프레젠테이션 주제: "행동 문제가 있는 아동을 위한 지원 시스템 조직. 효과적인 방법 및 기술." — 성적 증명서:

작업 : - 초등학교 연령부터 시작하여 전체 학교 기간 동안 어린이 행동의 편차 원인을 식별합니다. -복잡한 심리적 교정 방법을 사용하여 교육 과정의 모든 참가자에게 효과적인 지원을 제공합니다. 작업 : - 초등학교 연령부터 시작하여 전체 학교 기간 동안 어린이 행동의 편차 원인을 식별합니다. -복잡한 심리적 교정 방법을 사용하여 교육 과정의 모든 참가자에게 효과적인 지원을 제공합니다.

교육 및 훈련의 심리적 어려움 문제 학생의 공격성, 부적절한 행동. 학생의 공격성, 부적절한 행동. 교훈 (교사의 둔감한 행동으로 인한 개인의 기분 변화, 때로는 고통스러운 상태에 도달합니다. 이러한 상태는 오랫동안 유지되어 심각한 갈등을 일으킬 수 있음). 교훈 (교사의 둔감한 행동으로 인한 개인의 기분 변화, 때로는 고통스러운 상태에 도달합니다. 이러한 상태는 오랫동안 유지되어 심각한 갈등을 일으킬 수 있음).

부적절한 행동의 원인 그 이유는 학생의 성격 특성일 수 있습니다: 공격성, 수줍음, 역동성, 충동성, 불안, 대인 관계 장애. 공격성, 수줍음, 역동성, 충동성, 불안, 대인 관계 위반.

기타 이유: -자녀 양육에 대한 부모 간의 견해 일치 부족; - 요구사항의 일관성 부족; - 요구 사항의 일관성 부족; - 과잉보호적 양육 -교사의 교육적 전술 위반(초조한 말투, 모욕적인 말, 학생에 대한 불평등한 태도). 초등학교 연령에 아동은 부모와 교사에게 정서적으로 크게 의존합니다. 초등학교 연령에 아동은 부모와 교사에게 정서적으로 크게 의존합니다.

어린 학생의 심리적 및 교육적 지원 비정상적인 행동을 보이는 어린 학생의 심리적 및 교육적 지원은 교육 과정의 모든 참가자의 상호 작용을 기반으로 하고 사회 교육자와 긴밀한 접촉을 기반으로 수행되는 경우에만 성공할 것입니다. 심리학자, 교사 주최자; 부모와 다른 가족 구성원을 반드시 참여시키십시오. 일탈 행동을 가진 주니어 학생의 심리적 및 교육적 지원은 교육 과정의 모든 참가자의 상호 작용을 기반으로 수행되고 사회 교육가, 심리학자, 교사-주최자와의 긴밀한 접촉을 기반으로 수행되는 경우에만 성공할 것입니다. 부모와 다른 가족 구성원을 반드시 참여시키십시오. 학교 심리학자의 작업은 교육 과정의 인간화, 의사 소통의 일반적인 문화 및 문화의 발전, 어려운 학생들과의 대화를위한 기초로서의 공감적 이해, 교사에 대한 교사의 귀중한 개인적 및 낙관적 태도를 목표로해야합니다. 학교 심리학자의 작업은 교육 과정의 인간화, 의사 소통의 일반적인 문화 및 문화의 발전, 어려운 학생들과의 대화를위한 기초로서의 공감적 이해, 교사에 대한 교사의 귀중한 개인적 및 낙관적 태도를 목표로해야합니다.

침략을 유발하는 심리적 특징 의사 소통 기술의 불충분 한 개발. 의사 소통 기술의 불충분 한 개발. 자기 규제 수준이 감소합니다. 자기 규제 수준이 감소합니다. 교육 활동의 저개발. 교육 활동의 저개발. 자존감 감소. 자존감 감소. 아이의 공격적인 행동은 아이가 스스로 대처할 수 없을 정도로 파괴적인 감정이 많이 쌓이는 일종의 sos 신호, 도움을 요청하는 외침, 일종의 sos 신호, 도움을 요청하는 외침입니다. . 처리 할 수 ​​있습니다.

교정 작업의 6개 영역 어린이의 공격적 행동을 유발하는 요소를 제거하기 위해 교사와 함께 훈련합니다. 어린이의 공격적인 행동을 유발하는 요인을 제거하기 위해 교사와 함께 훈련합니다. 개인 불안의 수준을 줄입니다. 개인 불안의 수준을 줄입니다. 갈등 상황에서 아동에게 건설적인 행동 반응을 가르칩니다. 갈등 상황에서 아동에게 건설적인 행동 반응을 가르칩니다. 자녀에게 자신의 분노를 다스리는 기술과 방법을 가르칩니다. 자제력의 발달. 자녀에게 자신의 분노를 다스리는 기술과 방법을 가르칩니다. 자제력의 발달. 적절한 자존감 형성. 적절한 자존감 형성. 일반적으로 부정적인 상황에 반응할 뿐만 아니라 자신과 다른 사람에게 안전한 수용 가능한 방식으로 자신의 분노에 반응(표현)하도록 아이를 가르칩니다. 일반적으로 부정적인 상황에 반응할 뿐만 아니라 자신과 다른 사람에게 안전한 수용 가능한 방식으로 자신의 분노에 반응(표현)하도록 아이를 가르칩니다.

방법 대화. 대화. 다양한 상황에서 올바른 행동을 시뮬레이션하는 롤 플레잉 게임. 다양한 상황에서 올바른 행동을 시뮬레이션하는 롤 플레잉 게임. 작업 요법. 작업 요법. 훈련. 훈련. 명령. 명령. 동화 치료 방법. 동화 치료 방법. 모래 요법의 요소. 모래 요법의 요소. 사회적 규범 행동을 자극하는 방법(격려, 처벌). 사회적 규범 행동을 자극하는 방법(격려, 처벌).

학습 과정에서 인간 관계의 수립. 학습 과정에서 인간 관계의 수립. 아이들의 학습과 모든 학교생활을 관심있는 위치에서 관리합니다. 아이들의 학습과 모든 학교생활을 관심있는 위치에서 관리합니다. 각 학생의 가능성과 전망에 대한 믿음을 지속적으로 보여줍니다. 각 학생의 가능성과 전망에 대한 믿음을 지속적으로 보여줍니다. 학습하는 동안 학생과 협력하십시오. 학습하는 동안 학생과 협력하십시오. 학생에 대해 윤리적이고 그들의 존엄성을 존중하고 지킨다. 학생에 대해 윤리적이고 그들의 존엄성을 존중하고 지킨다. 교사는 수업을 위한 심리적 준비를 위해 무엇이 필요합니까?

"변호사" 또는 "선생님, 귀하의 자녀를 자신으로부터 보호하십시오."라는 라벨로부터 자녀를 보호하는 방법. "변호사" 또는 "선생님, 당신 자신으로부터 아이를 보호하십시오." "왜 왜?" 또는 "진실을 위한 발굴." "왜 왜?" 또는 "진실을 위한 발굴." "자신에게서 실수를 찾아라" 또는 "그만, 생각하라!" "자신에게서 실수를 찾아라" 또는 "그만, 생각하라!" "아이에게 기회를 많이 주세요." "아이에게 기회를 많이 주세요." "단점과 장점". "단점과 장점".

리셉션 "머리 낮추기" 리셉션 "머리 낮추기" 어린이에게 낮은 톤으로 과제를 알려주는 것은 고유한 의미가 있습니다. 인지 변화의 심리적 상황은 더 복잡해 보이지만 어린이 청각 지각의 선명도는 높아집니다. 어린이의 청각적 지각. '속삭임' 기법은 해결을 위해 아이들에게 제시한 과제는 해결을 위한 것이라면 저장하고, 다수가 풀 때까지 저장한다는 점에서 좋다. 대다수는 결정하지 않을 것입니다. 접수 "터치"는 학생의 지원과 칭찬입니다.

리셉션 "찬양"은 교육 과정에서 학생을 자극하고 동기를 부여합니다. 리셉션 "기념일 수업"은 아이들이 준비하고 기다리는 휴일입니다. Lesson-Gift 기술은 긍정적 인 감정을 불러 일으키고 아이들에게 세심하고 친절하며 민감하고 관대하도록 가르칩니다. 리셉션 "Dorisovka"는 아이의 모든 것을 가장 잘 볼 수 있도록 도와주고 아이를 "가장자리"까지 채울 수 있도록 도와줍니다.