Metodologia și organizarea jocurilor în aer liber într-o tabără de sănătate pentru copii. Organizare de jocuri în aer liber

„Organizarea și desfășurarea de jocuri în aer liber pentru plimbare

cu copiii preșcolari

(Consultație pentru educatori)

Dow profesor nr. 131

Golubina E.L.

Jocul ocupă un loc important în viața unui copil preșcolar și, prin urmare, este considerat de profesori drept unul dintre principalele mijloace de educație. În practica grădiniței se folosesc pe scară largă jocurile de rol, jocurile didactice, de construcții, mobile, cântând etc.. Dar dintre toată varietatea de jocuri trebuie să se distingă în special jocurile mobile, în care toți jucătorii sunt implicați în mod obligatoriu în activități active. actiuni motorii. Aceste acțiuni sunt determinate de intriga și regulile jocului și au ca scop atingerea unui anumit scop condiționat stabilit pentru copii.

Alături de jocurile creative care iau naștere în activitatea motrică independentă a copiilor („Salki”, „Ascunună”, „căzaci-tâlhari”, etc.), așa-numitele jocuri în aer liber organizate, pedagogic cele mai potrivite cu gata făcute. s-au distins conținut fix și anumite reguli. Astfel de jocuri sunt convenabile pentru a le desfășura cu grupuri de copii în clasă sau în timpul lor liber sub îndrumarea unui profesor.

Jocurile mobile sunt diverse în conținut și organizare. Unele jocuri au o poveste, roluri și reguli care sunt strâns legate de poveste; acțiunile de joc în ele sunt efectuate în conformitate cu cerințele, un rol și regulile date. În alte jocuri, nu există intrigi și roluri, sunt oferite doar sarcini motorii, reglementate de reguli care determină succesiunea, viteza și dexteritatea implementării lor. În al treilea rând, intriga, acțiunile jucătorilor sunt determinate de text, care determină natura mișcărilor și succesiunea acestora.

La selectarea jocurilor care contribuie la educația fizică a copiilor preșcolari, este indicat să se concentreze asupra trăsăturilor conținutului acestora, ceea ce înseamnă, în primul rând, intriga, tema jocului, regulile și acțiunile motrice ale acestuia. Conținutul jocului este cel care determină semnificația lui educațională și educativă, acțiunile de joc ale copiilor; originalitatea organizaţiei şi natura îndeplinirii sarcinilor motrice depind de conţinut.

Toate jocurile pentru copii preșcolari bazate pe mișcare pot fi împărțite în două grupuri mari: jocuri în aer liber cu reguli și jocuri sportive. Prima grupă este formată din jocuri diferite ca conținut, în organizarea copiilor, complexitatea regulilor și originalitatea sarcinilor motorii. Printre acestea se numără jocurile complot și fără intriga, jocuri distractive. A doua grupă - jocuri sportive: orașe, badminton, baschet, tenis de masă, fotbal, hochei. În lucrul cu copiii preșcolari, aceștia sunt utilizați cu reguli simplificate.

În grupurile mai tinere ale grădiniței, cele mai utilizate sunt jocurile în aer liber bazate pe intriga, precum și jocurile simple fără intriga, cum ar fi „capcanele” și jocurile distractive. Jocurile fără complot cu elemente de competiție, cursele de ștafetă, jocurile cu obiecte (skittles, ring toss, serso etc.) nu sunt încă disponibile copiilor. Jocurile sportive nu se joacă deloc la această vârstă. În același timp, în munca cu copiii de vârstă preșcolară primară, exercițiile de joacă sunt utilizate pe scară largă, ocupând, parcă, un loc intermediar între exercițiile de gimnastică și jocurile în aer liber.

Metodologia jocurilor în aer liber

Principii metodologice (prezentate în prezentare)

Alegerea jocurilor. Jocurile sunt selectate în conformitate cu sarcinile educației, caracteristicile de vârstă ale copiilor, starea lor de sănătate, pregătirea. Se iau în considerare și locul jocului în modul zilei, perioada anului, condițiile meteorologice și climatice și alte condiții. De asemenea, este necesar să se țină cont de gradul de organizare al copiilor, de disciplina lor: dacă nu sunt suficient de organizați, atunci mai întâi trebuie să ridicați un joc cu mobilitate redusă și să îl jucați în cerc.

Caracteristici ale jocurilor în aer liber pentru o plimbare.

Adunarea copiilor pentru a se juca. Există multe modalități de a-i determina pe copii să se joace. În grupa mai mică, profesorul începe să se joace cu 3-5 copii, restul li se alătură treptat. Uneori sună un clopoțel sau ridică o jucărie frumoasă (iepuraș, urs), atrăgând atenția copiilor și implicându-i imediat în joc.

Cu copiii mai mari urmează în prealabil înainte de a intra pe teren, a ajunge la o intelegere, Unde se vor aduna ce joc va juca si pe ce semnal va începe(un cuvânt, o bătaie de tamburin, un clopot, un val de steag etc.). În grupul mai în vârstă, profesorul își poate instrui asistenții - cei mai activi copii să adune pe toți pentru joc. Mai există un truc: după distribuirea copiilor în verigi, sugerați, la un semnal, să vă adunați cât mai repede posibil în locurile desemnate (rețineți care legătură s-a adunat mai devreme).

Este necesar să colectați rapid copiii (1-2 min.), deoarece orice întârziere reduce interesul pentru joc.

Planificarea jocurilor în aer liber.Crearea interesului pentru joc. În primul rând, trebuie să creați interes pentru joc la copii. Atunci ei vor învăța mai bine regulile acesteia, vor efectua mișcări mai clar, vor experimenta o ascensiune emoțională. Puteți, de exemplu, să citiți poezie, să cântați un cântec pe o temă adecvată, să le arătați copiilor obiecte, jucării care se vor întâlni în joc. Este adesea posibil să conduci la joc punând întrebări, ghicind ghicitori. În special, puteți întreba: "Ce ai desenat azi?" Copiii, de exemplu, vor răspunde: „Primăvara, sosirea păsărilor”. „Foarte bine”, spune profesorul, „azi vom juca un joc.” Zborul păsărilor» copii grupa de juniori poți arăta un steag, un iepuraș, un urs și aici sau întreabă: „Vrei să te joci cu ei?”

Un rezultat bun este dat și de o nuvelă citită sau spusă de profesor imediat înainte de joc.

Caracteristicile jocurilor în aer liber la copiii de vârstă preșcolară primară

Organizarea jucătorilor, explicarea jocului. Când explicați jocul, este important să plasați corect copiii. Profesorul stabilește de cele mai multe ori copiii din grupul mai mic așa cum este necesar pentru joc (într-un cerc). grup de seniori se poate alinia semicerc sau se adună în jurul tău (turmă) Profesorul trebuie să stea astfel încât să poată fi văzut toate (cu fața la copii la clădire în linie, în semicerc; lângă ei dacă copiii sunt adunați în cerc).

La grupa mai tânără, toate explicațiile se fac, de regulă, în timpul jocului în sine.. Fără a o întrerupe, profesorul plasează și mișcă copiii, spune cum să acționeze . în grupele de seniori profesorul dă numele, dezvăluie conținutul și explică regulile chiar înainte de a începe jocul. Dacă jocul este foarte complex, atunci nu este recomandat să oferiți imediat o explicație detaliată, dar este mai bine să faceți acest lucru: mai întâi explicați principalul lucru și apoi, în timpul jocului, completați povestea principală cu detalii. Când jocul este jucat din nou, regulile sunt clarificate. Dacă jocul este familiar copiilor, îi puteți implica în explicație. O explicație a conținutului și regulilor jocului ar trebui să fie concis, precis și emoționant. În acest caz, intonația este de mare importanță. Explicând, este deosebit de necesar să evidențiem regulile jocului . Mișcările pot fi afișate până la începe sau în timpul jocului. De obicei o face singur profesor și uneori oricine de la copiii la alegerea sa. Explicația este adesea însoțită de un spectacol: cum funcționează mașină, ca un iepuraș care sare.

Desfășurarea cu succes a jocului depinde în mare măsură de distribuția cu succes a rolurilor, de aceea este important să se țină cont de caracteristicile copiilor: cei timizi, inactivi nu pot face întotdeauna față unui rol responsabil, dar trebuie aduși treptat la acest lucru; pe de altă parte, nu se pot încredința întotdeauna acelorași copii roluri responsabile; este de dorit ca toată lumea să poată îndeplini aceste roluri.

Joacă cu copiii mici educatorul preia mai întâi execuţia rol principal(de exemplu, o pisică în jocul „Vrăbii și o pisică”). Numai Apoi, când copiii se obișnuiesc cu jocul, îi încredințează acest rol copiii înșiși. Chiar și în timpul explicației, el numește șoferul și îi pune pe restul jucătorilor la locul lor, dar în acest scop pot fi folosite și rime de numărare. Uneori, cei care au îndeplinit rolul de lider își aleg singuri adjunctul. În grupul mai în vârstă, ei explică mai întâi jocul, apoi distribuie rolurile şi găzduiesc copii. Dacă jocul este jucat pentru prima dată apoi o face educator, și apoi deja ei înșiși joc. La împărțirea în coloane, legături, echipe, este necesar să grupați copiii puternici cu cei mai slabi, mai ales în jocurile în care există un element de competiție („Mingea către șofer”, „Ștafeta în cerc”).

Caracteristicile jocurilor în aer liber la copiii de vârstă preșcolară medie

Puteți marca zona de joc în avans sau în timpul explicației și plasării jucătorilor. Inventarul, jucăriile și atributele sunt de obicei împărțite înainte de începerea jocului, uneori sunt așezate în locuri desemnate, iar copiii le iau în timpul jocului.

Joc și management. Activitățile de joacă pentru copii sunt regizate educator. Rolul său depinde de natura jocului în sine, de componența numerică și de vârstă a grupului, de comportamentul participanților: cu cât copiii sunt mai mici, cu atât profesorul se manifestă mai activ. Când se joacă cu copiii mai mici, el acționează la egalitate cu ei, adesea jucând rolul principal și, în același timp, dirijează jocul. În grupurile de mijloc și senior, profesorul joacă la început și el însuși rolul principal, apoi îl transferă copiilor. De asemenea, participă la joc atunci când nu există suficientă pereche ("Găsește-te o pereche"). Participarea directă a educatorului la joc ridică interesul pentru acesta, îl face mai emoțional.

Profesorul dă comenzi sau semnale sonore și vizuale la începutul jocului: lovirea unei tamburine, tobei, zdrăngănitoarea, coarda muzicală, baterea din palme, fluturarea unui steag colorat, mână. Semnalele sonore nu trebuie să fie prea puternice: loviturile puternice, fluieraturile ascuțite îi excită pe copiii mici.

Profesorul face instrucțiuni, atât în ​​timpul jocului, cât și înainte de a-l repeta, evaluează acțiunile și comportamentul copiilor. dar instrucțiunile nu trebuie folosite greșit asupra incorectei mișcărilor: comentariile pot reduce emoțiile pozitive care apar în timpul jocului. Este mai bine să dați instrucțiuni într-un mod pozitiv, menținând o dispoziție veselă, încurajând hotărârea, dexteritatea, inventivitatea, inițiativa - toate acestea îi fac pe copii să vrea să urmeze regulile jocului întocmai. trecând de „capcană”, opriți-vă repede), reamintește că poezia trebuie citită expresiv și nu prea tare.

Profesorul monitorizează activitățile copiilor și nu permite posturi statice lungi(ghemuit, stând pe un picior, ridicarea brațelor înainte, în sus), provocând constricție toracică și tulburări circulatorii, monitorizează starea generală și bunăstarea fiecărui copil.

Profesorul reglează activitatea fizică, care ar trebui să crească treptat. Dacă, de exemplu, la prima joacă, copiii au voie să alerge timp de 10 secunde, atunci când se repetă, sarcina crește ușor; la a patra repetare ajunge la norma limitativa, iar la a cincea sau a sasea scade. Sarcina poate fi crescută prin modificarea ritmului mișcărilor.

Jocurile de mare mobilitate se repetă de 3-4 ori, mai calm - de 4-6 ori. Pauze între repetări 0,3-0,5 minute. În timpul pauzei, copiii efectuează exerciții mai ușoare sau rostesc cuvintele textului. Durata totală a jocului în aer liber crește treptat de la 5 minute la grupele mai mici la 15 minute la cele mai mari.

Caracteristicile jocurilor în aer liber la copiii de vârstă preșcolară seniorSfârșitul jocului și debriefing. În grupurile mai mici, profesorul încheie jocul cu o propunere de a trece la alte activități de natură mai relaxată. La grupele mai vechi se rezumă rezultatele jocului: cei care corect a efectuat mișcări, a dat dovadă de dexteritate, viteză, ingeniozitate, ingeniozitate, a respectat regulile, a salvat camarazi. Profesorul îi numește și pe cei care au încălcat regulile și s-au amestecat cu camarazii lor. El analizează nu, cum a reușit să obțină succesul în joc, de ce „capcana” i-a prins rapid pe unii, în timp ce alții nu au fost prinși niciodată de el. Rezumatul jocului ar trebui să aibă loc într-un mod interesant și distractiv, pentru a crea dorința de a obține rezultate și mai bune data viitoare . Pentru discutie jocul implica toti copiii. Acest lucru îi învață să-și analizeze acțiunile, provoacă o atitudine mai conștientă față de implementarea regulilor jocului și a mișcărilor.

Un joc în aer liber este un mijloc indispensabil de a reînnoi cunoștințele și ideile copilului despre lumea din jurul lui, dezvoltând gândirea, ingeniozitatea, dexteritatea, dexteritatea și calitățile morale și volitive valoroase.

Metodologia de utilizare a jocurilor în aer liber

Pregătirea pentru joc

Alegerea jocurilor depinde de sarcină. Determinând-o, liderul ține cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, de dezvoltarea lor, de condiția fizică, de condițiile și de numărul de copii. Alegerea jocului depinde și de locul unde este ținut, vremea și temperatura aerului, disponibilitatea manualelor și a echipamentului.

Pregătirea locului pentru joc. Pentru jocurile în aer liber, trebuie să eliminați virajul (dacă aveți nevoie de marcaje precise și o zonă plată) sau să ridicați o zonă verde plată (în special pentru copiii de vârstă școlară primară). Înainte de a juca pe teren, liderul trebuie să se familiarizeze în avans cu terenul și să contureze limitele condiționate pentru joc.

Pregatirea echipamentului pentru jocuri. Pentru jocurile în aer liber sunt necesare steaguri, benzi colorate, bastoane, mingi, popice, hăţuri etc. Este de dorit ca inventarul să fie colorat, luminos, vizibil în joc (acest lucru este deosebit de important pentru copii). În ceea ce privește dimensiunea și greutatea, echipamentul trebuie să corespundă forțelor jucătorilor. Cantitatea de inventar trebuie prevăzută în avans.

Analiza preliminară a jocului. Liderul trebuie mai întâi să se gândească la întregul proces al jocului și să prevadă ce momente ale acestuia pot provoca emoție, comportament necinstit al jucătorilor, o scădere a intereselor, pentru a se gândi dinainte cum să prevină aceste fenomene nedorite. Organizarea jucătorilor.

Explicația jocului

Succesul jocului depinde în mare măsură de explicație. Începând cu povestea, liderul ar trebui să-și imagineze întregul joc.Povestea ar trebui să fie scurtă: o explicație lungă poate afecta negativ percepția jocului (excepția sunt jocurile cu copii, care pot fi explicate într-un mod fabulos, incitant). Povestea ar trebui să fie logică, consecventă. Se recomandă următorul plan de prezentare: numele jocului, rolul jucătorilor și locațiile acestora, desfășurarea jocului, scopul și regulile. Pentru o mai bună asimilare a jocului, se recomandă însoțirea poveștii cu o demonstrație. -

Izolarea șoferilor

Șoferii pot fi identificați în mai multe moduri:

Prin numirea șefului. Avantajul acestei metode este că cel mai potrivit driver este selectat rapid. Dar, în același timp, inițiativa jucătorilor este suprimată.

Prin tragere la sorti. Determinarea șoferului prin tragere la sorți nu are întotdeauna succes. Cu toate acestea, copiii folosesc adesea această metodă în jocuri independente, deoarece nu provoacă dispute între ei.

Alegerea jucătorilor. Această metodă vă permite să identificați dorința colectivă a copiilor, care de obicei aleg șoferii cei mai merituoși.

Conform rezultatelor jocurilor anterioare. Drept recompensă, șoferul devine jucătorul care s-a dovedit a fi cel mai deștept, cel mai rapid etc. în jocul anterior.

Distribuție către echipe

Repartizarea către echipe se realizează în diverse moduri: la latitudinea conducătorului, prin calcul în linie, prin acord, prin numirea căpitanilor. Managementul procesului de joc. Liderul ar trebui să-i intereseze pe copii în joc, să-i captiveze. Uneori, merită să participați singur la joc, captivând copiii cu comportamentul dvs. Copiii trebuie învățați să respecte în mod conștient regulile jocului. Este necesar să se obțină o disciplină conștientă, punerea în aplicare cinstită a regulilor și îndatoririlor atribuite jucătorilor. În timpul jocului, creativitatea jucătorilor ar trebui să fie dezvoltată. Arbitraj. Fiecare joc necesită un arbitraj obiectiv, imparțial. Arbitrul monitorizează executarea corectă a tehnicilor în joc, ceea ce contribuie la îmbunătățirea tehnicii de joc și, în general, crește interesul pentru aceasta.

Dozare în timpul jocului

În jocurile în aer liber este dificil să se țină cont de capacitățile fiecărui participant, precum și de condiția sa fizică la un moment dat. Este necesar să se asigure încărcături optime. În timpul orelor, jocurile intense trebuie alternate cu cele sedentare. Nu este necesar să se permită șoferilor să fie în mișcare mult timp fără odihnă.

Durata jocului. Durata jocului depinde de natura jocului, de condițiile lecțiilor și de componența celor implicați. Este foarte important să terminați jocul la timp. De îndată ce apar primele semne de oboseală, jocul ar trebui să se încheie, dar finalul nu trebuie să fie așteptat de către participanți. Rezumând. La sfârșitul jocului, liderul trebuie să-și anunțe rezultatul, să analizeze jocul, să semnaleze erorile de tehnică și tactică, să marcheze copiii care au jucat bine, au respectat regulile jocului și au dat dovadă de inițiativă creativă.

Condus de exemplu!!!

Toată lumea ar trebui să fie interesată. Gândindu-te la evenimentul tău, fă-l interesant atât pentru băieți, cât și pentru fete.

Este important să intereseze (folosește totul, până la intonația vocii)

Ignora raspunsurile! Adesea, copiii sunt prematur negativi în ceea ce privește jocul, nu vă supărați, acest lucru se întâmplă adesea cu adulții. Atrage-i în joc și fă-l cât mai interesant posibil, pentru că, dacă nu este foarte bun, atunci se vor afirma doar în corectitudinea lor. Prin urmare, toate evenimentele ar trebui bine gândite și desfășurate (pentru ca cei care nu au participat să fie invidiați mai târziu!)

Realizarea de evenimente. Conduce cool, cu entuziasm. Tu însuți trebuie să fii optimist, altfel efectul nu va fi cel mai bun. Acest lucru se aplică oricărui eveniment, începând cu încărcarea.

Trebuie să existe interes. Asigurați-vă că vă interesează joc, drumeție, scânteie (trebuie să existe un fel de intriga, istorie, mister, ...). Scrieți un plan pentru întreaga zi, pe oră - vă organizează și îi intrigă!

Nu supraîncărcați! La fiecare 20 de minute este mai bine să faci o relaxare (o glumă, să râzi, să treci la altceva, ...)

Susține idei. Luați orice inițiativă.

Interesează-i pe copii

Pentru ca copiii să înceapă să-ți joace jocul, este necesar ca aceștia să devină interesați. Totul este important aici până la tonul vocii tale când le anunțați un eveniment viitor (apropo, „eveniment” este termenul tehnic al liderului, nu se spune copiilor). Trebuie să fii sigur că e mișto.

Începe interesați copiii intrigante-i. Faceți un plan pentru ziua într-un colț detașat într-o formă neobișnuită, veniți cu nume strălucitoare pentru toate evenimentele. De exemplu, puteți introduce un element misterios în planul zilei: „BOOM”. Ce este? S-a dovedit a fi „Marea curățare a gunoiului”.

Conduce jocul ar trebui de asemenea distracție, distracție. Vino cu ceva original. Și din nou, tu însuți ar trebui să-ți placă CEE a ce faci.

Nu fi leneș creează un anturaj. Este capabil transforma un set obișnuit de concursuri standard într-o acțiune captivantă. Puteți pur și simplu împărți echipa în 2 echipe și organizați cinci competiții, punând de la 1 la 5 puncte pentru fiecare, dar acest lucru nu este interesant pentru nimeni. Și puteți spune că acestea nu sunt deloc echipe, ci expediții pentru a explora mormintele antice, a lega toate aceleași concursuri de acest complot, a stinge luminile în sală, a aprinde lumânări, a vă îmbrăca într-un costum de mumie - și acum un complet joc diferit! Luminos, memorabil.

Scuzele copiilor

Se întâmplă ca unii copii să fie dispuși negativ în avans la jocul care urmează. " Nu vrem să jucăm"," Fu, da, e plictisitor, ar fi bine să stăm în secție „Ce să facem cu astea? Nu fi suparat. Pune-i în joc. Invitați-i să înceapă si apoi daca nu le place, pleaca. Cel mai probabil, le va plăcea și se vor juca cu entuziasm până la final. Dar nu încurca aici. Faceți jocul cu adevărat interesant. Iar cei care tot nu s-au jucat, lasă-i să invidieze. Nu le lăsa copiilor tăi prea mult spațiu pentru a fi obraznici. După ce a adunat echipa, începeți imediat, fără întârziere. Lasă-ți jocul să se ridice și să învârtească copiii ca un vârtej! Ia inițiativă

Nu respectați mecanic planul pregătit. Trebuie să vedem ce interesează copiii și să luăm inițiativa. Să presupunem că copiii tăi stau tot timpul la masa de ping-pong. Bine, să luăm, organizăm un turneu blitz - iată evenimentul pentru tine.

Consilierul trebuie să aibă un „puf virtual” – să poată inventa jocuri din mers. Descarcare

Copiilor le este greu să stea nemișcați mult timp (cu cât sunt mai mici, cu atât mai greu). Gândește-te la joc, astfel încât să existe o descărcare fizică (să spunem, o dată la 20 - 30 de minute).

Când jucați jocul, bazați-vă pe următoarea schemă:

Etapa pregătitoare a jocului. Dacă aveți nevoie de materiale suplimentare pentru joc, pregătiți-le din timp sau aranjați o cameră în avans. Lăsați băieții să-și ia pozițiile inițiale pentru a anunța regulile jocului.

Introducere în joc. Spune-mi despre regulile jocului. Încercați să vorbiți clar, pe scurt, într-un limbaj pe care copiii îl înțeleg, clarificați ceea ce au înțeles din reguli.

Jocul în sine. În timpul jocului poți participa sau nu. Există jocuri în care participarea dvs. este obligatorie, de exemplu: dacă băieții sunt împărțiți în perechi și un copil rămâne fără o pereche, atunci trebuie să participați la joc pentru ca copilul să nu se simtă în afara echipei și, invers, , dacă au existat suficiente perechi pentru toată lumea, atunci nu ar trebui să participați la joc. Trebuie să monitorizați performanța tuturor participanților la joc conform regulilor date, să urmăriți cum comunică băieții în timpul jocului pentru a preveni grosolănia între participanți.

Rezultatul jocului. Fiecare joc trebuie să aibă o concluzie logică. Poate fi: rezumarea și anunțarea câștigătorilor, încurajarea tuturor participanților la nominalizări, o concluzie care să corespundă sensului jocului, sau cel puțin aprobare și laudă.

Precum și…

SURPRINDE

X Se știe că nimic nu atrage atenția și stimulează copiii precum uimitoarea. Consilierul poate găsi un punct de vedere în care chiar și banalul devine surprinzător.

SOLUȚIE ÎNTÂRZIATĂ

ÎN la începutul evenimentului, consilierul dă o ghicitoare (un fapt uimitor), răspunsul căruia (cheia înțelegerii) va fi deschis în procesul de îndeplinire a sarcinilor. De asemenea, puteți da o ghicitoare la sfârșit cu care să începeți următoarea activitate.

SUPLIMENT FANTASTIC

ÎN cea storsă completează situația reală cu buletine fantastice (fabuloase, de aventură, ...).

Când planificați jocuri, răspundeți singuri la următoarele întrebări: este locul potrivit pentru joc? Există suficient spațiu? Există suficientă lumină pentru ca jocul să meargă bine și în siguranță? Vor participa toată lumea și jocul ales se potrivește cu numărul de copii din echipă?

Puncte importante pentru jocuri

Pregătire și antrenament temeinic. Studiază bine jocul. Amintește-ți regulile și învață să le explici clar și în termeni simpli.

Pentru primul joc, este mai bine să alegeți unul la care vor participa toată lumea, nu împărțindu-se în grupuri, ci de către întreaga echipă. Acest lucru va crea o dispoziție bună pentru jocurile viitoare.

pregătiți recuzita necesară în avans și aduceți-le la locul de desfășurare.

Ai grija de disciplina inainte si in timpul explicarii regulilor jocului.

Este mai bine dacă, după explicație, mai mulți băieți arată ce să facă. O percepție vizuală este întotdeauna mai bună decât o descriere verbală.

Folosiți în principal jocuri de masă. Planificați sarcini speciale pentru cei care, dintr-un motiv oarecare, nu pot participa activ la joc.

Jucați jocul plin de viață și fără întârziere. Trebuie să finalizați jocul înainte de a vă pierde interesul pentru el.

Mai aveți întotdeauna câteva jocuri „în rezervă” doar în cazul unui eveniment neprevăzut, de exemplu, ploaie, recuzită spartă, lipsă de interes în rândul copiilor și multe altele.

Familiarizați-vă cu diferitele forme de jocuri: în cerc, ștafetă în cerc etc. Gândiți-vă dinainte cum va fi reorganizată echipa de la o formă de organizare a jocului la alta.

Fiți atenți la situație când instruiți copiii. Nu ar trebui să se simtă inconfortabil pentru a se concentra pe deplin pe pregătirea pentru joc.

Dacă jocul presupune câștigători, asigurați-vă că acordați atenție anunțului și felicitărilor acestora. Recunoașterea și lauda sunt întotdeauna plăcute. Nu este nevoie să te concentrezi prea mult pe asta. Copiii trebuie să învețe și să câștige și să piardă.

Fii tu însuți pasionat de ceea ce se întâmplă!

Să lămurim acele caracteristici de vârstă ale copiilor și adolescenților de care consilierul trebuie să țină cont atunci când organizează activități de joc.

copii mai mici.

Jucându-se și ascultând consilierul, copiii la această vârstă învață să acționeze în echipă. Care sunt condițiile pentru ca copiii să finalizeze sarcinile la această vârstă? Fiecare copil ar trebui să aibă instrucțiuni simple și de înțeles, astfel încât să poată fi completate și, în același timp, suficient de dificile pentru a le face să-și dorească să fie realizate. Ele trebuie să fie jucăușe, astfel încât să fie interesante de interpretat.

Jocurile în aer liber cu alergare și sărituri ar trebui limitate în timp și însoțite de pauze frecvente, modificări ale naturii mișcărilor.

Inadmisibile sunt jocurile asociate cu sarcini mari de putere, cu starea imobilă prelungită la masă,

Dacă, conform regulilor jocului, copilul este obligat să-l părăsească, atunci doar pentru o perioadă scurtă de timp, altfel va încălca regulile intrând singur în joc, fără permisiune.

Copiii de această vârstă adoră jocurile în care trebuie să „înghețe” pe loc. Astfel de jocuri contribuie la dezvoltarea funcției de frânare.

Tuturor copiilor le place să conducă în joc. Alegerea șoferului trebuie justificată de fiecare dată: „nu a condus niciodată cu noi”, „a fost foarte curajos în jocul precedent”, „a respectat foarte sincer regulile jocului”... Șoferul poate fi ales folosind o rimă sau el poate fi câștigătorul jocului anterior este numit.

Copiii trebuie învățați să se joace fără a încălca regulile, învățați să acționeze după un semnal.

Terminând jocul, este necesar să se marcheze cei mai buni jucători întreprinzători. Jocuri de rol utile (jucând rolurile animalelor) și, desigur, o varietate de jocuri în aer liber.

Cum să puneți copiii în joacă?

Este necesar să prezentați copiilor conținutul jocului pe scurt, la figurat. Este recomandabil să nu dați regulile jocului dintr-o dată, deoarece copiii nu le vor putea învăța rapid și le vor încălca involuntar. Pe viitor, lăsați copiii să-și amintească ei înșiși regulile jocului.

Puteți împărți copiii în echipe astfel: construiți o echipă pe o singură linie de înălțime și contați pe „primul sau al doilea”; „primul” – o echipă, „al doilea” – o altă echipă. Sau acţionează în felul acesta: se selectează doi conducători, se împarte detaşarea în perechi, fiecare pereche vine cu numele unui animal, plantă, obiect: apoi perechile se apropie pe rând de conducători şi se „chema”; liderii într-o anumită ordine își aleg membrii echipei din aceste perechi.

Există și următorul mod de împărțire în echipe: sunt selectați (numiți), conducătorii care cheamă câte un membru per echipă; membrul echipei chemat îl cheamă pe următorul la discreția sa. Asa se fac echipele. Consilierul participă la joc cu copiii.

jocuri în aer liber pentru a le alege pe cele care nu ar conține stres emoțional excesiv;

unele jocuri de competiție sunt de dorit să fie organizate separat pentru băieți și fete;

Cum să aduci băieții în joc?

Este necesar să explici regulile jocului, să conduci jocul și să „judeci” într-un ritm, figurativitatea nu este necesară.

Împărțiți copiii în grupuri în același mod ca și în cazul copiilor mai mici.

Consilierul joacă nu rolul unui mentor direct, ci al unui membru senior al echipei, conduce jocul „din interior”. Dacă copiii iau o decizie eronată, consilierul nu trebuie să se grăbească să o anuleze; este mai bine să convingem mai întâi copiii de eroarea acesteia și poate chiar să le oferi copiilor posibilitatea de a vedea eroarea în practică (dacă presupusele consecințe negative ale unei decizii greșite sunt acceptabile).

jocul ar trebui să fie semnificativ, activ, destul de complex;

poate fi proiectat pentru antrenament pe termen lung;

este important ca adolescenții să realizeze nevoia jocului, utilitatea acestuia.

Într-o asociație temporară de copii, jocul joacă un rol colectiv important. Jocul vă permite să reglați tonul emoțional al copiilor și adolescenților, să mențineți interesul pentru activitățile oferite acestora în tabăra de vară.

Cum să aduci un adolescent în joc?

Dezvoltarea jocurilor se realizează în procesul de creativitate comună a consilierilor, copiilor și adolescenților în alegerea intrigilor, rolurilor, sarcinilor de joc. Acest lucru nu numai că le creează interesul pentru jocul viitor, anticiparea acestuia, dar previne și multe greșeli de calcul pedagogice. Includerea copiilor în dezvoltarea jocului este o garanție a participării lor active la implementarea acestuia.

Puteți împărți adolescenții în echipe în modurile descrise anterior sau în funcție de atașamentele și interesele personale. Dacă în cursul pregătirii pentru joc se dovedește că artiștii, artiștii, designerii trebuie să joace fiecare rolul lor, consilierul poate face următoarele:

Numiți lideri (știind despre abilitățile băieților) în funcție de numărul de grupuri necesare antrenamentului;

Invitați fiecare dintre ei să invite o persoană din detașament în echipa sa;

Apoi „noul venit” îl invită pe următorul și așa mai departe. Acest lucru vă permite să completați diverse grupuri cu un anumit focus de activitate. Consilierul joacă rolul de organizator al asaltării jocului. Mai departe

își deleagă puterile copiilor, corectându-le și dirijandu-le activitățile.

Câteva sfaturi pentru a juca jocuri:

Pentru a conduce, trebuie să planificați și să nu uitați de rezervă

Regulile jocului trebuie bine explicate, astfel încât să nu existe neînțelegeri și confuzii.

Jocul nu trebuie să fie prea greu sau prea ușor.

Este mai bine dacă liderul joacă la egalitate cu ceilalți. Acest lucru va permite rapid băieților care joacă să fie eliberați, să se simtă egali. Uneori nu poți juca pentru a fi judecător și alteori pentru a nu lua locul jucătorului

Una dintre reguli este evitarea pauzelor. Un joc trebuie înlocuit cu altul. Băieții nu pot fi forțați să joace un joc care nu le place, dar nu li se poate lăsa să facă o farsă din joc. În acest caz, este mai bine să opriți jocul și să începeți unul nou.

Liderul este adesea arbitrul, dar uneori rolul arbitrului trebuie să fie încredințat unuia dintre jucători. Acesta din urmă, de altfel, nu îl scutește pe lider de responsabilitate, el trebuie să vadă totul și să știe totul.

La împărțirea în echipe, este necesar să se distribuie uniform forțele echipelor, creând grupuri egale

Pentru a gestiona un joc mare în pădure, trebuie să cunoaștem bine zona și să fiți de acord bine cu sfârșitul jocului. Este necesar să se convină în prealabil ce să facă dacă cineva nu aude semnalul final. Fiecare grup ar trebui să aibă o persoană responsabilă să se asigure că nimeni nu este pierdut sau uitat în pădure.

Nu ar trebui să existe observatori plictisiți în joc. Jocul trebuie organizat astfel încât jucătorii, dacă este necesar, să părăsească jocul doar pentru o perioadă scurtă de timp. Cu cât este mai puțin pasiv - cu atât jocul este mai distractiv

Nu predați mai mult de un joc odată.

Aveți întotdeauna unul sau două jocuri noi ca surpriză, mai ales în timpul evenimentelor din tabără.

Completați stocul personal de jocuri și alte programe de divertisment. Faceți colecții. Căutați mereu jocuri noi.

Pentru a nu pierde timpul la evenimentele din tabără, explicați în prealabil și desenați pe tablă condițiile și regulile jocurilor, pregătiți un set de semne (gesturi, semne etc.), precum „opriți”, „mergi”, "îngheţa".

Asigurați-vă că locul de joacă și echipamentul sunt întotdeauna gata de joacă. Faceți marcaje permanente pe site sub formă de pătrate, cercuri, linii, puncte etc. Păstrați-vă echipamentul în stare bună, în special mingile.

Creați mai multe echipe, grupuri și implicați-le în jocuri. Încurajați-i pe toți cei prezenți să fie activi, astfel încât să nu stea deoparte. Ori de câte ori este posibil, folosiți grupuri mici.

Elena Ivantsova
Consultație pentru profesori „Tehnici pentru managementul eficient al unui joc în aer liber”

Alegând un joc, trebuie mai întâi să apelezi la Program. Lista programului de jocuri este întocmită ținând cont de condiția generală și motrică a copiilor de o anumită vârstă și are ca scop rezolvarea sarcinilor educaționale corespunzătoare. Cerințele programului sunt, de asemenea, un criteriu pentru selecția populară și tradițională pentru o anumită regiune. jocuri de afara, pentru diferite sarcini motorii în jocuri familiare.

Fiecare joc ar trebui să ofere cel mai mare motor și emoțional efectul. Prin urmare, nu trebuie să ridicați jocuri cu mișcări necunoscute copiilor, pentru a nu încetini acțiuni de joc.

Conținutul motor al jocurilor trebuie să fie în concordanță cu condițiile jocului. Jocuri cu alergare pentru viteză, cu aruncare mobil obiectivul sau distanta nu au efect în cameră. De asemenea, este important să țineți cont de perioada anului și de condițiile meteorologice.

Reglează alegerea jocului și locul acestuia în rutina zilnică. Jocurile mai dinamice sunt recomandate la prima plimbare, mai ales dacă a fost precedată de cursuri cu stres psihic semnificativ și o poziție monotonă a corpului.

La a doua plimbare, având în vedere oboseala generală a copiilor până la sfârșitul zilei, nu ar trebui să înveți jocuri noi.

Amuzant joc Intriga evocă emoții pozitive la participanți și îi încurajează să facă în mod repetat anumite lucruri cu activitate neîncetată. trucuri arătând calitățile volitive și abilitățile fizice necesare.

Natura competitivă a colectivului mobil jocurile pot, de asemenea, să intensifice acțiunea jucători.

Intriga jocului determină scopul acțiunilor jucătorilor, natura dezvoltării conflict de joc. Este împrumutat din realitatea înconjurătoare și reflectă în mod figurat acțiunile sale. (de exemplu, vânătoare, muncă, armată, casnic) sau la comandă.

Regulile sunt cerințe obligatorii pentru participanții la joc. Ele determină locația și mișcarea jucători, clarifică natura comportamentului, drepturile și obligațiile jucătorilor, determină modalitățile de joc, trucuriși condițiile de contabilizare a rezultatelor acesteia. În același timp, nu sunt excluse manifestarea activității creative, precum și inițiativa jucătorilor în cadrul regulilor jocului.

Acțiuni motorii în mobil jocurile sunt foarte diverse. Ei pot a fi: imitativ, figurat creativ, ritmic; efectuate sub formă de sarcini motorii care necesită manifestarea dexterității, vitezei, forței și a altor calități fizice. Toate acțiunile motorii pot fi efectuate în diverse combinații și combinații.

Metodologie mobil jocurile includ eu insumi:

Adunarea copiilor pentru a se juca, crearea interesului,

Explicarea regulilor jocului

Distribuția rolurilor, alegerea șoferului,

- controlul jocului,

- debriefing.

Adunarea copiilor pentru a juca creația de interes. Copiii mai mari iubesc și știu să se joace. Vă puteți pune de acord cu ei asupra locului și semnalului adunării cu mult înainte de începerea plimbării. Copiii mici nu acceptă astfel de metode. Direct pe joc locul de joacă al copiilor mai mari poate fi adunat cu ajutorul lătrătorilor (Unu, doi, trei! Joacă repede alergă) Efectiv si surpriza momente: se vor juca cei care reușesc să alerge pe sub o frânghie rotativă, care vor putea aluneca pe o potecă înghețată etc.

Organizarea copiilor necesită o mare ingeniozitate din partea educatorului, pentru că ei mai trebuie să fie învățați să se joace, să-și formeze interesul pentru jocuri de afara.

De aceea supraveghetor atrăgând atenția copiilor, el însuși trebuie să înceapă să se joace cu entuziasm, oferă cu o voce misterioasă.

Pe tot parcursul jocului este necesar să se mențină interesul. trucuri crearea de interes sunt strâns legate de metode de colectare a copiilor. Uneori este la fel. De exemplu, o întrebare intrigantă pentru copii: "Vrei să fii piloți? Fugi pe aerodrom."

Imens efectul are un joc de atribute. De exemplu, profesorul își pune o mască - capac: „Uite, copii, ce urs mare neîndemânatic a venit să se joace cu voi”.

în grupele de seniori trucuri creațiile de interes sunt folosite în principal atunci când jocul este învățat. Acesta este cel mai adesea, poezii, cântece, ghicitori (inclusiv motor) pe tema jocului, examinarea urmelor de pași în zăpadă sau icoane pe iarbă, prin care trebuie să-i găsiți pe cei care se ascund, schimbându-și hainele etc.

Explicarea regulilor. Explicația jocului trebuie să fie scurtă și clară, interesantă și emoționantă. Toate mijloacele de exprimare - intonația vocii, expresiile faciale, gesturile, precum și în jocurile de poveste și imitație, ar trebui să găsească o utilizare adecvată în explicații pentru a evidenția principalul lucru, a crea o atmosferă de bucurie și a oferi intenție. acțiuni de joc. Astfel, explicația jocului este atât o instrucțiune, cât și un moment de creație. situație de joc.

Pentru copiii mici, explicația se realizează în etape, adică în timpul acțiuni de joc.

O explicație preliminară a jocului pentru preșcolari mai mari este să-i înveți să-și planifice acțiunile. Urmare explicatii: denumiți jocul și ideea acestuia, precizați pe scurt conținutul, subliniați regulile, amintiți-vă mișcarea (dacă este necesar, distribuiți roluri, distribuiți atribute, plasați jucătorii pe teren, începeți acțiuni de joc.

Dacă există cuvinte în joc, atunci nu ar trebui să le înveți în mod specific în timpul explicației, copiii își vor aminti în mod natural în timpul jocului.

Dacă jocul este familiar copiilor, atunci, în loc să explicați, trebuie să vă amintiți anumite puncte importante cu ei.

Repartizarea rolurilor. Rolul principal este întotdeauna o tentație. Prin urmare, în timpul repartizării rolurilor apar diverse conflicte.

Copiii ar trebui să perceapă alegerea pentru rolul principal ca încurajare, ca încredere, ca încredere a educatorului că copilul va îndeplini o sarcină importantă. Atribuirea rolului principal este cea mai comună recepţie. Alegerea unui profesor trebuie să fie motivată. „Masha a fost prima care l-a auzit pe lătrat și a fugit repede. Va fi o animatoare.” Toți copiii vor să fie șoferi, prin urmare supraveghetor trebuie să-i numească el însuși în funcție de capacitatea sa. De asemenea, pot fi alocați șoferi jucător, care a câștigat jocul anterior, încurajându-l că nu a fost prins, îndeplinind sarcina mai bine decât alții, luând cea mai frumoasă poză din joc etc.

Pentru numirea într-un rol principal, sunt adesea folosite rime de numărare. Ei avertizează conflicte: cine are ultimul cuvânt, va conduce. Numărarea cu adevărat a rimelor este clară pentru bătrâni copii: in spate mână toată lumea se uită gelos. Prin urmare, este imposibil să împărțiți cuvintele în părți. Aparatul de numărat trebuie să fie impecabil simț pedagogic.

Poți atribui roluri cu ajutorul unei baghete „magice”, tot felul de plăci turnante (topuri, cercuri, skittles etc., cu ajutorul interceptărilor etc.

Ghid de joc. În general, controlul asupra cursului jocului are ca scop îndeplinirea conținutului programului acestuia. Aceasta determină alegerea unor metode specifice și trucuri.

profesor mișcarea trebuie monitorizată. prescolari: încurajează performanța de succes, sugerează cel mai bun curs de acțiune, sugerează acțiuni celor confuzi, da semnalele necesare, evită posturile statice (ghemuit, reglează activitatea fizică, care ar trebui să crească treptat, ajută prin exemplul personal. Dar un număr mare de comentarii despre performanța necorespunzătoare afectează negativ starea de spirit a copiilor. Prin urmare, comentariile ar trebui făcute într-o manieră prietenoasă.

Același lucru este valabil și pentru reguli. Copleșiți de o dispoziție sau de imagine veselă, mai ales în jocurile de poveste, copiii încalcă regulile. Nu este nevoie să le reproșați acest lucru, mai ales să-i excludeți din joc. Este mai bine să-l lăudați pe cel care a făcut ceea ce trebuie. Copiii slăbiți au nevoie în special de reacțiile binevoitoare ale educatorului. Unii dintre ei uneori, după ce au venit cu o scuză convenabilă, trebuie să fie excluși din joc pentru o perioadă (ajută profesorul - ține al doilea capăt al frânghiei)

Repetarea și durata jocului pentru fiecare vârstă este reglementată de program, dar profesorul trebuie să fie capabil să evalueze și situația reală. Dacă copiii tușesc în timp ce aleargă, înseamnă că sunt obosiți și nu își pot trage respirația. Trebuie să treci la un alt joc, mai relaxat.

Un punct important ghiduri este participarea educatorului la joc. În cazul copiilor mici, participarea directă este obligatorie. profesor în joc, care joacă cel mai adesea rolul principal.

Este mai bine să dați semnale în jocurile pentru copiii preșcolari nu cu un fluier, ci cu comenzi verbale, ceea ce contribuie la dezvoltarea celui de-al doilea sistem de semnalizare, recitativele sunt și ele bune.

Rezumând. Are o mare valoare educațională rezumând, evaluarea rezultatelor, acțiunilor copiilor, comportamentului lor în activitate de joc. La Rezumând La sfârșitul jocului, profesorul notează pe cei care au dat dovadă de dexteritate, viteză și au respectat regulile. Numiți pe cei care încalcă regulile. Profesorul analizează modul în care a fost obținut succesul în joc. Rezultatul jocului ar trebui să fie optimist, scurt și specific. Copiii trebuie lăudați. Rezumând Rezultatele jocului ar trebui să fie ținute într-un mod interesant și distractiv.

Variație și complicație jocuri de afara. Pe măsură ce copiii acumulează experiență motrică, jocurile trebuie să fie complicate, dar succesiunea acțiunilor și a episoadelor rămâne constantă. Schimbările trebuie să fie întotdeauna justificate. În plus, complicațiile fac jocurile binecunoscute interesante pentru copii.

Variind jocul, nu se poate schimba ideea și compoziția jocului, dar poate sa:

- creste doza (repetiție și durata totală a jocului);

- complicarea continutului motor (vrăbiile nu ies din casă, ci sar afară);

- modificarea amplasamentului jucătorilor pe teren;

– schimbarea semnalului;

- complica regulile (în grupul mai în vârstă, cei prinși pot fi salvați)

Copiii înșiși pot fi implicați în compilarea opțiunilor de joc, în special în grupurile mai mari.

ÎN mobil jocurile copiilor preșcolari mai mari folosesc mișcări mai complexe. Copiii sunt provocați să reacționeze instantaneu la schimbare. situație de joc, a da dovadă de curaj, ingeniozitate, rezistență, pricepere, ingeniozitate. Mobil jocurile devin mai complicate în conținut, reguli, număr de roluri (până la 3–4, rolurile sunt distribuite între toți copiii; se folosesc jocuri de curse de ștafetă.

Pentru majoritatea jocurilor liderul are nevoie de un strălucitor, inventar colorat, deoarece la copii receptorul vizual este încă slab dezvoltat, iar atenția este împrăștiată. Inventarul trebuie să fie ușor, convenabil ca volum și să corespundă capacităților fizice ale copiilor. Plimbarea trebuie planificată jocuri și jocuri pe mobil exerciții de intensitate diferită. Pe parcursul lunii se pot ține 15-20 jocuri de afara(inclusiv jocurile de curse de ștafetă, în timp ce 3-4 jocuri noi au fost învățate.

Durata totală a jocului este de 10-12 minute.

Galina Volkova
Organizarea si desfasurarea de jocuri in aer liber in gradinita

Un loc mare în viața unui copil - un preșcolar este ocupat jocuri. (N. K. Krupskaya a remarcat că „Jocul pentru ei este studiul, jocul pentru ei este munca, jocul pentru ei este o formă serioasă de educație.”

Mobil Jocul este unul dintre mijloacele importante de dezvoltare cuprinzătoare a copiilor. Oferă educație fizică, psihică, morală, estetică. Activitatea motrică activă de natură ludică și emoțiile pozitive pe care le provoacă intensifică toate procesele fiziologice în care corpîmbunătăți performanța tuturor corpuriși dezvoltă și calități fizice (viteză, agilitate, precizie, flexibilitate). Jocul contribuie la dezvoltarea asistenței reciproce, colectivismului, onestității, disciplinei, promovează dezvoltarea calităților de voință puternică (reținere, curaj, determinare, capacitatea de a face față emoțiilor negative). ÎN mobilÎn jocuri, copilul are dreptul de a decide singur cum să acționeze într-o situație dată, să facă alegerea pentru a atinge un anumit scop. Jocuri ajuta la extinderea și aprofundarea ideilor lor despre lumea din jurul lor, pentru a satisface curiozitatea. Jocul este o modalitate de a împroșca energia acumulată, de a obține noi senzații, precum și o modalitate de autoafirmare etc.

Jocurile mobile sunt împărțite în 2 grupuri:

Elementar - complot, plotless, jocuri distractive.

Complex - fotbal, orașe, volei etc.

Poveste jocurile în aer liber sunt organizate în mare parte colectiv. Acțiunile copiilor în ei sunt strâns legate între ele. De obicei, grupul principal înfățișează, de exemplu, păsări, iepurași și un copil devine interpretul unui rol responsabil - un lup, o vulpe, o pisică. Activitatea unui copil care joacă rolul unui lup îi încurajează pe toți participanții jocurile se misca mai repede, mai energic. La conducerea poveștii mobil jocuri cu copii, puteți folosi pălării, elemente de costume, costumele în sine, subliniind trăsăturile personaje: pisică, urs, lup, cocoș etc. Pentru alți copii care participă la joc ca șoareci, păsări, găini, pălării nu sunt necesare. Dar dacă jocul să fie efectuate la un matineu festiv sau o seară de agrement, atunci toți copiii pot purta pălării pentru a crea o anumită dispoziție festivă în ei.

Fără complot jocuri de afara se bazează pe mișcări simple, nu există imagini în ele, acțiunile de joc sunt asociate cu îndeplinirea unei sarcini motorii specifice.

Fără complot jocuri de tip"capcane", liniuțele sunt foarte aproape de intriga - pur și simplu nu au imagini pe care copiii le imită; toate celelalte componente sunt la fel: prezența regulilor, a rolurilor responsabile, a acțiunilor de joc interconectate ale tuturor participanților. Aceste jocuri, precum și cele ale complotului, se bazează pe mișcări simple, cel mai adesea pe fugă în combinație cu prinderea și ascunderea.

Trebuie remarcat faptul că fără complot jocuri cere copiilor mai multă independență decât complot, viteză și dexteritate a mișcărilor, o mai bună orientare în spațiu. În jocurile fără complot „Kinglets”, „Ring toss”, „Ball School” copiii efectuează complex miscarile: aruncare, aruncare-prindere. Copiii preșcolari sunt buni la astfel de mișcări. Astfel de mișcări sunt folosite în exercițiile de joc „Intră în poartă”, „Aruncă-l în sus”, etc. Exersând în aceste acțiuni, copiii stăpânesc treptat abilitățile și abilitățile de a acționa cu diverse obiecte. (bile, sfere, inele)și altele.Ei dezvoltă ochiul, coordonarea mișcărilor, dexteritatea.

Jocuri- Distracția și atracțiile pot fi folosite în vacanțe, divertisment sau doar joacă în timpul zilei. Scopul acestor jocuri este de a crea o dispoziție veselă și veselă.

La complex mobil jocurile includ o varietate de sporturi jocuri: fotbal, baschet, hochei etc. Elementele jocurilor sportive joacă un rol important în educația fizică cuprinzătoare a copiilor preșcolari. Acestea sunt selectate ținând cont de vârsta, starea de sănătate, înclinația individuală și interesele copilului. Ei folosesc doar câteva elemente ale tehnicii jocurilor sportive care sunt accesibile și utile copiilor preșcolari. Pe baza acestor elemente învățate de copii, pot exista organizate si jocuri, care sunt tinuti reguli simplificate.

Sport jocuriîntărește grupurile mari de mușchi, dezvoltă psihofizic calitate: forță, viteză, agilitate, rezistență. În jocurile sportive, activitatea psihică a copilului crește, se dezvoltă orientarea în spațiu, inteligența, viteza de gândire, conștientizarea propriilor acțiuni. Copilul învață să-și coordoneze acțiunile cu acțiunile camarazilor săi; reținerea, stăpânirea de sine, responsabilitatea, voința și determinarea sunt aduse în el; experiența sa senzorio-motorie este îmbogățită, creativitatea se dezvoltă. Jocuri de afara cu elemente ale jocurilor sportive necesită pregătire specială corpul copilului pentru implementarea lor. Pentru aceasta in grădiniţă trebuie să le aplici doar pe acelea jocuri care le va oferi copiilor posibilitatea de a stăpâni rapid elementele jocurilor sportive. În acest scop, cea mai mare atenție ar trebui acordată jocurilor cu mingea. În aceste jocuri, copiii vor stăpâni abilitățile de a prinde, arunca, aruncă. Copiii ar trebui să fie învățați jocuri cu elemente de jocuri sportive treptat, trecând de la simplu la complex. Antrenamentul ar trebui să înceapă cu studiul tehnicilor comune, similare unui număr de jocuri. Când înveți tehnica elementară a jocurilor sportive cu cea mai mare dragoste (mai ales la baieti) se bucură și de jocul orașelor jocuri cu o minge precum baschetul, badmintonul,

Metodologie jocuri de afara:

1. Alegerea jocurilor. Jocuri sunt selectaţi în conformitate cu sarcinile educaţiei. Din selecția materialului de joc, care determină mulți factori - acestea sunt caracteristicile de vârstă ale copiilor, dezvoltarea lor, starea fizică, numărul de copii și condițiile jucand jocul; la alegere jocuri trebuie luată în considerare forma. (ocupație sau vacanță). La cursuri, timpul este limitat, în sărbători se organizează jocuri și atracții în masă la care pot participa copii de toate vârstele. Alegere jocuri depinde direct de locație deținere(hol, spatiu deschis, iarna jocuri) . La jucand joculîn aer este necesar să se țină cont de starea vremii. Alegere jocuri depinde și de disponibilitatea ajutoarelor și a inventarului. Din cauza lipsei unui inventar de componente și a înlocuirii sale nereușite, jocul poate fi deranjat. Inventarul trebuie pregătit. Inventarul ar trebui să fie colorat, luminos, vizibil în joc. Un adult trebuie să pregătească situația, mai întâi să se gândească la momentele din joc care vor trezi interesul copiilor.

2. Adunarea copiilor pentru a se juca. Copiii au nevoie ispitire:

În primul rând, trebuie să creați interes pentru joc la copii. Atunci vor învăța mai bine regulile acesteia, vor efectua mișcările mai clar, vor experimenta o ascensiune emoțională. Puteți, de exemplu, să citiți poezie, să cântați un cântec pe o temă adecvată, să le arătați copiilor obiecte, jucării care se vor întâlni în joc. dezamăgire la joc este adesea posibil și punând întrebări, ghicind ghicitori. În special, poți cere: "Ce ai desenat azi?" Copiii, de exemplu, va raspunde: „Primăvara, sosirea păsărilor”. „Foarte bine”, spune profesorul. Astăzi vom juca un joc „Zborul păsărilor”. Copiilor din grupa mai mică li se poate arăta un steag, un iepuraș, un urs și apoi cere: — Vrei să te joci cu ei? Un rezultat bun este dat și de o nuvelă citită sau spusă de profesor imediat înainte de joc.

3. Explicație jocuri.

Ar trebui să fie scurt, de înțeles, interesant și emoționant.

În grupurile mai mici, profesorul plasează copiii într-un cerc. Explicația se face în cursul jocuri. Profesorul însuși plasează și mișcă copiii, spune cum să acționeze, însoţit de un spectacol(„cum sare iepurașul, "masina se retrage"). Nu este necesar să înveți textul în mod specific, copiii îl vor învăța în timpul jocuri. Profesorul preia rolul principal, iar atunci când copiii se obișnuiesc cu jocul, le încredințează acest rol copiilor înșiși.

La grupele mai mari, copiii sunt așezați pe rând, în semicerc, în turmă și explicația este deja secvenţial: titlu jocuri, conținut, subliniază regulile, distribuie roluri, distribuie atribute, plasează jucători și începe acțiunile de joc.

Dacă jocul este dificil, nu este nevoie să dai o explicație detaliată, dar este mai bine să faci Asa de: mai întâi explicați cel mai important lucru și apoi în proces jocuri, completați povestea principală cu detalii specifice. Când se repetă regulile sunt specificate.

Dacă jocul este familiar, îi puteți implica pe copiii înșiși în explicație sau vă puteți aminti câteva puncte importante.

4. Repartizarea rolurilor

de succes ținând un joc depinde în mare măsură de distribuția cu succes a rolurilor, așa că este important să țineți cont de caracteristici copii: timid, sedentar nu întotdeauna capabil să facă față unui rol responsabil, dar dezamăgire treptat trebuie să facă acest lucru; pe de altă parte, nu se pot încredința întotdeauna acelorași copii roluri responsabile, este de dorit ca toată lumea să poată îndeplini aceste roluri.

În jocurile cu copiii mici, îngrijitorul preia mai întâi rolul principal (de exemplu, pisica din joc „Vrăbii și o pisică”). Și abia atunci, când copiii se obișnuiesc cu jocul, el încredințează acest rol copiilor înșiși.

La grupa mai mare se explică mai întâi jocul, apoi se atribuie rolurile și se plasează copiii. Dacă jocul ținută pentru prima dată, apoi profesorul face asta și apoi jucătorii înșiși.

5. Îndrumare în timpul jocuri.

Activitățile de joacă ale copiilor sunt conduse de educatoare. Rolul său depinde de natura jocuri, asupra componenţei numerice şi pe vârstă a grupului, asupra comportamentului participanții: cu cât copiii sunt mai mici, cu atât profesorul se manifestă mai activ. Jucându-se cu copiii mai mici, el acționează cu ei, deseori jucând rolul principal. În grupurile de mijloc și senior, profesorul joacă la început și el însuși rolul principal, apoi îl transferă copiilor. El participă la joc chiar și atunci când nu este suficientă nara ( „Găsește-te un partener”) Participarea directă a profesorului la joc trezește interes pentru acesta, îl face mai emoțional.

Profesorul dă instrucțiuni, ca la curs jocuri, iar înainte de a o repeta, evaluează acțiunile și comportamentul copiilor. Cu toate acestea, nu ar trebui să abuzăm de indicii de execuție incorectă. miscarile: remarcile pot reduce emoțiile pozitive care apar în proces jocuri. Este mai bine să dai instrucțiuni într-un mod pozitiv, menținând o dispoziție veselă, încurajând hotărârea, dexteritatea, inventivitatea, inițiativa; toate acestea îi fac pe copii să dorească să respecte regulile întocmai. jocuri. Profesorul monitorizează acțiunile copiilor și nu permite posturi statice pe termen lung (ghemuit, stând pe un picior, ridicarea brațelor înainte, în sus, provocând îngustarea celulei dificile și tulburări circulatorii, monitorizează starea generală și bunăstarea a fiecărui copil.

Profesorul reglează activitatea fizică, care ar trebui să crească treptat. Sarcina poate fi crescută prin modificarea ritmului mișcărilor.

6. Sfârșit jocuri, rezumând.

Rezumând jocul ar trebui să aibă loc într-un mod interesant pentru a trezi dorința de a obține rezultate și mai bune data viitoare.

Organizare de jocuri în aer liber.

În practica pedagogică, viața socială și viața de zi cu zi, există două forme principale de organizare a jocurilor în aer liber: sala de clasă și extrașcolară.. lecţie forma de desfășurare a jocurilor în aer liber prevede rolul direct de conducere al profesorului, regularitatea orelor cu aceeași compoziție a participanților, conținutul și volumul reglementat al materialului de joc și relația acestuia cu organizarea, conținutul și metodologia procesului educațional. , care include acest joc. Jocuri mobile legate de extracurriculare forma orelor, implică un rol important al organizatorilor, conducătorilor din rândul copiilor înșiși; sunt organizate, de regulă, episodic, compoziția participanților se poate modifica, iar jocurile variază ca conținut și volum de material de joc. Timpul alocat pentru jocurile în aer liber în modul motor al școlarilor depinde de vârstă, clasa în care învață copiii, programul de antrenament pe tot parcursul anului și alte activități și recreere. După cum sa menționat deja, în forma de lecție a jocurilor în aer liber, liderul joacă rolul principal, care rezolvă următoarele sarcini: 1) îmbunătățirea sănătății, 2) educațional, 3) educațional. Există și un alt grup de jocuri folosite pentru educația fizică - un grup de jocuri sportive. Jocurile sportive sunt cea mai înaltă etapă în dezvoltarea jocurilor în aer liber. Ele diferă de cele mobile prin reguli uniforme care determină componența participanților, dimensiunea și aspectul site-ului, durata jocului, echipamentul și inventarul etc., ceea ce permite desfășurarea competițiilor de diferite scări. Competițiile în jocurile sportive sunt de natura luptei și necesită un efort fizic mare și eforturi puternice din partea participanților.

PREGĂTIREA PENTRU JOC.

Pregătirea pentru joc este deosebit de importantă în cazurile în care jocul este oferit pentru prima dată și profesorul nu este capabil să prevadă toate situațiile care pot apărea în cursul său. Pregătirea constă în alegerea jocului, pregătirea locului pentru joc, pregătirea echipamentului pentru joc, analiza preliminară a jocului.

Alegerea unui joc depinde în primul rând de sarcinile generale ale lecției, în formularea cărora principalele criterii sunt caracteristicile de vârstă ale copiilor, dezvoltarea lor, condiția fizică și numărul de elevi. Atunci când alegeți un joc, este necesar să țineți cont de forma cursurilor (lecție, pauză, vacanță, plimbare). Lecțiile și pauzele sunt limitate în timp; sarcinile și conținutul jocurilor din pauză sunt diferite de cele din lecție; La festival sunt folosite în principal jocuri și atracții de masă, la care pot participa copii de diferite vârste și diferite forme fizice. Alegerea jocului depinde direct de locul în care se află. Într-o sală mică sau un coridor îngust, jocurile se joacă cu o construcție liniară, jocuri în care jucătorii se fac pe rând. Într-o sală de sport mare sau pe un loc de joacă, este bine să joci jocuri cu alergare liberă, aruncând mingi mari și mici, cu elemente de jocuri sportive. În timpul plimbărilor și excursiilor în afara orașului se folosesc jocuri la sol. În timpul iernii, pe șantier se organizează schi, patinaj, sanie, jocuri cu clădiri de zăpadă. La organizarea jocurilor în aer liber trebuie să se țină cont de condițiile meteo (mai ales iarna). Dacă temperatura aerului este scăzută, se selectează un joc cu acțiuni active ale participanților. Nu poți folosi jocuri în care trebuie să stai mult timp, așteptând rândul tău. Jocurile sedentare în care participanții îndeplinesc la rândul lor o sarcină de joc sunt bune pe vreme caldă. Disponibilitatea ajutoarelor și echipamentelor afectează și alegerea jocului. Este posibil ca jocul să nu aibă loc din cauza lipsei unui inventar adecvat sau a neînlocuirii acestuia.Pregătirea locului de joacă. Dacă jocul în aer liber se joacă în aer liber, atunci este necesar să îndepărtați gazonul sau să ridicați o zonă verde plată (în special pentru copiii de vârstă școlară primară) care nu necesită acest lucru. Forma sitului este de preferință dreptunghiulară, de cel puțin 8 m lățime și 12 m lungime. Mai multe banci pot fi amplasate la o distanta de 2 m de teren. Site-ul este limitat la liniile frontale (scurte) și laterale, este trasată o linie transversală care îl împarte în jumătate. La colțurile site-ului, puteți pune steaguri făcând adâncituri în pământ. Steaguri pot fi plasate de-a lungul marginii laterale la intersecția liniei centrale. Se obișnuiește să se marcheze liniile cu vopsea cu cretă, pe o zonă ierboasă de-a lungul liniilor, puteți tăia ușor gazonul pentru a face un șanț de 2-3 cm. Liniile de delimitare sunt trase la cel puțin 3 m de un gard, perete sau alte obiecte pentru a evita rănirea. Locul de joacă pentru jocurile de iarnă trebuie să fie curățat de zăpadă, compactat, iar pe margini să fie construit un val de zăpadă. La unele jocuri, este stropit cu nisip. Puteți face un loc de joacă separat pentru jocurile cele mai preferate de copii, pe care le place să le joace singuri. Înainte de începerea jocului în sală, liderul trebuie să se asigure că nu există obiecte străine în sală care să interfereze cu mișcările jucătorilor. Echipamentul sportiv (bare, bară transversală, cal, capră) trebuie îndepărtat în camera de serviciu. Dacă acest lucru nu este posibil, atunci acestea trebuie așezate pe un perete scurt și protejate cu bănci, plase sau alte obiecte. Geamurile și lămpile trebuie acoperite cu plase. Camera trebuie să fie întotdeauna aerisită, iar podeaua trebuie șters cu o cârpă umedă. Dacă liderul plănuiește să joace jocul pe teren, el ajunge să-l cunoască bine dinainte și marchează limitele condiționate pentru joc. Locurile pentru jocuri sunt pregătite de elevi împreună cu conducătorul.Pregatirea inventaruluipentru jocuri în aer liber. Jocul mobil trebuie să fie prevăzut cu echipament adecvat. Acestea sunt steaguri, benzi sau veste colorate, mingi de diferite dimensiuni, bastoane, buzdugane sau popice, cercuri, frânghii de sărit etc. Inventarul ar trebui să fie luminos, vizibil în joc, ceea ce este deosebit de important pentru studenții mai tineri, iar dimensiunea și greutatea sa ar trebui să fie accesibile jucătorilor. Suma inventarului este furnizată în avans. Managerul menține inventarul în stare corespunzătoare și îl pune sistematic în ordine. Puteți implica copiii în depozitarea și repararea inventarului. Pentru jocurile pe gazon, pe locurile de joaca de iarna se pot folosi conuri, zapada, etc. Participanții primesc echipament sau îl aranjează pe site numai după ce liderul le explică regulile jocului.

Analiza preliminară a jocului.Înainte de a conduce jocul, liderul trebuie să se gândească la procesul jocului și să prevadă toate situațiile posibile care apar în timpul jocului. Este deosebit de necesar să se prevadă și să se prevină posibilele fenomene nedorite. Liderul, care cunoaște bine acest grup de jucători, conturează în prealabil rolurile jucătorilor, se gândește cum să implice jucătorii slabi și pasivi în joc. Pentru unele jocuri, își selectează asistenții în prealabil, le stabilește funcțiile și, dacă este necesar, le oferă posibilitatea de a se pregăti (de exemplu, în jocurile de pe teren). Asistenții sunt primii care se familiarizează cu regulile jocului și locul.

1. Familiarizați-vă cu cerințele și regulile jocului pe care îl vor juca copiii. Pregătiți toate echipamentele și materialele necesare înainte de a-l porni.

2. Luați în considerare nivelul de dezvoltare al copiilor, talentele, aptitudinile și incapacitatea acestora.

3. Oferiți doar acele jocuri care sunt disponibile acestei grupe de vârstă, corespunzătoare creșterii copiilor, forței lor, experienței de viață. Scoateți cu pricepere participanții dintr-un joc dificil pentru ei.

4. Evitați excesul de entuziasm (supraexcitarea) în rândul jucătorilor.

5. Să fii pregătit să participi la joc ca un jucător obișnuit, să se supună tuturor regulilor, inclusiv celor care par să slăbească demnitatea unui adult.

6. Ajută copiii care nu sunt tocmai competenți și nu sunt la fel de coordonați ca semenii lor, oferindu-le sarcini sau oferindu-le posibilitatea de a efectua exerciții pe baza dexterității pe care o au. Un copil cu handicap se poate bucura să fie cronometrul, marcatorul sau arbitrul șef al unui joc la care nu poate participa. Ignora greselile unor copii sau corecteaza-le cu atentie fara a intrerupe jocul. Nu mustrați copiii în fața altora dacă au încălcat regulile sau au greșit în joc.

7. Explicați regulile fiecărui joc din timp și permiteți copiilor să exerseze una sau mai multe ori înainte de a începe jocul activ. Aveți în stoc un număr de jocuri alternative și echipamentul necesar pregătit în prealabil dacă copiii nu sunt de acord cu primul joc propus de lider.

8. Oferă copiilor odihnă între jocuri în funcție de vârsta și abilitățile lor.

9. Alege jocurile tinand cont de posibilitatea complicarii lor: incepe cu cele mai simple, antreneaza-le, complica-le treptat pe masura ce dexteritatea copiilor se imbunatateste.

METODA DE ORGANIZAREA JUCĂTORILOR.

1. Amplasarea jucătorilor și locul liderului în explicarea jocului.

Înainte de a începe explicația jocului, este necesar să plasați participanții în așa fel încât să-l vadă bine pe lider și să-i audă povestea. Cel mai bine este să construiți jucătorii în poziția de start din care vor începe jocul.

Dacă jocul se joacă în cerc, atunci explicația are loc în aceeași formație circulară. Liderul ocupă un loc nu în centru, ci în rândul jucătorilor sau, cu un număr mare de jucători, puțin înaintea lor. Nu poți sta în centrul cercului, pentru că atunci jumătate dintre jucători vor fi în spatele capului. Dacă jucătorii sunt împărțiți în două echipe și aliniați unul împotriva celuilalt la distanță mare („Provocare”), atunci pentru o explicație este necesar să se apropie echipele și apoi să se dea comanda să se retragă la granițele „case”. În acest caz, liderul, explicând jocul, stă între jucători în mijlocul terenului, la marginea laterală, și se întoarce către una sau cealaltă echipă. Dacă jocul începe cu o mișcare împrăștiată, puteți construi jucătorii într-o linie când sunt puțini, sau îi puteți grupa lângă tine, dar pentru ca toată lumea să vadă și să audă bine liderul. De reținut că prezentarea jocului trebuie să fie însoțită de o demonstrație. Vizualizarea ajută la înțelegerea mai bună a jocului, iar după explicație participanții nu au întrebări. Când explică jocul, copiii nu trebuie așezați cu fața la soare (nu îl vor vedea bine pe lider) sau la ferestre (s-ar putea să privească pe fereastră și să fie distrași). Liderul trebuie să stea într-un loc vizibil lateral sau, în cazuri extreme, cu fața la lumină, dar în așa fel încât să vadă toți participanții și să le controleze comportamentul.

2. Explicația jocului.

Explicația corectă a jocului afectează foarte mult succesul acestuia. După cum sa menționat deja, înainte de a începe jocul, liderul trebuie să-și imagineze în mod clar conținutul, să-l analizeze în prealabil și numai după aceea să continue cu explicația.

Povestea ar trebui să fie scurtă: o explicație lungă poate interfera cu percepția jocului. Excepție fac jocurile din clasele inferioare, care pot fi explicate într-un mod fabulos, incitant. Povestea ar trebui să fie logică, consecventă. Orice joc ar trebui explicat astfel:

a) numele jocului (puteți spune în ce scop se joacă jocul);

b) rolurile jucătorilor și locația acestora pe site;

d) scopul jocului;

e) regulile jocului.

Explicația jocului se încheie cu răspunsuri la întrebările jucătorilor. Ar trebui să răspunzi cu voce tare, în timp ce te adresezi tuturor. Vorbind despre mersul jocului, conducătorul va atinge fără îndoială regulile, dar la sfârșitul poveștii este necesar să ne concentrăm din nou asupra lor pentru ca copiii să le amintească mai bine. Povestea nu trebuie să fie monotonă, este de dorit să evidențiezi cu vocea momentele importante de joc. În poveste nu ar trebui folosiți termeni complexi și ar trebui explicate concepte noi. Liderul ar trebui să acorde atenție stării de spirit a elevilor: dacă sunt distrași, este necesar să scurteze explicația sau să o reînvie. Conținutul jocului este explicat în detaliu doar atunci când elevii îl joacă pentru prima dată. Când repetați jocul, trebuie să vă amintiți doar conținutul principal și să explicați reguli și tehnici suplimentare.

3. Alocarea liderilor.

Există o tendință printre mulți organizatori și gazde de a numi un căpitan de echipă sau de a lăsa echipele să facă propriile alegeri. Dar, în primul rând, în cazul unei întâlniri, copiii bănuiesc prezența favoriților, indiferent dacă acest lucru este corect sau nu, iar, în al doilea rând, echipele își pot alege un lider pentru că el este cel mai puternic din grupa lor. Un astfel de lider îi poate intimida sau jigni pe alții.

Liderul jocului trebuie să stabilească o astfel de ordine încât fiecare copil să fie lider pe rând.

Îl puteți selecta în diferite moduri.

dar). Conform instrucțiunilor șefului.

b). Există o modalitate de a alege un șofer prin tragere la sorți. Loturile se pot face prin calcul, aruncare și în alte moduri.

în). Pentru a determina șoferul prin tragere la sorți, puteți „întinde pe un băț”. Participantul ia bastonul de jos, al doilea jucător ia bastonul mai sus, al treilea jucător o ia și mai sus etc. Conducătorul devine cel care ia bățul de capătul superior și îl ține sau acoperă bățul deasupra cu palma. Această metodă este aplicabilă cu 2-4 jucători.

G). Organizatorul jocului sau unul dintre jucători prinde mai multe paie (tulpini de iarbă, panglici sau sfoară) în pumn. Toate, cu excepția unuia, au aceeași lungime. El le ține în așa fel încât ceilalți jucători nu pot ghici care dintre ele este mai scund. Fiecare jucător trage un pai. Cel care l-a scos pe cel scurt devine fie pilot, fie începător, fie lider al uneia dintre echipe.

e). Organizatorul jocului, sau unul dintre jucători, sau căpitanul echipei ține ambele mâini la spate, strânse în pumn, ferit de vederea jucătorilor liberi. Ceilalți jucători anunță alternativ un număr par sau impar de degete. Așa se stabilește echipa, ordinea jocului etc.

e). La tragere la sorți se poate folosi aruncarea. Cel care aruncă un băț, o piatră, o minge etc., cel mai departe, conduce. Această metodă necesită timp. Pot fi folosite pentru jocuri în aer liber în afara orelor de școală.

g). Una dintre cele mai de succes modalități este alocarea unui șofer la alegerea jucătorilor. Această metodă este bună în sens pedagogic, vă permite să identificați dorința colectivă a copiilor, care de obicei aleg șoferii cei mai demni.

Cu toate acestea, într-un joc cu copii prost organizați, această metodă este dificil de aplicat, deoarece șoferii sunt adesea aleși nu pe merit, ci sub presiunea copiilor mai puternici și mai persistenti. Conducătorul poate recomanda copiilor să-i aleagă pe cei care aleargă mai bine, sară mai bine, lovesc ținta etc.

h). Este corect să se stabilească ordinea în alegerea șoferului, astfel încât fiecare participant să fi fost în acest rol. Aceasta contribuie la dezvoltarea abilităților și activității organizatorice.

Și). Puteți atribui un driver pe baza rezultatelor jocurilor anterioare. Șoferul devine jucătorul care s-a dovedit a fi cel mai dexter, cel mai rapid etc. în jocul anterior. Participanții ar trebui să fie informați în prealabil despre acest lucru, astfel încât să se străduiască să arate calitățile necesare în jocuri. Partea negativă a acestei metode este că copiii slabi și mai puțin abili nu pot fi în rolul șoferului.

4. Distribuție către echipe.

Alocarea către echipe se poate face și într-o varietate de moduri.

dar). Șeful distribuie jucătorii în echipe la discreția sa în cazurile în care este necesar să se facă echipe de forță egală. Această metodă este folosită cel mai adesea atunci când se desfășoară jocuri complexe în aer liber și sportive în liceu. Jucătorii nu iau parte activ la formarea echipelor.

b). O altă modalitate de a distribui jucătorii în echipe este de a construi elevi într-o linie și de a conta pe primul sau pe al doilea; Primele numere vor alcătui o echipă, al doilea - cealaltă. Mai multe comenzi sunt făcute în același mod.

O astfel de distribuție rapidă este recomandabilă pentru lecție, deoarece este limitată în timp, dar dezavantajul ei este că echipele nu sunt întotdeauna egale ca forță.

în). Puteți împărți jucătorii în echipe prin marș figurat sau calculând o coloană în mișcare. Trebuie să fie atât de mulți oameni în fiecare rând câte echipe sunt necesare pentru joc.

De asemenea, această metodă nu necesită mult timp, dar componența echipelor este aleatorie și adesea inegală ca forță.

G). Se folosește și metoda de separare a echipelor prin coluziune. În acest caz, copiii aleg căpitani, împărțiți în perechi (aproximativ egale ca forță), se pun de acord cine va fi cine, iar căpitanii îi aleg după nume. Cu o astfel de divizie, echipele sunt aproape întotdeauna egale ca forță.

Această metodă este foarte iubită de copii, pentru că el însuși este un fel de joc. Cu toate acestea, dezavantajul său este că nu poate fi folosit în sala de clasă - este nevoie de mult timp.

e). Mod de împărțire după numirea căpitanilor. Jucătorii aleg doi căpitani care, la rândul lor, recrutează jucători pentru echipa lor.

Aceasta este o modalitate destul de rapidă, iar echipele sunt în mare parte egale ca forță. Partea negativă a acestei metode este că căpitanii iau jucători slabi fără tragere de inimă, ceea ce duce adesea la resentimente și certuri între jucători. Pentru a evita situațiile neplăcute, se recomandă să nu finalizați alegerea și să împărțiți pe cele rămase prin calcul. Urmează metoda de numire a căpitanilor

utilizați numai în jocuri cu elevi de liceu care pot evalua corect puterea jucătorilor.

5. Alegerea căpitanilor de echipă.

Rolul căpitanilor de echipă este foarte mare: ei sunt responsabili pentru comportamentul întregii echipe în ansamblu și pentru jucătorii individuali. Căpitanului i se acordă dreptul de a distribui rolurile în echipă, de a monitoriza respectarea regulilor și disciplina. El este asistentul direct al capului.

Căpitanii pot fi aleși de jucătorii înșiși sau sunt numiți de lider. De obicei, echipele se formează mai întâi și numai după aceea sunt numiți căpitanii. În cazul împărțirii pe echipe prin alegere sau coluziune, căpitanii sunt aleși în prealabil.

În echipele permanente, căpitanii sunt realeși periodic.

6. Alocarea asistenților.

Pentru fiecare joc, managerul selectează asistenți care monitorizează respectarea regulilor, iau în considerare rezultatele jocului și, de asemenea, distribuie și aranjează inventarul.

Numărul de asistenți depinde de complexitatea regulilor și de organizarea jocului, de numărul de jucători și de dimensiunea site-ului și a incintei. Liderul anunță numirea de asistenți pentru toți jucătorii.

În funcție de complexitatea jocului și de sarcinile de rezolvat în timpul antrenamentului, asistenții sunt alocați înainte de formarea jucătorilor sau după anunțarea jocului și selecția piloților.

LOCUL JOCURILOR MOBILE ÎN LECȚIA DE CULTURĂ FIZICĂ.

Jocurile în aer liber rezolvă sarcini atât de importante precum: îmbunătățirea sănătății, educaționale, educaționale.

Prin organizarea corectă a cursurilor, ținând cont de caracteristicile de vârstă și de starea fizică, cei implicați în jocurile în aer liber au un efect benefic asupra creșterii, dezvoltării și întăririi aparatului osos și ligamentar, a sistemului muscular, asupra formării unei posturi corecte în copii și adolescenți, precum și creșterea activității funcționale a organismului.

În acest sens, jocurile în aer liber sunt de mare importanță, implicând diverși mușchi mari și mici ai corpului într-o varietate de activități dinamice; jocuri care cresc mobilitatea la nivelul articulațiilor.

Sub influența exercițiilor fizice folosite în jocuri, sunt activate toate tipurile de metabolism (glucide, proteine, grăsimi și minerale). Sarcinile musculare stimulează glandele endocrine.

Deosebit de valoroasă din punct de vedere al sănătății este desfășurarea pe tot parcursul anului a jocurilor în aer liber la aer curat: cei implicați devin mai întăriți, fluxul de oxigen în corpul lor crește.

Jocul are un mare impact asupra formării personalității: este o activitate atât de conștientă în care se manifestă și se dezvoltă capacitatea de a analiza, compara, generaliza și trage concluzii. Jocul contribuie la dezvoltarea abilităților copiilor pentru acțiuni care sunt importante în activitățile practice de zi cu zi, în jocurile în sine, precum și în gimnastică, sport.