Viermi inelati. Formarea de mucus care permite viermilor să suporte condiții nefavorabile
1. Continuați să completați tabelul pivot de la p. 13
2. Argumentează afirmația: „Dintre diferiții viermi, anelidele sunt cele mai bine organizate”
Anelidele au pentru prima dată o cavitate secundară a corpului și o structură celulară a pielii. Sistemul circulator apare în structura internă. Sistemul excretor este reprezentat de metanefridii mai dezvoltate. Cele mai multe dintre inele sunt libere, unele au o aparență de picioare - parapodia. Toate sunt bilateral simetrice. Au organe de simț
3. Demonstrați că pereții despărțitori din corpul unei anelide îndeplinesc o funcție de protecție
Fiecare segment de anelide este separat de un sept și are un set complet de noduri nervoase, nefridii, vase inelare și gonade. Dacă integritatea unui segment este încălcată, aceasta afectează într-o mică măsură activitatea vitală a viermelui.
4. Enumerați caracteristicile structurale care ajută inelele să se miște bine în diverse habitate
Unele tipuri de inele au parapodi și setae pentru locomoție. Acele specii care nu au parapodi au peri sau corpul lor este acoperit cu mucus pentru o alunecare mai buna. Sistemul muscular al tuturor inelelor este reprezentat de mușchii inelari și longitudinali
5. După ce ați studiat textul paragrafului, completați diagramele
a) Sistemul digestiv al inelelor
b) Sistemul nervos al inelelor
c) Organele de simț ale inelelor
6. Ce se întâmplă dacă corpul inelului este împărțit în mai multe părți?
Regenerarea poate avea loc și viermele va restaura părțile pierdute. Adică are loc reproducerea asexuată.
7. Este posibilă reproducerea sexuală a inelelor fără formarea unui brâu?
Pot fi. La unii viermi poliheți care trăiesc în mări și aparținând tipului Anelide, reproducerea are loc în apă, fertilizarea este externă. Dar în majoritatea inelelor, reproducerea are loc cu ajutorul unui brâu.
8. Cum este legat de numărul de ouă depuse în îngrijirea puilor?
Există o relație directă între numărul de ouă depuse și îngrijirea puilor. Unii poliheți depun puține ouă, iar femela le păzește. Aceasta înseamnă că anelidele sunt mai avansate decât tipurile anterioare de viermi.
9. Numiți toate modalitățile posibile de hrănire a poliheților
Printre viermii poliheți se numără prădători care se hrănesc cu mici animale marine. Există omnivore care filtrează apa și se hrănesc cu plante.
10. Completează propozițiile
Dezvoltarea polihetelor are loc odată cu alternarea formelor de viață. Larvele lor nu arată ca adulții. Fiecare formă de viață are o funcție diferită: reproducere, relocare, autoconservare. Unii polihete au îngrijirea urmașilor
11. Terminați schema
Valoarea polihetelor în natură
1. Filtrați apa
2. Sunt hrană pentru pești
3. Se hrănesc cu rămășițele animalelor moarte
12. Care sunt diferențele în alimentația viermilor poliheți și oligocheți?
Viermii cu peri mici se hrănesc cu materie organică din reziduurile vegetale din sol, iar printre polihete se numără prădători, omnivore și ierbivore.
13. Ce au în comun protozoarele și oligohetele în adaptările pentru a suporta condiții nefavorabile?
Pentru a suporta condiții nefavorabile, multe protozoare formează un chist, iar oligohetele formează o capsulă protectoare și cad în diapauză. Aceste formațiuni sunt similare în funcțiile lor.
14. Folosind textul și desenele manualului, studiați structura râmelui, apoi faceți lucrarea de laborator nr. 3 „Structura externă a râmei”. Faceți un desen al unui râme, marcând capetele anterioare și posterioare ale corpului, segmente, brâu, peri.
Trageți o concluzie despre ce caracteristici structurale le permit viermilor să ducă un stil de viață subteran
Concluzie: Cavitatea primară a corpului este cea de susținere. Conține un lichid care conferă corpului vierme elasticitate.
15. Enumerați trăsăturile caracteristice ale lipitorilor:
1) Număr constant de segmente ale corpului
2) Prezența ventuzelor pentru fixarea pe corpul victimei sau pe substrat
3) Absența perilor pe corp
4) Toate lipitorile trăiesc în mediul acvatic
16. Numiți 2 tipuri de hrană pentru lipitori
17. Privește imaginile. Semnează ce tip și categorie aparțin acești viermi
18. După ce ați studiat textul paragrafului, explicați de ce lipitorile sunt mai sensibile decât alți viermi la schimbările din mediu.
Lipitorile au un sistem nervos mai bine dezvoltat
19. Este adevărată afirmația: „Este greu pentru oligoheți să respire în apă murdară, dar lipitorile se simt bine”?
Afirmația nu este corectă. Lipitorile sunt foarte sensibile la puritatea apei și mor atunci când este contaminată. Oligohetele, pe de altă parte, suportă poluarea apei și pot trăi mult timp în astfel de rezervoare.
20. Ce se întâmplă dacă lipitorile nu mai produc hirudia?
Hirudina este necesară pentru a preveni coagularea sângelui pe rana victimei și în stomacul lipitorii în sine. Dacă nu este produsă, lipitoarea nu se va putea hrăni, deoarece sângele se va coagula
21. Care este scopul cumpărării de lipitori într-o farmacie?
Lipitorile sunt folosite în medicină pentru a reduce tensiunea arterială în hipertensiune arterială și amenințarea cu hemoragie, accident vascular cerebral
22. Precizați caracteristicile corespunzătoare fiecărei clase de anelide
A - 1, 2, 8, 10, 16
B - 4, 6, 11, 12, 17
B - 3, 5, 7, 9, 14, 15
Cuvânt încrucișat #1. "Viermi"
1) Argumentați afirmația: „Dintre diferiții viermi, anelidele sunt cele mai bine organizate”.1. Capsula
3. Polihete
4. Cavitatea
5. Lanț
6. Oligochete
8. Respirația
Cuvânt cheie: inele
___________________________________________________________________
2) Enumerați semnele caracteristice ale lipitorilor:
1)______________________________________________
2)______________________________________________
3)______________________________________________
4)______________________________________________
2. segmentarea protozoarelor, bureților, celenteratelor, viermilor rotunzi, viermilor plati, anelidelor, moluștelor, echinodermelor.
3. fertilizarea protozoarelor, bureţilor, celenteratelor, viermilor rotunzi, viermilor plati, anelidelor, moluştelor, echinodermelor.
4. protecția protozoarelor, bureților, celenteratelor, viermilor rotunzi, viermilor plati, anelidelor, moluștelor, echinodermelor.
Vă rog să răspundeți la oricare dintre aceste puncte, altfel profesorul mă va ucide și va pune 2, necesar urgent până mâine, mulțumesc anticipat!)))
numai din var; b) numai dintr-o substanță asemănătoare cornului; c) din var și o substanță asemănătoare cornului; d) dintr-o substanță asemănătoare cornului, var și sidef. 3. O coajă formată din două valve are a) orz, fără dinți, midii; c) melci de baltă, colaci, rapana b) calamar, sepie, caracatiță; d) melci, melc de struguri. 4. Corpul gasteropodelor se împarte în: a) cap, trunchi și picior muscular; b) cap, tentacule și trunchi; c) trunchi și picior muscular; d) capul și trunchiul. 5. Bivalvele se hrănesc în principal cu: a) alge filamentoase; b) crustacee proaspete - dafnie și ciclopi; c) particule organice și microorganisme; d) viermi şi larve de insecte. 6. La tipul moluștelor, ochii au: a) numai bivalve; c) gasteropode și cefalopode; b) numai cefalopode; d) reprezentanţi ai tuturor claselor. 7. Cele mai bine organizate dintre moluște sunt: a) gasteropodele; c) cefalopode; b) bivalve; d) picior spade. 8. Gastropodele se deplasează: a) cu ajutorul unui picior musculos; b) cu ajutorul unui picior muscular și tentacule; c) numai datorită apei împinse din cavitatea mantalei; d) cu ajutorul tentaculelor și apei împinse din cavitatea mantalei. 9. Respirația fără dinți este asigurată de alimentarea cu oxigen prin a) branhii; c) întreaga suprafață a corpului; b) sifon de admisie; d) plămânii. 10. Cele mai mari animale dintre nevertebratele moderne: a) caracatitele; c) calmari de adâncime; b) tenii; d) meduze. II. Distribuiți reprezentanții tipului de moluște în clase
1) Clasa Gastropoda _________________ a)
orz; g) stridii; 2) Clasa Bivalve ______________ b) sepie; e) caracatiță; 3) Clasa Cefalopode ________________ c) melc; h) melc de baltă d) melc de struguri; e) stridie;
Sistematică. Filul Anelide include clasele: cu peri mici, polihete și lipitori.
Structura. Simetria bilaterală a corpului. Dimensiunile corpului de la 0,5 mm la 3 m. Corpul este împărțit în lobul capului, trunchiul și lobul anal. Polihetele au un cap separat cu ochi, tentacule și antene. Corpul este segmentat (segmentare externă și internă). Trunchiul conține de la 5 la 800 de segmente identice în formă de inel. Segmentele au aceeași structură externă și internă (metamerism) și îndeplinesc funcții similare. Structura metamerică a corpului determină capacitatea mare de regenerare.
Se formează peretele corpului sac piele-mușchi, constând dintr-un epiteliu cu un singur strat acoperit cu o cuticulă subțire, două straturi de mușchi netezi: inelarul exterior și longitudinal interior și un epiteliu cu un singur strat al cavității secundare a corpului. Odată cu contracția mușchilor circulari, corpul viermelui devine lung și subțire, odată cu contracția mușchilor longitudinali, se scurtează și se îngroașă.
Organe de mișcare - parapodia(disponibil în polihete). Acestea sunt excrescențe ale sacului piele-muscular pe fiecare segment cu smocuri de setae. În oligohete, sunt reținute doar smocuri de setae.
cavitate corporala secundar - în general(are o căptușeală epitelială care acoperă sacul piele-muscular din interior și organele sistemului digestiv din exterior). La majoritatea reprezentanților, cavitatea corpului este împărțită prin pereții transversale, corespunzătoare segmentelor corpului. Fluidul cavitar este un hidroschelet și un mediu intern; este implicat în transportul produselor metabolice, nutrienților și produselor de reproducere.
Sistem digestiv este format din trei secțiuni: anterioară (gura, faringe muscular, esofag, gușă), mijlocie (stomacul tubular și intestinul mediu) și posterioară (intestinul posterior și anus). Glandele esofagului și intestinului mediu secretă enzime pentru a digera alimentele. Absorbția nutrienților are loc în intestinul mediu.
Sistem circulatorînchis. Există două nave principale: dorsalȘi abdominale legate în fiecare segment prin vase inelare. Prin vasul dorsal, sângele se deplasează de la capătul posterior al corpului spre cel anterior, de-a lungul vasului abdominal - din față în spate. Mișcarea sângelui se realizează datorită contracțiilor ritmice ale pereților vasului spinal și ale vaselor inelare ("inima") din faringe, care au pereți musculari groși. Mulți oameni au sânge roșu.
Suflare. Majoritatea anelidelor au respirație cutanată. Polihetele au organe respiratorii - pinnate sau în formă de frunză branhii. Acestea sunt antene dorsale modificate ale parapodiilor sau lobului capului.
sistemul excretor tip metanefridial. Metanefridia au forma unor tuburi cu pâlnii. Câte două în fiecare segment. Pâlnia, inconjurata de cili, si tubulii contorti sunt intr-un segment, iar tubul scurt, care se deschide spre exterior cu o gaura, este porul excretor, in segmentul adiacent.
Sistem nervos reprezentată de ganglioni supraglotici și subfaringieni ( ganglionii), inelul nervos circumfaringian (conectează ganglionii supraesofagieni și subfaringieni) și cordonul nervos abdominal, constând din noduri nervoase pereche în fiecare segment, conectate prin trunchiuri nervoase longitudinale și transversale.
Organe de simț. Poliheții au organe de echilibru și vedere (2 sau 4 ochi). Dar majoritatea au doar celule separate olfactive, tactile, gustative și sensibile la lumină.
Reproducere și dezvoltare. Formele din sol și apă dulce sunt în mare parte hermafrodite. Glandele sexuale se dezvoltă doar în anumite segmente. Inseminarea este internă. Tipul de dezvoltare este direct. Pe lângă reproducerea sexuală, este caracteristică și reproducerea asexuată (mugurire și fragmentare). Fragmentarea se realizează datorită regenerării - refacerea țesuturilor și părților corpului pierdute. Reprezentanții marini de acest tip sunt dioici. Glandele sexuale din ele se dezvoltă în toate sau în anumite segmente ale corpului. Dezvoltare cu metamorfoză, larvă - trohofor.
Origine și aromorfoze. Următoarele aromorfoze au condus la apariția tipului: organe de mișcare, organe de respirație, un sistem circulator închis, o cavitate secundară a corpului și segmentarea corpului.
Sens. Râmele îmbunătățesc structura solului și cresc fertilitatea solului. Viermele oceanic palolo este mâncat de oameni. Lipitorile medicale sunt folosite pentru sângerare.
Clasa cu peri mici(Oligochete)
Reprezentanti: râme, tubuli etc. Majoritatea oligohetelor trăiesc în sol și în apele dulci. Detritivore(se hrănesc cu resturi semi-descompuse de plante și animale). Parapodiile sunt absente. Setae se extind direct de la peretele corpului. Lobul capului este slab exprimat. Organele de simț sunt adesea absente, dar există celule olfactive, tactile, gustative, fotosensibile. hermafrodiți. Inseminarea este internă, încrucișată. Dezvoltarea este directă, are loc în cocon, care după fertilizare se formează pe corpul viermelui sub formă de brâu și apoi alunecă de pe acesta.
Rolul râmelor în formarea solului este enorm. Ele contribuie la acumularea de humus și îmbunătățesc structura solului, crescând astfel fertilitatea solului.
Clasa Polichete(poliheti)
Clasa de lipitori
Acesta este un rezumat pentru clasele 6-9 pe această temă „Viermi inelați”. Alegeți următorii pași:
- Treceți la următorul rezumat:
1. Găsiți în textul paragrafului 1 conceptele de mai jos și completați propozițiile.
Zoologia este știința animalelor.
Principala categorie sistematică în biologie este
2. Scrie pentru ce sunt faimoși acești oameni de știință.
Aristotel - a creat scara ființelor.
A. Levenguk -
C. Linné
M.V. Lomonosov -
3. Aranjați numerele următoarelor categorii sistematice în succesiune de la rangul „cel mai mic” la cel mai înalt” rang:
Răspuns: 1, 7, 2, 5, 3, 8, 4, 6.
4. Ce le permite oamenilor de știință din diferite țări să se înțeleagă atunci când descriu animale?
5. După citirea textului paragrafului 2, numiți științele care studiază animalele:
Etologia este știința comportamentului animal;
geografie - știința modelelor de distribuție și distribuție a animalelor pe Pământ;
Entologia este știința insectelor.
Ihtiologia este știința peștilor.
Ornitologia este știința păsărilor.
6. După ce ați studiat textul paragrafului, enumerați principalele domenii de aplicare a cunoștințelor zoologice.
Există exemple de perechi sau grupuri de celule care se află în locații diferite și care fac practic conexiuni diferite, dar care fac conexiuni similare cu celulele pe care ambele le contactează și care au alte proprietăți comune. Cu toate acestea, o căutare generală pentru o astfel de grupare nu arată nimic semnificativ statistic. O posibilă problemă care poate fi importantă este că specializarea regională a neuronilor, așa cum s-a discutat în , ar crea complicații în orice căutare a unor clase de neuroni cu potențial sinaptic echivalent.
Levenguk.
Întregul corp este alcătuit dintr-o singură celulă.
Pentru că animalele și plantele mănâncă aceleași substanțe.
Rizomi, radiolari, floarea soarelui, sporozoare, flagelate, ciliate.
Tulpina rădăcină - 7.
Formaminifere - 4.
Radiolarie - 1.
Volvox - 2.
Chlamydomonas - 5.
Euglena - 6.
Infuzorii - 3.
Toate bolile de la mâini murdare.
Acest lucru nu înseamnă că nu există sisteme de potrivire a etichetelor pentru determinarea conectivității sinaptice, ci pur și simplu că există prea puține celule și prea multe modificări pentru a fi deduse din datele finale de conectivitate. O observație similară a fost făcută atunci când a fost identificată o linie celulară completă care este mai reproductibilă decât sistemul nervos. Deși există câteva motive recurente sugestive, aspectul general al cărui progenitori îi produc celulele este în esență amestecat și teselated, ceea ce se corelează cu poziția, ca și cu un model într-o linie.
Tip de lecție: combinate. Lucrări de laborator.
Literatură: Biologie. varietate de organisme vii. Clasa a VII-a: manual pentru învăţământul general. instituții / N. I. Sonin, V. B. Zaharov. - Ed. a II-a, stereotip. - M. : Butarda, 2009. - 255 p.
Biologie. Clasa a VII-a: planuri de lecție conform manualului de N. I. Sonin, V. B. Zakharova / ed. - comp. M. V. Vysotskaya. - Volgograd: Profesor, 2008. - 447 p.
Progresul lecției: 45 min.
I. Moment organizatoric. 1 minut.
II. Actualizarea cunoștințelor și abilităților, 10 min.
Sondaj frontal.teste.
III. Învățarea de materiale noi, 25 min.
Vezi planurile de lecție pp. 250-252.
IV. Consolidarea cunoștințelor dobândite. 5 minute
Testare. Vezi planurile de lecție, paginile 251-252.
V. Tema pentru acasă.2 min.
Studiați textul de la paginile 125-127; răspunde la întrebări, pregătește o prezentare asupra claselor de inele conform planului: sistematică, diversitate, habitate, condiții de viață, structură externă, stil de viață, structură internă, reproducere, rol.
VI. Rezumând. 2 minute.
Subiect lecție de generalizare: „Tipuri: viermi plati, viermi rotunzi, anelide”
Ţintă: Generalizarea, consolidarea cunoștințelor despre organizarea și viața viermilor.
Sarcini: Educational: Să asigure consolidarea cunoștințelor conceptelor biologice de bază în rândul școlarilor; capacitatea de a dezvălui relația și interdependența dintre organe, sisteme de organe, precum și relația dintre structura viermilor și mediul lor; continua formarea cunostintelor despre procesul evolutiv. Educational: Să continue să formeze cultura ecologică a elevilor și abilitățile de igienă personală; pentru a forma interesul cognitiv al elevilor, abilități de lucru practic; dorința de a căuta în mod independent cunoștințe; dezvoltarea gândirii creative; Educational: Să dezvolte atenția și observația elevilor; gândire logică, capacitatea de a stabili relații cauză-efect, de a generaliza, de a trage concluzii.
Echipament: mese „Viermi”, preparate umede ale ficatului și
Tip de lecție: generalizarea cunoștințelor.
Metode: poveste, conversație, muncă independentă, testare.
Furnizare de cursuri: CP, tabele TIC „Viermi”, preparate umede ale dorlotului hepatic și
viermi rotunzi, viermi de pământ, carduri pentru auto-studiu.
Planul lecției:
I. Moment organizatoric. (Salut, pregătirea clasei pentru muncă, prezența elevilor).
II. Motivarea activității educaționale. (Mesajul temei, scopul lecției, Utilizarea în activități ulterioare, arătând relevanța cunoașterii structurii și funcționării corpului uman pentru toată lumea).
III. Actualizare de cunoștințe.
Ce tipuri de viermi cunoaștem?
IV.Generalizare.
Exercitiul 1.
Notează numărul de semne caracteristice fiecărui tip de vierme.
viermi plati_______
viermi rotunzi________
viermi inelati______
semne
1 Simetria bilaterală a corpului.
2. Un strat de mușchi
3. Mulți reprezentanți se dezvoltă odată cu transformarea
4. Sistemul circulator închis
5. Toți reprezentanții au sistem circulator
6 Viața liberă au organe de simț
7. Organele excretoare sunt reprezentate de tubuli cu celule stelate
8. Cuticulă puternică care formează învelișul viermelui
9. Hermafrodiți
10. Regenerare
11. Dezvoltarea larvei are loc la gazda intermediară
Sarcina 2.
Pe cardul eliberat, colorați în desenul sistemului de organe al viermelui (cu verde - organele digestive, cu roșu - organele circulatorii, cu galben - organele sistemului nervos), scrieți numele organelor.
Sarcina 3
Argumentați afirmația: „Dintre diferiții viermi, anelidele sunt cele mai multe
foarte organizat" _________
Sarcina 4
Luați în considerare râmele, preparatele umede ale viermilor rotuși și dorlotul hepatic.
Ce caracteristici ale structurii le permit să trăiască într-un anumit habitat?
Umple tabelul.
Sarcina 5.
Notează numerele afirmațiilor corecte.
Ce concluzie se poate trage din aceste afirmații?
1. Dezvoltarea unei rețele dense de capilare la râme este asociată cu respirația pielii.
2. Pielea viermelui este formată din țesut muscular.
3. Sângele anelidelor transportă nutrienți din intestine către toate organele corpului.
4. Furnizarea de oxigen a corpului viermilor plati care trăiesc liber și eliminarea dioxidului de carbon are loc prin piele.
VI. Reflecţie. Rezumând.
Organele de simț din corpul uman funcționează în mod concertat, deteriorarea unor organe de simț poate fi parțial compensată de către altele. O astfel de interacțiune și interschimbabilitate mărturisește posibilitățile mari și necunoscute pe deplin ale organismului.
Evaluează gradul de realizare a obiectivelor stabilite în lecție.
Evaluarea de către elevi a progresului și a rezultatelor lecției: Mi-a plăcut ..., Nu mi-a plăcut ..., Nu am înțeles (a) ..., A învățat (a) ... A fost dificil ... Evaluare pentru lecție pentru profesor.
Evaluarea de către profesor a muncii clasei și a elevilor la lecție.
VII. Mesajul temei pentru acasă.
1- repeta totul despre viermi, pregateste-te pentru testare
2-opțional:
1 Pregătiți un mesaj despre unul, două tipuri de viermi
2. Compune un puzzle de cuvinte încrucișate
Recomandăm și noi
Se încarcă...