Z”.

Cu sunetul „Z” articulația este aceeași ca și cu sunetul „S”, doar partea din spate a limbii este ridicată puțin mai sus, corzile vocale sunt închise și vibrează.

Sunetul „Z” este o consoană, pereche, voce, uneori tare, alteori moale. Vom agăța un clopoțel deasupra sunetului „Z” deoarece sună.

Spune-mi, ce au în comun sunetele „S-Z”?

Așa e, sunt similare ca articulație.

Care este diferența?

-Deci, am ajuns. la subiect lecția noastră - astăzi vom continua cunoștințele cu sunetele [C] și [Z], vom învăța să le distingem (diferențiem) în silabe, cuvinte, propoziții.

Analiza sunet-litera a cuvintelor „iarnă”, „zăpadă”.

U1. Dezvoltarea conștientizării fonemice.

Scopul scenei: Dezvoltarea capacității de a distinge sunetele [З], [С] după ureche.

Sarcina 4. Carduri - „Completați scrisoarea” - evidențiați literele Zi S

Ei primesc o jucărie de Anul Nou.

Jocul „Mișcarea palmelor”.

Hai să ne jucăm cu tine, dacă auzi sunetul C, atunci ascunde-ți palmele, pentru că... sunt înghețate de briza rece, dacă auziți sunetul Z, atunci deschideți palmele.

SUS. Diferențierea în silabe.

Scopul scenei: Testarea capacității de a diferenția după ureche sunetele [S], [Z] în silabe.

– Acum vom juca niște jocuri cu silabe,

Sarcina 5.

1) primul nostru joc se numește „Spune contrariul” (cu un bulgăre de zăpadă).

Pentru - sa, sy - zy, so - zo, us - uz, zy - sy, su - zu

2) Jocul „Denumește silaba suplimentară”.

- Băieți, acum trebuie să pronunțați clar rânduri de silabe după mine și trebuie să identificați silaba în plus:

Sa - sa - sa - sa - in spate

co-co-co-co- zo

Su-su-su-su- zu

PS - PS - PS - PS - sy

Zi-zi-zi-zi- si

Zu-zu-zu-zu- su

Jucărie cu brad de Crăciun.

USH. Diferențierea în cuvinte.

Sarcina 6. Imagine- E timpul ca Moș Crăciun să meargă la vacanță. Ajută-l să găsească toate obiectele pe care ar trebui să le ia cu el (copiii încercuiesc obiectele cu ajutorul maeștrilor)

Îți dau o jucărie cu brad de Crăciun.

Sarcina 7. Jocul „Patru roți”

Scopul scenei: Testarea abilității de diferențiere după ureche a sunetelor [S], [Z] în cuvinte.

– Acum voi spune cuvintele, iar tu vei spune care cuvânt este de prisos în acest lanț.

– sanie, gard, bufniță, suc;

– trandafir, capră, vază, nas;

- avion, geanta, libelulă, supă.

– În ce cuvânt apar ambele sunete? În cuvânt "libelulă"

Îți dau o jucărie cu brad de Crăciun "libelulă"

Sarcina 8. Scrisoare de la Moș Crăciun - „Ce lipsește în celula goală?”

Ei primesc o jucărie de Anul Nou.

Sarcina 9. „Numiți vremea”.

Cum este vremea iarna dacă:

Ninge (ninge)

Afară e frig (rece)

Îngheț (îngheț)

Soarele strălucește (însorit)

Bate vantul

Bravo, iată o altă jucărie pentru pomul de Crăciun.

1X.Încălzire pentru degete.Încălzire cu o minge Su-Jok.

Scopul etapei: Dezvoltarea abilităților motorii fine.

Sarcina 10. Scrisoare de la Moș Crăciun - „Fă un fulg de zăpadă din bețișoare de numărat.”

Primește o jucărie de Anul Nou "fulg de nea"

Ghici o ghicitoare:

Se va îmbrăca iarna

În ghirlande și bile,

Ascuns cadouri

Ea este pentru copii (pomul de Crăciun)

Sarcina 11. Scrisoare de la Moș Crăciun - Copiii de la grădiniță au fost rugați să aducă un brad. Ajută-i să-l găsească.

Îți dau o jucărie cu brad de Crăciun "os de hering"

Sarcina 12. Scrisoare de la Moș Crăciun.Sarcina este să trasezi o linie după numere și vei afla ce poartă Moș Crăciun.

Am făcut un bulgăre de zăpadă

I-au făcut o pălărie,

Nasul a fost atașat și într-o clipă

S-a dovedit... (Omul de zăpadă)

Lucru de vocabular:

Vă rugăm să rețineți că pe tablă sunt scrise cuvinte dificile. citim cuvintele: Fetița de zăpadă, om de zăpadă, zăpadă, fulg de zăpadă.

Spune-mi, din ce cuvânt provin aceste cuvinte?

Sarcina 13. Jocul „Care?” Care? Care?"

– Băieți, uitați-vă cu atenție la poze și spuneți cât mai multe cuvinte despre acest subiect.

Omul de zăpadă (ce fel) - mare, alb, rotund, vesel...

Jucărie (ce fel) - frumoasă, de sticlă, rotundă, de Anul Nou...

Moș Crăciun (ce fel) - fabulos, imens, bun, vesel...

Snow Maiden (cum) – frumoasă, bună, veselă...

Bravo, încă o jucărie pentru pomul de Crăciun.

Sarcina 14. Exercițiul „Care cuvânt este mai scurt?”

- Băieți, vă amintiți că cuvintele pot fi lungi și scurte. Acum voi numi cuvintele, iar tu vei spune care cuvânt este mai scurt.

Zăpadă - bulgăre de zăpadă; bulgăre de zăpadă - fulg de zăpadă; mască - mascarada; Snow Maiden - zăpadă; dans rotund - magie.

Bravo, încă o jucărie pentru pomul de Crăciun.

X. Diferențierea în propoziții.

Scopul etapei: Verificați deprinderea de a dezvolta pronunția corectă și de a distinge sunete [S], [Z] în propoziții.

Lucrul cu o propunere.

Ascultă ce am de gând să-ți citesc acum:

Anul Nou vine la noi.

Ce este asta? (Oferi.)

Spune-mi, există sunete studiate în această propoziție? (Da.)

Câte cuvinte sunt în această propoziție? (Cinci cuvinte).

Sarcina 15. Exercițiul „Corectați eroarea” Lucrul cu propoziții deformate.

Băieți, am primit o scrisoare din pădurea de iarnă. Doar că este criptat, mă poți ajuta să-l decriptezi? Voi citi propozițiile și voi ascultați, găsiți erori în ele și numiți corect propoziția.

Masha îi place să poarte mască.

Bradul de Crăciun dansează lângă Fecioara Zăpezii.

Copiii au împodobit jucăriile cu brazi de Crăciun.

Pomul de Crăciun s-a luminat cu luminițe.

Moș Crăciun a adus o pungă cu cadouri.

Bravo, încă o jucărie pentru pomul de Crăciun.

X1.Gimnastica psiho-vorbirii

Atingeți modelul ritmic al catrenului (fiecare silabă) cu un creion:

La bradul nostru de Crăciun, oh-oh-oh,

Moș Crăciun a venit mare

Moș Gerilă. Moș Gerilă,

El ne-a adus cadouri.

Sarcina 16. Povești pentru copii bazate pe imagini de referință.

„Anul Nou” și „Iarna”

Sarcina 17. Moș Crăciun ți-a pregătit cadouri, dar trebuie să le găsești. Ghicitorile ne vor ajuta.

Ghicitoare:

Ea doarme toată ziua și zboară noaptea.

Ochii lui mari sclipesc.

Auzul ei ascuțit și privirea ei atentă

Vor găsi broaște mici și șoareci în iarbă.

Capul ei se învârte

Și ne va spune: „Uh-huh” din pădure...

(Bufniţă)

Introduceți-l în încuietoare, întoarceți-l.

Debloca orice usa

Mic ca statură, dar atât de puternic.

Se numeste...

(Cheie)

Există un cufăr mare pe podea.

Este tapițată cu fier și are lacăt.

(cutie)

Copiii rezolvă ghicitori și găsesc cadouri de la Moș Crăciun (porc, purcel, purcei, porci etc.)

Sarcina 17.. Lucru de creație.Decorează mănuși pentru Moș Crăciun.

Trebuie să-i mulțumim lui Moș Crăciun.Fă-i un cadou lui Moș Crăciun. Decorează-i mănușile.

HP.Evaluarea activitatilor copiilor. Numărarea jucăriilor.

XSH.Rezultatul lecției.

Scopul scenei: Copiii numesc sunete, clarifică articularea corectă a sunetelor s-z.

- Băieți, v-a plăcut lecția?

– Ce sunete am comparat astăzi?

– Ce sarcină ți-a plăcut cel mai mult?

– Care a fost cel mai greu?

Despre ce sărbătoare am vorbit astăzi în clasă?

În ce perioadă a anului o sărbătorim?

Aceasta se încheie lecția noastră!

X1U.Teme. Logopedul îi invită pe copii să controleze pronunția sunetelor [S] și [Z] (ascunde limba în spatele dinților de jos) în silabe, cuvinte și propoziții.

Se bate la uşă.Poştaşul a adus o scrisoare pentru copiii de la Moş Crăciun.

Bibliografie:

1 Novotortseva N.V. Caiet de lucru privind dezvoltarea vorbirii asupra sunetelor [З], [З"], [Ц]. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare: Academy Holding, - 2003. - 64 p.

2 Mironova S. A. Dezvoltarea vorbirii preșcolari la orele de logopedie. – M.: Educație, – 1991. – 204 p.

3 Wiesel T.G. Exerciții de logopedie pentru fiecare zi pentru a dezvolta o vorbire clară. – M.: V. Sekaciov, 2005. – 16 p.

Vorbim și scriem corect.