왜 유치원에 책 코너가 있습니까? 유치원 책 코너.
교육자를 위한 메모 DOE 주니어 그룹의 책 코너 "
책 코너 구성의 기본 원칙은필수의그룹의 교육 작업 주제와의 연결.도서 교환 빈도 또한 어린이에게 독서를 소개하는 특정 작업에 따라 다릅니다. 책 코너의 구성은 교사와 아이들이 끊임없이 그에게 연락해야 할 때 1-2주 동안 변경되지 않을 수 있습니다.평균적으로 책 코너에 책을 보관하는 기간은 2~2.5주다. 그러나 기본규칙: 아이들이 책에 흥미를 유지하는 한 책은 구석에 남아 있습니다. . 그러나 책이 바뀌었다면 아이들에게 이 점을 지적하거나 눈치채도록 하고, 새 책에 대해 고찰할 기회를 주고, 무엇이 관심을 멈췄는지, 그 자리에서 어떤 책을 읽고 싶었는지 물어본다.
미적 디자인 - 책의 모서리는 약간 다른 가구로 아늑하고 매력적이어야 합니다. 장식은 민속 예술과 공예의 대상이 될 수 있습니다. 벽에는 동요, 노래, 동화를 보여주는 미니어처 그림의 복제품을 걸 수 있습니다.
모퉁이에는 책이 진열된 선반이나 쇼케이스, 유명 일러스트레이터의 그림 복제품이 있어야 합니다. 책, 앨범, 책 수리 재료를 보관할 수 있는 옷장이 근처에 있는 것이 좋습니다. 그림자 극장, 플란넬 그래프의 캐릭터와 풍경을 저장할 수 있습니다. 책의 모서리 디자인에서 각 교사는 개인의 취향과 창의성을 보여줄 수 있습니다. 그러나 주요 조건은 편리함과 편리함이며 책의 모서리는 아늑하고 매력적이어야하며 어린이가 책과 여유롭게 집중할 수 있도록해야하며 책의 모서리에 구성된 문학 및 교육적 작업의 선택은 다음과 일치해야합니다. 어린이의 연령 특성 및 요구 사항.
젊은 그룹의 책 코너에는 무엇이 있어야합니까?
책 코너에는 어린이에게 적합한 3-4권의 책이 있어야 하지만 항상 같은 제목의 여러 사본이 있어야 합니다. 원칙적으로 어린이에게 이미 친숙한 출판물은 책의 모서리에 배치되며 책 외에도 두꺼운 종이에 별도의 그림이 붙어있을 수 있습니다.
서적 적은 양의 텍스트와 크고 다채로운 삽화가 있어야 합니다..
친숙한 프로그램 동화, 동요를 바탕으로 촘촘한 책(5장 이내)
역동적인 요소가 있는 책(눈 움직이는 것, 창 열고 닫기 등)
다양한 형식의 책: 반 책(가로 시트의 반), 책 - 분기, 책 - 아기
책-파노라마(접는 풍경, 움직이는 인물 포함)
손으로 만든 책을 포함한 접는 책
주변 환경의 개체(가구, 의복, 접시, 동물)를 묘사하는 개체 그림, 가장 단순한 플롯으로 플롯 그림(파일 캐비닛 형태 가능)
어린이와 가까운 주제를 볼 수 있는 주제별 앨범("장난감", "동화", "애완동물" 등)
말하기 게임 "한 단어로 말해봐", "누가 비명을 지르니?", "아기 동물 이름을 지어줘" 등
많은 자료가 주어지지 않아 아이들의 행동이 혼란스러워집니다. 교사는 아이들에게 책과 독립적으로 의사 소통하도록 가르치고, 삽화를 함께 검사하고, 텍스트를 읽고, 사용 규칙에 대해 이야기합니다.(책에 그림을 그리지 말고 찢지 말고 깨끗한 손으로 가져가라 구겨지지도 말고 게임에 사용하지도 말고 보고 난 후에는 반드시 책을 제자리에 놓는 등) .).
교육자를 위한 메모 "DOE 중간 그룹의 책 코너"
책의 구석은 미취학 아동의 소설에 대한 관심 형성과 책에 대한 세심한 태도 교육에 중요한 역할을 합니다. 이것은 어린이가 자신의 취향에 따라 책을 선택하고 침착하게 검토하고 "다시 읽을" 수 있는 특별하고 차분하며 편안하고 미학적으로 디자인된 특별히 할당된 장소입니다. 여기에는 책과 삽화와 같은 예술 작품과 함께 어린이의 친밀하고 개인적인 의사 소통이 있습니다. 여기에서 그는 잡지와 앨범을 볼 수 있습니다.
어린이들의 다양한 문학적 관심을 충족시킵니다.필수의재료의 주기적인 변경(문학, 회화, 초상화)그룹의 교육 작업 주제와의 연결. 구석에 책을 보관하는 기간은 이 책에 대한 아이들의 관심에 따라 결정됩니다. 평균적으로 그녀의 체류 기간은 2-2.5 주입니다. 책에 대한 흥미를 잃으면 예약된 시간을 기다리지 않고 서가에서 책을 꺼낼 수 있습니다.
모서리 장치에는 여러 가지 요구 사항이 부과됩니다.
편리한 위치 - 도보와 소음을 피하기 위해 문에서 멀리 떨어진 조용한 장소;
낮과 저녁에 좋은 조명, 광원에 근접 (저녁에는 램프가 있음)
미적 디자인 - 책의 모서리는 약간 다른 가구로 아늑하고 매력적이어야 합니다. 장식은 민속 예술과 공예의 대상이 될 수 있습니다. 미니어처 그림의 복제품을 벽에 걸 수 있습니다.
구석에는 책, 유명한 예술가의 그림 복제품이 전시되는 선반이나 쇼케이스가 있어야합니다. 책, 앨범, 수리 재료를 보관할 수 있는 옷장이 근처에 있는 것이 좋습니다. 그림자 극장, 플란넬 그래프의 캐릭터와 풍경을 저장할 수 있습니다.
등록 조건 모퉁이 - 편리함과 편리함, 또한 책의 모퉁이는 아늑하고 매력적이어야 하며, 아이가 여유롭게 책과 소통할 수 있도록 해야 하며, 문학의 선택은 아이들의 연령 특성과 요구에 부합해야 합니다.
중간 그룹의 책 코너에 무엇이 있어야합니까?
책 코너에는 친숙한 동화, 자연, 동물 등에 대한 이야기를 배치해야 합니다. (4-6권, 나머지는 옷장에 있습니다.)
동화,시, 이야기, 민속 작품(프로그램 자료 참조)
같은 작품이지만 다른 작가가 그린 책(예술가 Yu. Vasnetsov와 V. Dekhterev가 그린 동화 "순무");
주제별 앨범 : "Russian Army", "Labor of Adults", "Flowers", "Seasons"등;
엽서, 삽화는 내용별로 보기에 얇습니다. 공장;
주변 환경의 사물을 묘사한 주제 사진, 플롯 사진(파일 캐비넷 형태로 배치 가능)
작가의 초상화: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pushkin;
책 주제별 전시회: "이야기", "계절", "동물 우정 이야기", "A. Barto의 시" 등(분기에 한 번)
스피치 게임: "동화 맞추기", "동화의 주인공 추측", "먼저 무엇을, 그 다음에는" 등
책 수리 재료
교사는 계속해서 아이들에게 책, 삽화를 보고 줄거리, 사건의 순서에 주의를 기울이도록 가르칩니다. 책에 대한 대화가 열리고 아이들이 내용을 알고 그림의 의미를 이해하는지 여부가 나타납니다. 집에서 아이들에게 읽어주는 문학 작품에 대한 이야기가 있습니다.
그들은 계속해서 어린이들에게 기본 규칙을 알려줍니다 (테이블에서만 책을보고 시트를 구부리지 말고 표지를 구부리지 마십시오 등).5 세 어린이는 바인딩의 간단한 접착, 그림이 포함 된 앨범 제조, 테이블 극장의 캐릭터 공예에 참여할 수 있습니다.
교육자를 위한 메모 "학교 다우 그룹을 위한 수석 및 준비 책의 코너"
책의 구석은 미취학 아동의 소설에 대한 관심 형성과 책에 대한 세심한 태도 교육에 중요한 역할을 합니다. 이것은 어린이가 자신의 취향에 따라 책을 선택하고 침착하게 검토하고 "다시 읽을" 수 있는 특별하고 차분하며 편안하고 미학적으로 디자인된 특별히 할당된 장소입니다. 여기에는 책과 삽화와 같은 예술 작품과 함께 어린이의 친밀하고 개인적인 의사 소통이 있습니다. 여기에서 그는 잡지와 앨범을 볼 수 있습니다.
책 코너 구성의 기본 원칙은어린이들의 다양한 문학적 관심을 충족시킵니다.필수의재료의 주기적인 변경(문학, 회화, 초상화)그리고 아이들이 공부한 주간 주제와의 연관성.
모서리 장치에는 여러 가지 요구 사항이 부과됩니다.
편리한 위치 - 도보 및 소음을 피하기 위해 문에서 떨어진 조용한 장소
낮과 저녁에 좋은 조명, 광원에 근접 (창가 근처, 저녁에 램프가 있음), 어린이가 시력을 망치지 않도록
미적 디자인 - 책의 모서리는 아늑하고 매력적이어야 합니다. 장식은 민속 예술과 공예의 대상이 될 수 있습니다. 벽이나 스탠드에 그림 복제품, 작가, 일러스트 레이터의 초상화를 걸 수 있습니다.
편리함과 편리함
어린이의 연령 특성 및 요구 사항 준수
책 코너의 내용은시니어 및 예비 그룹 유치원 및 교육학 작업은 어린이의 문학적 발달의 변화에 의해 결정됩니다. 미취학 아동의 경우 독서가 영적 삶의 중요한 부분이되고 문학적 선호도를 개발하고 개인의 관심을 표현합니다.
책 코너에는 무엇이 있어야 할까요?
다양한 장르와 테마로 인해 책 코너의 내용은 더욱 다채로워집니다. 책장에 있는 책의 수8-10 및 10-12개의 다른 책으로 늘릴 수 있습니다.
동화에 대한 모든 미취학 아동의 특별하고 지속적이며 우세한 관심을 감안할 때, 그들은 책의 구석에 놓아야합니다.2-3 동화;
책의 구석에 항상 있어야합니다시, 어린이의 시민 성격 특성 형성을 목표로 한 이야기ㅏ , 우리 나라의 역사와 현재의 삶을 그에게 알립니다.
이번주 주제를 반영한 책들;
동물, 식물에 관한 자연의 삶에 관한 2-3권의 책. 자연사 책의 삽화를 보며 아이는
어린이들이 현재 교실에서 소개되고 있는 예술 작품(책을 보는 것은 어린이가 읽은 내용을 재현하고 초기 아이디어를 심화할 수 있는 기회를 제공합니다);
유머러스한 잡지와 책 (S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky). 이 작품들과의 의사 소통은 유머를 느끼고 이해하는 능력, 삶과 문학에서 재미를 보는 능력을 개발하는 데 필요한 능력을 개발합니다.
백과사전, 인기 과학 잡지 모음
아이들이 집에서 가져온 흥미롭고 그림이 잘 그려진 책,두꺼운 책
책 - 성인이 기록한 어린이의 이야기와 그림으로 구성된 수제
주제별 앨범("Seasons", "Adult Professions" 등)
주제별 전시회 ( N. Charushin의 "Different Animals", A. Pakhomov의 "Our Kids","A.S. Pushkin 이야기", "A. Barto 구절의 아이들", "아기 책", "시의 계절",작가 기념일과 관련된 "책 위크"와 문학 마티네등.); 목표는 어린이의 문학적 관심을 심화하고 문학적 또는 사회적으로 중요한 주제를 미취학 아동에게 특히 중요하게 만드는 것입니다.
스피치 게임
주제 및 플롯 그림 세트
구석에 책을 보관하는 기간은 이 책에 대한 아이들의 관심에 따라 결정됩니다. 평균적으로 그녀의 체류 기간은 2-2.5 주입니다. 책에 대한 흥미를 잃으면 예약된 시간을 기다리지 않고 서가에서 책을 꺼낼 수 있습니다.
5~7세 어린이용정리할 수 있다의무책 구석에서 책을 나눠주고 책을 받고 책을 받습니다. 5 세 어린이는 바인딩의 간단한 접착, 그림이 포함 된 앨범 제조, 그림자 극장의 캐릭터 공예에 참여할 수 있습니다.
교육자에게 읽고 말하는 것 외에도 나이가 많은 아이들과 관련하여 이러한 형태의 작업은 다음과 같이 사용됩니다.책에 대해 이야기하고, 책 전시회를 조직하고, 작가와 예술가에 대해 이야기하고, 문학 공연을 관람합니다.
콘텐츠책에 대한 대화는 책의 모양에 대한 대화가 될 수 있습니다(제목이 있는 표지, 저자 및 아티스트 이름, 시트 및 페이지, 번호 매기기, 시작 및 끝). 책은 작가와 시인이 씁니다. 그들은 인쇄소에서 인쇄됩니다. 동화, 수수께끼, 이야기, 시가 인쇄되어 있습니다.
문제가 되는 질문은 적절합니다. “왜 책은 남자의 친구라고 합니까?” 여러 책을 고려하려면 책이 다른 예술가에 의해 디자인되었음을 어린이들에게 말할 필요가 있습니다. 대화가 끝나면 아이들이 알고 있는 책 사용 규칙을 물어볼 수 있습니다. 대화는 감정적으로 끝납니다. 재미있는 이야기나 시를 읽습니다. 이 대화를 계속하면 책이 어떻게 만들어지는지에 대한 이야기가 될 수 있습니다.
흥미로울지도 몰라작가에 대해 이야기하다그리고그들의 책.목표는 어린이들이 이 작가 또는 저 작가의 성격에 대한 관심을 불러일으키고, 그의 작품을 더 잘 알고자 하는 열망을 불러일으키고, 어린이의 독서 문화를 높이는 것입니다.
교사의 이야기는 다음 요구 사항을 충족해야 합니다.
Ø 작가의 삶에 대한 사실은 정확하고 과학적이어야 합니다.
Ø 프레젠테이션은 비유적이고 흥미로워야 합니다.
Ø 이야기는 미취학 아동이 접근할 수 있어야 하며 날짜가 주어져서는 안 됩니다(연대기는 어린이에게 명확하지 않음). 예를 들어 다음과 같이 의역을 사용할 수 있습니다.
Ø 이야기는 어린이의 관심에 가까워야 합니다. 즉, 작가의 어린 시절에 대해 이야기해야 합니다. 그러나 작가의 유년기와 청년기에 대해서만 생각한다는 것은 아이의 마음에 완전한 그림을 그리지 않는다는 것을 의미합니다.
Ø 스토리는 풍부한 시각적 자료를 갖추어야 합니다.
Ø 작가의 작품에 대한 어린이의 지식, 기억에 남는 장소, 박물관 방문 경험, 영화 스트립보기에 대한 어린이 지식을 드러내는 이야기에 어린이에게 질문을 포함해야합니다.
Ø 작가의 작품에 대한 교사의 개인적인 태도가 이야기에서 들리는 것이 특히 중요합니다.
대화 과정에서 이야기와 시를 쓰는 사람들이 어떻게 불리는지 밝혀집니다. 작가와 시인 아이들이 아는 것과 그들이 쓴 책, 이야기하는 것. 아이들이 좋아하는 책을 함께 리뷰할 수 있습니다. 대화가 끝나면 한 작가 또는 여러 좋아하는 작가의 책 전시회를 조직하는 데 동의할 수 있습니다.
나이든 미취학 아동과 함께 작업예술가들과의 친분 - 아동 도서의 일러스트 레이터. 그 결과 아이들은 예술적 취향을 개발하고 지평을 넓히고 문학 작품에 대한 인식을 심화시키며 창의적 능력을 키웁니다. 동화를 말하거나 이야기를 읽는 교사는 텍스트를 삽화와 연결하고 예술가의 이름을 지정합니다. 대화 중에 그는 아이들에게 그의 전기, 창의성, 공연 방식에 대한 흥미롭고 접근 가능한 사실을 소개합니다. 한 작품에 다른 작가들의 삽화가 비교된다. 퀴즈와 전시회가 열립니다.
그룹의 책 코너 디자인 요구 사항
책의 모서리는 그룹 룸에서 특별히 할당되고 장식된 특별한 장소입니다.
책의 모서리는 편안하고 매력적이어야 하며 어린이가 책과 여유롭게 집중할 수 있도록 유도해야 합니다.
책의 구석은 미취학 아동들 사이에 소설에 대한 관심과 사랑이 형성되는 데 중요한 역할을 합니다.
이 구석에서 아이는 자신의 취향에 따라 독립적으로 책을 선택하고 침착하게 검토 할 수 있어야합니다. 아이는 그림을 주의 깊게 집중적으로 살펴보고 내용을 기억하고 자신을 흥분시켰던 에피소드로 반복해서 돌아갈 수 있어야 합니다.
또한, 삽화를 주의 깊게 조사하면서 아동은 순수 예술에 참여하고 문학적 내용을 전달하는 그래픽 방식을 보고 이해하는 법을 배웁니다. 그림책은 그가 I. Bilibin, Yu. Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konashevich, E. Charushin 등의 뛰어난 예술가들의 작품을 처음 알게 된 최초의 미술관입니다.
또한 책 코너에서는 교육자가 책을 다루는 문화와 소통하는 문화를 가르칠 수 있는 기회가 있습니다.
책의 구석을 합리적으로 구성하는 방법
1. 책의 모서리는 아이들이 노는 곳에서 멀리 떨어져 있어 시끄러운 게임으로 인해 책과의 집중적인 소통이 방해받지 않습니다.
2. 저녁 독서를 위한 자연 조명(창문 근처) 및 전기 조명(테이블 램프, 벽 sconce가 있음)과 같은 올바른 조명에 대해 생각해야 합니다.
3. 책 코너에는 다양한 디자인 옵션이 있습니다.
– 책, 앨범이 보관되는 선반, 오픈 쇼케이스
- 전용 테이블과 의자, 소파 또는 안락의자 가장 중요한 것은 아이가 편안하고 모든 것이 책과의 여유롭고 집중된 의사 소통을 가능하게한다는 것입니다.
4. 문헌의 선택과 교육적 작업은 어린이의 연령 특성과 필요에 부합해야 합니다.
5. 책은 주제별 주간에 따라 전시됩니다.
주니어 그룹
- 책장에 몇 권(4-5권)이 전시되어 있지만 교육자는 이 책들의 추가 사본을 근처에 재고 있어야 합니다. 어린 아이들은 모방하는 경향이 있으며 그들 중 한 명이 책을 고려하기 시작하면 다른 사람들도 똑같은 책을 갖고 싶어합니다.
- 책 코너에는 아이들에게 잘 알려진 책들을 생생한 삽화와 함께 배치합니다.
- 책 외에도 책 구석에는 두꺼운 종이에 별도의 그림을 붙여넣고 어린이와 가까운 주제("장난감", "어린이 게임 및 활동", "애완동물" 등)를 볼 수 있는 작은 앨범이 있을 수 있습니다. ).
- Yu. Vasnetsov의 삽화가 있는 "Kolobok", "Teremok"과 같은 그림책을 선호합니다. E. Charushin의 그림과 함께 S. Marshak의 "새장 안의 아이들"; 무화과와 L. Tolstoy의 ABC에서 이야기. A. 파코모바; "혼란", "Fedorino 슬픔"및 기타 K. Chukovsky의 그림. V. Konashevich; 그림에서 S. Marshak의 "서커스", "콧수염 줄무늬", "바보 쥐 이야기". 레베데프에서; 그림에서 V. Mayakovsky의 "좋은 것과 나쁜 것은 무엇입니까?", "말의 불". A. Pakhomova 및 기타.
- 교사는 책에 있는 그림을 주의 깊게 고려하고 등장인물과 행동을 인식하고 개별 에피소드를 기억하고 다시 말하도록 격려합니다.
중간 그룹
– 책장에는 최대 7~8권의 책이 전시되어 있습니다.
- 책을 독립적이고 정확하게 조사하는 기본 기술은 고정되어 있으며, 이러한 기술은 습관화되어야 합니다.
- 교사는 책이 쉽게 구겨지고 찢어진다는 점에 대해 아이들의 주의를 환기시키고, 어떻게 보살피는지 보여주고, 책 수리를 관찰하고 참여하도록 유도합니다.
- 교사는 책에 있는 그림을 보면서 등장인물과 그들의 행동뿐만 아니라 삽화의 표현적인 세부 사항(영웅의 의상, 독특한 가구, 풍경의 일부 세부 사항 등)에도 아이들의 주의를 이끕니다. ).
시니어 그룹
– 아동의 다양한 흥미를 만족시킨다. 누구나 자신의 취향과 취향에 맞는 책을 찾아야 합니다. 따라서 책 쇼케이스에는 10-12권의 서로 다른 책을 동시에 놓을 수 있습니다.
- 소설과 함께 도서 코너에는 참고 자료, 교육 문학, 미취학 아동을 위한 백과사전(일반 및 주제별), 사전 및 사전, 러시아 및 기타 민족의 역사와 문화에 관한 책이 포함되어야 합니다.
또한 책 모서리에는 녹음기, 오디오 카세트 및 CD 프로그램, 필름 스트립에 따라 문학 작품을 녹음합니다.
아이들의 다양한 취향과 관심을 가장 잘 반영하기 위해 책을 선택하는 방법은 무엇입니까?
- 동화에 대한 끊임없는 관심을 충족시키는 2~3개의 동화.
-어린이의 시민적 성격 특성을 형성하려면 책의 구석에 어린이에게 조국의 역사와 현재의 삶을 알려주는 시, 이야기가 있어야 합니다.
- 동물과 식물에 관한 자연의 삶에 관한 책. 자연사 책의 삽화를 보면 아이는 자연 세계의 비밀과 패턴을 더 잘 배웁니다. V. Bianchi "Forest Houses", "The First Hunt" from fig. E. 차루시나 등
- 창에는 현재 어린이들에게 소개되고 있는 작품이 포함되어야 합니다.
- 재미의 욕구를 충족시키는 유머러스한 그림책, 웃고, 그룹내에서 즐거운 분위기를 조성하고, 정서적인 편안함을 줍니다. S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky 등의 재미있는 책들(유머를 느끼고 이해하는 능력, 인생에서 재미있는 것을 보는 능력 교육 및 문학).
- 또한, 아이들이 집에서 가지고 오는 재미있고 그림이 잘 그려진 책들, 선생님이 모둠에서 오랜 시간 동안 읽는 '두꺼운' 책들을 가끔 책 구석에 놓을 수 있습니다.
책은 어떻게 교체되나요? 각 책은 창에서 얼마나 오래 지속됩니까? 테마도서전시가 필요하신가요?
- 각 개별 도서의 전시에서 정확한 체류 기간을 결정하는 것은 불가능합니다. 아이들이 오랫동안 훑어보고 볼 준비가되어 있으며 끊임없이 새롭고 흥미로운 것을 발견 할 준비가 된 책이 있습니다. 이 책에는 무화과의 예술가이자 작가 V. Suteev, K. Chukovsky "Doctor Aibolit"(산문 버전)의 책이 포함됩니다. V. Duvidov, E. Charushin과 N. Charushin이 만든 동물학 앨범 및 기타 여러 출판물. 그러한 책은 오랫동안 그룹에 남아있을 수 있고 있어야하며 아이들에게 일상적인 의사 소통의 즐거움을 가져다줍니다.
- 책의 구석에 있는 책의 평균 체류 기간은 2~2.5주입니다.
- 오래된 그룹에서는 책의 주제별 전시회를 주선할 수 있습니다. 이러한 전시회의 목적은 어린이의 문학적 관심을 심화하고 문학적 또는 사회적으로 중요한 주제를 미취학 아동에게 특히 중요하게 만드는 것입니다. 이것은 A. Pushkin의 동화 전시회(다양한 예술가들의 삽화 포함), L. Tolstoy, S. Marshak의 책 등일 수 있습니다.
전시회 조직 규칙:
- 주제는 어린이와 관련이 있어야 합니다( 다가오는 휴일, 작가 또는 일러스트레이터의 기념일, 계획된 마티네의 내용 등과 관련됨).
- 장식, 외부 상태 측면에서 특별하고 신중한 책 선택이 필요합니다.
- 전시는 3-4일의 짧은 시간에 해야 하며, 그 이후로 미취학 아동의 관심과 관심은 불가피하게 감소합니다.
"책 코너 디자인의 기본 요구 사항"
1. 그룹 내 합리적인 배치.
2. 그룹 어린이의 연령, 개별 특성에 대한 대응.
3. 아동의 이익 준수.
4. 일정한 회전율.
5. 미적 디자인.
6. 요구.
문학 센터의 대략적인 장비:
- 책(시, 산문: 동화, 유머러스한 이야기를 포함한 이야기, 민속, 백과사전 문학, 아동 잡지 등).
- 아기 책, 집에서 만든 책, 장난감 책.
- 전시 : 한 작가의 책이나 다른 작가의 그림 1작품 등
- 문학 게임, 문법적 내용이 포함된 게임.
- 문장과 이야기를 만들기 위한 Mnemotables.
- 지역 역사 매뉴얼(출생 도시, 국가의 상징): 책, 보드 게임, 앨범, 사진 선택, 니모닉 테이블, 워크북, 공예품 등
- 시인, 작가의 초상화.
- 녹음기, 오디오 카세트 및 CD 프로그램에 따라 예술 작품을 녹음합니다.
필름 스트립.
교사의 주요 임무는 어린이들에게 예술적 단어에 대한 사랑, 책에 대한 존경심, 책과 의사 소통하려는 욕구의 발달, 즉 미래 교육의 기초를 구성하는 모든 것을 심어주는 것입니다. 재능있는 독자».
책 코너- 유치원 기관의 그룹 룸에서 개발 주제 환경의 필수 요소. 그 존재는 모든 연령대에서 필수이며 내용은 어린이의 연령에 따라 다릅니다. 시끄러운 게임은 어린이가 책과 집중적으로 의사 소통하는 데 방해가 될 수 있으므로 책의 모서리는 어린이가 노는 장소에서 멀리 떨어져 있습니다. 저녁에는 자연 (창문 근처) 및 전기 (테이블 램프, 벽 보루가 있음)와 같은 올바른 조명에 대해 생각할 필요가 있습니다.
책의 코너 디자인에서 각 교육자는 개인의 취향과 창의성을 보여줄 수 있습니다 - 충족해야 할 주요 조건, 편리함과 편리함입니다.책의 모서리는 아늑하고 매력적이어야 하며 아이가 책과 여유롭게 집중하여 소통할 수 있도록 해야 합니다. .
구석에서 조직 된 문학 및 교육학 선택은 다음을 준수해야합니다. 어린이의 연령 특성 및 요구 사항.
도서 교환 빈도또한 어린이에게 독서를 소개하는 특정 작업에 따라 다릅니다. 책 코너의 구성은 교사와 아이들이 끊임없이 그에게 연락해야 할 때 1-2주 동안 변경되지 않을 수 있습니다. 평균적으로 책 코너에 책을 보관하는 기간은 2~2.5주다. 그러나 기본 규칙을 준수해야 합니다. 어린이가 책에 계속 관심을 갖고 있는 한 책은 구석에 남아 있습니다. 그러나 책이 바뀌었다면 아이들에게 이 점을 지적하거나 눈치채도록 하고, 새 책에 대해 고찰할 기회를 주고, 무엇이 관심을 멈췄는지, 그 자리에서 어떤 책을 읽고 싶었는지 물어본다.
다운로드:
시사:
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슬라이드 캡션:
유치원 도서 코너
"동화는 비유적으로 말하면 아이들의 생각과 말의 불꽃을 부채질하는 신선한 바람입니다" Sukhomlinsky V. A.
그룹 내 합리적인 배치. 연령 준수, 그룹 어린이의 개별 특성. 어린이의 관심사에 부합합니다. 끊임없는 변화. 미적 디자인. 수요. 책 코너 디자인을 위한 기본 요구 사항:
코너 장비하기 아이들과 함께하는 교육 및 교육 작업 책 코너에는 몇 권의 책이 있어야합니다 - 4-5, 그러나 교사는 재고가있는 동일한 책의 추가 사본을 보유해야합니다. 친숙한 프로그램 동화를 기반으로 한 빽빽한 책, 동요, 5장 이하; 동적 요소가 포함된 책 다양한 형식의 책: 반쪽 책(가로 시트의 절반), 책 - 분기, 책 - 작은 책; 책-파노라마(접는 풍경, 움직이는 인물 포함); 뮤지컬 책(동물의 목소리, 동화 속 인물의 노래 등) 접는 책 주변 환경의 물건을 묘사한 실물 사진 교사는 어린이에게 책 코너, 구조 및 목적 소개, 책 코너에서만 책(그림)을 보도록 가르칩니다. 준수해야 할 규칙을 알려줍니다. 깨끗한 손, 조심스럽게 뒤집고, 찢지 말고, 구기지 말고, 게임에 사용하지 마십시오. 보고 난 후에는 항상 책을 제자리에 놓는 등 I 주니어 그룹
주니어 그룹 I의 책 코너
코너 장비하기 아이들과 함께하는 교육 및 교육 작업 코너에는 4-5권의 책이 있어야 합니다. 1 주니어에서와 같이 단단한 시트로 된 책; 일반적인 시트 구조의 책; 러시아 민속 이야기의 주제에 대한 인쇄. 동화, 프로그램 작동을 기반으로 그림을 구성하십시오. 교사는 책 코너의 장치와 목적에 대한 지식을 통합합니다. 스스로 책을 보는 방법을 알려줍니다. 두 번째 주니어 그룹에서는 PEI 프로그램에서 설정한 작업의 복잡성 증가를 고려하여 작업이 계속됩니다. 책 코너에 친숙한 문학 작품을 배치하고, 각 어린이가 올라와 좋아하는 동화를 보고, 또래와 이야기를 나눌 수 있습니다. 2 주니어 그룹
2차 후배 북코너
코너 설치 어린이와 함께하는 교육 및 교육 활동 책 코너에는 친숙한 동화, 자연, 동물 등에 대한 이야기를 배치해야 합니다. (4-6권, 나머지는 옷장에 있음): 같은 작품이지만 다른 작가가 그린 책. 앨범에는 "러시아군", "성인 노동", "꽃", "계절"이라는 주제가 추가됩니다. 작품별로 볼 수 있는 엽서 작가의 초상화: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pushkin; 주제별 전시회가 조직됩니다(분기에 한 번). 책을 독립적이고 정확하게 조사하는 기본 기술은 고정되어 있으며, 이러한 기술은 습관이 되어야 합니다. 교사는 책이 쉽게 구겨지고 찢어지는 사실에 아이들의 관심을 끌고, 책을 어떻게 보살피는지 보여주고, 책 수리를 관찰하고 참여하도록 유도합니다. 교사는 책에 있는 그림을 보면서 등장인물과 그들의 행동뿐만 아니라 삽화의 표현적인 디테일까지 아이들의 주의를 이끕니다. 중간 그룹
중간 그룹의 책 코너
코너 장비 다양한 주제와 장르의 10-12권의 어린이를 위한 교육 및 교육 작업(동일한 이름의 책이 있을 수 있지만 다른 예술가의 삽화가 있음); 작가 및 일러스트레이터의 초상화 프로그램에서 추천하는 도서; 책 - 어린이 이야기로 구성된 자체 제작, 어른이 쓴, 어린이 스스로 그림; 백과사전("스마트" 책), 사전; 조국, 기술, 우주에 대한 앨범 또는 삽화가 보완됩니다. 동화, 문학 작품, 만화의 주제와 관련된 엽서 세트; 주제별 전시회는 주기적으로(분기 1회) 개최됩니다. 아이들은 이미 책 선택에 있어 상당히 독립적입니다. 책으로 자기 중심적인 의사 소통을 가르칩니다. 공동 검토 및 토론을 권장합니다. 교육자와 아동 간의 의사 소통은 따뜻하고 신뢰할 수 있습니다. 언어 및 시각 예술의 통합으로 책을 인식하는 능력을 형성합니다. 동화에 대한 미취학 아동의 주된 관심을 강화합니다. 시민 성격 특성, 애국심 형성; 자연의 세계와 그 비밀, 시니어 그룹을 소개합니다.
시니어 그룹의 책 코너
코너 설치 어린이와 함께하는 교육 및 교육 작업 코너에 있는 책의 수는 규제되지 않습니다. 2-3 동화시, 이야기 (우리 나라의 역사와 현대 생활을 아이들에게 알리기); 동물과 식물에 관한 2-3권의 책; 아이들이 교실에서 소개되는 책; 어린이 게임의 줄거리를 확장하는 책; 밝고 재미있는 그림이있는 유머러스 한 책 ((Mikhalkov, M. Zoshchenko, Dragunsky, E. Uspensky 등), "두꺼운"책, 아이들이 집에서 가져 오는 책. 책의 선택.-책과의 독립적이고 집중적인 의사 소통을 가르칩니다.-공동 고려와 토론을 촉진합니다.교육자와 어린이 간의 의사 소통은 따뜻하고 신뢰할 수 있습니다.-언어 및 시각 예술의 단일성으로 책을 인식하는 능력을 형성합니다.- 동화에 대한 미취학 아동의 일반적인 관심을 수정합니다. - 시민의 성격 특성, 애국심을 형성합니다. - 자연의 세계, 그 비밀 및 준비 그룹을 소개합니다.
준비반 도서 코너
"S. Mikhalkov의 작품"
주제별 전시 동물에 관한 책 우주에 관한 책
어린이들에게 예술적 단어에 대한 사랑, 책에 대한 존경심을 심어주고, 책과 의사 소통하려는 욕구, 즉 미래의 "재능있는 독자"를 교육하기위한 기초를 구성하는 모든 것을 개발하십시오. 교사의 주된 임무는
문학은 어린이 양육(지적, 미학적, 도덕적)의 목표를 충족해야 하며 그렇지 않으면 교육적 가치를 잃습니다. 어린이의 나이를 고려해야 합니다. 연령 특이성은 사고의 구체성, 감수성, 취약성에서 아동 정신의 특성을 고려하여 표현되어야합니다. 책은 재미있어야 한다. 재미는 주제나 소재의 참신함이 아니라 익숙한 것에서 새로운 것을 발견하고 새로운 것에서 친숙한 것을 발견함으로써 결정됩니다. 저자의 입장은 책에 명확하게 표현되어야 한다. 책은 구성의 가벼움이 달라야 합니다. 즉, 하나의 스토리라인이 있어야 합니다. 예술적 이미지나 이미지 체계는 하나의 생각을 드러내야 하며, 등장인물의 모든 행동은 이 생각의 전달에 종속되어야 합니다. 교육적 원칙:
민속 작품(노래, 동요, 속담, 속담, 우화, 시프터, 동화); 러시아 및 외국 고전 작품 (A.S. Pushkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, F.I. Tyutchev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro 등); 현대 러시아 문학 작품 (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V., Z. Alexandrova 등). 다양한 장르의 작품(이야기, 소설, 시, 산문과 시의 동화, 서정시와 희극 시, 수수께끼), 다양한 주제(어린이 생활: 게임, 재미, 장난감, 장난, 사회 생활의 사건, 사람들의 작품, 그림 자연, 환경 문제); 다른 나라 사람들의 작품. 선택 원칙을 통해 다음을 포함하는 어린이 독서 범위를 결정할 수 있습니다.
독서 자체가 영향을 미치는 것이 아니라 독서 과정에서 아동의 경험이 발달에 영향을 미칩니다. L. 비고츠키
소설은 아이에게 삶의 주요 비밀을 보여줍니다. 그는이 세상에서 혼자가 아닙니다. 그를 걱정하고, 조상을 걱정하고, 동시대 사람을 걱정하고, 자녀와 손자를 걱정할 것입니다. 일체 포함. 크냐지츠키
어린이 책은 교육을 위해 쓰여지고 교육은 위대한 일이며 사람의 운명을 결정합니다. 벨린스키 V.G.
관심을 가져주셔서 감사합니다.
Afanasyeva, L. I. 지적 장애가 있는 아동의 읽기에 대한 관심 형성 // 발달 장애가 있는 아동의 교육 및 훈련. - 2005. - № 2. - P. 36. Bartasheva, N. 미래의 교육 독자 // 유치원 교육. - 1994. - N 8. - S. 28-34. Goncharova, E. 어린이에게 읽기를 소개하는 초기 단계 // 학생 교육. - 2005. - 12번. - S. 45-56. Gritsenko, 3. 아동 및 도서// 취학 전 교육. - 2000. - N 3. - S. 49-52. 어린이 독서. - M.: Bustard-plus, 2004. - 79 p. 사이트의 자료: http://site/detskii-sad/raznoe/proekt-ugolok-knigi-v-detskom-sadu 사용된 자료.
아이들의 소설에 대한 흥미를 형성하고 각 그룹에서 책에 대한 세심한 태도를 함양하기 위해 책의 한 구석이 만들어지고 있다. 이곳은 아이들이 책과 함께 친밀한 분위기에서 소통하고 삽화, 잡지, 앨범을 보며 소통할 수 있는 조용하고 편안하며 미학적으로 설계된 장소입니다.
모서리 장치에는 여러 가지 요구 사항이 부과됩니다.: 편리한 위치 - 도보 및 소음을 피하기 위해 문에서 멀리 떨어진 조용한 장소; 낮과 저녁에 좋은 조명, 광원에 근접 (저녁에는 램프가 있음) 미적 디자인 - 책의 모서리는 약간 다른 가구로 아늑하고 매력적이어야 합니다. 장식은 흉상이나 작가의 초상화, 민속 예술 및 공예품이 될 수 있습니다.
구석에는 책, 유명한 예술가의 그림 복제품이 전시되는 선반이나 쇼케이스가 있어야합니다. 책, 앨범, 수리 재료를 보관할 수 있는 옷장이 근처에 있는 것이 좋습니다. 그림자 극장, 플란넬로그래프, 필름 스트립의 캐릭터와 풍경을 저장할 수 있습니다. 모서리 장식에는 다양한 옵션이 있습니다. 자료(문학, 회화, 초상화)의 주기적인 변경과 그룹 내 교육 작업과의 연결이 필요합니다.
책 코너에서 일하는 방법
젊은 그룹에서 아이들은 책을 다룰 기술이 없고 장난감으로 자주 사용하기 때문에 책의 모서리는 즉시 정리되지 않습니다. 책 코너에서 3~4권어린이에게 적합하지만 필수 같은 이름의 여러 사본, 별도의 사진, 주제별 앨범.책은 작은 양의 텍스트와 크고 다채로운 삽화가 있어야 합니다. 그림책: 동화 "진저 브레드 맨", "순무"; A. Barto의 "장난감", V. Mayakovsky의 "Horse-Fire", S. Marshak의 "Mustache-striped" 등. 많은 자료가 제공되지 않아 어린이 행동이 와해됩니다. 교사는 아이들에게 책과 독립적으로 의사 소통하도록 가르치고, 그림을 함께 검사하고, 텍스트를 읽고, 사용 규칙에 대해 이야기합니다 (책에 그리지 말고, 찢지 말고, 깨끗한 손으로 가져 가십시오. 등).
중간 그룹에서 책의 코너는 연초부터 아이들의 참여로 구성되어 있습니다. 디스플레이 선반에 4~5권, 나머지는 옷장에 보관. 책과 앨범을 넘어 점차적으로 그림자 극장의 소품, 필름 스트립, 수리 재료(종이, 천, 가위, 풀 등)를 가져옵니다.). 책 요구 사항은 동일하게 유지됩니다. 그림책은 덜 자주 사용됩니다.후배 아이들이 좋아하는 책을 남기고, 새로운 동화, 시, 자연 책, 재미있는 책 추가. 책 한구석에서 당신은 아이들의 그림을 보여줄 수 있습니다예술 주제에.
교사는 계속해서 아이들에게 책, 삽화를 보고 줄거리, 사건의 순서에 주의를 기울이도록 가르칩니다. 책에 대한 대화가 열리고 아이들이 내용을 알고 그림의 의미를 이해하는지 여부가 나타납니다. 집에서 아이들에게 읽어주는 문학 작품에 대한 이야기가 있습니다.
아이들은 책을 주의 깊게 다루는 안정적인 기술을 개발합니다. 이를 위해 어린이들은 수리가 필요한 책을 선택하고 정리하는 데 참여합니다. 그들은 계속해서 어린이들에게 기본 규칙을 알려줍니다 (테이블에서만 책을보고 시트를 구부리지 말고 표지를 구부리지 마십시오 등). 지시는 더 자주 주어져야 한다: 그룹을 떠나기 전에 책 코너에서 순서를 확인하고, 선생님이 읽고 싶어하는 책을 찾으십시오 등. 중하위 그룹의 책 수리는 교사가 직접 수행하지만 아이들의 존재와 그들의 도움으로. 5 세 어린이는 바인딩의 간단한 접착, 그림이 포함 된 앨범 제조, 그림자 극장의 캐릭터 공예에 참여할 수 있습니다.
학교를 위한 시니어 및 준비 그룹에서 다양한 장르와 주제로 인해 책 코너의 내용이 더욱 다채로워집니다. 창에 있는 책의 수가 증가합니다. 최대 8–10, 그러나 아이들은 더 많은 책을 마음대로 사용할 수 있어야 합니다. 아이들은 스스로 도서관을 이용할 수 있습니다. 아동의 문학적 발달에 일어난 변화를 고려할 때, 소설 목록은 어린이 잡지뿐만 아니라 다양한 작가, 다양한 주제 및 장르로 확장됩니다. 목록에는 러시아 민속 이야기와 세계 사람들의 이야기, 러시아 및 외국 작가의 문학 이야기, 러시아 고전 및 현대 작가의 작품이 포함됩니다. 주제별로는 삽화가 있거나 없는 다양한 형식의 자연, 과학, 교육, 유머 등에 관한 작품이 있어야 합니다.
전시용 도서는 어린이의 관심, 특정 작가의 작품에 대한 지식, 기념일, 계절 및 교육 과제를 고려하여 선택됩니다. 자료 변경에 대한 정해진 기한은 없으며 주로 어린이의 관심에 달려 있으며 교사가 결정합니다.
적용되는 교육자에게 읽고 말하는 것 외에도 나이가 많은 어린이의 경우 이러한 형태의 작업이 사용됩니다., 책에 대한 이야기, 책 전시회의 조직, 작가와 예술가에 대한 이야기, 문학 마티네.
콘텐츠 책에 대해 이야기하다외관에 대한 대화가 있을 수 있습니다(제목, 저자 및 아티스트 이름이 포함된 표지, 시트 및 페이지, 번호 매기기, 시작 및 끝). 책은 작가와 시인이 씁니다. 그들은 인쇄소에서 인쇄됩니다. 동화, 수수께끼, 이야기, 시가 인쇄되어 있습니다. 여러 책을 고려하려면 책이 다른 예술가에 의해 디자인되었음을 어린이들에게 말할 필요가 있습니다. 대화가 끝나면 아이들이 알고 있는 책 사용 규칙을 물어볼 수 있습니다. 대화는 감정적으로 끝납니다. 재미있는 이야기나 시를 읽습니다. 이 대화를 계속하면 책이 어떻게 만들어지는지에 대한 이야기가 될 수 있습니다.
흥미로울지도 몰라 작가에 대해 이야기하다. 그 과정에서 이야기와 시를 쓰는 사람들이 어떻게 불려지는지 밝혀진다. 작가와 시인 아이들이 아는 것과 그들이 쓴 책, 이야기하는 것. 아이들이 좋아하는 책을 함께 리뷰할 수 있습니다. 어린이 책 전시회는 작가 기념일, "책 주간", 문학 마티네와 관련이 있습니다. 어린이와 개별 부모가 준비에 참여합니다. 책의 선택은 엄격해야 합니다(그림, 같은 책의 다른 판, 모양 등). 전시는 아이들의 흥미가 금방 약해지기 때문에 3일을 넘기지 못한다.
예술가와 친해지기 위해 나이가 많은 미취학 아동과 함께 작업이 진행되고 있습니다 - 아동 도서 일러스트 레이터. 동화를 말하거나 이야기를 읽는 교사는 텍스트를 삽화와 연결하고 예술가의 이름을 지정합니다. 대화 중에 그는 아이들에게 그의 전기, 창의성, 공연 방식에 대한 흥미롭고 접근 가능한 사실을 소개합니다. 한 작품에 다른 작가들의 삽화가 비교된다. 퀴즈와 전시회가 열립니다.
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책 코너- 유치원 기관의 그룹 룸에서 개발 주제 환경의 필수 요소. 그 존재는 모든 연령대에서 필수이며 내용은 어린이의 연령에 따라 다릅니다. 책 코너는 가장 작은 아이도 손을 내밀어 외부의 도움 없이 자신이 원할 때 자신이 좋아하는 책을 꺼낼 수 있는 위치에 있어야 합니다. 책 코너에는 새롭고, 아름답고, 잘 읽히지만 깔끔한 책들이 진열되어야 합니다. 모퉁이는 정문이 아니라 작업문이어야 합니다. 그 목적은 그룹 방의 밝고 축제적인 장식이 아니라 어린이가 책과 소통할 수 있도록 하는 것입니다. 자주 읽는 책이 재미있어야 한다고 생각하기 때문에 중고 책이 독자에게 더 매력적일 때가 있습니다.
주요 목표책 코너는 다음과 같습니다.
- 어린이 소설을 통한 어린이의인지 및 창의적 능력 개발;
- 정신 생리 학적 특성에 따라 아동의 양육 및 발달을위한 혁신적인 교육 프로그램, 방법 및 기술의 사용;
- 그룹에 속한 어린이의 연령과 개별 특성에 따라 심리적으로 편안한 조건을 조성합니다.
- 자녀 양육 및 발달 문제를 해결하기 위해 부모와 생산적인 상호 작용 보장
어린 아이들이 있는 그룹룸의 책 코너에는 가능한 한 많은 장난감 책이 있어야 합니다. 아이들이 크면 클수록 책 코너에 더 진지하고 방대한 책들이 있습니다. 책의 수는 규제되어서는 안됩니다. 그것은 교사가 낮이나 주에 아이들과 함께 일할 때 설정하는 작업에 달려 있습니다. 교육자가 어린이들에게 한 작가의 작품을 소개하고 작가나 시인의 책 2-3권을 마음대로 사용할 수 있다면 폭로하고 양을 쫓지 않아야 합니다. 아이들과의 대화의 주제를 바꾸면서 책을 바꿉니다. 선생님이 동화 장르에 대해 이야기하면 삽화와 인쇄 성능 모두에서 흥미롭고 다양하고 고품질의 동화 책 5-7 권을 올릴 수 있습니다.
책 교환의 빈도는 또한 어린이에게 독서를 소개하는 특정 작업에 따라 다릅니다. 책 코너의 구성은 교사와 아이들이 끊임없이 그에게 연락해야 할 때 1-2주 동안 변경되지 않을 수 있습니다. 그러나 책이 바뀌었다면 아이들에게 이 점을 지적하거나 눈치채도록 하고, 새 책에 대해 고찰할 기회를 주고, 무엇이 관심을 멈췄는지, 그 자리에서 어떤 책을 읽고 싶었는지 물어본다. 책 코너에는 동화 작가, 일러스트레이터의 초상화를 배치할 수 있습니다. 책 전시는 개별 작가의 작품, 개별 장르(동화, 유머러스한 이야기, 백과사전 등), 심지어 한 권의 책(예: 다른 예술가의 삽화를 출판한 책)에 전념해야 합니다. 더 큰 아이들은 책 예술의 걸작을보고 기뻐할뿐만 아니라 예술가의 창조적 인 방식의 차이를 분명히 느끼고 미적 취향, 영웅에 대한 아이디어, 인물에 대한 아이디어에 더 가까운 책을 선택합니다. 작품.
아이들은 집에서 가져온 책을 부러워합니다. 그들은 교사가 이 책을 읽고 모든 어린이에게 보여주고 모든 사람과 함께 검토하고 읽어주기를 원합니다. 이와 관련하여 짧은 시간 동안 아이들이 집에서 가져올 책 전시회를 주선 할 수 있습니다. 그러나 15-20권을 모두 전시하지 않으려면 책뿐만 아니라 호스트-어린이도 책에 대해, 좋아하는 것, 좋아하는 것, 무슨 목적으로 책을 유치원에 가져왔습니까? 아이들을 알기 때문에 우리는 아이들의 이야기가 상세하고 흥미로워지도록 아이들에게 질문을 공식화하려고 노력해야 합니다.
또 다른 주제별 전시회는 어린이들에게 읽힐 뿐만 아니라 그림도 그리는 특정 작업에 전념할 수 있습니다. 이 경우 작품과 그 작품에 가장 잘 어울리는 그림을 전시하거나 모든 그림을 전시대에 하나씩 올려놓는 두 가지 방법이 있습니다. 둘 다 동기 부여가 필요합니다. 아이들은 화를 내지 않고 읽기와 그림 그리기를 멈추지 않도록 교사의 선택을 이해해야 합니다. (표 참조)
책 외에도 책 코너에는 다양한 앨범을 볼 수 있습니다. 이들은 특정 주제(N. Charushin의 "Different Animals", A. Pakhomov의 "Our Kids" 등)에 대해 아티스트가 특별히 만든 앨범, 개별 엽서 및 작업, 자연에 대한 그림에서 교육자가 편집한 앨범일 수도 있습니다. 연중 다른 시간, 직업 등에 대해. 나이가 많은 그룹의 경우 책 코너에서 책의 주제별 전시회를 마련할 수 있습니다. 그들의 주요 목표는 어린이의 문학적 관심을 심화하고 문학적 또는 사회적으로 중요한 주제를 미취학 아동에게 특히 중요하게 만드는 것입니다.
다음 사항을 기억해야 합니다.
- 유치원 기관의 책 코너는 교과 환경의 필수 요소일 뿐만 아닙니다. 이것은 책, 저자 및 일러스트 레이터에 대한 정보 보급의 한 형태로 아이들이 책의 이미지에 익숙해지고 책에 대한 관심을 불러 일으키고 그것을 조사하고 읽고 싶은 욕구를 불러 일으 킵니다.
- 책 코너에서 사려깊게 정기적으로 책을 교환하는 것은 의무가 아니라 교육자의 규칙이어야 합니다.
어린이 문학 작품 선정 원칙
소설- 미취학 아동의 성격을 포괄적으로 개발하는 가장 중요한 수단 중 하나. 예술 작품의 내용은 어린이의 지평을 넓히고, 개인적인 관찰을 넘어서 그를 위해 사회적 현실을 열어줍니다. 사람들의 일과 삶, 위대한 업적과 착취, 어린이 게임 세계의 사건에 대해 알려줍니다. , 재미 등 예술적 단어는 언어의 진정한 아름다움을 창조하고, 작품을 감정적으로 색칠하고, 감정과 생각을 날카롭게 하고, 영향을 미치고, 흥분시키고 교육시킵니다.
다음 교육 원칙을 기반으로 한 문학 작품의 올바른 선택은 어린이에게 "언어 예술"의 세계를 여는 데 도움이 됩니다.
- 문학은 어린이 양육(지적, 미학적, 도덕적)의 목표를 충족해야 하며 그렇지 않으면 교육적 가치를 잃습니다. 이 책은 미취학 아동에게 선함, 정의, 용기의 이상을 보여주고 사람, 자신, 행동에 대한 올바른 태도를 형성하기 위해 구체적인 이미지로 요구됩니다.
- 어린이의 나이를 고려해야 합니다. 연령 특이성은 사고의 구체성, 감수성, 취약성에서 아동 정신의 특성을 고려하여 표현되어야합니다.
- 책은 재미있어야 한다. 재미는 주제나 소재의 참신함이 아니라 익숙한 것에서 새로운 것을 발견하고 새로운 것에서 친숙한 것을 발견함으로써 결정됩니다.
- 저자의 입장은 책에 명확하게 표현되어야 한다. (S. Ya. Marshak은 저자가 사건의 무관심한 등록자가 아니라 이야기의 일부 영웅의 지지자와 다른 사람의 적이라면, 이는 책이 실제 어린이 언어로 작성되었음을 의미한다고 썼습니다.)
- 책은 구성의 가벼움이 달라야 합니다. 즉, 하나의 스토리라인이 있어야 합니다. 예술적 이미지나 이미지 체계는 하나의 생각을 드러내야 하며, 등장인물의 모든 행동은 이 생각의 전달에 종속되어야 합니다. 그러나 책을 고를 때 작고 단순한 작품만을 우선시해서는 안 된다. 아이들에 대한 인식의 가능성이 커지고 있음을 명심해야합니다.
선택 원칙을 통해 다음을 포함하는 어린이 독서 범위를 결정할 수 있습니다.
- 민속 작품(노래, 동요, 속담, 속담, 우화, 시프터, 동화);
- 러시아 및 외국 고전 작품 (A.S. Pushkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, F.I. Tyutchev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro 등);
- 현대 러시아 문학 작품 (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V., Z. Alexandrova 등).
- 다양한 장르의 작품(이야기, 소설, 시, 산문과 시의 동화, 서정시와 희극 시, 수수께끼), 다양한 주제(어린이 생활: 게임, 재미, 장난감, 장난, 사회 생활의 사건, 사람들의 작품, 그림 자연, 환경 문제);
- 다른 나라 사람들의 작품.
매년 어린이를 위한 새로운 책이 출간됩니다. 교육자는 나가는 문헌을 모니터링하고 어린이 독서 범위를 보충해야합니다.
교사의 주요 임무는 어린이들에게 문학적 단어에 대한 사랑, 책에 대한 존중, 그것과 의사 소통하려는 욕구의 발달, 즉 미래의 "유능한 독자"를 교육하기위한 기초를 구성하는 모든 것을 심어주는 것입니다.
취학 전 연령 그룹의 책 코너 조직
| 모서리 채우기 | 책 구석에있는 행동 규칙 | |
| 일반적으로 약간의 4-5 권의 책을 전시했습니다. 같은 책을 두세 권씩 제출할 수 있습니다. 어린이들에게 이미 친숙한 출판물을 밝고 큰 삽화와 함께 배치하십시오. 별도의 사진, 삽화. "장난감", "어린이용 게임 및 활동", "애완동물" 등 이 연령대에 가까운 주제를 볼 수 있는 작은 앨범 그림책에 대한 특별한 선호. 책 삽화는 차근차근 텍스트를 따라가며 작품의 예술적 세계를 아이에게 자세히 보여주어야 합니다. 작은 책, 장난감 책 등을 제시할 수 있습니다. |
교사는 다음과 같이 가르칩니다.
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더 젊은 그룹에서 교사는 책과의 독립적 인 의사 소통의 첫 번째 수업을 제공합니다.
어린이들에게 책 관리 방법을 알려주고 책 수리를 관찰하고 참여하도록 권장합니다. |
다양한 주제에 대한 삽화:
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고려, 다양한 대상 및 현상에 대한 지식, 사전 작업, 문법 구조, 일관된 연설. 더 젊고 중간 그룹에서 - 2-3 삽화. |
취학 전 연령 그룹의 책 코너 조직.
조직의 원칙은 어린이의 다양한 관심을 만족시키는 것입니다.
| 모서리 채우기 | 아이들과 함께하는 교육 활동 | 아이들과 함께 일하기 |
| 소설 10-12개의 다른 책을 동시에 놓을 수 있습니다.
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교육학적 지침이 점점 더 정확해지고 있기 때문입니다. 아이들은 이미 책 선택에 있어 상당히 독립적입니다.
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| 평균적으로 책 코너에 책을 보관하는 기간은 2~2.5주다. 그러나 기본 규칙을 준수해야 합니다. 어린이가 책에 계속 관심을 갖고 있는 한 책은 구석에 남아 있습니다. 따라서 어떤 책은 충분히 오래 남지만 다른 책은 그렇지 않습니다. 삽화다양한 주제에:
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자연의 세계, 그 신비와 패턴을 소개합니다. 최근에 읽은 책을 복습하는 것은 아이에게 자신이 읽은 것을 다시 체험하고 초기 경험을 심화할 수 있는 기회를 제공합니다. 반복 시청은 아이들이 재미있고, 웃고, 정서적으로 편안한 분위기를 조성할 필요성을 충족시킵니다. "두꺼운" 책은 오랫동안 읽습니다. |
디자인 미학. 시니어 및 예비 그룹 3-4 주제: |
| 검토할 앨범 아티스트가 특별히 제작한 다양한 주제의 앨범(N. Charushin의 "Different Animals" 등) 선생님이 아이들과 함께 편곡한 앨범(엽서, 그림, 삽화) |
고려, 다양한 대상 및 현상에 대한 지식, 사전 작업, 문법 구조, 일관된 연설. |
|
| 어린이 잡지 준비반에서 정기 간행물 (어린이 잡지 "Funny Pictures", "Svirelka"등)을위한 장소가 할당됩니다. |
줄거리 그림 읽기, 보기, 작업하기. | |
| 도서관 준비 그룹에서 작은 도서관이 작성되고 있습니다 (바람직하게는 유아용 책) |
도서관을 알게 됩니다. 책을 읽고 사진을 봅니다. 언어 커뮤니케이션, 책과 읽기에 대한 관심 교육, 소설, 행동 문화. |
카드 파일 편집 |
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