Ce sunt erorile de vorbire? Acestea sunt cazurile de abatere de la normele lingvistice care sunt valabile. O persoană fără cunoștințe despre aceste legi poate lucra normal, poate trăi, poate construi comunicare cu ceilalți. Cu toate acestea, în anumite cazuri, eficiența poate avea de suferit. Există riscul de a fi înțeles sau neînțeles. În aceste cazuri și în alte cazuri, este pur și simplu necesar să știți ce erori există și cum să le faceți față.

Corectarea erorilor de vorbire din propoziții nu este întotdeauna ușoară. Pentru a înțelege exact la ce să acordați atenție atunci când compuneți cutare sau cutare declarație orală sau text scris, am creat această clasificare. După ce ați citit acest articol, veți afla exact ce deficiențe vor trebui corectate atunci când vă confruntați cu o astfel de sarcină.

La clasificarea erorilor de vorbire, ar fi logic să se considere unitatea nivelului lingvistic drept criteriu fundamental - acela, normele de scriere, educație, a căror funcționare a fost încălcată. Se disting următoarele niveluri: cuvinte, fraze, propoziții și text. O clasificare a erorilor de vorbire a fost creată folosind această diviziune. Acest lucru va face mai ușor să vă amintiți diferitele tipuri.

La nivel de cuvânt

Cuvântul este cea mai importantă unitate a limbajului. Ea reflectă schimbările care au loc în societate. Cuvintele nu numai că numesc un fenomen sau un obiect, ci îndeplinesc și o funcție expresivă emoțional. Prin urmare, atunci când alegeți care dintre ele sunt adecvate într-un anumit caz, ar trebui să acordați atenție colorării stilistice, semnificației, compatibilității și utilizării, deoarece încălcarea a cel puțin unuia dintre aceste criterii poate duce la o eroare de vorbire.

Aici putem observa erori de ortografie, adică o încălcare a ortografiei care există în limba rusă modernă. Lista lor este cunoscută, așa că nu ne vom opri asupra acestui lucru în detaliu.

Derivate la nivel de cuvânt

La nivel de cuvânt, există și erori de vorbire la formarea cuvintelor, adică o încălcare a diferitelor norme de formare a cuvintelor în limba literară rusă. Acestea includ următoarele tipuri:

• formarea directă incorectă a cuvintelor. Un exemplu este folosirea cuvântului „iepure” în loc de versiunea corectă a „iepurelui”, sau a unui aspect „chibzuit” (în loc de „agățat”) și altele.
• eroare de vorbire asociată cu formarea incorectă a cuvintelor inverse. De exemplu, „loga” (din cuvântul „linguriță”). O astfel de utilizare este de obicei inerentă copiilor de școală primară sau de vârstă preșcolară.
• un alt tip este o formare de cuvânt substitutivă, care se manifestă prin înlocuirea unuia sau altuia morfem: „cântărește” (din cuvântul „atârnă”), „aruncă”, folosit în loc de „aruncă”.
• alcătuirea cuvintelor, adică crearea unei unități derivate, care nu poate fi considerată ocazională: recenzor, bobinator.

Toate acestea sunt tipuri de erori de vorbire care sunt legate de formarea cuvintelor.

Gramatica la nivel de cuvânt

Există, de asemenea, alte tipuri de utilizare greșită a cuvintelor. În limba rusă, pe lângă formarea cuvintelor, există erori atât gramaticale, cât și de vorbire. Ar trebui să poată distinge. Erorile gramaticale sunt formarea incorectă a diferitelor forme, o încălcare a proprietăților sistemului formativ în diferite părți ale vorbirii. Acestea includ următoarele soiuri:

• asociat cu un substantiv. Aceasta poate fi formarea formei cazului acuzativ a unui substantiv neînsuflețit prin analogie cu unul animat. De exemplu, „Ea a cerut o briză” (ar trebui să folosiți forma acuzativă „adiere”). Aici includem și situația inversă - formarea formei cazului acuzativ într-un substantiv însuflețit la fel ca și într-un neînsuflețit. Exemplu: „Doi urși înhămați la sanie” (corect: „doi urși”). În plus, la formarea formelor de caz, poate exista o schimbare a genului substantivului: „albastru februarie”, „plăcintă cu dulceață”. Sunt momente când sunt înclinate nume indeclinabile: „a călări un metru”, „a cânta la pian”. Unii dintre noi formează uneori forme de plural ale substantivelor, în timp ce ele au doar un singular și invers: „o tavă de ceaiuri”.
• erori de vorbire asociate cu adjectivul. Aceasta poate fi alegerea greșită a formelor scurte sau lungi: „Omul era foarte plin”, „Clădirea era plină de oameni”. Aici includem și formarea incorectă a gradelor de comparație: „Lena era mai slabă decât Luda”, „Cei noi devin mai combativi”.
• o altă eroare de vorbire este o eroare asociată verbului (formele formării acestuia). Exemplu: „O persoană se grăbește prin cameră”.
• erori de vorbire asociate participiilor și gerunzurilor. Exemple: „Privindu-mă în jur, un vânător mergea”, „Călare într-un autobuz”.
• erori legate de folosirea incorectă a formelor de pronume: „Nu am vrut să mă smulg de (carte)”, „Contribuția lor la cauza comună” și altele.

Lexical la nivel de cuvânt

Următorul tip de erori sunt lexicale, adică încălcarea diferitelor norme lexicale, compatibilitatea lexico-semantică și normele de utilizare a cuvintelor. Ele se manifestă prin faptul că compatibilitatea este încălcată (mai rar - într-o propoziție, cel mai adesea - la nivelul unei fraze).

Aceasta poate fi utilizarea unui sens neobișnuit pentru cuvânt. O astfel de eroare de vorbire a fost făcută în propoziția „Toți pereții camerei au fost acoperiți cu panouri” (nu puteți folosi cuvântul „acoperit” în acest context). Un alt exemplu: „Luxus (adică trăind în lux) a fost proprietarul Troekurov”.

De asemenea, trebuie remarcat aici că există o încălcare a compatibilității lexico-semantice a unui anumit cuvânt: „Cerul era luminos” („a sta” în sensul „a avea loc” poate fi folosit doar în raport cu vremea). ), „Razele soarelui zăceau pe luncă” (corect: „a luminat lunca”). Acest tip de eroare afectează în primul rând verbul.

În plus, se poate distinge atribuirea unui sens figurat unui cuvânt care nu îl are: „Mâinile suprasolicitate ale acestui om spun că a trebuit să muncească din greu”.

Utilizarea sinonimelor poate fi, de asemenea, incorectă. Acestea sunt erori de vorbire, dintre care exemple sunt următoarele: „Mayakovsky folosește satira în munca sa” (în loc de „folosește”), „Cu picioarele larg depărtate, băiatul se uită la terenul de fotbal pe care se luptă jucătorii” ( corect - „luptă”). Aici scoatem în evidență confuzia semnificațiilor paronimelor: „Sprincenele lui s-au ridicat surprinzător” (în loc de „surprins”), „Această lucrare este o imagine tipică a genului fantastic (așa e – „probă”). Aceste lacuri trăiesc mai multe. zile pe an.

La nivelul frazei

Atunci când alegeți un cuvânt, trebuie să luați în considerare nu numai sensul său în limba literară, ci și compatibilitatea lexicală. Nu toate cuvintele pot fi combinate. Acest lucru este determinat de semantica, colorarea emoțională, afilierea stilistică, proprietățile gramaticale etc. Când este dificil să se determine dacă anumite cuvinte pot fi folosite împreună, ar trebui să se consulte dicționarul de compatibilitate. Acest lucru va ajuta la evitarea erorilor la nivel de fraze, propoziții, precum și text.

Erorile la acest nivel apar atunci când există o încălcare a diferitelor legături sintactice. De exemplu, acorduri: „Vreau să învăț pe toată lumea volei - acesta este un sport bun, dar în același timp greu” (sport bun, greu). Controale: „Mă simt sete de glorie”, „Sunt uimit de puterea lui”, „căpăta putere”. Legătura dintre predicat și subiect poate fi ruptă: „Nici căldura, nici vara nu sunt veșnice (se folosește forma singulară în locul pluralului „etern”). Toate acestea sunt tipuri de erori de vorbire la nivelul frazei.

Erorile la nivel de oferta

La acest nivel, putem distinge sintactic și comunicativ. Să luăm în considerare în detaliu aceste erori de vorbire în limba rusă.

Erori de sintaxă la nivel de propoziție

Aceasta poate fi parcelare nejustificată, încălcarea limitelor structurale. Ca exemplu, pot fi citate următoarele propoziții cu erori de vorbire: "Seryozha a mers la vânătoare. Cu câini", "Văd. Câinii mei aleargă pe câmp. Ei urmăresc un iepure". Erorile de sintaxă includ încălcări în construcția diferitelor serii omogene: alegerea diferitelor forme într-o serie de membri omogene: „Ea a fost pieptănată fără probleme, roșie”. O altă varietate este designul lor structural diferit, de exemplu, ca propoziție subordonată și ca propoziție secundară: „Am vrut să vă spun despre cazul cu acea persoană și de ce a făcut acest lucru (corect” și despre actul său „”). poate fi și un amestec de vorbire indirectă și directă: „Ea a spus că aș lupta cu siguranță (aici se înțelege același subiect - „ea”, corect - „va fi”). Încălcarea în propozițiile subordonate și principale a corelației aspect-temporal a predicatelor sau a membrilor omogene: „Se duce și a spus,” „Când fata dormea, vede un vis”. Și o altă variație este o separare de cuvântul definitoriu al propoziției subordonate: „Una dintre lucrările din fața noastră atârnă, care se numește „Primăvara”.

Erori de comunicare la nivel de propoziție

Următoarea secțiune este erorile comunicative, adică încălcările diferitelor norme care reglementează organizarea comunicativă a unui anumit enunț. Acestea sunt după cum urmează:

• de fapt comunicativ (încălcarea accentului logic și a ordinii cuvintelor, ducând la faptul că se obțin conexiuni semantice false): „Băieții sunt așezați pe barcă cu chila sus”.
• logic-comunicativ (încălcarea unei astfel de laturi a enunțului ca conceptual-logic). Aceasta poate fi o înlocuire a subiectului care realizează acțiunea („Ochii și contururile feței lui Masha sunt duse de film”); substituirea obiectului acțiunii („Îmi plac poeziile lui Pușkin, în special tema dragostei”); combinația de concepte incompatibile logic pe un rând („Este mereu serios, de înălțime medie, părul e puțin creț la margini, inofensiv”); încălcarea diferitelor relații gen-specie („Tonul adunărilor furioase nu este greu de prezis - discursuri furiose împotriva regimului, precum și apeluri la adunarea rândurilor”); o eroare la utilizarea relațiilor cauzale („Dar el (adică Bazarov) s-a calmat repede, deoarece nu credea cu adevărat în nihilism”).

• constructiv-comunicativ, adică o încălcare a legilor de construcție a enunțurilor. Aceasta poate fi o conexiune slabă sau lipsa acesteia între părțile afirmației: „Locuiesc în sat, când l-am vizitat, i-am văzut ochii albaștri”. Aceasta include, de asemenea, utilizarea unui turnover participial fără legătură cu subiectul legat de acesta: „Viața ar trebui să fie arătată așa cum este, fără a o înrăutăți sau înfrumuseța”. Un alt tip de astfel de eroare este întreruperea turnover-ului participiilor: „Există o mică diferență între întrebările scrise de pe tablă”.
• informațional-comunicativ, sau semantic-comunicativ. Acest tip este apropiat de cel precedent, însă diferă prin faptul că aici există o deteriorare a proprietăților comunicative nu datorită structurării incorecte, nereușite a enunțului, ci datorită absenței unei părți a informațiilor din acesta sau a excesului acesteia. Aceasta poate fi neclaritatea intenției primare a afirmației: „Suntem indisolubil legați de țara, cu ea avem principala lovitură – o lovitură pentru lume”. Incompletitudinea ei poate fi atribuită și aici: „Eu însumi ador plantele, așa că mă bucur să văd că satul nostru devine atât de de nerecunoscut vara”. Aceasta poate fi omiterea unei părți a enunțului și a cuvintelor necesare, redundanță semantică (repetarea cuvintelor, tautologie, pleonasme, duplicarea informațiilor) etc.
• erori stilistice, adică o încălcare a unității stilului funcțional, utilizarea (nejustificată) a mijloacelor marcate stilistic, colorate emoțional. De exemplu, utilizarea diferitelor cuvinte colocviale în vorbirea literară, expresii de carte în contexte reduse și neutre, vocabular expresiv nejustificat („Un cuplu de tâlhari au atacat ambasada americană”), comparații nereușite, metonimie, metafore.

La nivel de text

Toate erorile de la acest nivel sunt de natură comunicativă. Ele pot fi de următoarele tipuri:

• încălcările logice sunt erori foarte frecvente la nivel de text. Aici includem o încălcare a logicii gândirii, absența legăturilor între propoziții, o încălcare a diferitelor relații cauză-efect, operații cu un obiect sau subiect, o încălcare a relațiilor generice.
• încălcări gramaticale. Acest tip de eroare este, de asemenea, obișnuit. Aici poate exista o încălcare în diferite propoziții a corelației aspect-temporal a diferitelor forme verbale, precum și o încălcare a acordului în numărul și genul predicatului și subiectului în propoziții diferite.
• tulburări de informare și comunicare. Acestea includ insuficiența constructivă și informațional-semantică, adică omisiunea unei părți a enunțului din text; redundanță constructivă și informațional-semantică (cu alte cuvinte, un exces de sens și o grămadă de structuri); discrepanță între specificarea constructivă a semanticii enunțurilor; utilizarea nereușită a pronumelor ca mijloc de comunicare; pleonasme, tautologii, repetări.

Erori de stil în text

Încălcările de stil existente la nivel de text pot fi considerate într-un mod similar. Totodată, trebuie remarcat faptul că le atribuim și monotonia și sărăcia construcțiilor sintactice, întrucât texte precum: „Băiatul era îmbrăcat foarte simplu. încălcări sintactice, dar despre incapacitatea de a exprima gândurile într-o varietate de moduri. . La nivelul textului, tulburările de vorbire sunt mai complexe decât la nivelul enunţului, deşi la acesta din urmă sunt „izomorfe”. De regulă, erorile de text sunt de natură sincretică, adică folosesc incorect aspectele constructive, lexicale, logice ale unei unități de vorbire. Acest lucru este firesc, deoarece textul este mai greu de construit. În același timp, este necesar să păstrăm în memoria noastră enunțuri anterioare, precum și semantica întregului text și ideea generală, creând continuarea și completarea acesteia.

Capacitatea de a găsi defecte în text, precum și corectarea erorilor de vorbire, sunt sarcini importante cu care se confruntă fiecare absolvent de școală. Într-adevăr, pentru a scrie bine examenul în limba rusă, trebuie să înveți cum să identifici toate tipurile de erori de mai sus și să încerci să le eviți cât mai mult posibil.

Clasificarea erorilor conform FIPI

1. Erori gramaticale.
2. Erori de vorbire.
3. Erori de logica
4. Erori de fapt.
5. Greseli de scriere.
6. Erori de punctuație.
7. Erori grafice.

Greseala gramaticala- aceasta este o eroare în structura unei unități de limbaj: în structura unui cuvânt, frază sau propoziție; aceasta este o încălcare a oricărei norme gramaticale: formarea cuvintelor, morfologică, sintactică.

De exemplu:

• alunecareîn loc de alunecare, nobleţeîn loc de nobleţe- aici s-a făcut o greșeală în structura de formare a cuvântului, s-a folosit un prefix greșit sau un sufix greșit;
• nici un comentariu mergeîn loc de merge,mai usor- forma cuvântului este incorect formată, adică norma morfologică este încălcată;
• plătiți tariful, acordat- se încalcă structura frazei (nu sunt respectate standardele de management);
• Plimbare pe patinoar, picioarele dor; În eseu, am vrut să arăt semnificația sportului și de ce îl iubesc- propozițiile cu fraze participiale (1) și cu membri omogene (2) sunt construite incorect, adică sunt încălcate normele sintactice.

Spre deosebire de gramatica, erori de vorbire- acestea sunt erori nu în construcția, nu în structura unității de limbă, ci în utilizarea acesteia, cel mai adesea în folosirea cuvântului. În cea mai mare parte, acestea sunt încălcări ale normelor lexicale, de exemplu:

• Stolz este unul dintre personajele principale ale romanului lui Goncharov cu același nume Oblomov;
• Și-au pierdut singurii doi fii în război.

O eroare de vorbire poate fi observată doar în context, aceasta este diferența sa față de o eroare gramaticală, pentru detectarea căreia nu este nevoie de context.

Următoarele sunt clasificatoare general acceptate ale erorilor gramaticale și de vorbire.

Tipuri de erori gramaticale:

1. Formarea greșită a cuvintelor Trudol bim al, de mai sus a rade.
2. Formarea eronată a formei substantivelor - Multe minuni dar tehnologie, lipsă de timp eu.
3. Formarea eronată a formei adjectivului - Mai interesant, mai frumos.
4. Formarea eronată a formei numeralului - DIN cinci sute ruble.
5. Formarea eronată a formei pronumelui - a lor patos a lor copii.
6. Formarea eronată a formei verbului - Sunt călătorește, vrei, scrie despre viața naturii.
7. Încălcarea acordului - Sunt familiarizat cu un grup de băieți, serios captivanți imisya jazz.
8. Perturbarea controlului - Trebuie să ne facem natura mai mult frumoasa.
   Povestește cititori.
9. Încălcarea conexiunii dintre subiect și predicat - Majoritate obiectatîmpotriva unei asemenea evaluări a muncii sale.
10. Încălcarea modului de exprimare a predicatului în construcții separate - A scris o carte epică.
    Toți erau fericiți și fericiți amuzant.
11. Erori în construirea propozițiilor cu membri omogene - Tara iubitși mândru de poet.
    În eseul meu, am vrut să spun despre sens sportul și de ce îl iubesc.
12. Erori în construirea unei propoziții cu turnover participial - Citirea textului, se simte ca...
13. Erori în construirea unei propoziții cu turnover participial - Poteca îngustă era acoperită de zăpadă care cădea sub picioare.
14. Erori în construirea unei propoziții complexe - Acest carte m-a învățat să apreciez și să respect prietenii, pe care i-am citit în copilărie.Bărbatul a crezut că este un vis.
15. Amestecarea vorbirii directe și indirecte - a spus autorul ce sunt eu Nu sunt de acord cu opinia recenzentului.
16. Încălcarea limitelor propunerii - Când eroul își vine în fire. A fost prea tarziu.
17. Încălcarea tipurilor de corelație temporală a formelor verbale - îngheață pentru o clipă, inima va bate din nou brusc.

Tipuri de erori de vorbire:

1. Utilizarea cuvântului într-un sens neobișnuit - Eram şocat interpretare excelentă a actorilor.
   Gândul se dezvoltă pe continuareîntregul text.
2. Nedistingerea nuanțelor de sens introduse în cuvânt prin prefix și sufix - Atitudinea mea față de această problemă nu s-a schimbat.Au fost luate măsuri eficiente.
3. Ignoranța cuvintelor sinonime - ÎN final Autorul folosește gradația în propoziție.
4. Utilizarea cuvintelor cu o culoare stilistică diferită - Autorul, abordând această problemă, încearcă să trimită oamenii într-o cale ușor diferită.
5. Utilizarea necorespunzătoare a cuvintelor colorate emoțional și a unităților frazeologice - Astafiev recurge din când în când la utilizarea metaforelor și a personificărilor.
6. Utilizarea nejustificată a cuvintelor colocviale - Astfel de oameni reușesc întotdeauna să-i păcălească pe alții.
7. Încălcarea compatibilității lexicale -​​​​ Autorul sporește impresia. Autorul folosește >trăsături artistice (în loc de mijloace).
8. Utilizarea cuvintelor de prisos, inclusiv pleonasmul - Autorul transmite frumusețea peisajului S.U.A. prin mijloace artistice.Tineri băiat, foarte frumoasa.
9. Utilizarea cuvintelor cu o singură rădăcină într-un context apropiat (tautologie) - Această poveste spune despre evenimente reale.
10. Repetarea nejustificată a cuvântului - Eroul poveștii nu se gândește la actul său. Eroul nici măcar nu înțelege toată profunzimea faptei sale.
11. Sărăcia și monotonia construcțiilor sintactice - Când scriitorul a venit la redactoracceptat de redactorul-șef. Când au vorbit, scriitorul s-a dus la hotel.
12. Utilizarea proastă a pronumelor Acest text a fost scris de V. Belov. Aparține stilului artistic.Am avut imediat o poză în minte.

Tipic erori gramaticale (K9)

Acest erori asociate cu utilizarea verbului, formelor verbului, adverbelor, particulelor:

1. Greșeli în formarea formelor personale ale verbelor: Sunt conduși de compasiune(urmează: se mișcă);
2. Utilizarea incorectă a formelor de timp ale verbelor: Această carte oferă cunoștințe despre istoria calendarului, vă învață cum să faceți calcule calendaristice rapid și precis.(urmează: ... va da .., învață ... sau ... dă .., învață ...);
3. Erori în utilizarea participiilor reale și pasive: Pârâurile de apă care curgeau în jos l-au uimit pe autorul textului(urmează: picurare);
4. Erori în formarea gerunzurilor: Urcând pe scenă, cântăreții s-au înclinat(normă: plecare);
5. Formarea incorectă a adverbelor: Autorul a greșit(normă: aici);

Ca sarcini practice, vă oferim fragmente din munca elevilor.

Găsiți greșelile și încercați să le remediați.

Exercitiul 1

Găsiți erori legate de încălcarea ordinii cuvintelor. Încercați să le explicați și să le corectați.

1. În eseul propus spre analiză, autorul a apelat la un subiect care este întotdeauna important.
2. Consider că fiecare părinte este obligat să crească un copil bun și cinstit.
3. Multe familii se află într-o situație asemănătoare cu cea descrisă de V. Tendryakov.
4. Patru zile mai târziu a ajuns în satul său,
5. Ieri seară pe la zece a fost văzut pe stradă.

Exercițiul #2

Determinați tipul de eroare. Corectează oferta.

1. Îi poți admira curajul și eroismul.
2. Întors din vacanță, a aflat despre consecințele veștii.
3. Uneori oamenii mor în astfel de situații.
4. Fiecare persoană are nevoie de atenție și înțelegere a problemelor sale.
5. Ei încetează să se înțeleagă și să aibă încredere unul în celălalt.

Exercițiul #3

Determinați tipul de eroare. Încercați să rearanjați propoziția în așa fel încât să evitați încălcarea normei de vorbire.

1. Nu-i era rușine de înfățișarea lui și de faptul că sătenii săi ar râde de el.
2. Cu un oftat de enervare și complet supărat, un alt vizitator a părăsit biroul.
3. Este necesar nu doar să ajutăm persoanele în vârstă, ci și familiile tinere.
4. Cetăţenii care au intrat în autobuz sunt rugaţi să plătească tariful.
5. După ce am citit eseul, mi s-a părut că autorul este aproape de problema lui.

Exercițiul numărul 4

În pasajul propus din eseul elevului, găsiți toate cazurile de încălcare a normelor de vorbire. Editați textul.

Problema patriotismului și naționalismului îl îngrijorează pe autor. Un concept este destul de des modificat de altul. Dacă patriotismul reflectă puterea unei națiuni, atunci naționalismul este altceva. Deja părul se ridică uneori când citești materiale din ziare pe tema conflictelor etnice.

Pe lângă cele de mai sus, vreau să adaug că toți oamenii de pe pământ sunt frați și ar trebui să se trateze unii pe alții cu respect.

Exercițiul numărul 5

Împărțiți propozițiile cu erori stilistice în trei grupe: 1) amestecarea vocabularului de stiluri diferite; 2) folosirea clericalismului; 3) timbre de vorbire. Încercați să reconstruiți structurile în conformitate cu norma.

1. A fost un adevărat dubak în centrul satului de cultură. 2. Uneori se întâmplă așa: o persoană însuși citește și știe multe, dar nu efectuează lucrări explicative în rândul populației. 3. Autorul aduce în atenția cititorilor gândurile sale cu privire la acest subiect. 4. Natasha Rostova a iubit un tip, dar a vrut să-și dea mâna și inima altuia. 5. Orice persoană poate ajunge într-o situație dificilă de viață și nu există nimic de pretins invulnerabil. 6. În mediul acvatic s-au găsit știuca, carasul și micii mici. 7. Imaginea lui Andrei Bolkonsky este un model tipic. 8. Patriotismul dezinteresat și forța îl caracterizează pe eroul acestui eseu.

Erori de sintaxă

Sintaxa vorbirii de afaceri are propriile sale trăsături esențiale care o deosebesc de sintaxa vorbirii colocviale. Aceasta este determinată, în primul rând, de prezența în limbajul documentar a unui set de construcții sintactice gata făcute pentru exprimarea acțiunilor și împrejurărilor standard.

Sintaxă - o secțiune de lingvistică, al cărei subiect sunt fraze și propoziții complete în structura textului.

Principala eroare sintactică care poate fi găsită într-un document sau într-un document de afaceri este pătrunderea elementelor, modelelor și structurilor din vorbirea colocvială în vorbirea de afaceri.

Utilizarea incorectă a frazelor fixe. Situațiile administrative și de producție repetate în mod repetat se reflectă într-un set limitat de formule de vorbire.

De exemplu: se emite un ordin, se stabilesc salariile oficiale, se atribuie controlul cuiva sau se efectuează, se anunță o mustrare, se emite o cenzură etc.

Turnurile standard de vorbire capătă un caracter stabil, în rolul lor abordând unități frazeologice. De exemplu, putem scrie: permite o încălcare, greșeală, calcul greșit, dar nu putem scrie: permite un defect, căsătorie, defecțiune, furt. Sau: puteți reduce prețul mărfurilor și produselor, dar nu puteți reduce costul de producție – costul poate fi redus.

Există erori frecvente în utilizarea următoarelor fraze.

Nu dreapta	Dreapta
Trimiteți pentru revizuire Emite un împrumut Menține controlul Începeți un dosar penal Îndeplinește legea Executați comanda Lua măsuri Valoarea jocului Îmbunătățiți performanța academică	Trimiteți spre considerare Acordați un împrumut exercita controlul Initiaza un dosar penal Îndeplinește legea Rulați o comandă ia măsuri Faceți diferența, dar jucați un rol îmbunătăți performanța academică

Erorile care încalcă stabilitatea frazelor din discursul oficial de afaceri pot fi făcute în documente într-un număr mare, astfel încât compilatorul documentului ar trebui să se refere la dicționar cât mai des posibil și să clarifice compatibilitatea anumitor cuvinte.

Important de reținut

Un cuvânt de control este un cuvânt care dictează utilizarea unei anumite forme prepoziționale a cuvântului care îl urmează.

Utilizarea incorectă a majusculei și a prepoziției după cuvintele de control

La pregătirea unui document, de multe ori trebuie să se ocupe de problema controlului sintactic - alegerea formei potrivite și a prepoziției potrivite. Compilatorii documentelor oficiale folosesc adesea cazul incorect. Cea mai frecventă greșeală este să folosiți un substantiv în cazul genitiv în loc de alte cazuri. De exemplu, cuvântul leadership necesită după sine nu genitivul, ci cazul instrumental:

Folosirea incorectă a majusculei sau a prepoziției după cuvântul de control este cel mai adesea observată în documente în cazul utilizării cuvintelor care sunt apropiate ca înțeles. Astfel, cuvântul preocupare ar trebui folosit în combinație cu forma cazului instrumental al unui substantiv fără prepoziție: preocupare pentru afaceri. Dar sub influența cuvintelor apropiate ca semnificație, care sunt folosite în combinație cu prepozițiile despre și pentru (preocuparea părinților, grija pentru copii), cuvântul îngrijorare este adesea folosit greșit în combinație cu aceleași prepoziții.

Amestecarea construcțiilor prepozițional-caz este una dintre cele mai frecvente erori de vorbire. Scriitorii de documente trebuie să cunoască cazul corect după anumite cuvinte. Diferențele de construcții prepoziționale după cuvinte care au sens similar:

Acord incorect de cuvinte. În limba rusă, există dificultăți asociate cu rezolvarea problemei modului de a conveni asupra membrilor unei pedepse în funcție de gen, număr și caz. Cum se scrie:

„Majoritatea a votat împotrivă”? Este acord gramatical? Sau cădeți de acord asupra sensului: „Majoritatea a votat împotrivă”. Sau cum se spune corect: „directorul nostru al întreprinderii Kulikova” sau „directorul nostru al întreprinderii Kulikova”?

Reguli de acord. 1. Dacă subiectul este folosit cu cuvintele majoritate, minoritate, multe, rând, costum, multe, multe, mai multe, atunci predicatul se pune la singular dacă este un substantiv neînsuflețit sau dacă predicatul se află lângă cel indicat anterior cuvinte. De exemplu: „Un număr de propuneri de proiecte nu sunt susținute de calculele necesare” (un număr de propuneri sunt un substantiv neînsuflețit) sau „Majoritatea a votat împotrivă” (predicatul este lângă cuvântul „majoritate”).

Dacă predicatul este eliminat semnificativ din subiect, dar autorul dorește să sublinieze animația substantivului principal, atunci se folosește forma plurală: „Majoritatea participanților la Conferința panrusă despre ecologie au votat împotrivă” (participanții substantivului – animat și este eliminat semnificativ din cuvântul majoritate).

• 2. Dacă definiția se referă la un substantiv care are o aplicație, atunci este de acord cu cuvântul principal al combinației. Cuvântul principal în astfel de combinații este de obicei primul. De exemplu: o mașină de laborator nouă; un muzeu-apartament unic; renumita femeie chirurg.
• 3. Dacă definiția se referă la o combinație de nume personal și aplicație, definiția este de obicei în acord cu cel mai apropiat substantiv. De exemplu: managerul dumneavoastră de fabrică Ivanova N.P.; maistrul nostru Petrova-, inginer superior Yakovleva; Noul asistent de laborator al lui Serov.

O abatere de la această regulă se observă în cazurile în care definiția este exprimată printr-un participiu. De exemplu: conf. univ. Sidorova, decan adjunct pentru cercetare, care a luat cuvântul în cadrul întâlnirii; care a luat parte la dezvoltarea proiectului, cercetător senior Alekseeva.

• 4. Dacă definiția se referă la o combinație a unui substantiv cu numeralele doi, trei, patru, atunci se pune de obicei la genitiv când se referă la cuvinte masculine, iar la nominativ când se referă la cuvinte la feminin. De exemplu: doi lucrători ai personalului (caz genitiv); trei tineri specialiști (caz genitiv); doi angajați noi (nominativ).
• 5. Dacă vorbim de coordonarea unei denumiri geografice cu denumiri generice, atunci, spre deosebire de uzul literar general în limbajul documentelor, de obicei denumirile de orașe, sate, sate, gări etc. nu se schimba si nu sunt de acord cu denumirile generice. De exemplu: în orașul Tula; în satul Pușkino; pe râul Volga; la gara Lugovaya.

Ordinea incorectă a cuvintelor într-o propoziție. După cum știți, în rusă există o ordine gratuită a cuvintelor într-o propoziție. Aceasta înseamnă că membrii propunerii nu au locul lor permanent. Aranjamentul lor reciproc depinde de tipul de propoziție și de dorința vorbitorului sau a scriitorului de a sublinia semnificația semantică a unui anumit cuvânt. Cu toate acestea, trebuie amintit că libertatea ordinii cuvintelor într-o propoziție este relativă. O schimbare nejustificată sau prost concepută în ordinea cuvintelor este percepută ca o greșeală. În discursul oficial de afaceri, din cauza încălcării ordinii corecte a cuvintelor, este dificil de stabilit cine (sau ce) face obiectul acţiunii.

În acest caz, subiectul acțiunii este planta, deci cuvântul fabrică ar trebui să fie la începutul propoziției.

Important de reținut

În limba documentului, numai ordinea directă a cuvintelor (primul subiect, apoi predicatul) oferă o înțelegere adecvată a propoziției.

În vorbirea scrisă rusă, rolul informațional al ordinii cuvintelor crește spre sfârșitul frazei, iar orice rearanjare a cuvintelor schimbă sensul propoziției.

Să ne uităm la trei exemple.

• 1. Toate deficiențele ar trebui eliminate cât mai curând posibil.
• 2. Toate deficiențele ar trebui eliminate în cel mai apropiat viitor.
• 3. În viitorul apropiat, toate deficiențele ar trebui eliminate.

Prima propoziție se referă la timpul în care neajunsurile trebuie eliminate; a doua afirmă ce trebuie eliminat; al treilea indică ce ar trebui făcut în viitorul apropiat. O anumită ordine a cuvintelor vă permite să schimbați accentele semantice.

Uneori, ordinea ruptă a cuvintelor creează posibilitatea unei interpretări duble, ceea ce este inacceptabil în limbajul documentelor.

În propoziția din stânga, nu este clar la ce se referă cuvintele de la sfârșitul anului. Poate că prețurile sunt ajustate la sfârșitul anului sau fondul de plată este determinat la sfârșitul anului. Sintagma de la sfârșitul anului trebuie mutată, iar apoi propoziția va avea un singur sens.

Încălcarea specificului utilizării sintagmelor adverbiale. Discursul scris de afaceri se caracterizează prin utilizarea sintagmelor adverbiale, care fac acest discurs mai compact. Turnover-ul adverbial servește ca mijloc de transmitere a unei acțiuni care are loc concomitent sau în legătură cu o altă acțiune. O condiție prealabilă pentru utilizarea expresiilor participiale este ca două acțiuni, dintre care una este exprimată printr-un verb-predicat, iar cealaltă printr-un participiu, să fie efectuate de aceeași persoană (sau să se refere la aceeași persoană). Cu toate acestea, compilatorii de documente de afaceri fac adesea greșeli în utilizarea sintagmelor adverbiale.

Important de reținut

Într-o propoziție cu turnover participial, trebuie să existe un singur subiect de acțiune în cazul nominativ.

Greșelile de utilizare a sintagmelor adverbiale pot fi corectate prin înlocuirea propozițiilor cu fraze adverbiale cu propoziții cu circumstanțe, combinații exprimate de cuvinte sau propoziții complexe cu propoziții adverbiale și, de asemenea, folosind verb-predicate nu la pasiv, ci la voce activă.

În propoziţia din stânga este încălcată condiţia principală de utilizare a sintagmei adverbiale: aici acţiunile exprimate prin verb-predicat şi fraza adverbială nu aparţin unui singur subiect.

Nu dreapta	Dreapta
Studiind problemele serviciului public, oamenii de știință au obținut rezultate interesante.	Când au studiat problemele serviciului public, oamenii de știință au obținut rezultate interesante Studiind problemele serviciului public, oamenii de știință au obținut rezultate interesante.
Garantând plata integrală și la timp a comenzii, am primit permisiunea de la trust pentru a avansa lucrările de cercetare.	Garantând o comandă completă și la timp de opiacee, am obținut permisiunea de la trust pentru a avansa lucrările de cercetare.
După ce s-a familiarizat cu starea de lucruri din fabrică, directorul a schimbat normele și prețurile.	După ce s-a familiarizat cu starea de lucruri din fabrică, directorul a schimbat normele și prețurile.

Ignoranța structurii unei propoziții complexe. Destul de des, redactorii de documente complică inutil textul, ceea ce face dificilă înțelegerea ideii principale. Documentele apar saturate cu propoziții complexe cu același tip de propoziții subordonate, enumerații lungi, construcții plug-in complicate și citate extinse. Știm că specificul documentului necesită o atenție deosebită la detaliile prezentării, dar nu întotdeauna și nu toate detaliile sunt adecvate în text. Prin urmare, construcțiile sintactice inutil de complicate ar trebui simplificate. Acest lucru se poate face în diferite moduri.

Modalități de simplificare a construcțiilor sintactice complexe.

1. Împărțirea unui text complex în fraze separate care sunt simple în compunere și construcție.

2. Înlocuirea propoziției subordonate cu sinonime cu locuțiuni private și adverbiale.

Expresia participială poate urma sau precede cuvântul care este definit. Cel mai obișnuit în vorbirea de afaceri este locația cifrei de afaceri participiale după definirea cuvântului. Mai mult, trebuie acordată atenție faptului că nu este permisă combinarea frazelor participiale și adverbiale cu propoziții subordonate ca membri sintactici omogene.

3. Înlocuirea propoziției subordonate cu construcții sinonime cu substantive verbale. Utilizarea activă a acestor construcții ajută la simplificarea sintaxei unui text de afaceri.

Deci, am luat în considerare cele mai tipice erori lexicale, morfologice și sintactice care afectează stilul și conținutul documentului.

Clasificarea erorilor.

Limba rusă.

Conţinut

I. Greşeli tipice. Clasificare
II. Erori de vorbire

Înțelegerea greșită a sensului cuvântului. Compatibilitate lexicală

Utilizarea sinonimelor, omonimelor, cuvintelor polisemantice

Verbositate. Incompletitudinea lexicală a enunţului. Cuvinte noi

Cuvinte învechite. Cuvinte de origine străină

Dialectisme. Cuvinte colocviale și colocviale. jargon

Frazeologisme. Clișee și ștampile

III. Erori de fapt
IV. Erori de logica
V. Erori gramaticale
VI. Erori de sintaxă

I. Greşeli tipice. Clasificare

Alfabetizarea comunicativă este înțeleasă ca abilitatea de a crea texte de diferite tipuri funcționale și semantice de vorbire sub forma unor stiluri funcționale diferite.
Eseurile și prezentările sunt principalele forme de testare a capacității de a exprima corect și consecvent gânduri în concordanță cu tema și intenția, verificând nivelul de pregătire a vorbirii. Ele sunt folosite simultan pentru a testa abilitățile de ortografie și de punctuație și sunt evaluate, în primul rând, din partea conținutului și structurii (secvența prezentării) și, în al doilea rând, din partea designului limbajului.
Majoritatea erorilor care apar în timpul efectuării lucrărilor scrise ale studenților sunt caracteristice și altor tipuri de activitate scrisă, fie că este vorba de redactarea unei lucrări de afaceri (declarație, comandă, contract etc.), întocmirea unui raport, articol sau material text. pentru pagini WEB. Prin urmare, analiza erorilor de acest gen este de mare importanță pentru activitățile zilnice.

Următoarele grupuri pot fi distinse printre erorile tipice:

Erori de vorbire
Încălcarea corectitudinii transferului materialului faptic
Erori de logica
Erori gramaticale
Erori de sintaxă

II. Erori de vorbire

Cuvântul este cea mai importantă unitate a limbajului, cea mai diversă și mai voluminoasă. Este cuvântul care reflectă toate schimbările care au loc în viața societății. Cuvântul nu numai că denumește un obiect sau un fenomen, ci îndeplinește și o funcție expresivă emoțional.
Și atunci când alegem cuvinte, trebuie să acordăm atenție semnificației lor, colorării stilistice, utilizării, compatibilității cu alte cuvinte. Deoarece încălcarea a cel puțin unuia dintre aceste criterii poate duce la o eroare de vorbire.

Principalele cauze ale erorilor de vorbire:
1. Înțelegerea greșită a sensului cuvântului
2. Compatibilitate lexicală
3. Utilizarea sinonimelor
4. Utilizarea omonimelor
5. Utilizarea cuvintelor ambigue
6. Verbositate
7. Incompletitudine lexicală a enunţului
8. Cuvinte noi
9. Cuvinte învechite
10. Cuvinte de origine străină
11. Dialectisme
12. Cuvinte colocviale și colocviale
13. Jargon profesional
14. Frazeologisme
15. Clișee și ștampile

1. Înțelegerea greșită a sensului cuvântului.
1.1. Utilizarea unui cuvânt într-un sens neobișnuit.
Exemplu:
Focul devenea din ce în ce mai fierbinte. Eroarea constă în alegerea greșită a cuvântului:
Inflamare - 1. Se încălzește până la o temperatură foarte ridicată, se încălzește. 2. (trad.) A deveni foarte entuziasmat, a deveni copleșit de un sentiment puternic.
Flare up - începeți puternic sau bine, ardeți uniform.

1.2. Utilizarea cuvintelor semnificative și funcționale fără a ține cont de semantica lor.
Exemplu:
Datorită incendiului care a izbucnit în urma incendiului, o suprafață mare a pădurii a ars.
În limba rusă modernă, prepoziția mulțumesc păstrează o anumită legătură semantică cu verbul mulțumesc și este folosită de obicei numai în cazurile în care se referă la motivele care provoacă rezultatul dorit: datorită ajutorului cuiva, sprijinului. Eroarea apare în legătură cu distragerea semantică a prepoziției de la verbul original mulțumesc. În această propoziție, prepoziția mulțumiri trebuie înlocuită cu una dintre următoarele: din cauza, ca rezultat, ca rezultat.

1.3. Alegerea cuvintelor-concepte cu diferite baze de împărțire (vocabular concret și abstract).
Exemplu:
Oferim un tratament complet pentru alcoolici și alte boli.
Dacă vorbim de boli, atunci cuvântul alcoolici ar trebui înlocuit cu alcoolism. Un alcoolic este cineva care suferă de alcoolism. Alcoolismul este o dependență dureroasă față de consumul de băuturi alcoolice.

1.4. Utilizarea incorectă a paronimelor.
Exemplu:
Bărbatul duce o viață festivă. Sunt într-o dispoziție inactivă azi.
Inactiv și festiv sunt cuvinte foarte asemănătoare, aceeași rădăcină. Dar au semnificații diferite: festiv - un adjectiv pentru o vacanță (cina festivă, starea de spirit festivă); inactiv - nu este plin, nu este ocupat cu afaceri, muncă (viață inactivă). Pentru a restabili sensul afirmațiilor din exemplu, trebuie să schimbați cuvintele.

2. Compatibilitate lexicală.
Atunci când alegeți un cuvânt, trebuie să țineți cont nu numai de sensul pe care îl are în limba literară, ci și de compatibilitatea lexicală. Nu toate cuvintele pot fi combinate între ele. Granițele compatibilității lexicale sunt determinate de semantica cuvintelor, apartenența lor stilistică, colorarea emoțională, proprietățile gramaticale etc.
Exemplu:
Un lider bun ar trebui să arate un exemplu subordonaților săi în orice. Puteți afișa un exemplu, dar nu o mostră. Și un model poate fi, de exemplu, de urmat.
Exemplu:
Prietenia lor puternică, întărită în încercările vieții, a fost remarcată de mulți. Cuvântul prietenie este combinat cu adjectivul puternic - prietenie puternică.
Pentru a distinge de o eroare de vorbire ar trebui să fie o combinație deliberată de cuvinte aparent incompatibile: un cadavru viu, un miracol obișnuit ... În acest caz, avem unul dintre tipurile de tropi - un oximoron.
În cazurile dificile, când este dificil să se determine dacă anumite cuvinte pot fi folosite împreună, este necesar să se folosească un dicționar de compatibilitate.

3. Utilizarea sinonimelor.
Sinonimele îmbogățesc limbajul, ne fac vorbirea figurativă. Sinonimele pot avea diferite culori funcționale și stilistice. Deci, cuvintele greșeală, calcul greșit, neglijare, eroare sunt neutre din punct de vedere stilistic, utilizate în mod obișnuit; o gaură, o suprapunere - colocvial; slip - colocvial; blooper - argou profesional. Utilizarea unuia dintre sinonime fără a ține cont de colorarea sa stilistică poate duce la o eroare de vorbire.
Exemplu:
După ce a făcut o greșeală, directorul fabricii a început imediat să o corecteze.
Atunci când se utilizează sinonime, capacitatea fiecăruia dintre ele de a fi combinate mai mult sau mai puțin selectiv cu alte cuvinte nu este adesea luată în considerare.
Diferite în nuanțe de sens lexical, sinonimele pot exprima un grad diferit de manifestare a unui semn, acțiune. Dar, chiar și desemnând același lucru, interschimbabil în unele cazuri, în altele, sinonimele nu pot fi înlocuite - acest lucru duce la o eroare de vorbire.
Exemplu:
Ieri am fost trist. Un sinonim pentru trist este destul de potrivit aici: Ieri am fost trist. Dar în propoziții din două părți, aceste sinonime sunt schimbate. Din păcate, mă uit la generația noastră...

4. Utilizarea omonimelor.
Datorită contextului, omonimele sunt de obicei înțelese corect. Dar totuși, în anumite situații de vorbire, omonimele nu pot fi înțelese fără ambiguitate.
Exemplu:
Echipajul este in stare excelenta. Este echipajul un vagon sau o echipă? Cuvântul însuși echipaj este folosit corect. Dar pentru a dezvălui sensul acestui cuvânt, este necesar să extindem contextul.
De foarte multe ori, ambiguitatea duce la utilizarea în vorbire (mai ales orală) a homofonelor (sunând la fel, dar scrise diferit) și a homoformelor (cuvinte care se potrivesc în sunet și ortografie în forme separate). Deci, atunci când alegem cuvinte pentru o frază, trebuie să acordăm atenție și contextului, care în unele situații de vorbire este menit să dezvăluie sensul cuvintelor.

5. Utilizarea cuvintelor polisemantice.
Când includem cuvinte polisemantice în vorbirea noastră, trebuie să fim foarte atenți, trebuie să monitorizăm dacă este clar exact sensul pe care am vrut să-l dezvăluim în această situație de vorbire. Când se folosesc cuvinte polisemantice (precum și când se folosesc omonime), contextul este foarte important. Datorită contextului, unul sau altul sens al cuvântului este clar. Și dacă contextul își îndeplinește cerințele (un segment de vorbire care este complet din punct de vedere semantic, permițându-vă să stabiliți semnificațiile cuvintelor sau expresiilor incluse în el), atunci fiecare cuvânt din propoziție este de înțeles. Dar se întâmplă altfel.
Exemplu:
S-a rupt deja. Nu este clar: sau a început să cânte, s-a lăsat dus; sau, după ce a cântat o vreme, a început să cânte liber, ușor.

7. Incompletitudine lexicală a enunţului.
Această eroare este opusul verbozității. Incompletitudinea enunțului constă în omiterea cuvântului necesar din propoziție.
Exemplu:
Avantajul lui Kuprin este că nu este nimic de prisos. Kuprin poate să nu aibă nimic de prisos, dar acestei propoziții îi lipsește (și nici măcar un cuvânt). Sau: „... nu permiteți pe paginile presei și televiziunii declarații care pot incita la ură etnică”. Deci se dovedește - „pagina de televiziune”.
Atunci când alegeți un cuvânt, este necesar să luați în considerare nu numai compatibilitatea sa semantică, lexicală, stilistică și logică, ci și domeniul de distribuție. Folosirea cuvintelor care au o sferă limitată (neoplasme lexicale, cuvinte învechite, cuvinte de origine străină, profesionalism, jargon, dialectisme) trebuie motivată întotdeauna de condițiile contextului.

8. Cuvinte noi.
Neologismele formate fără succes sunt erori de vorbire.
Exemplu:
Și anul trecut, 23 de mii de ruble au fost cheltuite pentru petice după dezghețul de primăvară. Și doar contextul ajută la înțelegere: „peticerea” este repararea gropilor.

9. Cuvinte învechite.
Arhaismele - cuvinte care denumesc realități existente, dar din anumite motive forțate să iasă din uz activ de unitățile lexicale sinonime - trebuie să corespundă stilului textului, altfel sunt complet nepotrivite.
Exemplu:
Acum universitatea a avut o zi a porților deschise. Aici cuvântul învechit acum (azi, acum, în prezent) este complet nepotrivit.
Dintre cuvintele care au căzut din uz activ se remarcă și istoricismele. Istoricismele sunt cuvinte care au căzut din uz din cauza dispariției conceptelor pe care le desemnau: armyak, camisole, bursa, oprichnik etc. Erorile în utilizarea istoricismelor sunt adesea asociate cu ignorarea semnificației lor lexicale.
Exemplu:
Țăranii nu își suportă viața grea și merg la guvernatorul șef al orașului. Guvernatorul este șeful unei zone (de exemplu, o provincie din Rusia țaristă, un stat din SUA). Prin urmare, guvernatorul șef este o absurditate, în plus, în provincie nu putea fi decât un singur guvernator, iar asistentul său era numit viceguvernator.

10. Cuvinte de origine străină.
Acum mulți oameni sunt dependenți de cuvintele străine, uneori nici măcar nu cunosc sensul lor exact. Uneori contextul nu acceptă un cuvânt străin.
Exemplu: Activitatea conferinței este limitată din cauza lipsei unor experți de top. Limită - stabilește o limită pentru ceva, limitează. Limita de cuvinte străine din această propoziție ar trebui înlocuită cu cuvintele: merge mai încet, întrerupt etc.

11. Dialectisme.
Dialectismele sunt cuvinte sau combinații de seturi care nu sunt incluse în sistemul lexical al limbii literare și aparțin unuia sau mai multor dialecte ale limbii naționale ruse. Dialectismele sunt justificate în vorbirea artistică sau jurnalistică pentru a crea caracteristicile de vorbire ale personajelor. Folosirea nemotivată a dialectismelor indică o necunoaștere a normelor limbajului literar.
Exemplu: O racleta a venit la mine si a stat toata seara. Shaberka este un vecin. Folosirea dialectismului în această propoziție nu este justificată nici de stilul textului, nici de scopul enunțului.

12. Cuvinte colocviale și colocviale.
Cuvintele rostite sunt incluse în sistemul lexical al limbii literare, dar sunt folosite în principal în vorbirea orală, în principal în sfera comunicării cotidiene. Vernacular este un cuvânt, o formă gramaticală sau o turnură de vorbire predominant orală, folosită în limba literară, de obicei în scopul unei caracterizări reduse și grosolane a subiectului vorbirii, precum și a unui discurs simplu, relaxat, care conține astfel de cuvinte, forme și ture. . Vocabularul colocvial și colocvial, spre deosebire de dialectul (regional), este folosit în vorbirea întregului popor.
Exemplu: am o jachetă foarte subțire. Subțire (colocvial) - plin de găuri, stricat (cizmă subțire). Erorile apar atunci când utilizarea cuvintelor colocviale și colocviale nu este motivată de context.

13. Jargon profesional.
Profesionalismele acționează ca echivalente colocviale ale unor termeni acceptați într-un anumit grup profesional: o greșeală de tipar - o gafă în discursul jurnaliștilor; volanul este un volan în vorbirea șoferilor.
Dar transferul nemotivat al profesionalismului în discursul literar general este de nedorit. Astfel de profesionalisme precum cusut, croitorie, auz și altele strică vorbirea literară.
În ceea ce privește utilizarea limitată și natura expresiei (glumă, redusă etc.), profesionalismele sunt asemănătoare jargonurilor și fac parte integrantă din jargonuri - dialecte sociale deosebite, caracteristice unor categorii de persoane profesionale sau de vârstă (argouri ale sportivilor, marinarilor). , vânători, elevi, școlari). Jargonul este vocabular și frazeologie de zi cu zi, dotate cu o expresie redusă și caracterizate de o utilizare limitată din punct de vedere social.
Exemplu: Am vrut să invit oaspeți la vacanță, dar coliba nu permite. Hibara - acasă.

14. Frazeologisme.
Trebuie amintit că unitățile frazeologice au întotdeauna un sens figurat. Decorarea discursului nostru, a-l face mai vioi, figurat, strălucitor, frumos, unități frazeologice ne dau o mulțime de probleme - dacă sunt folosite incorect, apar erori de vorbire.
unu). Greşeli în însuşirea semnificaţiei unităţilor frazeologice.
a) Există pericolul de a lua literalmente unitățile frazeologice, care pot fi percepute ca combinații libere de cuvinte.
b) Erorile pot fi asociate cu o modificare a sensului unei unități frazeologice.
Exemplu:
Hlestakov aruncă perle în fața porcilor tot timpul și toată lumea îl crede. Aici, se folosește greșit unitatea frazeologică care aruncă perle în fața porcilor, care înseamnă „e inutil să vorbești despre ceva sau să demonstrezi ceva cuiva care nu este în stare să-l înțeleagă”, în sensul de „inventează, țese fabule”.
2). Erori în însuşirea formei de unitate frazeologică.
a) Modificarea gramaticală a unei unităţi frazeologice.
Exemplu:
Sunt obișnuit să-mi fac rapoarte complete. Aici forma numărului a fost schimbată. Există o unitate frazeologică pentru a da socoteală.
Exemplu:
El stă mereu cu brațele încrucișate. Frazeologismele precum brațele încrucișate, cu capul, cu capul, păstrează în componența lor vechea formă a participiului perfect cu sufixul -а (-я).
În unele unități frazeologice se folosesc forme scurte de adjective, înlocuirea lor cu forme complete este eronată.
b) Modificarea lexicală a unei unităţi frazeologice.
Exemplu:
Este timpul să preiei controlul asupra minții tale. Majoritatea unităților frazeologice sunt impenetrabile: este imposibil să se introducă o unitate suplimentară în unitatea frazeologică.
Exemplu:
Ei bine, măcar loviți de perete! Omiterea unei componente de unitate frazeologică este, de asemenea, o eroare de vorbire.
Exemplu:
Totul revine la propria spirală! .. Există o unitate frazeologică în plin cerc. Nu este permisă înlocuirea cuvintelor.
3). Modificarea compatibilităţii lexicale a unei unităţi frazeologice.
Exemplu:
Acestea și alte întrebări joacă un rol important în dezvoltarea acestei științe încă tinere. A existat un amestec de două revoluții stabile: joacă un rol și contează. Ai putea spune că întrebările contează foarte mult... sau întrebările contează foarte mult.

15. Clișee și ștampile.
Cancelaria - cuvinte și expresii, a căror utilizare este atribuită stilului oficial de afaceri, dar în alte stiluri de vorbire sunt nepotrivite, sunt clișee.
Exemplu:
Există o lipsă de piese de schimb.
Ștampilele sunt expresii hazlițe cu un sens lexical ștears și o expresivitate ștearsă. Ștampilele sunt cuvinte, fraze și chiar propoziții întregi care apar ca mijloace de vorbire noi, expresive din punct de vedere stilistic, dar ca urmare a utilizării prea frecvente își pierd imaginea originală.
Exemplu:
O pădure de mâini s-a ridicat la vot.
O varietate de ștampile sunt cuvinte universale. Acestea sunt cuvintele care sunt folosite în sensurile cele mai generale și vagi: întrebare, sarcină, ridicare, furnizare etc. De obicei, cuvintele universale sunt însoțite de anexe șablon: munca este cotidiană, nivelul este ridicat, sprijinul este fierbinte. Există numeroase clișee jurnalistice (lucrători de câmp, un oraș pe Volga), critică literară (o imagine incitantă, protest furios).
Clișeele - stereotipuri de vorbire, ture gata făcute folosite ca standard care este ușor de reprodus în anumite condiții și contexte - sunt unități constructive de vorbire și, în ciuda utilizării frecvente, își păstrează semantica. Clișeele sunt folosite în documentele oficiale de afaceri (summit); în literatura științifică (de dovedit); în jurnalism (propriul nostru raport corespondent de la); în diferite situații de vorbire cotidiană colocvială (Salut! La revedere! Cine este ultimul?).

III. Erori de fapt

Încălcarea cerinței privind transmiterea corectă a materialelor faptice cauzează erori de fapt.
Erorile de fapt sunt o denaturare a situației descrise în declarație sau detaliile sale individuale, de exemplu: „În pădurea de iarnă, un cuc cânta zgomotos”. sau „Intră negustorii Bobchinsky și Dobchinsky”.
Erorile de fapt pot fi detectate dacă cititorul lucrării cunoaște latura faptică a cazului și poate evalua fiecare fapt din punctul de vedere al fiabilității sale. Motivul erorilor de fapt este cunoașterea insuficientă a evenimentelor descrise, sărăcia experienței de viață, o evaluare incorectă a acțiunilor și caracterelor personajelor.
În prezentare, diferite tipuri de inexactități pot fi atribuite erorilor de fapt:
1) erori în desemnarea locului și orei evenimentului;
2) în transferul unei secvențe de acțiuni, relații cauzale etc., de exemplu: în loc de „Kirovsky Prospekt” - în lucrarea „Kyiv Prospect” sau „Kirovskiy Settlement”.

În scris, erorile de fapt sunt
1) denaturarea adevărului vieții;
2) reproducerea incorectă a surselor de carte;
3) nume proprii;
4) datele;
5) locuri de evenimente,
de exemplu: „Cadsky”, „la Nagulny și Razmetny”.
Exemple de erori de fapt tipice.
„După imaginea lui Onegin, Pușkin a deschis o galerie de „oameni de prisos” în literatura rusă: Oblomov, Pechorin, Bazarov. O persoană în plus trebuie să aibă două calități: să respingă idealurile societății și să nu vadă sensul existenței sale”. În exemplul de mai sus, Oblomov și Bazarov ies în mod clar din lanțul propus.
„Literatura clasicismului (Lomonosov, Derzhavin, Fonvizin, Karamzin etc.) a avut o mare influență asupra operei lui A. S. Griboyedov”. Sunt două greșeli aici. În primul rând: Fonvizin într-adevăr „a avut o mare influență” asupra Vai de la Wit, dar cu greu este posibil să vorbim despre influența lui Lomonosov și Derzhavin. Autorul confundă faptele și genurile de ficțiune. A doua inexactitate faptică constă în faptul că Karamzin este un reprezentant al culturii sentimentalismului.

IV. Erori de logica

Încălcarea secvenței (logicii) prezentării duce la apariția unor erori logice.
Erorile logice constau în încălcarea regulilor gândirii logice. Acest tip de eroare include următoarele deficiențe în conținutul lucrării:
1) încălcarea succesiunii declarațiilor;
2) lipsa de legătură între părți și propoziții;
3) repetarea nejustificată a unui gând anterior exprimat;
4) fragmentarea unei micro-teme de către o altă micro-temă;
5) disproporția părților din declarație;
6) lipsa pieselor necesare;
7) rearanjarea unor părți din text (dacă nu se datorează sarcinii pentru prezentare);
8) înlocuirea nejustificată a persoanei de la care se realizează narațiunea (de exemplu, mai întâi de la persoana întâi, apoi de la persoana a treia).

V. Erori gramaticale

Erorile gramaticale sunt nerespectarea normelor de formare a cuvântului și a formei, normele de legătură sintactică dintre cuvinte dintr-o frază și propoziție.

Erorile gramaticale pot fi de două tipuri:
1. Construirea cuvintelor.
Structura cuvântului este ruptă: „nemilos”, „nemurire”, „în schimb”, „publicism”.
2. Morfologic.
Erori asociate cu formarea nenormativă a formelor de cuvinte.
Aceste tipuri de erori includ:
a) erori în formarea formelor substantivale: „haine”, „englezi”, „două bannere”, „pe pod”, „Grinev a trăit minor”, ​​„Nu se temea de pericole și riscuri”, „O mare leagăn a fost construit în curte”.
b) erori în formarea formelor adjectivale: „Un frate era mai bogat decât celălalt”, „Această carte este mai interesantă”.
c) erori de formare a pronumelor: „M-am dus la el”, „casa lor”.
d) greșeli în formarea verbului: „Nu a greșit niciodată”, „Mama face mereu oaspeții fericiți”, „Ieșind în mijlocul camerei, a vorbit”, „Un copil zâmbitor stătea în colțul îndepărtat. ”.
e) construcția incorectă a unei anumite perechi, cel mai adesea un verb imperfectiv pereche: „Eu și fratele meu am desprins toate crengile în plus, punem bradul în mijlocul camerei și împodobim-o”.

VI. Erori de sintaxă

Erorile de sintaxă constau în construcția incorectă a sintagmelor, cu încălcarea structurii propozițiilor simple, complicate și complexe.

Erori în structura frazelor:
1. Încălcarea acordului cu cuvântul principal în gen, număr și caz al cuvântului dependent, exprimat printr-un adjectiv, participiu, număr ordinal, pronume: „Vara asta am fost în stepa Trans-Volga”.
2. Încălcarea controlului.
Greșeli în managementul imprevizibil (alegerea greșită a pretextului): „Dacă atingi un mesteacăn într-o zi fierbinte, vei simți un trunchi răcoros”.
3. Alegerea greșită a cazului cu prepoziția potrivită: „Arăta ca o persoană obosită de moarte”.
4. Sărind peste o prepoziție: „După ce a luat prânzul în grabă, a stat la cârmă, a condus (?) câmpul”.
5. Folosirea unei prepoziții în plus „Sete de faimă”.
6. Omiterea componentei dependente a frazei: „Introduceți-vă înapoi în cabina fierbinte, întoarceți din nou volanul strălucitor din palme, (?) conduceți”.

Erori în structura și sensul propoziției:
1. Încălcarea legăturii dintre subiect și predicat: „Dar nici tinerețea, nici vara nu este veșnică”, „Soarele apusese deja când ne-am întors”.
2. Lipsa completității semantice a propoziției, încălcarea limitelor acesteia: „O dată în anii de război. Un obuz a lovit un plop”.
3. Ambiguitate sintactică: „Visul lor (fetele) s-a împlinit, s-au întors (pescarii)”.
4. Încălcarea corelării aspectuale a verbelor în componența propoziției: „Grinev vede cum Pugaciov a intrat în trăsură”.

Erori într-o propoziție simplă din două părți:
Subiect:
- Dublarea pronominală a subiectului: „Copii stând pe o barcă veche răsturnată cu chila, își așteaptă tatăl”.
- Încălcarea acordului dintre subiect și pronumele care înlocuiește subiectul în altă propoziție: „Se pare că e furtună pe mare, deci este plină de pericole”.
Predicat:
- Erori în construirea predicatului: „Toată lumea era fericită”.
- Încălcarea acordului predicatului în gen și număr cu subiectul, substantiv colectiv exprimat, sintagmă cantitativ-nominal, pronume interogativ și nehotărât: „Am rămas acasă cu mama”, „Un snop de raze de soare a intrat în cameră. "
- Dublarea pronominală a adăugării: „Multe cărți pot fi citite de mai multe ori”.
Definiție:
- Utilizarea incorectă a unei definiții inconsistente: „O lampă și portretul meu de la grădiniță atârnă în dreapta”.
- O grămadă de definiții coordonate și inconsecvente referitoare la un membru al propoziției: „Lumea uriașă și frumoasă a vieții țării noastre și a semenilor noștri este dezvăluită în milioane de cărți”.
- Alegerea greșită a formei morfologice a circumstanței: „Îmi învăț lecțiile pe masă” (la masă).

Erori într-o propoziție dintr-o singură parte:
1. Utilizarea structurilor din două piese în locul structurilor dintr-o singură bucată.
2. Folosirea unui participiu într-o propoziție impersonală: „Când am văzut câinele, mi-a părut milă de ea”.

Propuneri cu membri omogene:
1. Utilizarea diferitelor părți de vorbire ca membri omogene ai propoziției: „Îmi place camera pentru că este luminoasă, mare, curată”.
2. Includerea într-o serie de membri omogene a unor cuvinte care denotă concepte eterogene: „Când este primăvară și o zi senină, soarele îmi luminează toată camera”.
3. Folosirea incorectă a conjuncțiilor de coordonare pentru a conecta membri omogene: „Băiatul era cu cap mare, dar serios”.
4. Atașarea incorectă a membrilor secundari eterogene din punct de vedere logic de un membru principal: „Sunt cărți în dulap, ziare și sticlărie sunt pe rafturi”.
5. Erori în potrivirea subiecților omogene cu predicatul: „Anxietatea și dorul i-au înghețat în ochi”.
6. Încălcări în domeniul predicatelor omogene:
a) folosirea ca omogene a diferitelor tipuri de predicate: „Marea după furtună este calmă, blândă și se joacă cu razele soarelui”;
b) încălcarea designului uniform al predicatelor nominale compuse: utilizarea diferitelor forme de caz ale părții nominale a predicatelor nominale compuse omogene: „Tatăl lor a fost un pescar cu experiență și un marinar curajos”; adăugarea la predicate verbale omogene a unei adunări, care este controlată doar de unul dintre predicate: „Toată lumea așteaptă foarte mult și se îngrijorează de soldați”; folosirea formelor scurte și complete de adjective și participi în partea nominală: „Camera mea a fost recent renovată: văruită și vopsită”.
7. Combinarea membrilor și părților diferitelor propuneri ca omogene: „Ciuperci, fructe de pădure cresc sub un mesteacăn, ghioceii înfloresc primăvara”. „Copiii își așteptau tatăl și când avea să apară barca lui”.

Propoziții cu cuvinte introductive și construcții introductive:
1. Alegerea greșită a cuvântului introductiv: „Fetele se uitau încordate în depărtarea mării: probabil o barcă va apărea la orizont”.
2. Folosirea unui astfel de cuvânt introductiv care duce la ambiguitate: „După pescari, a fost furtună aseară, iar acum e calm”.
3. Folosirea unei propoziții introductive ca una independentă: "Cartea este o sursă de cunoaștere. După cum spun mulți."

Propuneri cu membri separați:
1. Încălcarea ordinii cuvintelor în propozițiile cu turnover participial.
- Separarea turnover-ului participiului de cuvântul în curs de definire: „Dar copacului i s-a întâmplat din nou o nenorocire: ramurile i-au fost tăiate, situate jos”.
- Includerea cuvântului fiind definită în alcătuirea turnover-ului participial: „Fetele au o privire fixă ​​la mare”.
2. Încălcarea regulilor de construire a rulajului participativ.
- Construirea turnover-ului participiului după modelul propoziției subordonate: „Poza arată o fată care tocmai s-a trezit”.
- Folosirea turnover-ului participiului în locul participiului: „Și de fiecare dată, întorcându-ne, ne-am așezat sub plop și ne-am odihnit”.
3. Erori în propoziții cu împrejurări izolate, exprimate printr-un turnover participial: „Odihnindu-se într-un fotoliu, poza „Martie” este atârnată în fața mea.

Modalități de transmitere a vorbirii directe. Discurs direct și indirect:
1. O combinație de vorbire directă și cuvintele autorului: „Înainte de război, tatăl meu mi-a spus:” Ai grijă de copac și am plecat pe front.
2. Folosirea vorbirii directe fără cuvintele autorului: „Fetele au văzut barca:” Tată!
3. Amestecarea vorbirii directe indirecte: „Bunicul spunea că în copilărie aveau o astfel de lege: de zile de naștere dădeam doar ceea ce se făcea cu mâinile noastre”.
4. Greșeli la introducerea citatelor: „K. Paustovsky a spus că” O persoană care iubește și știe să citească este o persoană fericită.

Propoziții complexe:
1. Încălcarea legăturii logice și gramaticale dintre părțile unei propoziții compuse: „Tatăl meu nu a uitat multă vreme această poveste, dar a murit”.
2. Folosirea unui pronume în partea a doua a unei propoziții compuse, ceea ce duce la ambiguitate: „Fie ca speranțe să se împlinească și se vor întoarce”.
3. Erori în utilizarea îmbinărilor compuse:
a) conectare - pentru a lega părți dintr-o propoziție compusă în absența unor relații de contradicție între ele: „Ieri a fost furtună, iar astăzi totul era calm în jur”.
b) adversativ - pentru a lega părți dintr-o propoziție compusă în absența relațiilor de contradicție între ele: „În curtea noastră crește un mesteacăn, dar și mugurii se umflă pe el”;
c) dublu și repetat: „Nu este ca o pasăre a aterizat pe apă, sau epava unei bărci sparte plutește pe mare”;
d) repetarea nejustificată a unirilor: „Și deodată fetele au văzut un punct mic negru și au avut speranță”;
e) o alegere nereușită a alianțelor: „Mitrasha avea zece ani cu o coadă de cal, dar sora ei era mai mare”.

Propoziții complexe:
1. Incoerența tipului propoziției subordonate cu semnificația celei principale: „Dar ei tot vor aștepta pe tatăl lor, întrucât pescarii trebuie să aștepte pe mal”.
2. Folosirea compoziției și a subordonării pentru a conecta părți într-o propoziție complexă: „Dacă o persoană nu face sport și îmbătrânește repede”.
3. Cântărirea structurilor prin „înșirare” propoziții subordonate: „Vânza a apărut în mare ca o veste fericită că pescarii sunt în regulă și că fetele își vor putea îmbrățișa în curând părinții, care au întârziat la mare pentru că a fost un puternic. furtună."
4. Omiterea cuvântului index necesar: „Mama mă certa mereu că îmi împrăștie lucrurile”.
5. Folosirea nejustificată a unui cuvânt demonstrativ: „Am o astfel de presupunere că pescarii au fost întârziați de o furtună”.
6. Folosirea incorectă a uniunilor și a cuvintelor conexe cu alegerea lor corectă:
a) folosirea de uniuni și cuvinte aliate în mijlocul unei propoziții subordonate: „Este un televizor în cameră pe noptieră, după școală mă uit la programe de divertisment”;
b) încălcarea acordului cuvântului aliat din propoziţia subordonată cu cuvântul înlocuit sau atributiv din propoziţia principală: „Pe două rafturi – ficţiune, pe care o folosesc în pregătirea lecţiilor”.
7. Folosirea aceluiași tip de propoziții subordonate în supunerea secvențială: „Mercându-mă de-a lungul țărmului, am văzut două fete care stăteau pe o barcă răsturnată, care stătea întinsă deasupra țărmului cu o chilă”.
8. Folosirea unei propoziții subordonate ca una independentă: „Fetele sunt îngrijorate de rudele lor. Prin urmare, se uită atât de trist în depărtare”.

Propoziție compusă asociativă:
1. Încălcarea unității construcțiilor de părți omogene ca parte a unei propoziții complexe neunionale: „Poza arată: dimineața devreme, soarele tocmai răsare”.
2. Descompunerea părților unei propoziții complexe aliate în propoziții independente: "Fetele sunt îmbrăcate simplu. Poartă rochii chintz de vară. Bătrâna are o eșarfă pe cap."
3. Folosirea concomitentă a comunicării non-sindicate și aliate: „Hainele fetelor sunt simple: cea mai mare cu eșarfă pe cap, în fustă albastră și jachetă gri, cea mai mică fără eșarfă, în mov. rochie și o jachetă albastru închis.”

O propoziție complexă cu diferite tipuri de conexiune:
1. Încălcarea ordinii părților de propoziție: „Valurile încă fac spumă, dar se liniștesc lângă coastă; cu cât mai aproape de orizont, cu atât marea este mai întunecată; și de aceea fetele au speranța că tatăl lor se va întoarce. ."
2. Folosirea pronumelor care duc la ambiguitate: „Vedem că patul fetei nu este făcut, iar ea confirmă că fata tocmai s-a ridicat”.